序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

我國(guó)的獨(dú)立學(xué)院一般是在申辦高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，在一定程度上，對(duì)母校有很大的依賴性。近年來(lái)，隨著獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)建設(shè)上開(kāi)始呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)上不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)和轉(zhuǎn)型，同時(shí)學(xué)校和企業(yè)加強(qiáng)合作，形成一種良好的工序關(guān)系，促進(jìn)了獨(dú)立學(xué)院專業(yè)的良性發(fā)展。

1 獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位

獨(dú)立學(xué)院誕生于1999年，在這十幾年的發(fā)展歷程中，獨(dú)立學(xué)院取得了很大的進(jìn)步和發(fā)展，是我國(guó)高等教育體制改革創(chuàng)新的重要成果。獨(dú)立學(xué)院在這十幾年間的發(fā)展中，對(duì)人才的培養(yǎng)的定位上存在著諸多缺陷，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位直接關(guān)系到該專業(yè)的發(fā)展方向和專業(yè)特色，乃至對(duì)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展特色都有重要的影響。因此，獨(dú)立學(xué)院在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中對(duì)培養(yǎng)的人才的定位首先要充分利用母校的各種資源，根據(jù)我國(guó)教育發(fā)展的總體趨勢(shì)，結(jié)合其他高校，針對(duì)社會(huì)需求，融合教學(xué)實(shí)踐，采取特定的教學(xué)模式和教學(xué)方法。獨(dú)立學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行定位時(shí)要注意多學(xué)習(xí)其他高校的培養(yǎng)模式，其次是能夠摸清社會(huì)的人才需求量，擁有自己的辦學(xué)特色以填補(bǔ)市場(chǎng)空缺。[1]

獨(dú)立學(xué)院定位藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要迎合國(guó)家的相關(guān)政策，綜合考慮社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)該專業(yè)的就業(yè)影響和就業(yè)環(huán)境，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的師資力量和教學(xué)條件，使該專業(yè)具有獨(dú)立學(xué)院自身的特色。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)聘請(qǐng)教師時(shí)，一方面可以聘請(qǐng)母校中的教師，另一方面可以聘請(qǐng)知名公辦院校已退休的教授。除此之外，還可以組建獨(dú)立學(xué)院自身的師資隊(duì)伍，注重培養(yǎng)教學(xué)骨干。[2]在教學(xué)的過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)。同公版高校的學(xué)生相比，從整體來(lái)說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，因此在教學(xué)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用技能的能力。在辦學(xué)上，獨(dú)立學(xué)院要擁有自身的辦學(xué)特色，以便其在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，保證擁有穩(wěn)定的生源。

2 獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院要將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建立成一個(gè)有特點(diǎn)、有特色的專業(yè)，這樣在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)更加具有優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)實(shí)踐種，要將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索新的教學(xué)方式，以增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)特色。

與公版院校相比，獨(dú)立學(xué)院中很多學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，學(xué)生的整體素質(zhì)相差甚遠(yuǎn)，其主要原因是受高考的影響。很多學(xué)生為了上大學(xué)選擇了美術(shù)班，把他們美術(shù)考試的成績(jī)加上文化科的成績(jī)作為高考的成績(jī)，很多學(xué)生的文化知識(shí)比較差，美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)也不是特別牢固，這導(dǎo)致很多學(xué)生們進(jìn)大學(xué)后，底子依舊比較薄弱。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包括平面設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)（藝術(shù)類）、動(dòng)畫(huà)專業(yè) 服裝設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)等，[3]是一個(gè)將科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)交叉融合的綜合性學(xué)科，相對(duì)來(lái)說(shuō)專業(yè)課程比較復(fù)雜和抽象，并且隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，該專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容的更新速度很快，并且具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。

3 獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生文化課成績(jī)普遍較差，不重視學(xué)習(xí)文化理論知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)理論知識(shí)的熱情和信心，理論知識(shí)掌握得不牢固。獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生繪畫(huà)功底較扎實(shí)，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作充滿興趣，且創(chuàng)新能力較強(qiáng)，想象力豐富。教師在對(duì)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，用理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行講解，這樣便于學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)其文化知識(shí)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，激活學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，激發(fā)他們的藝術(shù)潛能。獨(dú)立學(xué)院中的學(xué)生客觀存在的現(xiàn)象就是家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)優(yōu)越，能夠承擔(dān)藝術(shù)創(chuàng)作所需的材料和外出寫(xiě)生所需的經(jīng)費(fèi)，這些條件的滿足使學(xué)生的思維更活躍，也開(kāi)闊了他們的眼界，從而促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)的能力。

4 獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)定位

獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在定位人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不僅要提高學(xué)生的基本技能，也要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，把社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)性人才。[4]在提高學(xué)生基本技能方面，要嚴(yán)格要求學(xué)生掌握設(shè)計(jì)策劃、設(shè)計(jì)軟件、設(shè)計(jì)管理等基本技能，對(duì)考核不合格的學(xué)生應(yīng)學(xué)校要要求他們重新學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)充分利用母體的資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)基本技能的掌握程度。和其他專業(yè)相比，藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)意的要求相對(duì)較高，藝術(shù)設(shè)計(jì)本身就是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新的工作。在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，定期組織藝術(shù)展覽，公開(kāi)展覽學(xué)生的作品，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)地去了解目前社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的各項(xiàng)要求，把社會(huì)需求和教學(xué)課程緊密結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，定期開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。在輸出培養(yǎng)的人才時(shí)，獨(dú)立學(xué)院可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，定點(diǎn)培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中獲得更好的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生掌握技能。

只有根據(jù)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能有效地提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，更好地滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求，同時(shí)也促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】傳媒專業(yè) 影視編導(dǎo) 播音主持 攝影 文理兼報(bào)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0013-02

近年來(lái)，高考傳媒類專業(yè)受到了眾多高中生的熱捧，報(bào)考人數(shù)日趨增多，大有超越傳統(tǒng)的高考音樂(lè)美術(shù)專業(yè)的趨勢(shì)。但是在教學(xué)中，還是有許多家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)此專業(yè)了解較少，甚至于學(xué)校的老師與領(lǐng)導(dǎo)也未能真正清楚地向家長(zhǎng)或?qū)W生介紹有關(guān)傳媒類專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。所以，針對(duì)這種情況，我特別撰寫(xiě)本文，以供大家交流參考。

一、高考傳媒類專業(yè)主要包含的科目及考試內(nèi)容、形式：

高考傳媒類專業(yè)主要包括下面幾個(gè)科目，但各院校間的考試形式和內(nèi)容也略有不同，部分院校只考其中項(xiàng)目，列表參考各院校招生簡(jiǎn)章的考試內(nèi)容，如下：

二、高考傳媒類專業(yè)的考試特點(diǎn)

1.入學(xué)門(mén)檻不高，綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)突破專業(yè)要求

選擇高考美術(shù)或音樂(lè)類專業(yè)的學(xué)生本身要具備一定的藝術(shù)天賦，且要投入大量時(shí)間練習(xí)，短時(shí)間內(nèi)不可能速成。但高考傳媒類專業(yè)則不同，如果該考生有一定的表達(dá)、創(chuàng)作等綜合素質(zhì)能力，通過(guò)專業(yè)老師指導(dǎo)考試的流程，了解專業(yè)考試的特點(diǎn)，掌握寫(xiě)作分析結(jié)構(gòu)能力，是不需要花太多精力去學(xué)習(xí)、練習(xí)的，只需短期培訓(xùn)便可參加應(yīng)試并有較大錄取機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)很小。

許多學(xué)生擔(dān)心自己沒(méi)有藝術(shù)天賦會(huì)學(xué)不好，同時(shí)一些家長(zhǎng)和學(xué)生在認(rèn)識(shí)上也有一個(gè)誤區(qū)，以為學(xué)藝術(shù)就是要把藝術(shù)作為終身職業(yè)，以后一定要走當(dāng)音樂(lè)家、舞蹈家、美術(shù)家的方向；這是對(duì)藝術(shù)專業(yè)比較狹隘的理解，他們不了解現(xiàn)在還有傳媒類、藝術(shù)管理、藝術(shù)商務(wù)等泛藝術(shù)學(xué)科。如影視傳媒類專業(yè)，特別是廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理、公共事業(yè)管理專業(yè)等專業(yè)是兼有文學(xué)、新聞、影視學(xué)和藝術(shù)學(xué)各學(xué)科特點(diǎn)的綜合型專業(yè)，不需要特別的藝術(shù)特長(zhǎng)，也沒(méi)有外貌、身高、嗓音等方面的嚴(yán)格限制，因此特別適合普文、普理類學(xué)生中想考取名牌藝術(shù)院校或文化成績(jī)不很理想、考取本科有困難的學(xué)生。如果藝術(shù)科錄不上，考生還可以參加其它非藝術(shù)批次的錄取，是普文、普理類考生的最好選擇。

2.報(bào)考人數(shù)相對(duì)較少，錄取比例較高且文化科要求較低

相對(duì)于報(bào)考普通高考的人數(shù)而言，參加藝術(shù)類考試的學(xué)生人數(shù)只占其中極少部分（每校一般十幾人，多則近百人，一般平均不到年級(jí)總?cè)藬?shù)的5%）。而近年來(lái)，開(kāi)設(shè)藝術(shù)專業(yè)的院校占總招生院校比例的70%以上，因此錄取的比例比普通高校的比例高。特別是高考傳媒專業(yè)為新型專業(yè)，報(bào)考的人數(shù)相對(duì)更少，如廣東省每年報(bào)考傳媒專業(yè)的學(xué)生不過(guò)一千多人，競(jìng)爭(zhēng)率小、通過(guò)率高。

眾所周知，藝術(shù)類專業(yè)對(duì)文化課的要求不高，傳媒專業(yè)屬于藝術(shù)類，按照目前國(guó)內(nèi)高考招生制度，藝術(shù)類高考文化課錄取分?jǐn)?shù)線要比普通高考相同批次低60%-70%（但相對(duì)于中國(guó)傳媒大學(xué)等個(gè)別高校文化科要求是不低的）。

對(duì)高考競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈的現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，有時(shí)一分就能決定一個(gè)人的命運(yùn)，藝術(shù)類考生與普通類考生在高考錄取分?jǐn)?shù)上的巨大差距無(wú)疑是藝考生的巨大優(yōu)勢(shì)。

3.文理科兼報(bào)均可，不影響正常的普通高考，增加了升學(xué)機(jī)會(huì)

全國(guó)高考傳媒類專業(yè)基本上是文理科兼報(bào)均可，即選讀文科或理科都可以報(bào)考。這就給想報(bào)考傳媒類的學(xué)生減去了在選讀文科還是理科的心理煩惱。

高考傳媒專業(yè)最大的特點(diǎn)是專業(yè)上的“多次考試機(jī)會(huì)”、“多次錄取機(jī)會(huì)”。首先，藝術(shù)院校專業(yè)考試基本上設(shè)在每年1至3月份，時(shí)間上與6月份的文化高考不沖突。其次，藝術(shù)類專業(yè)屬于提前填報(bào)志愿，不影響考生其它非藝術(shù)批次的錄取。

那么，什么是多次考試、多次錄??？高考傳媒類專業(yè)分省統(tǒng)考與院校單考，考生參加本省專業(yè)統(tǒng)考獲得合格證后，在每年1至3月份，只要考生選擇的各單獨(dú)招考院?？荚嚂r(shí)間不沖突，考生就可以根據(jù)自己的意愿自由選擇報(bào)考哪一所院校。而且，只要考生愿意多花些時(shí)間與報(bào)名費(fèi)，就可以自由選擇報(bào)考多少間院校多少個(gè)專業(yè)。假如考生在1至3月份內(nèi)選擇報(bào)考了10間院校，那么考生就有十次考試機(jī)會(huì)與十次被錄取的機(jī)會(huì)。

4.近年來(lái)，傳媒藝術(shù)類高校的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大

隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，大眾傳媒越來(lái)越成為社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的重要工具。各種先進(jìn)的傳媒方式和現(xiàn)代傳播理念，對(duì)傳媒從業(yè)人員的數(shù)量和質(zhì)量要求也急劇增加，傳媒類專業(yè)的社會(huì)與市場(chǎng)需求就越來(lái)越應(yīng)多。

近年來(lái)，傳媒藝術(shù)類高校的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大。除了大家熟知的藝術(shù)類院校外，全國(guó)很多地方的綜合類大學(xué)也紛紛設(shè)有傳媒專業(yè)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)招收傳媒類專業(yè)的院校超過(guò)了一百多所。

三、高考傳媒類專業(yè)的發(fā)展前景

傳媒藝術(shù)專業(yè)社會(huì)需求大，就業(yè)靈活，前景較好。

從市場(chǎng)調(diào)研來(lái)看，傳媒行業(yè)被認(rèn)為是未來(lái)十大發(fā)展的行業(yè)。畢業(yè)生可選擇在電視臺(tái)制作、影視娛樂(lè)行業(yè)、新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、文化產(chǎn)業(yè)管理部門(mén)、政府部門(mén)、公共事業(yè)單位等機(jī)構(gòu)就業(yè)，工作穩(wěn)定收入高；還可以選擇繼續(xù)深造或者出國(guó)深造，如北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)等全國(guó)數(shù)十所著名院校均有相關(guān)專業(yè)的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)和博士后流動(dòng)站，國(guó)外的傳媒工作者也是被捧為最熱門(mén)的行業(yè)。

武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院相關(guān)人士曾以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，用一系列數(shù)字反映出如今對(duì)傳媒人才的需求現(xiàn)狀。他說(shuō)，全國(guó)有30多家省級(jí)電視臺(tái)，500多個(gè)省級(jí)頻道，有2000多家城市電視臺(tái)，10000多個(gè)城市頻道，每天要播出12個(gè)小時(shí)以上的電視節(jié)目。異軍突起的大眾傳媒業(yè)共需要專業(yè)從業(yè)人員1000萬(wàn)人才能保證正常的電視節(jié)目制作，而目前從傳媒專業(yè)院校畢業(yè)的人數(shù)總共不到10萬(wàn)人，可見(jiàn)傳媒行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求缺口是多么大。

四、報(bào)考傳媒類專業(yè)需要考慮的因素

首先，考生如選擇報(bào)考播音主持、表演專業(yè)，既要考生自己有興趣，同時(shí)又要考慮到自身能力素質(zhì)，包括嗓音是否有明顯缺陷、語(yǔ)言表達(dá)能力是否較佳、氣質(zhì)是否會(huì)偏離專業(yè)要求較遠(yuǎn)、知識(shí)面是否廣博、是否有表演的潛質(zhì)等。所以要從自身能力條件出發(fā)，有的放矢進(jìn)行報(bào)考。例如播音主持專業(yè)就不同于其他傳媒類專業(yè)，對(duì)形象、氣質(zhì)及身高、表達(dá)能力等條件要求較高，而這些條件先天占80%、后天努力只占20%，而對(duì)于藝術(shù)傳媒類專業(yè)可以報(bào)考的方向還有很多，建議要引導(dǎo)好考生不扎堆報(bào)考播音主持專業(yè)，還要盡可能做到廣獵“泛報(bào)”。

考生可以根據(jù)自身的條件能力和專業(yè)課學(xué)習(xí)情況，結(jié)合自己高考的文化課分?jǐn)?shù)線，進(jìn)行有針對(duì)性的報(bào)考。避免扎堆報(bào)考中國(guó)傳媒大學(xué)等名校，其他開(kāi)設(shè)了傳媒類專業(yè)的綜合性大學(xué)也是很好的選擇。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)院校;外出寫(xiě)生教學(xué);創(chuàng)意思維訓(xùn)練

一、 引言

外出考察寫(xiě)生,是藝術(shù)類院校及所有相關(guān)專業(yè)院校所必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程,是學(xué)生搜集創(chuàng)作素材、獲得創(chuàng)作靈感的重要手段,是理論與實(shí)踐、藝術(shù)與生活的緊密結(jié)合,是培養(yǎng)合格美術(shù)人才專業(yè)技能不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí),外出寫(xiě)生又是一個(gè)復(fù)雜的、開(kāi)放的教學(xué)組織系統(tǒng),必須尊重藝術(shù)專業(yè)的客觀規(guī)律,結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特征,實(shí)施科學(xué)的、人性化的、全方位的管理手段,才能保證其順利進(jìn)行,取得滿意的效果。藝術(shù)教育,不僅要教給學(xué)生藝術(shù)技能、藝術(shù)知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)上創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)校對(duì)外出寫(xiě)生課程的設(shè)置,不僅是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),也是造型訓(xùn)練、色彩感知、設(shè)計(jì)素材獲取的重要手段和途徑。既體現(xiàn)了寫(xiě)生課程的重要性,也是尊重藝術(shù)規(guī)律、尊重藝術(shù)教育,同時(shí)又是注重生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的良好表現(xiàn)。

二、 目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的外出寫(xiě)生教學(xué)

目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生入學(xué)前接受的大都是應(yīng)試基礎(chǔ)的專業(yè)學(xué)習(xí)和默記范畫(huà)的程式化表現(xiàn)技法。而缺乏對(duì)外出寫(xiě)生的了解和實(shí)踐操作,因而對(duì)紛繁復(fù)雜的自然界大場(chǎng)景無(wú)從下手,不知該如何表現(xiàn)。筆者認(rèn)為,作為高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè),目前我們的外出寫(xiě)生課主要存在以下不足:

1.傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式不能滿足設(shè)計(jì)專業(yè)的需求

設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)一直以來(lái)都是沿用工藝美術(shù)教育的模式和體系。所以目前的外出寫(xiě)生課程在相當(dāng)程度上沿用了純繪畫(huà)專業(yè)的課程體系。外出寫(xiě)生課以風(fēng)景寫(xiě)生為主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生整體的觀察方法和透視規(guī)律,運(yùn)用色彩描繪、塑造形體和空間關(guān)系表現(xiàn)的訓(xùn)練方法,水粉技法的應(yīng)用訓(xùn)練,構(gòu)圖能力的訓(xùn)練等等,從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力和捕捉物象的能力,從取景構(gòu)圖、色彩關(guān)系方面訓(xùn)練學(xué)生的繪畫(huà)能力。但從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能力的培養(yǎng)角度來(lái)衡量,傳統(tǒng)的風(fēng)景寫(xiě)生課不能滿足設(shè)計(jì)類專業(yè)發(fā)展的需求,對(duì)于高校設(shè)計(jì)類專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)來(lái)說(shuō),外出寫(xiě)生課,除了通過(guò)傳統(tǒng)的寫(xiě)生訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)色彩的觀察能力、準(zhǔn)確的描繪能力以外,還應(yīng)加入新的教學(xué)內(nèi)容,如對(duì)物態(tài)與色彩進(jìn)行再認(rèn)識(shí),對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言元素的表達(dá)等。更新教學(xué)方法,提倡多角度思維,全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)沒(méi)有得到充分體現(xiàn)

作為高校的設(shè)計(jì)類專業(yè),我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方向和其他院校的美術(shù)類專業(yè)也是不同的。高校設(shè)計(jì)類專業(yè)以培養(yǎng)高等專業(yè)設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)。注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng),更注重學(xué)生的實(shí)際操作能力與創(chuàng)意思維能力。所以,在外出寫(xiě)生課的教學(xué)中應(yīng)突出設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn),除了教給學(xué)生基本的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能外,還應(yīng)著重于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力訓(xùn)練。應(yīng)從學(xué)生具體的專業(yè)方向出發(fā),教會(huì)學(xué)生有取舍地搜集資料,訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力、與人溝通的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,從而更好地提高學(xué)生在以后的專業(yè)設(shè)計(jì)綜合能力。

3.教學(xué)方向與思維需要轉(zhuǎn)變

高校的設(shè)計(jì)類專業(yè)主要包括平面廣告設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)及影視廣告設(shè)計(jì)等。目前的外出寫(xiě)生課教學(xué)對(duì)于所有專業(yè)的學(xué)生大多采用的是相同的純繪畫(huà)教學(xué)模式,教學(xué)內(nèi)容基本相同,主要突出的是一般性的寫(xiě)生問(wèn)題,諸如風(fēng)景寫(xiě)生的基本規(guī)律、基本構(gòu)圖的訓(xùn)練,與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系得不夠緊密。設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在這種純繪畫(huà)模式下往往會(huì)不知所措。這也是大部分設(shè)計(jì)專業(yè)外出寫(xiě)生課教學(xué)共同存在的一個(gè)問(wèn)題。這樣下去勢(shì)必會(huì)影響藝術(shù)類各專業(yè)教學(xué)的發(fā)展方向,影響基礎(chǔ)課與專業(yè)課的正常接軌,所以要針對(duì)各專業(yè)的具體要求,對(duì)外出寫(xiě)生課訓(xùn)練進(jìn)行新的探索,重新定位。在教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法及手段上都要突出專業(yè)課程的內(nèi)涵。

三、 設(shè)計(jì)類專業(yè)外出寫(xiě)生教學(xué)的改革與實(shí)踐

傳統(tǒng)的外出寫(xiě)生課以色彩風(fēng)景教學(xué)為主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜環(huán)境的構(gòu)圖能力,與在自然環(huán)境中的光與色彩的關(guān)系等,主要還是從純繪畫(huà)的角度提高學(xué)生的色彩繪畫(huà)能力。這種教學(xué)內(nèi)容更適宜于美術(shù)類專業(yè),對(duì)于培養(yǎng)設(shè)計(jì)專業(yè)人才來(lái)說(shuō),外出寫(xiě)生課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所改革,應(yīng)該把基礎(chǔ)的寫(xiě)生能力與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)方向緊密結(jié)合起來(lái),突出外出寫(xiě)生課在具體專業(yè)中的應(yīng)用能力。

如在設(shè)計(jì)類專業(yè)的外出寫(xiě)生課程教學(xué)中,就要突出“設(shè)計(jì)”的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性學(xué)科,其中有科學(xué)的含量,也有藝術(shù)的成分,有對(duì)智能的要求,更有對(duì)創(chuàng)意思維的強(qiáng)調(diào)。設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是創(chuàng)意,創(chuàng)意是設(shè)計(jì)的靈魂,也是對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)方向的定位。教學(xué)中,通過(guò)對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言基本元素的理解,以感性而豐富的客觀物象為出發(fā)點(diǎn),以個(gè)人主觀意念為表現(xiàn)目的,使學(xué)生盡快地從傳統(tǒng)寫(xiě)生的思維定式中解脫出來(lái),對(duì)物態(tài)與色彩進(jìn)行再認(rèn)識(shí),養(yǎng)成全方位、多角度思維的方式和習(xí)慣,從而達(dá)到設(shè)計(jì)素質(zhì)教學(xué)中很重要的一個(gè)方面――創(chuàng)意思維意識(shí)的培養(yǎng)。

外出寫(xiě)生,首先要考慮寫(xiě)生地點(diǎn)的選擇,因?yàn)橥獬鰧?xiě)生教學(xué)是在具體的寫(xiě)生點(diǎn)進(jìn)行的,外出寫(xiě)生中有關(guān)地點(diǎn)的選擇、教學(xué)的安排,一直都難以規(guī)范,易出現(xiàn)隨意性。由于專業(yè)的區(qū)別,各種專業(yè)外出寫(xiě)生和考察的地域和內(nèi)容也不盡相同,比如設(shè)計(jì)類專業(yè)考察比較喜歡到廣州、深圳、上海等沿海城市,繪畫(huà)類喜歡到川西、云貴、等民族文化濃厚或者西安、敦煌、北京等文化積淀比較深厚的地方。我認(rèn)為,無(wú)論選擇何種地點(diǎn),從藝術(shù)設(shè)計(jì)類各專業(yè)特點(diǎn)來(lái)考慮,寫(xiě)生地點(diǎn)應(yīng)因?qū)I(yè)而側(cè)重教學(xué):平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)是色彩能力與構(gòu)成要素及風(fēng)土人情的

創(chuàng)意元素訓(xùn)練和表達(dá);環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)其教學(xué)重點(diǎn)是以表達(dá)建筑和物體的基本特征及其組成內(nèi)部空間,以建筑特色為主,強(qiáng)調(diào)形體透視變化規(guī)律,在外出寫(xiě)生過(guò)程中,注重不同環(huán)境、不同光線的藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá);網(wǎng)頁(yè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)寫(xiě)生練習(xí)地,教學(xué)寫(xiě)生的重點(diǎn)可以是集貿(mào)市場(chǎng)、街頭巷尾、車站港口碼頭、動(dòng)物園和民俗風(fēng)情集中點(diǎn)等。未必一定要追求名山大川。

在外出寫(xiě)生課教學(xué)中,我們應(yīng)該突出設(shè)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn),緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在外出寫(xiě)生課中不同專業(yè)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)也相應(yīng)地有所側(cè)重。如對(duì)于設(shè)計(jì)類專業(yè)的外出寫(xiě)生課應(yīng)強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)構(gòu)成”的元素,如平面構(gòu)成元素,色彩構(gòu)成元素,這樣就相應(yīng)地要求設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生在寫(xiě)生過(guò)程中,對(duì)于畫(huà)面的組織和控制要更有理性,更有針對(duì)性和目的性地表達(dá)對(duì)象,這樣學(xué)生就能從對(duì)自然的模仿中釋放出來(lái)。如色彩寫(xiě)生,以分解色彩的色塊、色點(diǎn)來(lái)表現(xiàn),并且色塊、色點(diǎn)的大小有變化,形式多樣化。風(fēng)景速寫(xiě),主要以點(diǎn)、線、面的構(gòu)成形式來(lái)表現(xiàn)自然,其用線可以分為直線、曲線、折線等多種樣式。如將船只、草垛等概括為點(diǎn),將田野、遠(yuǎn)山概括為面,將云彩、河流等概括為線等。如我在帶領(lǐng)學(xué)生赴桂林寫(xiě)生中,以線的形態(tài)表現(xiàn)桂林的山與水,以面的形態(tài)表現(xiàn)漓江邊的竹林屋舍,以祥云的形態(tài)表現(xiàn)山間的霧,形成一種平面的抽象形態(tài)畫(huà)面。平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的外出寫(xiě)生課教學(xué)應(yīng)突出平面裝飾性造型的培養(yǎng),讓學(xué)生逐漸地從光影與空間中走出來(lái),追求平面、簡(jiǎn)潔、含蓄、夸張、變形和抽象,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的外出寫(xiě)生課教學(xué)中,我們主要培養(yǎng)學(xué)生解決空間與環(huán)境的協(xié)調(diào)表達(dá)能力。以現(xiàn)代建筑風(fēng)景和特色民俗建筑或室內(nèi)陳設(shè)速寫(xiě)為主,表現(xiàn)手法上以素描速寫(xiě)、水粉或水彩等為主,這樣使教學(xué)對(duì)快速表達(dá)能力的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性。網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的外出寫(xiě)生課教學(xué),應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)寫(xiě)生物體的原型線描、場(chǎng)景處理、色彩線稿、動(dòng)漫語(yǔ)音的程式化與創(chuàng)意等。并通過(guò)靈活運(yùn)用攝影器材捕捉記錄與本專業(yè)相聯(lián)系的素材以備參考。

此外,各設(shè)計(jì)類專業(yè)在外出中能夠到有實(shí)力有條件的設(shè)計(jì)公司或出版社、印刷廠去觀摩學(xué)習(xí),了解設(shè)計(jì)與出版印刷的工作流程,也是對(duì)學(xué)生自身的專業(yè)和將來(lái)走向社會(huì)的一種教育與體驗(yàn)。

篇(4)

關(guān)鍵詞：3ds Max；實(shí)訓(xùn)案例；案例設(shè)計(jì)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才要求趨向一專多能，藝術(shù)設(shè)計(jì)者不僅具有良好的專業(yè)設(shè)計(jì)能力，還具有較高的電腦軟件操作能力，能熟練應(yīng)用Maya、3ds Max、PhotoShop、Premiere、AE及AUTO CAD等相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，這種崗位需求給我國(guó)高職教育帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。與本科教育相比，高職學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力較弱，但是高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)緊貼社會(huì)需求，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，突出實(shí)踐技能的練習(xí)。高職學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，可以靈活運(yùn)用幾種電腦設(shè)計(jì)軟件，這也符合社會(huì)對(duì)人才的職業(yè)崗位能力需求。

3ds Max課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一門(mén)重要的專業(yè)必修課，具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)用性，該門(mén)課程學(xué)習(xí)的好壞，直接影響到學(xué)生的就業(yè)?，F(xiàn)今國(guó)內(nèi)外高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)3ds Max課程，3ds Max屬于電腦軟件操作課程，操作命令復(fù)雜，不容易掌握，教學(xué)中要學(xué)、做交融，經(jīng)過(guò)大量的、反復(fù)的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，才能較好的掌握，因此3ds Max課程最有效的教學(xué)方法就是項(xiàng)目案例教學(xué)，有一套優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例就顯得非常重要。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，關(guān)于3ds Max軟件應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)教程比比皆是，但案例設(shè)計(jì)起點(diǎn)太高，專業(yè)化太強(qiáng)，操作步驟繁瑣，并不能滿足高職教育層次的實(shí)際需求；軟件的應(yīng)用書(shū)籍有很多，但理論性普遍較強(qiáng)，部分有實(shí)踐項(xiàng)目案例較多的教材，許多案例的設(shè)計(jì)與專業(yè)聯(lián)系不夠緊密，不能較好的體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)。

目前高職校院的3ds Max實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例一方面來(lái)源于教材中提供，但是適合高職層次學(xué)生使用、突出實(shí)踐性的教材較少。另一方面是任課教師本人在設(shè)計(jì)工作中積累的設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例，但這些內(nèi)容都不夠系統(tǒng)。因此設(shè)計(jì)適合高職層次應(yīng)用、與專業(yè)緊密結(jié)合的3ds Max教學(xué)實(shí)訓(xùn)案例就顯得尤其重要。一套優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例可以極大提高電腦軟件的學(xué)習(xí)效果，實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)既需要教師本人具備良好的美術(shù)基礎(chǔ)、較高的專業(yè)設(shè)計(jì)能力，能熟練操作相關(guān)的電腦軟件，而且能理論結(jié)合實(shí)踐。本人在多年的一線設(shè)計(jì)工作及3ds Max課程教學(xué)中，充分的認(rèn)識(shí)到3ds Max實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例的作用，對(duì)3ds Max實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)及實(shí)施具有以下幾點(diǎn)心得與體會(huì)：

首先，3ds Max案例設(shè)計(jì)應(yīng)緊貼社會(huì)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向。任課教師設(shè)計(jì)實(shí)

訓(xùn)教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)深入設(shè)計(jì)單位進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，充分了解用人單位的專業(yè)需求，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)類不同專業(yè)的軟件應(yīng)用特點(diǎn)，將掌握的資料進(jìn)行整理、歸納及總結(jié)，圍繞藝術(shù)設(shè)計(jì)人才職業(yè)崗位的任職要求來(lái)精選出適合本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例。案例的設(shè)計(jì)還應(yīng)隨時(shí)關(guān)注社會(huì)人才需求變化，及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充和更新實(shí)訓(xùn)案例，做到與時(shí)俱進(jìn)，使培養(yǎng)的學(xué)生能滿足社會(huì)用人單位對(duì)人才知識(shí)能力、技術(shù)能力與崗位能力的要求，縮短學(xué)習(xí)與就業(yè)的差距。

第二，3ds Max案例設(shè)計(jì)應(yīng)符合高職教育特點(diǎn)。高職教育重視實(shí)踐動(dòng)手能力

的培養(yǎng)，突出實(shí)踐性、職業(yè)性與實(shí)用性，與本科院校相比，高職三年的人才培養(yǎng)模式、學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)水平、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件及師資隊(duì)伍等各方面，都限制著高職教育人才培養(yǎng)的層次與專業(yè)水準(zhǔn)，特別是3ds Max課程教學(xué)具有特殊性，全程機(jī)房授課，一般四節(jié)或八節(jié)聯(lián)排，設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)充分考慮到以上因素，案例的難度應(yīng)適中，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

第三，3ds Max實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，應(yīng)突出專業(yè)特色。在課堂教學(xué)中，課

堂示范的3ds Max案例設(shè)計(jì)要體現(xiàn)不同專業(yè)的共通性，又能體現(xiàn)不同專業(yè)的差異性。在設(shè)計(jì)中以滿足崗位需求為原則，在夠用、實(shí)用的基礎(chǔ)上，突出專業(yè)特色。如針對(duì)我院目前開(kāi)設(shè)的影視廣告、影視多媒體技術(shù)及視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，在設(shè)計(jì)3ds Max課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例時(shí)，影視廣告專業(yè)的3ds Max軟件實(shí)訓(xùn)案例的設(shè)計(jì)注重影視動(dòng)畫(huà)廣告的設(shè)計(jì)與制作，影視多媒體技術(shù)專業(yè)側(cè)重影視特效制作技術(shù)，視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)突出展示空間的設(shè)計(jì)與再現(xiàn)，具有鮮明的專業(yè)特色。

第四，結(jié)合教師的專業(yè)特長(zhǎng)，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作。一名教師在一學(xué)期內(nèi)，要面對(duì)幾個(gè)專業(yè)的3ds Max課程的教學(xué)，限于自身的專業(yè)限制，單人獨(dú)立設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)案例很難涵蓋幾個(gè)專業(yè)的內(nèi)容。因此專業(yè)教師充分發(fā)揮群體的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，共同合作，設(shè)計(jì)出適合不同藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的3ds Max實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例，能極大的提高實(shí)訓(xùn)效果。如我院的幾名藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，分別在影視動(dòng)畫(huà)、廣告、建筑室內(nèi)外設(shè)計(jì)、影視后期特效制作等專業(yè)領(lǐng)域積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都能熟練的操作相關(guān)的設(shè)計(jì)電腦軟件。經(jīng)過(guò)群策群力，設(shè)計(jì)出一套適合我院不同專業(yè)的3ds Max實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例，案例內(nèi)容涉及到建筑室內(nèi)外設(shè)計(jì)、影視廣告、電視節(jié)目制作及展示設(shè)計(jì)等專業(yè)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。

第五，在課堂教學(xué)中以3ds Max課程為主，兼顧與其他軟件的綜合應(yīng)用。在設(shè)計(jì)工作中，一般都是幾種設(shè)計(jì)軟件綜合應(yīng)用。依照這一原則，在課堂教學(xué)中以專業(yè)設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)軟件之間的綜合運(yùn)用。如3ds Max與圖像處理軟件PhotoShop綜合應(yīng)用制作建筑室內(nèi)外效果圖的后期處理，3ds Max與后期合成軟件Premiere及AE綜合應(yīng)用制作影視特效，3ds Max與AUTO CAD的綜合應(yīng)用制作三維模型等等，極大的提高了學(xué)生的軟件綜合操作技能。

第六，分專業(yè)布置課后作業(yè)，作為課堂補(bǔ)充，進(jìn)一步加強(qiáng)3ds Max教學(xué)的專業(yè)性及針對(duì)性。在課堂教學(xué)中，一名專業(yè)教師在同一學(xué)期可能要教授2個(gè)或3個(gè)不同專業(yè)的3ds Max教學(xué)，在課堂演示講解時(shí)，無(wú)法做到針對(duì)不同的專業(yè)演示不同的教學(xué)實(shí)訓(xùn)案例，因此在課后作業(yè)的布置上，根據(jù)不同的專業(yè)，分專業(yè)布置不同題目的課后練習(xí)作業(yè)，突出專業(yè)的特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性。

總之，3ds Max課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例設(shè)計(jì)應(yīng)緊跟社會(huì)職業(yè)崗位能力需求，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)水平及專業(yè)特點(diǎn)，充分利用專業(yè)教師本身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)上、書(shū)籍中收集相關(guān)的軟件應(yīng)用技術(shù)信息，整合相關(guān)資料，最后精選出適合不同專業(yè)的3ds Max實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，并在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施實(shí)踐主導(dǎo)型的教學(xué)方法，開(kāi)展“教、學(xué)、做”為一體的情景教學(xué)模式，模擬真實(shí)環(huán)境下的全過(guò)程、全方位的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提升到綜合知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生3ds Max操作技能與藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)技能為一體的綜合技能，提高學(xué)生的自信心，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)參與企業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作，為學(xué)生的就業(yè)及職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！?/p>

參考文獻(xiàn)

篇(5)

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描；專業(yè)；教學(xué)探索

一、傳統(tǒng)繪畫(huà)性素描與設(shè)計(jì)素描

隨著藝術(shù)形式的多元化，當(dāng)代素描的形式也在不斷發(fā)展，設(shè)計(jì)素描是在傳統(tǒng)繪畫(huà)素描的基礎(chǔ)上結(jié)合設(shè)計(jì)的需求發(fā)展變化而來(lái)的，完全脫離傳統(tǒng)繪畫(huà)素描來(lái)談現(xiàn)代設(shè)計(jì)素描的教學(xué)改革發(fā)展是不科學(xué)且不可取的。要建立素描教學(xué)的新篇章，就得先理解傳統(tǒng)繪畫(huà)素描與設(shè)計(jì)素描各自的特點(diǎn)。

1.傳統(tǒng)繪畫(huà)性素描

傳統(tǒng)繪畫(huà)性素描是為藝術(shù)創(chuàng)作所服務(wù)的，強(qiáng)調(diào)的是自我主觀感情的表達(dá)，突出精神層面的追求，是一種富有感染力的藝術(shù)行為。素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)和基本功之一，是攀登藝術(shù)殿堂的基石，對(duì)于純藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本功練得越扎實(shí)，藝術(shù)創(chuàng)作中表現(xiàn)能力就越強(qiáng)。傳統(tǒng)繪畫(huà)性素描訓(xùn)練需要持久地磨練，是反復(fù)實(shí)踐才能不斷提高的技能。在傳統(tǒng)的素描教學(xué)中，不同的藝術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也是不同的，如油畫(huà)藝術(shù)專業(yè)側(cè)重于深入刻畫(huà)的明暗素描，而中國(guó)畫(huà)專業(yè)側(cè)重于結(jié)構(gòu)和線條型的白描和結(jié)構(gòu)素描，版畫(huà)專業(yè)則側(cè)重于對(duì)比強(qiáng)烈的黑白素描。

2.設(shè)計(jì)素描

設(shè)計(jì)素描是在傳統(tǒng)繪畫(huà)素描基礎(chǔ)之上的發(fā)展和創(chuàng)新，是為設(shè)計(jì)服務(wù)的，是感性與理性相結(jié)合的表現(xiàn)方式，在思維上更注重理性。它既繼承了傳統(tǒng)素描的藝術(shù)精華，又將造型基礎(chǔ)有機(jī)的同專業(yè)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并成為相對(duì)獨(dú)立的一門(mén)學(xué)科，注重研究對(duì)象的本質(zhì)、對(duì)象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、對(duì)象的外在美和內(nèi)在美。與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦L畫(huà)性素描相比，設(shè)計(jì)素描的表達(dá)方式似乎顯得雜亂無(wú)章，但是在理性的思考下，這并不是漫無(wú)目的地隨意涂鴉，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性也得到了體現(xiàn)，很多情況下會(huì)收獲良好的設(shè)計(jì)預(yù)想。設(shè)計(jì)素描在傳統(tǒng)繪畫(huà)性素描的基礎(chǔ)上發(fā)展，是設(shè)計(jì)思維的源泉，也作為一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)形式深入到素描藝術(shù)中，傳統(tǒng)繪畫(huà)性素描進(jìn)入設(shè)計(jì)表現(xiàn)領(lǐng)域的同時(shí)，設(shè)計(jì)反過(guò)來(lái)也影響了藝術(shù)風(fēng)格的發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)

隨著時(shí)代的發(fā)展與藝術(shù)形式的多元化，設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)與各個(gè)具體的設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的功能性，讓學(xué)生更好地表達(dá)創(chuàng)造力。

1.目前教學(xué)模式中存在的弊端之我見(jiàn)

我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)性素描教學(xué)模式在很長(zhǎng)一段時(shí)間影響著國(guó)內(nèi)素描教育，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的素描教學(xué)也隨之面臨著新的挑戰(zhàn)和要求。傳統(tǒng)素描教學(xué)體系是作為繪畫(huà)教學(xué)的基礎(chǔ)，而不是為設(shè)計(jì)教學(xué)服務(wù)的，但當(dāng)今依舊有很多設(shè)計(jì)院校對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)還是沿用這種傳統(tǒng)教學(xué)方法，這將最終導(dǎo)致與實(shí)際需求脫軌。設(shè)計(jì)素描課程與純藝術(shù)繪畫(huà)性素描課程混為一談，失去了設(shè)計(jì)素描課程的意義，這種單一的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了我國(guó)當(dāng)代藝術(shù)教育的發(fā)展。在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，雖然是設(shè)計(jì)專業(yè)共同的基礎(chǔ)課程，但是針對(duì)不同的設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)，不能籠統(tǒng)的一概而論。學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)生用大量時(shí)間學(xué)習(xí)這門(mén)課程卻不知對(duì)自己的作用是什么，忽視了學(xué)生處于教學(xué)中被動(dòng)地位的感受，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高，影響良好的專業(yè)基礎(chǔ)發(fā)展，打擊學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

2.關(guān)于強(qiáng)調(diào)“實(shí)用性”的設(shè)計(jì)素描探索

設(shè)計(jì)專業(yè)的素描是為設(shè)計(jì)服務(wù)的，為了設(shè)計(jì)的素描訓(xùn)練理念應(yīng)始終貫穿在教學(xué)實(shí)踐中，下面談幾點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)的能力。首先，想象力與創(chuàng)造力是設(shè)計(jì)素描的關(guān)鍵，學(xué)生如果對(duì)自己該做什么，想要得到什么沒(méi)有一個(gè)清晰的想法，根本不知道從何下手，所以教師在教學(xué)中除了造型訓(xùn)練之外，更要注重想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，它們是設(shè)計(jì)的生命，是創(chuàng)意產(chǎn)生的保障。其次，設(shè)計(jì)素描的功能性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其科學(xué)性與適用性。設(shè)計(jì)素描的前提是為設(shè)計(jì)服務(wù)的，設(shè)計(jì)的最終目的是為了“產(chǎn)品”，它要求設(shè)計(jì)者在構(gòu)思時(shí)注重其功能性。因此，作為設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描帶有一定的實(shí)用功能性。

3.落實(shí)到設(shè)計(jì)素描的教與學(xué)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)綜合的應(yīng)用型專業(yè)，為設(shè)計(jì)服務(wù)的素描應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)，在具體的設(shè)計(jì)素描教學(xué)訓(xùn)練上根據(jù)設(shè)計(jì)需求有不同的側(cè)重點(diǎn)。

（1）以圖形創(chuàng)意為主的平面設(shè)計(jì)素描

平面設(shè)計(jì)是用視覺(jué)作為溝通和表現(xiàn)的方式，不單單在視覺(jué)上給人美的享受，更重要的是傳達(dá)信息，常見(jiàn)用途包括商標(biāo)，書(shū)籍插畫(huà)，海報(bào)，產(chǎn)品包裝等。除了傳授基本理論知識(shí)外，教師應(yīng)幫學(xué)生多推薦國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀作品，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生多找自己喜歡的設(shè)計(jì)，通過(guò)收集，觀察，思考，學(xué)生通過(guò)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品受到啟發(fā)，打開(kāi)了眼界和思路。借鑒吸收，多看多想多實(shí)踐，更好地將這門(mén)課程與專業(yè)相聯(lián)系。平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)素描教育應(yīng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中掌握平面設(shè)計(jì)的技能。教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)縮短課堂與社會(huì)之間的距離，可按照社會(huì)工作的模式，教師比方是客戶，向?qū)W生提出要求，先讓學(xué)生自由發(fā)揮，然后探討作品的可行性，之后再通過(guò)和老師之間的互動(dòng)探討再定稿。課程作業(yè)不單單要有個(gè)人作業(yè)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要有小組作業(yè)。這樣，通過(guò)對(duì)平面專業(yè)設(shè)計(jì)素描的課程定位，學(xué)生從讓我學(xué)到我自己要學(xué)轉(zhuǎn)變，感覺(jué)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，提高了對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了校園到社會(huì)的對(duì)接，不僅提高了高校理論知識(shí)的同時(shí)，也強(qiáng)化了平面設(shè)計(jì)專業(yè)崗位的實(shí)踐能力。

（2）以創(chuàng)造力為主的動(dòng)漫設(shè)計(jì)類素描

動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)動(dòng)漫藝術(shù)作品設(shè)計(jì)與專門(mén)制作人才的教學(xué)學(xué)科，具有較強(qiáng)的專業(yè)性。在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)素描的教學(xué)中，可以多出命題創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力；鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持畫(huà)日記，利用繪畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行日記創(chuàng)作，日積月累就是一本獨(dú)一無(wú)二的靈感素材庫(kù)；除此之外，教師需要嚴(yán)格要求學(xué)生留意生活細(xì)節(jié)，通過(guò)觀察各種形態(tài)，立足與真實(shí)，來(lái)提高學(xué)生的基本手繪能力。綜上所述，通過(guò)對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)特征，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（3）以綜合性為主的服裝設(shè)計(jì)類素描

服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的直接是產(chǎn)品，涉及領(lǐng)域較廣，是實(shí)用性和藝術(shù)性相結(jié)合的一種綜合性的藝術(shù)形式。作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課之一的設(shè)計(jì)素描課程，最為重要的人物動(dòng)態(tài)造型素描訓(xùn)練，可鼓勵(lì)學(xué)生最好到現(xiàn)場(chǎng)邊觀看動(dòng)態(tài)的服裝表演，邊用速寫(xiě)捕捉感受最深的動(dòng)態(tài)表情。在平時(shí)室內(nèi)靜物的訓(xùn)練中，可引導(dǎo)學(xué)生用裝飾畫(huà)的手法，創(chuàng)造性地將物品組合在一起，訓(xùn)練學(xué)生基本的繪畫(huà)與觀察能力。多鼓勵(lì)學(xué)生用中華民族豐富悠久的文化素材創(chuàng)造出屬于中華的美，這在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中將會(huì)是巨大的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)設(shè)計(jì)素描教學(xué)內(nèi)容的改變，打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)意思維，大大拓寬其造型的表現(xiàn)力。

結(jié)論

在教學(xué)中，素描訓(xùn)練必須受適用功能的制約，針對(duì)性與專業(yè)性的素描基礎(chǔ)教學(xué)在各設(shè)計(jì)專業(yè)中非常重要，只有合理設(shè)置課程，才能培養(yǎng)出更專業(yè)的設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳軍.繪畫(huà)素描與設(shè)計(jì)素描的比較研究[J].成人教育，2010（282）.

篇(6)

關(guān)鍵詞：擴(kuò)招；藝術(shù)專業(yè)學(xué)生；特點(diǎn)；藝術(shù)實(shí)踐

近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)人才的需要和高等教育大眾化所帶來(lái)的持續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招，許多院校相繼增設(shè)和開(kāi)辦了藝術(shù)類專業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)1080所本科院校中，已有632所院校設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在非藝術(shù)專業(yè)院校的出現(xiàn)，既給這些傳統(tǒng)上學(xué)風(fēng)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母咝Ｔ鎏砹诵碌幕盍蜕鷻C(jī)，也對(duì)其原來(lái)相對(duì)單一和傳統(tǒng)的教育方式方法和學(xué)生管理模式提出了新的挑戰(zhàn)：在已設(shè)有藝術(shù)專業(yè)的高校，由于大規(guī)模的擴(kuò)招。比如我校。擴(kuò)招前，每年招收藝術(shù)專業(yè)學(xué)生百把人，擴(kuò)招后，每年招收300～500人。2004年，藝術(shù)學(xué)院有學(xué)生376人；2007年，藝術(shù)學(xué)院學(xué)生數(shù)增至1426人。人數(shù)的大量增加，其教育方式方法和學(xué)生管理模式也出現(xiàn)了新的問(wèn)題。為此，認(rèn)識(shí)和了解藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，探索適合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生自身特點(diǎn)的教育與管理方法，對(duì)于當(dāng)前全面推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育與日常管理的多樣性和實(shí)效性，“促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

眾所周知，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生由于其專業(yè)的特殊性，與其他專業(yè)的學(xué)生相比，具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。根據(jù)我們的調(diào)查研究，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

一、情感豐富，思維活躍，求新求異意識(shí)較強(qiáng)，但遇事不夠理智，表現(xiàn)為行為散漫、情感偏激

藝術(shù)教育注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這可使學(xué)生思想活躍，思維敏捷且富有創(chuàng)新精神。同時(shí)，藝術(shù)活動(dòng)本身對(duì)學(xué)生的形象思維有特別要求，如要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力、進(jìn)行情感體驗(yàn)等，這使得學(xué)生情感豐富，理想化成分多，思維浪漫，情緒易受外界環(huán)境的干擾和影響，追求新奇和怪異。在考慮問(wèn)題時(shí)容易脫離現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，過(guò)于情緒化，遇事不冷靜，偏激，不能辨證地認(rèn)識(shí)和理性地看待人和事，對(duì)政治時(shí)事缺乏關(guān)注，對(duì)學(xué)校組織的活動(dòng)也不熱心參與。針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生這一特點(diǎn)，在教育與管理方式方法上要更加注重“以情動(dòng)人”、“以感化人”。只有在尊重學(xué)生個(gè)性情感的基礎(chǔ)上，教育人、培養(yǎng)人，才能使我們的教育真正做到入耳、入心、入腦，朝著健康的方向發(fā)展。

二、追求自我，注重個(gè)性，自我意識(shí)強(qiáng)，但集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神不夠

應(yīng)該說(shuō)，追求自我、注重個(gè)性、自我意識(shí)強(qiáng)烈是時(shí)下以自我為中心的“小太陽(yáng)”般的獨(dú)生子女們普遍性的特點(diǎn)，但藝術(shù)專業(yè)學(xué)生體現(xiàn)得更為突出，這是因?yàn)橐皇撬囆g(shù)教育特別是藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)實(shí)踐方面都比較注重突出和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，二是學(xué)藝術(shù)的學(xué)生大多家境比較殷實(shí)，家長(zhǎng)平時(shí)比較溺愛(ài)。自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，具體行為上表現(xiàn)為缺乏集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)精神，自由散漫，我行我素，懶于打掃衛(wèi)生，經(jīng)常遲到曠課，人際關(guān)系緊張，不服教育管理。如設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，由于專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，要求配置電腦，但不少學(xué)生不是用電腦來(lái)學(xué)專業(yè)，而是通宵上網(wǎng)聊天、玩游戲、看影碟，且大開(kāi)音響，無(wú)視旁人，既影響了自己的身心健康，又惡化了人際關(guān)系。對(duì)此，教育和引導(dǎo)學(xué)生在與他人的協(xié)作中、在各類文體和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，切身感受和體會(huì)相互配合的重要，學(xué)會(huì)與人交流溝通，掌握?qǐng)F(tuán)結(jié)協(xié)作的技巧，潛移默化地提高合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

三、重專業(yè)掌握、輕文化學(xué)習(xí)，缺乏文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)

藝術(shù)類考生文化課成績(jī)普遍偏低，有些學(xué)校錄取本科生的文化課分?jǐn)?shù)線不足200分，專科不足120分，這與居高不下的文理科考分形成鮮明的對(duì)比，使得一些學(xué)習(xí)平平的考生在報(bào)考文理科無(wú)望的情況下轉(zhuǎn)入或突擊學(xué)習(xí)藝術(shù)，其目的是為了能進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，這樣就造成了一些藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生既缺乏藝術(shù)天賦又缺少學(xué)習(xí)興趣，其教育與管理的難度之大可想而知。由于文化基礎(chǔ)差，又缺乏認(rèn)真塌實(shí)、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，“聽(tīng)不懂、沒(méi)用處”便成為其經(jīng)常逃課或不聽(tīng)講的理由。其實(shí)。文化素養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)成才起著非常重要的作用，記得一個(gè)資深教師說(shuō)過(guò)這么一段話：“學(xué)文化就是學(xué)做人，伴隨著語(yǔ)言文字的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，滲透著認(rèn)知教育、情感教育和人格教育?！钡z憾的是很多學(xué)生對(duì)此并不理解。

另外，由于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生過(guò)多參加社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，其很多業(yè)余時(shí)間甚至課堂學(xué)習(xí)被專業(yè)技能訓(xùn)練或參展、演出、比賽等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)所占用，這也影響了學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)和文化素質(zhì)的提高。四、重藝術(shù)實(shí)踐、輕理論學(xué)習(xí)，缺乏必要的藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)

雖說(shuō)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生普遍重視專業(yè)，但這種重視也僅僅表現(xiàn)在重視藝術(shù)實(shí)踐上，如音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生只重視聲樂(lè)、器樂(lè)等專業(yè)術(shù)課和文藝演出；設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生則過(guò)分依賴電腦。而對(duì)專業(yè)理論學(xué)習(xí)普遍輕視，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，遲到、早退，甚至逃課，所以理論功底差，知識(shí)不系統(tǒng)，表演或創(chuàng)作的作品只求“形似”，難達(dá)“神肖”，更別說(shuō)“形神兼?zhèn)洹?，抑或?chuàng)新。有的學(xué)生自己不會(huì)畫(huà)，就臨摹老師或同學(xué)的畫(huà)作，甚至還有“拿”同學(xué)的作品去“交差”，既缺乏藝術(shù)素質(zhì)，又缺乏藝術(shù)修養(yǎng)。

針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生“重專業(yè)、輕文化。重實(shí)踐、輕理論”的特點(diǎn)，首先，要解決他們對(duì)專業(yè)和文化、實(shí)踐和理論等關(guān)系的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，告誡他們眼光應(yīng)放遠(yuǎn)一些，不能急功近利，只顧眼前賺錢(qián)或就業(yè)。要知道，在當(dāng)今社會(huì)，僅有專業(yè)技能而無(wú)專業(yè)理論修養(yǎng)，尤其是人文修養(yǎng)是不可能出色地做好工作的，更談不上有創(chuàng)造和成大“家”了，就連中央電視臺(tái)組織的青年歌手大賽，也還有文化素質(zhì)考核項(xiàng)目。其次，針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，修訂教學(xué)大綱，適當(dāng)增加人文素質(zhì)必修課或選修課，如影視文學(xué)、現(xiàn)代科技常識(shí)、唐詩(shī)宋詞欣賞、中國(guó)文化概論等課程，以滿足不同層次學(xué)生的需要，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富其文化素養(yǎng)。再次，積極組織學(xué)生參加或收看學(xué)校舉辦的“濂溪講壇”、九江市政府舉辦的“白鹿講壇”和中央電視臺(tái)的“百家講壇”等各種高雅文化活動(dòng)，以提高學(xué)生的文化欣賞品位。

五、經(jīng)常參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，“見(jiàn)多識(shí)廣”，但由于缺乏理性判斷，易受社會(huì)負(fù)面因素和不良現(xiàn)象影響而沾染不良習(xí)氣

篇(7)

關(guān)鍵詞：高校教育；視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)；工作室導(dǎo)師制；學(xué)生管理

隨著商業(yè)社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前在高校中也開(kāi)展了各式各樣的新興專業(yè)。比如即將開(kāi)展的電競(jìng)專業(yè)就是當(dāng)前商業(yè)社會(huì)發(fā)展的結(jié)果。而在商業(yè)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸成為一個(gè)與其他視覺(jué)媒介相關(guān)聯(lián)并且相互協(xié)調(diào)作用的新型設(shè)計(jì)領(lǐng)域。既然是因?yàn)樯虡I(yè)社會(huì)而產(chǎn)生，理所當(dāng)然的，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)就是為了服務(wù)現(xiàn)代的商業(yè)社會(huì)。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中主要包括了標(biāo)識(shí)、廣告、包裝、環(huán)境以及企業(yè)形象設(shè)計(jì)。通過(guò)將設(shè)計(jì)出來(lái)的形象傳達(dá)給消費(fèi)者，而起到溝通消費(fèi)者、企業(yè)與商品，并且將這三者相連接的作用。而考慮到這樣的情況，在高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程安排當(dāng)中，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)要建立相關(guān)的工作室讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐的活動(dòng)積累更多的經(jīng)驗(yàn)并且更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。當(dāng)然，需要注意的是，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)工作室中，學(xué)校不僅需要提供相應(yīng)的設(shè)備和器材，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作的時(shí)間要進(jìn)行合理的分配。雖然對(duì)于該專業(yè)的學(xué)生而言，積累實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是十分重要的，然而也需要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這樣才能更好地幫助學(xué)生在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)作。

1 研究背景

1.1 當(dāng)前河南省高校視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所存在的問(wèn)題

就我國(guó)高校目前普遍的情況來(lái)看，就讀藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生一般來(lái)說(shuō)自律性都不高，并且極具有個(gè)性，自我意識(shí)較強(qiáng)，比較崇尚自由。因此，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師或者高校相關(guān)工作人員在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)會(huì)遇到一些阻礙。而之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，也是由于就讀藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中十分依賴于靈感的發(fā)揮，而靈感通常是需要在一個(gè)極度自由、放松、無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下才能更好地激發(fā)出來(lái)。

1.2 高校學(xué)生的管理

從當(dāng)前河南省各大高校的實(shí)際情況來(lái)看，高校所做的學(xué)生管理工作也對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生了較為不利的影響。在前文筆者就有提到過(guò)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)十分依賴于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的專業(yè)課程。在該專業(yè)中，專業(yè)課程就包括了CI設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、攝影以及各類專業(yè)軟件的應(yīng)用。然而，從目前河南省各大高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程設(shè)置來(lái)看，普遍存在著重理論而輕實(shí)踐的情況。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，也是按照一般專業(yè)來(lái)進(jìn)行，而沒(méi)有根據(jù)該專業(yè)的實(shí)際情況以及需要來(lái)進(jìn)行管理工作，這樣一來(lái)也會(huì)使得管理上出現(xiàn)許多的問(wèn)題。

1.3 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師制工作室的建設(shè)

針對(duì)上文筆者所提到當(dāng)前河南省高校中視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)所存在的問(wèn)題，在當(dāng)前，各大高校為了解決這些問(wèn)題，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師制工作室的建設(shè)就成了首選。學(xué)生在就讀視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的時(shí)候，首先需要學(xué)習(xí)的就是專業(yè)中所設(shè)計(jì)到的基礎(chǔ)課程，包括設(shè)計(jì)素描、色彩、三大構(gòu)成、裝飾畫(huà)以及CorelDraw等。通過(guò)這些專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，使他們?cè)谖磥?lái)能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)作。而要想提高專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率和質(zhì)量，使這些專業(yè)基礎(chǔ)課程為學(xué)生打下真正的基礎(chǔ)，那么對(duì)于這些基礎(chǔ)課程的教學(xué)也需要進(jìn)行創(chuàng)新和改革。同時(shí)這些事視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中導(dǎo)師制工作室建設(shè)的要求。而通過(guò)導(dǎo)師制工作室的建立，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間更加深入、便捷的交流，同時(shí)教師也可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

2 改革實(shí)踐

2.1 改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式

針對(duì)前文筆者提到的當(dāng)前高校中藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的自律性較差、自我意識(shí)較強(qiáng)以及過(guò)于自由散漫的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，對(duì)于這些藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生絕對(duì)不能通過(guò)更加嚴(yán)格的管理來(lái)改變他們的現(xiàn)狀。這是因?yàn)?，就讀藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，其本身是十分具有特點(diǎn)的，并且藝術(shù)的要求也是希望每一個(gè)創(chuàng)作者將自己的特點(diǎn)和觀念發(fā)揮出來(lái)，這樣才能形成各式不同的藝術(shù)，做到藝術(shù)領(lǐng)域中的百花齊放。而對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在商業(yè)社會(huì)也是希望他們能將自我的個(gè)性和特點(diǎn)全部釋放出來(lái)，從而形成不同的視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)，起到在商業(yè)社會(huì)中讓消費(fèi)者過(guò)目難忘的作用。因此，針對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生絕對(duì)不能采取簡(jiǎn)單粗暴的“嚴(yán)管”，而是要改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式?？紤]到每一個(gè)專業(yè)學(xué)生其本身、就讀專業(yè)以及未來(lái)就業(yè)的特點(diǎn)，這樣才能更好地進(jìn)行學(xué)生管理。

2.2 改變傳統(tǒng)的教育方式

對(duì)于當(dāng)前河南省高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師制工作室的建立來(lái)說(shuō)，除了首先要改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式，同時(shí)也需要改變傳統(tǒng)的教育方式。由于我國(guó)的設(shè)計(jì)藝術(shù)起步較晚，因此與當(dāng)前的國(guó)際市場(chǎng)還存在著較大的差距。在這樣的情況下，當(dāng)前我國(guó)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)依然還是處于一種模仿階段，并且真正從事視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)的高素質(zhì)人才并不多。然而，不僅是在商業(yè)市場(chǎng)中存在著這樣惡劣的情況，在當(dāng)前高校中，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)也存在較大的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)不明確、缺乏針對(duì)性教學(xué)等，這些都影響著我國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。針對(duì)這樣的情況，筆者認(rèn)為，對(duì)于當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程以及教育方式進(jìn)行優(yōu)化和改革是十分有必要的。必須要轉(zhuǎn)變當(dāng)前重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，一定要將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)水平，提高他們的專業(yè)技能和素養(yǎng)，從而使得學(xué)生在未來(lái)的商業(yè)市場(chǎng)中更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 專業(yè)與學(xué)生管理相結(jié)合

在一般情況下，高校對(duì)于學(xué)生的管理都是通過(guò)輔導(dǎo)員來(lái)進(jìn)行。而輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的管理，往往都只是停留在簡(jiǎn)單的流程管理層面，對(duì)一個(gè)人是這種管理方式，對(duì)一千個(gè)人依然是這種管理方式。這樣一來(lái)，對(duì)于學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)并不會(huì)產(chǎn)生任何的幫助。而采用導(dǎo)師制工作室的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生管理，教師就可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的管理。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)和指導(dǎo)時(shí)，往往也能夠潛移默化對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。與此同時(shí)，通過(guò)課程教學(xué)，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況都能夠充分的掌握，這樣一來(lái)教師就可以幫助學(xué)生量身制定學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果，讓他們?cè)谖磥?lái)能夠更好地進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)作。

3 模式成效

3.1 實(shí)現(xiàn)一體化的學(xué)生管理

在導(dǎo)師制工作室當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的是三年一貫制的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并且團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)教學(xué)成員的管理責(zé)任都十分的明確。因此，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)不但可以有規(guī)律和計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)工作，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的管理。

3.2 制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案

在導(dǎo)師制工作室當(dāng)中，教師團(tuán)隊(duì)會(huì)有較長(zhǎng)（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）的時(shí)間與學(xué)生在一起，進(jìn)行課程的教學(xué)并且輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。而在這樣的情況下，教師通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的接觸，能夠清楚地看到每一個(gè)學(xué)生身上具有的個(gè)性和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生身上的個(gè)性與特點(diǎn)幫助學(xué)生制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，并且對(duì)其思想進(jìn)行潛移默化的影響。這樣一來(lái)，就能夠幫助視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更好地進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，并且提高他們?cè)趯I(yè)課程學(xué)習(xí)中的自信心，也激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到專業(yè)課程以及其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中，這對(duì)于學(xué)生專業(yè)水平的提高以及未來(lái)的工作都有著極大的幫助。

3.3 解放輔導(dǎo)員職責(zé)

在當(dāng)前，我國(guó)大部分高校都是采用輔導(dǎo)員來(lái)進(jìn)行學(xué)生的管理。然而，輔導(dǎo)員的管理工作是極為有限的，他們既需要安排好學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要擔(dān)負(fù)著學(xué)生的思想教育工作。然而導(dǎo)師制工作室的建設(shè)，能夠分擔(dān)輔導(dǎo)員在思想教育方面的工作，使得輔導(dǎo)員的工作重心得以轉(zhuǎn)移。輔導(dǎo)員不再需要在高高在上的指導(dǎo)者與學(xué)生的朋友間左右為難，他們可以徹底的成為學(xué)生的朋友，從而使得學(xué)生更加愿意也更容易接受輔導(dǎo)員的管理，從而提高學(xué)生管理工作的效率和質(zhì)量。

3.4 更加豐富的實(shí)踐活動(dòng)

導(dǎo)師制工作室的建設(shè)，可以讓學(xué)生擁有大量的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)水平，使學(xué)生在未來(lái)的工作當(dāng)中能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)作。比如說(shuō)，可以將視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)活動(dòng)相結(jié)合，比如說(shuō)在當(dāng)前十分熱門(mén)的墻體彩繪。學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)卣M(jìn)行合作，通過(guò)墻體彩繪為城市創(chuàng)作一道獨(dú)特的風(fēng)景線，這樣既可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展積累大量的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，一舉兩得。

4 結(jié)語(yǔ)

從目前的情況來(lái)看，雖然導(dǎo)師制工作室的建設(shè)已經(jīng)成為高校視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必由之路。然而，其發(fā)展與改革依然是一個(gè)極為漫長(zhǎng)的道路，需要每一個(gè)教職人員為之努力。在當(dāng)前這個(gè)商業(yè)社會(huì)不斷發(fā)展的情況下，視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，當(dāng)然也面臨著各式各樣的問(wèn)題。因此，在這樣的情況下，筆者認(rèn)為一定要對(duì)新的科學(xué)技術(shù)以及模式進(jìn)行合理的應(yīng)用和改良，這樣才能更好地應(yīng)用到河南省的高校視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革當(dāng)中。通過(guò)新的教學(xué)模式的開(kāi)展，培養(yǎng)出真正符合當(dāng)代商業(yè)社會(huì)要求的視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)高素質(zhì)人才，使該行業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)中也更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周顯科.基于“工作室導(dǎo)師制”的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與學(xué)生管理模式構(gòu)建[J].新課程（下），2013（7）.

[2] 方鳳玲.完善專業(yè)導(dǎo)師制以促進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[J].科技視界，2013（12）：115.

[3] 于曉萍，王斌.高職院校專業(yè)導(dǎo)師工作室和企業(yè)工作站的構(gòu)思與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2013（2）：96-98.

[4] 童玲.視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師工作室制的教學(xué)模式研究[J].品牌，2014（11）：233-234.

[5] 楊劍.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室教學(xué)的理性思考[J].美術(shù)教育研究，2014（11）：141-142.