序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇課堂秩序的重要性范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

建立民主和諧的師生關(guān)系既是課堂改革與實(shí)施的前提和條件，又是其內(nèi)容和任務(wù)。建立民主和諧的師生關(guān)系能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，是促進(jìn)體育教學(xué)的催化劑。

在長(zhǎng)期的體育教學(xué)中，會(huì)遇到各種性格不同的學(xué)生，會(huì)遇到和老師作對(duì)的學(xué)生，他們的想法沒(méi)有錯(cuò)，他們不過(guò)就是想玩這個(gè)，想玩那個(gè)，而老師必須按教學(xué)大綱上課，有各種豐富的內(nèi)容，與學(xué)生難免產(chǎn)生一些摩擦，從而使老師很生氣，造成矛盾激化。其實(shí)，只要老師多理解和原諒學(xué)生，只要教師能夠適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生共同建立民主和諧的師生關(guān)系，就可以有效避免師生產(chǎn)生矛盾，下面的幾種方法可以借鑒。

1.了解學(xué)生興趣，滿足學(xué)生需要。

每位學(xué)生都是活生生的個(gè)體，對(duì)不同的體育項(xiàng)目有著自己的需求和愛(ài)好，并因?yàn)閭€(gè)性的不同表現(xiàn)出不同的強(qiáng)烈程度。因此，一些學(xué)生盡管對(duì)老師上課安排的內(nèi)容不喜歡但能克制，而另一些學(xué)生則表現(xiàn)強(qiáng)烈甚至不上體育課等。對(duì)于這種情況，教師要樹(shù)立民主觀念，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣愛(ài)好，想方設(shè)法滿足他們的需要。如根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況一節(jié)課中可適當(dāng)開(kāi)辟一塊“自留地”，給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足他們的需求。這樣民主和諧的師生關(guān)系就會(huì)形成，學(xué)生就會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，教學(xué)效果也進(jìn)一步增強(qiáng)。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

無(wú)論什么樣的體育課，不可能滿足所有學(xué)生的需求，這就需要教師以一種平等的心態(tài)，動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們明白不可能按他們的興趣愛(ài)好上課，體育課有既定的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容安排，如果喜歡可以在課余時(shí)間來(lái)滿足自己的興趣愛(ài)好。這些對(duì)于將要成人的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是，是完全能理解和接受的。

3.教師要講究方法，不能強(qiáng)制。

受傳統(tǒng)教育方式的影響，在我剛走上工作崗位之初，依認(rèn)為教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該具有絕對(duì)權(quán)威，不可侵犯，而學(xué)生就應(yīng)該對(duì)教師尊敬而且服從。再加上缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以處理方法不當(dāng)，最終導(dǎo)致師生矛盾激化，也就出現(xiàn)課堂上的非正常行為。

二、民主和諧的師生關(guān)系對(duì)體育教學(xué)的重要性

課程的改革給我們帶來(lái)了全新的理念，使民主和諧的師生關(guān)系在現(xiàn)代課堂教學(xué)中得以建立，我充分認(rèn)識(shí)到了民主和諧的師生關(guān)系對(duì)于體育課堂教學(xué)的重要性：

1.建立平等的師生關(guān)系以維持正常的課堂秩序。

一直以來(lái)，師生習(xí)慣運(yùn)用權(quán)威來(lái)建立良好的課堂秩序，并在這種秩序下完成對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技術(shù)的灌輸。當(dāng)前教師要建立民主和諧的師生關(guān)系，就要從控制課堂秩序入手，正確施教與引導(dǎo)，依靠自身素質(zhì)、人格魅力，采用因材施教的策略，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并形成高度的自覺(jué)性，以共同構(gòu)建新的良好的課堂秩序。樹(shù)立教育民主意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的人格，這既表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)建良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生意識(shí)到自己的存在。

2.正確處理“兩主”關(guān)系。

在處理師生關(guān)系問(wèn)題時(shí)，教師必須準(zhǔn)確把握自己主導(dǎo)者的角色，正確引導(dǎo)，積極啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變“師道尊嚴(yán)”和“以教師為中心”的觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)和發(fā)展是學(xué)生的權(quán)利，這說(shuō)明教育要適應(yīng)千差萬(wàn)別的學(xué)生，而不是要求千差萬(wàn)別的學(xué)生去適應(yīng)同一標(biāo)準(zhǔn)和要求。在課堂教學(xué)中，如果教師進(jìn)行強(qiáng)制教學(xué)，教師就成了教學(xué)的主體，學(xué)生就成為被動(dòng)的學(xué)習(xí)客體。因此，教師一定要正確處理“主體”與“客體”的關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系，以促進(jìn)良好課堂教學(xué)秩序的形成。

3.建立良好的課堂心理氣氛。

篇(2)

一、創(chuàng)建良好的課堂秩序

良好的課堂秩序是順利進(jìn)行教學(xué)的保證。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！绷己玫恼n堂秩序是保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的前提條件。建立良好的課堂秩序要從最基礎(chǔ)做起，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，看似不起眼的東西，如果處理得當(dāng)會(huì)收到事半功倍的效果。比如，數(shù)學(xué)課上要帶學(xué)具，就可以提前幾天布置下去，每天檢查，學(xué)具在學(xué)生上課時(shí)都要用到，只有學(xué)生有所準(zhǔn)備，才不至于上課手忙腳亂，造成不必要的混亂。

二、營(yíng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍

制訂基本的教學(xué)常規(guī)，以保證課堂正常的教學(xué)秩序，教師精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，步驟得以實(shí)施，這只是完成課堂教學(xué)的前提。因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，只有發(fā)揮好他們的主觀能動(dòng)性，才會(huì)高質(zhì)量完成教學(xué)。那么如何發(fā)揮好他們的主觀能動(dòng)性？這就要求教師營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

1.保持健康的心態(tài)，是營(yíng)造積極課堂氛圍的基礎(chǔ)

課堂中，教師只有保持健康的心態(tài)，全身心地投入到課堂教學(xué)中，學(xué)生才能受到感染，從而激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，進(jìn)而為營(yíng)造和諧的課堂氛圍奠定基礎(chǔ)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，是營(yíng)造積極氛圍的關(guān)鍵

課前，教師在了解學(xué)生、教材、教法的前提下精心設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)課堂進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，做到心中有數(shù)。課上，在情境創(chuàng)設(shè)上，盡量從學(xué)生感興趣的貼近生活的實(shí)例導(dǎo)入，這樣就能牢牢抓住學(xué)生的注意力。教師可設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)獲勝的學(xué)生給予語(yǔ)言或物品上的獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到與學(xué)生積極互動(dòng)、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的目的，讓學(xué)生在快樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)中完成知識(shí)的主動(dòng)接受。

三、構(gòu)建和諧、健康的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障?！坝H其師才能信其道”，融洽的師生關(guān)系是民主課堂管理的人際基礎(chǔ)。那么教師應(yīng)該如何做呢？首先，要善于傾聽(tīng)，教師的傾聽(tīng)體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的接納和重視。通過(guò)教師的傾聽(tīng)，可以讓學(xué)生感受到自我價(jià)值。如當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)讓其回答完整，給孩子一個(gè)展現(xiàn)自我、鍛煉自我的機(jī)會(huì)，并不斷引導(dǎo)完善，這樣學(xué)生的積極性才會(huì)得到保護(hù)。其次，教師要合理運(yùn)用肢體語(yǔ)言。第一是眼神接觸，課堂中教師的眼神和學(xué)生的接觸是運(yùn)用得最頻繁也是最有效的，教師只需掃視全班，就能基本讀懂每一位學(xué)生的心理狀態(tài)，知道學(xué)生的注意力是否集中，是不是在學(xué)習(xí)，而且眼神接觸能顧及全班，節(jié)省時(shí)間，從而保證順利完成課堂任務(wù)。第二是身體接近，課堂上總有那么一些學(xué)生接收不到教師的眼神信號(hào)，教師又不想因此中斷教學(xué)過(guò)程和引起孩子的反感，這時(shí)候就需要身體接近。在大多數(shù)情況下，教師只需走近，或輕輕地碰一下，什么也不必說(shuō)，學(xué)生就會(huì)知道你在注意他（她），從而端正行為。

四、強(qiáng)化學(xué)生的良好行為

在創(chuàng)建融洽師生關(guān)系基礎(chǔ)上，還要強(qiáng)化學(xué)生的良好行為。在課堂管理中，對(duì)于學(xué)生的正當(dāng)行為，要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使之得以強(qiáng)化，長(zhǎng)此以往，它會(huì)形成一種習(xí)慣。教師在教育學(xué)生時(shí)，不是告訴學(xué)生不能怎么做，而是要告訴他們?cè)趺醋?，如何做。讓學(xué)生知道自己的不良行為，明確自己應(yīng)該努力和改進(jìn)的方向，教師從正面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，有助于學(xué)生良好行為品質(zhì)的形成和鞏固。

針對(duì)課堂教學(xué)中存在的批評(píng)懲罰多、鼓勵(lì)關(guān)懷少的現(xiàn)狀，教師應(yīng)遵循積極鼓勵(lì)引導(dǎo)、恰當(dāng)使用懲罰的教育原則。研究表明，在課堂教學(xué)中，獎(jiǎng)勵(lì)的矯治作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于懲罰，教師通過(guò)鼓勵(lì)理想行為達(dá)到糾正克服不良行為的效果，比起對(duì)不良行為實(shí)施過(guò)度的懲罰效果要好得多。

五、提高教師的教學(xué)藝術(shù)

篇(3)

在體育教學(xué)實(shí)踐中隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，隊(duì)列練習(xí)是對(duì)身體姿態(tài)和空間感覺(jué)的基本訓(xùn)練，也是小學(xué)生參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)和增強(qiáng)組織紀(jì)律意識(shí)的重要教學(xué)手段。通過(guò)隊(duì)列練習(xí)能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成站立行進(jìn)的正確姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的個(gè)性，提高小學(xué)生聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì)，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展具有良好的效果。

關(guān)鍵詞：隊(duì)列練習(xí)；體育課堂；秩序

社會(huì)是人類(lèi)通過(guò)各種關(guān)系紐帶聯(lián)系起來(lái)的群居網(wǎng)，要想正常的運(yùn)作，各個(gè)網(wǎng)系點(diǎn)都必須有秩序紀(jì)律來(lái)維持。紀(jì)律秩序的維持是需要一定的措施的。秩序紀(jì)律進(jìn)行的怎么樣那就要看措施的實(shí)施是否得當(dāng)。俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?，F(xiàn)實(shí)生活中，“規(guī)則”無(wú)處不在，大到國(guó)際貿(mào)易規(guī)則，小到幼兒園小朋友做游戲的規(guī)則，在這里，我要談的是新課程背景下小學(xué)體育教學(xué)中課堂紀(jì)律的保障措施―隊(duì)列練習(xí)。

一、隊(duì)列練習(xí)是體育金字塔的底層建筑

體育活動(dòng)具有金字塔的構(gòu)造，越往上專(zhuān)業(yè)水平就越高。大多數(shù)的人都是站在中下層的活動(dòng)項(xiàng)目上的。專(zhuān)業(yè)水平越高的技術(shù)項(xiàng)目就要求底層建筑項(xiàng)目越牢固，那么塔頂就能屹立的時(shí)間長(zhǎng)。

隊(duì)列練習(xí)恰恰就是底層建筑項(xiàng)目的核心部分。隊(duì)列練習(xí)很多人都覺(jué)得很簡(jiǎn)單。認(rèn)為會(huì)了就行了，可是我卻持反對(duì)的態(tài)度。隊(duì)列練習(xí)是很多技術(shù)的基礎(chǔ)，在體育課堂上單單是是一個(gè)立定要想做的很漂亮也不是很容易的。它需要抬頭、挺胸，能堅(jiān)持住這兩點(diǎn)需要下苦功夫的。在藝術(shù)體操中運(yùn)動(dòng)員不管站在怎樣級(jí)別的比賽場(chǎng)地上，上場(chǎng)時(shí)的精神面貌就是通過(guò)這幾點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的。體育舞蹈的種類(lèi)有很多種，它都要求運(yùn)動(dòng)員有一個(gè)挺拔的身形，交誼舞體現(xiàn)的最典型。

同時(shí)考慮到小學(xué)生正處在身體發(fā)展的黃金階段，可塑性最好的時(shí)期，是身體健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，所以隊(duì)列練習(xí)中的站軍姿是必不可少的。

二、隊(duì)列練習(xí)是學(xué)生的安全保障

處在小學(xué)階段的孩子，玩的心思特別重，在體育課上喜歡打打鬧鬧，經(jīng)常互相開(kāi)玩笑、說(shuō)大話。而體育實(shí)踐課上同學(xué)們可以依照自己的性格愛(ài)好近距離的接觸，相互間“交流”的機(jī)會(huì)多，這就給他們提供了一個(gè)最佳的玩樂(lè)場(chǎng)所。如果有了隊(duì)列的約束學(xué)生就要有所收斂，有所顧忌。長(zhǎng)期下去，學(xué)生們就形成一種自覺(jué)遵守秩序的習(xí)慣。

隊(duì)列意識(shí)不僅表現(xiàn)在體育活動(dòng)中，生活中也體現(xiàn)出很多細(xì)節(jié)。比如排隊(duì)買(mǎi)東西、打飯。如果隊(duì)伍歪歪扭扭，那么就會(huì)造成不必要的擁擠。學(xué)生上下樓梯也要有隊(duì)列，如果不能按隊(duì)列進(jìn)行，踩踏事件就有可能發(fā)生的。

如果沒(méi)有較完善的隊(duì)列練習(xí)意識(shí)容易出F課堂吵鬧、不遵守課堂秩序等現(xiàn)象。記得剛參加工作時(shí)，經(jīng)驗(yàn)不足，我對(duì)隊(duì)列練習(xí)不是很重視，要求也就不夠細(xì)致。在課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)慢跑時(shí)，有個(gè)別學(xué)生會(huì)相互推拉打鬧，有的甚至廝打在一起。雖然沒(méi)有釀成嚴(yán)重的后果，但對(duì)課的正常教學(xué)和管理產(chǎn)生了較大的影響，我也充分認(rèn)識(shí)到隊(duì)列練習(xí)的重要性。從那以后，每次開(kāi)始上課的十分鐘都要進(jìn)行隊(duì)列的練習(xí)與深化。學(xué)生們的隊(duì)列意識(shí)建立起來(lái)了后，自覺(jué)遵守課堂秩序意識(shí)顯著增強(qiáng)，課堂紀(jì)律上來(lái)了，安全隱患下降了很多。

三、小學(xué)體育課堂賴(lài)以有效開(kāi)展的重要保證

隊(duì)列練習(xí)是保證課堂正常秩序的基本條件，隊(duì)列練習(xí)是被廣大體育教師實(shí)踐證明合乎課堂教學(xué)規(guī)律的行為規(guī)矩。比如：在熱身慢跑中，學(xué)生的隊(duì)形要整齊，四肢協(xié)調(diào)配合勻速跑動(dòng)，這樣的要求長(zhǎng)期堅(jiān)持下去對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的跑步動(dòng)作、團(tuán)隊(duì)合作有著重要的作用；再如：在健美操教學(xué)中，學(xué)生的節(jié)奏感與協(xié)調(diào)性也是從隊(duì)列節(jié)奏“一二一”中訓(xùn)練出來(lái)的。隊(duì)形的組織與變換得益于隊(duì)列練習(xí)，學(xué)生能很快的變化到規(guī)定的位置。練習(xí)的秩序和同學(xué)們相互配合的要求，這樣的教學(xué)過(guò)程中就不容易發(fā)生意外傷害，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們相互幫助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等集體主義精神。這樣的實(shí)例在每一堂體育課中都存在，因?yàn)轶w育課堂本身就是學(xué)生實(shí)踐的舞臺(tái)，是塑造學(xué)生人格魅力的陣地。

自新課改實(shí)施以來(lái)，體育課堂教學(xué)倍受人們重視。因?yàn)樗墙處焸魇谥R(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的最主要的途徑，“教”與“學(xué)”的活動(dòng)絕大部分是在課堂上來(lái)完成的。影響教學(xué)質(zhì)量好壞的最直接原因就是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，隊(duì)列練習(xí)恰恰是實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的重要保障。因此，體育教學(xué)的隊(duì)列練習(xí)，應(yīng)該從引導(dǎo)課開(kāi)始就有所具體要求，并且真正落實(shí)到課堂中去，那不是說(shuō)做就能做到的，需要老師付出很多的心血，從課堂中的點(diǎn)滴做起，從嚴(yán)抓、從細(xì)抓。

教師首先在體育課上要講清楚隊(duì)列的要求，學(xué)生才能夠明確體育課上隊(duì)列練習(xí)中哪些事情該做，哪些事情不該做。所以，期初教師應(yīng)該制定切實(shí)可行的體育隊(duì)列練習(xí)以規(guī)范學(xué)生的行為，以保證我們的課堂教學(xué)能順利的進(jìn)行。

接下來(lái)，做好期末隊(duì)列練習(xí)評(píng)價(jià)也很重要。學(xué)期快結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)總結(jié)學(xué)生整個(gè)學(xué)期隊(duì)列練習(xí)遵守情況，同時(shí)將學(xué)生的隊(duì)列練習(xí)表現(xiàn)情況納入到學(xué)期末學(xué)生的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)當(dāng)中去，作為學(xué)生學(xué)期末體育成績(jī)的一部分，這樣學(xué)生才能真正感受到遵守隊(duì)列練習(xí)的重要性，從而在平時(shí)的教學(xué)中多注意遵守隊(duì)列練習(xí)。

篇(4)

關(guān)鍵詞：立規(guī)矩 授課速度 實(shí)踐課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（a）-0220-01

本文讀者主要是面向新入職教師，和大家一起進(jìn)行課堂管理及控制技巧的經(jīng)驗(yàn)分享。對(duì)于教師來(lái)講，如果控制好課堂秩序和節(jié)奏，讓學(xué)生能夠喜歡自己的課程，并且最大化的吸收課堂講授的知識(shí)，那么就需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律并且從心底喜歡他們。

下面以《web界面設(shè)計(jì)》課程為例進(jìn)行講解，具體的管理和控制方法有三種：立規(guī)矩、控制授課速度和及時(shí)表?yè)P(yáng)。

1 立規(guī)矩，并且認(rèn)真執(zhí)行

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，面對(duì)近百人的課堂更是如此。首堂課很重要，需要講清楚課程的內(nèi)容、位置和重要性，明晰成績(jī)給定的方法，以及上課時(shí)必需要共同遵守的規(guī)矩，同時(shí)前三堂課一定要認(rèn)真執(zhí)行。

（1）課程概述：從專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)的角度出發(fā)，講述課程的授課內(nèi)容和作用。講清楚專(zhuān)業(yè)、課程體系和本門(mén)課程的關(guān)系。

（2）考核方式：告訴學(xué)生整個(gè)學(xué)期成績(jī)的組成，還有所占的比例，讓他們心中有數(shù)。

（3）分?jǐn)?shù)加與減：這是考核的細(xì)節(jié)指標(biāo)，講清楚什么是加分項(xiàng)（正面的、被鼓勵(lì)的行為），什么事減分項(xiàng)（破壞課堂秩序，不被允許的）。

（4）成績(jī)更新和展示：對(duì)于自己的評(píng)價(jià)體系，有完整的展示環(huán)節(jié)，相當(dāng)于要讓學(xué)生對(duì)激勵(lì)措施有體會(huì)。下圖是對(duì)于學(xué)生平時(shí)成績(jī)做的評(píng)價(jià)表，每一次作業(yè)是否提交，優(yōu)秀、良好還是及格都有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，而且還會(huì)挑出優(yōu)秀作品進(jìn)行分享，提高學(xué)生的自信心。

同時(shí)為了提高學(xué)生的參與積極性，在分?jǐn)?shù)后面還增加了升級(jí)的環(huán)節(jié)，類(lèi)似于他們最喜歡的游戲獎(jiǎng)勵(lì)制度，如圖1所示，事實(shí)證明這非常有效。

2 控制授課速度，讓學(xué)生明白是基礎(chǔ)

學(xué)生對(duì)于未知的知識(shí)領(lǐng)域，都具有探索的動(dòng)機(jī)和興趣，因?yàn)槲覀兛梢钥吹降谝惶谜n時(shí)他們興奮的眼神，亮晶晶的，充滿了希望，但是很多時(shí)候過(guò)了一、兩周之后，很多人的眼神黯淡下來(lái)了，為什么？原來(lái)阻擋他們探索步伐前進(jìn)的最大障礙就是聽(tīng)不懂。

在課堂上，學(xué)生是根本，我們應(yīng)該盡一切力量，讓講授的知識(shí)能夠簡(jiǎn)單、清晰、準(zhǔn)確甚至有趣的傳達(dá)下去。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校，傳授專(zhuān)業(yè)的知識(shí)其實(shí)不是最重要的”，學(xué)校首要目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立工作和獨(dú)立思考的人，最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。所以首先傳達(dá)了知識(shí)，要讓學(xué)生懂；然后給學(xué)生時(shí)間想；最后留出時(shí)間或者任務(wù)給學(xué)生實(shí)踐。

根據(jù)已有的授課經(jīng)驗(yàn)，如果在聽(tīng)懂的情況下，80%的學(xué)生都是愿意學(xué)習(xí)的，所以分析學(xué)生、分解課程、授課形式多樣化，都是咱們需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)。

這部分的內(nèi)容具體概括如下，會(huì)通過(guò)實(shí)際授課過(guò)程中的案例來(lái)進(jìn)一步講解。

（1）懂：用形象的例子作比喻。

（2）想：給學(xué)生時(shí)間思考和嘗試很重要。

（3）愿意：主動(dòng)學(xué)習(xí)勝于一切。

例如，繪制奧運(yùn)五環(huán)這個(gè)案例，它是開(kāi)放性任務(wù)，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，學(xué)生可以應(yīng)用自己知道的任何技術(shù)實(shí)現(xiàn)，只要結(jié)果出來(lái)就好。你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這樣的題目特別有興趣，一聲令下，全部動(dòng)起來(lái)，八仙過(guò)海，各顯神通，有的用選區(qū)，有的用蒙版，還有的摳圖等等，到了規(guī)定時(shí)間一統(tǒng)計(jì)，至少有10種不同的方法，而且學(xué)生們?cè)诮涣鬟@些方法的時(shí)候，還不斷想出新的方法。所以說(shuō)，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，應(yīng)該給予他們更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，親自動(dòng)手實(shí)踐。

在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該給予學(xué)生充分的自由和信任，因?yàn)槲覀冃枰囵B(yǎng)的是獨(dú)立工作和獨(dú)立思考的人，而不是只會(huì)工作的機(jī)器人。

3 鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是捷徑

人類(lèi)學(xué)習(xí)的第一項(xiàng)動(dòng)機(jī)是探索心，前面已經(jīng)講過(guò)，第二項(xiàng)動(dòng)機(jī)就是好勝心，或者說(shuō)得婉轉(zhuǎn)些，是期望得到表?yè)P(yáng)和尊重，它根深蒂固地存在于人的本性之中。

沒(méi)有這種精神刺激，人類(lèi)合作就完全不可能；一個(gè)人希望得到他同類(lèi)贊許的愿望，肯定是社會(huì)對(duì)他的最大約束力之一。但在這種復(fù)雜感情中，建設(shè)性同破壞性的力量密切地交織在一起。要求得到表?yè)P(yáng)和贊許的愿望，本來(lái)是一種健康的動(dòng)機(jī)；但如果要求別人承認(rèn)自己比同學(xué)、伙伴們更高明、更強(qiáng)有力或更有才智，那就容易產(chǎn)生極端自私的心理狀態(tài)，而這對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有害。因此，學(xué)校和教師必須注意防止為了引導(dǎo)學(xué)生努力工作而使用那種會(huì)造成個(gè)人好勝心的簡(jiǎn)單化的方法。

針對(duì)學(xué)生的這些心理，我采用了下面幾種方法：（1）優(yōu)秀作品和好的表現(xiàn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)和展示。（2）表?yè)P(yáng)的時(shí)候優(yōu)點(diǎn)說(shuō)的越具體越好。（3）學(xué)生們勇敢的嘗試和創(chuàng)新要鼓勵(lì)。（4）批評(píng)時(shí)最好別點(diǎn)名。

講了這么多，其實(shí)核心的思想就是要喜歡學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)的傳達(dá)建立起信任的橋梁，老師不只是傳達(dá)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)獨(dú)立工作和獨(dú)立思考的人。

篇(5)

關(guān)鍵詞：初中歷史；首因效應(yīng)；歷史教學(xué)

人們?cè)诘谝淮蜗嗷ソ煌^(guò)程中，會(huì)給對(duì)方留下深刻的印象，并對(duì)其以后的活動(dòng)產(chǎn)生重要影響，這就是首因效應(yīng)。教學(xué)實(shí)踐證明，教師上好第一次歷史課，利用好首因效應(yīng)，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重要影響，也會(huì)對(duì)歷史課的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響，并可為學(xué)生今后的歷史學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，歷史教師應(yīng)高度重視首因效應(yīng)在歷史課上的作用，做好第一次歷史新課教學(xué)，提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。

一、重視首因效應(yīng)，教好初中第一堂歷史課程

在初中歷史課的教學(xué)中，運(yùn)用心理學(xué)的首因效應(yīng)，上好第一堂歷史課，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。特別是把首因效應(yīng)與新課的導(dǎo)入結(jié)合運(yùn)用，更能提高學(xué)生對(duì)歷史課程的熱愛(ài)。初中一年級(jí)的第一次歷史課，它產(chǎn)生的首因效應(yīng)是最明顯、最直接的，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)的影響也是最重要的。教師上好第一堂歷史課，能營(yíng)造良好的課程教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。所以，教師必須要重視第一次歷史課的教學(xué)。首先，教師要注意自身的形象。教師在第一次上歷史課時(shí)，在自己的言行舉止、講課態(tài)度和說(shuō)話方式、穿衣打扮等各個(gè)方面，都要給學(xué)生留下良好的印象，讓學(xué)生對(duì)教師的品德、才能、學(xué)識(shí)、教學(xué)方式等產(chǎn)生良好的首因效應(yīng)。其次，教師要樹(shù)立良好的課堂秩序。除了教學(xué)內(nèi)容外，第一堂歷史課還應(yīng)在課堂秩序方面為學(xué)生樹(shù)立好的規(guī)矩，讓學(xué)生在每次上歷史課時(shí)都能保持良好的課堂秩序，保證歷史課教學(xué)有序開(kāi)展。在學(xué)生心中，歷史課是副科，并不重要，如果不能保持良好的課堂秩序作為教學(xué)的基礎(chǔ)，初中歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量將無(wú)法得到保障。最后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)歷史課的教學(xué)意義。第一次上歷史課，教師要讓學(xué)生對(duì)歷史課學(xué)習(xí)的重要性有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思想意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是歷史。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史課程的方法和要領(lǐng)，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的效益。

二、重視新課導(dǎo)入，讓每堂課都產(chǎn)生首因效應(yīng)

在一般初中學(xué)校的課程安排中，歷史課不同于其他主要課程，上課時(shí)間一般會(huì)安排在學(xué)生非最佳狀態(tài)內(nèi)。這樣的時(shí)間安排容易使學(xué)生精力分散不集中、易感到困乏，如果一上課就進(jìn)入主要內(nèi)容教學(xué)，而不采用課程導(dǎo)入，就很難收到有效的教學(xué)效果，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，要提高初中歷史課的教學(xué)質(zhì)量，就要重視每一次歷史課的教學(xué)，特別是要重視每一次新課的導(dǎo)入。要通過(guò)運(yùn)用多種導(dǎo)入方式，讓學(xué)生在每一堂歷史課的教學(xué)中都能產(chǎn)生首因效應(yīng)，讓學(xué)生始終保持對(duì)歷史課的新鮮感和強(qiáng)烈的探究欲望。

（一）不同年級(jí)采用不同的導(dǎo)課內(nèi)容

教師進(jìn)行導(dǎo)課要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生采用不同的導(dǎo)入內(nèi)容，這樣才能產(chǎn)生不同的首因效應(yīng)。例如，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)歷史，導(dǎo)課內(nèi)容要突出學(xué)習(xí)興趣；初二學(xué)生歷史導(dǎo)課應(yīng)突出愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”；初三學(xué)生即將中考，歷史課的導(dǎo)入應(yīng)以基本知識(shí)的導(dǎo)入為重點(diǎn)。

（二）充分利用教材的導(dǎo)課內(nèi)容

在我們的初中歷史教材中，每一節(jié)內(nèi)容都有導(dǎo)課內(nèi)容。比如，書(shū)本上的許多圖片、詩(shī)歌民謠、故事等。充分利用這些素材，對(duì)課程導(dǎo)課會(huì)產(chǎn)生積極效果。

（三）運(yùn)用聯(lián)想回顧法導(dǎo)課

教師可以利用新課與舊課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性來(lái)進(jìn)行導(dǎo)課，通過(guò)讓學(xué)生回顧與聯(lián)想以前所學(xué)內(nèi)容來(lái)引入新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究歷史淵源的求知欲望。通過(guò)這樣的方法能讓學(xué)生產(chǎn)生良好的首因效應(yīng)。例如，可以通過(guò)“商鞅變法”這一課來(lái)導(dǎo)入“秦朝的統(tǒng)一”的內(nèi)容。因?yàn)樗鼈冎g聯(lián)系密切，商鞅變法為秦國(guó)統(tǒng)一各國(guó)奠定了強(qiáng)大堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，故而才有了后來(lái)的六國(guó)統(tǒng)一。

（四）運(yùn)用多媒體視頻資料導(dǎo)課

通過(guò)運(yùn)用多媒體視頻資料進(jìn)行導(dǎo)課，把抽象枯燥的歷史變?yōu)榭吹靡?jiàn)的形象的畫(huà)面，能吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生良好的首因效應(yīng)。例如，運(yùn)用《百家講壇》《大國(guó)崛起》《百年中國(guó)》等視頻資料進(jìn)行導(dǎo)課，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)直觀形象的認(rèn)識(shí)。

（五）聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)課教

師可以運(yùn)用社會(huì)生活中的事例進(jìn)行導(dǎo)課，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定教學(xué)內(nèi)容中，能產(chǎn)生較好的首因效應(yīng)。例如，可以運(yùn)用我國(guó)歷史文物和資料的發(fā)現(xiàn)，國(guó)寶鼠首、兔首的遺物與回歸，導(dǎo)入第二次的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，提高歷史課教學(xué)的目的性。

三、結(jié)語(yǔ)

教師要通過(guò)運(yùn)用多種方式導(dǎo)課，提高歷史課教學(xué)的首因效應(yīng)，提高學(xué)生對(duì)歷史課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高歷史課的教學(xué)水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓光輝.首因效應(yīng)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2012(32):130-131.

篇(6)

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 重要性 藝術(shù)性

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

語(yǔ)言作為知識(shí)傳遞的載體，在人們的情感交流方面起著十分重要的作用。教學(xué)語(yǔ)言又是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須用到的工具，教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用好壞直接影響著課堂教學(xué)效果的好壞。前蘇聯(lián)的某位教育家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教學(xué)語(yǔ)言才是最重要的教學(xué)工具。教師采用準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，可以起到寄厚于輕、寄深于淺、寄直于曲的效果，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的重要性

教育部對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程進(jìn)行改革后，小學(xué)語(yǔ)文新教材的內(nèi)容非常豐富，體裁也多式多樣，并且教材還收集了許多國(guó)內(nèi)外作家的著名文章以及名句名言等，包含著多種多樣的情感在其中，一方面可以塑造出千差萬(wàn)別、形形的人物形象，另一方面還描繪出了瑰麗多姿的人文景觀及自然景觀，將每個(gè)時(shí)代的人情冷暖與社會(huì)百態(tài)都明顯地表現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的豐富及多樣化，就要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)不僅要對(duì)課本中的每個(gè)字句的真實(shí)含義進(jìn)行準(zhǔn)確把握及理解，而且在傳授的過(guò)程中要適當(dāng)融入和課本內(nèi)容所匹配的美感及情感，從而增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的吸引力及感染力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

2 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性

國(guó)外的一位教育家曾經(jīng)指出：“學(xué)生課堂上腦力勞動(dòng)的效率很大程度上是由教師的語(yǔ)言修養(yǎng)決定的?！币虼耍W(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，如果可以將教材中的內(nèi)容化抽象為具體、化深?yuàn)W為淺顯、化平淡為神奇，科學(xué)巧妙地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，就可以讓學(xué)生的課堂思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，從而達(dá)到良好的教育效果，充分表現(xiàn)出語(yǔ)言藝術(shù)的非凡魅力。

例如：在進(jìn)行《十里長(zhǎng)街送總理》課文教育時(shí)，教師可以讓同學(xué)們觀看民眾為總理送行的錄像，伴隨著音樂(lè)的播放，朗誦以下一段話：一直把人民群眾的疾苦放在心中，他經(jīng)常去敬老院看望老人；他到了幼兒園，抱著孩子們親了又親；在十里長(zhǎng)街上，總理握住清潔工說(shuō)，對(duì)他說(shuō)：“你辛苦了，國(guó)家需要你！”教師講得如泣如訴，學(xué)生一定會(huì)被這個(gè)場(chǎng)景所動(dòng)容，加深對(duì)課文的印象。

2.1 生動(dòng)形象的啟發(fā)性語(yǔ)言藝術(shù)魅力

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要對(duì)小學(xué)生的思維發(fā)展特征進(jìn)行充分考慮。小學(xué)生的思維模式多數(shù)以形象思維為主，想象力非常豐富，但是在上課時(shí)容易注意力不集中，并且邏輯思維能力、觀察力、理解力均不夠成熟。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以將學(xué)生生活中熟悉的事物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以有效地加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。但是如果教師僅僅將現(xiàn)實(shí)中的事物羅列出來(lái)，不配合富有想象力的語(yǔ)言，這樣單純直觀的形象更多時(shí)候只會(huì)讓學(xué)生這些事物無(wú)聊、單調(diào)。例如：教師在進(jìn)行疑難詞“躁”與“噪”講解時(shí)，如果對(duì)兩個(gè)字的意義及用法直接講解，很容易使學(xué)生混淆。如果教師換一種方式，在講解時(shí)告訴同學(xué)們這兩個(gè)字都讀，“噪”字左邊只有一個(gè)口，就好像很多學(xué)生在說(shuō)話，使教師一點(diǎn)都不安靜，“躁”字左邊形似一個(gè)“足”，就好像一個(gè)人在一個(gè)地方?jīng)]有辦成事情，趕緊跑到其它地方辦事，心情非常著急，這就是急躁的意思。教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)形象的描述，就可以讓學(xué)生深受到啟發(fā)，從而對(duì)課堂知識(shí)有更加深刻的理解。

2.2 風(fēng)趣幽默的啟迪性語(yǔ)言藝術(shù)魅力

前蘇聯(lián)名師斯維特洛夫曾經(jīng)指出：“教育工作者最重要的助手便是幽默”。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要將幽默的語(yǔ)言藝術(shù)發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生在幽默寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多的課堂知識(shí)，更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。課堂上，教師采用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)對(duì)教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行講解，會(huì)比進(jìn)行單調(diào)、枯燥、毫無(wú)特色的說(shuō)教效果好的多。教師在對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，如果也采取比較幽（下轉(zhuǎn)第155頁(yè)）（上接第152頁(yè)）默的語(yǔ)言進(jìn)行批注，一方面可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作業(yè)的不足之處，另一方面可以讓學(xué)生更加容易接受，從而努力去改正。例如，教師對(duì)作文中喜歡用“了”字的學(xué)生可以進(jìn)行這樣的批注：不該用“了”的時(shí)候，你凈用“了”； 該用“了”的時(shí)候，你不用“了”。最后再說(shuō)明“了”字用得有些多，希望你以后運(yùn)用“了”要準(zhǔn)確恰當(dāng)。學(xué)生在看了這樣的批注后一定會(huì)開(kāi)心地接受并且努力改正。這樣的評(píng)語(yǔ)肯定要比直接說(shuō)明“了”字用得過(guò)多，使全文顯得非常嗦的評(píng)語(yǔ)效果好的多。因此教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)幽默詼諧語(yǔ)言的良好運(yùn)用。

2.3 機(jī)智靈活的敏捷性語(yǔ)言藝術(shù)魅力

小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)課堂秩序維持或者解決學(xué)生之間的矛盾時(shí)，也要將語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用好，單純的訓(xùn)斥批評(píng)是不行的，有的時(shí)候甚至?xí)斐蓢?yán)重的后果。例如：教師在黑板上進(jìn)行板書(shū)，教室后方的兩個(gè)學(xué)生打鬧起來(lái)，一個(gè)學(xué)生正舉起凳子準(zhǔn)備砸向另一位學(xué)生，其他學(xué)生也順勢(shì)向后看。教師在進(jìn)行處理時(shí)一定把握好尺度，充分利用語(yǔ)言藝術(shù)的重要作用，在課堂上要將同學(xué)們的情緒穩(wěn)住。教師可以這樣說(shuō)：“大家以后可以向某某同學(xué)學(xué)習(xí)，我寫(xiě)板書(shū)寫(xiě)得有些累，某某同學(xué)拿著凳子準(zhǔn)備讓我休息休息，老師非常感謝你，請(qǐng)你坐下?！边@些話說(shuō)完后，學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)到不好意思，然后靜靜地坐下去。這樣，課上的風(fēng)波就會(huì)暫時(shí)停止，班級(jí)的情況也不會(huì)出現(xiàn)混亂的狀況。在下課后，教師再將兩位學(xué)生叫到辦公室，問(wèn)清楚原因后，對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)與教育。這種處理方式一方面可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而改正自己的錯(cuò)誤，另一方面其他同學(xué)也會(huì)引以為戒，不再出現(xiàn)類(lèi)似的情況。如果教師不分青紅皂白地在課堂上對(duì)兩位批評(píng)一頓，雖然說(shuō)問(wèn)題可能會(huì)得到解決，但是耽誤了課堂教學(xué)進(jìn)度，還會(huì)給學(xué)生留下非常不好的印象，在以后教學(xué)中有可能會(huì)出現(xiàn)較大的副作用，使課堂教學(xué)的效果大打折扣。所以教師在對(duì)課堂教學(xué)秩序進(jìn)行維持時(shí)，一定要運(yùn)用機(jī)制靈活的語(yǔ)言將問(wèn)題進(jìn)行解決，還可以收獲到非常好的效果。

篇(7)

論文摘要：幼教是我國(guó)教學(xué)工作的第一步，相關(guān)教師要加強(qiáng)幼教物理課程的創(chuàng)新與教學(xué)方法的改革，推動(dòng)我國(guó)教學(xué)事業(yè)不斷進(jìn)步與完善。

目前我國(guó)正逐步向著復(fù)合型人才的建設(shè)方向發(fā)展，這就需要樹(shù)立人才為上的觀念，從小培養(yǎng)幼兒各方面的能力，包括觀察力、分析力、自主性、探索精神等等，為培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才打下良好的基礎(chǔ)。幼兒教育是人生正規(guī)教育的起點(diǎn)，幼兒教師肩負(fù)著引導(dǎo)幼兒形成正確的價(jià)值觀念，思維能力等重任，所有相關(guān)教師更要認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)思路的改進(jìn)與教學(xué)方法的創(chuàng)新，扮演好自己的角色，從而提高我國(guó)幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量。

一、幼教物理課程教學(xué)情況的現(xiàn)狀及問(wèn)題探析

1、教師教學(xué)觀念比較落后

幼兒教育是學(xué)生教育的初級(jí)階段，這對(duì)大部分幼兒教師提出了比較高的要求，特別是幼兒物理教師，對(duì)于無(wú)知懵懂、對(duì)事物充滿好奇與探索意識(shí)的幼兒，更要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合幼兒教育的普遍教學(xué)規(guī)律，以及幼兒的生理和心理特點(diǎn)，把理論性較強(qiáng)的物理課程轉(zhuǎn)化為幼兒比較樂(lè)于接受的形式，比如圖片，實(shí)物等等，通過(guò)視覺(jué)與觸覺(jué)感官的體驗(yàn)，進(jìn)行初期物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是目前許多幼兒教師不重視教學(xué)觀念的改進(jìn)，不善于學(xué)習(xí)其他地區(qū)先進(jìn)的教學(xué)觀念，完善自己思想中存在的不足，片面認(rèn)為幼兒階段的物理教學(xué)只是形式化的教學(xué)，幼兒不可能在幼教物理中學(xué)到比較科學(xué)的物理知識(shí)，因而在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教學(xué)的積極性不強(qiáng)，課堂教學(xué)缺乏熱情，存在敷衍、懈怠心理，致使幼兒在課堂中吸收、學(xué)習(xí)不到更多的科學(xué)的物理知識(shí)，最終影響著幼兒物理的教學(xué)質(zhì)量。

2、缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)方法比較單一

幼兒教師作為幼兒教育活動(dòng)的主體，承擔(dān)著家長(zhǎng)的期望以及為社會(huì)培養(yǎng)人才的負(fù)擔(dān)，所以相關(guān)幼兒教師要重視教學(xué)思路的創(chuàng)新，結(jié)合幼兒自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式，把多種教學(xué)方案結(jié)合在一起，提高幼兒課堂教學(xué)的質(zhì)量。然而反觀當(dāng)前的一些幼兒教師，自身的職業(yè)技能不夠高，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，一些幼兒物理教師更是普遍存在著對(duì)教學(xué)方法研究不夠深入，不能充分發(fā)揮幼兒的認(rèn)知能力、探索能力、懷疑能力，對(duì)事物的自主模仿與學(xué)習(xí)能力，致使幼兒在學(xué)習(xí)物理課程時(shí)，各方面的能力沒(méi)有得到應(yīng)有的提升，教師也不注意培養(yǎng)學(xué)生課堂善于思考、敢于提問(wèn)的精神。

3、課堂駕馭能力比較低

伴隨著幼兒教育課程改革的推行，新的教育理念更注重對(duì)幼兒獨(dú)立思考意識(shí)，質(zhì)疑精神、學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，也更加注重對(duì)課堂教學(xué)氣氛、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)節(jié)，因而大部分物理教師開(kāi)始嘗試采用開(kāi)設(shè)第三課堂、實(shí)驗(yàn)課、多媒體課程等手段或者是情景教學(xué)、誘導(dǎo)教學(xué)模式，這在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時(shí)，也要求物理教師具備較強(qiáng)的課堂駕馭能力，及時(shí)轉(zhuǎn)變課堂氛圍，把柔性戰(zhàn)略運(yùn)用到幼兒物理課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在穩(wěn)定課堂秩序的同時(shí)又不失活潑、積極的課堂氛圍。但是許多教師由于自身管理水平較低，或者是相關(guān)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)課堂的駕馭能力比較低下，在一定程度上影響了物理課上學(xué)生的知識(shí)接受水平。

二、加快幼教物理課程創(chuàng)新的相關(guān)方案及其具體應(yīng)用

1、改善教學(xué)思路，完善相關(guān)理念

幼兒教育是對(duì)幼兒生活方式、行為習(xí)慣、對(duì)世界的認(rèn)知能力的初步教育與培養(yǎng)階段，因而對(duì)于孩子的一生會(huì)產(chǎn)生極其重要的影響。尤其是幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的初期階段，對(duì)世界萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)尚處在萌芽時(shí)期，更需要正規(guī)教育的合理引導(dǎo)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和行為能力。幼兒物理教師在教學(xué)活動(dòng)中，要注意對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，樹(shù)立正確的幼兒教學(xué)觀念。比如，在物理課上，要慢慢引導(dǎo)幼兒形成自主探索物理的能力，教師在介紹“力”這一抽象概念時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生對(duì)日常生活細(xì)節(jié)的回憶，自主探索什么叫“力”，“力”是怎樣產(chǎn)生的，并可舉出有關(guān)“力”的一些例子，從而在幫助他們學(xué)習(xí)一些淺顯移動(dòng)的物理知識(shí)的同時(shí)，為以后的物理教學(xué)工作打下了自主學(xué)習(xí)、自主探索的基礎(chǔ)，也教育學(xué)生要注意對(duì)日常生活細(xì)節(jié)的觀察，培養(yǎng)觀察力。

2、加快教學(xué)模式創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)良好的物理教學(xué)環(huán)境

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平有了極大地提高，對(duì)教育問(wèn)題的關(guān)注程度也隨之提高。特別是近幾年來(lái)，家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)的提高決定了現(xiàn)代家長(zhǎng)更為重視孩子的教育問(wèn)題，教育要從幼兒抓起，逐步成為當(dāng)今家長(zhǎng)的普遍共識(shí)，這就衍生出了幼兒教育或者是學(xué)前教育。教學(xué)模式是教師教學(xué)活動(dòng)的形式，關(guān)系著課堂氣氛、教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)節(jié)，相關(guān)物理教師要根據(jù)物理知識(shí)的生活性、普遍性等特點(diǎn)，采用多種方法使物理教學(xué)生活化、形象化、生動(dòng)化，滿足學(xué)生的心理需求。其次，要重視物理教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用好教學(xué)道具，比如試驗(yàn)器材等，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，觀察物理反應(yīng)，還可以帶學(xué)生到大自然中，通過(guò)親身實(shí)踐提升物理水平。

3、提高對(duì)學(xué)生的管理水平以及課堂駕馭能力

幼兒在成長(zhǎng)發(fā)育階段，沒(méi)有能力進(jìn)行自我約束或者是遵守規(guī)范，在課堂上幼兒不可避免會(huì)出現(xiàn)擾亂課堂秩序甚至破壞教師講課的行為。作為教師，要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，更要及時(shí)尋找解決方案，既不盲目扼殺孩子的天性，又可以極好的保持課堂秩序，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。一方面，要提高自身的課堂駕馭能力。課堂駕馭能力是幼兒教師比較重要的能力之一，教師要注意學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂表現(xiàn)，重視自身的課堂氣氛調(diào)節(jié)、突發(fā)現(xiàn)象處理等課堂駕馭能力的培養(yǎng)，另一方面，要注意與孩子多溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，關(guān)心照顧幼兒心理、生理問(wèn)題，在精神上為幼兒提供溫暖，引導(dǎo)幼兒形成正確的行為方式。

三、總結(jié)

總而言之，幼兒物理教學(xué)工作是幼兒教育中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而改善教學(xué)思路、完善相關(guān)理念，加快教學(xué)模式創(chuàng)新、創(chuàng)設(shè)良好的物理教學(xué)環(huán)境，提高對(duì)學(xué)生的管理水平以及課堂駕馭能力三種解決方案有利于物理教師改善幼兒物理教學(xué)現(xiàn)狀，相關(guān)人員要加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的探討，促進(jìn)幼兒教學(xué)工作順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳昀.自力更生培訓(xùn)幼師[J].