序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生思想政治與法治范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、法治對(duì)大學(xué)生思想政治教育管理的重要性

（一）法治是大學(xué)生思想政治教育管理的一個(gè)重要內(nèi)容。在高校中，大學(xué)生思想政治教育管理的一個(gè)重要手段是法治，法治是大學(xué)生思想政治教育管理的重要內(nèi)容。實(shí)行法治管理更具強(qiáng)制性、權(quán)威性，更能起到震懾人心的作用。在高校開展普法教育，可以提高教育為主和客體法治的觀念，作為教育中的主體，學(xué)生應(yīng)學(xué)法、懂法、守法，堅(jiān)持履行自己的權(quán)利及義務(wù)。例如，堅(jiān)持在法律面前人人平等的原則，堅(jiān)持受教育的權(quán)利和義務(wù)。

（二）大學(xué)生思想政治教育管理工作的順利進(jìn)行離不開依法管理。普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定，學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分時(shí)，程序要正當(dāng)，證據(jù)要充分，依據(jù)要明確，定性要準(zhǔn)確，處分應(yīng)恰當(dāng)。為確保大學(xué)生思想政治教育管理工作順利開展必須堅(jiān)持依法管理。一方面做好廣大師生依法管理的宣傳教育工作，另一方面加大執(zhí)法力度，維護(hù)高校的教學(xué)秩序，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)安全、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，為大學(xué)生思想政治教育管理提供有力的法律依據(jù)。

二、法治視角下大學(xué)生思想政治教育管理存在的問題

（一）教育主體法律意識(shí)有待提高。首先，有些高校的教育主體法律觀念淡薄，不能深刻的認(rèn)識(shí)依法治校的作用，僅僅依據(jù)校規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的行政管理。其次，法治觀念薄弱，由于對(duì)法律知識(shí)的理解不足，以及對(duì)法律的重視程度不夠，讓學(xué)生有輕法的意識(shí)。有些教師過多的講解刑罰和犯罪的相關(guān)規(guī)定，重刑事輕民事，導(dǎo)致學(xué)生有一種犯罪離自己很遠(yuǎn)的錯(cuò)誤觀念，出現(xiàn)抵觸法制教育的情緒。最后，大學(xué)生在日常生活中，由于缺乏民事權(quán)利義務(wù)觀的正確引導(dǎo)以及民事法律教育，會(huì)出現(xiàn)一些不必要的糾紛。

（二）大學(xué)生思想政治教育有待加強(qiáng)。（1）教育管理方式單一。在大學(xué)生思想政治教育管理過程中，由于歷史及現(xiàn)實(shí)原因，科學(xué)教育方式單調(diào)，過于強(qiáng)調(diào)教育主體單方面主導(dǎo)下的灌輸方式，對(duì)學(xué)生主觀性的發(fā)揮缺乏關(guān)注，對(duì)社團(tuán)和網(wǎng)絡(luò)媒介的正面功能未能很好的利用。這種方式容易造成以老師為主導(dǎo)，忽視學(xué)生的自我教育，不能很好的發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育管理的主體性。（2）教育管理內(nèi)容針對(duì)性不足。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治管理教育中，沒有做到具體問題具體分析。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供思想政治教育相關(guān)方面內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)咨詢、就業(yè)咨詢、心理咨詢等。目前，由于就業(yè)壓力越來越大，學(xué)生或多或少在學(xué)校都會(huì)存在一些問題，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的焦慮、煩惱、沖動(dòng)問題建立心理咨詢室，并且在法治教育與理念教育結(jié)合下，理論和實(shí)際結(jié)合，切實(shí)為學(xué)生解決問題。（3）教育管理手段運(yùn)用不當(dāng)。近幾年，高校大學(xué)生犯罪、自殺的案例時(shí)有出現(xiàn)。自殺跳樓事件、校內(nèi)殺害寢室舍友事件等讓人非常震驚。這些事件的發(fā)生，和教育存在一定的聯(lián)系。在學(xué)校，教師教育手段運(yùn)用不當(dāng)，將不能和學(xué)生建立相互信任、和善交流的平臺(tái)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中遇到的困難。德與法未能很好的在教育管理上發(fā)揮作用，學(xué)生易出現(xiàn)叛逆心理，認(rèn)為思想政治教育管理就是批評(píng)自己，約束自己的錯(cuò)誤想法。

三、法治視角下大學(xué)生思想政治教育管理的措施

（一）加強(qiáng)教育管理者的建設(shè)。大學(xué)生思想政治教育管理的重要內(nèi)容是進(jìn)行思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)。大學(xué)生思想政治教育管理者是學(xué)校和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的重要實(shí)踐者、推動(dòng)者。必須加強(qiáng)教育管理隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)?？梢越M織教師學(xué)習(xí)法律知識(shí)，特別是學(xué)習(xí)高校管理有關(guān)法律，在領(lǐng)導(dǎo)班子中設(shè)置一位法律顧問等等來加強(qiáng)教育管理隊(duì)伍的建設(shè)。法治視角下的大學(xué)生思想政治教育，要求學(xué)校根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)制定出強(qiáng)有力的制度，同時(shí)對(duì)管理者也提出了更嚴(yán)格的要求。管理者必須學(xué)法、懂法，不斷增強(qiáng)自身的法律意識(shí)和提高法律觀念。在常規(guī)思想政治教育管理以及處理大學(xué)生違紀(jì)情況時(shí)，堅(jiān)持依規(guī)教人、依法辦事，將維護(hù)大學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益和教育管理工作相結(jié)合，切實(shí)在不侵犯學(xué)生的權(quán)益下，做好對(duì)學(xué)生的教育工作。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育。遵紀(jì)守法是每一位公民的義務(wù)，大學(xué)生必須切實(shí)履行義務(wù)。首先，高校應(yīng)制定出科學(xué)合理的紀(jì)律，并讓學(xué)生意識(shí)到遵守紀(jì)律的重要性，必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律，存在以遵守紀(jì)律為榮，以違法紀(jì)律為恥的意識(shí)。其次，嚴(yán)格督促學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，能夠用紀(jì)律來約束、規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的自律品格。在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)法律知識(shí)的掌握，提高法律觀意識(shí)。

（三）加強(qiáng)法治教育與德治相結(jié)合。大學(xué)維持安定秩序的前提是法治管理，但是只有將德治與法治相結(jié)合，才能更好的發(fā)揮作用。高校在進(jìn)行學(xué)生違紀(jì)行為處理時(shí)，法治與德治要求先教育后懲罰，懲罰是手段，但最終還是為了教育，我們應(yīng)該擯棄那些不經(jīng)過教育就直接進(jìn)行懲罰的行為。

篇(2)

在高校教育體系內(nèi)，思想政治教育工作占據(jù)著核心地位，對(duì)于提升大學(xué)生思想道德水平和綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，多種社會(huì)思潮涌現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。基于創(chuàng)新視角，構(gòu)建高校思想政治教學(xué)體系，是現(xiàn)代教育改革的重要方向，也是提升大學(xué)生思想道德水平的重要路徑。

關(guān)鍵詞：

高校教育；思想政治；教學(xué)體系；構(gòu)建

根據(jù)現(xiàn)代高校思想政治教育工作指引，強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育工作中的體系建設(shè)，是現(xiàn)代高校思想政治教育工作發(fā)展的重要方向[1]。通過建設(shè)高校思想政治教育體系，可以豐富思想政治教育工作內(nèi)涵，提升工作層次和工作水平，減小思想政治教育阻力，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)路徑，提升大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效性和針對(duì)性。

一、高校思想政治教育工作存在的體系缺失

(一)缺乏長效教育機(jī)制

從當(dāng)前高校思想政治教育工作實(shí)踐來看，仍存在諸多問題。在高校教育體系內(nèi)，大學(xué)生思想政治工作不是一個(gè)孤立的工作，而是一個(gè)系統(tǒng)性的工程。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的興起，對(duì)大學(xué)生思想產(chǎn)生了較大影響沖擊和影響，各種言論在網(wǎng)絡(luò)上不斷傳播，為大學(xué)生思想政治教育工作提出了極大挑戰(zhàn)。從高校教育體系內(nèi)部來看，很多高校都沒有建立起全方位的大學(xué)生思想政治教育格局，沒有形成相應(yīng)的長效機(jī)制。

(二)教育工作缺乏針對(duì)性

在現(xiàn)代高校思想政治教育工作中，普遍存在著缺乏教育針對(duì)性的問題。很多思想政治教師知識(shí)陳舊，不注重社會(huì)新變化，對(duì)社會(huì)新形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，所講解的知識(shí)老舊，無法適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需求[2]。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，很多教師不注重創(chuàng)新教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂知識(shí)的被動(dòng)接受對(duì)象，忽視學(xué)生的個(gè)體性差異，束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

(三)缺乏有針對(duì)的心理疏導(dǎo)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生心理日趨復(fù)雜化。很多思想政治教師在開展教學(xué)過程中，不關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，課程講授方式過于僵硬和枯燥，所提供的知識(shí)無法滿足學(xué)生的個(gè)性需求。大學(xué)生存在的心理需求得不到滿足，教師講解的內(nèi)容無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。在教學(xué)過程中，高校思想政治教育工作中要想提升教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性，就要充分考慮學(xué)生的內(nèi)心需求，為學(xué)生提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)，推動(dòng)高校思想政治教育工作提檔升級(jí)。

二、構(gòu)建高校思想政治教學(xué)體系的路徑探索

(一)強(qiáng)化開展思政教育工作的體系性思維

從內(nèi)容和性質(zhì)來看，高校思想政治教學(xué)體系建設(shè)強(qiáng)調(diào)思想政治教學(xué)的層次性和針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)于個(gè)體的關(guān)注。將體系性建設(shè)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育工作中，強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生的多元化需求，提升思想政治教育工作的針對(duì)性。在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育工作中，教育工作者往往忽視學(xué)生的個(gè)性需求與個(gè)性差異，而采取普適性的教育方式，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注[3]。而在現(xiàn)代教學(xué)理念指引下，大學(xué)生思想政治教育工作更加強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性解放與個(gè)性發(fā)展，重在提升學(xué)生的自由與活力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想道德水平的總體提升。

(二)讓大學(xué)思政教育工作回歸“人本理念”

構(gòu)建高校思想政治教育體系，還要關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，踐行“人本理念”通過開展心理疏導(dǎo)，可以及時(shí)化解大學(xué)生內(nèi)心困惑，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，樹立健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，各種社會(huì)思潮不斷涌現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了較大的沖擊，面對(duì)外部世界紛紛擾擾，大學(xué)生很難保持內(nèi)心的平靜，通過開展心理疏導(dǎo)工作，可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，引導(dǎo)大學(xué)生形成積極、健康、陽光的心態(tài)，提升綜合心理健康水平，養(yǎng)成健康的人格。從教學(xué)模式和內(nèi)容來看，構(gòu)建大學(xué)生思政教育體系，是當(dāng)代高校思想政治教育工作的重要突破口，可以有效提升大學(xué)生思想政治教育工作水平，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成健康的人格，滿足現(xiàn)代教育目標(biāo)。

(三)采取“學(xué)教結(jié)合”模式，減小教學(xué)阻力

在高校思想政治教育過程中，要構(gòu)建教學(xué)體系，可以采取“學(xué)教結(jié)合”的模式，減小學(xué)生的阻力。在開展教學(xué)過程中，教師不能高高在上，一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而要通過率先垂范的方式，引導(dǎo)學(xué)生向自己學(xué)習(xí)，減小教學(xué)阻力，提升教學(xué)實(shí)際效果[4]。充分引導(dǎo)大學(xué)生提升自身積極提升道德修養(yǎng)的自覺性與主動(dòng)性，幫助大學(xué)生早日成為一名思想品德合格的優(yōu)秀公民。在開展教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)化與學(xué)生的溝通交流環(huán)節(jié)，針對(duì)大學(xué)生切實(shí)存在的思想問題，進(jìn)行有針對(duì)性的講解，解決大學(xué)生切實(shí)存在的問題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備被廣泛運(yùn)用到高校思想政治教育課堂上，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備提升教學(xué)豐富性，在課下，教師可以利用微信等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流，幫助學(xué)生破解內(nèi)心困惑，提升教學(xué)實(shí)效性。

三、結(jié)語

綜上所述，開展大學(xué)生思想政治教育工作，要進(jìn)行體系性建設(shè)，抓住高校思想政治教學(xué)工作關(guān)鍵點(diǎn)，針對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析，尋求有效的教育策略，提升大學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)提升大學(xué)生思想道德水平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]全柱.高校課外思想政治教育活動(dòng)存在的問題及對(duì)策——粵西六所高校在校生的調(diào)查研究[J].高教探索,2015(10):121-124.

[2]張琰.論高校思想政治教育者的教育本性[J].學(xué)校黨建與思想教育,2016(12):35-37,45.

[3]盧進(jìn)偉.高校思想政治教育管理法治化路徑探析[J].學(xué)校黨建與思想教育,2016(18):45-46,50.

篇(3)

[關(guān)鍵詞]和諧大學(xué) 構(gòu)建 思想政治教育

社會(huì)和諧是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性,是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要保證。高校是社會(huì)的一部分,構(gòu)建和諧大學(xué)是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分。構(gòu)建和諧大學(xué)的最終目的是為學(xué)生成長和成才創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。大學(xué)生的思想政治教育是構(gòu)建和諧大學(xué)的重要途徑。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育,充分發(fā)揮思想政治教育在構(gòu)建和諧大學(xué)中的重要作用,促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

一、和諧大學(xué)的內(nèi)涵及特征

和諧社會(huì),是指社會(huì)結(jié)構(gòu)均衡、社會(huì)系統(tǒng)良性運(yùn)行、相互協(xié)調(diào),人與人之間相互友愛、相互幫助,社會(huì)成員各盡其能、各得其所,人與自然之間協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)。和諧大學(xué)是和諧社會(huì)的組成部分,它本身又是一個(gè)由各種內(nèi)在矛盾組成的體系。和諧大學(xué)就是要求學(xué)校內(nèi)部系統(tǒng)中各個(gè)部分、各種要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。構(gòu)建和諧大學(xué)是在社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的背景下,遵循我國社會(huì)主義大學(xué)發(fā)展的客觀規(guī)律,以大學(xué)校園為基地,以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,以各種教育要素整體優(yōu)化、各子系統(tǒng)及各要素間協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)、大學(xué)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)、師生共同協(xié)調(diào)發(fā)展的大學(xué)。

按照社會(huì)主義和諧社會(huì)的科學(xué)內(nèi)涵和總體要求,和諧大學(xué)的總體特征應(yīng)該是以校園為載體,民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、師生與校園環(huán)境和諧相處的大學(xué)。民主法治在和諧大學(xué)的體現(xiàn),就是要在依法治校和民主治校的基礎(chǔ)上建設(shè)和諧大學(xué)。民主法治是學(xué)校管理的重要手段,學(xué)校事務(wù)的治理,學(xué)校與國家、社會(huì)關(guān)系的處理以及學(xué)校的制度安排、規(guī)則程序、責(zé)任分擔(dān)、利益共享等都離不開民主法治。公平正義在和諧大學(xué)的體現(xiàn),就是大學(xué)的各種矛盾得到合理處理,實(shí)現(xiàn)高等教育的公平正義。一個(gè)公平正義的大學(xué)意味著在良性機(jī)制下的機(jī)會(huì)的平等、競(jìng)爭(zhēng)的公平。在大學(xué)里,人人都通過公平競(jìng)爭(zhēng)獲得自身的利益,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與個(gè)人的共同發(fā)展。誠信友愛在和諧大學(xué)里的體現(xiàn),就是人人都自覺遵守國家、社會(huì)和學(xué)校的各種規(guī)章制度和法律規(guī)定,人與人之間文明友善、和諧相處。誠信友愛可以最大限度地減少校園生活中的各種內(nèi)耗和摩擦,有利于個(gè)體的身心健康和事業(yè)的成功,使學(xué)校的整體利益最大化,增加學(xué)校的價(jià)值認(rèn)同和凝聚力,使人們?cè)诒舜诵湃魏拖嗷リP(guān)愛中,感受做人的價(jià)值和尊嚴(yán),體驗(yàn)生活的美好和人生的幸福。充滿活力在和諧大學(xué)的體現(xiàn),就是廣大師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮,使創(chuàng)造活動(dòng)得到支持,創(chuàng)造才能得到發(fā)揮,創(chuàng)作成果得到肯定。安定有序在和諧大學(xué)的體現(xiàn),就是大學(xué)處于平安穩(wěn)定狀態(tài),大學(xué)整體上按照一定的秩序和規(guī)則有序運(yùn)行。高校安定有序地運(yùn)行是全校師生共同的追求。高校有序運(yùn)行,就是學(xué)校組織機(jī)制健全、管理完善、秩序良好、安定團(tuán)結(jié)、師生安居樂業(yè);就是學(xué)校建立健全各種利益協(xié)調(diào)機(jī)制,使學(xué)校處于一種協(xié)調(diào)、穩(wěn)定、平衡的發(fā)展態(tài)勢(shì)。師生與校園環(huán)境和諧相處在和諧大學(xué)里的體現(xiàn),就是大學(xué)為師生提供一個(gè)生態(tài)良好的校園生活環(huán)境,提供一種安全信任的良好人際關(guān)系,人與人之間各種交往在和諧融洽的環(huán)境中進(jìn)行。

二、大學(xué)生思想政治教育的基本功能

現(xiàn)代教育的職責(zé)是全面提高人的素質(zhì)。高校的思想政治教育工作對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)教育至關(guān)重要。因此,必須加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,為和諧大學(xué)建設(shè)提供重要的政治理論基礎(chǔ)。

1.思想道德素質(zhì)教育功能

人的基本素質(zhì)中思想道德素質(zhì)極為重要,它決定了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人。世界觀、人生觀、價(jià)值觀是大學(xué)生的基本思想道德素質(zhì),對(duì)他們的行為有著重要的導(dǎo)向作用。大學(xué)生思想政治教育的基本功能是培育人、塑造人,表現(xiàn)為促進(jìn)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的全面發(fā)展。通過科學(xué)有效的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育,提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生的和諧發(fā)展是思想政治教育的首要任務(wù)。

2.人文素質(zhì)教育功能

聯(lián)合國教科文組織指出,面向21世紀(jì)的現(xiàn)代教育,應(yīng)該教會(huì)青年學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)做人,而學(xué)會(huì)做人是最基礎(chǔ),也是最核心的。當(dāng)代大學(xué)生是否會(huì)做人,主要取決于高校思想政治教育的結(jié)果。人文素質(zhì)教育教會(huì)大學(xué)生如何正確處理理性、情感、意志等方面的問題,引導(dǎo)大學(xué)生在認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的同時(shí)認(rèn)識(shí)自己,從而實(shí)現(xiàn)從情感到意志對(duì)人的陶冶,豐富和提升人生的境界和內(nèi)涵。人文素質(zhì)教育可以使大學(xué)生的感情世界和想象力得到豐富和發(fā)展,使他們用新的眼光去看待自己的未來和整個(gè)世界,能夠促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)造能力的提高。

3.心理健康教育功能

當(dāng)代大學(xué)生要成為和諧發(fā)展、全面發(fā)展的人,除了要有豐富的學(xué)識(shí)、健康的體魄,還要有良好的心理健康素質(zhì)。思想政治教育可以通過運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí),向大學(xué)生傳授心理健康知識(shí)和心理調(diào)試方法,幫助學(xué)生分析和解決自身心理和人際關(guān)系上遇到的各種問題,提高大學(xué)生的適應(yīng)能力、心理承受能力、處理人際關(guān)系的能力,形成和諧的人際環(huán)境和心理環(huán)境。

4.生態(tài)文明教育功能

思想政治教育還具有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明觀和生態(tài)道德觀教育的功能。思想政治教育可以通過課堂理論講授和課外綠色實(shí)踐活動(dòng),教育他們用發(fā)展的眼光看待人類文明的進(jìn)程,站在和諧社會(huì)的高度認(rèn)識(shí)人類在自然界中的定位,以公平、公正的態(tài)度對(duì)待自然界的萬事萬物。教育他們懂得保護(hù)自然、改善人與自然的關(guān)系,實(shí)際上就是保護(hù)和改善人類賴以生存和發(fā)展的家園。大學(xué)生應(yīng)該伸出自己的雙手,身體力行,為了我們的未來,必須遵循科技倫理道德,肩負(fù)起保護(hù)生態(tài)、保護(hù)地球的責(zé)任。

三、建立和諧的思想政治教育機(jī)制,構(gòu)建和諧大學(xué)

1.貫徹以人為本的科學(xué)理念

高等教育科學(xué)發(fā)展觀的價(jià)值內(nèi)核是以人為本。以人為本,即以學(xué)生為本,就是要關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生,就是要貼近學(xué)生的實(shí)際,就是要促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展,就是建立師生員工身心愉悅的物質(zhì)和精神環(huán)境。從以人為本的科學(xué)理念出發(fā),有助于滿足大學(xué)生不同層次的精神需求,提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性;有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù),形成教育和自我教育的合力,從而把大學(xué)生思想政治教育提高到和諧社會(huì)這個(gè)更高的層次上。

2.充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

學(xué)生以學(xué)習(xí)為己任,課堂教學(xué)對(duì)于大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高尤為重要。這就要求:第一,要充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。高校思想政治理論課是幫助和引導(dǎo)大學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,全面提升大學(xué)生理論素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的主渠道。因此,必須深化高校思想政治理論課教學(xué)改革,探索和采取各種有效的措施,切實(shí)提高教學(xué)效果,增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性和針對(duì)性,提高思想政治理論課的吸引力和感染力。第二,要強(qiáng)化各門專業(yè)課程的育人功能。大學(xué)的各門課程都具有育人的功能。各專業(yè)課教師要深入挖掘各門課程的育人資源,把思想政治教育融入到專業(yè)課學(xué)習(xí)之中,使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中提高思想道德修養(yǎng)。第三,要加大力度開設(shè)人文選修課,全面提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。提高大學(xué)生的人文素質(zhì),一個(gè)有效的途徑就是要通過開設(shè)人文藝術(shù)選修課程,呼喚人文精神。學(xué)校應(yīng)加大力度將人文藝術(shù)素質(zhì)教育課正式列入教書育人的教學(xué)計(jì)劃中,應(yīng)逐步推廣文理兼容。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè),提高大學(xué)生的人文精神

校園文化在某種意義上是學(xué)校特有的一種思想認(rèn)同,它具有向心力和凝聚力。大學(xué)校園文化是社會(huì)文化體系中一個(gè)最活躍、最具影響力的亞文化,它是各種學(xué)術(shù)思想交流的園地,也常常是各種文化交融、碰撞的中心。它不僅可以充當(dāng)傳承文化的中介者和接受者,同樣也以其富有時(shí)代氣息的高品位文化去影響、帶動(dòng)社會(huì)文化,對(duì)社會(huì)文化起導(dǎo)向和示范作用。思想政治教育的內(nèi)容需要借助于校園文化這一實(shí)踐性載體,寓于校園文化建設(shè)中,使思想政治教育融入到實(shí)踐中去,使理論教育實(shí)踐化,在實(shí)踐中充分發(fā)揮校園文化的育人功能。呼喚人文精神,加強(qiáng)素質(zhì)教育,已經(jīng)成為高?？滩蝗菥彽木o迫任務(wù)。

參考文獻(xiàn):

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篇(4)

摘要：思想政治教育在我國已進(jìn)行了多年，隨著時(shí)代的發(fā)展，思想政治教育中人文關(guān)懷的缺失也日益顯現(xiàn)出來，尤其是對(duì)大學(xué)生的思想政治教育中的人文關(guān)懷缺失表現(xiàn)尤為明顯。與此同時(shí)，我國對(duì)此相關(guān)的研究也不斷的涌現(xiàn)出來。近15年來，研究已從人文關(guān)懷的內(nèi)涵發(fā)展到問題的解決辦法等諸多方面。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；人文關(guān)懷；文獻(xiàn)綜述

我國的思想政治教育歷經(jīng)多年，伴隨著時(shí)代的急劇轉(zhuǎn)型，思想政治教育中人文關(guān)懷缺失的現(xiàn)象日益的表現(xiàn)出來，尤其是在大學(xué)生中人文關(guān)懷缺失的表現(xiàn)尤為明顯。這引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育中的人文關(guān)懷的相關(guān)研究也逐漸豐富起來。對(duì)這些研究進(jìn)行階段性總結(jié)與分析，有助于了解我國大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷缺失問題的現(xiàn)象及其影響因素，更有助于分析與總結(jié)大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷缺失問題的防治措施，最終引導(dǎo)教師、學(xué)校、教育機(jī)關(guān)以及社會(huì)各界積極關(guān)注并防治大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷的缺失，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長，成為社會(huì)棟梁之才。本文通過對(duì)中國全文期刊網(wǎng)（CNKI）“篇名/主題詞”模糊匹配所檢索的1995~2010年共計(jì)198篇相關(guān)的文獻(xiàn)資料中具有代表性的論文進(jìn)行分析，試圖對(duì)近15年來我國大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷缺失研究做一簡要綜述。

一、人文關(guān)懷的內(nèi)涵

在我國，“人文”一詞始于《周易?賁辭》，表示與自然天象相對(duì)應(yīng)的人類文明或文化?！皠?cè)峤诲e(cuò)，天文也。文明以止，人文也。觀乎天文，以察時(shí)變，觀乎人文，以化成天下。”由此可見，“人文”最基本的內(nèi)涵就是指與“人”有關(guān)的現(xiàn)象。人文關(guān)懷是一個(gè)熱門話題，對(duì)“人文關(guān)懷”的理解可以說是仁者見仁、智者見智。賈高建先生認(rèn)為人文關(guān)懷，應(yīng)主要是指對(duì)人自身的存在和發(fā)展中所遇到的各種問題的關(guān)注、探索和解答，它所體現(xiàn)的是一種人文精神。劉建娥認(rèn)為，人文關(guān)懷作為一種人本文化，一種人文情節(jié)，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的尊重、理解、關(guān)心和愛護(hù)，重視人的作用，重視發(fā)揮人的自由創(chuàng)造精神和人的主體性，是對(duì)人生命存在價(jià)值的終極關(guān)懷。周悟、羅會(huì)德等認(rèn)為，人文關(guān)懷就是對(duì)人的生存狀態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)注，它與人生、生命、意義等問題緊密相關(guān)，人文關(guān)懷的核心是以人為本，它強(qiáng)調(diào)重視對(duì)人類命運(yùn)的無限關(guān)懷，它對(duì)人的關(guān)注是全方位的。從以上觀點(diǎn)可以看出，所謂人文關(guān)懷，是從有利于人的全面發(fā)展的角度提出來的，其基本的內(nèi)涵是對(duì)人的尊重、關(guān)心和人的主體性的培養(yǎng)，都強(qiáng)調(diào)重視人的個(gè)性和人的主體性。

二、高校在思想政治教育中人文關(guān)懷缺失的表現(xiàn)

(一)從學(xué)生主體的角度來看，研究者認(rèn)為，人文關(guān)懷的缺失主要表現(xiàn)在：1.忽視學(xué)生的主體意識(shí)。沒有把學(xué)生作為主體，一直采用刻板的灌輸、管理等方法強(qiáng)制學(xué)生服從的教育模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生大多注重外在制約力，而缺乏自己獨(dú)立的判斷和理性思考。2.忽視個(gè)性教育。教育沒有注重學(xué)生的個(gè)體差異，在思想政治教育過程中，習(xí)慣于用過高標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一目標(biāo)來教育和要求學(xué)生。3.忽視情感教育。學(xué)校在管理模式上重管理、輕關(guān)愛，沒有在意學(xué)生的情感，使有的學(xué)生在心里上出現(xiàn)問題。

(二)從教育者角的度來看，唐新華、張?zhí)杖坏日J(rèn)為，思想政治教育者角色存在錯(cuò)位現(xiàn)象，過分突出教師的主導(dǎo)作用，片面強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威，忽視學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

(三)從教育方式的角度看，任效峰等認(rèn)為，思想政治教育方法僵化。首先，思想政治教育過程中一直采用單一的單向灌輸?shù)霓k法，沒有與時(shí)俱進(jìn)，沒有采用靈活多樣的新的教學(xué)方式來豐富思想政治教育。其次, 思想政治教育更多的是從約束性出發(fā), 更多囿于規(guī)章制度及行政管理手段, 更多的是說教，無條件的服從, 而不是從人性的角度出發(fā)去關(guān)心人的發(fā)展，體現(xiàn)人性的需要。

(四)從教育的內(nèi)容上看，楊林認(rèn)為，思想政治教育重意識(shí)形態(tài)的教育而輕思想道德的教育。在高校思想政治教育過程中，教師僅向?qū)W生進(jìn)行空洞的說教，往往回避社會(huì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的新矛盾、新問題以及學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題和敏感問題。這樣就不能從根本上解決學(xué)生思想上的一些困惑，再加上所進(jìn)行的思想政治教育的內(nèi)容比較陳舊單調(diào)，使學(xué)生產(chǎn)生了被愚弄的感覺。因此，思想政治教育難以滿足學(xué)生的需要，難以引起學(xué)生的共鳴。

(五)從思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)及價(jià)值定位來看，任效峰等研究者認(rèn)為，思想政治教育沒有實(shí)現(xiàn)社會(huì)政治目標(biāo)。傳統(tǒng)的思想政治教育片面夸大了思想政治教育的功能，弱化了思想道德的教育功能，政治色彩明顯，政治功利趨向性明顯；同時(shí)，傳統(tǒng)的思想政治教育的價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)“社會(huì)本位”“講無私、奉獻(xiàn)”，用一元標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生無條件服從絕對(duì)價(jià)值，而缺乏理性的分析。

(六)從結(jié)果來看，陳偉等研究者認(rèn)為，思想政治教育造成大學(xué)生價(jià)值觀的困惑。當(dāng)今時(shí)代，傳統(tǒng)的價(jià)值觀念與西方傳入的價(jià)值觀念同時(shí)并存，大學(xué)生的價(jià)值觀由單一走向多元。大學(xué)生因其自身的特點(diǎn)，往往成為社會(huì)思潮積極的參與者、追隨者、傳播者、甚至是實(shí)踐者，而且青年學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期，所以易受落后、錯(cuò)誤社會(huì)思潮的誤導(dǎo)。由于思想政治教育仍沿襲傳統(tǒng)的單一的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，忽略了對(duì)大學(xué)生面對(duì)多種價(jià)值觀選擇方面的引導(dǎo)，導(dǎo)致了青年學(xué)生在價(jià)值觀選擇上的困惑。一方面，摒棄了因循守舊、不圖進(jìn)取的傳統(tǒng)價(jià)值觀，出現(xiàn)了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新價(jià)值觀，如效益觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念、平等觀念以及打破常規(guī)、積極進(jìn)取的精神等；另一方面，受商品經(jīng)濟(jì)影響，也使一些不好的價(jià)值觀念盛行，如社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)義務(wù)感的淡化，見利忘義行為的增加，人際交往中實(shí)用性盛行，拜金主義，享樂主義的傾向日益增加等等。

三、高校進(jìn)行思想政治教育注重人文關(guān)懷的必要性分析

(一)從貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的角度來看，韓華認(rèn)為，1.加強(qiáng)人文關(guān)懷是高校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。2.加強(qiáng)人文關(guān)懷是高校承擔(dān)人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)的重要任務(wù)。3.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，對(duì)于高校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀至關(guān)重要。正如社會(huì)的發(fā)展需要科學(xué)發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育同樣存在科學(xué)發(fā)展問題。研究者認(rèn)為，科學(xué)發(fā)展觀的核心在于“堅(jiān)持以人為本”，思想政治教育的主體是人，在思想政治教育中，努力實(shí)踐這一理念所包含的人文關(guān)懷意蘊(yùn)，使之變?yōu)檎嬲媲星械纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)。新形勢(shì)下，青年學(xué)生的思想活動(dòng)的獨(dú)立性凸顯，獲取信息的渠道也大大拓寬，思維方式也發(fā)生了很大的變化，民主意識(shí)、法治意識(shí)大大增強(qiáng)，必然對(duì)思想政治教育開展提出新的要求?？茖W(xué)發(fā)展觀要求思想政治教育工作者必須將人文關(guān)懷精神融入到思想政治教育工作中去，以便更好地落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀精神，促使思想政治教育工作更具特色。

(二)從與時(shí)俱進(jìn)的角度來看，在經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育國際化發(fā)展進(jìn)程中，在綜合國力競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形勢(shì)下，大學(xué)生思想政治教育原有模式已很難應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的思想流變，在新的實(shí)踐問題前表現(xiàn)出了回應(yīng)的遲鈍與乏力。然而，高校要切實(shí)擔(dān)當(dāng)為祖國培養(yǎng)建設(shè)者與接班人的重任，就必須不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的理論與實(shí)踐。學(xué)者們認(rèn)為，加強(qiáng)人文關(guān)懷是促進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜多變的國內(nèi)外社會(huì)環(huán)境的需要，是大學(xué)生思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新基點(diǎn)。

(三)從對(duì)大學(xué)生的期望來看，素質(zhì)教育要求社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人。人文關(guān)懷源自大學(xué)生的感情需要，思想政治教育從理性方面去關(guān)注大學(xué)生的成長無疑非常重要，但思想政治教育工作者往往忽視源自大學(xué)生心底的情感需要，即對(duì)人文關(guān)懷的渴求，這樣必然會(huì)導(dǎo)致思想政治教育陷入困境，人文關(guān)懷的缺失是當(dāng)前思想政治教育貧乏的根本原因。缺乏對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，忽略了他們作為一個(gè)活生生的人的感情需要，也就不能理解人文關(guān)懷對(duì)塑造人，培養(yǎng)人，了解人，完善人的重要作用。研究者認(rèn)為加強(qiáng)人文關(guān)懷是培養(yǎng)學(xué)生完善的個(gè)性和人格的需要，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長的內(nèi)在需要，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要。

(四)從對(duì)教育的有效性角度來看，研究者認(rèn)為，人文關(guān)懷不僅有利于激活政治課堂，有助于思想政治教育過程的順利完成、教育目的的實(shí)現(xiàn)、教育功能的提升，而且人文關(guān)懷還有利于提高思想政治工作的實(shí)效性。

四、對(duì)于人文關(guān)懷的理論分析

在眾多的關(guān)于人文關(guān)懷的研究中，對(duì)于人文關(guān)懷的理論研究不是很多。研究者主要是：

(一)從理論的角度出發(fā)，認(rèn)為人文關(guān)懷是人學(xué)理論的基本維度，是中國化的價(jià)值追求。

(二)從學(xué)生主體角度出發(fā)，認(rèn)為人文關(guān)懷的理論基礎(chǔ)是對(duì)人的本性的基本要求。

五、高校加強(qiáng)人文關(guān)懷的措施

對(duì)于高校加強(qiáng)人文關(guān)懷的措施，研究者主要從學(xué)生主體性、教育者、制度、環(huán)境和教育方式的角度來研究。

(一)從學(xué)生的主體性來說，研究者認(rèn)為：1.要關(guān)注學(xué)生的思想和內(nèi)心感受，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美需求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，架設(shè)一座由“學(xué)會(huì)”到分析的橋梁。2.要增強(qiáng)主體意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立人格。3.要樹立以人為本的理念，注重實(shí)現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展。4.關(guān)注大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，加強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。

(二)從教育者的角度來說，大部分研究者主張，教育者應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。教育者應(yīng)重視情感教學(xué)，因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度看，沒有脫離情感的認(rèn)知，也沒有脫離認(rèn)知的情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程總是伴隨著學(xué)生的興趣和情感。

(三)從制度角度來說，陳偉提出，要使思想政治教育中的人文關(guān)懷落實(shí)到實(shí)處，就要強(qiáng)化制度的支撐。思想政治教育中人文關(guān)懷的開展，需要合理的制度為其支撐。學(xué)校為了便于管理，都設(shè)立了一套嚴(yán)格的、系統(tǒng)的管理制度，但一些死板的、硬性的不科學(xué)條文體現(xiàn)不出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。思想政治教育中人文關(guān)懷制度的設(shè)計(jì)，應(yīng)體現(xiàn)人文性的價(jià)值取向，應(yīng)建立在依法治校的基礎(chǔ)上立足對(duì)人性的喚醒和尊重，充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與熱情，體現(xiàn)尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的精神。

(四)從環(huán)境的角度來看，朱光好等研究者提出，要營造良好的環(huán)境。思想政治教育工作是在一定環(huán)境中實(shí)施，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生的成長、成才，離不開良好的社會(huì)環(huán)境和校園文化氛圍。吳正勇、黃瑋也認(rèn)為要推進(jìn)和諧校園文化的建設(shè)，營造人文關(guān)懷的氛圍。

(五)從教育的方式上說，隨著高校先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，思想政治工作要與先進(jìn)的技術(shù)手段相結(jié)合。研究者認(rèn)為，思想政治教育可以充分的利用現(xiàn)代傳播手段，建立以校園網(wǎng)絡(luò)為載體的互動(dòng)式學(xué)生思想政治教育體系。

總之，對(duì)于高校人文關(guān)懷的研究正在深入的展開，取得了較大成果。希望對(duì)高校人文關(guān)懷的研究者、教育者在實(shí)踐中不短的改進(jìn)方式、方法，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

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篇(5)

【關(guān)鍵詞】思想政治教育;法律素養(yǎng);大學(xué)生

我國正在大力建設(shè)社會(huì)主義法制社會(huì)，社會(huì)權(quán)益被公民所平等的享有，同時(shí)，法律也規(guī)定了其必須擔(dān)負(fù)相應(yīng)的責(zé)任。對(duì)于大學(xué)生這種社會(huì)棟梁來講，更是需要對(duì)法治內(nèi)涵充分理解，提升個(gè)人法律意識(shí)，對(duì)于外界的各種不良誘惑，能夠自覺抵制，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

1、提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的意義

1．1構(gòu)建良好的校園環(huán)境。

大學(xué)校園是充滿活力、積極向上的，是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，每一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該充滿積極的正能量，方可以推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)。其中，法律素養(yǎng)是大學(xué)生必須具備的一項(xiàng)素質(zhì)。需要積極開展法治教育，提升大學(xué)生思想政治水平，通過學(xué)習(xí)相應(yīng)的法律知識(shí)，培養(yǎng)法律素養(yǎng)，能夠知法懂法，學(xué)會(huì)利用法律來維護(hù)個(gè)人權(quán)利，對(duì)社會(huì)上的各種負(fù)面因素，能夠自覺抵御，從而維護(hù)校園環(huán)境。

1．2提升素質(zhì)，完善素養(yǎng)。

在現(xiàn)階段的社會(huì)主義建設(shè)中，不僅要求人才具有較高的文化水平，還需要有高尚的思想素質(zhì)，具備一定的法律素養(yǎng)。應(yīng)試教育模式下，大部分學(xué)生在大學(xué)之前，往往只注意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，沒有足夠的法治意識(shí)，無法分辨復(fù)雜社會(huì)中的是非。而大學(xué)教育過程中，借助于一系列的法治教育，包括《法律基礎(chǔ)》等，促使學(xué)生對(duì)基本的法治常識(shí)積極掌握，個(gè)人思想道德修養(yǎng)得到提升。高校大學(xué)生不僅能夠?qū)Ρ緦I(yè)知識(shí)積極掌握，還可以培養(yǎng)法治理念，提升道德素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，更好地參與到社會(huì)主義建設(shè)當(dāng)中。

1．3增強(qiáng)法律意識(shí)，提升個(gè)人實(shí)力。

正能量的新型人才是社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)中十分需要的，通過高校思想政治教育的開展，能夠幫助學(xué)生重視法治教育實(shí)施的緊迫性，遇到了問題，能夠依靠法律途徑來解決，對(duì)國家個(gè)人的利益合法維護(hù)。

2、現(xiàn)階段大學(xué)生法治素養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀

2．1法制意識(shí)不強(qiáng)，容易出現(xiàn)犯罪問題。

大學(xué)生與書本知識(shí)接觸較多，且有著較為簡單的社交圈子。家庭及學(xué)校的雙重保護(hù)，其沒有足夠的法治意識(shí)，往往采取單純的心思及狹窄的視角來處理社會(huì)問題，外界的不良因素很容易影響到他們，導(dǎo)致有多樣化犯罪行為出現(xiàn)。部分大學(xué)生進(jìn)入校園接觸的學(xué)生有差異化的家庭背景，產(chǎn)生盲目攀比心態(tài)，如果自我揮霍需求無法滿足，就會(huì)出現(xiàn)盜竊行為;而具有較高知識(shí)和技術(shù)的大學(xué)生犯罪行為，往往會(huì)給社會(huì)帶來更加嚴(yán)重的危害。

2．2社會(huì)因素的影響，導(dǎo)致大學(xué)生走上錯(cuò)誤道路。

改革開放以來，世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)在不斷增強(qiáng)，我國經(jīng)濟(jì)獲得了飛速發(fā)展，但是也有諸多的不良社會(huì)因素出現(xiàn)，制約到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。近些年，我國開始大力構(gòu)建社會(huì)主義法制國家，將依法治國理念切實(shí)實(shí)施下去，逐步出臺(tái)和完善了法律條款，但是部分人員為了獲取較大利益，依然會(huì)打球，導(dǎo)致法律權(quán)威性受到影響;依然無法徹底杜絕非法謀取權(quán)益等不法行為。

3、思想政治教育背景下如何提升大學(xué)生法律素養(yǎng)

3．1依據(jù)學(xué)校教育，營造法治氛圍。

高校法治教育的實(shí)施，專業(yè)性較強(qiáng)，主要目的是促使大學(xué)生的政治道德及法治水平得到有效提升，進(jìn)而指導(dǎo)其參與社會(huì)建設(shè)及經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在這種情況，學(xué)校就需要結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)增加師資，借助于專門培訓(xùn)，促使教師的法律專業(yè)素養(yǎng)得到提升;對(duì)法治常識(shí)閱覽場(chǎng)所進(jìn)行構(gòu)建，通過閱覽，來提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。

3．2優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造傳媒環(huán)境。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，要求大學(xué)生能夠正確看待互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)和弊端。職能部門需要發(fā)揮作用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境嚴(yán)格監(jiān)管，避免社會(huì)成員受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的負(fù)面影響，將良好的傳媒環(huán)境構(gòu)建起來;此外，高校也需要定期經(jīng)常的組織講座，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)正確看待，對(duì)于那些不良的信息，能夠自覺抵制;要積極學(xué)習(xí)法律文化知識(shí)，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的道德情操，以便從內(nèi)在拒絕腐敗信息腐蝕。

3．3將法律指導(dǎo)實(shí)踐開展下去。

大學(xué)生將法治知識(shí)理論掌握之后，還需要通過實(shí)踐來科學(xué)檢驗(yàn)，以便促使其了解這種理論知識(shí)是與實(shí)踐緊密聯(lián)系的，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為切實(shí)能力。學(xué)校及社會(huì)各類團(tuán)體，需要通過一系列活動(dòng)的開展，如高校對(duì)法律審判場(chǎng)所進(jìn)行模擬，學(xué)生融入到情境當(dāng)中，扮演相關(guān)角色，這樣大學(xué)生得到了鍛煉，能夠?qū)⒎ㄖ沃R(shí)踐行下去。

3．4增強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。

大學(xué)生要充分考慮未來的社會(huì)實(shí)踐，要想獲得周圍人的認(rèn)可，就需要具備較高的道德情操。因此，在校期間內(nèi)，學(xué)生需要對(duì)法治方面的知識(shí)積極學(xué)習(xí)，充分重視法律素養(yǎng)的意義，不斷努力，提升個(gè)人思想政治水平。針對(duì)外界的各種不良誘惑和侵蝕，大學(xué)生需要提升辨別是非的能力，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)掌握的法律知識(shí)靈活運(yùn)用，對(duì)外界誘惑自覺抵制，要一直堅(jiān)持樂觀積極的精神，努力學(xué)習(xí)思想和馬列主義，對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)上出現(xiàn)的腐朽思想及時(shí)總結(jié)。綜上所述，社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量是高校大學(xué)生，其法律素養(yǎng)及道德水平會(huì)直接影響到國家的進(jìn)步與發(fā)展，因此，在高校思想政治教育實(shí)施中，就需要采取一系列的措施，著重培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，幫助其樹立正確的人生觀，促進(jìn)其健康成長。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］陳穎．思想政治課視野下高職學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)研究［J］．當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015(7)

篇(6)

首先，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新理念，賦予大學(xué)生思想政治教育工作以新的理解。過去，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)大學(xué)生思想政治教育時(shí)，比較多地強(qiáng)調(diào)它的政治功能。對(duì)于其促進(jìn)學(xué)生成長成才作用，則很少談到。強(qiáng)調(diào)思想政治教育的政治功能沒有錯(cuò)，非常正確，必須長期堅(jiān)持。但是，在當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的新情況下，應(yīng)當(dāng)把促進(jìn)學(xué)生成長成才也作為大學(xué)生思想政治教育工作的重要目標(biāo)，納入大學(xué)生思想政治教育總體規(guī)劃，深入開展成長成才教育，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我塑造和自我營銷，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任心，促進(jìn)他們的全面和諧發(fā)展，為建設(shè)和諧社會(huì)增添新力量。

其次，堅(jiān)持以人為本的理念。以人為本是和諧社會(huì)帶給我們一個(gè)重要新理念，也是構(gòu)建和諧校園的基本前提。過去我們對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)，主要是立足于思想政治教育工作者，著眼點(diǎn)是“管理學(xué)生”，視野在學(xué)生、在手段，缺乏理念和思路上的創(chuàng)新。專職學(xué)生思想政治教育工作人員的職責(zé)幾乎包含了一切與學(xué)生有關(guān)的內(nèi)容，幾乎包攬了學(xué)生從進(jìn)入校園到畢業(yè)就業(yè)期間的所有的日常生活管理、日常學(xué)習(xí)管理、道德教育、政治思想教育和畢業(yè)就業(yè)工作。與此對(duì)應(yīng)的教育管理方式就是機(jī)械的“灌輸”：把受教育者僅僅視為消極被動(dòng)的接受教育的客體，視為社會(huì)規(guī)范的接受器。這樣，就限制學(xué)生主體性、自主性，妨礙了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，導(dǎo)致思想政治教育中的命令主義，強(qiáng)制壓服和單向注入，使思想政治教育難以收到預(yù)期效果。從“以人為本”這一新理念、新認(rèn)識(shí)出發(fā)，學(xué)生思想政治教育工作必須打破以往的保姆式管理，做到“尊重人、關(guān)心人、理解人、愛護(hù)人、激勵(lì)人”。滿足大學(xué)生不同層次的精神需求，提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性；發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，形成教育和自我教育的合力，從而把大學(xué)生思想政治教育提高到和諧社會(huì)建設(shè)的一部分這個(gè)更高的層次上。

第三，加強(qiáng)校園先進(jìn)文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。校園文化是大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活和諧相融的重要組成部分。這一特點(diǎn)，就決定了它是促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展的一個(gè)重要載體。這個(gè)載體，由于文化本身的特性，蘊(yùn)藏著潛移默化、點(diǎn)滴滲透的重要育人功能。在這個(gè)載體上，學(xué)生可以充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化責(zé)任。

第四，幫助大學(xué)生尤其是困難群體解決實(shí)際問題。和諧社會(huì)并不是說沒有矛盾，沒有問題，而是說構(gòu)成社會(huì)的各要素處于外部富有生機(jī)和活力的狀態(tài)中，會(huì)互相包容、協(xié)調(diào)動(dòng)作、良性轉(zhuǎn)化。近年來，大學(xué)生尤其是貧困大學(xué)生的思想和實(shí)際問題明顯增多，矛盾日益突出。只有采取強(qiáng)有力的措施，幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的困難，為他們的全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件，才能使我們的思想政治教育具有說服力。

第五，思想教育與心理健康教育相結(jié)合。從某種意義上講，人們只有處在和諧的心理狀態(tài)下，才樂于接受教育。但是，在實(shí)際工作中，學(xué)生的心理狀況卻往往容易被忽視，導(dǎo)致思想政治教育脫離受教育者當(dāng)時(shí)的心理狀況，其教育效果自然不可能好。近年來，大學(xué)生面臨的壓力特別是就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力等普遍加大，由此引發(fā)的心理問題增多，影響了思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)諸方面的和諧發(fā)展。為了幫助他們，必須關(guān)注他們的心理健康，不僅建立心理咨詢中心，讓大學(xué)生遇到心理問題和心理疾病時(shí)，有人可求，而且要建立心理健康干預(yù)機(jī)制，思想政治工作者，或者具體到輔導(dǎo)員，經(jīng)常深入學(xué)生中間，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)問題，解決問題。

第六，重視“網(wǎng)絡(luò)”思想政治工作陣地的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)和各種信息的重要渠道，但同時(shí)也帶來了一些問題。它對(duì)高校思想政治教育工作的影響是多層次、多角度的。面對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)和所帶來的機(jī)遇，高校必須重視和加強(qiáng)思想政治教育進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)”工作，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，使之成為學(xué)生思想政治教育工作的有效手段，使思想政治工作提高時(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力。輔導(dǎo)員可以利用QQ、E－mail、MSN等工具與學(xué)生進(jìn)行交流。同時(shí)，建立博客或者論壇，讓學(xué)生能夠發(fā)表他們的見解和意見，同時(shí)，派專人負(fù)責(zé)監(jiān)控和管理，使其成為學(xué)校、教師、學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話和交流的有效空間。

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

在高校的思想政治教育上應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)在大學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)，從方法、方式以及內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)解決新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的新方法和新對(duì)策進(jìn)行探索，進(jìn)而使大學(xué)生思想政治教育工作得到有序、健康的發(fā)展。

一、新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

1.新時(shí)期的大學(xué)生責(zé)任感弱，時(shí)代感強(qiáng)

現(xiàn)代的大學(xué)生的球信宜市十分強(qiáng)烈，他們渴望實(shí)現(xiàn)自我，希望通過各種途徑使自己得到鍛煉，使自己的綜合素質(zhì)得到提高，在他們的身上煥發(fā)著濃厚的時(shí)代氣息。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們中有大概45%的人對(duì)于利己主義非常信仰，在這些大學(xué)生身上多數(shù)可以看見以自我為中心的影子，在他們的身上看不見艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)，他們對(duì)于個(gè)人利益更加重視，社會(huì)責(zé)任感逐漸弱化。

2.新時(shí)期的大學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，認(rèn)同感非常強(qiáng)

現(xiàn)階段的大學(xué)生經(jīng)歷了較大的社會(huì)巨變，對(duì)于中國特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)、文化、政治和道德等方面具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，但是個(gè)人行為和思想觀念之間經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生矛盾，在自我控制、自我評(píng)價(jià)以及自我判斷等方面的控制能力普遍較弱，缺乏持之以恒的意志力，實(shí)踐能力不強(qiáng)。

3.新時(shí)期的大學(xué)生集體觀念不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)思想和自主觀念得到了強(qiáng)化，他們對(duì)于自己的合理利益敢于追求，注重自身能力的培養(yǎng)，他們希望通過自己的能力而獲得出人頭地的成果，但是，他們的集體觀念往往不是很強(qiáng)，與同學(xué)時(shí)間的合作能力也不強(qiáng)。

4.新時(shí)期的大學(xué)生政治意識(shí)不強(qiáng)，參與意識(shí)較強(qiáng)

大學(xué)生群體是一個(gè)思想非?；钴S的群體，這一群體往往會(huì)非常關(guān)心政治，他們擁有非常強(qiáng)烈的參與意識(shí)，希望在人際交往中獲得尊重與理解，但是往往會(huì)因?yàn)樯媸啦簧钜约皩?shí)踐鍛煉和政治經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)于中國特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)具有嚴(yán)重的表面化和片面化的現(xiàn)象。

5.新時(shí)期的大學(xué)生承受能力不強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)很強(qiáng)

在階段的大學(xué)生個(gè)性都比較突出，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，但是因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏以及年齡的限制，在他們身上并不具備成熟的心理素質(zhì)，表現(xiàn)出來就是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和承受能力不強(qiáng)。

二、新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

1.以“德育為先”為價(jià)值導(dǎo)向

社會(huì)主義和諧社會(huì)是充滿活力、安定有序、誠信友愛、公平正義、民主法治、人與自然和諧相處的社會(huì)。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)得到確定之后，就必須以“德育為先”作為價(jià)值導(dǎo)向，作為大學(xué)生位置奮斗的目標(biāo)。所以，要拍洋學(xué)生樹立起民主法制觀念、誠信友愛觀念、公平正義觀念和人與自然和諧發(fā)展的觀念。通過對(duì)保守思想的克服避免行為和思想的墮落腐化，要積極的進(jìn)行創(chuàng)新，與各種粗俗、、迷信的現(xiàn)象進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。

2.對(duì)大學(xué)生的思想政治教育要堅(jiān)持以人為本的教育理念

現(xiàn)代教育的思想原點(diǎn)和價(jià)值理想是以人為本，而以人為本的教育理念是最廣泛的使人的積極因素得到調(diào)動(dòng)，將人的創(chuàng)造力激發(fā)出來，使人的主觀能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮。對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育來說，以人為本就是要貼近生活、貼近實(shí)際、從大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在教育的過程中充分激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，尊重他們的人格價(jià)值。因此，大學(xué)生的思想政治教育要始終堅(jiān)持以人為本的教育理念。

3.使大學(xué)生思想政治教育的各方面建設(shè)得到加強(qiáng)

將校園文化育人環(huán)境得到優(yōu)化。校園環(huán)境是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的地方，校園文化是大學(xué)

生生活和學(xué)習(xí)的重要組成部分，同時(shí)也是使大學(xué)生各方面得到發(fā)展和完善的一個(gè)重要載體。在這一載體中蘊(yùn)含著潤物細(xì)無聲、潛移默化的育人功能。在校園文化環(huán)境中擁有一種無形的精神力量，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)校的形象所在，良好的校園文化環(huán)境可以優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。在濃厚的學(xué)術(shù)氣息中，伴隨著向上的文明風(fēng)氣，這些都是良好的校園文化環(huán)境中必不可少的，這些因素是培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的重要條件?，F(xiàn)階段，高校之間逐漸形成了積極向上的校園文化環(huán)境，良好的校園文化環(huán)境成為高校的一道風(fēng)景線，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及社會(huì)的變化，不斷得到創(chuàng)新。

積極推進(jìn)學(xué)生的思想政治網(wǎng)絡(luò)教育，使教育手段不斷得到創(chuàng)新。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷走進(jìn)了校園中，高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，組建學(xué)生思想政治的教育陣地，使網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)成為學(xué)校中政治宣傳的一種重要的教學(xué)手段，使思想政治教育的時(shí)效性得到相應(yīng)的提高，使思想政治工作的影響力和覆蓋面得到一定的擴(kuò)大。同時(shí)高校還要加大相應(yīng)的資金投入，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到充分的利用，使網(wǎng)絡(luò)心理教育得到相應(yīng)的加強(qiáng)，保證大學(xué)生的心理健康。

三、結(jié)論

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，新時(shí)期大學(xué)生的思想政治教育工作應(yīng)該逐漸擺脫那種傳統(tǒng)的、遠(yuǎn)離大學(xué)生實(shí)際的教育方式，使教學(xué)方式得到不斷的創(chuàng)新，在教育的過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行具有主動(dòng)性、針對(duì)性的思想政治教育。