序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中生心理健康教育內(nèi)容范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān) 鍵 詞】 高中教育；心理健康；教育活動；高中生

目前，高中生正處于生理發(fā)育與心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，加上學(xué)業(yè)比較重，面臨著高考升學(xué)等方面的壓力，因此針對高中生的心理健康教育至關(guān)重要，直接關(guān)系到高中生的健康成長。心理健康教育活動課及其課外實踐活動是對高中學(xué)生開展心理健康教育的主要陣地，但目前的開展現(xiàn)狀卻不容樂觀，其影響因素是多方面的，這就要求高中學(xué)校的心理健康教育工作者一定要充分認識到心理健康教育的重要性，能夠準確把握心理健康教育活動開展的目標和方向，在主題選擇、觀念轉(zhuǎn)變、教育技能提高等方面作出更大的努力，這樣才能不斷提高高中心理健康教育的有效性，實現(xiàn)高中生心理素質(zhì)的不斷提高。

一、高中心理健康教育活動中存在的問題

（一）對心理健康教育缺乏足夠的重視

長期以來，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，高中課程體系的設(shè)置都是以提高高考升學(xué)率為導(dǎo)向的，所以心理健康教育課程的授課數(shù)量非常少，有的學(xué)校甚至直接將心理健康教育課取消掉或者讓班主任在課外時間組織開展，這顯然是不合理的。隨著素質(zhì)教育觀念的不斷實施，雖然許多高中學(xué)校在心理健康教育方面的投入不斷增加，也取得了很好的成效，但是仍有很多學(xué)校和教師對學(xué)生心理健康教育不夠重視，未能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情緒和心理上的變化，不注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和健全人格的塑造，未能從心理學(xué)的角度對學(xué)生的各種“不正常”行為進行有效分析，并及時采取有針對性的教育策略，有可能會延誤了最佳的教育時機，甚至?xí)箤W(xué)生走上了不正確的人生道路。

（二）忽視了對教育活動氛圍的營造與管理

高中心理健康教育活動開展的有效與否，與教育工作者創(chuàng)造的氛圍有很大關(guān)系，有的教師未能走進學(xué)生的內(nèi)心，師生之間的關(guān)系不夠融洽，未能營造出一個相對寬松、自由、理解、信任、尊重的教育氛圍，使得學(xué)生的思想和內(nèi)心還處于相對封閉的狀態(tài)，無法做到對學(xué)生心理健康狀況的準確把握和了解。

（三）未能緊貼高中心理健康教育的實際需求

有的教師在開展心理健康教育活動時，單純靠經(jīng)驗和直覺對學(xué)生存在的心理健康問題進行判斷，然后根據(jù)自己的意愿組織和設(shè)計一些主題內(nèi)容或活動，但這有可能脫離了學(xué)生的實際需求，無法調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性；同時，有的教師則是對心理健康活動主題的選擇過于寬泛，如要對生活充滿自信、對世界充滿愛等，這很難在短時間內(nèi)取得良好的教學(xué)效果，也未能緊貼高中生心理健康教育的實際需求。

二、改進高中心理健康教育活動開展質(zhì)量的有效對策

（一）充分認識到心理健康教育活動的重要性

高中心理健康教育活動的開展，它既不是一般的活動，也不是一般的課程，我們應(yīng)當將其看作是對高中生進行心理輔導(dǎo)的一個重要手段，是高中生實現(xiàn)心靈成長和健康發(fā)展過程中必不可少的一部分。同時，高中教師要認識到心理健康教育活動的開展，不要僅僅是停留在形式上或者口頭上，而是應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的心理健康狀況，將各項教育措施落到實處，要給學(xué)生更多的關(guān)愛和支持，提高學(xué)生的認知水平和情感素養(yǎng)。

（二）對活動主題和教育內(nèi)容進行合理的選擇

高中心理健康教育活動的開展，應(yīng)當緊貼學(xué)生最感興趣或者最想解決的問題，這樣才能保證師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)良好的互動效果。教師為了增強心理健康教育活動開展主題和教育內(nèi)容選擇的有效性，可以在前期對高中生的心理需求進行調(diào)查，然后選擇最重要的一個主題進行開展，且要避免主題的過多或單個主題過大等問題。

（三）提高教師的綜合教育素質(zhì)

在高中心理健康教育活動的開展過程中，教師的作用是主導(dǎo)性的，教師的綜合教育素質(zhì)在很大程度上決定了心理健康教育活動的開展質(zhì)量。因此，相關(guān)教育部門一定要重視對高中教師與心理健康教育相關(guān)的綜合教育素質(zhì)的培訓(xùn)和提高。首先，要重視對教師心理健康的教育，讓教育工作者時刻保持一個健康的心理，這是開展高質(zhì)量心理健康教育活動的前提；其次，要讓教師認識到心理健康教育的重要性，能夠在課堂內(nèi)外自覺對學(xué)生開展心理健康教育；再次，要讓教師在心理健康教育過程中掌握正確的心理輔導(dǎo)原則、技能技巧和方式方法，提高自身在心理學(xué)、教育學(xué)等方面的理論修養(yǎng)，實現(xiàn)自身教育素質(zhì)的不斷提升。

三、總結(jié)

基于以上所述，高中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，生理和心理素質(zhì)還不夠健全，心理健康教育活動的開展具有十分重要的現(xiàn)實意義。對高中教育工作者而言，需要及時轉(zhuǎn)變對心理健康教育的教學(xué)觀念，能夠全面認識到自身在開展心理健康教育過程中存在的問題，并采取有針對性的教育措施，這樣才能為高中階段學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的條件和氛圍，為我國高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1] 田國勝. 淺析心理健康教育活動課中的“分享”[J]. 考試周刊，2011（29）.

[2] 肖觀仁. 當前心理健康教育活動課存在的問題及對策[J]. 中小學(xué)心理健康教育，2010（23）.

篇(2)

關(guān)鍵詞：高中班主任；心理健康；教育策略

高中生正在經(jīng)歷人生的動蕩期，他們要面臨巨大的精神壓力和升學(xué)壓力，在學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之余如何維護他們的心理健康是班主任工作的重要內(nèi)容。

一、高中班主任心理健康教育現(xiàn)狀

1.師生對心理健康教育狀況認識不足

高中生將心理健康教育看成是其發(fā)展的根本，因而在培養(yǎng)高中生心理素養(yǎng)時，要逐步提升學(xué)生的心理承受能力，讓學(xué)生的人格更為健全。當前大部分高中教師對學(xué)生的心理健康教育了解度不夠，導(dǎo)致實際操作中將心理健康與思想教育看成一類，教育過程中不能分而治之，導(dǎo)致學(xué)生也混淆概念，出現(xiàn)很多問題。另外，高中階段學(xué)生面臨升學(xué)壓力，班主任將大部分的精力都集中在對學(xué)生進行升學(xué)教育，反而忽略了學(xué)生的心理教育，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)很多心理問題，班主任卻無從察覺。

2.班主任心理健康工作態(tài)度不積極

目前很多高中生從理論上十分承認心理健康教育的重要性，但是從心理上認同度就減弱較多，雖然班主任在教學(xué)上也試圖將心理健康教育融入日常工作中，但教師在開展工作時有種不知如何下手的感覺，并感覺日常教育中融入心理健康教育收效甚微，這也是導(dǎo)致心理健康教育開展受阻的一個重要原因。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層觀察，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也沒有給予班主任更多的支持，更多是警告學(xué)生上課認真學(xué)習(xí)，努力考取好大學(xué)，這也導(dǎo)致心理健康教育外部動力有較多的不足之處。

二、高中階段心理健康教育開展的有效策略

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識

（1）教師可以先加強自身的心理學(xué)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，這是調(diào)整教師心態(tài)的良好方法，教師的心理素質(zhì)得到鞏固，使教師有著積極樂觀和健康穩(wěn)定的情緒，對學(xué)生今后的發(fā)展有莫大的幫助。教師在教學(xué)過程中可以投入旺盛的精力、豐富的情感。避免心理亞健康給學(xué)生帶來不適當?shù)慕逃袨?。?）教師在掌握心理健康和心理輔導(dǎo)等方面的內(nèi)容以后，才能多角度地分析和觀察學(xué)生的心理健康狀況，給學(xué)生制定良好的教育策略和教育方法，讓學(xué)生的心理矛盾得以化解，否則，教師對學(xué)生的心理問題只能運用簡單的說教處理方式，一旦教師沒有把握好開錯“藥方”讓問題惡化，會給學(xué)生造成不可彌補的“心理創(chuàng)傷”，將得不償失。

2.多元化教學(xué)資源整合

整合多元化教學(xué)資源，能夠形成心理健康教育的合力，不斷提升教師的工作實效性?，F(xiàn)代學(xué)校的主要標志就是心理健康教育，這也是現(xiàn)代高中教育的重要思想體現(xiàn)，高中生現(xiàn)在正是價值觀和人生觀形成的關(guān)鍵階段，若不能有效整合心理健康教育教學(xué)資源，推進學(xué)生的心理健康成長和發(fā)展，對學(xué)生心理健康教育來說是百害而無一利的。綜合資源時需要建立職能部門，要求班級、個人、心理教育部門形成聯(lián)動機制。發(fā)揮教育教學(xué)主導(dǎo)作用的同時，要求不斷統(tǒng)籌校園心理健康中的文化建設(shè)、心理建設(shè)和教育規(guī)劃、心理咨詢等諸多問題。

明確教師在學(xué)生心理健康教育方面要承擔的主要輔導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生在因地制宜開展心理健康教育的過程中，明確心理健康教育的核心是家庭環(huán)境，因而教師要經(jīng)常和家長溝通。高中生正是心理波動比較大的時候，所以家長更要了解孩子的當前狀況，不能一味地把孩子交到學(xué)校就萬事大吉，學(xué)校要讓家長樹立正確的心理教育觀念，很多家長望子成龍，望女成鳳，所以在家庭生活中給孩子營造緊張的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子時刻處于焦慮中，導(dǎo)致孩子心理健康出現(xiàn)問題。同時學(xué)?？梢赃m當?shù)亻_展文藝活動，讓學(xué)生放松心態(tài)，家長和學(xué)校都認為這些活動會耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，高中生當前的要務(wù)就是努力學(xué)習(xí)，其實學(xué)習(xí)是需要勞逸結(jié)合的，如果一味地學(xué)習(xí)不去放松會讓學(xué)生心理壓抑，也不會提升課堂教學(xué)效率。

3.教師心理健康理論研究

在教師工作中開展心理健康理論教育是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，在很多方面有其自己獨特的特點。新的發(fā)展形勢下，學(xué)生的心理出現(xiàn)很多新情況，由于新問題的出現(xiàn)，對教師工作提出了更高的要求。所以工作中需要加大理論分析狀況，在科學(xué)論證中，實現(xiàn)教師心理健康教育理論指導(dǎo)基礎(chǔ)。在課題調(diào)查中，引入學(xué)生座談的教學(xué)形式，了解學(xué)生的思想動態(tài)，解決教學(xué)中的各類實際問題。可以定期開展教師工作、心理健康教育研討會，探索教師工作開展中的心理健康教育教學(xué)規(guī)律、總結(jié)心理健康教育的新經(jīng)驗和新途徑，讓心理健康教育更具科學(xué)化。

人在發(fā)展中如果心理發(fā)生變化就會影響一個人的今后發(fā)展道路，甚至可能產(chǎn)生極具顛覆的影響，班主任是一個學(xué)生人生重要的導(dǎo)師，可以在關(guān)鍵步驟上指引學(xué)生，因而高中班主任可以運用科學(xué)合理的方法，對教育的對象實施各個層面的影響，進而推進學(xué)生的心理健康發(fā)展。在發(fā)展中需要采用合理有效的教育策略，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的心靈世界，讓學(xué)生面臨今后學(xué)習(xí)和生活中的各類壓力。

參考文獻：

篇(3)

當前高中學(xué)生的心理問題成為了影響學(xué)生發(fā)展的重點問題，很多學(xué)生在家庭和學(xué)校中都感到很大的壓力，心理健康問題日益突出。學(xué)校教育對高中生心理引導(dǎo)起著積極的作用，正確的教育方式能夠緩解學(xué)生壓力，疏導(dǎo)學(xué)生的負面情緒。本文針對高中生心理健康教育進行了研究分析，指出了當前高中生的心理及狀況，提出了高中生心理健康教育當中存在的問題，并針對問題提出了具體的解決措施。

【關(guān)鍵詞】

高中生；心理健康教育；問題；措施

前言

高中生正處于人生中的青春期階段，思想由幼稚逐漸轉(zhuǎn)向成熟，心理情況十分復(fù)雜，在家庭生活和學(xué)校學(xué)習(xí)當中都存在很多壓力和沖突，如果這些壓力得不到有效排解，那么很容易造成心理問題，進而影響高中生的生活和學(xué)習(xí)。加強對高中生心理健康教育能夠增強其抗壓能力，正確面對各種矛盾和問題，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

1.高中生的心理特點及狀況

高中生的年齡段正處于學(xué)習(xí)知識和身體成長的重要階段，這個階段的學(xué)生心理特點是由幼稚逐漸轉(zhuǎn)變到成熟，心理變化及其不穩(wěn)定，很容易出現(xiàn)各種問題，從當前我國高中生心理狀況的總體情況來看，心理問題主要表現(xiàn)在自卑、抑郁、迷茫、暴躁等等。

2.高中生心理健康教育中存在的普遍問題

2.1心理健康教育重視不夠

當前雖然很多高中學(xué)校都開設(shè)了心理健康教育課，還有一些學(xué)校為學(xué)生提供心理咨詢和疏導(dǎo)，但是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對此方面課程的開展并不重視，在心理健康課中只是對一些理論知識進行講解，對學(xué)生存在的心理問題很少進行詢問，課程教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的實際情況脫鉤，不能夠取得實際效果，且心理健康課課時很少，還經(jīng)常被一些其他課程擠占。學(xué)生對此項課程的開設(shè)也不重視，課堂中學(xué)習(xí)效率很差。

2.2心理簡況教育效果不理想

心理健康課程主要是為了解決學(xué)生的心理健康問題，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀，幫助學(xué)生更好的緩解各方面的壓力。但是當前心理健康課程內(nèi)容十分單一，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)方面也沒有創(chuàng)新，課堂學(xué)習(xí)對學(xué)生自身的心理問題沒有幫助，教學(xué)效果很差。

2.3心理健康教育專業(yè)教師缺乏

社會各界近年來才對學(xué)生的心理健康引起高度的重視，但是實際學(xué)習(xí)心理健康專業(yè)的人數(shù)較少，造成心理健康教師明顯不足的情況，在課程開展中受到了很大局限性。一些學(xué)校根本沒有專業(yè)的教師，只有安排一些教學(xué)經(jīng)驗豐富，性格慈祥、平易近人的教師擔任心理健康教學(xué)任務(wù)，雖然能夠更好的同學(xué)生進行交流，但是在授課過程中沒有專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，很難取得實際效果。

3.高中生心理健康教育的對策和建議

學(xué)校必須重視高中生的心理健康問題，心理健康教育課程有效開設(shè)能夠幫助學(xué)生解決自設(shè)難問題，豐富學(xué)校教育活動，為學(xué)校更好的教師提供動力。

3.1加強學(xué)生的自我教育

造成學(xué)生心理健康出現(xiàn)問題的因素有很多，一般都是多種因素綜合一起的，其中最重要的就是學(xué)生自身的原因，很多學(xué)生在非常溺愛的環(huán)境中成長的，自身的抗壓能力很弱，一旦遇到一些不如意的事情，很容易導(dǎo)致心理健康出現(xiàn)問題，因此學(xué)生必須加強自身教育，認識到自己存在的問題。學(xué)校可以舉辦一些相關(guān)的知識講座，在高中生中普及心理健康知識，還可以通過競賽、演講等形式增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動接觸心理健康知識，有效解決自身問題。

3.2提高心理健康教師素質(zhì)

高素質(zhì)的心理健康教師對學(xué)生的心理健康問題能夠進行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解壓力，正確面對生活和學(xué)習(xí)中的各種問題。教師的言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，教師必須在學(xué)生心目中樹立正面形象，起到榜樣作用。學(xué)校要聘用專業(yè)的心理健康教師，并且加強對教師的培訓(xùn)教育，不斷提升自身的教學(xué)能力。心理健康老師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。

3.3發(fā)揮心理咨詢室的作用

學(xué)校要為學(xué)生開設(shè)心理咨詢室，由專業(yè)的教師進行心理輔導(dǎo)。心理咨詢室的位置不宜過于明顯，不能夠處于人員流動較多的位置，一般學(xué)生遇到心理健康問題大都很難啟齒，不希望其他人知道，即使去心理咨詢室咨詢也是需要非常大的勇氣，很多學(xué)生因為怕羞、害臊等因素不愿意想其他人說自己心理健康問題，即使存在問題也通過各種方式掩蓋。因此學(xué)生在進行心理咨詢的時候，盡量不要讓更多人的知曉，最好由一名教師單獨同學(xué)生進行接觸、開導(dǎo)，要對學(xué)生保證對其心理咨詢情況的保密，進一步放松學(xué)生的警惕心理，更好的幫助學(xué)生敞開心扉，直面自己的問題，才能夠更好的進行開導(dǎo)疏通。

結(jié)束語

高中學(xué)生的心理健康問題如果處理不好，將對學(xué)生今后的發(fā)展道理造成嚴重的影響，因此學(xué)校必須通過有效的心理健康教育活動加強對學(xué)生心理健康問題的引導(dǎo)，提高學(xué)生的抗壓能力，幫助學(xué)生順利度過青春期，建立正確的世界觀、價值觀和人生觀，為社會建設(shè)發(fā)揮積極作用。

作者：劉娜 單位：陳州高級中學(xué)

參考文獻：

[1]張耀燦.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].人民出版社,2015,11:150.

篇(4)

關(guān)鍵字：心理健康教育；政治；因素

高中生存在心理問題較普遍，由于農(nóng)村教育設(shè)施和教師配備的有限性，農(nóng)村學(xué)生心理健康教育工作尤為緊迫。這時候高中政治教學(xué)便應(yīng)成為心理健康教育的主戰(zhàn)場，這是每個政治教師的責(zé)任，我認為，僅靠專業(yè)心理教師空洞說教并不理想。

以基本觀點為指導(dǎo)的公民教育課程是高中思想政治課的基本內(nèi)容，是提高學(xué)生認識，參與社會生活能力的綜合課程。高中思想政治課是對學(xué)生進行馬列主義、思想和中國特色社會主義理論體系基本觀點的教育，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立起建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

一、高中生心理健康發(fā)展的影響因素

首先，家庭主要成員變動、關(guān)系緊張、情感氣氛冷漠、矛盾沖突頻繁、教育方式不當、家庭變遷以及出現(xiàn)意外事件等不良家庭環(huán)境因素對中正青春期的高中生身心健康影響很大，容易造成家庭成員的心理行為異常；其次，學(xué)校生活對學(xué)生的身心健康影響也很大。

具體說來，厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。高中學(xué)生厭學(xué)是一個普遍問題。此外，人際關(guān)系、青春期心理問題、挫折適應(yīng)問題等也都在潛移默化地嚴重影響著高中生的心理健康。

二、高中思想政治教學(xué)中滲透心理健康教育的措施

對學(xué)生進行心理教育，不但是學(xué)生自身健康成長的需要，是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要，也是我們每一位教師不可推卸的責(zé)任。教師心理健康是學(xué)校進行心理健康教育的先決條件，只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。政治教師必須使自己在繁忙的工作之余放松身心，以良好的心境投入到教育教學(xué)工作中；必須使自己能夠遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點，有的放矢地解決學(xué)生心理問題，提高教師心理健康教育的水平，有效地提高教師對心理健康教育的認識，逐步掌握學(xué)校心理健康教育的理論和技能。政治學(xué)科教師必須具有高尚師德修養(yǎng)、穩(wěn)定心理素質(zhì)、嶄新教育理念、科學(xué)教育方法。

愛是教育的真經(jīng)。它能產(chǎn)生育人的正確動機，能產(chǎn)生關(guān)心、尊重、信任學(xué)生與適度的嚴格要求學(xué)生的正確行為。所以，教師只有愛學(xué)生，才能和學(xué)生交朋友，才能走進學(xué)生內(nèi)心的情感世界，從而了解學(xué)生的心理困惑，及時矯正心理偏差。

高中政治的許多內(nèi)容是與公民的生活密切相關(guān)，教材中有許多的知識點直接或間接與心理健康的內(nèi)容有關(guān)。我在教學(xué)中充分發(fā)掘和利用這些資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：民主平等的師生關(guān)系不僅有利于傳授知識，而且也能起到心理健康教育作用。輕松和諧的教學(xué)氛圍，能讓學(xué)生保持健康愉悅的心境，從而促進人格的和諧發(fā)展。

在每次上課前面帶微笑，以積極樂觀的情緒感染學(xué)生，每堂課都保持著用激昂、奮進的語調(diào)和具有幽默感的語言來活躍課堂氣氛。這樣既給課堂帶來生機，也能消除學(xué)生的緊張心理，學(xué)生就會喜歡上課、聽課。充分運用角色滲入法。就是教師通過進入學(xué)生的精神世界，站在學(xué)生角度去看問題，從而理解和分擔學(xué)生的各種精神負擔和心理壓力的方法。它可以拉近師生距離，并產(chǎn)生共鳴，從而增強教育效果。課上經(jīng)常使用“如果我是你，我也會這么做”“在以前我也會這樣的”“請坐、請回答”等語言。通過這些親昵的語言使師生雙方角色不斷轉(zhuǎn)化，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者，也使學(xué)生在不知不覺中化解焦慮、自卑、孤僻等不良心理，使學(xué)生親其師信其道。

高中生或多或少的存在個性張揚、無所禁忌、自卑心強、自信心差的心理問題。在教學(xué)中積極關(guān)注學(xué)生的思維過程和課堂表現(xiàn)。學(xué)生回答問題時，不管對與錯，我都認真傾聽、充分肯定并給予贊賞。我在每節(jié)課上課前都會安排二分鐘的新聞播報：可以是所見所聞、新聞時政，無論什么內(nèi)容我都用肯定的眼神，讓學(xué)生在良好的心理氛圍中發(fā)現(xiàn)自我的價值，在愉悅的氛圍中使個性得到張揚，自卑心得以解除，自信心得到提升。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)校；德育工作；創(chuàng)新

近幾年來，我國教育部門大力推動素質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，很多學(xué)校在發(fā)展過程中都認識到了德育工作的重要性，將德育工作作為教育事業(yè)的核心，雖然想了很多辦法來促進德育工作的開展，但是卻并沒有取得突破性的效果。特別是高中學(xué)校應(yīng)該重新去認識德育工作的重要性、必要性，有針對性地進行德育工作的規(guī)劃，充分發(fā)揮出德育工作的實效性，全面提升高中生的思想品質(zhì)。樹立和繼承熱愛祖國、孝順父母、尊敬長輩、團結(jié)同學(xué)、關(guān)愛兄妹、助人為樂的良好傳統(tǒng)美德。

一、明確開展高中學(xué)生德育工作的目標

目前，高中學(xué)校德育工作的開展應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的模式，向現(xiàn)代化、信息化的方向發(fā)展，根據(jù)高中生的實際情況進行分析，明確德育工作的目標，遵循學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律，最大限度地檠生提供精神上的支持。當前開展高中生的德育工作的主要目標，就是要幫助高中生樹立起正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好的學(xué)生生活習(xí)慣，正確處理好復(fù)雜的人際關(guān)系。即會做人，會辦事，會說話。德育工作不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是對于學(xué)生思維方式的一種完善。在德育工作的影響下，學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)都充滿了希望，給學(xué)生的生活增添了一筆靚麗的色彩，有效地緩解了學(xué)生自卑、叛逆、恐慌的心理。

開展高中生的德育工作要以學(xué)生為主體，在德育教育的過程中體現(xiàn)出學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，最大限度地挖掘?qū)W生潛力，不要使用固定的思維模式對學(xué)生的思想進行束縛。學(xué)校應(yīng)該站在學(xué)生的角度，滿足學(xué)生個性化的需求，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)到更多的知識。隨著社會經(jīng)濟形勢的多樣化發(fā)展，高中學(xué)校開展學(xué)生德育工作也應(yīng)該向多元化的方向轉(zhuǎn)變，盡可能地挖掘出學(xué)生思想中的獨立性、自主性、創(chuàng)造性。

二、豐富高中生德育工作的內(nèi)容

在新時代的影響下，高中學(xué)校學(xué)生德育工作的內(nèi)容也應(yīng)該不斷地豐富，從學(xué)生的現(xiàn)實生活進行分析，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種困難，積極地解決學(xué)生的困惑，有助于身心健康的穩(wěn)定發(fā)展。高中生很容易受到外界環(huán)境的影響，像是家庭因素、社會因素、學(xué)校因素都會對高中生的心理健康發(fā)展造成影響，如果不能有效地緩解這種錯誤的發(fā)展，很可能會影響學(xué)生的一生。

教師應(yīng)該主動去接觸學(xué)生的現(xiàn)實生活，積極與家長相互配合，給予他們更多的關(guān)懷、理解與幫助，通過德育教育在潛移默化中影響他們的思維方式，引導(dǎo)他們走上正確的道路，真正區(qū)分社會上的真善美與假惡丑。德育工作的內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生的生活方式、成長環(huán)境出發(fā)，幫助心理有缺陷的學(xué)生建立信心，不管是生活上還是學(xué)習(xí)上都要給予適當?shù)膸椭?，有助于高中生積極面對生活與學(xué)習(xí)。

三、提升心理健康教育在德育工作中的重要輔助作用

要想從根本上解決高中德育工作中的問題，促進德育工作的開展，就必須要提高心理健康教育在德育工作中的地位，完善高中學(xué)校在心理健康方面的準備。首先要加強高中學(xué)校心理健康教育的機構(gòu)設(shè)置，并且將心理健康教育咨詢室的作用充分發(fā)揮出來。其次，學(xué)校要聘請專業(yè)的心理教育咨詢師，為心理健康教育咨詢室的順利進行提供保障。最后要提高教師對于心理健康教育的認知，尤其是要將心理健康教育與政治教育區(qū)分開，推動高中學(xué)校學(xué)生德育教育工作的展開。

學(xué)生是心理健康教育的重點培養(yǎng)對象，在學(xué)生中大力宣傳心理健康教育工作是非常必要的，不僅能夠促進學(xué)生心理健康的穩(wěn)定發(fā)展，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也會有積極的影響。

四、充分發(fā)揮新媒體在高中生德育教育工作方面的引領(lǐng)示范作用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷完善，傳統(tǒng)媒體時代開始向新媒體時代轉(zhuǎn)變，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅為人民群眾的生活提供了很多的便利，還改善了人們傳統(tǒng)的思想觀念與生活方式。新媒體對高中學(xué)校德育工作的開展有很大的影響，新媒體技術(shù)讓信息的傳遞更加快速，不管是人們進行信息交流還是情感宣泄，新媒體都能夠為他們提供一個全新的空間。目前，很多高中生喜歡將自己的情感、思想用文字表達出來，使用微博、博客來代替日記，高中生不僅在網(wǎng)絡(luò)中獲得了情感的宣泄，還能夠結(jié)識更多志同道合的朋友。

另外，新媒體還豐富了高中學(xué)校開展德育工作的手段。傳統(tǒng)德育工作的開展主要以課堂教學(xué)為主，通過座談、討論、談心的形式進行德育工作，并不是說這種傳統(tǒng)方式的效果不好，而是在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，我們應(yīng)該適應(yīng)時代的需求，充分發(fā)揮出新媒體在高中學(xué)校德育工作中的作用，使德育工作的開展更加直接、深入，對于教育信息傳播效率的提升有很大的幫助。

五、結(jié)論

綜上分析可知，德育工作在高中學(xué)校的教育工作中發(fā)揮著重要的作用，德育工作的開展不僅是時代的必然選擇，也是社會對德育教育本身規(guī)律的呼喚。高中學(xué)校在開展德育工作的時候，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的思維模式，結(jié)合先進的科學(xué)技術(shù)理念，向現(xiàn)代化、信息化、多元化的方向發(fā)展。充分體現(xiàn)出學(xué)生在德育教育中的主體地位，通過不斷的實踐去豐富德育教育的工作內(nèi)容，確保高中生心理健康的穩(wěn)定發(fā)展。

【參考文獻】

篇(6)

關(guān)鍵詞：心理健康教育；高中語文教學(xué)；滲透；相互提高

1語文教學(xué)滲透心理健康教育對于高中生的必要性和重要性

1．1高中生的年齡特點決定：高中階段對學(xué)生的發(fā)展是非常重要的階段，在這個階段，學(xué)生的人生觀、價值觀的形成是非常關(guān)鍵的，在這個時期，學(xué)校能否對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)對于學(xué)生能否形成健康的心理和健全的人格也是非常關(guān)鍵的。在現(xiàn)實中，由于高中生的年齡特點使得他們面對成長的壓力很難正確調(diào)整，從而易導(dǎo)致很多心理問題的產(chǎn)生，例如變得焦慮、暴躁、抑郁及自閉等諸多問題。因此，在對高中生的教育中，老師不能只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績，一味的追求分數(shù)、名次，更應(yīng)該注意教學(xué)方式、注意他們的心理特點，積極引導(dǎo)他們進行學(xué)習(xí)，使他們變得健康積極。要想促進高中生的心理健康發(fā)展，就要很好的利用語文教學(xué)，由于語文教學(xué)富有人文內(nèi)涵，使得學(xué)生容易接受，因此在語文教學(xué)中將學(xué)生的心理健康教育有效的滲透是非常重要和必要的。所以這就對高中語文教師提出了更高的要求，應(yīng)該積極尋找高中語文教學(xué)和學(xué)生心理健康教育的有效結(jié)合點，切實將兩者有機的進行結(jié)合，相互滲透，保證學(xué)生身心健康良好的發(fā)展。

1．2高中生的學(xué)習(xí)競爭壓力：在高中的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生的思維和智力水平都是非?；钴S的，但是由于他們?nèi)松^和價值觀都沒有真正完全形成，這就導(dǎo)致了他們的自控能力和自我調(diào)節(jié)能力有限，再加上升入高中后，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔不斷加重，面對高考升學(xué)的壓力，來自于家長的過分關(guān)注學(xué)習(xí)和老師對分數(shù)的過分要求，使得學(xué)生產(chǎn)生了極大的心理負擔，在如此巨大的壓力下學(xué)習(xí)，不但不會產(chǎn)生好的效果，反而會適得其反，使學(xué)生的心理可能會發(fā)生變化，產(chǎn)生諸多的不良心理問題。在學(xué)生面對失敗挫折后，不會自我調(diào)適，最終產(chǎn)生嚴重的厭學(xué)逆反心理。

1．3人際交往的困惑：隨著學(xué)生的成長，高中生對與外界的接觸交流有著非常強的欲望，但是現(xiàn)在的獨生子女比較多，這樣就導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)的比較自我，不能為他人著想，使他們在人際交往方面存在困難，還有就是高中生處在青春期，他們對異性有著憧憬和期待，這種好奇心使得他們更希望和異往，但是老師只是機械的警告他們不能交往，這樣使得在處理感情方面變得困惑，不能很好的處理男女生的關(guān)系，在校園中由于早戀釀苦果的現(xiàn)象時有發(fā)生。

2高中語文教學(xué)中對心理健康教育的滲透

2．1打造高效語文課堂，努力養(yǎng)成學(xué)生健康心理：當今社會的激烈競爭，有時候很多工作是一個人很難完成的，必須有團隊的合作，這就要求學(xué)生有團隊合作意識，能正確處理人際交往問題。所以通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會相互合作，互相幫助。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會互相學(xué)習(xí)，學(xué)會講述自己的觀點，更要學(xué)會傾聽別人的意見。例如在講課時遇到有需要討論的關(guān)鍵問題，老師可以讓學(xué)生分組進行討論，使他們形成良好的競爭氛圍，也要使得學(xué)生有良好的合作精神。在學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)該增強學(xué)生的自信，讓他們體會到學(xué)習(xí)的快樂。在語文教學(xué)中要對學(xué)生給予肯定，給他們關(guān)心和信任，讓他們覺得自己能做好，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到了成功的快樂，最后變得更加努力的進行學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中，還有一點是非常重要的就是要對學(xué)生的性格進行培養(yǎng)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到感動，這就需要教師在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到作品中人物的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正的對于什么是愛、什么是高尚進行體會。

2．2對語文教學(xué)設(shè)計進行優(yōu)化，將語文教材的內(nèi)容充分進行挖掘：學(xué)生的意志對于他們是非常重要的，所以在教學(xué)中教師應(yīng)該注意對學(xué)生意志的培養(yǎng)，在高中的語文教學(xué)中教師可以利用教材中出現(xiàn)的典型的人物作為人物例子，來對相應(yīng)人物進行品質(zhì)的分析，讓學(xué)生對于作品中的人物性格有自己的理解和認識，并且通過充分的認識，使學(xué)生能夠自覺地向這些人物進行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能擁有這些人物所表現(xiàn)出來的珍貴品質(zhì)，無論是在順境還是在逆境都應(yīng)該保持良好的心態(tài)，不能迷失自我，必須對自己的人生進行把握，是自己擁有堅強的意志。

2．3注重學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的培養(yǎng)：良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的效率起到至關(guān)重要的作用，所以在教學(xué)中教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行格外的重視，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有學(xué)習(xí)狀態(tài)正常，他們的心理才會是健康的，他們才會積極主動地去進行學(xué)習(xí)，不會產(chǎn)生厭學(xué)、消極等一系列的不良的心理健康問題。

3結(jié)語

綜上所述，在高中語文教學(xué)中，教師要充分利用該門課程的優(yōu)點，利用高中語文教材文質(zhì)兼美的課文教學(xué)，不僅要對學(xué)生傳授語文知識，更應(yīng)該在課程中將心理健康教育滲透進去，讓學(xué)生理解和學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。在高中語文教學(xué)中深入心理健康教育，促進學(xué)生健康的全面發(fā)展。在語文教學(xué)中不僅為學(xué)生提供相應(yīng)的文化科學(xué)知識，更應(yīng)該讓他們學(xué)會如何做人、如何做事，積極的適應(yīng)日益發(fā)展的社會，符合社會的需求。

作者:殷永強 單位:會寧縣第五中學(xué)

參考文獻:

篇(7)

關(guān)鍵詞： 高中生 心理壓力 政治課程教學(xué) 心理健康教育

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，高中生一切以高考為主，尤其是高三學(xué)生，幾乎每天都是在高強度的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中度過的，之后進行定期的模擬考試檢驗學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，造成學(xué)生面對考試和成績的緊張、忐忑心態(tài)，一旦成績不理想就容易產(chǎn)生心理壓力，甚至出現(xiàn)心理問題。因此，針對高強度壓力下的高中生群體開設(shè)心理教育課程十分重要。

1.高中政治教學(xué)中滲透心理健康教育對教師素質(zhì)提出的要求

1.1只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

鑒于高中生所面臨的緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)和巨大心理壓力，在政治課程中應(yīng)開展適當?shù)男睦斫】到逃行?、適度緩解心理緊張和壓力。這就要求政治教師具備強大的心理素質(zhì)，設(shè)身處地地感受學(xué)生的生活狀態(tài)和節(jié)奏，并在高中生的生活環(huán)境中控制、調(diào)節(jié)自身情緒和狀態(tài)，以輕松的心態(tài)投入心理教學(xué)中，為學(xué)生分析、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。

1.2有廣博的知識修養(yǎng)。

心理學(xué)的研究對象是人的行為、心理、精神狀態(tài)，然而人類是世界上最為復(fù)雜的生物，所以心理學(xué)的研究內(nèi)容不僅涉及眾多專業(yè)領(lǐng)域的理論知識，而且高深莫測、晦澀難懂，這就要求心理學(xué)教師擁有一定的知識儲備，無論是在理論知識方面還是在心理學(xué)實際應(yīng)用方面，都能夠在課堂教學(xué)中結(jié)合基礎(chǔ)心理學(xué)理論開展豐富的情景模擬，擁有強大的思維邏輯能力及出色的演講口才。

1.3有高度的責(zé)任感。

在實施心理學(xué)健康教育過程中，不論是在教師的教學(xué)模式和學(xué)生的接受程度方面，還是在學(xué)生中存在的心理問題方面，都極有可能會出現(xiàn)各種各樣的難題，對于首次進行心理學(xué)教育的教師來說，這是一個巨大的挑戰(zhàn)，教師必須具備對心理學(xué)教育的強烈熱情和責(zé)任感，才能將這一充滿未知和挑戰(zhàn)的教育工作持續(xù)開展下去。

2.在教學(xué)過程中滲透心理健康教育

2.1改變教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位。

針對高中生群體，每天面對的最多的就是課堂教學(xué)和作業(yè)，無窮無盡的各類課程是導(dǎo)致緊張情緒和心理壓力的直接原因，所以一切的課堂教學(xué)都會引起內(nèi)心的排斥或反感情緒，政治課堂教學(xué)也不會例外，如果直接將心理學(xué)教育拿到課堂上開展傳統(tǒng)模式的教學(xué)活動，則學(xué)生勢必會排斥和拒絕而不利于教育的實施，所以在教學(xué)模式上一定要有所改變，打破封閉式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過開展自由靈活、生動有趣的相關(guān)活動吸引學(xué)生參與，然后在活動中逐漸滲透心理學(xué)理念，鼓勵學(xué)生成為課堂主體和核心力量。

2.2以問題為中心，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。

相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，高中生群體中存在的心理問題主要集中在繁重的作業(yè)任務(wù)難以完成，長期不間斷的課堂教學(xué)帶來的壓迫感，以及得到不理想的成績之后面臨的來源于自己、老師、家長的各方面壓力，等等，說明學(xué)生存在的心理問題大多是因為長期被動接受高強度教育而沒有收獲理想的成果而造成的，那么教師就應(yīng)該抓住問題的關(guān)鍵點，從關(guān)鍵問題出發(fā)，改變學(xué)生的被動情緒和心態(tài)，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，教師扮演引導(dǎo)角色，然后逐漸培養(yǎng)學(xué)生的主動意識，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，這樣就不會出現(xiàn)被動的壓迫感。

2.3樹立正確的教學(xué)評價觀。

在應(yīng)試教育下，人們傾向于將高考作為學(xué)生的跳板，作為學(xué)生命運的轉(zhuǎn)折點，高中生為了即將到來的高考不遺余力地學(xué)習(xí)和備考，然后進行一次次的模擬考試檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而唯一的檢驗標準就是成績，似乎成績就是一切，因為高考是根據(jù)考試成績評價的，大學(xué)是根據(jù)高考成績選拔專業(yè)人才的，所以學(xué)生、教師、家長最重視的就是成績，而對學(xué)習(xí)的過程并不在意，然而這種評價方式可能不公平，分數(shù)成績并不能代表一切。人類作為高級動物是具有情感的生物，存在感性的一面，所以人有時候會犯錯誤、會有失誤，那么學(xué)生一旦在考試中出現(xiàn)錯誤或失誤將會直接影響考試的分數(shù)成績。但這并不能代表學(xué)生沒有努力學(xué)習(xí)，不能因此而降低對學(xué)生的評價，因此，教師必須明確這一點，評價標準可以視情況而定，分數(shù)成績并不是對學(xué)生的唯一評價標準。

3.對學(xué)生施以“真愛”是滲透心理健康教育的核心作用

愛，是這個世界上最溫暖人心的情感流露，對人心的感化力量十分強大，能夠帶給人信心和動力。愛同樣能夠融入教育中，為嚴謹、嚴肅的教育教學(xué)過程帶來一絲溫暖和感動情懷，尤其是教師表現(xiàn)出的對學(xué)生的愛，是一種關(guān)心和愛護，同時是一種尊重和信任，這種愛能夠拉近教師與學(xué)生間的距離，帶領(lǐng)教師走進學(xué)生的內(nèi)心世界，理解學(xué)生內(nèi)心的情感糾結(jié)與迷惘，從而及時解決學(xué)生存在的心理問題。

針對高中生存在的心理問題，需要采取合理合適的解決方法，比如改革創(chuàng)新高中的教學(xué)模式，緩解高強度課堂學(xué)習(xí)帶給學(xué)生生理與心理的雙重壓迫力；適當開展豐富有趣的課外集體活動，并帶動教師和學(xué)生參與其中，放松教師和學(xué)生間的關(guān)系、拉近彼此之間的距離，有利于今后的課堂教學(xué)；建立健全高中學(xué)校的心理健康部門，可以設(shè)置類似陽光小屋的心理咨詢師，鼓勵學(xué)生在遇到問題時及時尋求幫助，及時解決存在的心理方面問題。

參考文獻：

[1]劉韌.高中政治課教學(xué)中滲透心理健康教育的嘗試[J].快樂作文，2011（3）：61.