序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇教師面試技巧范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

對(duì)言談舉止的觀察，雖然都是“不起眼”的小環(huán)節(jié)，但以小見大，是所有招聘評(píng)委都會(huì)關(guān)注的事。而自然和本色則是新教師在言談舉止方面取得評(píng)委認(rèn)同的最好方式。

1．認(rèn)真對(duì)待通知面試的電話

有些應(yīng)聘者會(huì)忽視這一環(huán)節(jié)，其實(shí)招聘學(xué)校通知面試的電話就可以看作面試的開始，接電話的水平也可反映一個(gè)人的基本素質(zhì)。如果電話是評(píng)委之一打的，你的態(tài)度如果生硬冷淡、反應(yīng)遲鈍，就會(huì)給對(duì)方留下十分不好的印象。接到面試通知的電話時(shí)語(yǔ)氣要熱情，接聽中適時(shí)以小聲的“好”或“嗯”等象聲詞表示自己的認(rèn)真聽，要確認(rèn)面試的時(shí)間、地點(diǎn)及其了要求。接收完所有內(nèi)容后應(yīng)該禮貌地詢問對(duì)方貴姓，對(duì)通知表示感謝，并等待對(duì)方先掛斷電話。

2．注意自己語(yǔ)言特點(diǎn)

說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)句要流暢、聲音富有活力，聲音不能太小。若聲音過小，評(píng)委會(huì)感覺你不自信，缺乏魄力，擔(dān)心講課時(shí)學(xué)生可能會(huì)聽不清楚，也不太適合做班主任工作?；卮饐栴}要簡(jiǎn)練干脆。言辭含糊、態(tài)度猶豫容易給虛假的印象。對(duì)于這一問題的解決，可以適當(dāng)放慢語(yǔ)速或適當(dāng)增加語(yǔ)句之間的間隔，多贏得一點(diǎn)思考的時(shí)間。

3．著裝得體

不要穿著邋遢，也不要穿夸張的奇裝異服，要使自己的著裝與教師的職業(yè)相適應(yīng)。學(xué)生衣著簡(jiǎn)樸是正常的’不丟人，不卑不亢是面試評(píng)委喜歡看到的態(tài)度和氣魄。

4．正確的儀態(tài)

面試中，面試禮儀為你加分。說(shuō)話時(shí)的輔助動(dòng)作不要太大，注重自己的儀態(tài)禮儀。應(yīng)聘者倘若坐立不安、中途梳理頭發(fā)、不由自主地觸摸身體某些部分等動(dòng)作往往會(huì)面試評(píng)委一種心神不寧的不自信感。另外，回答問題時(shí)游目四顧，大大咧咧地吸煙，中途傲慢地接聽電話等也不能出現(xiàn)。

5．中途不要接聽電話

面試前一定要將手機(jī)關(guān)閉，可調(diào)整為靜音，在面試過程中手機(jī)鈴聲驟響或接聽手機(jī)都是非常不禮貌、不尊重對(duì)方的行為。

6．傾聽及提問

面試過程中，不要打斷評(píng)委的提問，要專注地傾聽評(píng)委提出的問題。專注地傾聽既是了解對(duì)方的最好機(jī)會(huì)’又容易獲得對(duì)方的好感。當(dāng)應(yīng)聘學(xué)校對(duì)你基本滿意或有可能錄取你時(shí)，常會(huì)給你提問的機(jī)會(huì)，如詢問你有什么要求、有什么打算等等。應(yīng)聘者巧妙的提問可以表達(dá)你的希望和想法，也能展示你對(duì)應(yīng)聘學(xué)校的關(guān)注，是表現(xiàn)自己的大好機(jī)會(huì)。當(dāng)然，好的提問又需要在面試前做好準(zhǔn)備，不能無(wú)話找話，將前面留下的好印象給沖淡了。

7．避免同評(píng)委爭(zhēng)論

有些評(píng)委為測(cè)試應(yīng)聘者的性格和涵養(yǎng)，會(huì)故意制造一些問題題引起爭(zhēng)論。比如考你一個(gè)知識(shí)性問題，明明你答對(duì)了也非說(shuō)你是錯(cuò)的，你需要表現(xiàn)得沉著冷靜、避免爭(zhēng)論。比如評(píng)委懷疑你的部分學(xué)習(xí)成績(jī)是假的，懷疑你的社會(huì)經(jīng)歷是假的，你這時(shí)應(yīng)該微笑著說(shuō)：“這絕對(duì)是真的，我可以配合你到學(xué)校找組織作證明。”如果你不幸落入爭(zhēng)論的陷阱，評(píng)委一定會(huì)有不好的感覺。

8．不要緊張

緊張是新教師面試常見的問題，屬于心理問題。因?yàn)槊嬖囀钦衅附處煹膸讉€(gè)主要環(huán)節(jié)之一，對(duì)個(gè)人前途影響很大，又是素不相識(shí)的陌生人在盤問，容易患得患失、誠(chéng)惶誠(chéng)恐。稍微有一點(diǎn)緊張情緒并不可怕，甚至可能幫助集中回答問題的注意力，最大限度地發(fā)揮和展示自己的風(fēng)采。但如果緊張過度，就會(huì)導(dǎo)致臨場(chǎng)慌張，影響正常發(fā)揮，必須學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)的方法首先是做好先期準(zhǔn)備工作，不把一次應(yīng)聘看得太重要，不斷提醒自己：所有的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都一樣會(huì)緊張，一樣會(huì)因出錯(cuò)而尷尬；其次是回答問題要從容，聽問題要仔細(xì)，控制語(yǔ)速，也可以通過深呼吸調(diào)整情緒。

9．說(shuō)錯(cuò)了話要鎮(zhèn)靜

在面試這樣緊和的場(chǎng)合脫口說(shuō)出錯(cuò)話是非常正常的，不必驚慌。既然已經(jīng)說(shuō)錯(cuò)了，就不要后悔前面說(shuō)錯(cuò)的內(nèi)容，那樣只會(huì)心慌意亂，更加緊張，接下去的表現(xiàn)更為不可理喻；也不要說(shuō)錯(cuò)話后停下來(lái)默不作聲，或下意識(shí)地伸舌頭，這些都是不成熟、不莊重的表現(xiàn)。說(shuō)錯(cuò)話后，明智的應(yīng)對(duì)辦法是保持鎮(zhèn)靜。假如說(shuō)錯(cuò)的話無(wú)礙大局，可以若無(wú)其事地繼續(xù)應(yīng)對(duì)問題，忽略不計(jì)，從另一個(gè)角度看，評(píng)委會(huì)諒解你因心情緊張而出的錯(cuò)。就像普通話測(cè)評(píng)一樣，越是糾正，越要扣分。假如說(shuō)錯(cuò)的話比較重要。或會(huì)得罪評(píng)委，應(yīng)立即糾正并道歉，比如說(shuō)：“對(duì)不起，剛才我緊張了一點(diǎn)，好像講錯(cuò)了話，我的意思是……不是……請(qǐng)?jiān)彙?rdquo;出錯(cuò)之后彌補(bǔ)自己的過失需要很大的勇氣和技巧，主考官通常會(huì)欣賞應(yīng)試者的坦白態(tài)度和打圓場(chǎng)的高明手法，說(shuō)不定你還會(huì)因此博得好感。

10．不能遲到

準(zhǔn)時(shí)是一個(gè)成功人士的基本品格，是對(duì)對(duì)方的基本尊重，沒有任何理由作為遲到的合理解釋。如果遲到很久，而又不主動(dòng)解釋原因，或找一些不恰當(dāng)?shù)睦碛商氯嬖嚧蠖嘁　Ｇf(wàn)不要找一些很牽強(qiáng)的理由：如住得很遠(yuǎn)，路上堵車；不清楚該面試的具體地點(diǎn)，找考場(chǎng)耽擱了時(shí)間等。

11．被動(dòng)應(yīng)答

如果面對(duì)評(píng)委的提問，你完全處于被動(dòng)狀態(tài)，默不作聲，非得評(píng)委三番五次地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，而你也僅回答“是”或“不是”，很容易使面試陷入僵局。被動(dòng)應(yīng)答的潛臺(tái)詞或是“我對(duì)這個(gè)崗位不在乎，可有可無(wú)”；或是交流溝通能力有缺陷，很難讓評(píng)委對(duì)你各方面的素質(zhì)作出深入評(píng)價(jià)，而且還容易導(dǎo)致主考官對(duì)你的反感。

篇(2)

教師的面試技巧和注意事項(xiàng) 一、熟悉套路，突出亮點(diǎn)和重點(diǎn)

大部分考生在考前都會(huì)做一些準(zhǔn)備，但有些考生顯然準(zhǔn)備得不得其法，沒有摸準(zhǔn)試講的套路。比如一些地區(qū)考試中，所授教材基本為田徑內(nèi)容，且投擲教材出現(xiàn)的比例最高，而投擲教材中實(shí)心球教材出現(xiàn)的比例最高。而有的考生在備考中無(wú)視這一規(guī)律，眉毛胡子一把抓，顯然枉費(fèi)精力又不得其法。

摸清套路后就要精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，注意突出特色和亮點(diǎn)。舉個(gè)例子，很多考生的試講稿缺少教材特點(diǎn)和授課對(duì)象要素，只備了個(gè)萬(wàn)能課，不知道在套用時(shí)，要有針對(duì)性地利用和改變。也許網(wǎng)上下來(lái)的，也許是大學(xué)老師教的應(yīng)試方法，總之缺少變通和特色。如準(zhǔn)備活動(dòng)，歸納了一下，27人就四種方法，一是徒手操，二是模仿操，三是喊數(shù)抱團(tuán)，四是隊(duì)列隊(duì)形。

由于是無(wú)生試講，真正的效果是看不到的，所以作為考生要大膽創(chuàng)新，只要不脫離實(shí)際，不仿一試。像在準(zhǔn)備活動(dòng)中，聽了十個(gè)徒手操后，來(lái)了一個(gè)雙人操，或者器械操，哪怕是拍洋片，甩鞭子，就會(huì)讓評(píng)委眼前一亮的。在課中的組織教學(xué)和放松整理過程，其理是一樣的。

其次，要抓住教學(xué)的重點(diǎn)。像中學(xué)的《跨越式跳高》不僅介紹了跳高技術(shù)的演變，而且將助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)一一呈現(xiàn)。有的面試者就理解為既然教材給了全部?jī)?nèi)容，就要求全部講完，先講述跳高技術(shù)的演變，什么跨越式、剪式、滾式、 直到俯臥式、背越式，然后完整示范，接著是每個(gè)環(huán)節(jié)的示范講解和學(xué)生練習(xí)，面面俱到。試問在現(xiàn)實(shí)45分鐘的一節(jié)課中，經(jīng)得起老師這么折騰嗎?我們知道現(xiàn)在體育課是單元授課模式，跨越式跳高作為新授課可以分幾個(gè)課時(shí)來(lái)講，而本課重點(diǎn)抓住一到兩環(huán)節(jié)來(lái)講就行了。

二、注重細(xì)節(jié)，全中求美

評(píng)委中的體育教師可能更關(guān)注考生對(duì)課的設(shè)計(jì)，教學(xué)組織的合理性，及示范講解的正確性等，而評(píng)委中的校長(zhǎng)們更關(guān)注的是考生的氣場(chǎng)，如口令、服裝、語(yǔ)言、神情等。下面福建教師招考網(wǎng)舉幾個(gè)細(xì)節(jié)問題，望面試者能引起注意。

(一)時(shí)間的把握。之前有考生在試講環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，但時(shí)間沒有把握好，剛講到放松整理階段15分鐘就用完了，失去的回答提問的機(jī)會(huì)，20分沒了，沒有入圍。因此而造成的落選很可惜。

(二)是著裝與打扮。著裝要體現(xiàn)一位體育教師的職業(yè)要求，運(yùn)動(dòng)服是必須的，而且與要注意干凈整潔。在打扮方面，我要提醒的是，盡量不要配帶一些掛件，如項(xiàng)鏈，手鏈等。頭發(fā)也要整理的干凈利落。

(三)是口令與哨音?？诹钜獦?biāo)準(zhǔn)規(guī)范，配合上哨音，讓評(píng)委感覺有教師角色的范兒。

(四)是冷靜、果敢與幽默感。面試時(shí)肯定有緊張的情緒，但要給評(píng)委有個(gè)好的印象，這種情緒就不能表現(xiàn)在臉上。

三、找準(zhǔn)自身特色，揚(yáng)長(zhǎng)避短

每個(gè)考生應(yīng)該明白自己的強(qiáng)項(xiàng)是什么，特長(zhǎng)是什么，在面試時(shí)應(yīng)該做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，而不要畫蛇添足，更不要揚(yáng)短避長(zhǎng)。比如有一位考生她口齒清晰，舉止干練，而跨越式跳高的示范應(yīng)該是她的弱項(xiàng)，因此她在整個(gè)課中只有兩次親身示范，點(diǎn)到即止，取而代之的是學(xué)生的示范和講解來(lái)彌補(bǔ)，很好地避開了自己的短板。相反另外一位考生邊講還邊板書，先是讓人眼前一亮，后來(lái)發(fā)現(xiàn)粉筆字寫得還沒有一個(gè)小學(xué)生好，不僅畫蛇添足，而且揭了自己的短，可謂得不償失。

要獲得面試的最終成功，不能夠局限于以上這些。萬(wàn)丈高樓平地起，做好上述的基本要求，再結(jié)合自身的特色有所發(fā)揮，就更會(huì)有把握在眾多考生中脫穎而出。

講課，比較看重心理素質(zhì)和基本的知識(shí)水平!

1、首先是著裝問題。一般試講都有領(lǐng)導(dǎo)聽課的(如系主任或你專業(yè)的教研室主任等)，穿衣服一定不要太隨便，也不要太花哨，很多老領(lǐng)導(dǎo)看不慣的。盡量整潔、斯文點(diǎn)。你是女孩子，可以化點(diǎn)淡妝，但不要濃妝艷抹。

2、備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：

(1)內(nèi)容一定要多，多準(zhǔn)備點(diǎn)不要緊，可跟椐試講時(shí)間自己控制，一定不要少!

(2)內(nèi)容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是領(lǐng)導(dǎo)想看看你的口才，當(dāng)然也看看你有多少料，一般是讓你隨意安排講課內(nèi)容的，這時(shí)一定找自己最熟悉最感興趣的那些內(nèi)容，這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發(fā)揮呢!

(3)內(nèi)容盡量安排一些新穎、前沿的知識(shí)，同社會(huì)某些現(xiàn)狀加以聯(lián)系。這樣會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)、老師感覺你很有料，能夠把握最新進(jìn)展，能夠理論聯(lián)系實(shí)際!

3、試講之前一定要演練幾次。即使你有足夠的信心也要演練一次，如果老是緊張，就多說(shuō)幾次吧?？梢哉覀€(gè)沒人的地方，當(dāng)然，能面對(duì)自己的朋友演練就更好了，因?yàn)樗麄兓蛟S還能給你提點(diǎn)意見和建議呢!

4、如果你的黑板字寫的不錯(cuò)的話，盡量用爬黑板的方式講課(除非有規(guī)定一定要用多媒體)。一來(lái)，寫一手漂亮的黑板字會(huì)給那些領(lǐng)導(dǎo)們留下一個(gè)很好的印象的，二來(lái)，在寫的過程中，可以想：接下來(lái)我要講什么?也就是說(shuō)，給自己一個(gè)緩沖的時(shí)間，消消緊張情緒，當(dāng)然不要因緊張而寫的飛快，慢點(diǎn)寫不要緊，關(guān)鍵是把字寫好，寫的有條理。

5、講話語(yǔ)速不要太快。這是初講者共有的一個(gè)不足。如果真的試講時(shí)語(yǔ)速突然加快了(有時(shí)面對(duì)下面一雙雙陌生的眼睛，你自己都無(wú)法控制)，就停下來(lái)，做個(gè)深呼吸，效果還是不錯(cuò)的。

6、試講完后，可能下面的領(lǐng)導(dǎo)、老師會(huì)問你幾個(gè)問題。這時(shí)，你最熟悉最感興趣的內(nèi)容的優(yōu)越性就體現(xiàn)出來(lái)了，對(duì)于自己會(huì)的，不要搶著回答(為了證明自己懂)，等人家完全問完了，自己再回答，當(dāng)然可以停頓一下想想再說(shuō);對(duì)于自己確實(shí)不會(huì)的，一定不要亂說(shuō)(不會(huì)本來(lái)就不好了，再亂說(shuō)豈不是罪加一等)，直接說(shuō)：這個(gè)問題我確實(shí)不太清楚...在回答問題的時(shí)候，一定要保持面帶微笑，這種微笑會(huì)讓你省去很多麻煩的。

試講、說(shuō)課的全方位準(zhǔn)備!

一、準(zhǔn)備好：教案二份，電子和手寫版，特別是老家伙非常的重視，格式條理內(nèi)容很清楚的，衣著合理，不要穿的花花綠綠的，樸素一點(diǎn)，牛仔褲就不錯(cuò)嗎，時(shí)間準(zhǔn)備好，提前到位!如果沒有把握事前自己講上幾遍，找個(gè)人給你提一些意見。

二、心情好：講課心情高興，充滿激情，顯示你的活力和精神狀態(tài)，并充滿大智慧。自信一點(diǎn)。不要像小孩蹦蹦跳跳。

三、交流好：和學(xué)生交流好，和聽課的人交流好，和為你服務(wù)的人員交流好，甚至和你接觸的一切的東西交流好，包括試講的場(chǎng)地，

1.慢點(diǎn)：一緊張，絕對(duì)說(shuō)話太快，人家不易聽懂，時(shí)刻提醒自己說(shuō)清楚，慢點(diǎn)，寧愿沒說(shuō)完。

2.目光：自信，眼光要看著聽課得人，把他們想象成本科生或其他學(xué)生(根據(jù)授課對(duì)象決定)

3.熟悉：熟悉能夠緩解緊張，做到可以脫稿，杜絕照ppt宣科

4.專注：把思想專注在要說(shuō)得內(nèi)容上，全心投入

5.互動(dòng)：適當(dāng)和聽者互動(dòng)，提問等方式，試講時(shí)可自問自答

6.條理：開始先總說(shuō)今天得內(nèi)容，然后分述。注意各個(gè)部分之間得邏輯與銜接。

7.語(yǔ)速：還是再慢點(diǎn)

四, 注意儀表, 整齊干凈端莊即可

五, 教案要準(zhǔn)備兩套, 打印/手寫的一套,電子稿一套(一般就是PPT了)

六, 不管是用哪套教案, 都要配合有板書,注意整齊和條理

篇(3)

(1)掌握?qǐng)?bào)考的職位信息

考生在筆試結(jié)束前，大部分的經(jīng)歷都應(yīng)該放在了申論和行測(cè)等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而極少對(duì)自己所報(bào)的職位有詳細(xì)的了解。結(jié)構(gòu)化面試非常注重職位的匹配度，所以考生在面試準(zhǔn)備階段，一定要盡可能的了解自己報(bào)考的部門和職位的信息。包括部門職位的日常工作性質(zhì)，工作職責(zé)和應(yīng)該遵守的相關(guān)規(guī)章制度等。只有這樣，回答問題時(shí)才能有針對(duì)性，讓考官覺得你對(duì)工作非常了解，并且做了充足的功課，確實(shí)是他們需要的人才。

(2)了解往年考試情況，對(duì)今年的準(zhǔn)備更有益處

考生在進(jìn)行結(jié)構(gòu)化面試的相關(guān)信息了解時(shí)，一定不要忘了掌握近年報(bào)考部門職位的信息，如面試考官人數(shù)，題目的數(shù)量和難度，出題的風(fēng)格等等，從中發(fā)現(xiàn)思路，更有針對(duì)性的為今年的考試備考。

近年來(lái)，公務(wù)員考試不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)化面試也是如此，比如今年浙江省公務(wù)員考試結(jié)構(gòu)化面試題目中就引入了背景材料，凸顯出了求新、求變的精神。這就要求考生做好各種準(zhǔn)備，注重各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能胸有成竹，穩(wěn)操勝券。

2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練方面：

結(jié)構(gòu)化面試實(shí)際上也是考生和考官面對(duì)面作的交流，所以在回答考官問題時(shí)，怎樣將話說(shuō)的得體非常關(guān)鍵。言語(yǔ)技巧是取得面試高分的重中之重，注意以下幾個(gè)要點(diǎn)，將幫助考生更好的得到考官的肯定。

第一，注意稱呼的使用。面試中恰當(dāng)?shù)姆Q呼會(huì)增強(qiáng)對(duì)方的好感，在面試中稱呼各位考官比各位老師或者各位領(lǐng)導(dǎo)要合適很多。

第二，提問要掌握技巧。在面試過程中，考生很有可能沒聽清題目或者其他原因需要向考官提問，這時(shí)一定要注意有禮貌的提問，在考官回答時(shí)不要打斷考官，虛心請(qǐng)教。

第三，說(shuō)明問題要恰當(dāng)解釋。解釋是向有關(guān)方面或?qū)ο笳f(shuō)明某事的含義、原因或理由等等。在對(duì)具體問題的給出解釋時(shí)，要注意問題的針對(duì)性、恰當(dāng)性和真實(shí)性。

第四，提升語(yǔ)言的邏輯性。面試就是考官和考生進(jìn)行交流的一個(gè)過程，考生在說(shuō)話時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、精煉、流利和清晰。

第五，加強(qiáng)語(yǔ)言的說(shuō)服力。考生在讓考官信服你的過程中，可以適當(dāng)采用舉例的方法來(lái)使自己的論據(jù)更為充分，更讓考官贊同。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】中職生 就業(yè) 面試 問題 對(duì)策

How to face the interview in their obtaining employment for the secondary vocational student

------The problem from simulating the scene of inviting applications for a job and the countermeasure for that

He Renli

【Abstract】The interview is the sticking point for deciding whether the job seeker is successful or not and the teaching quality of the secondary vocational education is the guarantee of applying for a job and obtaining employment, so there is no time to delay the improvement of the secondary vocational students’ interview skill.

【Keywords】Secondary vocational studentObtaining employment interview skillInterviewQuestionCountermeasure

隨著我國(guó)改革的不斷深入，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的進(jìn)一步加速，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，面對(duì)新的形勢(shì)，中職生要想占有一席之地，要想求職成功，應(yīng)聘面試尤為重要，這是求職就業(yè)的第一關(guān)。它體現(xiàn)的是用人單位與應(yīng)聘者直接接觸，面對(duì)面交談。是考察應(yīng)聘者各方面素質(zhì)是否符合本單位所需人才的重要手段，是決定求職者是否求職成功的關(guān)鍵。你面試不成功，還談什么求職成功呢！還談什么創(chuàng)業(yè)呢！而當(dāng)今中職學(xué)校的中職生，由于招生市場(chǎng)的混亂，生源數(shù)量、質(zhì)量得不到保障等多種因素的影響，職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。中職生文化基礎(chǔ)、思想素質(zhì)、專業(yè)技能、行為習(xí)慣等相對(duì)較差，綜合素質(zhì)不高。再加上中職生職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)滯后。中職生能否面試成功，尋到一份好工作的概率可想而知。那么如何幫助中職生成功面試，提高中職生面試技巧刻不容緩。

我校于2004年3月15日－25日在學(xué)校會(huì)議室，針對(duì)02汽修、02養(yǎng)殖、02計(jì)算機(jī)、02電子以及01高考班共五個(gè)班248名中職生進(jìn)行了為期11天的模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)。會(huì)前讓學(xué)生對(duì)用人單位的需要調(diào)查了解，以及準(zhǔn)備個(gè)人資料，面試要求，一般禮儀等。從模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)和學(xué)生寫的心得體會(huì)以及后來(lái)畢業(yè)生安置就業(yè)面試的反饋信息反映出以下情況：①有的學(xué)生準(zhǔn)備充分，語(yǔ)言表達(dá)自如，隨機(jī)應(yīng)變，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，邏輯性強(qiáng)；②有的學(xué)生認(rèn)識(shí)不充分，面試未能引起重視；③有的學(xué)生面試時(shí)語(yǔ)言詞不達(dá)意，吞吞吐吐，怯場(chǎng)。說(shuō)話語(yǔ)速快，聲音小，缺乏自信，未能完整的回答主考官提的問題，有的回答只三言兩語(yǔ)，或問一句答一句，或者回答不到重點(diǎn)，缺乏臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)；④形象欠佳，如：發(fā)型、衣著、精神面貌、表情、動(dòng)作等不盡人意；⑤專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，隨機(jī)應(yīng)變和現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用能力差；⑥有的學(xué)生成績(jī)打開一看，各門功課都是優(yōu)，可面試時(shí)表現(xiàn)極差，有的簡(jiǎn)歷幾大篇，卻條理不清，重點(diǎn)不突出，缺乏個(gè)人特色；⑦交談時(shí)缺乏禮貌和熱情，不能直面對(duì)方；⑧有的學(xué)生欠缺禮貌和素質(zhì)低，如在一次就業(yè)招聘會(huì)上，當(dāng)總經(jīng)理正談及企業(yè)紀(jì)律，如遲到、曠工的處罰時(shí)，應(yīng)聘者無(wú)理打斷經(jīng)理話說(shuō)：“那怎么行，萬(wàn)一我某天起來(lái)晚了，或某天有事，不是也要扣錢嗎？”

綜上所述，由我校248人模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)的情況來(lái)看，其面試成功率占18.82%，而不成功率占81.18%。其中有部分中職生無(wú)論其為人處事、文化基礎(chǔ)、思想素質(zhì)、專業(yè)技能，還是面試技巧等都表現(xiàn)出了很高的水平，絕大多數(shù)中職生的形象、隨機(jī)應(yīng)變、為人處事、面試技巧、綜合素質(zhì)都差強(qiáng)人意。造就如此現(xiàn)狀，有多方面的原因。如：①招生市場(chǎng)混亂，買賣生源，造成生源數(shù)量、質(zhì)量得不到保障；②中職教育師資建設(shè)以及職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)滯后；③中職學(xué)校對(duì)中職生文化基礎(chǔ)、思想素質(zhì)、專業(yè)技能等各個(gè)環(huán)節(jié)重視不夠；④學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)與社會(huì)需求的要求嚴(yán)重脫節(jié)，有的學(xué)校辦學(xué)方向不清，目標(biāo)不明，辦學(xué)條件差，教育教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

針對(duì)以上情況，筆者認(rèn)為，要使中職生面試成功，順利就業(yè)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1．端正辦學(xué)思想，明確辦學(xué)目標(biāo)，把職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)。中職學(xué)校是為社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)和輸送生產(chǎn)、服務(wù)、經(jīng)營(yíng)、技術(shù)和管理第一線的應(yīng)用型、技能型、實(shí)用型專業(yè)技術(shù)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，是培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的具有綜合素質(zhì)能力的人才。因此，從學(xué)生入校到培養(yǎng)、到服務(wù)于社會(huì)，都應(yīng)有明確的目標(biāo)與規(guī)劃。

2．加強(qiáng)中職教育的師資隊(duì)伍建設(shè)以及職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育。通過培訓(xùn)，結(jié)合自學(xué)，逐步提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，把教師隊(duì)伍打造成為思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)過硬且樂教，有奉獻(xiàn)精神的骨干隊(duì)伍。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦創(chuàng)業(yè)教育、理想教育、形勢(shì)教育、樹立正確的擇業(yè)觀，客觀地自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)中職生的心理素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。有計(jì)劃、有目的、全方位進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，高一就開設(shè)《職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)》、《職業(yè)準(zhǔn)備》，以培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)和綜合能力，為求職、就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3．提高面試技巧。面試是求職就業(yè)的第一步，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的第一步。如面試第一步不成功，就沒有以后的第二步、第三步。而面試就是向用人單位進(jìn)行“自我推銷”。那么，怎樣進(jìn)行“自我推銷”，如何給對(duì)方留下良好的第一印象呢？面試技巧十分重要，這就要求面試前要做好充分準(zhǔn)備，其準(zhǔn)備充分與否，是面試成功的一個(gè)前提條件，俗話說(shuō)“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，因此，應(yīng)重視面試前的準(zhǔn)備工作。如充分了解對(duì)方，準(zhǔn)備好個(gè)人資料，如一份引人注目的求職簡(jiǎn)歷、專業(yè)等級(jí)證書、學(xué)歷證明等，并做好應(yīng)答準(zhǔn)備。

3．1要注意自己的儀表風(fēng)度。體態(tài)、服飾打扮、言談舉止、氣質(zhì)、神情等都應(yīng)給對(duì)方留下最佳的“第一印象”，心理學(xué)理論上的“暈輪效應(yīng)”或“首因效應(yīng)”認(rèn)為：一個(gè)人給別人的第一印象猶如童貞，只有一次，無(wú)法重來(lái)，一旦失去，永不再來(lái)。比如當(dāng)見到一個(gè)人，衣著整潔，彬彬有禮，言談舉止適度，就會(huì)認(rèn)為此人做事細(xì)心，有修養(yǎng)，進(jìn)而想到這個(gè)人一定有責(zé)任心，心理上就會(huì)產(chǎn)生滿意的感覺。相反，就會(huì)產(chǎn)生反感。因此面試時(shí)切忌服飾打扮過分艷麗、時(shí)髦，而應(yīng)當(dāng)做到儀表端莊，風(fēng)度優(yōu)雅大方，給人留下良好的印象。

3．2做好面試前的人際鋪墊。面試一開始就急急忙忙地展開推銷，說(shuō)自己這，自己那，這樣讓人感到唐突，甚至?xí)饘?duì)方反感。因此，需注意接納姿態(tài)，如微笑，你主動(dòng)微笑，他必然也以微笑相迎，注意對(duì)別人表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情。經(jīng)常有這樣的體驗(yàn)，老師主動(dòng)招呼我，我就覺得老師瞧得起我，反之亦然，種瓜得瓜，種豆得豆。你表現(xiàn)出熱情的姿態(tài)，對(duì)方也能熱情待之。這叫投之以李，報(bào)之以桃。同時(shí)，還需注意靜聽別人的講話，應(yīng)試者應(yīng)專心地聽取主考官講話，既不插話，也不心不在焉，分散注意力，能做到以上方面就能贏得好感，為面試成功鋪平道路。

3．3要講禮節(jié)。曾有位外國(guó)名人叫諾爾曼•溫森特•皮爾說(shuō)：“人天生需要愛，也天生需要尊敬”。因此，面試時(shí)應(yīng)做到以禮待人。見面時(shí)應(yīng)熱情誠(chéng)摯地問候，如“您好”、“我非常榮幸能接受您的考核”等。對(duì)方言談中，應(yīng)注視對(duì)方，以示專心，不要心不在焉，且應(yīng)適當(dāng)表態(tài)，以示對(duì)他的配合和贊賞。自己談話時(shí)要謙遜有禮，語(yǔ)言親切，態(tài)度得體，如常用“請(qǐng)問”、“我想”、“以您看這能行嗎？”等等，結(jié)束時(shí)不管你對(duì)用人單位的感覺如何，都應(yīng)表示友好，如說(shuō)“謝謝您”、“再見”、“很高興與你們相識(shí)”、“希望有再見面的機(jī)會(huì)”等。

3．4準(zhǔn)備回答問題。面試人員可能會(huì)提各種各樣的問題，歸納起來(lái)不外乎有以下幾個(gè)方面：①“談?wù)勀阕约汉脝?？”；②“你有何特長(zhǎng)？”；③“你能為我們做些甚么？”；④“你有什么弱點(diǎn)？”；⑤“你最成功的事業(yè)是什么？”；⑥“你今后有什么打算？”；⑦“你想得到什么樣的工作？”；⑧“你想得到什么樣的待遇？”。當(dāng)然除以上類問題以外，還有可能有其他類型的一些問題，一些怪問題。不管什么樣的問題，只要做好了充分準(zhǔn)備，并結(jié)合實(shí)際把握分寸、自由發(fā)揮就可能面試成功。

3．5從對(duì)方談起。許多人在面試推銷時(shí)大談特談自己。當(dāng)主考官問：“你為什么報(bào)考我們公司”？答：“我是學(xué)這個(gè)專業(yè)的，對(duì)口”或“離家近，可常回家”或“你們公司經(jīng)濟(jì)效益好，待遇高”等等，只為自己打算，結(jié)果可想而知。聰明的會(huì)說(shuō)：“據(jù)我了解，貴公司實(shí)力雄厚，領(lǐng)導(dǎo)有方，上下一心，適應(yīng)于一切有能力的人的發(fā)展”。像這樣，既可以引起對(duì)方好感，也是容易把自己推銷出去。

3．6要注意交談中的表情和姿勢(shì)。首先在回答問題時(shí)盡量做到心平氣和，從容不迫，不快不慢，當(dāng)與主考官觀點(diǎn)相左時(shí)，你的態(tài)度一定要謙遜、適度，不能批評(píng)、指責(zé)，可用模棱兩可的表情表現(xiàn)歉意，要有教養(yǎng)、風(fēng)度。

其次，要注意觀察對(duì)方的表情，并據(jù)對(duì)方表情反饋適時(shí)對(duì)自己的言論進(jìn)行修正，切不可置對(duì)方于不顧。而自己滔滔不絕地說(shuō)個(gè)不休。

隨著主試人種種問題的提出，通過應(yīng)試者的回答、表現(xiàn)，從而判斷應(yīng)試者的人生觀、求職動(dòng)機(jī)、語(yǔ)言表達(dá)能力、自我認(rèn)識(shí)能力、對(duì)應(yīng)聘單位的渴望程度、性格特點(diǎn)、責(zé)任心、組織紀(jì)律觀念以及工作風(fēng)格等。由于中職畢業(yè)生沒有工作經(jīng)驗(yàn)，初次面試一般都會(huì)感到緊張，患得患失，思想壓力大，很難發(fā)揮自己的真實(shí)水平。因此，克服緊張心理是面試成功的關(guān)鍵，保持一顆平常心很重要。在求職面試中，盡可能做到面試時(shí)要善于打破沉默，避免冷場(chǎng)。同時(shí)，也要避免與主試人“套近乎”。不為偏見或成見所左右，要有積極態(tài)勢(shì)，不能喪失專業(yè)風(fēng)采，要善于提問，對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃清晰以及該知道如何收?qǐng)?，且根?jù)面試情況，巧妙應(yīng)對(duì)面試中的最后提問。其面試結(jié)束后，并不意味應(yīng)聘就終止，應(yīng)抓住最后一個(gè)機(jī)會(huì)，面試后寄一封感謝信，讓你的名字再次置于主考官面前。

4．定期或不定期通過講座，指導(dǎo)培訓(xùn)以及模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)的形式來(lái)提高學(xué)生面試技巧。學(xué)生進(jìn)校后，學(xué)校就應(yīng)有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的進(jìn)行模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)培訓(xùn)。針對(duì)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、思想素質(zhì)、專業(yè)技能以及學(xué)生形象、衣著、說(shuō)話技巧、禮節(jié)、精神面貌、自信心、隨機(jī)應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生能真正掌握面試技巧，巧妙的展示自己的技能，特長(zhǎng)和底蘊(yùn)。

5．走校企結(jié)合，定向培養(yǎng)的道路。以需定教，訂單培訓(xùn)，從而使教師有明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。學(xué)校滿意，用人單位滿意。充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間逐步適應(yīng)企業(yè)要求，以促進(jìn)中等職業(yè)教育的發(fā)展。

總之，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，要想尋到一份理想的工作崗位，若沒有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、適應(yīng)社會(huì)的工作能力、較高的綜合素質(zhì)、高超的求職技巧，是很難在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地的。因此，中職學(xué)校應(yīng)通過職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生掌握面試求職技巧，這樣中職學(xué)生將會(huì)在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中成為一枝獨(dú)秀。

參考文獻(xiàn)

1 《職業(yè)準(zhǔn)備》

篇(5)

(1)外企 面試 技巧講座

(2)播映面試過程的錄相帶并討論應(yīng)試者的表現(xiàn)。

(3)安排模擬面試，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的主試者組成面試團(tuán)，提供實(shí)際的面試機(jī)會(huì)給學(xué)員，并于事后評(píng)論其表現(xiàn)，使其有所改進(jìn)。

不少社會(huì)服務(wù)或志愿團(tuán)體每年在暑假開始時(shí)，也舉辦各類就業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)，以傳授外企面試技巧為主的講座也很普遍，初次找工作的人不妨多參加這類活動(dòng)。

另一個(gè)更有效途徑是從實(shí)際的面試中吸取經(jīng)驗(yàn)，特別是外企面試失敗后，要細(xì)心檢討整個(gè)面試的過程以尋找失敗的原因。所以不妨在開始求職時(shí)，多申請(qǐng)幾家單位以吸取更多面試經(jīng)驗(yàn)。

至于說(shuō)話不太流暢的人，也不應(yīng)該氣妥。辭令是可以學(xué)習(xí)的，跟自信心有也有很大關(guān)系。有些人可能因性格關(guān)系比較沉默寡言，有些人卻因?yàn)闆]有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)在他人面前發(fā)表自己的意見，所以在外企面試時(shí)便處于不利地位。事實(shí)上，連患口吃的人也往往經(jīng)過努力練習(xí)而變成雄辯滔滔。

對(duì)口才不太好的人，以下方法可以參考：

(1)外企面試前盡量與不同的人談?wù)撟约旱谋ж?fù)，或與他們辯論熱門的時(shí)事問題。

篇(6)

關(guān)鍵詞：微視頻 班組管理 教學(xué)設(shè)計(jì) 就業(yè)指導(dǎo)

求職面試是中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的必經(jīng)之路，直接關(guān)系畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和個(gè)人發(fā)展。如何引導(dǎo)學(xué)生把握好人生的第一次面試，邁出職業(yè)生涯的第一步，是中職就業(yè)指導(dǎo)課程中的重要內(nèi)容，也是教學(xué)難點(diǎn)所在。就業(yè)指導(dǎo)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，求職面試部分更是如此，如果在求職面試環(huán)節(jié)仍采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行所謂面試技巧等相關(guān)知識(shí)的滿堂灌，不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且違背了就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)理實(shí)一體化的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的面試實(shí)戰(zhàn)缺乏實(shí)踐指導(dǎo)意義。有鑒于此，在就業(yè)指導(dǎo)中的求職面試教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者就教學(xué)模式進(jìn)行了一些創(chuàng)新與探索，現(xiàn)將教學(xué)設(shè)計(jì)介紹如下，期望與同仁交流，共同提高中職就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排

本課課題：贏在第一面。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生在面試中存在的問題、面試禮儀和技巧、模擬面試。

學(xué)時(shí)安排：2課時(shí)，80分鐘。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

教師要事先籌劃全部教學(xué)過程，準(zhǔn)備好所有教學(xué)素材，安排教學(xué)情境，以期達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。主要包括以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)重點(diǎn)框定和教學(xué)目標(biāo)制定

知識(shí)與技能：掌握求職面試的相關(guān)禮儀和技巧。

過程與方法：通過視頻制作、合作探究、實(shí)踐體驗(yàn)等方式，感受求職面試過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極的面試心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：“贏在第一面”的禮儀和技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用面試禮儀和技巧進(jìn)行模擬演練。

2.教學(xué)資源選擇與教學(xué)情境設(shè)計(jì)

教師根據(jù)學(xué)校往屆學(xué)生求職面試現(xiàn)場(chǎng)的所見和對(duì)往屆學(xué)生的面試體會(huì)訪談，有的放矢地制定出《面試那些事兒》校本劇本。在本次課任教班級(jí)選拔出6位學(xué)生擔(dān)任該劇本的演員（模擬真實(shí)面試情況，其中3位為面試官，3人為應(yīng)聘者），在任課前一周進(jìn)行模擬面試的微視頻拍攝和制作（約5分鐘的微視頻，學(xué)生使用自己的手機(jī)進(jìn)行拍攝，后期制作使用moviemaker軟件）。由于需要視頻文件和幻燈片的播放，教學(xué)地點(diǎn)需設(shè)在多媒體教室。

3.教學(xué)程序設(shè)計(jì)和時(shí)間安排

（1）教師編寫校本劇本，學(xué)生完成微視頻拍攝（本次課前一周）。每個(gè)中職院校由于地理位置、專業(yè)設(shè)置和就業(yè)意向單位等方面存在諸多差異，相信在求職面試中遇到的問題和呈現(xiàn)的特點(diǎn)也不盡相同。教師根據(jù)學(xué)校往屆學(xué)生的面試實(shí)況編寫校本劇本《面試那些事兒》，并采用視頻拍攝的方式，由現(xiàn)有學(xué)生擔(dān)任演員，將往屆學(xué)生的面試實(shí)況模擬展示在本次課學(xué)生的面前，體現(xiàn)了“貼近學(xué)校、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”的原則，針對(duì)性強(qiáng)。學(xué)生視頻拍攝完成后，使用windows自帶的視頻編輯軟件moviemaker，完成字幕添加和視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)等編輯工作。該任務(wù)提前一周進(jìn)行，考慮到學(xué)生在拍攝視頻時(shí)或緊張或笑場(chǎng)（事實(shí)確實(shí)如此），需要多次拍攝和篩選片段，視頻編輯也需要花費(fèi)不少時(shí)間。

（2）教學(xué)組織階段（課余時(shí)間）。借鑒學(xué)校往屆學(xué)生入職企業(yè)生產(chǎn)車間普遍采用的班組管理模式，在課堂組織形式上，將全班學(xué)員分成實(shí)力均等的6個(gè)小組，并推選出班組長(zhǎng)。以期在課堂活動(dòng)開展過程中，通過班組內(nèi)的團(tuán)隊(duì)合作和班組間的友好競(jìng)爭(zhēng)充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)，讓學(xué)生在校期間，提前了解和適應(yīng)企業(yè)的運(yùn)作模式，體現(xiàn)了“貼近企業(yè)、貼近職場(chǎng)”的原則。

（3）新課導(dǎo)入：班組活動(dòng)1――“大家來(lái)找茬”（15分鐘）。展示學(xué)生自制視頻作品《面試那些事兒》，通過“大家來(lái)找茬”的班組活動(dòng)，讓每個(gè)班組討論探究視頻中展示的學(xué)校學(xué)生在面試中存在哪些不妥之處。

綜合各班組找到“茬”的數(shù)量和質(zhì)量，記錄該環(huán)節(jié)各班組成績(jī)。同時(shí)，對(duì)該環(huán)節(jié)學(xué)生的合作探究成果進(jìn)行小結(jié)：即學(xué)校學(xué)生在求職面試過程中總體上暴露出了“準(zhǔn)備不足、緊張有余”的問題。

（4）主題教學(xué)：班組活動(dòng)2――“我來(lái)開處方”（25分鐘）。學(xué)生閱讀課本相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合上述視頻中出現(xiàn)的問題，通過“我來(lái)開處方”的班組活動(dòng)，有針對(duì)性地討論探究改善學(xué)校學(xué)生面試現(xiàn)狀的辦法，并開出處方，將求職技巧和現(xiàn)狀問題對(duì)號(hào)入座，完成如下表格。

教師就表格中涉及的求職技巧逐條展開說(shuō)明，做出具體的要求。同時(shí)，根據(jù)該環(huán)節(jié)各班組“處方”的數(shù)量和質(zhì)量，記錄該環(huán)節(jié)各班組成績(jī)。

同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的班組活動(dòng)，將“贏在第一面”的要訣總結(jié)為：知禮、知己、知彼和心態(tài)。而其中的知禮、知己和知彼又是可以通過面試前的準(zhǔn)備完成的，即“贏在第一面=知禮+知己+知彼+心態(tài)=準(zhǔn)備好+心態(tài)好”。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，做好了充分的面試準(zhǔn)備時(shí)，面試的時(shí)候就可以胸有成竹，緩解緊張的情緒，保持良好的心態(tài)。

表

學(xué)生演員 面試中存在的問題 改善現(xiàn)狀的求職技巧 備注

小麥 面試遲到，材料準(zhǔn)備不充分 樹立時(shí)間觀念，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)面試地點(diǎn) 知禮

不穿校服，不關(guān)門，未打招呼即就座 言談舉止得體，注意職場(chǎng)禮儀 知禮

自我介紹草率，不得要領(lǐng) 熟悉簡(jiǎn)歷，心中有數(shù) 知己

求職動(dòng)機(jī)不明，隨波逐流 確立正確的求職目標(biāo) 知彼

對(duì)招聘單位未做了解 了解招聘單位的具體情況 知彼

小黃 過于緊張，精神不集中，表達(dá)不準(zhǔn)確 集中精力，表達(dá)準(zhǔn)確 知己

不自信，心態(tài)不夠積極 擁有積極的心態(tài) 心態(tài)

小許 整體表現(xiàn)較好，和其他兩名應(yīng)聘學(xué)生形成鮮明對(duì)比，同時(shí)，為本課學(xué)生樹立一個(gè)積極正面的學(xué)習(xí)對(duì)象

（5）拓展延伸：班組活動(dòng)3――“劇情再演繹”（25分鐘）。運(yùn)用是學(xué)習(xí)的目的，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的最好標(biāo)尺。給全體學(xué)生10分鐘的時(shí)間，回憶《面試那些事兒》視頻中面試官提出的幾個(gè)問題，結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備好自己的面試表現(xiàn)。在10分鐘后，請(qǐng)出《面試那些事兒》視頻中扮演面試官的3位學(xué)生再次出演面試官，而此時(shí)的應(yīng)聘者將從現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生中產(chǎn)生，即各組分別推選1位學(xué)生參演，共6名學(xué)生，分兩次進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬面試?，F(xiàn)場(chǎng)其余學(xué)生則擔(dān)任面試評(píng)委，為各組的代表打分。

（6）班組評(píng)價(jià)及本課總結(jié)（15分鐘）。累計(jì)本次課3個(gè)活動(dòng)中各班組的成績(jī)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)排名，并將該成績(jī)計(jì)入就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)訓(xùn)平時(shí)分。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝班組，鼓勵(lì)落后班組。

最后，回顧本次課的教學(xué)過程，總結(jié)面試經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

從課堂氣氛來(lái)看，借鑒企業(yè)班組管理模式的課堂班組活動(dòng)的串連，使得課堂活躍程度大大提升，幾乎每位學(xué)生都能主動(dòng)加入到小組的活動(dòng)中來(lái)，讓課堂變得生動(dòng)。同時(shí)在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)意識(shí)。

從學(xué)生反應(yīng)來(lái)看，取材于學(xué)生身邊真實(shí)案例的情景劇的設(shè)計(jì)，輔以信息化手段的微視頻的拍攝和展示，無(wú)論是參與拍攝的學(xué)生，還是課堂上觀看視頻的學(xué)生，都表現(xiàn)出了極大的熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。以該視頻作為新課導(dǎo)入，第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力。

從“劇情再演繹”環(huán)節(jié)的實(shí)踐檢驗(yàn)來(lái)看，對(duì)癥下藥的教學(xué)方式，如同讓學(xué)生看到了鏡中自己的不足之后，再進(jìn)行有針對(duì)性的糾正，效果顯然好于面面俱到的面試技巧的說(shuō)教。

四、小結(jié)

篇(7)

一、基于建構(gòu)主義理論的國(guó)際溝通能力培養(yǎng)模式

“講授—接受”教學(xué)模式是我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，目前商務(wù)交際英語(yǔ)的教學(xué)模式仍然以教師講授國(guó)際商務(wù)談判技巧，然后給學(xué)生提供案例進(jìn)行討論或設(shè)定情景要求學(xué)生組織對(duì)話為主，所以商務(wù)交際英語(yǔ)課程教學(xué)模式依舊沿襲以往語(yǔ)言知識(shí)傳授為主的“教材＋黑板（幻燈片）＋錄音機(jī)（視頻）＋對(duì)話”模式。雖然課堂教學(xué)要求學(xué)生積極參與并大幅增加學(xué)生對(duì)話環(huán)節(jié)，但是形式仍然過于單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生積極開口參與的興趣。而且課程設(shè)計(jì)過分依賴情景教學(xué)，教學(xué)安排仍然偏向重視不同情境下的語(yǔ)言應(yīng)對(duì)，缺乏對(duì)學(xué)生外語(yǔ)邏輯習(xí)慣和靈活應(yīng)用外語(yǔ)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背大量的經(jīng)典句型，卻在以后的實(shí)踐中很少能有用武之地。實(shí)際上以商務(wù)交際英語(yǔ)為依托的國(guó)際商務(wù)溝通與談判是一個(gè)雙向即時(shí)溝通過程，課堂教學(xué)無(wú)法窮盡所有的情景，所以教師需要做的就是根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建一套基于建構(gòu)主義理論、體現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特色、強(qiáng)化學(xué)生國(guó)際溝通能力的人才培養(yǎng)模式。

建構(gòu)主義徹底摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。首先，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，整合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程，改革商務(wù)交際英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)。給學(xué)生搭建一個(gè)概念框架，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索分析，在學(xué)生探索過程中教師要給予適時(shí)提示，后期逐漸減少，放手讓學(xué)生自己探索，最后要達(dá)到無(wú)需引導(dǎo)，學(xué)生自己能在概念框架中繼續(xù)攀升，在以后的畢業(yè)實(shí)踐工作中能夠靈活應(yīng)對(duì)各種情景。其次，根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，構(gòu)建一套市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)商務(wù)交際英語(yǔ)教學(xué)方法。針對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課上最關(guān)鍵的問題即許多學(xué)生不敢開口或不愿開口的狀況，設(shè)計(jì)組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，如groupdiscussion（小組討論）、roleplay（角色扮演）、presentation（商務(wù)陳述）、market－ingplanpresentation（營(yíng)銷策劃案陳述）和interview（面試）等，利用建構(gòu)主義教學(xué)模式下的支架式教學(xué)法開展商務(wù)交際英語(yǔ)課程的各種教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。商務(wù)交際英語(yǔ)支架式教學(xué)由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：

1．搭腳手架———圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特點(diǎn)，選擇各種教學(xué)活動(dòng)的主題，比如與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)結(jié)合最緊密的presentation（商務(wù)陳述）環(huán)節(jié)，可供選擇主題有包括產(chǎn)品營(yíng)銷、自我營(yíng)銷、項(xiàng)目營(yíng)銷，然后建立概念框架。

2．進(jìn)入情境———通過教學(xué)活動(dòng)主題將學(xué)生引入一定的問題情境，要求學(xué)生根據(jù)自己選擇的主題進(jìn)行演練準(zhǔn)備。

3．獨(dú)立探索———讓學(xué)生獨(dú)立探索。開始時(shí)要先由教師啟發(fā)引導(dǎo)，教師向?qū)W生介紹注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生自己去分析；探索過程中教師要適時(shí)提示，幫助學(xué)生沿概念框架逐步攀升。起初的引導(dǎo)幫助可以多一些，以后逐漸減少，逐步放手讓學(xué)生自己探索；最后要爭(zhēng)取做到無(wú)需教師引導(dǎo)，學(xué)生自己能在概念框架中繼續(xù)攀升。

4．協(xié)作學(xué)習(xí)———就教學(xué)活動(dòng)主題進(jìn)行小組協(xié)商、討論。

5．效果評(píng)價(jià)———對(duì)學(xué)習(xí)效果（陳述）的評(píng)價(jià)包括學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。

二、培養(yǎng)模式實(shí)施途徑

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，要提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須重視學(xué)生國(guó)際溝通能力的培養(yǎng)，利用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特點(diǎn)，依托商務(wù)交際英語(yǔ)課程構(gòu)建一套市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的國(guó)際溝通能力培養(yǎng)模式。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一般歸屬于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，可以整合學(xué)院相關(guān)師資力量進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，開展包括groupdiscussion（小組討論）、roleplay（角色扮演）、presentation（商務(wù)陳述）、marketingplan（營(yíng)銷策劃）、interview（面試技巧）等多種形式教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)見表1。表1中presentation（商務(wù)陳述）緊密結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特點(diǎn)，選擇市場(chǎng)營(yíng)銷最常見的三個(gè)大類的題目：產(chǎn)品營(yíng)銷、自我營(yíng)銷、項(xiàng)目營(yíng)銷。要求每位同學(xué)在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)必須上講臺(tái)一次，學(xué)生可以從與他們專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的三個(gè)大類題目（產(chǎn)品營(yíng)銷、自我營(yíng)銷、項(xiàng)目營(yíng)銷）中選擇一個(gè)進(jìn)行陳述，然后根據(jù)題目類型對(duì)所有的同學(xué)進(jìn)行分組，選擇同一個(gè)題目的同學(xué)編排在同一組，同時(shí)邀請(qǐng)其他同學(xué)做評(píng)委對(duì)該組同學(xué)的陳述進(jìn)行評(píng)價(jià)。

產(chǎn)品營(yíng)銷環(huán)節(jié)即銷售人員銷售技巧真實(shí)演練，選題學(xué)生可以選擇一種產(chǎn)品，然后以銷售員的身份推銷該產(chǎn)品，而其他同學(xué)作為潛在顧客最終對(duì)該環(huán)節(jié)的所有產(chǎn)品進(jìn)行選擇評(píng)價(jià)。項(xiàng)目營(yíng)銷則由選擇該題目的學(xué)生向大家介紹他的項(xiàng)目，最終由作為潛在投資者的其他學(xué)生來(lái)決定是否投資他的項(xiàng)目。這兩個(gè)選題都可以與市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程整合，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。自我營(yíng)銷環(huán)節(jié)則與interview（面試技巧）緊密聯(lián)系，先由教師講授面試技巧以及面試過程中常見問題的解答，然后要求學(xué)生模擬真實(shí)面試情景演練，由教師和四位同學(xué)擔(dān)任面試官，最后由教師根據(jù)該同學(xué)的面試表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以請(qǐng)人力資源管理課程任課教師參與并提供意見建議。Negotiation（商務(wù)談判）環(huán)節(jié)主要采取roleplay（角色扮演）的形式，先由教師講授國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的談判溝通技巧，然后要求學(xué)生分角色扮演，模擬真實(shí)情景演練，這個(gè)環(huán)節(jié)可以與商務(wù)溝通與談判課程整合，由兩門課程的任課教師共同負(fù)責(zé)，開展綜合性實(shí)訓(xùn)。其中還可以增加案例分析環(huán)節(jié)，由教師向?qū)W生提供企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷過程中出現(xiàn)的問題，通過Groupdiscussion（小組討論）的形式開展，由學(xué)生分組討論解決方案。Marketingplan（營(yíng)銷策劃），經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院可以根據(jù)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生回訪調(diào)查結(jié)果，選取畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布集中的工作崗位作為學(xué)生開展?fàn)I銷策劃的背景，要求學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的營(yíng)銷知識(shí)，以小組為單位開展相關(guān)的營(yíng)銷策劃案，最后進(jìn)行策劃方案的演示陳述。整個(gè)課程教學(xué)時(shí)間內(nèi)可以要求學(xué)生一共完成一個(gè)或兩個(gè)營(yíng)銷策劃案，努力做到就業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)三者相結(jié)合，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這個(gè)環(huán)節(jié)可以與營(yíng)銷策劃課程整合，開展綜合性實(shí)訓(xùn)。

三、考核評(píng)價(jià)體系建設(shè)

考核評(píng)價(jià)體系建設(shè)能夠?qū)ε囵B(yǎng)模式的實(shí)施效果產(chǎn)生重大影響，科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系可以確保培養(yǎng)模式的順利開展和實(shí)施?？梢越⒁惶揍槍?duì)商務(wù)交際英語(yǔ)課程特點(diǎn)的以形成性考核為主，終結(jié)性考試為輔的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系?？己税ㄐ纬尚钥己撕徒K結(jié)性考試兩部分，滿分為100分，其中形成性考核可以占較大比重，比如70％，而課程期末考試所占比重較小，如30％，課程總成績(jī)以百分制計(jì)。其中課程的形成性考核即平時(shí)成績(jī)規(guī)劃如表2所示。

1．形成性考核

“商務(wù)交際英語(yǔ)口語(yǔ)”課程形成性考核占課程總成績(jī)的70％，成績(jī)根據(jù)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的情況、在課堂上的綜合表現(xiàn)以及參加包括商務(wù)陳述、小組討論、角色扮演、營(yíng)銷策劃等課程學(xué)習(xí)過程中組織活動(dòng)的表現(xiàn)情況綜合而定。表2中，presentation（商務(wù)陳述）占平時(shí)成績(jī)的30％，Marketingplan（營(yíng)銷策劃）占平時(shí)成績(jī)的30％，Negotiation（25％）（商務(wù)談判）占平時(shí)成績(jī)的25％，A＆P即出勤率和課堂表現(xiàn)占平時(shí)成績(jī)的15％。

2．終結(jié)性考試

“商務(wù)交際英語(yǔ)口語(yǔ)”課程的期末考試占課程總成績(jī)的30％?？荚噧?nèi)容緊密結(jié)合所學(xué)教材，考核學(xué)生所需掌握的商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能和交際能力。同時(shí)，商務(wù)交際英語(yǔ)期末考試形式也實(shí)現(xiàn)突破，考試時(shí)間僅為一個(gè)小時(shí)，并采取不同部分限時(shí)答題的方法。其題型安排如下表3所示。教學(xué)模式改革中的一些教學(xué)改革活動(dòng)已經(jīng)在浙江中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生中開展，實(shí)踐證明該改革深受廣大學(xué)生認(rèn)可歡迎。其中我們對(duì)04、05、06級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生分別進(jìn)行了教學(xué)方法手段改革的問卷調(diào)查。調(diào)查表明，70％的同學(xué)認(rèn)為通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到了提高；76．7％的同學(xué)認(rèn)為課程能激發(fā)他們用英語(yǔ)交流的積極性；93％的同學(xué)對(duì)課程的教學(xué)方法感到滿意；100％的同學(xué)對(duì)本課程的考試評(píng)價(jià)方法感到滿意。