序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中音樂教學(xué)目標(biāo)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化 教學(xué)目標(biāo) 初中音樂 教材

【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－9682（2011）03－0121－01

“四種關(guān)系、五種優(yōu)化”是我校程顯棟校長提出的教學(xué)先進(jìn)理念中，其中第一個優(yōu)化就是優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心，是實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)的制定是教學(xué)設(shè)計(jì)的第一關(guān)，也是貫穿整個教學(xué)過程的中心線。教師應(yīng)依據(jù)各學(xué)科的“三維教學(xué)目標(biāo)”的要求，制定每個課時的具體教學(xué)目標(biāo)。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵

優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)是有深刻內(nèi)涵的。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)遵循“科學(xué)、多元、具體、明確、可測”的原則。所謂“科學(xué)”，就是要符合教材、參透教材，重點(diǎn)要突出，特點(diǎn)要鮮明，難點(diǎn)要攻克，并有一定的亮點(diǎn)；“多元”則是鼓勵教材內(nèi)容的豐富性，教學(xué)方法的多樣性，不可局限于本科教材的內(nèi)容，也不可拘泥于參考書初設(shè)的目標(biāo)，宜旁征博引，適當(dāng)引入其他相關(guān)學(xué)科的相關(guān)知識，并采用更多更為生動的教學(xué)方法；“具體”和“明確”則是體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的細(xì)節(jié)上，目標(biāo)共分為幾個步驟？每個步驟要達(dá)到什么樣的質(zhì)效？針對不同的學(xué)生，又應(yīng)該有怎樣的調(diào)整？這些都應(yīng)在實(shí)施教學(xué)之前有具體、明確的設(shè)置；最后要求教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要有“可測”性，教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生服務(wù)的，也是為教學(xué)質(zhì)效服務(wù)的，在完成教學(xué)過程之后，學(xué)生的收獲和感受如何？教學(xué)質(zhì)效又是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)？這就要求教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要經(jīng)得起課后的檢驗(yàn)和考查。

二、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的要求

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)按照以下三點(diǎn)要求：①行為主體必須是學(xué)生；②行為動詞必須是具體的；③教學(xué)要求必須是明確的。為了制定好課堂教學(xué)目標(biāo)，作為老師應(yīng)該靜下心來認(rèn)真?zhèn)湔n標(biāo)、備教材，還要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。

音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，音樂課程目標(biāo)的設(shè)置是以音樂課程價值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)的。音樂課程目標(biāo)包括以下三個層面：①情感態(tài)度價值觀；②過程和方法；③知識和技能。作為音樂教師，應(yīng)認(rèn)真研讀新課標(biāo)，潛心研究教材內(nèi)容，仔細(xì)研究學(xué)生現(xiàn)狀，才能更好的優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。

三、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的幾個實(shí)例

本人在八年多的初中音樂教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)了一些問題，存在著一些困惑，也積極思考著解決的方法。下面結(jié)合實(shí)例談?wù)劚救岁P(guān)于優(yōu)化初中音樂教學(xué)目標(biāo)的思考。

實(shí)例一：在第十四冊第三單元《長江兩岸》中，第二課時的內(nèi)容是歌曲《采茶舞曲》和《龍船調(diào)》。其教學(xué)目標(biāo)原是：能夠感受《采茶舞曲》、《龍船調(diào)》的內(nèi)容及地方風(fēng)格，并試著用啞劇的形式表演《龍船調(diào)》。本人認(rèn)為這個目標(biāo)設(shè)置的不太合理。這兩首歌曲都是中國地方民歌，分別是用江浙方言和湖北方言演唱的。這兩種方言是非常有特色的，在歌曲演唱中也是妙趣橫生的。但是教學(xué)目標(biāo)中卻讓學(xué)生從頭到尾當(dāng)啞巴――只是感受和演啞劇而已。于是我根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，大膽優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為：通過欣賞兩首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)江南音樂風(fēng)格及方言特色，并嘗試學(xué)唱（片段）和表演。在后來的課堂實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對方言非常好奇也很樂于學(xué)唱歌曲。在我的范唱和引導(dǎo)下，學(xué)生跟我互動表演，課堂非?；钴S。于是這成為本人比較成功的一節(jié)研討課。

在這個案例中，遵循了“科學(xué)、多元、具體、明確、可測”的原則，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。其一，行為主體是學(xué)生，讓他們參與更多的活動，不再讓他們當(dāng)“啞巴”；其二，行為動詞是具體的，他們說了、唱了、也演了，不僅從中體驗(yàn)到音樂風(fēng)格，更感覺到快樂；其三，教學(xué)要求是明確的，學(xué)生學(xué)會歌曲中的幾句方言和幾句歌詞，能與教師互動表演。

實(shí)例二：在第十五冊第二單元《雪域高原》中，第一課時的教材內(nèi)容是歌曲《走進(jìn)》，其教學(xué)目標(biāo)原是：能夠比較準(zhǔn)確的用輕聲演唱《走進(jìn)》，并盡可能做到背唱這首歌的后半部分。本人認(rèn)為這個教學(xué)目標(biāo)也制定的不太合理。這是一首藏族風(fēng)格的歌曲，結(jié)構(gòu)為：引子＋前半部分＋后半部分＋結(jié)束句。歌曲的引子和前半部分均為散板，節(jié)奏自由、多切分音，且旋律極為高亢、寬廣，具有高原山歌的特色，難度非常大；而后半部分則截然不同，旋律優(yōu)美、情緒明朗、節(jié)奏感強(qiáng)、帶舞蹈性，難度并不大；最后結(jié)束句與引子及前半部分相呼應(yīng)，又是自由高亢，更有一個最高音的延長，難度極大。如此復(fù)雜的歌曲，就算音樂教師也未必能唱的好，更何況是處于變聲期的初中生呢？而且，藏族是一個能歌善舞的民族，藏族音樂的特點(diǎn)之一就是載歌載舞，而在教學(xué)目標(biāo)中卻未體現(xiàn)歌曲的舞蹈性。因此，我把教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化為：欣賞歌曲《走進(jìn)》，學(xué)唱歌曲的后半部分，并體驗(yàn)藏族踢踏舞。在后來的課堂實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本只能唱出歌曲后半部分，感覺不到壓力也比較有興趣。在我的示范和引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會了藏族踢踏舞的一種基本舞步（教材中有這個課后作業(yè)，而學(xué)生在課堂上已經(jīng)完成這個作業(yè)），這種舞步節(jié)奏感強(qiáng)，與歌曲的后半部分非常契合，學(xué)生在《走進(jìn)》的音樂中載歌載舞，課堂非常活躍。

篇(2)

一、初中音樂課堂教學(xué)存在的問題

1.課堂中沒有凸顯出學(xué)生的主體地位

新課改要求課堂中以學(xué)生為中心，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，但是從目前的初中音樂教學(xué)發(fā)展情況來看，課堂中仍然存在“填鴨式”或者“放羊式”的單調(diào)教學(xué)形式，教師僅僅根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解和灌輸，忽視了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的初衷。而且教師與學(xué)生之間的交流不夠頻繁，使得教學(xué)進(jìn)程沒有切實(shí)地結(jié)合學(xué)生的個性成長特征以及最新的學(xué)習(xí)動態(tài)等因素，在忽略了學(xué)生的主體地位的情況下影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

2.教學(xué)觀念和方法落后、陳舊

學(xué)生對音樂課的興趣的高低與課堂教學(xué)觀念以及方法密切相關(guān)。由于受到傳統(tǒng)意義上的教學(xué)理念的影響，不少音樂教師在課堂中都會采取“講知識、識歌譜、練鞏固”等的僵化模式，教學(xué)中沒有適時地調(diào)動學(xué)生參與到課堂中來的主動積極性和熱情。還有，在教學(xué)手段上，不注重科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，致使很多寶貴的教學(xué)資源沒有發(fā)揮出應(yīng)有的價值，在一定程度上也阻礙了學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉。

3.教學(xué)目標(biāo)缺乏實(shí)際性

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，隨著新課改的不斷深化，初中音樂教學(xué)被賦予了更多的內(nèi)涵和目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是否符合教學(xué)實(shí)際以及新課改的要求，直接關(guān)系到課堂效率的高低以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從目前的初中音樂課堂教學(xué)發(fā)展情況分析來看，“照抄教案和參考資料”等備課行為仍然存在，缺乏對學(xué)生實(shí)際能力的把握，只重視所謂“尖子生”的培養(yǎng)而忽視了大多數(shù)學(xué)生能力的提高。而且很多教學(xué)任務(wù)的編排只是為了應(yīng)付短期考試的需求，沒有進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，久而久之，目標(biāo)的不實(shí)際和不清晰將會給教學(xué)帶來不可估量的后果。

二、提高初中音樂課堂教學(xué)水平的良好途徑

1.營造良好的音樂課堂教學(xué)氣氛

教學(xué)可以看成一種特殊的人際交往，在初中音樂的教學(xué)過程中，教師要隨時調(diào)度自己的教學(xué)情緒，在課堂中營造良好的音樂學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，在實(shí)現(xiàn)音樂課堂互動的前提下為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升作好鋪墊。教師是課堂教學(xué)情緒的引導(dǎo)者和輸入者，教學(xué)思維、行為以及學(xué)生學(xué)習(xí)情緒等的活躍都與教師有著至關(guān)重要的聯(lián)系，因此，在初中音樂教學(xué)過程中，教師要在精神飽滿的狀態(tài)下進(jìn)行以情授學(xué)，要注重音樂情緒的調(diào)動和渲染，從而改變學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的抵觸情緒，獲得良好地教學(xué)成效。

2.合理運(yùn)用信息化手段，進(jìn)行情景化教學(xué)

在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)逐漸成為炙手可熱的教學(xué)事實(shí)，在初中音樂教學(xué)中合理地運(yùn)用信息化手段，將會在情景化教學(xué)的氛圍下為教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新提供更多的活力。

首先，所謂“情景化教學(xué)”，就是教師通過圖片、音樂以及視頻等媒介將課堂教學(xué)內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生在仿若身臨其境的氣氛中培養(yǎng)對音樂學(xué)習(xí)的興趣，打好自身的音樂基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)“中國民族音樂的成就”相關(guān)音樂內(nèi)容時，可以選取在中國音樂史上有一定地位的音樂作品《歌唱祖國》，教師在教授之前要結(jié)合學(xué)生的個性成長特征以及教學(xué)需求，收集既能反映教學(xué)內(nèi)容又符合學(xué)生興趣和追求的圖片、聲音以及視頻等，將其整合成生動豐富的多媒體課件，在課堂中予以展示，在學(xué)生彷如身臨其境的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的靈敏嗅覺和感悟能力，潛移默化中提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)而有力的基礎(chǔ)。

其次，在進(jìn)行信息化教學(xué)手段的運(yùn)用之時，要注重與傳統(tǒng)教學(xué)方式的完美契合，摒棄教條主義中的“人云亦云”等不良教學(xué)現(xiàn)象，促使情景化教學(xué)方式能夠真正發(fā)揮作用。再者，初中音樂教師要經(jīng)常性的深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，鼓勵學(xué)生積極地說出自己對信息化教學(xué)手段的看法和建議，集思廣益，為初中音樂教學(xué)水平的提高提供強(qiáng)而有力的催化劑成效。

3.發(fā)揮分組合作學(xué)習(xí)的作用

初中是人生中的重要階段，音樂教師義不容辭的責(zé)任之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)結(jié)精神，在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)新式，不僅可以有效地滿足這一使命的要求，而且為初中音樂教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新提供了不可或缺的重要活力。具體來說，教師要將學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的進(jìn)程中所展現(xiàn)出來的各方面的素質(zhì)進(jìn)行分析和整合，使得所形成的學(xué)習(xí)小組能夠?qū)嵙?。在課堂教學(xué)進(jìn)程中，要盡可能將更多的時間交由學(xué)生去處理和掌握，使得他們在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中形成和鍛煉良好的自主學(xué)習(xí)能力。舉一個簡單的例子，在進(jìn)行中國現(xiàn)代民族歌劇的核心內(nèi)容學(xué)習(xí)之時，可以將《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》當(dāng)做教學(xué)素材，并且鼓勵學(xué)生以小組的形式進(jìn)行新穎性的學(xué)習(xí)，即通過引導(dǎo)學(xué)生在課外時間看書、討論、上網(wǎng)查資料等形式了解該學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分地發(fā)揮他們的聰明才智，以不同的生動表演形式在課堂中進(jìn)行情景再現(xiàn)，并且教師要積極地參與其中，為各個小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價和打分，如此一來，學(xué)生在更加深刻認(rèn)知教學(xué)素材內(nèi)容的前提下深化了對該音樂劇的認(rèn)識，從而加深了自己的學(xué)習(xí)印象，為自己音樂天賦的培養(yǎng)作好了搶而有力的鋪墊。同時，在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的過程中，教師要經(jīng)常性地針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展一些趣味性的課外活動，在此進(jìn)程中培養(yǎng)學(xué)生之間的合作與協(xié)調(diào)能力，拉近師生之間的距離，以便更順利地開展音樂教學(xué)。

篇(3)

一、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理的教學(xué)情景

創(chuàng)設(shè)情景是學(xué)科教學(xué)中的有效手段之一。在初中民族音樂教學(xué)中我們也可以通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情景，從而激起學(xué)生對民族音樂的興趣和求知欲望，使學(xué)生們愿意去接觸民族音樂、主動學(xué)習(xí)民族音樂。例如，我在初中音樂教學(xué)中介紹“中國民歌”時，根據(jù)大多數(shù)初中生很喜歡唱歌的特點(diǎn)，先隨意、自由地播放具有藝術(shù)感染力的一首山歌。在挑選曲目時注意歌曲藝術(shù)特征，把學(xué)生的“心”一下抓到，然后再展開教學(xué)活動，效果很好。

二、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容去滲透民族音樂

在初中音樂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)是通過特定的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)的。這就要求我們在初中音樂教學(xué)中要有意識地滲透民族音樂教學(xué)，教師應(yīng)掌握相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)分類知識和方法，能夠把教學(xué)中總的抽象的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的可操作性目標(biāo)，并據(jù)此來選擇正確的具體的教學(xué)方法。就初中民族音樂教學(xué)所包括的歌唱、器樂演奏、欣賞、創(chuàng)作等領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)和要求，在不同的教學(xué)階段、不同的教學(xué)情況下采用相應(yīng)的教學(xué)方法，將民族音樂在教學(xué)中加以滲透，從而使學(xué)生們更容易地去學(xué)習(xí)民族音樂，了解民族音樂的特點(diǎn)，并且在這個滲透的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，使學(xué)生們能夠在今后的學(xué)習(xí)中自覺地參與到民族音樂的學(xué)習(xí)中去。

三、進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動

新課改實(shí)施以來，要求我們在教學(xué)中要進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，同時培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力。在初中音樂教學(xué)中進(jìn)行民族音樂教學(xué)，我們不僅要通過傳統(tǒng)的教授方式進(jìn)行教學(xué)，還要打破傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。這其中的創(chuàng)造性活動包括即興演唱、演奏等活動，還有對民族音樂作品的創(chuàng)作和改編。通過這些創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣和熱愛，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，鞏固、發(fā)展學(xué)生的識譜能力、內(nèi)心聽覺和想象能力，提高對音樂曲式和結(jié)構(gòu)的領(lǐng)悟力，使學(xué)生獲得對民族音樂的情感體驗(yàn)。

篇(4)

關(guān)鍵詞：初中音樂；快樂教學(xué)

眾所周知，音樂課是實(shí)現(xiàn)美育教育的必修課程，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出在教學(xué)過程中要以音樂審美為中心內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展和音樂創(chuàng)造力。這是對音樂教育的改革，也是對廣大音樂教師的挑戰(zhàn)。在新課改理念的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展需要，教師需要思考符合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度和價值觀的教學(xué)方式，探索音樂教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)模式。因此，構(gòu)建適應(yīng)新課改標(biāo)準(zhǔn)的新型教學(xué)模式是廣大教師所需要面對的重要問題。

一、初中音樂教學(xué)方法創(chuàng)新前的準(zhǔn)備及過程

1.初中音樂教學(xué)方法創(chuàng)新前的準(zhǔn)備

音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，從根本上提升學(xué)生的心理健康指數(shù)。音樂教學(xué)的重要性不言而喻，但是目前采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的現(xiàn)象卻屢見不鮮，填鴨子的教學(xué)方法不但不會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反之會降低其自身的音樂情操。在對初中音樂教學(xué)方法創(chuàng)新前需要準(zhǔn)備以下內(nèi)容：第一，內(nèi)容豐富的音樂教學(xué)材料，優(yōu)秀的音樂教材在講解過程中會提升學(xué)習(xí)氛圍，通過貼近生活的資料，還能讓學(xué)生們深刻了解到音樂帶來的樂趣。第二，樹立合理的教學(xué)目標(biāo)，音樂的教學(xué)目標(biāo)是為了提升學(xué)生的基本音樂能力，教師應(yīng)該從多個角度，多個層次對音樂教學(xué)目標(biāo)展開深入的剖析，以便于產(chǎn)生深刻的理解，對學(xué)生的教學(xué)具有積極作用。

2.初中音樂教學(xué)方法創(chuàng)新過程

創(chuàng)新過程主要有以下三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是選擇與生活十分貼近的材料，音樂教學(xué)切忌采用說教式的方法，這樣既無趣、又缺乏新意，學(xué)生在課堂上不會有較好的吸收能力。而選擇與生活貼近的教學(xué)材料可以幫助學(xué)生貫穿到整個音樂之中，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立理解能力，還為教學(xué)增加了一定的藝術(shù)品位。第二個環(huán)節(jié)是適當(dāng)?shù)奶碓O(shè)情景再現(xiàn)內(nèi)容，音樂的教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常會對一些抽象的音符、音標(biāo)有所疑問，為了更好的鍛煉學(xué)生理解能力，可以通過應(yīng)用學(xué)生喜愛的曲目和影視作品的方式來實(shí)現(xiàn)這一目的。第三個環(huán)節(jié)就是教師要積極鼓勵學(xué)生參加與音樂有關(guān)的活動，為社會培養(yǎng)出全方位發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

二、優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，感受音樂，感受快樂

學(xué)生可以從音樂作品的音律和形式中感受到音樂獨(dú)特的魅力，這不僅僅是感官上的享受，更可以美化學(xué)生的心靈、情操和思想品德。在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)立足教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生發(fā)展需要為根本，通過教師的人格魅力和教學(xué)魅力，充分挖掘音樂作品的內(nèi)涵魅力，在創(chuàng)設(shè)的有效教學(xué)情境中，向?qū)W生展示出來，促進(jìn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受音樂魅力，從而使學(xué)生樂于親近音樂、熱愛音樂，達(dá)到“以美激趣、以趣促學(xué)”的良性循環(huán)。目前，多媒體設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入教學(xué)活動，這是集音、像、形、文于一體的現(xiàn)代信息技術(shù)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和促進(jìn)教學(xué)成效方面具有無可替代的功能和優(yōu)勢。如在教學(xué)《茉莉芬芳》時，筆者利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生播放了一段原版《茉莉花》和新版《茉莉花》，讓學(xué)生進(jìn)行對比，并在音樂聲中向?qū)W生展示茉莉花的圖片。學(xué)生一下子就喜歡上茉莉花的小巧玲瓏和素潔高雅，也在聽歌中，感受到《茉莉花》在傳唱中發(fā)生的變化，在音樂力度、音色的變換中，學(xué)生恍如身臨其境。通過生動、活潑的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，課堂教學(xué)成效也進(jìn)一步得到提升。

三、綜合眾多科目，找準(zhǔn)相互關(guān)聯(lián)，提高重視音樂程度

初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，在應(yīng)試教育的壓力下，大多數(shù)的學(xué)生只是把音樂的課堂教學(xué)當(dāng)做短暫的休息場所，只要學(xué)會“唱唱歌而已”，始終抱著無所謂的思想和態(tài)度。教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到，音樂是凈化心靈和思想的利器，音樂教學(xué)是應(yīng)該值得學(xué)生重視的?！疤岢珜W(xué)科綜合”是新課改對音樂教學(xué)提出的創(chuàng)新理念之一，音樂不僅和語言、自然、社會學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，與舞蹈、影視、美術(shù)、戲劇等藝術(shù)學(xué)科也有共通之處。如初中語文教材中蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時有》就成了歌手王菲《但愿人長久》的歌詞等等

四、目前教學(xué)方法存在的問題及對應(yīng)解決措施

1.目前教學(xué)方法存在的問題

主要存在以下幾個方面的問題，首先是教學(xué)方法過于形式化，由于音樂在初中教學(xué)里屬于副門學(xué)科，所以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是開展音樂的最大目的。但目前教學(xué)方法只是為了提升學(xué)生的應(yīng)試能力，對培養(yǎng)學(xué)生沒有明顯的幫助。更有甚者私自占用音樂課時，使得學(xué)生的能力遲遲得不到鍛煉。其次，教學(xué)方法過于陳舊，沒有新穎的內(nèi)容，就無法吸引學(xué)生們的注意力，教師在課堂上經(jīng)常處于‘自導(dǎo)自演’的情況。

2.針對目前問題采取的措施

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一、細(xì)致分析教材，把握教學(xué)目標(biāo)

要想提高課堂教學(xué)的有效性，課前準(zhǔn)備很重要，而備課則是重中之重。很多教師在備課時注重的是目標(biāo)和過程，往往忽視教材分析這一環(huán)節(jié)，通常都是照搬照抄教參。只有教師真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音樂作品中哪些要素是真正對學(xué)生有用的，對本課有用的。因此，教師要具體細(xì)致地分析教材，反復(fù)聆聽音樂作品，深入到音樂作品所蘊(yùn)含的思想感情中，并把自己對音樂作品的感觸和理解記錄下來，尤其要把本課涉及到的音樂要素分析透徹。一旦學(xué)生把音樂作品分析透了，目標(biāo)自然而然也就清晰了，方法、形式等也就相應(yīng)地水到渠成了。有了教材分析具體細(xì)致這個前提，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確清晰也很重要。在每堂音樂課中，大目標(biāo)是靠小目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)，小目標(biāo)靠大目標(biāo)去統(tǒng)一，它們之間是整體與局部的關(guān)系。所以有了大目標(biāo)后，制定小目標(biāo)時必須注意，若干小目標(biāo)都必須為實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)而服務(wù)，既要有針對性，又要有坡度，讓學(xué)生的思維經(jīng)過“爬坡” 的過程，而不是輕而易舉地獲得成功。在教學(xué)環(huán)節(jié)的每一步都要清楚地知道“為什么這樣做?” “怎樣才能達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)?”也就是在學(xué)生已知與未知之間架設(shè)橋梁， 以不斷激起學(xué)生“跳起來摘果子”的熱情和欲望，開發(fā)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)” 。教師只有圍繞目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說“良好的開端是成功的 ?傚i 半?！币虼?，新課導(dǎo)入在教學(xué)中具有十分重要的地位。好的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生求知的興趣，有助于提高課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)實(shí)踐中，可采用如下導(dǎo)入策略。

(一)“故事講述”導(dǎo)入

音樂故事可以講歌曲內(nèi)容，作品的創(chuàng)作背景，作品表現(xiàn)內(nèi)容情節(jié)以及社會藝術(shù)價值等。如在歌曲《獵人合唱》一課的教學(xué)中，筆者采用講故事的形式引入課題，先讓學(xué)生聽歌劇《自由射手》的故事，把學(xué)生引入童話情境之中，然后將學(xué)生對故事情節(jié)的興趣引到歌曲《獵人合唱》上來，這時，學(xué)生對學(xué)唱《獵人合唱》已經(jīng)迫不急待了。用音樂故事導(dǎo)入，能集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

(二)“學(xué)生演唱”導(dǎo)入

所謂“學(xué)生演唱”導(dǎo)入，就是利用學(xué)生對卡拉0K比較感興趣的特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生通過卡拉0K演唱導(dǎo)入新的課題。

例如，在教唱歌曲《東方之珠》時，請一位同學(xué)用卡拉0K形式演唱《我想有個家》，此歌屬流行歌曲，多數(shù)同學(xué)較為熟悉，并十分喜愛，臺上同學(xué)的演唱牽動著臺下同學(xué)的心，有的跟著旋律模唱，有的揮起雙臂互動，整個課堂非常有激情。接下來教師導(dǎo)入“剛才我們演唱的這首流行歌曲，訴說了一位流浪在外的孩子，期盼擁有一個溫暖的家，今天我們同樣學(xué)習(xí)一首流行歌曲，表達(dá)炎黃子孫對祖國香港的深沉眷戀和親切的關(guān)愛?！\(yùn)用學(xué)生演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開場，不僅豐富了主題內(nèi)容，而且增大了知識容量，是一種很好的開場形式。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法

一直以來，教師在教授課程時都是按照教材的組織形式和內(nèi)容照本宣科地教學(xué)，對課外內(nèi)容很少有擴(kuò)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)歌曲的時候?qū)?chuàng)作者的個人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖進(jìn)行引入，使學(xué)生不但學(xué)習(xí)了音樂知識，還學(xué)習(xí)了其他科目的知識，擴(kuò)大了知識面。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法不外乎“一聽”“二唱”“三表現(xiàn)”，音樂是情感的藝術(shù)，需要學(xué)生去感受、體驗(yàn)，這種教學(xué)方法只會讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，逐漸失去對音樂的興趣。教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，還給學(xué)生課堂主體的地位，讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)，可以采用合作式學(xué)習(xí)的方法，教師把學(xué)生按照座次分成幾個小組，小組之間相互學(xué)習(xí)、相互討論，合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體責(zé)任感，有利于德育的進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了能力。

四、加強(qiáng)課堂互動，創(chuàng)造實(shí)踐空間

陶行知先生認(rèn)為“教學(xué)應(yīng)是教會學(xué)生學(xué)”，即教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教與學(xué)是相輔相成的。因此，好的教學(xué)方法對促進(jìn)師生的互動交流有著非常重要的作用。

（一）師生合作

師生間的合作，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這種合作方式必須建立在無權(quán)威的學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生合作必須默契。教師要深入到學(xué)生中去，扮演“主持人”并與學(xué)生結(jié)成“合作伙伴”，努力將自己融入課堂中，和學(xué)生一起活動，讓他們來當(dāng)“小老師”，如小指揮、小導(dǎo)演、小編舞、小理論家等。營造一個民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生始終處于一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

（二）生生合作

這種合作方式需要教師多留些時間給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，給學(xué)生的參與提供更好的條件和更多的機(jī)會。在小組共同提高的同時，個人與小組成員分享成功快樂。這種學(xué)習(xí)方法，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也給了學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會。

五、合理多元評價，增強(qiáng)學(xué)生自信

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(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

基于新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)更加倡導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)教育，對如何為祖國培養(yǎng)綜合發(fā)展的全面人才十分重視，而音樂教學(xué)也是培養(yǎng)途徑之一。然而，不可忽視的是，在目前的音樂教學(xué)中，很多初中學(xué)生并不是十分重視對音樂的學(xué)習(xí)，只有極少數(shù)的學(xué)生愿意拿出自己的時間和精力投入到對音樂的學(xué)習(xí)中。因此，在初中音樂教學(xué)中開展互動性教學(xué)，不僅能激發(fā)初中生參與音樂教學(xué)的興趣，還能指導(dǎo)教師改進(jìn)在初中音樂教學(xué)實(shí)踐中存在的不足，提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

(二)讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂情感，幫助其建立正確的人生觀、價值觀

眾所皆知，音樂是音樂家表達(dá)和抒感的捷徑，而對于傾聽者來說也很容易引起與作者的共鳴。在新課程下對初中音樂教學(xué)的目標(biāo)有了更為嚴(yán)格的要求，不僅要提高學(xué)生的音樂欣賞能力，更要通過音樂讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的情感，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。而將互動模式應(yīng)用于初中音樂教學(xué)中，可以讓教師在傳授音樂知識的同時，也能在第一時間通過音樂了解學(xué)生心中的想法，同時，在與學(xué)生共同欣賞音樂的時候，通過交流，教師也可以和學(xué)生之間產(chǎn)生情感的共鳴，在這個過程中，教師通過及時引導(dǎo)學(xué)生對音樂的情感感悟，進(jìn)而幫助初中生建立正確的人生觀、價值觀。

二、合理將互動模式應(yīng)用于音樂教學(xué)實(shí)踐中的相關(guān)措施

(一)創(chuàng)新教學(xué)方法，合理利用互動模式

教師在初中音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該合理地利用互動模式，這樣教師不僅可以和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和交流，還可以及時總結(jié)自己在教學(xué)中存在的不妥，進(jìn)而更為輕松地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時，對于教師來說，在教學(xué)中積極創(chuàng)新教學(xué)方法，可以讓互動模式得到更好的應(yīng)用，比如教師在教授民歌《牽手草原》時，可以充分地運(yùn)用多媒體教學(xué)，挑選與該民歌同一類型的民歌《夢回草原》、《相約草原》、《唱首情歌給草原》、《忘不了這片草原》等給學(xué)生播放，并引導(dǎo)學(xué)生了解其中表述的情感，和學(xué)生一起討論這些民歌的音樂風(fēng)格。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，還可以采用“課堂歌友會”的教學(xué)方式，每當(dāng)教授一首歌曲完畢，就可以安排學(xué)生上臺進(jìn)行演唱，徹底改變傳統(tǒng)的那種老師唱一句學(xué)生學(xué)一句的教學(xué)模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓課堂氣氛得到充分的活躍，而通過這種教學(xué)方式，不但能讓學(xué)生更加深刻地理解該課的內(nèi)容，還能有效提高教學(xué)效率。此外，教師還可以學(xué)習(xí)“好聲音”，將其理念引入課堂，比如在教授完一首歌曲后，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分別演唱，而教師再對他們的演唱進(jìn)行相應(yīng)的講評。這樣，教師采用新穎的形式有助于吸引初中生參與到音樂教學(xué)活動當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)為學(xué)生創(chuàng)造合理的音樂情境，讓互動性教學(xué)模式得以更好地實(shí)施

對于教師來說，在進(jìn)行初中音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造出合理的音樂學(xué)習(xí)情境，并且在情境的引導(dǎo)之下幫助初中生盡快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)音樂的氛圍當(dāng)中，由此實(shí)現(xiàn)將互動性教學(xué)模式充分運(yùn)用到初中音樂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。因而，音樂教師需要在音樂教學(xué)的開始之前，就對學(xué)生進(jìn)行充分地引導(dǎo)，讓學(xué)生在第一時間進(jìn)入到音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。對于初中生來說，他們有著思想活躍的特點(diǎn)，教師需要在課堂伊始就采用一定的教學(xué)方法將學(xué)生的注意力充分地吸引過來，同時，還要創(chuàng)設(shè)合理的音樂學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生積極主動地參與到自身的教學(xué)當(dāng)中。比如說，教師在教學(xué)歌曲《中國心》時，在上課之前，可以先給學(xué)生播放該歌曲，在學(xué)生對該歌曲欣賞完畢后，教師可以讓學(xué)生談一下該歌曲表達(dá)的情感，同時，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的提示，讓學(xué)生明白這首歌表達(dá)的愛國之情。在整個過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行充分地引導(dǎo)，要和學(xué)生進(jìn)行充分的互動交流，和學(xué)生談?wù)劯枨心男└柙~是對愛國之情的充分表達(dá)，從而幫助學(xué)生深刻地去理解歌詞中“就算生在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心”的愛國情懷。通過對情境的創(chuàng)設(shè)，能及時地將學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力充分地吸引過來，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

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一、流行音樂融入初中音樂教學(xué)的可行性分析

首先，流行音樂貼合了現(xiàn)代初中生的審美體驗(yàn)。流行音樂有其獨(dú)特的審美特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在兩方面：一是內(nèi)容比較簡單，接受沒有難度。二是音樂形式比較新奇，能夠吸引中學(xué)生的眼球。這就使流行音樂成為初中生喜聞樂見的一種音樂形式，他們對此很歡迎，也為流行音樂走入初中音樂課堂奠定了基礎(chǔ)。

其次，流行音樂滿足了初中生的心理需求。初中生由于生理和心理發(fā)育的原因，個性比較張揚(yáng)，好奇心較強(qiáng)，而標(biāo)新立異的流行音樂恰好滿足了他們的審美特征。同時，流行音樂甚少涉及國家大事、社會熱點(diǎn)，多是在抒發(fā)個人的情感。中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，情感世界日益豐富，流行音樂成為他們抒感、宣泄內(nèi)心的有效途徑，因而，中學(xué)生對流行音樂的接受度很高，興趣很濃。

二、流行音樂融入初中音樂教學(xué)的重要作用

第一，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生不斷探索、主動學(xué)習(xí)的動力。而流行音樂是流傳度較廣，社會大眾歡迎度較高的音樂形式，中學(xué)生也非常喜歡。教師將流行音樂引入課堂，用比較新穎的教學(xué)方法加以講授，就能取得意想不到的效果。學(xué)生肯定特別喜愛上音樂課，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升教學(xué)效率。

第二，擴(kuò)大學(xué)生的欣賞視野，增強(qiáng)創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的音樂課堂中，學(xué)生學(xué)到的多是關(guān)于民族音樂等比較嚴(yán)肅、理論性較強(qiáng)的音樂知識，其他方面的音樂知識涉及的不多，音樂欣賞范圍不廣，學(xué)生對這些興趣不大，不愿意學(xué)習(xí)。將流行音樂引入初中音樂教學(xué)中，豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，改變了傳統(tǒng)歌曲“獨(dú)霸天下”的局面，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使音樂課堂充滿勃勃生機(jī)。這樣做，不僅拓展了學(xué)生的音樂欣賞視野，而且也使學(xué)生的音樂創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到顯著提升。

第三，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。音樂雖然不是升學(xué)考試的主要科目，但是其對中學(xué)生的影響是不容小覷的。長期的音樂熏陶對人的思想、性格都能產(chǎn)生積極的作用，初中生經(jīng)常接受音樂教育，可以使思想更加深邃、心理更加健康、性格更為健全，不僅可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也可以有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、流行音樂融入初中音樂教學(xué)滯后的具體原因

首先，缺乏一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。音樂教師是初中音樂教學(xué)的重要參與者，也是課堂教學(xué)活動的組織者和實(shí)際執(zhí)行者，音樂教師的教學(xué)水平和音樂素養(yǎng)對音樂教學(xué)有著十分直接的影響。有些教師教育觀念落后，對流行音樂不屑一顧，認(rèn)為流行音樂難登大雅之堂，對引入流行音樂持抵制態(tài)度。有些教師不是專業(yè)科班出身，音樂素養(yǎng)不高，雖然引入流行音樂，也只是帶著學(xué)生哼唱，不能從專業(yè)角度去分析、理解，導(dǎo)致學(xué)生只是模仿演唱，不能觸及流行音樂的內(nèi)涵等等。這些情況不僅阻礙了音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，而且不利于初中音樂教學(xué)改革的不斷深入。

其次，傳統(tǒng)教育觀念的不良影響。在應(yīng)試教育的體制下，教育被賦予了許多功利性的目的。學(xué)校為了提高升學(xué)率，為了提升學(xué)校的名譽(yù)，為了在眾多學(xué)校的激烈競爭中脫穎而出，將更多的資金、師資、精力放在了考試科目中，對音樂這樣的“副科”并不太重視，學(xué)校的投入力度不大，教育觀念落后，導(dǎo)致初中音樂教學(xué)發(fā)展滯后，更不要說流行音樂元素的引入了。

再次，課程設(shè)置不科學(xué)、不合理。正是由于對音樂教學(xué)認(rèn)識上產(chǎn)生了不小的偏差，導(dǎo)致在課程設(shè)置上不能科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)?？傮w來說，音樂課程設(shè)置不合理的問題表現(xiàn)在兩方面：一是音樂課多是在下午進(jìn)行。人們普遍認(rèn)為上午學(xué)生精力充沛、思維活躍，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，因此將文化課大多設(shè)置在上午，而音樂課多設(shè)置在下午，其目的是放松學(xué)生的大腦，讓學(xué)生在短暫休息后能夠更好地投入到文化課學(xué)習(xí)中去。二是音樂課經(jīng)常被停上。有些學(xué)校對音樂課非常冷落，在學(xué)習(xí)緊張的時刻，音樂課要為文化課“讓路”，甚至音樂課只是存在于課表上，實(shí)際被語文、數(shù)學(xué)、英語等“主科”占據(jù)。這樣的狀況導(dǎo)致流行音樂被引入音樂課堂的程度很低。

四、流行音樂融入初中音樂教學(xué)的有效措施

首先，將流行音樂的引入作為明確的教學(xué)目標(biāo)。對于流行音樂的學(xué)習(xí)，要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是理解歌曲內(nèi)涵。比如歌曲是描寫什么人、記敘什么事情等。二是體驗(yàn)歌曲的思想感情。作者想要表達(dá)什么，我們要從中學(xué)習(xí)到什么態(tài)度，如《蝸牛》，就表達(dá)了蝸牛堅(jiān)持夢想、不斷前行的正能量態(tài)度。這是我們在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該具有的精神。三是學(xué)習(xí)樂理知識。學(xué)生要學(xué)習(xí)、借鑒歌曲是如何表達(dá)情感的，學(xué)習(xí)其中涉及了哪些樂理知識，不斷吸收，進(jìn)而內(nèi)化為自己的知識。

其次，篩選具有教育意義的流行音樂作品進(jìn)入課堂。為了保證教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)入初中音樂課堂的流行音樂作品要經(jīng)過嚴(yán)格的篩選，一要具有教育意義。引導(dǎo)學(xué)生積極、陽光地面對學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲中體會到自強(qiáng)、上進(jìn)、自愛等正能量，以便對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。二要符合初中學(xué)生的心理需求。選取一些涉及初中成長、心理等內(nèi)容的歌曲，讓學(xué)生找到心理共鳴，進(jìn)而疏導(dǎo)學(xué)生的心理，幫助學(xué)生健康成長。

再次，科學(xué)進(jìn)行課程設(shè)置，打造高水平的教師隊(duì)伍。科學(xué)設(shè)置音樂課程，保證音樂課有條不紊地進(jìn)行。同時，建立一支高水平的教師隊(duì)伍，或是引進(jìn)優(yōu)秀的音樂教師人才，或是對現(xiàn)有教師進(jìn)行系統(tǒng)、專項(xiàng)的培訓(xùn)，更新音樂教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，推進(jìn)教師素質(zhì)的整體提高。在實(shí)際教學(xué)中，要引導(dǎo)教師更新教育理念，使其認(rèn)同流行音樂應(yīng)用于初中音樂教學(xué)之中，在熟悉流行音樂的基礎(chǔ)上，將其引入到課堂上，為初中音樂教學(xué)注入新鮮的血液。

最后，將多媒體手段與流行音樂結(jié)合起來。多媒體教學(xué)輔助手段也是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式之一，在引進(jìn)流行音樂時，結(jié)合多媒體，能讓學(xué)生更好地領(lǐng)略音樂的魅力。比如，學(xué)習(xí)《隱形的翅膀》時，一邊播放MV，一邊聽歌，學(xué)生不僅更容易接受，而且也加深了學(xué)生對歌曲內(nèi)涵的理解。