序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高效課堂內(nèi)容范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；初中英語；高效課堂

一、教材內(nèi)容的拓展

在初中英語教學(xué)過程中，通常人教版的教材內(nèi)容就是詞匯、課文、語法這三大模塊的設(shè)計，如果僅僅依靠這些內(nèi)容遠遠不能滿足學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)和掌握，所以，在教學(xué)課堂上適當?shù)赝卣菇滩膬?nèi)容是十分必要的。

例如，對于人教版初中英語詞匯這一方面，英語詞匯是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)英語過程中最重要和關(guān)鍵的部分，也是學(xué)生積累知識、學(xué)習(xí)異域文化的一個過程，所以，在教學(xué)過程中對英語詞匯的適當拓展顯得尤為重要。教師在授課的過程中，需要將一些詞匯進行適當?shù)臄U充，比如，對疑難詞匯進行詞性分析、詞義解析和詞形變化，并從構(gòu)詞法的角度進行講解，這樣便于學(xué)生理解記憶，提高英語課堂的數(shù)學(xué)效率。

二、教學(xué)內(nèi)容的拓展

教師根據(jù)新課程的教學(xué)目標和當前學(xué)生的實際情況需要，對教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整和拓展是很有必要的。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)這些實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)耐卣购脱由?，使教學(xué)內(nèi)容更加生動具體，符合學(xué)生的認知水平。

例如，人教版初中英語的練習(xí)題中的閱讀理解，對難以理解的句子學(xué)生可以加以討論和仿寫，這樣可以讓學(xué)生充分理解句子和句意，學(xué)會自己造句，并且小組討論還增進了學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)更加高效。

三、外國文化的拓展

因為文化和語言是緊密聯(lián)系的，所以在學(xué)習(xí)英語語言的過程中，就需要將語言知識和文化內(nèi)容緊密結(jié)合起來，這才是可取的學(xué)習(xí)方法，當然，這也就要求初中的英語教師要在課堂上適當?shù)赝卣雇鈬幕?，讓學(xué)生了解外國的文化，從而更加有助于學(xué)生對英語語言的學(xué)習(xí)。

例如，根據(jù)人教版的初中英語的教材內(nèi)容，有目的地向?qū)W生補充介紹一些文章發(fā)生的背景、時間、地點等各方面的內(nèi)容，這樣讓學(xué)生通過中西文化的對比，體會中西文化在觀念上的不同、思維方式和表達方式的不同，了解一些相關(guān)的外國文化的知識，為他們以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

篇(2)

關(guān)鍵詞： 新課標 初中語文 高效課堂 構(gòu)建策略

初中語文教學(xué)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中重要的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生整個初中語文學(xué)習(xí)起到重要的承上啟下的作用，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力有非常重要的影響。構(gòu)建初中語文高效課堂，就是要求教師在初中語文課堂教學(xué)過程中，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)功能，做好對教學(xué)資源的全面組織和應(yīng)用工作，最佳目標是完成初中語文課堂教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生在初中語文課堂教學(xué)過程中獲得最優(yōu)學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)對初中語文課堂教學(xué)時間的完美利用。事實上，構(gòu)建初中語文高效課堂，對語文教師來說是一項頗為艱巨的挑戰(zhàn)。

1.新課標下初中語文高效課堂的構(gòu)建措施

具體來講，新課標下初中語文高效課堂的構(gòu)建措施包括以下內(nèi)容：

1.1積極提高教學(xué)目標設(shè)置的高效性

語文教師在初中語文高效課堂構(gòu)建過程中，首先要合理確定當前課堂教學(xué)具體教學(xué)目標，將教學(xué)目標充分結(jié)合當前初中語文教材內(nèi)容、教師知識內(nèi)容、生活實踐及思想內(nèi)容等，保證教學(xué)目標的設(shè)置充分解讀當前初中語文教材，適應(yīng)當前初中語文教材內(nèi)容，同時保證教學(xué)目標的設(shè)置符合當前新課改下新課標具體要求，保證教學(xué)目標的設(shè)置符合當前學(xué)生學(xué)習(xí)進度，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果。具體來講，初中語文教師在教學(xué)目標設(shè)置上應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)要求、教材內(nèi)容、新課標教育要求等內(nèi)容，結(jié)合自身知識內(nèi)容，將教學(xué)目標進行有效概括。

1.2積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高效性

教師在初中語文高效課堂構(gòu)建過程中，一個重要教學(xué)基礎(chǔ)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在初中語文課堂教學(xué)過程中始終保持高度注意力。具體來講，教師可以在初中語文高效課堂構(gòu)建過程中采取溫故法、疑難設(shè)置法、故事講述法、樂曲描述法、圖片描述法等多種方式完成對學(xué)生興趣的激發(fā)，同時在語文課堂教學(xué)過程中積極發(fā)揮自身魅力的相關(guān)作用，保證學(xué)生在教師魅力的引導(dǎo)下，積極參與到初中語文教學(xué)過程中，從基礎(chǔ)上增強整體學(xué)習(xí)效果。

1.3積極提高學(xué)生參與課堂的高效性

教師在初中語文高效課堂構(gòu)建過程中應(yīng)積極提高學(xué)生參與課堂的高效性，提高學(xué)生在教學(xué)過程中參與提問、回答、互動等環(huán)節(jié)的程度，切實做到以學(xué)生為主體展開初中語文高效課堂構(gòu)建工作，保證學(xué)生在高度參與度下更好地完成初中語文課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)。教師在積極提高學(xué)生課堂參與度的時候，應(yīng)注意自身采取的方法，采取一定技巧提高學(xué)生參與程度，同時更有效地提高自身對語文課堂的掌握程度。舉例來講，教師在組織學(xué)生參與提問的過程中，可以采取點穴式提問法及鎖鏈式提問法等不同方法，其中點穴式提問法指以初中語文教學(xué)目標中相關(guān)節(jié)點為具體提問內(nèi)容，點明初中語文教學(xué)的中心思想，貫穿初中語文整體教學(xué)內(nèi)容，保證初中語文教學(xué)的連貫性及重點性。而鎖鏈式提問法則是圍繞問題的展開不斷提出新問題，使學(xué)生享受到問題拆分、問題解決、問題思考的，進而更有效地朝著初中語文教學(xué)目標前進，更好地完成整堂課的語文學(xué)習(xí)工作。此外，教師在提高學(xué)生參與高效性的同時，還應(yīng)該注意為學(xué)生營造和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，把握好課堂整體教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)生快樂程度，進而提高學(xué)生參與度。

1.4積極提高教師教學(xué)內(nèi)容的高效性

教師在初中語文高效課堂構(gòu)建過程中，應(yīng)注意提高自身教學(xué)內(nèi)容的高效性，避免教學(xué)中出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)、內(nèi)容不清、內(nèi)容矛盾等現(xiàn)象，保證教學(xué)內(nèi)容設(shè)置符合高效課堂的高效目標，避免學(xué)生在矛盾的教學(xué)內(nèi)容上浪費過多時間。舉例來講，教師一方面應(yīng)注重對學(xué)生思考能力的啟發(fā)，加強對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過程中全面性、層次性等特點，保證教學(xué)內(nèi)容有效激發(fā)學(xué)生思考思維，另一方面應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的實用性，保證教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與當前教材內(nèi)容有效結(jié)合，幫助學(xué)生更好地面對考試中的相關(guān)問題，提高學(xué)生實踐思考能力。最后教師還必須注重語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中朗誦、背讀、描寫能力的實踐性，提高學(xué)生實踐學(xué)習(xí)能力，全方位增強學(xué)生初中語文學(xué)習(xí)效果。

1.5做好初中語文高效課堂的評估檢測工作

教師在初中語文高效課堂構(gòu)建過程中，應(yīng)該在最后做好對本堂課教學(xué)效果的實際評估及檢測工作，保證學(xué)生在初中語文高效課堂學(xué)習(xí)過程中確實獲得相關(guān)學(xué)習(xí)成果，保證學(xué)生初中語文素養(yǎng)得到有效提高，保證學(xué)生初中語文讀、寫、用、記、思考及應(yīng)用能力得到全方位提高。教師可以采取布置課后作業(yè)及當堂隨機抽檢的方式完成對初中語文高效課堂的評估檢測工作。

2.結(jié)語

本文對語文教師如何做好初中語文高效課堂的構(gòu)建工作進行具體分析和闡述，教師應(yīng)努力提高自身的能力和素質(zhì)，擴大自身的知識面，為學(xué)生樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位，以便更有效地完成初中語文高效課堂的構(gòu)建工作。

參考文獻：

[1]王虹.淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建[J].才智，2013（33）：95.

篇(3)

一、高效呈現(xiàn)的提出

高效課堂是個大課題，面對它，研究它，我們要善于化大為小，找準切入口。我聽過一堂課，在黑板上抄寫題目先后就花了近10分鐘，這樣耗時費力的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，肯定不能產(chǎn)生高效。毫無疑問，只有高效的呈現(xiàn)方式，才有可能產(chǎn)生高效的課堂。教學(xué)內(nèi)容何時呈現(xiàn)，哪些必須呈現(xiàn)，呈現(xiàn)出多少來，這是考驗教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)機智的問題。我們不妨以課堂教學(xué)的高效呈現(xiàn)為切入口，來敲開高效課堂的大門。

二、高效呈現(xiàn)的原則

課堂呈現(xiàn)首先必須遵守四個最基本的原則，否則，高效也就無從談起了。

首先是準確性。作為教學(xué)內(nèi)容的一部分，準確是基礎(chǔ)。這就要求我們教師在備課時要認真查對，小心求證，確保在課堂上呈現(xiàn)的內(nèi)容是準確無誤的。其次是針對性，要有助于解決問題，針對教學(xué)重點、難點或者學(xué)生思維的盲點呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。所呈現(xiàn)的內(nèi)容必須是有助于解決某一教學(xué)問題，游離于教學(xué)之外的東西不要呈現(xiàn)，與課堂無關(guān)的東西無須呈現(xiàn)，學(xué)生都知道的東西不必呈現(xiàn)，導(dǎo)向性不好的東西不能呈現(xiàn)。再次是直觀性。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，要以生為本，考慮他們的接受實際。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)是顯性呈現(xiàn)，越直觀越省時，越直觀越清晰，越直觀越受關(guān)注，越直觀就越有效。最后是形象性。教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)的、嚴謹?shù)?，但呈現(xiàn)的方式可以更形象些。形象的東西更容易吸引學(xué)生，更容易引發(fā)關(guān)注，也更容易被學(xué)生接受。

三、高效呈現(xiàn)的策略

以高效呈現(xiàn)來打造高效課堂，必須研究三個問題，即呈現(xiàn)什么的問題，用什么來呈現(xiàn)的問題，以及如何呈現(xiàn)的問題。

⒈呈現(xiàn)什么的問題研究

高效課堂不是教師即興表演的舞臺，也不是學(xué)生被動接受的過程；高效課堂應(yīng)該是一座橋梁，連接學(xué)生的已知和未知，連接學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。所以，教師在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況和預(yù)習(xí)情況，通過復(fù)習(xí)、回憶、鋪墊、引申等方式，激活與學(xué)習(xí)新知識有關(guān)的舊知識，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗中找出學(xué)習(xí)新知識的“支撐點”，在新舊知識之間架設(shè)“橋梁”，讓學(xué)生走上知識自主更新、能力自動升級的學(xué)習(xí)之道。比如學(xué)習(xí)“二氧化碳的實驗室制法”時，不妨先復(fù)習(xí)“氧氣的制法”，呈現(xiàn)出“反應(yīng)裝置選擇原理是根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件來決定”的這一舊知，這樣就會使這堂課變成已學(xué)知識的延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)起來效率就高多了。當然，如何從舊知中尋找可供呈現(xiàn)以引出新知的內(nèi)容，就需要我們教師去研究教材，研究學(xué)情了。

此外，高效課堂對呈現(xiàn)的內(nèi)容是有選擇的。課前預(yù)設(shè)的東西可以呈現(xiàn)，需要課堂去生成的東西就不必呈現(xiàn)，比如學(xué)案上不要呈現(xiàn)方法解說、解題過程；課件上不要呈現(xiàn)講解性語言、教學(xué)語言。有些教師將什么都呈現(xiàn)在課件上，然后一張張幻燈片地播放下去，一張張幻燈片照本宣科地讀下去，這樣的課堂絕不可能受學(xué)生歡迎，也絕不可能成為高效課堂。

⒉用什么來呈現(xiàn)的問題研究

用什么來呈現(xiàn)似乎是一個物質(zhì)手段的問題，但對于高效課堂來說，這很重要。全憑老師一張嘴，或者全憑黑板和粉筆來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，既疲倦也低效，應(yīng)該綜合運用多種呈現(xiàn)手段來打造高效課堂。呈現(xiàn)的手段有很多，如：

（1）紙質(zhì)呈現(xiàn)。包括用學(xué)案呈現(xiàn)，用教輔資料呈現(xiàn)，用試題呈現(xiàn)，或直接用教材呈現(xiàn)。其中學(xué)案呈現(xiàn)要體現(xiàn)出班級的學(xué)情，不同層次的班級應(yīng)該使用不同的學(xué)案。一般文章、練習(xí)、資料鏈接等適合這樣的呈現(xiàn)方式。

（2）多媒體呈現(xiàn)。主要包括用課件呈現(xiàn)，實物投影儀呈現(xiàn)。課件呈現(xiàn)主要是教學(xué)過程的一種預(yù)設(shè)，期間也可包含少量文字、練習(xí)題、圖片、音樂、視頻等內(nèi)容；實物投影儀主要可用來呈現(xiàn)學(xué)生在課堂上完成的作業(yè)，既直觀，又有針對性。

（3）板書呈現(xiàn)。畫龍點睛的教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)性的內(nèi)容，教學(xué)重點、難點、盲點、易錯點等內(nèi)容，以在黑板上板書的形式呈現(xiàn)。板書呈現(xiàn)講究精煉、扼要、醒目、美觀，便于學(xué)生整理和識記。

（4）實物呈現(xiàn)。主要指利用教具來呈現(xiàn)與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，如地球儀、物理化學(xué)生物演示儀器等，直觀而具體，讓學(xué)生印象深刻。

以上手段在教學(xué)過程中一定要取長補短，綜合使用。隨著教育科學(xué)技術(shù)的不斷提高，教學(xué)設(shè)備的不斷提升，課件教學(xué)開始成為課堂教學(xué)的寵兒，有些教師完全把課堂交給課件，自己只充當課件播放員，無視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主觀能動性，更無視學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，一切都在課件的預(yù)設(shè)中，很少考慮課堂中的生成性問題，這是很不好的。高效課堂是生成的，不是預(yù)設(shè)的，這只是懶人教學(xué)。同樣，僅有學(xué)案或僅有板書也是不夠的。

我聽過一堂歷史課，講美國的南北戰(zhàn)爭，這位老師綜合運用了學(xué)案、課件和板書來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，效果很好。在學(xué)案中，主要印了南北戰(zhàn)爭前后的一些數(shù)據(jù)表格，歷史文獻片段，當時的報紙上的漫畫，惠特曼詩歌《我的船長》等內(nèi)容，教師以此作為上課時的一個主要的內(nèi)容載體；課件上主要是針對本堂課的教學(xué)難點設(shè)計了內(nèi)容包括視頻材料以供教學(xué)突破，板書則畫龍點睛的呈現(xiàn)出整堂課的教學(xué)流程，三者互不交叉，各盡其用，有效結(jié)合，從而打造出了一堂高質(zhì)量的高效課堂。

⒊如何呈現(xiàn)的問題研究

如何呈現(xiàn)是一個教學(xué)藝術(shù)的問題，更是一個教學(xué)理念的問題。確定好了需要呈現(xiàn)的內(nèi)容和目標，就需要設(shè)計好呈現(xiàn)的方法。教無定法，呈現(xiàn)的方法也一樣，不應(yīng)拘于某一種。下面只是談?wù)劯咝С尸F(xiàn)可以怎樣來實施。

（1）教學(xué)內(nèi)容的問題化呈現(xiàn)。教材內(nèi)容常常是以平鋪直敘的陳述狀況呈現(xiàn)出來，我們可以在研究教材的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容問題化后再呈現(xiàn)在課堂上，這樣更能夠激疑促思，提高效率。長期以來，我們的教師在課堂教學(xué)中不重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，重知識的灌輸，重“結(jié)論”輕“過程”；我們的學(xué)生也已習(xí)慣于老師講、自己記，缺乏思考。這樣的課堂教學(xué)，致使很多學(xué)生知識水平高，而動手應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)低，人才質(zhì)量不高，特別是難以出現(xiàn)原創(chuàng)型人才。因此我們教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)將教材中以“定論”形式陳述的材料，轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生探究的“問題”形式，讓學(xué)生變被動接受為主動探究式學(xué)習(xí)，以喚起學(xué)生探索的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)內(nèi)容問題化呈現(xiàn)的關(guān)鍵是教師要從教材中提取出有價值的問題，以激起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的原動力。

例如，一位青年教師將上大型公開課《囚綠記》，該文章為青年作家陸蠡所寫，發(fā)表于1943年。作者是一位愛國青年，因為反抗日本帝國主義的侵略而遭日本憲兵逮捕，被嚴刑拷打而犧牲。文章寫他喜歡綠色，有一次到北平以外的地方辦事，便把自己所鐘愛的一個盆景移到屋內(nèi)，當他回來時發(fā)現(xiàn)盆景已經(jīng)變得枯黃，卻有一枝藤葉倔強地伸展開去，透過窗子上的破洞，迎接陽光……這位老師在許多環(huán)節(jié)上都表現(xiàn)出自己獨到的創(chuàng)意，有很多出彩的地方，尤其在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，他從“囚”字入手：它是一個會意字，意思是拘禁一個人，使之失去自由，作者“囚綠”，難道是與綠為敵嗎？倘若不是，他為什么還要“囚綠”呢？這樣一來，直抵課文主干內(nèi)容及核心：因愛而“囚”，因“囚”而釋。問題化呈現(xiàn)使學(xué)生對課文的閱讀理解思維激活了，課堂推進也因此而更加高效。

（2）教學(xué)內(nèi)容的情境化呈現(xiàn)。德國一位學(xué)者有過這樣一句精辟的比喻：將15g鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但當將15g鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將它全部吸收了。鹽只有溶于湯中，才能顯示出活力和美感。情境對于知識，跟湯對于鹽的道理一樣。我們的高效課堂提倡教學(xué)內(nèi)容的情景化呈現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師對教材進行再開發(fā)的過程，需要教師依據(jù)教情和學(xué)情進行巧妙的構(gòu)思設(shè)計，因此教師要深入研究、分析教材，了解學(xué)生的特點和需求，在此基礎(chǔ)上，有效運用影像資料、案例、素材、背景等教學(xué)資源，為教學(xué)活動的開展創(chuàng)設(shè)特定的場景和氛圍。

有一個物理老師是這樣來呈現(xiàn)一個教學(xué)內(nèi)容的：在一個煙雨蒙蒙的清晨，你站在窗前，心里非常惆悵，感慨萬千。曾經(jīng)彷徨過，曾經(jīng)仰望過，曾經(jīng)失落過，但一切的曾經(jīng)都代替不了現(xiàn)在的行走，活在當下，曾經(jīng)終究不是未來。水滴一滴滴從屋檐自由落下，你的思緒也隨它蕩漾開來，突然發(fā)現(xiàn)它通過屋檐下高為1.4m的窗戶時，用時0.2s，空氣阻力不計，取g=10m/s2。求此窗戶離屋檐的距離？這一道題用了一大半的文字來設(shè)置情境，然后引出教學(xué)內(nèi)容，大大吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文情懷。

有時候，教學(xué)內(nèi)容的情境化呈現(xiàn)與問題化呈現(xiàn)有機結(jié)合，更有利于課堂的高效。

（3）教學(xué)內(nèi)容的生活化呈現(xiàn)。讓課程回歸學(xué)生的生活是新課程改革的重要理念。教學(xué)內(nèi)容的生活化呈現(xiàn)，就是要充分注意課程內(nèi)容與學(xué)生生活、社會、現(xiàn)代科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)要貼近學(xué)生生活、貼近現(xiàn)實社會。比如高三語文的高考復(fù)習(xí)課，講到新聞短評的寫法，有的老師就會從報紙上尋找最新的新聞和時評來作為課堂教學(xué)時呈現(xiàn)的對象，如莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎后掀起的“莫言熱”你怎么看？又如，星巴克進駐杭州靈隱寺景區(qū)后引起了社會熱議，你持什么觀點？這些與社會生活緊密相關(guān)的內(nèi)容呈現(xiàn)極大地引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，從而使課堂走向高效。

篇(4)

關(guān)鍵字：小學(xué)語文；高效課堂；教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.2

所謂高效課堂就是在課堂上教師利用較少的時間，讓學(xué)生盡快的理解教材內(nèi)容并掌握重點，從而獲得良好的教學(xué)效果的教學(xué)活動。課堂教學(xué)只有在教師與學(xué)生的積極的共同參與下，才能高效的完成教學(xué)任務(wù)。新課程改革的提出，更要求教師們完善高效課堂的教學(xué)設(shè)計，以學(xué)生為教學(xué)主體的課堂教學(xué)是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。此外教師還要對教學(xué)手段的充分利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵因素。那么教師要如何把握這些關(guān)鍵因素在課堂教學(xué)中的應(yīng)用呢？下面我們就打造小學(xué)高年級語文高效課堂的問題進行了探討。

一、加強課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，優(yōu)化的練習(xí)設(shè)計是高效課堂的前提

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，預(yù)習(xí)是語文課的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)情況直接影響著教學(xué)的進度和課堂教學(xué)效果。因此教師要做好學(xué)生預(yù)習(xí)設(shè)計，合理安排課堂教學(xué)的時間，引導(dǎo)學(xué)生如何去認真預(yù)習(xí)，從而提高預(yù)習(xí)的效率，為課堂教學(xué)做好準備工作。在預(yù)習(xí)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生對課文的作者以及寫作背景進行了解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。另外對一些文章中的生詞也要進行注釋，在預(yù)習(xí)中要完成對文章大意和作者的寫作思路進行了解，感悟文章所表達的思想感情，并敢于提出對文章不理解的內(nèi)容。

二、運用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略

在打造小學(xué)語文高效課堂的過程中，要重視豐富教師的教學(xué)手段，做好學(xué)生對課文的情境引入，加深學(xué)生對課文的理解。隨著現(xiàn)代化教育理念的不斷革新，多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中也充分的發(fā)揮了它的特點，教師可以利用一些表現(xiàn)力豐富的多媒體教學(xué)軟件，對文章的情境導(dǎo)入進行合理的設(shè)計，使通過多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來的情境對學(xué)生更具吸引力，利用多媒體課件的圖文并茂，將語文課文有聲有形的表現(xiàn)出來，拓展了學(xué)生對語文課文的思維空間，為課堂教學(xué)營造學(xué)習(xí)氛圍。通過對課文有效的情境導(dǎo)入，對課堂教學(xué)的有效進行起到了重要作用，也是打造高效課堂的重要手段。另外，教師也可以通過對學(xué)生的啟發(fā)點撥、設(shè)疑等教學(xué)手段為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、挖掘教材生活因素，重視語文在生活中的實際應(yīng)用是高效課堂的突破口

小學(xué)語文教學(xué)不僅教會學(xué)生識字，還影響著小學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力，所以學(xué)校教育在小學(xué)語文教學(xué)上也非常重視，教師對高效課堂教學(xué)的實際應(yīng)用中，也不斷的尋找突破口。小學(xué)語文教學(xué)的一些教學(xué)素材是來源于生活的，同時也服務(wù)于生活，所以在課堂教學(xué)中，要深入的挖掘教材的生活因素，重視語文在生活中的實際應(yīng)用，實現(xiàn)高效課堂的打造，有效提升小學(xué)語文教學(xué)水平。

首先，要轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的依賴，讓生活因素指導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)。在以往的小學(xué)語文教學(xué)中傾向于“重理論、輕實踐，重教書、輕育人”，沒有重視生活對教學(xué)的影響，這對學(xué)生的實踐能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)都是很不利的。我們要在教學(xué)過程中，重視生活對教學(xué)的影響，要將教學(xué)與生活合二為一，讓生活來指導(dǎo)教學(xué)。同時還要重視學(xué)生在教學(xué)中的主體性，落實“以人為本”的教學(xué)理念，讓教學(xué)以學(xué)生的身心發(fā)展為主題來進行，豐富教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

其次，要根據(jù)社會生活需求，改革教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)和生活更緊密的聯(lián)系在一起。在改革教學(xué)內(nèi)容上，必須要對教材進行科學(xué)選編。這主要表現(xiàn)在重視教材的質(zhì)量，規(guī)范課文選材，合理作業(yè)設(shè)置，生動的圖例設(shè)計等方面。此外在課程的設(shè)置上，要對教學(xué)內(nèi)容進行生活化和實用性的轉(zhuǎn)變，讓小學(xué)語文教學(xué)走出課堂的局限，從生活中吸取養(yǎng)分，讓課堂教學(xué)與生活緊密相聯(lián)。此外還要豐富學(xué)校校園內(nèi)的文化。校園文化對學(xué)生有著深遠影響，所以學(xué)校的校園文化要結(jié)合語文教學(xué)的實際運用，盡可能去組織學(xué)生開展演講比賽、作文競賽等豐富多彩的校園活動，通過參加校園文化活動，讓學(xué)生增長見聞，培養(yǎng)學(xué)生的寫作和表達能力。將生活融入教學(xué)之中，為語文教學(xué)提供素材。

最后我們要改進教學(xué)的方法，讓教學(xué)更貼近生活。小學(xué)語文教學(xué)要改變教學(xué)形式過于單一的現(xiàn)狀，還要對教學(xué)內(nèi)容加以豐富，對課堂教學(xué)的生活化情境加以創(chuàng)造，讓課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，促進語文教學(xué)的發(fā)展。

四、課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要注重教學(xué)過程的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師要遵循小學(xué)生的認知規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容由淺入深的進行，并通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)內(nèi)容充分展開，讓學(xué)生在教學(xué)過程中充分的發(fā)展教學(xué)的主體性。首先教師要對教學(xué)目標進行定位，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。在對教學(xué)目標定位時，要注意教學(xué)目標的適度，確保教學(xué)目標與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是相符的，達到適度定位。對教學(xué)目標定位也要有全面性，通過教學(xué)目標的定位，達到對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的目的。其次要對教學(xué)內(nèi)容的重點選擇。高效課堂體現(xiàn)在教學(xué)的有效性上，教學(xué)的內(nèi)容選擇是關(guān)鍵。教師應(yīng)當將重點內(nèi)容著重在課堂教學(xué)中進行講解，提高課堂教學(xué)效率。最后，要將課堂教學(xué)過程充分的優(yōu)化，這也是打造高效課堂的關(guān)鍵。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)對有效課堂教學(xué)有著重要的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)佳在與教師課堂教學(xué)過程的配合度也會表現(xiàn)的很默契。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)過程中的自主性，積極參與課堂教學(xué)，對教師提出的問題要積極思考勇于發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生與教師的合作交流，提高課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)論

高效課堂描述了教師與學(xué)生在課堂教學(xué)過程中配合的程度，也是教師在教學(xué)中努力達到的目標。因此，我們要不斷的探索建立高效課堂的方法，不斷的完善課堂教學(xué)，以取得教學(xué)水平的提高。

參考文獻：

[1]楊相品.小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)效率提升研究[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育）.2008（12）.

篇(5)

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)準備

一、上課前的教學(xué)準備

建立數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵在于要做好上課前的教學(xué)內(nèi)容準備。一方面這種高效率的課前準備需要我們把直接教授數(shù)學(xué)內(nèi)容的模式改變成高中生獨立自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的模式，把單一讀數(shù)學(xué)教材改變成使用數(shù)學(xué)教材進行教學(xué)，高效地利用課程標準、教學(xué)材料以及教學(xué)輔助材料這些關(guān)鍵的教學(xué)資料。另一方面，我們需要恰當?shù)刈プ?shù)學(xué)教學(xué)三個目標維度和確立目標時要依照其中的根本原理和準則，盡可能地符合整體的標準。這樣一來，老師在上課前的準備和上課時的教學(xué)活動能更加地得心應(yīng)手，為有效進行高效數(shù)學(xué)課堂打好奠基。建立高效率的數(shù)學(xué)課堂也要善于觀察“學(xué)情”，也就是說要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的特點、方法和能力方面的情況，通過了解學(xué)生的“學(xué)情”，有利于建立高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

1.教師結(jié)合“學(xué)情”，學(xué)生自學(xué)準備

學(xué)生進行自學(xué)準備是學(xué)生掌握好知識的前提，一方面學(xué)生可以先了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另一方面教師又可以通過學(xué)生的自學(xué)準備，從而清楚學(xué)生吸收數(shù)學(xué)內(nèi)容的大概情況，所以，要求教師必須根據(jù)實際情況來制訂教學(xué)計劃和安排。在高中數(shù)學(xué)課本內(nèi)容中經(jīng)常插入一些有趣的典故和例子，教師則要制訂好備課內(nèi)容，使學(xué)生通過典故和例子先自學(xué)。比如，在教學(xué)“點、直線、平面之間的位置關(guān)系”時，教師可以先讓學(xué)生看下課后的《魔術(shù)師的地毯》，然后思考為什么一塊已定面積的正方形地毯剪切重新拼成長方形，其面積會縮小，這樣學(xué)生就會有興趣去預(yù)習(xí)新內(nèi)容。教師則可以依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況來進行教學(xué)，計劃課堂教學(xué)順序和內(nèi)容。

2.目標計劃與學(xué)生實際相結(jié)合

教師制訂教學(xué)目標時要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，要結(jié)合三個教學(xué)維度和學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展狀況，了解學(xué)生的心理活動，使教學(xué)內(nèi)容清楚、詳細、可實施性。設(shè)計三個教學(xué)維度時，注意別撒網(wǎng)撈魚式的教學(xué)，而是要有針對性。另外，要注重考慮學(xué)生性格的差別，并以此來設(shè)計分層次的教學(xué)目標。所有的學(xué)生能獲得發(fā)展，那么高效課堂才是有意義的。

二、正確管理與組織課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的高效率還體現(xiàn)在老師對課堂的管理和組織方面。把營造課堂教學(xué)有利環(huán)境的行為稱為管理行為，把有利于教學(xué)目標實現(xiàn)的行為稱為教學(xué)行為。也就是說，課堂教學(xué)的高效性與課堂教學(xué)的正確管理與組織是密切相關(guān)的。例如，在上“基本初等函數(shù)”時，老師可以先從函數(shù)的圖象教起，讓學(xué)生先觀察幾個不同函數(shù)圖象的特點與區(qū)別，然后一步一步地實施教學(xué)內(nèi)容。

三、抓住課堂節(jié)奏

1.給予學(xué)生思考時間

如果數(shù)學(xué)教師沒有給予學(xué)生足夠的思考時間，那老師才剛提出問題，學(xué)生還沒來得及理解就讓學(xué)生解決問題，這樣的教學(xué)方式很明顯是不科學(xué)的，而且教學(xué)效果較差。因此，教師在提出問題后，要讓學(xué)生圍繞這個問題進行討論和思考，讓學(xué)生充分地理解問題，這樣有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，同時學(xué)生也可以通過足夠的思考把知識內(nèi)化成自己的東西，這樣就能對知識的掌握更加的扎實。例如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體”中“表面積與體積”這部分內(nèi)容時，可以先預(yù)留點時間給學(xué)生自己計算它們的面積和表面積，然后根據(jù)課本公式，加深對公式的掌握，

2.加強課堂研究討論

課堂上的研究討論是思想創(chuàng)新的重要方式之一，不過要求教師務(wù)必管理好課堂的研究討論教學(xué)內(nèi)容，一方面是為學(xué)生設(shè)置研討的內(nèi)容和方向，指導(dǎo)學(xué)生研討的內(nèi)容是與所學(xué)知識密切相關(guān)的，研討方向要和學(xué)生的知識水平相適應(yīng)。教育學(xué)生“取長補短”“揚長避短”，發(fā)揮自己的長處。另一方面，學(xué)生的研究討論要嚴謹縝密。教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組進行學(xué)習(xí)以及和小組成員相互協(xié)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，注重學(xué)生的個人性格差別，有層次地發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓每個學(xué)生都能有效地提高自身學(xué)習(xí)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

四、課堂訓(xùn)練

所謂課堂訓(xùn)練就是為了評測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，加強課堂的教學(xué)效果而對學(xué)生實施相關(guān)知識方面的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的能力。眾所周知，學(xué)生把知識機械地積累起來絕不是現(xiàn)代教育的終極目標，教師作為教授知識的指導(dǎo)者，要把過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的模式，使學(xué)生自覺主動地去學(xué)習(xí)新內(nèi)容，而不是老師趕鴨子式地讓學(xué)生被動地學(xué)。采取各種各樣的課堂訓(xùn)練，從多個方面來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)，使學(xué)生具有數(shù)學(xué)實踐能力。

總的來說，高中數(shù)學(xué)進行高效課堂時，必須讓學(xué)生在上課前進行充分的預(yù)習(xí)，正確地組織和管理課堂活動和秩序，把握課堂進行的節(jié)奏以及對學(xué)生進行多樣化的訓(xùn)練。對高中數(shù)學(xué)高校課堂的建設(shè)，還會面臨著許許多多的問題和困難。作為教育實施者，我們要抓住教學(xué)要點，敢于創(chuàng)新，對過去的經(jīng)歷進行反思和總結(jié)，一步一步地體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的成效。

參考文獻：

[1]白金祥.新課程下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計探討[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2008（03）.

[2]連秀麗.高效課堂視角下普通高中課堂管理改進策略研究[D].沈陽師范大學(xué)，2012.

篇(6)

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；打造；優(yōu)質(zhì)課堂

課堂是師生活動的基本空間，也是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道和場所。有效地課堂教學(xué)活動，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的能力提高和發(fā)展。同時，有效地課堂教學(xué)也是教師的執(zhí)著追求和夢想，是學(xué)校、家庭、社會的希望，有了高效的課堂教學(xué)，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，同時也減輕了教師的工作壓力。課堂教學(xué)是否高效，直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值，它是評價教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益大小的重要依據(jù)。

一、備好每一節(jié)課是實施數(shù)學(xué)高效課堂的前提

教師如果沒有備課就走上講臺，就如一個沒有帶武器上戰(zhàn)場的士兵。教師對于一節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等不能做到心中有數(shù)，又如何能上出一節(jié)高效的課呢？作為教師，不但要備課，還要花時間深入鉆研教材，搞清所要教學(xué)的課本內(nèi)容的編寫意圖，弄明白這部分內(nèi)容在整個知識系統(tǒng)中“承什么前，啟什么后”，對學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了如指掌，這樣教師才能做到隨心所欲地處理教學(xué)內(nèi)容，為高效課堂提供保障。在此基礎(chǔ)上精選例題，有計劃、有層次、系統(tǒng)地開展教學(xué)，做到“精講多練”，進行有效地教學(xué)設(shè)計，讓其在有限的時間內(nèi)達到最佳的效果。

二、預(yù)習(xí)是實施數(shù)學(xué)高效課堂的法寶

對學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時候?qū)W習(xí)任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。因此，要想提高數(shù)學(xué)課堂效益，光有教師認真地備課還不夠，還必須把學(xué)生也提前帶進教材，也就是說要幫助學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，讓每一個學(xué)生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備。對于學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前的晚上進行，可以圍繞課本內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，準備好必要的學(xué)具和搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)素材。課堂上學(xué)生會講的讓學(xué)生講，學(xué)生會做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成，課堂教學(xué)的重點要放在學(xué)生存疑、模糊的地方，使教學(xué)過程做到有的放矢，既提高了課堂教學(xué)效率，又能調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

三、關(guān)注每一位學(xué)生是實施數(shù)學(xué)高效課堂的根本

“色香味形”俱佳的一道菜對于沒有胃口的人來說也算不上好菜，一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與教學(xué)活動，也算不上是高效的課堂。課堂上關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機會；課堂上尊重學(xué)生的個性差異，不回避任何學(xué)生提出的問題，課堂上對學(xué)生恰如其分的評價，能給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力。要使數(shù)學(xué)課堂更高效，教師應(yīng)從關(guān)注每一位學(xué)生開始，承認其基礎(chǔ)的差異，讓他們在參與中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在贊美聲中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

四、有效的課堂練習(xí)設(shè)計是實施數(shù)學(xué)高效課堂的保證

篇(7)

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；高效課堂；自主互助

構(gòu)建高效的語文課堂，是新課程背景下深化語文課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率的迫切需要。

一、教學(xué)內(nèi)容的載體—課案，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

語文課堂教學(xué)的效果怎樣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)鍵。學(xué)校可以主要以課案為學(xué)習(xí)的載體來進行組織教學(xué)。課案是集學(xué)生課前的預(yù)習(xí)、課堂的學(xué)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)為一體的，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要載體，這就對教師提出了一個較高的要求，在授課之前必須對教材有一個全方位的了解。教師在課前要先搜集多方面的資料，完成自己的個案，經(jīng)過教研組的集體備課討論，最終形成一份適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的課案，這就要求教師需要鉆研教材及有關(guān)書籍資料，明確學(xué)習(xí)目標，精編精選題目，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)性和高效性。一份課案的容量是非常大的，包括學(xué)習(xí)目標、重難點、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)、自學(xué)檢測、拓展探究、課堂反饋等，每個環(huán)節(jié)在內(nèi)容的選擇上都凝聚著教師的智慧和心血。

課堂反饋是整個課案最重要的部分，我們在備課時應(yīng)反復(fù)推敲，設(shè)計那些問題最有價值、最有利于學(xué)生對課文的理解。課堂反饋檢測主要針對學(xué)習(xí)的重點來設(shè)計的，有重點句子的翻譯和理解性填空。課案是備給學(xué)生使用的，它是學(xué)校打造高效課堂的關(guān)鍵所在，也是學(xué)校教學(xué)改革的法寶。

二、踐行“自主互助—當堂鞏固”的教學(xué)模式，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

經(jīng)過這幾年的探索實踐，“自主互助—當堂鞏固”的教學(xué)模式，確實能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)要實現(xiàn)高效，要求教師從利用好課案抓起。學(xué)生在上課前根據(jù)課案的自學(xué)指導(dǎo)完成預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，這也為提高課堂的學(xué)習(xí)效率打下了基礎(chǔ)。課堂上，教師首先要對學(xué)生進行自學(xué)檢測，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，對學(xué)生又起到了一個很好地促進作用。拓展探究是整節(jié)課堂的中心環(huán)節(jié)，它主要通過小組合作和全班討論來完成。在討論的過程中，學(xué)生之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗，增強了課堂的生氣。同時，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程中都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲，他們在展示中提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。課堂反饋是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式，應(yīng)盡可能讓學(xué)生在課堂上完成。這既可檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又可減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，讓學(xué)生有更多的時間去預(yù)習(xí)、拓展知識面、自主探索。整節(jié)課可以說是結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。

這種新型的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造了一個和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，它的基本理念是充分相信學(xué)生，充分解放學(xué)生，從而充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分感受求知的快樂。教師把課堂上更多的時間還給學(xué)生，通過讓學(xué)生更多地思考，更多地探索，更多的說和做，使教學(xué)最大限度地滿足學(xué)生個體差異，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。

三、現(xiàn)代化教學(xué)手段為構(gòu)建高效課堂添活力

學(xué)校一般配備有多媒體，這為教學(xué)提供了優(yōu)越的條件。多年的語文教學(xué)實踐證明，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象，增大課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率，具有十分重要的意義。教師利用多媒體技術(shù)制作好由視頻、音頻、幻燈片等組成的課件，就會讓學(xué)生在目睹色彩絢麗的畫面、耳聞動聽的聲音所營造的美好氛圍中，將原本抽象的內(nèi)容具體化，靜止的內(nèi)容動態(tài)化，枯燥的內(nèi)容形象、生動化。

四、 高效的語文課堂需要高素質(zhì)的教師來打造