序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中音樂教學(xué)目標(biāo)及要求范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、秉持新的教學(xué)理念

音樂審美成為音樂教育教學(xué)的核心之后，音樂知識和技能教育便成為支撐這一核心，實現(xiàn)這一核心的工具和手段，成為通向音樂審美之門的路。門和路就在那里，如何走上這條路，如何接近那個門，這些問題就是教師引導(dǎo)的策略和方法問題，是教師主導(dǎo)的核心內(nèi)容，是初中音樂教師的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

秉持音樂審美為核心，才是面向全體學(xué)生的音樂教育，鼓勵個性發(fā)展的音樂教育，發(fā)揮音樂在學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活作用的音樂教育，鼓勵實踐、鼓勵創(chuàng)造的音樂教育，以文化傳承，文化接觸，文化感知的音樂教育。一切源自審美感受，一切溶解在審美體驗之中，一切以美為開端的感受與體驗，才是興趣的起點，才是動力的源頭。

初中音樂教師的一切教學(xué)活動都要從教育教學(xué)的基本理念轉(zhuǎn)變開始，這是走向最優(yōu)化教學(xué)的起點。秉持新的思想和理念，才能夠有一系列的教學(xué)過程與之配套。南轅北轍，才是初中音樂教學(xué)的重大失敗，著力越深，錯誤越重。

二、采用新的教學(xué)方法

有了新的理念還不夠，沒有行動，一切想象都是空中樓閣，不值得提倡。教學(xué)行為是實現(xiàn)一切教學(xué)理念的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)行為中，教師選用怎樣的教學(xué)方法，對教學(xué)行為的執(zhí)行，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)效果的提高尤為重要。探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，在當(dāng)今教學(xué)法中是比較有優(yōu)勢的，是比較新穎的，也是較為符合新課程改革教學(xué)實踐要求的。在初中音樂教學(xué)中，采用上述教學(xué)法，能夠極大地幫助初中生提升審美能力，學(xué)習(xí)音樂知識。

在初中音樂教學(xué)中使用探究式教學(xué)法，能充分體現(xiàn)初中學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，能夠引發(fā)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂知識，積極參與教學(xué)過程，有意識體驗音樂美感。如學(xué)習(xí)蘇少版七年級上冊《希望與你同行》一課時，采取探究式教學(xué)法。在教學(xué)過程中，教師朗誦《希望與你同行》的歌詞，然后再配樂演唱一遍這首歌曲，啟發(fā)學(xué)生對比探究朗誦和歌唱的各方面差異。引導(dǎo)學(xué)生探究配樂在演唱中的作用。可以小組探討，討論中學(xué)生根據(jù)自己的判斷和感受，各抒己見，討論幾分鐘后，鼓勵學(xué)生將感受以總結(jié)的方式表達(dá)出來。

教師還可以給予不同的速度，不同的音色，不同的力度來完成這首歌的演唱，啟發(fā)學(xué)生探索音樂演奏中或歌曲演唱中的不同音樂元素的變化，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)不同的感覺，以提升對音樂的審美感覺和韻律理解。在后續(xù)的教學(xué)中，再輔以講授法，講授音樂知識和技能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有導(dǎo)向性，讓學(xué)生的思維走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，方向直奔教學(xué)目標(biāo)。筆者通過這樣的創(chuàng)新和觀察反饋及評估，得出的結(jié)論是收效甚佳。

在初中音樂課堂教學(xué)中，創(chuàng)新性地使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生在音樂創(chuàng)造力方面有所提升。如，在教學(xué)蘇教版八年級上冊的內(nèi)容時，考慮到整本書的編寫重點都在有地域特色和文化特色的音樂學(xué)習(xí)和審美鑒賞上。根據(jù)教材的寫作意圖和課程的教學(xué)目標(biāo)。可以將這本書的內(nèi)容視作為一個大的系統(tǒng)，建立一個較為大的任務(wù)，將不同地域不同文化的音樂制成總表形式，任務(wù)是以完成表格的每一橫向?qū)Ρ鹊娜蝿?wù)項，如文化特點、地域地理條件、聲音節(jié)奏特點等。每單元的學(xué)習(xí)，都要學(xué)生兼顧完成任務(wù)表格，從文化認(rèn)知上，到所學(xué)歌曲上，再到感情引發(fā)上，對學(xué)生有全方面的統(tǒng)合效應(yīng)。學(xué)生在完成任務(wù)表格時，容易形成宏觀思維、大局觀念，完成元認(rèn)知。

三、組織新的教學(xué)活動形式

篇(2)

【關(guān)鍵詞】初中生 ； 音樂教學(xué) ； 流行音樂

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0137-01

1.初中音樂教學(xué)概述

作為成長的過渡時期，初中生的身心發(fā)展有其一定的規(guī)律性，既有自身的特性，又容易受周圍環(huán)境的影響，任何教育的開展都應(yīng)該充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特點，因材施教才能起到理想的效果。由于初中生的特殊性，音樂教育應(yīng)該融音樂性、娛樂性、知識型與技能型于一體，既要關(guān)注學(xué)生音樂技能與知識的培養(yǎng)，又要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)全面發(fā)展，為音樂素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。因此初中音樂教育具有以下特點：（1）音樂教育是一種審美教育，因而教師在進(jìn)行教學(xué)的時候就應(yīng)該注意教學(xué)方式，使學(xué)生在音樂中領(lǐng)悟美的內(nèi)涵，在音樂課堂上獲得審美體驗；（2）音樂教育是一種全面性教育，這就要求教師將音樂性與知識性結(jié)合起來，既注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，又要關(guān)注學(xué)生音樂基本技能的培養(yǎng)；（3）音樂教育是一種開放性教育，應(yīng)該遵從學(xué)生的個性化發(fā)展，音樂教育不應(yīng)該拘泥于條條框框，而應(yīng)該給予學(xué)生更多主動性。

2.流行音樂引入的意義

2.1流行音樂的特點

流行音樂一出現(xiàn)就以其風(fēng)格多樣，形態(tài)豐富吸引著廣大的年輕聽眾。其通俗易懂、大眾時尚、娛樂獵奇的特點正迎合了初中生的追求新意、渴望認(rèn)可的心理，因而流行音樂在青少年間受歡迎程度極高。然而由于流行音樂的商品性，它并不像古典音樂，以藝術(shù)性為追求，而是以迎合市場需求為主要目標(biāo)，因而流行音樂包含的內(nèi)容良莠不齊，而青少年大多缺乏篩選的能力，這也是許多家長和老師反對學(xué)生接觸流行音樂的原因。因而將流行音樂引入課堂必須要考慮到這一點，在音樂篩選上給學(xué)生一定的指導(dǎo)。

2.2流行音樂引入的意義

初中音樂教育既是學(xué)生終身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的需要，而在初中音樂課堂中引入流行音樂不僅是初中音樂教育的一種創(chuàng)新，更對初中生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)和身心健康發(fā)展意義重大。具體來說，將流行音樂引入初中音樂課堂主要有以下幾點意義：（1）從藝術(shù)性的角度篩選流行音樂，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂篩選，培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂賞析態(tài)度。針對初中學(xué)生的特點，初中音樂教育內(nèi)容應(yīng)該積極向上、健康活潑，而流行音樂的良莠不齊可以通過引入到課堂來引導(dǎo)學(xué)生吸收其中的積極部分。（2）有助于提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)意識。初中音樂教育本就是一種審美教育，可以使學(xué)生在課堂上獲得“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。（3）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，音樂教育不只是單純的音樂教育，而是一種融自然、社會、情感于一體的全面性教育，初中生對流行音樂的熱情普遍較高，引入流行音樂的元素有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

3.流行音樂引入的策略分析

3.1明確初中音樂教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

流行音樂引入是初中音樂教育的一大創(chuàng)新，也必須加以重視。首先要明確要提高初中音樂教育的目標(biāo)，同時要加強(qiáng)音樂教育的師資水平建設(shè)，首先必須配備專業(yè)的音樂教師，音樂教師自身還要注意學(xué)習(xí)，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)。引入流行音樂對音樂教師的要求較高，不僅要求教師見多識廣，篩選出既符合教學(xué)目標(biāo)又迎合中學(xué)生心理的流行音樂作品，還要求教師在課堂設(shè)計上加入流行元素，而不是簡單的音樂欣賞。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。

3.2尊重學(xué)生的主體性，因材施教

要引入流行音樂更要求學(xué)生的參與和互動，音樂教師應(yīng)該充分了解初中學(xué)生的身心發(fā)展特點和初中音樂教育的基本原則，深入學(xué)生當(dāng)中了解每一個學(xué)生，針對每個學(xué)生的差異性，因材施教，充分尊重其主體性，使學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵其大膽表現(xiàn)，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3設(shè)計多元靈活的流行音樂教學(xué)活動，啟發(fā)審美體驗

流行音樂的引入并不是簡單的流行音樂添加，而是應(yīng)該在教學(xué)形式和教學(xué)活動上添加流行的元素，使初中音樂教學(xué)更具有娛樂性，吸引學(xué)生主動參與的積極性，從而讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)到相應(yīng)的音樂知識與技能，在潛移默化中提高審美情趣和音樂素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極陽光的生活態(tài)度。作為初中階段的學(xué)生，對外界的接觸主要表現(xiàn)在直觀感受上，所以要啟發(fā)學(xué)生的審美體驗，就應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，采用多種教學(xué)形式，積極運(yùn)用電教媒，通過樂器的演奏、音樂的欣賞、電影片段賞析、錄音的評析等等手段開展多種教學(xué)活動，使學(xué)生不只是簡單的從耳朵的來評判流行音樂，而是從身心的感受、音樂的背景、音樂傳達(dá)的主體等多角度來欣賞流行音樂，在體驗中真正獲得音樂知識和審美體驗。例如，可以利用音頻播放器開展音樂賞析、多媒體進(jìn)行短片鑒賞，給學(xué)生播放一些流行歌手的訪談錄等，讓學(xué)生不僅可以從歌曲本身了解音樂，還可以透過歌曲看到比歌詞和曲調(diào)更有內(nèi)涵的東西。

3.4認(rèn)真篩選流行音樂作品

篩選流行音樂作品是引入流行音樂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師的篩選行為不僅關(guān)系到課堂的教學(xué)效果，更影響到學(xué)生的審美取向，既要在內(nèi)容上嚴(yán)格把關(guān)，做到所選作品必須積極向上、富有內(nèi)涵，還要注意作品的藝術(shù)性和多樣性，保證作品能夠傳達(dá)一定的文化內(nèi)涵。例如，為了激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，可以選擇王力宏的《落葉歸根》，讓學(xué)生們在熟悉的歌曲中獲得不一樣的感受；為了開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生對自然的向往，可以選擇騰格爾的《天堂》等等。

4.總結(jié)

流行音樂通俗易懂、大眾時尚、娛樂獵奇，這正迎合了初中生的追求新意、渴望認(rèn)可的心理，因而流行音樂在青少年間受歡迎程度極高，但如何引導(dǎo)青少年篩選流行音樂作品一直是老師和家長們頭疼的問題。在初中音樂課堂中引入流行音樂，不僅有利于提高學(xué)生的課堂興趣，更將引導(dǎo)學(xué)生不只是簡單的從耳朵的來評判流行音樂，而是從身心的感受、音樂的背景、音樂傳達(dá)的主體等多角度來欣賞流行音樂。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉丹，論中小學(xué)實施流行音樂教育的可行性，[D]，中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，2007（04）

[2] 趙宋光，音樂教育心理學(xué)概論，[M]，上海，上海音樂出版社，3003

篇(3)

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；教學(xué)設(shè)計；方法

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）07-0258-01

在我國，音樂教學(xué)一般都是從小學(xué)階段開始的。這一過程作為音樂教學(xué)的啟蒙階段，被人們廣泛關(guān)注和普遍研究。一堂成功的音樂課需有一定的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。教師作出這堂課的教學(xué)設(shè)計，猶如作曲家創(chuàng)作一首作品；上這堂課，便是這首作品的演出；觀摩這堂課，就是一次藝術(shù)欣賞。面對我國目前中小學(xué)音樂教育的狀況，如何改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，是進(jìn)行音樂教學(xué)改革的現(xiàn)實課題。

1.中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

就目前的狀況來說，音樂課程設(shè)計從指導(dǎo)思想、目的、內(nèi)容、組織形式到實施方法都沒有完全按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來進(jìn)行，主要存在以下問題：新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：音樂課的目的是以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)?？梢?，音樂課在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面有著重要的作用。現(xiàn)行的初中音樂課程設(shè)計并沒有體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對音樂課程設(shè)計的目的性和重要性也沒有明確。對中學(xué)音樂課的要求是音樂課。唱歌課可有可無，對音樂教育在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的功能重視程度不足。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定音樂的課程設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣！豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)音樂課程的內(nèi)容有著明確的規(guī)定，總的教學(xué)內(nèi)容包括：感受與鑒賞（音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風(fēng)格與流派）、表現(xiàn)（演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識讀樂譜）、創(chuàng)造（探索音響與音樂！即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實踐）、音樂與相關(guān)文化（音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科）、除此之外，還明確規(guī)定了各年級的教學(xué)內(nèi)容。

2.優(yōu)化中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計的具體措施

2.1 中學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)要層次合理

中學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)就是在中學(xué)階段，音樂教學(xué)活動依照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所采取的教學(xué)手段及由此帶來的效果，它是教學(xué)設(shè)計最終指向和目的所在，對教學(xué)的實施起導(dǎo)向作用，是所有教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿地。它具有深度和廣度兩個維度層次。波蘭音樂學(xué)家羅波爾曾指出，人對音樂學(xué)習(xí)的優(yōu)劣、掌握程度高低與教學(xué)方式、方法成正比。也就是說，音樂教學(xué)者的教學(xué)方式越科學(xué)、方法越得當(dāng)，則學(xué)生們所學(xué)習(xí)、掌握音樂的效果就越理想。在中學(xué)音樂教學(xué)階段里，音樂學(xué)習(xí)者已對音樂有了六年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，且此時他們腦部發(fā)育較小學(xué)時期有較大的提高。因此，中學(xué)階段就是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的最為理想階段之一。對于音樂學(xué)習(xí)者，在中學(xué)階段必須要制定層次分明、合理的音樂教學(xué)目標(biāo)，使之在深度和廣度兩個不同的層次內(nèi)達(dá)成共識和相溶。進(jìn)一步說，在制定音樂教學(xué)目標(biāo)的時候，既要充分考慮到音樂高低、疏密、強(qiáng)弱、濃淡、明暗、剛?cè)帷⑵鸱?、斷連等各個專業(yè)教學(xué)層次和聽、唱、演等各個教育領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)重要意義。同時，還必須保證將每個層次、在分層次的基礎(chǔ)上，廣泛地聯(lián)系在一起，組織在一起，整體地考量，不能片面孤立地制定中學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)。

2.2 轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

實施音樂學(xué)科教育改革的關(guān)鍵不是教材，而是教師的教育觀念。只有明確觀念，才能優(yōu)化教學(xué)，教師首先樹立讓全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育思想，要面向每一個學(xué)生，既是非專業(yè)音樂教育，那么教師就必須用非專業(yè)音樂教育的手段、方法、策略等進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計。確立以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為基點，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力為重點，才能培養(yǎng)對未來社會有用的人，培養(yǎng)盡可能完善的人。教學(xué)設(shè)計必須針對學(xué)生實際，確定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)步驟，使高中音樂教學(xué)淡化知識，強(qiáng)化觀點。在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)教學(xué)思想，并根據(jù)每一課的教材特點來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把知識的傳授與能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高結(jié)合起來，把教師的教與學(xué)生的學(xué)融為有機(jī)的整體。高中音樂的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，使學(xué)生具有高尚的審美情操。人的審美能力是靠后天的教育、訓(xùn)練和培養(yǎng)而來的。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮到美感能力的發(fā)展從簡單到復(fù)雜，從初級到高級，循序漸進(jìn)地展開。尤其是高中年齡段的學(xué)生，可以通過對作品的比較、評價，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美趣味，引導(dǎo)學(xué)生從真正美好的東西中，得到美的享受，從勞動中、日常生活和藝術(shù)中去理解和創(chuàng)造美好的東西。

2.3 研究教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

教學(xué)是師生雙向互動的活動，因教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容不同，具體活動或是外顯，或是內(nèi)隱，具體步驟和階段或多或少都有所不同。教學(xué)設(shè)計者應(yīng)運(yùn)用學(xué)習(xí)結(jié)果分類，確立選擇和采用教學(xué)行為、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)媒介等時，都要考慮教學(xué)的終點目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。因為目標(biāo)決定教法，教學(xué)設(shè)計者必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。課堂音樂教學(xué)成功的前提和關(guān)鍵因素，是建立一種融洽、和諧、民主、平等的師生關(guān)系。教師要創(chuàng)立適合初中學(xué)生年齡特點的教與學(xué)的音樂實踐方式，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。如：第一， 創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)求知欲望。第二，豐富材料，呈現(xiàn)方法。第三，及時反饋，激勵進(jìn)取。

結(jié)語：

在二十一世紀(jì)的今天，在新課改大潮的沖擊下，中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計必須要符合課堂教學(xué)的實際情況，真正做到科學(xué)而高效。只有這樣，我們的中學(xué)音樂教學(xué)課才能形成良性循環(huán)，起到應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

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篇(4)

關(guān)鍵詞：初中；音樂教學(xué)；提高；質(zhì)量

音樂雖是初中教學(xué)內(nèi)容之一，但是初中學(xué)校由于升學(xué)壓力等，并沒有將音樂課程放在核心教學(xué)地位。音樂學(xué)習(xí)對學(xué)生的全面素質(zhì)提高有重要影響，但是初中學(xué)校的音樂教學(xué)質(zhì)量一直不如人意，本文將從分析音樂教學(xué)存在問題出發(fā)，探討如何提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中音樂教學(xué)存在的問題

（一）缺乏正確的音樂教學(xué)理念

盡管新課程改革政策下，全國初中學(xué)校都注重培養(yǎng)全面人才，音樂教學(xué)相比以往得到重視，但是音樂教學(xué)理念還是較為陳舊。音樂教學(xué)不同于其他文化課程，不僅是音樂知識的傳輸，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)、鑒賞、創(chuàng)作等多方面能力。但是大多數(shù)的初中學(xué)校的音樂教學(xué)還是停留在音樂教材書本上的知識傳播，教學(xué)目標(biāo)不是提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而是為了學(xué)生相關(guān)的素質(zhì)考試達(dá)標(biāo)。這樣的教學(xué)理念導(dǎo)致音樂教學(xué)死板，沒有達(dá)到新課程改革要求，同時也會造成學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識，無法培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的終身音樂學(xué)習(xí)沒有任何幫助。

（二）學(xué)校在音樂教學(xué)上投入較少

國內(nèi)大多數(shù)初中學(xué)校的音樂教學(xué)課堂就是平時學(xué)生教室，并沒有專門的音樂教室或者較少。教學(xué)的音樂作品，大多是由不同樂器演奏出來的，但是很多學(xué)校沒有相應(yīng)的樂器，學(xué)生很難聽到由實物樂器進(jìn)行演奏的音樂作品，所以學(xué)生們無法辨別不同樂器發(fā)出的聲音，這嚴(yán)重影響了音樂教學(xué)水平。更不要說樂器教學(xué)課程了，學(xué)生們沒有機(jī)會自己演奏樂器或者每個學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有限。

（三）音樂課程安排與教材選擇不合理

學(xué)校在音樂教學(xué)課程安排上存在很大的問題，音樂課程時間較少，為了確保學(xué)校的升學(xué)率，會安排大量的文化課程，相應(yīng)的音樂課程時間就會減少，學(xué)生音樂時間較少，教學(xué)質(zhì)量自然不高。

音樂教材選擇，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成、教學(xué)效率等都有著重要影響。目前，初中音樂教材內(nèi)容大多是比較嚴(yán)肅經(jīng)典的音樂，像是民族音樂、世界名曲、合唱曲目、歌劇等等，缺少歡快通俗的流行音樂，當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)達(dá)，信息傳播速度較快，學(xué)生日常接觸到的流行音樂較多。相比較音樂教材，他們更愿意接觸通俗音樂，也當(dāng)下傳統(tǒng)的音樂教材并不能順應(yīng)時代的發(fā)展，也不符合學(xué)生的興趣愛好，很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，甚至?xí)鸬椒醋饔谩?/p>

（四）音樂教學(xué)手段陳舊

初中音樂老師在進(jìn)行音樂教學(xué)是采用的方式較為陳舊，與文化課程教學(xué)模式一致。老師在教學(xué)課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，通過音樂知識點講解、音樂節(jié)奏分析，自身演繹的方式來讓學(xué)生了解音樂作品，然后再由老師帶領(lǐng)，學(xué)生學(xué)唱，最后由學(xué)生獨立完成演唱，就算教學(xué)任務(wù)完成。單一老套的教學(xué)模式，導(dǎo)致很多學(xué)生對音樂課堂較為厭倦，老師在教學(xué)過程中，并沒有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、音樂作品特點作出教學(xué)調(diào)整，尤其是音樂作品中蘊(yùn)含了豐富的情感，老師機(jī)械式的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生演繹出來的音樂作品比較生硬，沒有感彩，毫無音樂美感可言。

（五）缺乏綜合實力較強(qiáng)的音樂教學(xué)團(tuán)隊

音樂老師作為初中音樂教學(xué)的重要資源，其綜合素質(zhì)往往決定了初中音樂教學(xué)質(zhì)量。但是目前初中學(xué)校的音樂老師較為稀缺，有些學(xué)校只有一個專業(yè)音樂老師，這給學(xué)校的音樂教學(xué)安排帶來了很大的困難，同時，相同教學(xué)內(nèi)容的不斷重復(fù)也會影響老師教學(xué)水準(zhǔn)的維持。其次，學(xué)校音樂老師大多數(shù)是音樂專業(yè)畢業(yè)生，音樂教學(xué)中涉及到的內(nèi)容較多，有些樂器或是音樂作品，老師自身也不是很精通，教學(xué)質(zhì)量會受到一定影響。

二、提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量的有效措施

（一）樹立正確的音樂教學(xué)理念

當(dāng)下社會對人才需求越來越高，學(xué)校應(yīng)該提高音樂教學(xué)意識，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識到音樂教學(xué)不僅是為了應(yīng)付新課程改革的相應(yīng)檢查考核，音樂教學(xué)還能提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，全面素質(zhì)，以及調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏與氛圍。面對壓力較大的文化課程學(xué)習(xí)，音樂課程學(xué)習(xí)可以為學(xué)生陶冶情操，消除學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)積極向上的精神，為社會培養(yǎng)大量身心健康的人才。學(xué)校應(yīng)該明確音樂教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)任務(wù)分割到各學(xué)期、每節(jié)課，從而明確初中音樂教學(xué)方向。

（二）加大音樂教學(xué)相關(guān)投資

要想提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該為學(xué)生配備成套的音樂學(xué)習(xí)設(shè)備與器材，讓學(xué)生能夠通過自身體驗來記住不同樂器演奏特點，與音樂作品結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂器演奏技巧，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)樂器的興趣與習(xí)慣。

（三）科學(xué)合理安排音樂教學(xué)時間與內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校的音樂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該合理安排音樂課程時間，確保教學(xué)時間足夠完成初中教學(xué)目標(biāo)。另外，以往學(xué)校在音樂教學(xué)安排的時間都不好，是學(xué)生學(xué)習(xí)低峰期，學(xué)生很難集中注意力。所以學(xué)校應(yīng)該合理安排教學(xué)課程時間，確保教學(xué)質(zhì)量。

（四）構(gòu)建綜合實力較強(qiáng)的音樂教學(xué)團(tuán)隊

學(xué)校應(yīng)該配備足量、高素質(zhì)的音樂教學(xué)團(tuán)隊，老師自身應(yīng)該具備全面的音樂素養(yǎng)，熟知音樂知識、相關(guān)音樂歷史，音樂鑒賞能力優(yōu)秀，樂器演奏可以達(dá)到專業(yè)水平等等。配備的老師應(yīng)該具有互補(bǔ)作用，根據(jù)不同課程安排不同音樂專業(yè)老師。

（五）采用多種音樂教學(xué)方式

采用多種教學(xué)方式，有助于提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與積極性，還能夠讓學(xué)生體驗不同教學(xué)環(huán)境。多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸普及到全國各校，采用多媒體教學(xué)，可以刺激學(xué)生的聽覺、視覺，讓學(xué)生全面體驗音樂，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能吸引學(xué)生注意力。構(gòu)建音樂教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在情境體驗中學(xué)習(xí)音樂，更容易讓學(xué)生掌握音樂感情基調(diào)，進(jìn)而掌握音樂中的情感，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果?；邮浇虒W(xué)方式對于音樂教學(xué)也很重要，可以加強(qiáng)師生間的音樂、情感交流溝通，讓老師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果，進(jìn)而做出調(diào)整，有利于構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍，為教學(xué)質(zhì)量提高帶來幫助。

（六）加強(qiáng)音樂考核力度

考核是我國教育體制下，督促學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效措施。以往由于學(xué)校對于音樂教學(xué)不重視，在音樂考核上也比較寬松，這也造成了學(xué)生不重視音樂學(xué)習(xí)，不注重課堂紀(jì)律，經(jīng)常在音樂課堂上看到學(xué)生睡覺、講話、玩手機(jī)，甚至是做別的學(xué)科作業(yè)。對此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)音樂考核力度。將考核成績納入學(xué)生綜合素質(zhì)考核項目，音樂考核應(yīng)該包括音樂歷史知識、音樂鑒賞能力、音樂表演、音樂創(chuàng)作等多方面的考核。只有這樣才能確保學(xué)生在音樂課堂上集中注意，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

初中音樂教學(xué)應(yīng)該得到學(xué)校以及社會各界的重視，初中生作為國家未來的建設(shè)者，不僅要具備豐富的文化知識，還應(yīng)該具備多方面才能，確保在未來日益激烈的社會人才競爭中獲取優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

[1]向文；對目前學(xué)校音樂教育教學(xué)幾點問題的思考[A]；高等學(xué)校藝術(shù)教育研究[C]；2003年

篇(5)

［關(guān)鍵詞］音樂教學(xué);問題分析;對策研究

音樂的教育在我國已有上千年的歷史，其在培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、學(xué)習(xí)文化的多元化、提高綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會對音樂藝術(shù)的關(guān)注度越來越高，音樂已然成為學(xué)校教育課程中重要的部分。傳統(tǒng)的音樂教育方式，往往一味地關(guān)注傳授音樂知識，不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的提升，已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，改革勢在必行。新的課程改革要求學(xué)校重視音樂課程，加大投入，同時老師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，力求推陳出新，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.學(xué)校教學(xué)方法不科學(xué)

傳統(tǒng)的音樂教育方法存在諸多的局限性，老師將教學(xué)的重點放在講解音樂相關(guān)的知識，使學(xué)生了解基本的音樂知識，能夠唱會某一首歌，卻往往忽視對于學(xué)生審美情操和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏對美的認(rèn)識、對音樂美感的認(rèn)識。同時課堂教學(xué)方法也比較單一，僅僅以學(xué)生學(xué)會唱一首歌、欣賞一首歌，學(xué)會基本的音樂知識為教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中缺乏現(xiàn)代科學(xué)方法的運(yùn)用，課堂上不注重與學(xué)生互動，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，課堂效率低下，學(xué)生對于音樂的熱情不高，音樂素養(yǎng)不高。新課改要求老師應(yīng)該將教學(xué)重點放在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成良好的審美情操，具有較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的教育觀點中，初中教學(xué)主要以數(shù)理化為主要部分，音樂等課程作為學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的一種放松，在教學(xué)資源的配置上也是以其他主要課程為主，音樂等課程作為一種輔助課程開展。學(xué)校重視基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，將優(yōu)勢的資源都放在基礎(chǔ)學(xué)科上，各種評價標(biāo)準(zhǔn)、檢測要求都是圍繞基礎(chǔ)學(xué)科來開展，導(dǎo)致老師和學(xué)生對音樂課缺乏足夠的認(rèn)識。在應(yīng)試教育盛行的當(dāng)下，學(xué)校為了提高所謂的升學(xué)率和學(xué)校的聲譽(yù)，一味地加大考試科目的投入，對音樂等非主流學(xué)科聽之任之。學(xué)校的非正確態(tài)度使得音樂的教學(xué)停留在很基礎(chǔ)的層面，畸形發(fā)展。

3.學(xué)生及家長對音樂教學(xué)認(rèn)識不夠

初中是一個學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，同時也是一個學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀形成的重要階段，在這個階段需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以致形成正確的審美情操、較強(qiáng)的審美能力，養(yǎng)成積極向上的樂觀生活態(tài)度。但是，現(xiàn)實中絕大部分的家長和學(xué)生將學(xué)習(xí)和考試作為學(xué)生優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考上重點高中是唯一的奮斗目標(biāo)。大部分的時間都是用來學(xué)習(xí)各種文化知識，音樂課只是作為一種放松的課程。學(xué)生及家長對音樂課缺乏足夠的認(rèn)識也是導(dǎo)致音樂教育難以發(fā)展的一個重要因素。

4.過于重視流行音樂而忽視古典音樂

隨著時代的發(fā)展和全球化日益加深，不同文化的流行音樂大量涌入到校園，流行音樂充滿著時代的氣息，對大多數(shù)青少年都具有很大吸引力。伴隨網(wǎng)絡(luò)的盛行，學(xué)生接觸流行音樂的機(jī)會更多，也更加方便，同時大多數(shù)流行音樂貼近生活，展現(xiàn)出的愛情觀對學(xué)生具有很大吸引力，使得大多數(shù)學(xué)生喜歡流行音樂。老師在音樂教學(xué)時過分偏重于流行音樂，而忽視了古典音樂的教學(xué)。古典音樂具有獨特風(fēng)格，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美能力具有十分重要的作用。流行音樂固然以其通俗易懂的優(yōu)勢易于讓學(xué)生接受，但是古典音樂對于美的詮釋對于引導(dǎo)初學(xué)者具有不可替代的作用。老師在初中音樂的教學(xué)過程中應(yīng)該注意流行與古典并重，注意音樂的多元化。

5.不同層次的學(xué)生對于音樂的理解不同

在初中的不同階段的學(xué)生思維會越來越成熟，對于事物的理解也不同。不同層次的初中生對于音樂有著不同的理解和需求，隨著學(xué)生思維的成熟，理性判斷不斷增強(qiáng)，許多學(xué)生對于音樂的喜歡程度逐漸降低。由于學(xué)習(xí)壓力的不斷增大，許多學(xué)生對于音樂甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。而老師卻沒有關(guān)注不同學(xué)生對于音樂態(tài)度的變化，只是機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)，沒有積極去與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。課堂上老師一味講授知識，而學(xué)生卻絲毫沒有興趣，盡管老師努力教學(xué)卻達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，也失去了教學(xué)的意義。

二、初中音樂教學(xué)存在問題的改革策略

1.學(xué)校應(yīng)提高對音樂教學(xué)的重視

學(xué)校作為學(xué)生接受教育的平臺，應(yīng)該本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，從學(xué)生全面發(fā)展的角度促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。學(xué)校不應(yīng)該僅僅注重基礎(chǔ)文化課程的教學(xué)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思想，以學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的出發(fā)點，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。音樂作為一門藝術(shù)課程，在培養(yǎng)學(xué)生審美情操和審美能力方面具有十分重要的作用，同時通過音樂的學(xué)習(xí)能使學(xué)生充分體會到文化的多樣性，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該加大音樂教學(xué)的資金投入，引進(jìn)科學(xué)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)人才，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

2.提高學(xué)生和家長的認(rèn)識

應(yīng)試教育束縛學(xué)生的發(fā)展，初中是學(xué)生興趣開始形成的關(guān)鍵階段，作為家長和老師應(yīng)該積極地去引導(dǎo)學(xué)生，不應(yīng)該給予學(xué)生過分的壓力。面對考試的壓力，家長和學(xué)生普遍將文化課的學(xué)習(xí)作為檢驗一個學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，家長的認(rèn)知對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。面對考試的壓力，許多學(xué)生將音樂課的學(xué)習(xí)作為緊張學(xué)習(xí)之余的一種休憩，對于音樂課沒有足夠的認(rèn)識，敷衍了事。隨著新課改的深入進(jìn)行，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想逐漸轉(zhuǎn)變，音樂教育已經(jīng)不僅僅局限于簡單的音樂知識的教學(xué)，而應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生對于美的感知，對于文化多樣性的尊重，提高學(xué)生的審美情操和審美能力作為今后音樂教學(xué)的重點。應(yīng)該轉(zhuǎn)變家長和學(xué)生傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)識，注重對學(xué)生能力的提升。只有學(xué)生和家長的認(rèn)識得到提升，學(xué)生才會重視音樂課的學(xué)習(xí)。

3.提升教師的專業(yè)素質(zhì)和改進(jìn)教學(xué)方法

由于意識的薄弱，導(dǎo)致大多數(shù)初中學(xué)校的音樂教師專業(yè)能力不強(qiáng)。音樂的教學(xué)是一門藝術(shù)，需要老師具有扎實的專業(yè)音樂知識和良好的音樂素養(yǎng)。一名合格的音樂教師，除了應(yīng)具備基本的音樂知識，還應(yīng)該熟悉各種樂器的演奏，只有這樣才能夠更好地教育學(xué)生，提高學(xué)生對于音樂的興趣。由于先天的不足，多數(shù)學(xué)校在音樂的教學(xué)上方法簡單。科學(xué)的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，加強(qiáng)學(xué)生與老師在課堂上的互動交流，營造一種和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。同時，在課堂教學(xué)上可以采用形式多樣的教學(xué)方法，可以通過舞蹈、現(xiàn)場演唱等形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

4.流行音樂和古典音樂并舉，展現(xiàn)音樂的多元化

隨著時代的變化，音樂的風(fēng)格也隨著社會的改變而變化。流行音樂以其通俗易懂和鮮明的個性受到廣大青少年的追捧，流行音樂與時代緊密相關(guān)，抒發(fā)現(xiàn)代的愛情觀、價值觀，容易引起學(xué)生的共鳴。古典音樂更加注重的是對于美的理解，善于營造美的氛圍，能夠讓人在嘈雜的世界中回歸最初的寧靜，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操具有很大的幫助。在音樂教學(xué)過程中不能只注重現(xiàn)代流行音樂的教學(xué)而忽視古典音樂的教學(xué)，應(yīng)該將兩者結(jié)合起來，既能讓學(xué)生接觸到現(xiàn)代流行音樂的個性和熱情，又能感受到古典音樂的美感。隨著全球化的逐漸深入，各種不同風(fēng)格的音樂大量涌入，其中不乏一些不健康的、背離主流文化的音樂，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在接受不同風(fēng)格音樂的同時堅決抵制低俗音樂。教師通過培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情操和審美能力，讓學(xué)生有辨別優(yōu)秀與低俗音樂的能力。優(yōu)秀的音樂所展現(xiàn)出的價值取向?qū)W(xué)生具有正確的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該加強(qiáng)優(yōu)秀音樂的教學(xué)，使學(xué)生接受主流的價值取向。

5.音樂教學(xué)應(yīng)該注意層次性、民族性、區(qū)域性

教師應(yīng)該注意讓學(xué)生接觸不同民族的優(yōu)秀音樂，結(jié)合不同民族音樂的特色提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，夯實學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力。教師可以在課堂上引入一些優(yōu)秀的民族音樂，讓學(xué)生欣賞，也可以讓來自不同地域的學(xué)生展示當(dāng)?shù)氐奶厣魳?，讓大家在輕松的環(huán)境中進(jìn)行音樂的交流，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。同時輕松的教學(xué)環(huán)境也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不同音樂文化的交流可以拓展學(xué)生的眼界，有利于民族音樂的傳承和發(fā)展。民族音樂雖然不是主流音樂，但卻是音樂發(fā)展史上的特色，是民族文化的瑰寶，將民族音樂引入到教學(xué)中是文化多元化的體現(xiàn)，同時也是音樂發(fā)展的必然要求。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，音樂課程作為初中教學(xué)的重要組成部分，受到了廣泛的關(guān)注。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時代的要求，從注重基礎(chǔ)音樂知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生審美情操和審美能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為大家的共識?，F(xiàn)代的音樂教學(xué)不僅僅是知識的教學(xué)，更是一種能力的培養(yǎng)，關(guān)注的是學(xué)生未來的發(fā)展，這也是素質(zhì)教育的要求。教師應(yīng)該從教學(xué)方法、內(nèi)容和形式等方面進(jìn)行改變，通過導(dǎo)學(xué)案等科學(xué)教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;通過引入古典音樂、流行音樂、民族音樂等不同形式的音樂來豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過增加課堂師生的互動、討論、實踐等教學(xué)形式來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。總之，當(dāng)今音樂教學(xué)所顯現(xiàn)出來的問題，不僅有學(xué)校的因素，還有社會和學(xué)生的問題，必須要從各個方面來加以改革。

［參考文獻(xiàn)］

［1］劉曉美．淺談初中音樂教學(xué)中存在的問題及解決對策［J］．教學(xué)研究，2015．

［2］徐靜．淺析新課改背景下初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題及對策［J］．中國校外教育，2014．

［3］鄭玉梅．簡析新課改背景下初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題及對策［J］．素質(zhì)教育，2015．

［4］劉慶豐．初中音樂課堂教學(xué)存在的問題及對策探討［J］．音樂教育，2012．

篇(6)

關(guān)鍵詞:循循善誘;自主學(xué)習(xí);創(chuàng)新思維;有的放矢

中圖分類號:J60-05文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)01-0145-01

隨著新課程改革的不斷推進(jìn),互動合作學(xué)習(xí)模式逐步成為音樂課堂教學(xué)的主流,師生共同營造和諧合作的教學(xué)氛圍,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣,調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性,給初中音樂教學(xué)帶來無限生機(jī)。我在教學(xué)實踐中抓住三大環(huán)節(jié)。

一、 循循善誘,強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中,教師所扮演的角色主要是主導(dǎo)者、指揮者和控制者,在“滿堂灌”為主的教學(xué)模式中,學(xué)生像鸚鵡一樣跟著老師或錄音機(jī)學(xué)唱,根本談不上學(xué)生去自主參與學(xué)習(xí)。初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,切實引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人,自主參與知識的探究性學(xué)習(xí)。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性:

(一) 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)

在合作學(xué)習(xí)中,教師必須要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計,從目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇到教學(xué)過程的設(shè)計與評估等都要進(jìn)行全面設(shè)計,只有這樣,學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時才能進(jìn)一步實現(xiàn)自己提出問題、分析問題和解決問題,從而在合作過程中有所爭論、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。我在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,切實調(diào)動學(xué)生的興趣,盡量提供多樣的音樂實踐機(jī)會,使他們感到自己才是課堂的主人,并且積極地參與知識探究活動,主動吸納音樂知識與技能。例如:在欣賞《青春舞曲》這首旋律活潑、節(jié)奏歡快的音樂時,我讓學(xué)生討論后回答新疆歌舞音樂的特點(課前布置),并引導(dǎo)學(xué)生分析作品的意境,最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟知舞曲的主題與內(nèi)涵,取得了事半功倍的效果。

(二)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維,讓學(xué)生展開想象的翅膀

愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,是知識的源泉?！彼^想象力就是人在過去知覺基礎(chǔ)上構(gòu)建新形象的創(chuàng)造能力。由于音樂具有語言無法概括的模糊性,更利于發(fā)揮學(xué)生的豐富聯(lián)想,而聯(lián)想是創(chuàng)造力的基礎(chǔ),又可以在音樂實踐中提高。因此,我特別重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力,使他們有音樂創(chuàng)造的空間,能自由運(yùn)用多種方法創(chuàng)新并發(fā)現(xiàn)自我。

音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美,同時還在于它能給人們一個馳騁想象的空間。初中生最富于想象,教師用音樂打開學(xué)生想象的閘門,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,這是提高音樂課堂效率的有效的捷徑。例如:我在教歌曲《春光美》(內(nèi)容課外)時,要求每一個學(xué)生都要敞開心扉,用自己的心,獨立地去感受音樂帶來的震撼,進(jìn)而喚起無盡的遐想。首先,我讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的歌曲《春光美》;然后,我要求同學(xué)們各抒己見,發(fā)揮創(chuàng)造力,用自己的語言描述春天百花盛開,蝴蝶飛舞,河水清澈,楊柳婀娜多姿的美麗景象,最后才布置學(xué)生學(xué)唱歌曲,其效果顯著。

二、有的放矢,營造和諧合作的教學(xué)氛圍

審美訓(xùn)練是初中音樂教學(xué)的目標(biāo)之一,因此創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)氛圍非常必要。所謂和諧合作的教學(xué)氛圍就是運(yùn)用語言、實物、音樂等手段,創(chuàng)設(shè)生動真實的情境,激發(fā)積極的情感,對學(xué)生進(jìn)行個性的陶冶和人格的培養(yǎng),提高學(xué)生的自主精神和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。蘇霍姆林斯基對課堂教學(xué)活動的心理因素做了生動具體的描述:“所謂課上得有趣,就是讓學(xué)生帶著一種的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考?！痹诓粩嗟慕虒W(xué)探索中,我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂課往往會給人們一種神奇的、不可思議的感覺,它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺,即感受音樂似乎并不費力,在輕松愉快的玩樂中,頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺,參與者雖然并沒有很多的技巧或理論背景,卻也能很好學(xué)習(xí)音樂。我在教《黃河大合唱》一課時,根據(jù)情境教學(xué)的原理,把學(xué)生放入特定的環(huán)境中,通過情境熏陶,形成一定氛圍,以此來激發(fā)學(xué)生興趣,使其進(jìn)入角色。在第七樂章《保衛(wèi)黃河》中,讓學(xué)生自己擔(dān)當(dāng)一定的“角色”參與體驗,請大家伴隨多媒體音樂畫面,分角色扮演“我軍”及“敵軍”,并共同進(jìn)行齊唱、輪唱,讓他們感受在萬山叢中,在青紗帳里,我優(yōu)秀兒女從四面八方掀起復(fù)仇的巨浪,把侵略者淹沒在人發(fā)戰(zhàn)爭的大海中。并用數(shù)碼攝像即時錄下并在大屏幕播放 ,學(xué)生親睹自己的“表演”,興趣異常高漲,參與性非常強(qiáng)烈,一節(jié)課收到了最佳效果?？傊?師生在特定的音樂審美情境中,觸景生情在情感共振中,既有利于讓學(xué)生獲得審美情感體驗,又培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)生良好的審美心境,喚起了他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、 科學(xué)評價,完善合作學(xué)習(xí)的有效性拓展

初中音樂教學(xué)的評價主要是指根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)目標(biāo),使用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?對過程、結(jié)果進(jìn)行的考查和判斷。它是教學(xué)工作的一個不可缺少的基本環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,也是教育科學(xué)研究的一個重要組成部分。初中音樂新課標(biāo)要求:“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下,以音樂課程價值和基本目標(biāo)的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點,建立綜合評價機(jī)制。”這就與我們以往的“成績考核”有著重大的區(qū)別。新課標(biāo)的評價是包括對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、對教師的教學(xué)效果、對學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量,以及對本課程的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行全面的評價?？傊?我們音樂教師只有重新審視音樂課程的標(biāo)準(zhǔn),在研究和思考狀態(tài)下認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷反思、不斷進(jìn)取,認(rèn)識到音樂教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會化、多元化和個性化,才能成為優(yōu)秀的音樂教師。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】初中音樂 新課程 教學(xué)設(shè)計

初中音樂的教學(xué)設(shè)計，從整體上來看，必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，同時要具備較強(qiáng)的操作性，教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)該新穎獨特，能夠體現(xiàn)出教材的特點及教師的創(chuàng)意，教學(xué)手段必須簡潔有效，符合學(xué)生們的情趣愛好，體現(xiàn)出時代的特征，充分發(fā)揮出新課程背景下信息技術(shù)的作用。

一、新課程背景下初中音樂的教學(xué)設(shè)計新理念

作為課程設(shè)置的靈魂和支點，課程理念既是一種觀念又是一種行動。理念作為我們對于事物顯示狀態(tài)的分析和展望，具有前瞻性和時代性，課程的理念通常蘊(yùn)含在課程的設(shè)計過程中，音樂課程在新課標(biāo)指導(dǎo)下提出的基本理念既能夠作為我們教育教學(xué)的觀念，又應(yīng)該作為我們進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計的支撐和依據(jù)。

二、對初中音樂課程價值的理解

在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，教師已經(jīng)不再僅僅是讓學(xué)生們懂得聆聽的“獨奏者”，教師必須要切實地放下身段，以平等和民主的姿態(tài)精心了解學(xué)生們的所思和所想，要善于營造出一種自由寬容的課堂氛圍，積極誘發(fā)學(xué)生的好奇心，重點培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對于音樂的欣賞及操作能力。教師可以在課堂中加入一些教學(xué)活動，比如說學(xué)生合奏、獨奏比賽以及聽聲辨樂器等等，充分發(fā)揮學(xué)生們對于樂器的了解程度和操控能力。

三、初中音樂教學(xué)設(shè)計中存在的誤區(qū)

1.以主觀經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

很多音樂教師在教學(xué)的過程中都喜歡依據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。比如說在進(jìn)行歌曲教學(xué)之前，都會先進(jìn)行歌譜的教唱，在識唱曲譜的過程中，同學(xué)們必須有能力將重點和難點都成功解決，而在進(jìn)行音樂作品的聽賞課堂中，教師一定會先介紹作者，讓學(xué)生們了解到音樂的創(chuàng)作背景。但是在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，歌曲的難易程度都是不同的，諸多的因素會導(dǎo)致不同的課堂教學(xué)效果，很多教學(xué)環(huán)節(jié)都是必須的和有效的。當(dāng)細(xì)節(jié)的因素對作品的賞析和呈現(xiàn)影響不大的情況下，這些就顯得多余了。教師應(yīng)該結(jié)合特殊的情況，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度符合學(xué)生們的求知需求。

2.形式大于內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計

在音樂課堂上，不可避免地為了呈現(xiàn)出更加具有觀賞性的內(nèi)容，讓課堂更加好看，設(shè)置了一些并沒有實際作用的環(huán)節(jié)。比如說，有些歌曲通過重復(fù)播放就能夠使同學(xué)們學(xué)會，可是為了達(dá)到規(guī)范的要求，教師就必須要按部就班地進(jìn)行課文內(nèi)容的導(dǎo)入，就必須要把一個簡單的問題復(fù)雜化，讓學(xué)生們一遍又一遍地練習(xí)歌詞和節(jié)奏，這是一種徒勞無功的表現(xiàn)，教師其實可以在每節(jié)課上都設(shè)置一些不同形式的小組討論活動，讓學(xué)生們在活動中感受到音樂的樂趣。

四、新課程背景下初中音樂教學(xué)的基本理念

1.以音樂為審美核心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

音樂審美應(yīng)該是我們教學(xué)的基本理念，應(yīng)該貫穿整個教學(xué)過程，在潛移默化的過程中，培養(yǎng)學(xué)生們的健全人格和美好情操。其實音樂是一個十分有厚度的學(xué)科，我們在進(jìn)行基礎(chǔ)技能和知識的教學(xué)過程中，可以將其有機(jī)地滲透到音樂藝術(shù)審美體驗當(dāng)中，整個的教學(xué)過程應(yīng)該是師生的共同體驗和享受。在教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)置一個欣賞課，在課上播放一些傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂，比如說《二泉映月》和《高山流水》以及紅歌欣賞等等，幫助學(xué)生們領(lǐng)域音樂的美妙，讓學(xué)生們愛上音樂，樂于學(xué)習(xí)音樂。

2.以全體學(xué)生為目標(biāo)，注重學(xué)生個性發(fā)展

在義務(wù)教育階段的音樂教育，重點培養(yǎng)的并不是專業(yè)的音樂人才，而是要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能夠得到音樂潛能的開發(fā)，從中獲益。音樂課應(yīng)該以全體學(xué)生為主體，每一個學(xué)生都應(yīng)該有權(quán)利來表達(dá)自己的獨特的音樂形式，學(xué)生們應(yīng)該享受音樂，教師可以設(shè)置一些音樂舞會等等，讓學(xué)生們有機(jī)會交流音樂，參與到音樂中。

3.以音樂實踐為重點，鼓勵學(xué)生們創(chuàng)作音樂

音樂課作為一門藝術(shù)的基礎(chǔ)課程，必須要重視學(xué)生的實踐能力，教師應(yīng)該在音樂課堂上設(shè)置一些音樂活動，教師還可以鼓勵學(xué)生們進(jìn)行音樂創(chuàng)作，在課堂上設(shè)置一個小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們自由地在講臺上唱出自己的作品，不僅能夠激活課堂的氛圍，也給了同學(xué)們展示自己才能的平臺，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情。

4.以學(xué)科綜合為方向，弘揚(yáng)中華民族音樂

音樂教學(xué)容納了不同領(lǐng)域的音樂風(fēng)格和形式，同舞蹈、影視、戲劇和美術(shù)之間都有巧妙地結(jié)合，在實施的過程中，我們應(yīng)該以綜合音樂為教學(xué)主線，多多融合一些民族的音樂，包括傳統(tǒng)紅歌的推廣和民族樂器的演奏等等，為學(xué)生們提供各種音樂素材，使它們能夠自由地發(fā)揮自己的特長，在音樂的沐浴中感受到民族的深厚文化，音樂教學(xué)也應(yīng)該隨著時代的變遷進(jìn)行合理的變革，使音樂學(xué)習(xí)在繼承傳統(tǒng)的同時得到不斷創(chuàng)新。

音樂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計，也就是我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷地總結(jié)，堅持創(chuàng)新，遵循初中生的學(xué)習(xí)能力，把握新課程下的教學(xué)理念，利用各種原則不斷加強(qiáng)音樂課的教學(xué)設(shè)計，多創(chuàng)造一些實踐性的課程，全面提升初中學(xué)生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力。

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