序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究方向范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

［關(guān)鍵詞］高校；統(tǒng)計(jì)學(xué)；專業(yè)；教育；思考

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.02.045

［中圖分類號(hào)］G64［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673-0194（2013）02-0097-02

1　關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

（1）統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)主要包括一般統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)兩類專業(yè)方向，培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、管理部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級(jí)專門人才。

（2）要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，受到比較嚴(yán)格的科學(xué)思維訓(xùn)練；基礎(chǔ)應(yīng)包括：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；注重融合貫通，指導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本方法合理地應(yīng)用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域；具有應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論分析、解決該領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的初步能力；突出定量分析，即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的數(shù)量分析能力。良好的定量分析能力，是統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生區(qū)別其他專業(yè)學(xué)生的一個(gè)顯著性的標(biāo)志；能熟練使用各種統(tǒng)計(jì)軟件包，有較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算能力；通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（3）具有一定的寫作基礎(chǔ)和協(xié)調(diào)溝通能力。出色寫作基礎(chǔ)和協(xié)調(diào)溝通能力能夠捉供信息和進(jìn)行交流，是發(fā)揮統(tǒng)計(jì)作用必不可少的條件。

（4）對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù)，是統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)的發(fā)展使得復(fù)雜的數(shù)據(jù)計(jì)算變得簡(jiǎn)便快捷，成為統(tǒng)計(jì)計(jì)算的重要工具。如今，隨著使用計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)的普及，使社會(huì)產(chǎn)生了重大的變革，信息傳遞的質(zhì)量都發(fā)生了質(zhì)的飛躍。統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展不能離開計(jì)算機(jī)。所以毫無(wú)疑問(wèn)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)。包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)方法、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的開發(fā)與管理、程序設(shè)計(jì)等等。我們也應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展課程設(shè)置。

（5）在學(xué)生已具有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)之上，開設(shè)統(tǒng)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)要求學(xué)生掌握常用的經(jīng)濟(jì)和統(tǒng)計(jì)詞匯及基本表述方法。一是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，使學(xué)生不因通用英語(yǔ)課程的結(jié)束而荒棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另一個(gè)方面，通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生在閱讀和翻譯經(jīng)濟(jì)，特別是統(tǒng)計(jì)著作、文獻(xiàn)時(shí)掃除障礙，為畢業(yè)論文寫作和繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。

（6）了解與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、金融統(tǒng)計(jì)、生物統(tǒng)計(jì)或社會(huì)統(tǒng)計(jì)等有關(guān)的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程技術(shù)某一領(lǐng)域的基本知識(shí)。統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融工程等學(xué)科的結(jié)合因數(shù)據(jù)處理和采集的方法具有多樣化，統(tǒng)計(jì)分析方法也相對(duì)復(fù)雜，專業(yè)化統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用不僅要提高理論統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本素質(zhì)，還要注重掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論、金融學(xué)理論、管理科學(xué)的理論與計(jì)算機(jī)的技術(shù)方法。統(tǒng)計(jì)理論與應(yīng)用的緊密結(jié)合顯得比以往更為迫切，更加重要。就拿統(tǒng)計(jì)學(xué)與金融工程來(lái)說(shuō)，就屬于交叉性學(xué)科，其中投資分析與風(fēng)險(xiǎn)管理兩個(gè)方面就涉及到了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)描述和推測(cè)統(tǒng)計(jì)學(xué)。無(wú)論哪個(gè)方面，金融工程與統(tǒng)計(jì)學(xué)都是密切相關(guān)的，金融分析離不開統(tǒng)計(jì)，目前注冊(cè)金融分析師在中國(guó)需求量很大，但是只有傳統(tǒng)的金融理論、金融制度的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。注冊(cè)金融分析師對(duì)數(shù)量技術(shù)要求很高，其中最為重要的就是統(tǒng)計(jì)的知識(shí)；固定收益證券分析，權(quán)益證券分析幾乎都需要用到各種統(tǒng)計(jì)方法。據(jù)報(bào)道，中國(guó)本土金融分析師極度缺乏，但中國(guó)加人世界貿(mào)易組織后，金融市場(chǎng)對(duì)注冊(cè)金融分析師的需求量又很大。因此，培養(yǎng)具有統(tǒng)計(jì)專業(yè)能力的復(fù)合人才顯得尤為重要。

2　關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置

專業(yè)課程設(shè)置是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)決定了向?qū)W生傳授什么樣的知識(shí)的問(wèn)題。課程結(jié)構(gòu)從很大一部分意義上講將決定學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，在確定好研究方向和培養(yǎng)目標(biāo)后，最主要的就是要解決課程設(shè)置的問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置首先要與所確定研究方向一致，其次要能夠?qū)崿F(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，不同的研究方向下的課程設(shè)置是需要有區(qū)別的。但無(wú)論什么研究方向，其專業(yè)課程都應(yīng)包括以下5大模塊：公共基礎(chǔ)課程；學(xué)科基礎(chǔ)課程；專業(yè)必修課程；專業(yè)選修課程；人文、自然科學(xué)類素質(zhì)課程。各高等院校可根據(jù)本校的實(shí)際情況，綜合社會(huì)等各方面對(duì)統(tǒng)計(jì)專門人才的需求情況，開設(shè)適合本校實(shí)際情況的課程。

3　關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)專業(yè)課程教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法和教學(xué)手段決定了怎樣向?qū)W生傳授知識(shí)的問(wèn)題，并且決定學(xué)生接受知識(shí)的效率。無(wú)論何種教學(xué)方法和教學(xué)手段都2個(gè)問(wèn)題：①如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；②用怎樣的教學(xué)手段來(lái)達(dá)到較好教學(xué)效果。充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，更新教學(xué)方法，促使教學(xué)手段和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。

（1）在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，采用多媒體的使用與講授式、啟發(fā)式、探究式等傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的積極性。多媒體以生動(dòng)的畫面、逼真的聲效，把枯燥、繁雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為鮮活、豐富的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、情緒和注意力。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

篇(2)

關(guān)鍵詞：時(shí)間序列分析課；教學(xué)改革；案例研究；統(tǒng)計(jì)學(xué)

收稿日期：2013-05-28

基金項(xiàng)目：河南省教育廳科學(xué)技術(shù)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（編號(hào)：13A110802）；洛陽(yáng)師范學(xué)院教改項(xiàng)目（編號(hào)：2012024）；洛陽(yáng)師范學(xué)院省級(jí)培育基金項(xiàng)目（編號(hào)：2012-PYJJ-005）

作者簡(jiǎn)介：聶淑媛（1974- ），女，洛陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教師，博士，研究方向?yàn)闀r(shí)間序列分析的應(yīng)用和歷史；任安忠（1970- ），男，三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，副教授，研究方向?yàn)閼?yīng)用數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育。

作為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)極為重要的專業(yè)必修課程，時(shí)間序列分析課被公認(rèn)為是難度較大、綜合性很強(qiáng)的一門課程，它不僅有一套嚴(yán)密的理論體系，更以其廣泛的應(yīng)用性和高效的實(shí)用性而逐漸引起統(tǒng)計(jì)學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家的高度重視，可謂是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)中與社會(huì)經(jīng)濟(jì)等實(shí)際活動(dòng)聯(lián)系最為密切的一個(gè)分支。所以，時(shí)間序列分析課的教學(xué)模式和課程建設(shè)，對(duì)整個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)起著很大的影響作用，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該課程的教學(xué)改革和體系建設(shè)做了一些積極的嘗試。

一、對(duì)時(shí)間序列分析課進(jìn)行教學(xué)改革的切入點(diǎn)

1.結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的歸屬學(xué)科，明確定位時(shí)間序列分析課的教學(xué)主導(dǎo)方向

當(dāng)前，在國(guó)內(nèi)許多高校，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)分別歸屬于理學(xué)和經(jīng)濟(jì)與管理類兩個(gè)不同的學(xué)科，學(xué)生畢業(yè)時(shí)相應(yīng)獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位或者經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。筆者認(rèn)為，對(duì)于這兩種不同模式的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，時(shí)間序列分析課教學(xué)主體內(nèi)容和教學(xué)方式應(yīng)該有所區(qū)別。理學(xué)統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了數(shù)理統(tǒng)計(jì)課和隨機(jī)過(guò)程課等相關(guān)統(tǒng)計(jì)課程，具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，時(shí)間序列分析課教學(xué)應(yīng)該力圖從數(shù)學(xué)理論和基本技術(shù)的角度，系統(tǒng)闡述時(shí)間序列模型的結(jié)構(gòu)原理和性質(zhì)，注重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摵蛧?yán)密的邏輯體系，以形成相應(yīng)于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的時(shí)間序列理論和方法，培養(yǎng)能夠適應(yīng)于不同領(lǐng)域統(tǒng)計(jì)工作和統(tǒng)計(jì)研究的專業(yè)統(tǒng)計(jì)人才。而經(jīng)濟(jì)與管理類統(tǒng)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是懂得一定的數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，經(jīng)濟(jì)與管理知識(shí)理論功底扎實(shí)，能夠熟練掌握現(xiàn)代計(jì)算手段和分析方法的復(fù)合型人才。因此，時(shí)間序列分析課教學(xué)應(yīng)該密切聯(lián)系經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科，它不再是數(shù)理統(tǒng)計(jì)的一個(gè)理論分支，更多的是作為一種統(tǒng)計(jì)分析工具，側(cè)重于運(yùn)用時(shí)間序列分析方法從事市場(chǎng)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)和信息分析等有關(guān)工作。

當(dāng)然，時(shí)間序列分析課是一門理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，無(wú)論是理學(xué)統(tǒng)計(jì)專業(yè)，還是經(jīng)濟(jì)與管理類統(tǒng)計(jì)專業(yè)，都不應(yīng)該把理論和應(yīng)用割裂開來(lái)，而要注重二者的有機(jī)結(jié)合。只講理論與方法，則失去了應(yīng)用價(jià)值；只講應(yīng)用，則學(xué)生缺乏基本的理論素養(yǎng)和科研創(chuàng)新基礎(chǔ)，這兩種做法都是不可取的。理學(xué)統(tǒng)計(jì)專業(yè)要避免只重視定性分析的理論推導(dǎo)而忽視進(jìn)行定量分析的實(shí)際操作，只重視基礎(chǔ)知識(shí)而忽視問(wèn)題解決的傳統(tǒng)教學(xué)模式，經(jīng)濟(jì)與管理類統(tǒng)計(jì)專業(yè)在大力發(fā)展實(shí)踐應(yīng)用的同時(shí)，也要注意讓學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)，力求讓學(xué)生“知其然亦知其所以然”。因此，從某種意義上講，兩類統(tǒng)計(jì)專業(yè)中時(shí)間序列分析的教學(xué)只是側(cè)重點(diǎn)有所不同，選擇一套適合專業(yè)需求的教材，靈活把握好理論和實(shí)踐的“度”，恰當(dāng)?shù)靥幚砗没A(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用的銜接與搭配，是搞好時(shí)間序列分析課教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。

2.以學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)基地為背景，精心選擇有實(shí)際意義的案例研究，融入時(shí)間序列分析課教學(xué)

時(shí)間序列分析課大多安排在大三或大四，學(xué)生已經(jīng)有了一定的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，通過(guò)在實(shí)習(xí)基地的工作，在一定程度上獲得了對(duì)實(shí)際問(wèn)題的感知，容易在這個(gè)過(guò)程中找到自己感興趣的問(wèn)題。此時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，精心選擇學(xué)生在實(shí)習(xí)基地已經(jīng)接觸過(guò)的，有代表性、有針對(duì)性和客觀性強(qiáng)的數(shù)據(jù)資料作為案例，然后對(duì)案例進(jìn)行細(xì)致的剖析和廣泛的討論，一方面致力于解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也讓學(xué)生直接體會(huì)到理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，這種教學(xué)方式必將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為依托，大力發(fā)展統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)和使用，增強(qiáng)時(shí)間序列分析課的實(shí)用性

在計(jì)算機(jī)高速發(fā)展的現(xiàn)今時(shí)代，要想有效地分析數(shù)據(jù)、解決實(shí)踐問(wèn)題，必須掌握一門統(tǒng)計(jì)軟件。對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，筆者推薦SAS軟件，它不僅是目前最權(quán)威的統(tǒng)計(jì)分析領(lǐng)域的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)軟件，而且具有全球一流的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)功能，對(duì)海量數(shù)據(jù)的處理最具優(yōu)勢(shì)。更重要的是，SAS軟件中有一個(gè)專門進(jìn)行時(shí)間序列分析的模塊SAS/ETS。統(tǒng)計(jì)軟件的使用將大大縮減數(shù)據(jù)處理的勞動(dòng)量，提高工作效率和計(jì)算分析的準(zhǔn)確度，為實(shí)際問(wèn)題的處理提供可行性。

4.注重教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)方法的多樣化

時(shí)間序列分析課兼具理論性、實(shí)用性和可操作性，單一的教學(xué)模式根本無(wú)法體現(xiàn)該課程的多重特點(diǎn)，教師必須摒棄很多年都在使用同一本教材、按照一個(gè)固定模式授課的簡(jiǎn)單做法，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方式。比如，對(duì)于模型的創(chuàng)建和預(yù)測(cè)，可以結(jié)合案例，在實(shí)驗(yàn)室通過(guò)上機(jī)操作研究和處理。概而言之，在時(shí)間序列分析課教學(xué)中，教師必須改變“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，盡可能采取啟發(fā)式和討論式教學(xué)，教師只講授基本理論和思路方法，學(xué)生通過(guò)自主探究和團(tuán)隊(duì)合作綜合解決問(wèn)題。

5.轉(zhuǎn)變考核方式，從縱、橫兩個(gè)方向拓寬時(shí)間序列分析課考核方式，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

考核是學(xué)生非常關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變必然要帶動(dòng)考核方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)時(shí)間序列分析課的考核不應(yīng)該再僅僅停留在閉卷考試的層面上，而應(yīng)該提倡多元化、多方面地考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，通過(guò)對(duì)案例分析的研究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)案例的總結(jié)與討論，所形成的案例分析報(bào)告可以作為評(píng)定成績(jī)的依據(jù)之一。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間序列分析方法運(yùn)用到數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，把一些較為理想的成果整理成論文，可以作為課程的結(jié)業(yè)論文，也可以為畢業(yè)論文選題提供素材和方向。對(duì)于有價(jià)值的選題，可以由教師牽頭組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，申報(bào)有關(guān)項(xiàng)目，教學(xué)帶動(dòng)科研，科研提升教學(xué)，在教與學(xué)的互動(dòng)中促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。

二、教學(xué)改革對(duì)師資隊(duì)伍科研能力提升的要求

時(shí)間序列分析課是統(tǒng)計(jì)學(xué)較新發(fā)展的一門分支，各高校的教師隊(duì)伍普遍比較年輕，不同專業(yè)出身的教師其研究方向各有不同。比如，理學(xué)專業(yè)的教師統(tǒng)計(jì)理論功底扎實(shí)，但實(shí)踐應(yīng)用方面相對(duì)薄弱，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的教師往往對(duì)統(tǒng)計(jì)方法和軟件運(yùn)用自如，而一旦涉及嚴(yán)格的數(shù)學(xué)理論卻無(wú)法解釋清楚。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)是時(shí)間序列分析課程建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。為了在教學(xué)中充分把握理論和實(shí)踐的結(jié)合，教師自身首先應(yīng)該是理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)儲(chǔ)備廣泛、實(shí)踐能力強(qiáng)的高端復(fù)合型人才，不僅熟知本學(xué)科的科技前沿和發(fā)展方向，更要經(jīng)常補(bǔ)充自己專業(yè)以外的相關(guān)知識(shí)，積極搞好科研工作，在教學(xué)和科研中加強(qiáng)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教師也只有站在這樣的高度上，才能夠選取與學(xué)生專業(yè)知識(shí)背景相吻合的高質(zhì)量案例，才能夠結(jié)合自己的研究方向啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思索，才能夠預(yù)知和解答學(xué)生在實(shí)踐中可能產(chǎn)生的各種疑問(wèn)，才能夠有效地在案例教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

盡管時(shí)間序列分析課理論深?yuàn)W、技術(shù)性強(qiáng)，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)對(duì)分析人員的要求較高，但筆者通過(guò)與課程組同事對(duì)該課程教學(xué)改革的深入研討，已經(jīng)初步形成了具有特色的教學(xué)模式——根據(jù)專業(yè)需求和實(shí)踐背景，適度掌握理論、實(shí)驗(yàn)和案例分析在教學(xué)中的比重。通過(guò)靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法，極大地促進(jìn)了學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)向自主探究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)。當(dāng)然，任何一門課程都不可能有一成不變的教學(xué)方法，教學(xué)改革更需要與時(shí)俱進(jìn)，需要在教與學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中不斷積累、不斷發(fā)展和不斷創(chuàng)新，以取得更理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇(3)

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革；科研論文；SPSS軟件

醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，此課程的教學(xué)效果直接關(guān)系到醫(yī)學(xué)專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研能力，因此我?；谥嗅t(yī)學(xué)專業(yè)本碩連讀實(shí)驗(yàn)班《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程施行了教學(xué)改革，采用雙語(yǔ)教學(xué)模式，結(jié)合SPSS軟件講授英文醫(yī)學(xué)論文中的統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)方法，提高學(xué)生的基本科研素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)思維和解決科研中遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力。

1 增加統(tǒng)計(jì)軟件SPSS實(shí)驗(yàn)課

醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)課程定理內(nèi)容較多且抽象難懂，而醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)的理論知識(shí)難理解，也會(huì)導(dǎo)致醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果不達(dá)標(biāo)。因此，在教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行SPSS的講解和教學(xué)演示，教授學(xué)生統(tǒng)計(jì)軟件SPSS菜單中的統(tǒng)計(jì)方法英文表達(dá)和如何解讀統(tǒng)計(jì)軟件輸出的結(jié)果，這樣可以簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，還能行之有效的增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。SPSS統(tǒng)計(jì)軟件具有操作簡(jiǎn)單，容易被學(xué)生掌握。過(guò)去用計(jì)算器要經(jīng)過(guò)很多步驟計(jì)算和畫圖，現(xiàn)在用統(tǒng)計(jì)軟件畫出來(lái)的頻數(shù)直方圖、散點(diǎn)圖、箱圖、回歸曲線既快又準(zhǔn)。SPSS統(tǒng)計(jì)軟件教學(xué)大量地節(jié)省了教學(xué)的板書時(shí)間，增加了學(xué)生的信息量，開闊了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)面，進(jìn)一步達(dá)到醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的目的，即不是注重傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)概念，而是更專業(yè)的強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的使用條件和具體實(shí)施方法，發(fā)揮統(tǒng)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用作用。

2 進(jìn)行醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)

本次教改的主要目的是要提高學(xué)生的科研能力，而目前的現(xiàn)狀是中醫(yī)藥在醫(yī)學(xué)研究發(fā)展方面的貢獻(xiàn)沒(méi)有西醫(yī)顯著，所以這就要求我們加緊與國(guó)外醫(yī)學(xué)研究者增加交流，把我們的最新成果用統(tǒng)計(jì)學(xué)驗(yàn)證其醫(yī)學(xué)方面的研究意義。因此，中醫(yī)藥院校的學(xué)生應(yīng)在提高自身的統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用能力的前提下，熟悉英文表達(dá)，在日常教學(xué)中逐漸用英語(yǔ)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法用英文表達(dá)出來(lái)，那么這種教育改革對(duì)于學(xué)生自身素質(zhì)的提高、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的提高都是非常有幫助的。所以在本次教改日中，我們?cè)黾恿私y(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)方式，真正的達(dá)到學(xué)以致用的目的，也是為我們的國(guó)粹――中醫(yī)與中藥的國(guó)際化發(fā)展增添一份力量。

3 注重統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的專業(yè)課題融合

醫(yī)學(xué)課題完成的質(zhì)量與水平離不開統(tǒng)計(jì)分析，只有正確、有效的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)分析，才能得出可信的結(jié)論。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)分析是將醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)與統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法雖所得資料進(jìn)行科學(xué)的加工、整理和分析，用正確的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和方法描述取得的結(jié)果，并作出科學(xué)的推斷。在課題的具體研究中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)方法的選擇是學(xué)生遇到的最大困難，大多數(shù)學(xué)生能想到的統(tǒng)計(jì)方法不是相關(guān)回歸就是t檢驗(yàn)或方差分析，并沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)之前想好課題研究的統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)方案。因此，在本次教學(xué)改革中我們對(duì)常用的設(shè)計(jì)方案：完全隨機(jī)設(shè)計(jì)、配對(duì)設(shè)計(jì)、隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)、拉丁方設(shè)計(jì)、序貫設(shè)計(jì)、析因設(shè)計(jì)、正交設(shè)計(jì)等，并結(jié)合課題做了具體的實(shí)例講解，實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的專業(yè)課題融合。

教學(xué)中增加前沿國(guó)際學(xué)術(shù)論文統(tǒng)計(jì)方法分析環(huán)節(jié)，一是，看醫(yī)學(xué)論文中的統(tǒng)計(jì)方法表達(dá)方式，二是，和學(xué)生專業(yè)融合，學(xué)到最新最快的醫(yī)學(xué)研究方向，當(dāng)然這要和醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課教師先溝通，篩選適合學(xué)生參考學(xué)習(xí)的科學(xué)研究結(jié)果。

4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增加師生交流

使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行第二課堂輔助教學(xué)。本次教學(xué)改革為了提高醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量，充分利用教學(xué)資源增加師生交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在我校的校園青果軟件中，在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)課程的網(wǎng)頁(yè)中制作了常用的統(tǒng)計(jì)模型和統(tǒng)計(jì)實(shí)例分析，極大地豐富了教學(xué)資源和教學(xué)手段。同時(shí)幫助學(xué)生校正修改參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和大學(xué)生挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目中所遇到的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)一步增加了學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)地參與醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的科研實(shí)踐，提高了教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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篇(4)

關(guān)鍵詞：舒適護(hù)理；內(nèi)科患者護(hù)理；應(yīng)用

舒適護(hù)理（Comfort care）是一種基于深入護(hù)理研究、科學(xué)護(hù)理方法、人性護(hù)理理念的有效護(hù)理模式[1]，最早由臺(tái)灣的蕭豐富提出。蕭豐富認(rèn)為，舒適是指"使人在生理、心理、靈性上達(dá)到最愉快的狀態(tài)，或縮短、降低其不愉快的程度"[2]。在臨床實(shí)踐中，常規(guī)護(hù)理具有重視健康恢復(fù)而忽視患者心理需求、重視局部護(hù)理而輕視整體護(hù)理等缺陷。舒適護(hù)理能夠克服這些缺陷，同時(shí)具備簡(jiǎn)單易懂、客觀務(wù)實(shí)、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、用途廣泛、便捷迅速等特點(diǎn)[3]。我們將此護(hù)理模式應(yīng)用于護(hù)理中并取得較好效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 選取240例2014年8月～2015年3月內(nèi)科患者，其中133例男性，107例女性，年齡30歲～75歲。其中心血管內(nèi)科患者46例（19.17%）、神經(jīng)內(nèi)科患者40例（16.67%）、呼吸內(nèi)科患者32例（13.33%）、消化內(nèi)科患者49例（20.42%）、腎內(nèi)科患者35例（14.58%）、內(nèi)分泌科患者23例（9.58%）、風(fēng)濕病科患者15例（6.25%）。

采用歷史對(duì)照研究的方法，選取2014年8月～11月間120例患者為對(duì)照組，2014年12月～2015年3月120例患者為觀察組。觀察組中男性66例，女性54例；對(duì)照組男性67例，女性53例。兩組患者在病因、病情、職業(yè)、病程等方面均不相同，可比性較好。

1.2干預(yù)方法

1.2.1對(duì)照組護(hù)理方法 對(duì)對(duì)照組采取常規(guī)護(hù)理模式，護(hù)理特點(diǎn)主要包括：嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑和護(hù)理常規(guī)；按照醫(yī)院護(hù)理程序?qū)颊邔?shí)施整體護(hù)理；充分滿足患者生理需要。

1.2.2觀察組護(hù)理方法 對(duì)觀察組進(jìn)行的舒適護(hù)理主要包括以下幾個(gè)方面。

1.2.2.1生活護(hù)理 ①病房環(huán)境護(hù)理。保持病房的安靜清潔、整齊、美觀和空氣清新，做到輕重患者適度分離，讓患者體驗(yàn)到優(yōu)美環(huán)境帶來(lái)的舒適之感。②護(hù)理。強(qiáng)調(diào)患者清潔衛(wèi)生，對(duì)患者的臥位保持高度關(guān)注，保證適當(dāng)變換和放松。情況必要的，進(jìn)行按摩康復(fù)治療。③病情護(hù)理。要求護(hù)理人員表現(xiàn)出足夠的同情心和責(zé)任心，定期和患者進(jìn)行病情溝通，盡量讓患者保持積極樂(lè)觀的心情。④飲食調(diào)節(jié)。讓患者保持規(guī)律飲食，攝入易消化、低熱量、低脂肪的食物，減少食鹽、膽固醇和脂肪的攝入量。⑤康復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)病情需要，讓患者進(jìn)行適度的康復(fù)訓(xùn)練。

1.2.2.2心理方面護(hù)理 護(hù)理人員注意觀察患者心理變動(dòng)情況，及時(shí)進(jìn)行必要的溝通和交流，消除患者的心理安全障礙。

1.2.2.3社會(huì)環(huán)境的舒適保證 護(hù)理人員與患者進(jìn)行換位思考，表現(xiàn)出真正的同情和關(guān)心，理解并適當(dāng)滿足患者各方面的需求。引導(dǎo)和幫助患者建立良好的家庭關(guān)系、病友關(guān)系，保持人際和諧。

1.2.2.4靈魂舒適 由于條件限制，護(hù)理人員只能適當(dāng)推薦一些符合條件的患者閱讀一些身心修養(yǎng)方面的資料。

1.3評(píng)價(jià)方法 采用焦慮自評(píng)量表（SAS量表）對(duì)患者的焦慮、恐懼、抑郁等綜合心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 將數(shù)據(jù)錄入SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件包，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)數(shù)資料采用頻數(shù)和構(gòu)成比（%）表示。等級(jí)資料采用秩和檢驗(yàn)行統(tǒng)計(jì)分析。P

2結(jié)果

對(duì)照組與觀察組在護(hù)理前后的情緒狀況指標(biāo)如表1所示。從中可以發(fā)現(xiàn)，舒適護(hù)理前后患者的抑郁、焦慮、恐懼癥狀發(fā)生情況比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.01），舒適護(hù)理后患者的抑郁、焦慮、恐懼癥狀有顯著降低。同時(shí)，常規(guī)護(hù)理前后患者的抑郁、焦慮、恐懼癥狀發(fā)生情況比較差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。同時(shí)，組間差異非常明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3討論

臨床觀察及調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在內(nèi)科病房中應(yīng)用舒適護(hù)理能夠有效改進(jìn)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量并提高患者的滿意度，降低焦慮程度，具有較高的臨床推廣價(jià)值。

3.1完善護(hù)理工作內(nèi)容，使患者迅速得益。在目前的醫(yī)療模式下，護(hù)理人員的角色越來(lái)越重要。他們不僅要承擔(dān)正常的護(hù)理工作，還要參與一些非義務(wù)性工作[4]。舒適護(hù)理模式基于這樣一種觀點(diǎn)：患者對(duì)醫(yī)院的需求來(lái)自兩個(gè)方面，即醫(yī)生的提供的"治療"和護(hù)理人員提供的"舒適"。通過(guò)兩者的密切配合，患者可以達(dá)到身、心、社會(huì)、心靈四個(gè)層面的舒適狀態(tài)。護(hù)理人員的工作以"患者舒適"為價(jià)值基石。從基本的層面來(lái)說(shuō)，護(hù)理人員要考慮病房溫度、濕度、高度、顏色及其他如冷敷、熱敷、、姿勢(shì)、音樂(lè)、按摩等護(hù)理要素。進(jìn)一步地，護(hù)理人員有義務(wù)提供整體性的舒適問(wèn)題解決方案。

3.2拓展護(hù)理研究方向。具體來(lái)說(shuō)，舒適護(hù)理可以被劃分為基本舒適護(hù)理和舒適護(hù)理研究[5]。前者探討物理性因子對(duì)人體的影響，如溫度對(duì)患者舒適的影響、不同溫度下護(hù)理操作的要點(diǎn)。舒適合理研究則需要具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)和前瞻性的研究方向。例如，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)工具分析溫度對(duì)不同特征的患者的差異性影響。這就從多種角度豐富和拓展了護(hù)理學(xué)的研究方向，使之兼具獨(dú)立性和發(fā)展性，護(hù)理專業(yè)的地位也會(huì)隨之上升。

3.3轉(zhuǎn)變護(hù)理人員心智模式。舒適護(hù)理模式有助于幫助護(hù)理人員形成積極進(jìn)去的工作態(tài)度、以患者為本的服務(wù)理念[6]。同時(shí)，舒適護(hù)理模式也有利于推動(dòng)護(hù)理人員主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)革新、技術(shù)優(yōu)化和服務(wù)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉啟枝.舒適護(hù)理在內(nèi)科病房護(hù)理中的應(yīng)用體會(huì)[J].醫(yī)學(xué)信息（中旬刊），2011，24（1）：200.

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篇(5)

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；符號(hào)；期刊；表達(dá)形式

中圖分類號(hào)：F233 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2011）0020(C)-0342-01

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)及其意義

統(tǒng)計(jì)學(xué)中涉及很多的數(shù)學(xué)符號(hào)，不同的符號(hào)有不同的含義。下面列舉幾點(diǎn)我們使用統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)的體會(huì)。

一些常見(jiàn)的符號(hào)的書寫、發(fā)音、及其統(tǒng)計(jì)學(xué)含義：

在上表中羅列出了20多個(gè)字母的大小寫、發(fā)音、統(tǒng)計(jì)學(xué)含義，使用統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：(一)用U（讀up-silon）代替v（讀nu，自由度）。將總體參數(shù)符號(hào)與樣本統(tǒng)計(jì)量符號(hào)混用，如用口表示由樣本數(shù)據(jù)獲得的總體回歸估計(jì)值（正確的書寫應(yīng)該是6或者p）。(二)單雙側(cè)標(biāo)注錯(cuò)誤，如將￡、z假設(shè)檢驗(yàn)的雙側(cè)界值符號(hào)錯(cuò)誤書寫為￡。，小‰（這是單側(cè)界值，雙側(cè)界值符號(hào)正確的書寫應(yīng)該是￡。/2，v、2。，2）.或犄置信區(qū)間的置信度書寫為（1-a/2）或100（1-a/2）%，（無(wú)論單雙側(cè)，置信度正確的書寫應(yīng)該是（1-a）或100（1-口）%）。(三)z檢驗(yàn)通常書寫為“檢驗(yàn)，但常用統(tǒng)計(jì)軟件和國(guó)外文獻(xiàn)所指的U檢驗(yàn)通常是Mann-WhitneyU檢驗(yàn)。

二、編寫統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)的方法

（一）數(shù)學(xué)公式編輯器。微軟Office軟件（包括Word、Excel、PowerPoint等）中帶有數(shù)學(xué)公式編輯器，基本上可以滿足數(shù)學(xué)符號(hào)編輯的需要。使用時(shí)可點(diǎn)擊菜單“插入一對(duì)象（O）一MicroSoft公式3.0”，獲得所需要的符號(hào)。為了方便經(jīng)常使用，可點(diǎn)擊菜單“工具一自定義（c）一命令一插入，在右側(cè)找到圖標(biāo)、，然后將此圖標(biāo)拖到快捷菜單中。（二）微軟Office Symbol字體。無(wú)論在Word、Excel，還是PowerPoint中，采用Symbol字體，均可將英文字母轉(zhuǎn)變成希臘字母。倒如，如果隨便選用第一個(gè)表中的兩列（即大、小寫英文字母），將其字體修改為Symbol字體后；則倒數(shù)第二列與倒數(shù)第一列分別與該表的第二列（小寫希臘字母）與第三列（大寫希臘字母）一一對(duì)應(yīng)，完全相同。

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)在期刊中的常用縮寫

縮寫可以避免冗長(zhǎng)的文字書寫，就像其他學(xué)科一樣，統(tǒng)計(jì)學(xué)也有很多常用的縮寫符號(hào)，統(tǒng)計(jì)學(xué)書籍、期刊雜志中，經(jīng)?？梢钥吹竭@些縮寫符號(hào)，理解其意義，有助于閱讀。另外，在SPSS、SAS等標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件中，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果也經(jīng)常出現(xiàn)這些縮寫詞.理解其意義，有助于對(duì)其結(jié)果的理解。比如回歸分析的SAS程序運(yùn)行結(jié)果中，可以看到RMSE，它實(shí)際意義為root mean square error（誤差均方根），我們中文統(tǒng)計(jì)學(xué)教科書常稱之為剩余標(biāo)準(zhǔn)差。

四、其他統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)在期刊中的的規(guī)范使用值

統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)采用正體還是斜體，具有一定的規(guī)范。如公式、模型中代表某一變量意義的外文字母，一律使用斜體；代表其他意義的字母，如自然對(duì)數(shù)e，對(duì)數(shù)符號(hào)log、In.三角函數(shù)符號(hào)cos、sin，極大值、極小值符號(hào)max、m：n，微分符號(hào)d，增量符號(hào)（請(qǐng)與三角形符號(hào)區(qū)別），以及常量或者恒量等均用正體。正文及圖表中外文字母的使用亦遵循此規(guī)則。

結(jié)語(yǔ)：按GB3358-82《統(tǒng)計(jì)學(xué)名詞及符號(hào)》的有關(guān)規(guī)定，統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)一律采用斜體書寫。樣本的算術(shù)平均數(shù)用英文小寫斜體互，中位數(shù)用英文大寫斜體M等，由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展前景非常廣闊，因此對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)在期刊中的表達(dá)形式的研究的意義也具有非常重大的意義，由于篇幅的限制和時(shí)間的限制，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)在期刊中應(yīng)用的研究只能進(jìn)行很簡(jiǎn)單的分析，而很多內(nèi)在的都沒(méi)有觸及，但是隨著文化和統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，相信一切的問(wèn)題都會(huì)隨著時(shí)間而慢慢解開。

作者單位：廣東省梅州市蕉嶺縣統(tǒng)計(jì)局

作者簡(jiǎn)介：劉麗珍，女，漢，本科，廣東省蕉嶺縣，單位：廣東省梅州市蕉嶺縣統(tǒng)計(jì)局；專業(yè)，法學(xué)；研究方向：統(tǒng)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

關(guān)鍵詞：地質(zhì)建模 多點(diǎn)地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué) 訓(xùn)練圖像

目前，在最大限度地挖潛老油氣田和高效開發(fā)新區(qū)油氣藏的過(guò)程中面臨著一個(gè)重要的挑戰(zhàn)，就是如何將地震數(shù)據(jù)有機(jī)地加入儲(chǔ)層地質(zhì)模型之中，充分利用地震資料與井資料分別在平面和縱向上具有高密度采樣的特點(diǎn)，發(fā)揮地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)多學(xué)科專業(yè)知識(shí)的綜合能力，使得儲(chǔ)層地質(zhì)模型在地震資料的約束作用下， 儲(chǔ)層特性不僅在井周圍縱向上具有高分辨率，保持測(cè)井和巖心測(cè)量的儲(chǔ)層變化特征。同時(shí)又能反映出在地震數(shù)據(jù)中觀測(cè)到的大尺度結(jié)構(gòu)和儲(chǔ)層連續(xù)性，在平面上也具有較高精度的展布，實(shí)現(xiàn)高精度儲(chǔ)層地質(zhì)建模。傳統(tǒng)的地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是以變異函數(shù)為工具，研究在空間上具有隨機(jī)性、結(jié)構(gòu)性的自然現(xiàn)象的學(xué)科。然而，變異函數(shù)只能反映空間中兩點(diǎn)之間的相關(guān)性，不能充分描述出復(fù)雜幾何形狀的砂體，如河道砂在空間中的連續(xù)性和變異性。而多點(diǎn)地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)著重表達(dá)多點(diǎn)之間的相關(guān)性，彌補(bǔ)基于變異函數(shù)的地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的不足，是目前國(guó)際前沿研究方向。

一、訓(xùn)練圖像

多點(diǎn)統(tǒng)計(jì)方法都需要借助于“訓(xùn)練圖像”，它是多點(diǎn)地質(zhì)統(tǒng)計(jì)的輸入?yún)?shù)，其準(zhǔn)確性是建模成功的關(guān)鍵。訓(xùn)練圖像就是能夠表述實(shí)際儲(chǔ)層結(jié)構(gòu)、幾何形態(tài)及其分布模式的數(shù)字化圖像。對(duì)于沉積相建模而言， 訓(xùn)練圖像相當(dāng)于定量的相模式，反映微相的定量分布模式。它不必忠實(shí)于實(shí)際儲(chǔ)層內(nèi)的井信息，而只要求反映儲(chǔ)層變化的空間結(jié)構(gòu)性， 是一種先驗(yàn)的地質(zhì)概念。其作用相當(dāng)于兩點(diǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的變異函數(shù)。

由于儲(chǔ)層具有不同尺度的非均質(zhì)性，可以產(chǎn)生不同分辨率的訓(xùn)練圖像。針對(duì)研究變量的類型（離散或連續(xù)）也可以對(duì)訓(xùn)練圖像進(jìn)行分類，例如沉積相是離散型的，而物性參數(shù)，如孔隙度，滲透率或其它的巖石物性是連續(xù)型的。在實(shí)際應(yīng)用中，訓(xùn)練圖像必須是三維的，這樣才可以全面反映出沉積在橫向上的遷移和垂向上的加積模式。針對(duì)研究區(qū)的特點(diǎn)，訓(xùn)練圖像可以通過(guò)以下四種方法來(lái)繪制：①砂體等厚圖方法；②地質(zhì)認(rèn)識(shí)方法；③人工劃相方法；④示性點(diǎn)過(guò)程方法。

二、二維和三維訓(xùn)練圖像

二維訓(xùn)練圖像就是在縱向上沒(méi)有變化，比如人工劃相圖，因此二維訓(xùn)練圖像又稱為偽三維訓(xùn)練圖像。二維訓(xùn)練圖像在縱向上不能反映河道微相的加積，在橫向上也不能反映各沉積微相的遷移。因此二維訓(xùn)練圖像比不能很好的反映沉積構(gòu)型。在三維訓(xùn)練圖像中，可以反映各微相在橫向上的遷移和垂向的加積，能夠很好的反映沉積體的空間結(jié)構(gòu)。因此在實(shí)際應(yīng)用中多使用三維訓(xùn)練圖像。

三、結(jié)論

多點(diǎn)地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展迄今已有20多年的研究歷史，而真正作為一種可實(shí)用的隨機(jī)建模方法則是在Strebelle提出了搜索樹的概念及SNESIM算法之后 迄今為止，還出現(xiàn)了SIMPAT方法和FILTERSIM方法等多種算法，但這些方法都未成熟，尚需進(jìn)一步改進(jìn)并加以完善，多點(diǎn)地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)隨機(jī)建模方法中，訓(xùn)練圖像仍需進(jìn)行深一步的研究。

1.在決定接受一個(gè)訓(xùn)練圖像以前，應(yīng)該判斷它是否是平穩(wěn)的。判斷一個(gè)訓(xùn)練圖像是否平穩(wěn)沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，常常具有主觀性。值得注意的是，訓(xùn)練圖像必須是平穩(wěn)的，然而實(shí)際的油藏大多數(shù)是非平穩(wěn)的，也就是說(shuō)，它們的的沉積模式依賴特定空間位置而且是非重復(fù)的。這是由沉積過(guò)程中的非均質(zhì)性和各向異性所決定的。因此，為了減少平穩(wěn)性的限制，可以加強(qiáng)算法研究，增加地質(zhì)約束。

2.進(jìn)行多點(diǎn)統(tǒng)計(jì)建模時(shí)，三維訓(xùn)練圖像所得的模擬結(jié)果比較符合已有的地質(zhì)研究。但是，獲取三維訓(xùn)練圖像具有相當(dāng)大的難度，一般對(duì)于三維訓(xùn)練圖像，可以先建立一個(gè)二維的，然后結(jié)合砂泥巖比例曲線得到三維的訓(xùn)練圖像。三維訓(xùn)練圖像還可以通過(guò)示性點(diǎn)過(guò)程模擬得到。

參考文獻(xiàn)

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篇(7)

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)理論研究 社會(huì)現(xiàn)狀 注意要點(diǎn)

我國(guó)統(tǒng)計(jì)理論研究的立足點(diǎn)是什么？筆者個(gè)人認(rèn)為是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)上走的是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)道路,經(jīng)濟(jì)發(fā)展日趨走向全球化。這樣廣闊的社會(huì)大環(huán)境，促進(jìn)了我國(guó)統(tǒng)計(jì)理論研究的良性發(fā)展。中國(guó)

一、 我國(guó)統(tǒng)計(jì)理論研究的社會(huì)現(xiàn)狀

我國(guó)實(shí)行的是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，其優(yōu)越性在于既能實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，同時(shí)又能有效地實(shí)現(xiàn)國(guó)家的宏觀調(diào)控，將二者有機(jī)地統(tǒng)一。統(tǒng)計(jì)工作，是對(duì)經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行整合和處理，為經(jīng)濟(jì)的管理提供信息參考，這不僅僅直接為各經(jīng)濟(jì)主體提供了服務(wù)，還為國(guó)家宏觀調(diào)控服務(wù)。因此，統(tǒng)計(jì)理論的研究在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)著十分重要的地位。我國(guó)統(tǒng)計(jì)理論的研究方向是科學(xué)合理的，依據(jù)有以下這樣三點(diǎn)：

（一）我國(guó)統(tǒng)計(jì)理論研究的僵局已經(jīng)被打破?，F(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)的發(fā)展取得了良好的效益，為我國(guó)的統(tǒng)計(jì)理論研究指明了方向，以往的那些教條主義、門戶之見(jiàn)等等都已經(jīng)不存在，統(tǒng)計(jì)理論的研究環(huán)境是好的。

（二）統(tǒng)計(jì)理論的研究范疇越來(lái)越廣闊。經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，讓資源、信息、文化等實(shí)現(xiàn)了有效地共享,對(duì)統(tǒng)計(jì)理論研究是十分有利的。比如，當(dāng)前國(guó)際社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)理論的研究，取得了許多成果，為統(tǒng)計(jì)研究提供了許多借鑒。

（三）我國(guó)統(tǒng)計(jì)理論的研究，有一定的基礎(chǔ)。我國(guó)統(tǒng)計(jì)調(diào)查模式、統(tǒng)計(jì)核算體系、統(tǒng)計(jì)分析方法以及統(tǒng)計(jì)參與決策能力都取得了重大的突破，我國(guó)統(tǒng)計(jì)理論研究具有十分廣闊的發(fā)展空間。

雖然我國(guó)統(tǒng)計(jì)理論研究處在一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境中，但其研究工作依舊存在著許多問(wèn)題，比如理論的不完善、實(shí)踐的不充分等等。

二、我國(guó)統(tǒng)計(jì)理論研究存在的問(wèn)題

我國(guó)統(tǒng)計(jì)理論研究存在哪些問(wèn)題呢？主要是表現(xiàn)為統(tǒng)計(jì)理論的不完善、統(tǒng)計(jì)信息的失真、統(tǒng)計(jì)研究體制的不健全等等，這些具體問(wèn)題的出現(xiàn)歸根結(jié)底與一個(gè)因素相關(guān)聯(lián)，就是統(tǒng)計(jì)理論脫離統(tǒng)計(jì)實(shí)踐。

首先，必須明確統(tǒng)計(jì)理論與統(tǒng)計(jì)實(shí)踐兩者的關(guān)系。理論是來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)又服務(wù)于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這是的哲學(xué)觀，統(tǒng)計(jì)理論與統(tǒng)計(jì)實(shí)踐也當(dāng)如是。

其次，理解當(dāng)前統(tǒng)計(jì)理論與統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的關(guān)系。我國(guó)處在社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)各個(gè)方面都處在發(fā)展的初期，統(tǒng)計(jì)理論研究也處于探索階段，由于實(shí)踐工作的限制，理論的發(fā)展、對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用都存在局限。

還有，統(tǒng)計(jì)理論研究對(duì)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用還受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的決定性影響。在實(shí)際生活中，統(tǒng)計(jì)信息能被利用以及利用的程度，統(tǒng)計(jì)人員是否被重視以及重視的程度，關(guān)鍵是受社會(huì)環(huán)境如何變化，而不是統(tǒng)計(jì)理論如何高明，而我們經(jīng)?？吹降慕y(tǒng)計(jì)信息失真現(xiàn)象，這根本不是通過(guò)統(tǒng)計(jì)理論研究能解決的問(wèn)題，它屬于一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，只能通過(guò)嚴(yán)肅的執(zhí)法來(lái)解決。

三、我國(guó)統(tǒng)計(jì)理論研究的注意要點(diǎn)

（一）繼承和發(fā)展我國(guó)現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)理論。過(guò)去對(duì)統(tǒng)計(jì)理論的輕視導(dǎo)致理論的實(shí)踐性并不強(qiáng)。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)統(tǒng)計(jì)理論也取得了重大的發(fā)展。比如這些統(tǒng)計(jì)理論：

1.數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究和應(yīng)用，包含自然技術(shù)領(lǐng)域里的應(yīng)用和社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的應(yīng)用。

2.核算統(tǒng)計(jì)研究，運(yùn)用了一些概率統(tǒng)計(jì)方法，還運(yùn)用了大量的非概率核算方法。這些方法在現(xiàn)實(shí)生活中被廣泛地運(yùn)用，比如一些有關(guān)普查、全面調(diào)查活動(dòng)，平衡表和經(jīng)濟(jì)賬戶的處理等等。

統(tǒng)計(jì)理論的發(fā)展和備受重視的一個(gè)重要標(biāo)志是，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)組織的權(quán)威性。當(dāng)前統(tǒng)計(jì)理論在方法上日益豐富，對(duì)宏觀調(diào)控、企業(yè)管理和社會(huì)生活的重要性也日趨突出，但當(dāng)今世界上最具權(quán)威性和影響力的國(guó)際統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)，卻是一個(gè)數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)組織，這種現(xiàn)象，一方面說(shuō)明了數(shù)理學(xué)派觀點(diǎn)在統(tǒng)計(jì)學(xué)界占主導(dǎo)地位，同時(shí)也提醒我們，國(guó)際統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)是一個(gè)傾向性極強(qiáng)的組織，在很大程度上限制著它的代表性和廣泛性。也就是說(shuō)，中國(guó)統(tǒng)計(jì)理論研究和核算統(tǒng)計(jì)工作的方法是先進(jìn)的，有許多經(jīng)驗(yàn)具有在國(guó)際上推廣的價(jià)值和意義。

（二）重視借鑒他國(guó)理論與創(chuàng)新本國(guó)理論。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展走過(guò)了艱難的摸索時(shí)期，才有了今天的成績(jī)，也包括借鑒他國(guó)文明成果。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要分支，理論研究是受各種因素影響的。如地域政治、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的深刻影響。另外，還受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制。這就決定了在我國(guó)統(tǒng)計(jì)理論研究的過(guò)程中，要從我國(guó)的基本國(guó)情出發(fā)，還要大膽地引進(jìn)與借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)統(tǒng)計(jì)理論現(xiàn)有的成果，是離不開對(duì)他國(guó)優(yōu)秀理論的吸收。以后的發(fā)展，更是離不開對(duì)他國(guó)的借鑒。雖然社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與資本主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有著本質(zhì)的區(qū)別，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開放性、競(jìng)爭(zhēng)性、獨(dú)立性、平等性的特征是共通的。這就決定了對(duì)他國(guó)優(yōu)秀成果的利用是可行的。

創(chuàng)新，是一個(gè)民族發(fā)展的不懈動(dòng)力，也是統(tǒng)計(jì)理論研究發(fā)展的動(dòng)力。在統(tǒng)計(jì)理論的研究過(guò)程中，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，做到實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)。這里的創(chuàng)新體現(xiàn)在三個(gè)方面，一，在本國(guó)原有理論基礎(chǔ)上創(chuàng)新；二，借鑒他國(guó)理論進(jìn)行創(chuàng)新；三，將本國(guó)理論與他國(guó)理論相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新。總之，一切有利于統(tǒng)計(jì)理論研究的方式方法，都是可以嘗試著運(yùn)用的。創(chuàng)新，這是理論研究要取得突破的關(guān)鍵所在。

統(tǒng)計(jì)理論研究離不開理論基礎(chǔ)，更離不開實(shí)踐活動(dòng)，在對(duì)我國(guó)統(tǒng)計(jì)理論進(jìn)行研究時(shí)要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)理論進(jìn)行創(chuàng)新性研究。

中國(guó)-

參考文獻(xiàn)：

[1]周志眉.數(shù)據(jù)挖掘與統(tǒng)計(jì)理論[j].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006（01）