序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中物理課堂反思范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：初中物理；教研課活動(dòng)反思；探討教與學(xué)；有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）07-0350-01

初中物理課堂教學(xué)是物理教研組進(jìn)行教研活動(dòng)的主陣地，是體現(xiàn)物理教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是否落實(shí)的解讀場，也是新教師、老教師重要的工作場，更是觀摩教學(xué)能手教學(xué)和交流教學(xué)信息的平臺(tái)。不過，所謂的物理教研課，見到的、交流的、親歷的無非是淺白的評課的客套話，比如，本節(jié)課教學(xué)構(gòu)成合理；或者教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)；或者不拖堂；或者教學(xué)手段使用到位；或者對教材的剖析有見解；或者聽了xx老師的課受益匪淺，學(xué)生也有收獲；或者這節(jié)課上得幽默、從容，語調(diào)平緩，教學(xué)素質(zhì)高；或者教學(xué)問題設(shè)計(jì)好，有張力，分析透徹，逐層深入，引導(dǎo)得好；或者本節(jié)課準(zhǔn)備得充分，研究深；或者備學(xué)生備得好；或者對中考知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練得好；或者教學(xué)內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)；或者講練結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練不夠；或者給授課者一些建議（缺點(diǎn)）：表揚(yáng)學(xué)生多點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生思考，前半節(jié)課氣氛不活躍，少了點(diǎn)幽默；提問時(shí)，引導(dǎo)學(xué)困生多問幾個(gè)為什么，好學(xué)生多分析解題思路……從物理研討課來說，我非有話可說、非有話想說――

教研反思一：物理教學(xué)有效性最終落實(shí)在課堂上

沒用教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展。教師專業(yè)化發(fā)展是靠實(shí)戰(zhàn)性知識(shí)來做保障的。在教學(xué)的評價(jià)反思中學(xué)會(huì)教學(xué)，而實(shí)現(xiàn)教學(xué)持續(xù)成功的機(jī)制在于建立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的教學(xué)研究的集體。像公開課作為課例的研究，逐步提升教師的專業(yè)化水平，促進(jìn)教學(xué)的專業(yè)化能力發(fā)展。

那么公開課研究什么呢？我認(rèn)為首先就是強(qiáng)化授課者的自我反思，聽課者合作交流看法，縮小教學(xué)水平的差異，共享資源。其次解決教學(xué)的實(shí)際問題，才能夠改進(jìn)教學(xué)工作，努力達(dá)到先進(jìn)的教學(xué)理念，共同關(guān)注教學(xué)行為，引領(lǐng)公開課經(jīng)常性的進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)。

教研反思二：以公開課（課例、案例）從教學(xué)問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)與教的方法探討

公開課后，以問題開始，使問題引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究教學(xué)行為的改進(jìn)。比如，問題：汽車在長100千米的公路上行駛，前50千米的速度為6米|秒，后50千米的速度為4米|秒，則全程在這100千米公路上的平均速度是多少？

討論：由前50千米的路程和速度可求出前50千米的路程所用的時(shí)間，同樣可求后50千米的路程所用的時(shí)間，從而求出全程所用的時(shí)間，最后由全程的路程和全程的時(shí)間可求全程的平均速度。即，t前=50千米|u前，t后=50千米|u后。從而，t全=t前+t后，可得：ū=s全|t全

所以，t前=50000米|6米|秒=25000|3秒，t后=50000米|4米|秒=12500秒。則，ū=100000米÷（25000|3秒+12500秒）=4.8米|秒

以此例研討與反思：上例解決問題的方法是綜合法。它是循因?qū)Ч姆椒ā＝膛c學(xué)的方法應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生先通過相應(yīng)的已知條件解決一個(gè)問題，然后把解決的問題當(dāng)成新的條件，與另一個(gè)相關(guān)的條件一起再解決一個(gè)新問題，直到解決所要的問題。

每教學(xué)一個(gè)物理問題都應(yīng)該教給學(xué)生的解題策略。因?yàn)榱己玫慕忸}策略能夠引導(dǎo)學(xué)生找到解題的途徑和方法，能夠拓寬思路，能夠通過發(fā)散思維克服思維定勢，能夠善于通過問題進(jìn)行轉(zhuǎn)換，等。這樣的物理教學(xué)，有意將解題策略提煉出來，能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成解題思維過程中進(jìn)行歸納、總結(jié)，舉一反三地掌握其它解題策略。

教研反思三、研究在人，成功在心

許多的物理問題可以運(yùn)用數(shù)學(xué)原理進(jìn)行解決的，只是大多數(shù)的教員沒有在意研究。比如比例法是一種數(shù)學(xué)處理的方法，此法可以簡化為運(yùn)算過程。該法的使用分為幾個(gè)步驟：第一，分析物理過程；第二，列出方程；運(yùn)用除法；消去未知量，得出所求物理量的表示式；代入已知條件，最后求解。例：

一個(gè)物體完全沉沒在水中，受到的浮力是4牛，現(xiàn)將它完全沉沒在煤油中，它受到的浮力是多少？（ρ油=0.8×103千克|米3）

討論：如果運(yùn)用常規(guī)的物理解題方法--阿基米德定律求物體的體積，再運(yùn)用該定律求物體在煤油中的浮力，所求出的體積不是整數(shù)，并且計(jì)算過程繁瑣。而采用阿基米德定律和數(shù)學(xué)比例法是比較簡便的。物體兩次都是完全沉沒，它所排開水的體積與排開煤油的體積相等。所以，根據(jù)阿基米德定律：

F水=ρ水gu排，F(xiàn)油=ρ油gu排，兩式相比：F油|F水=ρ油|ρ水，即：F油=ρ油|ρ水?F水。代入數(shù)值可得 F油=3.2牛。

還有反證法的運(yùn)用，也是解決物理問題決定以后簡單易行的方法。反證法在解決物理問題一般地經(jīng)過假設(shè)、歸謬、結(jié)論三步驟。

例如，將0℃的冰水化合物放到0℃的房間里，冰與水都不會(huì)發(fā)生變化。請解釋。

討論：假設(shè)冰與水發(fā)生變化，那么有兩種可能，即冰熔化成水和水凝固成冰。如果冰熔化成水，就要從房間吸熱，冰與房間有溫度差，房內(nèi)的溫度要高于0℃，這與已知房間溫度是0℃矛盾，假設(shè)不成立；如果水凝固成冰，水要向房間放熱，水與房間存在溫差，房間的溫度要低于0℃，這也與已知房間溫度為0℃矛盾，假設(shè)也不成立。所以，0℃的冰水混合物放到0℃的房間里冰與水都不會(huì)發(fā)生變化。

教研反思四、針對中考復(fù)習(xí)應(yīng)該系統(tǒng)化地研究和設(shè)計(jì)每一個(gè)知識(shí)塊的訓(xùn)練題組

一般地，中考復(fù)習(xí)公開課大多是取用現(xiàn)成的中考復(fù)習(xí)訓(xùn)練題進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，這樣的方法不能夠因地制宜地切合實(shí)際本地學(xué)生的情況，所以，設(shè)計(jì)本地化的知識(shí)塊訓(xùn)練題，遵循實(shí)情由易到難、由簡到繁、逐步深化的進(jìn)行，使學(xué)生能夠多角度、全方位地分析中考復(fù)習(xí)地。如：針對《浮力》的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練題。

將體積是60厘米的長方體（實(shí)心）沉沒在酒體里，它受到的浮力是多大？

如果用彈簧秤拉住該鐵塊使其懸在酒體中，則彈簧秤的示數(shù)是多少？

如果將彈簧秤勻速往上拉，直到鐵塊全部露出水面，在這過程中，彈簧秤的示數(shù)和鐵塊受到的浮力將如何變化？

如果長方體鐵塊能夠懸浮在酒體中，那么其空心部分體積是多少？

若此長方形空心鐵塊下表面受到酒體向上的壓力為17.9牛，且上表面的面積為100厘米3，那么其上表面距液面距離是多少？

若將次空心鐵塊放入水中，它將處于什么狀態(tài)？如果使其能夠懸浮在水中，應(yīng)該將其空心部分注入多少克酒精？

如果將此空心鐵塊分別放入三種液體中，試比較三種液體密度的大小。

教研反思五、物理教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

物理問題一題多解就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)元素。通過一題多解的教學(xué)方法能夠使學(xué)生不滿足常規(guī)的解題方法，而是通過發(fā)散思維、另辟蹊徑，尋求多解和妙解。如：

一鐵球質(zhì)量為186克，體積是32厘米3，問它是實(shí)心的還是空心的？（ρ油=7.8×103千克|米3）

解法一，設(shè)此球?yàn)閷?shí)心，由質(zhì)量、體積求密度。

ρ′=m|u=186克|32厘米3=5.8克|厘米37.8克|厘米3）。

所以，此球?yàn)閷?shí)心。

解法二，設(shè)此球?yàn)閷?shí)心，由密度、體積求質(zhì)量。

m′=ρu=7.8克|厘米3×32厘米3=249.6186克。

解法三，設(shè)此球?yàn)閷?shí)心，由質(zhì)量、密度求體積。

篇(2)

關(guān)鍵詞：民族地區(qū) 新課標(biāo) 初中物理 教學(xué)反思

在新課程形勢下要求：一個(gè)稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？墒?，如果物理教師對于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收他們的研究成果，自己對教學(xué)又不做認(rèn)真思考，“上課時(shí)，只是就事論事地將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓勵(lì)他們思考分析”，這怎么能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問題的空間呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。因此，教師首先要在教學(xué)中不斷反思。

一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo)。

新課標(biāo)下的教師角色主要有：

1.設(shè)計(jì)者。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)學(xué)生和材料之間的相互作用。

2.指導(dǎo)者。教師按照自己的活動(dòng)方案主動(dòng)向?qū)W生提供一些信息，或者是學(xué)生在對一定的問題情境進(jìn)行探索的時(shí)候可能會(huì)碰到一些問題，出現(xiàn)信息缺乏的情況，這時(shí)候?qū)W生主動(dòng)向教師尋求信息。

3.組織者和管理者。教師要進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的控制和管理，組織課堂教學(xué)，處理教學(xué)過程中的偶發(fā)事件。

4.合作者。教師要與學(xué)生建立友好融洽的關(guān)系，了解學(xué)生的需要、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣、個(gè)人愛好等，以保證做到因材施教；在教學(xué)過程中，教師可以以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行合作與討論，共同解決問題。

5.研究者。教師要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià)，分析其中的不足，提出改進(jìn)方案；教師要從事一些與自己教學(xué)有關(guān)的科學(xué)研究，從理論上提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。

在新形勢下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者。

三、激發(fā)興趣，創(chuàng)新教學(xué)模式

著名物理學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。長期以來，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法忽視了學(xué)生的興趣、個(gè)性化因素及心理發(fā)展規(guī)律，不少避免地導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立人格喪失，思維收斂，想象力及創(chuàng)造潛力受壓抑等不良后果。新課程重視以人為本，關(guān)注對學(xué)生人格的塑造，突出對思想品德的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具有健全、良好的心理素質(zhì)，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而這一切只有通過恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ胶头椒ú拍軐?shí)現(xiàn)。

篇(3)

初中物理課堂是一門以提高初中生科學(xué)素養(yǎng)的自然科學(xué)課程，是一門注重實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)課程。讓學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)等方式，探索物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，樹立正確的科學(xué)觀。要求初中生了解各種運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)力學(xué)，光學(xué)，電學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，了解力學(xué)、光學(xué)和電學(xué)之間的相互作用規(guī)律，及對人類生活產(chǎn)生的影響。初中物理課堂教學(xué)要以強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“自然科學(xué)觀”這個(gè)宗旨，激發(fā)初中生的興趣和愛好，了解科技時(shí)代的發(fā)展趨勢。構(gòu)建初中物理高效課堂是時(shí)代的呼喚，是物理學(xué)科的發(fā)展需要。通過構(gòu)建初中物理高效課堂，可以幫助學(xué)生獲取深層次的物理知識(shí)，樹立正確的物理世界觀，進(jìn)一步提高初中生的物理學(xué)興趣。

二、初中物理高效課堂教學(xué)措施

1.建立新型師生關(guān)系，營造和諧氛圍。一節(jié)和諧氛圍的課堂必定是一節(jié)高效的課堂，初中物理課堂教學(xué)必定應(yīng)該是和諧的課堂，必定是師生平等、和諧的課堂。初中生尚處青春發(fā)育期，心理承受能力差，往往情感上比較脆弱，且容易受到傷害。教師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生的自尊心，過分的批評必定會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生陰影，自然而然教師與學(xué)生之間就會(huì)產(chǎn)生溝壑，也就影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。初中物理老師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一教育原理，樹立平等、民主的師生關(guān)系，營造和諧氛圍，還課堂于學(xué)生，共同維護(hù)課堂教學(xué)秩序。

2.建立物理與生活之間的聯(lián)系。物理知識(shí)從生活中來，為生活服務(wù)。在我們實(shí)際的生活中，廣泛存在著各種各樣的物理現(xiàn)象。在物理學(xué)科教學(xué)中，教師要重視學(xué)生有效地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更重視學(xué)生把物理知識(shí)創(chuàng)造性地應(yīng)用于實(shí)踐，不斷提醒學(xué)生，使物理知識(shí)回歸生活。恰到好處地將生活中的現(xiàn)象引入課堂，建立物理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，使物理知識(shí)貼近生活，拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。例如：在中學(xué)生體檢抽血時(shí)，酒精擦在胳膊上會(huì)讓人感覺涼涼的，這種現(xiàn)象用物理知識(shí)解釋就是酒精蒸發(fā)會(huì)吸收熱量，因而胳膊會(huì)產(chǎn)生涼爽感。由此及彼，從酒精蒸發(fā)引發(fā)學(xué)生對蒸發(fā)現(xiàn)象的思考，讓學(xué)生展開思索，搜集生活中關(guān)于蒸發(fā)的生活事例。如剛洗完澡，身上的水珠蒸發(fā)，也會(huì)產(chǎn)生同樣的感覺。還可以根據(jù)“酒精這種液體在不蓋瓶蓋的情況下靜置在空氣中一段時(shí)間，屋子里就會(huì)充滿酒精味道”的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)揮發(fā)的概念。

3.重視激勵(lì)性教學(xué)策略。相對于音樂、美術(shù)，物理是一門要求專注度高、精確度高的學(xué)科，在物理實(shí)驗(yàn)中，稍不留神就可能引發(fā)實(shí)驗(yàn)事故。所以在物理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須始終保持高度的警惕，精神必須高度集中。而且每位學(xué)生的興趣點(diǎn)不同，有的學(xué)生善于寫作，有的學(xué)生專注于體育鍛煉等，因此并不能保證所有學(xué)生都對物理學(xué)科有好奇心和求知欲。況且由于物理知識(shí)積累的層次不同，造成學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)參差不齊。這就要求教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對物理課程的興趣。例如：由于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前沒有做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)錯(cuò)誤操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)沒有按照既定計(jì)劃呈現(xiàn)應(yīng)該有的效果。此時(shí)，學(xué)生的注意力開始轉(zhuǎn)移到教師和其他同學(xué)對自己的看法上，在同樣的操作環(huán)境下進(jìn)行相同的實(shí)驗(yàn)操作，別人都取得了成功，自己卻獨(dú)遭失敗。因此自我效能感嚴(yán)重受挫，自尊心遭受打擊。在此情況下，教師適當(dāng)采取激勵(lì)性教學(xué)策略顯得尤為重要。教師要主動(dòng)開導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白安全最重要，實(shí)驗(yàn)沒有取得理想的效果是物理學(xué)習(xí)中最尋常不過的事，物理史上重大的研究發(fā)現(xiàn)都是物理學(xué)家在千百次失敗的經(jīng)驗(yàn)上積累出來的。學(xué)生感受到教師的關(guān)愛、鼓勵(lì)、理解、支持，從而在潛移默化中加強(qiáng)對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的信心。

4.重視課后反思。初中物理高效課堂的構(gòu)建，既要注重課堂教學(xué)效率，更要重視課后反思。 在教學(xué)后，教師要對自己在課堂的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力等，并找出在課堂上的不足之處，做好記錄，為以后的課堂教學(xué)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 同時(shí)，高效的物理課堂應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)評價(jià)。 對小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行總結(jié)時(shí)，教師可點(diǎn)評哪個(gè)小組的學(xué)生分析得最全面，哪個(gè)組的結(jié)論最有新意，哪個(gè)組在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)最好等。 教師還應(yīng)指出學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的不足之處。 在評價(jià)時(shí)，要把學(xué)生的參與積極性、合作誠意、合作技能技巧和小組總體成績等作為評價(jià)的重要內(nèi)容，以此讓大多數(shù)學(xué)生感受到成功的喜悅。 經(jīng)過不斷地反思與總結(jié)，教師才能不斷提高教學(xué)能力，提升課堂教學(xué)效率。

5.活動(dòng)課教學(xué)中的探究策略。重視知識(shí)的應(yīng)用，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，能力的具體體現(xiàn)。開展活動(dòng)課中的探究是理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則取得最佳效果的必要環(huán)節(jié)。而物理與生活，社會(huì)有著極為緊密聯(lián)系，因此在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平提供或指導(dǎo)挖掘生活中的探究課題，開展課外探究活動(dòng)。在討論與社會(huì)發(fā)展、生活生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)、自然等領(lǐng)域相聯(lián)系的課題中考慮，如“溫室效應(yīng)”“熱島效應(yīng)”“人體與物理”“交通與物理”“廚房與物理”“雜技中的物理”等等。根據(jù)課外閱讀、網(wǎng)上查詢、收集資料、觀察記錄、解決問題，增長知識(shí)，獲得成功。實(shí)踐是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造的過程，學(xué)以致用，這是物理學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注生活，走進(jìn)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生對自己探究的課題產(chǎn)生興趣，有成就感，學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，更有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，開闊學(xué)生的視野和思路。

6.實(shí)施多元化評價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂教學(xué)評價(jià)也是高效課堂的組成部分，初中物理教師應(yīng)該全面的評價(jià)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。初中物理教師應(yīng)構(gòu)建一套多元化的評價(jià)方式，將學(xué)生在物理訓(xùn)練中的成果為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的物理知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)情況等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。實(shí)施多元化的評價(jià)方式首先是為了讓學(xué)生更加全面的了解自己的物理學(xué)習(xí)情況。其次是讓學(xué)生看清自身的不足，使學(xué)生向自己的缺點(diǎn)部分努力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主觀察、分析物理知識(shí)，從而拓寬視野，激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目的。

篇(4)

關(guān)鍵詞：初中物理 課堂教學(xué) 效率 方法

中圖分類號(hào)： G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012）09-0140-01

傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多側(cè)重于對學(xué)生知識(shí)技能的培訓(xùn)，而對學(xué)生的思維和應(yīng)用能力有所忽視，其課堂效率較為低下。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法都有了很大的變化，在物理學(xué)科的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重課堂效率的提升，按照新課改的要求來對初中物理教學(xué)的規(guī)律特點(diǎn)進(jìn)行把握，在有限的課堂時(shí)間里，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理素質(zhì)的提升。

1 教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變

1.1教學(xué)觀念

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的作用已經(jīng)漸漸開始衰退。當(dāng)今的教師必須轉(zhuǎn)變自己教學(xué)的觀念和模式，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的專業(yè)知識(shí)和教育技術(shù)，以提高自身的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)該注意對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的思維和實(shí)踐能力，為課堂教學(xué)效率的提升奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

1.2師生關(guān)系

初中學(xué)生的年齡和心理階段決定了學(xué)生和教師的關(guān)系對學(xué)生在課堂上的效率有著直接的影響。只有師生關(guān)系和諧，才會(huì)有良好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境，課堂教學(xué)的效率才能得以提高。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該對學(xué)生有更多的理解和愛護(hù)。對學(xué)生關(guān)注的問題給予及時(shí)的了解和解決，在對待學(xué)生之間產(chǎn)生的分歧時(shí)必須要做到公正的解決，不能有所偏袒，這樣才能樹立良好的教師形象，獲得學(xué)生的喜愛和信任，使課堂教學(xué)有質(zhì)量上的保障。

2 教學(xué)方法的改進(jìn)

2.1做好預(yù)習(xí)

對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式之一，也是提高課堂效率的重要手段。初中生進(jìn)行預(yù)習(xí)的能力較弱，需要教師給予必要的指導(dǎo)。教師對學(xué)生預(yù)習(xí)方法的常用指導(dǎo)方法是給學(xué)生列出預(yù)習(xí)的提綱。學(xué)生在預(yù)習(xí)中按照教師給出的大綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠明白新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，提高預(yù)習(xí)的效率。為了保障學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)該注重對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

2.2抓好新課的引入

初中物理學(xué)科有著以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、對日常生活聯(lián)系較為緊密的特點(diǎn)，相對于初中其他學(xué)科難度較大，對學(xué)生的思維能力有著較高的要求。因此，做好初中物理科目新課的導(dǎo)入就顯得非常重要。初中學(xué)生在思維能力方面的可塑性強(qiáng)，因此教師應(yīng)該利用這個(gè)有利的時(shí)期，在每一節(jié)課開始階段利用教具、試驗(yàn)、情景設(shè)置等方法進(jìn)行課程的導(dǎo)入，可以有效地喚起學(xué)生對于課堂的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，這樣就能為接下來的課堂教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生思維能力的成熟。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理相對于其他學(xué)科難度較大，因此學(xué)生對物理學(xué)科的興趣是支持學(xué)生學(xué)好物理的必要因素。對于物理教學(xué)，教師應(yīng)該注重對學(xué)生物理興趣的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的欲望。只有讓學(xué)生對課程內(nèi)容保持著濃厚的興趣，才能使課堂效率得到有效的提高。一方面，教師可以利用物理實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生對物理的興趣。實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容受到很多學(xué)生的喜歡，教師應(yīng)該創(chuàng)造讓學(xué)生親身動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另一方面教師應(yīng)該學(xué)會(huì)聯(lián)系學(xué)生的日常生活來講解物理知識(shí)。學(xué)生的生活中處處有物理知識(shí)的存在，教師利用物理知識(shí)來對學(xué)生生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.4創(chuàng)造積極的課堂氛圍

為了活躍學(xué)生的思維能力，在課堂教學(xué)中，教師必須采用適當(dāng)?shù)氖侄蝸韯?chuàng)造積極的課堂氛圍，使課堂教學(xué)變得更加活躍、生動(dòng)、有趣。這就要求教師不能只以課本內(nèi)容為教學(xué)對象，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生生活中較為熟悉的事例對物理知識(shí)進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠向不同的方向進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，得到不同的結(jié)論。教師應(yīng)該運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，給每個(gè)學(xué)生發(fā)揮思維和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能夠發(fā)揮自己的長處。

2.5利用多媒體

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，應(yīng)用各種多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為了課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方式，受到了廣大師生的喜愛。多媒體的教學(xué)方式有著圖文結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)，便于進(jìn)行物理知識(shí)和物理變化的演示，能夠吸引學(xué)生對于課堂的注意力，提升學(xué)生的課堂興趣，促進(jìn)學(xué)生觀察、思考的能力，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到物理知識(shí)。

2.6課后反思

教師應(yīng)該注重在課后對教學(xué)手段和方法進(jìn)行反思，對在教學(xué)的過程中目標(biāo)的設(shè)置是否合理科學(xué)；對新課的引入方法是否得當(dāng)；對物理概念和定律的解釋是否有利于學(xué)生的理解；對實(shí)驗(yàn)的操作是否簡單明了；對例題的選取講解是否能夠突出知識(shí)的重點(diǎn)；布置的作業(yè)其難度是否得當(dāng)?shù)葐栴}進(jìn)行考慮。結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際效果和學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，來對教學(xué)的方法進(jìn)行修改，使課堂教學(xué)更加科學(xué)和完善，能夠切實(shí)地提高課堂教學(xué)的效率。

3 結(jié)語

學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是新課改的要求，初中物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過對課程精心的導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的興趣等方法，來對課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，在實(shí)踐中不斷提高物理課堂教學(xué)的效率。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)與綜合能力的提高，讓學(xué)生得到最大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]施玉勤.如何提高初中物理課堂教學(xué)效率[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009（09）.

[2]駱小軍.讓學(xué)生成為物理課堂上的主角——如何提高物理課堂教學(xué)效率[J]. 新課程（教研），2011（03）.

[3]朱金梅.淺談在初中物理教學(xué)中如何提高課堂效率[J].新課程（下），2011（01）.

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關(guān)鍵詞:第一堂物理課 設(shè)想 操作 反思

中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)06(a)-0195-01

常言道:良好的開端是成功的一半。如何上好初中的第一堂課,讓學(xué)生形成對物理學(xué)科良好的第一印象,顯得至關(guān)重要。上得成功,學(xué)生對物理就會(huì)一見鐘情,喜歡上物理;上得不成功,學(xué)生就會(huì)從情感上討厭物理,從心理上排斥物理。

1 我的第一堂物理課的教學(xué)設(shè)想

我是從以下三個(gè)方面設(shè)計(jì)初中物理教學(xué)的第一堂課。

1.1 給學(xué)生留下良好的第一印象

我們都知道這樣的一個(gè)道理:親其師,信其道。教師的人格魅力、良好正面的教師形象,是讓學(xué)生喜歡上老師、從而愛屋及烏、喜歡上物理課的重要途徑。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)生最喜愛最欣賞的老師的關(guān)鍵詞的調(diào)查顯示:“風(fēng)趣幽默”、“和藹可親”等詞語名列前茅。這說明一名老師在非專業(yè)領(lǐng)域的一些特質(zhì),也是學(xué)生非常看重的,因?yàn)閷W(xué)生不是一臺(tái)臺(tái)冰冰冷的學(xué)習(xí)機(jī)器,老師也不是死板板的教學(xué)工具。學(xué)生和老師都是充滿生命力的、有著豐富情感的活生生的人。師生間的聯(lián)系首先體現(xiàn)在情感上,如果師生間的情感互動(dòng)形成了良性循環(huán),學(xué)生就會(huì)從情感上接納老師,從而配合老師完成教學(xué)任務(wù)。

1.2 用匪夷所思的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引學(xué)生

針對物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn),我要求學(xué)生精心準(zhǔn)備好幾個(gè)有特色的物理實(shí)驗(yàn),如以下幾點(diǎn)。

(1)在玻璃杯中裝滿水,用紙片蓋住,倒轉(zhuǎn)后,水和紙片不會(huì)掉下來(大氣壓知識(shí))。

(2)快速拉掉紙條,紙條上倒立的啤酒瓶不會(huì)傾倒(慣性知識(shí))。

(3)用筷子提米的實(shí)驗(yàn)(摩擦力知識(shí))。

(4)摩擦后的塑料袋粘在手上不掉下來的實(shí)驗(yàn)(靜電知識(shí))。

(5)三棱鏡把白光變成七彩光的實(shí)驗(yàn)(光的色散知識(shí))。

(6)鉛筆在水中變形、彎曲的實(shí)驗(yàn)(光的折射知識(shí))。

這些實(shí)驗(yàn)簡單易行,器材都是生活中隨手可得的物品。但實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往出乎學(xué)生的意料之外,能牢牢抓住學(xué)生的注意力,能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,調(diào)足學(xué)生的胃口,使其對未來的物理課滿懷憧憬。

1.3 建立恰當(dāng)有效的師生互動(dòng)模式,打造高效率課堂

俗話說得好:沒有規(guī)矩,不成方圓。建立必要的課堂規(guī)范,是維護(hù)課堂秩序、提高課堂效率的保證。舊的教學(xué)模式,老師是唱戲的主角,學(xué)生是被動(dòng)接受的觀眾;新的教學(xué)模式,學(xué)生是演戲的主角,是建構(gòu)知識(shí)的主體,老師是導(dǎo)演,確保整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能順利達(dá)到。

2 我的第一堂物理課的教學(xué)操作

2.1 老師自我介紹

姓名、年齡、簡要經(jīng)歷、特長、愛好(打籃球和唱歌)。在唱了兒歌《小海螺》片段后,我拉近了與學(xué)生的距離。然后,我扼要介紹了自己4年堅(jiān)持不懈地運(yùn)動(dòng)、減輕體重40斤的親身經(jīng)歷,告訴學(xué)生這樣一個(gè)道理:確定目標(biāo)后,只要意志堅(jiān)強(qiáng),持續(xù)不斷地努力,就能有所收獲,并且讓學(xué)生明白:任何成功都不是一蹴而就的。接下來,我介紹了自己的缺點(diǎn):普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)。我向?qū)W生當(dāng)場承諾:遇到每一個(gè)不會(huì)讀或者讀不準(zhǔn)的字都要查字典,爭取讀準(zhǔn),請同學(xué)們監(jiān)督。身教重于言教,老師勇于進(jìn)取,不斷改正自身缺點(diǎn)的行為,相信對學(xué)生有良好的示范作用。

2.2 明確對自己身份的定位。

我告訴學(xué)生是這樣定位自己的:首先是教師身份,要關(guān)心愛護(hù)每一位同學(xué),傳授物理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,幫助同學(xué)們?nèi)〉煤贸煽儭Ｆ浯问谴笈笥训纳矸?。我告訴學(xué)生我愿意傾聽同學(xué)們成長過程中的煩惱,分享快樂,分擔(dān)痛苦,替學(xué)生保守小秘密,有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),幫助學(xué)生健康快樂地成長。

2.3 明確自己的教學(xué)方式

鼓勵(lì)為主、批評教育為輔。我坦誠告訴學(xué)生:我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)這些學(xué)生,比如:成績好的、努力的、認(rèn)真的、動(dòng)腦的、守紀(jì)律的、進(jìn)步快的、幫助老師的,我會(huì)給以上學(xué)生送小禮物(小貝殼等)。

2.4 提出課堂要求

安靜(紀(jì)律好)、快樂(心態(tài)好)、手腦并用(學(xué)習(xí)效果好)。

2.5 布置課外作業(yè)

寫師生見面反饋卡。要求學(xué)生在師生見面反饋卡上寫下:姓名、性別、愛好、特長、不足之處、最想對老師說的話、對物理學(xué)科和老師的初步印象。寫得越詳細(xì)越好,寫得有個(gè)性特色,這樣能盡快讓老師記住你。

3 我的第一堂物理課的教學(xué)反思

我的第一節(jié)課堂非常成功:整節(jié)課氣氛活躍,歡聲笑語不斷。從回收的反饋卡來看,老師的表現(xiàn)獲得了絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可,基本達(dá)到了預(yù)期的效果。但老師在課堂上急于拉近師生關(guān)系、甚至討好學(xué)生的部分言行,也給了少數(shù)調(diào)皮的“欺軟怕硬”的學(xué)生以可乘之機(jī),對日后教育這些學(xué)困生增加了一些難度。這也再一次提醒我們:“度”的把握非常重要。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,要不斷探索并完善。

參考文獻(xiàn)

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我校物理教研組教師經(jīng)過近年來的教學(xué)實(shí)踐，感受到影響課堂教學(xué)效率的因素其實(shí)很多，有教師的素質(zhì)和教學(xué)的情況，有學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)的情況，有學(xué)校的物質(zhì)條件和校貌、班風(fēng)等情況。但是，我們?nèi)匀豢梢栽诤芏喾矫孀餍┡硖岣呶锢碚n堂的教學(xué)效率。

一、做好課前的充分準(zhǔn)備

俗話說：“知己知彼,百戰(zhàn)不殆?！蔽覀兊慕虒W(xué)活動(dòng)也是如此。只有深入地了解學(xué)生，了解教材，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，做到“心中有數(shù)”，我們的課堂教學(xué)才能有的放矢。

首先，必須充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)，這樣有利于在教學(xué)中把握起點(diǎn)、找對切入點(diǎn)。在整個(gè)中學(xué)階段的物理學(xué)習(xí)中，高中物理與初中物理相比，知識(shí)性、邏輯性、抽象性都比過去強(qiáng)得多。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等因素的影響，普遍感覺物理難學(xué)。特別是高一年級的新生，大多數(shù)都感覺由初中到高中物理學(xué)科的跨度比較大，不適應(yīng)。高中物理和初中物理兩者之間存在著跨度不小的“臺(tái)階”，因此對學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)“心中有數(shù)”。

其次，教師對教學(xué)目標(biāo)“心中有數(shù)”。高中物理教學(xué)則是通過對實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象的觀察及其深刻分析，歸納總結(jié)出規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律分析與解決實(shí)際問題。比如，彈力產(chǎn)生的條件、摩擦力的產(chǎn)生條件及方向判斷、合力與分力等效性與虛擬性、矢量的合成與分解、物體受力分析及其計(jì)算等。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)思維能力、分析問題與解決問題的能力。

再次，對教學(xué)內(nèi)容要“心中有數(shù)”，就是要熟悉教材，熟悉授課內(nèi)容。把握整個(gè)中學(xué)物理教材的全部知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，特別是新教材的編排順序，更要理解新、舊教材的優(yōu)點(diǎn)和異同。

二、利用多種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲

學(xué)生從早到晚都坐在教師里學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對學(xué)生而言無疑是枯燥的。如何將枯燥的知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的具體情況，充分利用多媒體手段，選擇既貼近學(xué)生生活又具有時(shí)代氣息的事例，以圖文并茂，形象生動(dòng)且有利于學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)的表現(xiàn)手法向?qū)W生展示具有設(shè)疑激趣特征的問題情境。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富情境的基礎(chǔ)上，教師要適時(shí)地提出問題，或者引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

好的問題引入能夠引導(dǎo)學(xué)生為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而提出富于探索性的問題。在設(shè)置問題情境時(shí)要注意以下兩個(gè)問題：第一，創(chuàng)設(shè)的情境要豐富、趣味、形象，盡量貼近學(xué)生的真實(shí)生活，讓學(xué)生感到問題的真實(shí)存在性，解決問題的必要性以及解決問題的實(shí)際意義，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的熱情。第二，情境的創(chuàng)設(shè)要僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，要有一定的目的性，也可以兼顧學(xué)生人文精神和價(jià)值觀的熏陶。

三、滲透方法教育，激勵(lì)學(xué)生能力

篇(7)

初中物理自主導(dǎo)學(xué)案陽光課堂一、研究背景

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)意識(shí)較差，自主學(xué)習(xí)能力有待提高。

其次，所謂自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂，是以學(xué)案為主要載體，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，構(gòu)建出嚴(yán)謹(jǐn)、活潑、高效的幸福課堂，意在學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等綜合目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

再次，自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂，需要形成操作可行的教學(xué)模式，對于學(xué)案的編寫模式、學(xué)案實(shí)施策略和課堂反饋效果有較高要求。

二、現(xiàn)狀調(diào)查

1.對教師層面的調(diào)查與分析

筆者初步從教師層面了解目前初中物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)：教師沒有形成自己的教學(xué)模式，多以講授法、練習(xí)法為主，談?wù)摲ê吞骄糠ㄐ什桓?，對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)考慮很少。

2.對學(xué)生層面的調(diào)查與分析

由于課堂教學(xué)形式枯燥，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)很少，物理學(xué)習(xí)興趣不高。

三、研究策略

以“自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂”為主線，提高物理課堂效率，提出策略，主要有以下幾個(gè)方面的突破：

（一）實(shí)施“半天無課日”，加強(qiáng)物理“自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂”的教研

物理教師結(jié)合每周的“陽光課堂”實(shí)施情況做出調(diào)整，設(shè)計(jì)好每學(xué)期的個(gè)人“陽光課堂”計(jì)劃和每周的進(jìn)展及改進(jìn)措施。每周“半天無課日”，列出個(gè)人每周的具體實(shí)施措施，由物理教研組確定好每周的研究任務(wù)和實(shí)施方式。

（二）實(shí)施“青藍(lán)工程”，推進(jìn)物理“自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂”高效進(jìn)行

所謂“青藍(lán)工程”，是指學(xué)校以優(yōu)秀教師帶動(dòng)年輕教師，師徒二人齊心協(xié)力共進(jìn)步，為匯報(bào)課，提高課，總結(jié)課等物理公開課做好充分準(zhǔn)備，為打造“自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂”共同進(jìn)步。

（三）開展“自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂”小課題研究

在學(xué)科課堂模式、教學(xué)環(huán)節(jié)操作、教學(xué)效果測評等小課題方面的研究做到責(zé)任到人，合理分工，精細(xì)化研究，深入推進(jìn)“自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂”的反思及改善。

（四）“請進(jìn)來，走出去”，促進(jìn)“自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂”提升

學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校的課堂教學(xué)模式，改進(jìn)聽評課辦法，落實(shí)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和自學(xué)、互學(xué)效果，建立成熟的學(xué)科課堂路徑。

（五）注重物理自主導(dǎo)學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)和實(shí)施

1.按照“以學(xué)定教”原則，研究教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)

注重學(xué)案的設(shè)計(jì)，研究課堂教學(xué)實(shí)踐，要求以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，設(shè)定課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、自學(xué)與小組合作環(huán)節(jié)、課堂展示環(huán)節(jié)、達(dá)標(biāo)檢測環(huán)節(jié)等。通過展示預(yù)習(xí)提綱方式，小組談?wù)摶顒?dòng)目標(biāo)、討論時(shí)間，使學(xué)生明確重難點(diǎn)，提高時(shí)間觀念。

2.學(xué)案實(shí)施策略

（1）學(xué)案的評價(jià)通過表格統(tǒng)計(jì)、加分獎(jiǎng)勵(lì)、口頭表揚(yáng)、與綜合素質(zhì)評價(jià)相掛鉤、學(xué)生匯總提綱、整理學(xué)科日記等方式，培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課堂交流與展示，要求學(xué)生講解時(shí)語言簡練、卓詞準(zhǔn)確。

（2）自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂模式具體做法是教師帶領(lǐng)一部分優(yōu)秀學(xué)生先主動(dòng)學(xué)習(xí)，再由此帶動(dòng)組內(nèi)中上游學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式展開擴(kuò)展。

（3）學(xué)案有效實(shí)施的具體做法如下：

①以案導(dǎo)學(xué)，預(yù)習(xí)新知?！白灾鲗?dǎo)學(xué)陽光課堂”的亮點(diǎn)之一：導(dǎo)學(xué)案帶動(dòng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。為提高學(xué)生新課效率，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生明確新課目標(biāo)和重點(diǎn)，應(yīng)將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的梯度，和自學(xué)能力的個(gè)別差異，選擇導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記難點(diǎn)，待新課上解決。教師可結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)體系，評價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，達(dá)到預(yù)習(xí)目的。

②自學(xué)合作，探索新知?！白灾鲗?dǎo)學(xué)陽光課堂”亮點(diǎn)之二：導(dǎo)學(xué)案帶動(dòng)自學(xué)合作環(huán)節(jié)。第一，教師課前展示新課重難點(diǎn)及課堂任務(wù)，學(xué)生自學(xué)，探索新知，標(biāo)記疑難點(diǎn)。例《物態(tài)變化》這一章，“課堂導(dǎo)學(xué)”可這樣設(shè)定：例1“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，提出4～5個(gè)基礎(chǔ)小問題和1個(gè)拓展變式問題讓學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破，再設(shè)定4～5的小例題將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。問題層層深入。第二，學(xué)生自學(xué)后，由組長組織在小組內(nèi)討論。小組可結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平分為AABBCC三等，基礎(chǔ)知識(shí)由B等級學(xué)生主講，A等級學(xué)生評價(jià)，C等級學(xué)生聽取、補(bǔ)充的方式進(jìn)行。知識(shí)擴(kuò)展部分由A等級學(xué)生主講，B、C等級學(xué)生聽取、補(bǔ)充的方式進(jìn)行，組長根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)將表揚(yáng)分記在綜合素質(zhì)評價(jià)表上，要求各等級學(xué)生均獲取不同程度的提高。第三，教師巡視，加以指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師指導(dǎo)。對進(jìn)展中出現(xiàn)疑問的小組加以指導(dǎo)，促進(jìn)合作的順利進(jìn)行。

③課堂展示，獲取新知。導(dǎo)學(xué)案帶動(dòng)課堂展示環(huán)節(jié)。課堂展示采取優(yōu)先展示的原則，各小組分工展示各重點(diǎn)部分，其他小組點(diǎn)評和補(bǔ)充，從而自主獲取新知。讓全體學(xué)生融入課堂，形成民主、積極、嚴(yán)謹(jǐn)、活潑的陽光課堂。

④精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。導(dǎo)學(xué)案帶動(dòng)歸納總結(jié)環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生對新知進(jìn)行知識(shí)、技能、方法的歸納總結(jié)，獲得書本應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

⑤回顧所學(xué)，反思提升。學(xué)生回顧所學(xué)，反思學(xué)習(xí)過程中獲取的知識(shí)、技能、方法和情感態(tài)度價(jià)值觀等，列入導(dǎo)學(xué)案中，展示交流共享，為自己課堂表現(xiàn)做出點(diǎn)評，為下一步改正方向明確目標(biāo)。

⑥當(dāng)堂檢測，鞏固新知。導(dǎo)學(xué)案帶動(dòng)當(dāng)堂檢測提升環(huán)節(jié)。學(xué)生通過1-2分鐘的當(dāng)堂檢測，鞏固新知，查漏補(bǔ)缺，將易錯(cuò)點(diǎn)收集整理于錯(cuò)題本中。同時(shí)小組長對組員的檢測結(jié)果打出表揚(yáng)分，計(jì)入綜合素質(zhì)評價(jià)表中。

四、研究效果

1.通過以導(dǎo)學(xué)案為載體的“自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂”的開展，中學(xué)物理課堂形成“不怕學(xué)生出錯(cuò)，讓學(xué)生展示，暴漏問題，問題是亮點(diǎn)”的學(xué)生主體學(xué)習(xí)模式，逐步形成“輕負(fù)高效”的課堂模式。

2.促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。全體物理教師在教學(xué)、研討、反思中進(jìn)步，更加注重了學(xué)生三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，注重了全體學(xué)生的全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在物理課堂中，積極思考、認(rèn)真討論、勇于呈現(xiàn)、樂于反思、主動(dòng)學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的陽光課堂。

五、結(jié)束語

改進(jìn)教學(xué)方式，形成“自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)的課堂模式，實(shí)現(xiàn)由重視教案到“以學(xué)定教”的既重視教案又重視學(xué)案的轉(zhuǎn)變。

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