序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育教學(xué)專業(yè)研究方向范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

摘 要 隨著我國經(jīng)濟體制的不斷改革與發(fā)展，我國高等素質(zhì)教育也相應(yīng)發(fā)生了巨大的改革。尤其是在高職體育教學(xué)上，更加呈現(xiàn)出個性化、社會化、市場化以及終身化的發(fā)展趨勢。因此，為了更好的適應(yīng)學(xué)生對體育教學(xué)的需求，遵循高職院校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢，不斷的改革與優(yōu)化體育教學(xué)模式尤為重要。本文筆者即結(jié)合個人實踐工作經(jīng)驗，對目前我國高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行粗淺的分析，并提出新趨勢下對體育教學(xué)的研究方向及提高體育教學(xué)模式的優(yōu)化策略，以供參考。

關(guān)鍵詞 高職院校 體育教學(xué) 教學(xué)模式 優(yōu)化策略

高職體育教學(xué)作為高職院校職業(yè)教育的一項重要教學(xué)內(nèi)容，不僅在提升學(xué)生身體素質(zhì)上有著突出的貢獻(xiàn)，更是在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生堅忍不拔的品質(zhì)與健全的心理，獨立的人格，為學(xué)生今后的社會發(fā)展做出了十分重要的鋪墊。然而縱觀目前我國高職院校體育教學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，嚴(yán)重的制約了學(xué)生進(jìn)行體育活動的熱忱。因此，在新世紀(jì)下，如何順應(yīng)時代潮流，遵循體育教學(xué)發(fā)展的基本趨勢，加強對高職院校體育教學(xué)模式的優(yōu)化與改革，早已成為廣大高職院校的共同課題。以下筆者即從目前我國高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀入手，并提出新趨勢下對體育教學(xué)的研究方向及提高體育教學(xué)模式的優(yōu)化策略，以供參考。

一、目前我國高職院校體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著市場競爭環(huán)境日趨復(fù)雜化、多元化，致使人們面對的競爭壓力也越來越大。而高職體育教學(xué)的開展，恰恰是順應(yīng)社會發(fā)展潮流，社會發(fā)展趨勢，以學(xué)生就業(yè)需求為基準(zhǔn)對學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)進(jìn)行的全方位素質(zhì)培訓(xùn)。因此，可以說在高職院校的職業(yè)教育中，體育教學(xué)占據(jù)這十分重要的地位。但是縱觀目前我國高職院校體育教學(xué)的總體發(fā)展趨勢來看，我們不難看出，由于高職院校職業(yè)教育的特性，也使的高職院校在教學(xué)過程中，過于重視專業(yè)的職業(yè)性教育，而忽視體育教學(xué)。尤其是傳統(tǒng)的“一個模式，一種規(guī)格”的體育教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣與熱情，更影響了學(xué)生個性特點的發(fā)揮。而教學(xué)內(nèi)容的地方性以及生源基礎(chǔ)的差異性等特性，也使得體育普修課與選修課，無法更好的有機結(jié)合在一起，無法為學(xué)生構(gòu)建個性化、職業(yè)化的身體與心理協(xié)調(diào)發(fā)展充分發(fā)揮其教學(xué)作用。

二、順應(yīng)時代潮流對體育教學(xué)工作應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行研究

伴隨我們國家高職教育的迅猛發(fā)展，高職院校的體育教育模式也出現(xiàn)了巨大的變化。因此，為了更好的順應(yīng)時代潮，加強對高職院校體育教學(xué)模式的研究，就顯得尤為重要。筆者根據(jù)個人工作經(jīng)驗，從目前我國高等體育教育的實際狀況入手，提出當(dāng)前對高職院校體育教育發(fā)展模式的主要研究方向：

第一，應(yīng)當(dāng)將全面、協(xié)調(diào)、完善以及個性發(fā)展等素質(zhì)教育理念，全面貫徹到高職體育教育教學(xué)的過程中；第二，體育教育理念應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生，具備新型生命觀、運動觀、健康觀以及審美觀的復(fù)合型高科技現(xiàn)代化職業(yè)人才；第三，采取科學(xué)方法與對策，加強對教師隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，并建立新型的評價機制，從而使得高職院校體育教育可以真正提高學(xué)生的身心健康、激發(fā)潛能以及發(fā)展個性。

三、進(jìn)一步優(yōu)化高職院校體育教學(xué)模式的個人策略

（一）將心理健康教育融入體育教育教學(xué)過程中，豐富學(xué)生體育文化知識

在體育運動的教學(xué)過程中，融入一定的心理健康教育，能夠有效提高學(xué)生參與運動、學(xué)習(xí)體育技能理論知識積極主動性，并且起到磨練學(xué)生意志，發(fā)展學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的根本目標(biāo)。因此，各大高職院校在優(yōu)化體育教學(xué)模式的過程中，應(yīng)該將心理健康教育融入到體育教學(xué)的全過程之中，進(jìn)而從全方位培養(yǎng)社會需求的復(fù)合型現(xiàn)代化科技人才。

（二）樹立以學(xué)生為主體的體育教育教學(xué)模式以及全新的評價機制

要想更好的提高學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮體育教育教學(xué)的作用。在高職體育教學(xué)中，首先應(yīng)該確定學(xué)生的主導(dǎo)地位。也就是說在體育教育教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我訓(xùn)練為主，老師教學(xué)為輔，利用啟迪教育，指導(dǎo)他們主動參加各項體育活動。并且努力倡導(dǎo)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通、交流與良性互動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。同時，建立并完善體育教育的評價機制，對學(xué)生實施綜合考評，以此建立符合學(xué)生職業(yè)教育特性的體育教學(xué)模式。

（三）不斷豐富高等職業(yè)體育課程資源，進(jìn)一步加強體育教師的自身素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的辦學(xué)特色、理念以及專業(yè)特點，設(shè)計各種可以提供學(xué)生選擇的體育教學(xué)課程，并且應(yīng)當(dāng)充分利用校內(nèi)校外的各種體育場館設(shè)施，引入更多的新興體育項目，進(jìn)一步豐富、更新課程內(nèi)容，積極開展生活方面的體育教學(xué)以及鍛煉。同時，拓寬高職院校體育教師的知識水平、優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)以進(jìn)一步提升教師的業(yè)務(wù)能力，提高他們的教學(xué)、科研水平以及協(xié)作攻關(guān)的綜合能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文筆者從目前我國高職院校體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與研究方法入手進(jìn)行粗淺的探討，使我們更加清楚的認(rèn)識到，在高職職業(yè)素質(zhì)教育中，體育教學(xué)以其獨特的教學(xué)魅力，始終在教育教學(xué)工作中占據(jù)著十分重要的地位。因此，為了更好的順應(yīng)時代潮流，滿足新時代下學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的需求，遵循體育教學(xué)的發(fā)展趨勢，各大高職院校更應(yīng)該在加強對體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，做到與時俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 施偉忠.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革探析[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報.2005（08）.

篇(2)

[關(guān)鍵詞]黑龍江省 高校體育教師 專業(yè)發(fā)展 體系

[作者簡介]張萍（1981- ），女，吉林白山人，齊齊哈爾大學(xué)體育學(xué)院，講師，碩士，研究方向為體育教學(xué)與體育社會學(xué)。（黑龍江 齊齊哈爾 161000）孫俊濤（1982- ），男，吉林白山人，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院體育部，講師，碩士，研究方向為體育教育訓(xùn)練學(xué)。（黑龍江 齊齊哈爾 161006）

[中圖分類號]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）30-0089-02

高校教師教育研究中，教師專業(yè)發(fā)展成為世界各國教師研究的總趨勢，同時它也是我國高校教師教育改革與發(fā)展的需要。隨著教師專業(yè)發(fā)展研究的不斷深入，黑龍江省高校體育教師在專業(yè)發(fā)展方面取得了一定的成績，教師的專業(yè)能力得到大幅提升，教師的一些陳舊觀念也有所改變。但仍存在一些問題，比如教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)不明確、教師評價體系不完善等，為此，需要我們充分認(rèn)識教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵。本文立足分析黑龍江省高校體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，積極探索高校體育教師專業(yè)發(fā)展體系構(gòu)建，以期培育出一大批專業(yè)素養(yǎng)過硬的教師隊伍。

一、高校體育教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵

“專業(yè)化”是指一個半專業(yè)性職業(yè)通過不斷發(fā)展與完善，不斷滿足完全專業(yè)性職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的過程。教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是提升教師的專業(yè)素質(zhì)和能力。高校體育教師專業(yè)發(fā)展是指教師不斷向完全專業(yè)性職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的過程，使高校體育教師具有較高的專業(yè)素質(zhì)與能力，它的基本內(nèi)涵主要包括以下幾點：

第一，體育學(xué)科專業(yè)性與教育專業(yè)性。高校對體育教師的專業(yè)發(fā)展要求不僅僅是規(guī)定體育方面相關(guān)的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也包括必要的教育能力、教育知識與職業(yè)道德等要求。高校體育教師的專業(yè)發(fā)展需要教師既掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識，同時還要具備扎實的教師專業(yè)知識。第二，教師個體發(fā)展與機構(gòu)、機制的完善。高校體育教師的專業(yè)發(fā)展不僅是教師個體的事，它既需要教師個體積極主動地學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)能力，也需要建立一定的機構(gòu)、形成一定的機制促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。第三，教師專業(yè)發(fā)展是一個動態(tài)過程。高校體育教師的專業(yè)發(fā)展是一個持久的過程，它既是一種相對靜止的狀態(tài)，同時又是一個不斷深化的過程。隨著信息化社會的快速發(fā)展，新舊知識更替周期加速。高校體育教師要獲得專業(yè)發(fā)展，需要不斷接受教育與學(xué)習(xí)，積極適應(yīng)時展對教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的需求。

二、黑龍江省高校體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

目前我省高校體育教師專業(yè)發(fā)展程度與世界其他國家教師專業(yè)化發(fā)展程度還存在一定的距離，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教師層面

1.教師專業(yè)發(fā)展意識不強。目前我省高校不少體育教師還沒有形成“教師專業(yè)化”發(fā)展意識，或者專業(yè)化發(fā)展意識不強，不能將高校體育教師職業(yè)作為實現(xiàn)自我價值的職業(yè)上升到事業(yè)的高度。他們僅將教師職業(yè)作為一種生存的手段，因而體育教學(xué)工作被看作一件枯燥的、重復(fù)性的機械勞動，導(dǎo)致不少高校體育教師工作缺乏主動意識和創(chuàng)新精神。

2.專業(yè)化發(fā)展知識陳舊。目前我省高校體育教師隊伍主要來自各高等師范院校。不少畢業(yè)生從事體育教學(xué)后，往往關(guān)注體育專業(yè)知識，教育專業(yè)性不強，對于體育教師教學(xué)所需的心理學(xué)、教育學(xué)等知識涉及不多。他們往往樂于從老教師身上汲取體育教學(xué)的經(jīng)驗，而不少老教師由于日常教學(xué)工作繁忙，陷入經(jīng)驗主義，專業(yè)化知識與理念更新不及時，知識陳舊，不能滿足社會發(fā)展對我省高校體育教師專業(yè)發(fā)展的需要。

3.專業(yè)發(fā)展研究不足。目前我省不少體育教師滿足于“教學(xué)型”教師現(xiàn)狀，教育科研意識薄弱，專業(yè)發(fā)展研究不足。他們往往只重視備課、上課等常規(guī)教學(xué)工作，教育科研時間與精力投入不足，教學(xué)研究浮于形式，科研質(zhì)量不高，導(dǎo)致教師專業(yè)化能力低，組織教學(xué)與管理能力、現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力、課堂偶發(fā)事件處理能力等不足，嚴(yán)重影響了高校體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（二）客觀機制層面

1.教師評價機制不完善。完善的教師評價機制能夠從外在層面有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。目前我省高校體育評價機制存在以下一些問題：首先，重外在的工作表現(xiàn)，忽視評價實質(zhì)。當(dāng)前我國對教師的教學(xué)評價還停留在評價教學(xué)中教法選用、教學(xué)效果、教學(xué)組織形式等層面，關(guān)于教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力評價權(quán)重不夠，不少高校體育教師善于“教學(xué)表演”；只重視成績和達(dá)標(biāo)率，忽視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)習(xí)慣評價。另外，評價主體單一，往往以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行為主，忽視了教師間評價、學(xué)生評價等方式。

2.教師培訓(xùn)機制不完善。教師的專業(yè)發(fā)展是一個動態(tài)的過程，為了使教師不斷適應(yīng)時展的要求，我們需要不斷加強教師培訓(xùn)。目前，我省高校體育教師培訓(xùn)機制還不完善，存在一些問題，比如教師培訓(xùn)缺乏長遠(yuǎn)的計劃，培訓(xùn)資源不豐富，培訓(xùn)形式單一等。

三、黑龍江省高校體育教師專業(yè)發(fā)展體系的構(gòu)建

針對黑龍江省高校體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，我們嘗試從以下幾個方面構(gòu)建我省高校體育教師專業(yè)發(fā)展體系。

篇(3)

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；素質(zhì)；健康；終身

作者簡介：黎偉（1964-），男，安徽省蕪湖市人，遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為體育教學(xué)與管理。

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2013）02-0032-03

隨著課改內(nèi)容的進(jìn)一步深化，體育教學(xué)呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的良好景象，體育教學(xué)思路逐漸明朗，小學(xué)階段是快樂體育，以激發(fā)小學(xué)生的興趣為主；中學(xué)階段是全面發(fā)展的體育，以增強中學(xué)生的體質(zhì)為主導(dǎo)；擔(dān)心階段是競技體育，以掌握體育知識和技術(shù)為出發(fā)點。那么，實施什么樣的體育教學(xué)才能體現(xiàn)高職特色呢？

一、素質(zhì)教育影響著體育教學(xué)的模式

近些年來，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校在專業(yè)教育方面取得令人矚目的成就，體育教學(xué)也取得了長足進(jìn)步。特別是在“健康第一，以人為本”教學(xué)思想的指導(dǎo)下，學(xué)校把提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和健康的心理行為與習(xí)慣作為教學(xué)目標(biāo)，將健康教育融入體育教學(xué)之中[1]。把體育教學(xué)推上一條特色化教學(xué)的道路。

（一）素質(zhì)教育的內(nèi)涵

二十一世紀(jì)，素質(zhì)教育已成為各級各類學(xué)校教育教學(xué)的主旋律。素質(zhì)教育的內(nèi)涵可以簡單闡釋為以人的身心發(fā)展和個人素質(zhì)提高為目的的教育?？梢?，素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容，也是中國教育的發(fā)展方向。

（二）體育教學(xué)與思想道德

加強對學(xué)生思想品德、社會道德教育，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育不可缺少的一個方面，也是提高體育課教學(xué)效果重要手段之一，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，體育教學(xué)對其思想品質(zhì)方面的影響是舉足輕重的，是其他學(xué)科不可代替的，也是實施體育素質(zhì)教育的主渠道。如體育教學(xué)可以傳授相關(guān)技術(shù)、戰(zhàn)勢和知識，使學(xué)生在健康的氛圍中學(xué)會競爭，樹立高尚的情感價值觀，從而也使學(xué)生具有了人生成長必需的優(yōu)秀精神品質(zhì)。

（三）優(yōu)化體育教學(xué)模式

體育是一項參與性的活動，素質(zhì)教育離不開體育教學(xué)的參與，它是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，學(xué)校只有把它和思想道德、科學(xué)文化、勞動技能等形成有機的統(tǒng)一體，才能體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)宗旨。就體育教學(xué)而言，優(yōu)化體育教學(xué)模式，就是使體育教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性；使學(xué)生確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣；促使學(xué)生根據(jù)自己的個性，貫徹全民健身綱要，利用在校時間學(xué)會一兩種終身體育鍛煉方法，樹立終身體育鍛煉意識，真正起到增強體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的[2]。同時，由于體育培養(yǎng)人才的特殊性，對學(xué)生的素質(zhì)和能力提出了更新、更高的要求，促成了“重基礎(chǔ)、能力強、素質(zhì)高”體育教學(xué)模式的形成。學(xué)校應(yīng)從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度，重視體育教學(xué)這門科學(xué)，通過和其他課程的合理配置，構(gòu)建一個以利于發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，在此基上掌握體育運動的基本技術(shù)和技能，為學(xué)生的個性發(fā)展給予展示自我的空間，為更好地推進(jìn)素質(zhì)教育提供一個平臺，使學(xué)生能擁有更加充沛的精力和強壯的體魄，這是體育教學(xué)一直努力的方向，也是學(xué)校追求體育特色的教學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心工作。

二、健康體育決定體育教學(xué)的特色

關(guān)于體育教學(xué)的研究有很多，對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的目的也漸漸成為一種定勢，即全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。但在體育教學(xué)思想的認(rèn)知上，不應(yīng)再把其仍然停留在公共體育范疇之內(nèi)，并僅作一般性考察而沒有進(jìn)行專門性的研究，而是把其應(yīng)作為一項重要的學(xué)科，即健康體育得到高度重視，體育教學(xué)的特色全建立在健康的基礎(chǔ)上。

（一）視健康體育為先驅(qū)

堅持體育健康第一的指導(dǎo)思想，視健康體育為先驅(qū)，是新時期體育教學(xué)的出發(fā)和落腳點，也是高校體育教學(xué)思想體系建設(shè)的重要基石。體育教學(xué)把健康教育作為教學(xué)的主要內(nèi)容，使健康教育主要特點在于有計劃性和有目的性，以學(xué)生的身體健康和運動能力為基點，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)及未來職業(yè)選擇的特殊需要，考慮未來事業(yè)與生活的理想追求以及所能利用的現(xiàn)有客觀物質(zhì)條件，制定出短期與長期的健康教育計劃[3]。同時，既要用規(guī)劃去約束健康教育行為，又要在實踐中調(diào)整和充實健康教育計劃，這才是健康教育實現(xiàn)有效性的根本保證，也是健康教育迎接現(xiàn)代生活方式與現(xiàn)代人標(biāo)準(zhǔn)挑戰(zhàn)的有力武器。

篇(4)

關(guān)鍵詞：形體課；學(xué)生；價值；影響

一、形體課教學(xué)對職專學(xué)生的價值探索

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，在全國各中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中體育課程教學(xué)在全面推行素質(zhì)教育中占有非常重要的地位。但是，隨著社會的不斷進(jìn)步以及社會意識形態(tài)的不斷變化，我國素質(zhì)教育為適應(yīng)社會的需要，必須要加速對我國中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的改革。體育教學(xué)應(yīng)做到順應(yīng)社會的潮流，不管在內(nèi)容、形式、思想、方式上等等都應(yīng)做到與時俱進(jìn)。就近幾年來看，在我國體育教育中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式仍然占主導(dǎo)地位，但隨時社會的發(fā)展，新興的體育教學(xué)的內(nèi)容、方式以及手段等等如“雨后春筍”般不斷涌現(xiàn)，這為我國體育素質(zhì)教學(xué)增添了可喜的活力，并受到廣大職專生的歡迎、好評，而形體教學(xué)課程正是其中之一。

作為形體課程，顧名思義其教學(xué)的主要內(nèi)容以形體訓(xùn)練為

主，以人的心理和人的生理特點為基礎(chǔ)，并結(jié)合舞蹈基礎(chǔ)的訓(xùn)練內(nèi)容和方式以及訓(xùn)練的主要手段等，為塑造人的優(yōu)美身體形態(tài)為最終教學(xué)目標(biāo)的一種體育技術(shù)性較強的教學(xué)方式。當(dāng)然形體課程教學(xué)的發(fā)展與舞蹈、藝術(shù)體操以及健美操等有著必要的聯(lián)系，

并以音樂為輔助的教學(xué)。形體課的訓(xùn)練可以改變學(xué)生原始的作息狀態(tài)和姿態(tài)，例如：走姿、坐姿、站姿等等。同時，還可以提高學(xué)生身體的靈活性，加強學(xué)生自身的塑造性，增進(jìn)形體的技巧性。形體課的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及身體素質(zhì)。

二、形體課在體育教育中的優(yōu)勢

1.形體課教育可促進(jìn)學(xué)生健美身形的發(fā)展，促進(jìn)當(dāng)代職專生身體素質(zhì)的提高

形體美形成的黃金時間在人生的幼年，改善身體身形的最佳時間在12～23歲。當(dāng)代職專學(xué)生正處于身體與心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，人體新陳代謝旺盛，精力充沛。因此在此期間進(jìn)行形體鍛煉可以取得非常顯著的效果。

2.形體課教育可塑造形體，增進(jìn)情感，促進(jìn)當(dāng)代職專生心理健康發(fā)展

隨著我國計劃生育的推行，現(xiàn)今職專生絕大多數(shù)都是獨生子女。受到人為、社會環(huán)境以及來自家庭、學(xué)習(xí)壓力等多方面的影響，在心理層面都或多或少地存在不足或問題，缺少沉著和堅忍不拔的精神。形體課程教學(xué)的出現(xiàn)，在體育教育中從多方面鍛煉學(xué)生的健康心理。形體美的塑造需要持之以恒的形體練習(xí)，在這個過程中許多學(xué)生容易出現(xiàn)情緒上的不穩(wěn)定，這時需要老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)，這樣有助于問題早發(fā)現(xiàn)早解決。在教學(xué)階段中，應(yīng)予以適當(dāng)?shù)墓膭?，使學(xué)生在訓(xùn)練的同時思想上得到肯定，并在心理上形成成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和上進(jìn)心等等。在這一教學(xué)實踐過程中，使職專學(xué)生的品行得到升華，心靈得到凈化，心理得到健康穩(wěn)定的發(fā)展。

三、形體課教學(xué)對職專學(xué)生的影響探索

1.隨著社會的發(fā)展自然美越來越受到人們的欣賞

在當(dāng)代職專生別是女生喜歡形體訓(xùn)練，這點符合職專生心理特點和生理需求。形體課的訓(xùn)練不僅僅具有社會的背景影響，還具有時代的特點，而且在形體訓(xùn)練中還具有健身以及保健的功能和功效。經(jīng)過長期的體育形體課程素質(zhì)教育實踐證明，形體課程教學(xué)為當(dāng)今職專生身體素質(zhì)的提高有著非常重要的作用，還有助于身體鍛煉，具有非常廣泛的社會價值。

2.在形體課程教學(xué)過程中，豐富了當(dāng)代職專生關(guān)于形體美的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和理解

以及對當(dāng)代職專生正確審美觀的確立和形成起到了積極的作用，幫助當(dāng)代職專生對終身體育觀念的理解和認(rèn)知，對體育教學(xué)的最終目標(biāo)終身體育觀念的推行起到了促進(jìn)作用，并指導(dǎo)職專生掌握健身的基礎(chǔ)鍛煉方法和方式，指導(dǎo)形體訓(xùn)練的實踐活動。

3.形體美是形體課程教學(xué)的教學(xué)方向

形體美并不是一蹴而就的，需要養(yǎng)成合理健康的飲食習(xí)慣，

并長期地進(jìn)行形體鍛煉，培養(yǎng)當(dāng)代職專生形體美的同時注重對學(xué)生自身氣質(zhì)的培養(yǎng)，將此與形體教學(xué)目標(biāo)結(jié)合，使形體教學(xué)成為促進(jìn)當(dāng)代職專生綜合素質(zhì)發(fā)展的有效有段。

4.在形體課程的不斷發(fā)展和實踐中，形體課能夠幫助職專生改善自身的以往生活中養(yǎng)成的不良習(xí)慣

這樣非常有利于當(dāng)代職專生身體機理的發(fā)展和體內(nèi)多余脂肪的消耗，促進(jìn)其身體健康，也有利于體型勻稱健美的發(fā)展。形體課程教學(xué)能夠培養(yǎng)職專生高雅的情操和品味，激發(fā)職專生內(nèi)心的情感，提升學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，改善校內(nèi)整體學(xué)生的精神面貌。

5.形體課程教學(xué)適應(yīng)于我國體育教學(xué)改革潮流，順應(yīng)發(fā)展方向，為我國體育教育事業(yè)提升以及全民體育素養(yǎng)文化教育起到積極的促進(jìn)作用

體育教學(xué)形體課程教育獨特的教學(xué)方式和教學(xué)理念也有利于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，并幫助引導(dǎo)當(dāng)代職專生樹立正確的審美觀點和健身健美等正確思想。貫徹落實體育教學(xué)終身體育健康工作事業(yè)的發(fā)展，對當(dāng)代職專生終身受益具有非常深遠(yuǎn)的影響和價值。所以，體育形體課程教學(xué)對當(dāng)代職專生的價值以及影響是非常深遠(yuǎn)的，在中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校開設(shè)體育形體課程教育是非常必要的。

以提倡健康為先導(dǎo)的體育形體教學(xué)課程，有利于當(dāng)代職專生健康價值觀以及價值取向的形成發(fā)展，更有利于職專生在校期間身體的良性發(fā)展，體質(zhì)的發(fā)展有利于他們以良好的姿態(tài)從事學(xué)習(xí)和生活以及順利地完成學(xué)業(yè)，為我國終身體育健康工作奠定基

礎(chǔ)。在形體教學(xué)中，本著健康的宗旨，確立當(dāng)代人健康的標(biāo)準(zhǔn)以及對將來社會健康的維護起著尤為重要的作用。體育教學(xué)中健康結(jié)合形體學(xué)為當(dāng)代體育教學(xué)提供了廣闊的研究領(lǐng)域，促進(jìn)社會健康領(lǐng)域研究方向的確立，并不斷幫助體育教學(xué)內(nèi)容完善。形體教學(xué)課程的發(fā)展促進(jìn)了當(dāng)代職專生健康形體的發(fā)展，情感因素的挖

掘，也促進(jìn)了其心理健康的形成發(fā)展，提高了當(dāng)代職專生畢業(yè)后的社會適應(yīng)能力等等。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王玉英.女職專生形體美的塑造[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2000（2）：53-55.

篇(5)

【關(guān)鍵詞】高校體育；改革；民族體育；發(fā)展

在近幾屆奧運會中，我們都能看出中國體育在世界的崛起，高校體育是學(xué)生形成終身體育的有效時期，也是國家培養(yǎng)體育人才的重要環(huán)節(jié)，在高校體育這一階段，高校體育所開設(shè)的內(nèi)容一定程度上影響了大學(xué)生的對體育的認(rèn)知水平。民族體育是高校繼承和發(fā)揚中國民族傳統(tǒng)體育項目的主要途徑，在幾千年的歷史變遷中，民族體育的種類繁多且內(nèi)容豐富，具有很強的文化內(nèi)涵和歷史價值。高校體育改革應(yīng)該將民族體育項目納入其教學(xué)課程中，發(fā)揮民族體育的潛力和優(yōu)勢，豐富高校體育內(nèi)容，使民族體育的文化與現(xiàn)代教學(xué)的思想統(tǒng)一，有效的促進(jìn)高校教學(xué)改革，提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)民族體育和現(xiàn)代體育的全面發(fā)展。

一、高校體育改革

（一）人們追求健康的要求越來越高，體育鍛煉是促進(jìn)健康最有效的方法。隨著一系列針對高校體育文件的出臺，我國體育事業(yè)有了十足的進(jìn)步，取得了良好的成績。其中，高校體育的發(fā)展和進(jìn)步是有目共睹的，國家政府和高校領(lǐng)導(dǎo)都注重體育事業(yè)的發(fā)展，各個高校都安排專管體育的負(fù)責(zé)人，從人力、財力、物力上給予高校體育最大的支持。各高校積極開展體育活動，提高校內(nèi)體育氛圍，通過課堂教學(xué)和室外訓(xùn)練提高學(xué)生的體育成績，增強學(xué)生的體能，使德、智、體全面結(jié)合，提升高校學(xué)生綜合素質(zhì)能力，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。

（二）要完善高校體育教學(xué)制度，編寫體育教材，使體育這門學(xué)科成為高校教學(xué)科目的必修科目。針對國家對體育人才的力度，調(diào)整高校體育教學(xué)訓(xùn)練計劃，以提高身體健康為主要目的，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，使終身體育思想貫徹到高校體育教學(xué)中。

（三）各高校需加大體育項目投資力度，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的體育教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)先進(jìn)體育教學(xué)設(shè)備，改善體育教學(xué)的環(huán)境和條件，有效的發(fā)展了高校體育事業(yè)，加強了高校體育教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)，從根本上滿足了高校體育教學(xué)質(zhì)量的需要。

（四）現(xiàn)代高校體育教學(xué)師資力量雄厚，各類體育項目的教師水平不斷提高，學(xué)生在體育教學(xué)過程中充分發(fā)揮了自身體育能力，提高了自身健康水平，專業(yè)體教利用科學(xué)的教學(xué)方法來指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生，滿足了高校體育教學(xué)的實際需要。

二、民族體育項目在高校開展的優(yōu)勢

（一）高校是培養(yǎng)社會人才的集中營，有專業(yè)的師資團隊和優(yōu)秀的學(xué)生群體。體育教學(xué)質(zhì)量相比較于高中體育教學(xué)要提高很多，高校體育教師的專業(yè)技術(shù)水平普遍較高，學(xué)校體育配套設(shè)施比較完善，教學(xué)體系完備，學(xué)生的交流能力和對新事物的接受能力較強，為開展民族體育項目教學(xué)發(fā)展提供了有效的保障。

（二）我國是一個多民族的國家，不同民族都有自身的體育項目，各民族相互團結(jié)，相互幫助，各高校的少數(shù)民族學(xué)生眾多，為開展民族體育提供了基礎(chǔ)條件。同時，現(xiàn)在高校體育項目內(nèi)容主要注重“三大球”、“三小球”和田徑類的課程安排，體育形式和內(nèi)容太過單調(diào)。民族體育項目納入高校體育教學(xué)課程安排，不僅豐富了高校體育內(nèi)容和文化，還有利于實現(xiàn)高校體育教學(xué)的特色。

三、民族體育項目的概念和特點

（一）民族體育的概念。民族體育項目其實就是一個國家不同民族按照自己特有的方式鍛煉自己的身體，有各自不同的運動項目。一個民族具有自身的文化底蘊和文化特點，因此，在體育運動項目上也具備了民族特征，其體育項目反映了該民族的傳統(tǒng)文化和民風(fēng)民俗，在各民族的民眾心中占有重要地位。

（二）民族體育的特點。中國56個民族，民族文化豐富多彩，民族體育的特點主要是為了強身健體，同時，繼承傳統(tǒng)的民族體育文化，娛樂身心。其還注重個人素質(zhì)和身心健康的培養(yǎng)，動靜結(jié)合，從德、智、體各方面提高自身的綜合素質(zhì)，把民族特色體育應(yīng)用到社會觀、生活觀和價值觀當(dāng)中，從不同方面發(fā)揮民族體育項目在生產(chǎn)生活過程中的作用。

四、民族體育項目在高校開展的意義

（一）社會意義和歷史意義。民族體育項目具有特定的民族文化背景，隨著歷史的進(jìn)步與發(fā)展，這些體育項目保留了它的精華，并逐步發(fā)展壯大，成為其民族的一種文化和特色，是中國傳統(tǒng)民族文化的一部分。高校開展民族體育項目不僅豐富了高校的體育內(nèi)容，還有利于繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)民族體育文化，民族文化是國家的寶貴財富，一個民族如果沒有其自身的文化底蘊和文化特色，就不是一個健康的民族。在高校教學(xué)活動中，民族體育促進(jìn)了高校體育教學(xué)改革的不斷完善，推動了全民健身運動的發(fā)展，促進(jìn)了大學(xué)生終身體育的意識形成。

（二）人的健康意義。民族體育的發(fā)展為強身健體，修身養(yǎng)性提供更多有效的方法，對人的基本修養(yǎng)和心理狀態(tài)具有推動作用。人的健康集合了各個方面的內(nèi)容，修身、養(yǎng)性、健身、調(diào)心等不同方面的綜合體。民族體育項目特別注重的就是人本身的統(tǒng)一性與自然和諧的關(guān)系。

五、結(jié)語

民族的就是世界的，促進(jìn)高校體育改革，推動民族體育項目的發(fā)展需要我們共同的努力，推動民族體育在高校體育教學(xué)的有效進(jìn)行，有利于促進(jìn)民族文化的發(fā)展，有利于民族體育的普及和提高，更能夠被各高校學(xué)生所接受和認(rèn)可，更重要的是有利于民族體育向著國際化的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3] 鄧永鋒.論民族體育項目在當(dāng)前體育教學(xué)中運用[J].幸福家庭，2012（11）

篇(6)

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)體育；教育教學(xué)改革；教育思想；體育文化

近年來，大學(xué)體育教育，作為我國高等教育的一個重要組成部分，由繼承、穩(wěn)定、發(fā)展到變革，在不斷的適應(yīng)和滿足社會對高等教育的要求。尤其是近一段時間，全國范圍內(nèi)一場關(guān)于教育思想觀念的大討論，給發(fā)展中的大學(xué)體育帶來了學(xué)習(xí)、認(rèn)識、以至反思的大環(huán)境，為進(jìn)一步發(fā)展高校體育事業(yè)提供歷史性的機遇。，大學(xué)體育將以什么樣的姿態(tài)繼續(xù)發(fā)展，它將發(fā)揮什么樣的作用？是擺在我們面前的一項重大課題。

一、大學(xué)體育教育改革所面臨的任務(wù)

1、提高教師素質(zhì)是教育改革的關(guān)鍵

面向21世紀(jì)的大學(xué)體育教育改革，特別是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想的改革能否取得成功，關(guān)鍵在于教學(xué)第一線的教師，而師德又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。根據(jù)各院校在發(fā)展過程中對各方面投人的狀況，教師知識的更新、教學(xué)方法的創(chuàng)新，只能依賴于教師本人，自覺的在教學(xué)工作中的不斷學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的不斷探索。由此而言，體育教師、特別是青年教師自身素質(zhì)的提高，應(yīng)從以下幾方面人手：一是科研，科研是每一位教師提高素質(zhì)、職稱評聘的一項基本條件，即使是評聘到位，也應(yīng)有所要求，建立激勵機制；二是集中學(xué)習(xí)，實施業(yè)務(wù)和外語的坐班學(xué)習(xí)制度，并制定出學(xué)習(xí)的方向和具體的提高目標(biāo)；三是制定理論課演講比賽、專題或系列講座制度。

2、提高對大學(xué)體育教育的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育思想

我國學(xué)者曾根據(jù)自然主義體育思想的主要觀點，確定了學(xué)校體育教育化、生活下、自然化的指導(dǎo)思想，提倡體育的目的在于“通過身體活動來教育人”，強調(diào)體育為教育服務(wù)，為實現(xiàn)教育的目的，如社會道德、基本生活技能、善用閑暇時間、公民態(tài)度的培養(yǎng)等而進(jìn)行體育活動。反對為體育而體育，為鍛煉而鍛煉；認(rèn)為增強體質(zhì)是體質(zhì)是體育的必然，不必刻意追求，而真正追求的是努力發(fā)揮體育在教育上的效能。由此可見，我們應(yīng)重新提倡自然主義體育思想，在學(xué)校體育中的教育作用，因為它體現(xiàn)了對人才的培養(yǎng)，符合素質(zhì)教育的要求。

二、大學(xué)體育教學(xué)中急待解決的幾個問題

1、增加教材內(nèi)容與教學(xué)時數(shù)，保證體育教學(xué)目的和任務(wù)的完成

指導(dǎo)思想的確立，教育觀念的更新，應(yīng)體現(xiàn)在用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)教學(xué)活動，建設(shè)一種能調(diào)動教師和學(xué)生的創(chuàng)造精神，有利于調(diào)動發(fā)展學(xué)生個性的、富有活力的、適應(yīng)未來社會發(fā)展的教學(xué)機制。在課程設(shè)置方面，既要考慮青年的身心特點，又要考慮今后步入社會個體健身的可行性。

2、教學(xué)方法與方式的選擇

3、教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體的實現(xiàn)方式

教師的主導(dǎo)作用應(yīng)達(dá)到什么程度、靠什么實現(xiàn)？學(xué)生的主體又如何確立？難以把握，長期以來一直沒有真正的體現(xiàn)出來。在平時的教學(xué)或者是公開課的觀摩中，常把教師主導(dǎo)作用的實現(xiàn)，局限在教師能否準(zhǔn)確的把握一堂課的節(jié)奏、教法和教學(xué)任務(wù)的完成，具體表現(xiàn)在隊形的變化、教法的變換，實際上這種“支配權(quán)”的自我感覺良好，往往是在損傷學(xué)生的主體而確立的。

4、擴大分?jǐn)?shù)的評定與評價的范圍

在選項課的開設(shè)中，有相當(dāng)一部分院校采用兩學(xué)年一選到底的教學(xué)形式，我們認(rèn)為：除增加第二教材外，對在其它項目有特長的學(xué)生，應(yīng)積極的引導(dǎo)并給予及時的指導(dǎo)，如有提高，可進(jìn)行考核，并記人總分。分?jǐn)?shù)的評定除技評和體能評價外，課外活動和課外作業(yè)的完成情況，學(xué)習(xí)報告、學(xué)生在學(xué)習(xí)和教學(xué)比賽中所表現(xiàn)出的精神風(fēng)貌。

三、大學(xué)體育教育改革的未來

1、大學(xué)體育未來的教育任務(wù)

（l）通過大學(xué)體育教育保持并增進(jìn)學(xué)生的身心健康，使其具備適應(yīng)21世紀(jì)社會所需要的智能和技能。（2）自然主義體育思想的主要觀點，教育化、生活化和自然化將成為大學(xué)體育教育的指導(dǎo)思想。（3）制訂適應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)及院、系專業(yè)教育目的和任務(wù)的有特色的教學(xué)計劃和內(nèi)容。

2、未來大學(xué)體育教育的新理念與研究方向

（l）體育是身體文化的組成部分要從文化的角度開發(fā)體育教育的新內(nèi)涵。（2）應(yīng)開發(fā)并增進(jìn)與人類生存方式相關(guān)的體育，以適應(yīng)未來的嶄新的生活方式。（3）在信息社會環(huán)境下，應(yīng)通過體育教育使現(xiàn)代大學(xué)生的身心竺以更好地成長及適應(yīng)快速發(fā)展的社會。（4）使學(xué)生理解體育的科學(xué)性。

3、大學(xué)體育教學(xué)改革及未來走勢

（l）增加體育課的教育和文化含量，把奧林區(qū)克精神和體育文化內(nèi)容納人到教育教學(xué)中。（2）建設(shè)四年一貫的課程，為終身體育鍛煉打好基礎(chǔ)。（3）制定適合有殘疾學(xué)生，高年級學(xué)生和俱樂部成員的體育大綱。（4）加強課外輔導(dǎo)及不同形式的設(shè)計，充分挖掘具有個性特征的體育鍛煉方式。（5）為適應(yīng)教與學(xué)的雙向活動組成相應(yīng)的教學(xué)班開展參與式的教學(xué)。（6）充分發(fā)揮集中授課的優(yōu)點，充實理論講授內(nèi)容。（7）改革成績評定方法。（8）多學(xué)科交叉，綜合開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生體能和身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[5]日本體育學(xué)會.大學(xué)教育改革七保健體育刃未來像.日本：不昧堂出版，1992

篇(7)

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；體育課程；內(nèi)容設(shè)置；有效教學(xué)

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-0118（2012）05-0151-01

中等職業(yè)學(xué)校的教育是專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我們不僅要注重學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，更要通過各種方式和手段，提高學(xué)生適應(yīng)社會和未來工作的能力。中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)，其目的就是，適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育，并結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)特點來進(jìn)行體育課程的設(shè)置，從而構(gòu)建較完善的教學(xué)體系。

將體育教學(xué)中各種身體素質(zhì)練習(xí)的方法與中等職業(yè)專業(yè)特點結(jié)合起來，是提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的各種素質(zhì)，尤其是提高學(xué)生的身體素質(zhì)的重要途徑。因此在教學(xué)中，我們要經(jīng)常吸納一些新的方法和手段，并加以運用，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、開設(shè)與專業(yè)特點相符的體育課程

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生由于所學(xué)專業(yè)不同，畢業(yè)后會進(jìn)入不同的工作崗位，在學(xué)校的技能訓(xùn)練將是學(xué)生能否勝任未來工作的重要基礎(chǔ)，因此應(yīng)針對不同專業(yè)開設(shè)了相應(yīng)的專業(yè)課訓(xùn)練，根據(jù)專業(yè)特點確定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。

有意圖地設(shè)置運動項目，需要根據(jù)專業(yè)特點加強相關(guān)體質(zhì)訓(xùn)練，所以職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課的開設(shè)內(nèi)容往往有其特殊性，在教學(xué)上，一般而言，各專業(yè)的體育課與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，采用各種教學(xué)手段和方法，制定科學(xué)的授課方式，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

二、以旅游專業(yè)和烹飪專業(yè)為例研究課程設(shè)置及有效性

在旅游專業(yè)，其專業(yè)的特點主要是旅游的內(nèi)容。這個專業(yè)的特點需要他們體型優(yōu)美、儀表大方，具備耐力素質(zhì)以及心理素質(zhì)。因此每節(jié)課，我們先進(jìn)行隊列練習(xí)和站姿練習(xí)，然后再進(jìn)行形體練習(xí)，學(xué)生精神面貌煥然一新，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的辨別美的能力以及對美的追求和向往。由于旅游專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要是在客房或餐飲工作，在身體素質(zhì)方面需要較好的體力、耐力和承受挫折的能力，因此需設(shè)置相應(yīng)的耐力素質(zhì)訓(xùn)練。因此在中長跑教學(xué)中，增加較長距離的接力跑、距離不等的運球跑等內(nèi)容，在提高學(xué)生的耐力時，也增加了同學(xué)們團結(jié)協(xié)作和集體主義思想，不僅豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還增加了學(xué)生參加體育鍛煉的熱情。

烹飪專業(yè)的體育課程設(shè)置與旅游專業(yè)又有不同。在教學(xué)中，我們不僅安排了隊列、隊形內(nèi)容，還根據(jù)烹飪專業(yè)的特點增加上肢力量的練習(xí)。因此，體育課上首先安排俯臥撐、單臂吊拉單杠、單手或雙手托磚等方法，提高其力量素質(zhì)。對于這些方法，學(xué)生們的反應(yīng)都比較好。腿上綁沙袋后進(jìn)行折返跑、運球跑等豐富多彩的團體活動，也提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，克服了以前單一、枯燥的教學(xué)模式，活躍了課堂，提高了學(xué)生對體育課的熱情。同時學(xué)生也愿意參加自己喜愛的項目，從而得到鍛煉和提高身體素質(zhì)的目的。

在理論課烹飪專科理論課上，主要講授體育保健學(xué)知識，營養(yǎng)學(xué)知識，體育競賽大球(籃排足)及三小球(網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球)比賽的欣賞。在理論課的教學(xué)中，也要給學(xué)生講解一些體育保健方面的知識，使他們掌握處理偶發(fā)事件的技巧。

三、將有效性教學(xué)與評價體系有機結(jié)合

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)類型多樣，條件不一，任何一種教材都不可能適應(yīng)不同職業(yè)學(xué)校教育的要求。因此，在促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展的同時，應(yīng)該重視學(xué)生就業(yè)后的工作性質(zhì)和工作特點。高中的體育教學(xué)多以提高身體素質(zhì)為基本標(biāo)準(zhǔn)，對專業(yè)體質(zhì)沒有明確的要求。相對于中等職業(yè)學(xué)校教育來說進(jìn)程不同，培養(yǎng)的目標(biāo)也不同，要求也不盡相同。隨著時展、社會進(jìn)步，傳統(tǒng)的體育教育思想和觀念面臨嚴(yán)峻考驗，以前的體育教育過于死板，氣氛不夠活潑，師生交流不夠，不利于學(xué)生的專業(yè)體育思想及身體素質(zhì)的提高。要建立完整的體育教育的觀念就需要從學(xué)校體育課程設(shè)置改進(jìn)入手，從深層次探索體育教育內(nèi)涵，研究面向新世紀(jì)中國高校與職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教育的方法，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。

其次實現(xiàn)體育教學(xué)的有效性，不僅要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也要注重對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價。全面的評價體系要圍繞我們的課程目標(biāo)設(shè)置來實施，在教學(xué)中要不斷優(yōu)化教學(xué)評價體系，及時了解學(xué)生的實際情況，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度以便更好的通過調(diào)整來實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

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