序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇科研的基本思路范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

4.3.3業(yè)務(wù)管理員按照科研業(yè)務(wù)種類(lèi)，可以分別設(shè)置項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、成果、人員等業(yè)務(wù)管理人員，不同管理人員分別管理全校相應(yīng)科研業(yè)務(wù)，能夠有效緩解系統(tǒng)管理員和學(xué)校管理員的工作壓力，進(jìn)一步提高相應(yīng)業(yè)務(wù)管理工作的專(zhuān)業(yè)化和精準(zhǔn)化。

4.3.4學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般不參與科研信息化具體業(yè)務(wù)工作，但科研管理系統(tǒng)需要將最新、最全、最直觀的各類(lèi)科研動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)信息通過(guò)數(shù)據(jù)可視化工具展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供相關(guān)決策參考。

4.3.5二級(jí)單位管理員二級(jí)單位根據(jù)科研業(yè)務(wù)量設(shè)有一名或多名管理人員，二級(jí)單位管理員根據(jù)學(xué)?？蒲泄芾砉ぷ饕?guī)定，管理本單位的科研人員、項(xiàng)目、成果、學(xué)術(shù)活動(dòng)等事務(wù)，同時(shí)協(xié)助學(xué)校科研管理員做好上級(jí)檢查、科技調(diào)研、績(jī)效統(tǒng)計(jì)以及科研考核等工作。

4.3.6科研人員科研人員在系統(tǒng)中可以管理自己的科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)，錄入個(gè)人論文、專(zhuān)著、專(zhuān)利等成果信息，登記個(gè)人學(xué)術(shù)活動(dòng)和獲獎(jiǎng)情況，并根據(jù)系統(tǒng)通知提示，及時(shí)提交各類(lèi)檢查、調(diào)研、考核材料。除以上系統(tǒng)角色外，科研管理部門(mén)還可以根據(jù)工作需要，設(shè)立多個(gè)業(yè)務(wù)審核角色、科研團(tuán)隊(duì)管理員、科研平臺(tái)管理員等，盡量把系統(tǒng)管理權(quán)限根據(jù)科研管理要求下放給其他系統(tǒng)用戶(hù)角色，最終形成一個(gè)職責(zé)明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)質(zhì)高效的科研管理團(tuán)隊(duì)。

篇(2)

一、農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的教學(xué)方式，如何滿(mǎn)足農(nóng)村教師多樣化的學(xué)習(xí)需求

（一）問(wèn)題描述：“眾口難調(diào)”的多樣化需求在培訓(xùn)項(xiàng)目中，往往存在著培訓(xùn)課程的相對(duì)單一與學(xué)員學(xué)習(xí)需求的多樣化之間的矛盾，即所謂“眾口難調(diào)”的問(wèn)題。農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)起點(diǎn)、工作環(huán)境與專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求等方面存在很多差異，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)需求多樣化，學(xué)習(xí)能力參差不齊。如何滿(mǎn)足農(nóng)村教師多樣化的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)員都能夠?qū)W有所獲，是我們需要破解的又一難題。

（二）問(wèn)題破解：進(jìn)階式培訓(xùn)實(shí)施“進(jìn)階式培訓(xùn)”，根據(jù)學(xué)員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不同層次實(shí)施有針對(duì)性的教育，變整齊劃一為分類(lèi)指導(dǎo)，是解決培訓(xùn)課程中“眾口難調(diào)”問(wèn)題的有效策略。我校在培訓(xùn)工作中，根據(jù)學(xué)員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的差異，實(shí)施進(jìn)階式培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)員專(zhuān)業(yè)化程度的差異，確立入門(mén)級(jí)培訓(xùn)、進(jìn)階級(jí)培訓(xùn)、提高培訓(xùn)和高級(jí)研修培訓(xùn)四種基本的培訓(xùn)層級(jí)。根據(jù)教學(xué)組織形式的不同，進(jìn)階式培訓(xùn)在操作中有三種方式可供選擇。1.分層教學(xué)法。根據(jù)學(xué)習(xí)者在專(zhuān)業(yè)技能方面的不同層次，進(jìn)行分層教學(xué)。這種方式適合于信息技術(shù)、英語(yǔ)口語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等技能性較強(qiáng)的課程。培訓(xùn)學(xué)校通過(guò)前期調(diào)研，全面了解每個(gè)學(xué)員的專(zhuān)業(yè)技能水準(zhǔn)，在尊重學(xué)員意愿的情況下，根據(jù)學(xué)員專(zhuān)業(yè)技能差異分成初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班三個(gè)層次，分別制訂各自的培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)置不同的培訓(xùn)課程，使不同層次的教師都能在原有基礎(chǔ)上獲得專(zhuān)業(yè)技能的提高。2.差異教學(xué)法。這種方式的基本思路是將不同專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的教師組成一個(gè)教學(xué)班，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面，兼顧不同層次的學(xué)員。在教學(xué)目標(biāo)的確立中，兼顧不同學(xué)員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，設(shè)置進(jìn)階式學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)出層次性，力求深入淺出，將理論思辨滲透到具體的教學(xué)事例解析中，使不同層面的教師都能從中獲得收益。在教學(xué)方式中，教師可以嘗試把分組學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)組織形式應(yīng)用到教師培訓(xùn)課程中，發(fā)揮每個(gè)教師在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的價(jià)值，把差異作為寶貴的課程資源。3.自主選課法。這種方式的基本思路是，建立必修課程與選修課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，學(xué)員可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，自主選擇自己的研修課程。教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以探索學(xué)分制管理，學(xué)員不必參加同樣課程的學(xué)習(xí)，只要修滿(mǎn)相應(yīng)學(xué)分，即意味著完成培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。

二、農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的教學(xué)方式，如何進(jìn)一步符合成人學(xué)習(xí)的基本特征

（一）問(wèn)題描述：成人學(xué)習(xí)特征的體現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)，遵循成人學(xué)習(xí)的一般特征，具有鮮明的實(shí)踐性和問(wèn)題指向性，是以問(wèn)題解決為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)教育課程改革日益倡導(dǎo)教學(xué)自主性、合作性、探究性與實(shí)踐性的今天，如果教師培訓(xùn)課程還片面依賴(lài)傳授式教學(xué)，顯然不能滿(mǎn)足參訓(xùn)教師的實(shí)際需要，也不符合成人的學(xué)習(xí)心理。那么，如何引導(dǎo)農(nóng)村教師通過(guò)培訓(xùn)課程解決教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題，引導(dǎo)他們把培訓(xùn)所學(xué)創(chuàng)造性地應(yīng)用到自身的教學(xué)實(shí)踐中去，是我們迫切需要解決的第三個(gè)問(wèn)題。

（二）問(wèn)題破解：研訓(xùn)一體針對(duì)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們提出了“研訓(xùn)一體”培訓(xùn)模式。研訓(xùn)一體培訓(xùn)方式，是我校順應(yīng)國(guó)內(nèi)、省內(nèi)教師培訓(xùn)工作的大勢(shì)，在多年來(lái)從事“鄉(xiāng)土化培訓(xùn)”“進(jìn)階式培訓(xùn)”的基礎(chǔ)上探索的教師培訓(xùn)方式。它的核心思想是改變傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)課程中片面依賴(lài)知識(shí)灌輸?shù)默F(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)員的科研意識(shí)和科研能力，引導(dǎo)學(xué)員掌握由問(wèn)題到課題，以課題研究的方式解決實(shí)際問(wèn)題的一整套教科研方法。研訓(xùn)一體培訓(xùn)方式有效整合教育科研、教師培訓(xùn)、訓(xùn)后管理等方面，有助于促進(jìn)集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)、培訓(xùn)課程與教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)在銜接，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我校在2011年“國(guó)培計(jì)劃——幼兒園教師園本研修培訓(xùn)者培訓(xùn)”中，曾經(jīng)成功實(shí)施了研訓(xùn)一體培訓(xùn)模式，引導(dǎo)學(xué)員掌握教科研基本程序和方法，基于自身工作實(shí)際開(kāi)展課題研究。在此基礎(chǔ)上，我校將研訓(xùn)一體培訓(xùn)模式推廣到各培訓(xùn)項(xiàng)目。

研訓(xùn)一體的培訓(xùn)方式，可以概括為“問(wèn)題課題化，課題課程化”。具體的操作流程是：我校向省、市級(jí)教育行政部門(mén)申報(bào)培訓(xùn)項(xiàng)目后，課程團(tuán)隊(duì)結(jié)合培訓(xùn)課程建設(shè)的實(shí)際需要，將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教科研課題，向相關(guān)教科研管理機(jī)構(gòu)申報(bào)立項(xiàng)。課題立項(xiàng)后，圍繞預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容開(kāi)展研究，并將課題研究的思路和階段性成果轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)項(xiàng)目的授課課程，實(shí)現(xiàn)課題課程化。在授課過(guò)程中，堅(jiān)持“研訓(xùn)一體，以研促學(xué)”，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，增強(qiáng)培訓(xùn)課程的自主性、合作性和探究性。學(xué)員在掌握了基本的教科研方法后，可基于自己的教學(xué)實(shí)際，圍繞課程團(tuán)隊(duì)提供的課題選題方向，自主選擇自己的教科研課題，向河北省教師教育學(xué)會(huì)申報(bào)課題，切實(shí)開(kāi)展課題研究。根據(jù)自己課題研究的實(shí)際需要，學(xué)員可以自主選擇我校的任課教師擔(dān)任課題研究的指導(dǎo)教師。為期十天的短期集中培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員應(yīng)在自己的教學(xué)實(shí)踐中拓展和應(yīng)用學(xué)習(xí)成果，繼續(xù)圍繞自己選定的課題開(kāi)展研究，研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以通過(guò)我校的遠(yuǎn)程服務(wù)平臺(tái)咨詢(xún)我校的指導(dǎo)教師。課題研究周期為一年，課題結(jié)題階段，我校的指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)員對(duì)課題研究成果進(jìn)行總結(jié)和提升，撰寫(xiě)課題的結(jié)題報(bào)告書(shū)，順利通過(guò)河北省教師教育學(xué)會(huì)的鑒定結(jié)題。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；整體視角；高校課堂

現(xiàn)行的初中的數(shù)學(xué)教材，一般是以單元為單位，將不同類(lèi)別的知識(shí)呈現(xiàn)螺旋上升的原則，這種方式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)，但是也造成同類(lèi)知識(shí)模塊分散的情況，例如函數(shù)的學(xué)習(xí)分布于初二下學(xué)期和初三上、下學(xué)期；三角形全等知識(shí)位于初二上學(xué)期，然而同類(lèi)知識(shí)三角形相似放在初三下學(xué)期.這種分布從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，不利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)同一類(lèi)知識(shí)的一般的思路、方法.基于以上情況，提出從“整體視角構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂”的策略.

下面從課堂導(dǎo)入、新知學(xué)習(xí)、課堂小結(jié)幾方面與大家分享“從整體視角構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂”所做的理解和探索.

一、課堂引入

課堂引入的方式很多，從整體視角構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂認(rèn)為每節(jié)課都是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)既是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，又與其他節(jié)點(diǎn)有著這樣那樣的聯(lián)系.既有概念上的繼承性，又有方法上的延續(xù)性.我們的課本，體現(xiàn)的是顯性的知識(shí)，這就需要我們挖掘教材所體現(xiàn)的隱性知識(shí)，前后、上下聯(lián)系.類(lèi)比引入，是從整體視角構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的較好的引入方式.下面舉例說(shuō)明：

案例：二次函數(shù)起始課的引入

引入（投影籃球投籃圖片）籃球運(yùn)行的路線(xiàn)是什么曲線(xiàn)？用18 m的籬笆圍城長(zhǎng)方形的院子飼養(yǎng)小雞，如何使圍成的面積最大？這些問(wèn)題都將與我們將要學(xué)習(xí)的一種新的函數(shù)有關(guān).

問(wèn)題1：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾種函數(shù)？你能總結(jié)一下這些函數(shù)的研究思路嗎？（通過(guò)師生互動(dòng)交流，共同回顧總結(jié)并形成板書(shū)“研究函數(shù)的一般思路：實(shí)例――概念（解析式）――圖像――性質(zhì)――應(yīng)用”）接著追問(wèn)：為什么先研究函數(shù)的圖像，后研究函數(shù)的性質(zhì)？（形成板書(shū)“函數(shù)研究的基本方法：數(shù)形結(jié)合”）

問(wèn)題2：你能設(shè)想一下本章將要研究的新函數(shù)的研究路線(xiàn)圖和研究方法嗎？

本引入教師首先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“一次函數(shù)和反比例函數(shù)”研究的基本思路和方法，這樣就啟發(fā)學(xué)生研究二次函數(shù)的基本套路，通過(guò)類(lèi)比讓學(xué)生了解本章知識(shí)的基本框架，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)又給學(xué)生提供了研究本章的基本思路和研究方法，從而避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和預(yù)見(jiàn)性，解決怎樣學(xué)的問(wèn)題.

二、新知學(xué)習(xí)

從整體視角構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂中的新知學(xué)習(xí)就是深化類(lèi)比，將凝結(jié)在數(shù)學(xué)概念中的思維打開(kāi)，以豐富的實(shí)例為載體，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)觀察，比較出與以前所學(xué)同類(lèi)知識(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，抽象出概念的本質(zhì)屬性，歸納概念、辨析概念、應(yīng)用概念的一個(gè)過(guò)程.

根據(jù)上面課堂中引入的案例，下面我們將按照函數(shù)研究的基本思路學(xué)習(xí)一種新的函數(shù).

引例：由生活實(shí)例構(gòu)造函數(shù)關(guān)系式的六道填空題，具體問(wèn)題略.

問(wèn)題1：我們得到六個(gè)函數(shù)關(guān)系式

請(qǐng)你將上述這六個(gè)函數(shù)關(guān)系式分類(lèi)，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

問(wèn)題2：一次函數(shù)的一般式是什么？上述一次函數(shù)都符合一般形式嗎？反比例函數(shù)的一般形式是什么？

問(wèn)題3：上述新函數(shù)有什么共同特征？你能給它們起一個(gè)名字嗎？能不能用一個(gè)一般形式表示這類(lèi)函數(shù)？

問(wèn)題4：判斷下列函數(shù)是不是二次函數(shù)，若是，分別說(shuō)出二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng).（具體題目省略）

本設(shè)計(jì)是通過(guò)分類(lèi)，進(jìn)一步類(lèi)比一次函數(shù)、反比例函數(shù)的解析式，分析、尋找、歸納共同本質(zhì)屬性的過(guò)程，經(jīng)歷二次函數(shù)概念抽象、概括的過(guò)程.

從整體視角構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂中，學(xué)生面對(duì)問(wèn)題能自然的根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作出自己的選擇，并不斷優(yōu)化自己的想法和做法，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)，這正是我們的教學(xué)價(jià)值所在！我們?cè)诮虒W(xué)中切不可走捷徑，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考、反思、完善自己的思維過(guò)程，從而總結(jié)“連接一條對(duì)角線(xiàn)”是最簡(jiǎn)潔的方法，這種思維過(guò)程在我們的教學(xué)中彌足珍貴！如果長(zhǎng)期堅(jiān)持，那么這種思考過(guò)程將不僅內(nèi)化為解決問(wèn)題的基本套路，更將固化成學(xué)生走向社會(huì)解決問(wèn)題的基本認(rèn)識(shí)、基本素質(zhì)、基本態(tài)度、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，成為后續(xù)學(xué)習(xí)、乃至工作生活的一種基本思維范式.

三、課堂小結(jié)

從整體視角構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的小結(jié)，我認(rèn)為是一種承前啟后、指向生長(zhǎng)的小結(jié).在小結(jié)時(shí)要注意前后聯(lián)系，邏輯連貫，適當(dāng)?shù)穆?lián)系、擴(kuò)展，形成一種意猶未盡之感，同時(shí)又為下面的教學(xué)埋下伏筆.

下面我們來(lái)看案例：

問(wèn)題1：這節(jié)課，我們類(lèi)比一次函數(shù)、反比例函數(shù)的一般形式研究了二次函數(shù)的一般形式，二次函數(shù)的一般式是什么？二次函數(shù)的一般形式與一次函數(shù)相比，有什么不同？

問(wèn)題2：由二次函數(shù)的一般式y(tǒng)=ax2+bx+c（a≠0），你能得到二次函數(shù)的哪些特殊形式？后續(xù)的學(xué)習(xí)我們將從特殊到一般的順序來(lái)研究二次函數(shù)的圖像和性質(zhì).

篇(4)

關(guān)鍵詞：西安，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，內(nèi)在依據(jù)，基本思路

一、西安轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的內(nèi)在依據(jù)

借《關(guān)中――天水經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》上升為國(guó)家戰(zhàn)略的難得機(jī)遇，西安國(guó)際化大都市建設(shè)隨著西咸新區(qū)的實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)而邁出新步伐。未來(lái)的“大西安”勢(shì)必成為陜西轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要載體，擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)大關(guān)中、輻射大西北的重任，成為新一輪西部大開(kāi)發(fā)中新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極?？茖W(xué)把握西安率先實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的內(nèi)在根據(jù)，對(duì)于深化改革，擴(kuò)大開(kāi)放，推動(dòng)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展，建設(shè)國(guó)際化大都市，具有重要的戰(zhàn)略意義。

1、西安率先轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，是發(fā)展全省經(jīng)濟(jì)的必然要求。西安作為全省經(jīng)濟(jì)的中樞，具有輻射、示范、引領(lǐng)等作用。GDP占全省1/3,人均GDP位居全省前列，進(jìn)出口總額占全省86%，城鎮(zhèn)化率居全省第一，“四區(qū)一港兩基地”建設(shè)已具規(guī)模，灃渭新區(qū)也起航，西安對(duì)全省發(fā)展的影響舉足輕重。只有率先轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，牢固樹(shù)立服務(wù)全省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展理念，充分發(fā)揮中心城市示范作用，進(jìn)一步加強(qiáng)省內(nèi)城市間經(jīng)濟(jì)合作與交流，才能帶動(dòng)全省轉(zhuǎn)變相對(duì)落后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，把科學(xué)發(fā)展觀要求落到實(shí)處。

2、西安率先轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，是確保戰(zhàn)略地位的必然要求。西安作為關(guān)中―天水經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展龍頭，在全國(guó)和區(qū)域的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略地位十分顯著。但從目前的形勢(shì)看，成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)的快速發(fā)展，西安與成都、重慶這三座傳統(tǒng)西部中心城市之間的均勢(shì)局面已逐步被打破，西安市的戰(zhàn)略地位面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。只有率先轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，才能進(jìn)一步鞏固、提升在全國(guó)和區(qū)域的戰(zhàn)略地位，為建設(shè)國(guó)際化大都市創(chuàng)造有利條件，從而帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略目標(biāo)，更好落實(shí)統(tǒng)籌東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)與西北內(nèi)陸不發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的規(guī)劃。

3、西安率先轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，是調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的必然要求。西安的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正處于由傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型期，所有制結(jié)構(gòu)不盡合理，分配結(jié)構(gòu)有待完善，消費(fèi)結(jié)構(gòu)差異明顯，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)二元結(jié)構(gòu)矛盾突出，要素投入結(jié)構(gòu)存在缺陷。雖然三大產(chǎn)業(yè)比2009年為4.1∶42.2∶53.7，但優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)依然不大不強(qiáng)，五大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)的增加值不到全市GDP的一半,特別是工業(yè)經(jīng)濟(jì)總量偏小，一產(chǎn)不優(yōu)，二產(chǎn)不強(qiáng)，三產(chǎn)虛高以及產(chǎn)業(yè)升級(jí)緩慢、關(guān)聯(lián)度和集中度較低等問(wèn)題仍然比較突出。只有率先轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，不斷完善優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，積極調(diào)整國(guó)民收入分配，大力發(fā)展非公經(jīng)濟(jì)，加快推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展做強(qiáng)第二產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展服務(wù)業(yè)，提升第三產(chǎn)業(yè)水平，促進(jìn)三大產(chǎn)業(yè)在更高水平上協(xié)同發(fā)展，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求，保持良好發(fā)展勢(shì)頭，保持較長(zhǎng)時(shí)間的快速發(fā)展。

4、西安率先轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，是建設(shè)創(chuàng)新型城市的必然要求。西安作為全國(guó)的教育和科研中心，科教實(shí)力雄厚，科研人才濟(jì)濟(jì)，具有自主創(chuàng)新的潛在優(yōu)勢(shì)。但科技資源和自主創(chuàng)新的潛在優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)步伐緩慢，科技成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)轉(zhuǎn)移規(guī)模效應(yīng)不強(qiáng)，本地企業(yè)吸納技術(shù)的能力不足、科研成果就地轉(zhuǎn)化率低。只有率先轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加快推進(jìn)自主創(chuàng)新，以建立西安統(tǒng)籌科技資源改革示范基地為契機(jī)，通過(guò)產(chǎn)業(yè)集聚為創(chuàng)新資源的充分利用、創(chuàng)新能力的提高創(chuàng)造條件，才能為創(chuàng)新型城市的建設(shè)提供持續(xù)動(dòng)力。

5、西安率先轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，是建設(shè)生態(tài)文明的必然要求。西安生態(tài)文明建設(shè)取得了較大進(jìn)步，目前已經(jīng)成為國(guó)家生態(tài)園林城市，正在創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保城市，但是部分區(qū)縣在引進(jìn)項(xiàng)目、發(fā)展生產(chǎn)上忽視資源、環(huán)境的承受能力，以高投入高消耗高污染換取GDP增長(zhǎng)的現(xiàn)象仍然存在，仍在走“先開(kāi)發(fā)，后治理”的老路子。只有率先轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加快推進(jìn)節(jié)能減排和實(shí)施生態(tài)工程，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)和低碳經(jīng)濟(jì)，不斷提升可持續(xù)發(fā)展能力，積極建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，全面推進(jìn)城市人文化、生態(tài)化建設(shè)進(jìn)程，才能實(shí)現(xiàn)人與自然、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)西安經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展。

6、西安率先轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。西安城鄉(xiāng)居民社會(huì)保障差別較大，農(nóng)民尚未做到老有所養(yǎng)，因病致窮、因病返貧的狀況沒(méi)有根本改變，就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻，與群眾的切身利益密切相關(guān)的問(wèn)題有待進(jìn)一步解決。只有率先轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，進(jìn)一步強(qiáng)化改善民生的社會(huì)建設(shè)，加大城鄉(xiāng)社會(huì)事業(yè)投入力度，提高農(nóng)村教科文衛(wèi)現(xiàn)代化水平，完善弱勢(shì)群體社會(huì)保障體系，積極制定實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的優(yōu)惠政策，加快城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，逐步建立現(xiàn)代社會(huì)保障體系，才能改變農(nóng)村民生滯后狀況，提升城鄉(xiāng)居民幸福感，實(shí)現(xiàn)建設(shè)人民滿(mǎn)意城市的目標(biāo)。

二、西安轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的思路及路徑選擇

西安應(yīng)根據(jù)黨的十七大報(bào)告提出的轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”要求以及西安市政府堅(jiān)持以人文西安、活力西安、和諧西安和建設(shè)人民滿(mǎn)意的國(guó)際化大都市為目標(biāo)，積極應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，唯有理清轉(zhuǎn)變思路，科學(xué)選擇轉(zhuǎn)變路徑，才能破解發(fā)展難題。

1、針對(duì)當(dāng)前及今后一段時(shí)期西安經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的主要矛盾和突出問(wèn)題，“十二五”時(shí)期西安轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的基本思路是:按照黨的十七大報(bào)告提出的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的總要求，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，適應(yīng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)新變化，抓住大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，以科學(xué)發(fā)展為主題，以實(shí)施“關(guān)中―天水經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃”為契機(jī)，以體制改革和自主創(chuàng)新為動(dòng)力，以經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)為主線(xiàn)，以建設(shè)國(guó)際化大都市為目標(biāo)，以保障和改善民生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著眼于推動(dòng)跨越發(fā)展、綠色發(fā)展、和諧發(fā)展、統(tǒng)籌發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、加快改造提升傳統(tǒng)制造業(yè)、加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)；以大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)為抓手，進(jìn)一步加大節(jié)能減排工作力度，全面建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的根本轉(zhuǎn)變；著力推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，深化收入分配體制改革，完善社會(huì)保障體系，不斷提高居民消費(fèi)水平；進(jìn)一步優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)，全面提升開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)、投資、出口對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的協(xié)調(diào)拉動(dòng)。

2、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的科學(xué)路徑

針對(duì)“十二五”時(shí)期西安轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的基本思路和“十二五”時(shí)期國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)新趨勢(shì)，遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)規(guī)律,實(shí)現(xiàn)西安市經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的路徑選擇有以下幾個(gè)方面：

第一、遵循消費(fèi)、投資、出口協(xié)調(diào)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的規(guī)律,促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由主要依靠投資、出口拉動(dòng)向依靠消費(fèi)、投資、出口協(xié)調(diào)拉動(dòng)轉(zhuǎn)變。

第二、遵循三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的規(guī)律,促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由主要依靠第三產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)向依靠第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)帶動(dòng)轉(zhuǎn)變。

第三、遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本要素對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)及其變動(dòng)規(guī)律,促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由主要依靠增加物質(zhì)資源消耗向主要依靠科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。

篇(5)

Abstract: This article analyzed increased the farmers' income is the comprehensive construction affluent society's request inevitably, affects the restriction factor which the farmers' income increased, proposed increased the farmers' income the basic mentality.

關(guān)鍵詞:增加農(nóng)民收入

key words: Increases the farmers' income

一、影響農(nóng)民收入增加的制約因素

(一)農(nóng)民收入結(jié)構(gòu)方面的因素

當(dāng)前農(nóng)民人均收入的來(lái)源和結(jié)構(gòu)已發(fā)生了很大的變化。收入較以前增多了,但無(wú)論怎么增加,增加多少,農(nóng)民收入的構(gòu)成主要包括兩個(gè)部分,一是種植糧食等主要農(nóng)產(chǎn)品獲得的農(nóng)業(yè)收入,二是農(nóng)民從鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)獲得的收入、外出打工得到的勞動(dòng)報(bào)酬收入以及家庭經(jīng)營(yíng)二、三產(chǎn)業(yè)得到的收入,這一部分收入我們稱(chēng)為非農(nóng)業(yè)收入。近幾十年來(lái),這兩部分的收入占農(nóng)民純收入的比重已不斷上升。這表明當(dāng)前農(nóng)民收入的很重要的增長(zhǎng)部分主要靠非農(nóng)業(yè),而不是種地,這是事實(shí),也預(yù)示著今后農(nóng)民收入增長(zhǎng)的發(fā)展方向。然而近年來(lái),農(nóng)民收入增長(zhǎng)放慢,主要在于非農(nóng)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)的減少,以前作為吸納農(nóng)村剩余勞動(dòng)力主渠道的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),受?chē)?guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境的巨大變遷、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者等諸多因素的影響,鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)破產(chǎn)到閉日益增多,農(nóng)民從鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)獲得的勞務(wù)收入的增長(zhǎng)速度在逐漸減慢,不同程度地影響了農(nóng)民收入的增加。

(二)農(nóng)業(yè)投資不足

1.農(nóng)業(yè)投資需求壓力大,供需矛盾較為突出。在向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的推行、小城鎮(zhèn)建設(shè)、反貧困、農(nóng)業(yè)科技推廣、西部農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)等,都需要大量的資金。

2.農(nóng)民投資能力有限。家庭聯(lián)產(chǎn)承包制的推行,使農(nóng)民獲得了生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)的自,形成了雙層經(jīng)營(yíng)的模式。長(zhǎng)期以來(lái),雙層經(jīng)營(yíng)中,"分"的部分強(qiáng)調(diào)過(guò)多,"統(tǒng)"的部分強(qiáng)調(diào)不足,或是對(duì)"統(tǒng)"的經(jīng)濟(jì)功能強(qiáng)調(diào)不足,村與鄉(xiāng)集體普遍存在積累不足,加上政府支農(nóng)資金到位率不理想,農(nóng)民實(shí)際上成為中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)微觀投入的主體。

(三)農(nóng)村市場(chǎng)發(fā)育程度較低

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,農(nóng)村市場(chǎng)關(guān)系到農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)村生活用品的流通。農(nóng)村生產(chǎn)要素的配置,在農(nóng)民收入的實(shí)現(xiàn)與使用方面起到直接作用,并對(duì)收入的形成與分配和使用具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)影響。經(jīng)過(guò)二十多年的改革,應(yīng)該說(shuō),農(nóng)村市場(chǎng)建設(shè)取得了巨大成就,但是在新的發(fā)展階段,農(nóng)村市場(chǎng)仍有許多不足之處,制約了農(nóng)民收入的增長(zhǎng)。

(四)農(nóng)業(yè)科研體制不合理,農(nóng)產(chǎn)品科技含量低

當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品品種單一、品質(zhì)低劣、結(jié)構(gòu)性剩余等問(wèn)題的出現(xiàn),客觀上制約了農(nóng)民收入的增加。農(nóng)產(chǎn)品的科技含量低,農(nóng)業(yè)科研及其推廣體制不能適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。這表現(xiàn)在:1、農(nóng)業(yè)科研及其推廣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長(zhǎng)期各自為政、相互脫節(jié)難以發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。農(nóng)業(yè)科研人員對(duì)農(nóng)業(yè)科技的需求,缺乏充分了解,其科研成果往往不能滿(mǎn)足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要,農(nóng)業(yè)科技推廣部門(mén)也沒(méi)有對(duì)科研成果進(jìn)行有效的推廣。2、農(nóng)業(yè)科研目標(biāo)單一、結(jié)構(gòu)不合理。3、國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)科研投入不足,農(nóng)業(yè)科技總體水平低。4、農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化慢,轉(zhuǎn)化機(jī)制尚未真正形成。我國(guó)每年都有一大批質(zhì)量較高、數(shù)量可觀的農(nóng)業(yè)科研成果,但科研與經(jīng)濟(jì)結(jié)合不緊密,科研成果適用于企業(yè)或農(nóng)戶(hù)的少,轉(zhuǎn)化為規(guī)模生產(chǎn)、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的更少,造成科研成果閑置、浪費(fèi),不能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。

(五)農(nóng)民組織化程度低,社會(huì)化服務(wù)體系不健全

農(nóng)民組織化程度較低,農(nóng)戶(hù)的分散生產(chǎn)與千變?nèi)f化的大市場(chǎng)之間缺乏有效的組織形式和宏觀指導(dǎo),缺乏真正代表農(nóng)民利益的組織機(jī)構(gòu),農(nóng)民與政府和社會(huì)的對(duì)話(huà)地位很低,形不成對(duì)損害農(nóng)民利益行為的抗衡力量和制約機(jī)制。農(nóng)戶(hù)的供給對(duì)市場(chǎng)價(jià)格影響甚微,而作為需方的國(guó)家或農(nóng)產(chǎn)品加工和流通機(jī)構(gòu)卻組織嚴(yán)密,這種非對(duì)稱(chēng)性導(dǎo)致農(nóng)民利益受侵害,農(nóng)民組織化程度低在相當(dāng)程度上表明農(nóng)村基層民主制度不夠完善,社會(huì)化服務(wù)體系不健全,產(chǎn)中環(huán)節(jié)主要是農(nóng)技推廣體系不健全,農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)不能滿(mǎn)足需求;產(chǎn)后環(huán)節(jié)主要是沒(méi)有建立較穩(wěn)定的產(chǎn)后服務(wù)保障,包括農(nóng)產(chǎn)品的加工與貯藏水平低,農(nóng)村社會(huì)保障體系建立剛起步,農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設(shè)水平滯后等。農(nóng)村社會(huì)化服務(wù)體系還表現(xiàn)在發(fā)展不平衡、地區(qū)間差異大、服務(wù)內(nèi)容單一、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)不健全、缺乏政策和法律支持等方面,這些對(duì)農(nóng)民收入目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是很不利的。

二、增加農(nóng)民收入的基本思路

第一,加快農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)程。對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整,是中國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。也是增加農(nóng)民收入的根本途徑。農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,要面向市場(chǎng),依靠科技,不斷向生產(chǎn)的深度和廣度進(jìn)軍。

第二,發(fā)展非農(nóng)產(chǎn)業(yè),促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移。隨著農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高,人均很少的耕地面積,只要少數(shù)人種植就可以了,大量的農(nóng)村勞動(dòng)力必須走出家門(mén)。要加快剩余勞動(dòng)力流動(dòng)和轉(zhuǎn)移,減少農(nóng)村人口,增加農(nóng)民收入,要引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整和體制創(chuàng)新,大力發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、環(huán)保產(chǎn)業(yè)以及高科技產(chǎn)業(yè)。并以傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ),繼續(xù)發(fā)展其它勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè),吸納更多的農(nóng)村富余勞動(dòng)力。

篇(6)

一、總體目標(biāo)

全面落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃精神，以教育科研為抓手，以校本教研為著眼點(diǎn)和載體，使教育科研成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的新的生長(zhǎng)點(diǎn)，成為提升教師素質(zhì)的新的支撐點(diǎn)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，結(jié)合課程改革的教育理念，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，堅(jiān)持教學(xué)教研一齊抓，充分發(fā)揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階，課程改革邁出一個(gè)新的步伐，教學(xué)研究工作開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的局面，大力推進(jìn)我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

二、基本思路和主要工作  

基本思路是：以教科研為先導(dǎo)，提高全體教師的科研意識(shí)和科研能力，努力做到：把教學(xué)與研究結(jié)合、工作與研究結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究結(jié)合，健全教研室管理網(wǎng)絡(luò)，出臺(tái)相關(guān)制度，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供平臺(tái)。 

本學(xué)期，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，著重做好以下幾方面工作：

1.完善教研管理制度，規(guī)范教研活動(dòng)； 

2.大力推進(jìn)課改高效課堂模式，組織全校教師集中培訓(xùn)，不定期的組織課改模式示范課的進(jìn)行，使所有教師、學(xué)生適應(yīng)此課改模式，并最終達(dá)到全校教學(xué)質(zhì)量的提升。   

3.繼續(xù)進(jìn)行說(shuō)課、優(yōu)質(zhì)課、匯報(bào)課等有助于提高教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的比賽活動(dòng)，并將提升比賽質(zhì)量、銜接有序緊湊進(jìn)行。

4.抓好課題實(shí)施的過(guò)程管理，及時(shí)積累材料，總結(jié)實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和不足，做好部分課題的準(zhǔn)備工作，避免之前出現(xiàn)過(guò)的課題申報(bào)時(shí)經(jīng)驗(yàn)不足、沒(méi)有素材等情況 。

5.本學(xué)期的教學(xué)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)將著重于3-5年的教師培養(yǎng)規(guī)劃，加強(qiáng)培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍的力度，加大“以老帶新”工作的力度，做好教師人才的儲(chǔ)備工作。

6.繼續(xù)組織開(kāi)展教育科研研討活動(dòng)，帶動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

三、具體措施  

（一）本學(xué)年是我校準(zhǔn)備深入課堂，加大教師素養(yǎng)提升的投入工作：

1.各類(lèi)教學(xué)上課比賽注重過(guò)程化。教研室要加強(qiáng)教育科研管理，統(tǒng)籌安排有關(guān)上課大賽的工作，各教研組要根據(jù)各自制訂的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃切實(shí)有效地展開(kāi)賽課工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)高質(zhì)量的反思論文，鼓勵(lì)教師向教育刊物投稿，提高教育科研理論水平。      

2.課堂模式講求實(shí)效性。教研室要加強(qiáng)對(duì)教研組的管理，與教師在研究中平等對(duì)話(huà)、共同研究案例、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，參與整個(gè)過(guò)程。教研室主要負(fù)責(zé)人要積極有效地帶領(lǐng)教師進(jìn)行研究工作。各教研組長(zhǎng)要確實(shí)發(fā)揮作用，帶領(lǐng)教師通過(guò)開(kāi)展一系列的教學(xué)研討、交流、反思活動(dòng), 自覺(jué)探索課堂教學(xué)規(guī)律，重視研究教材、研究學(xué)生、研究教法，在研究和反思中提高教學(xué)實(shí)踐能力。

（二）學(xué)校教研高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求 。學(xué)校的教研活動(dòng)要突出時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性，研究的空間要基于校本，基于實(shí)踐，研究的重點(diǎn)要放在教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變上。

1.本年度計(jì)劃進(jìn)行多次教研活動(dòng)，要繼續(xù)保持以往教研活動(dòng)的一些行之有效的做法，教研活動(dòng)的內(nèi)容要以解決學(xué)科教學(xué)中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等問(wèn)題為重點(diǎn)，加強(qiáng)專(zhuān)題教研和案例評(píng)析，集中解決課改中出現(xiàn)的新問(wèn)題，并注意資源共享，使每位教師確有收獲。      

2.教研活動(dòng)的形式要多樣化，有示范、交流、課堂觀摩等，防止因形式單一影響教師教研的興趣和熱情。     

3.教研活動(dòng)要對(duì)外開(kāi)放，加強(qiáng)教學(xué)交流，借助外力拓寬教研渠道，提升教研質(zhì)量，積極采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，與其他校教研力量結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)校間的互動(dòng)交流，使教師在互動(dòng)中達(dá)成共識(shí)，相互促進(jìn)，共同提高。    

（三）校本教研形式方面：

1.以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題研討、反思交流”等活動(dòng)為基本形式。圍繞教學(xué)主題，需要理論指導(dǎo)、理論學(xué)習(xí)，做到集體學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，通過(guò)理論來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。      

2.通過(guò)實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題或困惑進(jìn)行反思交流，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話(huà)，注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)價(jià)、各抒己見(jiàn)，促進(jìn)教師共同提高。     

3. 以教學(xué)中的問(wèn)題或困惑為研究?jī)?nèi)容，確立一個(gè)教研主題進(jìn)行研究，圍繞上公開(kāi)課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等多種形式展開(kāi)討論，談自己的想法、看法，集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。

4.校本培訓(xùn)分層次、突重點(diǎn)。      

校本培訓(xùn)工作是提高教師素質(zhì)的重要手段之一，本學(xué)年我校的校本培訓(xùn)工作將繼續(xù)遵循“高質(zhì)量、低投入，分層次、突重點(diǎn)、全員參與、整體提高”的原則。培訓(xùn)形式以充分挖掘校內(nèi)資源，以校內(nèi)骨干教師培訓(xùn)為主，另外還采用教研課、 示范課、以及派教師外出培訓(xùn)及各種教育媒體等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平及業(yè)務(wù)素質(zhì)。   

本年度我校校本培訓(xùn)以三個(gè)方面為工作重點(diǎn)：   

1.教育教學(xué)理論培訓(xùn)。     

2.教育教學(xué)方法培訓(xùn)。    

3.現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。

四、具體安排：

二月 

配合教務(wù)處工作，制定新學(xué)期教育科研工作計(jì)劃，提高教育科研工作責(zé)任意識(shí)，明確研究方向，提高科研能力，創(chuàng)建優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

1、教師認(rèn)真組織檢查學(xué)生的寒假作業(yè)。 

2、各任課教師制定教學(xué)工作計(jì)劃。

三月     

1.組織開(kāi)學(xué)初第一次教研組活動(dòng)。

2.組織好集體備課、說(shuō)課、優(yōu)質(zhì)課、匯報(bào)課等比賽活動(dòng)。

3.組織開(kāi)學(xué)初教學(xué)常規(guī)工作檢查。

四月  

1.組織校級(jí)說(shuō)課、優(yōu)質(zhì)課、匯報(bào)課等比賽活動(dòng)。

2.繼續(xù)組織教學(xué)常規(guī)月檢查。

五月   

繼續(xù)組織教學(xué)常規(guī)月檢查。   

六月   

1、做好期末的復(fù)習(xí)工作。   

2、各任課教師認(rèn)真完成并上交教學(xué)工作總結(jié)。

篇(7)

《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》提出，編制全國(guó)主體功能區(qū)劃規(guī)劃，明確主體功能區(qū)的范圍、功能定位、發(fā)展方向和區(qū)域政策。編制全國(guó)主體功能區(qū)劃規(guī)劃是“十一五”規(guī)劃中的一項(xiàng)新舉措，涉及各地區(qū)自然條件、資源環(huán)境狀況和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平，涉及全國(guó)人口分布、國(guó)土利用和城鎮(zhèn)化格局，涉及國(guó)家區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展布局等，需要各有關(guān)方面廣泛參與，深入研究，科學(xué)論證。為切實(shí)做好這項(xiàng)工作，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、目的和意義

編制全國(guó)主體功能區(qū)劃規(guī)劃，就是要根據(jù)資源環(huán)境承載能力、現(xiàn)有開(kāi)發(fā)密度和發(fā)展?jié)摿?，統(tǒng)籌考慮未來(lái)我國(guó)人口分布、經(jīng)濟(jì)布局、國(guó)土利用和城鎮(zhèn)化格局，將國(guó)土空間劃分為優(yōu)化開(kāi)發(fā)、重點(diǎn)開(kāi)發(fā)、限制開(kāi)發(fā)和禁止開(kāi)發(fā)四類(lèi)主體功能區(qū)，并按照主體功能定位調(diào)整完善區(qū)域政策和績(jī)效評(píng)價(jià)，規(guī)范空間開(kāi)發(fā)秩序，形成合理的空間開(kāi)發(fā)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)人口、經(jīng)濟(jì)、資源環(huán)境以及城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。按主體功能區(qū)對(duì)全國(guó)國(guó)土空間發(fā)展方向和要求進(jìn)行定位，是在區(qū)域發(fā)展中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)施“五個(gè)統(tǒng)籌”的重大舉措，也是提高宏觀調(diào)控水平的重要保證，有利于維護(hù)自然生態(tài)系統(tǒng)和建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，對(duì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。各地區(qū)、各部門(mén)必須高度重視，從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局出發(fā)，認(rèn)真做好規(guī)劃編制工作。

二、主要任務(wù)和工作步驟

規(guī)劃編制工作的主要任務(wù)是：提出全國(guó)主體功能區(qū)劃基本思路，制定編制全國(guó)主體功能區(qū)劃規(guī)劃的指導(dǎo)意見(jiàn)，編制完成《全國(guó)主體功能區(qū)劃規(guī)劃》。工作分兩個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段（**年10-12月）：

1.全面開(kāi)展基礎(chǔ)研究。主要研究主體功能區(qū)劃理論方法、指標(biāo)體系和主體功能區(qū)劃分標(biāo)準(zhǔn)，遙感、地理信息系統(tǒng)等技術(shù)支撐體系，全國(guó)主體功能區(qū)劃方案及各主體功能區(qū)的定位和發(fā)展方向，分類(lèi)管理的區(qū)域政策框架等。同時(shí)，在東部、中部、西部和東北地區(qū)各選擇1-2個(gè)典型地區(qū)，組織開(kāi)展省級(jí)層面主體功能區(qū)的劃分標(biāo)準(zhǔn)和方法等研究，為確定省級(jí)層面主體功能區(qū)劃技術(shù)大綱提供基礎(chǔ)。

2.研究形成全國(guó)主體功能區(qū)劃基本思路，在此基礎(chǔ)上制定編制全國(guó)主體功能區(qū)劃規(guī)劃的指導(dǎo)意見(jiàn)。

3.適時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，全面部署全國(guó)主體功能區(qū)劃規(guī)劃編制工作。

第二階段（**年1-12月）：

1.**年9月底前，在繼續(xù)深入研究的基礎(chǔ)上，提出全國(guó)主體功能區(qū)劃方案、各主體功能區(qū)的定位和發(fā)展方向及主體功能區(qū)區(qū)域政策框架。

2.**年底前，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，編制完成《全國(guó)主體功能區(qū)劃規(guī)劃（草案）》，報(bào)國(guó)務(wù)院審議。

三、工作組織和要求