序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味化構(gòu)建范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味化構(gòu)建:構(gòu)建高效、趣味化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效策略

摘 要：在課程改革不斷深入的當(dāng)前社會(huì)，單一教學(xué)模式下的教學(xué)效率低下和趣味性低等問(wèn)題已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本需求。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性和趣味性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的大幅提升。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)為例深入討論高效、趣味化教學(xué)課堂的構(gòu)建方式。

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)理念已經(jīng)產(chǎn)生了極大的變化，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化高效課堂的建設(shè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞胶筒呗猿浞旨ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)課、練習(xí)、做作業(yè)以及復(fù)習(xí)等課堂環(huán)節(jié)效率的提升。

一、以趣味性教學(xué)為基礎(chǔ)，不斷提升課堂效率

良好的開(kāi)端是成功的一半，而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本質(zhì)量和效率受到課堂開(kāi)始階段的直接影響。基于此，教師在課堂講解過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將數(shù)字化的呆板數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為趣味化、多樣化數(shù)學(xué)問(wèn)題。如此一來(lái)，在教師的直接帶動(dòng)之下學(xué)生的思維和思考能力得到顯著提升，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

完成教學(xué)內(nèi)容的引入之后，應(yīng)當(dāng)正式開(kāi)始講課過(guò)程，此時(shí)教師同樣需要重視課堂的趣味性。通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置有效增加學(xué)生課堂發(fā)言和演講的時(shí)間，通過(guò)增強(qiáng)課堂趣味性的方式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展日常學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元中《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)中，在課堂開(kāi)始階段，教師向?qū)W生提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“如何將一個(gè)西瓜平均切成四塊，而每一塊占總體積的比例是多少？班級(jí)中有40名學(xué)生，男女學(xué)生分別為20名，那么男女學(xué)生分別占總學(xué)生數(shù)的比例是多少？”在問(wèn)題的直接引導(dǎo)作用下，學(xué)生將會(huì)開(kāi)始積極地思考和作答。在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)形成大致認(rèn)識(shí)之后，教師又進(jìn)行了大量生活案例的列舉，促使學(xué)生能夠?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用產(chǎn)生更加明確的認(rèn)知，也提升最終的課堂效率。

二、通過(guò)直觀演示提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，對(duì)于以形象思維為核心的小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，倘若在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師將自身對(duì)于數(shù)學(xué)的理解直接灌輸給學(xué)生，則會(huì)使得學(xué)生難以準(zhǔn)確理解。而借助直觀演示法能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)演變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)游戲，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，促使學(xué)生更加深入形象地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

在“圓的周長(zhǎng)”講解過(guò)程中，因?yàn)閳A是閉合的曲線，不可能通過(guò)尺子直接測(cè)量其周長(zhǎng)，因此對(duì)于圓周長(zhǎng)公式中π的理解則會(huì)成為難點(diǎn)?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)活動(dòng)教學(xué)法，要求學(xué)生先按照自身的想法進(jìn)行圓周長(zhǎng)的測(cè)量。在此過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供測(cè)量所需的所有工具。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作之后便會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)自身測(cè)量成果進(jìn)行匯報(bào)時(shí)極為活躍。在測(cè)量方式匯報(bào)過(guò)程中，有學(xué)生提出使用滾動(dòng)法進(jìn)行測(cè)量，但是有學(xué)生認(rèn)為這種方式的局限性較強(qiáng)，并且具有很大的誤差，應(yīng)當(dāng)使用繩測(cè)法進(jìn)行測(cè)量，并在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了演示。后一種方式獲得了其他學(xué)生的贊同和認(rèn)可。之后教師設(shè)置矛盾實(shí)例，用繩子的一頭系在紐扣上，繞動(dòng)細(xì)繩，形成一個(gè)圓。此時(shí)教師要求學(xué)生采取繩測(cè)法或者滾動(dòng)法進(jìn)行圓周長(zhǎng)的測(cè)量還能測(cè)出準(zhǔn)確值嗎？此時(shí)的學(xué)生思維產(chǎn)生沖突，認(rèn)識(shí)到上述兩N方式存在的局限性，進(jìn)而產(chǎn)生了獲取圓周長(zhǎng)公式的期待。此時(shí)，教師借助多媒體形成兩個(gè)大小不同的同心圓，并顯示圓的半徑，由此可以直觀地得出圓的周長(zhǎng)和半徑有直接聯(lián)系，教師此時(shí)要求學(xué)生再次使用數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算，在數(shù)學(xué)推理中發(fā)現(xiàn)π，最終與學(xué)生一起推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)公式：C=2πr=πd。

三、充分挖掘?qū)W生智力潛力

教師在實(shí)際講解過(guò)程中必須充分結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知心理形成教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生的創(chuàng)造性思維能夠得到有效培養(yǎng)。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算器教學(xué)過(guò)程中，為了保證學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生較大的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師設(shè)計(jì)了一道具有較強(qiáng)發(fā)散性思維的題目：“東東利用計(jì)算器進(jìn)行36×5的計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)按鍵3壞了，但是東東依然利用計(jì)算器很快地得出了計(jì)算結(jié)果，想知道為什么嗎？”此時(shí)學(xué)生提出了大量計(jì)算方式，其中包括36×5=6×6×5，36×5 = （26+10）×5，等等。

總而言之，在高效數(shù)學(xué)課堂形式的構(gòu)建過(guò)程中，教師必須以學(xué)生的思維特性為基礎(chǔ)，充分挖掘教材中蘊(yùn)藏的趣味性因素，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，采取直觀演示和游戲活動(dòng)等多種方式，獲得學(xué)生認(rèn)同的同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，最終促使學(xué)生思維能力得以發(fā)展。

（作者單位：福建省南安市柳城中心小學(xué)）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味化構(gòu)建:趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂及創(chuàng)設(shè)方式探索

摘 要：在現(xiàn)階段的教學(xué)改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式得到了一定的完善與優(yōu)化，轉(zhuǎn)變了古板的教學(xué)模式，逐漸呈現(xiàn)出趣味化的教學(xué)趨勢(shì)，對(duì)此主要探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味化教學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)與構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：趣味化；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)方式

小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解過(guò)程中，要通過(guò)具有趣味性的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，只有這樣才能提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)熱情與興趣，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)目的。

一、營(yíng)造課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.營(yíng)造課堂氛圍

教師在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要充分地應(yīng)用各種教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能使學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)充分融合起來(lái)。對(duì)此教師可以通過(guò)各種多媒體教W設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。例如，小明有4個(gè)橘子，小紅有3個(gè)橘子，小強(qiáng)有8個(gè)橘子，小明給小強(qiáng)1個(gè)后，小強(qiáng)吃了3個(gè)，這時(shí)誰(shuí)的橘子多？此種問(wèn)題，教師可以通過(guò)動(dòng)畫的形式進(jìn)行展示，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)在充滿趣味性的教學(xué)中開(kāi)展知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

基于自身的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生熱情，對(duì)此教師結(jié)合學(xué)生的掌握情況以及對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，進(jìn)而提升整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。教師可以通過(guò)各種簡(jiǎn)單、精煉以及生動(dòng)的講解模式，以點(diǎn)概面地進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在趣味性。

二、巧妙設(shè)置，提升學(xué)習(xí)

課堂提問(wèn)對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)有著重要的影響。課堂提問(wèn)可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與思考能力，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的情感交流，充分地活躍課堂教學(xué)氛圍。教師可以充分利用課堂教學(xué)中的課堂提問(wèn)，對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行掌握，了解學(xué)生的思維模式，進(jìn)而充分加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，進(jìn)而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以通過(guò)舉一反三模式進(jìn)行提問(wèn)。教師可以根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)與內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行改變，通過(guò)對(duì)特定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行改變，讓學(xué)生從不同的角度對(duì)其進(jìn)行探究分析，這是學(xué)生思考問(wèn)題的本質(zhì)，進(jìn)而真正達(dá)到舉一反三的效果。例如，AB兩人同時(shí)在甲乙城市相向出發(fā)，A每小時(shí)走5千米，B每小時(shí)走4.2千米，那么兩人在距兩鎮(zhèn)中點(diǎn)的1.2千米之處相遇，甲乙兩鎮(zhèn)一共相距多少千米？學(xué)生就會(huì)對(duì)其進(jìn)行如下思考：A每小時(shí)比B多行5-4.2=0.8千米，二者相遇時(shí)多走了1.2×2=2.4千米，其相遇的過(guò)程中共耗費(fèi)了2.4/0. 8 =3小時(shí)，也就是說(shuō)兩地距離=（5+4.2）×3=27.6千米。教師也可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，?duì)此可以提出如下問(wèn)題：A、B兩船同時(shí)從甲乙兩港的碼頭相對(duì)而開(kāi)，6小時(shí)相遇，其中A、B兩船每小時(shí)行的路程比是2：3，兩船在相遇之后，B船繼續(xù)開(kāi)，需要多久才可以達(dá)到甲港的碼頭？這種舉一反三的教學(xué)模式可以有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)字知識(shí)的分析能力，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力。

三、優(yōu)化學(xué)生作業(yè)完成能力

學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)面臨一定的困難，學(xué)生在解決困難的同時(shí)也能提升其素質(zhì)能力，優(yōu)化學(xué)生的智力。對(duì)此教師在設(shè)置問(wèn)題的過(guò)程中，要有針對(duì)性地進(jìn)行問(wèn)題的選擇，只有這樣才能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)而加強(qiáng)其問(wèn)題解決能力，提升學(xué)生的注意力，使學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)解決各種問(wèn)題與困難，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有在探究學(xué)習(xí)中，才可以獲得知識(shí)。

第一，教師可以通過(guò)班級(jí)數(shù)學(xué)小組構(gòu)建的模式開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)小組競(jìng)賽等活動(dòng)鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解以及應(yīng)用能力。

第二，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的具體內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)布置，提升課堂的趣味性

第三，在課堂學(xué)習(xí)之后，通過(guò)一些具有趣味性的習(xí)題布置，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。例如，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的圖形進(jìn)行繪畫，學(xué)生在圖畫中應(yīng)用三角形、圓形、長(zhǎng)方形以及正方形，能充分地拓展自身的思維模式，創(chuàng)作出不同的繪畫作品，這種具有趣味性的作業(yè)布置，有效地提升了學(xué)生的思維水平與動(dòng)手實(shí)踐能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分應(yīng)用趣味性教學(xué)模式，通過(guò)科學(xué)的策略與手段開(kāi)展教學(xué)，有效提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，進(jìn)而從根本上提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味化構(gòu)建:試析如何打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

摘 要：小學(xué)生天性好玩愛(ài)動(dòng)，缺乏自制力，課堂上的有意注意時(shí)間較短，很容易受到外界的影響而轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)的注意力。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，而且以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一，學(xué)生更提不起學(xué)習(xí)興趣。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教學(xué)需要打造趣味化的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中愉悅的學(xué)習(xí)、思考和探索，進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味化課堂；構(gòu)建

小學(xué)生以形象具體的思維為主，而數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和邏輯性，因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定的難度。要讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師需要從激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，有了興趣的指引，他們才能夠有學(xué)習(xí)的欲望，才能夠高效地學(xué)習(xí)。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的方式是打造趣味性的課堂，營(yíng)造良好的課堂氣氛，抓住學(xué)生的好奇心、興趣點(diǎn)，使他們?cè)诔錆M濃厚樂(lè)趣的課堂中積極思考、主動(dòng)探究，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

教學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生接受教育、獲得知識(shí)的過(guò)程，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、發(fā)展思維，使他們通過(guò)學(xué)習(xí)獲得比較全面的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述和講解知識(shí)點(diǎn)，改善枯燥、單調(diào)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣，學(xué)生就會(huì)喜歡聽(tīng)教師講課，而且他們一直處于積極亢奮的狀態(tài)，思維更加靈活，學(xué)習(xí)效率也大大提升。同時(shí)，教師幽默語(yǔ)言可以增強(qiáng)與小學(xué)生之間的交流，這樣使得抽象化的問(wèn)題能夠更加形象的、具體地表現(xiàn)出來(lái)，在師生交流中增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師還要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)動(dòng)手、動(dòng)腦，互相討論交流，激勵(lì)他們他們積極發(fā)言，構(gòu)建一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)地思考和探索，自學(xué)地學(xué)習(xí)。需要注意的是，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并不是對(duì)學(xué)生完全放手，讓他們放任自流，而是教師恰當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生在既有集體約束，又有個(gè)性發(fā)展的課堂中學(xué)到知識(shí)、掌握技能。這樣的課堂是受學(xué)生歡迎的，能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也是打造趣味化課堂的有效途徑。

二、通過(guò)游戲活動(dòng)提高課堂的趣味性

愛(ài)玩是孩子的天性，游戲是孩子生活和成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一種活動(dòng)，也是最受他們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于把游戲引入到課堂教學(xué)中，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲活動(dòng)中，使其變得形象化、直觀化、趣味化，抽象難懂的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)規(guī)律變成了游戲活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)變成了游戲的過(guò)程，在這樣的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)了，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，而且實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教育目的。需要注意的是，教師選擇游戲活動(dòng)中，需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)組織，一方面是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是要符合數(shù)學(xué)授課的具體內(nèi)容，在課堂中感受到愉快和樂(lè)趣，這種趣味性的學(xué)習(xí)方式，就為解決數(shù)學(xué)課堂中枯燥乏味的知識(shí)做出有效的改善，提高了小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果。比如，教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材中“分類”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于這一數(shù)學(xué)概念對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，他們理解起來(lái)有一定的難度，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)“讓文具回家”“幫小動(dòng)物找家”“水果放進(jìn)果盤”等游戲，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生尋找不同事物的共同屬性，并試著將屬于同一類物品的事物歸納在一起。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，既能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們快速高效地掌握了學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，而且通過(guò)游戲活動(dòng)打造了趣味化的數(shù)學(xué)課堂，體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教育原則。

三、加強(qiáng)互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系

有效的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿創(chuàng)造力、充滿智慧、充滿情趣的過(guò)程，因此，要使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具有趣味性，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，更新自己的教學(xué)理念，把以往“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的師生關(guān)系變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)、教師導(dǎo)”的新型師生關(guān)系，進(jìn)而拉近師生間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)、共同發(fā)展。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得心理上的安全感，主要來(lái)自于教師的態(tài)度，如果教師充分尊重和信任學(xué)生，平等地看待每一位學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生感受到老師的親切感。因此，打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，與他們建立良好的關(guān)系，在這樣的課堂中，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生間相互交流和溝通的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師積極收集學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中反饋的信息，及時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到充分的發(fā)揮，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，在讓學(xué)生試著“從1數(shù)到10，再?gòu)?0倒著數(shù)到1”這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以結(jié)合我國(guó)“神州十號(hào)”飛船發(fā)射時(shí)的視頻，讓學(xué)生與老師一起倒數(shù)火箭騰空的前十秒，共同見(jiàn)證火箭騰空的瞬間。在這樣充滿趣味性的的課堂中，師生間的距離拉近了，而且火箭升空使學(xué)生充滿了自豪感，它們也在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了倒數(shù)數(shù)字。

四、通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)增強(qiáng)課堂的趣味性

教學(xué)評(píng)價(jià)也是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，而且教師正確的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠給予學(xué)生勇氣和自信，能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，有助于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師要用好教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定。如“你做的真棒！”“非常好”；對(duì)學(xué)生所犯的學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，不能一味批評(píng)，而應(yīng)該幫助他們弄清產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并引導(dǎo)和幫助他們及時(shí)改正。利用教學(xué)評(píng)價(jià)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，教師需要給每一位學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己、獲得成功的機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)于班級(jí)的后進(jìn)生，更要想辦法消除他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼或厭倦心理，要多通過(guò)正面的、肯定的評(píng)價(jià)給予他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問(wèn)，敢想敢做。只有這樣課堂教學(xué)才能充滿趣味性，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造，創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。如在做練習(xí)時(shí)，如果學(xué)困生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)給他們“小紅花”。學(xué)困生得到老師獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)更進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要不斷學(xué)習(xí)、探索和研究，尋找更多更有效的方法來(lái)提升課堂的趣味性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使他們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值、作用，并在積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中逐步得到發(fā)展。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味化構(gòu)建:如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化課堂

摘要：

小學(xué)生天性好玩愛(ài)動(dòng)，缺乏自制力，課堂上的有意注意時(shí)間較短，很容易受到外界的影響而轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)的注意力。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，而且以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一，學(xué)生更提不起學(xué)習(xí)興趣。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教學(xué)需要打造趣味化的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中愉悅的學(xué)習(xí)、思考和探索，進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味化課堂；構(gòu)建

小學(xué)生以形象具體的思維為主，而數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和邏輯性，因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定的難度。要讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師需要從激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，有了興趣的指引，他們才能夠有學(xué)習(xí)的欲望，才能夠高效地學(xué)習(xí)。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的方式是打造趣味性的課堂，營(yíng)造良好的課堂氣氛，抓住學(xué)生的好奇心、興趣點(diǎn)，使他們?cè)诔錆M濃厚樂(lè)趣的課堂中積極思考、主動(dòng)探究，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

教學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生接受教育、獲得知識(shí)的過(guò)程，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、發(fā)展思維，使他們通過(guò)學(xué)習(xí)獲得比較全面的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述和講解知識(shí)點(diǎn)，改善枯燥、單調(diào)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣，學(xué)生就會(huì)喜歡聽(tīng)教師講課，而且他們一直處于積極亢奮的狀態(tài)，思維更加靈活，學(xué)習(xí)效率也大大提升。同時(shí)，教師幽默語(yǔ)言可以增強(qiáng)與小學(xué)生之間的交流，這樣使得抽象化的問(wèn)題能夠更加形象的、具體地表現(xiàn)出來(lái)，在師生交流中增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師還要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)動(dòng)手、動(dòng)腦，互相討論交流，激勵(lì)他們他們積極發(fā)言，構(gòu)建一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)地思考和探索，自學(xué)地學(xué)習(xí)。需要注意的是，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并不是對(duì)學(xué)生完全放手，讓他們放任自流，而是教師恰當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生在既有集體約束，又有個(gè)性發(fā)展的課堂中學(xué)到知識(shí)、掌握技能。這樣的課堂是受學(xué)生歡迎的，能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也是打造趣味化課堂的有效途徑。

二、通過(guò)游戲活動(dòng)提高課堂的趣味性

愛(ài)玩是孩子的天性，游戲是孩子生活和成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一種活動(dòng)，也是最受他們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于把游戲引入到課堂教學(xué)中，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲活動(dòng)中，使其變得形象化、直觀化、趣味化，抽象難懂的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)規(guī)律變成了游戲活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)變成了游戲的過(guò)程，在這樣的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)了，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，而且實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教育目的。需要注意的是，教師選擇游戲活動(dòng)中，需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)組織，一方面是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是要符合數(shù)學(xué)授課的具體內(nèi)容，在課堂中感受到愉快和樂(lè)趣，這種趣味性的學(xué)習(xí)方式，就為解決數(shù)學(xué)課堂中枯燥乏味的知識(shí)做出有效的改善，提高了小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果。比如，教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材中“分類”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于這一數(shù)學(xué)概念對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，他們理解起來(lái)有一定的難度，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)“讓文具回家”“幫小動(dòng)物找家”“水果放進(jìn)果盤”等游戲，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生尋找不同事物的共同屬性，并試著將屬于同一類物品的事物歸納在一起。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，既能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們快速高效地掌握了學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，而且通過(guò)游戲活動(dòng)打造了趣味化的數(shù)學(xué)課堂，體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教育原則。

三、加強(qiáng)互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系

有效的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿創(chuàng)造力、充滿智慧、充滿情趣的過(guò)程，因此，要使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具有趣味性，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，更新自己的教學(xué)理念，把以往“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的師生關(guān)系變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)、教師導(dǎo)”的新型師生關(guān)系，進(jìn)而拉近師生間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)、共同發(fā)展。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得心理上的安全感，主要來(lái)自于教師的態(tài)度，如果教師充分尊重和信任學(xué)生，平等地看待每一位學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生感受到老師的親切感。因此，打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，與他們建立良好的關(guān)系，在這樣的課堂中，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生間相互交流和溝通的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師積極收集學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中反饋的信息，及時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到充分的發(fā)揮，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，在讓學(xué)生試著“從1數(shù)到10，再?gòu)?0倒著數(shù)到1”這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以結(jié)合我國(guó)“神州十號(hào)”飛船發(fā)射時(shí)的視頻，讓學(xué)生與老師一起倒數(shù)火箭騰空的前十秒，共同見(jiàn)證火箭騰空的瞬間。在這樣充滿趣味性的的課堂中，師生間的距離拉近了，而且火箭升空使學(xué)生充滿了自豪感，它們也在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了倒數(shù)數(shù)字。

四、通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)增強(qiáng)課堂的趣味性

教學(xué)評(píng)價(jià)也是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，而且教師正確的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠給予學(xué)生勇氣和自信，能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，有助于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師要用好教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定。如“你做的真棒！”“非常好”；對(duì)學(xué)生所犯的學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，不能一味批評(píng)，而應(yīng)該幫助他們弄清產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并引導(dǎo)和幫助他們及時(shí)改正。利用教學(xué)評(píng)價(jià)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，教師需要給每一位學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己、獲得成功的機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)于班級(jí)的后進(jìn)生，更要想辦法消除他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼或厭倦心理，要多通過(guò)正面的、肯定的評(píng)價(jià)給予他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問(wèn)，敢想敢做。只有這樣課堂教學(xué)才能充滿趣味性，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造，創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。如在做練習(xí)時(shí)，如果學(xué)困生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)給他們“小紅花”。學(xué)困生得到老師獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)更進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

五、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要不斷學(xué)習(xí)、探索和研究，尋找更多更有效的方法來(lái)提升課堂的趣味性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使他們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值、作用，并在積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中逐步得到發(fā)展。

作者:趙雪琴單位：甘肅省高臺(tái)縣南華鎮(zhèn)中心小學(xué)