序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育工作論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

(一)過分強調教學與科研的矛盾對立性

而忽略了它們之間的聯(lián)系體育學科的發(fā)展、進步首先要從教學與科研兩個方面入手?，F(xiàn)代體育教師必須承認的是，教學與科研之間存在一定的矛盾性，但二者又不可分割，是辯證統(tǒng)一的關系。作為一個學科發(fā)展與進步的主體要素，體育教師是體育文化的傳播者，又是幫助學生強健體魄的指導者，只有不斷研究先進的技術、關注學科前沿發(fā)展動態(tài)，才能夠跟得上時展的潮流，因此，體育教師一定要正視科研與教學之間對立統(tǒng)一的辯證關系。

(二)體育科研經費投入少

科研儀器不足我國傳統(tǒng)的教育思想根深蒂固，體育教學也難免受到一些影響，傳統(tǒng)的教學思想過于重視文化課程的教育，體育這種偏于素質訓練的學科往往或多或少地被忽視，并且很多人認為體育教學不需要科研，因此，在體育科研方面資金投入不足，科研儀器不夠先進，書籍太過陳舊，這在很大程度上降低了體育教師進行科研的積極性，使得很多科研工作無法進行或者流于形式。最突出的表現(xiàn)就是所謂的科研只是為了、評職稱，帶有很強的功利性，并且使科研脫離了體育教學的創(chuàng)新和實踐。

(三)教師知識結構有漏洞

科研信息閉塞，拿不到課題在我國很多學校的體育科研中，教師對科研對象研究不深，課題的可行性較低，造成這種問題的原因有很多，大部分是由教師知識結構不合理造成的。另外，體育教師獲取信息的渠道不足。在知識大爆炸的信息化時代，學校的發(fā)展依賴于科研，科研則依賴于教師的信息獲取能力。雖然體育教師一般都能夠熟練操作計算機，并能在網絡上獲取需要的信息，但由于缺乏信息資源的搜索技巧，因此，得到前沿學術信息的可能性較低。目前最為突出的問題就是體育科技信息的滯后，信息的時效性不盡如人意，加之體育科研獲取信息的渠道問題，使得我國體育科研工作很難順利開展。

(四)缺乏高層次研究人員學校缺少科研活動的組織者和帶頭人

一些高素質的科研人才更是稀缺，這對體育教師的科研工作影響非常大，學校沒有真正發(fā)揮出傳、幫、帶的教學優(yōu)勢，激勵機制的執(zhí)行力度也差強人意，這些都有礙于體育科研工作的順利進行。

二、促進體育科研工作順利進行的基本路徑

(一)樹立科研意識體育教師要明確科研的目的、過程與必要性

真正做到對科學研究有較強的認同感，有想要進行科研工作的欲望，這是開展科研工作的前提。體育教師還要知道科研過程中可能會出現(xiàn)的各種問題，有打持久戰(zhàn)的毅力，有克服各種困難、解決各種問題的心理準備，更要在遇到各種阻力和困難時堅定信心，絕不退縮。

(二)確立正確的科研方向科研方向的確立是體育科研的重點

在確立方向時一定要深思熟慮，尋找適合的方向。最好立足于教學實踐，選擇自己在專業(yè)方面所擅長的科研項目，當然，這個研究方向必須具有可行性?，F(xiàn)在許多體育教師，尤其是中小學教師的科研條件比較差，缺乏必要的設備與資金支持，又有繁重的教學工作，還要訓練各種體育隊伍，此外，還要參加必要的群體活動和社會活動，時間和精力有限，科研工作困難重重。因此，要立足于教學實踐，只有這樣，科研時間與教學時間才可以統(tǒng)一，也可以節(jié)約大量的時間與實驗成本。

(三)確定合理的科研實驗方法與研究手段

上文說到，體育領域的科研很大一部分是建立在實驗基礎上的，在進行科研工作時一定要注意實驗設計，確定合理的實驗方法和實驗步驟，預測所需要的實驗手段、機械或科學儀器，做好實驗記錄。

(四)體育教育管理者要轉變思想

篇(2)

關鍵詞： 體育英語教學 實證研究 研究方法 研究主題

1.問題提出

目前有關體育英語教學的研究正在成為相關專家、研究人員關注的熱點，越來越多的體育科研論文對體育英語教學的相關概念、基礎理論、研究內容、研究難點、問題對策、研究方法等做了許多前瞻性的、獨創(chuàng)性的探索。有學者認為，體育科學，尤其是體育社會學的研究方法與其他社會科學研究方法并無二致，在實證研究與反實證研究之間，不應簡單地進行調查、問卷、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，而應在實證的基礎之上，運用邏輯主義方法，對基本理論進行判斷和推理[1]。也有學者從宏觀的角度出發(fā)，對整個體育科學研究現(xiàn)狀做出分析，選取我國1999-2004年度體育方面具有代表性的論文作為分析樣本數(shù)據(jù)，對我國體育科學的體系內部結構、研究的“社會化”傾向、所運用的研究方法及論證方式四個方面展開分析。在體育科學研究方法方面，得出體育科學研究論文運用定量方法較少的結論[2]。另有學者從微觀的角度出發(fā)，專門分析了我國藝術體操科研現(xiàn)狀[3]。

綜上所述，研究方法的探討正成為體育科學研究領域的熱點。盡管體育英語教學研究取得了巨大成就，但對于體育英語教學研究來說，還有許多欠缺的地方，沒有形成規(guī)范的、科學的研究方法與研究內容。

2.統(tǒng)計分析

本文以中國知網期刊全文數(shù)據(jù)庫（http：///Grid20/Navigator.aspx？ID=1）為檢索對象，第一次檢索以“體育”為篇名，匹配選擇“精確”，檢索時間跨度為1979―2014，再在以“體育”為篇名的搜索結果中進行第二次檢索，以“英語”為篇名，最后得出相關論文112篇。第二次檢索，首先以“英語”為篇名，再在搜索結果中以“體育”為篇名進行檢索，其他搜索各項與第一次檢索相同，最后搜索結果是同樣的112篇論文。盡管112篇論文的篇名中都包含“體育”和“英語”字樣，但經筆者甄別，剔除一些關于《中學體育課堂英語名詞活用》、《英語自考》之類的非學術論文，最后確定87篇為分析樣本總量。

2.1時間分布

在所有統(tǒng)計的樣本中，最早有關體育英語教學研究的學術于1987年。如果以2003年教育部啟動高等學校英語專業(yè)評估工作為分界點，那么在2003―2014年間的學術論文數(shù)量為57篇，占總樣本數(shù)的66%；2003年以前的學術論文數(shù)量為30篇，占總樣本數(shù)的34%。

數(shù)據(jù)顯示，以2003年為分界點，在教育部啟動為提高英語專業(yè)辦學水平和教學質量的工作之后，很多體育院校紛紛開設了體育英語專業(yè)，有關體育英語教學研究論文數(shù)量越來越多。與經驗判斷相一致，這表明體育英語教學研究在我國逐漸受到重視，而且有越來越多的人在關注、研究這一體育科學研究的熱點領域。

2.2論文作者單位類型、專業(yè)

本文將總樣本87篇有關體育英語教學的論文的作者單位分為兩類：第一類是專業(yè)體育院校；第二類是非專業(yè)體育院校（包括各類綜合性高等學校中的體育院系、社會科研單位及其他）。其中，對專業(yè)體育院校的論文作者又可分為三類：一是英語專業(yè)研究；二是體育專業(yè)研究；三是不清楚（文章沒有標識）。經統(tǒng)計，有58篇論文作者來自專業(yè)體育院校，占論文總數(shù)的66.7%，其中作者從事英語教學研究的論文為40篇，占論文總數(shù)的46%，將近占據(jù)了體育英語教學研究的半壁江山。有29篇論文作者來自非專業(yè)體育院校，占論文總數(shù)的33.3%。這說明，目前我國體育英語教學研究的主陣地是在專業(yè)體育院校中從事外語教學工作的教研人員。因為在專業(yè)體育院校中，從事英語教學工作必須面對學習體育各專業(yè)的學生。這部分學生給人們的普遍印象是文化課成績較差，活潑好動，英語成績難以提高。所以研究他們的學習環(huán)境、學習特點，提高英語教學成績成了在專業(yè)體育院校從事英語教學工作教研人員的一個重要課題。進行體育英語教學研究的另一個重要群體是來自非專業(yè)體育院校從事英語教學工作的教研人員，他們結合自身較強的英語專業(yè)背景，對體育專業(yè)學生學習英語進行研究。

2.3研究主題分類

從87篇總樣本中的研究主題分析，可以發(fā)現(xiàn)體育與英語相結合，主要表現(xiàn)在三個方面。第一，有關于體育專業(yè)學生的大學公共英語教學，一般主要研究體育院?；蚓C合大學體育專業(yè)學生的大學英語教學現(xiàn)狀、問題、難點及對策分析。典型代表如《綜合性大學藝術體育類學生英語教學現(xiàn)狀與啟示》、《體育院校英語教學模式的改革與探索》等。這類研究主題的論文數(shù)量共有80篇，占論文總數(shù)的92%。第二，有關于體育院校專業(yè)課程的英語教學，研究此類問題的作者主要認為大學英語僅僅是體育專業(yè)學生的英語學習的基礎階段，而體育專業(yè)英語教學是使學生從英語基礎階段過渡到專業(yè)階段的必經環(huán)節(jié)，使其順利閱讀體育專業(yè)英文資料。該類研究主題的論文數(shù)為4篇，占論文總數(shù)的4.6%。第三，第三類文章是有關于體育英語專業(yè)（或英語專業(yè)體育外事方向）設置等問題的探討。典型代表如上海體育學院的吳貽剛對體育學院英語專業(yè)辦學定位與課程設置等問題的分析。該類研究主題只有3篇，占論文總數(shù)的3.4%。

由此可知，體育英語教學論文研究主題分布不均勻?，F(xiàn)在很多專業(yè)體育院校和非專業(yè)體育院校因我國體育對外交往的大好形勢，紛紛開設了體育英語專業(yè)（或英語專業(yè)體育外事方向）。到目前為止，我國至少有30多所高校開設了體育英語專業(yè)。作為一個新開設的專業(yè)，應該理論先行，理應有很多的學術論文百家爭鳴。但從論文統(tǒng)計數(shù)據(jù)得出，目前對體育英語專業(yè)的課程設置、專業(yè)定位、培養(yǎng)方法等進行探討的論文只有4篇，即使加上3篇研究體育專業(yè)課程英語教學的論文，也只有7篇，不到論文總數(shù)的8%。

2.4研究類型分析

按社會學家詹姆斯?S?科爾曼的說法，所謂“理論研究”，是指建立旨在一種理論體系（或概念體系）但又不以經驗資料加以驗證的研究[4]。這里，我們按科爾曼教授的理論，把對體育英語教學研究分為理論研究（規(guī)范分析）與經驗研究。理論研究主要探討體育英語教學的基本概念、原則、理論、范疇等研究；體育英語教學的經驗研究主要是指那些經過實地調查、個案分析、問卷調查、實際觀察等方法而得出的可以直接指導、規(guī)范體育英語教學活動和關系的經驗研究，這類研究不作純理論上的邏輯分析。

從檢索結果看，有58篇論文采用規(guī)范研究方法，占論文總數(shù)的66.7%；有29篇論文采用經驗研究方法，占論文總數(shù)的33.3%。采用規(guī)范分析、邏輯分析方法研究的論文篇數(shù)比采用經驗研究、應用研究方法的論文篇數(shù)多出29篇，說明體育英語教學的規(guī)范研究遠遠多于經驗的應用研究。

2.5研究的規(guī)范性

一般地，科學的社會科學研究方法包含四個基本階段程序，本文從這四個方面對體育英語教學論文的規(guī)范性進行研究：一是是否有理論預設（或稱理論假設）；二是是否有明確的問題意識，即有沒有提出需要加以論證或驗證的問題；三是是否有對相關現(xiàn)存的文獻加以評論；四是文獻引用情況。

從研究的規(guī)范性所設定的四個指標來看，沒有理論預設，沒有文獻評論，但有明確問題的論文占據(jù)了大部分，它們分別占有論文總數(shù)的91%、92%、94%。這些數(shù)據(jù)說明，在體育英語教學研究中，從問題或假設提出到論證檢驗、形成、發(fā)展過程中，還存在關鍵環(huán)節(jié)嚴重缺損。論文研究的規(guī)范性是一個值得重視的問題。至于是否有文獻引用，有25%的論文沒有文獻引用，在某種程度上，沒有文獻引用，容易導致重復研究，沒有文獻評論，難以提出獨創(chuàng)性問題見解。

2.6經驗研究方法的具體運用

從統(tǒng)計87篇總樣本看，主要的經驗研究方法有：參與觀察、普遍調查、局部調查、個案調查、問卷調查、非隨機調查、隨機調查、文獻收集。采用以上8種具體的經驗研究方法的學術論文共有29篇，其中采用普遍調查與非隨機調查方法研究的學術論文共有6篇，而采用局部調查研究方法的學術論文有17篇，占總數(shù)的59%。這說明采用普遍調查的研究方法受到很大的局限。因為要進行普遍、廣范圍的調查，需要較多的經費支持，而這又是很多研究者、研究機構面臨的難題。采用局部調查的論文中，大部分把調查的對象限定在一個班級、一個年級、一個學校，跨學校、跨省之間的調查很少開展。如果普遍調查沒有人力、財力的支持難以開展，那也可以理解。但沒有論文采用既省錢又省力的個案調查方法，這確實是體育英語教學研究的一個誤區(qū)。

3.結論建議

從上文數(shù)據(jù)可以看出，隨著我國綜合國力的增強，對外開放的不斷深入，我國的體育事業(yè)發(fā)展正在逐步走向世界。特別是2008年奧運會的舉辦，使得體育領域對于英語人才的需求與日俱增，環(huán)境的變化要求體育英語教學越來越受到教師、學生、社會用人單位的重視。如何培養(yǎng)高素質的體育英語人才，就理所當然地成為目前體育院校和高校體育專業(yè)教研人員關注的熱點。

但在體育英語教學研究中，還有很多亟待完善的地方。如研究者偏重于規(guī)范研究，而較少采用經驗研究，論文研究不規(guī)范，不能遵循科學的研究程序。如缺少研究的理論預設，相關研究問題理論綜述、評價較少，這就容易導致研究者相互重復同一個問題。經驗研究手段單一，不能充分運用多種經驗研究方法全面、廣泛的開展研究。

筆者認為，體育英語教學，要從規(guī)范研究到經驗研究、從宏觀研究到微觀研究、從靜態(tài)研究到動態(tài)研究，力爭形成一個較為完整的體育英語教學方法論體系，首先必須進行方法論上的補課。如開展普及性訓練和方法論討論。其次，像《體育科學》等專業(yè)核心刊物要發(fā)揮專業(yè)示范導向作用，倡導刊發(fā)論文的規(guī)范性。最后，組織編寫、翻譯相關體育科學方法論方面的著作和教材。

參考文獻：

[1]張洪潭.體育基本理路研究[M].廣西師范大學出版社，2004：252-257.

[2]李建軍.關于我國體育科學研究現(xiàn)狀的分析[J].廣東教育學院學報，2012，（01）.

篇(3)

一、研究生教育的創(chuàng)新工作需要正確的辦學思想

西安體育學院作為一所具有50多年歷史的體育高等院校，始終堅持把學校的發(fā)展放在國際、國內社會發(fā)展的大背景下，根據(jù)不同階段社會和經濟發(fā)展的特點和需要，主動適應社會各個領域對高素質體育專門人才的需求，與時俱進，不斷調整和修正學校辦學指導思想，保證了學校發(fā)展符合社會、經濟發(fā)展規(guī)律、高等教育規(guī)律、體育發(fā)展規(guī)律的客觀要求。學院通過全面分析和把握我國經濟和社會發(fā)展需要，認真總結多年辦學歷史經驗，把學院準確定位在：立足陜西，輻射西北，服務全國，面向世界，立足體育，面向社會，為發(fā)揮新時期體育的健身功能、文化功能、經濟功能服務；以本科教育為主，大力發(fā)展研究生教育；堅持以教育為本，教學、訓練、科研三為一體，著力培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質的體育教育、訓練、管理、健康、經濟、文化等方面的應用型人才和競技運動人才，服務全民健身和競技體育；把學院建成以體育學科為主，相關學科優(yōu)勢明顯，競技特色突出、科研創(chuàng)新能力較強、教學與研究并重的國內一流、國際上有廣泛影響的現(xiàn)代體育大學。并確定了“體育為本、人文為基、科技創(chuàng)新，集道德、文化專業(yè)素質于一身”新的辦學理念。這一定位使學院管理體制發(fā)生重大變化，同時也為研究生的創(chuàng)新教育明確了發(fā)展思路。

二、完善和建立研究生教育的各項管理制度是研究生創(chuàng)新教育的基礎

本院研究生教育改革始終堅持“以質量求生存，以創(chuàng)新改革求發(fā)展”的方針，努力探索適合學院實際的研究生教育發(fā)展之路，不斷深化研究生教育領域的各項改革，并已取得良好成效，有力地促進了學位與研究生教育工作。在招生方面，積極探索適合的研究生招生錄取方式，規(guī)范復試工作程序，強化系、部在復試工作的作用；在培養(yǎng)方面，根據(jù)各學科專業(yè)的培養(yǎng)目標，拓寬培養(yǎng)口徑，增加了一級學科課程或專業(yè)通開課，規(guī)范研究生課程的教學與成績考核；在學位授予方面，加強了對學位工作的監(jiān)控，從學位論文開題、中期檢查、答辯等環(huán)節(jié)嚴格要求，對抽取的學位論文實行“雙盲”評審制度，提高學位論文的質量。

三、加強研究生導師隊伍的建設是創(chuàng)新教育的保障

研究生導師的素質與水平是影響研究生培養(yǎng)質量的關鍵性因素之一，研究生導師隊伍也是學科建設發(fā)展的主要力量。因此，根據(jù)本院研究生教育規(guī)模擴大、研究生教育改革與發(fā)展的新趨勢、新特點，為了保證培養(yǎng)質量，學院制定了《西安體育學院關于遴選碩士研究生指導教師工作的暫行規(guī)定》，對導師進行嚴格遴選，按照碩土研究生導師的基本條件，根據(jù)“堅持標準、保證質量、按需設崗、寧缺毋濫”的原則，實行了導師遴選和聘任制，實行導師競爭上崗，與定期遴選和定期聘任結合起來，并進行定期考核，實行動態(tài)管理，取消研究生導師終身制；同時對新聘任的導師進行崗前培訓；加強中青年導師的培養(yǎng)與提高，優(yōu)化導師隊伍結構，形成了水平較高、結構合理的老、中、青相結合的導師隊伍。對在崗導師的學術成果每年進行一次匯總，向學生公開，供學生選導師時參考，以此來保障導師的學術水平和培養(yǎng)能力不下降。為積極應對用人單位對體育研究生的新要求，積極增設新的研究方向，并積極實施雙導師制，具有專項技能的教練負責研究生的技能培養(yǎng)，學術水平較高的導師負責研究生的選題和學位論文工作。

四、突出體育特色，帶動相關學科

學科建設是研究生教育的基礎，學科建設作為高等學校發(fā)展之根本，是發(fā)展研究生教育的基礎條件。本院學科建設以體育學為核心，突出體育特色，帶動了相關學科，并顯示出良好的發(fā)展態(tài)勢。體育學學科建設伴隨西安體育學院的誕生而創(chuàng)建，迄今已走過50余年的歷程。特別是自1979年開展研究生教育以來，始終重視學科建設工作，學科專業(yè)有了較大的發(fā)展，并取得了顯著的成績。2000年前本院只有體育教育訓練學、體育人文社會學和運動人體科學3個學科專業(yè)的碩士學位授權點。2000年進入新世紀之后，學院加快學科建設的步伐，并取得了較大的進展。目前本院擁有跨教育學和醫(yī)學兩個學科門類的7個碩士研究生學科專業(yè)學位授予權，即體育人文社會學、體育教育訓練學、運動人體科學、民族傳統(tǒng)體育學、應用心理學、運動醫(yī)學、課程與教學論等，并獲得體育學一級學科碩士學位授權。學科專業(yè)門類及數(shù)量已居全國體育院校前列。體育教育訓練學、運動人體科學被評為國家體育總局部級重點學科，并被陜西省確認為省級重點學科；田徑和體操課程被評為省級精品課程。

五、優(yōu)化培養(yǎng)過程，創(chuàng)新培養(yǎng)機制

1.制定科學合理的培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系。在制定各專業(yè)的培養(yǎng)方案中，我們以“突出創(chuàng)新能力，推進素質教育，保證培養(yǎng)質量”為原則，以“基礎厚實，知識面寬，創(chuàng)造能力強”為研究生培養(yǎng)質量目標，構建科學合理的學位課程體系。各學科專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標，拓寬培養(yǎng)口徑，增加了一級學科課程或專業(yè)通開課，規(guī)范研究生課程的教學，尤其是學位課程；在培養(yǎng)方案中，十分注重合理設置研究方向，科學、合理、規(guī)范設置研究生課程，完善研究生課程體系。

2.加強學術活動，強化實踐環(huán)節(jié)。研究生部經常聘請國內外知名學者、教授、博士生導師來我院作專題學術報告，開闊研究生的學術視野，掌握學科發(fā)展前沿動態(tài)，交流學術思想，激發(fā)研究生創(chuàng)新思維，并把研究生參加學術報告次數(shù)作為申請學位答辯必修的學分。同時鼓勵研究生向國內外高水平學術刊物上，提高研究生學術水平；對發(fā)表學術論文質量高的研究生進行一定獎勵。

3.嚴把學位論文質量關，強化答辯程序，規(guī)范學位授予。研究生部建立和完善了學位論文的開題、論文質量抽查、預答辯制度，并制定明確的論文質量評價指標體系，以強調學位論文的創(chuàng)造性、前沿性和規(guī)范性，確保學位論文的高質量。

4.堅持將德育放在首位，切實加強研究生的思想政治工作。

六、及時調整和合理安排課程，應對用人單位的需求變化

體育學院的研究生培養(yǎng)工作帶有明顯的行業(yè)特點，它要求研究生具備專業(yè)知識和專業(yè)科研能力的同時，還必須具備一定的運動技能。隨著各高校招生人數(shù)的增加和各高校體育課程內容和體育課程設置的變化，各高校對體育教師的素質和專項技能項目的要求發(fā)生了變化。針對這種變化并根據(jù)研究生新生的實際狀況，研究生部及時調整和增加了選修課程，如網球、現(xiàn)代舞等課程。根據(jù)學生的實際狀況，合理安排選修課的內容和課時數(shù)。同一課程的內容可以不同、時數(shù)可以不同、要求可以不同，以滿足學生普及基本技能或提高專業(yè)技能的不同需求。受現(xiàn)行招生制度的約束，新招研究生的身體素質和專項技能較以往研究生相比有下降趨勢。針對此狀況，研究生部積極聯(lián)系場地和教師，大力開展身體素質鍛煉和競技比賽活動，明確提出：研究生必須掌握3-4項專業(yè)技術，突出2項專業(yè)技能，以應對用人單位的需求變化。

七、嚴格培養(yǎng)與學位工作的程序化，學生學習重心前移

研究生就業(yè)壓力的增大，使得研究生在三年學習期間不得不花更多的精力尋找工作，這在客觀上給研究生的培養(yǎng)工作帶來挑戰(zhàn)。為了使學生既獲得知識和技能，成為一名合格的碩士畢業(yè)生，畢業(yè)時又能找到較為滿意的工作。研究生部在培養(yǎng)與學位申請的程序上對以前的工作過程進行了修改，使研究生培養(yǎng)與學位工作嚴格程序化。在整體程序鏈中，合理地安排課程學習，嚴格把關開題，靈活處理中期考核和教學實習，嚴格碩士論文的預答辯和盲評工作。通過嚴格的開題和嚴格的預答辯，可以使研究生在完成學位論文過程中所出現(xiàn)的問題盡早得到提醒和解決。研究生可以在程序化培養(yǎng)過程中清楚自己的狀況，靈活安排時間尋找工作。三年的實踐證明：研究生培養(yǎng)工作的程序化，在目標、時限和學習重點上能使研究生清楚自己在什么時間該干什么，必須完成什么。當一名研究生順利完成程序過程中的各個目標后，碩士論文的正式答辯就變得輕松。

八、研究生教育存在的主要問題和影響研究生教育創(chuàng)新的主要因素

1.各學科專業(yè)之間甚至各學科專業(yè)內部不平衡。部分研究生學位論文選題的創(chuàng)新性、研究過程中所以體現(xiàn)出的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力相對欠缺。具有較高創(chuàng)新性的學位論文還不多。

2.有些學科專業(yè)的主要課程內容的系統(tǒng)性、學術前沿性不夠，缺乏一定的深度。研究生的治學態(tài)度、創(chuàng)新意識、學風建設有待加強。

3.研究生教育管理體制還不盡適應研究生教育創(chuàng)新的要求，需要進一步理順。

4.研究生導師隊伍整體素質有待進一步提高。個別導師缺乏創(chuàng)新精神，難以勝任培養(yǎng)創(chuàng)新人才的任務。

篇(4)

一、教學工作。

一年的體育教學中，使我深深體會到，要當一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養(yǎng)更多的體育優(yōu)生就很艱難了。首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的專業(yè)水平之外，還會以一顆強烈的事業(yè)心、責任心和自信心，對待我的每一節(jié)課。

二、兩操工作。

在開學初我重點抓了廣播操，因為學生經過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復習，一旦學生養(yǎng)成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。另外，在廣播操教學過程中還得到了學校領導和班主任的大力支持。

三、訓練工作。

我能夠長期帶領學生堅持業(yè)余女子籃球訓練，并做到訓練有計劃，帶領學生科學系統(tǒng)的進行訓練。在訓練時間上，為不耽誤學生的學習，我每天都是等太陽落山后天都大黑了才能回家。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，政教處和班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。在帶隊三年來都能在市里比賽獲得好成績。

篇(5)

1.學術價值

體育科技論文參考文獻是指為撰寫體育科學研究學術論文而引用的有關文獻信息資源。參考文獻最主要的作用是它所具有的學術價值,從而起到提升體育科技論文學術質量的作用。

2.信息價值

體育科技論文引用參考文獻可以讓作者精煉文字,因為所需表達的內容凡已有文獻所載者就不必詳述,只需引用并標注、規(guī)范地加以著錄即可。這樣既節(jié)約篇幅,又提高了信息密度,增加了論文的信息量,具有很高的信息價值。

3.情報價值

體育科技論文參考文獻是對所載期刊論文引文進行統(tǒng)計和分析的重要情報源,規(guī)范地引用參考文獻和進行標準化著錄,有利于通過引文分析對期刊及其所載論文的學術水平做出客觀評價,有助于科學情報研究和文獻計量學研究,從而促進體育科技期刊學術質量的提高,對整個學科的發(fā)展也起著不可或缺的推動作用。

二、引用方法

掌握參考文獻的引用方法是體育科技論文規(guī)范化寫作的重要內容。

體育科技論文參考文獻的引用方法首先是規(guī)范化問題,是體育科技論文寫作應遵循的基本規(guī)范,但同時它也是一種寫作手法,運用得好尤其是用對地方可以充分發(fā)揮參考文獻的作用。如在正文中通過引用最佳證據(jù)可以增加論證強度，尤其在分析與討論部分,可以巧用知識背景(引文)材料,闡述作者的觀點,使之言之有據(jù),言之有理,最終達到感性認識的理性升華。

三、著錄方法

體育科技論文引用參考文獻,在文中出現(xiàn)的地方予以標注,并在文后按標注方法列出參考文獻表,這項工作稱為參考文獻著錄。

1.標注法

體育科技論文涉及已有成果的指出登載這個文獻的出處,稱為引用參考文獻,簡稱引文;在引用處進行標注,稱為參考文獻標注;標注的方法稱為標注法。我國科技期刊論文引用參考文獻的標注方法主要采用順序編碼制。

2.順序編碼制

篇(6)

關鍵詞：中小學體育教師；科研能力；解決策略

體育教師針對自身教學過程中所發(fā)現(xiàn)的問題進行科學合理的解決，并將其轉變?yōu)橄到y(tǒng)的理論知識，這種能力稱為體育教師的科研工作能力。教師的個體科研工作能力作為衡量其綜合教學水平的參考指標，對現(xiàn)階段學校教育工作開展的科學合理性具有極其重要的指引作用。我國自1978年以來，對學校體育進行了一系列的深化改革并取得了豐碩的成果，在此過程中體育科研的主力軍主要以專業(yè)體育院校的教師為主，而作為一線體育工作者的中小學教師在體育科研中所占比例較小。作為知識的傳授者和教育活動的實踐者，中小學教師的知識水平和科研能力，直接影響了我國基礎教育的水平，而中小學體育教育作為教育領域中不可缺少的重要組成部分，其整體的教育水平對全國體育的發(fā)展和進步具有重要的作用。體育教師科研能力的提高不僅可以提升現(xiàn)階段中小學體育教育的整體教學質量，并且對我國更好的開展中小學學校體育工作，培養(yǎng)青少年兒童終身體育思想具有重要的推進作用。因此，對現(xiàn)階段中小學體育教師的個體科研能力現(xiàn)狀進行分析，探討如何有效的提升其個體科研能力并提出相對應的改進策略，實現(xiàn)體育教師理論知識的提升。

1中小學體育教師科研現(xiàn)狀

通過在電子期刊網（中國知網）上進行高級檢索，以“體育”為主題進行跨庫檢索，對中小學體育教師在2010-2015年中的科研情況進行整理（見表1）。搜索來源主要以期刊、國內會議、專利、特色期刊、國際會議、年鑒和學術期刊7種類型為主。

從表1數(shù)據(jù)可以了解到，搜索文章總計298926篇，中小學體育教師發(fā)表的文章43440篇，占搜索到的全部體育類相關文獻中的14.53%。其中年鑒和專利所占比例最小，而發(fā)表在期刊、特色期刊以及學術輯刊上的論文分別占總體比例的9.87%、39.1%和13%。中小學體育教師在近五年所參加的科研會議上發(fā)表的科研論文為566篇，占近五年體育主題會議的9.65%。以上數(shù)據(jù)直觀的顯示了中小學體育教師現(xiàn)階段的科研成果的發(fā)表狀態(tài)，而科研成果的發(fā)表是衡量科研工作能力高低的方法之一，科研論文是否發(fā)表在核心刊物，是對其科研能力及論文質量高低的另一個評判標準。從體育學科核心期刊中遴選出中小學體育教師近五年發(fā)表的論文（見表2），以便可以更為直觀的了解中小學體育教師在核心期刊所發(fā)表的論文情況，了解和掌握現(xiàn)階段體育教師的個體科研能力。體育學科核心期刊主要參照南京大學中文核心期刊目錄（2014-2015）中的體育學學科標準進行遴選。

由表2數(shù)據(jù)可知，中小學體育教師近五年內在體育學科核心期刊發(fā)表的論文數(shù)總計55篇，占其總體比例的0.85%。其中以北京體育大學學報所數(shù)量最多，發(fā)表13篇；以武漢體育學院學報數(shù)量最少，發(fā)表0篇。

結合表1和表2數(shù)據(jù)進一步分析可知，中小學體育教師近五年來在期刊及特色期刊發(fā)表的論文數(shù)分別占近五年期刊數(shù)總體比例的9.87%和39.1%，而在核心期刊所發(fā)表的論文數(shù)量卻只占各類期刊總體比例的0.13%，從中可以了解到現(xiàn)階段中小學體育教師所發(fā)表的論文數(shù)量較多，但是論文級別整體較低，論文質量及所作科研的可借鑒價值不是很高，間接說明中小學體育教師現(xiàn)階段科研能力不高。教師的科研能力體現(xiàn)著自身的科學探究創(chuàng)新能力，由于中小學體育教師在我國體育教師隊伍中所占比重較大，并且這一時期的體育教育直接關系到學生體質健康的發(fā)展，因此，針對中小學體育教師科研能力不足這一現(xiàn)狀進行探討和分析，并對此提出相應的建議和策略，為學校體育工作的開展提供科學的理論指引。

2中小學體育教師科研能力不足的原因

2.1內在因素

2.1.1體育教師自身理論知識占有量導致的科研能不足體育教師科研能力欠缺的重要原因之一在于體育教師自身理論知識的不足。從體育教師自身而言，多數(shù)人認為，體育實踐重于理論，導致自己在獲取理論知識時產生心理上的倦怠，而這種倦怠，直接導致科研能力的不足。另外，大多數(shù)教師是高水平的退役運動員或各高校體育專業(yè)畢業(yè)生，在之前的訓練和在校學習過程中，專業(yè)技能的培養(yǎng)占據(jù)了大部分時間，相對的也就造成了體育從事者在技能訓練和理論學習上的精力不均，造成理論知識薄弱。另一方面，由于運動員和體育專業(yè)學生接受體育訓練的時間較早，并且技能訓練占據(jù)了其大部分的時間，中學教育系統(tǒng)性的培養(yǎng)遭到破壞，導致其文化基礎較為薄弱，理論知識較為貧乏。造成了運動員或體育專業(yè)學生普遍存在缺乏相對應的系統(tǒng)理論知識學習的情況，導致其在工作中不能真正的做到以理論知識促進技能的提高，也不能應用理論知識來解決學生在課堂中的問題或自身在教學中的不足。體育科研工作不僅需要體育工作者掌握系統(tǒng)的理論知識，更需要將科研工作與教學工作相結合，真正做到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。此外，體育教師文化知識基礎薄弱也是導致其科研能力欠缺的因素之一，即使能夠發(fā)現(xiàn)工作中所存在的問題，但卻不能將其上升為理論研究的形式表現(xiàn)出來，這也是體育教師群體在科研工作中的一種缺憾。

2.1.2對體育學科傳統(tǒng)的思維定勢導致教師科研積極性降低中小學體育教師作為體育教育的一線工作人員，需要在教學過程中做出大量的示范動作，對于技能的掌握也有較高的要求。因此，在傳統(tǒng)觀念認知看來，衡量體育教師教學水平高低的方法主要以體育教師自身技能水平的高低為標準，理論水平掌握程度的多少則被看作是無關緊要?，F(xiàn)階段絕大多數(shù)的體育教師依然持有“體育以技能為核心”的觀念，認為理論知識水準的高超遠不如技能動作水平的高超受人認可。因此，體育學科一直處于技能占主導地位的狀態(tài)，體育學科中的理論發(fā)展也較為緩慢。體育教師作為體育參與者中的一員，在“重技能，輕理論”的觀念指導下，導致體育教師理論知識水平掌握程度較低，科研意識淡薄，對待科研的態(tài)度始終呈現(xiàn)片面性、曲解性，不能正確地認識科研工作在體育教學中的重要性，造成部分體育教師認為體育與科研二者之間沒有直接的關系，自己的工作任務主要是體育教學而不是體育科研。這對體育教師參與科研工作，提升個體科研能力造成了極大的阻礙。另一方面，出于對體育學科的傳統(tǒng)思維定勢導致體育教師較少的去考慮改變現(xiàn)狀，反復執(zhí)行較為低下的工作。而科研工作在外界認知中需要具備較高的文化素養(yǎng)和職業(yè)聲望，或者只有社會的主流學科才有資格開展的一項工作，因此外界對體育和科研二者認知的差距給體育教師造成的壓力使得許多體育教師望“研”卻步。

2.1.3對體育學科地位的認識偏差引發(fā)教師職業(yè)倦怠

出于人們對體育教師存在“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的刻板認識，學校教師和學生家長在應試教育的巨大升學壓力下過度追求升學率，以身體鍛煉為主的體育學科一度被列為學校教育體系中的“副科”，學科地位低下。因此對于中小學教師來說，不論是在整體教師隊伍中的職業(yè)聲望還是在社會中的大眾認同感都比其他學科教師要低。學科地位低下間接造成學生、家長以及教師對體育學科的重視程度不夠，而體育學科地位低下則直接影響了體育教師在工作中的自我認同感，挫傷其工作積極性，造成中小學體育教師的消極怠工。體育教師受學科地位低下的影響，在對待課堂教學、在職繼續(xù)教育、體育科研等工作的開展上積極性大大降低，造成以體育教師和學生為主的課堂群體對體育學科未能樹立正確的認識，平時忽略對體育科研資料的收集與積累，導致體育教師對科研工作的關注與了解甚少，個體科研敏感度和科研工作能力降低。

2.2外在因素

2.2.1體育信息實時傳輸性差

在體育信息建設方面，政府管理部門對硬件基礎設施的投資建設遠比對軟件開發(fā)和體育信息收集整合的投資建設要大。從而導致硬件設施建設充足，軟件開發(fā)卻相對缺少，造成體育信息傳輸?shù)你暯有源蟠蠼档?，信息的收集整合嚴重缺乏，不能滿足對體育教師的需求。我國現(xiàn)階段中小學體育在體育信息傳輸上所存在的主要問題是體育信息資源整合的實效性落后，由于缺乏對體育前沿信息實時動態(tài)的掌握與了解，造成體育教師在科研理論和教學實踐的結合上存在著嚴重脫軌，只能依照傳統(tǒng)的教學方式進行教學。此外，由于中小學體育教師之間開展的交流活動也比較少，造成體育信息的流通性較差，不能對其進行有效的整合，尤其是經濟欠發(fā)達的農村中小學體育教師幾乎處于信息閉塞的狀態(tài)，體育信息的整合和共享幾乎不能有效涵蓋欠發(fā)達地區(qū)，造成絕大部分的體育教師缺乏對最新體育動態(tài)的了解，無法對科研工作進行有效的組織和展開。

2.2.2科研氛圍差科研氛圍對于科研工作具有較大影響，體育教師群體普遍受“重技能，輕理論”思維定式的影響，造成體育教師對體育科研工作的認識不到位，體育科研工作的開展較為緩慢。此外，由于學校缺乏對中小學體育教師系統(tǒng)的科研培訓造成其知識更新速度慢，教學結構改善不明顯，中小學體育教師不能用正確的科學方法進行科研工作，教學中的實踐無法科學轉換成理論指導，做出的科研成果沒有很大的可供參考價值。而對于剛參加工作的青年中小學體育教師來說，他們雖有著強烈的科研意識，對科研工作在教學中的重要性也有著深刻認識，但由于缺少可供利用的體育設施、科研資料查閱整合較為困難以及科研工作缺乏科學的糾正指引等客觀因素的影響，都不同程度制約了青年中小學體育教師的科研工作積極性。另外，“同工不同酬”是目前存在于中小學體育教師學校教育工作中較為普遍的問題，中小學體育教師在學校教育中不僅課程任務繁重并且還要組織課間活動、課間操等課余鍛煉，科研工作的開展受到時間限制、薪資待遇低以及科研經費缺少等方面的影響。體育教師科研工作不僅受到人文設施環(huán)境影響，還受到工作待遇環(huán)境的影響，這些對科研工作的進行具有較大的阻礙。

2.2.3科研評價機制不科學體育教師的科研工作能力作為對其教學綜合評價的指標之一，對體育教師參與科研工作具有相對的推進作用。但是在現(xiàn)有的教師評審工作中依舊存有評審的不足之處，例如有的教育管理部門工作不負責，過分注重職稱評審的外在工作，對評審的內在工作關注較少，導致體育教師開展科研工作時只注重論文數(shù)量的發(fā)表，曲解科研工作的意義，造成體育教師在科研工作的開展上缺乏主動積極性，不能正確的認識對待科研工作，發(fā)表的科研論文缺少可借鑒價值，不能更好的深入指導體育教學實踐工作。此外，青年體育教師在高校濃厚的學術氛圍培養(yǎng)起來的科研習慣使其成為體育科研工作大軍中的新鮮血液，而在學校教育的評職過程中，教師的教學資歷一直作為評審的一個重要標準，評職制度的“論資排輩”壓抑了青年體育教師的科研積極性，導致其在科研工作上很難做出成績。由于體育教師在這種不科學的評價機制下，將只是當作工作晉升的工具之一，從根本上扭曲了教師對體育科研的認識，從而導致中小學體育教師科研論文質量較低、可鑒性較差、科研工作進展緩慢等問題的產生。

3提升中小學體育教師科研能力的對策

3.1理論和技能同步提升，加強教師理論知識學習

體育學科要實現(xiàn)長遠發(fā)展必須要轉變體育教師對體育所保留的傳統(tǒng)認知，不斷加強體育教師的理論學習，實現(xiàn)理論指導技能，技能豐富理論的同步提升。體育教師注重自身運動技能提高的同時還應注重加強體育學科理論知識的學習，逐步提升體育教學水平并加強對科研工作的認知。使體育教師在不斷的學習中逐漸認識到理論知識的重要性，改變以往的傳統(tǒng)認知，真正做到體育教師的理論和技能同步提升。此外，體育并不是單一的技能指導型學科，體育教學過程中要牽涉到多門學科的綜合運用，體育教師有必要加強對文化理論知識的學習與把握，及時更新自身專業(yè)知識，為今后的科研工作打下堅實的基礎，提升對體育科研的自信。體育教師還應多關注一些高質量的核心論文期刊，將其理論和教學實踐能高效有機的結合在一起，使體育科學理論來高效指引體育教學，改變體育教師對體育教學所存在的定勢思維，加強對體育科研的認識，平衡體育教學中技能和理論二者的關系，使體育教師逐漸變?yōu)樯鐣枰膹秃闲腿瞬拧?/p>

3.2提升中小學體育學科地位，加強對體育的重視

提升體育學科地位使體育學科得到應有的重視不是在短時間內就可以實現(xiàn)的，需要各方面的努力和支持。為提升體育學科現(xiàn)有地位，我國對現(xiàn)有學校體育工作進行了一系列改革。體育地位的提升不僅需要學校管理層切實執(zhí)行教育部門所制定的學校體育政策，將有關政策全面落實到學校教育以及體育教學實踐中，還需要我們對所制定的制度措施進行不斷的監(jiān)督和反饋，及時進行有效調整，以保證工作的科學合理性，真正做到行之有效的幫助中小學體育教師科研工作的開展。體育學科地位的提升不僅要求有制度政策的保障，教師還應該做好學校日常體育工作，充分運用學校的已有資源提升體育學科在學校教育中的地位。此外，像日本的應試教育也很嚴重，但是學校體育工作并沒有得到松懈，我們完全可以向國外學習他們較為成功的經驗，指引現(xiàn)階段學校體育工作的開展。

3.3廣泛開展交流合作，提高信息傳輸效率

信息的有效傳輸需要體育教師之間不定期的進行交流合作，以此達到對體育信息的有效整合。這種交流活動不應該僅限于本校體育教師的交流，也不是某個學校和某幾個學校的單獨行為，而應該是一種有相關部門牽線，多層面，多渠道的交流活動。本校內的交流活動可以在各個學科間共同展開，從而開闊體育教師的視野，吸取其他學科的優(yōu)勢，轉化為自身的發(fā)展動力。此外校與校間，市與市間，省內，國內，甚至是國外的交流活動都是十分重要的，通過這樣廣泛的交流活動，教師之間可以互動有無，共同進步。另一方面，交流活動的形式不應該是單一的面對面式大家坐在同一間房間里的交流，而應該是多種渠道的。例如通過網絡，特別是微博、微信這種形式，不但省時省力，更提高了交流的效率。通過廣泛開展交流活動，使體育信息的傳輸渠道更為寬廣，有效把握科研信息的實時動態(tài)，提升體育教師的科研動力。

3.4提高體育教師的工作待遇，創(chuàng)設良好的科研氛圍

“物質基礎決定上層建筑”，體育教師科研能力的提升不僅要靠自身的努力，相關部門還應該進一步提升其應有的薪資待遇并給與提供相應的物質保障，緩解因參與學校日常管理而帶來的工作壓力，重視體育學科在學校教育中的地位，使體育教師能夠以積極的態(tài)度參與到科研工作中。除了對體育科研的物質支持外還應對體育教師進行不間斷的在職繼續(xù)教育科研培訓，提升體育教師的理論知識水平，及時更新體育教師自身知識結構，做到理論與技能的良性成長。除此之外，國家還應對學校教育中的體育設施進行一定的投資修建，使體育教師可以具備良好的場地進行教學，使體育教師在教學實踐中以理論指引技能，以技能轉變理論，真正做到理論和技能的相輔相成。而對于剛就業(yè)的青年教師來說，則應該多鼓勵他們在教學中發(fā)現(xiàn)問題，為今后科研工作的開展積累科研資料。另一方面，學校管理部門還可以組織優(yōu)秀教師成立學科科研小組，對教師的科研工作進行及時的糾正指引，以提高教師的科研水平。

3.5建立科學的評審制度，端正體育教師教學態(tài)度

建立科學規(guī)范的評審制度對體育教師科研動機有一定的激勵作用，嚴格評審教師的論文質量，在注重數(shù)量的同時也更加注重質量，使體育教師的科研理論可以直接運用到體育教學實踐，提升體育教師的教學能力水平。在對體育教師進行職稱評定時，由同一地區(qū)不同校際間的部門領導對參評教師進行評審，以體育理論教學、體育科研、運動技術講解示范等教學能力成績的疊加為參考標準，避免出現(xiàn)評審過程中的諸多不公平現(xiàn)象，端正體育教師的教學態(tài)度。學校領導對于不同學科教師之間的審評管理應該平等對待，避免出現(xiàn)對學科間進行所謂的“主科”“副科”之分，加強對體育科研的認識。對取得一定科研成就的教師加以肯定或獎勵，并將適合學校本身的科研成果在校園范圍內加以推廣，為體育教師提供一個寬松的科研空間。此外，學校不光對教師進行評審，還應該對學生進行不定期的考核，由校領導或同一地區(qū)不同校際的部門教師對學生進行考核評價，更利于學校教師了解學生身體素質的發(fā)展現(xiàn)狀及現(xiàn)階段體育課的教學質量，端正體育教師教學態(tài)度。使中小學體育教師及時發(fā)現(xiàn)教學實踐過程中的問題，將教學實踐轉化為科學理論，間接的提升體育教師的科研工作能力。

篇(7)

關鍵詞：研究生;生活現(xiàn)狀;建議

一、研究生的現(xiàn)狀分析

目前，已經有了很多對于研究生群體現(xiàn)狀的調查和分析[1]～[2]，其結果顯示研究生群體大多缺乏積極性，表現(xiàn)在：對體育鍛煉的不積極，對學術研究的不積極，以及缺乏創(chuàng)新意識。

（一）研究生身體狀況令人擔心。研究生對于體育鍛煉知識了解不多，對于學校提供的體育設施不會充分利用。對自己身體健康狀況關注度低，晚睡晚起的作息習慣危害健康。其原因在于，研究生對于事情缺乏積極性，不會合理利用時間。

（1）研究生中普遍存在作息時間不正常的現(xiàn)象。研究生所受的有形管理較少，自由度交大，作息上不大正常。不正常的作息習慣必然對身體健康不利。（2）影響研究生正常作息的最大原因是電腦的不合理使用，有些高年級的研究生在使用電腦上已經到了通宵達旦的地步。（3）群眾性的研究生體育活動開展得很不夠，研究生參與的積極性不高。在研究生中開展群眾性的體育活動并不容易，校研究生會在這方面發(fā)揮不了多大的作用，其效果可想而知。

（二）對學術研究缺乏積極性。研究生在校學習的除了學習書本知識外，其他主要工作就是學術研究。隨著研究生的擴招，不少學生選擇讀研究生的目的就是拿個文憑，對于學術研究不夠熱心，不夠嚴謹，缺乏動力。其原因在于對學術論文的意義認識不足， 缺乏嚴謹?shù)膶W術態(tài)度。

（1）很多研究生對學術論文的意義認識不足，往往只是為了拿學位而被迫撰寫和。同時，一些研究生在就業(yè)壓力之下，心態(tài)浮躁， 撰寫論文時隨意選題，文章內容膚淺，甚至于在網上下載或購買論文以應付畢業(yè)、拿學位的要求。（2）理論知識素養(yǎng)不高。在研究生階段，大部分學生都是剛剛涉足自己所研究的領域，往往缺乏相關研究方向的知識積累，理論基礎不牢靠。這不僅會導致研究生在實際工作中走很多彎路，浪費實驗資源和寶貴的時間，也會使他們的學術論文存在很多漏洞、缺乏說服力。

（三）在校研究生的創(chuàng)新意識不強?！吨腥A人民共和國學位條例》明確規(guī)定“碩士應具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力”，創(chuàng)新意識作為創(chuàng)新能力的基礎在研究生培養(yǎng)過程中尤為重要。而在當今研究生中，只有少數(shù)有自覺地創(chuàng)新意識，大部分是模仿意識多余創(chuàng)新意識，更有一小部分沒有創(chuàng)新意識，完全按老套路?；谶@些現(xiàn)象現(xiàn)提出以下幾點建議：

二、激發(fā)研究生學生積極性的幾點建議

（一）研究生身體健康突出問題的解決。（1）高校后勤部門應當加強對研究生作息的管理，并為其提供良好的餐飲服務。在低年級中，研究生作息上的不正?，F(xiàn)象就已存在，而在高年級中則較為嚴重。為此，高校后勤部門必須加強對研究生宿舍的管理，制定切實可行的規(guī)章制度，確保研究生有充足的睡眠休息時間，實現(xiàn)作息的正?；?。（2）高校應當經常在研究生中開展豐富多彩的群眾性體育活動，努力組織研究生來參加。校研究生會既要搞好本校研究生群眾性體育活動的策劃工作，注重體育運動的趣味性 ，又要加強與兄弟院校在這方面的交流 ，以便取人之長為己所用。

（二）激發(fā)研究生學術研究的積極性。（1）研究生們應樹立崇高的學術理想?？茖W工作者要具有追求真理的志向和勇氣。學術研究的目的就在于追求真理，研究生更應當樹立崇高的學術理想，決不能只是為了混個學位去應付發(fā)表學術論文的要求。因此，高校在研究生入學時就要重視指導學生樹立正確的學術觀念和學習態(tài)度，教育研究生要淡泊明志、志存高遠，要勇于追求真理，嚴格遵守學術道德和學術規(guī)范，加強學術自律意識，為學科專業(yè)的發(fā)展而勤奮努力。（2） 強化文獻閱讀，加強理論基礎。在研究生階段，學生首先要打好專業(yè)知識的基礎，然后再進一步確定研究方向，最后根據(jù)所選定的研究方向確定自己的研究課題。正確引導并加強研究生對相關理論文獻的閱讀，對其學術論文的撰寫有著重要的意義。（3）掌握正確的科研方法和論文寫作方法。學術論文的論點必須建立在科學的論據(jù)和事實之上，不能憑空產生。研究生要從事科學研究，獲取科學的數(shù)據(jù)和事實，進而寫好學術論文， 需要的是方法論的指導。這就要求高校為研究生開設與其學科專業(yè)的研究方法緊密結合的科學方法論課程或講座，指導學生掌握正確的科研方法。（4）加強寫作能力訓練， 保持寫作熱情。提高學術論文的綜合寫作能力是提升論文質量和發(fā)表數(shù)量的關鍵?？茖W研究的最高境界是知其然，更要知其所以然。

（三）激發(fā)學術創(chuàng)新精神。對伽利略提出的測定光速問題，愛因斯坦曾評價說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。學術研究的本質就是創(chuàng)新。高校是學術創(chuàng)新的重要領域，而研究生是學術創(chuàng)新的生力軍。因此，研究生要克服浮躁心態(tài)，努力提高自身的文化素養(yǎng)和學術研究能力。

參考文獻：