序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；有效建議

化學(xué)作為高中教學(xué)中的一門重要學(xué)科，在高中教育體系中占有重要的地位。當(dāng)前，隨著新課程改革的扎實推進，核心素養(yǎng)引起了國內(nèi)教育界的重視，高中化學(xué)教學(xué)逐漸開始重視化學(xué)核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是21世紀個人終生發(fā)展和適應(yīng)社會變遷所需的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是對三維目標(biāo)的傳承、整合、提升和發(fā)展。一門學(xué)科的核心素養(yǎng)影響著一個人擁有什么樣的關(guān)鍵能力和必備品格，而不僅僅局限于對理論知識的學(xué)習(xí)。學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科素養(yǎng)之間相互滲透，共同支撐這門學(xué)科的發(fā)展進步。高中化學(xué)核心素養(yǎng)是高中生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是高中化學(xué)教學(xué)活動的總體目標(biāo)，高中化學(xué)教師必須清晰認識到核心素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，它從高層次、高視野、高境界的角度指導(dǎo)教師進行化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和完美人格的建立，以便適應(yīng)時展的需求，在人類社會發(fā)展中起著重要作用?？傮w而言，高中化學(xué)核心素養(yǎng)包括五個方面的內(nèi)容，即科學(xué)探究意識、創(chuàng)新變化觀念、模型認知能力、宏觀辨識及微觀探析能力和社會責(zé)任感，這五個方面從社會與個人的角度出發(fā)，不僅使學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)得到提升，對高中生今后的發(fā)展也產(chǎn)生深刻影響。

二、培養(yǎng)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考。化學(xué)是一門和生活聯(lián)系密切的學(xué)科，生活中的許多現(xiàn)象和素材都可以吸引學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)的思考。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在教學(xué)情境中體會化學(xué)知識在生活中的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，養(yǎng)成良好的化學(xué)科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在化學(xué)教師進行情境創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)當(dāng)保證所創(chuàng)設(shè)的情境具有真實性、針對性及情感知識性特點，學(xué)生才能更好地融入教學(xué)情境中，更好地體驗情境，養(yǎng)成正確的價值觀念與社會責(zé)任感。教師可在條件允許的情況下帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實踐活動，了解化學(xué)教材在生活中的應(yīng)用，樹立學(xué)生學(xué)以致用解決社會問題的觀念，最終養(yǎng)成健全人格。2.加強實驗探究教學(xué)。對于高中化學(xué)來講，實驗探究是學(xué)生對化學(xué)進行分析推理的重要途徑，是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師在開展化學(xué)教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)以化學(xué)實驗為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的依據(jù)，在此基礎(chǔ)上形成學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的認知。高中時期化學(xué)實驗都是對前人理論的論證，把真理以實驗的形式再次重現(xiàn)在學(xué)生面前，那么教師要在實驗過程中養(yǎng)成學(xué)生的探究意識及推理論證能力。例如，在學(xué)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素的知識時，教師可以通過實驗引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)的思考，從而總結(jié)出催化劑在不同化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)速率也不同。學(xué)生通過實驗可以加深對化學(xué)知識的理解和記憶，還能在實驗中激發(fā)學(xué)生的思維靈感，引發(fā)學(xué)生主動探索的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。3.加強實踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅依靠課堂書本知識的傳授來獲得，而是要利用教學(xué)中的各種資源與書本知識進行整合。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，教師太過于重視書本知識對學(xué)生的傳授，把教材作為教學(xué)的唯一重點，這種后果導(dǎo)致學(xué)生解題思路太狹隘，不能主動尋求另外的解決途徑去做題，限制了學(xué)生思維邏輯的發(fā)展。化學(xué)教師需要加強學(xué)生的化學(xué)實踐應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、多實踐，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，養(yǎng)成化學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，化學(xué)教師在教學(xué)中要植入核心素養(yǎng)教育理念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)生天性。同時根據(jù)學(xué)生的認知水平和心理特點，把學(xué)生的創(chuàng)新能力放在學(xué)科發(fā)展的首要位置，不斷更新自身教學(xué)觀念，根據(jù)時代的需求培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性且全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

［1］林小駒，李躍，沈曉紅，等.高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點［J］.教育導(dǎo)刊（上半月），2015.

［2］張賢金，吳新建，葉燕珠，等.基于“核心素養(yǎng)”理解的高中化學(xué)教師培訓(xùn)實踐［J］.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2017.

［3］吳星.高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)視角［J］.化學(xué)教學(xué)，2017.

篇(2)

這里僅就高中化學(xué)課程的任務(wù)、課程設(shè)置和課程內(nèi)容的改革，以及教材編寫等問題提出初步的構(gòu)想，以與同行們繼續(xù)深入研討。

一、高中化學(xué)課程的任務(wù) 沒有一成不變的課程任務(wù)，高中化學(xué)課程的任務(wù)也不例外。隨著社會的進步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些教育觀念和價值觀念會相應(yīng)地發(fā)生改變，這就需要我們不失時機地調(diào)整高中化學(xué)課程的任務(wù)，以體現(xiàn)時代的特點和適應(yīng)時代的需要。

確定高中化學(xué)課程的任務(wù)，應(yīng)該綜合考慮社會對高中畢業(yè)生的需求，學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生自身的發(fā)展。從社會對高中畢業(yè)生的需求來看，要求高中學(xué)生能有較廣泛的適應(yīng)面，既能為各行各業(yè)輸送合格的就業(yè)人員，又能為高一級學(xué)校輸送優(yōu)秀的人才。也就是說，社會對高中畢業(yè)生的需求具有多重性。

但近幾十年來，化學(xué)的發(fā)展非?？?，以致有不少化學(xué)家認為，化學(xué)將是21世紀的中心學(xué)科?；瘜W(xué)與人類、社會、科學(xué)、技術(shù)等的聯(lián)系越來越緊密，與相關(guān)學(xué)科如環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、生命科學(xué)等的相互滲透也越來越強烈，化學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的研究正越來越深入，信息和資料也越來越多，每天都有大量的物質(zhì)被發(fā)現(xiàn)或從實驗室里研制出來?；瘜W(xué)在社會生活中的重要性正日益顯示出來，很難想象，一個對化學(xué)缺乏起碼認識的人，能適應(yīng)現(xiàn)代社會的生活。再從學(xué)生自身的發(fā)展來看，高中生的年齡一般為16－18歲，他們已初步形成了自己的興趣、愛好和特長，已具有一定的概括能力，能開始辯證地思考一些化學(xué)問題，并能在一定程度上以理論作指導(dǎo)來分類學(xué)習(xí)一些化學(xué)知識。但對于這一年齡段剛升入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生來講,大部分人抽象思維困難,學(xué)得較死,常常局限于就事論事,不大會靈活應(yīng)用所學(xué)的知識。在學(xué)習(xí)方法上，則往往更多地習(xí)慣于死記硬背，缺少對知識的理解記憶和獨立思考。在動手能力方面則更差些。

上述諸種因素決定了高中化學(xué)課程的任務(wù)已不再是單純地傳授知識或培養(yǎng)少數(shù)未來的化學(xué)家，而主要是提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性特長，為學(xué)生將來參加社會主義建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)打好基矗具體地講，有以下幾個方面：

（一）傳授知識。在義務(wù)教育初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和原理以及元素化合物的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實驗和化學(xué)計算的基本技能，初步認識化學(xué)與人類、社會、科學(xué)、技術(shù)等的密切聯(lián)系以及化學(xué)的重要應(yīng)用。

（二）發(fā)展能力。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，尤其是獨立獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新精神，使學(xué)生能較自覺地關(guān)心與現(xiàn)代社會生活有關(guān)的化學(xué)問題，如環(huán)境、能源、材料、衛(wèi)生、健康等，并能運用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

（四）結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，對學(xué)生進行辯證唯物主義和愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及刻苦、頑強、團結(jié)合作等優(yōu)良品德。

篇(3)

一、目前我國高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于我國教育課程進行了新的改革，同時出版了新的高中化學(xué)教科書，并且迅速應(yīng)用到現(xiàn)實的高中教學(xué)中，促使了我國的高中化學(xué)學(xué)科加入了新的課程改革的進程中。我國山東、寧夏、廣東，以及海南省分別開始了推行了高中化學(xué)的新課程改革計劃，逐漸在全國范圍內(nèi)推廣開來，而在這過程中最為重要的是積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式和觀念。

1.高中化學(xué)新課程改革要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在新課程背景下，為了順應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，所以需要更為具體的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的內(nèi)容，以此加強學(xué)生和教師的互動性，從而完成常規(guī)性的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù)，提高整個高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。而隨著社會地不斷進步和發(fā)展，傳統(tǒng)的“灌輸式”教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生對知識的需求，因此，需要在此基礎(chǔ)上積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)理念，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

2.高中化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實情

面對當(dāng)前高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，在新課程改革的時代潮流中，應(yīng)當(dāng)積極思考如何轉(zhuǎn)變高中化學(xué)的教學(xué)方式，探索出一種能夠順應(yīng)教育發(fā)展的新型教學(xué)方式，以此來滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求。此外，通過建立新型教學(xué)的體系，充分將理論和實踐相結(jié)合，側(cè)重發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入地探索和研究理論知識，發(fā)揮教師的輔作用，從而構(gòu)建平等、合作的師生關(guān)系，促進教學(xué)的進步。另一方面，可以充分利用有關(guān)新課程改革的教學(xué)題材和文獻，為現(xiàn)代教師進行教學(xué)方式轉(zhuǎn)變提供理論指導(dǎo)。

二、高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式及內(nèi)容

1.新課程背景下的教學(xué)方式概述

在新課程背景下的教學(xué)方式主要是指一種探究式的教學(xué)方式，是通過讓學(xué)生在實際的課程學(xué)習(xí)中結(jié)合具體的研究方法，加強其學(xué)習(xí)的主動性和科學(xué)的研究性，從而促進學(xué)生的動手能力和實踐能力。

2.高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)的教學(xué)的具體內(nèi)容

整個探究式教學(xué)的流程是先選擇好研究的內(nèi)容，設(shè)計好完整的教學(xué)方案，從而進行研究，最后是對其研究的結(jié)果進行評價和分析。此外，還需要根據(jù)實際的課程內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過教師在課堂進行課程內(nèi)容講授、提問、引導(dǎo)等來教導(dǎo)學(xué)生，而這些具體的教學(xué)方法的有效結(jié)合能夠形成較為實際性的教學(xué)方式，對于學(xué)生解決現(xiàn)實問題具有十分重要的作用和意義。

三、新課程理念下的高中化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變途徑研究

1.以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為導(dǎo)向

由于現(xiàn)代化的教育內(nèi)容主要培養(yǎng)具有豐富文化知識和科學(xué)素養(yǎng)的綜合性人才，而新課程背景下的教學(xué)方式正好可以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展潮流。具體來說，需要將實際的理論教學(xué)充分落實到每一次的實際教學(xué)過程中，做到將理論知識、實際的技能，以及現(xiàn)實生活三者相結(jié)合，并且盡可能地提高教師教學(xué)的課程目標(biāo)，以此來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.促進學(xué)生對知識的理解

新的課程教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式最大的不同之處是需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以深入地了解知識的本質(zhì)和內(nèi)涵，并注重理論知識的系統(tǒng)化，強調(diào)運用具體的學(xué)習(xí)方法來指導(dǎo)其理論學(xué)習(xí)。同時，運用探究式的教學(xué)方式，加強學(xué)生對問題的思考和分析，從而轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的單一式教學(xué)方式，加深學(xué)生對已學(xué)知識的理解。

3.幫助學(xué)生形成化學(xué)基本觀念

由于了解基本的化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)和前提，同時還需要運用合理的思想方法來指導(dǎo)其深入地研究化學(xué)的本質(zhì)。首先，需要讓學(xué)生充分掌握好理論知識，增加學(xué)生研究化學(xué)物質(zhì)的方法，使其能夠盡可能地優(yōu)化對化學(xué)元素的研究方法，從而形成基本的化學(xué)觀念。

4.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和問題解決能力

在新的高中化學(xué)教學(xué)課堂上，需要堅持以課堂提問為教學(xué)的主要部分，通過理論的化學(xué)學(xué)習(xí)，來實際運用到現(xiàn)實的問題中，從而在這個過程中可以有效培養(yǎng)學(xué)生切實解決問題的能力。具體來說，就是在課堂上采取平鋪直敘式的教學(xué)方式，結(jié)合提問的環(huán)節(jié)來調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性和思考問題的主動性，從而引導(dǎo)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

四、總結(jié)與展望

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，人們越來越關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，而在現(xiàn)代研究性教育改革的趨勢下，高中化學(xué)的課程教學(xué)更是變得越來越重要，其在一定程度上可以有效地發(fā)揮高中化學(xué)在整個高中課程教學(xué)中的主體作用，也促進了高中化學(xué)在實驗課上的有效性教學(xué)和進度，從而培養(yǎng)了一批符合新時展的有志青年。因此，如何有效地實現(xiàn)新的課程背景下對高中化學(xué)課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，是加快推進我國教育新課程改革的關(guān)鍵之處。目前，需要加強學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，促進我國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

參考文獻：

1.朱琳.新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)中實施環(huán)境教育的研究[D].四川師范大學(xué)，2009.

2.史秀娥.新課程背景下農(nóng)村普通高中化學(xué)實驗課教學(xué)的對策與研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

篇(4)

一、目前我國高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀 

由于我國教育課程進行了新的改革，同時出版了新的高中化學(xué)教科書，并且迅速應(yīng)用到現(xiàn)實的高中教學(xué)中，促使了我國的高中化學(xué)學(xué)科加入了新的課程改革的進程中。我國山東、寧夏、廣東，以及海南省分別開始了推行了高中化學(xué)的新課程改革計劃，逐漸在全國范圍內(nèi)推廣開來，而在這過程中最為重要的是積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式和觀念。 

（一）高中化學(xué)新課程改革要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 

在新的課程背景下，為了順應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，所以需要更為具體的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的內(nèi)容，以此加強學(xué)生和教師的互動性，從而完成常規(guī)性的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù)，提高整個高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。而隨著社會的不斷進步和發(fā)展，傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生對知識的需求，因此，需要在此基礎(chǔ)上積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)理念，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，從而來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)[1]。 

（二）高中化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實情 

面對當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，在新的課程改革的時代潮流中，應(yīng)當(dāng)積極思考如何轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)的方式，探索出一種能夠順應(yīng)教育發(fā)展的新型教學(xué)方式，以此來滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求。此外，通過建立新型教學(xué)的體系，充分將理論和實踐相結(jié)合起來，側(cè)重于發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入的探索和研究理論知識，發(fā)揮教師的輔作用，從而構(gòu)建平等、合作的師生關(guān)系，促進教學(xué)的進步。另一方面，可以充分利用有關(guān)新課程改革的教學(xué)題材和文獻，來為現(xiàn)代教師進行教學(xué)方式轉(zhuǎn)變提供理論指導(dǎo)。 

二、高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式及內(nèi)容 

（一）新課程背景下的教學(xué)方式概述 

在新課程背景下的教學(xué)方式主要的是指的一種探究式的教學(xué)方式，是通過讓學(xué)生在實際的課程學(xué)習(xí)中結(jié)合具體的研究方法，加強其學(xué)習(xí)的主動性和科學(xué)的研究性，從而促進學(xué)生的動手能力和實踐能力[2]。 

（二）高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)的教學(xué)的具體內(nèi)容 

整個探究式教學(xué)的流程是先選擇好研究的內(nèi)容，設(shè)計好完整的教學(xué)方案，從而進行研究，最后是對其研究的結(jié)果進行評價和分析。此外，還需要根據(jù)實際的課程內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過教師在課堂進行課程內(nèi)容講授、提問、引導(dǎo)等來教導(dǎo)學(xué)生，而這些具體的教學(xué)方法的有效結(jié)合能夠形成較為實際性的教學(xué)方式，對于學(xué)生解決現(xiàn)實問題具有十分重要的作用和意義。 

三、新課程理念下的高中化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變途徑研究 

（一）以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為導(dǎo)向 

由于現(xiàn)代化的教育內(nèi)容主要是培養(yǎng)具有豐富文化知識和科學(xué)素養(yǎng)的綜合性人才，而新課程背景下的教學(xué)方式正好可以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展潮流。具體來說，需要將實際的理論教學(xué)充分落實到每一次的實際教學(xué)過程中，做到將理論知識、實際的技能，以及現(xiàn)實生活三者相結(jié)合，并且盡可能地提高教師教學(xué)的課程目標(biāo)，以此來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[3]。 

（二）促進學(xué)生對知識的理解 

新的課程教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式最大的不同之處是需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以深入地了解到知識的本質(zhì)和內(nèi)涵，并注重理論知識的系統(tǒng)化，強調(diào)運用具體的學(xué)習(xí)方法來指導(dǎo)其理論的學(xué)習(xí)。同時，運用探究式的教學(xué)方式，來加強學(xué)生對問題的思考和分析，從而轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的單一式教學(xué)方式，加深學(xué)生對已學(xué)知識的理解。 

（三）幫助學(xué)生形成化學(xué)基本觀念 

由于了解基本的化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)和前提，同時還需要運用合理的思想方法來指導(dǎo)其深入的研究化學(xué)的本質(zhì)。首先，需要讓學(xué)生充分掌握好理論的知識，增加學(xué)生研究化學(xué)物質(zhì)的方法，使其能夠盡可能地優(yōu)化對化學(xué)元素的研究方法，從而形成基本的化學(xué)觀念。 

（四）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和問題解決能力 

在新的高中化學(xué)教學(xué)課堂上，需要堅持以課堂提問為教學(xué)的主要部分，通過理論的化學(xué)學(xué)習(xí)，來實際運用到現(xiàn)實的問題中，從而在這過程中可以有效培養(yǎng)學(xué)生切實解決問題的能力。具體來說，就是在課堂上采取平鋪直敘式的教學(xué)方式，結(jié)合提問的環(huán)節(jié)來調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性和思考問題的主動性，從而來引導(dǎo)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。 

四、總結(jié)與展望 

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，人們越來越關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，而在現(xiàn)代研究性教育改革的趨勢下，高中化學(xué)的課程教學(xué)更是變得越來越重要，其在一定程度上可以有效地發(fā)揮高中化學(xué)在整個高中課程教學(xué)中的主體作用，也促進了高中化學(xué)在實驗課上的有效性教學(xué)和進度，從而也培養(yǎng)了一批符合新時展的有志青年。因此，如何有效地實現(xiàn)新的課程背景下對高中化學(xué)課程的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，是加快推進我國教育新課程改革的關(guān)鍵之處。目前，需要加強學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，促進我國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。   本文由WWw. dYlW.net提供，專業(yè)和以及教育服務(wù)，歡迎光臨dYLW.neT

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[2] 史秀娥.新課程背景下農(nóng)村普通高中化學(xué)實驗課教學(xué)的對策與 

研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013. 

篇(5)

【關(guān)鍵詞】地區(qū) 高中 化學(xué) 教學(xué)策略 研究

現(xiàn)階段，高中化學(xué)在我國的教育體制中占據(jù)著較為關(guān)鍵性的作用。地區(qū)的課程教育改革已經(jīng)實施了幾個年頭，是當(dāng)今社會重要的教育舉措之一。但是地區(qū)的化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)施相對較差，硬件設(shè)備不夠完善，使得學(xué)生不能夠正確的進行化學(xué)學(xué)習(xí)。在化學(xué)教學(xué)的過程中，教師要采用較為合理化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育以及自我管理，進而實現(xiàn)學(xué)生的全面性發(fā)展，有效的提高地區(qū)高中化學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)水平。

一、利用語言教學(xué)，強化學(xué)生對化學(xué)的認知教育

語言作為信息傳遞的重要介質(zhì)，是高中學(xué)生和科任教師進行溝通交流的重要樞紐。我國地區(qū)主要以藏文作為基本母語，由于所在的地理環(huán)境以及人文環(huán)境不同，使得每一個地方的普通話水平不能夠一致。教師與學(xué)生進行交流的過程中存在著一定的阻礙，學(xué)生在進行自主性學(xué)習(xí)化學(xué)教材以及理解化學(xué)知識點等方面存在一定的困難。一部分化學(xué)教師認為普通話的教育是語文教師的本職教學(xué)工作，因此在進行化學(xué)教學(xué)中常常會忽略掉語言的關(guān)鍵性，知識學(xué)生難以理解化學(xué)知識，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)缺少一定的主動性以及積極性，甚至逐漸開始厭惡化學(xué)這門學(xué)科，由此可見，語言教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中的重要性作用。首先，教師應(yīng)該積極的鼓勵學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，對于教材中出現(xiàn)的一些難點疑點進行特殊標(biāo)記，并在預(yù)習(xí)中設(shè)立出相應(yīng)的化學(xué)問題，并且通過自身的思考，逐漸解決問題，強化自身的語言理解性能力，提升自己的語言水平；其次，化學(xué)教師要理解學(xué)生對于知R的接受能力，在進行教學(xué)中盡量放慢語速，使得學(xué)生能夠充分的理解教學(xué)內(nèi)容以及教師講解的知識點。教師在課下要鼓勵學(xué)生積極運用普通話進行充分的交流，使得學(xué)生能夠在良好的語言教學(xué)環(huán)境中逐漸提升自身的語言運用能力，并且加強化學(xué)知識的交流。

二、充分調(diào)動高中學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)代化的高中化學(xué)作為我國高考教學(xué)學(xué)科中較為重要的一門學(xué)科，以強化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，進一步增強學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且要求教師以不同的教學(xué)方法對地區(qū)高中學(xué)生進行因材施教。作為一名稱職的地區(qū)高中化學(xué)教師，既要熟悉初中的化學(xué)知識，又要全面性的掌握高中化學(xué)選修內(nèi)容以及必修內(nèi)容，根據(jù)新課標(biāo)的具體要求對整個高中化學(xué)進行系統(tǒng)性的教學(xué)，只有將初中化學(xué)知識與高中化學(xué)知識進行良好性的銜接，才能進一步實現(xiàn)教學(xué)效率的整體提高。例如，化學(xué)教師在進行高一化學(xué)教學(xué)的過程中，就要在有效復(fù)習(xí)初中化學(xué)的基礎(chǔ)上逐漸引入高中化學(xué)知識，使得學(xué)生能夠在循序漸進的學(xué)習(xí)中逐漸掌握化學(xué)知識，盡快的融入到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，并且能夠緊跟化學(xué)教學(xué)的進度。只有化學(xué)教師在綜合性的掌握化學(xué)必修教材以及選修教材的同時，才能做到教學(xué)方法的正確利用，鼓勵學(xué)生參與到化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，進一步實現(xiàn)化學(xué)科目的高效教學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識進行主動性學(xué)習(xí)

就我國地區(qū)的教育現(xiàn)狀來看，大多數(shù)的學(xué)生過于依賴于教師的講解式教學(xué)，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)單單停留在表面，缺乏主動學(xué)習(xí)性，對于化學(xué)中存在的問題質(zhì)疑性相對較差，使得學(xué)生的化學(xué)成績不夠理想。因此，在進行化學(xué)教學(xué)的整體過程中，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)，使學(xué)生主動發(fā)掘化學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的潛力，使得學(xué)生具備自主性學(xué)習(xí)的態(tài)度。一般來說，教師可以進行化學(xué)性的實驗或者生活中的實例進行化學(xué)教學(xué)，對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在對化學(xué)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣以及質(zhì)疑，進而引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)實驗或者教學(xué)實例進行相應(yīng)的分析，鼓勵學(xué)生進行交流以及溝通，對學(xué)生提出的相關(guān)問題作出合理性的判斷以及解釋。在這一教學(xué)過程中，教師要按照學(xué)生的具體情況提出解決方法。如果學(xué)生對化學(xué)知識點的質(zhì)疑常常不在問題的關(guān)鍵要素上，教師要率先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行模仿式提問，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和思考能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法進行化學(xué)學(xué)習(xí)

在進行地區(qū)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師要以正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。首先，教師積極的鼓勵學(xué)生在課前做好化學(xué)知識的預(yù)習(xí)，對于難點疑點的化學(xué)知識點進行詳細的標(biāo)記，并在課堂教學(xué)中能夠及時性的解決這些問題；其次，教師要鼓勵學(xué)生認真的理解化學(xué)教材內(nèi)容，在系統(tǒng)化的掌握知識以后進行習(xí)題練習(xí)，進一步鞏固對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，在地區(qū)的化學(xué)教育中，學(xué)校要及時的更換化學(xué)教育設(shè)施以及設(shè)備，教師應(yīng)該及時的轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，立足于學(xué)生的需求進行系統(tǒng)化教學(xué)。以地區(qū)學(xué)生為教學(xué)主體，積極的引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，并且充分的考慮到教學(xué)的主體地位，進一步激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，逐漸提高化學(xué)科目的教學(xué)效率。

【參考文獻】

[1]任新春.高中化學(xué)教學(xué)提高課堂教學(xué)實效性的途徑與策略分析[J].文理導(dǎo)航（中旬），2014（11）：58-58.

篇(6)

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)效果 影響因素 教學(xué)策略

對于高中化學(xué)教學(xué)而言，增強課堂教學(xué)效果是每一位老師的終極目標(biāo)?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)課程，化學(xué)學(xué)科中的很多知識都是與我們的日常生活息息相關(guān)的。學(xué)好高中化學(xué)，對于學(xué)生今后的生活和發(fā)展具有極其重要的意義。社會的變革和不斷發(fā)展，要求人才具備多樣化的知識和素質(zhì)。因此，學(xué)好高中化學(xué)，是學(xué)生在高中階段應(yīng)當(dāng)努力完成的任務(wù)。而教好高中化學(xué)，則是教師的職責(zé)。要想教好高中化學(xué)，教師首先應(yīng)當(dāng)有豐富的知識，并且在日常教學(xué)活動中不斷根據(jù)學(xué)生的愛好和需求變更自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以適應(yīng)新課程改革和學(xué)生個性的需要。那么，在目前的高中化學(xué)教學(xué)過程中存在哪些問題？教師如何解決這些問題并不斷增強課堂教學(xué)效果呢？

一、高中化學(xué)學(xué)科的獨特性

化學(xué)是一門獨特學(xué)科?；瘜W(xué)的獨特性主要表現(xiàn)在其科學(xué)性上。很多化學(xué)知識是很抽象的，是需要通過實驗驗證才能得出結(jié)論的。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師只有充分認識到化學(xué)的獨特性，才能在日常的教學(xué)中采用具有針對性的教學(xué)方法，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率?；瘜W(xué)學(xué)科的獨特性主要表現(xiàn)在如下方面。

1.科學(xué)而嚴謹。在化學(xué)學(xué)科中，有很多理論和概念是比較抽象的。例如某些定律、理論及很多化學(xué)元素都使用科學(xué)化的語言，比較嚴謹。這些抽象的語言，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，認為化學(xué)是一門遙不可及的學(xué)科。

2.實驗課程較多。和其他學(xué)科不同，高中化學(xué)學(xué)科具有很多實驗課程。實驗課程的數(shù)量和化學(xué)學(xué)科的特質(zhì)是密不可分的。因為化學(xué)學(xué)科的嚴謹和科學(xué)使得很多理論和定律都是需要通過實驗得以驗證的。所以，在高中化學(xué)課程中，實程占據(jù)了很大一部分。

二、影響高中化學(xué)教學(xué)效果的主要因素

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，影響課堂教學(xué)效果的因素是比較多的。這些因素一方面和學(xué)科的本質(zhì)特征有關(guān)，另一方面和教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。下面筆者談?wù)勗诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中影響教學(xué)效果的主要因素。

1.化學(xué)學(xué)科本身的特質(zhì)

從前面我們可以看出，化學(xué)是一門比較抽象和嚴謹?shù)膶W(xué)科?；瘜W(xué)中的很多元素都是微觀的，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中有畏難情緒，這就使得在課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)氣氛和化學(xué)學(xué)科的特質(zhì)一樣，都比較嚴謹。嚴謹?shù)恼n堂氣氛容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，從而使得學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣，難以充分吃透教師講課的內(nèi)容。這樣的課堂教學(xué)氣氛，如果教師不及時調(diào)整，則容易產(chǎn)生惡性循環(huán)的后果。課堂氣氛越沉悶，學(xué)生越發(fā)難以提起興趣，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。

2.教師的專業(yè)素質(zhì)有待提升

在高中化學(xué)教學(xué)中，影響課堂教學(xué)效果的又一重要因素即是教師因素。在目前的高中化學(xué)師資隊伍中，教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)已經(jīng)得到極大提升，但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師在教學(xué)過程中難以順應(yīng)時代的需要而變革自身的教學(xué)方法。這就導(dǎo)致有的教師講課時，其講課方式和內(nèi)容不容易被學(xué)生接納。此外，部分教師在講授化學(xué)定律時，方式過于死板，使得同樣的定律，有些教師一講學(xué)生就懂，而有些教師，用盡各種辦法，學(xué)生依舊似懂非懂。這是和教師的教學(xué)方法息息相關(guān)的。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的個性特點，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，以符合學(xué)生的喜好和需求。

3.學(xué)生自身的因素

在高中化學(xué)教學(xué)過程中要想增強課堂教學(xué)效果，不僅關(guān)系到教師因素，而且關(guān)系到學(xué)生因素。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強弱、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，都和化學(xué)教學(xué)效果息息相關(guān)。如果學(xué)生對某一門學(xué)科具有比較濃厚的興趣，他們就會在學(xué)習(xí)中積極主動地探索和思考。而如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，那么就算教師用再多的方法，也難以讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

三、增強高中化學(xué)課堂教學(xué)效果的策略

1.通過實驗讓化學(xué)課堂變得更有趣

化學(xué)學(xué)科的特性使得課堂教學(xué)顯得比較枯燥和乏味。如果教師在課堂教學(xué)中，一味地傳授各種死記硬背的定律、理論，則難免會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。那么，如果教師在課堂教學(xué)中，通過化學(xué)實驗的方式，讓學(xué)生在自己動手操作的過程中得出化學(xué)結(jié)論，這或許是改變化學(xué)課堂氛圍的一種比較有效的方式。學(xué)生在化學(xué)實驗中，通過自己的操作、實驗，從而得出相應(yīng)結(jié)論，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并從一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在化學(xué)實驗中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的動手操作能力，并適時給予講解和總結(jié)，讓學(xué)生知其然并知其所以然，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.不斷提高化學(xué)教師的綜合素質(zhì)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅應(yīng)當(dāng)具備較高的專業(yè)素質(zhì)，而且應(yīng)當(dāng)注重綜合素質(zhì)的提高。教師的專業(yè)素養(yǎng)是上好化學(xué)課程的基礎(chǔ)，而綜合素質(zhì)則是保障。因為，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的不同情況不斷變革教學(xué)方法。同時，教師在教學(xué)中，還需要不斷加強自身學(xué)習(xí)，以孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神給學(xué)生樹立良好榜樣，并以自己豐富的知識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采用各種方法，不斷激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生以更高的熱情投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上下工夫，從而不斷提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績。

總之，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科自身的特點，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的個性特點，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更積極主動，從而不斷強化化學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

篇(7)

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的誤區(qū)

隨著新課改理念的深入，教學(xué)越來越重視情境教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)建情境，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果教師沒有及時提煉教學(xué)問題，就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到教材知識的現(xiàn)象發(fā)生，舉例說明：在講酯的時候，教師花了5分鐘在課前播放PPT進行課前導(dǎo)入，播放了大量的紅燒肉照片，就是為了告訴學(xué)生紅燒肉的有效成分就是脂類物質(zhì)，但是這種課前導(dǎo)入是不成功的，因為課前導(dǎo)入的時間過長，使學(xué)生淡化了學(xué)習(xí)的主體，這類的課前導(dǎo)入是不具備研究的價值的。生活化的教學(xué)策略是用學(xué)生熟悉的生活拉近學(xué)生和書本內(nèi)容之間的距離，而不是用生活情景淡化化學(xué)知識。課前的導(dǎo)入，其目的就是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。導(dǎo)入是為了教材內(nèi)容作鋪墊的，而不是為了讓同學(xué)花費大量的時間在生活中尋找課本知識。因此，在高中化學(xué)生活化的教學(xué)中，教師不應(yīng)該濫用情境化教學(xué)。其實生活化教學(xué)可以應(yīng)用在很多方面。除了課前的導(dǎo)入，還有概念的講解、實驗的分析等。因為每章教材的內(nèi)容適合不同生活化教學(xué)，因此，教師需要與時俱進，不斷完善自身的知識和職業(yè)素養(yǎng)，除了要求學(xué)生掌握化學(xué)的技巧外，還應(yīng)該通過練習(xí)加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的策略

高中化學(xué)生活化教學(xué)的策略，可以直接創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境。這就要求教師在選材的時候根據(jù)課本上的內(nèi)容活學(xué)活用，了解學(xué)生的心理進行有效的教學(xué)。教師在化學(xué)生活化教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活情感，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1營造一種濃濃的氛圍

受應(yīng)試教育的影響，很多的高中教師認為只要按照課本里的教學(xué)方式，然后讓學(xué)生進行題海戰(zhàn)，學(xué)生進入自己滿意的大學(xué)，這樣就算是完成了自己的教學(xué)任務(wù)。但其實傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒有將學(xué)生潛在的對化學(xué)的熱情激發(fā)出來，這只會使課堂更加無趣無味，學(xué)生也沒有很大的興趣，這只會使學(xué)生的化學(xué)成績平平，很難突破學(xué)生的瓶頸區(qū)。所以高中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提倡實際生活?c高中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合的新方法。這樣不僅能夠讓學(xué)生認識到化學(xué)在實際生活中對于人類生活的重要性，也可以使學(xué)生全身心地投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，對于現(xiàn)實中的化學(xué)知識有更深層次的了解，也可以提高學(xué)生化學(xué)知識的應(yīng)用能力，而不是像現(xiàn)在很多學(xué)生抱怨的那樣，認為學(xué)習(xí)對于人們的日常生活沒有任何的用處，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維能力不斷提高。

2、領(lǐng)悟化學(xué)，結(jié)合生活實際

化學(xué)里的很多概念都是十分抽象的，很多學(xué)生難以理解，也有不少學(xué)生對化學(xué)并沒有找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，這使得化學(xué)這門學(xué)科對于學(xué)生來講變得越來越難，越來越聽不懂，也越來越不想學(xué)。但其實在現(xiàn)實生活中有很多關(guān)于化學(xué)的例子。比如，教師在講授關(guān)于臭氧性質(zhì)的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)印店里復(fù)印的時候，當(dāng)復(fù)印張數(shù)多時，如果站的離復(fù)印機近的話，就會聞到一股濃濃的臭味，這時教師就可以告訴學(xué)生這就是所謂的臭氧的味道，這也就是為什么人們要將它取名為臭氧的原因，這可以很好地激發(fā)學(xué)生聽課的積極性。當(dāng)然，在提到臭氧性質(zhì)的時候，教師也可以指引學(xué)生聯(lián)想雷電時候的場景，雷電將空氣中的氧氣進行一定轉(zhuǎn)換就變成了臭氧，這時也可以為學(xué)生詳細地講解關(guān)于雷電中的成分，同時也可以為學(xué)生詳細講解此現(xiàn)象的化學(xué)方程式。這就可以使學(xué)生更好更生動地明白化學(xué)在生活中無處不在。

3、進行化學(xué)實驗并聯(lián)系生活

對于高中化學(xué)這門課來說，化學(xué)實驗占據(jù)著很重要的地位?；瘜W(xué)實驗可以幫助學(xué)生更好地理解高中化學(xué)知識，使學(xué)生上課學(xué)得不費勁，也可以減少學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的陌生感。聯(lián)系生活進行化學(xué)實驗不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察社會生活的能力，還可以使學(xué)生保持對化學(xué)科學(xué)的追求熱情。例如在進行粗鹽提純這個實驗的過程中，教師可以讓學(xué)生自行尋找化學(xué)材料，在這個實驗中酒精燈、玻璃棒等是常見的材料，但是坩堝、漏斗等并不是常見的材料，那么教師要培養(yǎng)學(xué)生在材料不齊全的條件下，尋找替換材料，學(xué)生便會努力想辦法找到這些材料的替換材料，也使得學(xué)生明白這些材料的用處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，同時教師在進行化學(xué)實驗的過程中，要讓學(xué)生明白獨立自主思考、探索的重要性，不斷增強學(xué)生的探索精神。

4、重視課堂同時也重視課后練習(xí)