序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇新媒體的方向范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.與大媒體融合，避免消費(fèi)者內(nèi)心的偏離恐懼。

歸屬一個(gè)群體才是安全的，這是生物的本能。人也是這樣。為什么現(xiàn)在大家特別渴望在一個(gè)群體里溝通交流，就是因?yàn)槠x恐懼――我們害怕偏離群體，擔(dān)心跟不上時(shí)代。

正是因?yàn)檫@種偏離恐懼，造就了電視上的大熱節(jié)目，比如《中國好聲音》、《爸爸去哪兒》。

最經(jīng)典的是今年的世界杯。我們的客戶一度非常擔(dān)心，因?yàn)楹蟀胍箷r(shí)差比往年都大，收視率有保證嗎？投這么多錢，你們廣告那么貴。我們也擔(dān)心。萬萬沒想到，我們在后半夜創(chuàng)造了5%的收視率。這是什么概念？地方臺(tái)最牛的《中國好聲音》、《爸爸去哪兒》，在黃金時(shí)間也不過2%左右，世界杯5%，而且是后半夜??！

為什么收視率比上幾屆都高？

因?yàn)槟嵌螘r(shí)間所有微信、微博都在討論世界杯，離開世界杯就會(huì)覺得自己跟不上了。所以起來趕緊看兩眼，省得不知道微信在討論什么。

反應(yīng)比較敏捷的客戶，比如海爾，就在世界杯期間做了一個(gè)線上線下互動(dòng)活動(dòng)。最后海爾天樽空調(diào)的廣告累計(jì)到達(dá)50.55億人次，效果非常好。

當(dāng)大家在歡呼媒體碎片化時(shí)代給我們帶來自由的時(shí)候，請注意，消費(fèi)者的偏離恐懼感也在提升。這個(gè)時(shí)候，我們要與大媒體融合，避免消費(fèi)者恐懼。

2.消費(fèi)者要在廣告互動(dòng)中體驗(yàn)到獎(jiǎng)勵(lì)感。

大家都說互動(dòng)是新媒體廣告的優(yōu)勢所在。但是，互動(dòng)越來越多，消費(fèi)者見得越來越多，他就不愿意互動(dòng)了，出現(xiàn)互動(dòng)疲勞。你別覺得給他一些獎(jiǎng)品就行了，消費(fèi)者不動(dòng)心。

消費(fèi)者在意的不是獎(jiǎng)勵(lì)，而是獎(jiǎng)勵(lì)感。獲得突破時(shí)，我們會(huì)分泌多巴胺，產(chǎn)生成就感、價(jià)值感。你給他獎(jiǎng)品，他不一定有成就感。

今年世界杯，我們推出的主持人劉語熙在微博搞互動(dòng)，劉語熙今天晚上穿哪隊(duì)球衣由投票決定，幾十萬網(wǎng)民投票，決定是穿巴西隊(duì)還是德國隊(duì)。后來劉語熙穿哪個(gè)隊(duì)，哪個(gè)隊(duì)就輸，劉語熙被戲稱為“烏賊劉”，但是微博、微信粉絲量暴漲，效果非常好。

3.繞過消費(fèi)者的認(rèn)知防御，讓廣告出其不意。

今天的消費(fèi)者每天接觸1500～2000條信息，可能會(huì)疲勞，出現(xiàn)認(rèn)知防御，視而不見，聽而不聞。我們絕大部分的信息都被防御掉，怎么辦？

于是廣告商提出植入式廣告，原生廣告。但原生廣告更糟糕，當(dāng)消費(fèi)者最后發(fā)現(xiàn)你給他的資訊是廣告，會(huì)有一種上當(dāng)?shù)母杏X，他會(huì)很生氣，不僅會(huì)防御，還會(huì)憤怒。

央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)是人類或者地球上最大的人類聚會(huì)。一個(gè)晚上七八億人同時(shí)看一臺(tái)晚會(huì)，平均收視率38%以上，廣告價(jià)值巨大。但是由于消費(fèi)者這種強(qiáng)大的認(rèn)知防御，不允許我們在上面做廣告。我們也很郁悶。

篇(2)

1、注重改變館舍，美化閱讀環(huán)境

2013年牡丹江市圖書館從滿足讀者的切身需求出發(fā)，合理利用經(jīng)費(fèi)，在館舍外樓梯臺(tái)階中間及兩邊增設(shè)安全扶手，解決了老年人、殘疾人上下樓梯難的問題；現(xiàn)代電子存包柜替換掉老式陳舊的鎖式存包柜；電子閱覽室換上嶄新的液晶電腦，館內(nèi)裝飾著名人警句、偉人圣像、綠色植物，為讀者營造一個(gè)高雅、溫馨、寧靜、富有感染力的讀書環(huán)境。隨著2009年牡丹江市圖書館為少年兒童量身打造的“少兒閱讀大禮包”服務(wù)品牌的創(chuàng)辦，到今天，已積累了大禮包圖書16 500冊，舉辦156次活動(dòng)，服務(wù)小讀者與日劇增。面對質(zhì)樸、純真、求知的孩子們，牡丹江市圖書館克服困難，努力為少兒讀者改善閱讀環(huán)境，打造“小雪花悅讀體驗(yàn)大世界”，包括：小雪花借閱中心、小雪花閱讀大舞臺(tái)、小雪花故事會(huì)、小雪花親子閱讀樂園。小雪花借閱中心把原來的借閱分開的小空間改造成融借書、閱讀、休閑于一體的大空間。圖書擺放1.5米以下，七彩的書架，卡通的閱覽桌椅，專業(yè)的護(hù)眼燈。小讀者可依自己的喜好，走近七彩的書架，隨意取書借閱，找自己喜歡的卡通桌椅，安靜、滿意、美滋滋地讀書。同時(shí)針對成年人的公務(wù)員考試熱、考研熱、考證熱的需求，牡丹江市圖書館把大開間自學(xué)室分設(shè)出成人專家自學(xué)閱讀室、老年休閑活動(dòng)室、少兒閱讀室、初高中生自學(xué)室，使各年齡段都有適合自己的閱讀、學(xué)習(xí)空間。閱讀環(huán)境的改善，讓讀者在圖書館隨時(shí)隨地感到美的存在，受到美的熏陶。

2、注重改變館藏資源的藏與用，提升圖書館利用率

無論科學(xué)技術(shù)如何發(fā)展，圖書館首要任務(wù)還是要豐富藏書（包括印刷型、數(shù)字型、網(wǎng)絡(luò)型各類載體的多媒體文獻(xiàn)），有藏書才能有書用，有書用才能有讀者。中小型圖書館在購書上要合理利用經(jīng)費(fèi)，結(jié)合已有館藏資源結(jié)構(gòu)和讀者的個(gè)性需求，讓館藏資源得到最大化補(bǔ)充。傳統(tǒng)的藏書是按圖書分類法排列，對于館員很容易按位索書，對于不懂圖書分類法的讀者而言，在開架的書庫中，沒有館員的 幫助，找一本書如同大海撈針。圖書館免費(fèi)開放的服務(wù)方式導(dǎo)致一到節(jié)假日，讀者數(shù)量劇增，工作人員應(yīng)接不暇，讀者素質(zhì)參差不齊，閱讀環(huán)境受到很大的影響。對此牡丹江市圖書館在書庫最顯眼的地方專設(shè)熱門書架，配合傳統(tǒng)節(jié)日擺放關(guān)于節(jié)日的圖書，為迎接“十”擺放黨史知識(shí)，學(xué)生寒暑假擺放中外名著、經(jīng)典閱讀等用來滿足多數(shù)泛閱讀者。既減輕了館員的負(fù)擔(dān)，又減少了讀者找書滯留的時(shí)間，改善了整體的閱讀環(huán)境。逐步增加特色館藏，開放地方文獻(xiàn)、典藏古籍，改變傳統(tǒng)重藏輕用的藏書模式，讓讀者能夠在圖書館查閱到電子屏上沒有的資料。通過評選閱讀大王、文明讀者、十佳協(xié)館員等豉勵(lì)、引導(dǎo)讀者使用圖書館資源。同時(shí)還要順應(yīng)時(shí)代潮流，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，積極探求有效的數(shù)字化資源，充分利用全國文化信息資源共享工程，努力搭建網(wǎng)絡(luò)圖書館。延伸物理圖書館的開放時(shí)間，拓展圖書館的服務(wù)和管理空間，實(shí)現(xiàn)全天侯提供服務(wù)，使讀者可以在方便的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能享受到圖書館周到的服務(wù)。提升了圖書館的利用率，讓圖書館真正成為廣大讀者心中的美麗圖書館。

3、注重改變館員的社會(huì)形象，提升服務(wù)能力

館員形象的好壞直接影響著圖書館整體形象和地位。其一言一行、綜合素質(zhì)的高低、服務(wù)能力的強(qiáng)弱直接體現(xiàn)了圖書館的魅力和靈魂。新媒體環(huán)境下，圖書館員只有通過外塑形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，緊跟讀者需求，不斷增強(qiáng)服務(wù)能力，潛移默化地影響著讀者，才能更好地為讀者服務(wù)。讀者通過館員才能更好、更有效地利用圖書館。館員只有用心與讀者溝通，用輕聲細(xì)語引導(dǎo)讀者的安靜，用細(xì)致耐心平息讀者的情緒，用微笑服務(wù)影響讀者的心情。才能更好把握構(gòu)建“美麗圖書館”的方向，才能把圖書館最美的東西淋漓盡致地展現(xiàn)給讀者。牡丹江市圖書館為培養(yǎng)一批充滿智慧與激情、自強(qiáng)自信、善于學(xué)習(xí)和交流、能發(fā)光發(fā)熱、有責(zé)任心的館員。建立績效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，由讀者監(jiān)督，直接參與評選“業(yè)務(wù)能手”、“文明服務(wù)標(biāo)兵”，設(shè)立“黨員先鋒崗”，對有特殊貢獻(xiàn)，成績突出的館員，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。改變了傳統(tǒng)承諾多、行動(dòng)少的服務(wù)理念，對讀者的咨詢不再敷衍了事，主動(dòng)為讀者提供有效的信息檢索和幫助。每月通過政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為館員“充電”，鼓勵(lì)館員撰寫學(xué)術(shù)論文，并為其提供參加學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)，為其學(xué)習(xí)深造創(chuàng)造條件。提高了館員的專業(yè)水平和新技術(shù)應(yīng)用的能力，改變了圖書館建設(shè)的人才所占比例很小的現(xiàn)狀，提升了圖書館的服務(wù)能力，贏得了讀者對圖書館的尊敬與信任。

4、注重改變活動(dòng)方式，塑造讀者心靈美

有活動(dòng)才能有活力，有活力才能有讀者，有讀者才能體現(xiàn)圖書館價(jià)值。圖書館本身就是為讀者所用，其最美還應(yīng)體現(xiàn)在能塑造讀者的心靈美。面對工作節(jié)奏的加快，學(xué)習(xí)壓力的加大，人們追求心靈清靜的愿望更希望在圖書館得以實(shí)現(xiàn)。因此圖書館有責(zé)任和義務(wù)搞活讀者活動(dòng)，不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)讀者積極、健康、向上的閱讀心態(tài)。讓圖書館成為讀者業(yè)余生活、休閑的心靈驛站。

讀者活動(dòng)策劃要積極進(jìn)取、內(nèi)容要豐富健康、形式要新穎多變。如果各部門搞活動(dòng)只是為了完成工作量，簡簡單單，敷衍了事。對讀者不但產(chǎn)生不了正面影響，反而會(huì)增加讀者的反感。牡丹江市圖書館“少兒閱讀大禮包”活動(dòng)， 推出5年來之所以經(jīng)久不衰，靠的就是不斷完善和改變活動(dòng)方式。讓小讀者每次參加活動(dòng)都有新鮮的感覺?！巴谒{(lán)天下，共同成長進(jìn)步”農(nóng)民工子女快樂閱讀活動(dòng)讓孩子體驗(yàn)到平等與快樂。“與閱讀同行，伴書香成長”圖書館夏令營活動(dòng)，培養(yǎng)孩子自立與交際能力。少兒閱讀大禮包“有獎(jiǎng)閱讀”活動(dòng)，吸引少兒有個(gè)長久的讀書興趣，鼓勵(lì)少兒多讀書、讀好書；以“小手拉大手”牽引全民勤學(xué)、勤讀、勤思，以“大手拉小手”為孩子們創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)少年兒童好的思想品德和閱讀習(xí)慣，讓孩子從書中得到知識(shí)和啟迪。幫助孩子從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。通過品書論道，小雪花故事會(huì)，農(nóng)民工子女快樂閱讀，讀書夏令營等不斷創(chuàng)新，不斷改變活動(dòng)方式。讓讀者每次都有不同的感受和體驗(yàn)，吸引讀者自覺自愿地走進(jìn)圖書館，吸取圖書館的靈魂。

5、注重改變服務(wù)方向，擴(kuò)大圖書館輻射力

除開展普通借閱、課題檢索、參考咨詢、信息服務(wù)等服務(wù)外，還要更加廣泛、深入、持久地開展電子視聽文獻(xiàn)閱覽、讀者講座、報(bào)告會(huì)、展覽等多種服務(wù)方式，拓展圖書館的職能。面對我國城市社區(qū)、農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館數(shù)量還很少的現(xiàn)狀，圖書館有責(zé)任依托文化共享工程的基層點(diǎn)建設(shè)，積極開展流動(dòng)服務(wù)，逐步開展一證通服務(wù)，24小時(shí)自助服務(wù)，把服務(wù)的觸角延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)、村社農(nóng)戶。滿足城鄉(xiāng)居民就近看書的需求。

牡丹江市圖書館自2007年以來先后在市社會(huì)福利院、老年大學(xué)、武警部隊(duì)等地建立圖書流動(dòng)站、圖書分館。2013年，我館在四個(gè)城區(qū)和縣市（海林、東寧、寧安）實(shí)施了總分館制，實(shí)現(xiàn)“一卡通行，資源共享”。 在數(shù)字圖書館設(shè)備已全部到位的前提下，數(shù)字圖書館建設(shè)已進(jìn)入到一個(gè)新的階段，用“牡丹江市圖書館借書證”實(shí)現(xiàn)足不出戶就可以登陸享受“龍江學(xué)習(xí)平臺(tái)”、“牡丹江籍藝術(shù)家精品坊”等資源。通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等媒介廣泛推出圖書館的各項(xiàng)公益活動(dòng)，實(shí)時(shí)公布圖書館最新活動(dòng)動(dòng)態(tài)。讓讀者隨時(shí)都能體會(huì)到圖書館的存在，利用到圖書館的資源，能感受到自己身邊的圖書館是最美的。以此延伸服務(wù)的觸角，擴(kuò)大圖書館的社會(huì)美譽(yù)度。

6、注重轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，努力爭取政府和社會(huì)支持

篇(3)

[關(guān)鍵詞]數(shù)字媒體藝術(shù)；數(shù)字媒體技術(shù)；藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合；計(jì)算機(jī)圖形學(xué)；三維動(dòng)畫

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）08-0069-02

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展與基本特征

20世紀(jì)80年代末，隨著計(jì)算機(jī)運(yùn)算能力的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)（Compute Graphic，簡稱CG）也在各種應(yīng)用領(lǐng)域蓬勃發(fā)展起來。至90年代末，CG的應(yīng)用已席卷三大領(lǐng)域：一是其在絕大多數(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)和科學(xué)仿真中的運(yùn)用，促進(jìn)了無紙化設(shè)計(jì)流程的形成以及低成本的試驗(yàn)效果；二是其在游戲與影視娛樂業(yè)中的大規(guī)模運(yùn)用，這一點(diǎn)從好萊塢的特效大片中可以清晰感受到；三是CG與互聯(lián)網(wǎng)媒體的深入融合，人們由此習(xí)慣了數(shù)字化生活。2007年，喬布斯在Mac World上了第一代iPhone，將多點(diǎn)觸摸的移動(dòng)媒體終端引入了人們的日常生活。之后至今的這些年，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與人們的生活結(jié)合得更為緊密，數(shù)字媒體藝術(shù)這一相對統(tǒng)一綜合的專業(yè)名稱也在這幾年中逐漸確定下來。

數(shù)字媒體藝術(shù)是跟計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合的，隨著計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的不斷演進(jìn)，一方面，人們逐步將其應(yīng)用到繪畫、設(shè)計(jì)、雕塑等傳統(tǒng)藝術(shù)和設(shè)計(jì)領(lǐng)域；另一方面，也將各種技術(shù)與其相結(jié)合，運(yùn)用到科學(xué)仿真、媒體交互等領(lǐng)域。不難看出，計(jì)算機(jī)技術(shù)是這一發(fā)展歷程中極其重要的推動(dòng)力和前提條件，其中計(jì)算機(jī)圖形學(xué)又是最為重要的，其與圖形的不解之緣，使其在傳統(tǒng)視覺藝術(shù)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用上最為廣泛。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的，以計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)為手段，將多樣的媒體互動(dòng)方式相結(jié)合，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)設(shè)計(jì)的新型交叉性學(xué)科。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)本科教育的特點(diǎn)

（一）專業(yè)交叉，藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)由技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)層面構(gòu)成。當(dāng)今國內(nèi)多數(shù)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)，對于技術(shù)的重視是比較少的，缺乏與數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的深層次交叉結(jié)合。作為藝術(shù)生被招收入校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，在進(jìn)行一些對邏輯思維要求較高的工作，比如腳本編程、三維動(dòng)畫綁定時(shí)，往往力不從心，此時(shí)如果有數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生參與進(jìn)來，協(xié)同合作，對雙方都大有益處。筆者認(rèn)為，將數(shù)字媒體藝術(shù)與數(shù)字媒體技術(shù)兩個(gè)專業(yè)置于同一學(xué)院或系科下，是一種不錯(cuò)的辦學(xué)方式。

（二）內(nèi)容跨度大，就業(yè)方向多樣化

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在其發(fā)展歷程中，不斷地融入新的技術(shù)手段和表現(xiàn)形式，服務(wù)的方向和行業(yè)也不斷地?cái)U(kuò)展。因此，本專業(yè)形成了內(nèi)容跨度大，就業(yè)方向多樣化的特點(diǎn)。這為數(shù)字媒體藝術(shù)的本科教育帶來了更多的可能性，同時(shí)也帶來了更多挑戰(zhàn)。就目前各個(gè)院校開設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)來看，大體可分為數(shù)字圖像處理、數(shù)字影像制作、虛擬現(xiàn)實(shí)交互設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體交互設(shè)計(jì)等幾個(gè)大類教學(xué)內(nèi)容，而每個(gè)大類又可劃分出若干分支，比如數(shù)字影像制作可以分為三維動(dòng)畫、數(shù)字影視特效、數(shù)字影視合成剪輯等，虛擬現(xiàn)實(shí)交互設(shè)計(jì)可分為科學(xué)仿真模擬、傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的虛擬表達(dá)、數(shù)字化展示（博物館、展覽館等）、游戲娛樂設(shè)計(jì)等。在本科教育的四年時(shí)間里，學(xué)生要全面學(xué)習(xí)所有這些領(lǐng)域，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。這些分支，其實(shí)每一個(gè)方向都具有自身的系統(tǒng)體系，需要學(xué)生專注地花費(fèi)兩三年去認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)。

（三）專業(yè)知識(shí)更新空前頻繁，師資要求高

數(shù)字媒體藝術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展為依托的，所以其專業(yè)知識(shí)的更新可謂是日新月異，這對教授核心專業(yè)課程的教師來說是相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。以三維動(dòng)畫為例，其本身復(fù)雜的制作流程就決定了它是一個(gè)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的專業(yè)方向，要?jiǎng)偃芜@個(gè)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，需要在每個(gè)流程環(huán)節(jié)上都培養(yǎng)專業(yè)的教師，因?yàn)槊總€(gè)流程環(huán)節(jié)都包含著相對獨(dú)立而又極為專業(yè)的知識(shí)，如果不是潛心研究，就很難精通，更別說達(dá)到授業(yè)解惑的程度。并且，這些知識(shí)的更新極為頻繁，從相關(guān)的商用軟件的更新頻率來看，就可以很明顯地感受到這一點(diǎn)。比如Autodesk公司的所有動(dòng)畫軟件，更新周期基本是一年，每個(gè)版本會(huì)新增很多內(nèi)容，這些新內(nèi)容要完全掌握需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。一般從業(yè)者不需要急于掌握新功能，但對于專業(yè)教師來講，不能掌握最新的專業(yè)知識(shí)是不可接受的，是缺乏專業(yè)水準(zhǔn)的。類似這樣的現(xiàn)實(shí)情況，普遍存在于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的各個(gè)專業(yè)方向中。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)教育中專業(yè)細(xì)分的必要性

面對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的這些特點(diǎn)，關(guān)于專業(yè)方向是否需要進(jìn)行細(xì)分的爭論在高校中由來已久。有相當(dāng)一部分高校教師認(rèn)為細(xì)分專業(yè)方向會(huì)使得學(xué)生的知識(shí)面變窄，更偏向于技能的培養(yǎng)，不符合高校的育人精神。在反復(fù)的爭論中，筆者也曾一度幾乎要認(rèn)可這樣的偏見，然而，通過大量的分析思索，以及自己十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，筆者認(rèn)為細(xì)分依然是必須的。以下為筆者個(gè)人的一些看法。

（一）多樣化的專業(yè)方向有必要做區(qū)分

前面分析過，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在其發(fā)展進(jìn)程中形成了內(nèi)容跨度大、專業(yè)方向多的特點(diǎn)。這其中，每一個(gè)專業(yè)方向都自成體系。比如三維動(dòng)畫，從其流程來說，就有劇本寫作、人物設(shè)定、場景設(shè)定、故事板腳本、三維建模、紋理與材質(zhì)、燈光設(shè)置、綁定裝配、動(dòng)畫調(diào)節(jié)、特效制作、渲染輸出、合成剪輯等眾多環(huán)節(jié)；從其藝術(shù)表現(xiàn)手段和形式來說，需要學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律、鏡頭語言、影視編導(dǎo)、表演等。對于這樣一個(gè)需要多人團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體系，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員不僅需要有一定年限的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，還需要分工學(xué)習(xí)。

然而，我國當(dāng)前的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)設(shè)置在這方面不容樂觀。在數(shù)字媒體發(fā)展的初期，由于對專業(yè)的總體發(fā)展缺乏正確的認(rèn)識(shí)和宏觀的規(guī)劃，各大院校在本專業(yè)的設(shè)置上普遍都犯了大而全，卻缺乏深度、缺乏特色的錯(cuò)誤。絕大多數(shù)學(xué)生都抱怨，在校四年，除去基礎(chǔ)課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)，在兩三年時(shí)間里要學(xué)十幾種甚至二十幾種專業(yè)課程，基本上是走馬觀花，很難在某一方面進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使得學(xué)生多數(shù)成了眼高手低的人，畢業(yè)后很難受到用人單位的青睞，畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。如果說一個(gè)高校專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)的都是這樣一些人才，這不得不說是一種悲哀。

（二）師資專業(yè)水準(zhǔn)的提高也要求專業(yè)細(xì)分

在專業(yè)發(fā)展初期，教師在專業(yè)廣度上要有盡可能大的拓展熱情；而當(dāng)專業(yè)體系發(fā)展已趨向成熟和穩(wěn)定時(shí)，其對教師的要求顯然跟之前是不一樣的。前面已經(jīng)闡述過，每一個(gè)專業(yè)分支中包含著若干流程步驟，都需要有專業(yè)人才掌控。與之匹配的，自然需要教師在專業(yè)的深度上挖掘得更深。如果不做專業(yè)細(xì)分，教師就無法進(jìn)行深入研究，也不可能做合理的分工，很可能還會(huì)不得已地兼任多個(gè)專業(yè)方向的課程。很難想象有教師能在這樣大而全的專業(yè)體系下把教學(xué)真正往縱深做詳翔的鉆研，如此做法對高校育人的宗旨顯然是不負(fù)責(zé)任的。

（三）專業(yè)細(xì)分并不限制學(xué)生視野

回到之前爭論的焦點(diǎn)，專業(yè)細(xì)分是否真的會(huì)限制學(xué)生視野？對于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為：首先，學(xué)生視野的寬廣并不能靠大而全和缺乏深度的專業(yè)設(shè)置來培養(yǎng)，而更多地在于學(xué)生是否能在課余按照自己個(gè)人的興趣特點(diǎn)，從其他各個(gè)專業(yè)更廣泛地吸取營養(yǎng)。大而全的專業(yè)設(shè)置必然使學(xué)生課業(yè)過于繁重，沒有能夠自主支配的業(yè)余時(shí)間，這對拓寬視野來說反而是一種傷害。同理，如果進(jìn)行合理的專業(yè)細(xì)分，讓學(xué)生從繁雜的課業(yè)中解放出來，既有利于其對自身專業(yè)的深入研究，又有助于其涉獵自身專業(yè)之外的知識(shí)。孰優(yōu)孰劣，不用贅述了吧。

四、專業(yè)細(xì)分的建議

筆者認(rèn)為，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在專業(yè)方向細(xì)分和課程設(shè)置上應(yīng)該充分考慮以下兩個(gè)方面。

（一）結(jié)合學(xué)校原有專業(yè)實(shí)力，有選擇地開設(shè)專業(yè)方向，避免大而全，突出特色

有的學(xué)校有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)學(xué)教育底蘊(yùn)，那么在開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的時(shí)候，就應(yīng)該以數(shù)字圖像處理、傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的虛擬表達(dá)、數(shù)字化展示、網(wǎng)絡(luò)媒體交互設(shè)計(jì)為主體，這樣就可以充分發(fā)揮原有專業(yè)在新專業(yè)發(fā)展中的輔助作用，也可以讓數(shù)字媒體藝術(shù)更好地與原有專業(yè)相結(jié)合。有的學(xué)校在計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)方面有較強(qiáng)的實(shí)力，在開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)時(shí)，就可以把科學(xué)仿真模擬、游戲娛樂設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)等方向作為重點(diǎn)，這樣可以最大化體現(xiàn)其數(shù)字媒體的研發(fā)能力。還有些院校有電影學(xué)和動(dòng)畫專業(yè)的傳承，開設(shè)本專業(yè)時(shí)就可以把重點(diǎn)放在三維動(dòng)畫和影視特效方向上。

（二）課程設(shè)置上，注意專業(yè)方向的細(xì)分

面對內(nèi)容如此龐大的專業(yè)，不對其進(jìn)行合理的細(xì)分，在教學(xué)上是充滿隱患的。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在大一階段必須完成對學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)工作；在進(jìn)入大二后，應(yīng)該對學(xué)生做一個(gè)更細(xì)的專業(yè)方向劃分，以便讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更專業(yè)、更有目的性，也使得他們在專業(yè)上能夠真正做到精通；進(jìn)入大三下半學(xué)期，可以考慮多設(shè)置本專業(yè)中不同專業(yè)方向的交叉課程，讓學(xué)生在這一階段將自己的所學(xué)充分展現(xiàn)出來，通過專題形式，提倡多專業(yè)協(xié)作進(jìn)行創(chuàng)新型的課題研究，拓展學(xué)生在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中的整體宏觀思維。只有這樣，才能使學(xué)生既精通本專業(yè)知識(shí)，又善于跟其他人才溝通協(xié)作，真正成為社會(huì)需要的有用人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 道格拉斯.技術(shù)的藝術(shù)（影視制作的美學(xué)途徑）[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2004.

[2] 廖祥忠.數(shù)字藝術(shù)論[M].北京：中國廣播電視出版社，2006.

篇(4)

其藝術(shù)學(xué)科積累近百年歷史，地位獨(dú)具、歷史悠久、學(xué)術(shù)之風(fēng)優(yōu)長，一批享有盛譽(yù)的藝術(shù)家如蕭友梅、李抱塵、賀綠汀、洪深、老志誠、焦菊隱、衛(wèi)天霖、吳冠中、張肖虎、蔣風(fēng)之、啟功等曾在此任教或?qū)W習(xí)。創(chuàng)建于1915年的手工圖畫科與音樂教習(xí)班乃中國高校藝術(shù)原初創(chuàng)建學(xué)科之一;復(fù)建于1980年的藝術(shù)教育系為中國重點(diǎn)高校藝術(shù)教育兼公共藝術(shù)最早建制;1992年改建之藝術(shù)系，是中國重點(diǎn)高校復(fù)合型藝術(shù)創(chuàng)建性學(xué)科之始;2002年成立藝術(shù)與傳媒學(xué)院，是中國高校第一個(gè)全學(xué)科藝術(shù)學(xué)科匯聚、藝術(shù)與傳媒結(jié)合的新興學(xué)院，成為包容藝術(shù)學(xué)理論、音樂學(xué)、舞蹈學(xué)、電影學(xué)、美術(shù)學(xué)、書法學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)等多門類的綜合藝術(shù)學(xué)科群。

學(xué)院設(shè)有國家首批“藝術(shù)學(xué)博士后科研流動(dòng)站”，是我國高校首批具有藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)單位?，F(xiàn)有戲劇與影視學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論兩個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，音樂與舞蹈、美術(shù)學(xué)等四個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。藝術(shù)學(xué)理論、戲劇與影視學(xué)為北京市重點(diǎn)學(xué)科，電影學(xué)為重點(diǎn)培育學(xué)科。2012年獲批全國首批藝術(shù)學(xué)理論、戲劇與影視學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科博士后流動(dòng)站。學(xué)院建有教育部創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，各本科專業(yè)均為北京市特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，傳媒與藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

學(xué)院堅(jiān)持“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”的院訓(xùn)，在多年的教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建了個(gè)性化和體驗(yàn)性教學(xué)環(huán)境。學(xué)生充分享受國內(nèi)藝術(shù)學(xué)科影音舞詩書畫相互交融的藝術(shù)氛圍。學(xué)院倡導(dǎo)人文關(guān)懷，鼓勵(lì)藝術(shù)個(gè)性，其優(yōu)良學(xué)風(fēng)和深厚傳統(tǒng)吸引著世界各地的優(yōu)秀學(xué)子來此深造。在《中國大學(xué)評價(jià)》課題組的中國大學(xué)研究生專業(yè)排名中，戲劇與影視學(xué)近年來一直位居前列;在其的中國大學(xué)本科專業(yè)排名中，電影學(xué)、舞蹈學(xué)專業(yè)連續(xù)多年名列前三名，音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)等連續(xù)多年名列前七名。學(xué)院創(chuàng)辦的“北京大學(xué)生電影節(jié)”到2014年已成功舉辦二十一屆，在國內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。

現(xiàn)招收本科生、碩士生、博士生、博士后、高級(jí)訪問學(xué)者和外國留學(xué)生等，致力于培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作與研究能力并重、人文與藝術(shù)素養(yǎng)深厚、具有國情意識(shí)和國際視野的藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)教育高級(jí)專門人才。理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性、高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系保障了學(xué)生良好的職業(yè)發(fā)展前景和競爭優(yōu)勢。畢業(yè)學(xué)生職業(yè)分布廣泛，遍及文化、藝術(shù)、傳媒、創(chuàng)意、教育等相關(guān)領(lǐng)域，受到用人單位歡迎。學(xué)院重視拓展學(xué)生的國際化視野，與美國、日本、加拿大、德國、英國、澳大利亞等國及香港、臺(tái)灣等地區(qū)大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)建立了廣泛的交流合作關(guān)系，以及本科生和研究生交換培養(yǎng)機(jī)制。每年均有來自世界各地的留學(xué)生攻讀藝術(shù)類專業(yè)學(xué)位。學(xué)院多年來得到社會(huì)有識(shí)之士捐資助教支持，香港愛國人士田家炳先生捐資修建藝術(shù)大樓，為藝術(shù)教育人才培養(yǎng)和長遠(yuǎn)發(fā)展提供了良好條件。

學(xué)院并承擔(dān)由教育部、文化部指導(dǎo)，北京師范大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院兩部三校聯(lián)合實(shí)施的“動(dòng)漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班計(jì)劃”,每屆從三校共選拔21名新生組班。2015級(jí)實(shí)驗(yàn)班將在北京師范大學(xué)各專業(yè)新生中經(jīng)過二次選拔出7名學(xué)生加入動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)班，采用名師指導(dǎo)、小班教學(xué)、工作室制、跨校選課、學(xué)分互認(rèn)等方式開展教學(xué)活動(dòng)。通過第一學(xué)年教學(xué)在北京師范大學(xué)進(jìn)行、第二學(xué)年教學(xué)在北京電影學(xué)院進(jìn)行、第三學(xué)年教學(xué)在中國傳媒大學(xué)進(jìn)行、第四學(xué)年學(xué)生回到本校完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)創(chuàng)作(設(shè)計(jì))的聯(lián)合培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)三校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的互補(bǔ)與共享?！皠?dòng)漫實(shí)驗(yàn)班”是導(dǎo)師指導(dǎo)下的開放式“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)意、強(qiáng)實(shí)踐、寬視野、個(gè)性化”人才培養(yǎng)模式，與“三校一體、四年一貫、校企合作、協(xié)同育人”的培養(yǎng)機(jī)制。

現(xiàn)設(shè)有七個(gè)本科專業(yè)：音樂學(xué)、舞蹈學(xué)、電影學(xué)、美術(shù)學(xué)、書法學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)。

電影學(xué)專業(yè)

該專業(yè)是我國綜合性大學(xué)中最早獨(dú)立設(shè)立的影視類專業(yè)，為我國影視傳媒行業(yè)輸送了大量優(yōu)秀人才。該專業(yè)設(shè)有全國高校中第一個(gè)電影學(xué)博士點(diǎn)、第二個(gè)廣播電視藝術(shù)學(xué)博士點(diǎn)，形成了從本科到學(xué)術(shù)碩士、藝術(shù)碩士、博士、博士后完整的人才培養(yǎng)體系，被教育部認(rèn)定為首批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。該專業(yè)依托北京師范大學(xué)深厚的人文積淀，積極探索復(fù)合型影視傳媒人才培養(yǎng)的新模式，力圖為我國影視傳媒行業(yè)培養(yǎng)兼具人文素養(yǎng)與專業(yè)技能、具有開闊視野與進(jìn)取精神的高端人才，以適應(yīng)全球化時(shí)代中國影視傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求。該專業(yè)在人才培養(yǎng)上理論學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作并重，課程設(shè)計(jì)以電影、電視為核心，兼顧文學(xué)、新聞傳播與新媒體，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自主選擇主攻(主修)方向，以備將來更有針對性的深造與就業(yè)。歷屆畢業(yè)生中多數(shù)通過保研、考研或出國留學(xué)繼續(xù)深造，其他學(xué)生多進(jìn)入(中央及省市)影視公司、電視臺(tái)、報(bào)紙、網(wǎng)站、廣告公司等各種影視傳媒機(jī)構(gòu)，從事編導(dǎo)、記者、管理、營銷等工作。

該專業(yè)主干課程有：電影概論、電視概論、影視語言、中國電影史、外國電影史、照相與實(shí)踐、攝像與實(shí)踐、影視編劇、影視剪輯、電視新聞采編、紀(jì)錄片制作、電視節(jié)目制作、大眾傳播概論、電影批評與研究方法、經(jīng)典影視片解讀、影視策劃等。

音樂學(xué)專業(yè)

該專業(yè)具有近百年音樂教育歷史，音樂大師賀綠汀、張肖虎等都曾任教于此，并創(chuàng)作了“游擊隊(duì)之歌”和“寶蓮燈”等載入中國音樂史冊的重要作品，培養(yǎng)出了一大批卓越的音樂家和音樂教育工作者。音樂學(xué)專業(yè)方向包括鋼琴、聲樂、器樂和音樂學(xué)理論，現(xiàn)已形成本科、學(xué)術(shù)碩士、藝術(shù)碩士和博士階段完整的高等音樂教育教學(xué)體系。本專業(yè)旨在培養(yǎng)從事音樂表演、音樂教育及其他相關(guān)職業(yè)的高級(jí)專門人才。

本系崇尚個(gè)性化發(fā)展、科學(xué)化培養(yǎng)與因材施教的理念，注重學(xué)生教學(xué)、科研和舞臺(tái)表演實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)。使學(xué)生既達(dá)到專業(yè)音樂院校的表演水準(zhǔn)，又具備綜合型大學(xué)寬泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)。歷年畢業(yè)生中許多赴國內(nèi)外大學(xué)繼續(xù)攻讀碩士博士研究生，也有的進(jìn)入教育機(jī)構(gòu)、出版公司、電臺(tái)電視臺(tái)、傳統(tǒng)與新興媒體、音樂制作和演出單位等音樂產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)就職。

音樂學(xué)專業(yè)的主要課程設(shè)置包括：音樂表演(鋼琴、聲樂、器樂)，中外音樂史、作曲與作曲技術(shù)理論課程、計(jì)算機(jī)音樂、世界民族民間音樂、音樂教育、舞臺(tái)藝術(shù)與實(shí)踐等專業(yè)課程。

2015年器樂方向只招收琵琶、二胡、古箏、揚(yáng)琴四種樂器進(jìn)行加試。

美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向)

北京師范大學(xué)具有近百年美術(shù)教育歷史，以北京師范大學(xué)實(shí)力雄厚的文史哲大文科為依托，具有多學(xué)科支持交融的優(yōu)勢，文化與專業(yè)結(jié)合、理論與實(shí)踐并重，注重專業(yè)基礎(chǔ)、拓展專業(yè)技能，在人才方面具有良好的綜合學(xué)科背景及開放的學(xué)術(shù)氛圍。

注重培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的專業(yè)理論、知識(shí)與技能，為國內(nèi)外研究生培養(yǎng)提供優(yōu)秀生源，為各類企事業(yè)單位、各級(jí)學(xué)校、藝術(shù)機(jī)構(gòu)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等提供從事教學(xué)、創(chuàng)作、研究等工作的高級(jí)人才。具有小班教學(xué)優(yōu)勢，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

兩部三?！皠?dòng)漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”實(shí)行學(xué)生入校后擇優(yōu)遴選組建，進(jìn)行動(dòng)漫方向培養(yǎng)。

美術(shù)學(xué)專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)招生實(shí)行寬口徑、厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)新意識(shí)的聯(lián)合招生培養(yǎng)模式，學(xué)生入校后通過一學(xué)期的美術(shù)學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)通識(shí)專業(yè)課程培養(yǎng)之后，根據(jù)學(xué)生意愿與導(dǎo)師意見最終完成美術(shù)學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)分專業(yè)工作。

美術(shù)學(xué)方向主干課程有中外美術(shù)史、素描、色彩、造型基礎(chǔ)、創(chuàng)意思維、設(shè)計(jì)概論、中國畫、油畫、美術(shù)教育學(xué)、創(chuàng)作實(shí)踐、專業(yè)考察、新媒體藝術(shù)等。

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)方向主干課程有中外美術(shù)史、素描、色彩、造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)概論、創(chuàng)意思維、中外設(shè)計(jì)史、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、設(shè)計(jì)草圖、攝影、軟件基礎(chǔ)、字體設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、信息圖形設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等。

按照國家招生政策，2015年美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向)實(shí)施分省來源計(jì)劃，在以下省份招生：北京、河北、河南、湖南、廣東、山東、遼寧、內(nèi)蒙古。

舞蹈學(xué)專業(yè)

舞蹈系依托北京師范大學(xué)的綜合人文背景和濃厚學(xué)術(shù)氣氛，在中國舞蹈教育和研究領(lǐng)域始終居于前列，現(xiàn)設(shè)芭蕾舞、現(xiàn)代舞、中國古典舞、中國民族民間舞、舞蹈編導(dǎo)及舞蹈史論六個(gè)課程方向，獨(dú)立培養(yǎng)的本科、碩士、藝術(shù)碩士在國內(nèi)外舞蹈大賽中榮獲各種獎(jiǎng)項(xiàng)。2010年建立了“開放式教學(xué)理念”引導(dǎo)下的現(xiàn)代舞蹈教育科研體系，提倡“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的引導(dǎo)式教學(xué)方式，注重專業(yè)文化教育與專業(yè)技巧培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)具有較高文化修養(yǎng)的表演、教學(xué)、編導(dǎo)、管理“四位一體”式的高級(jí)舞蹈創(chuàng)意人才。學(xué)生兼?zhèn)湮璧杆囆g(shù)實(shí)踐、舞蹈演出市場管理、舞蹈教育和理論研究的知識(shí)與能力，可以在各級(jí)文化單位、大專院校、以及藝術(shù)機(jī)構(gòu)，從事舞蹈教學(xué)、創(chuàng)作、研究、策劃、管理等工作，是中國舞蹈教育人才培養(yǎng)的重要基地。

主干課程有：舞蹈表演與實(shí)踐、中外舞蹈教學(xué)法、中外舞蹈文化史、舞蹈藝術(shù)理論、編舞技法、即興創(chuàng)作、劇場創(chuàng)作、舞蹈藝術(shù)管理學(xué)、多媒體舞蹈等。

數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向)

該專業(yè)是國內(nèi)最早的數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科之一，并始終走在數(shù)字媒體教育的前沿。注重培養(yǎng)學(xué)生深厚的文化底蘊(yùn)、開闊的國際視野、活躍的創(chuàng)意思維、嫻熟的數(shù)媒技能、敏銳的產(chǎn)業(yè)意識(shí)。十年以來，大量優(yōu)秀人才從這里走向動(dòng)漫、游戲、網(wǎng)絡(luò)、影視、廣告、出版等文化創(chuàng)意行業(yè)，許多進(jìn)入國內(nèi)外知名高校繼續(xù)深造，展現(xiàn)出良好的專業(yè)素養(yǎng)和成長潛力。

課程體系以影視特效、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)及互動(dòng)媒體的技術(shù)與創(chuàng)作為核心，兼顧產(chǎn)業(yè)與營銷實(shí)務(wù)，學(xué)生可全方位了解和掌握數(shù)字媒體各門類實(shí)踐技能和前沿動(dòng)態(tài)。課程中還設(shè)置有專業(yè)采風(fēng)、產(chǎn)業(yè)調(diào)研、專家講座、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，力求將課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)作緊密結(jié)合。學(xué)生每年均有到境外大學(xué)交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

兩部三?！皠?dòng)漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”實(shí)行學(xué)生入校后擇優(yōu)遴選組建，進(jìn)行動(dòng)漫方向培養(yǎng)。

主干課程包括：數(shù)字媒體概論、影視語言、攝像與實(shí)踐、影視制片管理、音響創(chuàng)意設(shè)計(jì)、數(shù)字視覺特效、數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意、動(dòng)畫基礎(chǔ)、角色動(dòng)畫設(shè)計(jì)、新媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、媒介傳播、社會(huì)化媒體傳播、廣告理論與實(shí)務(wù)、品牌營銷策劃、網(wǎng)絡(luò)游戲研究、項(xiàng)目實(shí)踐等。

書法學(xué)專業(yè)

該專業(yè)依托北京師范大學(xué)悠久的書法教育歷史和人文學(xué)科傳統(tǒng)，秉承啟功先生的學(xué)術(shù)精神與藝術(shù)精神，致力于培養(yǎng)具有良好人文底蘊(yùn)與書法藝術(shù)修養(yǎng)的高級(jí)人才。注重深入藝術(shù)傳統(tǒng)，汲取前人學(xué)術(shù)智慧，涵養(yǎng)情性，領(lǐng)會(huì)經(jīng)典，培養(yǎng)創(chuàng)造力。學(xué)生畢業(yè)后可在教育部門、行政部門、編輯出版部門、文博部門等企事業(yè)單位中任職。

主干課程有書法概論、書法史、古代書論、篆隸楷行草理論和技法、漢字學(xué)、文藝美學(xué)、篆刻學(xué)等。

2015年計(jì)劃招收藝術(shù)類本科生137人。

一、藝術(shù)類招生專業(yè)及人數(shù)

專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

招生人數(shù)

科類

學(xué)歷

學(xué)制

招生地區(qū)

130202

音樂學(xué)（鋼琴、聲樂、器樂<只招收琵琶、二胡、古箏、揚(yáng)琴>方向）

26

藝術(shù)文理

本科

四年

面向全國招生

130205

舞蹈學(xué)

30

藝術(shù)文理

本科

四年

面向全國招生

130303

電影學(xué)

30

藝術(shù)文理

本科

四年

面向全國招生

130401

美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向)

24

藝術(shù)文理

本科

四年

北京、河北、河南、湖南、廣東、山東、遼寧、內(nèi)蒙古

130405T

書法學(xué)

11

藝術(shù)文理

本科

四年

面向全國招生

130508

數(shù)字媒體藝術(shù)（含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向）

16

藝術(shù)文理

本科

四年

面向全國招生

二、招生對象及條件

1. 符合2015年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定中有關(guān)報(bào)名條件。

2. 舞蹈學(xué)專業(yè)考生須于1995年9月1日之后出生，身高不低于160cm。

三、報(bào)名

1.網(wǎng)上報(bào)名：2015年1月1日-2015年1月30日，所有招生專業(yè)及專業(yè)方向報(bào)考者均須登錄北京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)(admission.bnu.edu.cn/admission)“網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)”進(jìn)行注冊，并按要求上傳照片，填寫、提交、打印《北京師范大學(xué)2014年藝術(shù)類招生報(bào)名信息表》。

2.繳費(fèi)方式：2015年1月1日-2015年1月30日進(jìn)行網(wǎng)上繳納：電影學(xué)、音樂學(xué)、舞蹈學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向)四個(gè)專業(yè)報(bào)考者須網(wǎng)上繳納初試費(fèi)100元/人;書法學(xué)、美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向)兩個(gè)招生專業(yè)報(bào)考者須網(wǎng)上一次性繳納初、復(fù)試及三試費(fèi)共計(jì)260元/人。繳費(fèi)辦法參照《網(wǎng)上繳費(fèi)辦法》進(jìn)行，逾期不繳費(fèi)者視為放棄考試資格。凡通過電影學(xué)、音樂學(xué)、舞蹈學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向)四個(gè)專業(yè)初試考生，現(xiàn)場繳納復(fù)試費(fèi)80元/人;凡通過復(fù)試考生，現(xiàn)場繳納三試費(fèi)80元/人。

3.確認(rèn)考試：2015年1月1日-2015年1月30日，音樂學(xué)、舞蹈學(xué)兩個(gè)專業(yè)報(bào)考者須登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)自選初試時(shí)間段，書法學(xué)專業(yè)根據(jù)報(bào)名繳費(fèi)時(shí)間系統(tǒng)自動(dòng)安排考試時(shí)間，各專業(yè)考生都必須通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)名系統(tǒng)打印準(zhǔn)考證。電影學(xué)專業(yè)、數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向)報(bào)考者無需自選初試時(shí)間段，繳費(fèi)成功者2015年2月4日開始打印準(zhǔn)考證。

4.特別說明： 所有專業(yè)均不得兼報(bào)。

四、專業(yè)考試

1.考試要求：請攜帶本人身份證原件及復(fù)印件、《北京師范大學(xué)2015年藝術(shù)類招生考試準(zhǔn)考證》、《北京師范大學(xué)2015年藝術(shù)類招生報(bào)名信息表》。按指定時(shí)間、地點(diǎn)參加專業(yè)考試。

2.考試時(shí)間、地點(diǎn)等信息：

考試專業(yè)

專業(yè)考試時(shí)間

考點(diǎn)地址、聯(lián)系電話

備注

①電影學(xué)

初試：2月23日上午9:00-11:30

復(fù)試:2月26-27日

三試: 3月1日

北京師范大學(xué)田家炳藝術(shù)樓教七樓、教九樓（具體時(shí)間、地點(diǎn)初試以準(zhǔn)考證為準(zhǔn)，復(fù)試、三試以發(fā)榜通知為準(zhǔn)。）

010－58809248

010－58807962

2月25日：9：00—16：00辦理復(fù)試手續(xù)及收費(fèi)；

2月28日：9：00—16：00辦理三試手續(xù)及收費(fèi)。

初試、三試為筆試。

②數(shù)字媒體藝術(shù)（含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向）

初試：2月23日下午13:30-16:00

復(fù)試:2月26-27日

三試: 3月1日

③音樂學(xué)（含鋼琴、聲樂、器樂<只招收琵琶、二胡、古箏、揚(yáng)琴>方向），④舞蹈學(xué)

初試:2月23日－24日

復(fù)試:2月26日-27日

三試:3月1日

2月25日：9：00—16：00辦理復(fù)試手續(xù)及收費(fèi)；2月28日：9：00—16：00辦理三試手續(xù)及收費(fèi)。

⑤ 美術(shù)學(xué)（含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向）

2月25日

北師大邱季端體育館

 

⑥書法學(xué)

2月24日—26日

北師大田家炳藝術(shù)樓

3.考試內(nèi)容及分值：

1) 電影學(xué)專業(yè)

初試（滿分250分）

復(fù)試（滿分300分）

三試（滿分200分）

a)文學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)（筆試150分）；b)新聞述評（筆試100分）。

a)才藝展示（100分）

b)構(gòu)思闡述（200分）。

作品分析（筆試，200分）

說明：

(1)“文學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)”：中外文學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、作家作品知識(shí)。

(2)“新聞述評”：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，對給定的新聞報(bào)道現(xiàn)象進(jìn)行評論和解析。

(3)“才藝展示”：個(gè)人代表性的藝術(shù)特長展示。

(4)“構(gòu)思闡述”：在規(guī)定的構(gòu)思時(shí)間內(nèi)，按照題目構(gòu)思情節(jié)完整的故事或者創(chuàng)意。

(5)“作品分析”：觀看一段影視作品，按照要求做出書面分析;或?qū)χ付ǖ奈膶W(xué)作品進(jìn)行書面分析。

2) 音樂學(xué)專業(yè)(鋼琴、聲樂、器樂<只招收琵琶、二胡、古箏、揚(yáng)琴>方向)

初試（滿分200分）

復(fù)試（滿分300分）

三試（滿分250分）

a) 鋼琴方向：

1． 三聲部以上復(fù)調(diào)作品一首

2． 奏鳴曲快板樂章一首

b) 聲樂方向：歌曲一首

c) 器樂方向：（自帶樂器）

1． 樂曲一首

2． 練習(xí)曲一首

a) 鋼琴方向：

1. 技術(shù)性練習(xí)曲一首

2. 樂曲一首(勿與初試曲目重復(fù)）

b) 聲樂方向：歌曲一首（勿與初試曲目重復(fù)）

c) 器樂方向：（自帶樂器）

1. 樂曲一首（勿與初試曲目重復(fù)）

2. 現(xiàn)場視奏。

（一）樂理與音樂常識(shí)（150分）1.樂理筆試（90分）。2.音樂常識(shí)筆試（60分）。

（二）視唱練耳（100分）：1.練耳筆試（70分）2、視唱面試（30分）。

3)美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向)

A.素描(300分)。B.速寫(150分)C.色彩(300分)。

說明：

(1)由學(xué)校提供考試用紙。

(2)繪畫工具與顏料自備。

(3)“素描”為4開半身帶手寫生。

(4)“速寫”為8開場景速寫。

(5)“色彩”為4開色彩創(chuàng)意寫生。

4) 舞蹈學(xué)專業(yè)

初試（合格/不合格）

復(fù)試（滿分550分）

三試（滿分200分）

a) 舞蹈基本功(含身體軟開度，旋轉(zhuǎn)彈跳等技能）。

b) 自備劇目表演(音樂自帶CD，劇目時(shí)長不超過3分鐘）。

c) 即興舞蹈(現(xiàn)場播放音樂）。

a) 技術(shù)技巧組合(200分，包含跳、轉(zhuǎn)、翻等技能；無需音樂)。b) 自備舞蹈表演（200分，音樂自帶CD，劇目勿與初試重復(fù)，時(shí)長不超過3分鐘）。

c) 模仿能力(150分，考察舞蹈學(xué)習(xí)能力)。

筆試：舞蹈作品分析(考察學(xué)生舞蹈藝術(shù)常識(shí)和文字表述能力，字?jǐn)?shù)不低于800字）。

5)數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向)

初試（滿分200分）

復(fù)試（滿分250分）

三試（滿分300分）

筆試：

1、文藝常識(shí)：中外藝術(shù)、文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)問答。 (100分)。

2、形象繪制：將圖片中的人物照片繪制成速寫造型 (100分) 。

a) 面試：構(gòu)思闡述: 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照題目構(gòu)思情節(jié)完整的故事，并現(xiàn)場講述（100分）。

b) 筆試：故事創(chuàng)作：根據(jù)命題用畫面或文字描述故事情節(jié)。（150分）。

面試：1、現(xiàn)場問答(100分)。2、才藝展示：現(xiàn)場展示個(gè)人才藝（美術(shù)、電腦或其他特長展示）(200分)。

6)書法學(xué)專業(yè)

A.臨帖(對臨指定碑帖，250分)。

B.創(chuàng)作1(楷書，將指定文字寫成書法作品，250分)。

C.創(chuàng)作2(篆、隸、行、草任選一種，不得為楷書，將指定文字寫成書法作品，250分)

說明：

(1)由學(xué)校提供考試用紙、毛氈、筆洗。

(2)考生自備毛筆、墨汁和墨碟。

(3)不允許在卷面上打格、蓋印章，不允許做任何標(biāo)記。

五、錄取原則

1. 考生均須參加本省組織的普通高校招生全國統(tǒng)一考試(以下簡稱文化課考試)。

2. 各專業(yè)依據(jù)考生初試、復(fù)試、三試的專業(yè)考試成績(滿分750分)，由高到低發(fā)放合格資格?？忌毻ㄟ^北京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)“網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)”(admission.bnu.edu.cn/admission)查詢考核結(jié)果，我校不再以其他方式通知本人。

3. 對舞蹈學(xué)專業(yè)考試成績前三名，美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向)考試成績前兩名、書法學(xué)專業(yè)考試成績第一名，音樂學(xué)專業(yè)鋼琴、聲樂、器樂各方向?qū)I(yè)考試成績第一名，若考生文化課總分達(dá)到所在省份同科類藝術(shù)類本科錄取控制分?jǐn)?shù)線，即予錄取。

4. 對上述第3條錄取原則所列考生之外的下列專業(yè)(含方向)考生，加設(shè)文化課單科(按滿分150分計(jì))和總分錄取控制分?jǐn)?shù)線。

美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向)：語文不低于80分、外語不低于70分。

電影學(xué)、書法學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向)：語文、外語均不低于90分。

音樂學(xué)(含鋼琴、聲樂、器樂方向)：外語不低于70分。

舞蹈學(xué)：外語不低于50分。

上述各專業(yè)(含方向)考生的文化課總分須達(dá)到所在省份同科類藝術(shù)類本科錄取控制分?jǐn)?shù)線。

電影學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向)：文化課總分不低于考生所在省、區(qū)、直轄市同科類(文/理科)一批本科控制線的90%.

5.根據(jù)教育部規(guī)定，2015年美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方 向) 編制分省招生計(jì)劃，其余專業(yè)(含方向)均不編制分省分專業(yè)招生計(jì)劃。根據(jù)往年生源情況，2015年美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向)只在北京、河北、河南、湖南、廣東、山東、遼寧、內(nèi)蒙古八個(gè)省份招生。在保證合格考生所在省份均有招生計(jì)劃的前提下，根據(jù)各省校考生源情況分配各省份分專業(yè)(含方向)招生計(jì)劃數(shù)。

6.文化課考試和專業(yè)考試成績合格的考生，按其文化課考試成績(不分文理科，滿分750分)和專業(yè)考試成績之和計(jì)算綜合成績，分專業(yè)和專業(yè)方向按綜合成績排隊(duì)，擇優(yōu)錄取。

7.綜合成績相同的考生，按照專業(yè)成績排隊(duì)擇優(yōu)錄取。

8.所報(bào)考專業(yè)(含方向)有省級(jí)統(tǒng)一藝術(shù)類專業(yè)考試的，考生必須參加所在省份 的藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考并取得專業(yè)考試合格證，方能按上述錄取原則錄取。

六、學(xué)費(fèi)

按北京市教育委員會(huì)審核、國家發(fā)展和改革委員會(huì)批復(fù)，我校藝術(shù)類學(xué)生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè))專業(yè)10000元/學(xué)年，其他各專業(yè)(含方向)8000元/學(xué)年。

七、 聯(lián)系辦法

1.北京師范大學(xué)招生辦公室

通訊地址：北京市新街口外大街19號(hào)

郵政編碼：100875

聯(lián)系電話：010-58807962

網(wǎng) 址：admission.bnu.edu.cn

篇(5)

【關(guān)鍵詞】對外傳播 英語播音與主持 課程設(shè)置 模式

為適應(yīng)傳播全球化和我國對外傳播事業(yè)發(fā)展的需要，高校承擔(dān)著培養(yǎng)對外傳播人才的重要職責(zé)。傳媒院校具有媒體技術(shù)的傳播優(yōu)勢和特色，培養(yǎng)利用外語在媒體開展對外傳播的專門人才，如廣播電視英語節(jié)目主持人、電視英語記者等。媒體對外傳播人才要求英語基礎(chǔ)扎實(shí)，懂新聞并了解媒體技術(shù)的基本知識(shí)。近幾年傳媒院校借鑒漢語播音與主持的人才培養(yǎng)模式，開設(shè)了旨在培養(yǎng)英語節(jié)目主持人的英語播音與主持專業(yè)方向。辦學(xué)幾年來,在社會(huì)上具有較強(qiáng)的吸引力，報(bào)考人數(shù)逐年增加。本文以英語播音與主持的人才培養(yǎng)為例，探討媒體對外傳播人才的培養(yǎng)模式。

一、對外傳播的內(nèi)涵

在“對外傳播”之前，我們總是在使用“對外宣傳”?！靶麄鳌?propaganda)最早在西方是個(gè)中性詞，不帶任何感彩。但在第一次世界大戰(zhàn)期間由于英國的宣傳謀略而使德國受騙上當(dāng)直至被打敗，從此“宣傳”(propaganda)在西方被賦予“欺騙、騙人”的含義。顯然，“對外宣傳”與“對外傳播”有著本質(zhì)上的差異。郭可認(rèn)為，對外傳播“顧名思義是指一個(gè)國家或文化體系針對另一個(gè)國家或文化體系所開展的信息交流活動(dòng)，其目的是要信息接受國了解信息輸出國，培養(yǎng)其友善態(tài)度和合作欲望，并創(chuàng)造一個(gè)有利于信息輸出國的國際輿論環(huán)境，取得最高程度的國際支持和合作?！雹僖虼?，對外傳播還是一個(gè)國家外交的重要部分，其主要目的是樹立良好的國家形象和打造新型的跨文化傳播語境，維護(hù)中國在國際上的話語權(quán)。電視是當(dāng)今信息傳播的主渠道，我國電視英語節(jié)目承載著對外傳播的主要職責(zé)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)的自然是對外傳播的目的。

二、媒體對外傳播人才

CNN、BBC的新聞節(jié)目報(bào)道及時(shí)，涉及面廣，對國際社會(huì)具有很強(qiáng)的影響力，仍然在很大程度上享有國際話語權(quán)。為改變美英在世界的話語壟斷地位，我國正在加快實(shí)施對外傳播策略，期望讓全世界聽到中國的聲音。當(dāng)然，開展對外傳播離不開對外傳播人才的培養(yǎng)。一般認(rèn)為，我國外語院校培養(yǎng)的外語專業(yè)畢業(yè)生就能擔(dān)當(dāng)起對外傳播的重要職責(zé)。其實(shí)，僅靠外語能力是不行的。清華大學(xué)李希光教授指出，“合格的對外傳播人才首先要具備三個(gè)基本技能：新聞寫作、語言和文字的操作；用英語思考、采訪、寫作的能力以及一技之長。”“要做好對外傳播，首先要有一批高水平的中文編輯記者，還要有一大批能用英語或其它外語熟練地進(jìn)行寫作和翻譯的專門人才。他們既懂政策，又熟悉兩種文化和能熟練地運(yùn)用兩種文化和文字。對外傳播是一門專門的學(xué)問，不是一般外語院校的畢業(yè)生能勝任的，而是經(jīng)過專門的培訓(xùn)才能擔(dān)當(dāng)重任。”②媒體對外傳播人才除了外語能力強(qiáng)外，還要求懂新聞業(yè)務(wù)，并掌握媒體的基本技術(shù)。從目前我國廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的管理體制看，新聞播音員、主持人應(yīng)“一專多能”，應(yīng)具備新聞“采、編、譯”的綜合能力，并具有制片和后期節(jié)目制作能力。以英語播音與主持人才培養(yǎng)為例，他們“應(yīng)具有扎實(shí)的英語語言表達(dá)能力，了解中外文化，具備廣播電視學(xué)、新聞傳播學(xué)、語言文學(xué)以及藝術(shù)、美學(xué)等多學(xué)科知識(shí)和能力，能在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)以及其它傳媒機(jī)構(gòu)和單位從事英語廣播電視播音與主持、進(jìn)行涉外采訪和新聞編譯”③。

三、媒體對外傳播人才培養(yǎng)模式

1、課程設(shè)置

美國教育學(xué)教授Jerrod Kemp （1998:2）指出，課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)中的基本要素是學(xué)生、目標(biāo)、方法和評價(jià)。這四個(gè)要素相互交叉，相互相成。具體而言，需要解決的問題是：（1）為什么人設(shè)計(jì)（學(xué)生要素）？ （2）想要學(xué)生學(xué)到什么或展示什么能力（目標(biāo)）？（3）怎樣才能學(xué)到這些東西（方法）？ （4）如何測量學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)（評價(jià)）？ ④ 英語播音與主持是“播音與主持藝術(shù)”的專業(yè)方向，他們應(yīng)最終達(dá)到的目標(biāo)能力是集“采、編、譯、播”為一體的綜合能力，成為記者型的英語節(jié)目主持人。因此，除了大學(xué)通識(shí)教育課程模塊、校級(jí)平臺(tái)課程等的學(xué)習(xí)外，結(jié)合目標(biāo)能力要求，在實(shí)踐中我們覺得還應(yīng)有以下幾個(gè)主要模塊構(gòu)成：

（1）英語語言技能課程。該課程模塊主要系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語讀、聽、說、寫、譯等基本技能，打好扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)。主要課程有：綜合英語、語音、口語等；

（2）新聞播音類課程。該課程模塊讓學(xué)生了解新聞學(xué)、傳播學(xué)的基本理論，為開展對外傳播提供理論指導(dǎo)。主要課程有：新聞學(xué)概論、播音概論、新聞采寫、現(xiàn)場報(bào)道等；

（3）專業(yè)課程。該課程模塊主要使學(xué)生了解英語新聞播音和英語節(jié)目主持的基本理論，并在實(shí)踐中掌握“采、編、譯、播”的綜合技能。主要課程有：英語播音與節(jié)目主持實(shí)踐、英語采寫、英語新聞編譯等。

（4）柔性專業(yè)方向課程。該課程模塊主要考慮專業(yè)拓展和學(xué)生繼續(xù)升學(xué)的需要，針對他們的專業(yè)興趣和個(gè)性發(fā)展而設(shè)置。主要方向可以有:①國際新聞方向，主要課程有：國際新聞、新聞專業(yè)英語等；②英語節(jié)目主持方向，主要課程有：漢譯英實(shí)踐、英語采訪與報(bào)道、英語新聞寫作等；③漢語播音與主持方向，主要課程有：播音節(jié)目主持作品分析、節(jié)目主持人文案寫作等。

（5）實(shí)踐性課程。實(shí)踐課程圍繞培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)構(gòu)成綜合實(shí)踐體系，包括課堂實(shí)踐教學(xué)、第二課堂實(shí)踐、隱性課程、實(shí)踐周和寒、署假期實(shí)踐等。課堂實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐兩部分。主要課程有：廣播電視英語語音語調(diào)、英語播音與節(jié)目主持、英語采寫、新聞編譯等；第二課堂通常是課堂實(shí)踐教學(xué)的延伸，主要是組織學(xué)生參與校園電臺(tái)、電視臺(tái)實(shí)踐及校園網(wǎng)絡(luò)新聞的編譯實(shí)踐等；隱性課程是指對學(xué)生分類、分層的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀“百部書”“看百部電影”，寫出讀（觀）后感，參與電臺(tái)、電視臺(tái)節(jié)目編輯或欄目設(shè)計(jì)等實(shí)踐任務(wù)；實(shí)踐周和假期實(shí)踐是為配合課堂實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱要求為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)立的綜合性實(shí)踐，要求學(xué)生深入媒體。每次實(shí)踐應(yīng)有詳細(xì)的實(shí)踐大綱，學(xué)生應(yīng)按大綱要求在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)踐任務(wù)，上交實(shí)踐作品，最后給作品評定成績和學(xué)分等。

（6）媒體技術(shù)類課程。該課程模塊旨在幫助學(xué)生了解電視節(jié)目的制作過程，掌握基本的媒體技術(shù)。相關(guān)的課程有非線性編輯、電視攝像、電視編輯與節(jié)目制作等。

（7）選修類課程。選修類課程旨在幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)跨文化傳播意識(shí)。為學(xué)生提供的選修類課程可以有文學(xué)類、藝術(shù)類、時(shí)事政治類、跨文化交際類、公共關(guān)系類和媒介素養(yǎng)類等課程。

以上幾個(gè)課程模塊構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)的課程體系，即學(xué)生應(yīng)首先打好扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，并具有較強(qiáng)的英語能力。通過學(xué)習(xí)新聞學(xué)、傳播學(xué)理論，進(jìn)行英語播音與主持技能的系統(tǒng)訓(xùn)練，熟練掌握英語新聞寫作和新聞編譯技巧，了解電視攝像、電視編輯與節(jié)目制作等媒體技術(shù)知識(shí)。在課堂實(shí)踐教學(xué)的引導(dǎo)下，在大量的課外實(shí)踐中，學(xué)生掌握“采、編、譯、播”的綜合能力。英語語言技能課應(yīng)更具針對性，突出實(shí)踐方式和手段。如英語語音語調(diào)訓(xùn)練采用小班（約15人）的實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式，充分利用錄音、錄像等教學(xué)手段，強(qiáng)化英語播音與主持的語音語調(diào)?？谡Z課應(yīng)與英語專業(yè)的口語教學(xué)不同，在采用小班化系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生自由表達(dá)思想的同時(shí)，通過錄音、錄像等手段，采用模擬現(xiàn)場、分組實(shí)踐等形式，突出針對英語節(jié)目主持、采訪、和現(xiàn)場報(bào)道的語言組織和口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。翻譯課應(yīng)突出漢譯英訓(xùn)練，英語寫作以強(qiáng)化英語新聞寫作訓(xùn)練為主。課堂教學(xué)始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別在小組實(shí)踐中，學(xué)生正確把握各自的角色，通過完成實(shí)踐任務(wù)，形成探索、反思、追求，與人合作和解決復(fù)雜問題種種能力。教師真正成為“引導(dǎo)者”，“助學(xué)者”和“幫助者”。校園廣播電臺(tái)、校園電視臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)等應(yīng)真正成為學(xué)生的第二課堂實(shí)踐場所，并在教師的組織和指導(dǎo)下，通過大量的實(shí)踐不斷增強(qiáng)媒體意識(shí)，提高實(shí)際操作能力。

2、培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式應(yīng)能體現(xiàn)培養(yǎng)過程的階段化、課程設(shè)置的模塊化、授課形式的小班化、實(shí)踐性課程的體系化。四年的培養(yǎng)可分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段（一、二年級(jí)）的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的德育、文化素質(zhì)和新聞法規(guī)意識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)基本技能，進(jìn)行英語讀、聽、說、寫、譯等基本技能的系統(tǒng)訓(xùn)練，打好扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，強(qiáng)化英語應(yīng)用能力培養(yǎng)。第二階段 （三、四年級(jí)）的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生接受英語播音、英語節(jié)目主持、英語新聞采寫和新聞編譯等課程的系統(tǒng)訓(xùn)練；同時(shí)針對各自的興趣和發(fā)展方向，學(xué)生選擇柔性方向課程模塊學(xué)習(xí)，參與大量的媒體綜合實(shí)踐。

課程設(shè)置的模塊化是指英語語言技能課程、新聞?lì)愓n程、專業(yè)方向課程、實(shí)踐性課程、柔性方向課程和選修類課程構(gòu)成復(fù)合的課程體系，凸顯出“復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型”的人才培養(yǎng)特色。英語語音、英語口語等實(shí)行小班化教學(xué)，每班不超過15人；新聞采訪、編譯等分成若干個(gè)小組，這樣能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并推動(dòng)課外的自主學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐。

媒體實(shí)踐由課堂實(shí)踐、第二課堂實(shí)踐、綜合實(shí)踐周實(shí)踐、寒、暑期實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)踐構(gòu)成完整的綜合實(shí)踐體系。課堂實(shí)踐可以有語音訓(xùn)練、主持報(bào)道訓(xùn)練、新聞編譯實(shí)踐和配音與解說等。第二課堂實(shí)踐是課堂實(shí)踐的延伸，學(xué)生充分利用校園電視臺(tái)、校園廣播電臺(tái)等開展的系列實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐周、寒、暑期實(shí)踐是為配合教學(xué)內(nèi)容專門安排時(shí)間組織學(xué)生到媒體一線開展的實(shí)踐，旨在認(rèn)識(shí)媒體，了解媒體的運(yùn)作規(guī)律及發(fā)展動(dòng)態(tài)。畢業(yè)實(shí)踐要求學(xué)生在媒體實(shí)踐中鍛煉“采、編、譯、播”的綜合能力，為尋求理想工作崗位打好基礎(chǔ)，并獲得論文所需的數(shù)據(jù)和資料。

人才培養(yǎng)還需解決好的幾個(gè)問題：

1、人才培養(yǎng)的定位

媒體對外傳播人才應(yīng)加強(qiáng)漢語播音與主持能力的訓(xùn)練，特別應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以跨文化傳播的視閾用漢語開展對外傳播，這也是目前地方媒體對外傳播的發(fā)展方向。電視媒體對外傳播人才應(yīng)包含兩個(gè)發(fā)展方向：1）以英語節(jié)目主持為主，也能用漢語采寫、播報(bào)的記者型主持人；2）具有跨文化傳播意識(shí)，用漢語開展對外傳播，并能用英語采寫、播報(bào)、進(jìn)行雙語配音與解說的記者型主持人。

2、實(shí)施分級(jí)、分層教育

鑒于學(xué)生在媒體創(chuàng)意和在媒體語言表現(xiàn)力上存在的個(gè)體差異，課外應(yīng)建立導(dǎo)師制，對學(xué)生進(jìn)行分類、分層指導(dǎo)，讓學(xué)生選擇自己的發(fā)展方向，教師進(jìn)行具針對性的指導(dǎo)；

3、實(shí)踐能力的評價(jià)

實(shí)踐能力的系統(tǒng)訓(xùn)練對以電視媒體為主的對外傳播人才的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。因此，對實(shí)踐性課程的考核應(yīng)制訂針對性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立實(shí)踐性作品的評價(jià)體系。對上交完成的實(shí)踐作品應(yīng)從策劃選題、編輯思想、語言表達(dá)和對外傳播意識(shí)等方面進(jìn)行綜合考核，量化考核指標(biāo)。對實(shí)踐作品還應(yīng)認(rèn)真組織評講，實(shí)踐課程的成績可以從作品質(zhì)量、努力程度、調(diào)查報(bào)告、和筆試等多方面綜合考慮。

4、實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)踐基地是培養(yǎng)對外傳播人才的重要場所，應(yīng)重點(diǎn)抓好校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)，同時(shí)積極開拓校外實(shí)踐基地，使校內(nèi)、校外實(shí)踐基地有機(jī)相聯(lián)。校內(nèi)基地應(yīng)充分發(fā)揮校園電視臺(tái)、校園廣播電臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)等的作用，使它們切實(shí)成為第二課堂實(shí)踐的場所；此外，院、系應(yīng)廣泛拓展與電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、報(bào)社等的聯(lián)系，努力建設(shè)好學(xué)生的校外社會(huì)實(shí)踐基地。

參考文獻(xiàn)

①郭可：《當(dāng)代對外傳播》[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2003

②夏紀(jì)梅：《現(xiàn)代外語課程設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐》[M].上海：上海外語教育出版,2003

③林戊蓀，《弱勢文化條件下的對外傳播》[J].《對外大傳播》，2007（2）

④浙江傳媒學(xué)院“播音與主持藝術(shù)（英漢雙語）”人才培養(yǎng)方案，2005

篇(6)

【關(guān)鍵詞】軟件工程；數(shù)字媒體；專業(yè)建設(shè)

1.引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和數(shù)字廣播等技術(shù)不斷發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)、無線通信為傳播載體，以傳統(tǒng)媒體內(nèi)容與創(chuàng)新內(nèi)容模式為核心的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在全球范圍快速崛起，并正在改變著人們的信息獲取方式和休閑娛樂的形式。

我國的數(shù)字媒體業(yè)近幾年正處于高速發(fā)展時(shí)期，對于具有較高人文素養(yǎng)、掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)并具有藝術(shù)創(chuàng)意能力的復(fù)合型數(shù)字媒體技術(shù)開發(fā)與設(shè)計(jì)人才需求旺盛。四川理工學(xué)院軟件工程專業(yè)是與IT企業(yè)合作辦學(xué)、實(shí)行“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生前3年在校學(xué)習(xí)，第4年在軟件企業(yè)實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。為使培養(yǎng)的學(xué)生既有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有適應(yīng)人才市場需求的職業(yè)技能，在軟件工程專業(yè)大框架下設(shè)置了數(shù)字媒體技術(shù)方向。

數(shù)字媒體技術(shù)作為一個(gè)寬口徑、以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新的專業(yè)方向，涉及到不同的學(xué)科知識(shí)，因此，我們有必要通過探索與改革人才培養(yǎng)模式、課程體系以及實(shí)踐教學(xué)體系的研討，搭建科學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)，促進(jìn)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)整體水平的提升。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)、選擇知識(shí)發(fā)展方式以及確定教學(xué)組織形式的依據(jù)，也是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織與管理、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)等方面改革的基礎(chǔ)和前提。軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方向具有軟件工程與數(shù)字媒體技術(shù)相結(jié)合的特色，注重對學(xué)生軟件開發(fā)、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)踐性強(qiáng)。結(jié)合我們自身辦學(xué)特色和辦學(xué)條件，我校軟件工程數(shù)字媒體方向人才培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)科學(xué)、多媒體網(wǎng)絡(luò)、軟件工程技術(shù)、信息安全等方面的專業(yè)知識(shí)與技能，具有扎實(shí)的軟件工程和數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)理論、寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠從事包括新媒體應(yīng)用以及虛擬現(xiàn)實(shí)等在內(nèi)的多媒體技術(shù)開發(fā)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站維護(hù)、信息服務(wù)及數(shù)字媒體管理等工作的創(chuàng)新性技術(shù)人才?！?/p>

3.核心課程體系

數(shù)字媒體方向課程體系的建設(shè)以創(chuàng)新性復(fù)合型人才培養(yǎng)為基本指導(dǎo)思想，重視實(shí)踐課程的開設(shè)，使學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的方法具有充分的實(shí)效性，真正做到學(xué)有所用，以適應(yīng)未來的工作崗位，成為本行業(yè)和企業(yè)所歡迎的有用人才。課程體系分為軟件工程專業(yè)核心課程模塊、數(shù)字媒體方向核心課程模塊、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等模塊。

3.1 核心課程

軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方以軟件工程專業(yè)為主線構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干課程。其中，計(jì)算機(jī)與軟件基礎(chǔ)課程有：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、程序設(shè)計(jì)入門、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、Java程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、編譯原理、信息安全技術(shù)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)以及J2EE與中間件技術(shù)；軟件工程專業(yè)課程有：軟件工程導(dǎo)論、軟件測試技術(shù)、需求分析與UML設(shè)計(jì)、軟件項(xiàng)目管理與過程控制；數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程有：數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)、用戶界面設(shè)計(jì)、視頻音頻制作與處理、數(shù)字影視特技應(yīng)用、高級(jí)游戲特性與游戲引擎、人機(jī)交互技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與應(yīng)用、高級(jí)腳本與插件技術(shù)等。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程開始單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課程和配套的課程設(shè)計(jì)。

3.2 特色課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲由計(jì)算機(jī)技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)動(dòng)畫以及計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)高度交叉結(jié)合，目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)的游戲編程功底和良好的邏輯思維習(xí)慣，具備較強(qiáng)的審美能力和一定的藝術(shù)素養(yǎng)，熟悉游戲產(chǎn)品開發(fā)流程，具有一定的策劃能力，能在游戲公司、門戶網(wǎng)站、手機(jī)運(yùn)營企業(yè)、動(dòng)畫公司等單位從事游戲設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)、游戲制作、游戲策劃、游戲運(yùn)營等方面工作的富于競爭力與創(chuàng)新精神的高級(jí)復(fù)合型人才。

計(jì)算機(jī)游戲程序設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)：本課程主要學(xué)習(xí)普及游戲開發(fā)理念，培養(yǎng)游戲開發(fā)氛圍，挑選有潛力的學(xué)生組成開發(fā)團(tuán)隊(duì)；傳授游戲開發(fā)中的程序設(shè)計(jì)要素，特別是游戲引擎開發(fā)的基本知識(shí)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握游戲開發(fā)的基本理念，熟悉游戲開發(fā)的基本技巧和流程，并具備從事游戲程序設(shè)計(jì)工作的基本技能。

虛擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)字娛樂。課程目標(biāo)：本課程主要介紹虛擬現(xiàn)實(shí)的基本概念及其系統(tǒng)組成、相關(guān)的軟件技術(shù)及虛擬現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，并介紹了當(dāng)前數(shù)字娛樂的現(xiàn)狀，發(fā)展和一些關(guān)鍵技術(shù)。內(nèi)容包括：虛擬現(xiàn)實(shí)的定義、特性和組成，虛擬世界的創(chuàng)建和管理，虛擬現(xiàn)實(shí)中的視覺計(jì)算，虛擬現(xiàn)實(shí)中的交互技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)中的聲覺計(jì)算，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，分布式虛擬現(xiàn)實(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，與虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)的數(shù)字娛樂技術(shù)。

4.實(shí)踐教學(xué)體系

培養(yǎng)符合時(shí)代需要的創(chuàng)新性人才，就要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性和多層次化?；趧?chuàng)新性原則和以生為本原則，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和自身教學(xué)特點(diǎn)，數(shù)字媒體技術(shù)方向?qū)嵺`教學(xué)體系分為課程實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方面，各實(shí)踐環(huán)節(jié)之問相互協(xié)調(diào)、相互銜接、循序漸進(jìn)。

4.1 課程實(shí)驗(yàn)

依照實(shí)踐能力培養(yǎng)循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)基本能力培養(yǎng)的系列課程，并按照系列課程的復(fù)雜度和規(guī)模設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展了多層次課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)踐能力培養(yǎng)的漸進(jìn)規(guī)則，將實(shí)驗(yàn)課安排大學(xué)四年的各個(gè)環(huán)節(jié)。

多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在實(shí)驗(yàn)大綱與目標(biāo)的規(guī)范基礎(chǔ)上，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型不同層次的實(shí)驗(yàn)。同一學(xué)生從基礎(chǔ)規(guī)范一綜合設(shè)計(jì)一研究創(chuàng)新這樣難度遞增的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中逐漸進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。課程實(shí)驗(yàn)主要包括：手繪訓(xùn)練、視頻特技與非線性編輯、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、移動(dòng)娛樂軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)娛樂軟件開發(fā)、界面設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)課程設(shè)計(jì)等。

4.2 專業(yè)實(shí)訓(xùn)

專業(yè)實(shí)訓(xùn)作為知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)，成為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)之一。專業(yè)實(shí)訓(xùn)是對課堂教學(xué)具有延伸作用，是學(xué)生培訓(xùn)職業(yè)能力、熟悉職業(yè)環(huán)境、了解實(shí)際知識(shí)的重要渠道。通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不僅可以把所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)操作過程中通過不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)來慢慢適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)崗位，鍛煉職業(yè)的能力，為實(shí)習(xí)以及今后走向社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)、打下基礎(chǔ)。

我校軟件工程專業(yè)是校級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，以爭建微軟IT學(xué)院、HP軟件學(xué)院為契機(jī)，與知名IT企業(yè)開展深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)具有國際視野的軟件開發(fā)、軟件測試和服務(wù)外包人才。與中軟國際、Tarena（達(dá)內(nèi)）科技等十多家IT企業(yè)聯(lián)合建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)基地。

4.3 畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生將前期學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，真正了解、感受未來的工作，鍛煉自己各方面的綜合能力。真正實(shí)現(xiàn)與行業(yè)需求的專業(yè)實(shí)踐能力對接。能勝任相應(yīng)崗位的工作，從而積累工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做準(zhǔn)備。為了增強(qiáng)學(xué)生和指導(dǎo)老師對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及畢業(yè)實(shí)習(xí)的重視，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量和提高學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)獲得的實(shí)踐能力，也為緩解畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間（論文）不足，筆者將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有機(jī)結(jié)合，實(shí)行“畢業(yè)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)”相結(jié)合的模式，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來自于畢業(yè)實(shí)習(xí)，并且畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要將畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一定的升華，除體現(xiàn)學(xué)生四年來所學(xué)知識(shí)綜合之外，還要體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力與科研能力，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

5.結(jié)束語

通過對國內(nèi)外數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)專業(yè)及方向的調(diào)研，基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立了相關(guān)的核心課程和多層次實(shí)踐教學(xué)體系，融合專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐教學(xué)、校企合作共同培養(yǎng)為一體的軟件工程數(shù)字媒體特色專業(yè)方向的知識(shí)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)與技術(shù)交叉結(jié)合的數(shù)字媒體制作與開發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)感悟、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的發(fā)展，以增強(qiáng)他們在數(shù)字媒體行業(yè)就業(yè)的競爭能力。

參考文獻(xiàn)

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篇(7)

關(guān)鍵詞：媒體融合；廣播電視新聞；人才培養(yǎng)

我國開始實(shí)施“三網(wǎng)融合”對現(xiàn)有媒體來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，在媒體融合發(fā)展過程中充滿了困難，使得全媒體融合僅僅停留在理想階段，沒能在實(shí)踐中大展身手。新聞媒體作為社會(huì)和民眾中的傳播者，其地位不容忽視。近些年來主導(dǎo)民眾生活的廣播電視業(yè)發(fā)展迅速，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，加強(qiáng)對廣播電視新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)成為了高校目前必須要思考的問題。

一、媒體融合環(huán)境下對廣播電視新聞專業(yè)人才的新要求

在廣播電視傳媒業(yè)，媒體融合對它的沖擊和改變體現(xiàn)在多方面：第一，傳統(tǒng)媒體新聞傳播的壟斷特權(quán)被打破，廣播電視新聞信源發(fā)生了改變。民眾被動(dòng)接受新聞的地位也變成了主動(dòng)索取并且還可以參與到新聞信息的制作與傳播過程中，傳播的主體明顯不同；第二，廣播電視傳播的方式由原來的單向直線傳播變成了現(xiàn)在的雙向循環(huán)傳播，從以前傳播機(jī)構(gòu)對民眾的傳播變成了現(xiàn)在的多種媒體一對多、多對多的傳播；第三，改變了傳媒技術(shù)平臺(tái)、傳媒組織結(jié)構(gòu)以及媒體的信息管理模式，對廣播電視新聞專業(yè)人才提出了更高的要求。

（一）能夠運(yùn)用多種技術(shù)工具的“全媒體”型新聞傳播人才。隨著多種媒體的融合，以及傳統(tǒng)媒體向數(shù)字化的過度，傳媒之間的信息載體的差異正在逐漸縮小，甚至有趨同的現(xiàn)象。因此，具有跨媒體工作能力的新型新聞人才將成為未來廣播電視新聞產(chǎn)業(yè)的首選。部分新聞工作者將不再僅僅是為了一個(gè)媒體部分進(jìn)行服務(wù)，而是同時(shí)為多個(gè)媒體部門或者是信息的機(jī)構(gòu)進(jìn)行服務(wù)。記者所采集到的娛樂信息和新聞可以同時(shí)被多種媒體所使用，成為多個(gè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行信息的素材。但是目前，能夠達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的新聞人才極度匱乏，只有將更多的廣播電視人才培養(yǎng)成“全媒體型”人才，才能滿足如今傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

（二）具備復(fù)合型媒體素質(zhì)。傳媒業(yè)的發(fā)展日新月異，但是高校對于傳媒人才的培養(yǎng)卻嚴(yán)重落后。根據(jù)傳媒業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，其最需要的就是具備復(fù)合型媒體的高素質(zhì)人才。深圳市融創(chuàng)天下科技股份有限公司是以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)服務(wù)與支撐為主要業(yè)務(wù)的大網(wǎng)絡(luò)公司，其總經(jīng)理就說過，對于網(wǎng)絡(luò)傳輸行業(yè)，招收的員工必須要具備專業(yè)技術(shù)，但是對于媒體方面人才就需要有創(chuàng)新的意識(shí)，需要的新媒體人才更是必須要有創(chuàng)新的勇氣，對待客戶要能夠引導(dǎo)其潛在的需求，隨時(shí)捕捉客戶心理動(dòng)態(tài)，既要求招收的員工懂技術(shù)，又能準(zhǔn)確把握市場動(dòng)態(tài)，具備專業(yè)和創(chuàng)新的復(fù)合型人才。所謂的復(fù)合型媒體素質(zhì)就是要具備傳統(tǒng)廣播電視新聞人員的采、寫、編等專業(yè)技能，能夠勝任節(jié)目策劃、現(xiàn)場直接報(bào)道，對于欄目、頻道的運(yùn)營模式和新聞報(bào)道語態(tài)也能完全掌握的全面性人才。因此在對新媒體人才培養(yǎng)目標(biāo)上就應(yīng)該符合復(fù)合型人才的要求。高校必須要加強(qiáng)對媒介經(jīng)營、視頻傳播以及國際雙語新聞傳播主題等多元化、帶有前沿性和拓展性課程。

二、對新型人才進(jìn)行培養(yǎng)的基本思路

（一）按社會(huì)需求調(diào)整專業(yè)方向和定位。從辦學(xué)目的來講，社會(huì)需求是專業(yè)定位和方向設(shè)置的主要依據(jù)。因而，辦學(xué)院校為了適應(yīng)媒體融合對廣播電視傳播人才的需求，應(yīng)當(dāng)自覺地調(diào)整廣播電視新聞學(xué)專業(yè)方向與定位。各行業(yè)類院校開辦廣播電視新聞學(xué)專業(yè)，應(yīng)借助自身的學(xué)科優(yōu)勢，只有找準(zhǔn)專業(yè)方向定位，才能辦出特色。在專業(yè)方向定位和學(xué)科架構(gòu)上，我們要樹立新觀念，開拓新思維，要有“大廣播電視”的概念。有自主設(shè)置權(quán)的高校新聞院系可以根據(jù)傳媒業(yè)界需求和社會(huì)需求來設(shè)置新專業(yè)及其方向。此外，各普通高校還可以充分利用校內(nèi)外的教學(xué)資源，進(jìn)行跨院系、跨專業(yè)合作，注重文理交叉，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。這樣做更有利于復(fù)合型廣播電視傳播人才的培育。

（二）將媒體融合加入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。在媒體融合的新環(huán)境下，各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行根本上的創(chuàng)新和改進(jìn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理論知識(shí)中加入媒體體融合的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對媒體融合環(huán)境下的專業(yè)形勢有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。從而形成一個(gè)全新的教學(xué)體系。

（三）創(chuàng)建實(shí)踐基地，全面增強(qiáng)學(xué)生能力。俗話說，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟理論知識(shí)的真諦必須要通過實(shí)踐才能獲得。工作中將專業(yè)知識(shí)融會(huì)其中，既可以加深對理論的理解，又可以在實(shí)踐中體會(huì)知識(shí)的快樂。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)只是表現(xiàn)在校內(nèi)外實(shí)習(xí)，但是一般高校的實(shí)習(xí)時(shí)間都是比較集中和短暫，在理論教學(xué)中很難將其插入其中，所以建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、開設(shè)必要的實(shí)訓(xùn)課程，或者與企業(yè)合作，為在校學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)理論知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中，已經(jīng)成為未來眾多高校的發(fā)展趨勢。

（四）強(qiáng)加師資隊(duì)伍建設(shè)。對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)需要有完善的教學(xué)體系，但最為關(guān)鍵的還是師資隊(duì)伍的建設(shè)。對于新聞傳播類專業(yè)來說不可或缺的就是要建立一支專業(yè)化、多元化的教師隊(duì)伍，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。針對廣播電視新聞專業(yè)的特殊性，高?？梢云刚垈髅叫袠I(yè)專家或者傳媒技術(shù)人員到學(xué)校對學(xué)生能夠進(jìn)行授課，通過他們對業(yè)界發(fā)展趨勢的介紹提升學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識(shí)度；還可以讓媒體專家參與到學(xué)生的課題或者項(xiàng)目當(dāng)中，加深學(xué)生對理論的理解，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平；高校應(yīng)該鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，把教師的研究課題加入到教學(xué)過程中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生跟隨教師共同進(jìn)步。此外，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)教師，讓其擁有廣播電視新聞?lì)I(lǐng)域從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，成為雙師型教師，為學(xué)生打造良好的師資團(tuán)隊(duì)。

三、結(jié)束語

傳媒市場的環(huán)境變化帶來了人才需求的變化，新媒體沖擊下的傳媒產(chǎn)業(yè)給新聞傳播類人才培養(yǎng)工作帶來的既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，作為培養(yǎng)傳媒人才的高校應(yīng)順應(yīng)市場變化，改革人才培養(yǎng)模式，這樣才能培養(yǎng)出合格的傳媒人才，推動(dòng)傳媒業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：