序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇政治教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

（一）制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃要讓政治教學(xué)取得高效性，教師需要對教材進(jìn)行深入研究，并把教材中的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化，有所取舍地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的思維發(fā)展情況和知識水平來對知識進(jìn)行重新排序，使他們能更好地接受和理解知識。在進(jìn)行教學(xué)時，教師以能提高學(xué)生的能力為教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展他們的綜合素質(zhì)，制定符合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師設(shè)計(jì)的內(nèi)容要能從生活中引入，通過探討，最終能讓學(xué)生運(yùn)用到生活中，體現(xiàn)政治知識的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望。

（二）創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法在政治教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法如果一成不變，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生思維疲勞，對政治學(xué)習(xí)提不起興趣來。所以，在教學(xué)中，教師要采用多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，使他們課堂學(xué)習(xí)時始終保持高漲的熱情，激發(fā)他們對政治知識積極探索。

二、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

職高學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)沒有進(jìn)行規(guī)劃，沒有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際能力來制定短期和長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的學(xué)習(xí)是盲目的，學(xué)生不知道自己的弱點(diǎn)，也沒有奮斗的目標(biāo)，所以，在學(xué)習(xí)過程中動力不足。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析自己存在的問題，找到近期想要達(dá)到的目標(biāo)，以及長期要努力的方向，使學(xué)生制定符合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃制定之后，教師要監(jiān)督學(xué)生按照計(jì)劃進(jìn)行整治學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們的自我約束力，提高他們的自制力。在學(xué)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生掌握正確的方法來學(xué)習(xí)政治，通過對政治知識的整理使之形成一個體系，在運(yùn)用知識的時候能有效地從知識體系中調(diào)取，提高他們運(yùn)用政治知識的能力。知識的學(xué)習(xí)和掌握還要通過不斷地復(fù)習(xí)來深化，教師在指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，還要讓他們明白復(fù)習(xí)的重要性，使他們在學(xué)習(xí)之余要按照記憶規(guī)律進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，使政治知識真正被自己掌握。

三、提高課堂教學(xué)效率

在政治課堂上，要提高政治課堂教學(xué)效率，就要通過調(diào)動學(xué)生的積極性出發(fā)，教師要從“巧”字入手來進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。

（一）巧導(dǎo)入一堂能吸引學(xué)生注意力的政治課首先就要在導(dǎo)入上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在剛開始上課時就能被學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引，從而促使學(xué)生產(chǎn)生對知識探究的欲望，并積極地進(jìn)入到探究過程中，獲得對知識的理解。在課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，用有趣的導(dǎo)入來引發(fā)學(xué)生的注意力。

（二）巧過渡在教學(xué)過程中情境之間的轉(zhuǎn)換，各個知識點(diǎn)的聯(lián)系，銜接都要自然、流暢，使課堂教學(xué)保持緊湊。這就要求教師要運(yùn)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力把握住轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行過渡。教師利用語言的藝術(shù)性來完成這個有效過渡，使課堂教學(xué)保持連貫性，激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)展。

（三）巧收尾一堂課雖有良好的開端、成功的過程，但如果草率收場，就會功虧一簣。課堂結(jié)尾是整堂課的“點(diǎn)睛之筆”，是非常重要的。結(jié)尾方式多種多樣，教師可根據(jù)具體教學(xué)要求設(shè)計(jì)，如概括式、懸念式、激發(fā)式、歸納式等。設(shè)置懸念是結(jié)束課堂教學(xué)的一種好方式。政治課教師在一堂課結(jié)尾經(jīng)常設(shè)置懸念，給學(xué)生留一個有待探索的未知數(shù)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的強(qiáng)烈欲望。這樣，學(xué)生很想知道下節(jié)課學(xué)習(xí)什么，于是去看書、去思考，從而為后面的教學(xué)鋪平了道路，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。四、全面提高學(xué)生素質(zhì)教育的目的在于提高受教育者的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)“四有”新人，思想品德教育和科學(xué)文化教育缺一不可。用社會主義思想占領(lǐng)職業(yè)高級中學(xué)的思想教育陣地，政治教學(xué)和德育工作任重而道遠(yuǎn)。通過政治教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，讓學(xué)生成為思想品德素質(zhì)過硬的勞動者，有正確的人生觀和世界觀，有科學(xué)的方法論，有崇高的集體主義、民族主義和愛國主義思想。職業(yè)中學(xué)加強(qiáng)政治教學(xué)和德育工作，應(yīng)該為社會主義建設(shè)輸送合格且高質(zhì)量的人才。

篇(2)

教師上課本身就是一門藝術(shù)表演，如何能在課上吸引學(xué)生的注意力，能夠感受到文化上的內(nèi)涵，理解生命的真諦，讓他們能憑著感覺，跟著你的思路走，教給他們以人為本的理念。而且思想政治課理論性強(qiáng)，又與生活緊密相連。所以，我們教學(xué)的時候，可以引入生活化的語言，比如順口溜，諺語等，將學(xué)生吸引到我們的教學(xué)任務(wù)中來，將抽象深奧的三生教育理論，用淺顯的故事等生動活潑地體現(xiàn)出來，這樣，學(xué)生在故事中領(lǐng)會了三生教育的理論，學(xué)得輕松快樂，又沒有任何的負(fù)擔(dān)還能使其人生觀價(jià)值觀變得更加積極向上。

2把握好知識點(diǎn)與三生教育的結(jié)合

大量的研究調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生于認(rèn)識事物和現(xiàn)實(shí)之間的那些關(guān)聯(lián)。能把握好這些關(guān)聯(lián)，才能抓住學(xué)生的興趣。所以，教師在備課的時候，就需要考慮，如何思考和理解那些關(guān)聯(lián)，如何將現(xiàn)實(shí)與三生教育理論合理的結(jié)合起來。這樣，在授課的時候肯定能取得新穎的出人意料的效果。這就要求任課教師要從具體到抽象的講解，由個別到一般，符合認(rèn)識的規(guī)律，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠在愉快輕松中學(xué)到抽象的知識。

3聯(lián)系熱點(diǎn)時事，激發(fā)學(xué)生興趣

很多學(xué)生在對國際時事、國際爭端研究的頭頭是道。但是，卻不喜歡學(xué)習(xí)政治，因而也就更不會去體會老師在課堂上穿插的三生教育的思想。這時候，就要抓住他們的強(qiáng)烈的好奇心，將這些熱點(diǎn)時事，與三生教育理論聯(lián)系在一起，給他們從政治、經(jīng)濟(jì)、人權(quán)等方面，分析熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。這樣，學(xué)生們能將時事政治和三生教育的理論知識聯(lián)系在一起，主動的熱情參與到政治的學(xué)習(xí)中，從中深刻的體會到三生教育理念的真諦。

4場所情景，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)成效，主要取決于學(xué)生的認(rèn)知，如果學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識，能夠轉(zhuǎn)化為他內(nèi)在的素質(zhì)，那，就取得了良好的效果。所以，在教學(xué)中，可以考慮創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識，發(fā)揮它自己的主管能動性，激發(fā)學(xué)生的三生教育的思想。比如:我們可以使用現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的一些案例，將學(xué)生自己放置于其中，讓學(xué)生進(jìn)行自主的選擇。在輕松快樂中理解三生教育。

5設(shè)懸疑，帶領(lǐng)大家在學(xué)習(xí)過程中答疑解惑，激發(fā)興趣

疑問是思維的起點(diǎn)，經(jīng)過思維才能解疑，才能有所收獲。教師在備課時，要注意這一點(diǎn)，要將可以貫徹三生教育的主要的地方設(shè)置一些疑問，然后再解答可以通過這樣的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生的認(rèn)識得到升華。

6用優(yōu)美的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

空洞的說教肯定讓學(xué)生異常的反感?？墒牵绻?，把原理、觀點(diǎn)和具體形象的材料結(jié)合起來，讓學(xué)生們觸手可及，這樣，抽象的概念，學(xué)生們也能通過淺顯的事例來深刻的領(lǐng)會了解三生教育。政治的理論包括三生理論都是比較乏味的，只有形象生動的語言，嚴(yán)謹(jǐn)簡潔、精煉準(zhǔn)確的教學(xué)語言，才能始終撥動著學(xué)生的心弦，促進(jìn)記憶的持久，思維的活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；只有語言形象直觀，學(xué)生才能身臨其境，才能對理論有所理解和接受。

7良好的形象激發(fā)興趣

良好的形象，合適的肢體語言，講課的態(tài)度表情等等，這些，都有著很強(qiáng)的感染力，可以輕松引起共鳴?？梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)時，覺得學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是享受，一種精神上的熏陶。可以作為言語的一個深化補(bǔ)充，使課堂教學(xué)松弛有度，妙趣橫生，同時也會使得同學(xué)們對貫穿的三生教育的思想有較強(qiáng)的理解和記憶。

8激勵性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

需要時人的一切行為的動力。為了滿足各種需要，人類會做各種努力。學(xué)生也一樣。在學(xué)習(xí)過程中，由于發(fā)展的需要，認(rèn)識的需要，或者是為了認(rèn)可的需要，他們會努力學(xué)習(xí)。被學(xué)生、老師的認(rèn)可，是學(xué)生的一種罪基本的需要。學(xué)生總是試圖通過自己的表現(xiàn)，來吸引老師同學(xué)的眼光。一旦受到老師的表揚(yáng)，就會產(chǎn)生滿足感，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。依據(jù)這一個特點(diǎn)，教師在教學(xué)中，要在合適的時候，抓住機(jī)會表揚(yáng)某個學(xué)生，以此來激勵學(xué)生，讓學(xué)生能自己去學(xué)。從而完勝三生教育在我國中學(xué)生中的推廣。

9結(jié)束語

篇(3)

(一)開展綜合探究和研究性學(xué)習(xí)活動

綜合探究課強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，收集相關(guān)的資料信息，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、交流等探究活動解決問題。教師可指導(dǎo)組織學(xué)生開展辯論賽、手抄報(bào)比賽等，比如開展“金錢是否萬能”的辯論賽、唯物辯證法與形而上學(xué)的主題手抄報(bào)等。有些單元綜合探究的內(nèi)容可以以研究性學(xué)習(xí)的形式去開展。研究性學(xué)習(xí)能促使學(xué)生關(guān)心了解社會現(xiàn)實(shí)，感受課本知識與實(shí)踐的聯(lián)系，增強(qiáng)愛國愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)與他人合作的精神等。具體做法是由集體備課組共同商定一些研究課題供學(xué)生自主選擇，如中學(xué)生消費(fèi)觀調(diào)查、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查、防城港市就業(yè)情況調(diào)查與分析、居民投資理財(cái)?shù)那闆r調(diào)查等。每位科任教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)一到兩個課題，每個學(xué)生都有具體的研究任務(wù)。課題的開題、實(shí)施和結(jié)題由年級和學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排部署，以保證研究性學(xué)習(xí)活動能真正得到貫徹落實(shí)。這樣的活動不僅使學(xué)生有所收獲，也有利于教師能力和綜合素質(zhì)的提高，是教學(xué)相長、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

(二)開展政治特色活動

為了讓學(xué)生更好地結(jié)合社會實(shí)際理解、領(lǐng)悟政治學(xué)科知識，我們組織開展了一些政治特色活動。例如:利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源，在政治課堂上給學(xué)生觀看時政新聞，并讓學(xué)生及時結(jié)合課本知識進(jìn)行評論;結(jié)合十精神，舉行十知識競賽;組織觀看有教育意義的電影，參加消費(fèi)維權(quán)科普知識講座，開展“我的中國夢”合唱比賽和詩歌朗誦比賽;等等。這些活動學(xué)生參與熱情高，能夠有效提升學(xué)生對課本知識的興趣和感悟，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

二、以課題研究為依托，提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量

在各位教師的努力下，我們承擔(dān)了“高中中等生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的行動研究”“新課改背景下高中生高效學(xué)習(xí)方式的理論與實(shí)踐探索”“互動德育模式的實(shí)踐研究”等相關(guān)課題研究。在研究的過程中，教師必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合:一方面，要積極查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)各種教育理論，不斷完善自身的知識體系;另一方面，要積極改進(jìn)課堂教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)策略。教師還得有意識地在教學(xué)研究實(shí)踐方面進(jìn)行反思總結(jié)，撰寫教學(xué)活動設(shè)計(jì)、心得和教研論文，并且連同教學(xué)所用課件素材等匯總起來構(gòu)建學(xué)科資料庫。這樣的過程促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。例如，政治學(xué)習(xí)策略課題研究組把課題研究成果做成教育主題網(wǎng)站———中學(xué)生學(xué)習(xí)策略網(wǎng)，并參加了全區(qū)的教育教學(xué)與信息技術(shù)整合比賽，榮獲一等獎。本課題研究結(jié)果表明:高中政治學(xué)習(xí)策略應(yīng)包含完整學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)策略、信息加工策略、自我調(diào)控策略、專注策略、學(xué)習(xí)動機(jī)策略和互助策略六個方面。這對高中政治教師在課堂內(nèi)外指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略具有重大指導(dǎo)意義。實(shí)踐證明，開展課題研究是全面推進(jìn)新課改的強(qiáng)大動力，極大地提高了教師參與新課改的積極性、主動性，提高了教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

三、新課改以來，提高政治教學(xué)質(zhì)量的收獲與困惑

(一)新課改的收獲

1．師生的變化新課改使教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，更注重學(xué)生的學(xué)及其全面發(fā)展。政治集體備課活動更加充分深入，教師的合作意識得到增強(qiáng)，自身的教研能力也得到了提高。當(dāng)教師給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)、合作探究的時間和空間時，學(xué)生的智慧和能力就能得到全面發(fā)展。新課改使得師生之間變成了民主、平等和合作的關(guān)系，更親近、融洽了。

2．課堂教學(xué)的變化新課改下的課堂教學(xué)已經(jīng)開始由傳統(tǒng)的知識性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學(xué)，教學(xué)需要設(shè)計(jì)一些多維互動的學(xué)習(xí)活動，注重運(yùn)用問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、思維對話等課堂教學(xué)方法來提升教學(xué)質(zhì)量。特別是在課堂教學(xué)中適時穿插學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使得學(xué)生更會學(xué)、樂學(xué)，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

(二)新課改的困惑

篇(4)

高校中的教育者，或多或少都受到了社會風(fēng)氣的影響，輕視高職中的思想政治教育，而教師都不重視自己教授的課程，學(xué)生就更不會重視這門課程了。學(xué)校方面的不重視直接導(dǎo)致思想政治教育的課程時間被縮短，沒有足夠的課時，教師能夠教授的東西就不多，學(xué)生學(xué)到的就更少了。而對于思想政治的不重視促使對教授該門課程的教師的要求被放松，則不能保證教師教學(xué)的熱情和質(zhì)量。另一方面，校方對于思想政治教育工作的輕視讓學(xué)生也難以存在認(rèn)真學(xué)習(xí)的心思，認(rèn)為學(xué)校不重視自己也沒必要重視。思想政治教育本來就抽象，學(xué)生難以提起興趣，因而“上課記筆記，考試背筆記，考完扔筆記”的現(xiàn)象廣泛存在。

二、提高思想政治教育質(zhì)量的方法

（一）重視高素質(zhì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

教師作為傳道授業(yè)解惑的角色，首先應(yīng)該重視自身的思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能夠以身作則，引導(dǎo)學(xué)生道德素質(zhì)的提高?！皩W(xué)不高難以為人師，身不正難以為世范”，對于現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，應(yīng)該定期進(jìn)行思想政治教育，讓教師的思想政治素質(zhì)保持在較高的水平，利于對學(xué)生思想政治教育的開展。對于教師的招聘活動，首先要考察應(yīng)聘者的思想道德水平，近年來教師犯罪的新聞屢屢觸犯人們的神經(jīng)，究根結(jié)底，是教師的思想道德水平低下導(dǎo)致的，因此對于應(yīng)聘者，無論其專業(yè)知識多么豐富，思想道德水平不過關(guān)的一律不要。從教書育人的角度來建設(shè)教師隊(duì)伍，這樣才能真正為學(xué)生鋪平將來的人生道路。

（二）采用多元化的教學(xué)方式

教學(xué)方式單一，教師照本宣科，是學(xué)生對思想政治教育沒有多少興趣，進(jìn)而輕視思想政治的主要原因。高職教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)是不妨對教材進(jìn)行合理的開發(fā)和靈活的運(yùn)用，合理安排高職思想政治理論教學(xué)活動。采用多樣化的教學(xué)方式，學(xué)生會更有興趣參與教學(xué)，不再將思想政治教學(xué)作為任務(wù)來強(qiáng)迫自己完成，充分意識到自己的職責(zé)和義務(wù)，糾正以往的錯誤思想。

（三）避免學(xué)生受到社會不良風(fēng)氣的影響

校園是教書育人之地，但是學(xué)生受到社會風(fēng)氣的影響，往往在同學(xué)之間出現(xiàn)攀比炫富的現(xiàn)象，對集體主義價(jià)值觀的認(rèn)同偏低，凡事只為自己著想，學(xué)校對這些現(xiàn)象應(yīng)該引起足夠的重視。學(xué)生在校外的活動學(xué)校不能控制，但是學(xué)生在校內(nèi)的言行應(yīng)該符合大學(xué)生應(yīng)有的規(guī)范，作為受過高等教育的人，大學(xué)生的談吐應(yīng)該是文雅的，而不是充滿著功利氣息。對于學(xué)生間的不良風(fēng)氣，學(xué)校應(yīng)該及時了解，并且及時予以控制。

（四）糾正學(xué)生價(jià)值取向

篇(5)

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生?！敝挥袑σ患挛锍錆M了興趣，才會擁有高漲的熱情和強(qiáng)烈的求之欲望，學(xué)生對初中政治課的學(xué)習(xí)也同樣符合這個道理。只有對初中政治充滿了興趣，才會富有創(chuàng)造性和積極主動的去學(xué)習(xí)好它，完成學(xué)業(yè)任務(wù)。初中政治老師要主動實(shí)施課堂教學(xué)改革，改變過去傳統(tǒng)的一味以授課為主的教學(xué)模式。例如，老師可以在政治課開始之前，設(shè)計(jì)可以吸引學(xué)生興趣的課前導(dǎo)語，來引出這堂課的教學(xué)內(nèi)容。具體來講，就是可以通過一些與之相關(guān)的故事、俗語、名言名句來導(dǎo)入新課，或是在開課之前針對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出一些學(xué)生感興趣的問題，聯(lián)系國內(nèi)外發(fā)生的一些重大事件，使它們成為引發(fā)學(xué)生興趣的焦點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲來學(xué)習(xí)新的政治知識。對于老師來說，堅(jiān)持做到儀表端莊，富有親和力，教學(xué)語言生動有趣、條理清晰，清晰把握各個知識點(diǎn)，也會對吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到較好的幫助作用。

二、應(yīng)用現(xiàn)代化的通訊工具提高初中政治教學(xué)的有效性

初中政治教育的主要目的是通過采取一系列有效合理的方法，幫助廣大的青少年尤其是在校學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，幫助解決學(xué)生在成長的過程中遇到的各種人生困惑和各種實(shí)際困難，提高學(xué)生們明辨是非、美丑、善惡的能力。隨著移動通訊事業(yè)的快速發(fā)展和3G/4G業(yè)務(wù)技術(shù)的不斷成熟，電腦、手機(jī)等通訊設(shè)備憑借其便攜性、移動性、多媒體融合性以及傳播速度快的特點(diǎn)越來越成為人們獲取信息的主要渠道。其中，微博、微信等陸續(xù)成為時下非常流行的即時信息通訊技術(shù)平臺，他們通過手機(jī)和電腦網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行分享、傳播和獲取。借助微博、微信等現(xiàn)代化通訊工具來拓展初中政治教育是一種新興的教學(xué)手段，受到廣大教師和同學(xué)的一致好評。微博、微信等現(xiàn)代通訊工具既可以實(shí)現(xiàn)一對一的交流，也可以實(shí)現(xiàn)一對多的溝通。其信息傳播和流動模式的主要特點(diǎn)是單向的、不對稱的。正是這種獨(dú)特的傳播模式使得微博、微信等可以呈現(xiàn)幾何式的信息傳播和流動，從而實(shí)現(xiàn)信息的數(shù)量可以以集合倍數(shù)的方法迅速增長。這不僅可以吸引更多的觀眾和收聽者，還能隨心所愿的關(guān)注到自己感興趣的多方面的資訊和信息。因此，倘諾能夠?qū)⒊踔姓谓逃c微博、微信等結(jié)合應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在課余時間也能接觸到初中政治中所涉及的知識，就能夠給初中政治教育帶來革新性的影響，仿若一雙展翅翱翔的翅膀，不斷提高初中生對政治課堂教學(xué)的思考層次，提高初中政治教學(xué)的有效性。

三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，鼓勵自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變

篇(6)

在初中政治課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神有著很重要的作用與意義。政治課程的教學(xué)肩負(fù)著非常重要的培養(yǎng)與塑造學(xué)生的價(jià)值觀與是非判斷標(biāo)準(zhǔn)的重任，而這些對于學(xué)生今后的人生會產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。初中階段的學(xué)生正處于一個獨(dú)立來理解與看待世界的時期，他們會慢慢對于社會上的各種人與事有深入觀察，并且會有自己的思考與體會。這個時期正是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的最好的階段。教師如果能夠透過正確的教學(xué)引導(dǎo)與啟發(fā)來幫助學(xué)生更好的理解與看待很多人和事，并且?guī)椭蠹倚纬蓱?yīng)當(dāng)有的人生態(tài)度，這會讓大家更積極樂觀的應(yīng)對生活中的各種困難與障礙，并且更好的將這些難關(guān)克服與跨越。這些都是透過高質(zhì)量的課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)的，也是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的作用與意義所在。

二、人文精神的滲透形式

1.教學(xué)過程中的滲透

人文精神首先可以在教學(xué)過程中充分得以滲透，只要教師對于課堂教學(xué)有合理的組織與創(chuàng)設(shè)。政治課程中的很多教學(xué)內(nèi)容都是對于學(xué)生基本理念的一種引導(dǎo)，并且能夠很好的起到塑造學(xué)生的價(jià)值體系與是非判斷標(biāo)準(zhǔn)的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)時要注重對于學(xué)生思維的引導(dǎo)，要讓人文精神能夠在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中都得到適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。這樣才能夠在課堂教學(xué)中循序漸進(jìn)的產(chǎn)生對于學(xué)生的正面影響，并且讓學(xué)生自身的人文精神更好的得以形成與深化。在講授初二教材中的“依法維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益”這一課內(nèi)容時，從人文精神教育角度看，人類的經(jīng)濟(jì)活動同時也是一種人文精神活動。市場經(jīng)濟(jì)中的平等、公平、自由、誠實(shí)信用等原則，實(shí)際上屬于倫理道德的范圍。怎樣處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的誠實(shí)與信用原則，體現(xiàn)了一種極具人文價(jià)值的社會思潮，這種人文價(jià)值只有成為人文精神的自覺才能體現(xiàn)社會的進(jìn)步。這樣理解與實(shí)踐不僅達(dá)到了對知識的傳授，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)解決、正視現(xiàn)實(shí)問題的能力，而且基本達(dá)到了人文精神教育的目的。合理的教學(xué)過程以及教學(xué)引導(dǎo)不僅能夠極大的深化學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知，也是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的一種非常有效的途徑。

2.教學(xué)模式中的滲透

人文精神的滲透同樣可以體現(xiàn)在教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)上，教師要有意識的豐富課堂教學(xué)形式，要透過多樣化的課堂教學(xué)來提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，并且不斷活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)大家對于教學(xué)知識點(diǎn)的理解與吸收。人文精神的培養(yǎng)可以有很多不同的切入點(diǎn)，教師的引導(dǎo)與啟發(fā)是一個方面，學(xué)生自身的知識獲取與體會也是一個很好的途徑。教師要引導(dǎo)大家多展開對于教學(xué)內(nèi)容的思考探究，尤其是對于那些富有人文價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容展開全面的理解與剖析?？梢詣?chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)讓大家在課下通過各種途徑來完成，這既是對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)模式中深化對于自身人文素養(yǎng)的構(gòu)建。比如初二教材中的環(huán)境問題，倘若我們在課堂教學(xué)中仍以不變應(yīng)萬變的用書上枯燥的理論和陳舊的案例授課，不僅學(xué)生不感興趣，我們的教學(xué)也無法達(dá)到使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識，自覺保護(hù)環(huán)境的教學(xué)目的。這時，如果用“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——明了道理——實(shí)踐應(yīng)用”的模式指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課余通過書本學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)檢索、實(shí)地觀察、調(diào)查訪問等途徑，以探索的目光去關(guān)注我們生存的空間，去發(fā)現(xiàn)存在的問題。這不僅能夠很好的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠讓學(xué)生在自主探究中加強(qiáng)對于自身的人文精神的培養(yǎng)。

三、人文精神的培養(yǎng)策略

1.挖掘教材中的有效載體

想要更好的實(shí)現(xiàn)在初中政治課程的教學(xué)中對于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，這需要教師采取正確的教學(xué)策略。首先，教師要善于對于教學(xué)素材展開有效挖掘，要為人文精神的培養(yǎng)找到合適的載體，這是提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)。教材中的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，很多內(nèi)容都和人文精神有著一定的關(guān)聯(lián)性。教師要善于對于這些有效的教學(xué)素材展開深度挖掘，并且要深化學(xué)生們對于這些內(nèi)容的理解與體會。這樣才能夠讓知識教學(xué)的效率更高，并且有效的在課堂上深化對于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與構(gòu)建。例如，在和學(xué)生們講到“法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為”這一知識點(diǎn)時，筆者仔細(xì)分析了案例，與學(xué)生合作歸納出了基本知識點(diǎn)：在經(jīng)濟(jì)活動中，經(jīng)濟(jì)參與者要講究公平、平等、誠實(shí)信用。進(jìn)而啟迪學(xué)生要自覺守法、誠實(shí)守信，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，要拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。這一學(xué)習(xí)過程中不再僅僅是單純地對知識的掌握，而是已經(jīng)上升為一種人文精神的培養(yǎng)與塑造的層面，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好的展開對于相關(guān)的道德標(biāo)準(zhǔn)的追求。人文精神的培養(yǎng)必須以課本中的教學(xué)內(nèi)容為依托，課本知識不僅是重要的教學(xué)載體，也是對于學(xué)生的積極引導(dǎo)所在。只有深化文本教學(xué)才能夠更好的實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生人文精神的構(gòu)建。

2.夯實(shí)教師的人文基礎(chǔ)

在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的教學(xué)過程中，夯實(shí)教師自身的人文基礎(chǔ)也非常重要。教師只有自身具備一定的文化水平與人文素養(yǎng)，才能夠在教學(xué)中給學(xué)生們傳授更多有益的知識，并且給與學(xué)生們更有價(jià)值的引導(dǎo)與啟發(fā)。因此，教師在課下應(yīng)當(dāng)有意識的豐富自己，不僅要不斷拓寬自身的知識范疇，也要提升自身的施教水平。此外，教師也要更好的規(guī)范自己的行為，要讓自己成為學(xué)生們心中的表率。這樣才能夠透過言傳身教來深化對于學(xué)生的影響，進(jìn)而讓學(xué)生自身的人文精神能夠更好的得到形成與深化。如教師在日常教學(xué)過程中，要求學(xué)生講信用、平等友愛，教師先要做到誠實(shí)守信，用自己的行動來教育學(xué)生。答應(yīng)過學(xué)生的事情一定要做到，言出必行。一名優(yōu)秀、合格的教師應(yīng)該在思想品德、個人行為、學(xué)識、價(jià)值觀等方面為學(xué)生做好榜樣，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。此外，教師不能停止學(xué)習(xí)的腳步，在課下應(yīng)當(dāng)有意識的多學(xué)習(xí)新知識，更新教育理念。只有這樣才能夠使教師的思維處于一種活躍的狀態(tài)，能夠在課堂上隨時、及時為學(xué)生滲透時政知識，激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣，并且更好的實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)與素質(zhì)。

3.構(gòu)建人文化課堂

課堂氛圍的營造非常重要，這也是人文精神能否很好的在課堂教學(xué)中得以滲透的基礎(chǔ)。教師在知識教學(xué)前應(yīng)當(dāng)首先給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，人文化的課堂將會更加有助于對于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。教師要凸顯學(xué)生在課堂中的主體性地位，要鼓勵學(xué)生們在課堂上多進(jìn)行思考與表達(dá)。教師可以通過一些富有人文色彩的教學(xué)話題來激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對于問題的理解與探究。學(xué)生在思考的過程中不僅是對于學(xué)過的知識的一種有效應(yīng)用，這也是幫助大家更好的形成自身的人文素養(yǎng)的一個有效學(xué)習(xí)過程。人文化的課堂才能夠更好的給予學(xué)生們正面的熏陶，并且讓大家對于教學(xué)知識點(diǎn)有更深的理解與體會。比如在上到“正確地認(rèn)識和評價(jià)自己”這一課時，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動：（1）讓學(xué)生畫一張自己的畫像，并用簡潔的語言說出心中的自己。（2）認(rèn)識自己的潛能，從身邊的故事出發(fā)，正確認(rèn)識自己的潛能。（3）科學(xué)評價(jià)自己，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識自己、評價(jià)自己。在這一教學(xué)活動中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在這一靈活的教學(xué)活動的構(gòu)建中不僅給學(xué)生們營造了很好的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生的人文精神也得到了有效的培養(yǎng)。

4.教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)

教師同樣可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這也是很值得采取的一種教學(xué)策略。教師可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生們引入一些課外知識，也可以有意識的拓寬教學(xué)范疇來豐富學(xué)生的認(rèn)知層面。同時，教師可以透過音樂、視頻等多樣化的教學(xué)輔助工具來更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這些都會為學(xué)生的知識吸收形成很好的鋪墊。教師還可以結(jié)合相關(guān)的教學(xué)主題給學(xué)生播放一些視頻片段，這既能夠豐富學(xué)生的知識范疇，也能夠讓大家對于教學(xué)內(nèi)容形成更好的認(rèn)知，這些都會為學(xué)生自身的人文精神的培養(yǎng)起到很好的效果。比如在上到《積極的生活態(tài)度》這一課時，筆者播放了音樂《活得瀟灑》，以此來給學(xué)生們傳達(dá)一種不在意他人眼光，自由豁達(dá)的人生態(tài)度。同時，我還會帶領(lǐng)學(xué)生觀看《中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)》的表演片段，引導(dǎo)學(xué)生要擁有樂觀的生活態(tài)度。此外，我還給大家講述了美國大石油王的人生歷程，啟迪學(xué)生要有自己的理想與奮斗目標(biāo)。這些都是和教學(xué)主題有緊密關(guān)聯(lián)的素材，透過這些素材的引入不僅極大的豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，這也讓教學(xué)主題更好的得到凸顯。最為重要的是學(xué)生們從這些深刻的案例中能夠很好的感受到積極的生活態(tài)度對于一個人的人生可以構(gòu)成的重大影響，自身的人生觀與價(jià)值觀也會更好的得到形成與塑造。

四、結(jié)語

篇(7)

（一）學(xué)生課下自主探究

根據(jù)新課程的改革要求，教師在教課完成之后，會針對學(xué)生在課上的表現(xiàn)以及對自己學(xué)案的理解，從中找到不足來布置課后作業(yè)。但大多數(shù)高中的教師的課后作業(yè)大多是提前準(zhǔn)備好的，并不是在授課之后，針對性的布置，僅僅是針對考試內(nèi)容進(jìn)行布置，不能夠很好的幫助學(xué)生對于知識的理解。改革要求學(xué)生在課后可以進(jìn)自主探究，但是當(dāng)下的中國，高中教育量限制了學(xué)生對于課后自主探究的時間，學(xué)生自主探究根本是空談。

（二）課后教師作業(yè)驗(yàn)收

老師在對學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)布置之后，會根據(jù)學(xué)生作業(yè)的提交來考察學(xué)生對于知識的把握程度，但是僅僅依靠學(xué)生的課后作業(yè)完成情況就能夠全面的把握學(xué)生掌握知識的水平嗎？顯然這是不可能的。當(dāng)代中國的教育基本服務(wù)于考試，應(yīng)試教育嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，興趣決定學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，那么怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了我們應(yīng)該迫切解決的問題。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）情景教學(xué)

教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！鼻榫敖虒W(xué)就是在這句話的基礎(chǔ)之上提出的。情景教學(xué)就是指在老師授課過程中可以合理適當(dāng)?shù)呐c具體情節(jié)相結(jié)合，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，同時更加利于學(xué)生對于知識的認(rèn)識和理解。可以有效的提高學(xué)習(xí)效率。情景教學(xué)也是符合新課程的改革要求，新課程的改革要求教學(xué)理論要與實(shí)際相聯(lián)系在一起。教學(xué)要建立在實(shí)際生活中來，所以在創(chuàng)造情景教學(xué)的時候要注意與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只有建立在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上的情景教學(xué)才能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生才能夠更好的去學(xué)習(xí)知識。

（二）互動教學(xué)

教學(xué)其實(shí)并不僅僅是老師單純的教授給學(xué)生知識，更是老師和學(xué)生之間的交流與溝通，所以互動教學(xué)是教師在教學(xué)過程中與學(xué)生互相幫助，既能夠讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生更加的熱愛老師?；咏虒W(xué)從形式上來說可以分為學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師，個人與小組，小組與小組，小組與老師等形式，從教學(xué)內(nèi)容上來看，可以分為思維互動，情感互動，認(rèn)知互動等。學(xué)生與學(xué)生的互動好處在于學(xué)生間的思維方法是一致的，學(xué)生對問題的理解有自己獨(dú)特的方法，有些問題老師講解學(xué)生不會明白，但是由同學(xué)將相互講解卻能夠得到很好的解決；學(xué)生與老師之間的互動好處在于學(xué)生可以針對自己不理解的地方去向老師請教，老師也能夠很好的了解學(xué)生的難點(diǎn)；個人與小組之間與學(xué)生與學(xué)生之間的好處基本相同，但是人多力量大，小組對于個人的幫助更全面；思維互動可以讓同學(xué)和老師之間角色互換，不僅僅老師可以像學(xué)生提出問題，學(xué)生也可以拿問題去考驗(yàn)老師；情感互動可以有效的培養(yǎng)師生間的感情，師生間的感情越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就越來越好。

三、結(jié)論