序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中生德育活動范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、德育與社會主義核心價值體系的關(guān)系

德育具有廣義和狹義之分，廣義的德育是指有目的有計劃地對德育對象進行思想、道德和政治方面的教育活動，狹義的德育是指學(xué)校內(nèi)的德育教育，德育的目的是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，有計劃、有組織的對初中生進行政治、思想和道德教育。社會主義核心價值體系是以社會主義核心價值觀為核心，能夠體現(xiàn)社會主義意識形態(tài)本質(zhì)的核心價值理論。社會主義核心價值體系與德育是內(nèi)容和載體的關(guān)系，社會主義核心價值體系要借助德育教育來傳播，初中生的德育要由社會主義核心價值體系來指導(dǎo)，是中學(xué)德育的目標(biāo)。

二、對初中生進行社會主義核心價值體系德育的必要性

1.市場經(jīng)濟的負(fù)面影響使初中生出現(xiàn)道德危機

社會價值觀念的變化與經(jīng)濟因素息息相關(guān)，經(jīng)濟因素也是影響初中生道德價值觀的根本因素。社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展提高了人們的生活水平，但是另一方面也產(chǎn)生了消極影響。由于市場經(jīng)濟是按勞分配為主體，多勞多得，少勞少得，不勞不得，使得人們之間的貧富差距越來越大，社會上出現(xiàn)了許多拜金主義、個人主義和功利主義等不良風(fēng)氣。這些不良風(fēng)氣嚴(yán)重阻礙了我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，危害了人民群眾的利益。初中生正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，很容易受到社會不良風(fēng)氣的影響，使世界觀、人生觀和價值觀出現(xiàn)偏離，產(chǎn)生道德危機。因此，有必要將社會主義核心價值體系與德育進行對接，培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀和價值觀的人才。

2.西方意識形態(tài)對初中生的價值觀產(chǎn)生影響

隨著經(jīng)濟全球化的趨勢不斷加強，國際貿(mào)易也越來越廣泛，通過國際貿(mào)易不僅促進了經(jīng)濟的發(fā)展，也會帶來思想、文化方面的滲透。西方國家的一些價值觀會對人們價值觀產(chǎn)生影響，動搖對和社會主義的信心，不利于我國的社會主義核心價值體系的建設(shè)。經(jīng)濟全球化給初中德育工作帶來了挑戰(zhàn)，目前有一部分初中生盲目崇拜西方的自由觀念和個人主義，對初中生價值觀形成產(chǎn)生了消極影響。因此，要加強初中德育中社會主義核心價值體系的教育，讓初中生具有分辨是非的能力，自覺抵制消極思想。

3.網(wǎng)絡(luò)信息沖擊初中生的道德價值觀念

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為初中生學(xué)習(xí)和生活必不可少的工具，豐富了初中生的學(xué)習(xí)和生活。但是，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一些不良信息充斥著網(wǎng)絡(luò)，會對初中生的道德價值觀念形成不良影響。初中生處在易沖動，喜歡追求新鮮和刺激的年紀(jì)，由于網(wǎng)絡(luò)具有虛擬的特點，網(wǎng)絡(luò)上的行為缺乏監(jiān)管和約束，初中生很容易受到不良信息的影響，造成道德思想上的墮落甚至引發(fā)犯罪。網(wǎng)絡(luò)上除了不良信息，還有網(wǎng)絡(luò)游戲，很多初中生沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中，使學(xué)習(xí)和生活受到很大影響。沉迷網(wǎng)絡(luò)對于初中生具有很嚴(yán)重的影響，不利于中學(xué)生的道德培養(yǎng)的健全人格的塑造。所以，有必要對初中生進行社會主義核心價值體系教育，使初中生形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，能夠辨明是非，自覺遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)不良信息，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)。

4.家庭教育偏差對初中生道德觀產(chǎn)生影響

家庭是初中生成長的地方，家庭教育對初中生的價值觀、道德觀形成具有重要影響。現(xiàn)在的許多初中生都是獨生子女，會受到家人的溺愛，導(dǎo)致許多初中生沒有吃苦耐勞的良好品質(zhì)，受到一點挫折就會一蹶不振。有些家長由于沒有正確的價值觀和道德觀，在日常生活中會對初中生造成影響，使初中生的價值觀和道德觀出現(xiàn)問題。在升學(xué)的壓力下，家長只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生的德育教育，使初中生的價值觀和道德觀出現(xiàn)偏差。還有的家長忙于工作，對學(xué)生缺乏關(guān)心和教育，使學(xué)生與家長之間形成代溝，不能進行有效的溝通，致使學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理，影響學(xué)生的道德觀形成。

三、社會主義核心價值體系與中學(xué)德育對接的途徑

1.思想政治課堂是滲透社會主義核心價值體系的主要陣地

思想政治課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容決定了它在德育教育中的地位，也是社會主義核心價值體系滲透的主要陣地。初中的思想政治課堂要根據(jù)初中生的特點，有計劃、有目的地滲透社會主義核心價值體系的內(nèi)容，使社會主義核心價值體系很好的融合到初中生的學(xué)習(xí)和生活中去，對初中生的價值觀念的道德觀念的形成起到引導(dǎo)作用。在具體的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)具體情況做好計劃，有針對性地將教學(xué)目標(biāo)落到實處，充分利用教材，對教材中的插圖、案例等進行充分利用，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念。

2.開展有利于社會主義核心價值體系教育的實踐活動

將社會主義核心價值體系的思想與初中生的生活進行銜接，讓學(xué)生在實踐進行領(lǐng)悟。在德育實踐中，要以愛國主義教育為基礎(chǔ)，將愛國教育放在首位?？梢越M織學(xué)生觀看愛國主義教育題材的電影，并讓學(xué)生寫觀后感，加深對愛國精神的理解。在德育實踐中，要突出誠信教育，誠信是基本的公民道德，對于社會誠信缺失的今天，加強對初中生的誠信教育具有重要現(xiàn)實意義。還要在德育實踐中突出法制教育，使學(xué)生做到知法、懂法、守法?？梢栽趯W(xué)校內(nèi)舉辦法制講座，讓學(xué)生形成法制觀念，遠(yuǎn)離違法犯罪。

3.營造有利于社會主義核心價值體系教育的環(huán)境

初中生的成長環(huán)境直接影響到他們的道德觀和價值觀，所以，要為初中生營造良好的環(huán)境。學(xué)校是初中生進行學(xué)習(xí)的地方，在校園的宣傳欄中要對社會主義核心價值體系理論進行宣傳，使社會主義核心價值體系對初中生形成潛移默化的影響。家庭教育主要影響初中生的道德觀，家長要積極配合學(xué)校的品德教育工作，做好學(xué)生的榜樣，為學(xué)生的成長提供良好的家庭環(huán)境。

篇(2)

隨著科技的發(fā)展，我國的教育事業(yè)逐步提高，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想也慢慢趨向現(xiàn)代化。然而，教育的核心和靈魂卻始終是德育的發(fā)展和建設(shè)。現(xiàn)代教育的發(fā)展并不只是重視成績的好壞，德育對每一個學(xué)生的發(fā)展和樹立健全的人格也是至關(guān)重要的。初中生是處于青春期萌芽和發(fā)展的時期，具有很強的塑造性和發(fā)展性。在教學(xué)中如果單獨和直接的向他們灌輸?shù)掠R，會很難達(dá)到預(yù)想的效果，更有甚至?xí)m得其反，造成不可必要的麻煩。在生物教學(xué)中滲透和講解德育知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時培養(yǎng)健全人格，樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。

關(guān)鍵詞：

初中生物；德育教育

人教版教科書的目標(biāo)是培養(yǎng)“四有”新人，形成正確的三觀：人生觀，價值觀和世界觀，使學(xué)生具有愛國主義意識、團體意識和無私奉獻的精神。這一目標(biāo)要求教師在進行教學(xué)工作時要不斷滲透德育知識，特別又是塑造性強的初中階段，作為初中生物教師在教學(xué)中更應(yīng)該在傳授生物知識的同時滲透和發(fā)展德育知識，讓學(xué)生在知識和思想人格上共同成長和發(fā)展。

一、全面了解教材，努力實施德育教育

德育知識具有很強的抽象性，對于青春期的初中生來說，單獨的德育教育是非常乏味無趣的。所以，德育如果以其他生物等知識為載體具有很大的感染力和說服力，對初中生產(chǎn)生深刻的影響，同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教師教學(xué)的效果。初中生物教學(xué)中滲透德育內(nèi)容能為教學(xué)帶來很好的效果。所以，初中生物教師要全面的了解教材和把握教材，要努力把德育內(nèi)容滲透在生物知識中，提高初中生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們樹立健全人格，提高初中生思想上的覺悟。如人教版七年級生物學(xué)科第一單元《生物和生物圈》最后一節(jié)熱愛生命中，教師除了傳授生物知識以外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意思，保護環(huán)境，愛護花草樹木。這樣教師在教學(xué)的過程中既傳授了生物知識，又在趣味的課堂中滲透了保護環(huán)境，愛護地球的德育內(nèi)容。

二、改變傳統(tǒng)的課堂模式，加強德育教育的內(nèi)容

傳統(tǒng)課堂都是以教師講解和灌輸知識為主，學(xué)生聽講為輔助。很多初中生在這樣的教學(xué)環(huán)境和氛圍下都是很難調(diào)動自己的積極性和主動性的。所以，初中生物教師在教學(xué)中要了解初中生的性格特點，結(jié)合實際情況，用不同的教學(xué)方式來進行教學(xué)。在打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的同時，初中生物教師也應(yīng)該加強學(xué)生的德育教育，把德育教育滲透在課堂的講解中。但是，在課堂上進行德育教育不得生搬硬套。學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀是要以文化知識為基礎(chǔ)的，是要從認(rèn)識、感知、體會，再到行使這一思想過程。認(rèn)識就是指在課堂上學(xué)習(xí)生物知識的同時，讓學(xué)生們產(chǎn)生對思想道德的認(rèn)識，是教師進行德育教育的基礎(chǔ)人。如：人教版八年級生物第三章《生物的進化》中的第一節(jié)《物種的起源》的課堂教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該打破傳統(tǒng)的灌輸式模式，可以結(jié)合學(xué)生的特點，利用不同的教學(xué)方式，把德育知識的基礎(chǔ)貫穿在《物種起源》這一課堂中，讓學(xué)生在掌握知識的同時對自己生活的環(huán)境有所了解，告訴他們每個生命都來之不易，我們都應(yīng)該保護和愛護它們。這樣，教師就很好的將德育知識滲透在生物教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時得到了思想上的認(rèn)識和發(fā)展。感知和體會就是學(xué)生對自己所掌握的思想認(rèn)識進行處理和分析的過程，最后的行使就是實踐。曾經(jīng)說過“：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，之前在課堂中滲透的德育知識都是為實踐做鋪墊的，一個人只有真正做到了思想上崇高的認(rèn)識才能算是真正有思想，有道德的人。所以，初中生物教師在課堂教學(xué)的過程中認(rèn)真鉆研和全面了解初中生物教材，努力把德育知識滲透在每一個人初中生物知識點中，特別又是情感上的教育與價值觀的確立，這都是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終目的，也是滲透德育知識的最終目標(biāo)。

三、利用多種教學(xué)途徑，積極滲透德育知識

初中生是非常的活潑好動，自主性非常強的。所以，教師在進行初中生物教學(xué)的過程中，要結(jié)合每一個初中生的特點，制定相應(yīng)的計劃，采取不同的教學(xué)模式。如：教師在講解初中生物第一單元《生物和生物圈》時，生物教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走進生物圈，讓學(xué)生親近大自然。這樣，利用親身實踐來感受大自然，符合初中生好動的表現(xiàn)，同時，也是向初中生進行德育教育的一個重要方法。同時，教師也可以根據(jù)初中生的愛好和興趣組織一些課外活動，如對自己身邊的花草樹木進行修剪和掛牌，讓學(xué)生在修剪的過程中體會勞動人民的艱辛，在掛牌的過程中讓學(xué)生對這些植物做進一步的了解和深入，鞏固所學(xué)知識，增強學(xué)生對環(huán)境保護的認(rèn)識，培養(yǎng)初中生保護環(huán)境，從我做起的習(xí)慣。同時，教師可以根據(jù)不同的節(jié)日如：植樹節(jié)，愛鳥周，地球日等，讓學(xué)生用游戲比賽的方式進行宣傳，如制作畫稿和卡片，辦宣傳欄和板報。這樣既讓每一個學(xué)生積極投入到了學(xué)習(xí)和宣傳中，又增強了學(xué)生保護環(huán)境的意識。而且靈活有效的在生物教學(xué)的過程中實施了德育教育，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)，自我實踐和相互合作，相互學(xué)習(xí)的過程中快樂成長和發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

四、結(jié)語

德育是任何教育的核心和靈魂，德育對學(xué)生正確的人生觀，價值觀和世界觀有著不可忽視的作用。所以，教師在教學(xué)的過程中要注重德育教育的發(fā)展，努力專研和了解教材，打破傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式，結(jié)合初中生的實際情況和特點，制定相應(yīng)的計劃，采取多種多樣的教學(xué)方法，在傳授學(xué)生生物知識的同時，潛移默化的對學(xué)生進行德育教育，發(fā)現(xiàn)和挖掘書本知識里的德育內(nèi)容，使初中生在獲取生物知識的同時得到思想道德上和人格品質(zhì)上的教育和發(fā)展。努力讓每一個初中生成為一個有文化、有思想、有道、有紀(jì)律的“四有”新人。

作者：李志偉 單位：廣東省佛山市三水區(qū)白坭鎮(zhèn)白坭中學(xué)

參考文獻：

篇(3)

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；德育工作

德育教育能夠體現(xiàn)在教學(xué)中的各個層面，融入于智育、體育、美育的過程中，對于初中學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。因此，我們必須要強調(diào)學(xué)生的德育工作者，真正貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于德育教育的內(nèi)容，真正樹立起管理育人、服務(wù)育人的意識，確保初中生的健康成長。

一、初中班主任德育管理的現(xiàn)狀

一方面，初中班主任班級管理工作必然不會脫離人生觀、價值觀以及世界觀等相關(guān)內(nèi)容。在對初中生進行德育教育時，應(yīng)當(dāng)最大限度的選擇那些和社會發(fā)展相符合的，具有豐富內(nèi)涵的，初中生較為喜愛的內(nèi)容作為材料。一般而言，大部分班主任在開展德育教育的過程中都選擇講故事的方式來列舉案例，雖然這種方式能夠起到一定的作用，但是對很多學(xué)生而言卻實施老生常談的內(nèi)容，管理手段沒有創(chuàng)新性，學(xué)生容易反感，導(dǎo)致其主動性下降。

另一方面，初中班主任必須要能夠擁有更加有效的溝通方式來與學(xué)生進行交流，從而引導(dǎo)初中生樹立正確的價值觀念。一些初中班主任不重視和學(xué)生的溝通，反而會對其學(xué)習(xí)與生活帶來一定的負(fù)面影響。處于初中時期的學(xué)生，其正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，如果教師不能夠通過科學(xué)的方法進行教育，很容易讓他們形成逆反心理，進而影響到德育教育的有效性。

二、初中班主任班級管理中德育工作開展措施

（一）讓學(xué)生自主管理

今天，九零后的初中生基本上都是獨生子女，其往往都是一個家庭中的“寶貝”，父母非常溺愛，這對于其未來的發(fā)展是有很大的影響的。九零后的學(xué)生因為家庭的溺愛常常會養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，父母也常常會慣著他們。因此我們在對其進行教育時應(yīng)當(dāng)重視其自主性，盡可能的養(yǎng)成他們獨立自主的習(xí)慣，讓孩子們能夠傾聽自己的聲音[1]。

為更好的發(fā)揮出初中生的主觀能動性，進一步調(diào)動學(xué)生參與班級活動的主動性與積極性，讓他們能夠樹立主人翁意識，進一步增強其自我管控能力，強化初中生自身行為規(guī)劃的教育。對初中教師而言，在組織進行班級管理的過程中，我們應(yīng)當(dāng)盡量的將班級管理的主動權(quán)還給學(xué)生，比如可讓學(xué)生自行選舉班干部，確保班級內(nèi)所有學(xué)生都能夠一視同仁，所有學(xué)生都擁有當(dāng)選的權(quán)利，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿來選擇班委干部。同時還應(yīng)當(dāng)定期組織進行班會活動，鼓勵學(xué)生提出班級管理的意見和建議，讓他們大膽發(fā)言，表達(dá)出自己的意愿。

（二）積極組織實踐活動

初中班級管理中的德育教育手段各不相同，教育方式也有很多。班主任可以通過組織進行實踐活動的方式來融入德育教育，讓學(xué)生有更好的機會來接觸和了解社會，對社會有進一步的認(rèn)識。例如說可以利用周末學(xué)生休息的時候組織學(xué)生開展一些社會活動，如清掃社區(qū)街道或者組織進行植樹活動等。通過這種相對簡單的活動不僅可以有效的促進學(xué)生責(zé)任感的提升，同時還能夠在活動中幫助他們樹立環(huán)保意識，調(diào)動他們參與此類活動的興趣。社會實踐活動的組織可以讓學(xué)生從中體驗到成就感與自豪感，能夠幫助初中生樹立正確的價值觀念。另外我們也可以利用一些節(jié)日來組織學(xué)生參與各種活動，比如說重陽節(jié)到當(dāng)?shù)氐木蠢显簬椭先?、國慶節(jié)組織學(xué)生到愛國主義教育基地參觀學(xué)習(xí)、中秋節(jié)讓學(xué)生與自己的父母共同度過并在上課時說出自己的感想，通過這些方式來讓學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)美德，樹立正確的價值觀念。

（三）構(gòu)建融洽師生關(guān)系

一些教師認(rèn)為，初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須要對其實施有效的管控和約束，但事實并非如此，初中階段的學(xué)生逆反心理較強，在班級管理的過程中我們不能夠?qū)ζ浣o予硬性的規(guī)定，而應(yīng)當(dāng)更加強調(diào)引導(dǎo)教育，循序漸進滲透德育內(nèi)容。班主任可以說是一個班級的“大家長”，在班級管理時必須要嚴(yán)格要求自己，真正做到身正為范，用自己的一言一行來影響和感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對初中生來說，他們非常習(xí)慣模仿他人的行為，因此我們的“身教”更勝于“言傳”，我們必須要重視日常教學(xué)管理中的各種行為，讓自己成為學(xué)生模仿的對象，一絲不茍的開展好教育工作，和學(xué)生進行良好融洽的溝通與交流，不單單要強調(diào)學(xué)生的文化成績，更關(guān)鍵的在于其思想品德的培養(yǎng)。融洽師生關(guān)系的構(gòu)建不但可以讓我們更好的掌握學(xué)生的狀況，同時還能夠根據(jù)學(xué)生的情況實施有針對的教育措施，真正保證他們的健康成長[2]。

三、結(jié)語

總而言之，對于初中班主任而言，我們必須要猿忠隕磣髟潁憑借個人魅力來感染學(xué)生，創(chuàng)造更好的德育教育情境，讓初中生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到教師的關(guān)愛，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀，促進其未來的健康發(fā)展。

參考文獻：

篇(4)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11B-

0047-01

目前，新課程改革如火如荼地進行，對初中各學(xué)科教師提出了新的要求，也對初中班主任德育工作提出了更高的要求。初中生處于世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期。班主任在初中生德育工作中扮演著重要的角色，必須適應(yīng)新課改的要求，改進德育工作方法。

一、更新德育理念，加強師生互動

新課改把充分發(fā)揮初中生的主體作用，全面提高初中生素質(zhì)作為核心目標(biāo)。因此，班主任在對初中生進行德育的過程中，要與學(xué)生平等對話，相互交流，協(xié)同活動，建立平等、民主、互動的師生關(guān)系，這樣才能更好地開展學(xué)生德育工作。

（一）師生平等

在德育工作中，班主任要意識到教師是教育行為的主導(dǎo)者，學(xué)生是教育行為的主體，兩者是一種平等的關(guān)系。因此，班主任在德育工作中，要尊重學(xué)生，給他們訴說自己想法的權(quán)利，學(xué)會傾聽學(xué)生訴說自己的想法，用心靈和他們溝通。

（二）師生互動

過去，不少教師往往不斷地向?qū)W生灌輸?shù)掠齼?nèi)容，而且內(nèi)容枯燥，引不起學(xué)生的興趣；學(xué)生往往“左耳進，右耳出”，甚至有的學(xué)生表露出厭煩情緒。班主任應(yīng)用心和學(xué)生交流互動，敏銳地發(fā)現(xiàn)他們的情緒變化，從而向?qū)W生傳授道德知識，使學(xué)生在日常生活中調(diào)整道德行為。這樣，才能有效地提高學(xué)生的思想道德水平。

（三）注意實踐

班主任開展德育工作，不局限在課堂上，要組織學(xué)生廣泛地參加社會實踐活動，拓寬學(xué)生的道德體驗渠道。

二、注重班級文化建設(shè)，營造良好德育環(huán)境

初中生大部分時間是在學(xué)校度過的。因此，班主任加強班級文化建設(shè)，在班級中營造良好的德育環(huán)境很重要，會對初中生德育產(chǎn)生重要的作用。班主任可以從以下幾個方面進行班級文化建設(shè)。

（一）物質(zhì)文化建設(shè)

加強良好的物質(zhì)文化建設(shè)，教室內(nèi)環(huán)境要保持干凈、整潔、優(yōu)美。這不但能反映一個班級的特色，還可以體現(xiàn)班級的文化氣息。學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)效率，也有利于培養(yǎng)道德情感。因此，搞好班級物質(zhì)文化，營造良好德育環(huán)境，可以為班主任開展德育工作提供良好條件。

（二）精神文化建設(shè)

精神文化主要包括精神面貌、道德情操和價值觀念等內(nèi)容。班主任應(yīng)該通過班級各種活動，著重加強學(xué)生精神面貌、道德情操和價值觀念等三個方面的建設(shè)。在精神面貌方面，班主任要培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和榮譽感，消除狹隘的個人主義思想，樹立正確的利益觀。同時結(jié)合實際，對初中生進行心理健康教育。在道德情感方面，向初中生傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)初中生了解、接納、吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華，從而形成道德情感。在價值觀念方面，班主任要特別關(guān)注學(xué)生的價值取向，在班上樹立德、智、體、美、勞全面發(fā)展的典型。依靠榜樣的力量，引導(dǎo)初中學(xué)生形成奮發(fā)向上、積極健康的價值觀念，為學(xué)生能夠做出正確的價值判斷奠定良好的思想基礎(chǔ)。

（三）制定班級制度

結(jié)合實際情況，制定班級制度很重要。初中生的自制力不強，沒有班級制度的約束，就會變得懶散，影響學(xué)習(xí)和道德自律。班主任在制定班級制度的時候，一定要事前征詢廣大學(xué)生的意見，設(shè)立激勵機制，分階段地對在品德方面表現(xiàn)好的學(xué)生予以獎勵，對不遵守紀(jì)律的學(xué)生要給予批評教育，最大限度發(fā)揮班級制度的約束作用，更好地開展德育工作。

三、深入了解學(xué)生情況，創(chuàng)新德育工作方式

要更好地開展德育工作，實現(xiàn)德育工作創(chuàng)新，班主任必須深入地了解學(xué)生個體情況和集體情況。只有多方面地深入了解學(xué)生，掌握每個學(xué)生的具體情況，包括思想狀況、精神面貌和學(xué)習(xí)成績等方面的情況，才能有效地開展德育工作，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新德育工作方式。

（一）加強與學(xué)生的交流溝通

師生間進行良好的溝通，是進行德育工作最為直接的方式。進行溝通前，一定要對談話的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。根據(jù)每個學(xué)生的性格，采取不同的談話交流方式。同時，在談話的過程中，教師要讓學(xué)生感覺到是在平等地進行交流，以心換心，產(chǎn)生親近和真誠的感情。班主任還可以通過QQ聊天、網(wǎng)絡(luò)課改平臺等，與學(xué)生進行交流，使德育工作滲透到學(xué)生的生活中，進一步開展德育工作。

（二）倡導(dǎo)學(xué)生自我管理

在班級工作中，班主任要給予學(xué)生充分的信任，讓學(xué)生發(fā)揮主人翁精神，積極地參與班級選舉、決策，使其從內(nèi)心熱愛自己的班級，對班集體有認(rèn)同感、歸屬感和自豪感。同時，讓學(xué)生學(xué)會在管理班級實踐中處理各種人際關(guān)系，學(xué)會進行自我教育和自我管理。通過這種方法，引導(dǎo)學(xué)生干部在班級管理中自覺地開展德育工作。

（三）廣泛開展社會教育

篇(5)

關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育工作；工作方法

一、轉(zhuǎn)變班主任的角色

在德育工作中，班主任要由傳統(tǒng)的知識傳授者、學(xué)生品德塑造者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生德性生成的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和促進者，具體說來：班主任要引導(dǎo)學(xué)生德性的發(fā)展，確保學(xué)生的德性自我生成向著健康和正確的軌道發(fā)展，使學(xué)生德性的自我生成符合社會要求；根據(jù)學(xué)生特點來解答學(xué)生的各種疑惑，解決學(xué)生在德性自我生成中遭遇的各種問題；發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、喚醒、激發(fā)、轉(zhuǎn)化和提升學(xué)生的道德需要，使學(xué)生由沒有道德需要到有道德需要，由不道德需要轉(zhuǎn)化為道德的需要，由潛在的模糊的道德需要發(fā)展為現(xiàn)實的清晰的道德需要，由低層次的道德需要發(fā)展為高層次的道德需要，由不自覺的道德需要發(fā)展為自覺的道德需要，由不穩(wěn)定的道德需要發(fā)展為穩(wěn)定的道德需要；在學(xué)生的價值辨析中不能保持價值中立，而必須立場鮮明；引導(dǎo)學(xué)生開展道德反思與評價。

二、采取德育教育生活化的教學(xué)模式

1.班主任要在初中生的學(xué)校生活、家庭生活及社會生活中開展德育工作

對初中生而言，雖然學(xué)校生活和家庭生活是主要生活空間，但絕不能忽視其他生活空間對初中生德育的影響。為此班主任要加強學(xué)校生活、家庭生活及社會生活間的聯(lián)系，讓初中生在不同的生活空間中保持統(tǒng)一的德育目標(biāo)。除了在學(xué)校生活中對初中生開展德育工作，班主任更要聯(lián)系學(xué)校所處的社會環(huán)境與地域環(huán)境進行社會德育，例如，利用班會活動時間進行課外生活與課間生活的溝通和聯(lián)系，進行學(xué)雷鋒活動、社會調(diào)查及社會走訪等。

2.班主任要善于捕捉初中生在各種生活中的道德事件，開展隨機教育

德育教育生活化，并不是要班主任費盡心思去設(shè)計“德育事件”，而是通過仔細(xì)觀察初中生的各種生活，在生活中發(fā)現(xiàn)和解決他們的德育問題。例如，中考前夕，學(xué)生都在廢寢忘食地備戰(zhàn)，值日生忘記打掃班級衛(wèi)生或不認(rèn)真打掃的事件時有發(fā)生，導(dǎo)致班級衛(wèi)生狀況十分糟糕。雖然值日生要全身心地備戰(zhàn)中考，但也不能忘記自己的職責(zé)，臟亂差的衛(wèi)生環(huán)境也會影響全班學(xué)生的身體健康和心理舒適度。班主任絕不能對這種現(xiàn)象聽之任之，在下課前可以對學(xué)生講：“這段時間值日生可能因為學(xué)習(xí)太忙而沒有認(rèn)真打掃，但我們每個人都有自己肩負(fù)的職責(zé)，值日生除了要好好學(xué)習(xí)，也不能忘記自己為同學(xué)們服務(wù)的職責(zé)?！?/p>

三、構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系

1.班主任要關(guān)注和關(guān)心學(xué)生

班主任要留意學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，注意傾聽學(xué)生的心聲，從而了解學(xué)生現(xiàn)有的道德水平，為學(xué)生的德性自我生成提供外部支持。例如，有一位剛到我班的轉(zhuǎn)校生，屬于性格內(nèi)向且膽小自卑的類型，在班上很少與其他學(xué)生溝通交流，成績中下且沒有任何特長，很容易被其他人忽視。我通過長期觀察，發(fā)現(xiàn)他雖然性格內(nèi)向，但已經(jīng)開始同熟悉的同桌講話，有時還會露出微笑；他雖然看起來對任何人都漠不關(guān)心，但絕對不是冷漠自私（例如，班上有位女生因病嘔吐，周圍很多同學(xué)的第一反應(yīng)都是捂著鼻子離開，而他卻第一時間遞給這位女同學(xué)一包紙巾）。為了弄清楚這位轉(zhuǎn)校生內(nèi)向沉默且膽小自卑的原因，我和他的家長進行了多次談話，最后發(fā)現(xiàn)可能是因為他左臉頰上有一塊雞蛋大小的黑斑（初中生已經(jīng)開始重視自己的外形，這塊黑斑可能讓他覺得自己看起來很丑，所以，不愿過多地與人接觸）。找到原因后，我在日后的班級活動中刻意進行了這方面的引導(dǎo)，比如，組織學(xué)生觀看《阿甘正傳》，讓學(xué)生感悟身體殘疾的人卻能夠做出巨大成績；組織開展主題班會“獨一無二的我”，讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都是獨一無二的。通過類似活動，這位學(xué)生慢慢不再那么自閉，開始變得有自信，學(xué)習(xí)成績也有所提高。

2.班主任要傾聽學(xué)生的心里話，并加強與學(xué)生間的溝通和交流

筆者認(rèn)為，班主任對學(xué)生述說情況的傾聽，遠(yuǎn)比對學(xué)生解釋說教有用得多。班主任在傾聽的過程中，要盡量站在學(xué)生的立場去理解，并且不急于說教（記得剛擔(dān)任班主任的時候，學(xué)生向我述說遇到的委屈或煩惱時，我會立刻找來當(dāng)事人進行說教，這種做法經(jīng)常會遭到學(xué)生的反感和抵觸）。其實很多時候，學(xué)生需要的就是傾聽和一定的引導(dǎo)，少些說教可能會讓學(xué)生更加喜歡和信任。

綜上所述，初中班主任德育工作的開展是十分重要且極具挑戰(zhàn)性的，班主任必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育的觀念，不斷學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理念，在與學(xué)生的交往中進行德育滲透，在生活中進行德育實踐，確保德育真正深入到每個學(xué)生的心中。

參考文獻：

篇(6)

關(guān)鍵詞：插圖教學(xué)；物理概念；滲透德育

插D具有直觀性、形象性、趣味性，它是物理教材的第二種語言，在實際的物理教學(xué)中，教師應(yīng)該合理利用插圖，將枯燥、乏味的物理知識變得生動、形象，從而激發(fā)初中生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。人教版初中物理教材利用插圖與文字相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生理解與記憶物理知識。下面，筆者從以插圖為導(dǎo)入、以插圖講述物理概念、以插圖滲透德育教育三個方面，討論初中物理的插圖教學(xué)。

一、將插圖作為課堂導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半。”一堂好課，同樣需要一個良好的開端。如果教師能夠做好課堂導(dǎo)入，便可以直接讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到事半功倍的效果。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。”初中生只有在興趣這一內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的驅(qū)使下，才會主動展開物理學(xué)習(xí)活動。教材中的插圖十分形象、有趣，因此，教師可以利用插圖作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，使其自愿學(xué)習(xí)物理知識。在實際教學(xué)活動中，教師可以先指導(dǎo)初中生讀圖，了解插圖是為了說明哪個問題，從而使其在潛意識中了解本課所要學(xué)習(xí)的具體的物理知

識。在《浮力》一節(jié)中，課堂開始教師便可以讓學(xué)生觀察冰山浮在水面上的插圖（如下圖），由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了重力，因此，他們在看到這個圖片的時候，便會很自然地思考“為什么冰山受到重力作用，卻沒有沉入水底”這個問題。教師利用插圖引起了學(xué)生的好奇心，再引入浮力教學(xué)時就會更加自然。

二、利用插圖講述物理概念

初中生在最開始學(xué)習(xí)物理知識的時候，面臨的第一個難題就是如何建立物理概念?，F(xiàn)在的初中生從小便會接觸很多事物，獲取很多信息，他們的生活中存在很多物理現(xiàn)象，如火車、家電等，但是，初中生并不了解這些實際事物中蘊含的物理概念。課標(biāo)指出：“義務(wù)教育物理課程應(yīng)注重與生產(chǎn)、生活實際及時展的聯(lián)系?！币虼?，教師應(yīng)該合理利用物理插圖，使初中生能夠在物理與生活中建立良好的聯(lián)系，強化他們對物理概念的認(rèn)知。比如，在《光的折射》一課中，教師便可以利用教材中的兩幅插圖，讓學(xué)生觀察光的折射特點，結(jié)合這個形象、具體的光線圖，了解并記憶光的折射規(guī)律。

另外，初中物理教材中還有很多物理現(xiàn)象不能通過實驗方式進行，這些知識很可能是學(xué)生在生活中不常見到的。因此，初中生要想理解這些“看不見，摸不著”的物理知識，會比較困難。在這個時候，教師便可以利用教材中的插圖，使其通過這些插圖分析問題、解決問題。在實際教學(xué)中，教師一定要注意充分利用并重視這些插圖的作用，讓學(xué)生學(xué)會如何將理論與實際結(jié)合起來，使其掌握簡單的物理能力。

三、利用插圖實施德育

課標(biāo)指出：初中物理要加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進步和問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和正確的價值觀。初中物理教材收錄了很多先進科技成果的圖片，并將其以插圖的形式編寫在教材。教師可以利用這些圖片，使初中生認(rèn)識物理在推動科技進步與社會發(fā)展中的作用，讓初中生對中華民族有強烈的認(rèn)同感與自豪感，從而激起他們的愛國主義情操。人教版初中物理教材中有很多能夠培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操的圖片，比如在《熱機》一課中，教材收錄了世界上車速最快的汽車，可以讓學(xué)生意識到科技的重要性；《聲音的利用》一課中天壇的回音壁、圓丘的圖片，可以讓學(xué)生通過這些古代的建筑物認(rèn)識到古人的偉大智慧，使其為我國偉大的傳統(tǒng)文化感到自豪。

總而言之，物理教材中的插圖并不是無用的，只要教師合理利用，將其與文字教學(xué)有機結(jié)合在一起，便可以獲得更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。教師要合理利用物理教材中的插圖，激發(fā)初中生對物理學(xué)科的興趣，使物理教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩。教師要利用插圖導(dǎo)入新的物理知識，為后續(xù)的物理教學(xué)活動打下基礎(chǔ)，使初中生能夠迅速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)；教師要利用插圖講解抽象的物理概念，幫助初中生將一些生活中司空見慣的現(xiàn)象自然轉(zhuǎn)化為物理概念；教師要利用插圖展開德育教育，對初中生施以形象、生動、優(yōu)質(zhì)的愛國主義教育，并且培養(yǎng)他們?yōu)榭茖W(xué)獻身的偉大情操。

參考文獻：

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〔關(guān)鍵詞〕初中心理健康 教學(xué)

1 心理健康有賴于健全人格的培養(yǎng)

一個人格健全的人，應(yīng)對社會生活環(huán)境具有良好的適應(yīng)能力，能有效的隨著環(huán)境的變化而變化，能恰當(dāng)?shù)剡M行社會交往，合理地處理與周圍人的關(guān)系，能勝任所擔(dān)任的工作，從而有效地從事社會活動和勞動。 初中生應(yīng)有辨別是非的能力，對于受人歡迎的品行如正直、禮貌、誠實、守信、孝敬、寬容、節(jié)約、進取、合作、敬業(yè)、慷慨、坦率、責(zé)任感、獨立性、平等待人等，要學(xué)習(xí)并力行！對于不端正甚至邪惡的品行要自覺杜絕。對生活要有良好積極樂觀的心態(tài)，微笑著對待生活，相信自己一定能行！相信自己潛力無窮！這就要求教育工作者拿起表揚的武器多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，增強學(xué)生的自信心，對學(xué)生和藹真摯、尊重信任學(xué)生，不說諷刺挖苦學(xué)生的話，不做傷害學(xué)生自尊心的事，特別是不疏遠(yuǎn)有心理困惑和行為問題的學(xué)生，積極創(chuàng)造愛生的氛圍。也可開設(shè)心理健康教育課堂，提供學(xué)生心理咨詢服務(wù)，讓學(xué)生有渲瀉的空間，還可引導(dǎo)家長協(xié)調(diào)教育，共同解決學(xué)生的心理問題，使學(xué)生能正確看待處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的事，用良好的心態(tài)面對生活。

2 關(guān)注孩子的“心理閉瑣”

進入青春期的初中生，漸漸將自己的內(nèi)心封閉起來，他們的心理生活豐富了，但表露于外的東西卻少了，這樣就容易產(chǎn)生“心理閉瑣”。初中生“心理閉瑣”常表現(xiàn)為喜歡上帶鎖的日記，不愿與家長進行交流等，但他們的內(nèi)心又渴望“開放自己”，由于感到孤獨和寂寞，他們以不斷的尋找朋友、迷戀偶像明星或上網(wǎng)找朋友聊天作為寄托。他們反而最不愛向親人說心理話。這種情況持續(xù)下去，就會對孩子的成長產(chǎn)生諸多不利的影響。為此，家長不要夸大這種心理特征的消極影響，這樣會給孩子們增加壓力，要尊重他們的隱私權(quán)，給孩子創(chuàng)造自己的空間，提供相對寬松的環(huán)境氣氛，采取溫和與冷靜的態(tài)度，幫助他們分析問題并提出建議，只有這樣，才能從他們心理上解除陰影。

3 初中心理健康教育的目標(biāo)定位初探？

在分析當(dāng)代初中生存在的心理問題之后，就必須意識到加強初中生心理健康教育的重要性，并在日常德育教育工作中狠抓心理健康教育，確定初中生心理健康教育目標(biāo)。在目標(biāo)定位過程中，我們應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)代初中生的時代特點和個性特征，目的明確和形式多樣地開展心理健康教育活動，著力提升學(xué)生心理機能和全面發(fā)揮學(xué)生的心理潛能，助推學(xué)生整體全面地發(fā)展。換言之，初中心理健康教育的目標(biāo)就是促進學(xué)生在人格、情感以及認(rèn)真等心理機能的不斷發(fā)展和完善，從而促使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和人際交往過程中將自身的潛能發(fā)揮到最大化，并在這一過程中始終秉著積極進取和樂觀向上的健康心態(tài)，促進學(xué)生心理品質(zhì)的提升，從而提高學(xué)生的整體是素質(zhì)水平。由此可見，定位初中心理健康教育目標(biāo)的核心就在于：心理潛能的挖掘和能力的發(fā)展，完美人格的塑造和較強的適應(yīng)性，自我修養(yǎng)的提高以及保持良好的健康的心理水平。

4 開設(shè)心理健康教育課程，普及心理健康知識，幫助學(xué)生掌握一定的心理調(diào)節(jié)的方法

通過知識理論課，如心理衛(wèi)生常識講座，心理調(diào)節(jié)問題答疑等，幫助學(xué)生以積極的態(tài)度去對待自己的心理沖突；通過活動訓(xùn)煉課，幫助學(xué)生在活動中學(xué)會介紹自己、了解別人，培養(yǎng)交往能力，掌握轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒等心理調(diào)節(jié)手段。在心理健康教育課中進行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能達(dá)到智力正常，情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。

5 初中心理健康教育與德育的結(jié)合

由于初中心理健康教育與德育無論是內(nèi)容上還是教學(xué)目標(biāo)等方面都具有顯著的聯(lián)系，并且有著各自的優(yōu)缺點，單一的實行德育教育或心理健康教育都不能完全滿足時展的需求，那么由此可見二者的有效結(jié)合是完全有必要的。

初中心理健康教育與德育的結(jié)合是相互的，二者的教育理念應(yīng)該相互融合，相互吸取對方有益的一面來運用。比如：通過心理學(xué)的原理更準(zhǔn)確的分析每個學(xué)生的心理狀況以此來判斷德育工作的開展是否順利，可以依托于教師在課上給同學(xué)進行心理測試的方式來完成。或者通過心理學(xué)中常用的輔導(dǎo)方法來輔助德育教學(xué)工作的開展，如：在課上進行角色扮演、開展模擬辯論賽等等方式。這樣可以改變以往枯燥的德育教學(xué)模式，提升學(xué)生的課堂參與熱情，使得德育工作的開展更為順利的同時，也進一步為心理健康教育打下基礎(chǔ)。心理健康教育過程中也可以將德育教學(xué)中體現(xiàn)的人生觀、價值觀來傳授給初中生，促使初中生綜合素質(zhì)的全面提高。

6 與家長和相關(guān)部門做好聯(lián)合工作，隨時關(guān)注學(xué)生的心理問題

初中生心理健康方面的教育不能僅僅依靠課堂，不能依靠老師，還要把家長和學(xué)校心理健康教育機構(gòu)緊密地聯(lián)系起來。當(dāng)學(xué)生有問題時，家長要積極地與老師聯(lián)系，共同找出一個對學(xué)生傷害最少，而且更容易讓學(xué)生接受的方式去解決問題。初中生的重大心理問題一般有五個階段，分別是呆滯期、侵襲期、沖突期、消化器、重建期。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有重大的心理問題時，學(xué)校心理工作處，老師，還有家長要緊密聯(lián)合起來，在學(xué)生的不同階段做好引導(dǎo)和疏導(dǎo)工作，積極幫助學(xué)生找回自信，回到正常的生活軌道上來。要讓學(xué)生相信家長和老師，當(dāng)學(xué)生心理有問題時應(yīng)及時告訴家人和老師，當(dāng)學(xué)生有心理問題時一定要采用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ソ鉀Q，要讓學(xué)生心平氣和的想自己的問題，然后有一個冷靜地心理去看待問題。切忌用武力去解決學(xué)生的心理問題，這種方式往往會適得其反。要隨時關(guān)注學(xué)生的心理健康，保證每個學(xué)生都有一個健康的心理去面對未來。

參考文獻

[1] 梁次紅.論心理健康教育在學(xué)校德育中的地位和作用[J].湖北農(nóng)學(xué)院學(xué)報2002（04）