序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇初中體育培訓(xùn)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：國(guó)家級(jí)；初中體育教師；同課異構(gòu)；研修方式

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2013）09-0031-02

2012年10月至11月中旬，北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院舉辦了兩期“2012年國(guó)培計(jì)劃——示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目-緊缺薄弱學(xué)科-初中體育教師”培訓(xùn)。本次培訓(xùn)結(jié)合2011版“體育與健康課程”標(biāo)準(zhǔn)，以“課例研究與問(wèn)題診斷”主題，以一線教師教學(xué)中的問(wèn)題為突破口，針對(duì)熱點(diǎn)、聚焦難點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)“同課異構(gòu)”深入課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，提升初中教師解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)新一輪體育與健康課程改革的需要。

一、“同課異構(gòu)”研修設(shè)計(jì)的初衷

本次教學(xué)觀摩研討中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是采用多人“同課異構(gòu)”的研修方式：即多位教師在共同研讀教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)共同的問(wèn)題確定教學(xué)內(nèi)容，由每一位教師據(jù)自己對(duì)教材的理解，選擇不同的方案、策略、教學(xué)資源等，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行交流展示。

針對(duì)教師們的困惑和問(wèn)題進(jìn)行“同課異構(gòu)”，尋求解決問(wèn)題的答案、激發(fā)教師對(duì)體育教學(xué)問(wèn)題的深度思考；在同行之間研討、交流，并在專家引領(lǐng)與指導(dǎo)下，提升實(shí)踐能力與理論水平，使培訓(xùn)更具實(shí)效性、指導(dǎo)性、針對(duì)性，促進(jìn)初中體育教師的專業(yè)發(fā)展與技能提升。

二、“同課異構(gòu)”研修的準(zhǔn)備

多人“同課異構(gòu)”是在集體研究教材的基礎(chǔ)上，個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)、研修團(tuán)隊(duì)集體備課、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、即時(shí)反饋、反思研討、反思報(bào)告的撰寫(xiě)等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，碰撞問(wèn)題、激發(fā)智慧、達(dá)成共識(shí)，解決教學(xué)問(wèn)題及教學(xué)困惑，提升初中體育教師的教學(xué)技能、專業(yè)水平、綜合素養(yǎng)及培養(yǎng)體育教師的問(wèn)題意識(shí)。

（一）“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩場(chǎng)所的選擇

1.選擇北京市普通中學(xué)初中體育教學(xué)班；

2.“同課異構(gòu)”研修培訓(xùn)不打亂北京市學(xué)校的教學(xué)秩序，不影響學(xué)校正常的教學(xué)進(jìn)度；使培訓(xùn)常態(tài)、真實(shí)，既碰撞課堂中的問(wèn)題，又使學(xué)習(xí)交流自然、實(shí)效、不做作；

3.根據(jù)北京市初中體育教學(xué)進(jìn)度確定教學(xué)內(nèi)容（初中體育教學(xué)采用過(guò)程性考核評(píng)價(jià)的方式），選定年級(jí)和時(shí)間，內(nèi)容即確定。

（二）“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動(dòng)準(zhǔn)備

1.問(wèn)題的研討與碰撞

為強(qiáng)化教師的問(wèn)題意識(shí)，項(xiàng)目組通過(guò)多種形式的交流，如：無(wú)主題交流問(wèn)題的研討針對(duì)性小組論壇主題發(fā)言等聚焦問(wèn)題，以便教師在“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動(dòng)中有針對(duì)性的思考問(wèn)題、探討問(wèn)題、聚焦問(wèn)題，提高問(wèn)題意識(shí)及解決問(wèn)題的能力。通過(guò)各種形式的交流、研討，梳理老師們關(guān)注的主要問(wèn)題。

2.“同課異構(gòu)”教學(xué)內(nèi)容的確定

針對(duì)參加培訓(xùn)老師們的問(wèn)題、困惑及結(jié)合北京市教學(xué)進(jìn)度，研修團(tuán)隊(duì)選擇了初三年級(jí)的體育課為“同課異構(gòu)”的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)北京市初中教學(xué)內(nèi)容安排，內(nèi)容確定為女生—耐久跑，男生—籃球運(yùn)球過(guò)障礙。

3.“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）選擇和確定學(xué)校后，提前3天通知授課教師（國(guó)培學(xué)員）上課時(shí)間、授課年級(jí)及授課內(nèi)容、授課學(xué)校學(xué)生的基本情況、學(xué)校教學(xué)資源情況等。國(guó)培班的學(xué)員以班級(jí)為單位（2個(gè)班），在充分研討的基礎(chǔ)上，利用業(yè)余時(shí)間、晚上的休息時(shí)間集體備課形成教學(xué)構(gòu)想，經(jīng)班級(jí)集體研討修改、形成教學(xué)設(shè)計(jì)；然后確定參加“同課異構(gòu)”的教師，班級(jí)核心小組進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教案。

（2）培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)組織國(guó)培學(xué)員明確“同課異構(gòu)”的意義、價(jià)值及通過(guò)“同課異構(gòu)”將達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期效果。

（3）被觀摩學(xué)校安排接待，隨班授課及教學(xué)觀摩場(chǎng)地、教學(xué)研討的會(huì)議室、學(xué)校體育工作開(kāi)展情況介紹及體育組工作情況介紹等，使教師明確以“國(guó)培”為平臺(tái)進(jìn)行“同課異構(gòu)”培訓(xùn)的意義。

三、“同課異構(gòu)”研修的實(shí)施

通過(guò)“同課異構(gòu)”實(shí)踐交流，有效解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。

1.相互交流學(xué)習(xí)，碰撞問(wèn)題

2012年10月24日上午，國(guó)培一期學(xué)員們到北京石油附中觀摩體育課并與特級(jí)教師交流；下午學(xué)員們來(lái)到北京市育英中學(xué)，觀摩了4節(jié)初三年級(jí)“同課異構(gòu)”教學(xué)課，分別由國(guó)培1班江蘇二十七初級(jí)中學(xué)孫銀花老師、北京育英中學(xué)青年教師陳光老師上女生“耐久跑”；國(guó)培2班長(zhǎng)沙市明德天心中學(xué)董飛舞老師、北京育英中學(xué)青年教師田希偉老師上男生“籃球運(yùn)球過(guò)障礙”。老師們一致認(rèn)為，北京市的初中體育課堂教學(xué)規(guī)范，學(xué)生的身體素質(zhì)好，運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能強(qiáng)，授課教師駕馭課堂的能力強(qiáng)；國(guó)培學(xué)員異地授課雖難度大，但老師們能非常游刃有余的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)過(guò)程實(shí)踐、教學(xué)針對(duì)性指導(dǎo)，并能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把控課堂節(jié)奏，教學(xué)效果好。國(guó)培班的學(xué)員在與專家、學(xué)者、教研員、特級(jí)教師、一線教師的交流互動(dòng)中，就解決當(dāng)前新課改中存在的困惑及問(wèn)題，如：教法的創(chuàng)新、教學(xué)手段的合理運(yùn)用、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)、課外體育活動(dòng)的安排等等暢所欲言。通過(guò)觀摩、交流、研討學(xué)員們茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。這種形式的培訓(xùn)得到學(xué)員們的好評(píng)，老師們遺憾時(shí)間太短。

2.國(guó)培學(xué)員、一線教師是“資源和財(cái)富”

在“同課異構(gòu)”課后即時(shí)研討過(guò)程中，老師們結(jié)合女生“耐久跑”、男生“籃球運(yùn)球過(guò)障礙”四節(jié)課，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定到重難點(diǎn)的解決；從教材的定位到教學(xué)內(nèi)容的安排；從學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)；從準(zhǔn)備及結(jié)束部分的安排到教學(xué)組織形式的運(yùn)用；從體育課的密度到學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小的合理性安排；從體育場(chǎng)地的安排到器械的合理運(yùn)用；從教師的教學(xué)基本功到教師的應(yīng)變能力等，就具體教學(xué)情境中的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致深入的研討。如：本次籃球教學(xué)課學(xué)生持球的時(shí)間應(yīng)該是多少更合理，學(xué)生過(guò)障礙撞桿的解決方法及糾正策略，教學(xué)難點(diǎn)的定位問(wèn)題；耐久跑課中的途中跑的距離應(yīng)為多少合理；示范的次數(shù)問(wèn)題；結(jié)束部分如何使學(xué)生身心放松，以及使學(xué)生達(dá)到身心放松的手段等等，通過(guò)教師間的互動(dòng)、專家引領(lǐng)，大家集思廣益，有效解決了教師們的問(wèn)題；最大限度的發(fā)揮了培訓(xùn)教師的自身資源，國(guó)培學(xué)員、一線教師就是“資源和財(cái)富”。

四、“同課異構(gòu)”研修方式的思考

（一）“同課異構(gòu)”凝聚了教師智慧，構(gòu)建了培訓(xùn)學(xué)員的文化氛圍

1.“同課異構(gòu)”凝聚智慧、解決教學(xué)中的問(wèn)題

“同課異構(gòu)”這一環(huán)節(jié)的培訓(xùn)為教師搭建了交流、發(fā)展的平臺(tái)，通過(guò)集體備課、“同課異構(gòu)”交流、課后即時(shí)反思凝聚了老師們的智慧，部分解決了教學(xué)中的問(wèn)題和困惑。

2.“同課異構(gòu)”構(gòu)建了培訓(xùn)學(xué)員的文化氛圍，建立了友誼

“國(guó)培”一期的培訓(xùn)是來(lái)自14個(gè)省市、自治區(qū)的初中體育骨干教師，可以說(shuō)從南到北、從東到西，有沿海、有內(nèi)陸；有青藏高原和新疆兵團(tuán)，也有中原河南；老師們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是“提升能力、轉(zhuǎn)化思想、創(chuàng)新體育教學(xué)”。通過(guò)備課、說(shuō)課、集體研討、教學(xué)展示課及教學(xué)資源的準(zhǔn)備、“同課異構(gòu)”交流及教學(xué)研討等過(guò)程，構(gòu)建了培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)文化氛圍，建立了友誼，促進(jìn)了教師的專業(yè)成熟和成長(zhǎng)。

“同課異構(gòu)”使參加培訓(xùn)學(xué)員們的研討從課上到課下，從課堂到寢室，從教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)到休息時(shí)間，針對(duì)問(wèn)題有感而發(fā)、有思而想；有時(shí)是熱烈的討論、有時(shí)是激烈的爭(zhēng)論……在真實(shí)的情境中、真實(shí)的討論中，流露著老師們真摯的情感、對(duì)體育教育事業(yè)的執(zhí)著、對(duì)體育教育事業(yè)的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)、對(duì)這份職業(yè)的崇敬。

（二）“同課異構(gòu)”提升了體育教師的地位，促進(jìn)學(xué)校校本研修的實(shí)現(xiàn)

北京市承擔(dān)“國(guó)培”教學(xué)觀摩的學(xué)校，對(duì)“國(guó)培”項(xiàng)目和“同課異構(gòu)”研修活動(dòng)非常重視，他們同樣抓住機(jī)會(huì)對(duì)本校的教師們進(jìn)行校本培訓(xùn)。學(xué)校以“同課異構(gòu)”為切入點(diǎn)，鍛煉教師隊(duì)伍，通過(guò)與國(guó)培班學(xué)員的切磋、交流，推進(jìn)校本培訓(xùn)，為學(xué)校體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)、實(shí)踐的平臺(tái)、發(fā)揮特長(zhǎng)的平臺(tái)、挑戰(zhàn)的平臺(tái)；對(duì)關(guān)注體育教師的發(fā)展、提高體育教師的地位，同時(shí)對(duì)理解體育教師工作的復(fù)雜性有積極的作用，通過(guò)“同課異構(gòu)”交流平臺(tái)進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提升、體育教學(xué)研究、學(xué)校體育文化交流活動(dòng)的開(kāi)展。

五、完善“同課異構(gòu)”研修方式的思考

1.增加“同課異構(gòu)”交流的時(shí)間

下校觀摩環(huán)節(jié)深受“國(guó)培學(xué)員”和一線教師的歡迎，從組織“同課異構(gòu)”的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)看，教師們交流的時(shí)間相對(duì)不足；如果再增加1天研討的時(shí)間，“同課異構(gòu)”培訓(xùn)環(huán)節(jié)中對(duì)問(wèn)題的深度分析、問(wèn)題解決方式效果可能會(huì)更好。

2.結(jié)合“同課異構(gòu)”分層次研討

由于培訓(xùn)的時(shí)間短，對(duì)有些需要深入研究的問(wèn)題沒(méi)有展開(kāi)充分研討，如：對(duì)教材的理解、解決技術(shù)技能教學(xué)與學(xué)生興趣的關(guān)系的策略等都需要進(jìn)一步深度研討。

建議在今后的培訓(xùn)中，針對(duì)一線骨干教師教學(xué)中的問(wèn)題結(jié)合“同課異構(gòu)”的培訓(xùn)方式，進(jìn)行“專題研討”、“現(xiàn)場(chǎng)研討”和“深度分析”相結(jié)合?！皩ｎ}研討”關(guān)注“面”（相對(duì)較宏觀的），即一線教師在教學(xué)中遇到的普遍性問(wèn)題；“現(xiàn)場(chǎng)研討”關(guān)注“點(diǎn)”，即在教學(xué)觀摩現(xiàn)場(chǎng)（針對(duì)課例）老師們關(guān)注的具體問(wèn)題的研討；“深度分析”關(guān)注“點(diǎn)”與“面”的結(jié)合，分析問(wèn)題的本質(zhì)、提出解決問(wèn)題的科學(xué)、合理的策略。同時(shí)應(yīng)增加下校觀摩及針對(duì)性研討的時(shí)間和和次數(shù)，避免研討“蜻蜓點(diǎn)水”。

篇(2)

關(guān)鍵詞：中招；體育考試；體育教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2017）03-0017-03

2016年12月1日至2日，河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室在鄭州市第96中學(xué)舉辦了以“用好中招體育考試杠桿，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升”為主題的初中體育課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，來(lái)自全省各地的一千余名初中體育教師參加了這次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要由經(jīng)驗(yàn)分享、專家引領(lǐng)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等三部分構(gòu)成，參加培訓(xùn)的初中體育教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容與形式表現(xiàn)出極大興趣和參與熱情，培訓(xùn)活動(dòng)取得圓滿成功。

一、舉辦初中體育課堂教學(xué)專題培訓(xùn)的緣由

中招體育考試對(duì)于提升學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視程度，保障初中學(xué)生體育鍛煉時(shí)間，開(kāi)足上好體育課以及增強(qiáng)學(xué)生體能等方面的重要價(jià)值是毋庸置疑的。但是，為了應(yīng)對(duì)中招體育考試而帶來(lái)的初中體育課“考什么，練什么”，以及鍛煉方法單調(diào)乏味，過(guò)于單一等應(yīng)試體育現(xiàn)象，也引發(fā)了不少學(xué)者與教師對(duì)中招體育考試的詬病。河南省基礎(chǔ)教育教研室組織專家與部分體育教師研討論證后認(rèn)為，面對(duì)計(jì)入升學(xué)總分的中招體育考試，不讓初中體育教師利用教學(xué)活動(dòng)備戰(zhàn)體育考試是不現(xiàn)實(shí)的，也肯定是學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生不滿意的體育教學(xué)。當(dāng)前必須厘清的問(wèn)題是，應(yīng)試體育和“應(yīng)試教育”的概念有著本質(zhì)的不同，從生理學(xué)角度看，體育鍛煉與文化學(xué)習(xí)的大腦工作方式完全不同，對(duì)于整天坐在教室從事繁重文化學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講，體育鍛煉可以轉(zhuǎn)換大腦工作方式，起到積極性休息的作用，有利于減輕繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，所以，即便是應(yīng)試體育，也在客觀上起到了增加體育鍛煉時(shí)間，沖擊應(yīng)試教育的效應(yīng)。但是，“考什么，練什么”以及鍛煉方法“單打一”等單純的應(yīng)試體育現(xiàn)象又確實(shí)客觀存在，也確實(shí)對(duì)正常的體育教學(xué)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，甚至導(dǎo)致發(fā)生過(guò)度訓(xùn)練以及學(xué)生害怕鍛煉等現(xiàn)象的發(fā)生，是一種不科學(xué)、不正常的體育教學(xué)。在此背景下，怎樣引導(dǎo)廣大初中體育教師樹(shù)立備戰(zhàn)中招體育考試的科學(xué)理念，尋求合理的中招體育考試應(yīng)對(duì)策略，把體育考試和體育教學(xué)有機(jī)融合，用好中招體育考試杠桿，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升，就成了目前初中階段體育教學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)課題和當(dāng)務(wù)之急。于是，采用經(jīng)驗(yàn)分享、專家引領(lǐng)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的形式，用正確的理念和策略引領(lǐng)初中體育教師，為他們提供合理備戰(zhàn)中招體育考試的解決方案乃至具體方法的培訓(xùn)設(shè)想便應(yīng)運(yùn)而生并付諸實(shí)施。

二、經(jīng)驗(yàn)分享與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)并舉，專家引領(lǐng)與教師參與同行

1.經(jīng)驗(yàn)分享各顯特色

本次培訓(xùn)活動(dòng)約請(qǐng)了四所中招體育考試成績(jī)顯著的學(xué)校做經(jīng)驗(yàn)交流，他們?cè)趥鋺?zhàn)中招體育考試方面的特色做法引起了廣大初中體育教師的高度關(guān)注。

鄭州二中把體育考試項(xiàng)目設(shè)計(jì)成專項(xiàng)課課練內(nèi)容，每個(gè)專項(xiàng)都選擇了豐富多樣的鍛煉方法，利用體育教學(xué)的課課練時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行鍛煉。這種日積月累的做法既不影響正常的體育教學(xué)秩序，又能引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持專項(xiàng)鍛煉，有效提高中招體育考試成績(jī)。他們還在校園內(nèi)開(kāi)發(fā)設(shè)置了一些新穎、安全、有效的鍛煉器材供廣大學(xué)生課外鍛煉使用，取得良好效果。鄭州二中“細(xì)水長(zhǎng)流、積水成淵，自制器材、有空就練”的做法引發(fā)了廣大與會(huì)教師的濃厚興趣和一致好評(píng)。

河南省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校占地面積不到8畝，學(xué)生跑1000米就需要23圈，是個(gè)典型的小場(chǎng)地學(xué)校。但這所學(xué)校的體育教師硬是在螺螄殼里做道場(chǎng)，因地制宜，想方設(shè)法，充分利用邊角碎地，組織學(xué)生采用往返跑、接力跑、首尾接龍跑、跳遠(yuǎn)接力、連續(xù)跳障礙、對(duì)墻擲球等方法以及“錯(cuò)時(shí)鍛煉”等形式科學(xué)鍛煉，巧妙鍛煉，學(xué)生體能素質(zhì)和技能水平不斷提高，每年的中招體育考試成績(jī)?cè)谌忻星懊Ｋ麄冞@種“小場(chǎng)地同樣能有大作為”的實(shí)干精神和備考經(jīng)驗(yàn)令與會(huì)教師受益匪淺。

鄭州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)三年規(guī)劃的備考思路引起了廣大與會(huì)教師的關(guān)注。他們基于初中學(xué)生特點(diǎn)和中招體育考試需求，提出了七年級(jí)“玩中學(xué)”，八年級(jí)“學(xué)中練”，九年“練中精”的思路，即七年級(jí)注重激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生在充滿樂(lè)趣的游戲玩耍中學(xué)會(huì)基本動(dòng)作方法；八年級(jí)注重在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程中加強(qiáng)體能鍛煉，全面提高學(xué)生體能素質(zhì)水平；九年級(jí)注重在鍛煉過(guò)程中改進(jìn)完善運(yùn)動(dòng)技術(shù)，不斷提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。相比有些學(xué)?！捌綍r(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”的突擊訓(xùn)練、臨陣磨槍行為，外國(guó)語(yǔ)中W這種“三年規(guī)劃，系統(tǒng)鍛煉”的備考經(jīng)驗(yàn)給廣大初中體育教師以有益的啟迪。

開(kāi)封市金明中學(xué)應(yīng)對(duì)中招體育考試的做法是課內(nèi)課外雙管齊下，教學(xué)應(yīng)試兩不耽誤。他們廣泛動(dòng)員班主任教師組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的做法受到與會(huì)教師的格外關(guān)注。金明中學(xué)充分利用班主任的號(hào)召力、影響力和組織力，要求班主任教師參與組織大課間體育活動(dòng)，并主動(dòng)配合體育教師，利用早操和課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和各種競(jìng)賽活動(dòng)。班主任的參與大大提高了廣大學(xué)生體育鍛煉的積極性和參與度，收到了良好鍛煉效果。他們的經(jīng)驗(yàn)表明，發(fā)動(dòng)班主任教師參與學(xué)生體育鍛煉，使班主任成為體育教師的無(wú)形幫手，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于體育教師的單打獨(dú)斗。

與會(huì)專家在發(fā)言中把四所學(xué)校的體育備考經(jīng)驗(yàn)歸納為“細(xì)水長(zhǎng)流，積水成淵；因地制宜，小場(chǎng)巧練；系統(tǒng)規(guī)劃，堅(jiān)持不懈；尋求幫手，雙管齊下”等，又對(duì)河南省近三十年中招體育考試的歷程進(jìn)行了簡(jiǎn)要回顧，對(duì)中招體育考試的價(jià)值和存在問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析，在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了“以多樣化練習(xí)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，在全面鍛煉基礎(chǔ)上促進(jìn)成績(jī)提升”的備考理念，提出了“三年有規(guī)劃，有效提成績(jī)；方法多樣化，避免單打一；練習(xí)趣味化，增強(qiáng)吸引力；強(qiáng)化課課練，學(xué)練兩不誤；知識(shí)巧滲透，提高科學(xué)性”等策略建議。

2.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)開(kāi)啟思路

本次培訓(xùn)活動(dòng)組織教師觀看了四節(jié)以中招體育考試項(xiàng)目為教材內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)觀摩課，四節(jié)課內(nèi)容分別是耐久跑、立定跳遠(yuǎn)、跳繩和籃球的運(yùn)球繞障礙。

我們對(duì)上課教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提出的基本要求是，一是要堅(jiān)持“用好中招體育考試杠桿，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升”的培訓(xùn)主題，要把應(yīng)對(duì)體育考試，提高考試成績(jī)和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量有機(jī)融合；二是要考慮到廣大初中體育教師備戰(zhàn)中招體育考試的現(xiàn)實(shí)需求，使體育教師看課以后能有所啟發(fā)，有所收獲。

耐久跑，上課教師在形式多樣、富有變化的耐久跑練習(xí)中，巧妙地把怎樣用心率監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的知識(shí)與方法教授給學(xué)生，既調(diào)節(jié)了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，又使學(xué)生在鍛煉中掌握了一項(xiàng)體育鍛煉的知識(shí)與方法。立定跳遠(yuǎn)，上課教師把發(fā)展彈跳力的各種方法有機(jī)融入游戲之中，注重在不斷變換形式的練習(xí)中改進(jìn)提高立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作技術(shù)，方法多樣，妙趣橫生，雖然運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度都比較大，但學(xué)生卻興趣盎然，樂(lè)此不疲。跳繩，上課教師合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，學(xué)生在相互幫助、合作創(chuàng)新的學(xué)練過(guò)程中，既提高了跳繩能力，又培養(yǎng)了合作精神?；@球課，上課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，練習(xí)步驟由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，層次清晰；還針對(duì)體育備考中出現(xiàn)的籃球課變成了單純的運(yùn)球繞障礙現(xiàn)象，把投籃練習(xí)巧妙融進(jìn)運(yùn)球繞障礙練習(xí)，大大提高了學(xué)生的練習(xí)興趣?？赐暧^摩課的教師紛紛表示，這樣的體育課學(xué)生怎么能不喜歡？這樣的體育課誰(shuí)能說(shuō)是應(yīng)試體育？通過(guò)這樣的體育教學(xué)，學(xué)生既能提高體育考試成績(jī)，又能掌握許多鍛煉方法和運(yùn)動(dòng)技能，還能知曉許多體育鍛煉常識(shí)，這就是中招體育考試對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生的正能量。還有許多教師表示，他們從這些課上學(xué)到了很多有用的練習(xí)方法和組織形式，對(duì)于怎樣創(chuàng)編和設(shè)計(jì)練習(xí)方法有很大啟發(fā)，對(duì)自己今后提高體育教學(xué)質(zhì)量很有幫助。

3.專家引領(lǐng)互動(dòng)強(qiáng)烈

與會(huì)專家對(duì)觀摩教學(xué)做了簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)之后，緊接著便進(jìn)入互動(dòng)環(huán)節(jié)。和以往培訓(xùn)活動(dòng)中專家講的多、教師參與少，教學(xué)理論多、具體問(wèn)題少的情形相反，與會(huì)教師在互動(dòng)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出極大的參與積極性和研討熱情，而且提出的問(wèn)題非常具體，反映出體育教師在具體的技能教學(xué)中存在很多問(wèn)題，同時(shí)也有很多有價(jià)值的思考。

有教師對(duì)體育課上怎樣測(cè)量學(xué)生心率，以及課上頻繁測(cè)量心率是否合適等問(wèn)題提出自己的疑惑，大部分教師發(fā)言認(rèn)為，結(jié)合實(shí)踐課教學(xué)教給學(xué)生測(cè)量心率的方法是可取的，也是可行的，但在平時(shí)教學(xué)中不宜頻繁測(cè)量學(xué)生心率，否則會(huì)影響課的練習(xí)密度。有教師當(dāng)場(chǎng)展示了自己研究的一種立定跳遠(yuǎn)起跳方法，說(shuō)是掌握后馬上可以使立定跳遠(yuǎn)成績(jī)提高20厘米左右，立刻引起眾多體育教師的濃厚興趣，但也有教師指出這種方法存在變相助跑的嫌疑，是否可行值得商榷。還有教師對(duì)擲實(shí)心球的持球方法發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，隨后有教師提出了兩三種不同的持球方法并爭(zhēng)論不休，專家說(shuō)孰優(yōu)孰劣，尚需實(shí)踐驗(yàn)證。還有一些地區(qū)的教師提出，中考體育的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)存在男女生之間不均衡的問(wèn)題，要求有關(guān)部門(mén)研究修正評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等等?；?dòng)過(guò)程中，主持專家則根據(jù)教師們的發(fā)言趨向作及時(shí)引領(lǐng)和概括性小結(jié)，使互動(dòng)環(huán)節(jié)朝著有意義的方向發(fā)展。

三、專題培訓(xùn)活動(dòng)引發(fā)的感悟和思考

本次專題培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)初中體育教師如何用好中招體育考試杠桿，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升產(chǎn)生了積極的幫助作用，對(duì)體育教師如何科學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)提供了借鑒，啟發(fā)了思路。同時(shí)，我們也通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)的籌劃過(guò)程及體育教師在培訓(xùn)中的表現(xiàn)，產(chǎn)生了深刻的感悟和思考。

篇(3)

關(guān)鍵詞：定向運(yùn)動(dòng)；初中體育教學(xué)；特征；應(yīng)用策略

定向運(yùn)動(dòng)屬于智力與體力并重的運(yùn)動(dòng)，是一種健康的智能型體育項(xiàng)目，它對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅具有強(qiáng)健體魄的作用，還有助于其獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，提升其體力和智力雙重壓力下的迅速反應(yīng)、果斷決定的能力。本文就以定向運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用為話題來(lái)進(jìn)行探究，希望可以為初中體育教學(xué)提供一定的借鑒與參考作用，有助于初中體育教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

一、定向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

定向運(yùn)動(dòng)是一種健康的智能型體育項(xiàng)目，需要體力和智力的同時(shí)參與，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和推廣性，其特點(diǎn)具體如下：

第一，定向運(yùn)動(dòng)具有適用范圍廣的特點(diǎn)。定向運(yùn)動(dòng)屬于集體項(xiàng)目，具有較為通俗易懂的規(guī)則性和男女老少參與的大眾性。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，在國(guó)外，參加定向運(yùn)動(dòng)比賽的人員年齡大致在7歲到80歲之間，具有極強(qiáng)的廣泛實(shí)用性。

第二，定向運(yùn)動(dòng)具有趣味性和娛樂(lè)性的特點(diǎn)。通過(guò)使用地圖或者是指南針對(duì)地圖上所標(biāo)注的各個(gè)點(diǎn)標(biāo)進(jìn)行到訪，這樣的運(yùn)動(dòng)形式具有趣味性和娛樂(lè)性的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與性。一般情況下，定向運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)所是戶外或者是曠野，這就使得學(xué)生可以擺脫課堂形式的束縛，更自在地與大自然相接處和融合，對(duì)其生活或?qū)W習(xí)壓力的釋放具有非常有益的幫助，增強(qiáng)了其參與體育教學(xué)活動(dòng)的愉悅心情。

第三，定向運(yùn)動(dòng)具有實(shí)用性的特點(diǎn)。定向運(yùn)動(dòng)對(duì)于人們識(shí)圖、用圖知識(shí)的普及重要作用，在在初中體育課中開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)更是對(duì)學(xué)生的自我生存能力進(jìn)行了良好培養(yǎng)，具有極強(qiáng)的實(shí)用性特點(diǎn)。

二、新課程改革背景下初中體育定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的必要性

在新課程改革背景下，初中體育教學(xué)必須要做出相關(guān)的改革和改進(jìn)，才能真正發(fā)揮其應(yīng)用的教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)。

第一，初中體育課開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和欲望性，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)起著非常重要的推動(dòng)性作用，同時(shí)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接內(nèi)動(dòng)力之一。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才是其自身學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)可以真正推動(dòng)其進(jìn)行具有目的性和時(shí)效性的學(xué)習(xí)，從而加快起相關(guān)體育知識(shí)、體育技術(shù)和體育技能的全面掌握和熟練應(yīng)用。定向運(yùn)動(dòng)正是基于學(xué)生的需求，以其鮮明的特征為學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)提供了一種良好的形式，結(jié)合定向運(yùn)動(dòng)點(diǎn)標(biāo)設(shè)置的趣味性和線路的不確定性來(lái)使得以往單純的賽跑或者其它體育活動(dòng)變得更具趣味性和娛樂(lè)性。

第二，初中體育開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)有助于學(xué)生身心發(fā)展需求的滿足。初中階段是學(xué)生發(fā)展的過(guò)渡期，是學(xué)生由兒童走向成熟的關(guān)鍵階段。處于青春期的初中學(xué)生不僅在身體形態(tài)和身體機(jī)能上具有一系列“質(zhì)”的飛躍，還在心理上發(fā)生了一系列“質(zhì)”的飛躍，他們不僅在情緒上和情感上比較容易發(fā)生起伏，還具有較強(qiáng)的好斗或好勝性格，并且精力充沛。而以上這些特征與定向運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)具有極強(qiáng)的一致性，可以很好地滿足這個(gè)階段的中學(xué)生的身心發(fā)展需求，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與意識(shí)，還可以再很大程度上滿足其爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理需求，也能滿足其對(duì)于新興事物的強(qiáng)烈興趣感。

三、定向運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

通過(guò)以上對(duì)于定向運(yùn)動(dòng)的介紹和分析可知，在初中體育教學(xué)中融入定向運(yùn)動(dòng)具有非常實(shí)用的效果，因此，對(duì)于定向運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略的研究也就具有了極大的必要性。將定向運(yùn)動(dòng)融入初中體育教學(xué)中，主要以校園定向?yàn)橹?，通過(guò)學(xué)校的操場(chǎng)、體育館為學(xué)生們制定趣味性的比賽游戲，并結(jié)合學(xué)校環(huán)境和設(shè)施的實(shí)際進(jìn)行符合學(xué)生實(shí)際情況的定向運(yùn)動(dòng)。具體的定向運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略如下：

第一，提高認(rèn)識(shí)，積極推廣與宣傳定向運(yùn)動(dòng)。學(xué)校是教師開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)所，因此，體育教師應(yīng)該積極制定符合定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展場(chǎng)地的協(xié)調(diào)和相應(yīng)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，目的就是要推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展，從而加快學(xué)校體育發(fā)展步伐。積極推廣與宣傳定向運(yùn)動(dòng)，就可以在校園網(wǎng)上構(gòu)建專門(mén)的欄目，通過(guò)校報(bào)、海報(bào)等在校內(nèi)進(jìn)行宣傳。

第二，強(qiáng)化學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高初中教師業(yè)務(wù)水平。在初中體育教學(xué)中進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展就必須要有專業(yè)學(xué)習(xí)水平綜合素質(zhì)過(guò)硬的體育教師，為此，各個(gè)初中學(xué)校應(yīng)注重開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)班與學(xué)習(xí)班，積極安排組織教育者深入到定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展速度快的地區(qū)或是國(guó)家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，不斷提高期自身業(yè)務(wù)水平。只有這樣才能真正在實(shí)際的應(yīng)用中進(jìn)行有針對(duì)性的開(kāi)展，從而收獲較大的實(shí)用性。

第三，因地制宜地在初中體育教學(xué)中開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)。定向運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)中的順利開(kāi)展需要以因地制宜為原則來(lái)進(jìn)行開(kāi)展，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校在場(chǎng)地、設(shè)備、學(xué)生等各個(gè)方面都具有其特有的實(shí)際情況，所以，必須要有效利用其自身的實(shí)際情況進(jìn)行校園定向運(yùn)動(dòng)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和情況進(jìn)行由易到難的互動(dòng)安排，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)有了充分認(rèn)識(shí)和了解的基礎(chǔ)上，逐漸取得預(yù)期的教學(xué)效果。

總之，在初中體育教學(xué)中實(shí)施定向運(yùn)動(dòng)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是在符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)上對(duì)其身體綜合素質(zhì)的提高。

⒖嘉南祝

[1]陳謙.定向運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].當(dāng)代體育科技，2014（11）.

篇(4)

1.初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

目前，素質(zhì)拓  展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中屬于短期培訓(xùn)，這顯然不符合初中體育教學(xué)的長(zhǎng)期性特點(diǎn)。并且由于受到現(xiàn)實(shí)條件的限制，初中學(xué)校在實(shí)現(xiàn)人員、設(shè)施等素質(zhì)拓展訓(xùn)練的配備上有一定的困難。此外，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)施必須以課程化為保障，然而目前許多學(xué)校無(wú)法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程化，或者在這一過(guò)程中存在不同程度的問(wèn)題。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)的重要意義

2.1提升學(xué)生綜合素質(zhì)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生身體素質(zhì)的提升，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生心理素質(zhì)。例如許多學(xué)生存在焦慮、恐懼、自卑、膽小等心理弱點(diǎn)，而針對(duì)這些問(wèn)題，在開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)，教師可以開(kāi)設(shè)專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生的綜合心理素質(zhì)得以提高，進(jìn)而避免學(xué)生出現(xiàn)消極心理，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

2.2培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)存在共同完成的任務(wù)，這就可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。初中體育教學(xué)中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作意識(shí)在教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)了十分重要的地位。然而由于受到一些日常生活中的影響，導(dǎo)致學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)弱化，減少了學(xué)生之間的交流與協(xié)作，如何處理人際關(guān)系成為許多學(xué)生面臨的難題。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練就能夠很好解決這些問(wèn)題。在開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，可以針對(duì)以上問(wèn)題，設(shè)置專門(mén)的訓(xùn)練項(xiàng)目，促使學(xué)生交流與協(xié)作，并通過(guò)正確教育與引導(dǎo)，使學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)在訓(xùn)練中得到相應(yīng)的提升。

3.如何加強(qiáng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容設(shè)計(jì)與安排

目前，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中并沒(méi)有得到廣泛的實(shí)施，主要是由于其屬于一門(mén)新興課程，針對(duì)初中體育教學(xué)中存在的不同問(wèn)題與解決方法，還需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)證明其可行性，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)影響以教學(xué)方法等。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要想充分發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練的預(yù)期教學(xué)效果，就必須結(jié)合實(shí)際情況，考慮不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與安排具有針對(duì)性的訓(xùn)練課程。如此才能夠真正意義上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

3.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)初中體育教學(xué)的特殊性，為了加強(qiáng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在其中的應(yīng)用，就必須加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，為充分發(fā)揮初中體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)優(yōu)勢(shì)提供強(qiáng)有力的保障。目前，許多初中體育教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)并不理想，許多學(xué)生的體育教師的在素質(zhì)拓展訓(xùn)練這一方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，無(wú)法充分實(shí)施素質(zhì)拓展教學(xué)。許多教師的體育教學(xué)技能僅僅滿足傳統(tǒng)教學(xué)模式的要求，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)方式所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容卻與傳統(tǒng)的體育教學(xué)技能不匹配。并且一些教師的教學(xué)觀念落后，缺乏對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。因此，為了使教師能夠更好地適應(yīng)目前初中體育教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)，保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠真正意義上的引入初中體育教學(xué)，充分發(fā)揮其作用與價(jià)值，就必須加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方面加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。

3.3充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源

由于素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有一定的針對(duì)性與特殊性，這就要求在開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中需要借助一些特殊的教學(xué)環(huán)境，包括教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備和其它教學(xué)資源。因此，就必須加強(qiáng)現(xiàn)有教學(xué)資源的利用，使其教學(xué)價(jià)值得  以充分的發(fā)揮。例如，學(xué)生的操場(chǎng)或者體育館就是教師開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要場(chǎng)地，或者開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中充分利用學(xué)生限制的桌椅、板凳等，將其作為訓(xùn)練器材，又或者可以讓學(xué)生自己制作一些相對(duì)簡(jiǎn)單的訓(xùn)練器材才完成素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中屬于一門(mén)新興的課程，具有一定的特殊性與可行性，在開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中必然存在一些問(wèn)題，需要通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)加以改進(jìn)與完善。然而這并不影響素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中發(fā)揮的作用與價(jià)值，素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，符合新課標(biāo)要求，在未來(lái)初中體育教學(xué)中必然得到廣泛的應(yīng)用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李莉娟.淺談初中體育教學(xué)當(dāng)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用[J].科學(xué)中國(guó)人，2014（17）：342-343.

篇(5)

摘 要 隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)的要求不僅限定在專業(yè)技能上，尤其是初中的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，是身體成長(zhǎng)、豐富知識(shí)，提高適應(yīng)社會(huì)能力，形成人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。拓展訓(xùn)練則以學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主，根據(jù)體驗(yàn)者的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓體驗(yàn)者在解決問(wèn)題和挑戰(zhàn)困難的參與過(guò)程中體驗(yàn)其中的道理。這種體驗(yàn)式的運(yùn)動(dòng)形式是現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織追求的全新的學(xué)習(xí)方法，是一種新型培訓(xùn)教育模式，它是在傳統(tǒng)體育教育的基礎(chǔ)上提煉出來(lái)補(bǔ)充體育教學(xué)的。

關(guān)鍵詞 拓展訓(xùn)練 初中體育教學(xué) 可行性

拓展訓(xùn)練則以學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主，主要利用自然環(huán)境和有效資源，根據(jù)體驗(yàn)者的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓體驗(yàn)者在解決問(wèn)題和挑戰(zhàn)困難的參與過(guò)程中體驗(yàn)其中的道理，讓體驗(yàn)者鍛煉自己、提高能力，是在傳統(tǒng)體育教育的基礎(chǔ)上提煉出來(lái)補(bǔ)充體育教學(xué)的。

一、拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵及基本內(nèi)容

拓展訓(xùn)練的概念，是由outward bound意譯出來(lái)的，還叫“戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)”等。拓展訓(xùn)練主要是利用自然環(huán)境以及有效資源，針對(duì)學(xué)生的具體情況，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，在解決問(wèn)題、挑戰(zhàn)困難的過(guò)程中，激發(fā)個(gè)人潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)活力、凝聚力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到磨練意志、陶冶情操、完善人格的訓(xùn)練目的，是現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一種新型培訓(xùn)教育模式。

拓展訓(xùn)練項(xiàng)目包括：場(chǎng)地、野外和水上三部分。具體為：破冰類項(xiàng)目、溝通類項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目、個(gè)人挑戰(zhàn)類項(xiàng)目。這些項(xiàng)目主要用于團(tuán)隊(duì)剛開(kāi)始組建期，活躍團(tuán)隊(duì)氛圍，拉近同學(xué)間的距離；讓學(xué)生感受信任與被信任的感覺(jué)，是團(tuán)隊(duì)具有良好凝聚力的必要基礎(chǔ)；在團(tuán)隊(duì)中，角色不能趨同，要各具特點(diǎn)，認(rèn)同差異的存在。

二、拓展訓(xùn)練的基本流程

拓展訓(xùn)練的一般遵循的流程為：引導(dǎo)、體驗(yàn)、感悟、總結(jié)、分享。

引導(dǎo)是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入基本課程的前置部分，可為后面體驗(yàn)感悟奠定基礎(chǔ)，訓(xùn)練的進(jìn)行要以身體活動(dòng)為基礎(chǔ)，這就要求組織者根據(jù)將要進(jìn)行的項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)定熱身活動(dòng)，且要注意把握各關(guān)節(jié)充分舒展，有主有副的原則，帶領(lǐng)學(xué)員達(dá)到某種教學(xué)情景。

體驗(yàn)是拓展訓(xùn)練的第二個(gè)階段，此階段教師是旁觀者，縱觀全局的人，隨時(shí)糾正學(xué)生的誤區(qū)，而學(xué)生自己親身體驗(yàn)、感受，從自己的直接經(jīng)驗(yàn)中得到提高。學(xué)生在感受活動(dòng)的樂(lè)趣、新鮮和刺激的同時(shí)，挑戰(zhàn)預(yù)設(shè)的各個(gè)難題，產(chǎn)生身體、心理、情緒以及精神的各種體驗(yàn)。

感悟是體驗(yàn)結(jié)束時(shí)教師組織學(xué)生總結(jié)完成情況，根據(jù)挑戰(zhàn)項(xiàng)目過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及項(xiàng)目本身體現(xiàn)的功能引導(dǎo)學(xué)生回顧。讓學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，要對(duì)自己和同伴經(jīng)歷過(guò)的事情有所感悟，并時(shí)刻監(jiān)控學(xué)生討論的話題，如果發(fā)現(xiàn)偏離、走向負(fù)面或起了爭(zhēng)執(zhí)，教師要及時(shí)的引導(dǎo)讓學(xué)生感悟課程帶給的震撼，從而從心理上提高自己。

總結(jié)是教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并及時(shí)的提升學(xué)生的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生從具體體驗(yàn)的膚淺認(rèn)識(shí)上升到理論高度，導(dǎo)出自我管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通技巧等理論和原理。要注意多與現(xiàn)實(shí)社會(huì)結(jié)合，以便學(xué)生能夠?qū)⑴嘤?xùn)中的收獲遷移到以后的工作和學(xué)習(xí)中，凝聚力量。

分享是通過(guò)培訓(xùn)師的引導(dǎo)，讓學(xué)員回顧課程，感悟心得。這一部分在拓展訓(xùn)練教學(xué)中是比較重要的因?yàn)檫@是一個(gè)由思想轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榈倪^(guò)程。

三、初中體育教學(xué)中開(kāi)展拓展訓(xùn)練的重要性

（一）體育教育的發(fā)展趨勢(shì)和體育教學(xué)改革的需要

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)生了深刻的變化，其中體育教育也不斷進(jìn)行改革，以滿足建設(shè)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的需要。教育部頒發(fā)新的課程標(biāo)準(zhǔn)仍然把健康第一作為指導(dǎo)思想，尊重教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位，突出讓學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行體育練習(xí)，使學(xué)生身心健康良好發(fā)展，成為德智體全面發(fā)展的人。

因此，學(xué)校體育教育應(yīng)朝著全面發(fā)展素質(zhì)教育，突出健康的方向發(fā)展，注重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。加強(qiáng)體育教學(xué)手段、方法改革，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、注意學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感、行為、態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生終身體育的形成。可見(jiàn)拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)是符合了體育教育的發(fā)展趨勢(shì)，是體育教學(xué)改革的迫切需要。拓展訓(xùn)練是一種現(xiàn)代人們培訓(xùn)的一段方式，把它融入到初中體育教學(xué)不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容、方法，為體育教學(xué)注入新的血液。還順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展需要和人們的興趣需要。

（二）符合現(xiàn)代課程改革理念，豐富體育課程內(nèi)容

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，雖然體育課程進(jìn)行了許多改革，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法仍占有很大比例。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式主要是知識(shí)的傳授、技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有自己的自由，雖然喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但由于體育課限制太多，又缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上體育課?，F(xiàn)代教育追求素質(zhì)教育，教師只給予適時(shí)的啟發(fā)和誘導(dǎo)。讓學(xué)生處于主體地位并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而拓展訓(xùn)練正符合現(xiàn)代課改理念。拓展訓(xùn)練引進(jìn)體育教學(xué)是現(xiàn)代體育教育向素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢(shì)，迎合了現(xiàn)代體育課改的需要，豐富了體育教學(xué)方法、手段，將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)，有利于體驗(yàn)式教學(xué)方式進(jìn)入校園，將有利于加快傳統(tǒng)教育觀念和教育模式的改變。

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化，科學(xué)技術(shù)頂尖化，人才競(jìng)爭(zhēng)更日趨激烈。我國(guó)處在關(guān)鍵階段，要加強(qiáng)教育事業(yè)發(fā)展，體育教育更不容忽視。將拓展訓(xùn)練融入學(xué)校體育教學(xué)符合我國(guó)體育教育發(fā)展趨勢(shì)，是符合體育課程改革方向，順應(yīng)時(shí)代要求的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田海濤.初中體育與健康課程開(kāi)展拓展訓(xùn)練研究[D].東北師范大學(xué).2008.

篇(6)

關(guān)鍵詞： 落后地區(qū) 農(nóng)村初中 體育教育 問(wèn)卷調(diào)查

1.落后地區(qū)農(nóng)村初中體育教育現(xiàn)狀

我國(guó)約有80%的中小學(xué)生出自農(nóng)村，他們是學(xué)生中較大的部分群體，也是現(xiàn)代化建設(shè)的未來(lái)主力軍[1]。農(nóng)村初中體育尤其經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)農(nóng)村初中體育作為農(nóng)村學(xué)校體育的組成部分，在基礎(chǔ)教育中起著承上啟下的作用，它的發(fā)展直接影響農(nóng)村初中體育的和諧發(fā)展。初中體育發(fā)展的主要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使之了解和掌握體育、健康知識(shí)和技能，培養(yǎng)體育興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

落后地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教育發(fā)展?fàn)顩r將直接影響中國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)體育、教育發(fā)展的未來(lái)。對(duì)于農(nóng)村教育在我國(guó)教育中所占的地位分析和研究落后地區(qū)農(nóng)村初中體育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.落后地區(qū)農(nóng)村初中體育教育問(wèn)卷調(diào)查分析

落后地區(qū)農(nóng)村初中體育教育內(nèi)容主要包括體操、跑步、武術(shù)、籃球、足球、做游戲等。體育課課時(shí)安排：初一為2節(jié)/周；初二為2節(jié)/周；初三為2節(jié)/周。中考測(cè)試主要內(nèi)容為：長(zhǎng)跑、立定跳遠(yuǎn)、引體向上、跳繩、仰臥起坐、擲實(shí)心球。

2.1對(duì)體育教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查的分析

2.1.1學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查

針對(duì)現(xiàn)在體育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)見(jiàn)圖1～4。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷分析可知，在教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、硬件設(shè)施及中考內(nèi)容方面，總體趨勢(shì)是低年級(jí)學(xué)生比高年級(jí)學(xué)生滿意度高。問(wèn)卷結(jié)果反映出農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)軟硬件方面都存在很大不足，尤其是教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地及器材方面：內(nèi)容單一、場(chǎng)地粗糙、器材陳舊不足。

2.1.2教師問(wèn)卷調(diào)查分析

針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)、體育硬件設(shè)施及中考內(nèi)容問(wèn)題對(duì)在校教師滿意度進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)見(jiàn)圖5。

由圖5分析可知，初中教師尤其體育教師對(duì)初中體育教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)及中考內(nèi)容滿意度很高，對(duì)教學(xué)內(nèi)容部分教師有許多不同意見(jiàn)，但對(duì)農(nóng)村初中體育教育硬件設(shè)施總體滿意度較低。近幾年，隨著體育中考成績(jī)記入初中升學(xué)考試的總分，體育越來(lái)越受到學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)的重視，體育教師作為提高學(xué)生體育考試成績(jī)的直接者，學(xué)校會(huì)盡量提高體育教師待遇以調(diào)動(dòng)體育教師的工作積極性，提升體育教師地位以挖掘體育教師的工作潛能，因此，教師尤其體育教師對(duì)體育教學(xué)滿意度比學(xué)生高。但是，由于各地農(nóng)村初中經(jīng)費(fèi)投入決定于當(dāng)?shù)刎?cái)政，經(jīng)濟(jì)條件落后地區(qū)農(nóng)村初中經(jīng)費(fèi)投入比發(fā)達(dá)地區(qū)低很多，造成大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)初中體育教育硬件設(shè)施陳舊不足，直接影響農(nóng)村初中體育教育效果。

2.2農(nóng)村初中體育教育現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生影響的分析

2.2.1對(duì)學(xué)生上體育課態(tài)度的影響

學(xué)生在體育課堂上的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度決定本堂體育課質(zhì)量，影響課堂學(xué)習(xí)效率[2]-[3]。由于初中體育教學(xué)內(nèi)容單一、硬件設(shè)施陳舊不足，致使學(xué)生對(duì)上體育課的興趣下降，低年級(jí)學(xué)生相對(duì)態(tài)度好一些；高年級(jí)學(xué)生大多迫于中考?jí)毫?，被?dòng)地、機(jī)械地完成課堂任務(wù)，很難身心愉悅地達(dá)到各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

2.2.2對(duì)學(xué)生健康體質(zhì)的影響

近二十年里，全國(guó)中小學(xué)及大專院校學(xué)生健康體質(zhì)持續(xù)下降，心血管機(jī)能、耐力素質(zhì)是學(xué)生持續(xù)下降的重災(zāi)區(qū)，已連續(xù)二十余年出現(xiàn)下滑，學(xué)生速度、力量出現(xiàn)較為嚴(yán)重的下滑[4]。從學(xué)生上體育課的態(tài)度就能看出體育課教學(xué)效果，很難達(dá)到青少年身體健康的要求。

2.2.3對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的影響

體育中考目的之一是讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，經(jīng)常參加體育活動(dòng)，自然能增強(qiáng)體質(zhì)[5]?，F(xiàn)在農(nóng)村初中學(xué)生大多以住校生為主，放學(xué)直接回寢室或教室，活動(dòng)范圍及活動(dòng)量很小，放假在家基本不用從事體力勞動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成懶惰的生活習(xí)慣，致使學(xué)生體質(zhì)明顯下降。

2.2.4學(xué)生對(duì)體育中考的看法。

大部分學(xué)生認(rèn)為體育中考對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)更有優(yōu)勢(shì)，能彌補(bǔ)農(nóng)村教育質(zhì)量落后的劣勢(shì)；也有部分學(xué)生認(rèn)為體育課枯燥乏味，不贊同體育中考。

3.經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)農(nóng)村初中體育教育整改建議

3.1轉(zhuǎn)變體育教育觀念

教育行政部門(mén)應(yīng)該從上至下進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，確定體育課“健康第一”的指導(dǎo)思想，更完善教育評(píng)價(jià)體系，重視學(xué)校各學(xué)科均衡發(fā)展，把學(xué)校體育納入學(xué)校考核重要組成部分，提{體育課程在學(xué)校的地位[6]。

3.2加大政府及財(cái)政部門(mén)對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入力度

加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入力度，完善學(xué)校體育設(shè)施，改善農(nóng)村學(xué)校落后體育教學(xué)環(huán)境，豐富體育活動(dòng)內(nèi)容，增加體育活動(dòng)時(shí)間，充實(shí)學(xué)校體育文化生活。

3.3提高農(nóng)村體育教學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)

增加體育教師集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提高農(nóng)村體育教師的綜合素質(zhì)，改善農(nóng)村師資結(jié)構(gòu)，提升農(nóng)村體育教師的教學(xué)知識(shí)和能力，促進(jìn)農(nóng)村初中體育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

3.4對(duì)中考的建議

適當(dāng)調(diào)整體育中考考試項(xiàng)目，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，改變單調(diào)枯燥的教學(xué)訓(xùn)練，盡量滿足農(nóng)村初中學(xué)生的要求。改變體育中考成績(jī)的計(jì)分方法，體育中考成績(jī)應(yīng)該將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合計(jì)入體育中考成績(jī)中，重視學(xué)生平時(shí)體育鍛煉和表現(xiàn)[7]-[8]。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生及教師的調(diào)查問(wèn)卷分析，大部分學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)在應(yīng)試教育背景下，對(duì)體育中考目的認(rèn)識(shí)程度不高，沒(méi)有把體育教育放到重點(diǎn)位置。在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段方面單一乏味；在課時(shí)安排、軟硬件投入方面不合理，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有培養(yǎng)出體育運(yùn)動(dòng)興趣和終身體育鍛煉的習(xí)慣、意識(shí)。忽視對(duì)學(xué)生健康理論和衛(wèi)生保健知識(shí)教學(xué)，影響學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)的最基本保障。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

1.現(xiàn)有的體育教學(xué)觀念不符合新課程要求

筆者分析教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)仍然秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)為重競(jìng)技、輕普及、重育體、輕育心，不能有效提高中學(xué)體育教學(xué)的水平。這些現(xiàn)象都說(shuō)明體育教學(xué)尚處于淺層次教學(xué)中，沒(méi)有培養(yǎng)出學(xué)生的精神意識(shí)和心理承受能力。

2.體育教師的教學(xué)形式單一，學(xué)生參與度低

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，多媒體教學(xué)已逐漸得到了廣泛應(yīng)用。但是，中學(xué)體育教學(xué)依舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，主要表現(xiàn)為教學(xué)是主要的，學(xué)生是次要的。這種單調(diào)、枯燥的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)中的參與度較低，教學(xué)效果不明顯。

3.學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施不完善，不能滿足體育教學(xué)的需求

近年來(lái)，中學(xué)體育教學(xué)的硬件設(shè)施有了很大的提高，但部分學(xué)校的硬件設(shè)施還不能滿足體育教學(xué)的需求。甚至有學(xué)校的體育教學(xué)場(chǎng)地太小，教學(xué)器材破損嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

4.教師素質(zhì)水平不高，有待進(jìn)一步提高

作為中學(xué)體育教學(xué)的引導(dǎo)者、實(shí)施者和組織者，教師的個(gè)人素質(zhì)極大地影響了體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。這就要求體育教師要具備很好的組織能力、創(chuàng)新能力和溝通能力，組織安排合理、有趣的體育活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)。

二、新課程背景下提高初中體育教學(xué)水平的措施

1.加深對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的價(jià)值

無(wú)論是學(xué)校、教師，還是學(xué)生、家長(zhǎng)，都應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的作用，除了提高對(duì)體育教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，還要在行動(dòng)上支持初中體育教學(xué)。一方面，體育教師要摒棄落后的教學(xué)觀念，巧妙地將游戲融入教學(xué)；另一方面，學(xué)生也要懂得勞逸結(jié)合，利用體育課加強(qiáng)鍛煉身體，不斷提高身體素質(zhì)。

2.加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，提高體育教師的素質(zhì)水平

體育教師應(yīng)備好課，合理規(guī)劃體育教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，把握好訓(xùn)練強(qiáng)度。此外，學(xué)校還要重視體育教師的業(yè)務(wù)水平，定期對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，做好教師的考核工作，不斷提高教師的教學(xué)水平，不斷更新教師的教學(xué)觀念，并鼓勵(lì)教師積極地將教學(xué)理念和方法運(yùn)用到體育教學(xué)中。

3.不斷更新和引進(jìn)體育教學(xué)設(shè)備，滿足體育教學(xué)的需求

作為初中體育教學(xué)的重要輔助手段，體育教學(xué)設(shè)備必不可少。首先，針對(duì)初中體育教學(xué)設(shè)備落后的問(wèn)題，地方財(cái)政部門(mén)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，專項(xiàng)撥款以完善體育基礎(chǔ)設(shè)施；其次，學(xué)校也要規(guī)劃經(jīng)費(fèi)，更新體育教學(xué)設(shè)備，還要做好舊設(shè)備的檢修工作，以保障體育教學(xué)的正常運(yùn)行；最后，教師要合理安排和使用體育教學(xué)設(shè)備，以發(fā)揮教學(xué)資源的作用。

4.有效利用新教學(xué)媒體，豐富體育教學(xué)形式