序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇高中班主任論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

高中班主任論文:農(nóng)村普通高中班主任與中學(xué)生心理健康

【摘 要】本文首先通過(guò)分析農(nóng)村高中的特點(diǎn)，得出班主任在中學(xué)生心理健康教育中有著重要的作用，最后針對(duì)目前高中學(xué)生存在的幾個(gè)重要的心理問(wèn)題著重分析并給予對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 普通高中 班主任 中學(xué)生 心理健康

一、農(nóng)村普通高中的特點(diǎn)

農(nóng)村普通高中受地理位置和經(jīng)濟(jì)條件的影響，素質(zhì)教育理念在農(nóng)村普通高中學(xué)校還沒有得到充分的體現(xiàn)，提高升學(xué)率仍舊是大部分農(nóng)村普通高中教育追求的目標(biāo)。從家長(zhǎng)的文化素質(zhì)和對(duì)孩子成長(zhǎng)的期望來(lái)看，大多數(shù)農(nóng)村普通高中學(xué)生的家長(zhǎng)沒有讀過(guò)大學(xué)，甚至有的家長(zhǎng)是純粹的文盲，他們對(duì)孩子的學(xué)業(yè)有很高的期望，希望孩子通過(guò)上普通高中、考名牌大學(xué)，以跳出“農(nóng)門”過(guò)上現(xiàn)代的城市生活。與城市高中學(xué)生比較，農(nóng)村普通高中學(xué)生更能感受到父母對(duì)他們的殷切期望，他們具有更加強(qiáng)烈的升學(xué)目標(biāo)，在學(xué)業(yè)發(fā)展方面表現(xiàn)的更加緊張焦慮。農(nóng)村普通高中學(xué)生表現(xiàn)出更明顯的心理敏感性和心理壓力感，這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)十分不利。

二、班主任在中學(xué)生心理健康教育中的作用

1.心理健康教育是班主任的職責(zé)所在

班主任作為教師群體的一部分，處于一種最重要、最特殊的地位。班主任的工作千頭萬(wàn)緒，但其首要任務(wù)就是做好學(xué)生的德育工作——理想、道德、紀(jì)律、集體主義、愛國(guó)主義、做人等，其中最根本的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。凡是工作有成效的優(yōu)秀班主任，在工作中有一個(gè)共同點(diǎn)，即都能善于觀察學(xué)生，經(jīng)常了解學(xué)生的思想動(dòng)向，并從學(xué)生的客觀實(shí)際情況出發(fā)，及時(shí)調(diào)整自己的教育方法，使之適應(yīng)學(xué)生的心理需要，并為學(xué)生接受。

2.班級(jí)管理與心理健康教育相輔相成

班主任最根本的工作是班級(jí)管理工作，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任可以把日常管理工作與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，及時(shí)把握班級(jí)新情況，了解學(xué)生的新動(dòng)向。要做好班級(jí)管理工作，班主任要認(rèn)真研究教育學(xué)和心理學(xué)，要根據(jù)教育學(xué)原理和心理學(xué)原理，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性的管理方式，創(chuàng)造出順應(yīng)社會(huì)要求的新穎、有效的管理方法，不僅改善班級(jí)管理，提高班主任的管理效益，又可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

三、班主任是學(xué)校與家庭心理健康教育的協(xié)調(diào)人

學(xué)生心理問(wèn)題往往是家庭問(wèn)題的折射。家庭生活環(huán)境、家長(zhǎng)教育方式直接與學(xué)生心理健康有關(guān)。解決學(xué)生心理問(wèn)題還需家庭的配合。家長(zhǎng)們望子女成才心切，經(jīng)常與班主任聯(lián)系，對(duì)班主任特別信任，通過(guò)及時(shí)的溝通與聯(lián)系，使班主任能了解學(xué)生的思想行為及其心理原因，同時(shí)幫助家長(zhǎng)熟悉青少年期學(xué)生的生理、心理變化，了解這段時(shí)期的教育內(nèi)容及方法，提倡科學(xué)的教育方法，不但能為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭氛圍，而且使家庭教育與學(xué)校教育真正實(shí)現(xiàn)同步，形成合力，從而實(shí)施有效的家庭心理輔導(dǎo)。

同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，班主任從事心理健康教育也有一些不利之處。班主任在學(xué)生心目中是權(quán)威，學(xué)生不敢在班主任面前暴露自己的真實(shí)想法，而心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)真誠(chéng)，不隱瞞真相，因此，班主任開展心理健康教育時(shí)，可能遇到的最大障礙就是角色沖突，如何在工作中創(chuàng)造性地把班級(jí)管理者角色和心理保健醫(yī)生的角色融為一體，是對(duì)班主任工作的挑戰(zhàn)。不過(guò)，總體看來(lái)，班主任開展心理健康教育還是利大于弊。

四、農(nóng)村普通高中中學(xué)生常見心理問(wèn)題及解決方法

(1)厭學(xué)心理

厭學(xué)原因十分復(fù)雜。作為班主任老師應(yīng)深入學(xué)生心田，了解厭學(xué)的根源，為對(duì)癥下藥創(chuàng)造條件；進(jìn)行情感投資。一旦學(xué)生體會(huì)到老師的真誠(chéng)關(guān)心、信任、期待，可產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為；協(xié)調(diào)學(xué)生與各科教師之間的關(guān)系，向科任教師反饋意見，使科任教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效果和藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。另外班主任也應(yīng)組織一些主題班會(huì)，用討論、人物訪談等方法方式，明確學(xué)習(xí)在個(gè)人自身的發(fā)展、事業(yè)成功、社會(huì)的發(fā)展中的重要作用。請(qǐng)那些學(xué)習(xí)興趣濃、積極性高的學(xué)生談體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，用身邊可感知到的人和事來(lái)教育學(xué)生。

（2）早戀問(wèn)題

從現(xiàn)實(shí)情況看，中學(xué)生早戀特別是暗戀現(xiàn)象具有一定的普遍性。早戀既會(huì)影響正常的學(xué)業(yè)又危害心理健康。所以班主任要積極引導(dǎo)，做好思想工作。

面對(duì)學(xué)生早戀，班主任首先要有正確的認(rèn)識(shí)。應(yīng)當(dāng)視中學(xué)生戀愛是正常的自然現(xiàn)象，是生理、心理發(fā)展的必然結(jié)果，不能論此變色，不能以“壞學(xué)生”、“壞行為”視之。教育專家孫云曉認(rèn)為，要改變性教育落后的狀況，最重要的一點(diǎn)是社會(huì)輿論應(yīng)給予正確的引導(dǎo)。班主任和家長(zhǎng)是最重要的社會(huì)輿論的載體。他們的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生的影響最大、最為重要。其次是確立以“導(dǎo)”為工作原則和工作方法的總指導(dǎo)思想，不能搞圍追堵截。

（3）自卑心理

自卑心理幾乎人人都有，只是程度上的區(qū)別，這是一種非常普通的心理障礙。班主任要幫助學(xué)生清醒地、正確地認(rèn)識(shí)自己，要引導(dǎo)學(xué)生積極尋找自己的優(yōu)勢(shì)，尋找“閃光點(diǎn)”，而且要讓學(xué)生自己明確自己的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于既成客觀事實(shí)，如肢體殘疾、犯過(guò)錯(cuò)誤，要予以正視，保持坦然心態(tài)，告訴學(xué)生“人無(wú)完人”，不可能十全十美的簡(jiǎn)單道理。班主任傳授一些訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)人際交往，將學(xué)生融入人群。加強(qiáng)體育鍛煉，可以給人以成就感和優(yōu)勝感；教會(huì)學(xué)生自我暗示，如在作業(yè)本的扉頁(yè)上寫“我一定能做好”，必勝的信念輸入潛意識(shí)；教導(dǎo)學(xué)生有自信的面孔：大膽地站在人前，與人交往盡量正視對(duì)方的眼睛，時(shí)常掛著微笑，當(dāng)眾發(fā)言、唱歌、演戲等。

（4）考試過(guò)度焦慮心理

學(xué)生參加考試應(yīng)當(dāng)有適度的焦慮。不同程度的焦慮，對(duì)考試有不同的影響。焦慮程度適當(dāng)，有利于促進(jìn)復(fù)習(xí)，有利于考出好水平。焦慮程度太低，會(huì)使學(xué)生對(duì)考試滿不在乎，驕傲自滿，粗心大意，考不出好水平。焦慮過(guò)度則使學(xué)生坐立不安，頭痛腦昏，注意力無(wú)法集中，思維比較紊亂，看不清題意，解題容易出錯(cuò)，不能發(fā)揮正常水平。

指導(dǎo)學(xué)生排解過(guò)度心理焦慮是班主任首先要做工作。指導(dǎo)學(xué)生在考前進(jìn)行放松訓(xùn)練，要求學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⒓游膴?、體育活動(dòng)及其感興趣的課外活動(dòng)，放松肌肉，轉(zhuǎn)移注意，減輕心理壓力。指導(dǎo)學(xué)生考前進(jìn)行“自我質(zhì)辯”。學(xué)生針對(duì)自己存在過(guò)度焦慮的狀況，進(jìn)行冷靜理智的分析，認(rèn)識(shí)到這種心理的不必要性及危害，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生適度焦慮心理，并進(jìn)行積極的自我心理暗示。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自信心的訓(xùn)練。自信是個(gè)人保持心理穩(wěn)定的重要條件，是戰(zhàn)勝失敗的精神力量。運(yùn)用積極暗示法、成功體驗(yàn)法等反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，堅(jiān)信自己能夠成功。

五、總結(jié)

農(nóng)村普通高中學(xué)生在學(xué)業(yè)方面一般表現(xiàn)的緊張焦慮，心理敏感和心理壓力大。面對(duì)學(xué)生諸多較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題，班主任應(yīng)當(dāng)在觀念、方法和手段上作充分的準(zhǔn)備。把集體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)放在多數(shù)學(xué)生心理疾患的預(yù)防上，做到未雨綢繆，防患于未然。努力探索更多更先進(jìn)的心理教育途徑與方法，努力開創(chuàng)農(nóng)村中學(xué)心理健康的嶄新局面。

高中班主任論文:高中班主任教育管理工作難點(diǎn)及對(duì)策

摘要：現(xiàn)今我國(guó)的教育發(fā)展蒸蒸日上，教育作為我國(guó)的發(fā)展支柱之一，在各界人士的共同努力下我國(guó)的教育業(yè)呈現(xiàn)了百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的非凡景象，在新課改的背景下，我國(guó)的教育體制有了質(zhì)的飛躍，但是在班級(jí)的管理上卻依然存在很多固疾，我國(guó)的教育管理體制本就存在一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，對(duì)于高中生而言，高中生要直面人生的第一次的影響人生的重要考試，長(zhǎng)久以來(lái)我國(guó)對(duì)于高考的宣傳和政策的“施壓”，導(dǎo)致了高中生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，在心理和生理上都到了亞健康的狀態(tài)，在學(xué)生的教育管理上有很多地方需要完善。本文就本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多方的學(xué)習(xí)調(diào)研對(duì)高中班主任教育管理工作中的難點(diǎn)及對(duì)策做出探討。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；教育；管理；難點(diǎn)；對(duì)策

一、高中班主任教育管理工作中的難點(diǎn)及對(duì)策存在的主要問(wèn)題

（一）.注重學(xué)習(xí)忽略學(xué)生心理發(fā)展

高中生直面的第一個(gè)挑戰(zhàn)就是高考，對(duì)于高考的緊張和重視，不只是高中生和家長(zhǎng)，更多的是在教育一線的老師們，為了自己的學(xué)子們能擁有一個(gè)更好的未來(lái)，為未來(lái)的道路收獲第一塊敲門磚，老師們和教育者們耗費(fèi)了大量的心血，大有在高一階段就開始進(jìn)行“魔鬼”式的教學(xué)訓(xùn)練。作為高中生的班主任更是肩負(fù)重任，不僅僅要管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要照顧學(xué)生的心理和身體健康。現(xiàn)今的班主任在教學(xué)管理上存在錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，高考所帶來(lái)的緊張氛圍也直接影響到了老師，尤其是班主任，除了在課程的講解上更要時(shí)時(shí)動(dòng)員學(xué)生，使其時(shí)刻保持對(duì)學(xué)習(xí)的高度緊張。對(duì)于學(xué)習(xí)的重視本無(wú)錯(cuò)，知識(shí)是現(xiàn)代學(xué)生未來(lái)發(fā)展的資本，作為老師為了學(xué)生資本的宏厚，著重學(xué)習(xí)是人之常情。但是，同時(shí)不能忽略學(xué)生們的心理發(fā)展。如果我們的高中只能培養(yǎng)出拿分的“機(jī)械”，我們就偏離了本來(lái)的培育目標(biāo)。在高考的壓力下，每年都有學(xué)生出現(xiàn)精神失常的報(bào)道，這就充分表明了我國(guó)高中生的心理健康存在問(wèn)題。其主要原因是老師價(jià)值觀的樹立，長(zhǎng)期以來(lái)造成了學(xué)生心理上的扭曲。

（二）.學(xué)習(xí)壓力的錯(cuò)誤疏通

“學(xué)不死就往死里學(xué)！”“沒有提不高的成績(jī)，只有不努力的學(xué)生！”這些標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，接觸過(guò)高考的人大多都聽過(guò)，傳統(tǒng)一些的也有“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”這一些口號(hào)在給人以動(dòng)力的時(shí)候，同時(shí)也給予了壓力，當(dāng)這些思想在現(xiàn)實(shí)的打擊下，學(xué)生一旦軍心動(dòng)搖，這些動(dòng)力就會(huì)立刻轉(zhuǎn)變?yōu)閴毫?，壓的學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)。壓力還是動(dòng)力也不過(guò)在一念之間。學(xué)習(xí)壓力是一定有的，但是，錯(cuò)誤的疏通方式是導(dǎo)致悲劇的元兇。早在幾千年前，我們的祖先就知道：想要治理什么，重要的是疏通，一味的堵塞和壓迫就要面臨決堤的風(fēng)險(xiǎn)。在高考的壓力的處理上同樣適用這個(gè)道理?！袄蹎?，累就對(duì)了，舒服是留給死人的?！蹦阏f(shuō)這樣的方式對(duì)嗎？高中生已經(jīng)從幼稚的階段走出來(lái)，逐漸成熟，對(duì)其實(shí)行一些壓迫有助于其成長(zhǎng)，但是，在學(xué)生感到疲憊的時(shí)候，這些“真理”能作為一種鞭撻，使其走到更遠(yuǎn)的地方。但與此同時(shí)我們的老師包括班主任也要為學(xué)生提供呵護(hù)和鼓勵(lì)，時(shí)刻要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)健康保駕護(hù)航。

（三）.“早戀”戰(zhàn)爭(zhēng)的打響

“早戀猛于虎”，不知何時(shí)在高中班主任和其他老師眼里已經(jīng)有了這樣的定理。可是那個(gè)少年不懷春，少女情懷總是詩(shī)，正值人生最美的時(shí)候，十七八歲的年紀(jì)，正是花一般的年紀(jì)，“戀愛”是很正常的事，可是在很多老師的眼中這是一段不允許“早戀”出現(xiàn)問(wèn)題階段，對(duì)于“早戀”分子的通告批評(píng)，課堂上訓(xùn)話，課后開導(dǎo)，依然解決不了問(wèn)題，而且在年輕的一代——“00”后的成長(zhǎng)，這種情況似乎已經(jīng)到了難以遏制的程度?！霸鐟佟睉?zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間了，但是我們雙方還沒有找到真正的問(wèn)題所在。

（四）.管理目標(biāo)的偏離

高中班主任的管理目標(biāo)是什么呢？本質(zhì)上講，應(yīng)該是管理班級(jí)使其正常運(yùn)行，做好班級(jí)工作的安排提高大家的能力，在高中這一時(shí)期樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，從這些看來(lái)我們的教育似乎出了些偏差，更多的偏向與學(xué)習(xí)知識(shí)這一方面。但總體的大方向是向著“提高考試能力”這一點(diǎn)去的，然而這一點(diǎn)并不在班主任的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。高中教育管理的目標(biāo)已經(jīng)出現(xiàn)了較大偏差。

二、關(guān)于高中班主任教育管理工作中的難點(diǎn)及對(duì)策存在的主要問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

首先，正確面對(duì)高考?jí)毫?。老師所承?dān)的高考?jí)毫芏鄷r(shí)候要比學(xué)生大，但是老師尤其是處于領(lǐng)導(dǎo)地位的班主任對(duì)于高考帶來(lái)的壓力大多會(huì)將其加工過(guò)然后在傳達(dá)到學(xué)生身上。最為管理者，自己已經(jīng)亂了陣腳如何給學(xué)生一個(gè)自信從容的環(huán)境？班主任要更正自己的態(tài)度要將高考視為一次挑戰(zhàn)，而不是一座翻不過(guò)去的山。其次，正視學(xué)生的心理。學(xué)生在高中階段必然會(huì)出現(xiàn)特定年紀(jì)要出現(xiàn)的變化。對(duì)于高考?jí)毫汀霸鐟賳?wèn)題”班主任可以鼓勵(lì)其一起考上理想的大學(xué)，一同成為優(yōu)秀的人，給學(xué)生講述何為愛情，為學(xué)生樹立正確的愛情觀。最后，如果可以，請(qǐng)做朋友。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，但是同時(shí)也是一個(gè)長(zhǎng)輩，對(duì)于這些新的大腦，可以試著做朋友，通過(guò)思維上的碰撞更好的了解學(xué)生的思想發(fā)展和內(nèi)心世界，從而更好的做好班級(jí)管理和備考工作以及身為班任真正的工作任務(wù)。

三、小結(jié)

我國(guó)的教育起于人才，我國(guó)的建設(shè)需要人才。在科技迅猛發(fā)展的當(dāng)代，每一個(gè)下一代都肩負(fù)著成才的重?fù)?dān)，現(xiàn)今的生活壓大，我們的教師在人才的培養(yǎng)上要讓下一代擁有良好的心態(tài)能夠獨(dú)自面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挫折。高中班主任在人才的建設(shè)上處在重要的戰(zhàn)略地位，要做好與學(xué)生之間的溝通，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添助力，而不是一味的施加壓力，高考很重要，成績(jī)很重要，但是建設(shè)國(guó)家的人才不止出自于高考，我們要在這個(gè)崗位上更加盡職盡責(zé)的、用心、用愛去培養(yǎng)我們的學(xué)生，更加人性化的管理學(xué)生，為國(guó)家的建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的人才。

作者:鄒燕 單位:曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)

高中班主任論文:高中班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀及對(duì)策

摘要：班主任是班級(jí)的引導(dǎo)者，是決定一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不可缺少的因素，班主任時(shí)刻掌管著學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)而不是僅僅關(guān)注自己所教的學(xué)科而已，同時(shí)也是各個(gè)學(xué)科班主任的交流紐帶，根據(jù)各個(gè)學(xué)科老師的反應(yīng)對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)。高中階段是學(xué)生叛逆的重要時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也直接決定了今后的發(fā)展道路，因此班主任的管理與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。本文就如何在高中教學(xué)過(guò)程中有效發(fā)揮班主任的管理提出了相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：高中班主任；班級(jí)管理；現(xiàn)狀；對(duì)策分析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和時(shí)代的不斷進(jìn)步，在教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)的自學(xué)已經(jīng)不復(fù)存在，需要班主任的嚴(yán)格管理才能得到明顯的進(jìn)步。高中階段，學(xué)生受各種新鮮事物吸引是必然現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī)有著十分重要的影響，這時(shí)候就需要班主任進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和管理。班主任對(duì)班級(jí)的管理也不是一味地讓學(xué)生全身心的進(jìn)行學(xué)習(xí)，班主任需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行研究科學(xué)的管理方法做到勞逸結(jié)合的管理，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題都是存在因果關(guān)系的，班主任需要有針對(duì)性的找到問(wèn)題的根源進(jìn)行深入研究和探索，這有這樣才能最大限度的發(fā)揮管理的效果。

1高中班級(jí)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

隨著信息時(shí)代的深入，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)深入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)之中，一方面，在學(xué)習(xí)過(guò)程中現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生提供了很多學(xué)習(xí)資源以滿足學(xué)生的需求；另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)也給學(xué)生提供了很多的娛樂(lè)，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、音樂(lè)中不可自拔，甚至以學(xué)習(xí)為借口玩游戲。雖然適度的游戲可以放松學(xué)生的身心，釋放沉重的學(xué)習(xí)壓力一做到勞逸結(jié)合，但是過(guò)度的游戲只會(huì)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)下降的負(fù)面影響。學(xué)生熬夜玩游戲?qū)е碌诙斓膶W(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)生這樣不理智的行為不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且不利于學(xué)生的身體健康，久而久之就會(huì)導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果。由于學(xué)生的自控能力有限，因此這時(shí)候需要班主任的管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行控制幫助學(xué)生回歸正途。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的多姿多彩，學(xué)生很難擺脫，這給班主任在管理過(guò)程中帶來(lái)了很大的局限和牽制力。

2高中班級(jí)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題的解決對(duì)策

2．1班主任需要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行延時(shí)定性

班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)犯下千奇百怪的錯(cuò)誤，但是不管學(xué)生犯下怎樣嚴(yán)重的錯(cuò)誤，班主任考慮的不是放棄這名學(xué)生，而是怎樣拯救和改變這名學(xué)生，通過(guò)思想教育給學(xué)生一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)的自己的錯(cuò)誤和自己現(xiàn)在應(yīng)該走的正確軌道。在糾正學(xué)生的過(guò)程中，班主任不是直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)明學(xué)生的錯(cuò)誤，而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并且陳述自己的錯(cuò)誤和真實(shí)想法然后再進(jìn)行改正，班主任不能認(rèn)為讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤這一步驟是多余的，學(xué)生自己明白自己的錯(cuò)誤可以加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生自己從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤進(jìn)行改正，避免再次重蹈覆轍。這樣科學(xué)的管理方式有利于提升學(xué)生對(duì)班主任的信任，降低對(duì)班主任的戒心，增加了班主任與學(xué)生之間的感情；有利于有效改正學(xué)生的錯(cuò)誤；有利于有效端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2．2挖掘?qū)W生的潛在優(yōu)點(diǎn)，展開取長(zhǎng)補(bǔ)短式管理

高中生的年齡普遍在18－20歲左右，心理比較敏感，很容易意氣用事，為了增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的凝聚力，改善整體的精神風(fēng)貌，作為高中班級(jí)的班主任，班主任必須以與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系為教學(xué)的基礎(chǔ)，用陽(yáng)光的心態(tài)去指正學(xué)生身上的不足之處，以積極的態(tài)度努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。為了讓以上的教學(xué)程序順利地進(jìn)行，我采取了一套“取長(zhǎng)補(bǔ)短管理方式”的教學(xué)方案：在管理班級(jí)中的一些瑣碎雜物時(shí)，班主任不一定是所有事件的解決者，因?yàn)橛械膶W(xué)生的能力是可以通過(guò)事件處理的過(guò)程顯現(xiàn)出來(lái)的，所以每位學(xué)生身上肯定都隱藏著一些各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，為了發(fā)揚(yáng)學(xué)生的特長(zhǎng)之處，班主任要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們使出十分的勇氣去彰顯自己的優(yōu)勢(shì)，還有一點(diǎn)需要注意的是，對(duì)于學(xué)生身上存在的一些小缺點(diǎn)，班主任絕不能曝光學(xué)神身上的缺點(diǎn)，否則將會(huì)對(duì)學(xué)生的身心和自尊心造成不可言喻的傷害。我認(rèn)為最正確的做法應(yīng)該是利用班會(huì)時(shí)間多多促進(jìn)與學(xué)生口頭和思想上的交流，對(duì)他們的缺點(diǎn)要委婉地提出來(lái)，并且?guī)椭麄兏恼约旱娜秉c(diǎn)，使之成為自己向前進(jìn)步的動(dòng)力。

2．3避免連懲，公平對(duì)待每位學(xué)生

在高中階段，教育是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，它決定了學(xué)生的道德素養(yǎng)、思想品質(zhì)、人格形象等因素，同時(shí)也是一切重要學(xué)科的學(xué)習(xí)前提。班主任是學(xué)生的第一負(fù)責(zé)人，班主任的負(fù)責(zé)程度決定了整個(gè)班級(jí)中學(xué)生的整體素質(zhì)，因此班級(jí)的學(xué)風(fēng)和形象與班主任的管理水平，因此除了上述所提及的兩點(diǎn)要求，我覺得公平公正也相當(dāng)重要。經(jīng)調(diào)查，在班級(jí)整體管理和改善的過(guò)程中，班主任很容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是“連懲”，比如：在自習(xí)課中，有少部分人竊竊私語(yǔ)、交頭接耳，違反了自習(xí)課應(yīng)有的課堂紀(jì)律，當(dāng)班主任追究是誰(shuí)的責(zé)任或者是“導(dǎo)火索”、“始作俑者”時(shí)，“主犯”往往不能夠勇敢地站出來(lái)承擔(dān)自己的錯(cuò)誤，所以很多班主任就將懲罰的措施實(shí)施在全班同學(xué)的身上，這種做法其實(shí)對(duì)于某些沒有犯錯(cuò)的學(xué)生而言是不公平的，長(zhǎng)此以往下去學(xué)生會(huì)產(chǎn)生與班主任作對(duì)的惡劣行為，從而事倍功半。我認(rèn)為在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不正當(dāng)苗頭的時(shí)候，首先不應(yīng)該直接采取懲罰的措施，而應(yīng)該耐心勸導(dǎo)，以維護(hù)學(xué)生的自尊心為出發(fā)點(diǎn)，然后再使用其他的辦法找出犯錯(cuò)誤最嚴(yán)重的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行思想教育，必要時(shí)刻可以與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行交流意見，討論出最佳的解決辦法，讓學(xué)生的身心得以全面、健康的發(fā)展。

3總結(jié)

總而言之，班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中一定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，作為班主任一定要有一定的耐心，針對(duì)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)和心理承受能力找到科學(xué)的解決辦法。在管理的過(guò)程中，一方面班主任要注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，另一方面也不能忽視學(xué)生的心理健康發(fā)展，只有這樣才是一個(gè)成功的班級(jí)管理。

作者:靳晶 單位:內(nèi)蒙古包頭市北方重工第三中學(xué)

高中班主任論文:高中班主任德育工作有效性

摘要：德育工作是每一位班主任工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是素質(zhì)教育中的重要組成部分，教育改革的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生。高中作為向大學(xué)過(guò)度的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的心理素質(zhì)同樣會(huì)影響學(xué)生的升學(xué)率，所以班主任應(yīng)該提高對(duì)高中生德育工作的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)，使學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)。而如何提高班主任的德育工作的有效性成為了值得思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育工作；有效性

一、引言

德育教育，從古至今在我國(guó)教育中都占據(jù)著重要地位，在當(dāng)今的素質(zhì)教育中德育教育仍然是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中不可獲取的重要組成部分。高中是學(xué)生即將步入大學(xué)教育的關(guān)鍵階段，德育教育工作更應(yīng)該得到重視，而高中班主任作為培養(yǎng)學(xué)生德育的主要人物，所以高中班主任的德育工作水平和有效性直接影響著學(xué)生樹立正確的三觀。

二、高中班主任德育工作存在的問(wèn)題

學(xué)校教學(xué)的基本單位就是班級(jí)，班主任是實(shí)施德育教育的主要載體，班主任應(yīng)當(dāng)起到模范作用，但是很多高中班主任缺乏責(zé)任意識(shí)，存在對(duì)學(xué)生差別對(duì)待的現(xiàn)象，把學(xué)生劃分為好學(xué)生和差生，并且在實(shí)施德育工作過(guò)程中會(huì)不自覺的受到影響，對(duì)差生缺乏足夠重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至?xí)W(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，十分不利于教師德育工作的開展。并且德育工作的目標(biāo)就是為了幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和是非觀，德育工作應(yīng)當(dāng)始終貫穿于學(xué)生的整個(gè)教育過(guò)程當(dāng)中，但是從實(shí)際的教育體系來(lái)說(shuō)，普遍存在德育缺損情況，并且對(duì)德育工作沒有提出明確要求，不連貫的德育工作，這些都是影響班主任德育工作不能順利開展的因素。

三、提高高中班主任德育工作的有效性的相關(guān)措施

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為本，樹立以學(xué)生為主體的觀念

班主任首先需要明確學(xué)生的主體地位，班主任在實(shí)施德育工作的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生應(yīng)該有著足夠的耐心，對(duì)學(xué)生因材施教的基礎(chǔ)就是需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格等方面進(jìn)行詳細(xì)的了解和掌握，使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)可以被發(fā)掘和發(fā)揮。其次，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，班主任對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤不應(yīng)該過(guò)多地加以指責(zé)，應(yīng)當(dāng)以包容的心對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育和指正學(xué)生的錯(cuò)誤，過(guò)多地責(zé)備反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不僅沒有達(dá)到預(yù)期效果還會(huì)適得其反。因此班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)、引領(lǐng)的作用，重視學(xué)生德育教育的主體地位，摒棄傳統(tǒng)以成績(jī)劃分學(xué)生等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)朝著多元化、開放性方向發(fā)展和完善。使每個(gè)學(xué)生都能夠得到平等對(duì)待，從而促進(jìn)學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

（二）將德育教育發(fā)展到課外，進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)

課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，但是對(duì)學(xué)生的能動(dòng)性也應(yīng)當(dāng)形成重視。因此德育工作不應(yīng)當(dāng)只局限于課堂教學(xué)當(dāng)中，在不影響教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)參加一些課余活動(dòng)，通過(guò)舉辦一些趣味性的課余活動(dòng)使學(xué)生能夠積極參與，在和諧愉悅的氛圍中引入德育知識(shí)。班主任可以讓學(xué)生通過(guò)自主組織學(xué)生喜歡的課外活動(dòng)，例如組織籃球友誼賽，班級(jí)學(xué)生通過(guò)自行分組，進(jìn)行組間比賽，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心，鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及榮譽(yù)意識(shí)。在課外活動(dòng)中融入德育教育，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合。

（三）充分發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用，創(chuàng)新德育教育方法

班主任在進(jìn)行德育工作的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變觀念，以開放式的德育觀念代替?zhèn)鹘y(tǒng)封閉的德育方式，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活當(dāng)中將理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、是非觀。眾所周知，班主任的日常行為，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以在班主任進(jìn)行德育工作時(shí)，不應(yīng)當(dāng)一味地說(shuō)教，班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，以自身的實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生傳達(dá)正確的觀念。因此，想要培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)提高班主任其自身的德育素養(yǎng)，在日常生活中的行為、語(yǔ)言等方面為學(xué)生樹立積極的榜樣。例如，班主任每天都會(huì)在上早課前十分鐘準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入教室，授課完成時(shí)將講臺(tái)整理得十分干凈，這些日常行為舉動(dòng)，都可以對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，使學(xué)生愛遲到的毛病得到改正，使自己的座位也能夠保持干凈整潔，使班級(jí)擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中德育工作的有效性，對(duì)班主任的德育工作水平提出了更高的要求，所以班主任首先需要提高自身的德育素質(zhì)，對(duì)學(xué)生起到模范作用，并且在開展德育工作的過(guò)程當(dāng)中需要對(duì)學(xué)生多一些耐心、關(guān)心和包容心，通過(guò)加強(qiáng)溝通和交流來(lái)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，只有符合學(xué)生要求的德育工作才能使學(xué)生更樂(lè)于接受，德育工作的有效性也就能夠得到充分發(fā)揮。

作者:馬藝 單位:六盤山高級(jí)中學(xué)

高中班主任論文:高中班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理

摘要:班主任肩負(fù)著班級(jí)學(xué)業(yè)、學(xué)生生活、素質(zhì)教育等各方面建設(shè)的重要任務(wù)，是整個(gè)班級(jí)全面發(fā)展的核心力量。擔(dān)任高中班主任多年以來(lái)，本人就這些年的班級(jí)管理心得，做了一個(gè)總結(jié)。

關(guān)鍵詞:高中班主任;班級(jí)管理;嚴(yán)格;關(guān)愛;班級(jí)干部

班主任是領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)班級(jí)前進(jìn)的核心力量，無(wú)論是從學(xué)習(xí)層面上來(lái)講還是從生活層面上來(lái)講，學(xué)生們都依賴于班主任。當(dāng)所有的學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)可你的時(shí)候，你才是一個(gè)好的班主任。班主任這份工作，可以說(shuō)是一門藝術(shù)，它甚至更高于藝術(shù)。因?yàn)榘嘀魅蔚淖髌凡皇庆o止的、無(wú)生命的物，而是一個(gè)個(gè)鮮活的有思想有才華的社會(huì)接班人。本人自任教以來(lái)，對(duì)班主任這份崗位已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與感受。這么多年來(lái)管理班級(jí)的酸甜與苦辣，細(xì)細(xì)道來(lái)或許都能寫成一本書。下面僅從幾點(diǎn)重要的方面，粗淺地談?wù)勎业陌嗉?jí)管理心得。

一、嚴(yán)抓管理，從不懈怠

班級(jí)的管理都掌握在班主任一人的手中，沒有被有效管理的班級(jí)必會(huì)大亂。班主任作為班級(jí)管理的最高領(lǐng)導(dǎo)者，一刻都不能懈怠。對(duì)于班級(jí)的管理，也應(yīng)該賞罰分明，改獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)，該懲罰的懲罰。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任不應(yīng)該視而不見，聽之任之，而應(yīng)該與其促膝長(zhǎng)談，改變學(xué)生內(nèi)心畸形偏頗的想法。例如，這學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)班上有一位同學(xué)一反常態(tài)，不僅在學(xué)業(yè)上變得十分怠慢，而且一有空就去附近的網(wǎng)吧通宵游戲，甚至還會(huì)在課堂上看一些不良的書籍。作為一名高中班主任，我深知當(dāng)一名正處于高中緊張學(xué)習(xí)時(shí)期的學(xué)生漸漸沉迷墮落是一件性質(zhì)多么惡劣的事情。于是，我就約這位同學(xué)在放學(xué)之后進(jìn)行談話，與他推心置腹地闡明這些行為的不當(dāng)之處。在談話期間，我亦深知感化學(xué)生并不是一朝一夕的事情。在后來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我都耐心地、心平氣和地與他談?wù)撨@些道理。因?yàn)槲抑?，正處于青少年時(shí)期的他只是一時(shí)之間被迷惑，只要加以開導(dǎo)，定能走向正途。這樣談話方式，一來(lái)避免了學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，二來(lái)也能達(dá)到更好的效果。終于在長(zhǎng)期的教導(dǎo)下，這位學(xué)生漸漸意識(shí)到了自身的錯(cuò)誤，并改過(guò)自新?，F(xiàn)在他的成績(jī)也逐漸變好，不再是班級(jí)的倒數(shù)。這僅僅是我擔(dān)任班主任期間所出現(xiàn)的一個(gè)實(shí)例，除此之外，我還會(huì)碰到很多班級(jí)管理上的問(wèn)題，但我都會(huì)耐心對(duì)待，嚴(yán)抓管理，并且從不懈怠。

二、關(guān)愛學(xué)生，溫暖彼此

班主任與學(xué)生之間的情感交流也是十分重要的，班主任應(yīng)該建設(shè)一個(gè)溫暖的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他們父母親般的關(guān)愛。學(xué)生時(shí)期的人往往在情感方面十分地敏感，他們情竇初開，能感受到人與人之間情感的每一個(gè)細(xì)微的變化。學(xué)生與班主任之間的感情基礎(chǔ)是一個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)的前提，班主任想要管理好班級(jí)，首先就要讓學(xué)生對(duì)自己尊敬，產(chǎn)生由衷的敬佩之情。因此，真心對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛照顧學(xué)生，是建立班主任與學(xué)生情感紐帶的開始。例如，當(dāng)我班上的某位學(xué)生因病無(wú)法堅(jiān)持上課時(shí)，我會(huì)親自陪同這位學(xué)生去醫(yī)院治療?？紤]到學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，同時(shí)，我也深知學(xué)生身上的錢是每個(gè)月必不可少的生活費(fèi)，因此，無(wú)論醫(yī)療費(fèi)多少，我都會(huì)為學(xué)生墊支醫(yī)療費(fèi)用。在學(xué)生從醫(yī)院回來(lái)之后，我再三囑咐學(xué)生在宿舍好好休息，并且派班長(zhǎng)或者支書陪同，以防病情惡化可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，直至學(xué)生完全恢復(fù)為止。此外，每當(dāng)過(guò)節(jié)的時(shí)候，我都會(huì)給學(xué)生買些例如月餅、粽子之類的東西，在學(xué)校放假的最后一節(jié)班會(huì)課上，再三叮囑學(xué)生的安全問(wèn)題，讓學(xué)生感受到如家庭般的溫暖。

三、培養(yǎng)班委，講究民主

班級(jí)的管理還需要班級(jí)干部的積極配合，班級(jí)的建設(shè)才能夠井井有條。班主任對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)重視學(xué)生的干部工作能力。從高一開始，我便積極鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)班干部，為班級(jí)爭(zhēng)光。班干部的培養(yǎng)也需要講究技巧，在選舉班干部的時(shí)候，我會(huì)充分分析每位學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)、能力等各方面的因素，并尊重學(xué)生自己的意見，將合適的人放在合適的崗位上。例如，我班的班長(zhǎng)不僅成績(jī)優(yōu)秀，而且待人熱情，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，富有奉獻(xiàn)精神。成績(jī)優(yōu)秀可以服眾，認(rèn)真負(fù)責(zé)是班長(zhǎng)必不可少的品質(zhì)，這便是我選擇他作為班長(zhǎng)的原因。民主意見是班主任建設(shè)班級(jí)的重要依據(jù)，班主任在建設(shè)班級(jí)時(shí)，應(yīng)該充分聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的選擇。例如，每當(dāng)學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我班均能在開場(chǎng)走方陣中取得良好的成績(jī)。這些成就都?xì)w功于學(xué)生自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新、辛苦彩排的不懈努力，而我僅僅是負(fù)責(zé)學(xué)生們的后勤保障等工作。在學(xué)校舉辦的很多其他活動(dòng)中，我都會(huì)放手交給學(xué)生去做，尊重民主自由，科學(xué)發(fā)展班級(jí)。高中班主任是一份神圣的職業(yè)，是一份任何人都不應(yīng)該懈怠的工作。這份工作，關(guān)乎培養(yǎng)、關(guān)乎教育、關(guān)乎傳承，班主任與學(xué)生的交流是師與生之間情感交融的過(guò)程，與每一位學(xué)生健全的身心發(fā)展都密不可分。誠(chéng)然，作為一名高中班主任，用我的教學(xué)熱枕去編織每一位學(xué)生青春求知的夢(mèng)，協(xié)助學(xué)生創(chuàng)造屬于他們的美好生涯，是我畢生不懈的追求。

作者:歐陽(yáng)占團(tuán) 單位:湖南省郴州市第二中學(xué)

高中班主任論文:高中班主任德育工作有效開展

【摘要】隨著國(guó)家新課改目標(biāo)的推行，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行德育教育也成為了一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有積極的提升作用。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，如何提高學(xué)生的道德品質(zhì)，采取哪種德育教育可以取得更好的效果，就成為了困擾高中教師的一個(gè)難題。德育工作是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要工作，不可疏忽。本文以高中教師的德育工作為重點(diǎn)，對(duì)德育工作的意義以及如果有效開展德育工作進(jìn)行介紹，希望能對(duì)相關(guān)人員有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中;德育工作;開展

1.前言

在以往的應(yīng)試教育中，學(xué)校過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，工作的重心完全偏離，對(duì)于學(xué)生的德育工作缺乏重視。在現(xiàn)在的社會(huì)中，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┚哂泻芨邔W(xué)歷的學(xué)生，缺乏必要的思想道德素質(zhì)，在公共場(chǎng)合出現(xiàn)一些不文明的現(xiàn)象。社會(huì)現(xiàn)在所需要的是工作能力和道德修養(yǎng)都具備的綜合性人才。高中時(shí)期作為一個(gè)重要的階段，很需要注重學(xué)生的德育教育，開展有效的德育工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.開展德育工作的意義

2.1提高學(xué)生的綜合實(shí)力

在高中時(shí)期，一些學(xué)生會(huì)選擇直接進(jìn)入社會(huì)工作。在社會(huì)中，個(gè)人的思想道德素質(zhì)會(huì)起到很大的作用，具備良好的思想道德素質(zhì)，可以的與他人的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。在高中時(shí)期開展德育工作，可以讓學(xué)生在學(xué)校這個(gè)大的環(huán)境中受到良好影響，在潛移默化中提高自己的綜合素質(zhì)[1]。在當(dāng)今的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，一個(gè)人只具有高學(xué)歷是不能被認(rèn)可的，高學(xué)歷可只能決定你能否獲得工作，自身的思想素質(zhì)則決定了你能夠到達(dá)什么樣的高度。

2.2促進(jìn)教育模式的改革

在過(guò)去，由于國(guó)家缺乏大量的人才，教育都是以傳授專業(yè)知識(shí)和技能為主。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，開展素質(zhì)教育成為教育發(fā)展的主流[2]。開展德育工作，是促進(jìn)教育模式改革的一個(gè)重要的助力。對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革，改變以往的只注重知識(shí)和考點(diǎn)的傳授，不再過(guò)于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，是我國(guó)教育新的發(fā)展。德育工作作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，更是可以發(fā)揮出巨大的作用。

3.德育工作存在的問(wèn)題

3.1德育工作模式單一

在一些學(xué)校中，對(duì)于學(xué)生的德育教育工作不夠重視，沒有提供相應(yīng)的條件。在開展德育教育工作時(shí)，也主要是以在班級(jí)開班會(huì)為主，其它的方式比較少。這也就導(dǎo)致了德育工作的很難全面開展，無(wú)法取得良好的效果[3]。還有一些學(xué)校僅僅在有相關(guān)部門到學(xué)校檢查時(shí)才開展德育工作，檢查結(jié)束后就停止，根本不能發(fā)揮作用。德育工作開展的模式過(guò)于單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，再加上學(xué)校的不重視，導(dǎo)致德育工作名存實(shí)亡。

3.2學(xué)生家長(zhǎng)配合度低

對(duì)學(xué)生的進(jìn)行德育教育，需要學(xué)校和學(xué)生家庭的協(xié)同配合，讓學(xué)生充分提高道德素質(zhì)，通過(guò)了解，一些學(xué)生的家庭并不重的德育工作，也沒有按照學(xué)校的要求來(lái)配合。學(xué)校要求學(xué)生在假期做的德育實(shí)踐活動(dòng)，也被一些家長(zhǎng)以耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)為理由而強(qiáng)行制止。在學(xué)生的家庭中，依然認(rèn)為只需要學(xué)生能考到高分就可以，學(xué)生家長(zhǎng)沒有對(duì)學(xué)生在家庭進(jìn)行德育教育，也會(huì)導(dǎo)致德育教育效果大打折扣。

4.教師開展德育工作的措施

4.1提高教師的素質(zhì)

在開展德育工作時(shí)，教師處于重要的地位，有著舉足輕重的作用。因此，教師首先需要提高自己的綜合素質(zhì)，特別是各個(gè)班級(jí)的班主任更需要注重自己的德育教育水平。作為教師，首先要具備敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)，在完成日常教學(xué)工作后。要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，了解學(xué)生的想法，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)德育工作的意見，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

4.2創(chuàng)建和諧的班級(jí)

在學(xué)校中，學(xué)生都是以班級(jí)為集體。一個(gè)具有良好的班風(fēng)的班集體，對(duì)于德育工作的開展有重要的意義。學(xué)生在學(xué)校的主要時(shí)間都是在自己的班級(jí)里，班級(jí)對(duì)學(xué)生的影響力十分巨大。各班的班主任要注重班級(jí)和諧環(huán)境的建設(shè)，開展班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生樹立集體意識(shí)和互助精神。還需要給每個(gè)學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都可以充分展示自己的能力。

5.結(jié)語(yǔ)

高中時(shí)期的教育不能只只重視知識(shí)的傳授和應(yīng)對(duì)高考，也需要重視學(xué)生的德育工作的開展。在開展德育工作時(shí)，教師要注重提升個(gè)人的道德素質(zhì)，創(chuàng)建和諧的班級(jí)和校園環(huán)境，學(xué)生的家長(zhǎng)也需要和學(xué)校密切配合，提高德育工作效果。

作者:花煥莉 單位:華山高級(jí)中學(xué)

高中班主任論文:新課改下高中班主任管理措施初探

摘要：在新課程改革的大背景下，社會(huì)對(duì)高中班主任的管理能力提出了進(jìn)一步的要求。為此，作為一名有效的高中班主任要能夠意識(shí)到，自身必須不斷進(jìn)行先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，并在實(shí)際管理過(guò)程中要能夠因地制宜地運(yùn)用所學(xué)習(xí)的管理經(jīng)驗(yàn)。只有如此，班主任才能夠真正做到既提升自身的管理效率，同時(shí)又不會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒的管理效果。本人結(jié)合自身多年實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，就如何在新課程改革的大背景下做好管理工作闡述自身的觀點(diǎn)，希望能夠給廣大同仁起到一定程度的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：新課改；高中班主任；管理效率；管理質(zhì)量

當(dāng)前普遍高中班主任在自身的管理工作中都面臨如何提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力、如何培育出符合社會(huì)需求的人才等問(wèn)題。為了妥善解決自身所面臨的問(wèn)題，作為一名合格的高中班主任需要做好廣大同仁的管理經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)他人管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)融入自身的思考。只有如此，教師的綜合管理素養(yǎng)才能夠在已有地基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的提升。本文就高中班主任如何創(chuàng)建好良好的班集體、如何有效體現(xiàn)學(xué)生的自我管理以及如何把控批評(píng)的度三個(gè)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，以求為提升廣大同仁的管理能力做出一份貢獻(xiàn)。

一、在管理過(guò)程中要注重良好班集體的創(chuàng)建

作為一名優(yōu)秀的高中班主任，在自身的實(shí)際管理工作中首要完成的任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)建好良好的班集體。只有當(dāng)學(xué)生處于良好的管理氛圍之中，學(xué)生才能夠自覺地遵守相關(guān)的紀(jì)律，并能夠在此氛圍中獲得自身綜合素養(yǎng)的有效提升。而在具體良好班集體的構(gòu)建過(guò)程中，教師則可以細(xì)分成如下三個(gè)部分進(jìn)行針對(duì)性措施的實(shí)行：第一個(gè)部分是要注重班級(jí)干部的培養(yǎng)。這是因?yàn)榘嘀魅巫陨淼墓芾砟芰凸芾砭Χ际怯邢薜?，在?shí)際管理過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)忽視的地方，此時(shí)如果能夠擁有班級(jí)干部的輔助，班級(jí)的管理不會(huì)出現(xiàn)百密一疏的現(xiàn)象。除此以外，班干部和班級(jí)其他學(xué)生接觸的時(shí)間相較于教師而言更多，更容易用自身的人格魅力感染學(xué)生，促使學(xué)生能夠?yàn)榱己冒嗉w的創(chuàng)建添一份力。第二個(gè)部分是要注重班級(jí)文化的建設(shè)。這是因?yàn)榱己玫陌嗉?jí)文化是一個(gè)班級(jí)的典型特征，在實(shí)際構(gòu)建的過(guò)程中，教師則可以以張貼名人名言、對(duì)班級(jí)典型事跡進(jìn)行宣揚(yáng)等方式進(jìn)行。第三個(gè)部分則是要注重學(xué)生的道德教育。這是因?yàn)樵趯?shí)際管理過(guò)程中班主任要能夠意識(shí)到，對(duì)學(xué)生而言必須是先成人后成才。只有具備一定程度的道德素質(zhì)，學(xué)生才能夠發(fā)展成為符合社會(huì)需求的人才。例如，我在自身良好班集體的創(chuàng)建過(guò)程中運(yùn)用了如下的方法：首先通過(guò)對(duì)學(xué)生一個(gè)星期的全面觀察以后，我從班級(jí)內(nèi)選取了五名班干部，分別幫助我做好管理一天的班級(jí)工作。有了他們的幫助，我就可以抓全局，看重點(diǎn)，而將細(xì)微之處交給他們來(lái)進(jìn)行打理。為了激勵(lì)班干部認(rèn)真工作，每個(gè)月我都會(huì)給他們帶來(lái)小禮品。除此以外，我每個(gè)星期都會(huì)要求班級(jí)內(nèi)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生分享自身的故事，且會(huì)在班級(jí)內(nèi)以身作則，促使自身班級(jí)能夠在最短的時(shí)間內(nèi)形成最佳的文化氛圍。最后，在班級(jí)出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，我都力求做到以理服人而不是偏袒某一方，且以雙方和解為目的進(jìn)行教育。由此，通過(guò)上述努力之后我就能夠在最短的時(shí)間內(nèi)構(gòu)建最良好的班集體。

二、在管理過(guò)程中要能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的自我管理

在管理過(guò)程中，教師依靠自身的努力做好管理工作只能夠是管理能力的小成，大成則在于讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到自我管理之中，最終促使班級(jí)秩序井然。為了有效達(dá)到管理工作的大成階段，教師在實(shí)際進(jìn)行管理的時(shí)候可以以如下三個(gè)方面進(jìn)行逐一著手：第一個(gè)方面是努力營(yíng)造好良好的班級(jí)自主管理氛圍，這是因?yàn)樵诜諊挠绊懴拢词箘傞_始被動(dòng)接受自我管理的學(xué)生也能夠在其他同學(xué)的帶動(dòng)下進(jìn)入到主動(dòng)自我管理的狀態(tài)中。而為了實(shí)現(xiàn)這一目的，班主任需要給學(xué)生提供一定程度的自由管理權(quán)力，且要以班級(jí)自主管理模范為基準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二個(gè)部分則是抓住對(duì)問(wèn)題學(xué)生的管理工作，這是因?yàn)檫@部分學(xué)生是班級(jí)管理中的不穩(wěn)定因素，教師只有做到一視同仁，并以真誠(chéng)感化這部分學(xué)生之后，全體學(xué)生才能夠?yàn)楣餐墓芾砟繕?biāo)所奮斗。第三個(gè)方面則是不斷關(guān)注自身班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題且及時(shí)進(jìn)行解決。這是因?yàn)樵谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理的過(guò)程中，學(xué)生由于缺乏自我管理經(jīng)驗(yàn)，偶爾會(huì)做出有心辦壞事的事情，此時(shí)就需要教師及時(shí)出面進(jìn)行問(wèn)題的解決，從而確保學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，并步入到班級(jí)管理進(jìn)一步工作中。例如，我在引導(dǎo)自身班級(jí)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)自我管理的過(guò)程中采用了如下的管理方案：首先我給班級(jí)學(xué)生制訂了自我督促的目標(biāo)，并許諾能夠完成自我管理目標(biāo)的學(xué)生能夠得到一定程度的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；其次以自我管理素質(zhì)較高的學(xué)生為班級(jí)榜樣，鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)；繼而對(duì)班級(jí)內(nèi)的問(wèn)題學(xué)生，我則曉之以理動(dòng)之以情，讓這部分學(xué)生從內(nèi)心深處做出改變；最后，我會(huì)不斷觀察班級(jí)自我管理的狀態(tài)，且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)前自我管理出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)的解決。

三、在管理過(guò)程中掌握好批評(píng)的度

班主任在自身的班級(jí)管理過(guò)程中不可避免會(huì)出現(xiàn)批評(píng)學(xué)生的現(xiàn)象。而如果班主任不能夠把握好對(duì)學(xué)生批評(píng)的度，對(duì)自身班級(jí)管理工作則會(huì)起到一定程度的阻礙作用。由此，班主任在實(shí)際進(jìn)行批評(píng)工作的時(shí)候可以遵循如下的方案：要以緩和的語(yǔ)氣和學(xué)生對(duì)話，在學(xué)生意識(shí)到自身錯(cuò)誤之后點(diǎn)到為止，避免在公開場(chǎng)所和周一早晨對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。由此，班主任在班級(jí)管理中的批評(píng)工作就能夠順利實(shí)行，并為自身的管理工作填一份助力。

四、結(jié)語(yǔ)

作為一名合格的高中班主任，在自身實(shí)際班級(jí)管理的過(guò)程中要能夠不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，努力促使自身班級(jí)的學(xué)生能夠在良好管理工作營(yíng)造下的班集體內(nèi)獲得自身綜合素養(yǎng)的全面提升。只有如此，教師才能夠真正打造出符合社會(huì)需求的人才，且自身也能夠步入管理班級(jí)的前沿之中。此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

作者:王淑敏 單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市第六中學(xué)

高中班主任論文:高中班主任高效班級(jí)管理

【摘要】班主任的工作紛繁復(fù)雜，在學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，對(duì)于學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)都產(chǎn)生著重大影響。因此，班主任在教學(xué)中要以身作則，為學(xué)生樹立良好的形象；再者，要尊重學(xué)生與學(xué)生平等相處，發(fā)揮學(xué)生的主體地位；其次，要發(fā)揮協(xié)作精神，提升任課教師的教學(xué)；并且要注重與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展做出努力。

【關(guān)鍵詞】高中；班主任；班級(jí)管理

在新課改的背景下，班主任不僅要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促，還要注重為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。不僅要注重班風(fēng)的構(gòu)建，班級(jí)文化的創(chuàng)設(shè)，還要做到各個(gè)方面的協(xié)調(diào)與配合，從而全面了解學(xué)生，并進(jìn)行有針對(duì)性的管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者依據(jù)具體的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何進(jìn)行班級(jí)管理提出幾點(diǎn)看法。

一、以身作則，為學(xué)生樹立良好的正面形象

教師要想做好班級(jí)管理，首先要正其身。孔子曾說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本形式，因此，班主任在班級(jí)管理中要注意自身的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面影響?！吨行W(xué)教師行為道德規(guī)范》中就明確規(guī)定教師要以身作則。教師在教學(xué)中要做到言必信，行必果。使學(xué)生以教師為榜樣，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，使學(xué)生從內(nèi)心尊重教師。教師只有做好表率，才能為自身建立強(qiáng)大的威信，進(jìn)行有效的班級(jí)管理。此外，班主任還要注重加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，注重自身品行修養(yǎng)，做到學(xué)生信服，增強(qiáng)班主任的親和力，從而促進(jìn)師生間的交流，促進(jìn)班級(jí)管理。

二、尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要將學(xué)生看作是完整的人，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，提升班級(jí)民主。班主任只有愛班級(jí)的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、愛好、興趣以及行為習(xí)慣等，使學(xué)生感受到教師對(duì)自身的尊重與理解，體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)愛，從而樂(lè)于與班主任進(jìn)行交流，與班主任形成朋友般的關(guān)系，有利于學(xué)生接納班主任的意見與建議，強(qiáng)化班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。教育專家也曾說(shuō)過(guò)：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！卑嘀魅我O(shè)身處地的為學(xué)生著想，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)自己人格上的尊重，從而獲取學(xué)生的尊重，激發(fā)學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、樹立學(xué)生的班級(jí)主體地位

班主任要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)生班級(jí)主人翁的姿態(tài)，使學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)的主人，要事事為班級(jí)著想，以班級(jí)為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要做到班級(jí)的事，人人有活干，每個(gè)人都有自己的任務(wù)，使學(xué)生感受到自己的價(jià)值。例如，教師可以將桌椅進(jìn)行劃分保養(yǎng)，在進(jìn)行大掃除時(shí)，使不同的學(xué)生負(fù)責(zé)不同的區(qū)域，有人負(fù)責(zé)教室門、窗、桌、椅、黑板，底面等。在日常的班級(jí)管理中，要求學(xué)生遵循學(xué)生守則，規(guī)范自身行為，不隨地吐痰、亂堆垃圾等。班主任可以采取一定的措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。例如，班主任可以在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)廢紙回收袋，讓學(xué)生將用過(guò)的廢紙放到回收袋里，在將袋子裝滿后，當(dāng)廢品站去買，將其充當(dāng)班費(fèi)。再者，班主任可以為學(xué)生創(chuàng)建圖書角，讓每位學(xué)生將自己喜愛的書籍放在圖書角，班級(jí)內(nèi)的學(xué)生相互借閱，提升班級(jí)學(xué)生的感情，豐富學(xué)生的認(rèn)知，并讓學(xué)生民主選舉圖書角的管理人員，從而提升班級(jí)管理。

四、發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，提升任課教師教學(xué)效率

班級(jí)作為一個(gè)有機(jī)體，班主任不僅要注重對(duì)學(xué)生思想的教育，班級(jí)秩序的管理，還要注重協(xié)同其他任課教師進(jìn)行有效教學(xué)，使班級(jí)管理得到優(yōu)化，促進(jìn)各科教師的通力合作，為班級(jí)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。班主任作為任課教師之間以及任課教師與學(xué)生之間的重要樞紐，要發(fā)揮自身的作用，起到良好的連接，統(tǒng)籌學(xué)生的發(fā)展。班主任要經(jīng)常了解任課教師的教學(xué)情況，并做好協(xié)調(diào)作用，使學(xué)生均能發(fā)展，對(duì)于偏科嚴(yán)重的學(xué)生，要注重讓學(xué)生找任課教師進(jìn)行補(bǔ)課，做好學(xué)生與任課教師間的工作，為學(xué)生的全面發(fā)展做好工作。班主任只有協(xié)同好各科教師的工作，才能使班級(jí)中的學(xué)生得到全面發(fā)展，發(fā)揮每位任課教師的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使班級(jí)得到良好運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、做好與家長(zhǎng)的溝通，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)保持良好的聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)狀態(tài)，從而對(duì)學(xué)生形成全面的認(rèn)識(shí)，更好地了解學(xué)生的性格特征以及愛好習(xí)慣，為班主任的科學(xué)管理提供借鑒。因此，班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，對(duì)學(xué)生形成全面認(rèn)知，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)做到有的放矢，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。總之，高中班主任作為班級(jí)的組織者、管理者，對(duì)高中生的發(fā)展起著重要的作用。高中生學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)重，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整管理方式，促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)形成一定的積極影響，強(qiáng)化學(xué)生的自我約束能力，為社會(huì)培養(yǎng)合格公民。

作者：陳志英 王艷 單位：吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吉林省長(zhǎng)春市第二十九中學(xué)

高中班主任論文:高中班主任開展德育教育的實(shí)施策略

摘要：高中階段的教育教學(xué)工作中，人們往往對(duì)學(xué)生成績(jī)產(chǎn)生更多關(guān)注，對(duì)于德育教育方面的工作有所忽視。由于應(yīng)試教育方面的要求，學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)和學(xué)生將更多的精力集中于對(duì)文化知識(shí)的教育和學(xué)習(xí)方面，沒有更多的精力應(yīng)對(duì)德育教育。基于以上情況，高中班主任應(yīng)該對(duì)該如何開展德育教育進(jìn)行更多的思考，并采取通過(guò)一定的策略對(duì)德育教育進(jìn)行積極的開展和實(shí)施，從而在傳授文化知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的思想品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：手機(jī)；媒體；高校；道德教育

關(guān)鍵詞：高中；班主任；德育教育；實(shí)施策略

高中時(shí)期是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折，這里的轉(zhuǎn)折不但指學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)及未來(lái)發(fā)展方面，也是指學(xué)生思想品質(zhì)的形成和發(fā)展。因此在這一關(guān)鍵時(shí)期，教師不僅需要重視學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)需要對(duì)德育教育工作產(chǎn)生更多重視。高中班主任是和學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，影響學(xué)生最深的人，因此，高中班主任需要肩負(fù)起德育教育的責(zé)任，采取一定策略將德育教育更好的實(shí)施和開展，為社會(huì)培養(yǎng)更多品質(zhì)優(yōu)秀、素質(zhì)較高的人才。

一、德育教育實(shí)施策略

（一）高中班主任教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教

高中班主任教師是與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)、影響最深的人，因此高中班主任教師需要充分發(fā)揮自己身份上的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，通過(guò)對(duì)自己行為、思想、態(tài)度等方面的規(guī)范與約束，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。這樣一來(lái)，學(xué)生便會(huì)對(duì)教師的行為進(jìn)行效仿，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的積極影響。高中班主任教師是學(xué)生接觸最多的成年人，因此會(huì)不自覺的對(duì)教師的各類行為進(jìn)行模仿，這也是言傳身教發(fā)揮影響的重要前提條件，高中班主任教師在利用這一優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，需要對(duì)自身道德修養(yǎng)進(jìn)行提升，確保對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是積極方面的，為學(xué)生做好榜樣。此外，班主任教師在學(xué)生心中可能便是標(biāo)桿和權(quán)威的代表，因此班主任教師必須將自己更好的融入集體，對(duì)學(xué)生和自己要進(jìn)行同樣的要求和標(biāo)準(zhǔn)，避免區(qū)別對(duì)待情況出現(xiàn)。一旦出現(xiàn)了雙重標(biāo)準(zhǔn)，高中班主任教師便很難再對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育，無(wú)法獲得學(xué)生更多的認(rèn)可與支持，而這種不信任感的影響高中班主任教師很難通過(guò)簡(jiǎn)單的方法消除，最終使德育教育無(wú)法順利實(shí)施，因此高中班主任在實(shí)施德育教育時(shí)需要對(duì)以上情況進(jìn)行避免。

（二）通過(guò)對(duì)學(xué)生主體地位的確立，更好的實(shí)施開展德育教育

如今，高中班主任教師已經(jīng)對(duì)學(xué)生的主體作用有了充分的認(rèn)識(shí)，在德育教育工作中同樣如此。為了確保德育教育的順利開展和實(shí)施，我國(guó)高中班主任教師已經(jīng)對(duì)學(xué)生主體地位進(jìn)行進(jìn)一步的明確，進(jìn)行德育教育時(shí)更是將學(xué)生作為其中的主體進(jìn)行教育，使高中學(xué)生的潛力被充分激發(fā)，發(fā)揮自主作用。高中班主任教師若想使德育教育順利開展，取得學(xué)生更多的支持與認(rèn)可，同樣需要對(duì)學(xué)生主體地位進(jìn)行明確，同時(shí)，高中班主任教師也需要更多的站在學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行考慮，對(duì)學(xué)生予以更多的理解和關(guān)懷，這樣一來(lái)德育教育便可以發(fā)揮更多作用，讓學(xué)生更多的參與到教師組織的各項(xiàng)德育教育活動(dòng)中，提高學(xué)生獨(dú)立意識(shí)。德育教育和文化知識(shí)的教學(xué)并非完全獨(dú)立開來(lái)的，德育教育實(shí)施的效果將會(huì)在很大程度上影響學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，高中班主任教師需要將更多的精力放在德育教育工作中，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、行為等進(jìn)行更多的觀察和分析，更多的傾聽學(xué)生的心聲，從而更好的對(duì)德育教育工作進(jìn)行調(diào)整，針對(duì)不同學(xué)生采取不同方式進(jìn)行德育教育，讓德育教育效果得到提高。

（三）與學(xué)生建立平等關(guān)系，予以學(xué)生更多的尊重

高中班主任教師在開展德育教育時(shí)，一定要對(duì)實(shí)施的策略方法進(jìn)行重視。與學(xué)生建立平等關(guān)系，予以其更多的尊重也是德育教育工作順利開展的重要前提和基礎(chǔ)條件之一。如果師生關(guān)系融洽，學(xué)生對(duì)高中班主任教師便會(huì)產(chǎn)生更多的親切感與認(rèn)可，在這種情況下高中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，學(xué)生便不會(huì)對(duì)教師的說(shuō)教產(chǎn)生更多的逆反心理，班主任教師的真正想法和真實(shí)意圖便可以直接傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生接受班主任教師的教育，提高自身思想道德品質(zhì)。為了使師生關(guān)系更加融洽、平等、和諧，高中班主任教師可以對(duì)德育教育的方式進(jìn)行調(diào)整，組織開展更多有趣的活動(dòng)，將德育教育的內(nèi)容在活動(dòng)中進(jìn)行滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。例如，高中班主任教師可以通過(guò)班會(huì)等活動(dòng)，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，更多的傾聽學(xué)生真實(shí)的想法和意見，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到的困難；班會(huì)活動(dòng)中，班主任教師可以與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通，學(xué)生彼此之間也可以互相學(xué)習(xí)，通過(guò)這種策略，德育教育工作可以更加順利的開展，取得更好的效果。此外，班級(jí)大環(huán)境對(duì)于學(xué)生而言具有重要影響，因此高中班主任教師需要對(duì)班級(jí)環(huán)境、氣氛的營(yíng)造工作產(chǎn)生足夠重視。通過(guò)演講比賽、游戲等活動(dòng)可以使班級(jí)內(nèi)師生之間及學(xué)生之間的氣氛更好，從而對(duì)德育教育進(jìn)行更好的輔助。

二、結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在高中時(shí)期，教師往往更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)德育教育有所忽視。對(duì)此，高中班主任在進(jìn)行日常的班級(jí)管理以及教育教學(xué)工作時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如今，我國(guó)高中班主任以及對(duì)德育教育的實(shí)施策略方面進(jìn)行研究，并將其積極的應(yīng)用到管理及教學(xué)工作中，本文對(duì)這些策略方面進(jìn)行了細(xì)致的研究分析，希望可以為我國(guó)高中班主任日常教育教學(xué)工作的開展提供更多可供參考的建議。

作者：李繼斌 單位：甘肅省靜寧縣仁大中學(xué)

高中班主任論文:高中班主任學(xué)生管理效率提升策略

【摘要】本篇文章針對(duì)高中班主任提升學(xué)生管理的工作效率一題展開了較為深入的研究，并同時(shí)結(jié)合當(dāng)前高中班主任學(xué)生管理工作中所存在的問(wèn)題與筆者的自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)可行性較高的應(yīng)對(duì)措施，其中包括利用自身的人格魅力來(lái)感染學(xué)生、提高師生間的思想交流頻率以及利用鼓勵(lì)來(lái)取代批評(píng)等等，以期能夠?qū)ξ覈?guó)高中教學(xué)水平的提高獻(xiàn)上筆者的一點(diǎn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】高中班主任；學(xué)生管理；管理效率

一、前言

在我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展階段中，教育的主要目標(biāo)與價(jià)值就是進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，讓他們的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力均可以得到不同程度的增強(qiáng)。基于此，高中院校中的班主任也要著重注意學(xué)生管理的科學(xué)性與全面性，在盡可能為學(xué)生創(chuàng)造展示自我機(jī)會(huì)的同時(shí)將管理重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生德智體美勞的全面培養(yǎng)上。在日后的管理工作中，班主任一方面要不斷提高自身的管理水平和專業(yè)能力，另一方面則要對(duì)當(dāng)前學(xué)生管理模式中所存在的諸多問(wèn)題加以改善，爭(zhēng)取運(yùn)用最短的時(shí)間來(lái)將高中階段的學(xué)生管理效率提高上來(lái)。

二、當(dāng)前高中班主任學(xué)生管理工作中所存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于束縛學(xué)生思想。如今，在當(dāng)前高中班主任的學(xué)生管理模式中較為常見的一項(xiàng)問(wèn)題即為過(guò)于強(qiáng)求對(duì)學(xué)生思想的束縛，只是一味的去為了達(dá)成某一管理目標(biāo)而忽略了對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的養(yǎng)成。此外，還有一些班主任為了能夠讓管理工作開展的更加順利，經(jīng)常會(huì)去制定一些硬性的班級(jí)制度，讓學(xué)生必須在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)完全按照規(guī)矩來(lái)進(jìn)行。此種方式雖然從某種程度上來(lái)說(shuō)提高了班主任的管理力度，但也由于其制度內(nèi)容太過(guò)于嚴(yán)苛，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主思考能力均受到了不同程度上的制約。

（二）過(guò)于重視教育質(zhì)量。由于受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，很多高中班主任仍然會(huì)將升學(xué)率與考試成績(jī)放在學(xué)生管理工作中的重中之重，長(zhǎng)此以往，班主任在開展管理工作時(shí)難免會(huì)更加偏重于教學(xué)質(zhì)量而忽略對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)此種情況，高中階段的教育者應(yīng)當(dāng)在保證完成教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的前提下，花費(fèi)中更多的時(shí)間與精力來(lái)放到對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)上，進(jìn)而爭(zhēng)取早日達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)目標(biāo)。

（三）管理模式缺乏科學(xué)性。很多高中班主任都仍然采用老一套的學(xué)生管理方法，此種缺少現(xiàn)代性與科學(xué)性特征的管理模式不僅會(huì)讓管理工作缺少應(yīng)有的實(shí)效性，同時(shí)還會(huì)在學(xué)生中間帶來(lái)不同程度上的負(fù)面效應(yīng)。例如，在某市一所中學(xué)的教學(xué)課堂中，班主任曾發(fā)現(xiàn)有兩名學(xué)生在上課期間交頭接耳，隨后便將這兩名學(xué)生帶到了自己的辦公室，并且不由分說(shuō)的展開了十分嚴(yán)厲的批評(píng)與責(zé)罰。通過(guò)這一例子不難看出，班主任在管理學(xué)生的過(guò)程中不僅沒有做到詳細(xì)的了解事情原委，而且還并不會(huì)充分的顧及到學(xué)生的情感變化與承受能力，進(jìn)而讓師生之間的距離變得越來(lái)越遠(yuǎn)，對(duì)教學(xué)水平的提高帶來(lái)較大的負(fù)面影響。

三、高中班主任提升學(xué)生管理效率的措施

（一）利用自身的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐可知，高中階段中班主任的個(gè)人素質(zhì)與人格魅力同教學(xué)水平的高低與否有著直接性的聯(lián)系，他們的言行舉止對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為重要且有力度的。在班主任強(qiáng)大人格魅力的渲染下，很多學(xué)生都會(huì)開始對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、人生觀念與價(jià)值觀念進(jìn)行重新的審視，進(jìn)而希望能夠找到一個(gè)更好的渠道來(lái)讓自己早日成為像班主任一樣的人。基于此，作為高中班主任來(lái)說(shuō)，一定要在日后的工作當(dāng)中不斷的提高和修養(yǎng)自身的人格魅力，盡可能的在教學(xué)與管理學(xué)生的過(guò)程中展現(xiàn)出不畏艱難、勇于奮斗以及上下求索的人生態(tài)度，通過(guò)自己的一言一行來(lái)為學(xué)生樹立起優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)榜樣，讓他們可以在潛移默化的持久刺激下形成正確的人生觀和價(jià)值觀，并且激發(fā)出學(xué)生積極進(jìn)步、努力向上的強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）提高師生間的思想交流頻率。處于高中階段的學(xué)生已經(jīng)開始逐漸褪去中小學(xué)階段時(shí)期的單純和稚嫩，他們的思想與情感都開始逐漸的從簡(jiǎn)單過(guò)渡到復(fù)雜，這時(shí)候的他們不僅不希望別人來(lái)窺探自己的內(nèi)心，并且還急切的想要擁有一個(gè)密閉的私人空間。在此種狀態(tài)下，班主任的學(xué)生管理工作就變得愈發(fā)的困難，如果再一味的去選擇傳統(tǒng)類型的管理模式，勢(shì)必會(huì)讓師生之間的隔閡變得越來(lái)越深。筆者以讓老師與家長(zhǎng)都倍感頭痛的高中生早戀問(wèn)題來(lái)加以分析，班主任在發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)出現(xiàn)早戀行為后切記不可盲目去管束和阻攔，使用過(guò)激的打壓方法不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來(lái)嚴(yán)重影響，而且還會(huì)讓學(xué)生感覺到自尊心受到傷害，進(jìn)而更加激起他們的叛逆心理。因此，教育者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)找到早戀的學(xué)生去談心，運(yùn)用自己仁愛的胸懷與做法來(lái)打動(dòng)學(xué)生，幫助他們真理去理解早戀的弊端與不妥之處，進(jìn)而一步一步的將學(xué)生重新帶回到學(xué)習(xí)的正軌中來(lái)。

（三）利用鼓勵(lì)來(lái)取代批評(píng)。縱觀我國(guó)當(dāng)前絕大多數(shù)高中班主任的學(xué)生管理現(xiàn)狀來(lái)看，批評(píng)之聲可謂是比比皆是。的確，很多班主任的初衷為的是能夠利用自己嚴(yán)厲的批評(píng)與苛責(zé)來(lái)加深學(xué)生的反思，但是在當(dāng)前的時(shí)代中，這種“嚴(yán)師出高徒”的教育理念也必須要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改變，從而來(lái)改善學(xué)生所出現(xiàn)的叛逆心理。首先，班主任要善于運(yùn)用鼓勵(lì)的激勵(lì)方式來(lái)代替批評(píng)，讓學(xué)生可以在一種相對(duì)放松且更容易接受的狀態(tài)中來(lái)找到自己身上的不足之處，進(jìn)而更加虛心的聽取和接受老師給自己所提出的改變建議；其次，如果班級(jí)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)的不得不去立即批評(píng)的錯(cuò)誤，班主任也要注意對(duì)學(xué)生的批評(píng)方法，切記要嚴(yán)格控制自己的情緒與言行，充分保護(hù)好正處于青春期學(xué)生的自尊心；最后，針對(duì)班級(jí)中比較調(diào)皮且學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任也要經(jīng)常性的去關(guān)注他們，一旦發(fā)現(xiàn)以這些學(xué)生有些許進(jìn)步時(shí)要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，讓他們可以感受到由表?yè)P(yáng)所帶來(lái)的成就感，進(jìn)而達(dá)到樹立學(xué)會(huì)僧自信心的最終目的。

作者：栗斌 單位：白銀市第十中學(xué)

高中班主任論文:高中班主任教育教學(xué)工作分析

【摘要】在新課程背景下對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求，特別是身兼高考?jí)毫Φ母咧邪嘀魅?，工作面臨著許多挑戰(zhàn)和多方的壓力。在新課程時(shí)期，在教育理念轉(zhuǎn)變的情況下，班主任只有真正地轉(zhuǎn)變角色，以“人”為本，讓“人”成為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，關(guān)注“人”的和諧和全面的發(fā)展，才能準(zhǔn)確把握新課程的精髓，才能讓教育煥發(fā)出燦爛的光輝。

【關(guān)鍵詞】高中；班主任；角色；教學(xué)；定位

在以往的教學(xué)管理中，教師的角色特別是班主任的角色是單一的。它的最明顯的特征就是在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任處于核心地位，對(duì)班級(jí)的抉擇有著決定性的作用，權(quán)利沒有人可以推翻，學(xué)生必須聽從老師的指令。班主任以規(guī)章制度和過(guò)往經(jīng)驗(yàn)控制和威懾學(xué)生，而這造成的結(jié)果就是，班主任耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微。但是，在這個(gè)個(gè)性鮮明的時(shí)代，學(xué)生更具叛逆性，如以家長(zhǎng)制的管理方式和理念管理學(xué)生，一切創(chuàng)新都無(wú)從談起。那么，在新課程時(shí)期，在教育理念轉(zhuǎn)變的情況下，怎樣看待班主任這一角色呢？筆者根據(jù)個(gè)人的班主任經(jīng)驗(yàn)，從幾個(gè)方面對(duì)高中班主任這個(gè)角色進(jìn)行了探討，并提出相關(guān)建議，希望能和大家交流。

班主任是學(xué)校中班級(jí)工作的全面負(fù)責(zé)人，是學(xué)生班集體的教育者、組織者和引導(dǎo)者。作為中學(xué)學(xué)生健康成長(zhǎng)引路人的高中班主任在中學(xué)生的教育工作中具有不可替代的地位。1、學(xué)生的心靈成長(zhǎng)離不開班主任的扶持，問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)的“心理醫(yī)生”。班主任作為接觸學(xué)生最多的角色，與學(xué)生之間相互理解、信任，形成共識(shí)，才能形成心靈上的溝通。作為高中班主任，面對(duì)的是一群相互于青春期的孩子，叛逆是這個(gè)階段學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。高中班主任所要處理的便是對(duì)這群學(xué)生進(jìn)行教育，正確的引導(dǎo)他們以后的人生道路。2、上傳下達(dá)，學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶。班主任借助學(xué)校組織所賦予的權(quán)利能夠?qū)Π嗉?jí)這樣一種特殊的社會(huì)群體進(jìn)行外在聯(lián)合，與學(xué)生家長(zhǎng)、其他教師之間互通有無(wú)，使班級(jí)成為一個(gè)對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的約束力和控制力的正式群體。由于學(xué)校中的大多數(shù)活動(dòng)都是以班級(jí)為組織形式，班主任便會(huì)對(duì)學(xué)生或者家長(zhǎng)產(chǎn)生直接的影響。3、在學(xué)生以后的成長(zhǎng)中發(fā)揮不可忽視的影響?，F(xiàn)在中國(guó)的教育進(jìn)入大眾化階段，不同地區(qū)、不同生長(zhǎng)環(huán)境的學(xué)生有著各自不同的特點(diǎn)。如何培養(yǎng)處于叛逆期的中學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀是高中班主任的主要任務(wù)。班主任要通過(guò)對(duì)孩子們正確的教育使他們以健康積極的心態(tài)面對(duì)以后的人生。4、班主任的鼓勵(lì)有利于激起學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教育心理學(xué)告訴我們：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，就會(huì)激起百次的創(chuàng)造意識(shí)?！泵總€(gè)人都渴望成功，都渴望被人欣賞，都渴望展示自我。特殊生亦是如此。高中生這一時(shí)期已經(jīng)逐漸形成初步的人生觀、價(jià)值觀，張揚(yáng)個(gè)性是他們這一段時(shí)間的重要特征。因此，作為班主任，要尋找和挖掘?qū)W生身上的潛力，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和教育，給他們張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，使他們各顯其能。金子要有陽(yáng)光的照耀才會(huì)反射出耀眼的光芒，后進(jìn)生更需要教師為他們創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)，這樣他們的閃光點(diǎn)才會(huì)被人所知，被人欣賞。讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，爭(zhēng)取更大的成功。

班主任作為專業(yè)教師要認(rèn)真教書，還要潛心開展育人工作。其中，高中班主任在育人工作中的作用更是不容小覷：1、指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。作為高中班主任的教師大都具有較高的學(xué)歷，具有專業(yè)的文化知識(shí)和身后的文化背景。班主任可以發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，這樣就會(huì)形成良好的班風(fēng)，而這也是專業(yè)班主任所追求的理想狀態(tài)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、管理學(xué)生日常事務(wù)。在處理日常事務(wù)中，班主任往往發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的功能。具有較高威信的班主任，無(wú)論是在學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)還是日常工作的管理方面都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)積極的影響。在平時(shí)遇到問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們也很樂(lè)于向班主任尋求幫助，班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)方面起到了關(guān)鍵性的作用。3、指導(dǎo)組織課外活動(dòng)。具有較高組織管理、語(yǔ)言表達(dá)能力、工作創(chuàng)新能力的班主任通常會(huì)舉行各種形式的課外活動(dòng)，在活動(dòng)期間，同學(xué)們不僅提高自己的實(shí)踐能力，也可以開拓自己的想象力，豐富自己的人生閱歷，會(huì)對(duì)學(xué)生以后的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、處理突發(fā)事件的能力在高中班主任的日常工作中編的越來(lái)越重要，學(xué)生各種不成熟的行為都會(huì)產(chǎn)生不可控制的惡果，所以班主任要憑借自己多年的豐富經(jīng)驗(yàn)，和對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的了解，在敏感時(shí)期和突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)穩(wěn)定好學(xué)生。利用高中班主任的班級(jí)優(yōu)勢(shì)，以專業(yè)優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，發(fā)揮在指導(dǎo)和建設(shè)中的重要作用。班主任不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事，而應(yīng)發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性，讓自己的工作貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活、思想上指導(dǎo)學(xué)生，以順應(yīng)教學(xué)新形勢(shì)。

新課程背景下對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求，尤其是身兼高考?jí)毫Φ母咧邪嘀魅?，工作面臨著許多挑戰(zhàn)和多方的壓力，作為一名高中班主任，我們身上所扮演的角色絕對(duì)不僅僅指我上面所講述的這些內(nèi)容，班主任所發(fā)揮的作用更無(wú)從估量。“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。”班主任只有真正切實(shí)地轉(zhuǎn)變角色，以“人”為本，讓“人”成為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，關(guān)注“人”的豐富、和諧和全面的發(fā)展，才能準(zhǔn)確把握新課程的精髓，才能讓教育煥發(fā)出燦爛的光輝，只要我們真正樹立“一切以學(xué)生為本”的理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)展自己，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升，，真真正正站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，做一個(gè)真正的教育者，重新定位和不斷轉(zhuǎn)變班主任角色，我們就一定能在課程改革的大背景下更好地承擔(dān)起教書育人的職責(zé)。

作者：王正偉 單位：山東省新泰市第一中學(xué)

高中班主任論文:高中班主任學(xué)生管理策略

【摘要】本文認(rèn)為，在新課改背景下，高中班主任要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)管理應(yīng)采取的策略是：以學(xué)生為本，實(shí)施民主化管理；幫助學(xué)生樹立正確人生觀，實(shí)施激勵(lì)性管理；堅(jiān)持“民主風(fēng)”，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性；營(yíng)造優(yōu)秀班級(jí)文化，強(qiáng)調(diào)身心健康發(fā)展；多與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)共同管理。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中班主任；學(xué)生管理；策略

班級(jí)管理工作是學(xué)校一項(xiàng)重要的工作，也是學(xué)校日常管理工作的基礎(chǔ)。與其他任課教師相比，班主任承擔(dān)的責(zé)任更艱巨，既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又要兼顧學(xué)生心理健康、個(gè)性發(fā)展及生活安全等多個(gè)方面。由于高中生學(xué)習(xí)壓力較大，且叛逆性較強(qiáng)，極易出現(xiàn)突發(fā)狀況，加之2000年之后出生的學(xué)生自身固有的特質(zhì)，因此，高中班主任的管理工作不僅需要愛心、責(zé)任心，還需要講究策略。

一、以學(xué)生為本，實(shí)施民主化管理

現(xiàn)階段，“以人為本”的思想被廣泛應(yīng)用于各行業(yè)的管理中，在教育界也是一樣。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育主體——學(xué)生也有很大變化，過(guò)去“保姆式”、“家長(zhǎng)式”包辦專斷教育方法已不能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，民主、人性化管理成為時(shí)代的主旋律。只有實(shí)行民主化管理模式，才能管住學(xué)生，管理才能被學(xué)生接納，才會(huì)有生命力。班主任實(shí)施管理時(shí)，首先要注重以學(xué)生為中心，一切管理工作以新課改背景下提出的要求為核心，無(wú)論是教育管理工作，還是學(xué)生學(xué)習(xí)方面，都要注重以學(xué)生為主體。實(shí)施民主管理時(shí)，要對(duì)教育思想及管理方式進(jìn)行改善。改掉傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，讓學(xué)生積極參與到自我管理工作中。其次，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。在班級(jí)做出各項(xiàng)重大決定時(shí)，可采用開班會(huì)或者投票等多種形式。從而營(yíng)造學(xué)生集思廣益，師生共同探討的氛圍。就班級(jí)“問(wèn)題學(xué)生”而言，班主任要多與其溝通交流，傾聽他們的想法，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，采取針對(duì)性的措施解決問(wèn)題。

二、幫助學(xué)生樹立正確人生觀，實(shí)施激勵(lì)性管理

高中階段，注重學(xué)生“人生理想”的培養(yǎng)是新課改內(nèi)容中重要的一點(diǎn)。大多數(shù)高中生的首要目標(biāo)是考入理想大學(xué)，學(xué)生理想中的大學(xué)一般為名牌大學(xué)。高中生雖然有明確的目標(biāo)，但目標(biāo)設(shè)定卻缺乏合理性，因此，班主任要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的目標(biāo)。班級(jí)中往往存在一些搗亂課堂的學(xué)生，他們并不是因?yàn)椴幌矚g學(xué)習(xí)，而是因?yàn)槌煽?jī)相對(duì)落后，缺乏信心。學(xué)習(xí)成績(jī)并不能完全決定未來(lái)，只要自己不斷努力，制定合理的目標(biāo)，未來(lái)的人生一樣多姿多彩。班主任要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘每一位學(xué)生身上的潛能。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生，要找到其擅長(zhǎng)方面。例如，有些學(xué)生擅長(zhǎng)外語(yǔ)、體育項(xiàng)目及樂(lè)器等，班主任要鼓勵(lì)他們，讓他們把自己擅長(zhǎng)的方面繼續(xù)堅(jiān)持下去。還有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)雖然一般，但在團(tuán)體活動(dòng)中，表現(xiàn)極為出色，想法也很新穎。因此，在管理班級(jí)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定合理的管理方案，以便挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

三、堅(jiān)持“民主風(fēng)”，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性

與初中時(shí)期相比，高中生已經(jīng)具備基本的價(jià)值觀，他們渴望表現(xiàn)自己，具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是管理方面，他們都希望自己能夠積極參與其中。班主任要為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，讓他們能夠充分展現(xiàn)自己。對(duì)于管理班級(jí)方面而言，要尊重學(xué)生想法，通過(guò)采用班會(huì)等多種形式，做出班級(jí)重大決定。同時(shí)，在實(shí)施民主化管理時(shí)，班主任要掌握一個(gè)度。所謂的度，即班級(jí)事務(wù)主要的管理由班主任完成，而對(duì)于小的細(xì)節(jié)管理，可以安排班委會(huì)成員，由其協(xié)助完成，班委會(huì)成員也可以通過(guò)分組的形式，將管理工作分配給每個(gè)學(xué)生，這樣，既實(shí)現(xiàn)了科學(xué)有序的管理，又能提高學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生積極參與到管理工作中，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和自我管理能力。要激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，就要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。班主任在學(xué)生初入高中課堂時(shí)，可在班會(huì)上，讓學(xué)生暢所欲言談及自己的理想?？赡苡捎趯W(xué)生剛上高中，對(duì)理想這一概念還相對(duì)模糊，班主任讓學(xué)生將理想寫下來(lái)，張貼到教室的墻上，學(xué)生依據(jù)自己理想的變化，及時(shí)進(jìn)行修改，待學(xué)生寫完后，了解并掌握學(xué)生理想的來(lái)源，從而詳細(xì)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。

四、營(yíng)造優(yōu)秀班級(jí)文化，強(qiáng)調(diào)身心健康發(fā)展

班級(jí)文化主要包括教室環(huán)境文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)活動(dòng)文化等。良好的班級(jí)文化，是和諧校園的一個(gè)重要組成部分。從某種角度來(lái)說(shuō)，班主任是一位藝術(shù)家，既要具有教育藝術(shù)，又要營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化。班主任在管理班級(jí)時(shí)，要采用評(píng)價(jià)、贊揚(yáng)和批評(píng)等多種方式，以鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的決心。要注重學(xué)生文明習(xí)慣和職業(yè)道德方面的教育，使學(xué)生形成良好的文明習(xí)慣和職業(yè)道德，能夠正確認(rèn)識(shí)自己，從而實(shí)現(xiàn)自我管理。與此同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力，為學(xué)生營(yíng)造積極向上、健康高雅的班級(jí)文化，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的提升。班集體建設(shè)實(shí)踐告訴我們，班主任是班級(jí)文化建設(shè)的主心骨，沒有班主任的引領(lǐng)，班級(jí)文化建設(shè)就是一句空話；而班級(jí)文化一旦形成又會(huì)反過(guò)來(lái)影響班主任和學(xué)生，顯示出強(qiáng)大的教育功能。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)的那樣，班集體不僅是教育的客體，而且還是教育的主體。豐富的班級(jí)活動(dòng)是進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一。以班級(jí)為單位的活動(dòng)一般分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動(dòng)，如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育達(dá)標(biāo)競(jìng)賽、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，這類活動(dòng)規(guī)模大，影響深，對(duì)于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、自尊自信的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神能起很大的作用，也是樹立班主任威信，塑造班級(jí)形象的大好時(shí)機(jī)。另一類是班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)，如主題班會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、課外活動(dòng)、興趣小組等。這類活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，如細(xì)水長(zhǎng)流，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念產(chǎn)生潛移默化的作用。

五、多與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)共同管理

要想教育取得良好的效果，就得把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通力合作。但因?yàn)樵S多家長(zhǎng)工作比較忙，或者是未能意識(shí)到家校合作的重要性，所以忽略了與老師的溝通。為了得到家長(zhǎng)的大力支持與配合，班主任老師要在平時(shí)積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，并且還要更新教育觀念，采用多種教育方法，用情和家長(zhǎng)溝通，充分利用家庭教育這一教育資源，使得自己的教育教學(xué)工作更好地開展，孩子們更加健康地成長(zhǎng)。作為班主任，首先要和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)感情，用自己的真誠(chéng)去感動(dòng)家長(zhǎng)。這樣既可以讓家長(zhǎng)覺得老師親切、好交往，還可以讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給你。其次，對(duì)不同的家長(zhǎng)采用不同的表達(dá)方式。家長(zhǎng)的群體中有不同年齡層次的，不同知識(shí)層次的，不同性格層次的。老師應(yīng)做到分類管理，見到不同的家長(zhǎng)講不同的話，遇到不同的情況不同對(duì)待。事實(shí)上，很多家長(zhǎng)都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長(zhǎng)會(huì)提出很無(wú)理的要求和做出不理智的事情，這時(shí)我們老師要冷靜地處理問(wèn)題，面對(duì)情緒激動(dòng)的家長(zhǎng)，首先要穩(wěn)住家長(zhǎng)的情緒，問(wèn)清楚事情的緣由和來(lái)龍去脈。只有班主任和家長(zhǎng)相互理解，相互配合，才能實(shí)現(xiàn)共同管理。只有這樣，班主任才能做好管理工作?？傊咧邪嘀魅喂芾砉ぷ魇切抡n改中的一項(xiàng)重點(diǎn)。管理工作的優(yōu)劣，與學(xué)生學(xué)習(xí)效果好壞和能力的高低息息相關(guān)。班主任在管理過(guò)程中，要注重方式方法，認(rèn)真貫徹和落實(shí)每一項(xiàng)工作，通過(guò)民主性、激勵(lì)性管理，激發(fā)主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生責(zé)任感，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。班主任要對(duì)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，以確保管理工作符合新課改要求。

作者：周鑫 單位：陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)

高中班主任論文:高中班主任德育工作低效性研究

摘要：德育教育是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的必備課程，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生今后的心理能否健康成長(zhǎng)，而且品德也是一個(gè)人素養(yǎng)的體現(xiàn)。若是將德育工作做好，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作及生活，都會(huì)有很大的好處。但是，現(xiàn)如今高中班主任的德育工作成效性比較低。本文將對(duì)高中班主任德育工作低效性的成因及如何改善做出探討。

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育；學(xué)生；低效性

對(duì)于學(xué)生而言，與他們相處最多的不是父母，而是班主任。因?yàn)閷W(xué)生們的大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)，所以跟他們接觸最多的就是班主任，因此他們的一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生。但是現(xiàn)在的高中班主任們，漸漸將工作重心轉(zhuǎn)移到課業(yè)上面，而對(duì)德育教育不太重視。這也是造成高中班主任德育工作低效性的原因，我們應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真分析并提出解決建議。

1、當(dāng)前高中班主任德育工作低效性的成因

1.1教育觀念模糊不清。德育在傳統(tǒng)意義上來(lái)說(shuō)，是一種教育活動(dòng)，在這種活動(dòng)的長(zhǎng)期熏陶下，學(xué)生們的思想道德水平也會(huì)逐漸得到提升，進(jìn)而達(dá)到進(jìn)行德育教育的主要目的。但是現(xiàn)在的高中班主任們，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，就不按規(guī)定的教育計(jì)劃實(shí)施教育方案，而且教學(xué)觀念也是模模糊糊，這對(duì)德育工作的成效造成了很大的影響。1.2教育內(nèi)容陳舊且枯燥。德育教育，在嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，是社會(huì)道德以及思想政治的結(jié)合體。德育教育是貫穿整個(gè)中小學(xué)教育的，在這兩個(gè)階段中，教育的主要目的是幫助學(xué)生搭建好世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，能夠正確的去看待周圍發(fā)生的事情。這樣的話，對(duì)于高中班主任的德育教育，也起到了一定的鋪墊作用，高中班主任只需要挑選實(shí)用性強(qiáng)的部分去教育即可。可是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻并非如此，高中班主任們經(jīng)常運(yùn)用傳統(tǒng)的故事去引導(dǎo)學(xué)生，一代又一代的學(xué)生接受的東西都一樣，難免會(huì)使人覺得乏味、枯燥，不愿意去接受這一思想，也就間接造成了德育工作無(wú)法順利開展。而且，大多數(shù)的高中班主任，他們的理念就是將學(xué)生送入好的大學(xué)，教學(xué)也是針對(duì)這一理念，也就使得學(xué)生們對(duì)于德育教育的學(xué)習(xí)積極性不高。1.3教育方法不符合實(shí)際。對(duì)于學(xué)生和班主任來(lái)說(shuō)，相處的方式、方法是非常重要的。而德育教育的教學(xué)方法是實(shí)施與接受這兩個(gè)過(guò)程的總和，經(jīng)過(guò)對(duì)高中教育的分析可以發(fā)現(xiàn)，常用的實(shí)施方法是說(shuō)教、舉例等等。高中班主任們將書本中的德育教育講述的栩栩如生，可是在實(shí)際中，他們都有可能做不到，又怎么能要求學(xué)生做到呢。這也就出現(xiàn)了理論與實(shí)際不符的情況，影響了德育教育的正常開展。

2、加強(qiáng)高中班主任德育工作的建議

2.1確定可實(shí)際操作的目標(biāo)。每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，這是人們未來(lái)發(fā)展方向的指引，教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)也是如此，有了努力的方向，才知道該如何進(jìn)行下去。高中班主任們?cè)诖_定德育教育的目標(biāo)時(shí)，可以參考國(guó)務(wù)院以及教育局的文件，并根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，挑選合適的內(nèi)容開展德育工作。對(duì)于處于不同年級(jí)的學(xué)生，可以制定不同的教學(xué)目標(biāo)，使德育教育能夠?qū)W(xué)生的未來(lái)發(fā)展起作用，進(jìn)而在心理上也對(duì)德育教育引起重視。2.2內(nèi)容適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。由于高中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)逐漸過(guò)渡到成年人，思想慢慢變得成熟并且能夠跟隨時(shí)展的腳步，所以在進(jìn)行德育教育時(shí)，班主任可以挑選一些緊跟時(shí)代潮流并且有趣一點(diǎn)的話題，這樣就能保證傳授的內(nèi)容符合時(shí)代的發(fā)展，在社會(huì)中能夠用得到。另外，高中班主任的教課方式可以加入具體實(shí)踐，比如讓同學(xué)們參加一些社會(huì)活動(dòng)，讓書本中出現(xiàn)的東西在生活中得到體驗(yàn)。在這樣的具體實(shí)踐中去感受德育教育的重要，這也可以讓他們從思想及心理上都對(duì)此產(chǎn)生認(rèn)可。而且這樣的活動(dòng)也是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉，進(jìn)而使學(xué)生得到全面的發(fā)展。此外，高中階段的學(xué)業(yè)課程負(fù)擔(dān)沉重，學(xué)生們的心理壓力非常大，進(jìn)行德育教育的過(guò)程不僅有助于他們緩解考試壓力，還能鍛煉他們的心理承受能力，對(duì)社會(huì)中的事情有更加清楚地認(rèn)識(shí)。但教育也要因材施教，班主任需要根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，進(jìn)行專門的教育。2.3樹立良好的榜樣形象。榜樣是學(xué)生們成長(zhǎng)過(guò)程中的標(biāo)桿，有了榜樣的存在，學(xué)生們可以認(rèn)識(shí)到自身存在哪些不足需要改正，是學(xué)生們更好完善自己的準(zhǔn)則。因此，在高中的德育教育階段，班主任們要充當(dāng)這一榜樣力量，以身示范，在平常的教學(xué)及生活中對(duì)自己嚴(yán)格要求，除了掌握德育教育的內(nèi)容以外，還要提高自身的各種素養(yǎng)，改正不好的習(xí)慣。此外，還要加強(qiáng)品德與道德素質(zhì)，在各個(gè)方面都形成榜樣力量，相信在這樣的潛移默化下，學(xué)生們的思想以及行為會(huì)逐漸發(fā)生變化。學(xué)生們會(huì)在老師的熏陶下，用同一準(zhǔn)則來(lái)要求自己，學(xué)生會(huì)與班主任一同得到成長(zhǎng)，德育教育工作的效果也會(huì)得到提升。2.4交流方法要正確。高中班主任們要時(shí)常對(duì)自己的行為進(jìn)行反省，改正自己的缺點(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題后要及時(shí)指出，讓他們也盡快改正。所以，班主任要多與學(xué)生進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中充分落實(shí)德育教育，提升思想覺悟，并且在交流過(guò)程中，相信學(xué)生與班主任之間的感情也會(huì)逐漸加深，這樣也能使彼此監(jiān)督，共同提高自身素養(yǎng)。

3、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)高中班主任德育工作低效性的成因做出了分析，并對(duì)此提出了一些解決的建議，希望能對(duì)改善高中德育工作低效性起到一點(diǎn)作用。

作者:李彬 崔芳芳 單位:天津市靜文高級(jí)中學(xué)

高中班主任論文:高中班主任德育工作初探

一、目前高中班主任開展德育工作的現(xiàn)狀

班主任更多的時(shí)間和精力放在了對(duì)班級(jí)繁雜事物的整理上，形成了長(zhǎng)時(shí)間的忽略性質(zhì)，另外，班主任慣用嚴(yán)肅批評(píng)的教育方式，在課堂上對(duì)于自認(rèn)為應(yīng)當(dāng)教育的學(xué)生大聲呵斥，不但沒有起到正確指引的作用，反而嚴(yán)重激化了學(xué)生的逆反心理，沒有從學(xué)生的角度去思考相應(yīng)行為的原因，一味的強(qiáng)調(diào)怎樣做是不對(duì)的，傷害了學(xué)生的自尊心，沒有進(jìn)行有效的交流，使得德育工作適得其反，德育工作也經(jīng)常在課堂上開展，教育方式單一，很容易引起學(xué)生反感，總是老生常談對(duì)一個(gè)問(wèn)題循環(huán)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不愿聽從教師的建議，造成了德育教育的無(wú)用功。

二、高中班主任應(yīng)正確看待德育工作性質(zhì)

依據(jù)以往陳舊的德育模式造成的負(fù)面影響，班主任也逐漸開始反思并摸索有利于高中生的德育教學(xué)方式，對(duì)于高中德育工作形成了新的認(rèn)知，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先，深刻的認(rèn)識(shí)到德育工作對(duì)于高中學(xué)生的重要性，德育工作的開展?jié)撘颇挠绊憣W(xué)生終身進(jìn)程，其次，班主任應(yīng)站在學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)身處地的思考學(xué)生不良行為養(yǎng)成的具體原因，對(duì)癥下藥引導(dǎo)學(xué)生“回頭是岸”，從根本上解決實(shí)際問(wèn)題，最后，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的異常舉動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的一言一行，逐步培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)。

三、高中班主任開展德育工作的策略探究

1.探索新的德育工作方式。德育教育的單調(diào)乏味對(duì)于學(xué)生的敦促有一種無(wú)力感，教師應(yīng)不斷反思自己的教育模式，在課外多投入時(shí)間經(jīng)歷去研究學(xué)生的現(xiàn)狀，整合學(xué)生有待解決的問(wèn)題，真心實(shí)意的為學(xué)生著想，在此期間，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，以良好的先驅(qū)形象引導(dǎo)學(xué)生突破心理障礙，大膽利用新型的德育方式與學(xué)生溝通互動(dòng)，例如：有的學(xué)生到了高中時(shí)期開始抽煙，教師應(yīng)在學(xué)生還未形成煙癮之前及時(shí)掐滅學(xué)生的不良想法，積極的詢問(wèn)學(xué)生本人和其他一起抽煙的人，開始抽煙的原因，有的學(xué)生僅僅覺得抽煙是一件有意思的事情，教師應(yīng)根據(jù)問(wèn)題原因，告訴學(xué)生抽煙的危害并用身邊人的例子闡述抽煙與不抽煙長(zhǎng)時(shí)間對(duì)身體造成的影響對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生戒煙，勇于拒絕別人遞過(guò)來(lái)的煙，本身有煙癮的教師可以與學(xué)生約定一起戒煙，并制定懲罰獎(jiǎng)勵(lì)措施，兩人互相監(jiān)督，誰(shuí)抽煙就要以對(duì)方不情愿的方法處罰，比如可以罰學(xué)生大段背誦文言文，教師可以以身作則背誦雙倍難記的文章，鼓舞學(xué)生對(duì)戒煙的信心，曉之以理動(dòng)之以情，對(duì)成功改變自己壞習(xí)慣的學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為其他同學(xué)樹立勇于改變?nèi)秉c(diǎn)的標(biāo)桿。2.營(yíng)造班級(jí)團(tuán)結(jié)氛圍，共同摒棄不良作風(fēng)。一個(gè)有著良好作風(fēng)的班集體可以敦促每個(gè)人的健康發(fā)育，例如：在集體中創(chuàng)建團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)風(fēng)氣，互相幫助對(duì)方進(jìn)步，一個(gè)人有時(shí)候難以發(fā)覺自己的缺失，通過(guò)其他人的指正能夠更好的認(rèn)識(shí)自己、改變自己，班主任可以和學(xué)生一起選班歌，在班級(jí)明顯的地方貼好班訓(xùn)，設(shè)計(jì)獨(dú)特的班級(jí)制度，讓學(xué)生形成集體榮譽(yù)感，另外還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)置不同的班級(jí)崗位，例如：有的同學(xué)畫畫好，可以讓該同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)黑板課程表，有的同學(xué)審美能力強(qiáng)，讓該同學(xué)帶領(lǐng)大家設(shè)計(jì)班級(jí)海報(bào)，有的同學(xué)朗誦水平高，讓該同學(xué)帶領(lǐng)大學(xué)早讀等等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，形成自我滿足感，緩解高中緊張的課業(yè)壓力，養(yǎng)成積極向上的思想，這樣，一旦有學(xué)生品德上萌芽不良思想，與整個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀作風(fēng)格格不入，自然就能認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)失并改正，促進(jìn)了集體的積極向上。3.開展德育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心。班主任應(yīng)多開展集體活動(dòng)，一方面幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)時(shí)間心情，一方面以趣味活動(dòng)的方式加強(qiáng)學(xué)生的品德認(rèn)知，例如：開展“擊鼓答題”活動(dòng)，班主任作為裁判蒙眼敲擊桌面，學(xué)生利用一個(gè)物品代替鼓槌，由一條龍的順序互相傳遞，班主任停止敲擊后，鼓槌落在誰(shuí)的手里，就由誰(shuí)來(lái)回答問(wèn)題，答不上來(lái)的同學(xué)就要唱歌或者講一個(gè)笑話，有的同學(xué)為了避免答題不按規(guī)矩傳遞鼓槌，就應(yīng)受到雙重處罰，即答題又要表演才藝，從游戲中讓學(xué)生明白實(shí)事求是的道理。

四、結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)，缺乏品德素質(zhì)也難以被社會(huì)認(rèn)可，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定符合學(xué)生心理的德育方案，以關(guān)愛、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)懲等多種方式激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、社會(huì)觀、價(jià)值觀。

作者:張玉珍 單位:甘肅省蘭州市榆中縣第五中學(xué)

高中班主任論文:高中班主任德育工作問(wèn)題及對(duì)策

【摘要】最近幾年,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及,我國(guó)的各項(xiàng)教育教學(xué)工作也在不斷的完善和改革之中,其中關(guān)于內(nèi)地西藏班高中德育方面,也受到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響,在科技快速發(fā)展的今天,更加向科學(xué)化的方向前進(jìn)?；ヂ?lián)網(wǎng)是一種新型的模式,在內(nèi)地西藏班的德育工作也有了更加充分的體現(xiàn)。本文主要針對(duì)是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下,作為高中班主任,逐漸實(shí)現(xiàn)內(nèi)地西藏班高中德育工作方針,如何緊跟時(shí)代的信息化發(fā)展,走向一種更加科學(xué)化的教育狀態(tài),對(duì)我國(guó)社會(huì)主義的建設(shè)提供加優(yōu)質(zhì)的人才。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;內(nèi)地西藏班;班主任德育工作;問(wèn)題及對(duì)策

我國(guó)一直都始終對(duì)教育教學(xué)方面十分重視。德育工作是現(xiàn)階段為我國(guó)的核心教育內(nèi)容,伴隨著最近幾年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,在內(nèi)地西藏班中,班主任如何進(jìn)行德育方面的工作,需要信息技術(shù)的不斷輔助,充分解決在班主任在工作中遇到的諸多問(wèn)題,讓內(nèi)地西藏班的學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí)更多的知識(shí),更好的展現(xiàn)出自我,為德育工作帶來(lái)更大的便利。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代內(nèi)地西藏班高中班主任德育工作面臨的問(wèn)題

(一)影響學(xué)生的價(jià)值觀,不利于德育工作的進(jìn)展。目前隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一種新型交流平臺(tái),對(duì)于內(nèi)地西藏班的學(xué)生來(lái)說(shuō),這是一種十分重要的信息獲取方式,在這個(gè)平臺(tái)上,可以實(shí)現(xiàn)全球的信息交流,國(guó)內(nèi)外的一些時(shí)政新聞也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時(shí)出現(xiàn),所以在目前高中階段內(nèi)地西藏班的學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然已經(jīng)相對(duì)成熟,但是由于年齡的問(wèn)題,在長(zhǎng)期接觸網(wǎng)絡(luò)的影響下,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上一些負(fù)面的消息和新聞,必定的會(huì)影響到自身的意識(shí)和觀念,在自身無(wú)法做出客觀和正確的判斷,很容易產(chǎn)生思想的錯(cuò)位現(xiàn)象,對(duì)于班主任的德育工作進(jìn)展也十分不利。(二)對(duì)內(nèi)地西藏班學(xué)生產(chǎn)生心理障礙,阻礙了德育工作的有效開展。德育教育在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的時(shí)代背景下,要充分利用積極健康的互聯(lián)網(wǎng)信息，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思想德育教育,可是在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中,網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容雖然豐富,但內(nèi)容卻是那么的良莠不齊。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息調(diào)查,有一半的網(wǎng)絡(luò)信息是有關(guān)色情賭博和詐騙的,因?yàn)閷W(xué)生們還處在發(fā)育的年齡階段,心理不太成熟,很容易就會(huì)掉入里面設(shè)計(jì)的陷阱。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播速度非常的快,設(shè)計(jì)的范圍非常的廣,嚴(yán)重的干擾了學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)狀態(tài),導(dǎo)致內(nèi)地西藏班學(xué)生產(chǎn)生的心理障礙和思維障礙和行為障礙等,極大的影響的德育教育工作的開展。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代內(nèi)地西藏班高中班主任德育工作解決對(duì)策

(一)建立網(wǎng)絡(luò)德育教育,推行新型的網(wǎng)絡(luò)教育陣地。在網(wǎng)絡(luò)化快速普及的今天,班主任一定要緊跟信息發(fā)展的信息腳步,充分運(yùn)用現(xiàn)代化的信息設(shè)備,進(jìn)行更加完善的德育教育。針對(duì)班主任首先要提高自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的一些工具,增強(qiáng)自身的駕馭能力,才能更好的介紹網(wǎng)絡(luò)化的德育教學(xué)工作。精心設(shè)計(jì)一些校園的網(wǎng)頁(yè),制作一些關(guān)于德育教育方面的專題網(wǎng)站,并且盡量穿插一些學(xué)生喜歡的圖畫,例如:內(nèi)地西藏班學(xué)生長(zhǎng)期在內(nèi)地生活,十分想念自己民族的本土文化,就是可以穿插一些西藏的民族特色內(nèi)容,快速吸引內(nèi)地班西藏學(xué)生的眼球,增加網(wǎng)站德育方面的瀏覽度,并且還可以寫一些感人事跡,充分感召學(xué)生進(jìn)行,培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀?學(xué)生可以針對(duì)自己在內(nèi)地一些不熟悉不懂的情況,在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)行匿名的相互交流,教師給予正確的方向,指引學(xué)生前行,達(dá)到真正育人目的。(二)通過(guò)豐富多彩的文體活動(dòng),強(qiáng)化德育教育的關(guān)鍵途徑。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)淡化了人與人、面對(duì)面的交流,如果西藏班學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)中體現(xiàn)自己的價(jià)值,找到學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)趣,網(wǎng)絡(luò)對(duì)于他們的誘惑力會(huì)大大減弱。因此,可以通過(guò)多種多樣的文體活動(dòng)參觀學(xué)習(xí),增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活中的師生交流、生生交流,同時(shí)注重在活動(dòng)滲透愛國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)教育,這是德育教育的關(guān)鍵途徑。我們很多高中近幾年在政府的大力支持下,在校內(nèi)結(jié)合奧運(yùn)會(huì)、建國(guó)60周年等開展了內(nèi)地西藏班校學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)；利用暑假、五一、十一等節(jié)假日假期組織藏族學(xué)生到北京、秦皇島、西柏坡、白洋淀、冉莊地道戰(zhàn)遺址、一二九師遺址等地開展參觀學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)生在豐富的活動(dòng)感受到了祖國(guó)改革開放以來(lái)取得的偉大成就,增強(qiáng)了民族自豪感和自信心,降低網(wǎng)絡(luò)不良文化對(duì)學(xué)生的侵蝕,找到了學(xué)習(xí)和生活的源動(dòng)力,豐富強(qiáng)化了我校德育教育工作的內(nèi)容和途徑,取得了良好的效果。

總結(jié)全文,本文主要論述的是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下,內(nèi)地西藏班高中班主任如何進(jìn)行德育的工作,面臨多方面的問(wèn)題和因素進(jìn)行詳細(xì)的分析,并采取相應(yīng)的對(duì)策和措施,讓網(wǎng)絡(luò)信息更加助于德育工作的開展。作為高中階段的班主任,一定要結(jié)合內(nèi)地西藏班的實(shí)際情況,進(jìn)行有效合理的德育教育工作,提高我國(guó)的素質(zhì)教育,為打造新型的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:龍臣 單位:四川省成都西藏中學(xué)