序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇數(shù)字化教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

數(shù)字化教學(xué)就是把投影機(jī)、電腦、錄像機(jī)、攝影機(jī)等一些先進(jìn)的信息化設(shè)備融入日常教學(xué)活動中。這種教學(xué)手段對于學(xué)生知識能力的建構(gòu)、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)乃至實(shí)踐創(chuàng)新精神的塑造具有重要意義。與音樂學(xué)科中的其他科目相比聲樂教學(xué)是一種非常抽象性的教學(xué)。其除了外在的聲樂演唱與表演外，其他如歌唱中呼吸的支點(diǎn)、運(yùn)動的方向、聲音的高位安放、腔體打開下的共鳴獲得、聲音的靠前靠后、音色的明暗硬柔等歌唱器官的活動狀態(tài)不再具備直觀性。因此，“聲樂是音樂學(xué)科中最難教和最難學(xué)的科目”這種說法也就有了立足之本。但是，數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，可以改變原有的對聲樂學(xué)科抽象難學(xué)的觀念。藝術(shù)嗓音的塑造是高師聲樂教育教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生要想唱出好的聲音，首先必須要了解歌唱發(fā)聲原理、發(fā)聲狀態(tài)以及各個發(fā)聲器官的效能。在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，對發(fā)聲器官的生理結(jié)構(gòu)和發(fā)聲的肌體活動狀態(tài)等內(nèi)容講解時，大部分采用圖片掛圖和口頭講授的方法進(jìn)行闡述，而學(xué)生也僅僅了解一點(diǎn)關(guān)于歌唱外在的大概情況。利用數(shù)字化現(xiàn)代技術(shù)，可以將歌唱訓(xùn)練時的發(fā)聲過程，呼吸流動的方向、深度，聲音流動的線條等各種歌唱運(yùn)動狀態(tài)，以直觀形象性的三維動畫形式反映出來，利用數(shù)字化技術(shù)模擬圖形將歌唱的重點(diǎn)部位放大、亮顯、定格，并將歌唱的復(fù)雜運(yùn)動過程以慢鏡頭展現(xiàn)，再利用高清圖像處理聲音的“擠與撐”“直與尖”“虛與白”等發(fā)聲弊病，以及恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)字化圖形模擬解決一些聲樂教學(xué)重難點(diǎn)的直觀形象演示，都可以幫助學(xué)生塑造正確的歌唱運(yùn)行狀態(tài)。

二、數(shù)字化教學(xué)手段輔助高師聲樂教學(xué)，有利于學(xué)生聲音的客觀化及課堂教學(xué)的延續(xù)

在聲樂教學(xué)與訓(xùn)練中，往往以圓潤柔和、松弛通暢、明亮有穿透力作為評價美妙動聽歌聲的主要標(biāo)準(zhǔn)，但是也常常存在或出現(xiàn)學(xué)生演唱時發(fā)聲狀態(tài)的感覺，和聽者對其產(chǎn)生的聲音效果的感覺有顯著差異的現(xiàn)象。我們在聲樂教學(xué)與訓(xùn)練中，學(xué)生歌唱發(fā)聲中的弊病是靠聲樂教師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)糾正，但是僅靠課堂上有限的幾次訓(xùn)練和指導(dǎo)很難形成正確的聲音概念，學(xué)生又因?yàn)檎n下沒有參照而失去歌唱的感覺。因此，在這種情況下，就可以利用數(shù)字化的錄音功能和聲譜波形分析技術(shù)，將現(xiàn)場歌唱的聲音繪成不同頻率的振幅圖形，顯示記錄下的可供聲音分析的聲譜波形數(shù)據(jù)，再對聲音進(jìn)行加工、編輯或控制，就可以憑借數(shù)字化的聲譜分析軟件等儀器進(jìn)行聲譜波形數(shù)據(jù)的分析，通過聲譜就可以看到學(xué)生自身現(xiàn)場演唱聲音的強(qiáng)弱變化、力度變化、音色變化，使歌唱抽象的聲音可視化，能夠親耳聽到自己歌唱的真實(shí)聲音。那么，在以后的聲樂教學(xué)和訓(xùn)練中，就可以有針對性地重點(diǎn)把學(xué)生歌唱時的聲音錄下來，在屏幕上進(jìn)行聲音波形對比分析，再通過聽覺和視覺反饋來的信息來調(diào)節(jié)自己的歌唱發(fā)聲狀態(tài)，使聲樂學(xué)科教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槎?、眼相結(jié)合的可視形象性教學(xué)過程。由此，進(jìn)行正確而客觀的聲音評價及強(qiáng)化訓(xùn)練，就有了較為科學(xué)和形象的對照標(biāo)準(zhǔn)和參照依據(jù)。另外，還可以運(yùn)用數(shù)字化來獲得正確的歌唱狀態(tài)，建立正確的歌唱感覺，以便把聲樂課堂上的感覺較長時間地留存，加強(qiáng)和鞏固藝術(shù)嗓音的狀態(tài)塑造，使聲樂課堂教學(xué)具有延續(xù)性，提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、數(shù)字化教學(xué)手段輔助聲樂教學(xué)，可提高學(xué)生舞臺駕馭能力和聲樂演唱能力

目前高師聲樂教學(xué)中，還有兩個比較突出也是教學(xué)中十分重要的問題：一是學(xué)生實(shí)踐演出的機(jī)會少，缺乏舞臺表演經(jīng)驗(yàn)，音樂表現(xiàn)力缺乏；二是由于傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)都是聲樂教師用簡譜即興伴奏，伴奏能力欠佳且欠規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，一旦上臺使用規(guī)范的鋼琴伴譜和伴奏帶時，就出現(xiàn)跟不上伴奏、節(jié)奏錯位、跑調(diào)及其他問題。利用數(shù)字化的伴奏功能和錄像功能，可將學(xué)生現(xiàn)場演唱的過程適時地錄下播放，大家再一起來觀看，教師和其他學(xué)生可以扮演“挑剔的”觀眾，通過對演唱的評價分析，讓學(xué)生親眼目睹自己的演出實(shí)況，對自己演唱的優(yōu)勢和缺點(diǎn)也有更清楚的了解。這樣，進(jìn)行糾正訓(xùn)練時針對性會更強(qiáng)，更能達(dá)到良好的效果。利用數(shù)字化手段巨大的信息儲存處理功能、査閱資料方便的特點(diǎn)，可以把富有前瞻性的、有利于學(xué)生形成敏感問題意識、能夠提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的、關(guān)于世界各地從古到今各種音樂的聲、圖、文資料以及中外著名音樂家不同時期、流派、風(fēng)格、層次的代表作和各種聲樂資料進(jìn)行層層篩選、分類，將重點(diǎn)、相關(guān)內(nèi)容制作成數(shù)字化課件保存在計算機(jī)數(shù)據(jù)庫中，供聲樂課堂教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)訪問時使用。教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)匯集國內(nèi)外科學(xué)的教學(xué)方法和手段，選擇聲樂教學(xué)中不同流派、風(fēng)格、層次、特點(diǎn)的多個教師的教學(xué)進(jìn)行比較，或通過遠(yuǎn)程教學(xué)體系啟發(fā)學(xué)生積極探索的精神，從而提高其處理聲樂作品的技巧和各種音樂的表現(xiàn)能力。

四、結(jié)語

篇(2)

大峪第二小學(xué)在“以尊重為核心、以信任為前提、以自強(qiáng)為根本，促進(jìn)人的全面和諧可持續(xù)發(fā)展”文化核心價值觀的引領(lǐng)下，于2015年提出了“世事洞明皆智慧，實(shí)時精進(jìn)即生長”的智慧生長教育。利用數(shù)字化校園打造智慧教師，通過智慧教師鑄就智慧課堂，通過智慧課堂培養(yǎng)智慧學(xué)生。

為實(shí)現(xiàn)學(xué)校 “世事洞明，實(shí)時精進(jìn)”的辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校通過信息技術(shù)，打造數(shù)字化校園展示平臺，實(shí)現(xiàn)信息隨時隨地、查看、搜索，達(dá)到校園內(nèi)信息的全覆w；打造數(shù)字管理辦公平臺，實(shí)現(xiàn)對教師、學(xué)生的考核、評價等功能，并做到無紙化辦公；建設(shè)微課教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)教師自主制作微課、上傳微課，利用微課改變教與學(xué)的方式；建設(shè)新媒體終端平臺，學(xué)生可利用終端隨時、隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)校于1996年開始數(shù)字化校園建設(shè)的研究，2012年完成了數(shù)字化校園的一期工程，并成為北京市第一批數(shù)字化校園實(shí)驗(yàn)校。2013年開始了數(shù)字化校園二期工程，后期將啟動三期工程。在數(shù)字化校園建設(shè)中，我們做到了硬件建設(shè)服務(wù)于教學(xué)，軟件建設(shè)服務(wù)于管理和發(fā)展。

硬件建設(shè)，服務(wù)于教學(xué)

學(xué)校提出的智慧生長教育理念即是讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、會提問、敢質(zhì)疑、善思考。因此，學(xué)校引進(jìn)了互動反饋技術(shù)，即學(xué)生人手一個反饋器，根據(jù)教師設(shè)置的問題，選擇自己的答案，教師可以及時統(tǒng)計出每一名學(xué)生答題的情況。同時系統(tǒng)還會統(tǒng)計出每一個答案占總?cè)藬?shù)的百分比及具體人名單?；臃答伡夹g(shù)統(tǒng)計每一個學(xué)生的答案，保障了每一名學(xué)生都能積極參與到教學(xué)當(dāng)中來，體現(xiàn)了公平性。每個人按鍵選擇答案，使得選擇具有隱蔽性，克服了學(xué)生從眾的心理；答案統(tǒng)計是匿名的，又保護(hù)了學(xué)生的隱私，克服了學(xué)生的羞愧心理，促使學(xué)生敢于質(zhì)疑；教師提出的問題具有思維深度，促進(jìn)學(xué)生善于思考。

為了形象地展示學(xué)生的思維過程，促進(jìn)學(xué)生善于思考，學(xué)校還在每間教室安裝了電子白板。學(xué)生通過在電子白板上的拖動、批畫、連線等功能把自己抽象的思維形象具體地展示在大家面前，教師也能根據(jù)學(xué)生的思維過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。

好的教學(xué)設(shè)備為數(shù)字化校園的應(yīng)用增添了動力，要把數(shù)字化校園充分的應(yīng)用起來，還需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。為了突破這個瓶頸，我們成立了數(shù)字化應(yīng)用中心組。選取各個學(xué)科的骨干力量，組建數(shù)字應(yīng)用的先行軍，進(jìn)行數(shù)字化校園應(yīng)用的研究。中心組選定研究課題，制定研究計劃、目標(biāo)和制度，在課堂中實(shí)踐研究任務(wù)。為了提升所有教師的數(shù)字化校園應(yīng)用能力，我們還聘請專家到校指導(dǎo)，提升教師的理念。同時學(xué)校還對教師進(jìn)行了分層培訓(xùn)，保障每名教師都能使用教室內(nèi)的任何數(shù)字化設(shè)備，部分教師能夠利用移動終端、數(shù)字化校園網(wǎng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)。我們還健全了數(shù)字化校園應(yīng)用制度，把數(shù)字化校園的應(yīng)用與評優(yōu)、評先和職稱晉升掛鉤，極大地調(diào)動了教師參與數(shù)字化校園應(yīng)用的熱情和潛能，從而有效提高了工作效率，提升了學(xué)校信息化工作的管理水平。

軟件建設(shè)，服務(wù)于管理和發(fā)展

軟件建設(shè)主要分為兩個部分：校園網(wǎng)外網(wǎng)和內(nèi)網(wǎng)。外網(wǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校的宣傳和展示教師風(fēng)采，內(nèi)網(wǎng)集中學(xué)校的各個辦公、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)模塊。通過內(nèi)網(wǎng)的建設(shè)實(shí)現(xiàn)無紙化辦公和對智慧型教師的培養(yǎng)，使我校教師“善于學(xué)習(xí)、樂于研究、勇于創(chuàng)新、勤于反思”。

1. 網(wǎng)絡(luò)教研

網(wǎng)絡(luò)教研是我校數(shù)字校園的特色，它也為學(xué)校創(chuàng)設(shè)了教研氛圍。我?，F(xiàn)有任課教師113名，每名教師每周最少18節(jié)課，平均每位教師每天大約4節(jié)課。要想把大家集合起來進(jìn)行教研活動十分困難。網(wǎng)絡(luò)教研打破了時間、空間的限制，有效地促進(jìn)了教研活動的開展。因此，我?；趯?shí)際問題需求，在校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教研的模塊中加入要學(xué)習(xí)研討的文本、視頻，大家就可以在規(guī)定的時間內(nèi)隨時進(jìn)行研討?，F(xiàn)在我校的電教組、英語組已實(shí)現(xiàn)了每兩周一次的網(wǎng)絡(luò)研討。每學(xué)年進(jìn)行全體教師的教研活動不少于23次，參與教研活動1000余人次，涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語等多個學(xué)科。

網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了教師的發(fā)展，提升了教師的研究能力。通過網(wǎng)絡(luò)教研，我校教師都能熟練地在教研模塊中觀看視頻、發(fā)表自己的看法；在討論中尋找到自己的不足和改進(jìn)的方法；在教學(xué)實(shí)踐中不斷地驗(yàn)證自己的想法，提高自己的教學(xué)能力。2014年7月北京舉行的全國互動反饋教學(xué)交流現(xiàn)場會中，我校獲得12個一等獎2個二等獎的好成績。正是網(wǎng)絡(luò)教研的活動推動和激發(fā)了我校教學(xué)的發(fā)展和教師教學(xué)的積極性。2015年，我校又有17名教師錄制了白板錄像課，參加“2015年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨第八屆全國中小學(xué)互動課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動”。同時還有23名教師錄制了信息技術(shù)與學(xué)科整合課例，10名教師撰寫了教學(xué)論文參加門頭溝“三優(yōu)”評比活動。通過網(wǎng)絡(luò)教研，大家參與課堂教學(xué)研究的信心大增，教學(xué)能力也在不斷地提高。

通過調(diào)查反饋，大家一致認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教研為大家提供了方便，不用再為了一次教研活動到處去調(diào)課了，也不用再每次寫一大篇感想了，只要把自己的看法在網(wǎng)上留言即可。有時匿名發(fā)言就可以直抒己見，減少顧忌，提高了教研效率，促進(jìn)了教學(xué)能力的提高。

2. 數(shù)字資源庫

我們擁有360多小時的錄像課資料和700多張DVD圖像資料。海量的資源當(dāng)中，大部分是學(xué)生參加各種活動的資料，由于人力、設(shè)備和技術(shù)的限制，資料成為檔案長年存放。學(xué)生看不到自己活動精彩的圖像資料，教師查找教學(xué)資料也是耗時費(fèi)力。視頻資源庫，實(shí)現(xiàn)了把海量資源按時間、年級、主要人物等關(guān)鍵詞進(jìn)行編目整理；實(shí)現(xiàn)了在線點(diǎn)播、預(yù)覽、下載的功能。教師、學(xué)生可以通過終端直接查找到自己感興趣的資料進(jìn)行點(diǎn)播、下載。這樣，我們的海量資源有了活力，方便了師生的學(xué)習(xí)和工作。

榱伺浜廈教遄試純猓我校的數(shù)字校園還設(shè)計了校園無線系統(tǒng)和校園文化展示系統(tǒng)。校園無線系統(tǒng)使得教師、學(xué)生在學(xué)校的任何地方都能登錄校園網(wǎng)和媒體資源系統(tǒng)。而校園展示系統(tǒng)為學(xué)生增添了學(xué)習(xí)終端和瀏覽終端。學(xué)生課間就能在教室、樓道、操場等任何學(xué)校的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)和瀏覽自己活動的圖像資料。這樣的組合使得數(shù)字校園更加人文，更好地服務(wù)于師生。

3. 即時通信系統(tǒng)

即時通信、工資系統(tǒng)提升了學(xué)校的辦公效率，初步實(shí)現(xiàn)了辦公數(shù)字化。通知公告系統(tǒng)是利用率最高的一個模塊。它分為兩個功能，一是在校園網(wǎng)上設(shè)有通知系統(tǒng)，每名教師只要登錄校園網(wǎng)就可以查看所有的通知公告。二是及時通信，就相當(dāng)于是學(xué)校內(nèi)部的一個QQ群。可以實(shí)現(xiàn)個別對話、集體發(fā)言、傳送文件、及時提示的功能。教師每天的教學(xué)任務(wù)都很重，需要大量的互相通信和互相傳送文件，使用即時通信系統(tǒng)非常方便。發(fā)送離線文件即使對方?jīng)]有開機(jī)都能實(shí)現(xiàn)，開機(jī)后消息會自動彈出?，F(xiàn)在我校教師每天使用及時通信傳送信息不下300條。我校的所有通知、上交材料、教師之間的及時聯(lián)系、各種設(shè)備的報修等一系列活動都通過及時通信系統(tǒng)完成。工資系統(tǒng)減輕了財會人員的工作量，方便了大家及時查閱工資，提高了大家的辦公效率。

4. 學(xué)生成績統(tǒng)計實(shí)現(xiàn)過程化

每學(xué)期學(xué)生的成績都要通過數(shù)字校園網(wǎng)進(jìn)行統(tǒng)計。在統(tǒng)計的過程中不僅統(tǒng)計學(xué)生期末考試成績，也統(tǒng)計學(xué)生的平時作業(yè)成績。而且還要對學(xué)生的每一道題的具體得分進(jìn)行統(tǒng)計并形成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，方便學(xué)生對自己一段時間的成績走勢變化進(jìn)行分析，也能對自己具體掌握知識的情況進(jìn)行分析。教師和學(xué)生利用統(tǒng)計的結(jié)果進(jìn)行查漏補(bǔ)缺提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。成績統(tǒng)計模塊還針對每一個學(xué)科以及每一位教師所教的學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)計，幫助教師和管理者發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高工作效率。長期的統(tǒng)計為學(xué)生的過程性評價提供了依據(jù)和幫助。

數(shù)字化校園建設(shè)感悟

層層推進(jìn)，逐個突破。我們在進(jìn)行數(shù)字化校園培訓(xùn)的時候采用了每個模塊逐層推進(jìn)的方法，這樣教師既不會感到任務(wù)過重，還能熟練地掌握每一個模塊。在對數(shù)字化校園推進(jìn)當(dāng)中，我們先培訓(xùn)了網(wǎng)絡(luò)教研模塊，然后利用網(wǎng)絡(luò)教研，培訓(xùn)其他模塊的應(yīng)用。這樣既讓大家熟練地掌握了網(wǎng)絡(luò)教研模塊應(yīng)用的方法，還推動了其他模塊的應(yīng)用。在培訓(xùn)中由于教師年齡差距較大，我們讓信息技術(shù)教師先掌握數(shù)字化校園的應(yīng)用，然后抽調(diào)各科骨干力量組建數(shù)字化校園中心組。利用信息技術(shù)教師培訓(xùn)中心組成員，再讓中心組人員培訓(xùn)其他教師，從而達(dá)到數(shù)字化校園的廣泛應(yīng)用。

篇(3)

寧波十五中自然教研組

新課程的推行已逐步進(jìn)入人心，而新理念新教育的成功關(guān)鍵在于教師。因此，如何讓教師盡快更新理念，適應(yīng)轉(zhuǎn)變，從而最大可能地發(fā)揮教師的主觀能動性，也是我們每一個教育工作者所關(guān)注的問題。

在此背景下，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子明確提出了“四個有和三個一”，指出：教師要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，著眼于自身教育與教學(xué)水平的提高，要求每節(jié)課后有分析，每周教學(xué)后有反思，每月有典型案例(課例、課件或公開課、經(jīng)驗(yàn)交流)，每學(xué)期有課改小結(jié)，每學(xué)年有課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)論文，要求教師讀一本對課改有啟發(fā)指導(dǎo)的理論書籍，上一次校級公開課，進(jìn)行一次校級經(jīng)驗(yàn)交流。

而我們教研組的各項(xiàng)活動正是圍繞以上中心展開的。

一、自我評價反思與組內(nèi)評價交流相結(jié)合，提高教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)新教師教學(xué)能力的發(fā)展。

古人云：“它山之石，可以攻玉”。憑借自身的努力，教師能夠有較大的進(jìn)步，但是在相互的交流與學(xué)習(xí)中，我們更能得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。取得更大進(jìn)步。為此，我們教研組根據(jù)本校、本組實(shí)際情況，每兩周安排一位教師開設(shè)一堂公開課，期中以前安排經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)過硬的教師先展開示范交流，讓青年教師、新教師有一個學(xué)習(xí)、取經(jīng)的過程。期中以后盡可能安排新教師及教齡較短的年輕教師展示，要求青年教師盡量采用多媒體課件展示，所展示的公開課盡量體現(xiàn)新課程理念，有創(chuàng)意。同時課后組織全組教師進(jìn)行評析。由開課教師陳述課堂安排及構(gòu)思依據(jù)，組內(nèi)教師積極評價，分析優(yōu)缺點(diǎn)并提出建設(shè)性的建議，并規(guī)定每位參與評課教師至少指出一條不足之處，給出一條有實(shí)用價值的建議，使評課真正取得效果，使參評雙方都有所得。

教學(xué)的實(shí)施如果沒有分析與總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)無從談起。因此，我們教研組要求組內(nèi)教師每節(jié)課后寫好教學(xué)反思，針對自己的教學(xué)安排及課堂實(shí)踐找出不足之處及成功體驗(yàn)，在自我反思的過程中提高備課質(zhì)量及課堂教學(xué)水平。教研組長定期進(jìn)行檢查。根據(jù)這樣的安排，組內(nèi)教師每一學(xué)年至少有一次公開課授課及評價交流的機(jī)會，在教學(xué)的同時，學(xué)會反思與歸納，更有助于教師，尤其是青年教師、新教師的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

二、發(fā)揮本?！靶１九嘤?xùn)試點(diǎn)學(xué)?！钡膬?yōu)勢，展開校本教研活動，提高教師尤其是新教師的業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)年我校被批準(zhǔn)為“校本培訓(xùn)試點(diǎn)學(xué)?！?，結(jié)合校本培訓(xùn)內(nèi)容，我們組展開了形式多樣的教研活動。

1.“請進(jìn)來，走出去”。“請進(jìn)來”，邀請專家開設(shè)講座，以講座的形式開展新課程、新教材的分析與研究；“走出去”，積極參加各級各類培訓(xùn)及教研活動。對于教研室組織的每次市級公開課研討會我們教研組都非常的重視，不管路途遠(yuǎn)近，我們都會選派相關(guān)教師認(rèn)真參與、學(xué)習(xí)。寒、暑假期組織了初一教師和其他年級青年教師認(rèn)真參加通識培訓(xùn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，選派代表認(rèn)真參加各項(xiàng)教研活動，及時、全面地向組內(nèi)教師傳達(dá)新信息、新理念，盡快適應(yīng)新變化。

2.充分利用校內(nèi)資源，開展各項(xiàng)教研活動。具體實(shí)施如下：

①由經(jīng)驗(yàn)豐富的高級教師(張老師)主講了“怎樣說課”，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)展開說課的各個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)新教師怎樣說課；

②組織交流了“怎樣撰寫教學(xué)論文”，共同交流、學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文的選題，構(gòu)思及撰寫；

③組織探討了“怎樣在課堂教學(xué)中深入開展問題討論”(吳老師)，一起探討了“如何更好地在教學(xué)中體現(xiàn)自然科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)”等。

④共同研討了“怎樣更好地結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行競賽輔導(dǎo)”等等一系列活動。提高了組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平。

本校有份?？骸督萄姓搲?，里面都是我們學(xué)校教師撰寫的論文，每期我們的自然組教師都有若干篇論文入選。這里的論文和我們組推選到各級參評的論文，就是在我們組這樣濃厚的交流、研討、評價與反思的過程中形成、升華而得到的。我們的校報《十五風(fēng)景線》第二、三版都是我們教師教學(xué)、教研成果的展示。學(xué)校為我們的發(fā)展創(chuàng)造了條件，提供了舞臺，我們教師的主觀能動性就被激活了。

三、結(jié)合學(xué)校課題，有效展開校本教研活動。

XX年6月，我們學(xué)校探索申報并被批準(zhǔn)立項(xiàng)了市級課題《以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)策略性研究》。為此，我們教研組及時開展了有針對性的教研活動，聽、評了李駿老師的《真菌》和鐘意定老師的《有關(guān)純電阻電路中電功、電功率及電熱公式的選用規(guī)律》兩堂探究課，由兩位老師提供這兩節(jié)課的案例，組織組內(nèi)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，明確了新理念下課堂教學(xué)必須“以學(xué)習(xí)者為中心”、以學(xué)生的發(fā)展為根本，教師的教學(xué)活動必須圍繞這一中心展開，一起探討了如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與探究能力；同時也學(xué)習(xí)、交流了案例的撰寫與點(diǎn)評。

四、充分體現(xiàn)新理念，成功展開新課程

華師大版科學(xué)教材XX年9月份新學(xué)期在寧波市市區(qū)各中學(xué)七年級新生中全面展開。這套教材以國家教育部新近頒布的義務(wù)教育“科學(xué)(7-9)課程標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)。全書以“立足學(xué)生發(fā)展，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”作為教材的核心理念。針對新課程推行，我們組成立了以教研組長任組長，備課組長為副組長，備課組成員共同參與的學(xué)科實(shí)驗(yàn)小組，負(fù)責(zé)新課程教學(xué)實(shí)踐。

從目前我們學(xué)校的實(shí)施新教材的情況以及大部分學(xué)生的反應(yīng)來看，對于這套新的教材表現(xiàn)出了較高的熱情。從教材的編寫思路上看，新教材更多的體現(xiàn)了一種知識點(diǎn)上的整合，將原先一些較為分散的知識點(diǎn)合并在一起進(jìn)行教學(xué)。

當(dāng)然，由于新教材本身的特點(diǎn)，對于我們教師也相應(yīng)的提出了更高的要求，如果教師僅僅是把自己的著眼點(diǎn)放在幾本有限的“教師用書”和一些練習(xí)作業(yè)上，是很難取得理想的教學(xué)效果的。

首先，教師在備課過程中應(yīng)充分利用發(fā)揮多媒體教學(xué)手段直觀、信息量大的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。我們學(xué)校在每個科學(xué)教師的辦公室電腦上都安裝了與教材配套的多媒體光盤。同時我們的學(xué)科實(shí)驗(yàn)小組教師平時都很注意收集相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站，這有助于我們了解國內(nèi)外最新的科學(xué)教學(xué)方面的信息，并且實(shí)現(xiàn)資源共享。

其次，我們在教學(xué)過程中還很注重和學(xué)生之間的互動性，發(fā)揮學(xué)生的集體優(yōu)勢，現(xiàn)在很多學(xué)生家里都具備了上網(wǎng)條件，獲取信息的渠道比以前有了很大的拓展。他們經(jīng)常會拿來一些自己感興趣的問題向教師請教，教師在這個時候，切不可因?yàn)檫@些問題和我們的書本知識沒有什么直接的聯(lián)系而忽視了這些問題，或者說對這些問題敷衍了事。因?yàn)?，我們在中學(xué)階段科學(xué)最大目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對于自然科學(xué)知識的興趣。因此，我們學(xué)科實(shí)驗(yàn)小組的成員隨時關(guān)注新課程的推行情況，積極組織研討探索學(xué)科教學(xué)的有效途徑和方法，把學(xué)生自己收集的資料進(jìn)行加工、整理，并在上課的時候注明這是由某某同學(xué)搜集。使學(xué)生從小就形成一種資源共享和團(tuán)隊(duì)合作的精神，收到了良好的教學(xué)效果。

再則，我們采用“走出去，請進(jìn)來”等多種方式加強(qiáng)與課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校的協(xié)作交流。組織教師(主要是新初一任課教師)去北侖實(shí)驗(yàn)區(qū)的長江中學(xué)聽課、學(xué)習(xí)，我們教研組的青年教師為來訪的諸暨和松陽三中的教師開設(shè)了三堂教學(xué)觀摩課,我組參加工作才一年多的李駿老師在不久前開設(shè)了一堂市級觀摩課，獲得相關(guān)教師們的一致好評。

五、充分發(fā)揮備課組的“數(shù)字化小分隊(duì)”作用，更靈活地展開教研組工作。

因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)，我們自然組教師經(jīng)常是三個人、五個人為一個備課組，就象軍事上的“數(shù)字化小分隊(duì)”，由于人數(shù)較少所以具有較大的靈活性。備課組的成員比較容易找到空隙時間進(jìn)行集體備課：認(rèn)真鉆研分析教材、制定遠(yuǎn)期和近期教學(xué)目標(biāo)、一起探討教學(xué)手法、組織相互間聽課、評課等活動，因此，經(jīng)常是一堂校級公開課前，備課組內(nèi)教師已經(jīng)一起探討、聽評了好幾次。在XX屆學(xué)生中考復(fù)習(xí)中，我們初三年級的任課教師進(jìn)行了劃塊分工備課，責(zé)任落實(shí)到每一位教師。如物理部分我們把它劃分成熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)，每位教師負(fù)責(zé)其中一塊的知識點(diǎn)、資料、例題及習(xí)題精選等準(zhǔn)備工作，備課組交流討論后資源共享。其它內(nèi)容也是如此安排。因此，在XX屆中考中我校自然學(xué)科平均分超過119分，取得較好成績。無論是教學(xué)安排、教學(xué)手法、學(xué)科資料、多媒體課件，甚至是一道難題的解題思路，我們的備課組教師間都能無私共享、探討，我想這也是我們自然組能夠不斷向上原因之一。

六、團(tuán)結(jié)、協(xié)作才能更好地奮進(jìn)

篇(4)

高職院校的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)已頗具成效，本文以營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，闡述了學(xué)院數(shù)字化校園的發(fā)展進(jìn)程，同時也總結(jié)了高等數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)上出現(xiàn)的問題.并針對省內(nèi)評價體系，給出了學(xué)院今后在教學(xué)資源庫建設(shè)方面的前進(jìn)方向，對學(xué)院的數(shù)字化校園的發(fā)展給出了寶貴意見.

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園；高等數(shù)學(xué)；資源庫建設(shè)

近年來，國內(nèi)高職院校的數(shù)字化校園建設(shè)取得了長足發(fā)展，我校已經(jīng)建立了自己的校園網(wǎng)并在全校教師的積極響應(yīng)中建立了專業(yè)教學(xué)資源庫.為加強(qiáng)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制定以及應(yīng)用推廣，指導(dǎo)和規(guī)范省內(nèi)普通高校信息化建設(shè)，省教育廳于2014年11月19日頒布《遼寧省普通高等學(xué)校信息化水平評價體系》（試行）.（見附件1）

而高職院校專業(yè)教學(xué)資源匱乏已經(jīng)成為制約學(xué)校應(yīng)用校園網(wǎng)開展教育教學(xué)活動的瓶頸，高等數(shù)學(xué)是高校各專業(yè)的公共基礎(chǔ)學(xué)科，為學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程提供了基礎(chǔ)知識和研究理論.為此，高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)是當(dāng)下必須解決的首要問題.對照《評價體系》，我們有必要對我院信息化發(fā)展情況進(jìn)行總結(jié)，對不足之處欲以完善和改進(jìn).

1.高職院校教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容

高職院校教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容主要由教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫、教學(xué)支持系統(tǒng)以及資源管理系統(tǒng)等三大部分構(gòu)成.

（1）教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)，主要包括素材庫、題庫、課件庫、案例庫、網(wǎng)絡(luò)課程庫以及各專業(yè)學(xué)習(xí)資源.

素材庫――是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為視頻、音頻、動畫、圖片和文本等.

題庫――是按照一定的教育測量理論，在計算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個學(xué)科（課程）題目的集合，是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來的教育測量.試題數(shù)量和類型要足夠多，并且分布要合理，試題內(nèi)容要科學(xué).

課件（網(wǎng)絡(luò)課件）庫――是對一個或多個知識點(diǎn)實(shí)施相對完整教學(xué)的用于教育、教學(xué)的軟件.根據(jù)運(yùn)行平臺可分為網(wǎng)絡(luò)版和單機(jī)版兩種：網(wǎng)絡(luò)版的課件要求能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，并且能通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家共享；單機(jī)版的課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后在本地電腦上運(yùn)行.

案例庫――是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性事件或現(xiàn)象.

網(wǎng)絡(luò)課程庫――是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和.它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境.

（2）教學(xué)支持系統(tǒng)是信息化應(yīng)用的核心，主要包括網(wǎng)上備課、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上考試、自主學(xué)習(xí)幾個模塊.教學(xué)資源庫必須體現(xiàn)為教學(xué)服務(wù)這一根本目標(biāo)，因此要充分考慮教學(xué)需求，使教師和學(xué)生能方便及時的獲取所需信息，并能實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生以此為平臺的充分交流.

（3） 資源管理系統(tǒng)是信息化應(yīng)用的保障，主要包括對后臺管理、用戶管理、系統(tǒng)維護(hù)以及教學(xué)管理等幾個模塊.維護(hù)人員通過資源管理系統(tǒng)上傳各類媒體資源，并對教學(xué)資源庫進(jìn)行數(shù)據(jù)備份與數(shù)據(jù)恢復(fù)操作；對用戶提供的資源進(jìn)行管理、維護(hù)和監(jiān)督，防止資源平臺上出現(xiàn)各種不良信息；對新注冊用戶進(jìn)行審批；對教師、學(xué)生、技術(shù)人員等不同用戶賦予不同權(quán)限，以確保系統(tǒng)的安全性；進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)工作，保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和擴(kuò)展性；管理學(xué)生日常選課、各類考試、學(xué)生成績等日常教務(wù)工作、評價學(xué)生在資源庫中的學(xué)習(xí)情況.

2.我校高等數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀

依據(jù)《評價體系》，在二級目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中必須對5個三級指標(biāo)進(jìn)行評價估分，即教學(xué)資源、教學(xué)平臺、應(yīng)用效果，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源及管理平臺和校際課程共享與學(xué)分互認(rèn).

一級指標(biāo)：3.信息化應(yīng)用

節(jié)選自《遼寧省普通高等學(xué)校信息化水平評價體系》（試行）

二級指標(biāo)

三級指標(biāo)

三級指標(biāo)

3.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

3.2.1教學(xué)資源

素材庫（視頻、音頻、動畫、圖片、文本等）、題庫、課件庫、案例庫、網(wǎng)絡(luò)課程庫、各專業(yè)學(xué)習(xí)資源.

3.2.2教學(xué)平臺

師生交互、實(shí)名認(rèn)證；課程信息、教學(xué)資源、教學(xué)交互、資源分類管理；在線學(xué)習(xí)的過程管理.3.2.3應(yīng)用效果

實(shí)際課程總數(shù)：上網(wǎng)課程數(shù)；實(shí)際提供在線課程門數(shù)；平臺應(yīng)用效果.

3.2.4虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源及管理平臺

是否建立，軟件名稱，（仿真實(shí)驗(yàn)分類及管理）.3.2.5校際課程共享與學(xué)分互認(rèn)

提供數(shù)量及互認(rèn)方式；MOOC課程數(shù).

針對此《評價體系》，我院高等數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)的情況如下：

（1）教學(xué)資源庫基本建立，學(xué)科媒體素材相對單調(diào).

目前，我校十個院系十多個專業(yè)開設(shè)高等數(shù)學(xué)課程，教學(xué)目標(biāo)、教材、學(xué)生情況都不相同.僅計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和小學(xué)教育（本科）兩個專業(yè)提供了高等數(shù)學(xué)的相關(guān)教學(xué)資源，且多為文本和圖片素材.其內(nèi)容主要針對理論知識的教學(xué)，信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源缺乏.對于把職業(yè)崗位動手能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)的高職院校來說，音頻、視頻和動畫素材是培養(yǎng)動手能力的理想教育載體，但目前相關(guān)資源較少.

（2）教學(xué)平臺啟動緩慢，師生缺乏相關(guān)技術(shù)知識.

學(xué)校投入大量的資金和精力完成了專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，缺少對相應(yīng)群體的培訓(xùn)和配套應(yīng)用教育.由于教師自身對信息技術(shù)手段掌握不夠，造成建成的教學(xué)資源庫質(zhì)量不高.較為集中地表現(xiàn)是紙質(zhì)教學(xué)資源Word文檔化或PPT化，教學(xué)設(shè)計不合理，缺乏相應(yīng)的教學(xué)理論和有效的教學(xué)方法，未體現(xiàn)信息化教學(xué)資源建設(shè)的特點(diǎn).

（3）師生教學(xué)理念傳統(tǒng)，現(xiàn)有資源并未充分利用.

一方面師生比較習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，另一方面建成的教學(xué)資源庫資源分類混亂，導(dǎo)致檢索困難，使用不便，使得現(xiàn)有資源利用率低，形成了重建設(shè)、輕應(yīng)用的局面.

3.我校高等數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)對策

在信息化迅速發(fā)展的背景下，高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)是對常規(guī)課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，而非替代.根據(jù)我院高等數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀，結(jié)合《評價體系》，在今后的發(fā)展道路上還需要從以下幾個方面著重建設(shè)：

（1）不斷完善教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，豐富專業(yè)教學(xué)素材.

首先，按照數(shù)字化、多媒體的技術(shù)要求對現(xiàn)有的數(shù)字資源予以編制、調(diào)整、修改、補(bǔ)充和完善，以適應(yīng)多媒體教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)的需要.除了現(xiàn)有的文字素材外，還要建立視頻素材，比如神州七號發(fā)射動畫，可用于微分概念和曲線積分教學(xué).建立高職專業(yè)定向網(wǎng)絡(luò)教程，比如《高等數(shù)學(xué)（建筑工程系專用）》等.建立圖片庫，比如數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)趣味題等.

然后，實(shí)現(xiàn)資源共享.開展這項(xiàng)工作，可以通過對現(xiàn)有資源進(jìn)行整理、改編，引進(jìn)其他的優(yōu)質(zhì)資源，自建精品課程和課件等多種途徑，不斷充實(shí)教學(xué)信息和多媒體資源，同時要注意收集、存儲多種優(yōu)秀教案和各學(xué)科備課資料、教學(xué)論文、期刊等教學(xué)資料，建立素材資料庫，為教師制作多媒體課件創(chuàng)造條件，下載網(wǎng)上教育信息，存儲與教育有關(guān)的視聽材料、圖書目錄和各種圖書資料，為數(shù)字化教學(xué)提供更好的教學(xué)支持服務(wù).

（2）繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)支持系統(tǒng)，師生定期定向培訓(xùn).

首先，在完善教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上備課、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上考試、自主學(xué)習(xí)幾個模塊.教學(xué)資源庫的功能之一就是要為教學(xué)服務(wù)，因此要充分考慮教學(xué)需求，使教師和學(xué)生能方便及時的獲取所需信息，并能實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生以此為平臺的充分交流.

其次，學(xué)校應(yīng)定期定向組織教師和學(xué)生學(xué)習(xí)使用教學(xué)平臺，使得教師和學(xué)生可以通過平臺中的模塊實(shí)現(xiàn)資源瀏覽與下載、課件運(yùn)行、媒體課件點(diǎn)播、視頻點(diǎn)播、在線答疑和在線考試，學(xué)生可以通過教學(xué)資源庫環(huán)境下的Blog、Email、自動答疑、虛擬社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)工具實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí).

（3）保障資源管理系統(tǒng)，實(shí)行專人專管制度.

學(xué)校應(yīng)建立獨(dú)立部門以進(jìn)行資源管理系統(tǒng)保障工作.實(shí)行專人專管制度，將上傳資源、數(shù)據(jù)備份與數(shù)據(jù)恢復(fù)操作；資源管理、維護(hù)和監(jiān)督；審批新注冊用戶；對不同用戶賦予不同權(quán)限；系統(tǒng)維護(hù)工作；日常教務(wù)等，交予不同的專業(yè)技術(shù)人員，以確保校園信息化的順利進(jìn)行.

【參考文獻(xiàn)】

[1]李爍等.關(guān)于交予資源庫建設(shè)的幾點(diǎn)思考.中國電化教育.2008（1）.

[2]教育部交予信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會.CELTS-41.1 教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范[S].

篇(5)

關(guān)鍵詞:數(shù)字化;信息化;校園網(wǎng);校校通;網(wǎng)上教研;視頻會議

昌邑市共有8處鎮(zhèn)、街道,695個行政村,總?cè)丝?8萬?，F(xiàn)有各級各類學(xué)校117處,在校生73319人,教職工5385人。近幾年來,為貫徹落實(shí)全國教育信息化工作會議精神,推動數(shù)字化校園建設(shè)工作的開展,促進(jìn)教育信息化發(fā)展,按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、逐步完善”的建設(shè)思路,采取得力措施,扎扎實(shí)實(shí)地開展了數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用工作,取得了一定的成效。

一、提高認(rèn)識,增強(qiáng)做好數(shù)字化學(xué)校建設(shè)工作的緊迫感

在新世紀(jì),以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,在社會許多領(lǐng)域中正在引發(fā)各種深層變革,從而加速了人類邁向信息社會的步伐,也引起了教育領(lǐng)域的深刻變革,建設(shè)數(shù)字化教育,促進(jìn)教育的科學(xué)、均衡發(fā)展成為人們普遍關(guān)注的問題。

1.發(fā)展數(shù)字化教育具有現(xiàn)實(shí)迫切性

信息化帶動基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化是教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,教育走向未來、走向世界的必由之路。信息技術(shù)、通訊技術(shù)日新月異的發(fā)展,對教育產(chǎn)生了史無前例的巨大沖擊,從教育環(huán)境、教育模式到教育理念、教育目標(biāo),都在這場沖擊中發(fā)生著變革。建設(shè)數(shù)字化,應(yīng)用數(shù)字化成為教育發(fā)展的必然趨勢。

2.在教育信息化建設(shè)實(shí)踐中,構(gòu)建數(shù)字化學(xué)校成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化的主要內(nèi)容

隨著認(rèn)識和實(shí)踐的進(jìn)一步深入,我們發(fā)現(xiàn):硬件加軟件的校園信息化模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能發(fā)揮校園的優(yōu)勢,更不能實(shí)現(xiàn)教育信息化所要求的對傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的改革和對全新教育模式的構(gòu)建。要想發(fā)揮基礎(chǔ)設(shè)施的作用,促進(jìn)信息化設(shè)施的有效利用,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展,就必須建設(shè)數(shù)字化學(xué)校。即:配齊計算機(jī),建成校園網(wǎng)僅僅是為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)提供了必要的物質(zhì)條件,構(gòu)建數(shù)字化學(xué)校成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化的主要內(nèi)容。

3.數(shù)字化學(xué)校建設(shè)是提高教育信息化應(yīng)用效益的有效措施

近年來,我市教育信息化發(fā)展很快,特別是在信息設(shè)施建設(shè)、信息化配套項(xiàng)目、信息技術(shù)教育等方面都取得了一定的成績。但當(dāng)前嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是:信息化設(shè)施建設(shè)的高投入,并沒有帶來教育效益的高產(chǎn)出。數(shù)字化學(xué)校建設(shè)正是從改善信息化建設(shè)投資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力、建設(shè)適用的教育資源、建立效益評估長效機(jī)制以及建設(shè)公共教育服務(wù)體系等方面入手,是適合我市解決教育信息化應(yīng)用問題的最佳方案。為此,我們進(jìn)一步增強(qiáng)了做好數(shù)字化學(xué)校建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感,采取切實(shí)措施,扎扎實(shí)實(shí)做好工作。

二、采取措施,加大力度,扎實(shí)做好數(shù)字化學(xué)校建設(shè)工作

數(shù)字化學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),必須做到統(tǒng)一規(guī)劃,分步實(shí)施。一是要從長遠(yuǎn)著想,制定一個長遠(yuǎn)而系統(tǒng)的整體規(guī)劃。二是要把數(shù)字化學(xué)校建設(shè)作為一項(xiàng)長期的任務(wù)來抓,分步、分層次逐步實(shí)施,逐漸完善。三是要全體師生積極參入,通力合作,密切配合。我們的主要做法是:

1.加強(qiáng)設(shè)施建設(shè),為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)

從2001年下半年開始,我市從4個方面,加強(qiáng)了教育信息化設(shè)施建設(shè)。一是計算機(jī)的配備。通過政府投入、社會各界贊助和廠校共建等方式,在不到兩年的時間里投資4000多萬元,配備計算機(jī)11000多臺,基本實(shí)現(xiàn)了專任教師人手1機(jī),學(xué)生近10人1機(jī)。二是“校校通工程”。從2002年開始,全市共投資近1000萬元建設(shè)了市教育信息中心和46處校園網(wǎng),并借助農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程,采取“村校”聯(lián)建的形式為所有農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng),2005年我市就高質(zhì)量地完成了“校校通”工程。三是多媒體投影教室建設(shè)。到目前為止,我市共投資近1000萬元,先后建起了300多個多媒體投影教室。四是加強(qiáng)軟件建設(shè)。借助電教教材收費(fèi)政策,先后投資500多萬元,為教育局信息中心、學(xué)校校園網(wǎng)配備了辦公平臺、信息平臺、教育教學(xué)資源庫及資源管理平臺、數(shù)字圖書館等軟件,建起了全市視頻會議系統(tǒng)。通過近幾年的努力,我市教育信息化設(shè)施建設(shè)邁上了一個新臺階,也為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)搭建起了較好的軟、硬件平臺。

2.強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè),為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)和應(yīng)用提供保障

數(shù)字化學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)綜合工程,需要全體師生員工積極參與、通力合作。為此,我們通過建立有效運(yùn)行機(jī)制,強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。一是建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。教育局成立了以分管局長為組長的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)數(shù)字化學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理與協(xié)調(diào)。二是建立工作機(jī)制。市里成立技術(shù)保障和建設(shè)應(yīng)用兩個項(xiàng)目組,建立了以相關(guān)業(yè)務(wù)科室為第一責(zé)任人的項(xiàng)目小組責(zé)任制。技術(shù)保障組由電教站技術(shù)人員和各學(xué)校網(wǎng)管員組成,負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)的安全、維護(hù)、更新及軟件平臺的開發(fā)、應(yīng)用和培訓(xùn)等,為其他科室和學(xué)校的數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用提供服務(wù)。建設(shè)應(yīng)用組由教研室、普教科、政工科、職教科和裝備站等業(yè)務(wù)科室組成。教研室負(fù)責(zé)教研網(wǎng)站的管理及各學(xué)科網(wǎng)上教研工作;普教科主要負(fù)責(zé)網(wǎng)上學(xué)籍管理、中考招生錄取及昌邑德育網(wǎng)管理;職教科開展了網(wǎng)上教師學(xué)歷進(jìn)修、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn);裝備站開展了信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)上教研。三是建立培訓(xùn)機(jī)制。為抓好全方位的培訓(xùn)工作,我市依托教研室成立了教學(xué)研究培訓(xùn)中心;依托裝備站成立了信息技術(shù)培訓(xùn)中心;依托進(jìn)修學(xué)校成立了教師專業(yè)技能培訓(xùn)中心。各培訓(xùn)中心在每學(xué)期的開始,通過教育網(wǎng)本學(xué)期培訓(xùn)菜單,教師可以自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容,通過面授或網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí),每學(xué)期完成60課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在搞好本市培訓(xùn)的同時,我們還組織大量骨干教師參加上級業(yè)務(wù)部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技能培訓(xùn),參加網(wǎng)管員培訓(xùn)100多人次,計算機(jī)制作培訓(xùn)200多人次,機(jī)器人教育培訓(xùn)100多人次,信息學(xué)奧賽120多人次,教材培訓(xùn)1100多人次。另外,每學(xué)年我市都要組織一次全市教職工教育信息化技能大比武,比武分教育行政干部、學(xué)科教師、信息技術(shù)教師和網(wǎng)管員4個組別,內(nèi)容涉及數(shù)字化管理與應(yīng)用、信息技術(shù)與學(xué)科整合、課件制作、網(wǎng)站建設(shè)、常用軟件的使用等內(nèi)容。通過培訓(xùn),提高了教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力,為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)和應(yīng)用提供了保障。

3.狠抓設(shè)施應(yīng)用,增強(qiáng)數(shù)字化學(xué)校建設(shè)的實(shí)效性

以數(shù)字化學(xué)校建設(shè)為抓手,本著“邊建邊用,以用促建”的原則,在抓好信息化常規(guī)應(yīng)用的同時,重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。

(1)加強(qiáng)主題資源網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用。采取“面向一線教師,立足教學(xué)實(shí)際,推進(jìn)新課程改革”的建設(shè)思路,成立了由裝備站、教研室和學(xué)科骨干教師組成的資源建設(shè)工作小組。裝備站負(fù)責(zé)主題網(wǎng)站建設(shè)軟件、網(wǎng)站系統(tǒng)的培訓(xùn)、資源建設(shè)任務(wù)的分工、收集及合格資源的編目、入庫和。教研室負(fù)責(zé)主題資源內(nèi)容的審查和評比。骨干教師負(fù)責(zé)組織本學(xué)科教師根據(jù)新課標(biāo)要求制作主題資源。運(yùn)用階段性評價和重點(diǎn)點(diǎn)評相結(jié)合的工作方法,完善主題資源網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用。先后多次召開點(diǎn)評會和研討會,解決了欄目設(shè)置不科學(xué)、資源內(nèi)容不全面、網(wǎng)站整體質(zhì)量不高的問題,使主題資源網(wǎng)站建設(shè)工作達(dá)到了較高水平。在完成建設(shè)任務(wù)的基礎(chǔ)上,狠抓了主題資源網(wǎng)站應(yīng)用工作。大部分教師利用主題資源網(wǎng)站開展了集體備課活動,中青年骨干教師利用主題資源網(wǎng)站進(jìn)行了常態(tài)課堂教學(xué),許多學(xué)生借助主題資源網(wǎng)站進(jìn)行了網(wǎng)上自主學(xué)習(xí),發(fā)揮了主題資源網(wǎng)站在教育教學(xué)中作用。

(2)扎實(shí)做好網(wǎng)上教研工作。我市在2005年就依托教育信息網(wǎng)建設(shè)了教研網(wǎng)站―“昌邑教研在線”。開通了校園網(wǎng)的學(xué)校也建立了校本教研網(wǎng)站和學(xué)科教研專欄。各學(xué)科教研員都建有本學(xué)科教研專欄,通過專欄宣傳學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),報道學(xué)科教研活動,展示共享教學(xué)方法、教學(xué)論文、案例、課件、優(yōu)質(zhì)課等教研成果。所有教研員和部分教師建立了博客網(wǎng)站,開設(shè)網(wǎng)上專題研究,實(shí)現(xiàn)了教研員與一線教師之間的隨時隨地溝通,使上級的教育教學(xué)方針、政策能夠及時貫徹到基層,同時教研員也能得到來自一線教師的教學(xué)信息反饋,發(fā)掘教育教學(xué)中先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)理念,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,及時加以推廣或糾正,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教研模式的不足,提高了教研工作的時效性,促進(jìn)了教研員和一線教師教學(xué)和科研水平的提高。

(3)開通視頻會議,實(shí)施網(wǎng)上辦公。我市在所有市直學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地小學(xué)開通了視頻會議系統(tǒng),利用該系統(tǒng)召開面向全市的各種會議,有計劃地組織了示范觀摩課、研討培訓(xùn)等活動。實(shí)行網(wǎng)上辦公。教育局所有公文、各科室的通知和有關(guān)報送的材料都通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳送,方便了基層,節(jié)約了經(jīng)費(fèi),提高了辦事效能。

(4)抓好教育技術(shù)軟件的管理與應(yīng)用。在征訂方面,分學(xué)段、分學(xué)科成立了由學(xué)科教研員和骨干教師組成的教育技術(shù)軟件征訂專家組,每次征訂之前,先由專家組成員組織本校本學(xué)科教師,通過目錄和公司網(wǎng)站了解軟件性能,根據(jù)教學(xué)實(shí)際,提出實(shí)用的軟件推薦意見,由教育局匯總后形成我市的推薦意見。然后由學(xué)校根據(jù)推薦意見和上級有關(guān)要求,結(jié)合本校實(shí)際,自主征訂。對于大型軟件,采取“先試用,后征訂”的辦法。在管理方面,實(shí)行縣、鄉(xiāng)、校三級管理體制,各學(xué)校都建立電子音像室,做到專人管理,專櫥存放,制度健全,賬目清楚,賬、卡、物相符。對教育技術(shù)軟件的管理使用實(shí)行過程性評價,促進(jìn)了軟件的日常管理與使用。

(5)積極開展機(jī)器人教育活動。我市專門設(shè)立了機(jī)器人教學(xué)教研組,由機(jī)器人教育教研員和部分學(xué)科骨干教師組成,負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和教學(xué)工作的開展。先后共投資120多萬元,建成7處機(jī)器人教育實(shí)驗(yàn)室,6處機(jī)器人教育示范校,20多所學(xué)校共配備機(jī)器人100多臺。開展了全方位培訓(xùn),并按要求開設(shè)了機(jī)器人教育課程,機(jī)器人教育取得了可喜的成績,先后有96個代表隊(duì)分別在國家、省、市獲獎。

4.實(shí)施課題帶動,推動數(shù)字化學(xué)校的建設(shè)工作向縱深發(fā)展

“十五”期間,我市在22處市級以上現(xiàn)代教育技術(shù)示范校開展了校園網(wǎng)建設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科整合、資源建設(shè)等方面的課題實(shí)驗(yàn)。“十一五”以來,又確立了以數(shù)字化管理平臺、數(shù)字化教學(xué)平臺、機(jī)器人教育、校園一卡通等內(nèi)容的“十一五”課題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,共立項(xiàng)國家、省、市級課題44個。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第一實(shí)驗(yàn)小開展了“建立學(xué)生成長數(shù)字檔案”的實(shí)驗(yàn)研究,便于家長通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時查詢學(xué)生的基本信息和在校學(xué)習(xí)情況,方便學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。在第一中學(xué)、文山中學(xué)開展了“校園一卡通”實(shí)驗(yàn)研究,教師和學(xué)生可以用“校園卡”在學(xué)校內(nèi)用餐、借書、考勤和身份識別,方便了學(xué)校管理。在外國語學(xué)校、奎聚小學(xué)開展了“家校通”實(shí)驗(yàn),為學(xué)校提供了多樣化的信息渠道,教師隨時為家長各種信息和建議。90%的學(xué)科教師都確立了自己的實(shí)驗(yàn)課題,如:“信息技術(shù)與閱讀興趣的提高”“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),發(fā)展學(xué)生求異思維能力”“多媒體與問題情景設(shè)計”等,使全市上下形成了人人有課題,個個搞實(shí)驗(yàn)的良好實(shí)驗(yàn)氛圍。通過課題研究,探索了數(shù)字化學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用的做法,形成了較為科學(xué)、有效、可操作的數(shù)字化學(xué)校建設(shè)模式和方法。

5.建立評價體系,為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)增添活力

建立長效的評價機(jī)制是促進(jìn)信息化設(shè)施管理與應(yīng)用的關(guān)鍵,為此,我市在2004年制定了《昌邑市現(xiàn)代教育技術(shù)考核評價辦法》,從“校園網(wǎng)的管理與使用”“資源建設(shè)與使用”“網(wǎng)絡(luò)化辦公”“信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)”“電教軟件的管理與使用”“現(xiàn)代教育技術(shù)示范校建設(shè)”“計算機(jī)、多媒體的配備”“競賽及成果”等幾個方面都制定了詳細(xì)的目標(biāo)要求和評價標(biāo)準(zhǔn)。評價采取過程性評價、結(jié)果性評價和綜合性評價相結(jié)合的方式,評價結(jié)果計入各單位每年一度的綜合督導(dǎo)成績。從2006年開始,為推動創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)校建設(shè),又制定了《昌邑市數(shù)字化學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用評價標(biāo)準(zhǔn)》。從環(huán)境建設(shè)(包括設(shè)備、教室等)、資源建設(shè)(圖書、教學(xué)設(shè)計和課件等)到活動過程(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)和辦公等)幾個環(huán)節(jié)實(shí)行了多元化評價,針對不同類別的內(nèi)容分別設(shè)定了4個一級指標(biāo)、9個二級指標(biāo)、26個三級指標(biāo)。一級指標(biāo)包括領(lǐng)導(dǎo)與管理、環(huán)境與條件、應(yīng)用與研究、成果與效益,每一個三級指標(biāo)均對應(yīng)一個工作點(diǎn),都有相應(yīng)的評估要點(diǎn)及打分辦法。如:學(xué)校主頁、班級主頁、教研網(wǎng)頁、教師博客和學(xué)生個人網(wǎng)頁等采取評選的辦法;教師信息素養(yǎng)通過技能比賽進(jìn)行測試,學(xué)生信息素養(yǎng)通過信息技術(shù)抽考和計算機(jī)作品來進(jìn)行評價。將數(shù)字化學(xué)校建設(shè)和應(yīng)用工作也納入了全市一年一度的教育綜合督導(dǎo)評估。通過評價體系的建立,促進(jìn)了信息化設(shè)施的管理與應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)校創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)校的熱情,為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)增添了活力。

三、取得的成績及建議

篇(6)

為推動學(xué)校教育信息化的快速發(fā)展，使數(shù)字化校園建設(shè)工作緊跟時代的步伐，邁上平穩(wěn)、健康發(fā)展的快車道，文章在甘肅省民勤縣東關(guān)小學(xué)教育信息化工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探討了如何以“一本+三線”推動學(xué)校教育信息化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教育信息化；資源建設(shè)；“一本+三線”

為推動學(xué)校教育信息化發(fā)展，甘肅省民勤縣東關(guān)小學(xué)（以下簡稱“我校”）以“深化教研，切實(shí)提高教師信息化水平”為本，以著眼“愉快學(xué)習(xí)有效課堂”構(gòu)建、學(xué)生成長、資源建設(shè)三個方面的發(fā)展為主線，力求綜合提升，形成了屬于學(xué)校自己的經(jīng)驗(yàn)與特色，對周邊學(xué)校的教育信息化工作起到了帶動作用。以下筆者將對我校教育信息化工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡要闡述。

一、“一本”

近年來，學(xué)校把“以研促教科研興校”提上了新高度，做了大量工作。一是在教研組內(nèi)，以國家課程和校本課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，及時進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論提升，以保證課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。二是在每個學(xué)期，學(xué)校都會爭取機(jī)會外派教師到教育信息技術(shù)化水平較高的實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)、取經(jīng)。學(xué)習(xí)歸來對全體教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，真正做到“一人出學(xué)，全體受益”。三是組織成立了“校長—教導(dǎo)處—教育信息化辦公室—名師工作室—教研組”五級培訓(xùn)梯隊(duì)，對全體教師進(jìn)行專門、系統(tǒng)、有針對性的計算機(jī)技術(shù)通識培訓(xùn)。信息化領(lǐng)導(dǎo)小組利用甘肅省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺和技術(shù)應(yīng)用平臺組織教師借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，與名師和專家零距離對話，共享優(yōu)質(zhì)資源，使廣大教師的教育信息化意識得到強(qiáng)化，能力得到提升，利用信息技術(shù)開展教育教學(xué)更為具體化、常態(tài)化。

二、“三線”

（一）創(chuàng)新應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建“愉快學(xué)習(xí)有效課堂”

我校課堂教學(xué)改革是以新課改背景下徐博承的《愉快學(xué)習(xí)有效課堂》一書的相關(guān)理念為依據(jù)，以信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用為依托開展的。課堂教學(xué)改革的總體思路為：制定方案—理論學(xué)習(xí)—起草模式—示范引領(lǐng)—對比研討—課堂評優(yōu)—模式完善—實(shí)驗(yàn)推廣。為了擴(kuò)大信息技術(shù)的利用率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在以下幾個方面做了大膽探索：一是利用學(xué)校微信群和QQ群，加強(qiáng)各教研組對“愉快學(xué)習(xí)有效課堂”相關(guān)專著和文章的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使廣大教師能方便、快捷地明確“愉快學(xué)習(xí)”的魅力和要義。二是全校教師均開通了教師個人學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)了教師“人人通”，使教師能熟練應(yīng)用國家、省級資源平臺的教育教學(xué)資源和學(xué)生進(jìn)行愉快學(xué)習(xí)，高效溝通。三是充分利用一體機(jī)的直觀性和趣味性，開展信息技術(shù)在“愉快學(xué)習(xí)有效課堂”中的創(chuàng)新應(yīng)用示范課、觀摩課活動、對比研究課，以及教學(xué)技能大賽，有效促進(jìn)教師之間的交流共進(jìn)和師生之間的和諧互動。四是鼓勵各學(xué)科組圍繞中央電教館備案的大課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文高效課堂課程設(shè)計的探索與實(shí)踐》積極申報子課題，一邊開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課題研究，一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫相關(guān)教育教學(xué)論文，努力營造以研促教的、教學(xué)相長的育人氛圍。

（二）發(fā)展學(xué)生個性，堅持教育信息化發(fā)展導(dǎo)向

學(xué)校的信息化設(shè)施建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)、運(yùn)行方式都力求符合學(xué)生特點(diǎn)和現(xiàn)代化的育人規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生平等、健康地運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)和個性發(fā)展。學(xué)校各個班級都利用甘肅省基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺建立了班級空間，有一部分學(xué)生還建立了個人學(xué)習(xí)空間。課前，大多數(shù)學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺接受教師的延展性作業(yè)，查詢學(xué)習(xí)資料，通過自主學(xué)習(xí)將課堂以外的信息資源引進(jìn)到課堂學(xué)習(xí)中，初步形成了良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的自學(xué)能力得到一定的提升。課堂上，師生、生生之間可以借助教師精心設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行資源共享、問題討論、信息交流和成果展示。課后，學(xué)生能借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和工具，適時就學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題與教師、同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上交流探討，學(xué)習(xí)效率大大提高。

（三）重視資源建設(shè)，把準(zhǔn)教育信息化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)和共享是教育信息化工作的重點(diǎn)內(nèi)容，為了增加資源儲備，為今后的教育教學(xué)信息化應(yīng)用提供有力的軟件支撐，學(xué)校一方面建立了教師原創(chuàng)教育教學(xué)信息資源應(yīng)用、開發(fā)激勵機(jī)制，將教師錄制教學(xué)視頻、制作教學(xué)課件、撰寫優(yōu)質(zhì)教案、開發(fā)電子軟件等納入考核獎勵之中；一方面通過網(wǎng)絡(luò)下載和購買引進(jìn)等方式將文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材、試題、課件、教學(xué)案例等充實(shí)到學(xué)校資源庫，以備教師使用。

三、結(jié)語

篇(7)

廈門第六中學(xué) 黃鴻

[內(nèi)容摘要] 校園網(wǎng)在中小學(xué)校中能否發(fā)揮效益并被廣泛使用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)尤為重要。本文結(jié)合對校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用方面的實(shí)踐探索，闡述校園網(wǎng)中的硬件、軟件環(huán)境建設(shè)及應(yīng)用這些環(huán)境進(jìn)行教育、教學(xué)的一些應(yīng)用策略。

[關(guān)鍵詞] 校園網(wǎng)絡(luò) 硬件建設(shè) 軟件系統(tǒng) 資源庫建設(shè) 應(yīng)用模式 運(yùn)行管理

"二十一世紀(jì)將是一個網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)"。中小學(xué)"校校通"工程的啟動，為學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)提供一個良好的機(jī)遇。建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生從小就學(xué)會在信息的海洋中遨游，對培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)的人才有著重要的作用。本文結(jié)合我校實(shí)踐（liuzhong.xm.fj.cn）,談?wù)勑@網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用模式的一些探索。

一、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，打好應(yīng)用基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)模式下的教學(xué)需要有寬敞的大"路"，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是保證今后數(shù)據(jù)流暢的基礎(chǔ)。它包括布線、服務(wù)器、工作站、交換機(jī)、路由器等設(shè)施和系統(tǒng)軟件平臺，所需的建設(shè)資金對中小學(xué)校是一項(xiàng)龐大的投入，規(guī)劃時就應(yīng)充分考慮學(xué)校的需求，投入和產(chǎn)出才能成正比，在教育、教學(xué)中才能出效益。設(shè)計規(guī)劃應(yīng)有一定的超前性，系統(tǒng)要有可擴(kuò)展性。由于計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的性能和價格按摩爾定律在發(fā)展（每18個月設(shè)備性能提高一倍成本卻降低1/2），一步到位的想法將是永遠(yuǎn)也到不了位，還造成極大的浪費(fèi)，所以實(shí)施中應(yīng)按照當(dāng)前教學(xué)應(yīng)用情況分步實(shí)施，滾動更新。

1、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)：

⑴布線：當(dāng)前中小學(xué)多采用基于交換技術(shù)星型快速以太網(wǎng)，為了保證多媒體教學(xué)環(huán)境的帶寬需求，校園網(wǎng)絡(luò)的物理層應(yīng)按"綜合布線系統(tǒng)工程"的有關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，校園樓寓間的主干線用光纖互聯(lián)，樓內(nèi)用超5類線。由于全校布線費(fèi)用占總工程費(fèi)用不大（約20萬），若二次進(jìn)場費(fèi)用更大，所以同棟樓的布線應(yīng)一次完成并保證有足夠的節(jié)點(diǎn)。

⑵交換設(shè)備：交換設(shè)備采用積木式設(shè)計，分級交換，以利于今后的擴(kuò)展。主交換機(jī)可先采用100Mbps 交換機(jī)（如C3524/5024），待網(wǎng)絡(luò)規(guī)模擴(kuò)大時，更新為C4006或C6006，而原交換機(jī)降為二級交換機(jī)，并不會造成浪費(fèi)；教學(xué)樓、音像閱覽室等教學(xué)環(huán)境需要傳輸多媒體信息，也應(yīng)采用100Mbps交換機(jī)；辦公樓信息流量較小，采用10Mbps交換機(jī)或10M共享式集線器，可降低成本。

⑶服務(wù)器選?。鹤钪匾挠布?wù)器是文件服務(wù)器，它控制網(wǎng)絡(luò)上文件及磁盤資源的訪問，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)上用戶訪問的授權(quán)等工作，所有網(wǎng)絡(luò)交互活動都要通過它來實(shí)現(xiàn)，所以應(yīng)選用專用服務(wù)器設(shè)備（如DELL 2400/4400、IBM 3500/5100/5600等）。網(wǎng)絡(luò)的其他服務(wù)，如數(shù)據(jù)庫服務(wù)、WEB服務(wù)、E-mail服務(wù)、Video服務(wù)等可各使用一臺專用服務(wù)器或高性能PC機(jī)來實(shí)現(xiàn)，也可由一臺設(shè)備實(shí)現(xiàn)多種服務(wù)，但視頻服務(wù)器需要有高性能的CPU、較大的內(nèi)存和足夠多的磁盤空間以及快速的I/O系統(tǒng)。 我?，F(xiàn)使用7臺專用服務(wù)器，通過光纖把我校各處室、年段、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、音像閱覽室、多媒體計算機(jī)教室、多功能多媒體教室、電子備課室的300多臺計算機(jī)聯(lián)成一體，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，并通過光纖分別用100M和2M帶寬與教育網(wǎng)、CHINANET相聯(lián), 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涫疽鈭D如下：

2、軟件系統(tǒng)：

當(dāng)前主要網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)有 Windows NT、Windows 2000、UNIX等，其他常用服務(wù)器端應(yīng)用軟件有：

(1) 數(shù)據(jù)庫服務(wù)器軟件：Microsoft SQL Server (2) WWW服務(wù)器軟件：Microsoft Internet Information Server Microsoft Active Server Pages (3) E-mail服務(wù)器軟件：Microsoft Exchange Server (4) Video 服務(wù)器軟件：Software for Video Streaming (5) Web 與防火墻服務(wù)器軟件：Microsoft Proxy Server (6)系統(tǒng)管理服務(wù)器軟件：Microsoft System Management Server

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式實(shí)踐

校園網(wǎng)應(yīng)具備著教、學(xué)、管理、娛樂等多種角色，按照需求，我們使用常用軟件的基本功能作了下列探索實(shí)踐：

1、建立龐大的信息資源庫：為了便于現(xiàn)代化教學(xué)，我們將各種教學(xué)資料數(shù)字化，主要內(nèi)容有： ⑴文字資料庫：收集各科每學(xué)期試卷、優(yōu)秀教案、教學(xué)論文、教學(xué)參考、課外讀物等文字材料組成。 ⑵教學(xué)圖片庫：將原來的幻燈片、投影片和教學(xué)用的各種掛圖進(jìn)行數(shù)字化處理，以電子圖片的形式存放，迄今已建成存放有六萬多幅圖片的教學(xué)圖片庫。 ⑶視頻庫：教學(xué)中運(yùn)用一些視頻小片段，僅需播出幾分鐘就能解決課堂教學(xué)中的某個難點(diǎn)。我們從VCD或其它影像資料中截取視頻小片段用MPG的模式存放在服務(wù)器上，對于一些時間較長的內(nèi)容則用RM模式，目前我們已在庫中存放了250多個數(shù)字視頻片斷和100多小時數(shù)字視頻節(jié)目 ⑷音樂音效庫：將中學(xué)音樂課的教材錄音、參考資料轉(zhuǎn)為MP3數(shù)字信號并搜集有大量的MID、WAV音樂、音效資料總計約有1000多件。 ⑸備課資料庫：收集、制作供教學(xué)使用的各種類型動畫或教學(xué)小片段300多件，備課時按自己的教學(xué)需求可方便組合成各種電子教案。 ⑹電腦小課件庫：主要由兩種方式構(gòu)成：一是對市場上購來或與兄弟學(xué)校交流得來的CAI課件進(jìn)行選擇存入課件庫；二是根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要自己開發(fā)的CAI課件存入課件庫。目前在庫中已存有500多個小課件。 ⑺虛擬教室：自制、收集、購買了近百個理、化、生實(shí)驗(yàn)仿真軟件和英語、計算機(jī)學(xué)習(xí)軟件，供自學(xué)使用。

上述自建資源容量已達(dá)35G，加上購買一些現(xiàn)成的資源庫，總信息資源已達(dá)70G。各資源庫都在校內(nèi)教學(xué)網(wǎng)頁上鏈接，方便直接調(diào)用。

2、培育新型教學(xué)模式：利用windows NT的帳戶管理功能，為全校師生開設(shè)個人帳戶，讓每個人在校園局域網(wǎng)中都有一個數(shù)字身份，具有不同的網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)限又有一定公共交流及私人空間。教師在辦公室、電子備課室里利用現(xiàn)成的電子素材組織、制作成電子教案存放于文件服務(wù)器上，在校園中的各多媒體教室中，教師使用電子教案和教學(xué)資源庫的支持，擺脫粉筆、黑板等傳統(tǒng)工具，充分自如地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展更為靈活更為有效地教學(xué)形式。原來基于歸納或演繹的講解變?yōu)榛?情景創(chuàng)設(shè)"、"主動探索"、"協(xié)作學(xué)習(xí)"、"會話商討"和"意義建構(gòu)"等多種新型教學(xué)方法綜合運(yùn)用的全新形式；學(xué)生在計算機(jī)教室、音像閱覽室里利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，作業(yè)可以網(wǎng)上提交，學(xué)生由原來的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極地探索知識和建構(gòu)知識的主體。主要教學(xué)模式有：

⑴創(chuàng)設(shè)情境：在多媒體教室中，教師按教學(xué)需求，將自己的電子教案或資源庫素材的教學(xué)信息展現(xiàn)給全體學(xué)生。該方式對教學(xué)環(huán)境要求低，適應(yīng)文科類情景再現(xiàn)式的教學(xué)，由于圖、文、聲并茂，加強(qiáng)了對大腦的刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，但它只是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的延伸，學(xué)生仍然是被動的學(xué)習(xí)者。

⑵虛擬實(shí)驗(yàn)：該方式可在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室或多媒體教室中進(jìn)行，通過教學(xué)軟件的虛擬和交互過程，可將微觀、短暫、抽象問題形象化，發(fā)現(xiàn)其科學(xué)規(guī)律。如數(shù)學(xué)課可利用《幾何畫板》研究二次曲線各參數(shù)與軌跡的關(guān)系；化學(xué)課中模擬危險實(shí)驗(yàn)等，由于有交互過程，可以調(diào)動學(xué)生主動參與，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我校教師在高中化學(xué)《原電池》教學(xué)中用動畫演示電解液中離子的運(yùn)動；高中物理《簡諧振動》中用課件分析彈簧振子位移與各物理量的關(guān)系。這些課程都獲得福建省優(yōu)質(zhì)課一等獎。

⑶網(wǎng)絡(luò)資源：該方式主要應(yīng)用于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生分成若干小組帶著各自興趣的問題在音像閱覽室中查詢資源庫及互聯(lián)網(wǎng)上的各相關(guān)資料，通過小組討論、教師指導(dǎo)得出研究報告。如我校政治教研組組織的《加入WTO教育面臨的挑戰(zhàn)》的討論，學(xué)生就從國內(nèi)外網(wǎng)站上搜集各類資料，從教育的投入、教師的素質(zhì)、教學(xué)方法、學(xué)生的能力等方面闡述自己的觀點(diǎn)。學(xué)會如何檢索、分析、組織各種信息進(jìn)行研究問題的方式方法。

⑷網(wǎng)絡(luò)課程：在多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境下，學(xué)生利用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用BBS進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。教師利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的控制設(shè)備適時干預(yù)，可以監(jiān)視、個別輔導(dǎo)、組織討論等工作。我們實(shí)驗(yàn)開設(shè)了高中英語、信息學(xué)等課程取得較好效果，設(shè)計制作的高中生物《遺傳與變異》獲教育部CIETE全國大賽一等獎。該方式通過學(xué)生自主型學(xué)習(xí)，使因材施教、分層教學(xué)成為可能，適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展和自學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的終身教育打下基礎(chǔ)。

⑸課外活動：通過選修課、活動課等方式組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁制作、參加網(wǎng)上論壇等活動，我校師生在校園網(wǎng)主頁上的發(fā)明論壇上自己的創(chuàng)意發(fā)明構(gòu)思、提供難題供他人思考、討論，通過學(xué)生的討論和教師的指導(dǎo)，共獲得發(fā)明專利15項(xiàng)，獲市級以上發(fā)明創(chuàng)造獎項(xiàng)就達(dá)70多項(xiàng)次，校園網(wǎng)教學(xué)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的目的。

上述幾種應(yīng)用并不是相互孤立，在使用中可根據(jù)需要互相混合，交叉使用，能發(fā)揮出更大的教學(xué)效益。

3、學(xué)校信息管理：隨著校園網(wǎng)絡(luò)的逐步完善，學(xué)校教師的待印練習(xí)、試卷，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備申請，學(xué)生的考試成績填寫、分析等眾多事務(wù)都在網(wǎng)上完成。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和行政干部初步學(xué)會運(yùn)用計算機(jī)處理有關(guān)事務(wù)，通知，各處室的許多工作，如學(xué)籍管理、人事檔案管理、財務(wù)管理、圖書管理等已實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理。此外，從心理健康教育中心進(jìn)行的學(xué)生人格測試和政教處的學(xué)生操行評語、獎懲記錄檔案，到教務(wù)處的學(xué)生自然狀況、每天出勤情況、各學(xué)期學(xué)習(xí)成績情況等各處室收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合處理，也都實(shí)現(xiàn)了數(shù)字管理和數(shù)據(jù)共享。學(xué)校還通過網(wǎng)絡(luò)和上級教育部門的辦公自動化系統(tǒng)進(jìn)行自動化的文件傳輸和公文審批。

三、人員培訓(xùn)：

校園網(wǎng)是一項(xiàng)新技術(shù)，教學(xué)及管理上的應(yīng)用對廣大教職員和學(xué)生都是一種新型的模式，在觀念、知識上有一個更新和適應(yīng)的過程，因此在建設(shè)的同時要對教師、學(xué)生分層次進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。

1、網(wǎng)絡(luò)管理人員：一支技術(shù)過關(guān)的網(wǎng)管隊(duì)伍是數(shù)字校園正常運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展的保證。網(wǎng)絡(luò)管理人員應(yīng)參加建設(shè)的全過程，若有能力應(yīng)由網(wǎng)管人員自己完成校園網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)集成，這樣既鍛煉了網(wǎng)管隊(duì)伍又節(jié)省不少的經(jīng)費(fèi)。

2、教學(xué)人員：學(xué)校全體教職員工按需求的不同，可分層次進(jìn)行培訓(xùn)。

⑴現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班：目的是使我校全體教職員人人都能熟悉并使用我校所擁有的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；正確使用多媒體教室的各種教學(xué)設(shè)備；能利用計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)獲取信息、收發(fā)電子郵件，具有運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件和管理軟件進(jìn)行輔助教學(xué)和管理的能力，了解計算機(jī)及信息網(wǎng)絡(luò)的安全保護(hù)知識和法律法規(guī)。培訓(xùn)對象為全體教職員。

⑵老教師計算機(jī)普及班：目的是使老教師能了解計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，掌握一般字表處理軟件（WORD）的使用和CAI課件腳本的寫作。 

(3)計算機(jī)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)班：目的是使教師掌握基本軟件操作技術(shù)，能熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，能運(yùn)用計算機(jī)多媒體技術(shù)開發(fā)、制作簡單的教學(xué)輔助軟件，能運(yùn)用計算機(jī)及信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育科研，能順利通過市教委對教師計算機(jī)考核，培訓(xùn)對象為全體中青年教師。

⑷教學(xué)課件制作培訓(xùn)班：目的是培養(yǎng)一批能開發(fā)制作本專業(yè)教學(xué)課件的骨干教師，為學(xué)校開發(fā)學(xué)科課件系列打好基礎(chǔ)，培訓(xùn)對象為部分中青年教師，選擇PHOTOSHOP、FLASH、AUTHORWARE等軟件平臺作為培訓(xùn)課程。

3、學(xué)生：由學(xué)生會和團(tuán)委會出面舉辦信息技術(shù)講座，組織學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識。讓學(xué)生學(xué)會了在網(wǎng)上快速查找資料，進(jìn)行資料下載、收發(fā)電子郵件、加入網(wǎng)上討論、能利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、制作網(wǎng)頁。通過學(xué)生利用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、完成一件作品的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、運(yùn)行管理

校園網(wǎng)絡(luò)可為師生提供每天24小時的服務(wù)，要滿足不同的需求就要保證校園網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，管理工作應(yīng)規(guī)范化、制度化。