序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇社會(huì)治理的方式方法范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

MOOC的模式是近幾年興起的一種全新的、大規(guī)模的、網(wǎng)絡(luò)開放性的在線課程模式，得益于信息技術(shù)的發(fā)展和教育信息化的不斷深入發(fā)展。MOOC的教育模式可以讓更多的人接受高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，MOOC的出現(xiàn)將會(huì)改變以前高校的授課模式、教育管理方法等。MOOC模式的發(fā)展主要是將高校優(yōu)質(zhì)的教育資源在網(wǎng)上實(shí)施共享，讓更多的人利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源學(xué)習(xí)。我國(guó)目前高校的思想政治理論課的學(xué)習(xí)方式比較單一，有的方法已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，需要不斷地推陳出新，探究新的適合高校學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法來(lái)提高高校學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的熱情。

一、什么是MOOC的教育模式

在2008年，一名加拿大的學(xué)者提出了MOOC的全新教育模式。MOOC的模式強(qiáng)調(diào)的是一種知識(shí)的建構(gòu)，是在網(wǎng)絡(luò)一體化的時(shí)代中進(jìn)行的在線學(xué)習(xí)。MOOC具有極其強(qiáng)大的教學(xué)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，任何人可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線免費(fèi)學(xué)習(xí)所需的課程。MOOC的課程種類多樣，能夠滿足不同學(xué)習(xí)者對(duì)于教育學(xué)習(xí)的需求，隨著MOOC的教育模式的快速發(fā)展，MOOC為了能提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，只有與各大高校建立合作關(guān)系，才能大大減少成本。

二、MOOC的教育模式對(duì)我國(guó)思想政治理論課的影響

1.對(duì)我國(guó)高校思想政治理論課教育教學(xué)時(shí)效性的影響。在網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代下，高校的優(yōu)質(zhì)資源不再只是局限于校園內(nèi)，大學(xué)的教育方式方法也在發(fā)生著翻天覆地的變化。在現(xiàn)代社會(huì)中，文化作為國(guó)家軟實(shí)力的代表，越來(lái)越發(fā)揮著重要的作用。我國(guó)的優(yōu)質(zhì)思想政治理論課程也不能只是局限于大學(xué)的校園中，社會(huì)和其他的人也需要這種文化歸屬感的認(rèn)同，所以思想政治理論教育就顯得更加重要，需要積極地與現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化的新型教育模式融合在一起，這樣才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)與思想政治理論課相融合的作用。

隨著MOOC模式的不斷完善，越來(lái)越多的人可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)來(lái)接受國(guó)內(nèi)外高校的MOOC課程。同時(shí)由于信息化的暢通無(wú)阻，我國(guó)在面對(duì)新的教育模式MOOC時(shí)，有必要在意識(shí)形態(tài)上抵制外來(lái)入侵。一些大學(xué)生容易在MOOC的西方課程中忘記自己的意識(shí)形態(tài)，接受不良的西方消極的思想政治理論，這就對(duì)我國(guó)高校的思想政治理論課提出了更好的要求，我們可以接受MOOC的模式進(jìn)行思想政治理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)我們高校的思想政治理論課也要堅(jiān)持“以我為主、為我所用”的理念。

2.沖擊了我國(guó)傳統(tǒng)思想政治理論課的模式。在促進(jìn)高校教育信息化的進(jìn)程中，MOOC的教育新模式對(duì)高校傳統(tǒng)的思想政治理論課也提出了新的時(shí)代要求。在我國(guó)需要建立獨(dú)具中國(guó)特色的、網(wǎng)絡(luò)型的MOOC課程，來(lái)吸引更多的人去學(xué)習(xí)思想政治等知識(shí)，更好的與國(guó)際社會(huì)接軌，走出國(guó)門。我國(guó)對(duì)于遠(yuǎn)程教育資源開展的經(jīng)驗(yàn)還是不夠，有時(shí)無(wú)法處理好傳統(tǒng)思想政治與信息化的?P系，更不能將高校的思想政治理論和MOOC的課程融合在一起。我國(guó)在建立高校的思想政治理論課時(shí)，應(yīng)該從本國(guó)的國(guó)情出發(fā)，建立起具有中國(guó)特色的MOOC課程模式。

3.對(duì)我國(guó)高校的思想政治理論課的教師提出了更高的要求。要想提高高校的思想政治理論課的水平，首先教師要能熟練地利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教育的模式和方法，在教學(xué)中充分地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高課堂效率。采用MOOC的教學(xué)模式，教師不能僅僅像傳統(tǒng)授課方式一樣，進(jìn)行簡(jiǎn)單備課和制作課件，他們還需要準(zhǔn)備大量的音頻等資源來(lái)輔助教學(xué)，因?yàn)檫@種教學(xué)模式能夠有效地提高課堂效率。采用MOOC的教學(xué)模式使得大規(guī)模的學(xué)生可以在線交流和積極反饋，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的難度和教學(xué)的方式方法。高校思想政治理論課要想適應(yīng)時(shí)代的要求和教育教學(xué)的目標(biāo)，高校的思想政治理論課教師就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式，采用新的適合時(shí)展的MOOC教學(xué)新模式。

三、高校思想政治理論課如何正確地走上MOOC的教學(xué)模式

1.國(guó)家政策的積極鼓勵(lì)和支持。我國(guó)高校對(duì)MOOC模式的起步時(shí)間晚，發(fā)展還不夠充分，這就需要國(guó)家對(duì)各大高校在開展MOOC的教學(xué)模式時(shí)給予大力支持，特別是加大資金和各項(xiàng)政策的支持力度，制定一系列保護(hù)或者其他優(yōu)惠政策。

2.加強(qiáng)高校思想政治理論課的創(chuàng)新。各大高校要重視MOOC帶來(lái)的巨大有利條件，充分了解MOOC在高校教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，積極探索如何將高校思想政治理論課與MOOC的教學(xué)模式結(jié)合在一起。在課堂可以給學(xué)生傳授MOOC的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在MOOC模式下進(jìn)行思想政治理論課的學(xué)習(xí)，國(guó)家和高校要鼓勵(lì)思想政治理論課教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式，采用MOOC模式進(jìn)行相應(yīng)的授課。思想政治理論課的創(chuàng)新主要是在授課的平臺(tái)和授課的方式方法上進(jìn)行改變，將會(huì)增加思想政治理論課的魅力，提高高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)習(xí)到更多思想政治理論課的文化知識(shí)。

3.在思想政治理論課上發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)的思想政治理論課的灌輸式教學(xué)遏制了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。MOOC模式下的教學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把教師和學(xué)生聯(lián)系在一起，這時(shí)教師就需要積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。教師可以及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行探討，學(xué)生也可以隨時(shí)向教師提出自己的疑惑，在這種平等的交流中，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂的效率。

篇(2)

基層社會(huì)治理創(chuàng)新，是中國(guó)社會(huì)治理現(xiàn)代化的重要組成部分。近年來(lái)，四川省達(dá)州市達(dá)川區(qū)大膽進(jìn)行社會(huì)治理創(chuàng)新，形成了一系列創(chuàng)新性的制度和實(shí)踐模式，并取得了非常顯著的成效。達(dá)川的創(chuàng)新性實(shí)踐，既彰顯了我國(guó)優(yōu)秀政治文化和社會(huì)文明的當(dāng)代意義，又以本土化的方式體現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)治理的一般理念。

積極引導(dǎo)群眾有序而積極地參與社會(huì)治理，是群眾工作方法在新的社會(huì)歷史條件下的創(chuàng)新性實(shí)踐。達(dá)川的社會(huì)治理模式，一方面，強(qiáng)調(diào)在重大項(xiàng)目決策、重大社會(huì)事項(xiàng)的處置上，向廣大群眾公布信息，引導(dǎo)群眾參與聽證、討論和決策；另一方面，在日常生活實(shí)踐中，引導(dǎo)群眾修訂和完善村規(guī)民約和居民公約，讓群眾自覺構(gòu)筑公序良俗。

同時(shí)，達(dá)川區(qū)充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮各種社會(huì)組織作為新的社會(huì)共同體的社會(huì)協(xié)同作用。改革開放以來(lái)，達(dá)川逐漸形成以行業(yè)協(xié)會(huì)等為基本形式的社會(huì)組織。社會(huì)組織的培育和引導(dǎo)本身就是社會(huì)治理的重要內(nèi)容，而創(chuàng)新性地引導(dǎo)它們參與廣泛的社會(huì)治理實(shí)踐，有著不可替代的重要作用。達(dá)川在工作中，引入律師作為第三方，大大提高了工作的透明性和效率。市律師協(xié)會(huì)和律師工作者協(xié)會(huì)長(zhǎng)期免費(fèi)的法律服務(wù)，對(duì)提高達(dá)川社會(huì)法治的水準(zhǔn)起了重要的作用。引導(dǎo)本地的大學(xué)為社區(qū)群眾提供心理健康咨詢，積極有效地推進(jìn)了社區(qū)文明建設(shè)。行業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)組織，其志愿服務(wù)的公益性對(duì)于行業(yè)以及其他社會(huì)過(guò)程的自律性規(guī)范作用，對(duì)于政府職能的轉(zhuǎn)變和社會(huì)治理的現(xiàn)代化有著積極的推動(dòng)作用。

達(dá)川的社會(huì)治理創(chuàng)新，是黨的群眾路線在新的歷史條件下的生動(dòng)實(shí)踐。達(dá)川的成功說(shuō)明在當(dāng)代社會(huì)治理方式方法的探索中，仍然不能遺忘、不能忽視，更不能否定在長(zhǎng)期的歷史實(shí)踐中形成、并得到充分檢驗(yàn)證明的群眾路線和群眾工作方法。只有堅(jiān)持了正確的群眾觀點(diǎn)和群眾立場(chǎng)，才能正確地處理干部與群眾、政府與人民之間的關(guān)系，才能真正樹立政府的權(quán)威，保證制度和政策在實(shí)踐中的有效性。我們也必須充分地認(rèn)識(shí)到，社會(huì)歷史在不斷地變化和發(fā)展，走群眾路線就必然要求各級(jí)政府的行為必須立足于群眾。只有當(dāng)群眾觀點(diǎn)、群眾路線成為社會(huì)治理體系中根本的動(dòng)力機(jī)制和根本的價(jià)值追求時(shí)，這樣的社會(huì)治理才能葆有創(chuàng)新的活力。

責(zé)編/劉小溪 美編/于珊

篇(3)

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代：高校思想政治理論課；教學(xué)能力

一、新媒體時(shí)代高校思想政治理論課對(duì)教師相關(guān)能力的要求

（一）政治立場(chǎng)正確、信念堅(jiān)定

作為高校思想政治理論課教師必須要政治立場(chǎng)正確，信仰堅(jiān)定。這就需要思政課教師在增強(qiáng)政治意識(shí)、把準(zhǔn)政治方向、站穩(wěn)政治立場(chǎng)、防范政治風(fēng)險(xiǎn)、堅(jiān)定政治信仰、堅(jiān)定“四個(gè)自信”并不斷提高自身教學(xué)能力上下功夫。

（二）不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法

歷史和實(shí)踐反復(fù)證明，少知而迷、無(wú)知?jiǎng)t亂。理論上清醒才能保證思想上的自覺和行動(dòng)上的堅(jiān)定。思政課教師必須要不斷加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。在學(xué)懂弄通做實(shí)上下功夫，并不斷把這些新思想，新觀點(diǎn)貫穿到日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓新媒體時(shí)代的大學(xué)生更深入地了解我們的國(guó)家、我們的政黨、我們當(dāng)前的政策方針，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、關(guān)注國(guó)家、社會(huì)、人民的好習(xí)慣。同時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用好新媒體新信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，使思政課真正入心入腦。

（三）加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)，做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者表率

“自律要嚴(yán)、人格要正”是思政課教師應(yīng)該遵守的重要信念。這需要思政課教師不斷加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)標(biāo)一流教師，不斷提高自身的素養(yǎng)。同時(shí)由于在新媒體時(shí)代下，各種思想隨之而來(lái)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念有很大的影響，這種情況下需要高校思想政治理論老師加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育，幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這需要思政課教師應(yīng)首先做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者表率。

二、新媒體時(shí)代高校思想政治理論老師教學(xué)能力提升所面臨的問(wèn)題

（一）高校學(xué)生受到更多信息影響，對(duì)思想政治理論教學(xué)要求更高

在新媒體時(shí)代，高校思想政治理論教育與新媒體已經(jīng)產(chǎn)生了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，并且新媒體在高校大學(xué)生群體間已經(jīng)產(chǎn)生巨大的影響，這種情況是必須要正視的。新媒體在改變高校大學(xué)生生活方式、學(xué)習(xí)方式的同時(shí)也為大學(xué)生提供了豐富的信息資源，這些大量的信息迅速涌入學(xué)生的大腦，學(xué)生對(duì)這些信息的好壞、正確與否不能夠準(zhǔn)確判斷。但是這并不影響大學(xué)生群體對(duì)新媒體的喜愛，因?yàn)樗麄兪褂眯旅襟w平臺(tái)例如：QQ、微信、微博、抖音等能夠獲得更多時(shí)效性強(qiáng)并感興趣的信息。高校思想政治理論老師是很難把學(xué)生從這些新媒體平臺(tái)上拉到思想政治理論學(xué)習(xí)中去的，這就需要老師提升自身的思想政治理論教學(xué)能力，創(chuàng)新思想政治理論教學(xué)方式，豐富教學(xué)方法，從而讓學(xué)生對(duì)思想政治理論的學(xué)習(xí)感興趣。

（二）高校思想政治理論師資隊(duì)伍建設(shè)、管理機(jī)制不完善

當(dāng)前，我國(guó)高校對(duì)思想政治課程教學(xué)的開展越來(lái)越重視，面對(duì)新形勢(shì)思想政治理論教學(xué)難度越來(lái)越難，思想政治教師在課堂開展活動(dòng)中的壓力也變得越來(lái)越大。雖然國(guó)家對(duì)高校思想政治理論老師的培訓(xùn)、素養(yǎng)提升有一些指導(dǎo)性的意見，但是很多高等院校對(duì)思想政治師資隊(duì)伍的建設(shè)和管理并沒有詳細(xì)明確的規(guī)定，很多高校對(duì)思想政治理論教師的培訓(xùn)工作開展有較強(qiáng)的隨意性。再加上思想政治理論老師擁有較重的教學(xué)任務(wù)，所以思想政治老師很難得到有效的培訓(xùn)去提升自身的思想政治理論教學(xué)能力。另外，很多高校對(duì)思想政治理論科研成果的研究非常重視，這就使得思想政治理論教師過(guò)度的側(cè)重科研而忽視了對(duì)思想政治理論教學(xué)工作的開展。缺乏有效的培訓(xùn)，又沒有時(shí)間投入到思想政治理論課程的研究，這就導(dǎo)致了思想政治理論老師自身的教學(xué)能力下降。

三、新媒體下高校思想政治教師教學(xué)能力的提升策略

（一）牢固樹立正確的價(jià)值取向，增強(qiáng)責(zé)任感

新媒體時(shí)代的到來(lái)給高校思想政治理論老師教學(xué)能力提出了更高的要求，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論中起著主導(dǎo)的作用，老師思想政治素養(yǎng)的高低直接影響著學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí)情況。在新媒體時(shí)代下，思想政治理論老師首先要樹立正確的價(jià)值取向，并且增強(qiáng)自身思想政治理論教育的責(zé)任感，并保持良好的工作積極性，這樣讓學(xué)生在思想政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也以老師為榜樣來(lái)要求自己，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。例如：高校思想政治理論老師在為學(xué)生上課的時(shí)候，一定要秉持社會(huì)主義思想方向，幫助學(xué)生對(duì)新媒體思想信息進(jìn)行篩選，那些西方腐朽思想進(jìn)行摒除。這樣一方面是老師自身牢固樹立正確價(jià)值取向的體現(xiàn)，另一方面也是對(duì)學(xué)生思想政治理論教育負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。

（二）對(duì)思想政治理論教學(xué)模式和教育理念進(jìn)行創(chuàng)新

新媒體是當(dāng)前最流行的媒體形式，新媒體的技術(shù)、理念上的創(chuàng)新都符合當(dāng)前人民大眾的需求。在思想政治理論教育上新媒體也為其提供了新的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)工具，促進(jìn)了高校老師在思想政治理論教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，使得思想政治理論教學(xué)更加符合學(xué)生的喜好。以往的思想政治理論教學(xué)活動(dòng)都是老師站在講臺(tái)上為學(xué)生傳授理論內(nèi)容，學(xué)生在課堂上被動(dòng)的接受，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的積極性不高。新媒體為思想政治理論教學(xué)形式的創(chuàng)新提供了更多可能，思想政治理論老師在新媒體應(yīng)用的基礎(chǔ)上對(duì)自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行了革新，讓思想政治理論教學(xué)更具有新時(shí)代氣息。老師利用新媒體的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去接受思想政治理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí)和自身發(fā)展進(jìn)行融合，從而促進(jìn)了大學(xué)生道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)的提升。

（三）不斷的提升自己的教學(xué)技能，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

面對(duì)新媒體的挑戰(zhàn)，思想政治理論老師必須要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的教學(xué)技能，從而提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備量和綜合教學(xué)素質(zhì)，為上好思想政治理論課堂夯實(shí)基礎(chǔ)。一方面，思想政治理論老師要提升自己對(duì)新媒體信息的使用、傳播能力，這需要老師要掌握好思想政治理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還能夠熟練掌握新媒體技術(shù)。例如：高校可以為老師定期的安排信息技術(shù)使用的培訓(xùn)，并且讓老師掌握更先進(jìn)的思想政治教學(xué)理念。另一方面，老師也要加強(qiáng)對(duì)新媒體信息的學(xué)習(xí)、交流，只有這樣老師才能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)向，才能夠?yàn)閷W(xué)生對(duì)那些新媒體信息進(jìn)行篩選，最終保證學(xué)生在新媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)到積極向上且符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信息。

（四）加強(qiáng)對(duì)新媒體的應(yīng)用，主動(dòng)適應(yīng)新媒體時(shí)代環(huán)境

在新媒體時(shí)代下，思想政治理論教學(xué)活動(dòng)受其影響非常大，思想政治理論老師一定要主動(dòng)對(duì)新媒體技術(shù)加以利用，主動(dòng)去適應(yīng)新媒體時(shí)代環(huán)境。例如：思想政治理論老師可以利用微博、校園官網(wǎng)等創(chuàng)新思想政治理論學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，在平臺(tái)上學(xué)生與老師可以進(jìn)行群組討論、媒體分享、知識(shí)論壇等活動(dòng)。學(xué)生對(duì)思想政治理論知識(shí)還可以發(fā)表自己的想法與觀點(diǎn)，并且向平臺(tái)上分享對(duì)思想政治理論學(xué)習(xí)有用的信息資源供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，這樣就很大程度的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還能夠讓學(xué)生對(duì)思想政治理論學(xué)習(xí)更加感興趣，學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容也會(huì)更加深刻。

四、結(jié)論

篇(4)

［關(guān)鍵詞］新疆高職院校;思想政治教育;隊(duì)伍建設(shè)

一、新疆高職院校思想政治教育隊(duì)伍的現(xiàn)狀

1.學(xué)科發(fā)展不受重視，隊(duì)伍成員積極性不高。新疆高職院校非常重視學(xué)生的思想政治教育工作，積極推動(dòng)各項(xiàng)工作落實(shí)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，一些高職院校有重專業(yè)技能課、輕公共基礎(chǔ)課包括思想政治理論課的傳統(tǒng)，這在一定程度上影響了思想政治教育工作者的工作積極性。2.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，工作的方式方法尚需改進(jìn)。新疆高職院校思想政治教育隊(duì)伍人數(shù)不足，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，隊(duì)伍成員的綜合素質(zhì)和工作水平亟待提高，隊(duì)伍工作的方式方法尚需改進(jìn)。

二、影響新疆高職院校思想政治教育隊(duì)伍發(fā)展的原因

1.部分教師對(duì)高職院校思想政治教育工作存在認(rèn)識(shí)偏差。高職院校思想政治教育工作者擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重任，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教會(huì)學(xué)生如何做人。當(dāng)前，新疆高職院校思想政治教育取得了巨大成就，但還存在著教育目標(biāo)不明確、教育方法單一、教育評(píng)價(jià)不科學(xué)等眾多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教育效果。尤其是有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為，高職院校是培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的地方，學(xué)生只需掌握專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能即可，其他方面都不重要。在這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的指導(dǎo)下，高職院校思想政治教育隊(duì)伍的育人功能沒有發(fā)揮應(yīng)有作用，高職院校全員育人、全方位育人、全崗位育人的理念也沒有得到充分的落實(shí)。2.特殊區(qū)情給思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)挑戰(zhàn)。新疆因其特殊的地理位置和區(qū)情，使得高職院校思想政治教育面臨更多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)在：第一，一部分學(xué)校為了節(jié)約成本，往往采用大班授課。大班教學(xué)不利于教師對(duì)課堂的監(jiān)控與管理，課堂上常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生玩手機(jī)、看課外書、睡覺等現(xiàn)象，授課效果可想而知。同時(shí)，由于聽課學(xué)生較多，往往無(wú)法在課堂上進(jìn)行師生共同參與的有效討論，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高。第二，新疆高職院校少數(shù)民族學(xué)生多，學(xué)生在思想觀念、價(jià)值觀念、、風(fēng)俗習(xí)慣等方面都存在較大差異，這些因素造成思想政治教育工作的復(fù)雜性，增加了思想政治教育工作的難度。第三，思想政治理論課教師課時(shí)量多，工作任務(wù)重，參加學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，自我提升的時(shí)間少。第四，思想政治理論課教師的待遇等方面存在落實(shí)不到位的問(wèn)題。與專業(yè)教師相比，許多高職院校的思想政治理論課教師在職稱晉升、科研立項(xiàng)、提高待遇等方面往往被邊緣化。久而久之，他們自覺人微言輕，缺乏創(chuàng)新教學(xué)模式的動(dòng)力。第五，新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)落后，對(duì)人才缺少一定的吸引力。3.思想政治教育工作者自身素質(zhì)有待提高。調(diào)查結(jié)果顯示，新疆高職院校個(gè)別思想政治教育工作者政治信仰不明確，對(duì)思想政治理論課的學(xué)科性質(zhì)和作用存在錯(cuò)誤的看法。高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的主陣地，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。如果思想政治理論課教師沒有堅(jiān)定的政治信仰和過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，就難以完成思想政治理論課的教育教學(xué)目標(biāo)，甚至?xí)鸬竭m得其反的作用。

三、新疆高職院校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策與建議

篇(5)

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治理論課；職業(yè)核心能力

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1009-931X（2016）01—0021-04

培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型人才是高職教育的目標(biāo)，在此使命下，高職院校思想政治理論課有了其義不容辭的任務(wù)——培養(yǎng)適應(yīng)高職教育的高素質(zhì)人才。職業(yè)能力分為核心與特定兩方面的能力，特定能力是相對(duì)于各種行業(yè)所需的特有職業(yè)能力，而核心能力是職業(yè)能力最基礎(chǔ)部分，它是人們從事職業(yè)所需要的可持續(xù)能力，我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部將其定義為八項(xiàng)內(nèi)容——自我學(xué)習(xí)、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、外語(yǔ)應(yīng)用、與人交流、與人合作、解決問(wèn)題、創(chuàng)新革新。由此可見，職業(yè)核心能力亦是高職學(xué)子適應(yīng)工作崗位所需的基本能力，需要在大學(xué)期間培育、鍛煉與提升；而思想政治理論課是高職院校進(jìn)行思想政治教育的主陣地，兩者可否相互融合、相互滲透以提高教育成效，促進(jìn)學(xué)生能力與素養(yǎng)的提升，擺在了高職院校教育工作者的面前。

一、高職院校思想政治理論課與職業(yè)核心能力培養(yǎng)目前存在的問(wèn)題

宋三弦出了本書——《我為什么不要應(yīng)屆畢業(yè)生》，一度引起社會(huì)的一片嘩然。此書以一線招聘人員的口述實(shí)錄，點(diǎn)評(píng)大學(xué)生就業(yè)失敗的個(gè)案，描述了老板、CEO、人事干部在辭退大學(xué)生時(shí)的無(wú)奈與惋惜。他們表示，大學(xué)生擁有高學(xué)歷、高技能，但其最基本的素質(zhì)如踏實(shí)、謙虛、耐心等卻被拋之腦后，不善于與人交往、較難主動(dòng)融入群體等。此書不得不引起教育工作者的重視，在培育高知識(shí)、高技能人才的同時(shí)，素質(zhì)是否被忽略了？此書雖然不能代表全部，但其確實(shí)點(diǎn)出了現(xiàn)實(shí)中教育所存在的一些弊端?！敖虝恕?，不僅要教學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生如何“做人”。思想政治理論課是高職院校思想政治教育的主陣地，可充分發(fā)揮其作用進(jìn)行職業(yè)核心能力培養(yǎng)，但現(xiàn)實(shí)中存在不少的問(wèn)題。

（一）思想政治理論課未導(dǎo)入職業(yè)核心能力，關(guān)聯(lián)甚微

時(shí)至今日，高職院校思想政治理論課的教學(xué)已基本成熟，課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等自成體系。但究其與職業(yè)核心能力之間的關(guān)系，卻是關(guān)聯(lián)甚微。高職院校培育的是高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，其內(nèi)在的培養(yǎng)目標(biāo)需要培育能力強(qiáng)、素質(zhì)高的學(xué)生，思想政治理論課內(nèi)在的教學(xué)需求要求導(dǎo)入職業(yè)核心能力。首先，從理論上來(lái)說(shuō)，高職教育需要培育素質(zhì)高、能力強(qiáng)的人才，就需要在教育教學(xué)中導(dǎo)入適應(yīng)職場(chǎng)、適應(yīng)社會(huì)的職業(yè)核心能力；其次，從實(shí)踐上而言，為增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性、生動(dòng)性與感染力，需要導(dǎo)入職業(yè)核心能力，突出“實(shí)踐本性”、“能力本位”；再次，從效果上來(lái)說(shuō)，思想政治理論課導(dǎo)入職業(yè)核心能力，相輔相成，知識(shí)與能力共進(jìn)，能有效地提高高職生的學(xué)習(xí)成效，進(jìn)而提升個(gè)人素養(yǎng)。

（二）職業(yè)核心能力未融入思想政治理論課，成效欠佳

筆者曾做過(guò)調(diào)研，問(wèn)高職學(xué)生知曉《職業(yè)核心能力》課程與否，基本回答說(shuō)不知，這個(gè)答案是令人驚訝同時(shí)更令人擔(dān)憂的。高職院校目前開設(shè)“職業(yè)核心能力”相關(guān)課程，有《職業(yè)溝通能力》、《解決問(wèn)題能力》等，但學(xué)生僅知此為一門課程，以為是一門普通的基礎(chǔ)課程，卻不知此課程的重要性，由此可見，“職業(yè)核心能力”課程的開設(shè)與授課未能達(dá)到其預(yù)想的成效。職業(yè)核心能力可融入思想政治理論課程中，與之融會(huì)貫通，使課程變活、變通。首先，從理論上而言，職業(yè)核心能力融入思想政治理論課，知識(shí)上更為系統(tǒng)、內(nèi)容上更為全面。職業(yè)核心能力與思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo)一致、內(nèi)容相通，如能相互滲透，統(tǒng)一規(guī)劃，兩者將相得益彰，取得更大的成效；其次，從方式上而言，職業(yè)核心能力需要載體來(lái)實(shí)現(xiàn)，而思想政治理論課恰好是其最為合適的載體，通過(guò)思想政治理論課教學(xué)的傳授與實(shí)踐，使職業(yè)核心能力培養(yǎng)有了更大，更廣的平臺(tái),更富有生命力。

二、思想政治理論課與職業(yè)核心能力相互滲透的理論依據(jù)

2006年教育部頒布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，其中關(guān)于“加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)”中指出：“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才?！蓖瑫r(shí)明確提出：“加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力……。”

（一）目標(biāo)一致，相互滲透的應(yīng)然之舉

馬克思指出：“個(gè)人全面發(fā)展就是使人們成為‘各方面都有能力的人，即能通曉整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的人’……使他們能夠根據(jù)社會(huì)需要或他們自己的愛好，輪流從一個(gè)生產(chǎn)部門轉(zhuǎn)到另一個(gè)生產(chǎn)部門”。［2］培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生是高職教育的目標(biāo)。高職院校思想政治理論課是高職院校思想政治教育的主渠道，其教學(xué)目標(biāo)很明確——培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。通過(guò)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，提高高職生的思想道德素養(yǎng)，進(jìn)而提升他們認(rèn)識(shí)和改造世界的能力；而培養(yǎng)高職生的職業(yè)核心能力，意在培養(yǎng)他們的方法能力和適應(yīng)能力，以便更好地適應(yīng)和改造世界。由此可見，思想政治理論課與職業(yè)核心能力培養(yǎng)的目標(biāo)是一致的，都是為了培養(yǎng)和提升高職生的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展，故此，思想政治理論課與職業(yè)核心能力應(yīng)相互滲透，相得益彰。

（二）方法相似，相互滲透的可行之舉

“相似論”屬于哲學(xué)范疇，意即客觀事物存在同與變異的辯證統(tǒng)一?？陀^事物在發(fā)展過(guò)程中始終存在同與變異，只有同，才能有所繼承；只有變異，才能向前發(fā)展。思想政治理論課與職業(yè)核心能力培養(yǎng)的方式方法上，“異”是必然存在的，但應(yīng)看到，兩者之間存在的“同”也促使兩者有所繼承、相互滲透。思想政治理論課教學(xué)與職業(yè)核心能力在知識(shí)的傳授上，不僅需要教學(xué)灌輸，還需要實(shí)踐演練、運(yùn)用；在知識(shí)的收效上，不僅需要顯性課程的傳輸，更需要依托隱形課程的熏陶；在思想的提升上，不僅需要外在的教育引導(dǎo)，更需要內(nèi)在的示范、提升。由此可見，思想政治理論課與職業(yè)核心能力在培養(yǎng)的方法上存在“同”，可相互滲透，以繼承促成效。

（三）內(nèi)容相通，相互滲透的必然之舉

“相通”，字義為彼此溝通、連通，互相通融。思想政治理論課與職業(yè)核心能力的內(nèi)容存在相通共性。思想政治理論課主要對(duì)高職生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，提升其認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力，具體包括道德觀教育、政治觀教育、法制觀教育等；職業(yè)核心能力培養(yǎng)的是高職生適應(yīng)職場(chǎng)的方式方法和能力，與思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容是相同的，如培養(yǎng)學(xué)生從事職場(chǎng)的道德情操、適應(yīng)能力、道德意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等。可見思想政治理論課與職業(yè)核心能力內(nèi)容是共通，可相互滲透、有機(jī)統(tǒng)一，從內(nèi)容的整合而言，兩者相滲透是提高教學(xué)成效、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然之舉。高職院校思想政治理論課與職業(yè)核心能力的目標(biāo)一致、方法相似、內(nèi)容相通，都是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為了學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治理論課能有效提高高職學(xué)子的思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)等基本素質(zhì)，而將職業(yè)核心能力與之相融合，對(duì)學(xué)生而言，這不單單是兩門素質(zhì)教育課程的簡(jiǎn)單合并，而是一個(gè)無(wú)形的資本培養(yǎng)的整合，是全面發(fā)展、提升素質(zhì)的核心因素的融合，融兩者之長(zhǎng)處，提個(gè)人之素質(zhì)。

三、以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為核心的思想政治理論課改革舉措

在高職教育中，將思想政治理論課與職業(yè)核心能力結(jié)合起來(lái)，理順其培養(yǎng)學(xué)生、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的統(tǒng)一目標(biāo)，將能更好地提升育人成效。在改革中，思想政治理論課應(yīng)將職業(yè)核心能力培養(yǎng)作為核心來(lái)展開教學(xué)與實(shí)踐，突出思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)培育相結(jié)合、理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相配合，突出高職特色、職業(yè)道德素養(yǎng)之前瞻性與可操作性。

（一）課程設(shè)計(jì)的有機(jī)融合

結(jié)合高職教育的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)模式的課程體系，在課程設(shè)計(jì)上，巧妙設(shè)計(jì)思想政治理論課與職業(yè)核心能力結(jié)合，突出高職學(xué)子的職業(yè)性、行業(yè)性傾向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的，德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，構(gòu)建以社會(huì)需求、職業(yè)教育相協(xié)調(diào)的包括教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及方式方法等方面的思想政治教育教學(xué)體系。高職院校思想政治理論課的課程設(shè)計(jì)，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置、能力培養(yǎng)、教學(xué)方法引導(dǎo)等作部署，將思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)核心能力有機(jī)融合在一起。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，以學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)的提高為重點(diǎn)進(jìn)行思想政治理論課的課程設(shè)計(jì)，在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的與人合作能力、自我學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新思維能力等職業(yè)核心能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、能力培養(yǎng)的多方結(jié)合；其次，在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，把教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用有機(jī)融合，從填鴨式的灌輸傳授轉(zhuǎn)向重視對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情感、能力等的開發(fā)、培養(yǎng)上，真正培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)?？刹扇“咐治龇ā⑥q論法、觀摩法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中并成為教育活動(dòng)中的主體，提高教學(xué)成效。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課程設(shè)置，在分析、把握知識(shí)體系、能力素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，可提出“職業(yè)核心能力培養(yǎng)為核心，綜合素質(zhì)教育為基礎(chǔ)”的課程模式，提倡教學(xué)過(guò)程中突出實(shí)踐性教育的原則，在教學(xué)內(nèi)容上多設(shè)與社會(huì)對(duì)人才的要求之間的“接口”，合理設(shè)置職業(yè)核心能力培養(yǎng)的“能力鏈條”。在教學(xué)方法上可嘗試“校企同步培養(yǎng)”，注重“職業(yè)核心能力”的培養(yǎng)，使課程教學(xué)落地，入腦、入心，更面向職業(yè)、貼近社會(huì)。

（二）實(shí)踐教學(xué)的貫徹落實(shí)

以職業(yè)核心能力的培養(yǎng)為拓展開展思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，既有利于思想政治理論教育與實(shí)踐教育的結(jié)合，又有利于擴(kuò)大教育的受眾面，是課堂教學(xué)必要的延伸，是踐行思想政治理論課的重要途徑和必要手段。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可開拓學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的能力、陶冶學(xué)生的性情，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的職業(yè)核心能力。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中，可充分發(fā)揮高職教育的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地創(chuàng)新教學(xué)方式方法。首先，加強(qiáng)“校企合作”。實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，請(qǐng)企業(yè)的管理人員、生產(chǎn)一線的員工進(jìn)校園參與思想政治理論課的互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，或帶學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，親身感受企業(yè)的文化、員工的知識(shí)與技能、所需的職業(yè)核心能力，以“校企”的互動(dòng)教學(xué)增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)成效；其次，抓好教學(xué)演練項(xiàng)目。實(shí)踐教學(xué)，可以以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以演練為載體，注重培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生各方面的能力。節(jié)選教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，安排學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以演練方式挖掘、升華內(nèi)容，在提高教學(xué)成效的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生與人交流能力、自我學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新思維能力等。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中“道德”的演練實(shí)踐教學(xué)中，可邀請(qǐng)企業(yè)人事部門干部“進(jìn)課堂”，以具體事例與學(xué)生進(jìn)行探討，讓學(xué)生了解社會(huì)、企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在職業(yè)道德方面所看重的能力與素養(yǎng)，尋找自身差距，進(jìn)而思索應(yīng)如何學(xué)習(xí)、提高以解決不足、提升自我，這些問(wèn)題將會(huì)在靈活的、輕松的面對(duì)面氛圍中得到問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析及解決，學(xué)生對(duì)此思索、提高的過(guò)程即職業(yè)核心能力培養(yǎng)的過(guò)程，且能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然，這里值得一提的是，所邀請(qǐng)的企業(yè)人員最好是專業(yè)對(duì)口的企業(yè)，這對(duì)于高職院校而言并非難事，此環(huán)節(jié)應(yīng)是可行且必須的。

（三）工學(xué)結(jié)合的有效滲透

工學(xué)結(jié)合是高職院校教學(xué)改革的方向，按照工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式的要求，大膽進(jìn)行改革，將現(xiàn)代職教理念和先進(jìn)的教育教學(xué)方法貫穿教學(xué)的全過(guò)程。［3］高職教育以應(yīng)用性而彰顯高職特色，在具體的教學(xué)過(guò)程中也能靈活地根據(jù)社會(huì)、企業(yè)的需求進(jìn)行調(diào)整、設(shè)計(jì)。思想政治理論課也可大膽創(chuàng)新，工學(xué)結(jié)合，與社會(huì)接軌，共同培養(yǎng)、提升高職生的綜合素養(yǎng)。在高職院校，思想政治理論課的課程僅于一年級(jí)、二年級(jí)授課，三年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)在實(shí)習(xí)，與企業(yè)對(duì)接、聯(lián)系較緊，思想政治理論課實(shí)可大膽創(chuàng)新，以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為核心，落地于社會(huì)、企業(yè)的工學(xué)結(jié)合環(huán)節(jié)上，采用分段式培養(yǎng)模式，可在“訂單式”培養(yǎng)階段加入思想政治理論課的實(shí)際教學(xué)，在做中學(xué)、在學(xué)中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升，采取理、實(shí)一體的教學(xué)模式開展教學(xué)，有效地提高高職生的職業(yè)核心能力，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。高職教育“訂單式”人才培養(yǎng)模式由來(lái)已久，此模式大多數(shù)的模式為一年級(jí)、二年級(jí)在校學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，三年級(jí)可到企業(yè)，邊學(xué)理論知識(shí)邊實(shí)操提高。在此，應(yīng)大膽創(chuàng)新，在此重要的實(shí)操階段，“德”與“職業(yè)核心能力”也應(yīng)落地，在知識(shí)與技能提高的同時(shí)，思想政治理論課也能隨之配套。如三年級(jí)時(shí)期，學(xué)生所面臨就業(yè)問(wèn)題，需了解當(dāng)前國(guó)家就業(yè)的政策、就業(yè)相關(guān)的法律等，而思想政治理論課恰好能兼容其中，使理論知識(shí)與實(shí)操能力相結(jié)合，將“職業(yè)核心能力”的系列能力一一得到培養(yǎng)、鍛煉、提高，有效地提高高職“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)質(zhì)成效。

（四）評(píng)價(jià)體系的配套實(shí)施

教學(xué)評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)、評(píng)估及測(cè)評(píng)體系的重要組成部分，科學(xué)、合理、規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能及時(shí)反饋教學(xué)成效、存在的問(wèn)題與不足，達(dá)到“以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合”的目的。高職院校思想政治理論課的評(píng)價(jià)體系應(yīng)相對(duì)應(yīng)地兼容創(chuàng)新，在培養(yǎng)職業(yè)核心能力的實(shí)際落地之際，應(yīng)考慮社會(huì)、企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)。首先，重視“教—學(xué)”環(huán)節(jié)的效果評(píng)價(jià)。教育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)充分考慮教育教學(xué)的主體——教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)，既重視教師的自評(píng)、互評(píng)也應(yīng)重視學(xué)生對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)，客觀分析其權(quán)重，不以偏概全；其次，重視“知—行”環(huán)節(jié)的效果評(píng)價(jià)。思想政治理論課與職業(yè)核心能力的評(píng)價(jià)，可加入企業(yè)方的評(píng)價(jià)。如實(shí)踐教學(xué)中加入了企業(yè)的環(huán)節(jié)，則可由企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)、能力等給予評(píng)定，任課教師根據(jù)企業(yè)反饋的成績(jī)，按一定的比例加入學(xué)生總評(píng)的成績(jī)，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與效率，達(dá)到“多贏”的成效。如此，思想政治理論課的評(píng)價(jià)體系，可科學(xué)、全面、客觀化，以“知”為出發(fā)點(diǎn)，以“行”為落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“知與行”的統(tǒng)一。

高職教育的評(píng)價(jià)體系一直處于不斷更新、完善的過(guò)程，但也較為狹隘，僅考慮學(xué)校、教師方面的評(píng)價(jià)體系，當(dāng)然，在近幾年的完善中，加入了學(xué)生的評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)的評(píng)價(jià)，使整個(gè)評(píng)價(jià)體系較為客觀，但尚未全面。高職教育突出“高技能”，應(yīng)加入社會(huì)、企業(yè)的評(píng)價(jià)意見，充分調(diào)動(dòng)各方的積極性，客觀、全面地進(jìn)行評(píng)價(jià)，以達(dá)到實(shí)質(zhì)性的提高。以職業(yè)核心能力為核心的思想政治理論課，可充分加入專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)操、演練等企業(yè)方所提供的相關(guān)成績(jī)，豐富、壯大評(píng)價(jià)體系的內(nèi)涵，使高職院校的思想政治教育、職業(yè)核心能力培養(yǎng)更能落地并卓有成效。高職院校思想政治理論課教學(xué)與職業(yè)核心能力培養(yǎng)具有內(nèi)在的聯(lián)系，可以相互滲透、相互補(bǔ)充，從而提高高職院校思想政治教育的教育成效，故此，高職院校應(yīng)大力推進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)改革，積極滲透職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，推動(dòng)、促進(jìn)職業(yè)核心能力的內(nèi)涵建設(shè)，寓教育于課堂和實(shí)踐中，提升思想政治教育成效。

參考文獻(xiàn)

［1］關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見

［Z］.教育部，2006：11.［2］中央編譯局.馬克思恩格斯全集（第1卷）［M］.北京：人們出版社，1971：243.

篇(6)

9月27日，自治區(qū)人大組成視察組在自治區(qū)人大常委會(huì)副主任劉天貴的帶領(lǐng)下對(duì)我區(qū)“六五”普法啟動(dòng)情況和自治區(qū)人大常委會(huì)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)法制宣傳教育的決議》執(zhí)行情況進(jìn)行了視察。

視察組一行在西夏區(qū)文昌路街道翟靖巷社區(qū)，觀看了由群眾自編自演的以“普法宣傳”為主題的文藝節(jié)目。自治區(qū)人大常委會(huì)副主任劉天貴說(shuō)：“像這樣的普法宣傳最有效，讓老百姓在休閑娛樂中能夠知法、懂法、守法，值得在全區(qū)推廣。”隨后，視察組一行又先后前往金鳳區(qū)工業(yè)集中區(qū)三維服務(wù)陽(yáng)光驛站和永寧縣人民調(diào)解專業(yè)調(diào)解委員會(huì)服務(wù)中心進(jìn)行了視察。視察中，視察組向基層司法所的工作同志詳細(xì)了解了普法宣傳教育、法律服務(wù)民生、民事糾紛調(diào)解等重點(diǎn)工作的具體實(shí)施情況，對(duì)我區(qū)“六五”普法工作和司法行政工作取得的良好效果給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)。

自治區(qū)司法廳廳長(zhǎng)李振國(guó)就今年以來(lái)的司法行政工作開展情況向視察組作了專題匯報(bào)：今年以來(lái)，司法廳通過(guò)抓調(diào)研，理清工作思路；抓調(diào)解，夯實(shí)基層基礎(chǔ)工作；抓安全，推進(jìn)監(jiān)所規(guī)范化建設(shè)；抓服務(wù)，保障黨委、政府中心工作實(shí)施；抓管控，推進(jìn)社會(huì)管理創(chuàng)新；抓根本，提高抓班子帶隊(duì)伍水平，6項(xiàng)重點(diǎn)工作的推進(jìn)實(shí)施，使得司法行政各項(xiàng)工作在原有基礎(chǔ)上有了新的進(jìn)步。寧夏的“六五”普法工作實(shí)現(xiàn)了提質(zhì)、提速、提效的預(yù)期目標(biāo)，促進(jìn)“六五”普法啟動(dòng)工作的全面開展，掀起“六五” 普法熱潮。在下步重點(diǎn)工作中，依舊要把普法依法治理作為“一號(hào)工程”，進(jìn)一步擴(kuò)大普法依法治理社會(huì)覆蓋面和司法行政工作社會(huì)影響力，進(jìn)一步完善“三調(diào)聯(lián)動(dòng)”和“以案定補(bǔ)”機(jī)制，拓展調(diào)解領(lǐng)域，加強(qiáng)和創(chuàng)新人民調(diào)解工作的新鮮做法，組織和動(dòng)員各方力量全力化解社會(huì)矛盾，并著力實(shí)施隊(duì)伍素質(zhì)提升工程，扎實(shí)做好法律服務(wù)保駕護(hù)航工作。

在此次視察工作總結(jié)時(shí)，自治區(qū)人大常委會(huì)副主任劉天貴表示：我區(qū)“六五”普法工作總體來(lái)說(shuō)有三大特點(diǎn)：一是各級(jí)黨委、人大、政府高度重視“六五”普法工作，都制定了《意見》、通過(guò)了《決議》、作出了安排；二是基層行動(dòng)迅速，“六五”普法工作已經(jīng)邁出了一大步；三是普法形式多種多樣，能夠結(jié)合各自實(shí)際和面臨的問(wèn)題，采取人民群眾容易接受的方式方法開展普法。同時(shí)，劉天貴對(duì)“六五”普法工作提出了三點(diǎn)要求：一是普法的針對(duì)性一定要強(qiáng)，要針對(duì)不同行業(yè)、不同人群安排不同的法律來(lái)學(xué)，要學(xué)而有用；二是方式方法一定要活，不能單打一，要根據(jù)不同對(duì)象采取不同的形式開展普法教育；三是督查要常抓不懈，我區(qū)“六五”普法工作開局很好，不能虎頭蛇尾，要經(jīng)常開展督查活動(dòng)，在督查中發(fā)現(xiàn)好經(jīng)驗(yàn)、好辦法、好點(diǎn)子，在全區(qū)進(jìn)行推廣。要在督查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決的意見建議，不斷總結(jié)提高，不斷細(xì)化工作方案，使普法工作更加貼近實(shí)際。

篇(7)

[關(guān)鍵詞]：基層思想政治工作 方式方法 實(shí)效

當(dāng)前，面對(duì)低油價(jià)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，基層思想政治工作面臨更加復(fù)雜多變的嚴(yán)峻形勢(shì)，基層思想政治工作者要主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)，時(shí)刻保持清醒頭腦，思想觀念上與時(shí)俱進(jìn)，工作方法上有新舉措，緊跟新常態(tài)的節(jié)奏，不斷增強(qiáng)新常態(tài)下的基層思想政治工作實(shí)效。

一、切實(shí)加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，凝聚基層思想共識(shí)

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十、十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神和系列講話精神，這是當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期加強(qiáng)基層學(xué)習(xí)教育的主要任務(wù)。黨的十以來(lái)，圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，發(fā)表了一系列的重要講話，深刻回答了新的歷史條件下黨和國(guó)家發(fā)展的一系列重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，豐富和發(fā)展了黨的科學(xué)理論，也為在新形勢(shì)下進(jìn)一步做好基層思想政治工作指明了方向?；鶎訌V大思想政治工作者要站在時(shí)代的前列，認(rèn)真組織好基層黨員干部和職工群眾的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)做好新形勢(shì)下思想政治工作的重大意義，準(zhǔn)確把握思想政治工作的定位和任務(wù)，切實(shí)增強(qiáng)基層黨員干部及職工群眾的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，努力提高思想政治工作的引導(dǎo)能力和引導(dǎo)水平。

當(dāng)前，油田企業(yè)發(fā)展處在一個(gè)十分關(guān)鍵的寒冬時(shí)期，要教育引導(dǎo)基層干部職工認(rèn)清加快發(fā)展的大趨勢(shì)，正確把握形勢(shì)，堅(jiān)定加快發(fā)展、攻堅(jiān)克難的信心和勇氣。要充分認(rèn)識(shí)加快發(fā)展的重要性和迫切性，進(jìn)而把思想統(tǒng)一到加快發(fā)展上來(lái)，把力量凝聚到加快發(fā)展上來(lái)，形成謀發(fā)展、促發(fā)展的濃厚氛圍。事實(shí)證明，只有通過(guò)廣泛深入的思想政治宣傳工作，教育職工、引導(dǎo)職工、依靠職工，才能把基層職工群眾緊密團(tuán)結(jié)在企業(yè)中心決策部署上來(lái)；只有察民情、聽民聲、匯民意、集民智，才能使企業(yè)作出的決策更加符合客觀實(shí)際，采取的舉措更加符合職工群眾意愿。要通過(guò)廣泛深入的開展思想政治宣傳工作，解疑釋惑、平衡心理、理順情緒、化解矛盾，從而為促進(jìn)基層改革發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的思想保證、輿論支持和精神動(dòng)力。

二、切實(shí)加強(qiáng)基層思想作風(fēng)建設(shè)，形成基層發(fā)展合力

通過(guò)深化黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，在解決嚴(yán)守政治紀(jì)律、履行職責(zé)使命方面存在的問(wèn)題、解決“”方面存在的突出問(wèn)題，解決基層職工群眾反映強(qiáng)烈的切身利益問(wèn)題等方面取得了成效。然而，作風(fēng)建設(shè)仍然在路上，基層黨員干部要進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治建設(shè)，鍥而不舍地抓作風(fēng)、改作風(fēng)，采取有力舉措全面落實(shí)從嚴(yán)治黨要求。要堅(jiān)持從嚴(yán)管理基層黨員干部，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理規(guī)定。要持續(xù)深入推進(jìn)基層思想作風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)決防止“”問(wèn)題卷土重來(lái)、反彈回潮。要把嚴(yán)明黨的紀(jì)律擺在突出位置，做到嚴(yán)明紀(jì)律要求，完善紀(jì)律規(guī)定，強(qiáng)化責(zé)任追究。要以務(wù)實(shí)管用的舉措服務(wù)基層職工群眾，著力解決職工群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題，讓廣大基層職工群眾工作更加舒心，生活更加美好。

同時(shí)，要進(jìn)一步提高基層輿論引導(dǎo)能力，著力為基層改革發(fā)展?fàn)I造良好輿論氛圍。思想政治工作要堅(jiān)持團(tuán)結(jié)鼓勁、正面宣傳為主，牢牢把握正確輿論導(dǎo)向，唱響主旋律，打好主動(dòng)仗，增強(qiáng)引導(dǎo)力。要緊緊圍繞基層中心工作，服務(wù)大局。服務(wù)大局是思想政治宣傳工作的根本職責(zé)，觀大局，識(shí)大局，工作才能有為，服務(wù)才能到位，才能增強(qiáng)思想政治工作的吸引力、感染力和影響力。要持之以恒做好加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)宣傳，深入開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的新成效新經(jīng)驗(yàn)的宣傳。要認(rèn)真組織謀劃，緊緊圍繞培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀開展輿論引導(dǎo)攻勢(shì)，從而形成促進(jìn)基層發(fā)展的合力。

三、切實(shí)把握方式方法，增強(qiáng)思想政治工作實(shí)效

基層思想政治工作只有把握時(shí)代脈搏，反映時(shí)代精神，貼近現(xiàn)實(shí)生活，引領(lǐng)職工群眾思想文化，才能始終贏得職工群眾。只有準(zhǔn)確把握新常態(tài)下思想政治工作的新特點(diǎn)和新規(guī)律，才能確保思想政治工作的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，在促進(jìn)基層改革發(fā)展中考驗(yàn)水平，以實(shí)際工作的落實(shí)，來(lái)檢驗(yàn)基層思想政治工作的新水平，從而推進(jìn)基層思想政治工作的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

要切實(shí)加強(qiáng)理論武裝工作。要在內(nèi)容、形式、方法上下功夫。著力加強(qiáng)基層黨支部學(xué)習(xí)制度建設(shè)，堅(jiān)持分類指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)有針對(duì)性，實(shí)效性，努力形成愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的氛圍。要加強(qiáng)思想政治工作，面對(duì)改革發(fā)展穩(wěn)定中的新矛盾、新問(wèn)題，面對(duì)職工群眾新期待、新需求，做好解疑釋惑、疏導(dǎo)化解工作。要結(jié)合基層職工群眾關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)理論研究，用以指導(dǎo)實(shí)踐。

要積極創(chuàng)新基層思想政治工作方式方法。思想理念、工作方法、活動(dòng)式樣是思想政治工作說(shuō)服力、影響力和戰(zhàn)斗力的重要因素。在社會(huì)形態(tài)、信息傳播、文化式樣多樣化的今天，不能指望靠一堂課、一張報(bào)紙、一場(chǎng)活動(dòng)來(lái)解決所有人所有的思想問(wèn)題。新時(shí)期的思想政治工作必須在繼承傳統(tǒng)中創(chuàng)新發(fā)展，為其注入時(shí)代的理念，使其迸發(fā)時(shí)代的活力。要更新思想觀念，堅(jiān)持用中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)疑心聚力，要強(qiáng)化使命意識(shí)，引導(dǎo)基層干部職工校準(zhǔn)角色定位，增強(qiáng)基層干部職工群眾的歸屬感、自豪感、榮譽(yù)感和使命感。要強(qiáng)化基層干部職工群眾的主體意識(shí)和主人翁意識(shí)，激發(fā)職工群眾的創(chuàng)新創(chuàng)造熱情。要?jiǎng)?chuàng)新工作載體，注重運(yùn)用現(xiàn)代科技、新興媒體等多種信息傳播手段，構(gòu)建覆蓋廣泛的多維思想政治工作格局。