序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇汽車機(jī)械課程與汽車思政融合研究范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

1引言

做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。本文探討立德樹人的思想政治策略在高職院校的落實策略，以汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程為例，探索思政育人新途徑。

2課程融合思政元素的目標(biāo)

2.1課程教學(xué)目標(biāo)

（1）了解通用機(jī)械零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點、掌握基本設(shè)計理論及計算方法；（2）了解汽車常用材料的性能、牌號、應(yīng)用，具備選用機(jī)械工程常用材料的初步能力；（3）了解金屬熱處理的基本原理及各種熱處理方法的目的與應(yīng)用，掌握汽車常用零部件加工過程中熱處理方法；（4）了解互換性的作用，掌握公差與配合的基本術(shù)語與定義，熟悉公差與配合的標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)注；（5）掌握液壓傳動與氣壓傳動的基本概念和基礎(chǔ)知識；能閱讀有關(guān)汽車液壓與氣壓傳動系統(tǒng)圖的技術(shù)資料，具有分析、使用和調(diào)整系統(tǒng)的初步能力。

2.2課程思政目標(biāo)

課程內(nèi)容與思想政治體系相結(jié)合。在課程中引入思政案例及“大國工匠”、“大國重器”等視頻，用明宣及滲透的教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也可以體會到國家的科技進(jìn)步，實力的強(qiáng)大，內(nèi)心油然而生出愛國主義情懷；通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到，作為當(dāng)代大學(xué)生的重任與擔(dān)當(dāng)。課程采用逆向設(shè)計、正向?qū)嵤┑慕虒W(xué)理念，構(gòu)成以“思政目標(biāo)制定—目標(biāo)實現(xiàn)—目標(biāo)評估”為主線的思政融入教學(xué)的質(zhì)量改進(jìn)，達(dá)到持續(xù)閉環(huán)。教師在開展教學(xué)前需要不斷學(xué)習(xí)思政案例，學(xué)習(xí)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，融入專業(yè)知識之中。實現(xiàn)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的工匠精神，吃苦耐勞、實干苦干的勞動精神，安全施工，質(zhì)量第一的責(zé)任意識以及公平公正、誠信守法的優(yōu)良品格。實現(xiàn)在課前、課中、課后多層次、多角度的課程與思政同向同行。具體設(shè)計見表1。

3汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程融入思政的探索

3.1提升教學(xué)團(tuán)隊思政育人的水平

（1）課程思政的理念是協(xié)同育人，其目的就是為了實現(xiàn)各類課程與思想政治理論課的同向同行，實現(xiàn)協(xié)同育人。不論是“三全”育人還是“十全”育人，體現(xiàn)的都是協(xié)同育人的理念。在汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程授課的過程中，與馬克思主義學(xué)院教師、思政專業(yè)課教師聯(lián)合授課，實現(xiàn)育人的融合目的。（2）課程思政強(qiáng)調(diào)所有課程必須具備價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體教學(xué)目標(biāo)，所有教師肩負(fù)育人職責(zé)，注重在價值傳播中凝聚知識底蘊(yùn)，在知識傳播中強(qiáng)調(diào)價值引領(lǐng)，所以要改變專業(yè)教師的角色，要從單純的知識傳播者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻∪烁竦乃茉煺吆驼_價值觀的引導(dǎo)者。一名優(yōu)秀的專業(yè)課教師不僅傳授專業(yè)課知識，還應(yīng)該集“知、仁、勇”于一身，成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。在授課的過程中，不斷學(xué)習(xí)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，不斷學(xué)習(xí)思政案例，與課程知識體系相結(jié)合，通過潛移默化，潤物細(xì)無聲的方式，讓學(xué)生體會中國技術(shù)跨越式發(fā)展的驚人速度，更深刻領(lǐng)悟?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程的重要性，領(lǐng)悟更深層次的愛國主義情懷，達(dá)到在傳遞專業(yè)知識的同時，也塑造了學(xué)生的思想品格，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.2結(jié)合課程選擇思政切入點

3.2.1“OBE”理念閉環(huán)控制，全程跟蹤培育質(zhì)量“OBE”理念是將成果導(dǎo)向教育理念引入到教學(xué)設(shè)計中，以學(xué)生為中心，課程教學(xué)中實施逆向設(shè)計、正向?qū)嵤┑脑瓌t。在實施時將國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位工作要求、1+X證書等要求與思政培養(yǎng)要求進(jìn)行重構(gòu)制定教學(xué)，為學(xué)生量身定制針對性的成長方案，訓(xùn)練陪跑、賦能立德。在預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出的基礎(chǔ)上融入思政案例后，讓學(xué)生在極高學(xué)習(xí)興趣中，不僅提升了知識和技能、養(yǎng)成職業(yè)化習(xí)慣，同時將民族自信、文化自強(qiáng)、人文鑄魂的信念如鹽入水般融入骨血中。構(gòu)成以“思政目標(biāo)制定—目標(biāo)實現(xiàn)—目標(biāo)評估”為主線的思政融入教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)，達(dá)到持續(xù)閉環(huán)。

3.2.2精心設(shè)計優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課程育人效果思政環(huán)節(jié)潤物細(xì)無聲，巧妙融入到教學(xué)過程中，“如鹽在水”。在課程中，對每個任務(wù)都立體化、體系化的提煉思政，在課前及課中兩大大時點，采用明宣及滲透雙手策略，達(dá)到立德及樹人內(nèi)外兼修。例如在學(xué)習(xí)齒輪傳動章節(jié)時，課前預(yù)習(xí)學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)通學(xué)習(xí)平臺預(yù)習(xí)所學(xué)章節(jié)，觀看齒輪傳動在中國制造中應(yīng)用的視頻，如中國長城積累10年自研頂級9速濕式雙離合變速器，已經(jīng)超越大眾的雙離合變速器。從中學(xué)生內(nèi)心油然而生出中國在汽車變速器相關(guān)領(lǐng)域，也已經(jīng)達(dá)到世界領(lǐng)先水平，心中升起大國工匠，吃苦耐勞、實干苦干的勞動精神。而在課中，講到齒輪傳動瞬時傳動比準(zhǔn)確，傳動平穩(wěn)，傳動精度高，老師可以引導(dǎo)學(xué)生向工作時一絲不茍，嚴(yán)絲合縫的工作態(tài)度去靠攏。

3.2.3課程評價體系引入思政考核指標(biāo)，提升學(xué)生思政素養(yǎng)課程思政強(qiáng)調(diào)了育人的重要屬性，需將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面。在課程評價體系中，可以依據(jù)每堂課學(xué)生簽到率、作業(yè)完成率等來引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定完成相關(guān)任務(wù)的重要性，在學(xué)習(xí)和將來工作中，都要樹立良好的誠實守信、嚴(yán)于律己、做事一絲不茍的做事態(tài)度。在課程提問互動環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行相應(yīng)加分和鼓勵，讓學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)中也可以獲得成就感，樹立更強(qiáng)的自信心，更好的激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。而在分組式教學(xué)討論環(huán)節(jié)，例如四連桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計中，分組的同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)和理解，設(shè)計出不同類型的四桿機(jī)構(gòu)，組與組間可以自評與互評，各組設(shè)計成果按照實際結(jié)果進(jìn)行打分，將實事求是，嚴(yán)謹(jǐn)做事納入課程考核指標(biāo)之中。

4結(jié)語

按照實施過程，汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程通過重構(gòu)教學(xué)，教師不斷提升思政育人水平，將課程內(nèi)容與思政育人理念緊密、高效的結(jié)合，為推動課程思政高質(zhì)量建設(shè)，建設(shè)更高水平人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建全員全過程全方位育人大格局提供了一定的依據(jù)。

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作者:郁志純 信軻 單位:江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車與智能交通學(xué)院