序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇初中思想政治教育內(nèi)容范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；初中思想政治教育；措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-166-01

本文作者根據(jù)自己實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分析了如今初中思想政治教學(xué)工作中的難點(diǎn)，并且提出一些個(gè)人關(guān)于創(chuàng)新初中思想政治教育工作的觀點(diǎn)，為了建立更適合新時(shí)期發(fā)展的初中思想政治教育工作，更好的有利于學(xué)生。

一、目前初中思想政治教育工作的難度

1、簡(jiǎn)單的思想政治教育內(nèi)容、教育方法太老套

當(dāng)前的思想政治教育基本上缺少訓(xùn)練和實(shí)際考驗(yàn)，簡(jiǎn)單的教導(dǎo)知識(shí)的情況十分嚴(yán)重。這樣只是重視書(shū)本內(nèi)容，缺乏具體實(shí)踐，讓思想政治教育顯得沒(méi)有活力，索然無(wú)味，學(xué)生沒(méi)有半點(diǎn)興趣。教育的成果通常和老師使用的方法密切相關(guān)，只有被學(xué)生接受的教育方法，才能夠稱(chēng)為合理有效的教育。所以，在思想政治教育工作中一定要采取合理的教學(xué)方式。

首先，在思想政治教育工作中，老師仍然使用“我來(lái)告訴你，你只要聽(tīng)我”的舊方式，這么做不可避免的致使老師和學(xué)生的關(guān)系危急，將無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育該有的成果。

其次，有些學(xué)校、有些老師依舊將填鴨式、注入式等老套的教學(xué)方式作為主要的教育方法，沒(méi)有將書(shū)本內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，更沒(méi)有把基本觀念、思想理念與生活題材想融合。雖然有的老師很想勇敢的實(shí)施改革和創(chuàng)新，但是因?yàn)閼?yīng)試教育的原因，不得不考慮到學(xué)生的考試成績(jī)，進(jìn)退兩難，進(jìn)而影響了自己改革、創(chuàng)新教學(xué)方式的熱情。

2、薄弱的自我教育意識(shí)

初中時(shí)期正是心理斷乳期，然而我們并未將外部注入與啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性相結(jié)合，因此導(dǎo)致學(xué)生缺少自我教育的意識(shí)。從社會(huì)學(xué)的立場(chǎng)分析，外部注入是一個(gè)社會(huì)教育的過(guò)程，人的自覺(jué)性是一個(gè)個(gè)體內(nèi)化的過(guò)程。只是外部注入，但不重視社會(huì)個(gè)體消化了多少性格元素和思想觀點(diǎn)，培養(yǎng)思想政治素質(zhì)是沒(méi)有意義的。因此，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生踴躍參加各種學(xué)校組織的集體活動(dòng)，投身于一些有利于學(xué)生身心發(fā)展的系列主題活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育意識(shí)。

3、老師理解的思想政治教育理念不完全

老師對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育時(shí)，前提一定要個(gè)人接受或完全、充分地把握社會(huì)需求，把書(shū)本內(nèi)容所反應(yīng)的和教學(xué)的提綱所要求的社會(huì)需求內(nèi)化為自己的觀念，從而，要將教學(xué)大綱所要求的和書(shū)本的內(nèi)容所呈現(xiàn)的社會(huì)要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃枷?，然后?jīng)過(guò)自己教授給學(xué)生。否則，不僅實(shí)現(xiàn)不了教育目標(biāo)，并且與社會(huì)要求不相符。老師在現(xiàn)實(shí)中因?yàn)樽约旱慕?jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力和邏輯思維以及思想領(lǐng)悟能力等原因，沒(méi)能夠正確地掌握思想政治教育的要求，致使在過(guò)程中思想政治教育輕視實(shí)質(zhì)重視現(xiàn)象，內(nèi)容少且形式多，缺少清楚的認(rèn)識(shí)在許多教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法解決學(xué)生存在的迷惑。

二、初中思想政治教學(xué)工作改革的幾項(xiàng)措施

1、改變教學(xué)方法，建立新的初中思想政治教學(xué)方式

在現(xiàn)在的課改下，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是教師和學(xué)生之間的溝通，彼此互動(dòng)，共同成長(zhǎng)的過(guò)程，課堂的主體為學(xué)生，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的加入者、共同者、推動(dòng)者和指導(dǎo)者。所以，為了做一個(gè)更好的初中思想政治教學(xué)工作，不僅在教學(xué)上要換位思考，構(gòu)建新的教學(xué)觀念，還一定要改變教學(xué)方式，建設(shè)一個(gè)新的初中思想政治教學(xué)方法。因此，激發(fā)學(xué)生的主體主動(dòng)投入，勇于探索和實(shí)行師生相互的交流。這要求在中學(xué)思想政治授課中，應(yīng)擅長(zhǎng)構(gòu)造情境。設(shè)立多彩的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)志趣，激勵(lì)學(xué)生求學(xué)的熱情。還可以利用這些方法創(chuàng)建情境：靈活導(dǎo)入，吸引心、眼睛；使用漫畫(huà)，開(kāi)了學(xué)習(xí)；仿真顯示，現(xiàn)場(chǎng)表演等，以滿足新世紀(jì)初中思想政治教學(xué)的工作。

2、改變教學(xué)觀念，創(chuàng)造新的初中思想政治教學(xué)目的

要想更好地展開(kāi)初中思想政治教育工作，的的確確達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)，一定要改變以往的應(yīng)試教育的概念，初中思想政治工作融入全面素質(zhì)教育的軌道，以便建立一個(gè)新的政治教學(xué)目標(biāo)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中，我們必須注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重發(fā)展自己的能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、理解和解釋?zhuān)寣W(xué)生更多地參與到課程中，因此，“融入角色”才會(huì)發(fā)生的共鳴。學(xué)生和教師的關(guān)系就像是旅客和導(dǎo)游的作用，主要是動(dòng)機(jī)、組織、靈感的作用。只有用這種方法我們才能真正使政治課從知識(shí)到實(shí)踐，只有這樣才能保證教學(xué)改革的成功。

3、改變老師角色，建立新的初中思想政治教學(xué)講堂

由于社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)初中思想政治工作的進(jìn)行提出了較多的條件，特別是現(xiàn)在的初中學(xué)生接觸各種各樣的信息，更多更豐富的社會(huì)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)工作就更加重要。因此這這種情況下，初中思想政治教師務(wù)必轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，改變老師角色，最需要強(qiáng)調(diào)的是老師用語(yǔ)言和身體為學(xué)生帶來(lái)微妙的影響。也就是說(shuō)重視與學(xué)生進(jìn)行精神上的交流，，使老師之前的角色不僅產(chǎn)生變化，而且要不斷添加新的角色，老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者、推動(dòng)者。進(jìn)而的的確確的使思想政治教育工作變成為學(xué)生計(jì)劃的教育工作，極大的促進(jìn)了學(xué)生投入到課堂的熱情，提升初中思想政治教學(xué)工作的教學(xué)水平。

總而言之，中學(xué)思想政治教育工作是一個(gè)多而迷亂卻又十分主要的工作，在如今的時(shí)代尤其重要。在新的時(shí)代，中學(xué)思想政治教育工作不僅要求所有教育工作者要擁有很高的責(zé)任心，并且也要有忘我的工作精神和腳踏實(shí)地的精神，用有效的思想政治教育工作，提高校園氣氛，構(gòu)建和諧校園。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何愛(ài)蓉.走向生活世界的初中思想政治教育[J].中國(guó)校外教育 2010-01-10.

篇(2)

【關(guān)鍵詞】初中政治教育;生活化;

一、引言

初中教育對(duì)人生有著非常重要的作用，學(xué)生在這一時(shí)期開(kāi)始形成自己獨(dú)立的思想，在這一階段，學(xué)生的能力、素質(zhì)等各方面都開(kāi)始發(fā)展。教師必須抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，采取行之有效的教學(xué)策略，努力培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和政治抱負(fù)，從而提高初中政治課堂教學(xué)效率。筆者對(duì)初中政治的生活化教學(xué)手段進(jìn)行剖析，闡述初中政治教育生活化的內(nèi)涵，提出進(jìn)行初中政治生活化教育的對(duì)策。

二、初中政治教育生活化的內(nèi)涵

初中政治教育生活化，是指教育工作者在初中思想政治教學(xué)過(guò)程中要確立初中生在教學(xué)中的主體地位，把初中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)知識(shí)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)融合，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。①政治性：雖然初中思想政治教學(xué)生活化側(cè)重以人為本，但是思想政治教育有它自身獨(dú)有的特點(diǎn)，它與其他教育活動(dòng)有著本質(zhì)的區(qū)別，也就是具有很強(qiáng)的政治性，即為社會(huì)服務(wù)。我國(guó)初中思想政治教育生活要以馬列主義為指導(dǎo)思想，為大眾服務(wù)，體現(xiàn)出社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。②實(shí)踐性：初中思想政治教育生活化提倡的是將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合，改變傳統(tǒng)的純粹注重書(shū)本理論知識(shí)而忽視實(shí)踐的狀況，主張要以學(xué)生的個(gè)性化和生活化作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，并在實(shí)踐中真正落到實(shí)處。③評(píng)價(jià)性：生活實(shí)踐不單單是思想政治教育生活化的重要內(nèi)容和載體，還是初中思想政治教育生活化的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，只有學(xué)生真正將自身參與到社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中以后，才能將思想政治教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，形成良好的思想道德觀念及行為。

三、如何實(shí)現(xiàn)初中政治教育生活化

前面講到初中政治教育生活化的內(nèi)涵和特點(diǎn)，那么如何推進(jìn)初中政治教育生活化？總體來(lái)說(shuō)，就是要把課本內(nèi)容和知識(shí)真正應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，讓政治教育在生活中得到充分展示，最終達(dá)到教學(xué)的目的。具體可從以下幾方面著手。

1.以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)手段

初中政治教育必須以學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師們只注重向?qū)W生傳授知識(shí)，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際需要和接受能力，結(jié)果這種授課方式使授課過(guò)程乏味，學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。生活化思維下的政治教學(xué)模式，在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，教師將政治理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，使同學(xué)們能更好地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，刺激同學(xué)們學(xué)習(xí)政治課程的主動(dòng)性。

2.思想政治教育取材一定要源于生活

初中思想政治教育要解決的問(wèn)題，說(shuō)白點(diǎn)就是學(xué)什么、教什么的問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)就是要求教師通過(guò)給學(xué)生傳遞政治知識(shí)，讓學(xué)生能夠熟練掌握，并且做到學(xué)以致用。這樣看來(lái)，實(shí)現(xiàn)政治教育的生活化，就要把生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)有機(jī)融合，以此來(lái)確定授課的目標(biāo)。貼合生活實(shí)際的政治教育就是最美的教育。政治教育的素材來(lái)自生活實(shí)際，可以使政治知識(shí)富有生命力。教育工作者一定要密切關(guān)注生活中的政治并及時(shí)給予指導(dǎo)，從而使教育保持與時(shí)俱進(jìn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，政治教育逐漸成為社會(huì)化服務(wù)的一種重要手段，這就需要它能為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.堅(jiān)持以人為本的價(jià)值理念

當(dāng)前，無(wú)論是國(guó)家層面還是社會(huì)層面，處處講究以人為本。這樣的背景下，初中政治教育更應(yīng)把以人為本的理念貫穿到整個(gè)授課過(guò)程中。在課堂上，學(xué)生是主體，要做到以人為本，具體來(lái)講，就是要了解學(xué)生的實(shí)際需要，了解學(xué)生的興趣和思想，在授課的過(guò)程尊重每位學(xué)生，充分考慮學(xué)生的意見(jiàn)和建議，結(jié)合課本知識(shí)及生活實(shí)際，及時(shí)對(duì)授課方式和講課內(nèi)容作出調(diào)整。在日常生活中，也要關(guān)心和體貼學(xué)生，一是要著重鍛煉學(xué)生的政治思維，讓他們主動(dòng)關(guān)心社會(huì)新聞，國(guó)家大事；二是學(xué)生能夠參與到政治生活的討論與實(shí)踐中，自覺(jué)地接受教學(xué)的熏陶感染，獲得知識(shí)，提高能力，實(shí)現(xiàn)精神的愉悅，思想的升華，使學(xué)生終生難忘。

4.政治教育的授課要結(jié)合生活的真實(shí)體驗(yàn)

新的社會(huì)背景下，初中政治教育應(yīng)當(dāng)摒棄落后的“輸入式”教育，在老師和學(xué)生之間重新建立起相互尊重的關(guān)系。不是片面強(qiáng)調(diào)政治學(xué)習(xí)的理論化內(nèi)容，而是要講求真實(shí)感受，讓學(xué)生在內(nèi)心深處真正感受到思想政治教育的重要性。生活化的初中政治教育，要讓同學(xué)們通過(guò)對(duì)生活的深刻體驗(yàn)和領(lǐng)悟，去生成自己的人格特征。離開(kāi)人們的生活實(shí)踐，政治教育過(guò)程會(huì)顯得極其空洞而且毫無(wú)樂(lè)趣可言。

四、結(jié)論

綜上所述，初中思想政治教育生活化是時(shí)展的要求，在課改的大形勢(shì)下，廣大政治教師一定要轉(zhuǎn)變過(guò)去的傳統(tǒng)觀念，真正將教學(xué)工作與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，不僅有利于初中生接受知識(shí)，而且對(duì)于教師改變教學(xué)模式也非常有幫助。

作者:曾令銀 單位：江西省贛州市于都縣于都中學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹蕾.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化研究[D].成都：電子科技大學(xué)，2013.

[2]韋善鋒.淺談初中思想政治教育的生活化[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（09）.

篇(3)

關(guān)鍵詞： 初中思想政治教育 新媒體 挑戰(zhàn)

隨著手機(jī)、電腦、iPad等上網(wǎng)工具的普及，新媒體時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，不可否認(rèn)的是，人們已經(jīng)進(jìn)入“媒介化生存時(shí)代”，新媒體時(shí)代人們的思維方式、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)模式等都在發(fā)生巨大變化。借助新媒體開(kāi)展初中思想政治教育工作具有明顯的實(shí)效性和導(dǎo)向性，思想政治教師必須充分估計(jì)和認(rèn)識(shí)新媒體對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的影響，更應(yīng)意識(shí)到新媒體這種模式給初中思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)，積極探索新媒體時(shí)代加強(qiáng)思想政治教育的新途徑和新方法，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，努力完成傳統(tǒng)教育方式與新媒體之間的融合與過(guò)渡。

1.新媒體時(shí)代初中思想政治教育的挑戰(zhàn)

1.1對(duì)初中思想品德教育傳統(tǒng)理念的挑戰(zhàn)。

新媒體時(shí)代，越來(lái)越多的中學(xué)生都在“我的地盤(pán)我做主”思潮的影響下，逐漸形成更加獨(dú)立、主觀、自我的權(quán)利意識(shí)和平等意識(shí)，過(guò)去傳統(tǒng)媒體處于對(duì)信息渠道的壟斷地位，當(dāng)下新媒體方式打破了傳統(tǒng)媒體的信息壟斷地位，這種變化要求我們適時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“講授式、灌輸式”教育理念。

1.2對(duì)初中思想品德教育方式的挑戰(zhàn)。

傳統(tǒng)教學(xué)理念下，初中思想品德教育主要采取了“填鴨式”、“灌輸式”教育教學(xué)方式，主要通過(guò)課堂這種單一的渠道向?qū)W生灌輸和傳播特定的知識(shí)和信息，學(xué)生不需要發(fā)表任何意見(jiàn)，只需將課堂講授內(nèi)容“死記硬背”便可在考試中得到高分。新媒體時(shí)代，初中生可以通過(guò)各種渠道，特別是通過(guò)電腦、手機(jī)連接網(wǎng)絡(luò)獲取各類(lèi)信息，這都會(huì)對(duì)其思維方式、世界觀、人生觀和價(jià)值觀等方面產(chǎn)生潛移默化的影響。初中思想品德教育方式應(yīng)該積極扭轉(zhuǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，而不是一味灌輸和打壓。

1.3對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)的挑戰(zhàn)。

新媒體時(shí)代的一個(gè)典型特征就是信息量相當(dāng)大，海量的信息既可以為初中生帶來(lái)豐富的、多角度的實(shí)事解讀，過(guò)多的信息又會(huì)分散注意力，甚至是誤導(dǎo)。再加上初中生世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成，如果過(guò)多接觸到負(fù)面信息就會(huì)影響其對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)。新媒體時(shí)代學(xué)生接觸到的是直接的、未經(jīng)任何過(guò)濾和篩選的信息，這就要求學(xué)生在海量信息面前具有明辨是非的能力，即對(duì)學(xué)生的媒介素養(yǎng)將是巨大挑戰(zhàn)。

1.4對(duì)初中思想品德教育隊(duì)伍的挑戰(zhàn)。

新媒體時(shí)代，各種應(yīng)用方式應(yīng)接不暇，博客、微博、微信……新媒體技術(shù)和應(yīng)用方式層出不窮，而由于好奇心的驅(qū)使，學(xué)生總是走在“潮流”的最前端，是各種新媒體方式的最早接觸者和使用者，這就使得傳統(tǒng)的思想政治教育工作處于夾縫境地，給初中思想政治教育隊(duì)伍帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，初中思想品德教師除了要完成日常工作任務(wù)外，還必須通過(guò)各種新媒體積極了解學(xué)生的“思想動(dòng)態(tài)”，這樣才能和學(xué)生有“對(duì)話平臺(tái)”。

2.初中思想政治教育如何應(yīng)對(duì)新媒體的挑戰(zhàn)

面對(duì)新媒體帶來(lái)的種種挑戰(zhàn)，初中思想政治教育必須積極尋找應(yīng)對(duì)策略，提高思想品德教育有效性。

2.1轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)初中思想政治教育的實(shí)效性。

初中思想政治教師必須在思想上接受新媒體，克服偏見(jiàn)，樹(shù)立對(duì)新媒體“批判地繼承”思想，能夠看到新媒體強(qiáng)大的影響力，吸收新媒體中積極向上的信息，增強(qiáng)初中思想政治教育工作的實(shí)效性。在新媒體主導(dǎo)的時(shí)代，必須確立學(xué)生的主體地位，初中生通過(guò)各種媒體信息，可能已經(jīng)對(duì)當(dāng)下的一些時(shí)事熱點(diǎn)有了看法，此時(shí)教師切不可只注重灌輸，必須因勢(shì)利導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生看法。

2.2借助新媒體應(yīng)用方式，增強(qiáng)思想政治教育的滲透力。

初中思想政治教師應(yīng)該開(kāi)設(shè)博客、微博、微信等交流平臺(tái)，借助這些課外平臺(tái)，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，并借助新媒體交流平臺(tái)進(jìn)行心理咨詢(xún)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，針對(duì)初中生關(guān)注的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，以不同于課堂嚴(yán)肅的氛圍與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，將弘揚(yáng)主旋律的思想政治教育滲透到初中生的學(xué)習(xí)和生活中。

2.3積極培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

新媒體時(shí)代學(xué)生接觸到的是直接的、未經(jīng)任何過(guò)濾和篩選的信息，這就要求初中思想政治教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)辨別意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息面前的免疫力，灌輸初中生必須為自己的網(wǎng)絡(luò)傳播行為負(fù)責(zé)的思想。

2.4優(yōu)化教師隊(duì)伍。

初中思想政治教師在完成日常教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新媒體的特點(diǎn)和規(guī)律，熟練運(yùn)用各種新出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及衍生工具，使得思想政治教師不再和學(xué)生之間存在“思想鴻溝”。

3.結(jié)語(yǔ)

對(duì)于初中思想政治教育而言，新媒體是一把“雙刃劍”，通過(guò)新媒體加強(qiáng)對(duì)初中生的思想政治教育，既是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，又帶來(lái)了教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變，這就要求初中思想政治工作者轉(zhuǎn)變觀念，努力掌握新媒體的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)各種新出現(xiàn)的新媒體應(yīng)用方式，提高思想品德課程的實(shí)效性和發(fā)展性。

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

 

教科文組織將新媒體定義為網(wǎng)絡(luò)媒體，而我國(guó)學(xué)者則認(rèn)為新媒體是一個(gè)相對(duì)的概念，是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，例如電視相對(duì)于廣播來(lái)說(shuō)就是新媒體，筆者比較同意我國(guó)學(xué)者對(duì)于新媒體的界定，那么發(fā)展到今天，新媒體主要指的是那些在新技術(shù)支撐下發(fā)展起來(lái)的媒體形式，例如數(shù)字電影、數(shù)字電視、手機(jī)微信等等。

 

一、新媒體的特點(diǎn)分析

 

當(dāng)前以數(shù)字技術(shù)為依托的新媒體最大的特點(diǎn)就是成功的打破了各種媒介的之間的存在的壁壘，使得信息的傳播不再受地域的控制，其所具有的特點(diǎn)可以總結(jié)如下：

 

1.開(kāi)放性。網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)就是不受任何的地域限制，另外其信息存儲(chǔ)量也是非常驚人的。從技術(shù)角度來(lái)說(shuō)任何人都可以進(jìn)行信息的，那么基于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展起來(lái)的新媒體所提供的信息就使得終身教育成為了一種不知不覺(jué)的行為。

 

2.交互性。新媒體上的信息能夠進(jìn)行評(píng)論及互動(dòng)，打破了傳統(tǒng)媒體的單向思維。

 

3.多樣性：新媒體融合了聲音、畫(huà)面、文字于一體，那么用戶(hù)就可以根據(jù)喜愛(ài)和需求去檢索需要的信息種類(lèi)。

 

二、初中生運(yùn)對(duì)新媒體的運(yùn)用情況

 

新媒體的運(yùn)用情況直接關(guān)系到對(duì)學(xué)生的影響，所以筆者在該部分主要通過(guò)調(diào)研來(lái)開(kāi)展研究。筆者選取了新疆地區(qū)普通初中院校的200名在校生進(jìn)行調(diào)研，具體涉及的調(diào)研內(nèi)容為對(duì)新媒體的使用情況和接觸情況。

 

1.初中生使用新媒體情況調(diào)研結(jié)果。

 

下表為筆者所調(diào)研的200名初中生接觸新媒體的時(shí)間以及每日使用新媒體的時(shí)間調(diào)研表。

 

從上表的調(diào)研結(jié)果可以看出，初中生當(dāng)中有超過(guò)80%的學(xué)生有超過(guò)一年的新媒體接觸時(shí)間，而每日接觸新媒體的時(shí)間0.5-1.5小時(shí)的人數(shù)占到了絕大多數(shù)。

 

2.使用新媒體類(lèi)型調(diào)研結(jié)果。

 

筆者在調(diào)研當(dāng)中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生使用新媒體的目的都是為了娛樂(lè)和交流，那么他們接觸的新媒體類(lèi)型就主要集中在了QQ、微信、MSN等上，另外百度視頻、愛(ài)奇藝視頻等APP也是應(yīng)用的比較多的。

 

三、新媒體對(duì)初中思想政治教育的帶動(dòng)作用

 

新媒體能夠豐富初中思想政治的教育內(nèi)容、拓寬學(xué)生的知識(shí)面、使得學(xué)生的思想更為開(kāi)放。那么在新媒體的帶動(dòng)下，初中思想政治教育在教學(xué)內(nèi)容上、教師思想上、教育手段上都起著什么樣的帶動(dòng)作用呢?

 

1.新媒體豐富了初中思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容。

 

培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)是初中思想政治教育的核心，但是我國(guó)當(dāng)前的初中思想政治教育卻過(guò)分的注重知識(shí)的講授，忽視能力和情感方面的教育;另外在教學(xué)內(nèi)容上還存在著脫離生活實(shí)際的現(xiàn)象;所以盡快的提高初中思想政治教學(xué)內(nèi)容的生活化和趣味性至關(guān)重要。例如我們可以將央視比較火的“家風(fēng)”節(jié)目引入到初中思想政治教育課程當(dāng)中，讓學(xué)生能夠體會(huì)到中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并且學(xué)生在課下看后，教師可以在課上組織學(xué)生進(jìn)行討論，這樣就能讓學(xué)生對(duì)家風(fēng)的理解程度更深。

 

2.新媒體能夠幫助教師思想和素養(yǎng)上得到提高。

 

當(dāng)前課堂的話語(yǔ)權(quán)已經(jīng)不再僅僅是學(xué)生了，但是教師卻無(wú)法及時(shí)的掌握到學(xué)生的文化心理和思維方式。那么在進(jìn)行思想政治教學(xué)的時(shí)候必然會(huì)出現(xiàn)一些不足，所以教師就應(yīng)該不斷的更新知識(shí)體系，提高思想和素養(yǎng)，盡快的掌握網(wǎng)絡(luò)思維，把握網(wǎng)絡(luò)德育、網(wǎng)絡(luò)心理等，所以這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)重大的改變，也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)提高自己的過(guò)程。

 

3.新媒體為初中思想政治課堂創(chuàng)新了教學(xué)方法。

 

傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)方式主要是教師課堂說(shuō)教和與學(xué)生面對(duì)面的對(duì)話，新媒體進(jìn)入校園，并逐漸參與課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師可以通過(guò)學(xué)生常用的論壇(如班級(jí)群)、電子郵件、微博微信客戶(hù)端及在線聊天等形式將教學(xué)內(nèi)容上傳給學(xué)生，開(kāi)展多種形式的思想政治教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生達(dá)到良好的教學(xué)互動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

 

4.新媒體優(yōu)化初中思想政治教育的教學(xué)手段。

 

長(zhǎng)期以來(lái)初中思想政治教育都是以課堂教學(xué)為主的，那么新媒體的出現(xiàn)則為其開(kāi)拓了思路。多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸的在初中院校得到普及，那么我們進(jìn)一步去進(jìn)行教學(xué)手段的優(yōu)化則就容易的多了，例如我們可以通過(guò)建立網(wǎng)上德育網(wǎng)站，并在網(wǎng)站上建立起德育功能板塊，通過(guò)教師的調(diào)查問(wèn)卷來(lái)了解學(xué)生的德育情況，還可以通過(guò)在網(wǎng)站上視頻、文字等來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，通過(guò)一些具有教育意義的視頻資料幫助學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪的危害宣傳。另外學(xué)校還可以在校園內(nèi)設(shè)置公共平臺(tái)，在公共平臺(tái)上接入網(wǎng)絡(luò)，保證學(xué)生能夠在任何的時(shí)間和地點(diǎn)都可以進(jìn)行咨詢(xún)的獲取，這樣就能夠保證學(xué)生在課余時(shí)間來(lái)提高思想得到素質(zhì)。

 

結(jié)語(yǔ)：總之，新媒體具有開(kāi)放性、交互性和多樣性的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，能夠豐富初中思想政治的教育內(nèi)容、拓寬學(xué)生的知識(shí)面、使得學(xué)生的思想更為開(kāi)放，其在教學(xué)內(nèi)容上、教師思想上、教育手段上能夠有效的帶動(dòng)初中思想政治教育;新媒體為我們呈現(xiàn)了一個(gè)精彩紛呈的世界，極大地豐富了我們的文化 娛樂(lè)生活，但是它大多時(shí)候?yàn)槲覀兲峁┑氖且粋€(gè)虛擬的世界，既然是虛擬的那么就存在真與假的問(wèn)題，隨之而來(lái)的是辨別是與非的問(wèn)題。而心智尚未成熟的初中生在新媒體的參與過(guò)程中尤其應(yīng)該引起我們的關(guān)注與關(guān)心，這是我們?nèi)鐣?huì)的責(zé)任，更是我們每一個(gè)思想政治教育工作者的責(zé)任。作為初中思想政治教育工作者，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到新媒體對(duì)初中學(xué)生的影響，切實(shí)利用好新媒體的優(yōu)勢(shì)，不斷改善教學(xué)方式，提升思想政治教育的效果。

篇(5)

[關(guān)鍵詞]大眾傳媒；中學(xué)生；思想政治；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2015）01-154-01

以往的初中，教育的重點(diǎn)并不在學(xué)生的思想政治教育上，而是方面的中考、高考的考試科目上，思想政治考試也只是象征性的考試，部分學(xué)校采取的甚至是開(kāi)卷考試，而就算是閉卷考試，內(nèi)容和答案也只是書(shū)本上的摸一個(gè)段落，可是說(shuō)是生搬硬套課本上的內(nèi)容，并沒(méi)有讓學(xué)生深入的了解到思想政治教育的精髓所在，所以中學(xué)生的思想政治觀念比較薄弱，很容易受到外來(lái)因素的影響，其中大眾傳媒對(duì)中學(xué)生思想的影響最為直接。

一、紙質(zhì)媒介對(duì)中學(xué)生思想政治教育的影響分析

紙質(zhì)的傳媒媒介，主要是由報(bào)紙和雜志組成，其中報(bào)紙是最為古老、歷史最悠久的傳統(tǒng)媒介，并且內(nèi)容也較為豐富，與雜志不同的是，雜志會(huì)分為時(shí)尚、軍事、房屋等類(lèi)別，但報(bào)紙由于每天都會(huì)出版，所以?xún)?nèi)容更加的全面，而且新聞性質(zhì)較強(qiáng)，內(nèi)容會(huì)涉及一些當(dāng)下最新、最熱門(mén)的時(shí)間、話題，可以說(shuō)報(bào)紙的信息更新速度最快最多，這方面可以補(bǔ)充學(xué)生在學(xué)校內(nèi)思想政治教育的不足之處。因?yàn)檎n本畢竟內(nèi)容有限，只能記載較重要較精簡(jiǎn)的內(nèi)容，所以其內(nèi)容中學(xué)生難免會(huì)感到鼓噪和難懂，但報(bào)紙、雜志的語(yǔ)言、文字就比較生活化，而不同地域的報(bào)紙又會(huì)因?yàn)椴煌赜蛉藗冋f(shuō)話、生活方式的不同，內(nèi)容、文字的結(jié)構(gòu)又會(huì)有所調(diào)整，以適合本地人可以更好的了解其報(bào)道的內(nèi)容，這樣在中學(xué)生閱讀的時(shí)候，就可以更好的理解其內(nèi)容所表達(dá)的含義，最后可以達(dá)到在思想政治教育上不再是空談理論，而是可以結(jié)合到事實(shí)、生活中。

不過(guò)，初中生的課業(yè)量會(huì)比小學(xué)時(shí)期加重很多，特別初中三年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)榧磳⒚媾R中考，所以學(xué)生會(huì)格外的辛苦，在學(xué)校和家中由于長(zhǎng)時(shí)間的面對(duì)各種課本和文字，所以會(huì)對(duì)報(bào)紙上密密麻麻的文字差生厭煩感，轉(zhuǎn)而注意上面圖片較多的娛樂(lè)、時(shí)尚新聞，這是紙質(zhì)媒介對(duì)中學(xué)生思想政治教育影響的不利之處。

二、影視媒體對(duì)中學(xué)生思想政治教育的影響分析

隨著中國(guó)傳媒業(yè)、影視業(yè)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在每一家每一戶(hù)都有電視，并且電視頻道、種類(lèi)也越來(lái)越多樣化，而且視覺(jué)效果更加的生動(dòng)。以往的紙質(zhì)媒介，大多數(shù)初中學(xué)生都有所抵觸，其中很大程度上是因?yàn)樵趯W(xué)校書(shū)本已經(jīng)看得夠多了，所以對(duì)同樣式紙質(zhì)的充滿文字的報(bào)紙、雜志興趣不大。而影視節(jié)目中的電影、電視劇、娛樂(lè)節(jié)目、新聞等等，其內(nèi)容就比較靈動(dòng)，而且內(nèi)容豐富，不單一，在電影和電視劇中出現(xiàn)的中國(guó)思想政治方面的內(nèi)容，更加容易被中學(xué)生吸收和接受。

影視類(lèi)的傳媒，明星占據(jù)了重要的位置，初中生正是追星的年紀(jì)，部分學(xué)生的思想在一定程度上會(huì)受到明星效應(yīng)的影響，他們會(huì)在某種程度上去模仿明星的喜好，比如：打扮、言行舉止等。這些都是對(duì)學(xué)生思想的改變和影響，而且現(xiàn)代關(guān)于中國(guó)政治題材的電影、電視劇和節(jié)目越來(lái)越多，老師可以根據(jù)情況適當(dāng)選取其中一個(gè)影視或節(jié)目，讓學(xué)生結(jié)合思想政治的課題，去從多角度的進(jìn)行分析和理解，用學(xué)生喜歡的影視來(lái)提高其學(xué)習(xí)思想政治的積極性，以及對(duì)思想政治的理解，改變以往初中學(xué)生的思想政治教育只是飄在表面，不能深入到學(xué)生的思想中。

三、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生思想政治教育的影響分析

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和幾年來(lái)猛烈的發(fā)展勢(shì)頭，大大影響了報(bào)紙、雜志和影視等媒介的運(yùn)營(yíng)模式，大部分的報(bào)紙和雜志都針對(duì)網(wǎng)絡(luò)推出了自己的電子版刊物。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)是傳播的速度快、隱秘性高，并且限制較低，而且內(nèi)容比之紙質(zhì)和影視媒介更加的復(fù)雜和全面，而網(wǎng)絡(luò)由于管理起來(lái)比較困難，所以在網(wǎng)絡(luò)上針對(duì)某一話題觀點(diǎn)也更加的多樣，雖然其中有很多錯(cuò)誤的不利于中學(xué)生思想政治教育的言語(yǔ)，但適當(dāng)?shù)姆疵娼滩模欣谒枷胝谓逃ぷ鞯拈_(kāi)展，在這方面老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的引導(dǎo)，多角度的分析，以免讓“反面教材”對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。

老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)的龐大資源，令學(xué)生可以更加全面主動(dòng)的參與到思想政治教育中，變被動(dòng)為主動(dòng)，其中一些因?yàn)榉N種原因很少在課堂上發(fā)言的學(xué)生，則可以利用網(wǎng)絡(luò)的身份隱秘性來(lái)對(duì)思想政治話題表達(dá)自己的想法，并且可以讓一些迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，在上網(wǎng)的同時(shí)增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，老師利用時(shí)下網(wǎng)絡(luò)流行的話題，來(lái)開(kāi)展思想政治教育，可以令學(xué)生感覺(jué)思想政治更加貼近自己的生活，不再是存在與腦海中的想法和空話。但在利用網(wǎng)絡(luò)提高思想政治教育效果的時(shí)候，老師要注意控制學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間，對(duì)于身體和思想都處于發(fā)育期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，上網(wǎng)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，將不利于他們的成長(zhǎng)。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】思想政治；創(chuàng)造性思維；途徑策略

一、創(chuàng)造性思維以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性

1.創(chuàng)造性思維及其特征

所謂創(chuàng)造性思維旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和革新能力，從而富有探索精神和主觀能動(dòng)性以達(dá)到在現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新事物、尋找新規(guī)律、總結(jié)新理論、創(chuàng)造新方法等。創(chuàng)造性思維是一切發(fā)明和創(chuàng)造的靈感來(lái)源，更是提升國(guó)家創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要基礎(chǔ)。在思想政治授課中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維是指學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界中的哲學(xué)現(xiàn)象充滿好奇心和探索精神，通過(guò)獨(dú)立分析和思考，以政治思維從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行深入研究并最終將其解決。創(chuàng)造性思維具體包括求異性思維、探索性思維以及開(kāi)創(chuàng)性思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性

國(guó)家、社會(huì)對(duì)于人才創(chuàng)造性能力的重視程度越來(lái)越高，創(chuàng)造性能力已經(jīng)成為優(yōu)質(zhì)人才必備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。在思想政治的授課過(guò)程中，由于知識(shí)的深度、廣度較之小學(xué)政治而言具有明顯的不同，對(duì)于學(xué)生自身能力的要求也更加嚴(yán)格，因此，在初中思想政治的授課實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，對(duì)于輔助教學(xué)開(kāi)展、提升學(xué)生素質(zhì)以及開(kāi)發(fā)學(xué)生情感等都具有十分重要的作用。在此，將在思想政治教育中培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造性思維的作用概括為以下三點(diǎn)：

第一，在初中思想政治授課實(shí)踐中培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造性思維有利于確保受教育者的教學(xué)主體地位，增強(qiáng)受教育者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性；

第二，在初中思想政治授課實(shí)踐中培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造性思維有利于激發(fā)受教育者的情感抒發(fā)，通過(guò)主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)與探索，完成知識(shí)的獲取過(guò)程；

第三，在初中思想政治授課實(shí)踐中培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造性思維有利于受教育者邏輯思維的完善，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位、多角度的提升，進(jìn)而提升自身素質(zhì)。

二、初中思想政治教育的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，由于受到升學(xué)壓力的影響，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，常常僅將關(guān)注的重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)速度方面，并將其視為教學(xué)的核心任務(wù)。而事實(shí)并非如此，忽視了創(chuàng)造性的教育，對(duì)于課堂教學(xué)具有十分嚴(yán)重的負(fù)面作用。因此，針對(duì)當(dāng)前初中思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀，將思想政治教育存在的問(wèn)題歸納為三個(gè)主要方面：

第一，低年級(jí)學(xué)生對(duì)于思想政治課程的興趣明顯高于高年級(jí)，并且在年級(jí)高度與對(duì)思想政治課程的感興趣程度之間形成了較為明顯的反比例關(guān)系；

第二，相當(dāng)一部分學(xué)生抱著“思想政治課程可有可無(wú)”的想法，認(rèn)為思想政治課程的學(xué)習(xí)對(duì)于總成績(jī)并無(wú)太大益處，而數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等才是學(xué)習(xí)的重中之重。

第三，許多學(xué)生喜歡通過(guò)自學(xué)的方式學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，而比較排斥課上教學(xué)，他們認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中所傳授的知識(shí)與自我知識(shí)儲(chǔ)備之間存在明顯的距離。

三、思想政治教育中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略研究

分析當(dāng)前初中思想政治教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題的主要目的在于為其提出有效解決措施提供依據(jù)。依據(jù)上述問(wèn)題的分析，提出在思想政治教育中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的幾點(diǎn)措施策略：

1.從教學(xué)內(nèi)容入手，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

初中思想政治教學(xué)主要依托于教材進(jìn)行開(kāi)展，教材是經(jīng)過(guò)諸多思想政治學(xué)家多年的積累和總結(jié)，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的精髓部分升華為理論，從而形成的集知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)于一體，融理論與情感為一身的教學(xué)資料。思想政治教材中既包含豐富的理論知識(shí)，又蘊(yùn)含豐富的情感哲理，是理論知識(shí)與感性認(rèn)識(shí)的完美結(jié)合。初中思想政治教材中大都是源自古今中外的思想、政治精髓，可謂是“內(nèi)心情感的結(jié)晶”。例如，在粵教版初中思想政治教材，《珍愛(ài)生命》一課，在課堂教學(xué)開(kāi)始階段，將兩幅具有對(duì)比性的圖畫(huà)附于黑板，一幅描繪的是“萬(wàn)里晴空之上，大雁翱翔、馬兒吃草……”，另一幅描繪的是“天空烏云密布，土地干裂、馬兒無(wú)處覓食……”。教師可以為學(xué)生給予足夠的時(shí)間進(jìn)行思考——上述兩幅圖畫(huà)各自代表什么內(nèi)涵，通過(guò)“什么”式的提問(wèn)，促使學(xué)生自發(fā)性的調(diào)動(dòng)思維。

2.利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

課堂教學(xué)是課程教育的一個(gè)重要方式，其主要任務(wù)在于向?qū)W生傳授教學(xué)知識(shí)之外，還要為學(xué)生解答在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑和疑問(wèn)，而對(duì)于問(wèn)題的解決過(guò)程，創(chuàng)造性思維就顯得尤為重要。為了思想政治教育中創(chuàng)造性思維的形成，可以將當(dāng)前發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)技術(shù)等融入課堂教學(xué)，從而為課堂教學(xué)創(chuàng)造出接近實(shí)際的、有利于課程開(kāi)展的教學(xué)情景，進(jìn)而使學(xué)生在情景的作用下自發(fā)開(kāi)展創(chuàng)造。例如，在粵教版初中思想政治教材，《誠(chéng)實(shí)守信》一課，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，利用多媒體教學(xué)設(shè)施播放韓紅創(chuàng)作的一首歌——《天亮了》，并在歌曲播放的過(guò)程中，為學(xué)生講述歌曲背后的故事，“在某個(gè)秋天，一對(duì)夫妻攜孩子去游玩，在乘坐纜車(chē)的過(guò)程中，由于纜車(chē)本身的質(zhì)量問(wèn)題并且沒(méi)有合法的許可證，造成了悲慘事故……”。曲終，同學(xué)仍沉浸在歌曲的情節(jié)之中，進(jìn)而，教師進(jìn)行提問(wèn)“你認(rèn)為誠(chéng)信對(duì)于一個(gè)人是否重要？它的重要意義在于哪些方面”，通過(guò)提問(wèn)，將學(xué)生從歌曲情境中逐漸過(guò)渡到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)，利用情景和問(wèn)題的雙重作用，使學(xué)生深入思考，更加促進(jìn)創(chuàng)造性思維的形成。

3.改革作業(yè)方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

對(duì)于課程教學(xué)而言，由于課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限，因此，在有限的時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)一切可以利用的教學(xué)資源，從而提升教學(xué)效果，則是當(dāng)前在思想政治教育中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要問(wèn)題之一，因此，可以充分利用課后布置作業(yè)的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的鞏固和完善。例如，在粵教版初中思想政治教材，《走進(jìn)中學(xué)》一課，可以為學(xué)生布置一項(xiàng)設(shè)計(jì)“班徽、班訓(xùn)”的課后作業(yè)，對(duì)于易于實(shí)踐的設(shè)計(jì)可以選擇將設(shè)計(jì)的成果以實(shí)物的形式上交作業(yè)，對(duì)于較為復(fù)雜的設(shè)計(jì)可以采用設(shè)計(jì)圖畫(huà)的形式上交作業(yè)，如此，既延續(xù)了情感體驗(yàn)式教學(xué)，又豐富了作業(yè)布置形式。更加重要的是，通過(guò)此種作業(yè)方式，可以使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人才智，更加促進(jìn)創(chuàng)造性思維的形成。

4.敢于大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

質(zhì)疑能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有敢于質(zhì)疑，才能在質(zhì)疑的思考中更加深入的研究和分析，從而達(dá)到更好地培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。例如，在上述第二點(diǎn)建議當(dāng)中的自由發(fā)言階段，每一位學(xué)生都有自己的想法和見(jiàn)解，因而，對(duì)于他人的見(jiàn)解未必會(huì)是完全的贊同或者完全的反對(duì)。因此，在自由發(fā)言階段，每一位同學(xué)都可以對(duì)他人的見(jiàn)解提出質(zhì)疑，并相應(yīng)闡述自我觀點(diǎn)，且為之尋求依據(jù)作為支撐。通過(guò)大膽的質(zhì)疑-反質(zhì)疑過(guò)程，可以使學(xué)生的思維更加活躍，從而更深層次的調(diào)動(dòng)創(chuàng)造性思維。

四、結(jié)論

初中教育是國(guó)民基礎(chǔ)教育的重要組成部分，而思想政治教育又是初中教育的重要教育環(huán)節(jié)。本文針對(duì)當(dāng)前初中思想政治教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并在此基礎(chǔ)上，提出在初中思想政治教育中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的途徑和策略：從教學(xué)內(nèi)容入手，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；改革作業(yè)方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；敢于大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。文章的策略建議對(duì)于實(shí)際教學(xué)具有實(shí)際的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

要想做好高職學(xué)生的思想政治教育工作，首先必須正確認(rèn)識(shí)和把握高職院校學(xué)生思想政治教育的特殊性，積極探索高職大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】

高職院校;思政教育;方略

高職教育作為改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)展起來(lái)的一種特殊類(lèi)型的高等教育，它既有高等教育的共性，同時(shí)又有自己鮮明的個(gè)性。

要想做好高職學(xué)生的思想政治教育工作，首先必須正確認(rèn)識(shí)和把握高職院校學(xué)生思想政治教育的特殊性，積極探索高職大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。

一、高職思政教育的對(duì)象

（一）高職院校生源的綜合素質(zhì)參差不齊，對(duì)高職院校的思想政治教育構(gòu)成較大的挑戰(zhàn)

高職院校在高等教育體系中具有“先天”的劣勢(shì)，招生主要有兩條渠道：一是招收普通高考最后一批錄取的高中生，二是招收“三校”（即中專(zhuān)、技校、職高）技能高考學(xué)生，極少數(shù)學(xué)校還有五年一貫制高職錄取的初中畢業(yè)生。

（二）“90后”大學(xué)生，一個(gè)時(shí)代的青年有一個(gè)時(shí)代的鮮明特征，不同時(shí)代的大學(xué)生需要不同的教育方式。

“90后”大學(xué)生普遍為獨(dú)生子女，大都成長(zhǎng)的家庭環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，社會(huì)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，從小衣食無(wú)憂，可以享受到豐富的物質(zhì)產(chǎn)品。另一方面他們身處的社會(huì)大環(huán)境則是各種新事物層出不窮的時(shí)代，視野開(kāi)闊，知識(shí)豐富。弱點(diǎn)是自我意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈，喜歡攀比，心理承受能力比較脆弱。

二、高職思政教育的問(wèn)題和現(xiàn)狀

（一）重職業(yè)技能培養(yǎng)，輕思想政治教育

一些高職院校只認(rèn)識(shí)到高等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的工具性，而忽視了價(jià)值性。他們注重教給學(xué)生一門(mén)技術(shù)，一種生存技能，但卻沒(méi)有解決好學(xué)生的政治信念、倫理道德等問(wèn)題。因而，思想政治教育有時(shí)出現(xiàn)“學(xué)校成天喊、老師不想管、學(xué)生有反感”的局面。

（二）對(duì)高職院校思想政治教育的特性缺乏科學(xué)正確的認(rèn)識(shí)

作為近幾年才從各類(lèi)中專(zhuān)學(xué)校升格而成的大多數(shù)高職院校，由于欠缺組織實(shí)施大學(xué)生思想政治教育工作的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們?cè)诮M織開(kāi)展工作時(shí)更多地照搬一些綜合性普通高校的做法，從而難以取得實(shí)效。

（三）對(duì)思想政治教育定位不清，有被邊緣化、局部化、應(yīng)試化等趨勢(shì)

高職院校思想政治教育由于缺乏自己的學(xué)科支撐、專(zhuān)業(yè)建設(shè)，因而，學(xué)校重主體學(xué)科建設(shè)、主體專(zhuān)業(yè)建設(shè)，輕思想政治教育方面的物力、財(cái)力保障，出現(xiàn)思想政治教育被邊緣化情況。

（四）思想政治教育工作組織機(jī)制不完善

目前，大多數(shù)高職院校的思想政治教育工作主要有兩條主渠道：一是思想政治理論課教學(xué)，二是學(xué)生工作。大多數(shù)院校由一名副校長(zhǎng)分管教學(xué)，由一名黨委副書(shū)記分管學(xué)生工作，由于各自工作的出發(fā)點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)不同，存在著各自為政、互相扯皮的現(xiàn)象，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和統(tǒng)一指導(dǎo)。

（五）教育方法陳舊落后、呆板單一

大多數(shù)高職院校思想政治教育普遍存在著方法手段陳舊落后、機(jī)械呆板的狀況，傳統(tǒng)的“理論說(shuō)教”仍然是當(dāng)前許多高職院校開(kāi)展思想政治教育的主要方法。

三、高職思政教育的方略

（一）確立以人為本的思想政治教育理念，樹(shù)立多元化的人文關(guān)懷氛圍

大學(xué)生思想政治教育工作要以學(xué)生為中心，在教育過(guò)程中注重發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的需要，積極啟發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展自我教育，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。

（二）健全思想政治教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人

“思想政治教育機(jī)制是指思想政治教育運(yùn)行過(guò)程中各構(gòu)成要素由于某種機(jī)理形成的因果聯(lián)系和運(yùn)轉(zhuǎn)方式。”高職院校必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立高效工作隊(duì)伍，健全管理制度、保障資金投入，努力實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人。

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。高職院校應(yīng)成立以黨委書(shū)記或副書(shū)記為組長(zhǎng)、分管副院長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)參加的學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究部署、檢查總結(jié)學(xué)生思想政治教育工作，形成各部門(mén)共同參與、相互配合、齊抓共管的育人“合力”。

2、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。要推動(dòng)高職院校思想政治教育創(chuàng)新，關(guān)鍵是要有一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)正派的思想政治教育隊(duì)伍。

3、強(qiáng)化制度管理。高職院校要制定和完善有關(guān)規(guī)定、政策，明確職責(zé)任務(wù)，擬定考核辦法，加大監(jiān)督、評(píng)估和激勵(lì)力度。

4、保障資金投入。高職院校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入，為思想政治教育提供教學(xué)科研條件，為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、參觀考察、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)提供物力、財(cái)力支持。

（三）創(chuàng)新思想政治教育方法，豐富學(xué)生踐行途徑

思想政治教育必需從單向灌輸向互動(dòng)交流轉(zhuǎn)變，同時(shí)做好以下三個(gè)結(jié)合。

1、理論講授與輿論引導(dǎo)相結(jié)合。就高職院校思想政治理論課而言，思想政治理論課教師應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)系統(tǒng)教學(xué)與專(zhuān)題教育相結(jié)合，在教學(xué)中要運(yùn)用啟發(fā)式、參與式、研究式等多種教學(xué)方法，不斷激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

2、解疑釋惑與心理疏導(dǎo)相結(jié)合。思想政治教育工作者既要引經(jīng)據(jù)典，更要循循善誘、深入淺出、及時(shí)化解學(xué)生思想困惑，做到以知啟人、以理服人、以情動(dòng)人。

3、情境體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。高職院校思想政治教育不僅要加強(qiáng)理論知識(shí)的教育，還應(yīng)讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，把理論知識(shí)真正內(nèi)化為自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法和信仰。

總之，高職院校思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持社會(huì)主義方向，以人為本，結(jié)合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)模式，不斷完善教育內(nèi)容、創(chuàng)新方法、健全機(jī)制，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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