序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇新媒體與社會治理范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

新媒體的發(fā)展不僅改變了以傳統(tǒng)媒體為主體的傳播格局，同時對新聞傳播管理提出了新的課題。以報紙為代表的主流新聞媒體是黨的耳目喉舌，新聞媒體與意識形態(tài)、宣傳導(dǎo)向、輿論引導(dǎo)之間的緊密聯(lián)系使得黨和政府歷來對媒體治理十分重視。

盡管最近幾年內(nèi)，伴隨文化體制改革的深入，部分媒體屬性已經(jīng)從事業(yè)變成企業(yè)，媒體產(chǎn)業(yè)的部分領(lǐng)域也允許民營資本、國外資本進(jìn)入，但“四個不變”仍舊是媒體改革也是政府媒體管理的前提。國家對于新聞媒體以及新聞從業(yè)者的管理和約束仍舊遵循傳統(tǒng)路徑，主要訴諸行政規(guī)范，其中宣傳紀(jì)律是最常見的形式。

但互聯(lián)網(wǎng)對于中國傳播格局的影響是全面性的，顯性的變化在于多元傳播格局的形成，傳統(tǒng)的以政府―媒體為核心的行政管理路徑愈加顯示出不適應(yīng)的一面。

多元傳播格局中法律的缺位

互聯(lián)網(wǎng)影響新聞傳播領(lǐng)域首先在于促進(jìn)傳播主體的多元化。綜觀當(dāng)今最有影響的網(wǎng)絡(luò)媒體，多是市場化的具有獨立法人的商業(yè)媒體，社會資本甚至國外資本都參與其中。新型的網(wǎng)絡(luò)媒體不再如傳統(tǒng)媒體必須具有主辦單位，和政府相關(guān)管理部門之間不再具有行政隸屬關(guān)系。依托互聯(lián)網(wǎng)平臺出現(xiàn)的自媒體，使得傳播主體更趨分散和多元，公民個人、一般企業(yè)組織都可能充當(dāng)傳播主體。某些公民個人的微博、微信及依托互聯(lián)網(wǎng)平臺制作傳播的內(nèi)容的傳播效力實際上已經(jīng)超越了組織化傳播的傳統(tǒng)媒體，在引發(fā)社會關(guān)注甚至是推動社會輿論方面的作用不容忽視。

傳統(tǒng)的媒體治理思路更多是依托主管、主辦的隸屬關(guān)系，通過政府―媒體之間的信息傳導(dǎo)來完成對媒體的管理。多元傳播主體的出現(xiàn)使得政府和企業(yè)傳播、政府和公民傳播之間的調(diào)適反而成為媒體管理的主要部分。

即便是傳統(tǒng)媒體也面臨同樣的問題。文化體制改革深入推進(jìn)，新聞媒體同樣面臨轉(zhuǎn)企改制。新聞媒體變成企業(yè)之后，如果要激發(fā)文化企業(yè)的活力、推動文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，就必須深化媒體市場改革;如果要媒體更為有效地宣傳核心價值觀，就必須對輿論進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范。然而，問題或者困難在于兩方面的效能實現(xiàn)都必須藉由同樣一個新聞產(chǎn)品實現(xiàn)，這就要求政府的管理和規(guī)范必然是公開的、明確的、穩(wěn)固的、能夠和市場的需求形成交集的，這同樣只能借助新聞傳播立法來解決。

如今，信息傳播尤其是輿論傳播的路徑也和傳統(tǒng)媒體主導(dǎo)的傳播格局不同，突出表現(xiàn)為輿論的社會性和公開化。這同樣要求社會輿論管理的公開化與透明化，中止、禁止、限制信息的傳播需要依法公開管理。觀察當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息治理現(xiàn)實，“社會影響壞”“群眾反響大”“不利于營造良好社會環(huán)境”等表述每每作為處罰依據(jù)出現(xiàn)，行政、執(zhí)法的隨意性與中央確立的依法治國的方略明顯相悖。從法律上講，“證據(jù)為正義之基礎(chǔ)”，證據(jù)公開是信息公開的重點，互聯(lián)網(wǎng)輿論管理尤其應(yīng)該如此，畢竟從技術(shù)角度而言，互聯(lián)網(wǎng)傳播是可以測量的。

2014年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《2014年政府信息公開工作要點》中就包含“推進(jìn)行政處罰信息公開”，其中“主要違法事實和處罰種類、依據(jù)、結(jié)果等”就包含在公開范圍之內(nèi)。特別是地方政府、基層政府的輿論治理中推進(jìn)證據(jù)與依據(jù)的公開化與透明化勢在必行，依法進(jìn)行媒體管理是應(yīng)對更復(fù)雜、更微妙傳播局面的必由之路。

依托組織內(nèi)部的行政關(guān)系來管理社會化的傳播格局，勢必日益呈現(xiàn)其短板。自媒體的普及使得公共傳播和私人傳播之間界限模糊。傳統(tǒng)媒體的傳播路徑通常為一對眾，追究傳播過錯往往更多指向傳播者，信息由誰發(fā)出是關(guān)鍵?；ヂ?lián)網(wǎng)的傳播邏輯則不同。自媒體之間的轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)發(fā)功能使得傳播效果往往是集體而為，是群體傳播的產(chǎn)物，信息的發(fā)出者很可能對于信息傳播的走向或者效果并無掌控。比如在謠言治理中，轉(zhuǎn)發(fā)作為謠言傳播影響的依據(jù)就曾備受質(zhì)疑，其原因就在于謠言從傳播者發(fā)出，信息呈現(xiàn)的更多是被傳播的狀態(tài)，很難判定傳播者是否主觀惡意。社會化媒體連接了私人傳播和公共傳播，對于傳播者而言，面向公共傳播與面向私人的社交傳播所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)是不能等同的，明晰這種界限是媒體治理合法、有效的前提。在互聯(lián)網(wǎng)形成的多元傳播格局中，缺乏對于傳播者屬性、傳播規(guī)律合理合法的界定，媒體治理的過程必然會伴隨著質(zhì)疑，其權(quán)威性不可避免地會受到影響。

媒體治理法治化的必然要求

多元傳播格局的出現(xiàn)帶給媒體管理或者媒體治理巨大的挑戰(zhàn)，社會現(xiàn)實和傳播現(xiàn)實要求在媒體治理領(lǐng)域有系統(tǒng)的、與時俱進(jìn)的制度設(shè)計。媒體治理包括互聯(lián)網(wǎng)治理都必須落實在法治的軌道內(nèi)，國家進(jìn)行媒體治理多依托政策、行政規(guī)范的局面需要革新。

多元傳播格局尤其是傳播的社會化和個體化使得“新聞紀(jì)律”短板盡顯。法律由國家制定體現(xiàn)國家意志，紀(jì)律則由特定組織制定體現(xiàn)組織意志。盡管兩者皆有強(qiáng)制力，但適用范圍明顯不同。法律面向的是本國所有個人和組織，而紀(jì)律則僅針對特定組織內(nèi)的特定人群。傳播格局的社會化使得媒體組織屬性產(chǎn)生了多樣化，傳統(tǒng)媒體治理依托行政結(jié)構(gòu)、級別的管理難以覆蓋到具有社會性的企業(yè)與個人。新聞傳播格局也存有需要協(xié)調(diào)、規(guī)范的多元關(guān)系，政府與媒體之間、媒體與媒體之間、政府與公民之間乃至公民與公民之間已經(jīng)存有組織規(guī)范、紀(jì)律無法覆蓋、難以協(xié)調(diào)的領(lǐng)域。超越組織管理的窠臼，加速新聞傳播領(lǐng)域的立法以適應(yīng)現(xiàn)有多元傳播格局，是對社會需求的回應(yīng)。

大眾媒體的社會化傳播很大程度上帶有市場化的訴求，對媒體而言，媒體治理中的政策風(fēng)險或政治風(fēng)險往往是難以把握的運營風(fēng)險。關(guān)鍵原因在于媒體管理部門進(jìn)行傳播調(diào)控的彈性和隨機(jī)性。諸多現(xiàn)實表明，地方政府依托政策、紀(jì)律實施的媒體治理有時甚至裹挾著局部或者個人利益。另外，互聯(lián)網(wǎng)傳播加快了傳播的效率，傳播的即時性與紀(jì)律管理的滯后性之間的矛盾同樣難以調(diào)和。

進(jìn)一步釋放、激發(fā)媒體的產(chǎn)業(yè)化活力，必然要讓新聞、信息傳播的規(guī)則與規(guī)范明確、明晰、可操作。而明確性恰是成文法的基本要求，法律規(guī)則要做到具體、確定，具有現(xiàn)實的可操作性與可預(yù)期性。

此外，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得傳播主體逐漸下沉，普通公民越來越多地充當(dāng)傳播主體，用法律的形式明確公民在公共傳播中的界限，明晰傳播的權(quán)利與義務(wù)，對于規(guī)范公眾借助媒體平臺參與政治生活、社會治理，營造良好的政治生態(tài)同樣十分重要。

互聯(lián)網(wǎng)帶給傳播格局的變化實際上已經(jīng)波及傳播的各個層面，很多問題雖爭議許久但未有定論。網(wǎng)絡(luò)傳播的版權(quán)問題、網(wǎng)絡(luò)傳播中的公民隱私保護(hù)、大數(shù)據(jù)的搜集與使用，都需要在法律的層面予以界定和規(guī)范。從傳統(tǒng)媒體為主導(dǎo)過渡到多元傳播的格局，這是媒體現(xiàn)實也是社會現(xiàn)實。從宏觀層面來看，全面推進(jìn)依法治國、全面推進(jìn)依法行政已經(jīng)成為改革的重點和社會共識。對于媒體治理而言，依法管理是大勢所趨，缺乏專門的、系統(tǒng)的、完善的法律法規(guī)，依法管理無從談起。

篇(2)

關(guān)鍵詞：媒體關(guān)注；成本；公司治理

中圖分類號：F276.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1001-8409（2013）02-0045-05

1引言

隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，媒體對企業(yè)行為的報道逐漸增多，媒體對企業(yè)的關(guān)注使企業(yè)的各種行為在短時間內(nèi)為公眾所知曉，尤其是媒體對企業(yè)負(fù)面消息的披露（簡稱負(fù)面報道）更是引起了社會各界的廣泛關(guān)注，近年來媒體曝光的公司負(fù)面消息如河池鎘污染事件、雙匯瘦肉精事件、家樂福“標(biāo)簽門”事件、奇虎360和QQ之間的沖突和頻發(fā)的礦難事件使得媒體關(guān)注、企業(yè)社會責(zé)任及公司治理、投資者關(guān)系成為了社會關(guān)注的焦點。從公司治理角度而言，媒體關(guān)注實際上是媒體治理作用的發(fā)揮[1～3]，媒體關(guān)注有助于企業(yè)修正行為，完善公司治理，更好地履行社會責(zé)任；有助于資本市場的完善，促使投資者獲得更多的信息以保護(hù)投資者的利益；也有助于政府發(fā)揮監(jiān)管職責(zé)。因此，媒體對公司治理的影響也越來越大。

近年來，媒體在公司治理中的作用逐漸得到了學(xué)者的重視。媒體監(jiān)督被認(rèn)為是新興市場上有效的替代法律對投資者保護(hù)不足的一項重要制度安排[4]。Dyck和Zingales[1]采用跨國數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)媒體監(jiān)督是法律之外保護(hù)投資者的重要因素，即使是在司法不完善的國家也能在媒體關(guān)注和社會規(guī)范下獲得良好的公司治理環(huán)境，首次指出了媒體監(jiān)督是法律之外保護(hù)投資者的重要因素；在此基礎(chǔ)上，Dyck和Zingales[5]在國際范圍上對控制權(quán)私有收益進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)媒體傳播能夠抑制控制權(quán)私有收益，從而起到保護(hù)投資者的作用；鄭志剛[5]指出通過媒體傳播形成的公眾輿論以及在此基礎(chǔ)上形成的社會規(guī)范有時會迫使公司治理的目標(biāo)超越股東價值最大化的目標(biāo)，來滿足社會利益的需要；李培功、沈藝峰[7]以《董事會》雜志與新浪財經(jīng)評選出的50家“最差董事會”公司為樣本分析了媒體在我國公司治理和投資者保護(hù)中的作用，發(fā)現(xiàn)媒體在完善公司治理水平，保護(hù)投資者利益方面具有積極的作用，并且隨著媒體曝光數(shù)量的增加，上市公司改正違規(guī)行為的概率也隨之提高；Miller、Dyck等和柳木華[2，8，9]發(fā)現(xiàn)媒體能夠有效地識別上市公司管理層的會計舞弊行為。

由于所有者與經(jīng)營者之間的委托關(guān)系而產(chǎn)生的成本在公司內(nèi)部一直存在，是公司治理一直面臨的一個重要問題。Jesen和Meckling[10]正式提出了成本，并且認(rèn)為成本是由委托人的監(jiān)督成本、人的擔(dān)保成本和執(zhí)行契約時成本超過收益的剩余損失三部分組成。此后眾多學(xué)者對成本問題進(jìn)行了研究，分別從股權(quán)集中度角度[11，12]、管理者持股角度[13～16]、董事會治理角度[17，18]、資本結(jié)構(gòu)角度[16，19，20]等對成本進(jìn)行了研究，但是從以上研究可以看出：學(xué)者們的研究角度都是從公司治理內(nèi)部展開的，而媒體作為公司的一個重要的外部治理機(jī)制對成本也會產(chǎn)生重要影響，本文將從媒體這一角度研究媒體關(guān)注對我國上市公司成本的影響。

2理論分析與研究假設(shè)

媒體的主要作用是收集、挑選、核實和重新包裝信息[4]。媒體通常會利用自身有利的條件通過對信息進(jìn)行收集整理和加工然后傳遞給廣大信息需求者，因此可以減少信息不對稱，從而起到了保護(hù)投資者利益的作用。在我國這樣一個典型的“新興+轉(zhuǎn)軌”國家，市場制度不夠健全、法律制度也不夠完善，但是環(huán)境變化卻比較迅速，因此研究媒體關(guān)注對我國公司治理的影響有相當(dāng)重要的意義。成本一直是影響公司治理的一個重要方面，因此本文從公司治理的外部治理機(jī)制媒體的角度出發(fā)，研究媒體關(guān)注對我國上市公司成本的影響。

媒體在對公司行為提出質(zhì)疑和負(fù)面報道后一般會影響公司的行為，Joe 等[3]發(fā)現(xiàn)在媒體曝光缺乏效率的董事會名單之后，這些公司通常會采取增加獨立董事的比例、變更CEO 等比較積極的措施來提高董事會效率。在存在違規(guī)行為的公司中，違規(guī)行為通過媒體的負(fù)面報道以及質(zhì)疑之后，一般會通過三種路徑加強(qiáng)對管理者的監(jiān)督，一是引起股東的注意，從而加強(qiáng)對管理者的監(jiān)督；二是引起監(jiān)管機(jī)構(gòu)的注意，從而加強(qiáng)對管理者的監(jiān)督；三是引起上級行政機(jī)構(gòu)的注意，使行政機(jī)構(gòu)介入。通過這三種方式的監(jiān)督，公司的管理層迫于外界壓力一般會做出回應(yīng)，從而會減少公司的成本。另外，當(dāng)公司的違規(guī)程度比較嚴(yán)重時，在受到的媒體的質(zhì)疑和負(fù)面報道后公司的管理層受到的輿論壓力會更大，此時為了緩和公眾的情緒和維護(hù)自己的形象，管理層會做出更大的努力使公司的成本將會減少得更多。因此提出假設(shè)：

假設(shè)1：相對于沒有媒體關(guān)注的公司，有媒體關(guān)注的公司的成本較低。

篇(3)

[關(guān)鍵詞] 新媒體；政治理論學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)平臺

[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 01-0078-02

一 引言

探索在新媒體時代如何創(chuàng)新高校教師的政治理論學(xué)習(xí)模式，首先要了解目前高校教師的思想政治動態(tài)和他們對政治理論知識的需求，對西安科技大學(xué)青年教工思想狀況調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計。調(diào)查結(jié)果顯示，60.1%的教工了解國家政策和政治理論知識的渠道通過媒體（雜志、電視），50.5%通過網(wǎng)絡(luò)，14.9%通過文件宣傳，僅有12.9%的教工是通過會議和報告了解政治理論知識的。所以，面對這種情況，創(chuàng)新一種網(wǎng)絡(luò)的政治理論學(xué)習(xí)平臺是適應(yīng)教師政治理論需求的必然選擇。

二 新媒體時代加強(qiáng)高校教師政治理論學(xué)習(xí)的重要性和必要性

新媒體改變了傳統(tǒng)的信息控制格局和輿論引導(dǎo)格局。論壇、QQ、微博、微信等媒體工具有效釋放公眾的表達(dá)意愿，人人都可以在網(wǎng)上議論時事、針砭社會、品評政府，人人都可以成為網(wǎng)絡(luò)輿論的制造者和傳播者。傳統(tǒng)單一的、自上而下的信息控制格局和輿論引導(dǎo)格局已演變?yōu)槎嘣?、多向的信息分享格局和輿論制造格局，意識形態(tài)安全維護(hù)難度加大。高校作為知識分子的聚集地和科學(xué)文化的前沿陣地，加強(qiáng)高校教師政治理論學(xué)習(xí)，是有效控制社會輿論的主要途徑；高校教師的政治理論素質(zhì)將有形無形地對青年學(xué)生產(chǎn)生重要影響，加強(qiáng)教師政治理論學(xué)習(xí)是提高其自身思想政治素質(zhì)和道德水平，更好擔(dān)當(dāng)育人重任的需要，也是高校培育合格的畢業(yè)生的根本保證。

李開復(fù)曾說，“一種傳播媒體普及到5000萬人，收音機(jī)用了38年，電視用了13年，互聯(lián)網(wǎng)用了4年，而微博只用了14個月”。根據(jù)2016年1月公布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億， 互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到50.3%，半數(shù)中國人已接入互聯(lián)網(wǎng)。同時，移動互聯(lián)網(wǎng)塑造了全新的社會生活形態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)對于整體社會的影響已進(jìn)入到新的階段。這些數(shù)據(jù)充分顯示新媒體崛起速度之快令人震撼，新媒體對網(wǎng)民的影響的深遠(yuǎn)令人驚訝。目前，網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備已成為高校教師學(xué)習(xí)、生活、社交的必備工具；是他們了解國家政策、關(guān)注社會發(fā)展、自我展示的主要選擇。為了使新媒體在思想政治理論學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極作用，高校傳統(tǒng)的政治理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式迫切需要變革和創(chuàng)新。

自從全國高等學(xué)校擴(kuò)大招生，實現(xiàn)我國高等教育大眾化以來，異地多校區(qū)辦學(xué)已成為高校普遍現(xiàn)象，異地辦學(xué)給高校帶來的諸多問題，國內(nèi)同行進(jìn)行了持續(xù)的研究，取得了一定成果，如校園文化建設(shè)問題、管理問題、資源利用問題等，但對于異地辦學(xué)由于教職工在多個校區(qū)內(nèi)活動、新校區(qū)上下班路途乘車近1個小時左右等，給教職工帶來理論學(xué)習(xí)空間上難集中、時間上難安排、實際實施過程中教職工怨言多等問題，目前沒有可借鑒的經(jīng)驗。通過對多所高校走訪調(diào)研，高校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)問題目前遇到的問題必須立足現(xiàn)實和長遠(yuǎn)，依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行解決，高校一些部門通過QQ群、微信群、微信公眾號等組織開展文件資料傳閱、網(wǎng)上會議以及網(wǎng)上交流探討，須進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)組織、學(xué)習(xí)過程記載、學(xué)習(xí)成果考核等技術(shù)問題，這些需通過開發(fā)一個系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行解決。

三 新媒體時代高校教師政治理論學(xué)習(xí)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

新媒體時代高校教師政治理論學(xué)習(xí)面臨的機(jī)遇，新媒體區(qū)別于報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，是一種新的媒體形態(tài)，因其自身所擁有的信息的個性化、信息的及時性、內(nèi)容的豐富性、良好的互動性等優(yōu)點對高校教師政治理論學(xué)習(xí)有著積極的影響。新媒體有利于開創(chuàng)高校思想政治理論學(xué)習(xí)工作的新模式，拓展高校教師政治理論學(xué)習(xí)的新載體；新媒體為高校教師政治理論學(xué)習(xí)提供了新平臺，其良好的互動性也增強(qiáng)了高校教師之間的溝通和交流，是高校思想政治理論教育的新陣地，要充分發(fā)揮新媒體的在政治理論學(xué)習(xí)作用。

新媒體時代高校教師政治理論學(xué)習(xí)面臨的挑戰(zhàn)，新媒體的快速崛起也對高校教師的政治觀念、價值取向、生活態(tài)度等帶來諸多的影響。由于新媒體傳播的信息沒有時空限制，傳播的信息種類紛繁復(fù)雜，高校教師從新媒體中接受的信息缺乏優(yōu)質(zhì)過濾，一些思想觀點嚴(yán)重背離了當(dāng)代社會的主流價值觀，一些國內(nèi)外的敵對勢力利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行滲透，導(dǎo)致社會思想日益多元化、復(fù)雜化。新媒體的發(fā)展對高校教師的政治理論學(xué)習(xí)的方式及宣傳思想政治理論教育的工作者的素質(zhì)提出了更新、更高的要求。

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是繼報紙、廣播、電視后的新媒體時代的主要信息傳輸工具，具有全球性、交互性、開放性、及時性、實時性、綜合性等特點，備受人們廣泛關(guān)注?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)正以前所未有的深度、廣度和速度深入到社會生活的各個層面和各個領(lǐng)域，并突顯出了前所未有的強(qiáng)大功能，拉近了世界各國間的距離，使世界成為一個通過網(wǎng)絡(luò)連接在一起的地球村，也大大豐富了網(wǎng)絡(luò)運用者的知識，開闊了網(wǎng)絡(luò)運用者的視野，尤其是高校教師是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的大量運用者和積極推動者。

因此，網(wǎng)絡(luò)時代的到來，給予高校教師傳統(tǒng)組織起砑中式理論學(xué)習(xí)和紙質(zhì)傳閱式學(xué)習(xí)方式帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如同MOOC帶給傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇一樣，高校管理者必須研究如何利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳遞信息量大、時效性強(qiáng)等優(yōu)點，提高教職工理論學(xué)習(xí)效果，并利用網(wǎng)絡(luò)交流便利的特性開展網(wǎng)上論壇，解決教職工學(xué)習(xí)交流問題。

四 科學(xué)設(shè)置新媒體時代高校教師政治理論學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺

從思想政治理論學(xué)習(xí)的的角度來看，需要科學(xué)設(shè)置一個新媒體時代高校教師政治理論學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，這樣一個平臺方便傳遞正面健康的教育信息；同時由于網(wǎng)絡(luò)平臺的便利性，能及時觀察和收集教師群體的思想動態(tài)、關(guān)注熱點，對一些現(xiàn)實生活中的思想問題，及早地發(fā)現(xiàn)察覺和糾正解決。因此，本文提出了如何科學(xué)設(shè)置新媒體時代高校教師政治理論學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺的操作路徑的設(shè)計。

第一，“虛擬體驗”路徑的設(shè)計，主要是利用網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)教師帶著政治理論學(xué)習(xí)的任務(wù)，在選定的虛擬目標(biāo)空間，例如：網(wǎng)上政治學(xué)習(xí)視頻、網(wǎng)上紀(jì)念館、網(wǎng)上博物館、網(wǎng)絡(luò)教育宣傳片等進(jìn)行觀看、體驗，其網(wǎng)絡(luò)平臺展現(xiàn)形式可以是圖文并茂的電子報、電子照片、電子書、電子視頻或者幻燈片等。

第二，“網(wǎng)絡(luò)調(diào)研”路徑的設(shè)計，主要是利用網(wǎng)絡(luò)平臺指導(dǎo)教師或是自擬問答題目、或是采用門戶網(wǎng)站組織的調(diào)查，就社會時政、熱點問題、焦點事件進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查研究，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行理論分析和評價，最終成果可以以電子報、電子論文、幻燈片等形式在網(wǎng)上發(fā)表；或者組成討論組進(jìn)行實事評價和討論。

第三，“網(wǎng)站建構(gòu)”路徑的設(shè)計，主要是利用網(wǎng)絡(luò)平臺指導(dǎo)教師運用掌握的電腦知識和技術(shù)，圍繞所了解的理論問題、社會問題制作專題網(wǎng)站或網(wǎng)頁，如“十理論學(xué)習(xí)網(wǎng)”、“網(wǎng)上思想政治教育課堂”、“兩學(xué)一做專題教育網(wǎng)”等，然后把自己的成果進(jìn)行提交，評比。評比出設(shè)計優(yōu)秀的專題網(wǎng)站和網(wǎng)頁供全體教師學(xué)習(xí)和瀏覽。

第四，“‘網(wǎng)事專題’研究”路徑的設(shè)計，主要是指導(dǎo)教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，就網(wǎng)絡(luò)世界關(guān)注的政治理論問題或關(guān)于中華民族偉大復(fù)興的中國夢等問題進(jìn)行深入研究，形成具有獨到見解數(shù)字化形式的研究論文，并提交。提交的研究論文，所有人都可以共享、學(xué)習(xí)。

第五，“文件傳閱”路徑的設(shè)計，主要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，上傳國家、學(xué)校、學(xué)院各類政治理論學(xué)習(xí)文件，上傳網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)資料等；教師們可以利用坐班車或者上網(wǎng)的閑暇時間進(jìn)行政治理論知識學(xué)習(xí)和討論。

第六，“虛擬會議”路徑的設(shè)計，主要是開展網(wǎng)絡(luò)組織生活、網(wǎng)上交流、討論；學(xué)習(xí)心得體會、學(xué)習(xí)意見和建議及時交流；實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時代的虛擬的黨的生活會。這樣節(jié)省了大量的時間，提高了學(xué)習(xí)的效率。

面對新媒體技術(shù)的快速發(fā)展和思想政治工作的日益復(fù)雜化、多元化，高校教師思想政治理論學(xué)習(xí)工作應(yīng)以加強(qiáng)思想政治建設(shè)為目標(biāo)，不斷探索高校教師思想政治理論學(xué)習(xí)新路徑；創(chuàng)新高校教師思想政治理論學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)新平臺，充分利用新媒體，進(jìn)一步完善高校教師網(wǎng)絡(luò)思想政治理論學(xué)習(xí)平臺，是適應(yīng)高校教師政治理論學(xué)習(xí)需求，是當(dāng)前貫徹落實中央文件精神、切實提高高校教師隊伍思想政治素質(zhì)的重要課題和必然選擇。

參考文獻(xiàn)

[1]危薇.關(guān)于新媒體時代高校政治理論學(xué)習(xí)的反思與創(chuàng)新[J].科教教導(dǎo)，2014（11）.

[2]張宇.新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育策略探析[J].教育教W論壇，2014（14）.

篇(4)

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);高職院校;思想政治理論課教學(xué)

目前大多數(shù)高職院校思想政治理論課教學(xué)缺乏針對性、實效性、吸引力和感染力,面臨著教師厭教、學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)效能低的現(xiàn)實窘境,存在許多亟待解決的問題。在高職院校思想政治理論課教學(xué)中,如何與時俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)過程、更新教學(xué)方法,采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和感染力,已成為思想政治理論課教學(xué)改革的關(guān)鍵。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,教學(xué)改革的深入進(jìn)行,多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)在思想政治理論課教學(xué)實踐中的逐步運用,給高職院校思想政治理論課教學(xué)注入了新鮮血液。運用多媒體教學(xué)是當(dāng)前高職院校思想政治理論課教學(xué)方式、教學(xué)手段改革的新途徑,是思想政治理論課教學(xué)適應(yīng)社會發(fā)展需要、迎接信息時代挑戰(zhàn),煥發(fā)生機(jī)和活力的重要舉措。

一、多媒體教學(xué)有利于師生之間的互動,突出學(xué)生在思想政治理論課教學(xué)中的主體地位

學(xué)生的主體地位是課堂教學(xué)的核心,然而,傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)基本上是采用教師滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式,課堂是教師的舞臺,教師是絕對的權(quán)威,課堂缺乏民主平等氣氛,學(xué)生只是被動地接受知識,忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用,學(xué)生很難與教師互動交流;學(xué)生沒有充分自由思考的時間,壓制了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力的正常發(fā)揮,不利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂,教師不必再唱獨角戲,而是將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生協(xié)調(diào)融洽地結(jié)合起來,注重發(fā)展學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生興趣,喚起學(xué)生探求真理的欲望,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,促使他們主動學(xué)習(xí),從中獲得樂趣和成就感。多媒體教學(xué)活動的信息化、立體化特點,使學(xué)生獲得了更強(qiáng)烈的心理體驗,形象思維能力得到發(fā)展,獨立思考的機(jī)會增多。多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間知識和信息的雙向交流與互動,將單純的知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自己思考、探索研究的過程,突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),不斷提高其理論思維水平。因此,多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段,沖破了傳統(tǒng)教學(xué)模式,有效地克服了以往思想政治理論課教學(xué)過程中以教師為中心的灌輸、簡單說教的弊端,充分調(diào)動了學(xué)習(xí)主體的聽覺、視覺,為學(xué)生提供了更多參與課堂教學(xué)的機(jī)會,同時也使學(xué)生的綜合能力得到有效的鍛煉和提高,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力。

二、多媒體教學(xué)有利于優(yōu)化思想政治理論課的教學(xué)過程,增加教學(xué)信息量,拓展學(xué)生視野

在思想政治理論課教學(xué)過程中,如何在有限的教學(xué)時間里最大限度地傳授知識,培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才,是思想政治理論課教學(xué)面臨的現(xiàn)實課題。在傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)中,多數(shù)教師始終圍繞“講”字下工夫,課堂知識的傳授主要來源于教師的講授和板書,二者速度的局限性限制了課堂信息含量,使之具有一定的局限性。思想政治理論課教師要給學(xué)生傳授豐富的理論知識,靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法,速度慢、范圍窄,必然限制知識信息量的擴(kuò)充。多媒體技術(shù)能儲存、提取或呈現(xiàn)大量語言、圖像信息,多媒體教學(xué)具有知識信息量大、迅速快捷的特點,它能把自學(xué)提綱、知識圖表、輔助材料、課堂練習(xí)等教學(xué)內(nèi)容快捷形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的視聽作用,使學(xué)生在較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)掌握更多的知識。運用多媒體進(jìn)行思想政治理論課教學(xué),只需教師將事先準(zhǔn)備好的課件在課堂上進(jìn)行演示,能減少板書所占用的時間,節(jié)約課堂教學(xué)的時間,擴(kuò)大課堂教學(xué)活動的空間,增大課堂教學(xué)的密度,拓展教學(xué)信息量,提高信息的增值率,同時也能對新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、歸納、總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。多媒體技術(shù)在思想政治理論課教學(xué)中的運用,能夠使教學(xué)信息的增值率幾十倍乃至百倍地增長,擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模,豐富了學(xué)生知識,拓展了學(xué)生視野,培育出高素質(zhì)人才。

三、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的濃厚興趣,提高教學(xué)效率

興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣是有效開展學(xué)習(xí)活動的重要前提,濃厚的興趣是一種巨大的動力,教育的藝術(shù)就是使學(xué)生對所教的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。思想政治理論課教學(xué)主要是通過傳授理論,培養(yǎng)學(xué)生正確的立場、觀點和方法,如果不能在傳授過程中注意方法和手段的改進(jìn),學(xué)生會感到抽象枯燥,影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。要使高職學(xué)生對思想政治理論課產(chǎn)生興趣,教師就要以一種新穎的、趣味性的教學(xué)手段,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)手段以其新穎、充滿時代性的特點較好地適應(yīng)了高職學(xué)生的特點和接受信息的規(guī)律。集文字、圖片、動畫、聲音于一體的多媒體教學(xué),由于其表現(xiàn)形式多樣,表現(xiàn)手段新穎,表現(xiàn)情節(jié)生動,富有趣味性,給人一種身臨其境的效果。它可以將多種形式的感性材料以形象生動的畫面,言簡意賅的解說和悅耳動聽的音樂展示在學(xué)生面前,證據(jù)確鑿的圖表、色彩逼真的畫面、情感豐富的音響手段,充分發(fā)揮了多種感覺器官協(xié)同刺激神經(jīng)系統(tǒng)的作用,可以把抽象的理論知識變?yōu)橛新曈猩牧Ⅲw動態(tài),有效地防止單純從書本到書本,從概念到概念的循環(huán),變枯燥為趣味,變抽象為具體。它能夠最大程度地吸引學(xué)生,引起學(xué)生的注意,增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲,使調(diào)動情緒和引發(fā)思維融為一體,從而創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生全身心融入的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)生的思維充分調(diào)動起來,使學(xué)生對思想政治理論課由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué),由被動轉(zhuǎn)為主動,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的效率,達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、多媒體教學(xué)有利于思想政治理論課教師與時俱進(jìn)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自身綜合素質(zhì)

思想政治理論課運用多媒體進(jìn)行教學(xué),就是在多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上,在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點,通過教學(xué)設(shè)計,以多種媒體向?qū)W生傳遞信息,形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)用多媒體,教師上課時只要手持鼠標(biāo)與計算機(jī)打交道,就能靈活自如地控制課堂教學(xué)的進(jìn)度,而不再是滿身粉塵,滔滔不絕,口干舌燥地唱獨角戲。從表面上看似乎教師的負(fù)擔(dān)減輕了,其實對教師的素質(zhì)要求更高了。較好地運用多媒體進(jìn)行思想政治理論課教學(xué),要求教師必須制作出比較成功的多媒體課件,必須熟練掌握教學(xué)內(nèi)容,充分考慮學(xué)生的特點和實際需要以及心理規(guī)律,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計,合理編排有關(guān)素材,要使教學(xué)內(nèi)容與制作的動畫,剪輯的錄像,粘貼的圖片,選擇的音樂等渾然一體,這是一項技術(shù)含量很高的工作?？梢?多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,要求思想政治理論課教師必須進(jìn)一步提高自己的科學(xué)文化素質(zhì),盡快學(xué)會運用和掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,了解掌握計算機(jī)的操作技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識以及多媒體課件的制作技術(shù)。教師扎實的理論功底,嫻熟的現(xiàn)代化教學(xué)技能,是改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方式和手段,提高思想政治理論課的吸引力和感染力,增強(qiáng)思想政治理論課教師的人格魅力和教學(xué)效果的必要條件。因此,思想政治理論課教師只有與時俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)新知識,努力提高業(yè)務(wù)水平,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),才能適應(yīng)高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的需要。

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,信息技術(shù)的普及與發(fā)展正在使整個人類社會發(fā)生根本性變化,把先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)成果應(yīng)用到教學(xué)實踐中,是當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢。實踐證明,運用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),告別單一的粉筆、黑板,走向視聽結(jié)合的高效率思想政治理論課教學(xué)方式,已成為時代和社會發(fā)展的迫切要求。多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)的運用是思想政治理論課教學(xué)本身一個質(zhì)的突破,對高職院校思想政治理論課起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展知識信息量,擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模,增進(jìn)教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì),促進(jìn)教學(xué)改革的重要作用。

參考文獻(xiàn):

[1] 王道俊,王漢讕.教育學(xué)[M].北京:人民教育出版社,1989.

篇(5)

【關(guān)鍵詞】全媒體 融合發(fā)展 大媒體

強(qiáng)調(diào)，要加快傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，充分運用新技術(shù)新應(yīng)用創(chuàng)新媒體傳播方式，占領(lǐng)信息傳播制高點。

一、融合：區(qū)縣報的現(xiàn)實選擇

在全媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們特別是年輕一代獲取信息和娛樂的主要渠道，手機(jī)等移動終端已經(jīng)成為上網(wǎng)的主要載體，“智能終端是人感官的延伸，移動互聯(lián)網(wǎng)才是真正的互聯(lián)網(wǎng)”越來越成為共識。

截至2013年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億。微博、微信、移動客戶端等新興媒體的裂變式發(fā)展，不僅極大改變了新聞傳播和新聞生產(chǎn)方式，也從根本上改變了媒體格局和輿論生態(tài)。加快推進(jìn)傳統(tǒng)媒體與新興媒體的融合發(fā)展，極端重要、迫在眉睫。

融合發(fā)展是降低社會治理成本的時代要求。在開放社會和信息時代，新聞媒體是國家治理體系的重要內(nèi)容，輿論引導(dǎo)能力是國家治理能力的重要體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)等新興媒體具有信息、輿論傳播、社會動員等多種功能，駕馭和運用到位、引導(dǎo)到位，才能發(fā)揮正效應(yīng)，降低社會治理成本。傳統(tǒng)媒體必須適應(yīng)新興媒體碎片化、個性化、分眾化的特點，加快與新興媒體融合發(fā)展，占領(lǐng)新興輿論陣地，以鞏固紅色地帶、影響灰色地帶、改造黑色地帶。在服務(wù)群眾、滿足群眾中引領(lǐng)群眾，在報道社會主流、關(guān)注社會熱點中引領(lǐng)社會輿論，在增強(qiáng)傳播力影響力公信力、提高輿論引導(dǎo)能力中，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

融合發(fā)展是落實黨管媒體原則的歷史使命。黨管媒體原則是中國特色社會主義制度的重要組成部分，是新聞觀的本質(zhì)要求。微博使自媒體迅猛發(fā)展、新聞即刻傳播，微信公眾賬號則改變了新聞生產(chǎn)方式，成為深度報道的新興載體。隨著4G技術(shù)的廣泛應(yīng)用，每部手機(jī)都可能成為一個移動的電視臺，每個手機(jī)用戶都可能成為一個現(xiàn)場直播的記者。人在哪里，宣傳思想文化工作的重點就應(yīng)該在哪里；新的媒體形態(tài)出現(xiàn)在哪里，黨管媒體的原則就應(yīng)該落實到哪里。傳統(tǒng)媒體必須加快與新興媒體的科學(xué)融合，在新的輿論格局中繼續(xù)成為名副其實的主流媒體，主導(dǎo)輿論議程設(shè)置，掌握話語權(quán)和主動權(quán)，成為引領(lǐng)網(wǎng)上輿論的風(fēng)向標(biāo)。

融合發(fā)展是傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型升級的現(xiàn)實選擇。面對新興媒體的沖擊和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)媒體特別是區(qū)縣報的生存空間受到多重擠壓。過去，面對電視媒體的沖擊，紙媒通過增加信息、文化和思想的深度守住了陣地。今天，面對新興媒體的挑戰(zhàn)，僅靠堅守已經(jīng)難以獨善其身。必須主動進(jìn)軍新興媒體領(lǐng)域，借鑒新興媒體的表述方式和信息加工方式，融合新興媒體的技術(shù)優(yōu)勢和傳播特點，鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢，形成新的優(yōu)勢，實現(xiàn)在全媒體背景下的發(fā)展壯大。

二、路徑：建設(shè)立體傳播體系

傳統(tǒng)媒體與新興媒體的融合發(fā)展，目前還沒有成熟的經(jīng)驗和路徑，誰有勇氣、有謀略，誰就能贏得先機(jī)和主動。

重慶市永川區(qū)新聞社在推進(jìn)傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展過程中，進(jìn)行了積極探索。在戰(zhàn)略上樹立“大傳媒”觀，通過整合內(nèi)部資源、加強(qiáng)外部合作、新建傳播平臺等辦法，綜合應(yīng)用文字、聲像、網(wǎng)絡(luò)、通信等傳播手段，全方位、立體化展示黨的宣傳工作內(nèi)容，走出了加快推進(jìn)傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展的新路徑。

搶占先機(jī)，搭建平臺。2008年，率先推出了由重慶市永川區(qū)新聞社與新華社合作的永川網(wǎng)，開設(shè)了國際國內(nèi)新間、本土新聞等幾大板塊欄目。這一報網(wǎng)互動的嘗試，不僅擴(kuò)大了受眾面、提升了媒體影響力，更提供了一個外界了解永川、關(guān)注永川的窗口。同時，永川區(qū)新聞社聯(lián)合中國移動永川分公司推出了第一份《永川手機(jī)報》，內(nèi)容突出永川本地要聞，關(guān)注國內(nèi)國際時政大局，同時涵蓋財經(jīng)、生活、體育等多方面內(nèi)容。經(jīng)過幾年發(fā)展，永川區(qū)新聞社又先后與中國電信永川分公司、中國聯(lián)通永川分公司合作，實現(xiàn)了《永川手機(jī)報》全網(wǎng)運營，至今已有用戶達(dá)20萬戶。2011年，永川區(qū)新聞社與方正集團(tuán)深入合作，投人近20萬元開發(fā)了永川日報多媒體數(shù)字報，并于當(dāng)年10月向全社會推出，以其新穎悅目的視覺效果和多媒體新聞功能受到了社會各界的廣泛關(guān)注與好評。新平臺的搭建，大大拓展了傳統(tǒng)媒體的傳播空間和形式。黨的路線、方針和政策通過多渠道、多層次向廣大黨員、干部和群眾傳遞，落實的效果、群眾的意見又通過這些渠道反饋回來，為黨委、政府加大督辦力度，制定新的政策提供了依據(jù)和參考，從而極大地推動了黨的中心工作。

錯位發(fā)展，互為補(bǔ)充。永川區(qū)新聞社利用《永川日報》豐富的新聞資源和完備的信息網(wǎng)絡(luò)，廣泛深入采訪，獲取鮮活的第一手新聞素材，狠抓深度報道；利用網(wǎng)絡(luò)媒體強(qiáng)大的信息整合功能和擴(kuò)展性強(qiáng)的平臺作用，全面整合、包裝、展示、推介新聞資訊；利用手機(jī)報時效性強(qiáng)、閱讀便捷等優(yōu)勢，實時最新資訊，提高新聞時效。這樣，從始于新聞現(xiàn)場的手機(jī)報多點發(fā)送、網(wǎng)上快訊滾動播報，到隨后報紙、網(wǎng)站的縱深報道，實現(xiàn)廣泛覆蓋、“第一時間，分級信息傳播”全媒體報道格局，進(jìn)一步增強(qiáng)了黨的宣傳工作的親和力、吸引力和感染力。

篇(6)

關(guān)鍵詞： 思想政治理論課 多媒體課件 設(shè)計與思考

高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。然而在具體的教學(xué)實踐中，思想政治理論課的教學(xué)卻常常生硬死板，本應(yīng)生動活潑、關(guān)系學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，常常因為教材的限制而成為理論說教。實現(xiàn)課堂教學(xué)生動活潑的一個重要手段就是多媒體教材的設(shè)計與運用，多媒體教材不但可以把生活中很多新鮮的相關(guān)材料呈現(xiàn)給學(xué)生，而且能夠較好地激發(fā)大學(xué)生道德情感上的斗爭，促進(jìn)道德意志的形成。

一、現(xiàn)有多媒體課件的評價

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)中不可或缺的輔助手段，而且心理學(xué)研究表明，多種感官刺激同時作用比單一感官刺激作用獲得的信息量要更大，印象更深刻。

1.多媒體方式教學(xué)的優(yōu)點。

多媒體課件的應(yīng)用，為高校教師提供了新穎的授課方式，為課堂知識提供了多樣的表現(xiàn)形式。能夠把抽象的教材知識通過圖畫、影像、聲音等媒介轉(zhuǎn)化為符合大學(xué)生認(rèn)知特點的各種媒介語言，優(yōu)秀的多媒體課件能夠創(chuàng)造出豐富多彩、聲色光電的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)變得更加生動、直觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。

2.多媒體方式教學(xué)的缺陷。

任何事物都具有兩面性，在不同的環(huán)境（情況）下，優(yōu)勢也會轉(zhuǎn)變?yōu)槿毕?，在日常的多媒體課件的應(yīng)用中，亦存在不容忽視的問題。

多媒體課件信息含量大、呈現(xiàn)內(nèi)容多，操作必須很快才能趕上教學(xué)進(jìn)度，授課過程中若沒有給學(xué)生預(yù)留時間做筆記，則學(xué)生容易陷入是專心聽講還是抓緊時間記筆記的矛盾之中。同時會因跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，聽不懂、不理解，進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)。

此外，思想政治理論課是大班（學(xué)生多，教室大）授課，學(xué)生本來就多，使用多媒體課件教學(xué)以后，課堂互動就更加困難。老師坐在講臺后面操作電腦，只是將注意力集中在講解課件內(nèi)容上，不能及時了解學(xué)生的接收情況。加之大學(xué)課堂流動性很強(qiáng)，老師上完課就要趕著去別的教室上課，則學(xué)生根本沒有時間和老師溝通交流，更不用說發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性。最后老師不認(rèn)識學(xué)生，學(xué)生不熟悉老師，教學(xué)效果可想而知。

二、多媒體課件的特征

多媒體課件作為現(xiàn)代教育教學(xué)的重要輔助手段，筆者認(rèn)它具備以下特征：

1.科學(xué)性。

在教學(xué)內(nèi)容（場景設(shè)計、材料選定、名詞術(shù)語等）的選擇上，要符合教育規(guī)律及被教育者的心理特征和認(rèn)知水平。既要遵循課堂教學(xué)的一般規(guī)律，又要遵循各學(xué)科教學(xué)體系的特殊規(guī)律，做到以學(xué)生為本、師生緊密聯(lián)系、理論聯(lián)系實際，才能得到老師和學(xué)生的一致認(rèn)可和肯定。

2.適用性。

現(xiàn)在的大學(xué)生基本上都是“90”后，他們生活在我國市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的年代，受國外多元化價值觀的沖擊最為強(qiáng)烈，自主性意識、競爭意識和個人主義意識表現(xiàn)突出。多媒體課件的設(shè)計不僅要涵蓋專業(yè)知識，還要根據(jù)大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知構(gòu)成提供相關(guān)例證，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對老師所傳授的知識的認(rèn)同感。

3.技術(shù)規(guī)范性和美觀性。

多媒體課件不管是制作還是應(yīng)用，都需要借助多媒體設(shè)備進(jìn)行，所以多媒體課件必須符合一定的技術(shù)規(guī)范要求。另外，隨著物質(zhì)條件的不斷提高，人們對“美”越來越重視了。多媒體課件的設(shè)計制作中，既不能是簡單地照搬教材，又不能過于繁雜、花哨，干擾學(xué)生對知識內(nèi)容的感知。

三、思想政治理論多媒體課件設(shè)計與思考

1.重視師德，提高教學(xué)技能水平。

教師良好的職業(yè)操守和高尚的人格魅力，對大學(xué)生起到榜樣教育作用，在道德教育中表現(xiàn)得尤為突出。教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)專業(yè)業(yè)務(wù)和教學(xué)基本功的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，及時補(bǔ)充新知識，掌握新的教學(xué)技術(shù)，提高個人素養(yǎng)。只要教師兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地工作，盡力做好每一節(jié)課的授課工作，不管是用傳統(tǒng)方式授課還是使用多媒體課件的現(xiàn)代化教學(xué)，都會贏得學(xué)生的尊重和愛戴。同時，那些認(rèn)為現(xiàn)代化教學(xué)就是使用多媒體教學(xué)，把多媒體教學(xué)當(dāng)成電子板書，只是把教材內(nèi)容照搬到屏幕上，把需要講述的知識字幕化；以及那些工作態(tài)度不端正，課件從網(wǎng)上下載，生搬硬套，完全不考慮是否符合本校學(xué)生認(rèn)知構(gòu)成和心理需求，使課堂變得教條、呆板的“拿來主義”者，都應(yīng)該好好反省，重塑師德。

2.遵循教學(xué)規(guī)律，明確教師主導(dǎo)者地位。

教育是一個過程，作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，思想政治理論課教學(xué)中，真正起主導(dǎo)作用的是教師，多媒體課件只是輔助教學(xué)的手段，把書本知識生動、形象、直觀地傳遞給學(xué)生的手段，是師生互動的一個橋梁。多媒體課件的應(yīng)用是為教師更好地“教”和學(xué)生更好地“學(xué)”服務(wù)的。老師不能完全生搬教材上的課件，再把課件搬給學(xué)生，成為教材的“搬運工”，使課件因過多的文字而失去應(yīng)有的魅力。教師亦不是設(shè)計大師，過于注重畫面的生動性、形象性；過于追求畫面的精美，聲音的美妙，色彩的炫麗；插入過多無用的音、影、圖、畫，會喧賓奪主，忽視教學(xué)內(nèi)容的思想性和理論性，使課堂演變?yōu)椤耙粝駨d”，教師淪為課件的解說者和播放者。

3.突出實效性，遵循應(yīng)用適度原則。

思想政治教育的實效性是指教師向?qū)W生傳遞、灌輸社會所要求的政治觀點、思想、政策、道德規(guī)范和法律體系；學(xué)生主動學(xué)習(xí)、接受、相信、遵守和信仰國家的主流指導(dǎo)思想、社會主義核心價值體系和道德法律要求，積極內(nèi)化為自己的行為意志，外化為實際行為，并取得良好的社會效應(yīng)①。突出思想政治理論課的實效性，多媒體課件必須貼近學(xué)生生活。只有符合大學(xué)生的心理特征和認(rèn)知構(gòu)成，從學(xué)生的角度和身邊出發(fā)，深入淺出，寓教于樂，用通俗的語言、生動的案例、學(xué)生喜聞樂見的形式，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。

突出思想政治理論課的實效性，還要詳略得體。過于華麗和信息含量過大的多媒體課件不僅會浪費老師大量的人力物力，而且會造成學(xué)生視覺疲勞和心理反感，不能為“粉飾”課堂而使用多媒體，更不能為“多媒體”而使用多媒體。所以，思想政治理論課教師不能盲目使用課件，特別是年輕的教師，要從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，從教師和學(xué)生的實際情況出發(fā)，作出合理的選擇，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)方式與思想政治理論課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

4.多媒體課件材料選擇要真實切題，緊貼學(xué)生生活。

精準(zhǔn)的案例材料選擇是設(shè)計制作優(yōu)秀思想政治理論課課件的重要前提條件。思想政治理論課多媒體課件例證材料的選擇要科學(xué)切題，具有時代性和代表性，并且貼近學(xué)生生活。

課件知識選材要科學(xué)切題，即材料的收集選擇要緊扣教學(xué)主題，案例能夠準(zhǔn)確反映課件所有體現(xiàn)的知識點或者重難點。如緒論“珍惜大學(xué)生活，開拓新的境界”，用漫畫或者動畫短片，精準(zhǔn)地反映出大學(xué)新生對大學(xué)生活存在的不適和困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)其樹立新的學(xué)習(xí)理念和生活態(tài)度，理解社會主義榮辱觀和科學(xué)發(fā)展觀在日常生活學(xué)習(xí)中的重要地位。

課件知識選材要具有時代性和代表性，緊貼學(xué)生生活。案例材料的選擇更多地還是要選擇貼近生活，最好是近期發(fā)生的真人真事，讓學(xué)生感覺沒有較強(qiáng)說教，而且還可拉近教師與學(xué)生的距離。例如，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課第五章“遵守社會公德，維護(hù)公共秩序”的課件材料選擇中，可以利用反面教材廣州“小悅悅事件”，正面教材杭州“最美媽媽”吳菊萍等，讓學(xué)生做課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生恪守社會公德。讓學(xué)生自己收集有關(guān)材料案例，日常生活中通過隱性教育使課堂知識內(nèi)化為品質(zhì)外，化為行為。

多媒體課件不管多么聲形并茂、絢爛多彩，也不可能取代教師在課堂上以手勢、表情、抑揚頓挫的語言等表現(xiàn)取得的教學(xué)效果，缺少教師用教學(xué)理念和理論知識分析講解，引導(dǎo)學(xué)生參與和理解的教學(xué)，都會陷入教條、呆板、“填鴨”式教學(xué)的范疇。因此，教師需要認(rèn)真掌握教學(xué)內(nèi)容，靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

注釋：

①周中之，王亞娟.多媒體課件在高校思想政治教育理論課中應(yīng)用的思考[J].思想理論教育，2010（7）：61-64.

參考文獻(xiàn)：

[1]吳潛濤.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的性質(zhì)、邏輯結(jié)構(gòu)與主線[J].教學(xué)與研究，2006（8）.

[2]雷宇，李勇.多媒體在高校課堂教學(xué)中的合理運用[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報，2008（9）.

[3]張耀燦，鄭永廷，吳潛濤等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2007.

篇(7)

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目錄

BI 總報告

B.1 成長中的新媒體：虛擬和現(xiàn)實社會的沖突與融合

一 發(fā)展態(tài)勢：新媒體成為推進(jìn)中國社會成長的新力量

二 傳播轉(zhuǎn)型：虛擬和現(xiàn)實社會的沖突與融合

三 成長特征：具有中國特色的新媒體生態(tài)

四 應(yīng)對策略：中國特色的新媒體發(fā)展戰(zhàn)略和治理之道

BⅡ 熱點篇

B.2 網(wǎng)絡(luò)對謠言的自凈化作用研究

B.3 微博的發(fā)展態(tài)勢、傳播特征及治理策略

B.4 微博輿論形成與互動機(jī)制的實證研究

B.5 微博對新聞報道的影響

B.6 社會化媒體：網(wǎng)絡(luò)時代的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折

B.7 世界政治中的社交媒體與數(shù)字行為主義

B.8 三網(wǎng)融合背景下建設(shè)中國廣電網(wǎng)的宏觀戰(zhàn)略思考

B.9 2011年中國網(wǎng)絡(luò)輿情指數(shù)年度報告

B.10 2011年中國社交網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展態(tài)勢

B.1l 社會轉(zhuǎn)型風(fēng)險與網(wǎng)絡(luò)輿論——對網(wǎng)絡(luò)輿論發(fā)生機(jī)制的實證研究

B.12 中國網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、問題與對策

B.13 全球新媒體的發(fā)展動向

B.14 中國新媒體產(chǎn)業(yè)園區(qū)發(fā)展報告

BⅢ 網(wǎng)絡(luò)媒體篇

B.15 2011年的中國網(wǎng)絡(luò)媒體與網(wǎng)絡(luò)傳播

B.16 中國主流媒體網(wǎng)站管理現(xiàn)狀調(diào)查分析

B.17 “2012年兩會”互聯(lián)網(wǎng)專題報道效果分析

B.18 2011年新媒體視頻發(fā)展報告

B.19 2011年中國網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)展報告

B.20 2011年數(shù)字音樂發(fā)展報告

B.21 2011年中國網(wǎng)絡(luò)廣告發(fā)展報告

BⅣ 移動與電子媒體篇

B.22 新聞網(wǎng)站移動化發(fā)展報告

B.23 《前線手機(jī)報》：黨刊的移動化傳播探索

B.24 移動APF應(yīng)用狀況調(diào)查報告

B.25 2011年中國IPTV發(fā)展報告

B.26 20l年中國手機(jī)電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告

B.27 20l年中國手機(jī)報發(fā)展概況

BV 借鑒篇

B.28 歐盟的數(shù)字化戰(zhàn)略與新媒體發(fā)展

B.29 2011年中外電子書產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告