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家庭教育重要性論文:良好家庭教育重要性論文

摘要：文章以舉例的方式闡述一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以此說(shuō)明良好的家庭教育是非常重要的。

關(guān)鍵詞：成功；教育

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

“三分天注定，七分靠打拼?！泵總€(gè)人都渴望成功，希望自己出人頭地，看到企業(yè)家們、政治家們光彩耀人的一面，為什么同樣是人，同樣的起點(diǎn)，他們就作出了轟轟烈烈的事業(yè)，而自己卻平平庸庸、碌碌無(wú)為，整天為自己的衣食住行奔波著、忙碌著，為了一點(diǎn)點(diǎn)少得可憐的加班費(fèi)，整日整夜地埋頭苦干。為什么會(huì)有這么大的差距?

不可否認(rèn)，人是有三六九等的，但這往往不是先天造成的，與自己的后天努力密切相關(guān)，良好的家庭教育是很重要的一個(gè)方面。

親戚馮勇像大多數(shù)父母一樣，希望自己的孩子將來(lái)有所作為，起名叫建業(yè)。對(duì)其傾注了夫妻二人的全部心力。對(duì)他嬌生慣養(yǎng)，孩子的要求不管對(duì)不對(duì)，都盡量予以滿足。建業(yè)從學(xué)校偷回來(lái)一塊橡皮向父母炫耀，父母沒(méi)有說(shuō)什么。當(dāng)建業(yè)與別人家的孩子打架，如果建業(yè)打了別人，人家的父母找上門來(lái)，父母只是輕聲訓(xùn)斥。對(duì)孩子的一些“小偷小摸”行為沒(méi)有即時(shí)予以糾正制止。

建業(yè)的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然很不理想，初中畢業(yè)就不想再念書了。說(shuō)起來(lái)，父母都是知識(shí)分子，都在政府部門工作，當(dāng)別人家問(wèn)孩子的情況時(shí)，馮勇總?cè)鲋e說(shuō)孩子很乖，每周只上一次網(wǎng)。

建業(yè)有段時(shí)間迷上了開(kāi)車。居然考過(guò)了駕照。一次偶然的機(jī)會(huì)當(dāng)了石油公司老總的司機(jī)。這份工作又體面又賺錢，穩(wěn)定了一段時(shí)間?？衫俗拥谋拘杂致冻鰜?lái)了，他辭職停了這份工作，大家都為他惋惜。

該到談婚論嫁的年齡了。建業(yè)與—個(gè)姑娘自由戀愛(ài)結(jié)了婚，有了家庭，可他總是不回家。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)他在外面又有了女朋友。老婆忍受不了當(dāng)前的生活狀態(tài)，扔下剛滿月的孩子回了娘家。這可苦了建業(yè)的孩子，有爹等于沒(méi)爹，有媽等于沒(méi)媽，小小的孩子懂得什么，馮勇夫婦只能當(dāng)起爹媽的職責(zé)，整天照顧孩子、哄著孩子。連馮勇都說(shuō)上輩子不知造了什么孽，生下這么個(gè)“敗家子”。

再后來(lái)，馮建業(yè)因?yàn)榇蚣芏窔讶思业耐冉o打斷了，坐了監(jiān)獄。

這就是一個(gè)孩子的成長(zhǎng)史，如果建業(yè)小的時(shí)候父母能少一些縱容多一些理智，孩子也不至于走到這一步。

教育孩子是一門學(xué)問(wèn)，既不能不問(wèn)青紅皂白溺愛(ài)無(wú)度，也不能放任自流，任其滋生發(fā)展，在放松中管理，在管理中放松，一張一弛，張馳有度，這樣才能教育好孩子，該鼓勵(lì)的時(shí)候就應(yīng)該毫不吝嗇自己的言辭，該批評(píng)的時(shí)候更應(yīng)該嚴(yán)肅對(duì)待不能放縱。

鄰居申靜家在教育孩子方面頗有一套心得。

申靜自幼成長(zhǎng)在一個(gè)溫馨的家庭氛圍之中，父母都有穩(wěn)定的工作收入，家庭雖然不是十分富裕，但從小父母就讓申靜參加了各種培訓(xùn)班，即舞蹈培訓(xùn)班、書畫訓(xùn)練班。俗話說(shuō)得好，技多不壓身。申靜都說(shuō)，自己學(xué)什么都是“半吊子”，什么都是說(shuō)不會(huì)還一知半解，說(shuō)會(huì)又成不了什么大氣候。也許就憑借著這個(gè)“半吊子”，申靜得到了很多鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

經(jīng)常讓孩子接觸他不熟悉的東西，對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為有利，可以開(kāi)拓孩子的眼界，發(fā)散孩子的思維，每一門學(xué)問(wèn)技藝都有它自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)門路，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是鍛煉思維的過(guò)程，一通則百通，對(duì)于處理其他事情也是很有幫助的。比如說(shuō)舞蹈是一門需要高度協(xié)調(diào)性的藝術(shù)，可以培養(yǎng)你辦理事情的節(jié)奏感。世俗浮躁的心態(tài)可以通過(guò)練習(xí)書法使你的心情恢復(fù)平靜，可以陶冶情操，淡泊以致遠(yuǎn)。

這樣孩子在看同一問(wèn)題，學(xué)習(xí)同一知識(shí)，可以從不同角度、不同方向來(lái)理解，不會(huì)只固定在一個(gè)思維里，腦筋是靈活的，這種方法走不通，不妨換種方法走，“條條大路通羅馬”。這對(duì)你的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是有很大幫助的，甚至對(duì)你整個(gè)人生規(guī)劃也起到了關(guān)鍵作用。學(xué)習(xí)其中的輕重緩急之術(shù)，對(duì)孩子處理一些碰到的人生大事，比如說(shuō)升學(xué)、就業(yè)等等的選擇都有很好的判斷能力。能根據(jù)當(dāng)前情況進(jìn)行客觀的分析評(píng)價(jià)，而不是人云亦云，隨大流走，這樣你就會(huì)穩(wěn)健前進(jìn)，步步為贏。

幼兒園過(guò)六一、過(guò)新年都有申靜的節(jié)目。其他的小孩子都非常羨慕她。父母從小讓申靜獨(dú)立起來(lái)，自己的事情自己做。

每個(gè)人都渴望成功，渴望被他人肯定。多給孩子一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)自我，孩子也會(huì)打心里認(rèn)為自己很棒，自己努力了，也獲得了成績(jī)，得到家長(zhǎng)的肯定和表?yè)P(yáng)。付出得到了回報(bào)，孩子就會(huì)在其中獲得一種心理上的愉悅感，渴望自己做進(jìn)一步的努力，再接再厲，這樣就形成了良性循環(huán)，孩子會(huì)因每一次克服困難的成功而感到自豪，心態(tài)也會(huì)越來(lái)越好。

“壞”孩子總是在干了一件壞事之后，父母進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，批評(píng)是必要的，就像馮勇夫婦一樣一味地寵孩子，只會(huì)讓孩子更加任性。但是什么事都不能做得過(guò)頭。責(zé)罵孩子甚至動(dòng)手打孩子只會(huì)把事情變得更糟糕。孩子極容易產(chǎn)生一種逆反心理，你不讓我這么做，我偏要這么做，總是跟你們對(duì)著干，這樣就出現(xiàn)了父母管不了孩子的情況，“問(wèn)題”孩子就隨之出現(xiàn)了。當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，父母也不要一味地埋怨孩子，而是應(yīng)該先冷靜下來(lái)。與孩子客觀分析失敗的原因，看還有沒(méi)有機(jī)會(huì)改進(jìn)，彌補(bǔ)損失。申靜父母就是一直這樣做的。

上了小學(xué)以后，申靜更加受到學(xué)校和老師的重視了。學(xué)校各項(xiàng)的重大活動(dòng)都是由她主持，而且一直是班里的好學(xué)生。拿到各種獎(jiǎng)狀，申靜還因?yàn)楂@得了全國(guó)作文比賽一等獎(jiǎng)而參加了北京夏令營(yíng)活動(dòng)。

申靜在高中階段又參加了中央電視臺(tái)某節(jié)目的錄制，并擔(dān)任主持人，早早地就加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，成為一名中共黨員。生活對(duì)于她來(lái)說(shuō)是一帆風(fēng)順的。研究生畢業(yè)后進(jìn)入了一家北京地方電視臺(tái)。

機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人提供的。如果沒(méi)有申靜父母從小獨(dú)立能力的培養(yǎng)，如果沒(méi)有申靜自身的努力，她的多才多藝是從哪里來(lái)的呢?她的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)是從哪里來(lái)的呢?

有的人總是埋怨老天不公平，沒(méi)有很好的家世，沒(méi)有高學(xué)歷，世界對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一片黯淡。殊不知，除了家世你無(wú)法選擇外，其余的一切都是靠你努力得來(lái)的。

態(tài)度決定一切，希望你以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)生活工作給你帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)，過(guò)一種屬于自己的生活。成功在某種程度上也是一種態(tài)度，勇敢地追求你心中的成功!

家庭教育重要性論文:家庭教育對(duì)小學(xué)生思想品德形成的重要性

摘 要：小學(xué)是兒童思想品質(zhì)形成的最重要階段，這一階段的教育對(duì)孩子以后的性格、品行、思想傾向等各方面都有十分重要的奠基作用。對(duì)孩子思想品德的教育不僅要依靠學(xué)校，更要重視家庭教育的發(fā)揮。主要從家庭教育方面闡述對(duì)小學(xué)生思想品德形成的影響及作用。

關(guān)鍵詞：家庭教育；小學(xué)生；思想品德

對(duì)小學(xué)生的教育中，家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育的地位一樣重要。雖然這三者的教育方法、教育內(nèi)容等都有所不同，對(duì)小學(xué)生思想教育所產(chǎn)生的作用也不同，但其目的是相同的，地位也是平等的。為了保證孩子健康成長(zhǎng)，需要學(xué)校、社會(huì)和家庭三者的共同努力。

一、家庭教育對(duì)小學(xué)生思想品德形成的重要作用

由于小學(xué)生還不能接觸社會(huì)，所以其成長(zhǎng)環(huán)境比較簡(jiǎn)單，主要是學(xué)校和家庭。在這樣的情況下，家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的影響就顯得比較重要。如果家庭環(huán)境和諧，家庭教育得當(dāng)，將有助于小學(xué)生形成健全的人格和良好的思想品德，同時(shí)對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)也會(huì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。如果家庭環(huán)境比較復(fù)雜，家庭內(nèi)部矛盾沖突很激烈，孩子整日處在一個(gè)不安、動(dòng)蕩的環(huán)境之中，家庭教育就會(huì)出現(xiàn)很大的副作用，孩子的身心不能得到健康發(fā)展。同時(shí)，這種家庭教育帶來(lái)的后果十分嚴(yán)重，對(duì)孩子以后各個(gè)階段的教育以及成長(zhǎng)都產(chǎn)生難以抹滅的負(fù)面影響。

其次，孩子在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)以后，學(xué)校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的思想品德教育。小學(xué)生的模仿能力是十分強(qiáng)的。當(dāng)孩子回到家以后，會(huì)模仿自己在課堂上學(xué)到的思想品德教育理論和方法，或者根據(jù)自己所接受的思想品德教育來(lái)分析家長(zhǎng)的行為和言談。如果沒(méi)有一個(gè)良好的家庭教育，那么孩子的@種有利于思想健康發(fā)展的行為可能會(huì)被抹殺，或者得不到鼓勵(lì)而使孩子對(duì)思想品德教育失去興趣。同時(shí)，孩子在家里的模仿或者實(shí)踐行為，也是對(duì)自己在學(xué)校所學(xué)到的思想品德理論和方法的拓展與延伸。簡(jiǎn)而言之，家庭教育在小學(xué)生思想品德中發(fā)揮的另一個(gè)作用就是延伸和提升作用。

不僅如此，家庭教育對(duì)小學(xué)生思想品德教育的另一個(gè)重要作用就是補(bǔ)充作用。學(xué)校的思想品德教育雖然比較全面系統(tǒng)，但仍然存在一些問(wèn)題。例如，實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)課較少，對(duì)于在實(shí)踐應(yīng)用中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題分析不夠全面。小學(xué)生心智還不成熟，當(dāng)他們把在學(xué)校思想品德課上所學(xué)的理論應(yīng)用到實(shí)際生活中可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。如果這些問(wèn)題學(xué)校沒(méi)有及時(shí)講到，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的選擇。此時(shí)，就需要家庭教育發(fā)揮其補(bǔ)充作用。對(duì)于學(xué)生在實(shí)際生活中的行為進(jìn)行正確教育，幫助學(xué)生正確健康地發(fā)展。

二、家庭教育可以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展

自古以來(lái)我國(guó)就把家庭教育放在一個(gè)十分重要的位置，如古代孟母三遷的故事。在當(dāng)今社會(huì)，家庭教育的重要性更加明顯。時(shí)代的發(fā)展使人們?cè)絹?lái)越深刻地意識(shí)到人才對(duì)于提升國(guó)家綜合國(guó)力的推動(dòng)力。而家庭和教育則是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)，作為整個(gè)教育事業(yè)中的一部分，其好壞決定著孩子未來(lái)的成長(zhǎng)。良好的家庭教育不僅可以幫助小學(xué)生健康成長(zhǎng)，對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)也有帶動(dòng)作用。

三、現(xiàn)階段我國(guó)家庭教育出現(xiàn)的問(wèn)題

第一，很多家庭還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)中所扮演的角色。他們受舊觀念的束縛，認(rèn)為對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)并且只需要由學(xué)校來(lái)負(fù)責(zé)即可。同時(shí)，還有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為思想品德教育是可有可無(wú)的。家長(zhǎng)只需要為孩子提供好的生活環(huán)境和生活條件，孩子只需要學(xué)習(xí)好就行。在這種錯(cuò)誤想法的引導(dǎo)下，很多小學(xué)生都沒(méi)有得到良好的思想品德教育。

第二，家長(zhǎng)的家庭教育方法不對(duì)。有些家長(zhǎng)堅(jiān)持棍棒教育。對(duì)于孩子，總是采取一些過(guò)于粗暴的教育方法，使孩子的心靈受到很大傷害。還有些家長(zhǎng)始終堅(jiān)持自己的權(quán)威性，從不與孩子進(jìn)行平等溝通，使孩子在家長(zhǎng)面前有一種畏懼感。這些不正確的教育方法，不僅不能使家庭教育對(duì)小學(xué)生的思想品德產(chǎn)生正確影響，有時(shí)反而會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。

第三，當(dāng)今社會(huì)大部分孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)總是在不知不覺(jué)中過(guò)分遷就和保護(hù)孩子。對(duì)于小學(xué)生在學(xué)?；蛘呒彝ブ蟹傅囊恍┧枷肫返路矫娴腻e(cuò)誤，有些家長(zhǎng)甚至采取縱容包庇的態(tài)度，這對(duì)小學(xué)生的品行教育是十分不利的。

家庭教育實(shí)質(zhì)上是小學(xué)生接受教育的開(kāi)始，它對(duì)于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)有著無(wú)法替代的地位和作用。學(xué)校和社會(huì)都要重視起來(lái)，要積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。家長(zhǎng)自己也要改變觀念，認(rèn)識(shí)到自己在小學(xué)生成長(zhǎng)教育中所扮演的角色，采用科學(xué)有效的家庭教育方法，幫助學(xué)生形成正確的思想品德。

家庭教育重要性論文:淺談家庭教育的重要性

【摘 要】家庭教育問(wèn)題一直是備受關(guān)注的焦點(diǎn)，家庭是兒童生命中的第一所學(xué)校，而父母則是孩子的啟蒙老師，家庭教育在兒童日后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的影響。本文通過(guò)分析研究家庭教育對(duì)孩子教育的重要影響，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中也起著舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】家庭教育 及時(shí)性 感染性 權(quán)威性

桔生淮南即為桔，桔生淮北即為枳。環(huán)境對(duì)植物的生長(zhǎng)有如此重要的影響，那環(huán)境對(duì)人的影響又如何？

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)最有影響的四個(gè)方面是：家庭、學(xué)校、同齡伙伴、大眾媒體。在這幾個(gè)方面中，家庭是放在首位的。家庭是孩子啟蒙的第一站，家庭對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，其重要性不僅體現(xiàn)在“現(xiàn)在”而且關(guān)系到“將來(lái)”。兒童小時(shí)候的家庭生活，對(duì)他的將來(lái)有很大的影響，或者說(shuō)，在某種程度上左右其未來(lái)。實(shí)際上家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。

家庭教育的及時(shí)性

常言道：知子莫若父，知女莫若母。家長(zhǎng)與孩子朝夕相處，對(duì)他們的情況可以說(shuō)是了如指掌，孩子身上稍有一點(diǎn)變化，即使是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都能使父母心領(lǐng)神會(huì)，因此做為父母通過(guò)孩子的一舉一動(dòng)、一言一行都能及時(shí)掌握此時(shí)此刻他們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問(wèn)題，及時(shí)教育，及時(shí)糾偏，不讓問(wèn)題過(guò)夜，使不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。

家庭教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的必要條件，踏入21世紀(jì)是信息的時(shí)代，特別是我國(guó)加入世貿(mào)后，社會(huì)上形形色色的意識(shí)形態(tài)不同程度的對(duì)青少年產(chǎn)生影響，高科技的網(wǎng)絡(luò)工程使生活在世界上不同地區(qū)不同國(guó)度的人們足不出戶都可以了解天下事，同時(shí)社會(huì)上黃、賭、毒等不良影響，對(duì)社會(huì)閱歷淺，涉世未深的青少年學(xué)生，起到誘惑的作用，此時(shí)家長(zhǎng)若能實(shí)施一定的家庭教育正確指引青少年一代樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高辨e是非的能力，又能及時(shí)與學(xué)校協(xié)調(diào)一起教育，杜絕不良的苗頭就可以使青少年免于“一失足成千古恨”，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育的好壞與社會(huì)息息相通，與國(guó)家命運(yùn)和下一代的健康緊密相連。

家庭教育的感染性

家庭教育具有強(qiáng)烈的情感感染性。情感感染性，指人的情感在教育中的作用，即教育感化作用，是一種潛移默化、無(wú)聲的教育，有特殊教育價(jià)值。父母與孩子之間血緣關(guān)系的天然性和密切性，長(zhǎng)期共同生活建立的親密的情感聯(lián)系，子女對(duì)父母的依戀、信賴和父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)使父母的喜怒哀樂(lè)對(duì)孩子有強(qiáng)烈的感染作用。

在家長(zhǎng)高興時(shí)，孩子也會(huì)參與歡樂(lè)，在家長(zhǎng)表現(xiàn)出煩躁不安和悶悶不樂(lè)時(shí)，孩子的情緒也容易受影響，即使是幼兒也是如此。如果父母親缺乏理智而感情用事，脾氣暴躁，都會(huì)使孩子盲目地吸收其弱點(diǎn)。家長(zhǎng)在處理一些突發(fā)事件時(shí)，表現(xiàn)出驚恐不安、措手不及，對(duì)子女的影響也不好；如果家長(zhǎng)處驚不變、沉穩(wěn)堅(jiān)定，也會(huì)使子女遇事沉著冷靜，這樣對(duì)孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的作用。

家庭教育的早期性

家庭教育是奠定青少年德智體各方面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，家庭是兒童最初的生活環(huán)境和最早接受教育的場(chǎng)所，父母則是他們的的第一任教師。

古語(yǔ)有云“子不教，父之過(guò)”，一個(gè)孩子從出生到自立于社會(huì)，有三分之二的時(shí)間，是在家庭中度過(guò)的，家庭教育在培養(yǎng)兒童的品德，才智，體魄和個(gè)性方面起著學(xué)校和社會(huì)教育難以替代的奠基作用。俗話說(shuō)三歲看80，據(jù)有關(guān)研究得出人腦的發(fā)育在一歲時(shí)已相當(dāng)成人腦中的60%到70%，七到八歲，與成人的90%，12歲左右，與成人相同，從腦的生理學(xué)來(lái)觀看，人的存在就是無(wú)止境地接受來(lái)自外界的信息。零至三歲的小兒對(duì)外界各種信息格外敏感，而幼兒的大腦，無(wú)分析辨別能力，具有不理解和領(lǐng)會(huì)便可吸收的能力，不論好壞，只會(huì)像吸墨紙一樣，通通的迅速吸收，在這大腦的生長(zhǎng)發(fā)育期，傳入的信息，伴隨著大腦的生長(zhǎng)發(fā)育，而映刻在大腦的結(jié)構(gòu)之中，越是年齡小，形成的聯(lián)系，便越是難改，正所謂江山易改品性難移，嬰幼兒具有極大的可塑性賦予模仿。他們的大腦是不甘寂寞的，若不趁早把美好的信息，先占領(lǐng)陣地，邪惡的信息就會(huì)乘虛而入。父母及家庭成員的思想品德，愛(ài)好特長(zhǎng)，生活方式，會(huì)在他們幼小的心靈上留下深深的印記。從某種意義上說(shuō)，這個(gè)時(shí)期，基礎(chǔ)打得如何將決定他們的一生，正如馬卡連柯所說(shuō)，在你們的家庭里成長(zhǎng)著未來(lái)的公民，未來(lái)的事業(yè)，未來(lái)的戰(zhàn)士。 而事實(shí)上，主要的教育基礎(chǔ)是在五歲以前奠定的，還有你們?cè)谖鍤q前所做的一切，等于整個(gè)教育的過(guò)程的90%的工作，如何培養(yǎng)高情商的孩子成為家庭教育的重要課題，可見(jiàn)，家庭教育對(duì)年輕一代在進(jìn)入學(xué)校前的重要影響作用。

家庭教育的權(quán)威性

在家庭教育中，家長(zhǎng)與子女之間不是簡(jiǎn)單的師生關(guān)系.而是存在著不可限斷的血緣關(guān)系，這種血緣關(guān)系使得他們之間又有著相互依戀的悄感關(guān)系和供養(yǎng)關(guān)系。濃濃的親情使親子間的溝通和交流更為方便，使教育信息的傳遞遠(yuǎn)比其他人際間的相互影響更為迅捷和便利。另外.父母既要生養(yǎng)又要教育，這種教育者與撫養(yǎng)者的雙重身份.有利于得到孩子的信任和服從，這是一種無(wú)形的教育力量。特別是現(xiàn)代家長(zhǎng)自身的綜合素質(zhì)不斷提高.使家庭教育更具感染力和權(quán)威性。

孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系，是孩子最先面臨的一種重要的社會(huì)關(guān)系。在這種關(guān)系中，幾乎體現(xiàn)了社會(huì)人倫道德的各個(gè)方面，如果這種關(guān)系中形成裂痕和缺陷，孩子以后走向社會(huì)，在各種人際關(guān)系中就會(huì)反映出來(lái)。因此強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)權(quán)威的重要，還因?yàn)榧议L(zhǎng)在孩子幼年時(shí)代始終扮演著雙重角色：即既是孩子安全生存的保護(hù)者，又是人生啟蒙的向?qū)А?

人出生在一個(gè)什么樣的家庭是誰(shuí)也無(wú)法自己選擇的，但是作為為人父母的長(zhǎng)輩，卻有責(zé)任盡量為子女創(chuàng)造一個(gè)適于他們健康成長(zhǎng)的寬松環(huán)境，力所能及的提供良好的家庭教育是義不容辭的責(zé)任。作為孩子的第一任老師，父母長(zhǎng)輩應(yīng)不失時(shí)機(jī)地做好子女的教育工作，既要關(guān)心他們成長(zhǎng)，更要關(guān)心他們成人。家庭教育作為教育體系中的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的共同關(guān)注，家庭教育對(duì)一個(gè)人一生所產(chǎn)生的重大的影響是不可低估的，我們應(yīng)該高度重視這項(xiàng)基礎(chǔ)工程，使家庭教育科學(xué)化，為孩子成才，為實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值創(chuàng)造條件。

總之，作為家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，自覺(jué)地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，同時(shí)為了孩子的健康成長(zhǎng)也要不斷提高自身的素質(zhì)，兩代人共同努力成為國(guó)家合格的建設(shè)人才。

家庭教育重要性論文:論家庭教育在幼兒情感教育中的重要性

摘 要 隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，開(kāi)始越來(lái)越重視孩子的情感教育，尤其是在家庭教育中對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育對(duì)孩子的影響是一生的，伴隨著孩子一生的成長(zhǎng)。本論文是在分析了幼兒年齡、幼兒情感教育的特征，并結(jié)合情感教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義，來(lái)試著分析家庭教育在幼兒情感教育中的重要性。

關(guān)鍵詞 家庭教育 幼兒教育 情感教育

1 “幼兒”教育概述

1.1 幼兒年齡界定

我們常常說(shuō)的兒童時(shí)期實(shí)際上指的是從剛出生到15歲，兒童期又包含嬰兒期、幼兒期、學(xué)齡期等。嬰兒期是從出生到滿一年，這個(gè)時(shí)期嬰兒的意識(shí)還不太明顯，只會(huì)簡(jiǎn)單地通過(guò)哭來(lái)告知大人自己的生理需求。而幼兒期是指從1歲到6歲這個(gè)年齡段，他們已經(jīng)有了更多的意識(shí)，了解了自己的心理需求，開(kāi)始接受教育。而學(xué)齡期是從兒童6、7歲到15歲這一年齡段，能接受更高層次的教育，對(duì)人生、對(duì)未來(lái)都有了自己的認(rèn)知能力。在兒童期中，最容易、最能快速受情感教育影響的就是幼兒期。因?yàn)樵谶@個(gè)年齡段，幼兒的身心發(fā)展還很不健全，容易受自己情緒波動(dòng)的影響，經(jīng)過(guò)一些專家學(xué)者的調(diào)查研究得出，在幼兒期對(duì)兒童進(jìn)行情感教育能促進(jìn)腦神經(jīng)的發(fā)展，使兒童獲得積極的情感體驗(yàn)。

1.2 幼兒情感教育的內(nèi)容

1.2.1道德觀

道德是一種意識(shí)形態(tài)，是用來(lái)規(guī)范人和事物和諧共生的一種準(zhǔn)則，但它不是一成不變的，而是隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的變化而不斷變化，但不管它如何變化必須要遵循對(duì)社會(huì)、他人有益。在幼兒階段，是孩子成長(zhǎng)的最初階段，這個(gè)時(shí)候他們對(duì)事情還沒(méi)有形成正確的認(rèn)知，他們對(duì)善和惡沒(méi)有明顯的區(qū)分，思想和行為都易受到父母家人的影響。在我國(guó)古代孔老先生就教導(dǎo)弟子要把“仁、義、禮、智、信”作為待人接物的準(zhǔn)則，在現(xiàn)在倡導(dǎo)要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)“德智體美勞”全面發(fā)展的孩子，道德教育是自古以來(lái)在我國(guó)的教育中處于重要的位置，需要從幼兒階段抓起，提高他們的道德品質(zhì)。

1.2.2審美觀

審美是一個(gè)人對(duì)美孜孜不斷追求的精神狀態(tài)，而當(dāng)我們看到一件事物時(shí)能讓我們感官上受到刺激，內(nèi)心感到愉悅的，才可稱為美。當(dāng)然，每個(gè)人的受教育程度、所在的環(huán)境、所從事的工作不一樣，對(duì)美也會(huì)產(chǎn)生不一樣的感受，對(duì)美的評(píng)價(jià)、美的欣賞也不會(huì)相同。而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們還處于對(duì)這個(gè)世界懵懂的狀態(tài)，對(duì)一切未知的事物都充滿了好奇，在他們眼里所看到的是不分美丑的，因?yàn)樗麄儗?duì)美的事物還沒(méi)有形成自己的認(rèn)識(shí)，只能依靠父母來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)美的意識(shí)。審美是教育對(duì)他們進(jìn)行情感教育的一部分，只有先培養(yǎng)他們對(duì)美的事物的認(rèn)知，才能讓他們積極發(fā)現(xiàn)美、造美。

1.2.3是非觀

是非觀是指用來(lái)辨別對(duì)錯(cuò)、明辨事理的一種立場(chǎng)、一種態(tài)度。而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在他們的潛意識(shí)里會(huì)認(rèn)為自己所做的都是應(yīng)該做的，不分什么對(duì)錯(cuò)，這是因?yàn)樽运麄兂錾哪且豢唐?，用哭泣?lái)和世界交流，用哭泣就可以讓父母知道自己的需求，換得自己想要的東西。他們不知道這是否正確，但卻能感受到這樣做是有效的。在幼兒階段，培養(yǎng)孩子的是非觀，是為了更好地開(kāi)發(fā)思維、培養(yǎng)他們的情感，讓他們學(xué)會(huì)控制自己的情緒，從而更好的成長(zhǎng)。

2 情感教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義

2.1 促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

幼兒在3～6歲是培養(yǎng)智力的最好階段，也正是因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使，使得他們對(duì)自己不熟悉的事物產(chǎn)生了興趣。兒童的智力發(fā)展也是靠興趣培養(yǎng)起來(lái)的，趣味性是情感教育的特征之一，在幼兒階段，他們獲得知識(shí)的來(lái)源也都是靠模仿得來(lái)的。比如，家長(zhǎng)會(huì)給他們講一些童話故事，這些故事是充滿趣味性的，最開(kāi)始能吸引他們的注意力，感受故事里所帶給他們的新奇和刺激，但他們不會(huì)滿足于只聽(tīng)故事，故事里的角色所做的事情、說(shuō)的話都能讓他們產(chǎn)生問(wèn)題，他們的問(wèn)題會(huì)一個(gè)接著一個(gè)。在這個(gè)過(guò)程里無(wú)形中就培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力，開(kāi)發(fā)他們的智力。

2.2 培養(yǎng)幼兒的個(gè)性形成

為什么在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有人說(shuō)，這個(gè)人沒(méi)有什么特點(diǎn)，讓人看一眼就忘了，這也就是在說(shuō)這個(gè)人沒(méi)有個(gè)性、沒(méi)有存在感。一個(gè)人的個(gè)性的形成不是一蹴而就的，而是在潛移默化中慢慢找到適合自己個(gè)性發(fā)展的路子。對(duì)于幼兒進(jìn)行情感教育，可以激起他們內(nèi)心世界對(duì)美的認(rèn)知，從外部世界對(duì)他們?cè)斐傻挠绊懼衼?lái)完善他們的人格特質(zhì)。塑造他們的個(gè)性但不是讓他們?nèi)斡勺约旱男宰雍鷣?lái)，而是讓他們?cè)谇楦薪逃校囵B(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，在某一方面比較突出，有特長(zhǎng)。也只有不斷地接受情感教育才能磨練自己的意志，培養(yǎng)積極愉快的情感，才能在某一領(lǐng)域有所突破。

2.3 幫助幼兒感受生活的美好

在兒童啟蒙讀物《三字經(jīng)》中，開(kāi)篇就是“人之初、性本善”，意思就是說(shuō)，嬰兒在剛出生時(shí)，他們的本性都是善的，還沒(méi)有受外界環(huán)境的熏染，在他們的世界里一切都是那么干凈和美好。父母對(duì)他們的關(guān)愛(ài)讓他們感受到親情的美好，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們開(kāi)始有了自己的意識(shí)，當(dāng)人們向他們打招呼時(shí)他們會(huì)回以微笑，父母也會(huì)告訴他們?cè)鯓雍烷L(zhǎng)輩相處，怎樣去和同齡的孩子玩耍。而這些都是家庭中的情感教育，父母待人接物的方式、父母關(guān)系是否和諧都會(huì)直接影響孩子日后各方面的發(fā)展。也只有家庭和諧，幼兒接受到的情感教育才能使他們感受到生活的美好，在生活中體會(huì)到親情、友情帶給他們的快樂(lè)和幫助。

3 家庭教育中對(duì)幼兒實(shí)施情感教育的重要性

3.1 幫助幼兒養(yǎng)成獨(dú)立的人格

隨著社會(huì)的不斷變遷和發(fā)展，傳統(tǒng)的家庭教育模式顯然不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，但依然有許多家庭溺愛(ài)孩子，讓孩子養(yǎng)成了“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的壞習(xí)慣，以至于很多孩子上大學(xué)了還需要家長(zhǎng)陪著，甚至還有些家長(zhǎng)每星期去學(xué)校整理孩子的衣物。這些都是因?yàn)樗麄儚男【腿狈?duì)孩子的磨練，沒(méi)有讓他們養(yǎng)成獨(dú)立的好習(xí)慣，不懂得照顧自己，不會(huì)為父母分擔(dān)家務(wù)。幼兒階段是記憶東西最快、最迅速的階段，在這個(gè)階段需要家長(zhǎng)一身作則，為幼兒樹(shù)立榜樣，要讓他們懂得自己的事情需要自己做，不要依賴他人。比如，父母在打掃衛(wèi)生時(shí)，幼兒處于對(duì)新鮮事物的好奇階段，作為父母在他們提出要親自嘗試時(shí)，要及時(shí)予以鼓勵(lì)，在言傳身教中教會(huì)他們要按時(shí)打掃自己的房間。3歲以后，幼兒到了上學(xué)的年齡階段，這個(gè)時(shí)候就可以告訴他們老師布置的作業(yè)要當(dāng)天完成，不要拖拉、不要懶惰，養(yǎng)成獨(dú)立的好習(xí)慣。除此之外，還要對(duì)他們進(jìn)行情感交流，不要溺愛(ài)孩子，還給孩子一片自由的空間，但不是放任不管，也有很多家長(zhǎng)認(rèn)為愛(ài)孩子就是要滿足他們的一切需求，而不管這樣做是否正確，以至于孩子長(zhǎng)大后仍舊依靠父母，把父母當(dāng)成自己的搖錢樹(shù)、提款機(jī)，這樣的家庭教育現(xiàn)狀讓人堪憂。父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的影響也是最為深刻，因此，作為父母應(yīng)為孩子的未來(lái)著想，把他們培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，能幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立的人格。

3.2 培養(yǎng)幼兒的興趣愛(ài)好

孩子的未來(lái)就是國(guó)家的未來(lái)，梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過(guò)：“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富?！蔽磥?lái)的社會(huì)將是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，而優(yōu)秀人才的培養(yǎng)離不開(kāi)成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境――家庭教育。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，幾乎所有的國(guó)家都開(kāi)始注重孩子的教育，也有的地方在開(kāi)始實(shí)行先教育父母，教給父母一套培養(yǎng)孩子的教育方式，進(jìn)而去培養(yǎng)孩子。因?yàn)榧彝ナ呛⒆映砷L(zhǎng)的搖籃，父母對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的，是無(wú)可替代的，有很多偉人的成功無(wú)不來(lái)自家庭教育。在家庭教育中要注意培養(yǎng)孩子的興趣、愛(ài)好，要結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們擅長(zhǎng)的事情，并要給予支持和鼓勵(lì)。我們所熟知的才女冰心先生和楊絳先生，在文學(xué)界的影響是非常深遠(yuǎn)的，她們之所以能筆耕不輟，成為我國(guó)文學(xué)史上耀眼的明珠，與她們二位從小受家庭教育的影響是分不開(kāi)的。冰心先生從小受舅舅楊子敬先生的熏陶，從小就喜歡說(shuō)讀書，讀書帶給她的快樂(lè)是無(wú)法言說(shuō)的，也促成了她后來(lái)成為著名的兒童文學(xué)作家。楊絳先生從小受父親的熏陶，愛(ài)上了讀書，她曾答父親：“三日不讀書，不好過(guò)；一周不讀書，一周都白活了。”也正因?yàn)楦赣H對(duì)他的影響是她對(duì)書籍產(chǎn)生了興趣，被丈夫錢鐘書成為“最賢的妻，最才的女”。由此可見(jiàn)，家庭對(duì)孩子興趣愛(ài)好的培養(yǎng)是如此的重要，父母要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，讓孩子在家庭教育中激發(fā)自己的情感，找到自己的人生價(jià)值。

3.3 提升幼兒道德素質(zhì)

前蘇聯(lián)著名教育教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“家庭是最重要的地方，是人初次向社會(huì)生活邁進(jìn)的地方，而幸福的父母往往擁有最優(yōu)秀的子女?！边@就是在說(shuō)家庭教育的重要性，在家庭教育中父母的關(guān)系是否和諧直接影響著子女內(nèi)心的情感世界。對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育實(shí)際上就是要從小培養(yǎng)他們擁有正確的思維觀念，有自己獨(dú)特的審美體驗(yàn)，有辨別是非曲直的態(tài)度，有良好的道德修養(yǎng)。這些都是與家庭教育分不開(kāi)的，在家庭中父母的一言一行，一舉一動(dòng)都能對(duì)孩子產(chǎn)生影響。還記得有一個(gè)公益廣告，畫面上顯示的是孩子的媽媽為奶奶端了一盆洗腳水給奶奶洗腳，孩子看到了以后也去端了一盆水給自己的媽媽洗。雖說(shuō)只是一個(gè)廣告，卻讓我們看到了家庭中父母言傳身教的重要性，因?yàn)樗芙唤o孩子更多的道理，孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)同學(xué)、勤儉節(jié)約、幫助他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

家庭中的情感教育τ錐的影響是一生的，只有將家庭教育與幼兒情感教育融為一體，才能豐富幼兒的精神生活，塑造他們的精神品質(zhì)，提升自身修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

家庭教育重要性論文:淺談學(xué)前家庭教育的重要性

[摘 要]在學(xué)前兒童教育中，應(yīng)樹(shù)立正確的科學(xué)教育觀，幼兒教育是人類永恒的話題，教育內(nèi)容不完整，教育方法不科學(xué)，教育主題不明確，是當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中存在的普遍問(wèn)題，加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒教育發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。提倡家長(zhǎng)重視對(duì)兒童的學(xué)前啟蒙教育，讓家庭教育與幼兒園教育相輔相成，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)適宜的心理環(huán)境，支持和引導(dǎo)兒童的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)，提高其科學(xué)能力，培養(yǎng)其科學(xué)探究習(xí)慣。將家庭教育與幼兒語(yǔ)言及言語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)系研究，取家庭教育之于其重要性方向進(jìn)行系統(tǒng)研究，了解促進(jìn)幼兒語(yǔ)言及言語(yǔ)的發(fā)展的家庭教育方法。

[關(guān)鍵詞]學(xué)前；家庭教育；家庭教育的重要性

前言：要推進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，滿足人才的需求，提高國(guó)民整體素質(zhì)，就必須重視一切教育的基礎(chǔ)――學(xué)前教育。幼兒教育是一件較復(fù)雜的事情，單靠家庭或幼兒園單方面教育是無(wú)法勝任的，它的完成要通過(guò)家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合才能夠充分發(fā)揮其教育成果。成功的幼兒教育的關(guān)鍵在于家庭與幼兒園教育的溝通配合。學(xué)前兒童保健是根據(jù)學(xué)前兒童的年齡階段生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、特點(diǎn)以及影響因素，采取各種有效措施，以提高學(xué)前兒童的免疫力，增強(qiáng)小兒體質(zhì)，降低發(fā)病率及死亡率，使兒童身心各方面都得到健康發(fā)展有著積極重要的作用。如果家庭教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得好，這對(duì)幼兒早期的成長(zhǎng)、發(fā)展十分有利。

1.學(xué)前家庭教育的重要性

1.1 家庭教育是幼兒成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

語(yǔ)言幫助人類交流思想、表達(dá)感情，是思維必不可少的工具。而語(yǔ)言存在于人類的言語(yǔ)活動(dòng)中，言語(yǔ)的發(fā)生和發(fā)展大大豐富了兒童心理反映的內(nèi)容，高級(jí)心理機(jī)能開(kāi)始形成，低級(jí)心理機(jī)能得到改造；。教育的重點(diǎn)是以品德教育作為主要內(nèi)容，即培養(yǎng)孩子良好的思想道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣。如果父母對(duì)孩子從小就培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣，不溺愛(ài)孩子，讓孩子通過(guò)父母的教導(dǎo)養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、干凈衛(wèi)生的良好生活習(xí)慣，可以讓孩子在以后的集體生活中能夠更加獨(dú)立，成為倍受歡迎的人。而在學(xué)前兒童語(yǔ)言及言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中，家庭是幼兒接觸的第一場(chǎng)所，父母作為子女的第一任教師，其言行是兒童模范的對(duì)象。

1.2 家庭教育具有強(qiáng)烈的感染性，凈化心靈

父母與孩子之間的親緣天性是無(wú)法分割的，父母的喜怒哀樂(lè)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用。父母對(duì)待事物的處理方式也是孩子效仿的重要模板。如果家長(zhǎng)在處理事情的時(shí)候容易感情用事，脾氣暴躁等，長(zhǎng)此以往就會(huì)使孩子就會(huì)盲目地吸收這些缺點(diǎn)。如果家長(zhǎng)在面對(duì)一些突發(fā)事件時(shí)，能夠沉穩(wěn)淡定、處變不驚，則會(huì)逐漸感染子女的處理方式，讓孩子字處理事情時(shí)能夠保持沉著冷靜的心態(tài)，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)。讓孩子真切的感受到真善美的積極陽(yáng)光，假丑惡的陰暗卑鄙，引導(dǎo)孩子發(fā)揚(yáng)真善美，抵制假丑惡，優(yōu)化孩子的心靈建設(shè)。

1.3 家庭學(xué)前教育具有強(qiáng)大的權(quán)威性

家庭是兒童生命的搖籃，是一個(gè)人出生后感知世界的第一個(gè)場(chǎng)所。幼兒時(shí)期是人生熏陶和染化的開(kāi)端，許多基本能力都是在這個(gè)階段形成的，如語(yǔ)言表達(dá)、基本動(dòng)作和生活習(xí)慣等。家庭教育具有強(qiáng)大的權(quán)威性，因?yàn)樽优谖镔|(zhì)生活需求方面和倫理道德等方面都對(duì)父母長(zhǎng)輩存在很大的依賴性。父母教育的效果如何，要看家長(zhǎng)樹(shù)立權(quán)威的強(qiáng)弱程度，父母權(quán)威的樹(shù)立不能是對(duì)孩子一味地限制，而是要建立在尊重孩子的基礎(chǔ)上，采取剛?cè)岵?jì)的方法，使父母在孩子心目中樹(shù)立起慈愛(ài)而威嚴(yán)的高大形象。

2.學(xué)前家庭教育的有效方法

2.1 掌握幼兒的心理特征，科學(xué)進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)

善于掌握幼兒的心理特征。幼河氤扇聳橇礁霾煌范疇的群體，兩者在心理上差異很大，只有真正認(rèn)識(shí)這些事實(shí)，才能對(duì)幼兒進(jìn)行卓有成效的教育，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。針對(duì)幼兒以上的心理特征，就不能長(zhǎng)時(shí)間地讓幼兒?jiǎn)渭兌菰锏剡M(jìn)行活動(dòng)。對(duì)他們提出的問(wèn)題應(yīng)該熱情地、耐心地給予解答。在學(xué)習(xí)上，要適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)督和輔導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成都會(huì)成為孩子接受學(xué)校教育的基礎(chǔ)和重要起點(diǎn)。要讓幼兒多模仿文明的語(yǔ)言和優(yōu)良的行為。智力是在外界環(huán)境中鍛煉的結(jié)果。對(duì)于平常人來(lái)說(shuō)，后天因素的作用更具有決定性意義。要為幼兒提供廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容。讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經(jīng)驗(yàn)后得到發(fā)展。

2.2 藝術(shù)啟蒙要有新穎性

由于幼兒個(gè)性好動(dòng)、好問(wèn)、好玩等。因此不能讓其長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行“讀寫”訓(xùn)練，要讓孩子們多接受藝術(shù)啟蒙教育，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它通過(guò)美妙的聲音，生動(dòng)形象地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)人們的思想感情，音樂(lè)的感染力是巨大而不可比擬的。在現(xiàn)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)形勢(shì)下，家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子在語(yǔ)言、才藝、體能上共同發(fā)展，加強(qiáng)孩子各方面的應(yīng)用能力，成為一名多才多藝的人。音樂(lè)能潛移默化地陶冶幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，在教學(xué)中，應(yīng)多開(kāi)辟音樂(lè)欣賞課，讓孩子們多接觸音樂(lè)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。老師在教學(xué)中要結(jié)合一些簡(jiǎn)單易懂的歌曲進(jìn)行，要求家長(zhǎng)在日常生活中抓住日常的瑣事，幫助孩子辨別社會(huì)中的是非。

2.3 培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，同樣也離不開(kāi)家庭的熏陶。幼兒園的教育是離不開(kāi)家庭的配合和補(bǔ)充的。使家長(zhǎng)了解科學(xué)育兒的知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體要求，要求家長(zhǎng)督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?？茖W(xué)引導(dǎo)，幼兒教育中常有這種現(xiàn)象，有些教師或者家長(zhǎng)很想教育好孩子，養(yǎng)成孩子的良好行為習(xí)慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當(dāng)有關(guān)。言傳身教，幼兒的思想單純，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)基本上還是一片空白。家長(zhǎng)首先要嚴(yán)格要求自己，往往能夠起到潛移默化的作用。強(qiáng)化鞏固，行為鞏固是指定期對(duì)幼兒的行為常規(guī)進(jìn)行檢查和評(píng)比。

結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建好終身教育體系的理念必須從小確立，終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成是教育中一個(gè)非常重要的任務(wù)和目標(biāo)。不難知道學(xué)前教育對(duì)于人的一生具有極其重要的作用，只要正確認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的作用，重視學(xué)前教育，在現(xiàn)代社會(huì)中就能從根本上提高人們的綜合素質(zhì)，這對(duì)個(gè)人終身教育的發(fā)展具有基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性的作用。必須立足本職、與時(shí)俱進(jìn)，重視學(xué)前教育、狠抓學(xué)前教育，為構(gòu)建終身教育體系、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

家庭教育重要性論文:淺析規(guī)范家庭教育的重要性

摘要：教育是民族的希望，人才培養(yǎng)離不開(kāi)教育。教育是以生活為中心的，也就是說(shuō)，生活決定了教育，教育也可以改變生活，而家庭教育作為其中最重要的一部分，其作用性是學(xué)校教育和社會(huì)教育代替不了的?，F(xiàn)今社會(huì)上頻繁出現(xiàn)由家庭教育的缺失導(dǎo)致不良社會(huì)影響，規(guī)范家庭教育就成了完善中國(guó)教育的重要步驟。

關(guān)鍵詞：家庭；教育；規(guī)范性；啟蒙

隨著時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)的人口基數(shù)越來(lái)越大，教育事業(yè)也蒸蒸日上，早在1986年通過(guò)《義務(wù)教育法》，2008年小學(xué)入學(xué)率就高達(dá)99.5%，一直到今天，全面普及九年義務(wù)制教育已經(jīng)有了顯著效果。很多學(xué)者在教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善中國(guó)教育，著名人民教育家陶行知先生提出了。從我國(guó)中小學(xué)生的生活結(jié)構(gòu)來(lái)分析，可以簡(jiǎn)單分為校園生活和家庭生活兩方面，而從孩子成長(zhǎng)過(guò)程中來(lái)看，家庭是孩子的啟蒙導(dǎo)師，并且能成為影響孩子未來(lái)的中重要因素。

據(jù)各地方教育局的相關(guān)要求統(tǒng)計(jì)，小學(xué)生在校時(shí)間不超過(guò)8小時(shí)，在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)5小時(shí)，在這短時(shí)間內(nèi)所受到的則是校園環(huán)境的熏陶，而一天當(dāng)中卻有三分之二的時(shí)間在家庭環(huán)境之中，家庭教育的重要性也就可想而知了。就一份《關(guān)于家庭教育的問(wèn)卷調(diào)查》結(jié)果顯示百分之66.11%的家長(zhǎng)都認(rèn)為，家庭教育比學(xué)校教育更重要，家長(zhǎng)選擇的教育方式則是以請(qǐng)家教、送補(bǔ)習(xí)班兩種方式為主。而在日常生活中，家長(zhǎng)認(rèn)為自己的行為習(xí)慣對(duì)孩子的影響最大，這些結(jié)果都顯示了家庭教育已經(jīng)逐步被重視起來(lái)。但在最后一項(xiàng)調(diào)查中，91.53%的家長(zhǎng)都認(rèn)為很有必要規(guī)范家庭教育，可竟有62.63%的家長(zhǎng)不知道該如何規(guī)范家庭教育，盡管在思想上的對(duì)此重視的，行為上卻毫無(wú)頭緒。

陶行知先生在《現(xiàn)代生活與現(xiàn)代教育中》中總結(jié)道：現(xiàn)代教育應(yīng)主張以生活為中心的教育，要反對(duì)讀死書，死讀書，讀書死的做法，提倡教學(xué)做三合一，以做為中心，在做的基礎(chǔ)上教，在做的基礎(chǔ)上學(xué)。三合一的教育方法是很有必要在現(xiàn)實(shí)生活中得到實(shí)踐的，其中的教和學(xué)就是校園生活的理論體現(xiàn)，而“做”正是將校園生活中的學(xué)和教在家庭生活的運(yùn)用，“學(xué)以致用”這一詞，不僅是說(shuō)將學(xué)用在科技文化上，而更體現(xiàn)在日常生活中。

早在1990年3月的世界全民教育大會(huì)上，就提出了全民教育，全民教育在我國(guó)一直在全力以赴的實(shí)現(xiàn)中，不少家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育是單指課后作業(yè)輔導(dǎo)之類的“工作”，需要在特定的條件下或是時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，例如孩子的在校老師規(guī)定家長(zhǎng)任務(wù)之類。在日常的教學(xué)過(guò)程中，很多老師都有這樣的發(fā)現(xiàn)，每每要求家長(zhǎng)對(duì)孩子家庭作業(yè)進(jìn)行檢查，總是有一些家長(zhǎng)完全不檢查孩子的作業(yè)完成情況，以及完成質(zhì)量，只是“機(jī)械性”的在孩子家庭作業(yè)的最后簽上自己的姓名，以表示有進(jìn)行過(guò)“家庭教育”的環(huán)節(jié)。這樣的“家庭教育”不僅沒(méi)有任何的意義，反而會(huì)造成極其惡劣的影響，一旦孩子習(xí)慣了這種教育模式，對(duì)家庭作業(yè)以及學(xué)業(yè)都會(huì)變得不重視。

著名教師王開(kāi)東在《教育，非常痛、非常愛(ài)》一書中寫道，他認(rèn)為整個(gè)中國(guó)教育至少缺少了四個(gè)東西，一是缺少了哲學(xué)支撐，二，缺少了夢(mèng)想牽引，三是缺少了智慧澆灌，四是缺少了教育情懷。這四個(gè)觀點(diǎn)僅代表他的個(gè)人看法，而作者王開(kāi)東是從教師的角度去闡述這四點(diǎn)的，啟示教師應(yīng)該從這四點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行有則改之無(wú)則加勉。而我認(rèn)為這四點(diǎn)，也能夠成為規(guī)范家庭教育的起點(diǎn)。第一是哲學(xué)支撐，現(xiàn)今很少有人知道何為哲學(xué)，但哲學(xué)卻是基本的母體般的存在，是意識(shí)性的領(lǐng)導(dǎo)，而我們的家庭教育最缺乏的也是一種以基本的價(jià)值判斷為樞紐的思想觀念，并不能把中華傳統(tǒng)文化最優(yōu)秀的精神品格傳遞給自己的孩子，從日常的各種行為習(xí)慣上都沒(méi)有形成完整的體系。第二是夢(mèng)想牽引，夢(mèng)想從某一角度來(lái)說(shuō)是動(dòng)力般的存在，如今，培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)家長(zhǎng)的興趣愛(ài)好，很多小學(xué)生在日常放學(xué)后和周末需要同時(shí)上主持人，舞蹈，樂(lè)器，武術(shù)，音樂(lè)等多個(gè)興趣班，但是不下學(xué)生在這些興趣班中并沒(méi)有真正釋放自己的夢(mèng)想，很顯然，這種糲肭R是錯(cuò)誤的，“己所不欲，勿施于人”，只有真正讓孩子做他想做和適合做的事，夢(mèng)想才能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。第三是缺少智慧澆灌，一個(gè)顯而易見(jiàn)的道理智慧不等于知識(shí)，學(xué)到知識(shí)并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的最后目的，成為有能力運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)人才才是最終目標(biāo)，智慧教育應(yīng)該是有靈魂的教育。第四是缺少教育情懷，小學(xué)家長(zhǎng)中，極少數(shù)還認(rèn)為教育應(yīng)該只是教師的工作，與家長(zhǎng)本身無(wú)關(guān)，不少人對(duì)家長(zhǎng)這個(gè)角色的理解還有距離感，缺少做家長(zhǎng)這一角色的能力、素質(zhì)、水平，家庭教育就是所有家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)。

對(duì)于規(guī)范家庭教育的重要性，這一問(wèn)題，雖然不是像“精準(zhǔn)扶貧問(wèn)題”一樣迫在眉睫，但也確實(shí)是一個(gè)根深蒂固的、家長(zhǎng)自身難以意識(shí)到的一個(gè)詬病。家庭教育缺乏規(guī)范性，缺乏理論性的指導(dǎo)，守著陳舊、落后、錯(cuò)誤的教育觀念，依然保持原始自然的教育方式。因此，家庭教育更需要用新觀念來(lái)引導(dǎo)，使家庭教育成為民族的希望，魯迅在80年前呼喊著，“救救孩子”，同樣，面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們應(yīng)該“救救家長(zhǎng)”。

家庭教育重要性論文:淺談家庭教育的重要性

摘要：學(xué)校、家庭和社會(huì)是孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，學(xué)生的心理健康和人格的形成發(fā)展，離不開(kāi)家長(zhǎng)和家庭教育。尤其是小學(xué)生，更需要得到家長(zhǎng)的指導(dǎo)、幫助和教育。教師不能替代家長(zhǎng)，學(xué)校教育也不能替代家庭教育。因此，家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分，良好的教育從家庭教育開(kāi)始。

關(guān)鍵詞：家庭；教育；方法

在幼兒的成長(zhǎng)道路上，家庭教育是至關(guān)重要的，我們要抓住幼兒教育這一關(guān)鍵期，為他們創(chuàng)設(shè)民主和諧的家庭環(huán)境，使他們能正確對(duì)待生活，學(xué)習(xí)中遇到的事，讓我們的孩子在良好的家庭環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

一、父母的言行對(duì)孩子心理健康的影響

家庭是孩子最幸福的搖籃，父母是孩子心目中最親密、最可信賴的人，父母的一言一行對(duì)孩子有著極大的影響。

有些家庭家長(zhǎng)感情不合，使孩子得不到足夠的關(guān)懷和照顧，使他在精神上感到孤獨(dú)與無(wú)助。父母爭(zhēng)吵時(shí)，言行粗魯，不僅傷害孩子的自尊心，而且也會(huì)使他變得急躁，情緒不寧，性格孤僻，不合群。

有些家長(zhǎng)情緒極易波動(dòng)，會(huì)無(wú)原則地隨意亂發(fā)脾氣，這樣會(huì)傷害到孩子的自尊心，會(huì)在孩子的心里蒙上陰影，會(huì)使孩子產(chǎn)生敵對(duì)、自卑感等不良心理效應(yīng)，有些甚至?xí)购⒆佑袠訉W(xué)樣，影響孩子以后在人際交往中的待人處事。

有一些家長(zhǎng)，會(huì)以自己的喜怒哀樂(lè)來(lái)決定對(duì)孩子的親疏遠(yuǎn)近。高興時(shí)就對(duì)孩子又親又抱，事事滿足；若是在不高興的時(shí)候，就對(duì)孩子冷漠以待，不聞不問(wèn)。這樣容易使孩子顯得神經(jīng)質(zhì)、冷淡、在與別的孩子交往時(shí)喜怒無(wú)常，變換不定。

教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“不要認(rèn)為只有你同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候，才是教育。你們是在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育著孩子。你們?cè)鯓哟┐?，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂(lè)或發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)――這一切對(duì)孩子都有著重要的意義。

二、父母教育方式對(duì)孩子心理健康的影響

1.期望過(guò)高。

“望子成龍，望女成鳳”的觀念在具有重視子女教育傳統(tǒng)的中國(guó)社會(huì)里根深蒂固。孩子是父母生命的延續(xù)，在兒女身上寄托著父母甚至幾代人未圓的希望與夢(mèng)想?，F(xiàn)在絕大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，父母的全部希望都?jí)涸诹艘粋€(gè)孩子的身上。因此，孩子從小就像一只身負(fù)重托的蝸牛，在人生成長(zhǎng)的道路上艱難地爬行。

他們要求孩子從小就按自己的意志發(fā)展，根本不考慮孩子自身的興趣、能力和其他個(gè)性特點(diǎn)。當(dāng)孩子達(dá)不到自己期望的目標(biāo)時(shí)，要么大失所望，撒手不管；要么就遷怒于孩子，大打出手。在我們的身邊就有很多這樣的例子：孩子除了在學(xué)校的學(xué)習(xí)之外，父母連孩子的雙休日都給霸占了，送孩子學(xué)音樂(lè)、學(xué)舞蹈、學(xué)書法……安排得滿滿的。這樣的事情天天照樣進(jìn)行著：可憐的父母?jìng)?，正在為塑造他們自己心目中的音?lè)家、舞蹈家、畫家、書法家……而忙碌著，他們哪里知道在孩子心里深處早已播下了厭倦的種子！如此一廂情愿的家庭教育，怎能不給兒童幼小的心靈蒙上一層揮之不去的陰影？

2.保護(hù)過(guò)度。

對(duì)孩子的尊重不等于放縱，關(guān)愛(ài)更不等于溺愛(ài)。父母對(duì)孩子的過(guò)渡溺愛(ài)，使得孩子覺(jué)得自己是世界的中心，自己所獲得的一切都是理所當(dāng)然的，自己想要什么就應(yīng)該得到。這種以自我為中心的生活觀，使得孩子一步入社會(huì)受到一丁點(diǎn)打擊就會(huì)萎靡不振，產(chǎn)生抑郁、人際關(guān)系敏感、適應(yīng)不良等心理障礙。例：

媽媽對(duì)軒軒說(shuō)：“兒子，你是媽媽唯一的寶貝，是媽媽的一切，媽媽愿意為你做最大的犧牲?！苯Y(jié)果，軒軒5歲了，媽媽還是整天喂他吃飯，給他穿衣穿鞋。軒軒上幼兒園了，他卻這也不會(huì)做，那也不愿學(xué)，而媽媽還是一如既往的替他做事，這樣下去漸漸地會(huì)使軒軒感到自己不如別人，他將面臨一個(gè)陌生的世界，而逃避應(yīng)負(fù)的責(zé)任，使他缺乏責(zé)任心和自信心。

父母對(duì)孩子千依百順，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們存在這些問(wèn)題時(shí)并沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行有效的防預(yù)措施，僅僅只是從物質(zhì)上不斷地給以補(bǔ)償。這樣的日積月累，孩子心理障礙逐漸惡化，隨之也就引起一系列的心理問(wèn)題。

三、營(yíng)造氛圍 真誠(chéng)溝通

1.要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子說(shuō)話。

我記得有一位名作家說(shuō)過(guò)：“人最可怕的敵人，就是自己沒(méi)有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力。”在過(guò)高的要求和不斷的批評(píng)下，有些孩子反而失去了信心和毅力。久而久之，甚至疏遠(yuǎn)自己的父母，喜歡與同齡的朋友在一起聊天、玩耍，與父母沒(méi)有太多的溝通，彼此之間的共同語(yǔ)言也漸漸少了。父母越來(lái)越不懂得自己的孩子到底在想些什么，孩子也不明白父母為什么一點(diǎn)也不理解自己，處處地管束著自己，覺(jué)得自己像那籠中鳥一般。其實(shí)，到了這種時(shí)候，父母與子女就應(yīng)該需要心平氣和地坐下來(lái)，拋開(kāi)那濃重的“火藥味”，好好地交談一次，把各自心中的話說(shuō)出來(lái)，才能彼此得到理解，才能重新?lián)碛幸粋€(gè)更溫馨更知心的家庭！

家長(zhǎng)往往習(xí)慣于自己說(shuō)話，讓孩子聽(tīng)話。家庭應(yīng)該是孩子說(shuō)心理話的地方，家長(zhǎng)要注意把說(shuō)話的機(jī)會(huì)留給孩子，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話。家長(zhǎng)不能因工作忙而忽略了與孩子的思想交流。

2.要學(xué)會(huì)寬容與約束。

家長(zhǎng)應(yīng)平等地對(duì)待孩子，在寬容孩子的同時(shí)要給孩子必要的約束。過(guò)分寬容則陷于溺愛(ài)，過(guò)分嚴(yán)格則寡愛(ài)。學(xué)校提倡“多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生”，家長(zhǎng)要明白這樣的道理。孩子快樂(lè)的性格不會(huì)是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成，家長(zhǎng)的適時(shí)表?yè)P(yáng)比其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表?yè)P(yáng)孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾，奠定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)開(kāi)始。

家長(zhǎng)與孩子能相互交流各自的看法，對(duì)孩子不成熟的行為進(jìn)行限制，并堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，使平等尊重與適當(dāng)限制相結(jié)合，有利于兒童獨(dú)立性、自信心與能動(dòng)性的養(yǎng)成，具有直爽、親切、愛(ài)社交、能與人合作、講友誼、愛(ài)探索等特點(diǎn)。因此，父母要愛(ài)孩子，理解孩子，并用合理、科學(xué)的教養(yǎng)方式和教養(yǎng)態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。

四、接觸大自然 接觸社會(huì)生活

親近大自然是孩子們十分向往和感興趣的事?，F(xiàn)代家庭中幾乎只有一個(gè)孩子，加之城市居住條件改善，住樓房者居多，無(wú)形中造成孩子與同齡人缺乏交往的機(jī)會(huì)。孩子們從學(xué)?；氐郊彝?，從群體生活進(jìn)入獨(dú)戶生活，心理上難免產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，而且學(xué)校組織的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和郊游是集體活動(dòng)，不能替代學(xué)生個(gè)體的社會(huì)活動(dòng)，所以家庭教育要鼓勵(lì)孩子接觸大自然，接觸社會(huì)。鼓勵(lì)孩子多參加一些社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)孩子為他人服務(wù)的行為與愛(ài)心，體驗(yàn)不同的學(xué)校角色、家庭角色、社會(huì)角色，體驗(yàn)生活的多姿多彩，有助于培養(yǎng)孩子的完善人格。

回顧成人走過(guò)的孩兒時(shí)代，恐怕沒(méi)有什么比大自然對(duì)孩子更有吸引力了。偉大的文學(xué)家魯迅很多佳作都是寫他的童年趣事。這些往事幾乎都飽浸著大自然的濃墨重彩，叫人難以忘眩銘刻于心。家長(zhǎng)們不可忘了自己的童年，也不可記忘了讓孩子們渡過(guò)自己最喜愛(ài)的那段時(shí)代。美國(guó)心理學(xué)家唐納德?倫德伯格認(rèn)為，人們?cè)谏砩仙钌系男枰玫綕M足以后，就會(huì)產(chǎn)生一種發(fā)展人自身潛力的需求，一種追求美感刺激的需求，一種創(chuàng)立人們自己個(gè)性和性格的需求。

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，最早接受的也是家庭教育，為了孩子的健康發(fā)展，為了家庭的幸福美滿，讓我們一起努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

家庭教育重要性論文:教師指導(dǎo)家庭教育的重要性

摘要：家庭教育問(wèn)題自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注，這是時(shí)代的發(fā)展、人才的需求、國(guó)民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問(wèn)題。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，作為家庭的重要功能之一，對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著最基礎(chǔ)、持久的影響。但經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到家庭教育的重要性，只把學(xué)生交給學(xué)校管理，盡不到自己的教育職責(zé)，這就需要教師參與指導(dǎo)家庭教育，在家長(zhǎng)的教育觀念、教育方式、家庭關(guān)系方面予以指導(dǎo)，讓家庭教育和學(xué)校教育相互配合，起到相得益彰的效果，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；家長(zhǎng)；教師

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧＜彝ソ逃呛⒆拥钠鸩浇逃?，只有家庭教育做好了，孩子的教育才能有效的與學(xué)校教育對(duì)接。如果在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中家庭教育出了問(wèn)題，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過(guò)得比較辛苦，而且可能會(huì)成為學(xué)校的“問(wèn)題兒童”。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我新接任了一個(gè)班級(jí)的班主任，經(jīng)過(guò)一周時(shí)間的了解和觀察，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有兩個(gè)性格、行為極其特殊的同學(xué)。他們相同點(diǎn)就是不懂如何學(xué)習(xí)。課堂不拿書，不用筆，不聽(tīng)講，小動(dòng)作不斷，不寫作業(yè)。周圍同學(xué)的注意力往往被他們的怪異動(dòng)作所吸引，老師課上糾正、課下談話不起作用。

其中一位熊姓學(xué)生在課堂上隨意下座跟同學(xué)說(shuō)話，想唱歌就出聲哼唱，不想聽(tīng)課就在本子上亂寫亂畫。累了就躺到椅子上，困了就睡覺(jué)。另一位王姓同學(xué)愛(ài)搞鶴骶紓微機(jī)課往同學(xué)臉上扔鞋套，體育課把同學(xué)放在一邊的衣服和用品扔的到處是，老師一眼看不見(jiàn)就跑到別處去玩脫離開(kāi)集體，攪的課堂一團(tuán)亂。這兩個(gè)同學(xué)大有“擰成一股繩”的氣勢(shì)，爬假山，玩電開(kāi)關(guān)，擰水龍頭，簡(jiǎn)直是只有想不到的淘，沒(méi)有做不到的事。

孩子之所以存在很多問(wèn)題，跟家庭教育的缺失有極大的關(guān)系。他們的習(xí)慣形成于家庭，表現(xiàn)于學(xué)校。家長(zhǎng)不管，老師管理也就困難。所以要想教育好這兩名學(xué)生，必須從家庭教育的指導(dǎo)入手，讓其父母采取正確的教育方法，使孩子的行為習(xí)慣走上正軌。

一、走入家庭，了解情況

面對(duì)這兩個(gè)孩子的表現(xiàn)，我分別走訪了兩個(gè)家庭，了解孩子父母的文化水平、日常工作環(huán)境，及教育方式方法。和他們一起尋找造成孩子這些問(wèn)題的原因。

王姓同學(xué)家長(zhǎng)文化程度不高，沒(méi)有固定工作。媽媽賣服裝打工，每天放學(xué)把孩子接到店鋪，讓孩子自己學(xué)習(xí)。在這種嘈雜的環(huán)境中孩子沒(méi)心思學(xué)習(xí)，媽媽忙于生計(jì)，忽略了孩子的內(nèi)心感受和需求，任其在大廈里跑跳打鬧。所以孩子從小就沒(méi)有得到很好的管理和教育。爸爸要是知道孩子闖祝，心情急躁，只是以打來(lái)教育孩子。但是孩子卻不知道錯(cuò)在哪里，爸爸不能起到引領(lǐng)作用。所以孩子在校就像在大廈一樣我行我素，給班級(jí)的同學(xué)們帶來(lái)許多煩惱。

熊姓家長(zhǎng)初中文化，每天下班在家就是玩手機(jī)，對(duì)孩子的教育問(wèn)題不聞不問(wèn)，錯(cuò)過(guò)孩子的教育基礎(chǔ)期。母親溺愛(ài)，無(wú)條件答應(yīng)孩子的要求。孩子半夜想吃雪糕，媽媽就起床出去買，再加上平時(shí)有奶奶爺爺照顧著，孩子想干什么就干什么，這就養(yǎng)成了一些不良習(xí)氣。基于這兩個(gè)家庭的情況，孩子在學(xué)校出問(wèn)題也是必然的。

二、指導(dǎo)教育，見(jiàn)招拆招

這兩家的家長(zhǎng)并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到做父母的責(zé)任，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科學(xué)的家庭教育對(duì)孩子的重要性。他們?cè)诮逃⒆訂?wèn)題上存在很多的困惑，所以指導(dǎo)家庭教育顯得尤為重要。

1.老師做家長(zhǎng)的良師益友

在和家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，首先讓家長(zhǎng)打消顧慮，不指責(zé)，不埋怨，不批評(píng)，讓他們感覺(jué)到老師的誠(chéng)心誠(chéng)意，讓他們知道老師是為他們著想，為孩子的將來(lái)打算。讓他們明白孩子在0到12歲之間是習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)間，習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改變。讓他們了解家庭教育的重要性，老師要傾聽(tīng)他們的心聲，在疑難問(wèn)題上幫他們出謀劃策。

2.家長(zhǎng)做孩子的生活楷模

因?yàn)樵诩彝ブ懈改傅囊谎砸恍卸际呛⒆幽７碌膶?duì)象，家長(zhǎng)的優(yōu)良品質(zhì)和不良習(xí)慣都會(huì)在孩子身上得到復(fù)制。俗話說(shuō)“有其父必有其子”，家長(zhǎng)素質(zhì)的高下決定了孩子家庭教育的良莠，提高家長(zhǎng)素質(zhì)是家庭教育的有效途徑。熊姓家長(zhǎng)就要改掉沉迷手機(jī)的不良習(xí)慣，多陪伴孩子。知道自己孩子的脾氣、性格、愛(ài)好，哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些缺點(diǎn)。了解孩子，才能有針對(duì)性地展開(kāi)教育。掌握孩子的特點(diǎn)后，在家庭教育上就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，可以促進(jìn)孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成、興趣的培養(yǎng)。當(dāng)然，人無(wú)完人，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)有許多不盡人意之處。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)正確對(duì)待孩子，接納孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；對(duì)孩子的缺點(diǎn)要指出，并引導(dǎo)他改正。

3.家庭教育貴在堅(jiān)持

讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)堅(jiān)持，想方設(shè)法讓家長(zhǎng)支持老師的學(xué)校教育。這點(diǎn)很關(guān)鍵，我們很多孩子不好教的原因是家長(zhǎng)不支持學(xué)校教育，不支持老師，認(rèn)為到了學(xué)校就是你老師的事。特別是調(diào)皮學(xué)生，老師最頭痛，很大程度上是因?yàn)榧议L(zhǎng)不支持老師造成的。

孩子的成長(zhǎng)是需要挫折的，有個(gè)教育專家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有懲罰的教育是不健全的教育”。有些錯(cuò)誤是要孩子刻骨銘心記住才能改正的。因?yàn)楹⒆有。瑢?duì)社會(huì)的閱歷少，不知道天高地厚，需要老師和家長(zhǎng)保駕護(hù)航。該庶遮風(fēng)擋雨的時(shí)候就要做好遮風(fēng)擋雨的工作。只要家長(zhǎng)明白老師的做法對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利，是會(huì)支持學(xué)校和老師的。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的努力，在家長(zhǎng)的配合下，這兩個(gè)孩子有了很大的轉(zhuǎn)變，課堂能安靜的坐下來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)那些感興趣的問(wèn)題也能積極舉手發(fā)言。課間也能和同學(xué)們做一些游戲，矛盾越來(lái)越少。雖然有時(shí)還是會(huì)惹出新的麻煩，但不是那么頻繁了，而且一旦老師找到他們了解情況，他們會(huì)很快認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并及時(shí)改正，這就是家校聯(lián)合共同教育的結(jié)果。

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，最有力、最直接的教育也是來(lái)自于家庭教育，每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)盡到自己作為家長(zhǎng)的職責(zé)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。如果在家庭教育方面出現(xiàn)了問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)都要共同努力，搞好家庭教育的指導(dǎo)也是為了更好地盡老師自己的義務(wù)，促使學(xué)校教育取得更好的效果，這也是教育的雙贏。

家庭教育重要性論文:淺談家庭教育的重要性和方法

摘 要：家庭教育是整個(gè)教育體系中不可缺少的有機(jī)組成部分。家庭教育是少年兒童成長(zhǎng)的搖籃，也是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育直接影響小學(xué)生的心理健康，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)小學(xué)生有帶領(lǐng)作用，良好的家庭教育可以影響小學(xué)生的心理向積極方向發(fā)展。作為家長(zhǎng)應(yīng)該重視家庭教育對(duì)孩子心理健康的影響。

關(guān)鍵詞：家庭教育；教育體系；基本方法

家庭教育是指家長(zhǎng)在日常生活中按社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行的教育。在家庭教育中，家長(zhǎng)的作用是極其重要的，他們是孩子人生最初始的老師，對(duì)孩子性格的形成具有極其重要的作用。但目前大部分家庭里面，家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的成績(jī)，卻忽略了對(duì)孩子其他各方面能力的培養(yǎng)和提高，這將嚴(yán)重妨礙孩子的身心健康成長(zhǎng)。下面我結(jié)合自身體會(huì)討論家庭教育的重要性和方法。

一、家庭教育的重要性

家庭是孩子出生的學(xué)校，父母是孩子人生最初的教師。家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育并稱為教育的三大支柱。家庭教育不僅是現(xiàn)代教育體系的一部分，還是其重要的支柱。家庭是社會(huì)的基本組成單元之一，也是孩子生活時(shí)間最長(zhǎng)的地方，每個(gè)人都在家庭里接受最初的教育。家庭教育對(duì)孩子的影響是最有效的，它會(huì)潛移默化地引導(dǎo)孩子性格和習(xí)慣的養(yǎng)成，這是其他任何教育都不可替代的。同時(shí)，家庭教育還可以補(bǔ)充和加強(qiáng)學(xué)校教育，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)孩子的生活習(xí)慣、心理素質(zhì)、道德品行，但不能起決定作用，家庭教育可以很好地加強(qiáng)這方面的效果。教育是現(xiàn)代人生活中必不可少的一部分，家庭教育更是孩子所受教育的重要組成部分，對(duì)孩子具有極其重要的作用。

二、家庭教育存在的問(wèn)題

1.家長(zhǎng)權(quán)威過(guò)重

家長(zhǎng)在家庭中起頂梁柱作用，擁有權(quán)威是正常的。同時(shí)，家長(zhǎng)的權(quán)威也可以保障家庭教育執(zhí)行下去。家長(zhǎng)越有權(quán)威，家庭教育對(duì)孩子的影響越顯著。但有些家長(zhǎng)權(quán)威過(guò)重，跟孩子缺少溝通，不能正確把握孩子心理，從而減弱了家庭教育的積極意義。

2.松嚴(yán)失度

家庭教育與學(xué)校教育一樣需要連貫和穩(wěn)定，從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期有序的教育。但部分家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)格要求孩子，讓孩子的個(gè)性逐漸消失，也加重了孩子的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重的還會(huì)影響孩子的身心健康。

3.言多于行

教育不僅需要口頭教育引導(dǎo)，更重要的是親身行動(dòng)示范給孩子。以自己的行動(dòng)給孩子做出榜樣，可以潛移默化地影響孩子。

4.溺愛(ài)和盲目樂(lè)觀

現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)都對(duì)孩子有些溺愛(ài)，在鼓勵(lì)孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)也表現(xiàn)出了盲目樂(lè)觀。溺愛(ài)孩子會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)和孩子的發(fā)展動(dòng)力都減弱，盲目樂(lè)觀會(huì)帶來(lái)眼高手低的結(jié)果。

三、家庭教育的基本方法

家庭教育影響孩子成長(zhǎng)，在孩子人生中有極其重要的作用。家長(zhǎng)應(yīng)注重營(yíng)造和諧的家庭氛圍和環(huán)境促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)、良好發(fā)展。家庭教育需要注意使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?

1.正確維護(hù)家庭與學(xué)校關(guān)系

孩子在學(xué)校接收教育，但并不意味著教育孩子的責(zé)任就全部轉(zhuǎn)移到了學(xué)校。而是需要家長(zhǎng)與學(xué)校共同配合一起教育孩子。家長(zhǎng)需要主動(dòng)與學(xué)校溝通，了解學(xué)校的教育動(dòng)態(tài)，積極確定孩子的教育方向，從而加強(qiáng)對(duì)孩子的教育效果。

2.家長(zhǎng)樹(shù)立榜樣

家長(zhǎng)是孩子最初的老師，家長(zhǎng)可以在孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。同時(shí)，孩子自身具有很強(qiáng)的模仿能力，家長(zhǎng)自身的言行舉止都會(huì)影響孩子的思想。正確的行為會(huì)樹(shù)立正確的榜樣，錯(cuò)誤的言行會(huì)給孩子帶來(lái)錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

3.與孩子平等交流

尊重長(zhǎng)輩是中華美德，但家長(zhǎng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)就會(huì)與孩子形成代溝，不利于家長(zhǎng)與孩子的交流。孩子心理豐富，內(nèi)心也沒(méi)有成人堅(jiān)強(qiáng)，這就需要家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，解決心理困惑，引導(dǎo)孩子向正確積極的方向發(fā)展。家長(zhǎng)工作忙，可能會(huì)導(dǎo)致沒(méi)時(shí)間與孩子交流，但及時(shí)交流是必要的，可以避免孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題。

4.積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終身。學(xué)習(xí)型家庭會(huì)潛移默化地培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如何構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，不同家庭有不同的意見(jiàn)，但有幾點(diǎn)是必不可少的：（1）需要固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。沒(méi)有書房的，哪怕是客廳或者臥室的一角也可以，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。（2）有固定的W習(xí)時(shí)間。在固定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)要和孩子一起學(xué)習(xí)，一起交流。這樣給家長(zhǎng)和孩子共同的時(shí)間和空間，讓家長(zhǎng)的影響力進(jìn)一步得到發(fā)揮。

家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和習(xí)慣培養(yǎng)具有極其重要的意義。家長(zhǎng)在家庭教育中扮演教師角色，因此，家長(zhǎng)需要不斷提高自身的修養(yǎng)與能力，在家庭教育中積極發(fā)揮自身的作用，正確引導(dǎo)孩子發(fā)展，促進(jìn)孩子的身心健康，提高孩子的社會(huì)適應(yīng)能力。