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篇(1)

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂教育；山區(qū)音樂教育；教育課程

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-08-0266-01

一、中小學(xué)音樂課程的重要性

1.中小學(xué)音樂課程的內(nèi)涵

起初通過教育學(xué)習(xí)音樂，最終達(dá)到通過音樂教育人的目的。通過教育學(xué)習(xí)音樂，是讓學(xué)生去感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，體驗(yàn)到音樂的美，與此同時(shí)，我們還應(yīng)有責(zé)任讓音樂文化在他們身上傳承下去；通過音樂教育人，是開設(shè)音樂課程的最終目的，通過學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)出更能適應(yīng)并促進(jìn)社會和諧發(fā)展的人。通過了解音樂課程的內(nèi)涵，我們看出音樂課程的價(jià)值也就在于它本身和育人方面。

2.解析《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

（1）傳承文化。音樂是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧的結(jié)晶，成為人類文化傳承的重要載體。在音樂誕生之日開始，人類社會就自動(dòng)形成或者是主動(dòng)創(chuàng)造出音樂文化的傳承機(jī)制；（2）發(fā)展個(gè)體。教育的目的就是培養(yǎng)、發(fā)展個(gè)體，音樂教育也是如此。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會、張揚(yáng)個(gè)性、創(chuàng)新的能力，最終能夠全面和諧地發(fā)展。音樂文化的傳承離不開個(gè)體，音樂文化價(jià)值的體現(xiàn)也離不開個(gè)體，所以個(gè)體價(jià)值的體現(xiàn)是其他一切價(jià)值體現(xiàn)的根本前提。

3.音樂課程的價(jià)值

音樂課程的價(jià)值在個(gè)體體現(xiàn)出來大體可以歸結(jié)為兩個(gè)方面：

（1）豐富生活方式，提高審美修養(yǎng)

教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確了這次課程改革的目標(biāo)。有這樣看似很不起眼的一條：要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的生活方式和審美情趣”，通過這句話我們感受到了這次課程改革“以人為本”、“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的基本理念。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式和審美情趣，學(xué)校所開設(shè)的音樂課程在這方面毋庸置疑地有著自己獨(dú)特的價(jià)值。

（2）開發(fā)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性

①在開發(fā)個(gè)體潛能方面，我們尤其要著重提到音樂對于特殊群體（如智障、殘疾人）的意義，可以毫不夸張地說，音樂給予他們?nèi)碌纳虎谝魳氛n程的價(jià)值也體現(xiàn)在培養(yǎng)人的創(chuàng)造性方面。創(chuàng)造，是藝術(shù)乃至整個(gè)社會發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力源泉。音樂的創(chuàng)造性體現(xiàn)在它本身以及創(chuàng)作、表演、欣賞活動(dòng)中。音樂因其有著強(qiáng)烈且清晰的個(gè)性而充滿魅力。生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和沖動(dòng)，讓他們在這樣一個(gè)輕松的氛圍里快樂地學(xué)習(xí)，在主動(dòng)參與的過程中，盡顯自己的個(gè)性和才華，任其想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。

二、山區(qū)音樂教育的現(xiàn)狀

1.受重視程度不高

受應(yīng)試教育觀念的影響，很多學(xué)校表面上倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，事實(shí)上仍實(shí)施著應(yīng)試教育的管理體制，把追求升學(xué)率作為唯一目標(biāo)，把考試排名當(dāng)作衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師工作業(yè)績的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。音樂、美術(shù)等不列為是考試科目，山區(qū)中小學(xué)校的老師、家長對音樂教學(xué)、孩子的健康成長和全面發(fā)展沒有一個(gè)深刻的認(rèn)識，使得音樂教師也隨之成為不受重視的對象。

2.音樂師資缺失嚴(yán)重

山區(qū)縣中小學(xué)音樂專職教師的配備一直是很難解決的老問題?，F(xiàn)在，除個(gè)別重點(diǎn)學(xué)校有配備專職的音樂教師外，有90以上的學(xué)校還缺失專職的音樂教師。很多大學(xué)畢業(yè)生不愿意到鄉(xiāng)村教學(xué)，認(rèn)為沒有什么發(fā)展前途，使得農(nóng)村的師資嚴(yán)重緊缺。

3.音樂教學(xué)設(shè)施不足

教學(xué)設(shè)施是一所學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的基本保障，良好教學(xué)設(shè)施的配置可以幫助學(xué)校改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。令人遺憾的是，雖然隨著“普九”工作的展開和深入，全社會正打理捐資助學(xué)，農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件是發(fā)生了變化，但對于音樂的教育工作經(jīng)費(fèi)還是非常的有限。有的學(xué)校即使購置了部分樂器，但常年的閑置，破損的樂器得不到及時(shí)的維修，導(dǎo)致不能正常發(fā)揮作用。

三、關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的設(shè)想

面對在山區(qū)中小學(xué)音樂教育不夠重視、教育師資緊缺、設(shè)備配置落后、課本不合理等諸多問題，我們必須針對地采取一些可取的積極辦法，盡量改變當(dāng)?shù)刂行W(xué)現(xiàn)在的相對落后狀態(tài)。

1.強(qiáng)化對音樂教育的認(rèn)識

首先，當(dāng)?shù)氐慕逃块T要給予大力的支持，為各個(gè)學(xué)校推行素質(zhì)教育創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。其次，各級領(lǐng)導(dǎo)以及各校長應(yīng)該盡量帶頭加強(qiáng)自身對音樂的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，俗話說“真正的課程改革必定是觀念和體制的同步改革，人們不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金錢，而是缺乏一個(gè)先進(jìn)的理念”，利用領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)有力的號召力，在學(xué)校掀起一股真正的素質(zhì)教育狂潮。

2.加強(qiáng)建設(shè)師資隊(duì)伍

篇(2)

一、視唱練耳可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們知道，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育中的一個(gè)永恒課題。視唱練耳是在音樂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的手段之一。音樂具有非具象性、模糊性，這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間。但任何創(chuàng)造都需要一定的素材，如若學(xué)生對音樂知識一無所知，音樂創(chuàng)新從何談起！如若學(xué)生連音符都不能辨認(rèn)、不會唱，不理解節(jié)奏在塑造音樂形象中的作用，不懂得強(qiáng)弱拍，不懂不同節(jié)拍所表現(xiàn)的不同情緒，聽不準(zhǔn)基本的音高，辨不清聲音的協(xié)和與不協(xié)和等等，創(chuàng)新就只能是一句空話。在所有這些基本能力的培養(yǎng)中視唱練耳起著關(guān)鍵的作用。

二、視唱練耳可以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

培養(yǎng)學(xué)生記憶音樂的能力，聽音記譜是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。聽音記譜是包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、時(shí)值、拍號調(diào)式、調(diào)性等多方面內(nèi)容的系統(tǒng)性的綜合訓(xùn)練，具有較大的難度，學(xué)生只有經(jīng)過較長時(shí)期的鍛煉，不斷總結(jié)，不斷記憶，展開想象，才能完成記譜任務(wù)，豐富音樂知識，從而培養(yǎng)鍛煉記憶能力。

教師應(yīng)該幫助學(xué)生懂得學(xué)習(xí)知識必須要重視基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)就是對各種音樂符號的識別和良好的音樂思維能力。音樂是一種存在，是人類為表達(dá)思想情感而創(chuàng)造和選擇的，一種以聲音在時(shí)間中展開為形式的藝術(shù)。樂譜即是音樂存在的表現(xiàn)形式，是人們在傳遞音樂的過程中記錄音樂的一系列符號。

三、視唱練耳可以培養(yǎng)學(xué)生的聽覺思維能力

由于存在著不同的途徑，也有人用其它的辦法來達(dá)到表現(xiàn)某一些音樂的目的，如通過傳唱，通過模仿音帶等。但我認(rèn)為，只有用正確的音樂語言來進(jìn)行思維。才會有對音樂的真正體驗(yàn)。所謂“音樂語言”，是人們在長期的音樂審美過程中創(chuàng)造出來的一套音樂表現(xiàn)感情的體驗(yàn)，首先應(yīng)是內(nèi)心音樂語言的體驗(yàn)。沒有內(nèi)心的音樂，就不會對音樂有完整的體驗(yàn)。沒有接受過視唱練耳的訓(xùn)練并具備了一定水平的人，當(dāng)然就不會對音樂有深刻的感受和理解，而且會對音樂的其它科目學(xué)習(xí)產(chǎn)生局限性。因?yàn)橐魳凡皇且舴暮唵味哑觯€需要演唱，演奏者對它用正確的理解來表現(xiàn)。創(chuàng)作，才能使音樂富有生命。視唱練耳教學(xué)有它自身的規(guī)律性，同時(shí)它也做為最基礎(chǔ)的音樂課程。但它決不是象有些人認(rèn)為的那樣，只是音高、節(jié)奏等簡單的組合，單純的訓(xùn)練。它應(yīng)該是一門有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、快速反應(yīng)能力、實(shí)際應(yīng)變能力和獨(dú)立的思維能力，使他們能獨(dú)立地識譜，處理、分析所接觸到的一切音樂語言。教師在教學(xué)過程中應(yīng)在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的這種思維能力上進(jìn)行有目的性、有針對性的活動(dòng)，如在聽記、視唱教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識地運(yùn)用對樂譜的識別能力，來進(jìn)行正確的音樂思維，使音樂內(nèi)容得到更加完整、準(zhǔn)確的表現(xiàn)。

四、視唱練耳可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力

篇(3)

【關(guān)鍵詞】音樂教育；中職學(xué)校美育；作用

一、淺析音樂教育對學(xué)生產(chǎn)生的作用

（一）心理的影響

根據(jù)實(shí)踐研究表明，音樂可對學(xué)生的情緒造成復(fù)雜多樣的現(xiàn)象，并會不同程度的影響到學(xué)生的身心健康。且音樂還會通過旋律、節(jié)奏、音色等多方面，來刺激學(xué)生大腦產(chǎn)生情緒反應(yīng)，這樣不僅有利于學(xué)生放松壓力，并也可使學(xué)生身心緩緩地平和下來。另外，音樂還能夠使人的情感得到體驗(yàn)，促使人的情緒得到變化。

（二）學(xué)生智力的影響

由于音樂的旋律、節(jié)奏、音色等方面高低長短的不同，所以可促進(jìn)學(xué)生情感、想象力、思維能力等多方面能力的開發(fā)。其次，因音樂之間具備協(xié)調(diào)、對抗、追逐、跳躍、停頓等多方面的特點(diǎn)，這不僅可構(gòu)成完美的音樂世界，并可有效的培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。與此同時(shí)，音樂在演唱、演奏、欣賞等多種形式下，都可以刺激學(xué)生的記憶、想象、思維等多方面的反應(yīng)，使其促進(jìn)學(xué)生感知能力與思維能力的培養(yǎng)與提升，進(jìn)而使學(xué)生的智力得到啟發(fā)。特別是針對正在生理與心理高峰發(fā)育的中職學(xué)生，音樂教育更是具有重大的影響作用，因?yàn)橐魳方虒W(xué)是促進(jìn)中職學(xué)生智力開發(fā)與心理健康的重要組成部分。

二、對中職學(xué)生創(chuàng)新意識的作用

（一）學(xué)生綜合能力與創(chuàng)造能力的影響

由于音樂教育學(xué)科的基本本質(zhì)就具備了一定的創(chuàng)造性，而學(xué)習(xí)與感受音樂就可使學(xué)生慢慢地領(lǐng)悟出創(chuàng)新感，所以音樂可觸發(fā)與激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造性能量與活力。其次，根據(jù)著名學(xué)者本耐特·雷默對二十一世紀(jì)音樂教育的研究認(rèn)為，音樂教育中因具備了智力、思維、認(rèn)知、注意力，所以任何人都有能力去發(fā)展音樂的認(rèn)知能力，進(jìn)而提高中職學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力。其次，音樂教育還可有效地平衡學(xué)生左右腦的發(fā)展，使其學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，由于音樂教育有利于促進(jìn)學(xué)生左右大腦的平衡，這不僅能夠強(qiáng)化左右腦的緊密配合與聯(lián)系，使學(xué)生更大程度的加強(qiáng)想象力與創(chuàng)造力的啟發(fā)，并還可明顯的促進(jìn)右腦的發(fā)展。另外，音樂本身就具備了有規(guī)律、有節(jié)奏的特點(diǎn)，促使世界萬物都可以在音樂中找到相同的地方，而這一現(xiàn)象不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的感知能力與思維能力，并可有效的擴(kuò)大學(xué)生的視野，進(jìn)而增添新知識，為學(xué)生的觀察力奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)造性思維的影響

因音樂具備了自由、模糊、不確定性特征，促使人們對相同的音樂有效不一樣的理解，而這也就為學(xué)生創(chuàng)造了無限的聯(lián)想空間。且音樂的創(chuàng)作、表演、演奏等環(huán)節(jié)都可為學(xué)生提供創(chuàng)造意識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造行為。而這一音樂特點(diǎn)不僅為學(xué)生創(chuàng)造能力提供了一定的發(fā)展優(yōu)勢，并可有效地為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培育提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，音樂是想象力的源泉，它不僅體現(xiàn)了學(xué)生的超越性與求異性，且在對音樂進(jìn)行感受時(shí)也有著不同的想象。如在音樂教育課程中，教師通過為學(xué)生演唱或欣賞不同風(fēng)格的音樂作品時(shí)，學(xué)生也可創(chuàng)作部分簡單的音樂作品，而這對學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的提升有著重要的影響。

三、淺析對學(xué)生審美能力與文化涵養(yǎng)的作用

（一）審美功能

音樂是記載與傳承人類文化的重要部分，而學(xué)生僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的音樂知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生欣賞一些較為優(yōu)秀的音樂作品，這樣才能夠提升學(xué)生的審美情趣，為學(xué)生陶冶心理素養(yǎng)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞水平與審美觀。其次，音樂還可結(jié)合人的情感，使之產(chǎn)生共鳴、激動(dòng)與聯(lián)想，進(jìn)而為學(xué)生灌輸?shù)赖虑椴?、精神品質(zhì)，這不僅能夠是學(xué)生在精神上感受歡樂，并還有利于學(xué)生提升健康的審美情感。另外，音樂教育對學(xué)生審美能力的影響，還包括了社會義務(wù)、倫理道德、職業(yè)道德等多方面，促使學(xué)校理解我國的文化傳統(tǒng)，進(jìn)而促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

（二）文化涵養(yǎng)

音樂教育對學(xué)生視野的擴(kuò)展、知識的增長、思考的深入等文化涵養(yǎng)都有著重要的作用。且音樂教育在演唱、演奏、欣賞等環(huán)節(jié)中有較多優(yōu)秀的音樂作品，促使中職學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)作，這不僅能夠?qū)W習(xí)音樂，并還可掌握更多的知識技能。與此同時(shí)，音樂有著不同風(fēng)格的形式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識時(shí)，還可間接性的了解我國歷史文化，時(shí)代背景、自然科學(xué)等多方面的知識，這不僅為學(xué)生能夠加強(qiáng)中職學(xué)生文化涵養(yǎng)，并也是啟發(fā)學(xué)生智慧的重要部分。因此，中職學(xué)校重視音樂教育課程，激勵(lì)學(xué)生對音樂的認(rèn)知，并充分地體現(xiàn)音樂真正意義的教育，可有效地提高學(xué)生創(chuàng)新能力、審美能力、文化涵養(yǎng)、綜合能力等多方面，進(jìn)而促進(jìn)社會的和諧的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所，音樂教育在中職學(xué)校美育中的作用較多，尤其是促進(jìn)學(xué)生健康成長、個(gè)性自由、和諧發(fā)展、完善人格等多方面的提升。因此，作為中職音樂教師，必須重視音樂教育在美育中的作用，才能為學(xué)生步入社會奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目的。

參考文獻(xiàn):

[1]黃秀聰.淺談音樂教育在中職學(xué)校美育中的作用[J].藝術(shù)品鑒,2015(06).

[2]蘭革.淺談音樂教育在中職學(xué)校教育中的重要性[J].中國校外教育,2010(11).

篇(4)

【關(guān)鍵詞】民族音樂；高校教育；問題探究

高校是人才培養(yǎng)的主要場所，是民族文化傳承的重要載體，在加強(qiáng)民族音樂教育的過程中起著主導(dǎo)作用。民族音樂作為一個(gè)國家燦爛的文化遺產(chǎn)，對人民的行為與思想有著潛移默化的影響，是國民意志與國民精神的重要展現(xiàn)。加強(qiáng)高校民族音樂教育能夠有效提升當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)其民族自信心和自豪感，這也是加強(qiáng)國民教育的重要一環(huán)。從某種程度上說，致力于高校民族音樂教育就是加強(qiáng)民族文化的繼承與學(xué)習(xí)。

一、高校民族音樂教育的現(xiàn)狀及意義

（一）高校民族音樂教育的現(xiàn)狀

眾所周知，高校民族音樂教育只是音樂教育領(lǐng)域中的一個(gè)重要分支，加強(qiáng)高校民族音樂教育并不能完全滿足民族音樂教育的需求。而當(dāng)前高校民族音樂教育的現(xiàn)狀也有待進(jìn)一步提升。綜合來看，民族音樂教育已經(jīng)步入正軌，越來越多的教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)認(rèn)識到高校民族音樂教育的重要性，其研究領(lǐng)域也從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)移，教師演奏水平也有了進(jìn)一步的提升，學(xué)校民族音樂實(shí)踐也相應(yīng)得到增加。但是，隨著時(shí)代的不斷推移，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，眾多先進(jìn)文化的出現(xiàn)，也使得高校民族音樂教育面臨困境。近年來，部分高校的民族音樂教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，音樂教學(xué)設(shè)備落后、經(jīng)費(fèi)投資不足、專業(yè)教師缺乏等，使得高校民族音樂教育的發(fā)展步履維艱。外域文化的不斷涌入導(dǎo)致部分學(xué)生注意力分散，對民族音樂的關(guān)注程度日趨下降，學(xué)習(xí)積極性也一蹶不振。除此之外，高校民族音樂教師的專業(yè)化程度偏低，對教學(xué)事業(yè)不熱心、不積極等問題也普遍存在，高校教學(xué)指導(dǎo)思想的不深入、民族音樂教學(xué)投資力度不強(qiáng)也是當(dāng)前普遍存在的問題。

（二）高校民族音樂教育的意義

民族音樂是民族文化的重要組成部分，任何一種民族音樂都是人民意志的集中體現(xiàn)。高校是社會人才的主要培養(yǎng)基地，在民族音樂教育過程中承擔(dān)著必要的責(zé)任及義務(wù)，是民族音樂教育的主導(dǎo)場所。高校民族音樂教育有助于傳承民族優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)民族精神，鞏固民族意志，有利于鑄造高校學(xué)生的歸屬感、自豪感，加強(qiáng)高校民族音樂教育就是提升社會民族音樂教育水平，因?yàn)?，高校在校生終究會完成學(xué)業(yè)，踏進(jìn)社會，成為社會中的一員，這就為民族音樂的傳播創(chuàng)造了條件。眾所周知，高等學(xué)校是加強(qiáng)各國交流的重要橋梁，通過互換音樂交流生、開展海外知識講座及巡回公演等形式促進(jìn)各國音樂文化的交流與借鑒，鑒此，加強(qiáng)高校民族音樂教育有助于民族音樂邁出國門，走向世界，對于民族音樂的更新有著重要的帶動(dòng)作用。優(yōu)秀的民族音樂陶冶人心，蕩滌心靈，高校在加強(qiáng)民族音樂教育的過程中，能夠有效提升當(dāng)代大學(xué)生的人文涵養(yǎng)與知識素養(yǎng)，而知識是相互的，高校學(xué)生民族音樂知識增長的同時(shí)，也會對民族音樂起著“反作用”，也就是說，高校學(xué)生能夠促進(jìn)民族音樂文化的發(fā)展、創(chuàng)新，使之不斷符合時(shí)代進(jìn)步的要求。

二、高校民族音樂教育的改革措施

（一）轉(zhuǎn)變高校教育理念，加大民族音樂教育投資力度

學(xué)校要從上級領(lǐng)導(dǎo)做起，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對民族音樂教育的重視度，出臺相應(yīng)的文件，切實(shí)加強(qiáng)高校民族音樂教育的實(shí)施力度，是全體教師、學(xué)生認(rèn)識到加強(qiáng)民族音樂文化學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教育理念和思想，合理設(shè)置課程表，將民族音樂教育融入高?；A(chǔ)課程，以學(xué)分的形式設(shè)置民族音樂必修課。在此基礎(chǔ)上，要發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控職能，加強(qiáng)高校民族音樂投資力度，提供各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，完善高校音樂教學(xué)設(shè)備，包括各種音樂器材、音樂室、舞蹈室等，提高學(xué)生們的實(shí)踐能力。幫助學(xué)生融會貫通，不再局限與理論層面，更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（二）打造專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生自身民族音樂修養(yǎng)

高校教學(xué)不是單方面的，而是教師和學(xué)生之間雙方面的互通，在此過程中，教師是民族音樂知識的重要載體，是音樂傳播的主導(dǎo)因素，其技能是拓展民族音樂文化的關(guān)鍵所在，對于學(xué)生學(xué)習(xí)起著引領(lǐng)作用，所以，高校民族音樂教育要努力提升音樂教師的專業(yè)程度，聘請專業(yè)教授，組織教師實(shí)地采風(fēng)，加強(qiáng)教師對民族音樂文化的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識儲備，在切身體悟的基礎(chǔ)上開展音樂教學(xué)，建造教師教學(xué)熱情，進(jìn)而打造專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)。高校民族教育的目標(biāo)是傳承民族文化、體悟民族精神、保障民族音樂文化與時(shí)共進(jìn)，而其教育對象是高校在校生，因此，提高學(xué)生對民族音樂文化的重視度才是問題根本，高校要開展多樣的音樂活動(dòng)，在輕松、愉悅的氛圍中加強(qiáng)民族文化的感染力，特設(shè)民族音樂知識講座，邀請資深講師重點(diǎn)講述民族音樂內(nèi)涵，以此提升學(xué)生的音樂水準(zhǔn)和欣賞水平，加大宣傳力度，開展民族音樂文化社會實(shí)踐，引導(dǎo)高校學(xué)生從思想上開始重視，轉(zhuǎn)變思想觀念，是當(dāng)代高校大學(xué)生的目光不再集中于外來文化，逐漸重視本土音樂文化。

三、結(jié)束語

音樂是一種聽覺藝術(shù)，給人的感覺也是極具感召力與影響力的，民族音樂是以民族文化為基礎(chǔ)的，將民族優(yōu)秀傳統(tǒng)囊括其中，就更容易使人在思想上產(chǎn)生共鳴。民族音樂的重要性是不言而喻的，這也就使我們不得不對高校民族音樂教育予以重視。未來社會對人才質(zhì)量的要求有著更高的標(biāo)準(zhǔn)，對民族音樂也提出了時(shí)代要求，因此，我們要團(tuán)結(jié)社會積極力量，努力發(fā)展民族音樂文化，緊抓高校民族音樂教育，致力于為國家及社會的發(fā)展貢獻(xiàn)青春和力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁璐.淺談加強(qiáng)高校民族音樂教育的重要意義及措施[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（02）.

[2]蘇高麗.對普通高校民族音樂教育的思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2008（02）.

[3]郭愛萍.加強(qiáng)民族音樂教育 弘揚(yáng)民族音樂文化――論高校音樂專業(yè)民族音樂教育[J].寧夏社會科學(xué)，2007（05）.

篇(5)

關(guān)鍵詞：高職院校的音樂教育；音樂教育的德育功能；學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-4115（2014）03-252-1隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校作為一支龐大的隊(duì)伍悄然興起，但同時(shí)也增加了管理難度。高職院校音樂教學(xué)質(zhì)量的不完善已經(jīng)成了很重要的問題，高職院校是培養(yǎng)懂得高技能的技術(shù)型的實(shí)用人才，所以在構(gòu)建新型的高職院校中我們要始終本著“以人為本，德育為先”的教學(xué)理念。大量的實(shí)踐經(jīng)歷我們可以發(fā)現(xiàn)音樂的德育和教化功能是非常強(qiáng)大的，所以要想使高職院校的學(xué)生的素質(zhì)得到較大的提高，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞和修養(yǎng)是至關(guān)重要的，這也是提高學(xué)生品位和興趣的重要途徑，必須引起重視。

一、 音樂德育教育功能的重要性

眾所周知，音樂具有陶冶情操，提高人們的身心修養(yǎng)，沉淀人們的心靈，提高修養(yǎng)境界的重要作用。自古以來，人們都知道音樂可以愉悅?cè)藗兊男撵`，激蕩人們的靈魂，引起人們的共鳴，但是我們卻時(shí)有忽視音樂對人們德育的教化。早在楚漢爭雄時(shí)期，西楚霸王被困于垓下，當(dāng)人們處于絕境的時(shí)候，了無生路的時(shí)候如果出擊的話會激起士兵的昂揚(yáng)斗志，劉邦在這時(shí)他沒有選擇硬碰硬而是懂得巧妙的運(yùn)用了音樂的感化作用，讓將士唱起了楚歌使楚軍的軍心動(dòng)搖，達(dá)到了不戰(zhàn)而勝的效果。由此看來音樂的德育功能是非常重要的，通過對學(xué)生實(shí)施音樂教育，陶冶他們的情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、 高職音樂教育德育功能的功效

1. 音樂教育能提高學(xué)生的欣賞審美能力

文化具有潛移默化的作用，音樂教育也是文化教育的一種至關(guān)重要的形式，音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“欣賞，懂得音樂，是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一”。要想使學(xué)生的審美觀念得到提高，就必須使學(xué)生潛移默化的接受音樂德育功能的教化，學(xué)生通過學(xué)校開設(shè)的音樂欣賞課培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)起到放松身心的良好效果，這個(gè)階段也是他們提高和培養(yǎng)欣賞水平的重要階段，也是人生觀，世界觀，價(jià)值觀形成的至關(guān)重要的階段。

2. 音樂教育能培育德育理念

在傳統(tǒng)的科學(xué)教育中，老師對學(xué)生的教育都是通過文字來解釋概念的或者用語言來傳達(dá)表達(dá)情感的。但是音樂教育是與此相反的，它不同于傳統(tǒng)的科學(xué)教育，它要求學(xué)生通過音樂的旋律和音符的不同來感受情感。音樂教育的表達(dá)不是用語言形式能夠表達(dá)的，它是通過以聲傳情的方式，來表達(dá)不同的情感，每個(gè)人由于文化價(jià)值的差異對相同音樂的理解會有所不同，音樂教育并不強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生的情感一致。它的傳遞形式是富于變化的，它的魅力也是其他語言形式難以比擬的。它是德育教育的一種非常重要的形式，值得把它運(yùn)用到教育上來，

3. 音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在我國教育事業(yè)越來越發(fā)達(dá)，涌現(xiàn)了大量的高技術(shù)人才，但是卻沒能培育出具有創(chuàng)新能力的高技術(shù)人才，所以培育高科技的創(chuàng)新人才在新形勢下顯得尤為重要和關(guān)鍵。音樂能夠培育人的創(chuàng)造能力，是一個(gè)毋庸置疑的事實(shí)。通過對歷史的研究我們也可以看到那些經(jīng)過音樂教育教化的人往往比那些普通人更顯得有創(chuàng)造性思維。為什么說音樂能夠培育人的創(chuàng)造力是因?yàn)橐魳纺軌蚣ぐl(fā)人的想象力，人因?yàn)橛辛素S富的想象力才有了創(chuàng)造力，音樂教育是一個(gè)聆聽美的過程也是一個(gè)體驗(yàn)創(chuàng)造力的過程。人們常常聆聽一些激發(fā)他們創(chuàng)造力的音樂，以此來開闊了他們的創(chuàng)造性的思維，喚起了他們內(nèi)心深底的某種情感，勾起了他們的回憶，以此來激發(fā)了他們強(qiáng)烈的情感，從而喚起了他們的創(chuàng)作的熱情。 讓學(xué)生在參與音樂教育和音樂互動(dòng)的過程上有趣的掌握音樂技能，在無形中傳播真善美，以此種形式來提高高職院校學(xué)生的道德素質(zhì)，從而為國家培育全能型高智慧高情商的新型人才，提高全國的教育水平，來改變中國人才多德才少的現(xiàn)狀，使中國的教育領(lǐng)先于世界。由此看來，教育機(jī)構(gòu)必須投入時(shí)間和精力放在高職音樂教育上來，增加相應(yīng)課程的開設(shè)。我相信在全行業(yè)的共同努力之下，高職院校素質(zhì)教育的面貌會煥然一新的。

通過對音樂德育功能的研究我們了解到音樂教育的重要性，它并不同于傳統(tǒng)的科學(xué)教育，它是抽象、生動(dòng)的而不是死板、具體的，由于它具有抽象性所以要求我們在使用音樂教育的過程中，必須細(xì)心體會，由接受到內(nèi)化。如果只用傳統(tǒng)的道德文字教育是達(dá)不到良好的教育效果，但是如果是通過潛移默化的音樂教育手段，學(xué)生就能主動(dòng)的吸收接受和消化，這樣才能達(dá)到教育的目的和效果。雖然音樂的德育功能是那么的重要，但是在現(xiàn)行的教育體系下，教育機(jī)構(gòu)并沒有把音樂德育教育運(yùn)用到學(xué)生的教化上來，忽視了音樂教育的重要作用，而是強(qiáng)制的用其他具體的方式來提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。而國外在音樂教育上已經(jīng)取得了較大的成就，這就需要我國引起重視，加以引薦。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟旭明，姚紹昭 .加強(qiáng)普通高校音樂教育在德育中的潛移默化作用[J].藝術(shù)教育，2009，（04）.

篇(6)

關(guān)鍵詞:小學(xué);音樂教育;創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育在某種程度上來說是一種主體教育，其核心內(nèi)容是:學(xué)生的地位、學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的潛能、學(xué)生的利益。主要強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位。創(chuàng)新教育的功能就是在最大程度上激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都個(gè)性鮮明。同時(shí)，創(chuàng)新教育在實(shí)現(xiàn)，所有學(xué)生都積極主動(dòng)的參與知識的形成過程中，具有重要意義。改變學(xué)生傳統(tǒng)的接受式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間來進(jìn)行創(chuàng)造。

一、對小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析

(一)陳舊的教育方式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前小學(xué)生對小學(xué)音樂課的評價(jià)大多是:“老師講的內(nèi)容好枯燥乏味，一點(diǎn)也沒有意思，”“上課好無聊，什么時(shí)候下課”“講那么多符號都記不住，有什么用”等反對的聲音比較強(qiáng)。產(chǎn)生這些現(xiàn)象會降低學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。由此可見傳統(tǒng)的“填鴨式”、“命令式”、“灌輸式”的教學(xué)方式已經(jīng)不再符合當(dāng)前的教育發(fā)展水平，和學(xué)生需要。不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、也完成不了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)［1］。

(二)輕視小學(xué)音樂教育缺乏教學(xué)資源

大部分學(xué)校輕視音樂這一學(xué)科，教育資源有限，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念直接影響小學(xué)音樂教學(xué)課堂的進(jìn)程。并且，音樂教師在教學(xué)的過程中也不重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，只追求眼前利益，上課的時(shí)候懈怠甚至是，沒有做好充分的課前準(zhǔn)備，也不對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，只采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橘Y源的缺乏，很多教育活動(dòng)無法展開，所以教師在上課的過程中就只能將一些枯燥乏味的內(nèi)容，無法使學(xué)生的注意力集中，從而導(dǎo)致教學(xué)方式和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。

二、實(shí)施小學(xué)音樂創(chuàng)新教育要以學(xué)生為主體

在現(xiàn)代教學(xué)的過程中，人們探討的關(guān)鍵詞教學(xué)主體一直都是學(xué)生。但是有些教師認(rèn)為自己才是教學(xué)活動(dòng)中的主體，在這樣觀念的在影響下，在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展中都是圍繞教師本身來開展［2］。教師擁有教學(xué)活動(dòng)中的絕對領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，任何人都不能提出質(zhì)疑和反對，這就導(dǎo)致學(xué)生逐漸對音樂課程的學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理。要想使得這些問題得到妥善的解決，教師就要在教學(xué)的過程中認(rèn)識到學(xué)生才是教學(xué)的主體，應(yīng)該把學(xué)生方在教育的核心位置，一切以學(xué)生為本，在師生共同參與的教育活動(dòng)中，學(xué)生是教育活動(dòng)的承受者，一切教育活動(dòng)都是為了學(xué)生的成長和發(fā)展，教育的結(jié)果就體現(xiàn)在學(xué)生身上。學(xué)生是教育的對象，這是學(xué)生自身成長的需要，也是社會發(fā)展的需要，整個(gè)教育活動(dòng)的方向和質(zhì)量都是教師起主導(dǎo)作用。人們自發(fā)地認(rèn)識世界的學(xué)習(xí)從生到死一直都在進(jìn)行，接受學(xué)校教育則是在特定階段進(jìn)行的事，在這個(gè)階段里，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是受教育者。學(xué)生在教育過程中的作為教育的對象并不排斥發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、創(chuàng)新小學(xué)音樂教育的有效措施

(一)開展各種教學(xué)游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對傳統(tǒng)教學(xué)模式無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以要?jiǎng)?chuàng)新音樂教育的教學(xué)方式，愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?，在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣的重要性，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力［3］。在教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而推動(dòng)音樂教學(xué)的有序進(jìn)行，全面開展素質(zhì)教育。由此可見，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，根據(jù)小學(xué)生愛玩、好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn)穿心教學(xué)方法和教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的審美感和節(jié)奏感，提高學(xué)生對音樂的愛好和興趣。

(二)更新小學(xué)音樂教育的教育理念

想要提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，完成素質(zhì)教育的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師在對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念去粗求精的基礎(chǔ)上，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)的主體，做到以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生主體的作用，運(yùn)用多種方式刺激學(xué)生的神經(jīng)，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)方式的目標(biāo)。

四、提高小學(xué)音樂教師的綜合素質(zhì)

小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)以身作則，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。這就要求教師在教師在教學(xué)過程中不斷提高自身的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)［4］。讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生而學(xué)習(xí)興趣。因而，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，素質(zhì)教育觀和新課改的要求。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力、感知能力、實(shí)踐能力為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，并不斷提高自己的教學(xué)技能［5］。在小學(xué)音樂教學(xué)的課堂中，教師應(yīng)該利用樂器吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣，進(jìn)而達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的。使學(xué)生在美妙的音樂中，感受生活的美好，領(lǐng)悟音樂的真正內(nèi)涵。

五、結(jié)語

創(chuàng)新要在尊重傳統(tǒng)教育的前提下進(jìn)行，要在傳統(tǒng)教學(xué)模式理念的基礎(chǔ)上加以改良。這要求創(chuàng)新教育要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合多方面的影響因素。推出讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的教育模式。創(chuàng)新要在為學(xué)生打造健全的教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新的教學(xué)手段進(jìn)行。讓學(xué)生能夠在這個(gè)過程中提升能力和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。創(chuàng)新要從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)造出真正有利于學(xué)生身心發(fā)展的好的教育標(biāo)準(zhǔn)。

作者:徐夢 單位:長春市第五十二中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂教育 綜合素養(yǎng) 培養(yǎng)

現(xiàn)在，大部分的人都越來越重視對學(xué)生進(jìn)行美育教育，因?yàn)槊烙逃龑W(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮著積極而有效的作用，音樂教育在美育教育中起著不可替代的作用。音樂教育不僅可以陶冶學(xué)生的道德情操，增強(qiáng)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力與對美的表現(xiàn)能力。以下主要從目前中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀以及中小學(xué)音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的積極方面來論述其在素質(zhì)教育中的重要性。

一、中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

一般來說，人們對綜合素養(yǎng)的評價(jià)一般分為六個(gè)方面，分別是“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)能力”、“交流合作與實(shí)踐創(chuàng)新”、“健康”、“審美”、“表現(xiàn)能力”。其中的“審美”、“表現(xiàn)能力”與“公民素養(yǎng)”等都離不開音樂這門課程對學(xué)生的影響。而現(xiàn)在人們對于中小學(xué)音樂教育的重視程度卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別在一些比較落后地區(qū)的學(xué)校教育，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂不如讓學(xué)生多學(xué)習(xí)其他要升學(xué)考試的科目，學(xué)校與老師的不重視導(dǎo)致了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的忽視，并扼殺了部分對于音樂具有的良好天賦的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，目前大部分的中小學(xué)音樂教育只重在知識性的灌輸，而忽略了對學(xué)生想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)。大部分的課堂都只是在教學(xué)生唱一些歌曲（甚至有教唱一些不入流的流行歌曲），或者說傳授一些音樂常識，讓學(xué)生在與人交流時(shí)能夠得體就行，從而忽略了音樂教育對于學(xué)生想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)，音樂的世界是無限大的，也是具有無限魅力的，能夠利用音樂教育對學(xué)生進(jìn)行想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢條件的。

人才的培養(yǎng)靠的是教育，而要培養(yǎng)出好人才就必須要有好的教育制度。而針對目前中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，教師必須采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)。首先，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，從應(yīng)試教育的條條框框中掙脫出來，不要認(rèn)為只有語數(shù)外物理化學(xué)才是重要的，徹底擯棄一些傳統(tǒng)教育中存在的思想弊端，重視音樂教育。其次，中小學(xué)是處于成長中非常重要的一個(gè)群體，他們的思維能力、學(xué)習(xí)能力以及他們的綜合素養(yǎng)能力都是在這個(gè)階段起到一個(gè)重要奠基的作用，因此，教師要十分重視，根據(jù)學(xué)生改年齡段的具體性格和需求來制定切合學(xué)生成長的切實(shí)計(jì)劃。第三，環(huán)境對人學(xué)習(xí)和成長的重要性是不言而喻的，教師要注重為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)設(shè)施，對于音樂教育來說尤其重要，為學(xué)生提供必要的音樂素材、樂器及影片賞析等，是學(xué)生學(xué)習(xí)好音樂的前提條件。

二、中小學(xué)音樂教育對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）音樂教育能陶冶中小學(xué)生高尚的道德情操

對中小學(xué)生的道德教育，如果通過一般的說教形式，顯得枯燥無味，太嚴(yán)肅，取得的效果并不是很明顯。而如果通過名人事跡或者故事來啟發(fā)的話，一般的名人故事都太老生常談，甚至容易引起學(xué)生的反感情緒。而如果通過優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的音樂來對學(xué)生進(jìn)行道德教育，那則是最好的選擇。音樂作品是思想性與藝術(shù)性緊密結(jié)合的藝術(shù)形式，每一段音樂背后都一定有一個(gè)不一樣的故事，不管是貝多芬莫扎特也好，聶耳也罷，他們的故事一定都比“司馬光砸缸”“鑿壁偷光”更加新奇更加吸引人。況且每一段音樂都是通過藝術(shù)手段來抒發(fā)人們的真實(shí)情感，蘊(yùn)含著真善美的道德情操，它不僅能夠陶冶學(xué)生高尚的道德情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感官，提升學(xué)生的精神境界。

（二）音樂教育能提升中小學(xué)生的審美能力

處于中小學(xué)階段的學(xué)生，他們的音樂基本都處于啟蒙階段。而在現(xiàn)今社會風(fēng)氣較為開放的年代，學(xué)生容易受外界風(fēng)氣的影響，從而影響到對正常審美能力的培養(yǎng)。比如說，隨著一些朗朗上口的流行音樂流行開來以及追星風(fēng)潮的普及，學(xué)生一味的去追求那些低俗的音樂作品，并盲目的模仿一些搖滾樂人，把自己打扮的“非主流”。因此，教師在音樂課堂上為學(xué)生灌輸一些高雅的音樂知識是非常必須的，我國是一個(gè)歷史非常悠久的國度，悠久并不表現(xiàn)在文化歷史上，也表現(xiàn)在音樂上，一些古代人民發(fā)明的樂器是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，一些經(jīng)典的音樂作品也值得學(xué)生去繼承并永久流傳。除此之外，世界音樂也是一個(gè)廣闊的天地，教師也應(yīng)當(dāng)通過世界音樂來開闊學(xué)生的眼界，打開他們的心胸。最重要的還是，通過課堂上的音樂教育，使學(xué)生培養(yǎng)正確的審美能力，能夠分辨低俗與高雅，并能夠?qū)徝滥芰?shí)踐到生活中來，成為一個(gè)積極向上健康的國家青年。

（三）音樂教育能夠促進(jìn)中小學(xué)生的身心健康發(fā)展

音樂是一個(gè)情感是世界，音樂家們把自己對人對世界的情感都融入都音樂作品中，因而才能出現(xiàn)動(dòng)人心魄的音樂。我們聽貝多芬的交響曲，總能感受到一種生命的堅(jiān)韌，我們聽阿炳的二胡，卻能在淚落中找到生命堅(jiān)強(qiáng)的理由。美好的音樂是心靈之魂的流淌，是人類至情至性的高度升華，它以獨(dú)特的方式超越了語言的限制，向人們傳達(dá)了不一樣的思想感悟，能夠在潛移默化中影響學(xué)生的道德情操，是人們對美好的事物充滿向往。因此，給學(xué)生進(jìn)行良好的音樂教育，能使學(xué)生抑制個(gè)人的不良嗜好，主動(dòng)向美好的人或事物靠近，并使人保持愉快的心情，也能排解學(xué)生心中的郁悶。這對于正處于青春期的中小學(xué)生來說，這是十分必要的，能偶促進(jìn)中小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語

音樂教育以其獨(dú)特的方式對素質(zhì)教育的各個(gè)方面發(fā)揮著重要作用。通過音樂教育陶冶中小學(xué)生高尚的道德情操，能夠提升中小學(xué)生的審美能力，能夠促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)積極、鮮明的優(yōu)秀個(gè)性及真實(shí)完善的人格，音樂教育是素質(zhì)教育中不可缺少的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：