序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一，西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育基本矛盾。

基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施和推行，很大程度是依賴于當(dāng)時當(dāng)?shù)氐纳鐣?經(jīng)濟(jì).文化以及政府對其投入等綜合因素。西部農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu).社會形態(tài).文化底蘊(yùn)無不影響和左右著基礎(chǔ)教育改革。其實(shí)施的社會.經(jīng)濟(jì).文化背景如下：

1，西部地區(qū)社會.經(jīng)濟(jì).文化的發(fā)展?fàn)顩r：

改革開放以來，隨著政府對西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重視和投入，西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了天翻地覆的變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國民生產(chǎn)總值逐年攀升，西部自身通過政策改革.吸收外資.宏觀調(diào)控等一系列符合西部自身實(shí)際的改革，使西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了階段性的勝利，政府對于基礎(chǔ)教育的投資力度.基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè).師資力量都得到改善。

但是不可忽視的是：西部地區(qū)相對于東部發(fā)達(dá)地區(qū)對于基礎(chǔ)教育的投入捉襟見肘。就我國現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來看，西部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)仍處于被帶動.相對落后的狀態(tài)，由此對于基礎(chǔ)教育的投資意識和比重相對疲軟。西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育設(shè)施.校園環(huán)境.教學(xué)設(shè)備等已經(jīng)不能滿足基礎(chǔ)教育的需求，不能滿足學(xué)生對于課程的深刻理解.思維的發(fā)散.創(chuàng)新能力的提高。而西部農(nóng)村地區(qū)往往關(guān)心的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和質(zhì)量如何，物質(zhì)文明建設(shè)是否有提高，卻忽視了教育對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛作用。這樣就導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育的惡性循環(huán)。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式和思路很大程度上受到所處地區(qū)的社會文化影響，基礎(chǔ)教育改革，變革的往往是那些我們已經(jīng)習(xí)以為常的事物，社會風(fēng)俗和文化底蘊(yùn)中存在的一些東西很容易成為基礎(chǔ)教育改革的障礙。

西部農(nóng)村地區(qū)民眾長期以來形成的舊的觀念和生存方式以及在此基礎(chǔ)上構(gòu)建的文化則制約著基礎(chǔ)教育改革的深度和進(jìn)程。西部農(nóng)村地區(qū)的精神文明建設(shè)制度相對不夠完善，而幾千年的自然經(jīng)濟(jì)的影響，在一定范圍和程度上形成了自有的貧困文化貧困文化與文化貧困這里所說的貧困文化”“與時下熱門話題中的“文化貧困”有所不同。前者主要是從文化形態(tài)上來理解的，后者主要是從知識層面上來理解的?！拔幕毨А钡闹埸c(diǎn)，主要在于素質(zhì)低下（如智力低下、科學(xué)文化知識缺乏等），它主要從量的關(guān)系方面反映人們的一種智力狀態(tài)，基本上局限于工具理性的范圍。而“貧困文化”則是指人們所擁有的一種安于貧困的價值觀。它主要從質(zhì)的屬性方面反映人的深層精神狀態(tài)，屬于價值理性范疇。如果在這方面陷入貧困，要比物質(zhì)貧困、智力貧困更深重、更可怕、更難以擺脫。

西部農(nóng)村地區(qū)這種自有的文化體系，最直接的作用對象是處于教育中主體地位的學(xué)生群體。西部農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生群體生活在這樣的文化氛圍中，潛移默化的受到這種文化的熏染和毒害。其在此文化暗示下形成的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)觀念，和學(xué)習(xí)思維或多或少的在圍繞著這種文化展開.進(jìn)行。那么，西部農(nóng)村地區(qū)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不會是煥發(fā)生機(jī)的具有極大學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)了，而將是一種被動的疲軟的學(xué)習(xí)。

2，基礎(chǔ)教育的不平衡。

篇(2)

一、活動內(nèi)容

1、深入本地中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查走訪，了解本地基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。

2、了解我校畢業(yè)生回生源地就業(yè)情況以及用人單位對我校畢業(yè)生的意見反饋。

3、走訪調(diào)查身邊的先進(jìn)基層黨員，了解基層黨建工作。

4、農(nóng)村地區(qū)的同學(xué)，深入調(diào)查免征農(nóng)業(yè)稅后農(nóng)民的收入狀況，以及農(nóng)村目前存在的其他問題。

5、城鎮(zhèn)學(xué)生深入社區(qū)調(diào)查城鎮(zhèn)居民中低保戶的生活狀況，以及政府對其改善生活質(zhì)量所采取的措施。

6、調(diào)查了解本地農(nóng)村的建設(shè)情況以及改革現(xiàn)狀。

7、開展送溫暖活動。為所在社區(qū)提供公益服務(wù)，如為軍烈屬，孤寡老人、殘疾人、下崗工人等社會扶助對象解決生活問題，幫助社區(qū)管理部門開展宣傳、咨詢工作，參加社區(qū)組織的義務(wù)勞動等。

8、結(jié)合實(shí)際，到廠礦、社區(qū)、健身中心等地方開展傳播體育健身理念，推動全民健身的活動。

二、具體要求

要求我校在校學(xué)生都要加入到實(shí)踐調(diào)查活動中來，開學(xué)后要交上不少于1500字的社會實(shí)踐報(bào)告或調(diào)查報(bào)告，校團(tuán)委將根據(jù)調(diào)研報(bào)告的具體內(nèi)容和其他有關(guān)情況評選出“先進(jìn)個人”若干名、、“優(yōu)秀實(shí)踐(調(diào)查)報(bào)告”若干名，頒發(fā)獎品及證書，對不合格和無故不參加活動的同學(xué)取消年度評優(yōu)資格。

關(guān)于組織開展年年暑假大學(xué)生社會實(shí)踐活動的方案

為深入貫徹黨的十六大、十七大精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會總書記關(guān)于青年健康成長的“四個新一代”的要求，引導(dǎo)青年學(xué)生在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”重要思想，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展關(guān)，構(gòu)建社會主義和諧社會，扎實(shí)推進(jìn)我系部學(xué)生的“社會實(shí)踐經(jīng)歷”教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提高學(xué)生的社會競爭了力，特組織學(xué)生開展XX年那邊暑假社會實(shí)踐活動，現(xiàn)就有關(guān)工作安排提出如下意見。

(一)、活動主題

學(xué)會感恩*體驗(yàn)成長*共建和諧*關(guān)注社會

(二)、指導(dǎo)思想

活動要緊緊圍繞我校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)我部學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生適應(yīng)社會規(guī)范，明確社會角色，提高服務(wù)社會的技能，加速個人社會化進(jìn)程，努力培養(yǎng)“理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定、品德高尚、意志頑強(qiáng)、視野開闊、知識豐富，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)”的新一代青年，進(jìn)一步增強(qiáng)青年學(xué)生投身全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會偉大實(shí)踐的責(zé)任感和使命感。

(三)、活動內(nèi)容

活動要切合“學(xué)會感恩體驗(yàn)成長共建和諧關(guān)注社會”的活動主題，以家庭角色體驗(yàn)、社會角色體驗(yàn)、專業(yè)素質(zhì)拓展、特色實(shí)踐服務(wù)和服務(wù)社區(qū)行動為主要內(nèi)容，并在活動開展過程中爭取建設(shè)一批基于長效機(jī)制、特色鮮明的社會實(shí)踐活動基地、崗位體驗(yàn)實(shí)踐基地和服務(wù)社區(qū)平臺。

1.家庭體驗(yàn)。以感恩父母、回報(bào)家庭為導(dǎo)向，在暑假期間，從事不少于二周的家務(wù)勞動，具體勞動內(nèi)容包括每天做一次飯，打掃一次衛(wèi)生，外加一項(xiàng)其他家務(wù)勞動。另外強(qiáng)調(diào)必須給父母親或爺爺奶奶、外公外婆中的一位洗一次腳，深深體會一回長輩們的艱辛。目的是使同學(xué)們認(rèn)識到服務(wù)社會要從回報(bào)家庭做起，家庭作為社會基本細(xì)胞是學(xué)生社會化過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

2.社會體驗(yàn)

角色體驗(yàn)。以認(rèn)知社會、了解社會為導(dǎo)向，依托一所學(xué)校、一個社區(qū)或一個企事業(yè)單位，在某一具體崗位上，從事一天以上的社會工作。要結(jié)合自我實(shí)際，盤活各種社會關(guān)系，主動出擊，拓寬渠道，開展崗位體驗(yàn)、社會兼職、勤工儉學(xué)等活動，創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會。

篇(3)

關(guān)鍵詞： 思想品德課 社會實(shí)踐活動 開展意義 開展形式

新標(biāo)準(zhǔn)在思想品德課中增加了綜合實(shí)踐活動課程，并且把它作為基礎(chǔ)教育階段開設(shè)的必修課程。其中，社會實(shí)踐活動是綜合實(shí)踐活動課程的一個重要內(nèi)容。過去的中學(xué)思想品德課在教學(xué)組織形式方面非常明確地把社會實(shí)踐活動作為一個不可缺少的重要形式?，F(xiàn)在，隨著新課程的實(shí)施，初中思想品德課在教學(xué)形式方面更要重視社會實(shí)踐活動。

一、在思想品德課教學(xué)中開展社會實(shí)踐活動具有重要意義

思想品德課是具有德育性質(zhì)的課程，這種學(xué)科性質(zhì)決定了教育的效果不可能只靠課堂教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)。盡管政治教師在教學(xué)過程中會結(jié)合大量的社會實(shí)際，使學(xué)生對社會現(xiàn)象有一定的認(rèn)識，但是這種認(rèn)識還是很膚淺的。特別是學(xué)生中存在各種各樣的想法，也不是政治教師在課堂上說說就完全能夠解決的。通過反思這些年政治課教學(xué)實(shí)效性的問題，我們非常認(rèn)同“德育回歸生活”這句話。只有讓學(xué)生更多地接觸社會生活，讓他們在社會實(shí)踐活動中通過自己的耳聞目睹觀察社會、了解社會、思考社會，才能使他們真正感受到時展自己的氣息，增強(qiáng)社會公民的責(zé)任感和發(fā)展的使命感。

通過社會實(shí)踐活動，學(xué)生能夠運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識來看問題，不僅鞏固所學(xué)知識，而且通過這個環(huán)節(jié)把知識轉(zhuǎn)化為能力，轉(zhuǎn)化為思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)化為行為，提高自身的綜合素質(zhì)。

二、社會實(shí)踐活動的開展形式

從目前開展社會實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)看，雖然社會實(shí)踐活動的范圍非常廣大，但是由于受到一定主觀、客觀條件的限制，開展比較多的形式為以下三種。

1.參觀訪問

參觀訪問是中學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動的基本形式。之所以把它作為基本形式是因?yàn)殚_展這方面活動的條件要求不是很高，可以經(jīng)常開展。參觀主要是指帶領(lǐng)學(xué)生去接觸社會有關(guān)單位，可供參觀的地方非常多，如企業(yè)、街道、村鎮(zhèn)、軍營、機(jī)關(guān)行政事業(yè)單位、各類場館及許多地方建立的青少年德育教育基地、愛國主義教育基地等。現(xiàn)在，整個社會都在關(guān)注青少年的成長問題，都在為他們的健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，這就為學(xué)校開展社會實(shí)踐活動創(chuàng)造了有利的條件。

由于參觀訪問是在校外開展活動，政治教師在組織過程中應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備。一般來說有三個環(huán)節(jié)要考慮周到。一是活動前的準(zhǔn)備，即參觀地點(diǎn)和訪問對象的確定、聯(lián)系，有什么要求，要注意的事項(xiàng)，要達(dá)到什么目的，等等。二是活動過程中的組織，即要指導(dǎo)學(xué)生干什么，不要把它作為外出旅游；另外，還要注意安全，加強(qiáng)組織紀(jì)律性。三是活動后的總結(jié)，既要總結(jié)學(xué)生在這次活動中的表現(xiàn)，又要總結(jié)收獲，老師和學(xué)生都可以進(jìn)行。

2.社會調(diào)查

社會調(diào)查是教學(xué)中進(jìn)行社會實(shí)踐活動的又一重要形式。社會調(diào)查和參觀訪問有些不同，參觀訪問主要是增加學(xué)生對社會的人和物的感性認(rèn)識，社會調(diào)查則是通過對社會現(xiàn)象（包括參觀訪問的對象）在進(jìn)行感性認(rèn)識這個基礎(chǔ)，進(jìn)一步去探索、研究，并提出自己的看法和建議。通過社會調(diào)查，學(xué)生可以獲得許多豐富的社會實(shí)際知識，能夠加深對所學(xué)理論的理解，培養(yǎng)獨(dú)立觀察問題、分析問題和解決問題的能力。同時，社會調(diào)查還能解決一些平時在課堂上不易解決的思想認(rèn)識問題，提高學(xué)生的思想政治覺悟。

社會調(diào)查活動的開展一般要經(jīng)過三個階段。

（1）準(zhǔn)備階段，主要做好以下工作：第一，確定調(diào)查計(jì)劃和調(diào)查提綱。調(diào)查計(jì)劃包括調(diào)查目的、要求、調(diào)查題目和范圍、調(diào)查對象和地點(diǎn)、調(diào)查的類型、方式和步驟；調(diào)查提綱主要是調(diào)查的內(nèi)容、范圍、問題等。第二，組織準(zhǔn)備工作，主要是與調(diào)查對象取得聯(lián)系，幫助學(xué)生明確調(diào)查的目的和意義，劃分調(diào)查小組，交代調(diào)查的具體任務(wù)和注意事項(xiàng)，提供必要的資料和知識，等等。

（2）調(diào)查階段，主要任務(wù)是廣泛接觸調(diào)查對象，了解情況，占有材料。了解情況和占有材料可以采用多種方法，如問卷法、訪談法、座談會等。這一階段要求學(xué)生要做到“腿勤、嘴勤、手勤、腦勤”，總之就是要求“人勤”，否則就會覺得沒有么可調(diào)查的，更掌握不了大量真實(shí)的第一手材料。

（3）分析總結(jié)階段，在調(diào)查階段的基礎(chǔ)上，對調(diào)查所得到的材料進(jìn)行加工處理，即“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”。在分析、歸納的基礎(chǔ)上就可以撰寫調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行總結(jié)。調(diào)查報(bào)告可以個人寫，也可以小組集體完成。由于中學(xué)生個人活動能力有限，加之進(jìn)行調(diào)查活動時都是以小組為單位進(jìn)行，我們提倡合作學(xué)習(xí)?？梢砸笠孕〗M集體完成調(diào)查報(bào)告，發(fā)揮小組每個成員的智慧，寫出高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。報(bào)告完成后，要及時進(jìn)行交流，可以采取多種方式，如全班宣讀、匯編成冊、墻報(bào)等，有些具有較好的社會價值和應(yīng)用價值的調(diào)查報(bào)告可以提交或推薦給相關(guān)部門參考。

3.社會服務(wù)

社會服務(wù)是中學(xué)使用較多的又一種社會實(shí)踐形式。社會服務(wù)可以使中學(xué)生增強(qiáng)公共責(zé)任感，培養(yǎng)為人民服務(wù)的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德情操和道德行為。

篇(4)

1．作文主題的形成

探究性主題作文教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣熱點(diǎn)中去醞釀作文的主題。在醞釀的過程中，教師組織學(xué)生回憶并羅列自己近來的所見所聞，講出自己的興趣熱點(diǎn)，提出自己的疑問，并引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，對這些興趣熱點(diǎn)和問題進(jìn)行討論，形成學(xué)生自己的探究性主題作文的主題。

2．確定實(shí)施計(jì)劃

形成了作文主題，實(shí)際只是只是生成了引發(fā)學(xué)生思考的第一個“由頭”，或啟發(fā)學(xué)生打開思路的一個例子，是舉一反三的“一”。這里的“主題”并不是作文的具體題目，它只是規(guī)定了一個協(xié)作的基本框架，字立意選材、寫作方法和表達(dá)等方面都還很不具體，需要學(xué)生通過開展探究活動去了解事物、引發(fā)聯(lián)想、攝取作文素材。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生對作文主題進(jìn)行細(xì)化或歸類，并把具有相同興趣的學(xué)生組成3—4人或5-6人的學(xué)習(xí)小組，在教師知道下各個學(xué)習(xí)小組制定開展探究活動的計(jì)劃。要求學(xué)生在計(jì)劃中列出學(xué)習(xí)時間表，確定分頭收集資料和調(diào)查的內(nèi)容范圍。在這個過程中，教師要盡可能地組織各個小組對制定的計(jì)劃作一次交流，使小組之間相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，以便于各小組對計(jì)劃作進(jìn)一步的完善。

3．指導(dǎo)探究

教師指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行探究活動，小組成員完成分工的探究任務(wù)，在探究過程中獲得對事物的認(rèn)識、體驗(yàn)，產(chǎn)生自己獨(dú)特的理解，并利用記錄、回憶隨筆、拍照、網(wǎng)上查閱資料、訪問實(shí)錄、問卷調(diào)查等形式，形成作文所需要的資料和素材。在這個過程中，教師要給予學(xué)生的探究活動以具體的方法指導(dǎo)。譬如，針對作文的內(nèi)容和要求，具體教與學(xué)生：問卷調(diào)查、訪問、觀察和資料收集等方法，如何做調(diào)查記錄，如何將調(diào)查所得出的信息寫成簡單的調(diào)查報(bào)告，如何證明自己所獲得的信息的正確性等。教師還要參與和掌握學(xué)生的探究過程，以便對學(xué)生在探究活動中碰到的問題或困難做即時的個別指導(dǎo)。但教師不要越俎代苞，應(yīng)放手讓學(xué)生積極參與，動手動腦，在探究活動中去探索，去發(fā)現(xiàn)。

4．指導(dǎo)習(xí)作

在學(xué)生對作文主題進(jìn)行了充分的探究活動之后，教師組織各小組成員匯集探究活動中獲得的體會、資料，進(jìn)行小組的討論、、修改、補(bǔ)充，共同歸納采用好材料。并讓組員各自將自己的掛查調(diào)查、體驗(yàn)感受以書面形式匯總成一段文字，進(jìn)行交流。如《╳╳河的現(xiàn)狀和治理》一組中寫到：我和同學(xué)來到了河的沿岸，看到的是一幕幕不堪入目的景象：河水發(fā)黃渾濁，河面上漂浮著來路不明的各種臟物，不時地有粗大的排水管向河內(nèi)傾吐著“五彩繽紛”的臟水等等。這一切使我思緒萬千。母親河怎能這樣呢？我要盡我之力，從點(diǎn)滴小事坐起，為母親河變清盡我微薄之力……由此，各小組成員根據(jù)作文主題，在資料共享的基礎(chǔ)上，個人擬定作文的具體題目，選擇內(nèi)容和視角進(jìn)行習(xí)作。

5．評價習(xí)作

篇(5)

摘 要 在信息技術(shù)環(huán)境下開設(shè)高中綜合實(shí)踐活動課，將極大地激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的探究興趣，讓他們在信息技術(shù)手段輔助下，從中得到更為深切的實(shí)踐體驗(yàn)，在探究過程中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科問題、提出學(xué)科問題和分析學(xué)科問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生懂得分享、學(xué)會尊重與合作、實(shí)事求是的精神，從而有利于學(xué)生服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神的提升以及社會責(zé)任心和使命感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；高中；綜合實(shí)踐活動課

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）11-0150-02

1 前言

基于國家對基礎(chǔ)教育課程體系的重大調(diào)整和對基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的重大改革，學(xué)校在中學(xué)高中階段開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，一方面在于轉(zhuǎn)變新形勢下國家、社會、學(xué)校對人才培養(yǎng)的模式，另一方面是為了進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)。如此一來，將極大地激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的探究興趣，讓他們在信息技術(shù)手段的輔助之下，從中得到更為深切的實(shí)踐體驗(yàn)，在探究的過程中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科問題、提出學(xué)科問題和分析學(xué)科問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生懂得分享、學(xué)會尊重與合作、實(shí)事求是的精神，從而有利于學(xué)生服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神的提升以及社會責(zé)任心和使命感的培養(yǎng)。對此，筆者在日常的教學(xué)實(shí)踐中，將信息技術(shù)與高中綜合實(shí)踐活動課緊密結(jié)合，進(jìn)行了系列探究。

2 運(yùn)用信息技術(shù)手段服務(wù)于高中綜合實(shí)踐活動課的意義

信息技術(shù)手段中跟學(xué)生密切相關(guān)的就是跟網(wǎng)絡(luò)打交道，對上網(wǎng)問題的探究。高中生很多時候就是被限制在學(xué)校中，他們生活和學(xué)習(xí)的圈子更多的就是老師、同學(xué)，教室、餐廳，對于社會中的人和事情接觸得比較少。因此，對于很多的社會現(xiàn)象以及社會熱點(diǎn)問題都不夠了解，很多時候因?yàn)閷τ谶@些知識掌握得太過片面，而可能會產(chǎn)生一些認(rèn)識上的誤區(qū)[1]。對此，筆者在高中綜合實(shí)踐活動課上，拿出上課前8分鐘的時間讓學(xué)生來瀏覽騰訊網(wǎng)新聞、搜狐新聞以了解社會熱點(diǎn)。在進(jìn)行這一步教學(xué)的時候，一方面開闊了學(xué)生的視野，讓他們增加了更多的見聞；另一方面，很多學(xué)生可能從中捕捉到自己用起來得心應(yīng)手的寫作素材，從而達(dá)到一舉兩得的效果。

在開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和價值觀的基礎(chǔ)之上，隨著時間的推移，很多學(xué)生會慢慢地發(fā)現(xiàn)自己所感興趣的領(lǐng)域或者問題焦點(diǎn)，這樣通過信息技術(shù)手段去采集更多自己感興趣的知識，就成為他們上網(wǎng)的重點(diǎn)。在確定自己所要實(shí)踐探究的課題之后，他們就會將注意力集中在這個問題上，花更多的時間和精力在這一知識點(diǎn)上，從而培養(yǎng)探究能力，提升搜集和整合信息的能力，并且能將有限的時間用在做重要的事情上。

另外，信息技術(shù)手段還可以促進(jìn)學(xué)生對自己所捕捉到的信息進(jìn)行加工和處理。很多時候，學(xué)生捕捉到的信息并不能直接運(yùn)用到自己的課題或者實(shí)踐活動中去，這時候就要對圖片、音樂、視頻等內(nèi)容進(jìn)行剪輯。如在學(xué)習(xí)“世界何時鑄劍為犁”部分的時候，一幅幅戰(zhàn)爭引發(fā)的災(zāi)難的照片并不足以引起人們內(nèi)心的震撼，對此，有的學(xué)生就選取了一些戰(zhàn)爭的視頻，例如：美國侵略伊拉克的時候，一些流落街頭的、無家可歸的難民，他們拖兒帶女的情景；當(dāng)年日本侵華，等悲慘場景的視頻……這些聲音和視頻的植入，帶給學(xué)生的就不僅僅是一種視覺上的沖擊，更多的是心靈上的一種深思[2]。

3 運(yùn)用信息技術(shù)手段服務(wù)于高中綜合實(shí)踐活動課中存在的問題

思想重視不夠 在目前通過一次高考定終身的選拔人才方式的影響下，信息技術(shù)課程作為考試中不直接體現(xiàn)的課程之一，不會引起社會、家長、教師和學(xué)生的重視，甚至很多學(xué)校一切向高考看齊，根本就不開設(shè)信息技術(shù)課程。因此，這門課程形同虛設(shè)。

信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)不明確 在一些學(xué)校中，從教師到學(xué)生都沒有準(zhǔn)確、科學(xué)地認(rèn)識信息技術(shù)，他們往往簡單地認(rèn)為信息技術(shù)課程就是計(jì)算機(jī)課，上課就是為了學(xué)會簡單的打字、上網(wǎng)瀏覽信息、處理Word等簡單的技巧，甚至有的學(xué)生上信息技術(shù)課僅僅是為了聊天、娛樂。這種誤區(qū)的出現(xiàn)，很明顯不會促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。

服務(wù)于信息技術(shù)課程的手段或者設(shè)施不夠齊全 傳統(tǒng)的教學(xué)往往是一面黑板、一支粉筆、一名教師，滔滔不絕一節(jié)課，根本就沒有任何信息技術(shù)手段的使用，更不用說將其應(yīng)用于其他課程的教學(xué)中。有的學(xué)校根本就沒有配套齊全的多媒體教室和專用的微機(jī)室；有的學(xué)校可能有配備的多媒體教室和微機(jī)室，但是其中的計(jì)算機(jī)往往比較陳舊，根本就不能滿足教學(xué)的需要……如此的教學(xué)環(huán)境，怎么能夠讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升呢？

4 信息技術(shù)手段服務(wù)于高中綜合實(shí)踐活動課舉例

為了讓學(xué)生全面地感受信息技術(shù)手段對于綜合實(shí)踐活動的意義和便利，筆者組織學(xué)生開展了一些實(shí)踐活動，下面舉一例。

案例：快餐閱讀中“盜版書籍”問題的調(diào)查

問題提出 隨著生活節(jié)奏的加快，快餐閱讀成為人們首先選擇的閱讀方式，隨之一些暢銷書的盜版也成了快節(jié)奏的副產(chǎn)品，對人民的文明閱讀造成極大的沖擊。但是，有的人并沒有意識到盜版書籍對自己的危害；有的人意識到了，卻對此冷漠置之；有的人壓根就覺得無所謂，這些因素都從某些角度助長了盜版者的氣焰。那么，在社會對于保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)和打擊盜版的呼聲一浪高過一浪的今天，書籍市場到底該如何打擊盜版書籍？對于盜版書籍，人們到底持一種怎樣的態(tài)度？我們應(yīng)該如何正確面對盜版書籍的猖狂行為？帶著這一系列問題，筆者讓學(xué)生開展了“盜版書籍的調(diào)查研究”綜合實(shí)踐活動。

活動目標(biāo)

1）讓學(xué)生通過調(diào)查活動，通過走訪調(diào)查、查閱書本資料、查閱網(wǎng)絡(luò)資料等方式了解信息技術(shù)手段的相關(guān)知識。

2）在教師的指導(dǎo)下和同學(xué)的幫助下，通過小組合作探究等方式培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究能力、資料收集和分析能力、電腦操作能力以及寫作能力等。

3）通過一系列的調(diào)查研究，認(rèn)識到使用或者兜售盜版書籍的壞處，樹立正確的維護(hù)知識產(chǎn)品的意識。

活動過程 前期準(zhǔn)備階段讓學(xué)生明確本次調(diào)查的意義，并根據(jù)自己的志趣愛好分成不同的小組，設(shè)計(jì)出合理全面的調(diào)查問卷，并且確定調(diào)查的方式和群體。

1）對在本市圖書館、書店讀書的市民進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查、走訪。

2）各選取5所小學(xué)、初中、高中的100名學(xué)生和20名教師對使用盜版書籍的態(tài)度進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查、走訪。

3）對本市書店中的售書人員進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查、走訪。

在活動實(shí)施階段，學(xué)生就要根據(jù)調(diào)查報(bào)告制訂相應(yīng)的實(shí)踐探究計(jì)劃，在調(diào)查、走訪完之后，將我國盜版書籍市場的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的原因以及對策形成報(bào)告。這一階段，小組內(nèi)的成員分工要明確具體，從調(diào)查走訪、到資料收集、到數(shù)據(jù)分析、到調(diào)查報(bào)告的撰寫等。之后，對調(diào)查報(bào)告從內(nèi)容的完善、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、語言表達(dá)的流暢性等方面進(jìn)行修改。

成果展示階段讓學(xué)生對自己形成的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行匯報(bào)，并且針對小組的調(diào)查實(shí)踐談一些自己的真實(shí)感受。

在這個過程中，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到信息技術(shù)手段對于綜合實(shí)踐活動的意義，從調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、到調(diào)查數(shù)據(jù)的分析、到調(diào)查報(bào)告的形成，每一個環(huán)節(jié)無不依賴信息技術(shù)。

5 結(jié)語

在新課程實(shí)施的今天，教師應(yīng)該高度重視并充分利用信息技術(shù)服務(wù)于綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，正確對待在這一課程中出現(xiàn)的認(rèn)識誤區(qū)并加以改正。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會得到很大的提高，信息技術(shù)在高中綜合實(shí)踐活動課中的作用也就發(fā)揮出來了。

參考文獻(xiàn)

[1]段任.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)信息技術(shù)課程的設(shè)置與探討：基于云南財(cái)經(jīng)大學(xué)的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)[J].中國管理信息化，2012（2）：78-79.

篇(6)

所謂中學(xué)思想政治課研究性教學(xué)方法，就是在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似研究的情境或途徑，以特定的、具體的某一主題或?qū)ｎ}為載體，引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)立學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行研究性、探索性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的一種教學(xué)方法。

一、 實(shí)施研究性教學(xué)的動因

1．實(shí)施研究性教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。

新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育，應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其重點(diǎn)內(nèi)容是對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其基本指導(dǎo)思想就是要以學(xué)生的發(fā)展為本。因此，在中學(xué)思想政治課教學(xué)過程要達(dá)到這一目標(biāo)，著眼點(diǎn)不僅要放在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，同時也應(yīng)把著眼點(diǎn)放在改變老師的教學(xué)方法上。實(shí)踐證明，與研究性學(xué)習(xí)相對應(yīng)的研究性教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本，凸顯學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究和創(chuàng)新。其目標(biāo)指向?qū)W生的創(chuàng)新能力、問題意識、合作精神、人際交往能力、科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度以及關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人類發(fā)展的意識和責(zé)任感的培養(yǎng)，所以，它正是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的科學(xué)方法和有效途徑。

2．實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是適應(yīng)課程改革的迫切需要。

我國正在醞釀的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，無論從課程改革，還是中學(xué)思想政治課新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材看，都集中體現(xiàn)了"以學(xué)生發(fā)展為本"這一基本思想。新的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置了"社會實(shí)踐活動"，研究性學(xué)習(xí)活動正是"社會實(shí)踐活動"的核心，它要求學(xué)習(xí)者從生活世界中自主選擇主題進(jìn)行主動探究，這勢必促使思想政治教育工作者要從"學(xué)生為本"的思想出發(fā)，重新審視、定位我們的政治教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的"接受學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶、被動模仿"的境地，創(chuàng)立能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新教學(xué)模式，促成學(xué)生能力思維發(fā)展和人格個性發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用研究性課堂教學(xué)模式已成為當(dāng)前中學(xué)思想政治課教學(xué)改革的一項(xiàng)迫切需要。

3．實(shí)施研究性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生完備的政治素養(yǎng)的重要手段。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材一個鮮明特點(diǎn)就是注重了能力的培養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)很明確地強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生"文明的行為習(xí)慣和形成正確的世界觀、人生觀"，把思想政治課定位在"是學(xué)校德育工作的重要途徑，是我國學(xué)校教育社會主義性質(zhì)的重要標(biāo)志"，換言之，政治學(xué)科的德育功能越來越引起人們的重視。這一特點(diǎn)決定了思想政治課課堂教學(xué)從根本上講絕對不能再停留在"講、劃、背"的低層次水平上，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從人類歷史文化中汲取豐富的精神養(yǎng)料，以健康的心理和積極的價值取向去關(guān)注社會、關(guān)注人生，在交往中學(xué)習(xí)、捕捉、篩選、加工和再生信息，以此來強(qiáng)化對知識的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用，逐漸掌握學(xué)習(xí)和生活的基本技能，提高自身的政治素質(zhì)和生命質(zhì)量。因此，研究性課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)就顯得極其迫切了。另外，當(dāng)前學(xué)生的能力培養(yǎng)仍然囿于課本，課本成為課堂教雙邊活動的唯一媒介，成為學(xué)生技能培養(yǎng)的唯一渠道；傳統(tǒng)的教學(xué)模式--班級教學(xué)的封閉性，注定課堂上只能采取老師、學(xué)生聽的方式。因此，研究性課堂教學(xué)模式對打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏同樣有著十分重要的意義。

二、研究性教學(xué)模式的原則

1．密切聯(lián)系實(shí)際的原則

研究性教學(xué)必須密切聯(lián)系實(shí)際，提出的研究專題或問題應(yīng)該是日常社會生活中最見的現(xiàn)象和問題，這樣才能更加有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于增強(qiáng)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)時的可操作性和針對性。

2．形式多樣性原則

在實(shí)施研究性教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意研究活動形式的多樣性。按照新教材的要求，搜集相關(guān)資料并撰寫小論文、開展社會調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告、組織討論、演講辯論、實(shí)例論證、模擬操作等活動形式都可以采用，這些形式不僅有利于最大限度調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，也有利于促使最大多數(shù)的學(xué)生參與活動。

3．評價標(biāo)準(zhǔn)開放性原則

在中學(xué)思想政治課教學(xué)過程中開展研究性教學(xué)，其目的是為了通過改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式來提高學(xué)生的能力，因此在對研究性教學(xué)進(jìn)行評價時，一般不注重研究成果的價值，而更加側(cè)重于老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。所以，其評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是開放性的，而決不能搞"一刀切"。

4．獨(dú)立研究和合作研究相結(jié)合的原則

研究性教學(xué)要求學(xué)生自選主題，自我解決，尊重學(xué)生的自主意識，積極培養(yǎng)學(xué)生的個性。因此，個人獨(dú)立研究是開展這一教學(xué)模式的最基本形式。但由于當(dāng)前學(xué)校圖書的書量、學(xué)生個人文化程度等因素的制約，學(xué)生個人的力量往往難以解決復(fù)雜的問題。因此，學(xué)生之間必須充分交流、切磋，將自己的信息資源共享，最大程度地占有資料，相互啟發(fā)，相互爭論，從而取得"突破性"的成果--探索出未知的知識。

5．課內(nèi)研究與課外研究相結(jié)合的原則

研究性教學(xué)的內(nèi)容主要來自教材，同時它的每一個研究專題又都離不開現(xiàn)實(shí)生活中的具體材料作為研究支撐。因此，在實(shí)施中學(xué)思想政治課研究性教學(xué)的過程中，既要立足于課堂教學(xué)，又要積極鼓勵和支持走出教室，走向社會，這樣才能為深入研究各項(xiàng)專題收集信息。

三、思想政治課研究性教學(xué)模式的實(shí)施過程

一般說來，思想政治課研究性教學(xué)模式實(shí)施的流程是：研讀教材--確立課題--指導(dǎo)研究--成果展示與評價，共四個階段，具體實(shí)施如下：

通讀教材

這是實(shí)施研究性教學(xué)模式課的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，它影響著以后研究學(xué)習(xí)時能不能選擇主題和選一個什么樣的主題。研讀教材時可依據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)采取不同的方法。如，朗誦、表演、圖片展示等等。通過研讀教材，使學(xué)生對教材有一個感性的認(rèn)識，同時也能幫助學(xué)生明確教材中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而為確定研究課題奠定了基礎(chǔ)。

確立課題

這是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的重要階段，影響到研究性學(xué)習(xí)成果的水平、價值、境界。一般說來，不同的內(nèi)容有不同的研究方向，至于確定什么樣的課題，主要取決于教師選取的視角，取決于教師對教材的理解程度，同時也受學(xué)生的興趣愛好和學(xué)生生活的自然環(huán)境和人文環(huán)境影響。在實(shí)際操作過程中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于一個方面作為研究方向，確立學(xué)習(xí)課題。 例如：思想政治課高中一年級教材，第一課以討論的形式來學(xué)習(xí)"怎樣正確對待貨幣"，第二課以小論文的形式來學(xué)習(xí)"社會主義國家為什么能對市場經(jīng)濟(jì)實(shí)行強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控"，第三課討論的形式來學(xué)習(xí)"企業(yè)經(jīng)營者應(yīng)該具有什么的素質(zhì)"，第四課以講演的形式來學(xué)習(xí)"勞動者的權(quán)利和義務(wù)"第五課以調(diào)查報(bào)告的形式來學(xué)習(xí)"依法納稅是公民的基本義務(wù)"等等。

指導(dǎo)研究

這一環(huán)節(jié)是該模式的實(shí)質(zhì)性階段，它要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以個人研究或合作研究的方式就自己的課題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。首先，要求學(xué)生制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，要制定學(xué)習(xí)方案。再者，學(xué)生根據(jù)上述目標(biāo)和方案進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。以第五課"依法納稅是公民的基本義務(wù)"為例，其學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該包括（1）明確性質(zhì)和作用。（2）了解有關(guān)納稅人的基本常識。（3）懂得國家有收稅的權(quán)力，公民有納稅的義務(wù)。（4）培養(yǎng)調(diào)查研究的能力。其學(xué)習(xí)方案應(yīng)該包括(1)在教師的指導(dǎo)下分組擬定調(diào)查提綱。（2）采取走訪或邀請當(dāng)?shù)囟悇?wù)工作者座談等形式。（3）按組完成調(diào)查報(bào)告。（4）全班交流，各組指定代表發(fā)言。學(xué)生的自主探究過程主要是：他們根據(jù)計(jì)劃先分頭開展走訪、調(diào)查、座談、查閱資料等活動，掌握必要的數(shù)據(jù)和案例，了解不同的納稅人在納稅過程中不同表現(xiàn)。然后，對上述活動中所獲取的感性材料進(jìn)行分析、歸納、整理，提煉出自己的感受和觀點(diǎn)，最后確定執(zhí)筆人撰寫調(diào)查報(bào)告。從具體實(shí)施過程來看，這一活動過程與傳統(tǒng)教學(xué)相比，顯得復(fù)雜、繁瑣，但對提高學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、自學(xué)能力有著極其重要的促進(jìn)作用。

成果展示

這一環(huán)節(jié)既是活動的終結(jié)過程，也是教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，同時也是對活動作出評價，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知欲望的過程。仍以"依法納稅是公民的基本義務(wù)"為例，各個學(xué)生小組通過推選代表在全班發(fā)言交流的形式展示學(xué)習(xí)成果，在老師和同學(xué)的充分肯定和恰當(dāng)否定中感受成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣，反思活動過程的疏漏與不足，大大激發(fā)他們繼續(xù)進(jìn)行探索和創(chuàng)造的欲望，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的可持續(xù)發(fā)展。

縱觀上述整個活動過程，每一個步驟都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，把發(fā)展學(xué)生的能力放在了突出地位。學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)、積極探索，這正是素質(zhì)教育所追求的境界，也是我們中學(xué)思想政治課教學(xué)改革所追求的新境界。

四、實(shí)施研究性教學(xué)要注意的幾個問題

1．實(shí)施研究性教學(xué)，并不是要完全排斥傳統(tǒng)教學(xué)方法。研究性教學(xué)雖然關(guān)注的是問題的提出，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，但并不排斥老師用最簡捷的手段和方式使學(xué)生能盡快獲得新知。因此，在教學(xué)中，必須堅(jiān)持具體問題具體分析的方法，不能搞"一刀切"，所有知識點(diǎn)都通過研究性教學(xué)來傳授同樣是違背教學(xué)規(guī)律的。

篇(7)

本報(bào)訊 （記者 劉學(xué)習(xí)）3月30日， VMware公司與曙光公司達(dá)成一項(xiàng)OEM協(xié)議，曙光公司將銷售、分銷及支持基于曙光服務(wù)器系統(tǒng)的VMware Infrastructure 3。這是VMware在與聯(lián)想、浪潮合作之后，與中國服務(wù)器企業(yè)三度合作，推廣虛擬化技術(shù)與方案。借此合作，曙光和VMware 想共同在高性能計(jì)算機(jī)虛擬化方面有所作為。

目前雙方合作的重點(diǎn)仍然是工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)器和數(shù)據(jù)中心方面虛擬化技術(shù)的應(yīng)用，未來將通過三步走來深化合作。第一步是在曙光的服務(wù)器上部署VMware的虛擬化產(chǎn)品，包括目前應(yīng)用最廣泛的平臺，也會包括即將的新產(chǎn)品。客戶現(xiàn)在就能購買捆綁了嵌入式VMware Infrastructure的曙光產(chǎn)品。第二步是提高用戶應(yīng)用虛擬化技術(shù)的水平，為用戶提供增值服務(wù)。第三步是在高性能計(jì)算機(jī)虛擬化上有所突破。高性能計(jì)算機(jī)應(yīng)用的目標(biāo)是用戶應(yīng)用簡單、方便，性能得到充分利用，能耗降到最低。虛擬化技術(shù)就是為了降低功耗，簡化管理。曙光很早開始探索，此次借助VMware的力量，曙光能加快高性能計(jì)算機(jī)應(yīng)用虛擬化技術(shù)的進(jìn)度。

《中國百位企業(yè)CEO調(diào)查報(bào)告》白皮書

本報(bào)訊3月31日，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、計(jì)世資訊公司與用友軟件聯(lián)合了《中國百位企業(yè)CEO調(diào)查報(bào)告》白皮書。白皮書顯示，在全球金融危機(jī)下，中國企業(yè)面臨訂單壓力凸顯、原材料價格大幅度波動、資金緊張、人力資源成本持續(xù)上升、節(jié)能環(huán)保責(zé)任加重、風(fēng)險控制能力不足等6方面的問題。白皮書還稱，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)周期性調(diào)整和金融危機(jī)的三重壓力下，93%的企業(yè)CEO認(rèn)為，企業(yè)要想走出困境、謀求發(fā)展必須進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級。有6種升級方式可以借鑒，分別是從外銷到內(nèi)銷、從制造到服務(wù)、從代工到自主品牌、從低端到高端、從精放經(jīng)營到精細(xì)管理、整合產(chǎn)業(yè)鏈資源。白皮書調(diào)查歷時4個多月，從2008年11月開始，調(diào)查人員就對100多位各行業(yè)的CEO進(jìn)行深入訪談。調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)管理者需要扎實(shí)做好技術(shù)創(chuàng)新、提升管理、提高人力績效等3方面的工作，重塑企業(yè)的基本面，爭取成功完成企業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級。

惠普2009財(cái)年教育行業(yè)策略

本報(bào)訊近日，惠普攜手中國教育部教育管理信息中心啟動了“惠普電腦普教百萬捐贈計(jì)劃”。按照計(jì)劃，惠普將從全國的普教學(xué)校選出4個致力于通過信息化提升辦學(xué)水平的中學(xué)，捐贈總價值達(dá)百萬人民幣的教育IT解決方案。會上，惠普還了2009財(cái)年針對教育行業(yè)的整體策略，全面啟動了針對三大細(xì)分領(lǐng)域的核心計(jì)劃，分別是針對普教的“春蕾計(jì)劃”、針對職教的“360度專才計(jì)劃”和針對高教的“校企聯(lián)合、共塑創(chuàng)新”合作模式，涉及人才培養(yǎng)、就業(yè)、個性化方案定制等多個方面。教育行業(yè)是惠普“全程助力”全力支持的十大行業(yè)之一。在教育行業(yè)，惠普已經(jīng)形成了電教室解決方案、移動教學(xué)解決方案、圖書館解決方案以及電子教務(wù)辦公解決方案四大基礎(chǔ)教育解決方案。據(jù)悉，2009財(cái)年，惠普將繼續(xù)加大在教育行業(yè)的投入。

甲骨文公司推出Web2.0門戶軟件

本報(bào)訊近日，甲骨文公司推出門戶和內(nèi)容管理軟件，主要包括Oracle Web Center套件、Oracle Web Logic門戶、Oracle Web Center交互等。集成的Web2.0技術(shù)可幫助企業(yè)增強(qiáng)業(yè)務(wù)流程，提高門戶網(wǎng)站的可建性，增加對內(nèi)部數(shù)據(jù)的挖掘和利用。此門戶軟件為開發(fā)和部署綜合應(yīng)用提供了一個開放的平臺，實(shí)現(xiàn)了員工在同一界面進(jìn)行在線業(yè)務(wù)討論，不同項(xiàng)目以Wiki的形式進(jìn)行協(xié)作，并以即時通訊的方式發(fā)起會話，讓參與者及時找到專家，迅速解決問題，體現(xiàn)了Web 2.0時代軟件的特性。