序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇多媒體技術(shù)應(yīng)用范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

多媒體技術(shù)應(yīng)用1

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)最早出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代末，是在數(shù)字化技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)上的功能升級(jí)，可以實(shí)現(xiàn)信息采集、處理及儲(chǔ)存等功能，多媒體技術(shù)在整個(gè)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中受到廣泛關(guān)注，并成為一種熱門技術(shù)。在科技不斷發(fā)展背景下，各種各樣的電子產(chǎn)品呈現(xiàn)在人們面前，為人們的生活帶來便利，同時(shí)在一些行業(yè)的工作中也發(fā)揮巨大的作用，將多媒體技術(shù)、先進(jìn)的剪輯軟件以及數(shù)字化的設(shè)備運(yùn)用到影視作品制作中可呈現(xiàn)出良好的效果，并可為人們展示出優(yōu)秀的影視作品。

1計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在影視作品后期制作中的優(yōu)勢(shì)

1.1提高影視作品質(zhì)量計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于影視作品后期制作具有多方面的意義，并具有較大的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，其中最明顯的就是能提升影視作品的整體質(zhì)量。對(duì)于傳統(tǒng)的影視后期處理技術(shù)來說，在實(shí)際制作中會(huì)使用較多的膠片，通常先選用磁帶攝像機(jī)拍攝，磁帶攝像機(jī)拍攝受到技術(shù)條件與硬件設(shè)備的限制，拍攝的過程較為單一，需要在拍攝后進(jìn)行全面深度的剪輯等工作。因此影視作品最終呈現(xiàn)出來的效果好壞很大程度上取決于后期制作的效果，傳統(tǒng)的剪輯技術(shù)較為落后，呈現(xiàn)出的最終影視剪輯作品連續(xù)性不強(qiáng)、質(zhì)量不佳。而在影視作品后期制作中應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，可大大減少膠片使用數(shù)量，實(shí)現(xiàn)完整的數(shù)據(jù)傳遞與捕獲過程，確保資料的完整性，使影視作品的后期制作過程更加優(yōu)化。對(duì)于相關(guān)技術(shù)工作人員來說，簡(jiǎn)化了操作步驟，并具有更多的功能選項(xiàng)，滿足多樣化的制作要求[1]。

1.2提升影視作品制作效率計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的使用可大大提升影視作品制作工作的效率，為企業(yè)獲得更大的效益。在傳統(tǒng)的影視作品后期制作中，會(huì)受到多方面因素的影響，制作效率低下。分析其原因主要包括技術(shù)與人員兩方面，在以往的后期制作技術(shù)中通常采用直線型的方式編輯，并且制作的流程較為刻板，只能按照從頭到尾的順序完成，這對(duì)相關(guān)工作人員來說是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的工作，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間。為了達(dá)到良好的剪輯制作效果，在有限的技術(shù)條件下，對(duì)工作人員提出較高的要求，并將提升作品質(zhì)量的重任落在剪輯制作工作人員身上，需要后期制作者具備較高的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)，針對(duì)不同的剪輯要求進(jìn)行針對(duì)性的操作，并需要精確把控，從而滿足剪輯的多種要求。在此過程中，若出現(xiàn)剪輯錯(cuò)誤或操作失誤，需要花費(fèi)大量的時(shí)間糾正，導(dǎo)致后期制作效率大大降低。但是在新技術(shù)的支持下，可滿足后期影視制作的進(jìn)度要求，工作效率明顯提高，針對(duì)操作錯(cuò)誤等問題可以隨時(shí)進(jìn)行改善與調(diào)整，并可進(jìn)行針對(duì)性選擇，使整個(gè)工作時(shí)長(zhǎng)明顯減少，減輕工作人員的工作壓力與工作負(fù)擔(dān)，節(jié)省了工作時(shí)間與人力資源。

1.3增強(qiáng)影視作品效果對(duì)于影視作品后期制作來說，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅可提升影視作品的質(zhì)量與工作效率，還可提升影視作品的表現(xiàn)能力，實(shí)現(xiàn)影視作品的升華與優(yōu)化。由于影視作品在拍攝過程中，都是由演員在一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景中完成的，整體影視效果呈現(xiàn)十分單一、片面，使影視作品呈現(xiàn)出的效果差強(qiáng)人意。因此，許多場(chǎng)景的制作都需要后期來完成，通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將多元化的元素進(jìn)行有效整合，并確保一系列拍攝活動(dòng)順利完成，使整個(gè)影視作品絢麗多彩，提升了作品的表現(xiàn)張力。

2計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在影視作品后期制

作中的問題雖然計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在影視作品后期制作中具有諸多優(yōu)勢(shì)，但是也存一些問題，影響影視作品的質(zhì)量與效果。一方面，計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用水平較低。由于電影行業(yè)是一種新興產(chǎn)業(yè)，在人們生活質(zhì)量不斷提高的背景下，人們?cè)跐M足物質(zhì)條件的基礎(chǔ)上也會(huì)追求更高的精神世界，而影視作品具有一定的藝術(shù)性，可提升人們的審美觀，豐富人們的精神世界，開闊人們的思維與眼界，使人們?cè)跇I(yè)余生活中體驗(yàn)到充實(shí)的生活。因此人們對(duì)影視行業(yè)的要求也越來越高，雖然計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在很早以前就投入了影視作品后期制作，但是結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展速度，技術(shù)的創(chuàng)新性不強(qiáng)，且更新速度較慢，不能滿足實(shí)際的影視作品制作質(zhì)量要求。另一方面，我國(guó)后期影視作品制作的生產(chǎn)效率較低，在技術(shù)應(yīng)用方面與其他國(guó)家相比存在較大差距。同時(shí)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，原創(chuàng)內(nèi)容較少，很多內(nèi)容是通過模仿實(shí)現(xiàn)的，其效果與有些國(guó)家的差距也十分大。這主要因我國(guó)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的研發(fā)力度不足，且研發(fā)意識(shí)薄弱，沒有自主創(chuàng)造性。另外，我國(guó)部分大片制作引進(jìn)外國(guó)的制作技術(shù)來實(shí)現(xiàn)影視效果，也使國(guó)內(nèi)在此方面的發(fā)展較慢。

3計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在影視作品后期制作中的應(yīng)用

3.1在影視作品后期制作中計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用流程影視作品后期制作中應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，通常按照以下程序完成。一是主題確定。不同的影視作品類型具有不同的后期制作主題，在進(jìn)行后期制作之前需要明確主題，對(duì)于主題的確定需要制作方與甲方協(xié)商，結(jié)合材料，對(duì)影視片段進(jìn)行有效刪減，提升影視作品的表現(xiàn)張力，使影視作品的質(zhì)量得到提升，并且結(jié)合客戶的要求進(jìn)行合理的調(diào)整。二是分鏡構(gòu)思。在明確主題后需要進(jìn)行分鏡構(gòu)思。此過程是一項(xiàng)畫面設(shè)計(jì)工作，雖然影視作品后期制作對(duì)影視作品的畫面感與敘述感要求不高，但是后期人員仍然需要對(duì)畫面進(jìn)行良好的評(píng)估，并在實(shí)際拍攝前就對(duì)畫面有了大致的構(gòu)想，從而在后期制作工作中進(jìn)行運(yùn)籌帷幄。三是采集素材。采集素材是后期制作中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，在此過程中需要投入較多的人力與物力。不僅在前期制作時(shí)需要拍攝素材，還需要通過網(wǎng)絡(luò)渠道深層挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，找到所需素材，并注意在使用時(shí)避免發(fā)生侵權(quán)情況。四是合成特效。特效的合成工作在影視作品后期制作中具有較大的難度，并且對(duì)于工作人員來說是一項(xiàng)技術(shù)性及靈活性較高的工作，例如Photoshop等軟件可完成虛實(shí)結(jié)合的場(chǎng)景加工與制作。特效合成質(zhì)量對(duì)作品的整體觀感有著直接的影響（見圖1）。

3.2應(yīng)用技術(shù)案例當(dāng)前在影視作品后期制作中應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可完成圖像繪制、視頻制作，并且可完成動(dòng)態(tài)影像的移除與跟蹤。一是繪制圖像與視頻。一些影視作品后期制作人員通過應(yīng)用2D/3D技術(shù)，完成多種虛擬影像的創(chuàng)設(shè)，既滿足人們的審美需求，又?jǐn)U大了創(chuàng)作空間，充分發(fā)揮出人們的想象力，結(jié)合影視作品的事件與情感，營(yíng)造出具體化、形象化的場(chǎng)景，從而增加作品的魅力與收視率（見圖2）。此技術(shù)的應(yīng)用不僅提升了影視作品的場(chǎng)景效果，還能節(jié)省較大成本，也為相關(guān)技術(shù)人員的工作帶來便利，在一些修改與剪貼等操作過程中簡(jiǎn)化了多個(gè)操作步驟，提升了工作效率，這對(duì)一些小成本制作的作品來說十分有利，可以滿足創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的多項(xiàng)要求，使其在有限的資金條件與時(shí)間范圍內(nèi)完成高質(zhì)量的作品剪輯，為人們呈現(xiàn)出精致的影視作品。因此計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在實(shí)際的應(yīng)用中可以有效改善所存在的問題與不足，并在后期的圖像和視頻繪制中展現(xiàn)出較大的應(yīng)用價(jià)值。二是移除、跟蹤動(dòng)態(tài)影像。當(dāng)前，科技水平不斷提高，技術(shù)不斷創(chuàng)新，在影像跟蹤和修正技術(shù)上可滿足現(xiàn)代化影視制作要求，幫助工作人員實(shí)現(xiàn)對(duì)影像的跟蹤與修整，使其達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。該技術(shù)常應(yīng)用于傳統(tǒng)拍攝和三維數(shù)字技術(shù)結(jié)合的領(lǐng)域中，在影視后期制作中很少涉及，但如果將其與Mokey相結(jié)合并應(yīng)用到后期影視制作中，將會(huì)呈現(xiàn)出更好的影片效果[2]。

4計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在影視作品后期制作中的發(fā)展策略

4.1提升數(shù)字制作技術(shù)能力我國(guó)影視作品后期制作對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用還存在較多的不足，因此，對(duì)未來的發(fā)展策略需要從多方面進(jìn)行考慮，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)在影視作品后期制作領(lǐng)域中發(fā)揮更大的應(yīng)用價(jià)值。雖然當(dāng)前取得了較大的進(jìn)步，但是隨著行業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)行業(yè)的整體質(zhì)量有了更高的要求，這也意味著后期影視作品制作的技術(shù)需要不斷加強(qiáng)，讓人們獲得良好的觀看感受。針對(duì)特效制作要求較高的作品，需采取更加先進(jìn)的特效制作技術(shù)軟件。但是在實(shí)際應(yīng)用中，一些特效鏡頭的處理不夠優(yōu)質(zhì)，且我國(guó)在一些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用上效果不佳，在實(shí)踐能力方面不能滿足要求，與預(yù)期的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。因此，需要加強(qiáng)數(shù)字制作技術(shù)能力，注重技術(shù)人才的培養(yǎng)，使相關(guān)行業(yè)人員具備良好的綜合素養(yǎng)與藝術(shù)審美能力。

4.2確定數(shù)字制作技術(shù)發(fā)展方向影視作品在敘事上通常采用圖像與聲音相結(jié)合的方式，將完整的故事良好呈現(xiàn)，將創(chuàng)作人員內(nèi)心的情感準(zhǔn)確表達(dá)，使其達(dá)到創(chuàng)作者的最終要求。在此過程中，計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用可以提升影視作品的表現(xiàn)力，但是在思想與情感的表達(dá)和傳遞上起到的效果有限。因此在實(shí)際創(chuàng)作與應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際工作需求合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)，充分突出其特點(diǎn)，提升計(jì)算機(jī)技術(shù)在影視作品視覺方面效果。而影視作品中的情感傳遞與表達(dá)仍需要通過更加實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容進(jìn)行體現(xiàn)。通過數(shù)字技術(shù)使故事情節(jié)有機(jī)融合，可以使影視作品的主題更加逼真[3]。

4.3加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新不斷提升影視作品的質(zhì)量，需開辟數(shù)字技術(shù)發(fā)展新道路。在影視制作過程中沒有足夠的資金與先進(jìn)的技術(shù)作為支持，將導(dǎo)致影視作品質(zhì)量較差。為了解決這一問題，需要加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新，探索出一條符合我國(guó)基本國(guó)情的、先進(jìn)的數(shù)字化發(fā)展新道路。

5結(jié)束語

綜上所述，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在影視作品后期制作中的應(yīng)用效果顯著，并呈現(xiàn)出多方面的應(yīng)用價(jià)值，可以提升影視作品的整體質(zhì)量與后期制作效率，優(yōu)化影視呈現(xiàn)效果。但是在實(shí)際應(yīng)用中仍存在一定的問題與限制因素，需要制定良好的改善策略，提升數(shù)字制作技術(shù)能力，確定數(shù)字制作技術(shù)發(fā)展方向，加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新，使計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在影視作品后期制作領(lǐng)域中發(fā)揮最大價(jià)值。

作者:王曉芬 單位:山東煙臺(tái)萊州市融媒體中心

多媒體技術(shù)應(yīng)用2

0引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各行各業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，多媒體技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一個(gè)分支在教育行業(yè)中也得到了普及，并在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。多媒體技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用給教學(xué)增添了新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式展現(xiàn)出一些傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有辦法展現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，能夠把不好理解的知識(shí)以直觀形象的圖文、視頻、動(dòng)畫、音頻、影像等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生深入理解這些知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1多媒體技術(shù)應(yīng)用中的問題

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該科學(xué)合理的使用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)是一項(xiàng)新的技術(shù)，教師在使用的過程中往往會(huì)出現(xiàn)為了使用多媒體而應(yīng)用多媒體，教師可以用一句話解釋清楚的問題采用多媒體絮絮叨叨一大串，這就造成資源的浪費(fèi)。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該深入研究多媒體教學(xué)的應(yīng)用，科學(xué)合理的安排多媒體教學(xué)，從而使多媒體教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。給學(xué)生留下足夠的思維時(shí)間與空間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的目的并不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識(shí)，使用知識(shí)。因此，教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，不要讓學(xué)生全程觀看多媒體視頻，而是留下足夠的空間和時(shí)間來引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們積極自主去學(xué)習(xí)、去探索，去實(shí)際應(yīng)用他們學(xué)到的知識(shí)。

2多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用案例分析

吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，就能夠多感官調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力高度集中，使得他們看到的知識(shí)深刻的印在學(xué)生的腦海里，學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量都得到了質(zhì)的提高。例如，以“圓周角定理”為例，以往教師在教學(xué)中往往會(huì)直接告訴學(xué)生圓周率是

3.1415926，學(xué)生往往會(huì)知所然不知其所以然。但是使用了多媒體技術(shù)，可以整體的演示了圓周率是怎么推導(dǎo)出來的，這樣能夠把學(xué)生的注意力緊緊地吸引在視頻教學(xué)中，教學(xué)的效率自然就提高了。能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是把課本的知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，它還能實(shí)現(xiàn)人機(jī)的互動(dòng)，這是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)所不能達(dá)到的效果。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，往往是教師講，學(xué)生聽，教師提問，學(xué)生才回答，這樣的教學(xué)模式，占主導(dǎo)地位的是教師，學(xué)生基本不會(huì)自主思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提供給學(xué)生一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，學(xué)生有啥不懂的能夠立即使用對(duì)話框提問，或者是教師可以通過多媒體技術(shù)積極的引導(dǎo)學(xué)生去探索，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以“等差數(shù)列”的教學(xué)為例，教師在教學(xué)的過程中，教師先用多媒體技術(shù)展示哈雷1986，然后讓學(xué)生們仔細(xì)觀察這些數(shù)字有哪些規(guī)律，學(xué)生們經(jīng)過仔細(xì)的觀察然后計(jì)算得出相鄰的兩個(gè)數(shù)據(jù)之間相差了76，然后讓學(xué)生再列舉一些他們認(rèn)為是等差的數(shù)據(jù)，讓他們發(fā)現(xiàn)等差數(shù)列的規(guī)律，通過規(guī)律來推導(dǎo)出等差數(shù)列的通項(xiàng)公式。這樣的使用多媒體技術(shù)引導(dǎo)能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的形象展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)就更加抽象了，集合、函數(shù)、圓周率、微積分等等知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說都沒有一個(gè)直觀的印象，是很難理解的。如果教師在教學(xué)過程中以平鋪直敘的方式來教學(xué)，很難使學(xué)生理解這些知識(shí)。但是，如果教師在教學(xué)的過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠把這些知識(shí)用圖文、視頻、影像等方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有一個(gè)直觀的印象，從而促使學(xué)生展開聯(lián)想來理解，以這樣的方式來完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如說，高中數(shù)學(xué)教師在教“集合”時(shí)，學(xué)生對(duì)于“集合”的概念是比較難以理解的，這個(gè)時(shí)候教師就可以利用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)一些性質(zhì)相同的集體，例如播放超市里的物品，蘋果、香蕉、李子、西瓜等屬于一個(gè)集合，可以稱之為蔬菜集合，面包、火腿腸、方便面等又是一個(gè)集合，我們可以稱之為食品集合，而蘋果香蕉等則是蔬菜集合里的元素，面包火腿腸等是食品集合里的元素，而超市物品這個(gè)集合既包含了蔬菜集合又包含了食品集合，這兩個(gè)集合里的元素都是超市物品集合的元素，但是值得注意的是蘋果不是食品集合的元素，火腿腸等不是蔬菜集合的元素。數(shù)字1、3、5、7、9等也是一個(gè)集合，2、4、6、8、10也是一個(gè)集合，里面的每一個(gè)數(shù)據(jù)是集合里的元素。多媒體技術(shù)把抽象的數(shù)學(xué)定義以具體的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生在腦海里能夠形成一個(gè)直觀的印象，從而能夠更加容易的理解“集合”的概念。能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都是教師直接灌輸給學(xué)生的，是知識(shí)單向傳輸過程，這樣，學(xué)生只會(huì)記憶這些知識(shí)，而不能使用這些知識(shí)。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生的自主探索，在自主探索的過程中，學(xué)生會(huì)積極發(fā)揮自己的直觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地去找出解決問題的方案。而學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的過程往往會(huì)有很多新奇的思想，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。以“復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算”為例，“先乘除后加減”是數(shù)學(xué)解題的一貫做法，但是有時(shí)候這種方法算起來需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，這個(gè)時(shí)候教師可以導(dǎo)入一條快速解題的視頻，向?qū)W生展示“條條大道通羅馬”，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)新的解題思路。例如說：已知復(fù)數(shù)Z1=2+i，Z2=1-i，則Z=Z1.×Z2在復(fù)平面上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)位于()。A.第一象限B.第二象限C.第三象限D(zhuǎn).第四象限。我們需要把這道題解出來嗎？教師在講解的時(shí)候可以用多媒體來講解，先分析出i的范圍，如果i是為1的時(shí)候，Z為0，當(dāng)i為大于1的正數(shù)是，Z的得數(shù)是負(fù)數(shù)，當(dāng)i小于1大于-2時(shí)，Z的得數(shù)可能是多少，當(dāng)i小于-2時(shí)，Z的得數(shù)也是負(fù)數(shù)，這樣就不用完全算出Z是準(zhǔn)確得數(shù)而得出它的象限。這個(gè)引導(dǎo)的過程就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。拓展學(xué)生的視界。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，傳統(tǒng)模式下的教學(xué)，教師很難在課堂中插入很多的課外的知識(shí)，這就把學(xué)生的視野限制在了課本上。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，教師能夠調(diào)用大量的課外知識(shí)來充實(shí)課堂教學(xué)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解課堂知識(shí)，還能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到很多課外的知識(shí)，大大拓展了學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量，還拓展了學(xué)生的視界。以“空間幾何體的三視圖和直觀圖”的教學(xué)為例，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中肯定是見過物品的影子的，但是他們對(duì)于影子都形成原理可能是不清楚的。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，使用多媒體技術(shù)給學(xué)生展現(xiàn)什么是“中心投影”和“平行投影”這樣不僅能夠使學(xué)生直觀的理解這兩個(gè)投影的概念，同時(shí)還讓他們知道更多關(guān)于投影成像的原理，還知道了投影成像后影像跟原物品的大小是成比例的。

3結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用提供了技術(shù)的支持。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的質(zhì)量和效率都有了顯著的提高。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者:邱進(jìn)軍 單位:甘肅省蘭州新區(qū)高級(jí)中學(xué)

多媒體技術(shù)應(yīng)用3

1網(wǎng)絡(luò)輔助課堂教學(xué)：突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)困境的選擇

1.1傳統(tǒng)課堂教學(xué)的困境21世紀(jì)我國(guó)高等教育取得飛躍式發(fā)展，學(xué)生人數(shù)急劇增加。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)可以起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，有利于促進(jìn)教師進(jìn)行知識(shí)的傳授。雖然95.2%的高校教師采用PowerPoint和多媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，但由于傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)和資源的限制，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面還存在一些問題，師生之間的主要溝通和信息渠道極為單一，學(xué)生之間的溝通和溝通渠道也極為有限。例如：教材是教學(xué)內(nèi)容的主要信息來源，學(xué)生很難獲取教材上的信息；師生之間缺少交流互動(dòng)；期末考試僅僅是單純地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有考慮學(xué)生在學(xué)期內(nèi)的表現(xiàn)情況。因此，許多學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式感到非常不滿，學(xué)習(xí)積極性很低，課堂沒有激情，僅僅是教師單純地講授。學(xué)生和教師迫切需要一種新的教學(xué)方法來解決課堂教學(xué)的不足。隨著多媒體輔助教學(xué)的迅速發(fā)展，e-Learning（數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）應(yīng)運(yùn)而生，這為高等教育的進(jìn)步和發(fā)展提供了契機(jī)，同時(shí)給傳統(tǒng)課堂教學(xué)改革指出一條明路。

1.2多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與作用20世紀(jì)90年代以來，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，e-Learning在世界范圍內(nèi)已成為一種潮流。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，e-Learning具有豐

富的多媒體資源、方便的協(xié)作和友好的交互等優(yōu)勢(shì)。它的出現(xiàn)從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，對(duì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足首先，突破時(shí)間和空間的限制，將資源釋放到大量的知識(shí)中。網(wǎng)絡(luò)所能提供的知識(shí)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不相適應(yīng)，必要時(shí)，教師可以合理利用網(wǎng)絡(luò)上可利用的各種信息資源，使學(xué)生能夠閱讀本學(xué)科的相關(guān)信息和知識(shí)，改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所有這些都隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的發(fā)展而發(fā)展，教師可以按班級(jí)上傳課程、參考資料、音頻、視頻、網(wǎng)站鏈接等相關(guān)教材，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)或下載，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資料。這使得教與學(xué)成為一種實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的互動(dòng)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的界限。其次，在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合多種教學(xué)組織形式。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個(gè)開放和獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)組織非常靈活。教師可以在課堂上實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)地提供豐富多彩的多媒體內(nèi)容，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)交互功能，供異步學(xué)習(xí)使用；可以利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)開展一些傳統(tǒng)教學(xué)中難以通過課后個(gè)人學(xué)習(xí)和小組交流來實(shí)現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)行為，有助于克服傳統(tǒng)的個(gè)別學(xué)習(xí)、小組討論的教學(xué)方法帶來的問題。再次，多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有便利的交流溝通模塊，給學(xué)生和教師的交流互動(dòng)提供平臺(tái)支持。

學(xué)生可以在平臺(tái)上自由地向教師詢問，教師可以自由地回答問題。這種方式可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生溝通的零障礙，一定程度上有利于學(xué)生學(xué)習(xí)問題的及時(shí)解決，同時(shí)可以提升學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。最后，開展多元化評(píng)價(jià)。除了傳統(tǒng)的統(tǒng)一評(píng)價(jià)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)采取多種評(píng)價(jià)形式，開展多方面評(píng)價(jià)，如學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)訪問次數(shù)、討論問題次數(shù)、參與次數(shù)的評(píng)價(jià)等。通過學(xué)生上傳材料的數(shù)量和質(zhì)量來評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況，通過在線考試結(jié)果來反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊?，e-Learning顯示出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，既有豐富的教學(xué)資源，又有靈活的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)多方位的教學(xué)互動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的有效結(jié)合已成為高校教學(xué)改革的新思路，其支撐平臺(tái)就是充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?；旌蠈W(xué)習(xí)管理與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主體，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為工具的新型教學(xué)組織，強(qiáng)調(diào)課堂是教學(xué)的主體，同時(shí)在課堂中使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)間、資源和評(píng)價(jià)方法的不足。二者缺一不可，相得益彰，可達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2基于計(jì)算機(jī)多媒體的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的形式

目前的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)僅限于輔助教學(xué)活動(dòng)，涉及師生之間的個(gè)人教學(xué)活動(dòng)。由于其他形式的輔助教學(xué)很少見，因此很多人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)將長(zhǎng)期存在，更不用說這種教學(xué)形式在當(dāng)前教學(xué)改革實(shí)踐中的重要作用。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的直接交流對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說都是必不可少的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑之一，包括教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，它們?cè)谡n堂教學(xué)中是不可或缺。在課堂中引入網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，可以增進(jìn)教師和學(xué)生間的交流，使教學(xué)效率得到提高。當(dāng)前對(duì)如何讓網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，有許多成功的理論和實(shí)踐探索，而如何在具體知識(shí)和抽象知識(shí)之間達(dá)到最佳平衡，還是需要認(rèn)真研究的問題。教師準(zhǔn)備教學(xué)的過程就是學(xué)習(xí)、提高和組織知識(shí)的過程。毫無疑問，教師對(duì)知識(shí)的選擇和自我控制能力的選擇正是從其直接和間接的教學(xué)對(duì)象中選擇的。如果把學(xué)生作為最終的主體，教師在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)的過濾和處理，則是對(duì)原有的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)信息進(jìn)行人性化利用。學(xué)生看到的不是簡(jiǎn)單的電腦教學(xué)，也不是一個(gè)熟悉的教師、粉筆教師或電腦教師，而是一個(gè)富有活力的“新人”。

3網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)資源的開發(fā)與管理策略

網(wǎng)絡(luò)課程是特定學(xué)科在網(wǎng)絡(luò)上所表達(dá)的內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的總和，由兩部分組成：根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略組織的課程和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的支撐環(huán)境。支撐環(huán)境是指人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上使用的軟件工具和教材，要考慮網(wǎng)絡(luò)化和傳播的特點(diǎn)?；谟?jì)算機(jī)多媒體的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的目的是：通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)教學(xué)中較難講解的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)易化，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在網(wǎng)絡(luò)課程中課件是展示手段，也是教學(xué)資源的一部分。然而，課程開發(fā)和內(nèi)容制作一直是困擾教師的一大難題。事實(shí)上，教師可以在網(wǎng)上找到很多信息，可以自行收集教學(xué)資料，而不需要反復(fù)制作。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為教師提供了一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，教師不再需要花費(fèi)大量時(shí)間去制作課件，大大減少了教師在教學(xué)準(zhǔn)備方面的時(shí)間，可以有更多的時(shí)間與精力花費(fèi)在教學(xué)設(shè)計(jì)上。教師制作好課程，維護(hù)和更新課程內(nèi)容即可。教師應(yīng)按照《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》進(jìn)行教學(xué)資源設(shè)計(jì)，以方便學(xué)生咨詢和提問；資源應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化，統(tǒng)一支持資源；上傳應(yīng)嚴(yán)格控制，防止損壞和重復(fù)工作。在課程開發(fā)過程中，首先要?jiǎng)?chuàng)建資源庫，然后將課程中的參考資料直接引用到資源庫中，而不是被復(fù)制。總之，提高網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的地位，也將增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用。網(wǎng)絡(luò)資源庫和數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容豐富多樣，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，開闊視野，而且可以部分取代傳統(tǒng)的教學(xué)形式。

4對(duì)提高基于計(jì)算機(jī)多媒體的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)質(zhì)量的建議

4.1對(duì)教師和學(xué)生都提出新的要求基于計(jì)算機(jī)多媒體的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的出現(xiàn)增加了教師的工作量，要求教師建立和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)新的教學(xué)方法，這就需要教師加大精力投入。因此，教師不僅要有較強(qiáng)的責(zé)任心和網(wǎng)絡(luò)操作意識(shí)，而且要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的生產(chǎn)性和可用性有深刻的理解。此外，它對(duì)學(xué)生的自主性和自律性提出很高的要求，學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣，提高合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

4.2加強(qiáng)教師培訓(xùn)當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代，隨著教學(xué)環(huán)境和教師觀念的轉(zhuǎn)變，基于計(jì)算機(jī)多媒體的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和傳統(tǒng)課堂結(jié)合成為一種趨勢(shì)。教育主管部門應(yīng)當(dāng)重視它的發(fā)展，為學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)提供資金支持，完善學(xué)校的多媒體設(shè)備，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，確保教師能夠在傳統(tǒng)教學(xué)中融入計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

4.3注重傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，就是在傳統(tǒng)的課堂中利用計(jì)算機(jī)多媒體的優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)資源將在傳統(tǒng)課堂中難以講解的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)而形象地展示出來。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)永遠(yuǎn)只能是輔助教學(xué)，無法從根本上代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，教師可以及時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況改進(jìn)教學(xué)方法，有利于師生情感的交流和培養(yǎng)。因此，要注重傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)效果。

5結(jié)語

當(dāng)前，基于計(jì)算機(jī)多媒體的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)已經(jīng)得到廣泛運(yùn)用，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)模式改革與創(chuàng)新對(duì)于提高教學(xué)水平十分必要，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)代熱潮。教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代潮流，革新教學(xué)方法和教學(xué)模式，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才而努力工作。

作者:吳亮 吳奕 單位:華中科技大學(xué) 武昌首義學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院