序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲研究范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

隨著我國教學(xué)模式的改革，體育教學(xué)逐漸受到重視，體育教學(xué)模式不僅僅是以教學(xué)材料為主，還要采用多樣化的方式來帶動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分提高課堂效率。目前，體育游戲作為一種高效的教學(xué)手段被廣泛運用到體育教學(xué)中，下面本文將從幾個方面淺析此問題，以便今后更好的將體育游戲運用到小學(xué)體育教學(xué)中。游戲是青少年成長的伙伴，好的游戲有利于青少年的身心發(fā)展，同樣體育游戲也有利于調(diào)動學(xué)生體育課堂的積極性，充分吸引每一位學(xué)生參與到體育課堂活動中。小學(xué)體育教學(xué)就充分利用了青少年對游戲有很大興趣的心理特點，充分將體育游戲運用到小學(xué)體育教學(xué)中。著名的荷蘭文史學(xué)家就在他的著作《游戲與人》中提到，“今天，在我們的日常生活中，大多數(shù)已經(jīng)去除了認(rèn)為玩是一種惡習(xí)的傳統(tǒng)意識，從促進(jìn)人的身心健康考慮，玩耍無論是對孩子還是對大人都是一項不可缺少的體育活動?！毕胍獙Ⅲw育游戲在小學(xué)體育中的運用效果發(fā)揮到極致，還需充分掌握體育游戲的概念、特點、作用、運用策略等。

１.體育游戲的概念

體育游戲是一種活動性游戲，是小學(xué)體育教育中最常使用的教學(xué)方法。體育游戲內(nèi)容包括情景游戲、游戲方法，結(jié)合體育教學(xué)用具使學(xué)生對體育運動產(chǎn)生興趣。體育游戲由于自有的趣味性，應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中，教師通過游戲規(guī)則，幫助學(xué)生認(rèn)識運動重要性，進(jìn)一步加深對體育知識的理解。教師組織體育游戲，既能鍛煉身體，又能提高自身免疫力。體育游戲活動的開展能營造活躍歡快的氛圍，特定的情節(jié)和競賽因素，在開展過程中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)，在提高學(xué)生參與積極性的同時，提高學(xué)生的團(tuán)隊精神與競爭意識。

２.運用體育游戲?qū)πW(xué)體育教育的意義

體育游戲教學(xué)作為一種綜合性教學(xué)手段，需要參與者生全身心參與，可有效放松小學(xué)生的身心、活躍思維，有助于小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

２.１培養(yǎng)學(xué)生參與游戲的興趣，提高小學(xué)生參與游戲的積極性

體育游戲特有的娛樂性為學(xué)生參與體育活動帶來了一定的興趣，同時也提高了學(xué)生參與體育技能練習(xí)的積極性。教師在開展體育教學(xué)的過程中，在對一些枯燥乏味的動作進(jìn)行講解時，可以設(shè)計一些游戲形式來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣可以在無形中提高學(xué)生練習(xí)的積極性，改變學(xué)生原有的心理抵觸，讓學(xué)生能夠輕松且愉快的完成體育教學(xué)活動。

２.２提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高小學(xué)生的生活技能

體育游戲的開展能夠通過身體活動開促進(jìn)學(xué)生靈敏度、協(xié)調(diào)能力和耐力的提高，而且通過一些具有較強(qiáng)綜合動作性的球類游戲來提高學(xué)生的活動能力，讓學(xué)生能夠在愉快的情緒中發(fā)展自身的身體素質(zhì)。學(xué)生在體育游戲中接觸到的一些走、跑、跳等實際技能，能夠讓學(xué)生在體育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)到現(xiàn)實生活中必需的活動能力和生活能力。

２.３促進(jìn)小學(xué)生心理發(fā)展

心理承受能力在日常生活中是不可或缺的，心理承受能力的欠缺容易對個人的生活和學(xué)習(xí)帶來一些潛在的威脅。在形式豐富的體育游戲中，競爭的結(jié)果能讓每個參與者都能過得成就感和挫敗感，同時也讓他們對獲勝的可能有新的理解，從而達(dá)到提高小學(xué)生自信心，改善學(xué)生心態(tài)的目的。

３.小學(xué)體育教學(xué)運用體育游戲的特點

體育游戲具有內(nèi)容豐富、題材廣泛的突出特點，它來自于生活，又高于生活，是一門活動藝術(shù)。提高對體育游戲的重視，對提高小學(xué)體育教育教學(xué)有很大的幫助，它概括起來有以下幾個特點：

３.１有極強(qiáng)的思想性

體育游戲不僅僅是一種鍛煉身體的手段，更是一種獨特的教育方式。通過明確的游戲選擇，讓游戲活動增強(qiáng)對青少年的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，培養(yǎng)青少年團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為成為適應(yīng)社會發(fā)展的有用人才奠定基礎(chǔ)。積極向上的體育游戲可以增強(qiáng)青少年的體質(zhì)，促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展，提高總體體能，推進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)奮斗的集體觀念，最大程度上實現(xiàn)教育和娛樂的雙重目標(biāo)。

３.２體有很高的趣味性

愛玩是孩子的天性，很多小朋友熱衷于玩游戲。體育游戲作為一種喜聞樂見的游戲形式，它本身具有的趣味性往往能夠吸引小學(xué)生的參與。在開展體育游戲的過程中，同學(xué)們既有游戲勝利的喜悅感，同時還有在游戲失敗后有再次參與的欲望。這種內(nèi)容生動有趣的體育游戲，不僅能夠陶冶同學(xué)們的情操，還能培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的意識，給青少年的生活帶來了豐富的趣味性和娛樂性。

３.３競爭性

體育游戲除了具有娛樂的特性之外，還具有一定的競爭性。在體育游戲開展過程中，參與者能夠在公平公正的活動規(guī)則下，利用自己的優(yōu)勢去戰(zhàn)勝對手，以此來獲得勝利，從而獲得成功的喜悅感，增強(qiáng)參與游戲的信心。同時，對于失敗者來說能激發(fā)他們再次參與游戲的欲望，有利于培養(yǎng)他們堅持不懈的競爭精神。

４.體育游戲在體育教學(xué)中的具體運用策略

４.１體育游戲在準(zhǔn)備活動中的運用

４.１.１體育游戲被運用于體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動工作中，同時也是組織教學(xué)活動必不可少的課程常規(guī)。這種準(zhǔn)備活動能夠在很短的時間里把學(xué)生組織起來，明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，為教學(xué)活動的開展做足準(zhǔn)備工作。在教學(xué)過程中教師可以選擇一些數(shù)字游戲、集中注意力的游戲，以此來提高小學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自然進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。比如說在對球類的教學(xué)活動中，教師可以開展“一人一球”的教學(xué)活動，通過不同的傳球方式練習(xí)，讓學(xué)生在娛樂的過程中活動肢體，讓學(xué)生快速的投入到準(zhǔn)備活動中。４.１.２體育游戲可以應(yīng)用在體育教學(xué)活動的一般性準(zhǔn)備活動中，這種一般性的準(zhǔn)備活動可以讓學(xué)生在運動前活動肢體，克服學(xué)生的惰性思想，不斷提高小學(xué)生大腦皮層的興奮度，讓學(xué)生能夠在較短時間內(nèi)進(jìn)入活動狀態(tài)。在傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動中，一般采用慢跑、熱身操來進(jìn)行準(zhǔn)備，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生乏味感、積極性下降。在體育教學(xué)活動中，教師可以把一般性準(zhǔn)備活動的具體要求作為基礎(chǔ)，用一些簡單的體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的準(zhǔn)備活動。比如說，可以在體育教學(xué)前組織一些“聽數(shù)報團(tuán)”、”捕魚達(dá)人”等來活躍學(xué)生的運動氣氛，提高學(xué)生參與體育活動的積極性［１］。４.１.３體育游戲不僅適用于一般性的體育教學(xué)準(zhǔn)備活動中，同時還能運用在專門性的體育教學(xué)準(zhǔn)備活動中。所謂的專門性的準(zhǔn)備活動是指在體育教學(xué)活動中根據(jù)課程的部分內(nèi)容進(jìn)行關(guān)節(jié)、韌帶、器官以及身體各個機(jī)能做好準(zhǔn)備活動。因此，在進(jìn)行準(zhǔn)備活動時，針對課程的部分內(nèi)容開展一些內(nèi)容大體相同的準(zhǔn)備活動來作為體育教學(xué)的輔助和引導(dǎo)教學(xué)練習(xí)。比如說，對于體操跳山羊可以選擇“跳山羊”游戲作為它的準(zhǔn)備活動，安排短跑游戲也能夠讓運動員的反應(yīng)能力迅速進(jìn)入狀態(tài)。這些游戲都與實際教學(xué)有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，是準(zhǔn)備活動最好的選擇，很大程度上提高了小學(xué)生參與的積極性。

４.２體育游戲在基本技能教學(xué)中的運用策略

４.２.１要想完成專業(yè)的工作技能是一個長期且復(fù)雜的過程，這就要求學(xué)生要具備良好的心理狀態(tài)和體質(zhì)機(jī)能。體育游戲被運用到體育基本技能教學(xué)中后，使得教學(xué)的氣氛得到了改變，讓單調(diào)、枯燥的體育教學(xué)變得生動且有趣，為體育技能的實現(xiàn)提供了保障。比如說，中長跑練習(xí)可以有效鍛煉小學(xué)生的心肺功能，讓學(xué)生的意志在練習(xí)過程中得到提高。但是，如果一味的讓學(xué)生繞著田徑場一圈圈的跑，就會讓學(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒，產(chǎn)生厭倦心理，對學(xué)生的身心健康來說也是不利的。這時就可以采用一些短跑游戲，或者賦予長跑一些特定的情節(jié)，比如說增加一些“二十一世紀(jì)”、“環(huán)球旅行”等體育游戲，讓學(xué)生在相對放松的氣氛中進(jìn)行練習(xí)，以此來達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。而在球類運動的教學(xué)中，就可以以學(xué)生的基本素質(zhì)為依據(jù)，縮小訓(xùn)練的場地，改變原有的規(guī)則，讓學(xué)生充分感受到教學(xué)活動的樂趣，這對于學(xué)生積極性的提高來說是非常重要的。４.２.２在體育基本技能的教學(xué)活動中，各個項目都有與之類似的體育游戲可作為該項技能的準(zhǔn)備活動練習(xí)。體育游戲在體育基本技能教學(xué)活動中的應(yīng)用，主要的目的是把一些專業(yè)的基本技能創(chuàng)建到一些體育游戲中，讓這種技能貫穿到游戲中，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其中，值得我們注意的是，體育基本技能教學(xué)活動中的體育游戲要充分考慮到這種技能在不同訓(xùn)練階段的任務(wù)和要求。在一般情況下，一種體育基本技能的形成“泛化”階段不適宜采用體育游戲的方法，這時應(yīng)該讓學(xué)生在相對有保障的條件下熟練的完成基本技能動作，只有這樣才能到達(dá)定型的目的。

４.３以體育游戲為主教學(xué)方法的有效運用

體育游戲的最終目標(biāo)，是追求游戲的勝負(fù)，它不僅僅是體力的較量也是智力的較量。在體育游戲中，對于勝負(fù)的區(qū)分，主要有數(shù)量和質(zhì)量兩個方面，無論把什么作為勝負(fù)指標(biāo)，游戲過程中采用的方法都是尤為重要的。方法的選擇往往體現(xiàn)了小學(xué)生的思維能力，對方法的創(chuàng)新也是游戲能否取得勝利的關(guān)鍵，然而，在對方法進(jìn)行選擇的過程中，還要充分考慮到個人的特點和優(yōu)勢。對于集體性的游戲就需要考慮運用一個有效的戰(zhàn)術(shù)，這對于體育游戲來說就是一次智慧的較量。所以說，好的體育游戲能夠?qū)πW(xué)生的時間、空間判斷能力帶來很大的提高，同時還能鍛煉學(xué)生思維、判斷力以及創(chuàng)造力方面的能力，對培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力也尤為重要。由此可見，以體育游戲為主的教學(xué)方法，能有效培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力以及競爭意識。

４.４體育游戲規(guī)則的有效運用

體育游戲的規(guī)則是體育游戲有序開展的保障，這種游戲規(guī)則可以由教師制定，學(xué)生遵守，或者由學(xué)生自行商定。不管是采用哪種方式制定的規(guī)則，都應(yīng)該把提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性作為主要目標(biāo)。在體育教學(xué)活動中，采用集體性的體育游戲能夠在一定程度上提高學(xué)生的自覺性，規(guī)范學(xué)生自身的行為，讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。其中，最為突出的是在一些集體游戲中，學(xué)生能夠互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成一些規(guī)定動作，這種游戲?qū)τ谛W(xué)生在集體中養(yǎng)成集體合作的行為習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識都具有顯著的推動作用［２］。在體育教學(xué)中，體育游戲規(guī)則的應(yīng)用，能培養(yǎng)小學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

５.結(jié)束語

體育游戲是小學(xué)體育教育的重要形式，體育游戲在體育教學(xué)活動中除了能培養(yǎng)和提高學(xué)生對體育的興趣外，還能在游戲的過程中不斷增強(qiáng)小學(xué)生的主體意識，緩解體育教學(xué)課堂緊張的氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量，凸顯教學(xué)的效果，讓小學(xué)生充分感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，為學(xué)生創(chuàng)造力和思維模式的改善提供空間的支持。在當(dāng)代教育體制之下，社會更希望將教學(xué)的主動性留給學(xué)生，讓體育游戲走進(jìn)體育教學(xué)的課堂中。在對體育游戲的研究中，要能夠充分為體育教學(xué)改革提供方法論的指導(dǎo)，實現(xiàn)把“健康第一”的教育理念貫穿到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，提高小學(xué)生主動參與體育活動的意識，為國家體育競技的發(fā)展提供后備力量的支持。

參考文獻(xiàn)：

［１］華南尕.在小學(xué)體育教學(xué)實踐中體育游戲的應(yīng)用探索［Ｊ］.考試周刊.２０１７，（８６）：１４０.

［２］黃劍東.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析［Ｊ］.教育觀察，２０１７，６（２４）：１１７－１１８.

作者:劉育明 單位:廣州市天河區(qū)新元小學(xué)