序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇核心素養(yǎng)下的音樂課堂范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、加強(qiáng)中學(xué)生音樂教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

（一）全面提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)

音樂素養(yǎng)是中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。提高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)是提高中學(xué)生核心素養(yǎng)的充分必要條件。?S著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們對(duì)物質(zhì)生活的追求也逐步提高，音樂已經(jīng)融人人們生活的每一個(gè)角落，音樂素養(yǎng)也逐步成為學(xué)生綜合素養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，中學(xué)生的諸多競(jìng)賽和諸多評(píng)比都被納入其中，加強(qiáng)中學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)可以有效地培育中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）平衡中學(xué)生學(xué)習(xí)的不良情緒

音樂自古以來就是利用人聲和樂器的發(fā)聲來表達(dá)人類內(nèi)心的情感，音樂演奏中往往有激昂、悲傷、舒緩等多種表現(xiàn)形式，在目前盛行的心理情緒治療方法中，音樂療法十分火熱。音樂療法作為一種新型的醫(yī)療手段，將音樂融人醫(yī)學(xué)和心理研究進(jìn)行治療，這也從側(cè)面反映出音樂修養(yǎng)在正常社會(huì)生活中的重要作用。在人的生理和心理發(fā)育成長(zhǎng)過程中，音樂的體驗(yàn)可以促進(jìn)審美能力的提高，陶冶情操，從而幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。在課余時(shí)間播放音樂，學(xué)生可以通過舒緩的音樂放松情緒，通過激昂的音樂，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而也有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的措施

（一）明確課堂教學(xué)目標(biāo)

在初中音樂課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和確定是非常重要的，它是課堂教學(xué)的核心和主線，一切教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開，所以明確教學(xué)目標(biāo)有助于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。當(dāng)前的音樂課堂教學(xué)應(yīng)該完成三維目標(biāo)：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。看上去教學(xué)目標(biāo)非常的多，但是三維教學(xué)目標(biāo)之間有一定的關(guān)聯(lián)性，并且在設(shè)計(jì)中要有所側(cè)重。初中音樂課堂不能面面俱到，只能適可而止。所以在具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中一定要講究輕重緩急，并且做到明確清晰。針對(duì)初中生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，強(qiáng)化目標(biāo)設(shè)計(jì)，圍繞目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式

在初中音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，做到理論聯(lián)系實(shí)際。在以往的教學(xué)中，很多的教師不重視音樂課程的設(shè)計(jì)，采取的教學(xué)模式多數(shù)都是教師講授，學(xué)生聆聽，然后依據(jù)筆記掌握相關(guān)的理論知識(shí)。其實(shí)，在一線的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該落實(shí)素質(zhì)教育的理念，從學(xué)情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)生未來在學(xué)習(xí)和工作中都會(huì)遇到音樂問題，所以在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)，同時(shí)參與生活實(shí)踐，把理論的音樂學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活常識(shí)，提升他們的核心素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐證明，如果在初中音樂課程教學(xué)的過程中一味的讓學(xué)生死記硬背和機(jī)械式的掌握相關(guān)的音樂知識(shí)，學(xué)生只能考出一個(gè)好成績(jī)，但是他們的音樂核心素養(yǎng)是很難提高的。新形勢(shì)下，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，采取小組合作、自主探究、翻轉(zhuǎn)課堂、微課課堂等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)注重學(xué)生生活實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提高。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)活動(dòng)是一種動(dòng)態(tài)化的教育、學(xué)習(xí)和知識(shí)傳授的過程，在整個(gè)過程中都伴隨著兩種活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，一種就是教師的“教”，另外一種就是學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提升落腳點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，教師的“教”只充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)多元化途徑當(dāng)中的一條而已。在以往的教育教學(xué)中，教師大多數(shù)時(shí)候只考慮到個(gè)人的講授，在課堂的設(shè)計(jì)過程中很少考慮到學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為淡薄，學(xué)習(xí)的效果也不容樂觀。新形勢(shì)下，音樂教師一定要擺正自身的地位，認(rèn)清自身的角色，正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，給學(xué)生足夠的課堂重視和尊重，在課堂教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探究能力，只有這樣才能落實(shí)素質(zhì)教育的理念，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升起源于學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)，在音樂課堂要優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生敢于提出問題，并分析和處理問題，如有質(zhì)疑的要及時(shí)的給與肯定和引導(dǎo)。學(xué)生有疑問就說明學(xué)生在思考問題，尋找解決問題的方法，這就是在自主學(xué)習(xí)和自主探究，這是非常難得可貴的。培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，不妨從學(xué)生提出問題開始，提出問題就意味著學(xué)生開始主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究了。

（四）巧用微課程教學(xué)

探究微課程在提升初中生音樂核心素養(yǎng)的作用和策略，首先就要清楚微課程的制作方式，一般來說，常用的微課程制作方式有：利用微課筆或者電子白板制作的微課視頻、利用手機(jī)相機(jī)錄制的微課程視頻、利用PowerPoint辦公軟件制作的PPT課件微課程；利用屏幕錄像軟件制作演示或操作微課程等。PPT課件是一種較為常用的也是較為實(shí)用的教學(xué)模式和手段，這種教學(xué)手段較為簡(jiǎn)單，在微課教學(xué)中通過PPT課件的方式提供給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在利用PPT課件的時(shí)候，可以是單一的PPT課件，進(jìn)行點(diǎn)擊操作，也可以通過轉(zhuǎn)變保存方式，把PPT轉(zhuǎn)化為視頻，供學(xué)生進(jìn)行多元化的渠道學(xué)習(xí)。初中音樂學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容上區(qū)別于其他學(xué)科，很多的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容不易于用文字和圖片來說明，而是需要多元化的圖像和影像在完成，所以可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化選取“屏幕錄像專家”等軟件，將屏幕顯示信息動(dòng)態(tài)地錄制下來，形成視頻微課程。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂；教學(xué)

Optimization of primary school music teaching and improve classroom efficiency

Wang Yushu

【Abstract】Music teaching in primary school education as an important component， is conducive to enhancing the students noble sentiment and artistic accomplishment， shaping the mind of students， promoting the building of socialist spiritual civilization. But the current primary school music education in our country still exist many drawbacks， influenced by the traditional examination-oriented education， emphasis on some primary school music education is not enough， the music teaching equipment and facilities can not meet the needs of teaching， music teachers' overall quality level needs to be improved， students' music literacy and music appreciation ability is relatively weak， low music classroom teaching efficiency. Therefore， active music classroom atmosphere， optimizing the music teaching in primary school， fully mobilize the enthusiasm of students music learning， is of great significance to enhance the efficiency of music teaching in primary school in the new curriculum reform.

【Key words】Primary school； music teaching；

小學(xué)音樂教育作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于促進(jìn)促進(jìn)學(xué)生美育基礎(chǔ)教育，根據(jù)新課程改革的要求，小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)重在以培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣愛好，提升學(xué)生的道德情操，加強(qiáng)情感培養(yǎng)。面對(duì)目前死氣沉沉的音樂課堂，作為小學(xué)音樂教師要全面樹立新的教學(xué)理念，引入新的教學(xué)方法，一切以人為本，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。下文首先分析加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂趣味性教學(xué)的必要性，采取有效措施優(yōu)化小學(xué)音樂課堂的趣味性教學(xué)。

一、加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂趣味性教學(xué)的必要性

（一） 有利于促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育

在新課程改革的不斷深入和發(fā)展背景下，全面加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂趣味性教學(xué)，活躍音樂課堂教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與到音樂課堂教學(xué)過程中來，全面貫徹素質(zhì)教育的思想，構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在無形中提升自身的音樂素養(yǎng)，提高自身的審美能力。有利于提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率，推進(jìn)新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

活躍的音樂課堂，更有利于激發(fā)學(xué)生的音樂心理需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生在輕松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍中參與到音樂的實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，有自身的愛好鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，保持對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，在不斷的探索和思考中學(xué)到更多的音樂知識(shí)，陶冶自身的情操，豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容。

（三） 提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

音樂是人們文化生活中的重要組成部分，可以陶冶人的情操，是情感的交流和傳遞。加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂的趣味性教學(xué)，對(duì)于豐富學(xué)生精神生活有著重要意義，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，有利于學(xué)生愛國(guó)情懷的強(qiáng)化，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。通過音樂教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的音樂知識(shí)，提升學(xué)生的音樂欣賞能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的提高，最終促進(jìn)音樂藝術(shù)的不斷發(fā)展，推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

二、采取有效措施優(yōu)化小學(xué)音樂課堂的趣味性教學(xué)

（一） 完善教學(xué)環(huán)境，樹立新的教學(xué)理念。樹立新的音樂教學(xué)理念，一切以人為本，重視對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美體驗(yàn)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下教師、課堂、課本為中心的局面，教師要注重同學(xué)生的情感交流，幫助學(xué)生解決問題，平等尊重對(duì)待每一位學(xué)生。同時(shí)要加強(qiáng)教學(xué)氛圍的營(yíng)造，完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，因地制宜的進(jìn)行教室環(huán)境的布置，比如可以張貼一些著名音樂家的海報(bào)，放置一些音樂器材的模型等，使學(xué)生在良好的音樂氛圍的熏陶下激發(fā)自身對(duì)音樂課程學(xué)習(xí)興趣愛好。

（二） 引入先進(jìn)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。根據(jù)新課程改革的要求，全面加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)提出更高的要求，要求全面改革教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的的教學(xué)方法，活躍音樂課堂氛圍，優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)。將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)引入到小學(xué)音樂教學(xué)過程中，運(yùn)用先進(jìn)的音樂軟件，以聲音和畫面的刺激強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解，伴隨著音樂前奏的響起，出現(xiàn)相應(yīng)的意境畫面，牽引學(xué)生的思路、激發(fā)學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解；重視情境教學(xué)的重要性，在音樂教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)囊肭榫常谏险n之前教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容先準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)刀具，在時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律去跳去唱，在無形之間展示自身的才華，根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行表演，比如模仿大象走路的樣子、蝴蝶飛舞等，使學(xué)生全身心投入到舞蹈的情境中，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（三） 加強(qiáng)小學(xué)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是整個(gè)小學(xué)音樂教育課程的組織和實(shí)施者，教師自身素質(zhì)水平的高低直接影響到小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。作為新時(shí)代的音樂教師，要全面新課程的教學(xué)理念，一切以人為本，不斷加強(qiáng)自身音樂知識(shí)和相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，樹立可持續(xù)學(xué)習(xí)的思想。學(xué)校要定期對(duì)音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，加強(qiáng)自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，組織開展研討會(huì)，交流老師間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善音樂教學(xué)，活躍音樂課堂氛圍，不斷提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美情操。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂核心素養(yǎng)課堂教學(xué)

1.通過引入故事，滲透音樂情感體驗(yàn)

故事與音樂的聯(lián)系具有不可分割性。只有故事的發(fā)生，人們才會(huì)產(chǎn)生不同的情愫，繼而在尋找表達(dá)的突破口時(shí)便能與音樂產(chǎn)生對(duì)應(yīng)。如此，才能創(chuàng)造出更多風(fēng)格和節(jié)奏的音樂旋律。同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生，往往對(duì)“故事”都具有強(qiáng)烈的興趣和好奇心，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的思想、情感的起伏有著良好的優(yōu)勢(shì)所在。故而，在音樂教學(xué)中結(jié)合故事的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠有效將音樂情感體驗(yàn)一項(xiàng)核心素養(yǎng)之要素滲透進(jìn)來，確保課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如：以《打虎上山》一節(jié)的教學(xué)為例，由于本節(jié)是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中主角人物楊子榮的主要唱段之一，因此，筆者便借助于此將“楊子榮打虎”的故事片段引入在課堂中展開了教學(xué)。如：筆者首先向?qū)W生們描繪了東北林海雪原下廣闊、茫茫的壯麗景色，并利用多媒體屏幕向?qū)W生展示了相關(guān)的圖片來對(duì)故事的情境加以渲染。之后，繪聲繪色的講述了楊子榮如何臨危受命去剿匪擒“座山雕”，如何上山途中遇虎、殺虎等。將剿匪的險(xiǎn)惡與打虎的驚險(xiǎn)兩相對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)《打虎上山》選段旋律在表現(xiàn)楊子榮慷慨激昂的戰(zhàn)斗豪情的情感。而學(xué)生們?cè)趯?duì)故事前因后果的了解之下，對(duì)音樂的情感表達(dá)體會(huì)也愈發(fā)深刻，為素養(yǎng)的滲透奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合舞蹈演練，滲透音樂實(shí)踐能力

音樂實(shí)踐能力這一要素是音樂素養(yǎng)的重點(diǎn)，包括對(duì)音樂的表達(dá)、表現(xiàn)能力，欣賞與審美能力等，其核心為利用音樂表達(dá)個(gè)人的情感。針對(duì)于此，我們可以在教學(xué)中通過結(jié)合“舞蹈”這一活動(dòng)來對(duì)學(xué)生做出引導(dǎo)和啟發(fā)。眾所周知，舞蹈與音樂兩者在表達(dá)與表現(xiàn)力方面有著互為依托，相互促進(jìn)與彌補(bǔ)的聯(lián)系性，音樂注重激發(fā)，而舞蹈則注重表達(dá)，具有實(shí)踐性質(zhì)。因此，在音樂課堂中，讓學(xué)生們跟隨音樂的旋律進(jìn)行舞蹈，在實(shí)際行動(dòng)中將二者聯(lián)系在一起，能夠很好地將音樂實(shí)踐素養(yǎng)滲透如課堂當(dāng)中。例如：以《踩雨》一節(jié)的教學(xué)為例。筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱這首歌曲的同時(shí)，便通過結(jié)合相應(yīng)的舞蹈編排、演練，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲中歡快、活潑的情緒進(jìn)行了實(shí)踐。如：在舞蹈的編排方面，筆者為了表現(xiàn)小朋友“踩雨”的歡快，首先安排一位學(xué)生伴隨著旋律出場(chǎng)對(duì)著節(jié)奏“踩點(diǎn)”。之后，便由其做呼喊狀，引出更多的小朋友來一起“踩雨”玩耍，把孩子們無憂無慮在雨中玩耍嬉戲的場(chǎng)景淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在雨聲后面加ei、hei，其他空拍處拍手，更加襯托了熱鬧的氣氛。諸如此類，大大的滲透了音樂實(shí)踐的素養(yǎng)，為課堂的教學(xué)有效性提供了有力的保障。

3.利用影視欣賞，滲透音樂文化理解

影視作品自誕生以來，便代表著一種獨(dú)有的人文素養(yǎng)反映著某個(gè)特定地區(qū)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與文化特征等。而這一特點(diǎn)，與音樂素養(yǎng)中的音樂文化理解之內(nèi)涵有著高度的契合點(diǎn)。由此可見，在音樂課堂中利用影視欣賞作為橋梁紐帶，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的音樂文化理解，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂主要形式的認(rèn)知度，有著不可替代的作用。有鑒于此，我們?cè)谡n堂中應(yīng)積極以此為切入點(diǎn)，通過視覺、聽覺的雙向調(diào)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生這一音樂素養(yǎng)的有效生成。例如：在教學(xué)《彈起我心愛的土琵琶》一節(jié)課程時(shí)，筆者便利用影視欣賞作為突破點(diǎn)，在課堂中展開了教學(xué)。如：筆者在教學(xué)之余，向?qū)W生們播放了當(dāng)年游擊隊(duì)員被困于微山湖島上的視頻片段，利用緊張的影視情節(jié)氛圍襯托歌曲的優(yōu)美、動(dòng)聽旋律，以此向?qū)W生們傳達(dá)游擊戰(zhàn)士沉著、冷靜、臨危不懼、堅(jiān)定自若的高度樂觀主義精神。而學(xué)生們也通過影視的欣賞，了解到了在這首歌曲的背后所隱藏著的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)炮火，深刻體會(huì)到了我國(guó)傳統(tǒng)革命斗士勤勞、樸實(shí)、勇敢的精神。學(xué)生們?cè)谶@一線索下，將這首歌曲所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵、革命傳統(tǒng)等進(jìn)行了良好的理解與傳承，從而極大推動(dòng)了音樂文化理解素養(yǎng)的滲透。

篇(4)

音樂教育在中等職業(yè)學(xué)校的開展時(shí)間并不長(zhǎng)，2014年開始，為貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》有關(guān)文件精神和要求，響應(yīng)《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》等有關(guān)文件的號(hào)召，以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好為基點(diǎn)，提高自身整體綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，各中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)了公共藝術(shù)課程。

考慮到中職學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知程度和發(fā)展需要，大部分學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容以欣賞音樂作品為主，舞蹈、戲曲等藝術(shù)欣賞作為輔，其目的是為了提升有效課堂教學(xué)的實(shí)施。本文從中職學(xué)生音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，提出目前其存在的問題，并試圖提出一些解決對(duì)策。

一、中職學(xué)校開設(shè)公共藝術(shù)―音樂課程，提升中職生音樂素養(yǎng)的必要性

開設(shè)公共藝術(shù)--音樂課程，提升中職生的音樂素養(yǎng)是現(xiàn)代化職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確要求。國(guó)家提出大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，對(duì)中職生的素質(zhì)教育要求越來越高，中職學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育也越來越重視。在藝術(shù)教育課程中，音樂課能使學(xué)生增強(qiáng)表現(xiàn)力和樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，是提升學(xué)生精神境界、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)的有效途徑之一。

開設(shè)公共藝術(shù)--音樂課程，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)是社會(huì)特別行業(yè)對(duì)人才需求的要求。社會(huì)或者行業(yè)需要的是高素質(zhì)的勞動(dòng)者，不僅具有過硬的技能，更要具有較高的綜合素質(zhì)，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，滿足人才市場(chǎng)的需求，提高行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

開設(shè)公共藝術(shù)--音樂課程，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)是學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。緊跟現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的步伐，中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)“德技并重”的綜合素養(yǎng)均衡發(fā)展的高素質(zhì)人才。學(xué)校通過開設(shè)公共藝術(shù)課程，旨在培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升中職學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)注中職學(xué)生的終身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“德技一體”人才培養(yǎng)目標(biāo)。

開設(shè)公共藝術(shù)--音樂課程，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)是學(xué)生自身終身發(fā)展的要求。中職學(xué)生在求學(xué)成長(zhǎng)的過程當(dāng)中，接受到音樂課的教育，使得心靈得以陶冶，情緒得以調(diào)節(jié)，自信心得以樹立，就是音樂課的價(jià)值所在。提升中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)，將來是行業(yè)內(nèi)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)力，更是能體現(xiàn)學(xué)生自身終身發(fā)展的要求。

二、中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平現(xiàn)狀及存在的問題

絕大數(shù)的中職生熱愛音樂，但受成長(zhǎng)環(huán)境、地域差別、物質(zhì)條件等各種因素的限制及影響，他們接受音樂的渠道大多通過網(wǎng)絡(luò)媒體，所接受的音樂類型大多都是流行音樂。而這種接受是“被迫”型的，也就是說媒體播放什么類型的音樂，就只能接受哪種類型的音樂。

目前也有很多缺乏音樂素養(yǎng)的媒體人，在對(duì)音樂作品的宣揚(yáng)及導(dǎo)向上，存在一定的誤導(dǎo)，靡靡之音、另類音樂讓本身欠缺辨別高雅與低俗音樂能力的中職生來說就成了“重災(zāi)區(qū)”。 中職生在音樂教育中存在著一些問題。

1、綜合素養(yǎng)不高，音樂禮儀素養(yǎng)欠缺

早在西周時(shí)期，就有禮樂教育了。也就是說音樂與禮儀是藝術(shù)教育的組成部分，有著相互影響，相輔相成的作用。但是，中職學(xué)生大多欠缺基本的禮儀素養(yǎng)，如：上課遲到早退的現(xiàn)象，老師講課未經(jīng)允許就亂插嘴講話的，課間使用手機(jī)鈴聲未關(guān)閉的......這類現(xiàn)象屢見不鮮，倒置秩序感不強(qiáng)，雜亂無章的課堂現(xiàn)象。處在一個(gè)無秩序無規(guī)矩的環(huán)境中，想要感受音樂帶來的美感，帶來的愉悅感，實(shí)施起來是很困難的。

2、音樂教育缺失，音樂背景知識(shí)欠缺

欣賞音樂作品，特別是欣賞高雅的音樂作品，大多都要求具備音樂以外如：文學(xué)、詩(shī)詞、地理、歷史、美術(shù)等學(xué)科的知識(shí)。例如，《春江花月夜》作為中國(guó)古典音樂，因?yàn)楝F(xiàn)在聽已失去它的“時(shí)代感”又可能由于學(xué)生對(duì)這首曲的背景不熟悉，且對(duì)語文學(xué)科唐詩(shī)部分的功底不深厚，學(xué)生也無法理解和感受樂曲給人帶來的柔婉質(zhì)樸的旋律，安寧的情調(diào)以及流暢多變的節(jié)奏。

3、經(jīng)典音樂欣賞導(dǎo)入困難，學(xué)生熱衷于通俗流行音樂

通俗流行音樂歌曲通常都是以抒發(fā)內(nèi)心情感為背景題材的。在中職生的年齡階段恰屬青春期，正是情感處于很情緒化的狀態(tài)。時(shí)而外向，時(shí)而優(yōu)郁，流行歌曲恰巧符合其心理特征，因此，中職生接受流行歌曲是能夠使之心靈產(chǎn)生共鳴引發(fā)共振的重要因素。中職學(xué)生難以接受經(jīng)典音樂作品欣賞的主要因素有：第一，接受經(jīng)典名作的基礎(chǔ)薄弱，欠缺理解和享受經(jīng)典音樂作品感受力;第二，受年齡、心理特征及教育背景家庭背景的影響;第三，受時(shí)代背景的影響。

三、提升中職生音樂素養(yǎng)的教學(xué)理念

藝術(shù)教育里的音樂教育是素質(zhì)教育中的重中之重。音樂作為一種藝術(shù)形式，學(xué)生通過在學(xué)習(xí)音樂課程中，能陶冶情操，提升審美能力及鑒賞能力。在教學(xué)過程中要不斷地去摸索及創(chuàng)新，找尋行之有效的教學(xué)方法，以此來增強(qiáng)提高學(xué)生對(duì)音樂作品的理解能力及鑒賞能力，提高對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1、音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵是學(xué)生欣賞習(xí)慣及養(yǎng)成教育

第一次的音樂課，筆者都會(huì)要求學(xué)生把“嘴巴閉上”，把“耳朵張開”，教學(xué)的理念上，這就是被稱為養(yǎng)成教育?！皟A聽”習(xí)慣的養(yǎng)成，在眾多課程當(dāng)中，音樂課是最有效養(yǎng)成教育的途徑。

2、音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)方式主要是“活動(dòng)育樂”

音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，是通過對(duì)音樂作品的聆聽，讓情緒得以調(diào)節(jié)，得以放松，讓心靈得以陶冶，聽到動(dòng)情處，能舞則舞，能泣則泣。情感情緒都能通過音樂作品攝入，得到充分的抒發(fā)?！盎顒?dòng)育樂”的方式也為提高學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣，開展多元豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生在設(shè)定的情境活動(dòng)中對(duì)音樂作品時(shí)行相互感悟，相互體驗(yàn)，樹立信心，體會(huì)課程帶來的快樂。

3、音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)要關(guān)注中職生的終身發(fā)展

音樂課培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于中職生的職業(yè)發(fā)展及終生發(fā)展路程起著潛移默化的作用。其核心目標(biāo)是為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，平臺(tái)可供學(xué)生盡情的展示能力，盡情的釋放情感情緒。關(guān)注學(xué)生能力上的全面發(fā)展及終身的發(fā)展，盡快適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)人際。通過對(duì)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在將來的生活和職業(yè)的生涯中，有更好的表F力及最強(qiáng)的適應(yīng)力。

四、提升中職生音樂素養(yǎng)的有效策略

音樂課程的學(xué)習(xí)，是獲得音樂審美及體驗(yàn)的手段，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的根本及有效途徑。提升音樂課教學(xué)效果至關(guān)重要，以下是有關(guān)提升的教學(xué)效果及有效策略：

1、音樂課教學(xué)的前期準(zhǔn)備要充分

（1）音樂教師的專業(yè)水平要不斷提升

教師本身必須提高自身的專業(yè)水平，具備良好的職業(yè)道德，熱愛學(xué)生，嚴(yán)于律已，為人師表。具備全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，廣博的文化知識(shí)及廣泛的興趣愛好及才能。通過研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)、各類藝術(shù)活動(dòng)、表演活動(dòng)等，加大對(duì)教師專業(yè)水平的培訓(xùn)力度，從而提高教師整體的專業(yè)素質(zhì)。在個(gè)人的形象設(shè)計(jì)上，要有時(shí)髦得體的裝扮，言談舉止的文明，活潑可親的笑容，以最新、最美、最優(yōu)雅的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

（2）建立適合中職學(xué)生的音樂資料庫(kù)

音樂作品應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，個(gè)性特點(diǎn)，時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行篩選，其內(nèi)容包含集國(guó)語流行樂、粵語流行樂、歐美流行樂、搖滾、民謠、歐洲古典等元素的音樂作品。以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，以對(duì)音樂的感知力、領(lǐng)悟力為提升點(diǎn)，為學(xué)生建立其適合中職生興趣的音樂資料庫(kù)。

2、明確課程目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容

（1）明確音樂課程目標(biāo)體系

通過聆聽、欣賞、感受音樂作品，了解多種音樂的形式;學(xué)會(huì)分析作品情緒的表達(dá)，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內(nèi)容;提高學(xué)生的音樂感受能力、探究能力、理解能力;增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高;培養(yǎng)學(xué)生終身音樂學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

（2）教學(xué)內(nèi)容整合，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)特、鮮明并富多元化

教師要避免教學(xué)內(nèi)容滯后的情況出現(xiàn)，要利用豐富多元的教育資源，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。利用學(xué)生方言的資源的豐富性，教學(xué)內(nèi)容可加入粵曲、閩語歌曲、廣東梅州客家山歌等多元素。教學(xué)創(chuàng)設(shè)的景境要多樣化，可加入樂器拉、彈、奏、唱、跳、詩(shī)配樂等形式，廣泛的激發(fā)學(xué)生潛在的音樂才能。音樂課堂更是要把握時(shí)代性，從學(xué)生成長(zhǎng)和生活的環(huán)境出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)新的能力，又增加了他們?cè)谝魳氛n堂上的自信心。

3、創(chuàng)設(shè)良好的聽覺環(huán)境，采用多樣靈活的教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)育樂”

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的視聽環(huán)境，一個(gè)具音響設(shè)備、錄音設(shè)備、投影技術(shù)、多媒體視聽結(jié)合，聲像為一體及多個(gè)麥克風(fēng)的課室。學(xué)生禁止攜帶手機(jī)到課堂。教學(xué)方法重點(diǎn)突出的是，如何挑選出與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的音樂作品，防止一些庸俗的音樂作品在學(xué)生中流傳。另外，在學(xué)生已具備對(duì)音樂的理解掌握一定的聽辨能力后，還可利用優(yōu)質(zhì)的麥克風(fēng)及音響設(shè)備，組織一場(chǎng)卡拉OK比賽，讓學(xué)生上臺(tái)演唱歌曲。

4、開展校園音樂文化活動(dòng)

（1）充分利用校園文化

積極向上的校園文化可激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，做事效率的提升。創(chuàng)辦與音樂相關(guān)社團(tuán)，可延伸和深化課堂教學(xué)的有效施。

第一，學(xué)校廣播站，兼容音樂、新聞、文學(xué)、通知等功能。每天定點(diǎn)播放主題節(jié)目，使得成為溝通交流的平臺(tái)。開設(shè)音樂專欄，內(nèi)容涉及中、外音樂家故事，校內(nèi)音樂社團(tuán)的通知及趣事。

第二，校會(huì)集體高唱國(guó)歌，體現(xiàn)愛國(guó)主義教育的滲入;開學(xué)典禮的校歌，增加主人翁精神及自豪感;上、下課的鈴聲設(shè)計(jì)。讓歌聲滲透在校園生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)里。

第三，豐富多元的音樂風(fēng)格，創(chuàng)辦爵士、民謠、搖滾等種類音樂風(fēng)格的社團(tuán)，把有著共同興趣愛好及特長(zhǎng)的人聚集在一起。

（2）舉辦各類音樂活動(dòng)，以學(xué)促賽，以賽促學(xué)

學(xué)校組織各類活動(dòng)，并以活動(dòng)為載體、以比賽為平臺(tái)、以提高音樂素養(yǎng)為核心實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)育樂”的目標(biāo)。校園里定期舉辦音樂嘉年華會(huì)、卡拉OK大賽、合唱比賽、配樂詩(shī)朗誦、舞蹈大賽、健美操、文藝節(jié)等和音樂相關(guān)的主題活動(dòng)及比賽。此類活動(dòng)及比賽豐富了學(xué)生們的課余生活，學(xué)生的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，音樂素養(yǎng)、審美能力等都會(huì)有不同程度的提高。

（作者系廣州市土地房產(chǎn)管理職業(yè)學(xué)校教師）

參考文獻(xiàn)：

[1]梁小紅.淺談中職教師音樂素養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（2）

[2]黃霞.中職學(xué)校音樂教學(xué)改革探析[J].廣東教育， 2013（6）

[3]閆建軍.論音樂欣賞對(duì)中職學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的作用[J]2016（3）

篇(5)

【關(guān)鍵詞】高中教育 音樂教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.083

在高中階段音樂教學(xué)作為培養(yǎng)高中生音樂素養(yǎng)的重要途徑，也是對(duì)高中生開展審美教育的重要方式之一。在高中音樂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)作為開展音樂教學(xué)工作的基礎(chǔ)，直接影響著音樂教學(xué)的效果。只有在充分考慮高中生學(xué)習(xí)能力及音樂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，以此明確高中音樂教學(xué)的目標(biāo)，高中音樂教學(xué)工作的開展才能得到保證，對(duì)提升音樂教學(xué)質(zhì)量和效率也極為有利。

一、高中音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)

根據(jù)美國(guó)布魯姆等人的研究結(jié)果可知，對(duì)于高中音樂教學(xué)工作的開展，應(yīng)在充分考慮下述領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)：即情感態(tài)度和價(jià)值觀、音樂知識(shí)和技能、教學(xué)過程和教學(xué)方法。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解及其所產(chǎn)生的內(nèi)心感受都會(huì)以外在的行為進(jìn)行表現(xiàn)，通過觀察高中生的行為，可以對(duì)高中生理解音樂知識(shí)的程度有一定的了解，有利于教師更好地開展后續(xù)的音樂教學(xué)，而這也為高中音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)提供了科學(xué)的依據(jù)，能夠使音樂教學(xué)目標(biāo)更加明確。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行，高中教育教學(xué)工作的開展發(fā)生了改變，高中音樂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，相應(yīng)的音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求也應(yīng)得到相應(yīng)的提升，以使高中音樂教學(xué)水平能夠得到提升，而這也是高中音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)之一，有利于更好地開展音節(jié)教學(xué)工作。

二、高中音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方法

（一）內(nèi)容設(shè)計(jì)

這里的內(nèi)容設(shè)計(jì)是指高中音樂教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，也是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化設(shè)計(jì)，以使高中音樂教學(xué)能夠分階段進(jìn)行，進(jìn)而明確高中音樂教學(xué)工作的開展流程。在小學(xué)和初中音樂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，高中音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的提升，并以學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力為前提，適當(dāng)?shù)奶岣咭魳方虒W(xué)的專業(yè)性，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力，進(jìn)而確保學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力可以得到全面的提升。比如，在對(duì)“音樂風(fēng)格”這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，高中音樂教師應(yīng)選擇適宜的音樂作為教學(xué)材料，如《二泉映月》、《怒放的生命》等，并在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)，以使教師能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容選用適宜的教學(xué)材料，制定科學(xué)的教學(xué)程序，據(jù)此提升高中音樂教學(xué)的結(jié)構(gòu)性與層次性，從而確保高中音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率能夠得到提升。

（二）難度設(shè)計(jì)

難度設(shè)計(jì)是指高中音樂教學(xué)目標(biāo)的難度，這直接影響著高中音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，因?yàn)椴煌咧猩斫夂驼莆找魳分R(shí)的能力存在一定的差距，而這種差距會(huì)導(dǎo)致高中音樂教師在課堂教學(xué)中無法全面考慮每位學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解和掌握情況。針對(duì)這種問題，為了更好地保證高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師在設(shè)計(jì)音樂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的難度應(yīng)在考慮全班學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)音樂教學(xué)目標(biāo)的整體難度進(jìn)行設(shè)計(jì)，但對(duì)高中音樂階段性教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行模糊化設(shè)計(jì)，以便在此基礎(chǔ)上對(duì)開展高中音樂教學(xué)工作的整體框架進(jìn)行設(shè)計(jì)。而對(duì)階段性教學(xué)工作的框架，可依據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且可以根據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)效率對(duì)階段性教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改良，以使學(xué)生在課堂上能夠真正理解音樂知識(shí)，從而提升高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）核心設(shè)計(jì)

核心設(shè)計(jì)是指高中音樂教學(xué)的核心，高中音樂教學(xué)的目標(biāo)是音樂知識(shí)，而這也代表高中音樂教學(xué)的核心是音樂。從當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，高中音樂教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，并沒有體現(xiàn)音樂在教學(xué)中的核心價(jià)值，對(duì)音樂知識(shí)沒有做到全面教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂一知半解。音樂知識(shí)不僅僅是指五線譜、唱法、合唱等知識(shí)點(diǎn)，還包括中外音樂史、器樂、和聲學(xué)、曲式學(xué)等內(nèi)容，在設(shè)計(jì)高中音樂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師可選擇上述音樂知識(shí)中的任何一點(diǎn)作為教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的音樂性，以此拓寬學(xué)生的音樂知R面。

（四）主體設(shè)計(jì)

主體設(shè)計(jì)是指高中音樂教學(xué)的主體，也是影響高中音樂教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中音樂教學(xué)的主體是教師，學(xué)生只是課堂教學(xué)知識(shí)的被動(dòng)接收者。然而，隨著新課標(biāo)的執(zhí)行，以及素質(zhì)教育的全面推廣，高中音樂教學(xué)的主體也發(fā)生了變化，學(xué)生逐漸取代了教師在音樂教學(xué)中的主體地位，并逐漸成為了高中音樂教學(xué)的重心，而教師由過去主導(dǎo)音樂教學(xué)工作，逐漸變成了音樂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情?；趯?duì)高中音樂教學(xué)的主體設(shè)計(jì)，突出學(xué)生在音樂教學(xué)中所處的重要地位，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，以便使學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力可以得到全面的提升，從而促使學(xué)生能夠得到更好地發(fā)展。

三、高中音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要性

（一）有利于引導(dǎo)高中音樂課堂教學(xué)

在高中音樂教學(xué)中，從音樂知識(shí)和技能、教學(xué)過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面進(jìn)行充分考慮，并依此為基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，對(duì)高中音樂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，以此明確音樂教學(xué)的目標(biāo)，可以為高中音樂教學(xué)材料和內(nèi)容的選擇奠定基礎(chǔ)。在高中音樂教學(xué)中，依據(jù)不同階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用科學(xué)、適宜的方法開展音樂課堂教學(xué)，可以使高中音樂課堂教學(xué)得到科學(xué)的引導(dǎo)，不僅有利于提升音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力也極為有利，而這也為高中音樂教學(xué)工作的開展提供了支持依據(jù)。

（二）有利于提升高中音樂課堂教學(xué)的效果

在高中音樂教學(xué)中，課堂教學(xué)所取得的效果是對(duì)前期設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，而教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)計(jì)又為提升音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率奠定了基礎(chǔ)。因此，在新課標(biāo)背景下，為了更好地開展高中音樂課堂教學(xué)，增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的效果，應(yīng)對(duì)音樂課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和明確，以便在此基礎(chǔ)上提升音樂課堂的教學(xué)水平，確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)的音樂知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的提升，對(duì)學(xué)生審美能力的增強(qiáng)，而這也為高中生的全面成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

篇(6)

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂;課堂合唱教學(xué);有效性;探究;方式策略

一、當(dāng)前中小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教師缺乏對(duì)合唱教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)

教師對(duì)合唱教學(xué)模式認(rèn)識(shí)程度的高低對(duì)整個(gè)課程的發(fā)展有著突出性影響，教師需要將合唱中的理論知識(shí)和思維方法有效結(jié)合，有利于提升中小學(xué)音樂課堂合唱的效果。合唱教學(xué)對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都提出了更高的細(xì)節(jié)發(fā)展要求，一部分音樂教師忽略了合唱細(xì)節(jié)的重要性，而且在音樂教學(xué)模式上依然沿用傳統(tǒng)的思維模式，只以學(xué)生的音樂成績(jī)達(dá)標(biāo)為具體目標(biāo)，缺乏對(duì)合唱教學(xué)的深入認(rèn)識(shí)，阻礙了中小學(xué)音樂課堂的正常發(fā)展。

（二）合唱教學(xué)的模式比較單一

成員配合的默契度和聲色音調(diào)的控制調(diào)節(jié)是合唱教學(xué)模式中的重要因素，需要根據(jù)中小學(xué)生的音色特征采用適當(dāng)?shù)暮铣虒W(xué)方法，針對(duì)存在的突出性問題進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)，才能有效提成合唱教學(xué)的整體效率。然而在實(shí)際教學(xué)中，音樂教師的合唱教學(xué)模式具有單一性，只是采用反復(fù)合唱的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)，這種教學(xué)方式很難帶動(dòng)學(xué)生的興趣愛好，影響了整體課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理

合唱教學(xué)模式有利于提升中小學(xué)的基本素質(zhì)能力，由此對(duì)學(xué)生在音符和聲調(diào)的控制方面要求更加嚴(yán)格，教師在合唱教學(xué)課程中，需要每位學(xué)生對(duì)一首新的曲目投入大量的練習(xí)時(shí)間，而整個(gè)過程是非常枯燥乏味的。所以，給學(xué)生的整體學(xué)習(xí)帶來了一定的阻力，面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生開始對(duì)合唱教學(xué)產(chǎn)生畏懼害怕心理，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，音樂教學(xué)有效性難以保障。

二、中小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的重要意義

（一）有利于提升學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展

中小學(xué)生在音樂合唱教育學(xué)習(xí)中需要控制好音準(zhǔn)和聲部之間的配合能力。還要投入大量的時(shí)間訓(xùn)練氣息和肺活量，演唱時(shí)學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握氣息與音節(jié)的控制，能夠保證音樂課堂教學(xué)目標(biāo)的順利開展。為使學(xué)生有較好的音準(zhǔn)，教師就要訓(xùn)練其咬文吐字，這能讓學(xué)生變得口齒伶俐。學(xué)生要想在不同聲部在演唱過程中有較好的協(xié)調(diào)配合能力，就要具備敏捷的反應(yīng)與思維能力。因此，合唱教學(xué)能夠提高學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）有利于提升學(xué)生的審美能力

音樂教育是作為以審美為核心的教育活動(dòng)，能直接對(duì)學(xué)生的審美心理進(jìn)行培養(yǎng)，在長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持下，定能構(gòu)建其自身的審美心理，促進(jìn)審美能力的提高。

三、中小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性策略

（一）確定教學(xué)常規(guī)

在小學(xué)合唱教學(xué)中，需要確定教學(xué)常規(guī)。教學(xué)常規(guī)是開展一切關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的根本，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的合唱習(xí)慣，需要在教學(xué)之前確定聲部，并且依次確定教學(xué)常規(guī)。對(duì)于學(xué)校的音樂活動(dòng)而言，開展合唱教學(xué)是學(xué)校普及音樂教學(xué)的重要形式。合唱具有一定的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)楹铣艿綄W(xué)校音樂課堂環(huán)境、教學(xué)器材的影響較小，具有普及性強(qiáng)、效率高的特點(diǎn)。合唱教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有條件，根據(jù)音色、音域的特點(diǎn)安排其在合唱中的角色，使得學(xué)生具有人人平等參與的權(quán)利，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，提升教學(xué)效果。歷史上許多音樂教育家都非常注重合唱課程的開展，比如匈牙利的音樂教育家柯達(dá)伊，他通過創(chuàng)造以歌唱為中心、多聲部訓(xùn)練的教學(xué)模式，讓孩子們都能夠參與合唱，從而為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)

合唱教學(xué)對(duì)于學(xué)生的識(shí)譜能力、聽辨能力提出了更高的要求。為了達(dá)到合唱的教學(xué)效果，和唱者必須明白自身在合唱中的角色，發(fā)揮自身的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使學(xué)生掌握一定的音樂基礎(chǔ)，獲得音樂素養(yǎng)的全面提升。因此在合唱教學(xué)中，教師應(yīng)該通過對(duì)比教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠通過合唱與獨(dú)唱的方式了解合唱的感染力，并且感受到合唱音樂中的意境與美感，通過立體感的渲染作用，讓步學(xué)生了解到合唱的美麗。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的集體合作能力的教學(xué)

合唱教學(xué)是意向合作性很強(qiáng)的音樂活動(dòng)，在合唱教學(xué)的開展過程中，每一個(gè)參與者都需要承擔(dān)一定的責(zé)任，因此需要具備相應(yīng)的技能技巧與合作精神。通過合唱訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生的合作精神，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于合唱的多聲部訓(xùn)練而言，讓學(xué)生感受合唱效果，并且通過高低聲部的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而提升學(xué)生的合作能力。

四、結(jié)語

利用課堂教學(xué)和課外活動(dòng)等各種形式開展合唱教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)生的音樂欣賞能力，提升學(xué)生美的感知能力以及豐富學(xué)生文化生活，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)具有積極的意義。在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中，需要注重教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)細(xì)節(jié)，從教學(xué)訓(xùn)練與教學(xué)過程點(diǎn)滴入手，以確立教學(xué)常規(guī)、重視二聲部視唱訓(xùn)練、開發(fā)多方位的聽賞、豐富歌唱的表現(xiàn)形式，促進(jìn)合唱教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，達(dá)到最終的教育目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜津津.中小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的策略研究[J].音樂天地，2014（04）：10-13.

[2]肖眉雅.中小學(xué)音樂課堂的多聲合唱實(shí)驗(yàn)與研究[J].音樂時(shí)空，2015（08）：157-158.

篇(7)

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教學(xué)作為實(shí)施藝術(shù)教育、素質(zhì)教育的主渠道，在新課改后取得了有目共睹的成績(jī)。但是目前也存在一些誤區(qū)。

1.只抓為少數(shù)學(xué)生服務(wù)的所謂“音樂特長(zhǎng)班”

現(xiàn)在有些地區(qū)，片面注重音樂特長(zhǎng)班的教學(xué)，輕視正常的音樂課堂教學(xué)，有的地方高中音樂課形同虛設(shè)。有這樣一所學(xué)校，音樂特長(zhǎng)班有六個(gè)，人數(shù)達(dá)三百多人。還有不少地方的學(xué)校后來居上，拼命地發(fā)展所謂的特長(zhǎng)生教學(xué)，擴(kuò)大規(guī)模，擴(kuò)充班級(jí)人數(shù)，抓高考升學(xué)率?！耙魳诽亻L(zhǎng)班”這個(gè)名字其實(shí)是名不符實(shí)的，因?yàn)檫@個(gè)班根本不管學(xué)生有沒有音樂方面的天賦，也不管學(xué)生愿意不愿意學(xué)，只是為了單純地提高學(xué)校的高考升學(xué)率。所以說，“音樂特長(zhǎng)班”改名為“音樂班”更為合適。音樂班采用的教學(xué)形式也是非同尋常，由于音樂高考對(duì)學(xué)生的文化要求不是太高，所以一些學(xué)校在音樂特長(zhǎng)班課程設(shè)置的時(shí)候，只抓語數(shù)外三門，會(huì)考科目只要達(dá)到最低的標(biāo)準(zhǔn)就行。課時(shí)安排，一般是上午上半天文化課，下午上半天專業(yè)課，音樂特長(zhǎng)班真正成了音樂高考的特訓(xùn)班。

2.片面理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，把音樂課堂搞成單純的活動(dòng)

新課改以后，音樂教育呈現(xiàn)出一派繁榮的景象，各種上課形式名目繁多，五花八門。新課程標(biāo)準(zhǔn)中有“重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)的提法”，于是各種實(shí)踐活動(dòng)層出不窮。比如欣賞中國(guó)各民族音樂，就讓學(xué)生去跳跳各民族的舞蹈；欣賞外國(guó)古典音樂或現(xiàn)代音樂，就讓學(xué)生在黑板上畫線條；欣賞京劇，就讓學(xué)生穿個(gè)戲服，畫個(gè)臉譜；等等。不是說這些實(shí)踐活動(dòng)不需要，而是在音樂課堂中，往往因?yàn)檫@些實(shí)踐，使學(xué)生沒有時(shí)間去聆聽音樂本身，讓音樂欣賞課堂變成了熱鬧的場(chǎng)所，而使音樂欣賞流于形式。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”，于是許多教師便采用流行歌曲來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，豈不知學(xué)生本身就是比較喜歡流行歌曲的，根本用不著再去激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣的做法導(dǎo)致的后果是，前一分鐘學(xué)生在流行音樂的氛圍中還是興高采烈，后一分鐘欣賞課本上的曲目時(shí)，學(xué)生就變得無精打采了。

3.學(xué)生輕教材，缺乏對(duì)教材的深刻認(rèn)識(shí)

有些音樂教師存在這樣一種觀念，就是認(rèn)為教材上的內(nèi)容太古老、太深?yuàn)W了，不要說學(xué)生不感興趣，就是教師自己也感到?jīng)]有趣味。這確實(shí)是一個(gè)很大的誤區(qū)。人民音樂出版社出版的《高中音樂鑒賞》教材，內(nèi)容有中國(guó)傳統(tǒng)音樂、中國(guó)民歌，有外國(guó)古典音樂、現(xiàn)代音樂，也有中國(guó)的京劇，外國(guó)的器樂，還有中國(guó)的流行歌曲和外國(guó)的搖滾樂等等。內(nèi)容豐富，形式多樣。所選作品都具有很高的思想性和藝術(shù)性。音樂教師產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)，不能不說與當(dāng)前重升學(xué)的大環(huán)境不無關(guān)系，但更重要的還是音樂教師的觀念問題。只有音樂教師自己熟悉、理解、喜歡教材的作品，對(duì)作品有深刻的認(rèn)識(shí)，有自己的獨(dú)到見解，才能真正地在課堂上打動(dòng)學(xué)生。

4.重活動(dòng)，輕教學(xué)

有些地方輕視課堂教學(xué)，重視課外活動(dòng)。說是重視課外活動(dòng)，其實(shí)也不是真正的重視，而是一種短期的功利性的重視。音樂課外活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的音樂技能，陶冶學(xué)生的情操。在輕課堂教學(xué)、重課外活動(dòng)的思想指導(dǎo)下，開展課外活動(dòng)，一是為了展示學(xué)校的所謂特色，二是為了參加教育系統(tǒng)舉辦的各種比賽。多數(shù)都是短期的行為，上級(jí)要來檢查督導(dǎo)了，或者上級(jí)通知要搞什么比賽了，學(xué)校才會(huì)行動(dòng)起來，甚至加班加點(diǎn)，想搞出成績(jī)。再看課堂教學(xué)呢，經(jīng)常無人上課，原因是音樂教師去排練了。即使有了教師上課，也是隨便放放音樂，讓學(xué)生隨便聽聽。

二、針對(duì)教學(xué)誤區(qū)所采取的措施

前面簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前高中音樂教學(xué)所存在的誤區(qū)。怎么才能走出這樣的誤區(qū)呢？

1.全面落實(shí)素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

音樂教育作為美育的核心之一，它的根本目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，承擔(dān)著開啟人的感知力、理解力、想像力、創(chuàng)造力和使人的內(nèi)心情感和諧發(fā)展的重任。作為現(xiàn)代社會(huì)的人，將來不管從事什么樣的職業(yè)，都不可能不與音樂藝術(shù)發(fā)生聯(lián)系，音樂教育就是通過對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞與評(píng)價(jià)，來提高學(xué)生的審美修養(yǎng)與鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的審美心理結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)完美人格的建構(gòu)。

注重個(gè)性發(fā)展，是在做到關(guān)注全體同學(xué)的同時(shí)，注重有音樂天賦和特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)。音樂教育必須遵循普及性與特殊性的原則，即首先要確立在教學(xué)中提高每個(gè)學(xué)生的音樂素質(zhì)的原則，同時(shí)也注意具有音樂特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)，為音樂特長(zhǎng)生提供發(fā)展的空間，滿足學(xué)生的不同發(fā)展需要。

2.貫徹新課標(biāo)，深刻理解新課標(biāo)理念

音樂教育的核心就是審美教育。藝術(shù)品是什么？只有那些能夠給人以精神上的愉悅與，也就是具有藝術(shù)價(jià)值或?qū)徝佬缘娜祟悇?chuàng)作物，才能稱之為藝術(shù)品。什么是藝術(shù)美？藝術(shù)美是藝術(shù)家把現(xiàn)實(shí)中的真、善、美創(chuàng)造性地凝聚在藝術(shù)作品中。藝術(shù)中的真，是藝術(shù)家把生活中的真創(chuàng)造性地升華為藝術(shù)真實(shí)，化真為美。藝術(shù)中的善，是藝術(shù)家創(chuàng)造性地把自己的人生態(tài)度與道德評(píng)價(jià)滲透到藝術(shù)作品中，化善為美。19世紀(jì)俄國(guó)文藝?yán)碚摷覄e林斯基說，“現(xiàn)實(shí)的美只在內(nèi)容，而藝術(shù)則把它融化在優(yōu)美的形式里?！?/p>

音樂教材中的作品都是人類音樂文化的經(jīng)典，是真正的藝術(shù)品。欣賞音樂作品，最重要的一點(diǎn)就是要牢牢把握音樂作品的審美價(jià)值。因?yàn)檫@些音樂不僅能展示生活的外觀，而且更重要的是能夠表現(xiàn)生活的本質(zhì)特征和本質(zhì)規(guī)律，音樂作品中飽含著藝術(shù)家的思想感情，蘊(yùn)涵著藝術(shù)家對(duì)生活的理解、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)與態(tài)度，滲透著藝術(shù)家的社會(huì)理想和審美理想。也正是因?yàn)檫@些，才使音樂作品具有高度的審美價(jià)值，才使人能從中受到啟迪與教育。所以，我們?cè)谛蕾p音樂作品的時(shí)候，要少一些花架子，多一些聆聽；少一些熱鬧，多一些安靜；少一些音樂以外的東西，多一些音樂本身的東西。

3.認(rèn)真鉆研教材，豐富專業(yè)素養(yǎng)，為教學(xué)提供雄厚基礎(chǔ)

對(duì)于高中音樂教材，作為音樂教師，要深入鉆研，多聽多看，多讀音樂理論書籍，努力提高自己的專業(yè)技能與理論素養(yǎng)。有科學(xué)研究證明，一首音樂作品，聽90遍以上，就會(huì)終身不忘。作為從事音樂教學(xué)的教師來說，我們當(dāng)認(rèn)真反思一下，古今中外的優(yōu)秀音樂作品，有多少首，我們是反復(fù)聆聽多遍的呢？有多少首音樂作品，我們是聽了90遍以上呢？

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中有這樣一個(gè)例子：一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，課題是《蘇聯(lián)青年的道德理想》。區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員、區(qū)教育局視導(dǎo)員都來聽課。課上得非常出色。聽課的教師們和視導(dǎo)員本來打算在課堂進(jìn)行中間寫點(diǎn)記錄，以便課后提些意見的，可是他們聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被這位教師講的課吸引住了，就跟自己也變成了學(xué)生一樣。課后，鄰校的一位教師對(duì)這位歷史教師說：“是的，您把自己的全部心血都傾注給自己的學(xué)生了。您的每一句話都具有極大的感染力。不過，我想請(qǐng)教您：您花了多少時(shí)間來備這節(jié)課?不止一個(gè)小時(shí)吧?”那位歷史教師說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！边@段話開啟了一個(gè)窗口，使人窺見了教育技巧的一些奧秘。作為音樂教師，只有自己把教材鉆研透了，才能真正理解教材，才能從中找出趣味來，才能胸有成竹地走向課堂，才能在課堂上真正關(guān)注學(xué)生，游刃有余。作為音樂教師，不僅要研究好教材，更重要的是不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，學(xué)習(xí)專業(yè)理論，聆聽古今中外的優(yōu)秀音樂作品，熟悉中外音樂史，讓自己具有淵博的音樂專業(yè)知識(shí)，深厚的音樂素養(yǎng)。只有這樣，才能真正成為本專業(yè)的行家里手，才能真正地搞好教學(xué)。

4.轉(zhuǎn)變觀念，內(nèi)外結(jié)合，搞好音樂教學(xué)