序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中語文聽課筆記范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

們常說，人的一生最重要的就是那幾道坎，過了那幾道坎，乘風(fēng)破浪，也就暢通無阻了。下面給大家分享一些關(guān)于高一語文必須掌握的三種技能，希望對大家有所幫助。

高一語文必須掌握的三種技能一、高中語文內(nèi)容更加廣泛、豐富

從高中教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類進(jìn)入文明社會以后各個時期的作品。例如：從中國古典文學(xué)的角度看，將涵蓋從《詩經(jīng)》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學(xué)形式，而其中的作家做品、文學(xué)文化常識、實(shí)詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語言的運(yùn)用等，都在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi);而外國文學(xué)則重點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史上著名作家、政治家的有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風(fēng)格看，更是不拘一格，例如：在二戰(zhàn)后西方興起的“后現(xiàn)代主義”小說也選入教材中。

二、知識性強(qiáng)，系統(tǒng)性強(qiáng)

初中語文學(xué)習(xí)的要求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識和積累，高中語文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，將文本中的問題通過知識體系解決。比如學(xué)習(xí)詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩意，而高中則要求能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析，學(xué)會初步鑒賞和感悟。

三、語文學(xué)習(xí)時間相對減少

初高中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時由6節(jié)減為4節(jié)，比初中少了三分之一。高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多，高中一年級文化課就有8門，而且都是省級會考科目，再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，這樣，學(xué)生在課外用于語文學(xué)習(xí)的時間就相對減少了。這樣兩個“減少”，實(shí)際上就給語文學(xué)習(xí)增加了難度，提高了要求。

四、學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)

高中語文教學(xué)，更需要把以教師傳授知識為主的教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是“奉送真理”，而是教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)真理”的方法、途徑和規(guī)律。這樣，學(xué)生自己用“拐杖”走路，就必須培養(yǎng)自主能力、發(fā)展自主能力。這是一個質(zhì)的飛躍。

高一語文高效率學(xué)習(xí)方法(1)預(yù)習(xí)

在測覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課鋪平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

(2)聽課

聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗(yàn)證的真理;是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因?yàn)樘岣哒n堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢?

a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識的前提條件。

b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

c、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調(diào)動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

d、充分理解、掌握方法。

e、抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡梢鑰朔?a href='//xuexila.com/naoli/' target='_blank'>大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調(diào)動耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。

g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

提高語文學(xué)習(xí)的三種技能1、學(xué)會快速閱讀

2、學(xué)會快速書寫

3、學(xué)會快速筆記

同時，巨人專門推出了初高中語文銜接課程，以期使這些問題得到根本性的解決。

首先，本課程解決了初高中教材本省知識體系的脫節(jié)問題。嚴(yán)格按照初高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》對知識點(diǎn)進(jìn)行一一對應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上對初中階段重要的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，更加入了對初高中教材脫節(jié)知識點(diǎn)的講解、初高中對接知識點(diǎn)的點(diǎn)撥，讓同學(xué)們進(jìn)入高一學(xué)習(xí)之前，在知識結(jié)構(gòu)上得到無縫鏈接。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】高中語文；課前預(yù)習(xí)；策略

課前預(yù)習(xí)是高中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文新課時不可以缺少的部分，它的主要任務(wù)主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固相關(guān)的舊知識，初步認(rèn)識新課文，找出新課文的疑難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新的知識掃清障礙做好準(zhǔn)備。然而，因?yàn)閷W(xué)生往往會低估課前預(yù)習(xí)意義，導(dǎo)致了在實(shí)際的高中語文教學(xué)中課前預(yù)習(xí)的成效并不明顯。對此，教師應(yīng)該抓好學(xué)生的自主課前預(yù)習(xí)，將課堂繁瑣的分析式教學(xué)進(jìn)行簡化，從而實(shí)現(xiàn)高效的語文教學(xué)。

1、高中語文課前預(yù)習(xí)的重要性

課前預(yù)習(xí)，是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)之一，并且，抓好這個環(huán)節(jié)，教學(xué)的質(zhì)量就好，抓不好，教學(xué)的質(zhì)量就差。許多實(shí)踐都可以證明，在以往的高中語文教學(xué)仲，如果學(xué)生有認(rèn)真預(yù)習(xí)新課，學(xué)生聽課就會專心，積極發(fā)言，教學(xué)效果好。相反，課堂上學(xué)生對于知識的吸收能力不強(qiáng)，對所學(xué)內(nèi)容一知半解，教學(xué)效果就差。因此，對于高中語文課來說，課前預(yù)習(xí)很重要。

1.1課前預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步。俗話說，“好的開始是成功的一半”，因此不得不說課前預(yù)習(xí)就學(xué)生在學(xué)習(xí)語文這一門課時的一個良好開端。課前沒有準(zhǔn)備，學(xué)生聽課就會顯得被動，只能聽著教師講，跟著教師的板書去記筆記，對什么是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，根本就抓不住，在課后復(fù)習(xí)的時候就會費(fèi)時費(fèi)力。反之如果學(xué)生課前有準(zhǔn)備，對于課文有了事先的了解，再加上老師所講的內(nèi)容，就能很容易抓住這一新課的重點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步。

1.2課前預(yù)習(xí)是鍛煉學(xué)生自學(xué)能力的舞臺。高中的語文課文需要學(xué)生自身去理解的內(nèi)容比他們之前學(xué)的要更加多，如果僅僅靠老師去教育，他們很難把所有的知識吸收進(jìn)去。好的課前預(yù)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自學(xué)意識和探究動機(jī)，也會引導(dǎo)學(xué)生積極地去思考和學(xué)習(xí)。如果他們在課前預(yù)習(xí)中遇到不懂的，會及時地去查資料解決。通過自身努力未能解決的，他們會有意識地記下來，在課堂上會更認(rèn)真地、有側(cè)重地聽講，經(jīng)過老師的講解或啟發(fā)，深入地去理解問題。事實(shí)證明，在實(shí)際高中語文教學(xué)過程中，大多數(shù)經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生，自學(xué)能力都強(qiáng)，學(xué)習(xí)也更主動，學(xué)習(xí)效果也更好。

2、高中語文課前預(yù)習(xí)策略

許多剛上高中的學(xué)生對預(yù)習(xí)的重要性的認(rèn)識還不夠，他們認(rèn)為既然教師會講，上課注意聽不就行了嗎，為什么還要預(yù)習(xí)呢？甚至?xí)J(rèn)為預(yù)習(xí)是浪費(fèi)時間。事實(shí)上，這種觀念是錯誤的。預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，它能讓學(xué)生多動腦多思考，提高他們分析問題、解決問題的能力，對語文成績的提高也有很大的幫助，教師一定要認(rèn)真抓好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣?？梢詮囊韵聨追矫孀⒁?。

2.1轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。教師首先要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，知道預(yù)習(xí)的目的是為了讓他們提前熟悉和了解新課內(nèi)容，為他們在課堂學(xué)習(xí)中更清晰明了做好準(zhǔn)備。其次，從吸引學(xué)生的興趣開始入手，提高他們的積極性，讓他們對課前預(yù)習(xí)產(chǎn)生去做的興趣。而在預(yù)習(xí)的問題設(shè)計(jì)上，教師也要針對學(xué)生的主要需求來設(shè)問，調(diào)動他們閱讀的愿望，喚醒他們對問題進(jìn)行探究的欲望。還可以結(jié)合課外知識設(shè)計(jì)一些簡單的預(yù)習(xí)問題，當(dāng)學(xué)生對某些課文中人物或涉及的知識感到陌生時，鼓勵他們課前到閱覽室、圖書館或網(wǎng)上查詢有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

2.2設(shè)定預(yù)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師要做的不是教給學(xué)生多少知識，而在于教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。很大部分學(xué)生學(xué)了那么久的語文仍舊不懂得該如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，單純預(yù)習(xí)只是讀讀生字、課文而已。因此，在給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)功課時，教師也要給學(xué)生一個具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)課文應(yīng)該掌握些什么，從而圍繞這個明確的目標(biāo)搞好預(yù)習(xí)。

2.2.1預(yù)習(xí)的首要任務(wù)是閱讀。學(xué)生預(yù)習(xí)的第一步就是要閱讀課文。讀課文標(biāo)題，學(xué)生可以揣摩一下課文的內(nèi)容；讀課文正文，學(xué)生可以確認(rèn)自己的判斷和課文的內(nèi)容是否一致。在讀的過程中，學(xué)生要由粗讀、泛讀再到精讀。粗讀課文時，學(xué)生要在遇到不認(rèn)識的字詞、不理解的語句上，用筆標(biāo)注出來；泛讀課文時，學(xué)生就要大概了解一下課文傳達(dá)的主要內(nèi)容，如寫了一件什么事，介紹了一個怎樣的情境，人與人之間的關(guān)系如何，抒發(fā)了怎樣的感情等等；精讀課文時，學(xué)生就要對文章中的人物、事件有了一定的印象，整體感知課文，并能夠用普通話大聲地朗讀，加深印象。

2.2.2引導(dǎo)學(xué)會查閱資料。學(xué)生在閱讀課文中必定或多或少會遇到不懂的字詞，不好理解的語句，這就需要他們結(jié)合課文注釋以及查閱字典把問題解決掉。例如在朱自清的《荷塘月色》中有提到梁元帝《采蓮賦》這首詩詞，它表達(dá)的是什么意思，傳達(dá)的是什么感情？如果搞不清楚，可以在句子的下面用符號標(biāo)記出來，當(dāng)老師在課堂上講解的時候，你就可帶著問題聽，就會理解得更透徹些。另外如作者的的生活經(jīng)歷、背景等都是理解課文主要內(nèi)容所不可缺少的部分，教師可以指導(dǎo)學(xué)生到閱覽室、圖書館等進(jìn)行資料查閱，更有利于提高預(yù)習(xí)的效率。

2.2.3引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)預(yù)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)過程中隨時做筆記，做出總結(jié)是個好習(xí)慣。課前教師要布置學(xué)生完成課后的練習(xí)題目，在課文中直接劃出答案，必要時寫上認(rèn)為是這個答案的理解；將他們認(rèn)為作者寫得比較好的地方做記號，寫出自己的理解。古人有“不動筆墨不讀書”的說法，而實(shí)踐也證明，做筆記對語文預(yù)習(xí)的作用是非常大的。當(dāng)學(xué)生對課文進(jìn)行了初步的閱讀，并且查閱相關(guān)資料，大致理解課文主要思想后，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)對提高課前預(yù)習(xí)的效率，以及課堂教學(xué)的效果有很大的幫助。

2.3重視預(yù)習(xí)檢查，總結(jié)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果。預(yù)習(xí)光有布置不行，教師必須要加強(qiáng)檢查，特別學(xué)生付出了勞動，更加希望能得到老師的肯定。教師可以在學(xué)習(xí)新課文之前的幾分鐘，通過提問或抽查的方式進(jìn)行學(xué)生預(yù)習(xí)檢查，給做得好的同學(xué)一些表揚(yáng)和鼓勵，給做得不認(rèn)真的同學(xué)一些適當(dāng)?shù)呐u或指導(dǎo)；另外，教師要定期對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行好壞評定，讓他們享受到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣。學(xué)生課前預(yù)習(xí)的動力增加了，自主學(xué)習(xí)的能力提高了，課堂教學(xué)也會收到事半功倍的效果。

3、結(jié)語

做好高中語文課的課前預(yù)習(xí)，不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，也能大大提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生未來的發(fā)展提供基礎(chǔ)。教師一定要充分調(diào)動學(xué)生的興趣與動力，做好課前預(yù)習(xí)工作，并指導(dǎo)他們正確的方法，讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生的自覺行動和能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]溫海燕.課前預(yù)習(xí)有效性策略探索[J].教師博覽（科研版），2012（01）.

篇(3)

高中的課型主要是新授課和作業(yè)課及考試講評課。教師要根據(jù)課型的特點(diǎn)安排好學(xué)生的預(yù)習(xí)。對于新授課，學(xué)生的預(yù)習(xí)要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，要求學(xué)生的預(yù)習(xí)工作要和教師的講課速度同步，這樣的預(yù)習(xí)有一定的時效性。高中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，既有必修內(nèi)容，又有選修內(nèi)容，要求教師在高中三年的課程在兩年內(nèi)完成。這就決定了高中語文課堂容量大，知識點(diǎn)多。如果不預(yù)習(xí)，或是閱讀不到位，不能根據(jù)教師的教學(xué)要求和教師預(yù)習(xí)的安排去主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，那么這些學(xué)生就會聽課沒有針對性，缺乏目標(biāo)。正確的預(yù)習(xí)，可以了解語文教材內(nèi)容的基本梗概，對疑難問題做到心中有數(shù)，對需要教師課上講解才能明白的內(nèi)容便于主動解決。預(yù)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，自己在預(yù)習(xí)時對內(nèi)容理解是否正確，重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵之處把握是否準(zhǔn)確，在聽課中得到檢驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的好方法，不可忽視。對于作業(yè)課，是檢查自己學(xué)習(xí)遷移能力的好辦法。做作業(yè)存在的問題，必然表現(xiàn)在解題過程中，通過聽課就能發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，能夠及時解決問題。至于考試講評課，更是對階段性學(xué)習(xí)成果的檢測，做好預(yù)習(xí)，找到問題，把知識內(nèi)化為自己的思維和能力，就能提高自己運(yùn)用知識的能力。

二、抓好課堂教學(xué)，發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的主渠道作用

學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何，關(guān)鍵在課堂。聽課效率的高低就看學(xué)生會不會聽課，它直接關(guān)系著學(xué)習(xí)效果。一節(jié)課上，學(xué)生精力集中，能夠緊緊跟隨教師講課的思路，教師要善于將講課思路、解題方法乃至于分析和解決問題的思路滲透到講課內(nèi)容之中，對學(xué)生的能力提升舉足輕重。對于新課，要弄清概念的形成和知識的前后聯(lián)系。哪些是基本的方法，哪些是必須掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)。對于作業(yè)課，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課，聽知識的來龍去脈，聽教師的分析問題過程。在聽課的過程，學(xué)生要用心聽，用心去領(lǐng)悟，既知道是什么，又知道為什么，更要明白自己錯在何處，應(yīng)該怎樣作答，作答的思路又該怎樣。還要進(jìn)一步了解其中隱含著的思想方法和技巧。對于現(xiàn)代文閱讀，隨著年級的增高，閱讀與理解的能力要求越高。所以，在聽課的過程中，教師一定要求學(xué)生勤動手、勤動筆，善于做筆記，尤其善于整理錯題，或者是典型的類型題。一次好的聽課筆記，對于課后的復(fù)習(xí)鞏固很重要，今后復(fù)習(xí)起來也會輕松自如。教師指導(dǎo)學(xué)生聽課，能夠明確學(xué)習(xí)的思路和方法，使自己對問題有更全面地認(rèn)識，把知識學(xué)得透，運(yùn)用得活。

三、做好課后復(fù)習(xí)鞏固，保持長久記憶

對知識的及時鞏固，克服遺忘，是使知識持久保持的重要措施，它也是積累知識的重要途徑。一節(jié)新課，課后要及時復(fù)習(xí)課上的知識要點(diǎn)，及時做好相關(guān)作業(yè)，這既是消化新課知識，鞏固相關(guān)知識點(diǎn)。同時，也是在提高自己對知識的理解和應(yīng)用，更有利于知識的遷移，形成舉一反三的能力。對于語文學(xué)科，教師還要進(jìn)行課本知識的擴(kuò)充，適當(dāng)根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充。這樣既是對課本內(nèi)容的延伸，又是新知識的擴(kuò)展。做語文題，講求一個字，就是精。把一類題做精了，相關(guān)的就可以舉一反三了。

四、善于把書讀活，靈活運(yùn)用

語文知識是一個積累的過程，讀書就是先將書讀厚，不斷積累豐富材料，在運(yùn)用的過程中重在活用，根據(jù)需要取其所需。學(xué)習(xí)的初始階段就是“由薄到厚”的過程，需要大量閱讀，需要大量積累。一個章節(jié)或一個單元學(xué)完后，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)和概括，逐漸形成一種習(xí)慣。對于知識的縱橫聯(lián)系，目的在于使知識系統(tǒng)化，能夠?qū)W會提煉出文章的精神實(shí)質(zhì)。一個學(xué)生在閱讀過程中能夠抓住重點(diǎn)、線索，并掌握基本思想方法，對全文有一個系統(tǒng)地掌握，那么，就會對知識有一個居高臨下的理解，這是讀書“由厚到薄”的過程。對于知識的掌握與否，做到心中有數(shù)，不能盲目自信，對不過關(guān)的知識或者還有疑惑的地方，要及時進(jìn)行解決，不能有僥幸心理。

五、關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣

篇(4)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)方法的有效性

創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是提高高中語文課堂效率的重要因素，也是高中語文實(shí)施成功教法的集中體現(xiàn)。不同課堂情境，有著不同韻味，使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)心理，帶來的是不同的課堂效果。如注入式的滿堂灌，課堂節(jié)奏緩慢呆板、無起伏波瀾，課堂氣氛如死水一潭，教師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡；填鴨式的滿堂灌，課堂節(jié)奏呈無規(guī)律的急促跳躍，教師情急急，學(xué)生心慌慌。這樣的課堂教學(xué)節(jié)奏與新課改的課堂節(jié)奏是背道而馳的。如我們教授杜甫的《登高》一詩時，圍繞教學(xué)目標(biāo)，為了幫助學(xué)生走進(jìn)詩歌意境，進(jìn)而理解作者所表達(dá)的思想感情。我們教師可先用低沉的語調(diào)、緩慢的語速、深情的語氣給學(xué)生展現(xiàn)文本凄楚悲涼的意境，然后通過配樂朗誦營造氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生明白誦讀好文學(xué)作品，要做到理性與感性相結(jié)合，整堂課目標(biāo)明確，張弛有道，教學(xué)效果非常好。

二、提供方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)方法的有效性

一位優(yōu)秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時還應(yīng)教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正所謂"授人以魚不如授人以漁"，語文注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，只有在課堂教學(xué)中才能充分體現(xiàn)出來。學(xué)生在課堂上，接受的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作特點(diǎn)等語文知識，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導(dǎo)，學(xué)會如何通過對課文的閱讀和學(xué)習(xí)，感悟課文表達(dá)的情感，把握課文的主題、學(xué)習(xí)作者是如何布局謀篇的。學(xué)生要會上語文課，在課堂上就要會聽，而學(xué)生成績的好壞也往往取決于課堂短短的45分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。

聽課的關(guān)鍵在于對教師講授的內(nèi)容，學(xué)生要眼耳手腦各種感官齊配合去促進(jìn)對所學(xué)內(nèi)容的理解。眼要盯著老師的板書和老師講課時的表情動作，耳要聽清楚老師講課的內(nèi)容，要聽得準(zhǔn)確，聽出重點(diǎn)，聽出弦外之音，聽出老師講課的意圖；手要有選擇地記，要記重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑問；腦筋要開動，積極思考，抓住老師講課的思路。聽課要以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學(xué)的知識。那種未經(jīng)思考和理解，死記硬背的知識是不長久的。所以，學(xué)生要上好語文課，就要做到聽覺和視覺并用，邊聽邊思，在由被動轉(zhuǎn)化為主動的過程中，逐步加深對知識的認(rèn)識和理解。只聽不思考，錄音機(jī)式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。以思促聽，能知其然也能知其所以然。

三、課外延伸，鞏固課堂教學(xué)有效性

語文教師在利用課堂教學(xué)形式，教好語文教學(xué)大綱中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的同時，要為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造相對寬松的環(huán)境，提供必要的時間和空間條件讓學(xué)生參加選修課的學(xué)習(xí)，參加豐富多彩的課外活動。使課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育教學(xué)活動相結(jié)合，全面發(fā)展教育與個性發(fā)展教育相結(jié)合。學(xué)生可以到社會中去搜集民間故事，可以到圖書館去查閱資料，研究自己喜歡的問題?？梢缘骄W(wǎng)絡(luò)上讀書，找自己需要的資料。老師可指導(dǎo)他們寫讀書筆記?？山M織開展讀書活動。閱讀內(nèi)容可由學(xué)生自己選擇，個人選擇自己喜歡的詩歌或散文，也可由教師指定，讀后展開討論，報告閱讀的心得體會；可指導(dǎo)他們辦墻報、板報、手抄報等，以各種形式宣傳展示學(xué)生課外讀書的成果。

篇(5)

【中圖分類號】G252.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)05-0151-02

1 高中語文學(xué)習(xí)的重要性

為什么要學(xué)習(xí)語文呢?我覺得至少有以下五個理由:

第一,語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ),是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。

英語也是語言學(xué)科,自然與語文有著密切的聯(lián)系。政治、歷史、地理同樣離不開語文。即使是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物,似乎與語文風(fēng)馬牛不相及了,其實(shí),如果語文基礎(chǔ)太差,要理解那些公式定理也非常困難。

第二,語文是一個人一生中離不開的工具。

不管你將來從事什么工作,聽、說、讀、寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。

第三,因?yàn)楦呖家颊Z文。

雖然我們天天在批判“應(yīng)試教育”,然而,既然高考還存在,我們就無法逃避它,而不管你是不是喜歡它。全國的高考方案有很多種,但不管是哪一種方案,語文都是主要考試科目。所以,我們不僅要學(xué),而且必須學(xué)好它。

第四,學(xué)習(xí)語文可以陶冶你的情操。

“才如江海文始壯,腹有詩書氣自華!”學(xué)語文可以提高你的生活品位,使你成為一個高尚的人。

第五,語文是一門很美的學(xué)科。

語文課本本身就是美的所在,它匯集了古今中外大量的經(jīng)典之作,那優(yōu)美的語言,優(yōu)美的畫面,神圣的情感,時時處處都給我們以美的享受和熏陶。

2 高中語文學(xué)法指導(dǎo)

法國生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過:“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能,而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！惫湃艘舱f過這樣的話:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半?！甭?lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會編著的《學(xué)會生存》一書中指出:未來的文盲,不再是不識字的人,而是不會學(xué)習(xí)的人。因此,我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,去主動地獲取需要的知識、會學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。

高中語文的基本學(xué)習(xí)方法:

2.1 制定計(jì)劃:計(jì)劃是行動的指南,也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性,避免盲目性,從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并且按計(jì)劃主動學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 主動預(yù)習(xí):強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí),是學(xué)會主動學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié),是學(xué)習(xí)的初始階段。一般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個目的:

(1)是要對課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容有大致的了解。

(2)是要鞏固復(fù)習(xí)舊知識,理解新知識,能把新舊知識進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系。

(3)是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方,尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意。

(4)是要了解課文后面的練習(xí),對于難度較大的問題要做記號,等老師授課時注意聽講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準(zhǔn)備。

2.3 專心上課:課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動,只有講究策略,才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有:(1)抓住老師的思路。(2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容。(3)積極思維,學(xué)思結(jié)合。(4)珍惜課上學(xué)習(xí)時間,完成老師布置的任務(wù)。(5)注意課堂小結(jié)。

2.4 及時復(fù)習(xí):復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語文復(fù)習(xí)必須要主動,可以運(yùn)用以下幾種具體方法:(1)系統(tǒng)整理,(2)獨(dú)立作業(yè),(3)分析錯誤,(4)系統(tǒng)小結(jié)。

3 高中語文必須養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.1 勤讀課外書籍:語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文,光讀幾冊教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須要大量地閱讀課外書籍,從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。圍繞課內(nèi)學(xué)習(xí),拓寬視野,廣泛閱讀,盡量多地閱讀比較優(yōu)秀的課外讀物,邊讀邊思、邊讀邊記,讀寫結(jié)合,并定期歸納整理。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,養(yǎng)成積累語文材料的習(xí)慣。通過不斷的積累、感悟,語文素養(yǎng)一定會逐步得到提高。

3.2 勤做讀書筆記:讀書必須學(xué)會圈點(diǎn)勾畫,學(xué)會做讀書筆記,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣,提高思維的條理性和深刻性,有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法:(1)摘抄、摘錄;(2)做卡片;(3)鉤玄提要;(4)寫讀后感。

3.3 勤查詞典資料:讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣。工具書的種類很多,除了字典、辭典外,還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書,最常用的工具書為字典、詞典、辭典。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱,而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去,同樣是大有收益的。

3.4 勤于朗讀背誦:朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的重要方法,是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。俗話說:“書讀百遍,其義自見”,“讀得熟,則不解說自曉其義也”。通過瑯瑯地朗讀,文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律,也都能體會出來了。

篇(6)

一、重拾朗誦

在現(xiàn)代詩歌散文及古詩文教學(xué)中，朗誦或背誦是教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)。在來到廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)執(zhí)教之前筆者就教于內(nèi)地一農(nóng)村中學(xué)，由于條件限制，音像資料在語文課堂很少派上用場，我要么自己朗誦、背誦示范，要么會讓朗誦優(yōu)秀的同學(xué)朗誦，都能起到較好的課堂效果。初到廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)時，由于學(xué)校現(xiàn)代化設(shè)施較為完善，以多媒體為核心的現(xiàn)代教學(xué)手段被廣大師生普遍運(yùn)用到課堂上。也許是出于對現(xiàn)代教學(xué)手段的迷信吧，在近半年的語文課堂教學(xué)中，我都熱衷于使用多媒體，而摒棄了自己原來擅長的傳統(tǒng)手段。當(dāng)我與學(xué)生動情地唱李商隱詩《無題？相見時難》、李煜詞《虞美人？春花秋月何時了》，背誦張若虛《春江花月夜》、王勃《滕王閣序》、蘇軾《赤壁賦》時，不但自己有了更為深刻的體會，學(xué)生也總是報以熱烈的掌聲，深深被課堂的氣氛感染。我想，能夠較好地把握朗誦、背誦，也是一個語文老師的魅力所在。

二、重拾板書

筆者初到廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)執(zhí)教語文時，發(fā)現(xiàn)教學(xué)處評教項(xiàng)目中有一條就是該老師能不能熟練使用多媒體及課件進(jìn)行教學(xué)。為此，我花了不少精力做課件，力求把教學(xué)內(nèi)容都呈現(xiàn)在PPT中。語文課堂教學(xué)也就著課件為依托展開。課堂上，每到老師講解或下結(jié)論的時候，說得最多的一句話就是“請同學(xué)們看投影，PPT有詳細(xì)的呈現(xiàn)”。老師靜默地等著同學(xué)們看投影。整堂課下來，我沒有寫過板書，也很少有同學(xué)在課堂上做筆記。我老想著展示課件，同學(xué)們也老是盯著投影看結(jié)果，課堂討論交流冷淡，總感覺老師與學(xué)生都被課件牽著鼻子走了。

帶著困惑，我有幸能夠去聆聽老省實(shí)語文教師的課。經(jīng)過將近一個學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這些老教師的語文課有不少共性：老師對教學(xué)內(nèi)容爛熟于胸，課堂圍繞著老師提出的核心問題展開，雖然投影及PPT也用，但一般只是在需要呈現(xiàn)輔助教學(xué)的資料時才使用。師生們的課堂討論積極而熱烈。學(xué)生的見地不凡，富于個性；老師的點(diǎn)撥巧妙風(fēng)趣，發(fā)人深??；形成的結(jié)論被老師寫在黑板上，粉筆字蒼勁有力，堪稱書法上品。老師的板書干凈利落地呈現(xiàn)著課堂的思路和重難點(diǎn)，學(xué)生的課堂筆記做得積極而簡練。經(jīng)過這些老教師的進(jìn)一步點(diǎn)撥，我也開始重視板書，重拾板書，苦練粉筆字，終于走出了被課件牽制的困境。

板書在備課時就需要精心的設(shè)計(jì)：在黑板上，課堂的每個主要環(huán)節(jié)，要提綱式的簡潔地呈現(xiàn)，這樣有利于學(xué)生把握這堂課的主要內(nèi)容；而師生在課堂要交流的核心問題，在黑板上要醒目地呈現(xiàn)出來。最后，師生就核心問題交流的觀點(diǎn)與結(jié)論則有條理地寫在核心問題的下方。這樣有利于鞏固課堂交流學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生做筆記也更容易。另外，對于要強(qiáng)調(diào)的重難點(diǎn)，采用紅色粉筆寫出或做標(biāo)志，也能有助于學(xué)生對課堂重難點(diǎn)的把握。板書不是越多越好，把關(guān)鍵詞找準(zhǔn)，簡潔明了地把課堂內(nèi)容呈現(xiàn)出來就好。

無論是課堂朗誦、背誦，還是課堂板書與做筆記，其實(shí)都是注重過程與方法，注重知識與技能的培養(yǎng)，注重情感態(tài)度與價值觀的熏陶，是符合語文教學(xué)規(guī)律的，是有助于語文教學(xué)的促進(jìn)和發(fā)展的。

篇(7)

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué);有效性管理

語文作為一門人文色彩極其濃厚的學(xué)科，與其他學(xué)科有著很大的不同。學(xué)生想要真正地學(xué)好、學(xué)透語文，必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和一定的人文素養(yǎng)，因此需要長時間的學(xué)習(xí)和積累。高中階段對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有較高要求，學(xué)生常常會因?yàn)闆]有耐心等原因不重視甚至放棄對語文的學(xué)習(xí)。因此，教師在語文課堂上應(yīng)該以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的有效性。筆者作為一名高中語文教師，通過不斷探究認(rèn)為，主要應(yīng)從以下幾個方面來提高高中語文課堂教學(xué)的有效性。

1提高語文課教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法常使語文課顯得枯燥乏味，毫無樂趣可言，學(xué)生自然學(xué)習(xí)效率低下。作為一名教師，不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況傳授給他們有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性、主動性。學(xué)生只有從心底對一門學(xué)科有了學(xué)習(xí)興趣，才能在短時間內(nèi)有效提升學(xué)習(xí)成績，達(dá)到事半功倍的效果。教師可以采取多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重與學(xué)生的互動交流，以及學(xué)生之間的交流討論，從而避免出現(xiàn)老師一人在講臺上講，學(xué)生在下面昏昏欲睡的情況。當(dāng)然，想讓課堂變得生動有趣，教師也要不斷提高自身的人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，這樣在教學(xué)時才能與學(xué)生更好的交流。教師還應(yīng)與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)掌握多媒體教學(xué)等多種新型教學(xué)方式，從而提高課堂教學(xué)的容量和趣味性，使學(xué)生更易接受和理解。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好自由分組，針對相關(guān)問題進(jìn)行討論，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由。同學(xué)之間的交流討論可以使他們對一個問題有多方面和更加深刻的理解，也可以充分調(diào)動課堂氣氛，而濃厚的學(xué)習(xí)氣氛也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)

俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！睂W(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法比自己埋頭苦學(xué)更為重要。學(xué)好語文的關(guān)鍵是要理解課文，而不是死記硬背。因此，學(xué)生聽課時如果能充分理解課文的內(nèi)容，那么進(jìn)行記憶時就不會有太大的困難。教師在講課時要注重引導(dǎo)學(xué)生對所講解內(nèi)容充分理解，采用多種方法調(diào)動學(xué)生積極回答老師所提的問題，與老師互動、與同學(xué)互動。除此之外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會探究式的學(xué)習(xí)方式，主要包括以下方面：第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一般都是教師單方面的向?qū)W生傳授知識，學(xué)生往往只是被動接受，很難做到主動去探索學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。第二，鼓勵學(xué)生提出問題。教師還要鼓勵學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中的疑惑，大膽向老師或同學(xué)進(jìn)行求證。研究證明，提出問題是一個學(xué)生進(jìn)步的開始，能夠發(fā)現(xiàn)問題證明經(jīng)過了一定的思考，而不是機(jī)械性的記憶或被動的接受老師所講的內(nèi)容。學(xué)習(xí)的過程絕不可能是一帆風(fēng)順的，因此存在疑問很正常，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確對待問題的態(tài)度，面對問題時應(yīng)積極解決而不是躲避害怕。學(xué)生只有多問“為什么”，才有進(jìn)行探究的興趣和動力。解決問題的過程也就是進(jìn)步的過程，只有不斷發(fā)現(xiàn)問題，才能不斷有所進(jìn)步。學(xué)生在探究過程中，教師應(yīng)該適時地進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充，這比直接告訴學(xué)生答案的效果要好得多，學(xué)生也能在自己探索的過程中加深對問題的理解，無形中也提高了自學(xué)能力和解決問題的能力。第三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。想讓學(xué)生養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，幫助他們形成創(chuàng)新思維也是至關(guān)重要的一點(diǎn)。一個具有創(chuàng)新思維的學(xué)生在學(xué)習(xí)時，才能多角度、多層次地對一個問題進(jìn)行理解和思考，才能舉一反三，有效地提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)在教學(xué)評價中，適當(dāng)增加對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新性的考察和評價，從而激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，提高其進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的積極性。

3確立以學(xué)生為中心的新型課堂模式

教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的意見和建議，多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，從而調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)和回答課堂問題的積極性。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在課前、課中、課后三個方面。課前，學(xué)生應(yīng)先對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可以對課文內(nèi)容有一個大體的了解，有助于更好更快地理解課堂上老師所講的重難點(diǎn)；課中，學(xué)生應(yīng)手、眼、耳、口、腦并用，認(rèn)真聽老師講課，積極思考并踴躍回答老師所提問題，并對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行記錄，做好筆記；課后，學(xué)生應(yīng)積極查閱相關(guān)資料，深刻理解老師所講內(nèi)容，并認(rèn)真完成老師布置的相關(guān)作業(yè)。學(xué)生如果能做到這些，課堂的有效性也就得到了充分的保證?？傊P者在高中語文教學(xué)中，課堂上主要運(yùn)用學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維；通過改變教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，使學(xué)生對語文課有了一個全新的認(rèn)識，保證了高中語文課堂教學(xué)的有效性。

作者:唐光明 單位:重慶市渝北中學(xué)校