序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇英語高效課堂論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

首先，課堂精講是英語教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建英語高效課堂的重要途徑。為能夠真正有效地提升學(xué)生英語能力，教師要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行精講，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。精講的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生分析較為復(fù)雜的語言現(xiàn)象，讓學(xué)生掌握文中的語言知識(shí)要點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)的不斷積累。這一層次上的教學(xué)，教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)其“精”，對(duì)于學(xué)生能夠自己分析清楚的句子可以忽略，對(duì)于學(xué)生理解比較困難的句子、短語等進(jìn)行深入透徹的分析，讓學(xué)生真正的弄懂。此外，還要注意在講解過程中盡量使用英語，用已學(xué)過的詞語替換新詞，用已學(xué)過的句型，替換新句型，并加以引申、歸納。其次，精讀也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，精讀就是要求英語教師能夠透徹詳細(xì)的解析閱讀作品的內(nèi)容、風(fēng)格等。在精讀過程中，教師不僅要對(duì)其中的重點(diǎn)字詞進(jìn)行講授，更重要的就是對(duì)作品內(nèi)容、風(fēng)格的解讀，精讀的主要目的就是讓學(xué)生掌握各個(gè)語言點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從整體上把握作品內(nèi)容及風(fēng)格，并在不斷的積累中逐漸將這種風(fēng)格特征及內(nèi)容安排要點(diǎn)融合到自己的英文作品中。對(duì)于文章中的較難句子，肯定是需要進(jìn)行語法分析的，但是也不能片面地強(qiáng)調(diào)句子本身的結(jié)構(gòu)，要應(yīng)讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的想法對(duì)上下文意思進(jìn)行合理判定。從而，讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)榉磸?fù)的語法分析而失去英語學(xué)習(xí)與英文作品分析的興趣，并能夠培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2.開展課堂合作學(xué)習(xí)，營造高效課堂構(gòu)建的平臺(tái)

合作學(xué)習(xí)是新課改提出的一種教學(xué)方式，合作能力是當(dāng)前學(xué)生發(fā)展?jié)摿Υ笮〉闹匾憩F(xiàn)，也是學(xué)生能夠適應(yīng)未來的職業(yè)生活及社會(huì)生活的重要保障，在高職英語課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)和大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。所以，在高職英語教學(xué)中開展課堂合作學(xué)習(xí)是具有客觀必然性的，能夠?yàn)闋I造高效課堂構(gòu)建良好平臺(tái)。具體來講，首先，教師依據(jù)每節(jié)課程的具體內(nèi)容，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)與之相關(guān)的課外閱讀作品，結(jié)合學(xué)生不同的英語實(shí)際表達(dá)與應(yīng)用能力，以及學(xué)生不同的興趣、成績、性別將他們分成不同的小組，安排各小組進(jìn)行場景會(huì)話的練習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)小組合作的一種重要方式；其次，在小組合作過程中增加競爭的意義，學(xué)生為了能更好地體現(xiàn)自己小組的合作效果，都不希望自己為小組成績拖后腿，因此會(huì)竭盡全力完成好每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而達(dá)到充分挖掘?qū)W生自身潛力的作用。同時(shí)，通過學(xué)生之間合理的競爭，能夠更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情與積極性，增強(qiáng)其探究精神與集體榮譽(yù)感；最后，在課堂合作學(xué)習(xí)中還應(yīng)當(dāng)引入科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，公平評(píng)價(jià)不同合作小組的學(xué)習(xí)效果，促使合作學(xué)習(xí)小組整體學(xué)習(xí)興趣的提升，最終達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目的。

3.加強(qiáng)課后練習(xí)鞏固，完善高效課堂構(gòu)建的體系

課后練習(xí)是對(duì)英語課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑，既能夠?qū)φn堂知識(shí)有效的鞏固，又為教師及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步完善教學(xué)思路，充實(shí)教學(xué)體系，調(diào)整教學(xué)方法提供依據(jù)。具體來講，這一層次的教學(xué)，教師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生如何練的問題。課后練習(xí)的形式有很多種，需要給學(xué)生留出更多選擇的余地，讓學(xué)生能夠通過課后練習(xí)真正的提升自身英語能力。比如，最常見的一種練習(xí)方式就是口頭問題，由教師提出問題，學(xué)生更加課文內(nèi)容及所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的回答，而在這一過程中教師要注意對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠變被動(dòng)的回答為主動(dòng)的思考，一方面提升學(xué)生的聽說能力，另一方面也提升了學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

4.結(jié)語

篇(2)

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，所以，作為初中英語教師，我們需要不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)模式，最大限度的發(fā)掘英語教材中的趣味因素，創(chuàng)造趣味性的話題來吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生能夠喜歡上英語這門學(xué)科，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。英語教師的指導(dǎo)科學(xué)與否直接決定了英語教學(xué)的成功與否，所以，教師在英語課堂上應(yīng)該要有激情，努力創(chuàng)造趣味性的話題或游戲來集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)地配合老師開展教學(xué)任務(wù)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生喜歡上英語，從而提高課堂效率。除此之外，就是還可以通過現(xiàn)代多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)，教師在英語教學(xué)課堂上可以通過播放適合中學(xué)生的英文歌曲和英文電影等方式吸引學(xué)生的注意力，這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的英文學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還可以幫助學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，教師在日常的英語教學(xué)課堂上還要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)或通過做一些英文游戲等方式來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并且還要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與互動(dòng)，從而為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

二、以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)高效課堂

實(shí)現(xiàn)初中英語高效課堂的前提和保障就是良好的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，課堂上的主角始終都是教師，教師是英語課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)的接受老師所講授的知識(shí)，并且課堂上老師和學(xué)生的互動(dòng)交流很少，這在一定程度上不利于輕松愉悅學(xué)習(xí)氛圍的形成，從而不利于英語課堂效率的提高。在初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生不免要進(jìn)行英語對(duì)話、背誦、單詞聽寫和抄寫，而英語教師在上課之前必須要對(duì)所講授的內(nèi)容進(jìn)行備課，任務(wù)比較繁忙，這時(shí)我們可以讓學(xué)生自己分組完成任務(wù)，讓學(xué)生成為英語課堂上的主體，老師可以通過定時(shí)或不定時(shí)抽查的方式來檢查學(xué)生的作業(yè)，并找出學(xué)生作業(yè)中的問題，給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到教師的英語教學(xué)中去，積極地配合教師完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還可以騰出更多的時(shí)間讓教師進(jìn)行備課，收集整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以便更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，提高英語課堂的效率。此外，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要平臺(tái)，因此，教師在英語教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)作用，在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和積極性的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到自己的教學(xué)活動(dòng)中去。

三、結(jié)束語

篇(3)

所謂的班級(jí)模式，也叫做“班額”，主要指的是“在某一位特定的指導(dǎo)老師前提下的一個(gè)特定班級(jí)或者團(tuán)體的學(xué)生人數(shù)”，也可以指大規(guī)模、人數(shù)較多的班級(jí)。在中國，班級(jí)規(guī)模往往只是針對(duì)班級(jí)的人數(shù)。“大班”這一個(gè)概念其實(shí)很難界定，因此其中的“大”只是相對(duì)而言的。國外，很多學(xué)者都認(rèn)為50左右的人數(shù)就稱為大班，但是中國，很多學(xué)校的大班人數(shù)甚至達(dá)到了100人。

二、高中英語大班教學(xué)中存在的問題與挑戰(zhàn)

（一）難以因材施教、水平參差不齊

在英語的大班教學(xué)中，學(xué)生的人數(shù)很多，特別是在高中，學(xué)生的能力水平有很大程度的差異。由于班級(jí)過大，教師根本不能夠因材施教，針對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。高中英語課堂上，老師根本不可能顧及到每一位學(xué)生的感受，而每一位學(xué)生也不可能都接受老師的教學(xué)風(fēng)格。某些同學(xué)“吃不飽”，但是有些同學(xué)“消化不了”。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生反而對(duì)老師的教學(xué)感到不滿，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生得不到提高，教學(xué)效果也會(huì)大大的受影響。

（二）缺少必要互動(dòng)

由于是大班教學(xué)，學(xué)生基本上處于被動(dòng)的狀態(tài)，不能發(fā)揮出學(xué)生的主體性以及主動(dòng)性。隨著大班中人數(shù)的增加，使得每一位學(xué)生的關(guān)注份額相對(duì)減少了。老師那種填鴨式的教學(xué)，給學(xué)生造成了壓抑的感覺，也讓學(xué)生感覺課堂的冷淡。

（三）難以掌控課堂

大班制的教學(xué)中，教師往往是顧前顧不了后，學(xué)生就難免會(huì)出現(xiàn)精力不集中、說話、睡覺等等情況。長此下去，不論是老師，還是學(xué)生的積極性都會(huì)減少，教學(xué)質(zhì)量根本得不到保障。

（四）問題無法及時(shí)解決

在大班教學(xué)中，另一重要問題是學(xué)生的作業(yè)以及問題得不到及時(shí)的處理。學(xué)生人數(shù)的增加，老師的工作量也隨之增大，保證作業(yè)量，批改不及；控制作業(yè)量，學(xué)生得不到鍛煉。學(xué)生難以在教師那里得到及時(shí)的反饋，不能及時(shí)的解決問題，學(xué)生也就掌握不了自己在作業(yè)中出現(xiàn)的問題。教師在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)不了主要問題，掌握不了實(shí)際情況，也不利于教學(xué)方式的改進(jìn)。

三、改善大班教學(xué)的具體措施

（一）發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

大班教學(xué)中，存在個(gè)體性差異，學(xué)習(xí)水平、能夠參差不齊，作為教學(xué)顧及不到每一位學(xué)生的學(xué)生情況，學(xué)生往往使用的都是自己一貫的思維、學(xué)習(xí)方式，老師在這一點(diǎn)上，就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的規(guī)劃，找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方式。

1、善用構(gòu)詞記憶法

英語的詞匯大約有120萬左右，但是多數(shù)都是由構(gòu)詞發(fā)來組成的。構(gòu)詞法中包含了派生、合成以及轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，學(xué)生一般使用的是前綴和后綴的含義用法，就能夠依據(jù)已經(jīng)了解的詞匯來猜出相應(yīng)的派生詞，也能夠達(dá)到擴(kuò)充詞匯的目的。

2、善用聯(lián)想記憶法

聯(lián)想發(fā)就是由一個(gè)詞聯(lián)想到一些與之相關(guān)連或者無關(guān)聯(lián)的詞匯，例如：livevi生活，就能夠聯(lián)想到直播、活、享受人生等詞義。

3、善用廣泛閱讀記憶法

想要讓自己的閱讀能夠流利，就需要大量的閱讀來豐富自身詞匯量。

作為老師，主要的是教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生真正的在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自主性，將被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)。學(xué)生通過自己的方式，也能夠更好的在大班教學(xué)中，找到自己的學(xué)習(xí)方式。

（二）加強(qiáng)師生交流

大班教學(xué)的條件，就注定了老師不能經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生容易形成心理障礙，缺少歸屬感。作為老師，需要多多走入學(xué)生的世界，雖然不能關(guān)心到具體的細(xì)節(jié)，但是也要讓學(xué)生感受到老師沒有忘記自己。

（三）制定“課堂制度”

在高中英語的大班教學(xué)中，教師不能以常規(guī)的方式去關(guān)注到每一位學(xué)生，很多學(xué)生都會(huì)走神、看小說、聽音樂等等。在這里，就可以指定出一套簡要的“課堂制度”。例如：一個(gè)很簡單的方法，雖然所很一般，但是通過實(shí)踐，效果卻相當(dāng)明顯。在英語的試題講解，絕大多數(shù)都是選擇題，老師就可以在大班教學(xué)中，采用輪流的方式來讓每一位學(xué)生回答一題。但是在45分鐘的課堂中，要注意時(shí)間，在每一次都隨機(jī)抽取一到兩列學(xué)生回答。學(xué)生因?yàn)榭紤]到自己要回答問題，自然也會(huì)留意前面同學(xué)的回答，逐漸的也會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）促進(jìn)思想轉(zhuǎn)變，改善教學(xué)方法

在大班教學(xué)中，往往是教師的“一言堂”。老師運(yùn)用填鴨式的方式，學(xué)生只是一個(gè)存儲(chǔ)器。在教學(xué)的改革后，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以，作為老師應(yīng)不斷的改變思想、改進(jìn)教學(xué)方法。作為高中生，已有英語對(duì)話的能力，想讓課堂變?yōu)閷W(xué)生的“天地”，在這里，筆者提出了一個(gè)辯論賽的思路，辯論賽不一定必須要課程中的內(nèi)容，可以牽涉到課外的。

篇(4)

工作思路

1、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，抓常態(tài)課堂、高效課堂，穩(wěn)固提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2、教研目標(biāo)：

（1）配合學(xué)校及教務(wù)處、教研室組織進(jìn)行校內(nèi)外的教學(xué)研究活動(dòng)，認(rèn)真撰寫論文，組織老師上觀摩課、示范課，通過聽課、評(píng)課、研討等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實(shí)踐水平共同提高。

（2）本學(xué)期繼續(xù)加大力度落實(shí)集體備課制度，旨在通過集體備課，讓教師們更好地掌握課程重點(diǎn)，了解教學(xué)難點(diǎn)，形成較完整的備課教案。同一個(gè)備課組同一層次的班級(jí)要求統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習(xí)。各年級(jí)具體目標(biāo)如下：

七年級(jí)：以構(gòu)建課堂小組合作模式為契機(jī)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)，抓好起始年級(jí)的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)注重口語的訓(xùn)練，切實(shí)做到輕負(fù)優(yōu)質(zhì)。

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八年級(jí)：加強(qiáng)閱讀教學(xué)，適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材料，注意讓學(xué)生在閱讀中慢慢體會(huì)到樂趣，在穩(wěn)固現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差，力求進(jìn)一步提升質(zhì)量。

九年級(jí)：在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補(bǔ)漏，著力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，著重對(duì)復(fù)習(xí)課型和中考命題方向和命題的基本原則、方法、思路的探討研究，為實(shí)現(xiàn)11年中考的新突破打好基礎(chǔ)。

教研活動(dòng)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。全體英語教師都要抽出時(shí)間學(xué)習(xí)新理論，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。改進(jìn)評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)模式，即努力做到關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、行為方式的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，提高課堂教學(xué)效率，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)檢查教師的教學(xué)工作，特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導(dǎo)”、“培優(yōu)輔導(dǎo)”等主要環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮教學(xué)特長，有效提高教學(xué)效率。

3、打造“常態(tài)課堂、高效課堂”。教研組各教師認(rèn)真學(xué)習(xí)常態(tài)課堂的基本要求，并每人按計(jì)劃上一次組內(nèi)公開課，要求集體備課，及時(shí)評(píng)課，找出不足，共同學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，以學(xué)生的主體作用為重點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性為重點(diǎn)，從而來實(shí)現(xiàn)高效課堂。

4、加強(qiáng)集體備課仍是本學(xué)期教研組工作的重點(diǎn)，因此要做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。各備課組要集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生情況，研究教學(xué)方法，教學(xué)進(jìn)度、安排及教學(xué)資料要一致。每周至少活動(dòng)一次，時(shí)間固定，要有活動(dòng)記錄。每次活動(dòng)要定中心發(fā)言人，定活動(dòng)主題，做到活動(dòng)有充實(shí)內(nèi)容，每次集體備課都由指定老師作話題發(fā)言，指出每個(gè)單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)及如何突出、突破的方法，再由備課組全體老師集體討論、改進(jìn)，力求精益求精，最終形成一個(gè)較好的、統(tǒng)一的方案。備課組要做到“五個(gè)統(tǒng)一”，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一作業(yè)及通過各種方式對(duì)學(xué)生做出統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，及時(shí)了解反饋，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)，以提高集體備課的質(zhì)量。通過集體備課、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、培優(yōu)補(bǔ)差等多種形式縮小平行班間的差距，爭取整體取得較好的成績。

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5、規(guī)范教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要配合教務(wù)處和教研室做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作；要定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課、觀摩課、示范課，通過研討、觀摩、評(píng)議等形式，使教研組全體英語教師能夠共同提高，人人受益。

6、組織好英語課外小組活動(dòng)和競賽活動(dòng)。協(xié)助教務(wù)處做好期中、期末命題雙向分析和補(bǔ)缺、補(bǔ)差同學(xué)的成績跟蹤，加強(qiáng)考試命題分析的研討和落實(shí)。從中及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)教學(xué)和命題進(jìn)行調(diào)整。建立備課組內(nèi)教學(xué)評(píng)價(jià)和質(zhì)量保障體系，以達(dá)到自我診斷、自我調(diào)解、自主發(fā)展的目的。在英語教師中提倡精選習(xí)題、精編習(xí)題、因材施教。進(jìn)一步做好英語補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。加強(qiáng)九年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。組織九年級(jí)英語教師及全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《2011年連云港市中考說明》，加強(qiáng)對(duì)中考動(dòng)向的信息收集和試題研究，凝神聚力，爭取九年級(jí)中考聽力口語自動(dòng)化考試成功。扎扎實(shí)實(shí)做好一、二、三輪復(fù)習(xí)，要在基礎(chǔ)知識(shí)到位的同時(shí)，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練。

7、組織本教研組教師撰寫論文。英語組要確定教研專題，全體英語教師通過理論學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫英語教育教學(xué)論文。積極組織教師參加教育局舉辦的各類教育教學(xué)論文比賽。

8、完善英語教研組網(wǎng)絡(luò)，以英語學(xué)科基地網(wǎng)站為依托建立學(xué)科的資源庫，教研組長利用備課組活動(dòng)時(shí)間，分配和安排好下一階段的學(xué)習(xí)工作，研究好課程的推進(jìn)工作，本學(xué)期，本組將努力將本學(xué)科的資源組建得更好，通過公開課、網(wǎng)上收集優(yōu)秀教案、外校交流試卷等各種形式來豐富資料。促使整個(gè)學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升。

篇(5)

關(guān)鍵詞：高效課堂，師生和家長等，加法

 

從09年秋季開學(xué)起，我市嚴(yán)格按照“五嚴(yán)”規(guī)定和“十條戒令”的內(nèi)容，規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)行“減負(fù)增效”，構(gòu)建“高效課堂”，廣大教師積極投身課改實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，取得了顯著的成果，但在構(gòu)建高效課堂過程中，有些問題還要強(qiáng)調(diào)和重視，以便真正地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)”和“高效”。先說說什么是高效課堂？所謂高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。真正實(shí)現(xiàn)高效課堂并非輕而易舉的事情，需要多方面的配合，并且各方面要承擔(dān)起自己的義務(wù)和責(zé)任，互相支持，鼎力相助。下面我就高效課堂改革中涉及的一些問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首先教師要主動(dòng)多做加法。科技論文，師生和家長等。

目前，由于“五嚴(yán)”規(guī)定，切實(shí)保證師生的法定休息權(quán)利，使教師從拼體力、拼消耗和拼時(shí)間的惡性循環(huán)中解放出來，廣大教師擁有了更多的可自由支配時(shí)間，但這并不意味著我們教師“心智”上的真正減負(fù)。相反，要求我們?cè)诤侠戆才藕米约旱纳詈凸ぷ髦?，通過自身加壓，不斷提高自身的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，如對(duì)教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的選擇和預(yù)設(shè)生成等進(jìn)行更多的研究、思考和準(zhǔn)備，教師在導(dǎo)學(xué)提綱的真正落實(shí)和作業(yè)的布置批改方面要花費(fèi)更多的精力和時(shí)間，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，做到“教師走進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題海”。

目前我校課堂教學(xué)采取的基本模式是預(yù)習(xí)互助、答疑點(diǎn)撥、反芻評(píng)價(jià)和鞏固提高。構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵是教師要認(rèn)真研讀教材，活用教材，對(duì)課堂進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃，使學(xué)生愿意學(xué)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)。陶行知先生曾說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”我記得2007年有一位杜郎口中學(xué)的老師來我市指導(dǎo)教學(xué)，講的是語文課中的《我的叔叔于勒》。僅就正式上課前的準(zhǔn)備和培訓(xùn)就講三節(jié)課，訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，如何回答問題等（指聲音、站姿和表情等），可見他們學(xué)校的學(xué)生上課早已是訓(xùn)練有素。

現(xiàn)在我聽課還有一種感覺，就是有的教師過分重視模式，有時(shí)課上得不夠深入，有種蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影的感覺，以英語課為例，有時(shí)匆忙把知識(shí)點(diǎn)指出來，沒有舉例講解，就進(jìn)行到下一步。講閱讀課文時(shí)只有一部分人能理解內(nèi)容，回答問題，其他人仍在思考時(shí)，教師就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，沒有給多數(shù)學(xué)生留下充分的思考時(shí)間，這樣學(xué)生的印象就不會(huì)深刻，效果就不會(huì)好。還有教師該講的還要講，不要過于拘泥于模式，就象旅游參觀景點(diǎn)，一味地自己走著看著，感覺不出什么，但有了導(dǎo)游的講解，立刻顯得生動(dòng)有趣起來。正如有人所指出的，我們反對(duì)教師課堂話語霸權(quán)，反對(duì)整堂課講析灌輸，但是一味地講求自主學(xué)習(xí)，缺乏教師必要的指導(dǎo)，，而學(xué)習(xí)的目的及信息量又不夠，學(xué)生怎么能夠憑著絕對(duì)的“自主”，進(jìn)入閱讀、討論和思考?一節(jié)課下來，收獲顯然不大。“水過地皮濕”，這樣和課改前的高耗低效有何區(qū)別？所以教師課堂上要做到“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)案為主線，以落實(shí)為主攻，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心”的“四主一核心”教學(xué)模式，教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，還要關(guān)注學(xué)生的參與度，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是否真正學(xué)會(huì)，聽得懂，才是最重要的?？萍颊撐?，師生和家長等。

此外，還要多讀一些相關(guān)的教育教學(xué)書籍，多聽課、研討，注意交流，取長補(bǔ)短，多思考和關(guān)注教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，多反思自己和別人的教育教學(xué)中的成功與不足、成績與問題，及時(shí)掌握學(xué)情，調(diào)整自己的教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)永遠(yuǎn)沒有最好，只有更好。要不斷思考如何運(yùn)用自己的聰明智慧來提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)效率。

其次學(xué)生要學(xué)會(huì)做加法。

以往的教學(xué)成績是通過靠滿堂灌、大量的機(jī)械訓(xùn)練、增加課時(shí)、節(jié)假日補(bǔ)課等大量的時(shí)間磨出來、泡出來的，現(xiàn)在嚴(yán)格規(guī)定了學(xué)生的在校教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生從在校時(shí)間中解放出來了，如何使學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)得充分有效，是非常重要的問題。因此需要教師加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，高效課堂的實(shí)現(xiàn)離不開學(xué)生高效的自主學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的教師都注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。俗話說，“授人以魚不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)尤為重要。

預(yù)習(xí)是指在老師講授新課之前，學(xué)生根據(jù)需要自主展開的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上是學(xué)生的一種自學(xué)行為，目的是對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)初步的學(xué)習(xí)和理解，了解要學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及自己有疑難問題的地方，以便聽課時(shí)更有針對(duì)性，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的"起跳板",通過預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上會(huì)學(xué)得效果更好，有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是與教師平常的嚴(yán)格而正確的要求密不可分。因此教師要下大力氣養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常抓不懈，直到落實(shí)為止。曾有一個(gè)學(xué)生講過，以前從沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)過，現(xiàn)在按照老師發(fā)的預(yù)習(xí)提綱要求去做，才發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)也要花很多時(shí)間。以前總習(xí)慣于先做題后預(yù)習(xí)，不會(huì)做題問別人或抄襲別人的，感覺學(xué)習(xí)很吃力，后來在教師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按照預(yù)習(xí)提綱的要求預(yù)習(xí)，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)效果很好，一高興，趁熱打鐵，就主動(dòng)把老師平時(shí)要求背誦的reading部分提前背會(huì)了（本來要求讀幾遍，掌握大意，并回答幾個(gè)問題，再做一些簡單的填空題）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)做起題來很輕松，原來都是所背誦部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。他體驗(yàn)到了預(yù)習(xí)自學(xué)的好處和樂趣，以后越來越重視預(yù)習(xí)。在課上的“講”和“練”的過程中，教師的點(diǎn)撥和訓(xùn)練又會(huì)促進(jìn)他的積極反應(yīng)和鞏固，上起課來也感到越來越輕松，做起檢測題來也感覺得心應(yīng)手，毫不費(fèi)力，因此他的現(xiàn)身說法是要想提高學(xué)習(xí)效率,上課高效，應(yīng)該給他們更多的自學(xué)時(shí)間和交流時(shí)間。

還有學(xué)生想要自學(xué)預(yù)習(xí)，最好買一些適合自己的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，這并不是等于不動(dòng)腦筋，簡單的抄寫答案，而是作為一種學(xué)習(xí)資料和輔助參考，還要養(yǎng)成會(huì)利用字典等工具書的習(xí)慣，或者上網(wǎng)查資料等學(xué)習(xí)方法，這些習(xí)慣會(huì)能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

再次，家長也要善于做加法。

減負(fù)增效，使學(xué)生有更多的閑暇時(shí)間在家與父母共同相處，父母可以有更多時(shí)間與孩子交流和溝通，做父母的對(duì)孩子的關(guān)心和了解更深入些，如了解孩子的在校學(xué)習(xí)、生活情況，督促孩子完成作業(yè)，并按要求簽字，曾有人反對(duì)讓家長簽字的做法。其實(shí)，隨著家長受教育水平的提高，況且很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，這些做法并不難做到，對(duì)學(xué)生也起到督促作用，而且學(xué)生真正按照老師的要求去做，課堂學(xué)習(xí)也就無大障礙了。記得有位家長抱怨說，現(xiàn)在一減負(fù)，小孩的作業(yè)少，一會(huì)就做完了，大部分時(shí)間都在玩電腦游戲，讓他看書也不聽，到外面報(bào)班上課又太貴，外面的課普遍都漲價(jià)了，還不如像從前，學(xué)校收點(diǎn)錢，在校補(bǔ)課效果好?？萍颊撐?，師生和家長等。還有一些有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家長，到外面為學(xué)生報(bào)班上課，所謂“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”，反而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。其實(shí)持這些想法和做法的家長不在少數(shù)。究其原因，主要還是家長的觀念沒有轉(zhuǎn)變，正如有人所指出的那樣，學(xué)生學(xué)習(xí)空間大了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，但長期以來形成的學(xué)習(xí)方式卻使非智力因素的負(fù)面影響一下子充分顯現(xiàn)了出來。很多學(xué)生在短暫的興奮之余，顯得有些束手無策、無所適從，如果不正確引導(dǎo)，減負(fù)很可能帶來教學(xué)質(zhì)量的下滑。

因此學(xué)生要由家長逼、教師帶向主動(dòng)學(xué)、自主學(xué)轉(zhuǎn)變。要培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃分步驟地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)整理消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)自我糾偏補(bǔ)缺，學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)與生活，提高自律、自立能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)由無計(jì)劃、無條理向有目標(biāo)、有計(jì)劃轉(zhuǎn)變。其實(shí)優(yōu)秀的學(xué)生都有自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法。那種一直靠人管，由人問的孩子很難成大氣侯，就像被拉緊的彈簧，一松手又彈回去。試想想許多來自農(nóng)村的貧困學(xué)生，他們考上大學(xué)、研究生和博士生，根本沒有條件上補(bǔ)習(xí)班，很多人還不是靠課堂聽講和課余良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。因此家長的主要任務(wù)是督促和引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

除此之外，引導(dǎo)孩子讀一些有益的書籍，有助于孩子反思和改變自己的不良習(xí)慣，開闊孩子的視野，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，促進(jìn)孩子的健康成長。科技論文，師生和家長等。有時(shí)也可讓他們適當(dāng)上網(wǎng)瀏覽學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，但一定注意不要讓孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

第四，學(xué)校也要積極做加法。

學(xué)校要為學(xué)生開放圖書館、微機(jī)室、體育場等設(shè)施場地，讓學(xué)生開展豐富多彩、形式多樣的課外活動(dòng)，組織各種競賽項(xiàng)目，使學(xué)生良好的個(gè)性特長和興趣愛好得到充分發(fā)展，讓文明、健康、活潑的活動(dòng)充實(shí)、占領(lǐng)學(xué)生的課外生活。使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，喜歡學(xué)校，喜歡上學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。學(xué)校要為教師的發(fā)展搭建平臺(tái)，創(chuàng)造條件，如開展校本培訓(xùn)，為教師提供教研教改空間和外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，也要適時(shí)開展多種形式的娛樂活動(dòng)，調(diào)整教師身心狀態(tài)，舒解工作的壓力，使教師以輕松愉悅的心情投入到緊張的教學(xué)工作中，這樣才會(huì)產(chǎn)生更好的教育教學(xué)效果。還要善于激發(fā)教師的積極性，培養(yǎng)樂觀向上的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神，使教師們?cè)跉g快和諧的氛圍中不斷追求著教育夢想，為教師構(gòu)建和諧的發(fā)展空間。

總之，構(gòu)建高效課堂，需要各方面的通力合作，一定要注意落實(shí)高效課堂背后所做的加法，真正做到“把時(shí)間和空間還給學(xué)生，把健康和快樂還給學(xué)生，把做學(xué)習(xí)主人的名和實(shí)還給學(xué)生。科技論文，師生和家長等。”正如北京市第35中學(xué)校長朱建民所說的，“學(xué)校不僅要有瑯瑯的讀書聲，還要有歌聲、琴聲、體育場上鍛煉的吶喊聲以及社會(huì)實(shí)踐的身影?？萍颊撐?，師生和家長等。”高效課堂不僅提高了教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作精神，使課堂效率事半功倍，也無形中促進(jìn)了家長素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)了多方面的共贏。正如有人所總結(jié)的，“傳統(tǒng)課堂是教師抱著學(xué)生走，洋思中學(xué)課堂是牽著學(xué)生走，高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走”，高效課堂不僅培養(yǎng)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的自主學(xué)習(xí)能力，也為未來的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，真正做到“減負(fù)仍高效”。

參考文獻(xiàn)：

楊疏琴《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2009.12P33

李桂梅《人民教育》2009.24P16

篇(6)

【欄目要求】

1. 將學(xué)生習(xí)作根據(jù)中考分值給出成績； 2. 在應(yīng)該修改的地方劃線并標(biāo)注序號(hào)；

3. 根據(jù)所標(biāo)序號(hào)進(jìn)行修改并說明修改的理由； 4. 給學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評(píng)<優(yōu)點(diǎn)與不足>；

5. 請(qǐng)點(diǎn)評(píng)名師提供簡歷一份，包括：學(xué)校、職務(wù)、 職稱、榮譽(yù)、教研教學(xué)成果、照片一張。

來稿請(qǐng)寄： 430079 華中師范大學(xué)外國語學(xué)院《中學(xué)生英語》 雜志社 初中部 收

高克軍 男，武漢市魯巷中學(xué)英語學(xué)科組長，中學(xué)英語高級(jí)教師，從事初中英語教學(xué)近18年，所帶領(lǐng)的英語組被評(píng)為“武漢市優(yōu)秀備課組”和 “武漢市雙創(chuàng)文明示范崗”。曾先后被評(píng)為“武漢市優(yōu)秀青年教師”、“湖北省雙推進(jìn)課改先進(jìn)個(gè)人”、“武漢市雙創(chuàng)示范崗崗長”、“洪山區(qū)校本研訓(xùn)先進(jìn)教師”和“洪山區(qū)十佳備課組長”等。課例比賽獲全國一等獎(jiǎng)，論文獲全國二等獎(jiǎng)，多次獲得全國中學(xué)生英語能力競賽輔導(dǎo)教師全國一等獎(jiǎng)。三次參加武漢市中考英語作文的閱卷工作。致力于打造初中英語高效課堂的探索和研究，所撰寫的《如何打造初中英語高效課堂》獲武漢市論文比賽一等獎(jiǎng)。還參與了湖北省十一·五規(guī)劃課題《初中教師潛能開發(fā)的途徑與方法研究》，獲得武漢市科研成果獎(jiǎng)。目前正在從事武漢市首批個(gè)人課題《初中英語小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性研究》。熱愛學(xué)生和英語教學(xué)，深信對(duì)學(xué)生和教育事業(yè)深沉持久的熱愛是教育成功的源泉。

 

A Plan to Visit Mr. Black

Mr. Black is our Chinese teacher. He is very friendly to others and does well in his work. He is in hospital now. Tomorrow is Saturday， classmates① will go to the hospital to see him. We will organize classmates to go to school together② and by bus go to the hospital③. I think we can bring④ some flowers to Mr. Black. Because it is our best wish to him.

 

武漢市魯巷中學(xué)八（9）班 潘雅笛

1. 優(yōu)點(diǎn)：

審題到位，重點(diǎn)突出，條理清晰，短語運(yùn)用恰當(dāng)，語言比較流暢，信息點(diǎn)較全。

2. 需要修改的地方：

①逗號(hào)改為句號(hào)，第二句話句首加上My；

②改為get to the school gate at 10：00 a.m.；

③改為then go to the hospital by bus。by bus作狀語，應(yīng)放在動(dòng)詞短語后面；

④bring改為take。bring表示“帶來”，take表示“帶去”。

篇(7)

【摘 要】 高中階段英語課程難度無疑是加大了，教學(xué)的任務(wù)也更加繁重了，“五嚴(yán)禁令”的提出更是對(duì)課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)——課時(shí)減少了，課堂教學(xué)任務(wù)加重了，激活英語課堂，提高效率勢在必行。筆者經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出幾點(diǎn)激活課堂，提高效率的方法。

【關(guān)鍵詞】 激活 英語課堂 學(xué)習(xí)效率

新課標(biāo)對(duì)高中生應(yīng)達(dá)到的英語水平要求更高，要掌握的詞匯量更大，學(xué)習(xí)難度更大。因此，要讓學(xué)生學(xué)好高中英語，教師必須要考慮如何給英語課堂加點(diǎn)催化劑，進(jìn)而激活課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。筆者根據(jù)本人幾年來的不斷學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下幾點(diǎn)淺薄的見解：

一、進(jìn)一步優(yōu)化備課工作——編寫導(dǎo)學(xué)案

一直以來，很多老師都在認(rèn)真的備課，可是真正到課堂中實(shí)踐之后才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率依然達(dá)不到預(yù)期的效果。這是因?yàn)楹芏嗬蠋熢趥湔n的時(shí)候忽略了學(xué)生的主體作用，只是自己單方面的在備課，而沒有讓學(xué)生也參與到備課工作中來。讓學(xué)生“備課”?聽起來有點(diǎn)不可思議，其實(shí)也就是讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真預(yù)習(xí)。這就要求教師要事先按照大綱的要求，認(rèn)真分析教材，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程難度，設(shè)計(jì)成為學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、新知導(dǎo)學(xué)、新知檢測幾個(gè)板塊，做成導(dǎo)學(xué)案，提前分發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。這樣，有了導(dǎo)學(xué)案，很多不會(huì)預(yù)習(xí)的學(xué)生就可以輕松地做好預(yù)習(xí)工作了。

此外，教師還可以根據(jù)各班的實(shí)際人數(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性差異等，分編學(xué)習(xí)小組，每小組選出一名組長負(fù)責(zé)主持本小組的活動(dòng)。讓他們進(jìn)行分組預(yù)習(xí)，這樣便于學(xué)生們進(jìn)行討論和探討，讓學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生共同進(jìn)步。在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、詞典等各種資源做好預(yù)習(xí)工作。可以讓各小組成員之間分工合作，讓生生之間充分地互動(dòng)起來。在師生都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備之后，學(xué)生就會(huì)更加自信，更加積極地參與課堂活動(dòng)，課堂就會(huì)活躍起來。形成了這種良性循環(huán)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之大大地提高。

二、設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，要想激活課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是關(guān)鍵。很多學(xué)生學(xué)不好英語就是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣。那么教師就要通過各種方法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一堂成功的英語課就是要做到讓學(xué)生在輕松的氛圍中獲取語言知識(shí)以及應(yīng)用語言的能力，要讓學(xué)生主動(dòng)地吸取知識(shí)并掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，要變被動(dòng)為主動(dòng)，首先要有生動(dòng)有趣的，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的課堂導(dǎo)入。

新授英語課的導(dǎo)入要符合學(xué)生的心理特征，要有趣味性、新穎性、針對(duì)性，要新奇(滿足學(xué)生求新心理)、多變(不斷更新和變化刺激形式)、多樣(采用多種教學(xué)手段、導(dǎo)入方法多樣)、熱烈(創(chuàng)設(shè)和諧熱烈的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)。課堂導(dǎo)入時(shí)間不宜過長，否則就會(huì)顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。此外，英語新課導(dǎo)入還要遵循一定的程序，即：集中注意——引發(fā)興趣——激發(fā)思維——明確目的——進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。導(dǎo)語設(shè)計(jì)要有明確的目的，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，既能吸引學(xué)生注意，誘導(dǎo)學(xué)生求知，又能引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，使舊知與新知聯(lián)系緊密，進(jìn)入課題自然合理。具體可以采取直觀導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法、實(shí)事導(dǎo)入法、背景知識(shí)導(dǎo)入法和游戲?qū)敕?。例如?ldquo;Film and Film Events”這一單元Reading課時(shí)，我事先在網(wǎng)上下載了一些電影以及奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮的片段和花絮，在新課一開始時(shí)播放給學(xué)生觀看，電影這一主題是學(xué)生所感興趣的，因此，一開始我就成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們進(jìn)一步了解電影知識(shí)的興趣，然后再設(shè)置幾個(gè)簡單的問題引入本課話題，輕松地把學(xué)生引進(jìn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的大門。閱讀過程中通過分組討論，情景對(duì)話，小組競賽等活動(dòng)讓學(xué)生充分參與課堂，展示自己，就能讓整節(jié)課在輕松愉快、有張有弛的氛圍中結(jié)束。

三、確保學(xué)生的主體地位——讓學(xué)生扮演課堂主角

英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要使學(xué)生掌握語言本身，同時(shí)通過語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法，把教學(xué)的“中心”讓給學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，增加英語知識(shí)的吸收，提高英語學(xué)習(xí)的技能，以此來達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目的，并最終達(dá)到綜合能力和自信心的提高，這是激活課堂、提高學(xué)習(xí)效率的需要，也是教育改革的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。

四、結(jié)束語

隨著新課改的不斷深入，“五嚴(yán)禁令”的提出，只有激活英語課堂，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

蔣陳立美. 高中英語教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)的有效性[J]. 考試周刊，2012(77).