序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇生產(chǎn)管理基礎知識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

基本資料

姓名： 性別： 女

民族： 漢族 政治面貌： 黨員

出生日期： 1983年12月 身份證號： *********

戶口： 山西省 婚姻狀況： 未婚

學歷： 本科 技術職稱： 暫無

畢業(yè)院校： 天津工程師范學院 畢業(yè)時間： 2008年07月

所學專業(yè)： 金融學 外語水平： 英語 (CET-4)

電腦水平： 熟練 工作年限： 2年

聯(lián)系方式： xxxxxxxxx

求職意向

工作類型： 實習

單位性質(zhì)： 不限

期望行業(yè)： 不限

期望職位： 金融/財務/審計/統(tǒng)計

工作地點： 杭州市

期望月薪： 不限/面議

教育經(jīng)歷

2004/9-2008/7,天津工程師范學院,金融學,會計保險證券銀行等相關知識

2005/7/1-7/20,商貿(mào)管理系會計模擬實驗中心,會計電算化,熟練操作會計用友軟件

2006/7/1-8/1,商貿(mào)管理系證券投資模擬實驗中心,證券投資,實驗室與河北證券公司合作共建,完全在線實際操作

2006/11/1-12/20,商貿(mào)管理系證券投資模擬實驗中心,證券投資,在第一次培訓的基礎上進行更進一步的證券分析

2007/11/20-12/20,商貿(mào)管理系金融實驗室,金融營銷,學生全部走出學校進行實際營銷,然后對營銷情況進行分析

2007/11/20-12/20,商貿(mào)管理系金融實驗室,ERP生產(chǎn)管理,從產(chǎn)品的選擇、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售進行模擬訓練,完全的市場競爭顯示決策與配合的重要性

2008/3-4,上海愛波瑞管理咨詢有限公司,精益生產(chǎn)管理,針對精益管理基礎知識如何開展活動進行學習

培訓經(jīng)歷

2005/7/1-7/20,商貿(mào)管理系會計模擬實驗中心,會計電算化,熟練操作會計用友軟件

2006/7/1-8/1,商貿(mào)管理系證券投資模擬實驗中心,證券投資,實驗室與河北證券公司合作共建,完全在線實際操作

2006/11/1-12/20,商貿(mào)管理系證券投資模擬實驗中心,證券投資,在第一次培訓的基礎上進行更進一步的證券分析

2007/11/20-12/20,商貿(mào)管理系金融實驗室,金融營銷,學生全部走出學校進行實際營銷,然后對營銷情況進行分析

2007/11/20-12/20,商貿(mào)管理系金融實驗室,ERP生產(chǎn)管理,從產(chǎn)品的選擇、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售進行模擬訓練,完全的市場競爭顯示決策與配合的重要性

2008/3-4,上海愛波瑞管理咨詢有限公司,精益生產(chǎn)管理,針對精益管理基礎知識如何開展活動進行學習

工作經(jīng)驗

2007/11-2008/10,上海愛波瑞管理咨詢有限公司,培訓事業(yè)部,培訓主管,工作內(nèi)容:培訓策劃，活動安排；與企業(yè)高層管理人員溝通；經(jīng)理評價：認真努力，踏實肯干，善于學習，有韌勁。

2008/11-2008/12,杭州善商貿(mào)易有限公司,財務部,財務助理(實習),協(xié)助主管完成年度財務工作

自我評價

篇(2)

現(xiàn)代安全管理是現(xiàn)代社會和現(xiàn)代企業(yè)實現(xiàn)安全生產(chǎn)和安全生活的必由之路。一個具有現(xiàn)代技術的生產(chǎn)企業(yè)必然需要相適應的現(xiàn)代安全生產(chǎn)管理科學。

關鍵詞：

現(xiàn)代安全管理；體系；以人為本

1緒論

隨著我國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴大，生產(chǎn)過程中大量使用新工藝、新材料，新技術不斷得到推廣和運用，由于管理跟不上規(guī)模的擴大，對新工藝、新材料、新技術的安全特性認識不足，片面追求經(jīng)濟效益，致使生產(chǎn)安全事故不斷發(fā)生，火災、爆炸、空難、化學品及核泄漏事故等嚴重威脅著人類的安全和健康。事故不僅造成經(jīng)濟上的損失，而且給人類的心靈留下久久的創(chuàng)傷和難以抹去的陰影，也給個人、家庭和社會留下了沉重的包袱和不穩(wěn)定因素。事故的控制有“技術、管理、教育”三大對策措施，其中管理是關鍵的也是最重要的措施和手段。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分事故是可以避免的，造成事故的原因大多是由于指揮人員的盲目指揮、操作人員安全知識的匱乏、安全管理不到位等造成的。在事故發(fā)生后，由于企業(yè)應對事故發(fā)生后果的能力不足，不能保障受害人的合理、合法權益，進而造成受害人與企業(yè)矛盾激化，影響社會的穩(wěn)定。

2現(xiàn)代安全生產(chǎn)管理

隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和安全科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)更需要發(fā)展科學、合理、有效的現(xiàn)代安全管理方法和技術?，F(xiàn)代安全管理是現(xiàn)代社會和現(xiàn)代企業(yè)實現(xiàn)安全生產(chǎn)和安全生活的必由之路。一個具有現(xiàn)代技術的生產(chǎn)企業(yè)必然需要相適應的現(xiàn)代安全生產(chǎn)管理科學。目前，現(xiàn)代安全生產(chǎn)管理是安全生產(chǎn)管理工程中最活躍、最前沿的研究和發(fā)展領域。它的理論和方法主要有：安全管理哲學、安全系統(tǒng)論、安全控制論、安全信息論、安全經(jīng)濟學、安全協(xié)調(diào)學、安全思維模式、事故預測與預防理論、事故突變理論、事故致因理論、事故模型學、安全法制管理、安全目標管理法、無隱患管理法、安全行為抽樣技術、安全經(jīng)濟技術與方法、安全評價、安全行為科學、安全管理的微機應用、安全決策、事故判定技術、本質(zhì)安全技術、危險分析方法、風險分析方法、系統(tǒng)安全分析方法、系統(tǒng)危險分析、故障樹分析、“PDCA”循環(huán)法、危險控制技術、安全文化建設等?，F(xiàn)代安全生產(chǎn)管理的作用效果主要有注重效果，全面突出安全的重要性；安全管理以人為本；重視激勵作用；把情感融入安全管理；把全員吸納入安全管理；把安全管理貫穿到始終，實行全方位安全管理等特點。

3現(xiàn)代安全生產(chǎn)管理中存在的問題

現(xiàn)代安全生產(chǎn)管理中，目前普遍存在的主要問題有以下幾方面：

⑴安全認識不到位，普遍存在重生產(chǎn)輕安全的現(xiàn)象。沒有做到“以人為本”“安全第一，預防為主”；缺乏法律觀念和意識，逃避承擔法律義務和責任；安全意識談薄，只顧生產(chǎn)經(jīng)營不顧安全的現(xiàn)象還很嚴重。

⑵安全管理水平低下，安全管理手段落后。安全責任不明確，安全管理制度沒有得到很好貫徹落實。生產(chǎn)經(jīng)營單位對“三違”大多以罰代管，忽視設備和重大危險源的管理，忽視安全設施的建設，不重視制度的建設及貫徹落實，談不上管理和責任落實。

⑶宏觀安全管理有待進一步加強。盡管政府已經(jīng)建立了安全生產(chǎn)監(jiān)督管理機構，但是人員、手段和機制尚未完全到位，特別是基層的面向生產(chǎn)經(jīng)營第一線的安全監(jiān)督機制還沒有形成，監(jiān)督管理還不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要。大安全、系統(tǒng)安全的觀念還沒有形成。安全監(jiān)管部門的主要工作還停留在“兩查一證”，即事故調(diào)查、安全檢查和發(fā)許可證。工作方法還停留在開會、發(fā)文件、紙上談兵和走馬觀花上。

⑷應對突發(fā)事故的預案和預案的實施有明顯不足。還需通過宏觀和微觀的安全生產(chǎn)管理，提高社會安全意識和安全知識水平，推動企業(yè)落實安全生產(chǎn)責任制，健全安全生產(chǎn)自我約束機制和激勵機制，防止傷亡事故的發(fā)生，提高事故應急能力，確保企業(yè)職工生命和生產(chǎn)經(jīng)營的正常進行，確保社會生活的穩(wěn)定。

4抓好安全生產(chǎn)管理的對策和建議

安全生產(chǎn)工作是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要運用安全系統(tǒng)工程的理論、方式方法，對影響安全生產(chǎn)的人員素質(zhì)、設備和管理等基本因素進行有效控制，方能達到安全管理中的本質(zhì)安全水平，根據(jù)經(jīng)驗，筆者在此提出以下幾點建議：

⑴加強實踐提高安全管理水平。可通過直接實踐和間接實踐提高安全管理水平。間接實踐是通過理論、規(guī)范、標準的學習而獲得管理知識。因此要求我們認真學習專業(yè)的科學基礎知識、認真學習來自于專業(yè)的科學基礎知識與經(jīng)驗教訓相結(jié)合的規(guī)章制度，實踐別人的成功事例和做法。例如，在企業(yè)安全管理中推行HSE、進行崗位隱患排查、搞好安全評價、采用ABC管理法、運用系統(tǒng)工程原理等。直接實踐是要從事故中得到經(jīng)驗和教訓，因為事故是人們違背客觀規(guī)律受到的懲罰；是對各項工作進行的最公正檢查；是強迫人們接受的最真實的科學實踐。重視事故的調(diào)查處理，查清事故發(fā)生的原因，防止類似事故的發(fā)生。做好事故的統(tǒng)計分析，掌握事故發(fā)生的規(guī)律，以此指導安全生產(chǎn)管理，提供安全管理水平。

⑵突出安全工作的基礎地位。企業(yè)是安全生產(chǎn)的主體，必須落實和強化企業(yè)在安全生產(chǎn)工作中的責任。在企業(yè)整個生產(chǎn)流程中每個環(huán)節(jié)、每個崗位都要高度重視做好安全生產(chǎn)工作。要從生產(chǎn)環(huán)節(jié)和崗位的標準化抓起，在做好企業(yè)安全狀況評估工作的基礎上，普遍開展安全質(zhì)量標準化活動。制定頒布各行業(yè)的安全質(zhì)量標準規(guī)定，引導企業(yè)建立健全各環(huán)節(jié)、各崗位的安全質(zhì)量工作標準，規(guī)范安全生產(chǎn)行為，推動企業(yè)安全質(zhì)量管理上等級、創(chuàng)水平。

⑶認真落實安全生產(chǎn)責任制。安全生產(chǎn)責任制是搞好安全工作的重要組織措施。首先必須對各級各類人員及各部門在安全生產(chǎn)工作中的責、權、利進行明確界定，責、權、利不清，責任制也很難落實。通過與各級各類人員、各單位層層落實簽訂《安全生產(chǎn)責任書》的形式，逐級落實安全生產(chǎn)責任，并按責任和要求追究責任。落實生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負責人的安全生產(chǎn)責任，是搞好生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)的重要前提。

⑷完善安全保證體系和安全監(jiān)察體系，使之充分發(fā)揮作用。各地區(qū)、各部門要以強化安全監(jiān)管為手段，推動《安全生產(chǎn)法》的貫徹落實；健全安全生產(chǎn)監(jiān)管機構；加強地方各級安全生產(chǎn)監(jiān)管機構和執(zhí)法隊伍建設。加強超前防范。各級安全生產(chǎn)監(jiān)督監(jiān)察人員，不僅要深入調(diào)查分析事故原因，認真查處追究事故責任，更重要的是及時發(fā)現(xiàn)和督促整改安全隱患，把事故消滅在萌芽狀態(tài)。企業(yè)內(nèi)部也要建立科學的安全事故預防制度，主動排查安全隱患和問題。

⑸積極開展安全性評價和風險評估工作。安全性評價和風險評估是安全管理現(xiàn)代化的一項重要內(nèi)容，要加強對安全評價機構的監(jiān)督管理。認真貫徹落實《安全評價機構管理規(guī)定》，通過評估，對一個單位安全基礎的現(xiàn)狀和水平進行正確的評價，以明確事故的重點和需要采取的措施，實現(xiàn)超前控制，減少和消滅事故。

⑹強化現(xiàn)場監(jiān)督檢查，確保企業(yè)長治久安。現(xiàn)場安全管理是安全管理工作的重中之重，各生產(chǎn)單位必須對現(xiàn)場安全生產(chǎn)管理工作常抓不懈，通過嚴格實行24h不間斷的安全生產(chǎn)調(diào)度和領導干部值班制度；嚴格副總以上領導“五個一”考核制度；強化中夜班的安全管理，嚴格中、夜巡檢查制度；嚴格現(xiàn)場生產(chǎn)過程的安全管理；嚴格責任追究制度；加大安全執(zhí)法檢查力度等具體方式，全面完善生產(chǎn)現(xiàn)場安全管理，提高生產(chǎn)過程的安全標準化形態(tài)。

⑺加強安全技術教育、培訓工作，提高人員素質(zhì)。提高人員素質(zhì)，要重點把握好培訓對象、內(nèi)容、形式、效果等4個環(huán)節(jié)，切實提高培訓內(nèi)容的針對性、培訓對象的層次性和培訓形式的多樣性，把職工安全知識、安全技術水平、業(yè)務能力與職工個人業(yè)績考核相結(jié)合，與激勵機制相結(jié)合，使廣大職工把安全作為工作、生活中的“第一需求”，實現(xiàn)安全工作“要我安全我要安全我懂安全我會安全”的轉(zhuǎn)變。

⑻加強重大事故應急救援體系建設，控制和降低事故危害后果?！邦A防為主”是安全生產(chǎn)的原則，然而無論預防工作如何周密，事故和災害總是難以根本避免的。為了避免或減少事故和災害的損失，應付緊急情況，就應居安思危，常備不懈才能在事故和災害發(fā)生的緊急關頭反應迅速、措施正確。要建立事故應急救援體系，從容地應付緊急情況，周密的應急計劃、嚴密的應急組織、精干的應急隊伍、靈敏的報警系統(tǒng)和完備的應急救援設施是控制和降低事故危害的最有效手段。

5結(jié)論

安全生產(chǎn)是政府和企業(yè)的頭等大事，是實現(xiàn)人權的最有力體現(xiàn)。通過宏觀和微觀的諸多安全生產(chǎn)管理手段，制定和完善法律、法規(guī)，健全各項規(guī)章制度，層層落實安全生產(chǎn)責任制，加強安全生產(chǎn)的日常管理和現(xiàn)場安全檢查，嚴格按有關規(guī)定組織生產(chǎn)經(jīng)營活動，及時查出隱患，認真進行整改，制定安全防范措施，保證安全生產(chǎn)所需的人力、物力和資金的投入，加強職工的安全教育培訓，制定應急救援體系，全面推行現(xiàn)代安全生產(chǎn)管理體系等等，真正做到“以人為本”“安全第一、預防為主”，最終實現(xiàn)事故控制和減少損失的安全目標?？傊?，安全生產(chǎn)管理工作意義重大、任重道遠，安全生產(chǎn)管理工作如何進行才是最合理、最可靠的、值得管理者們不斷深入地研究和探討。

參考文獻：

[1]陳寶智.從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代-論現(xiàn)代安全管理[J].現(xiàn)代職業(yè)安全.2001(2):20-21.

[2]羅云，程五一.現(xiàn)代安全管理[M].化學工業(yè)出版社,2005:5-6.

[3]楊文興.推行現(xiàn)代安全管理實施JGJ-99標準[J].建筑安全.2001(1):23-25.

篇(3)

隨著農(nóng)業(yè)機械化進程的加快，我國農(nóng)業(yè)機械化安全生產(chǎn)管理中存在的弊端不斷被人們所發(fā)現(xiàn)，各種矛盾被逐漸的展現(xiàn)在人們的面前。本文通過多方面調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)業(yè)機械化安全生產(chǎn)管理中存在著以下問題：1.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械安全監(jiān)管部門的建設有待完善由于我國農(nóng)業(yè)機械起步較晚且發(fā)展水平較低，致使我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械安全監(jiān)管部門的建設比較緩慢。在一些地域我國雖然已經(jīng)建立起了相關的機構組織，但由于部門監(jiān)管區(qū)域較大，且人手不足等問題導致監(jiān)管職能無法合理實施。并且隨著各種新型機械的推廣與使用，監(jiān)管部門往往不能第一時間獲得相關產(chǎn)品的有效信息，無法對機械產(chǎn)品的安全問題進行有效控制。安全檢查機構人手的缺失，使得檢查人員無法及時有效的將相關監(jiān)管條例傳達到位，在一些通訊相對落后，且地處偏遠的地區(qū)這種現(xiàn)象更為嚴重。1.2監(jiān)管人員專業(yè)素養(yǎng)有待提升在監(jiān)管機構中由于從業(yè)人員的水平層次不齊，使得監(jiān)管人員有時都難以掌握安全監(jiān)察的相關知識，自身無法發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)品存在的安全生產(chǎn)，更無法有效的對農(nóng)業(yè)機械的安全生產(chǎn)問題進行監(jiān)察管理。一些監(jiān)察人員對待工作態(tài)度不端正，，將安全監(jiān)察問題視作兒戲，導致了整個監(jiān)察部門職能無法實現(xiàn)。甚至部分監(jiān)察人員往往對安全生產(chǎn)條例的宣講和安全生產(chǎn)知識的普及當作一種任務去完成，沒有達到宣傳的效果。1.3相關法律不健全我國雖然針對部分農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械進行了相關的規(guī)定，并頒布了一些法律條文對農(nóng)業(yè)機械的安全生產(chǎn)問題進行了約束與限制。但是由于法律設計的范圍比較窄，使得這些法律法規(guī)有較大的疏漏，一些安全問題也趁機鉆了法律的空子，尋求生存的空間。1.4基礎設施不滿足生產(chǎn)要求在農(nóng)村的基礎建設上，由于農(nóng)村經(jīng)濟的相對落后致使基礎建設難以快速發(fā)展。往往一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械會對基礎建設有相應的要求，在不符合要求的工作環(huán)境下進行工作便會帶來一些基本的問題。例如道路交通的問題就是對農(nóng)業(yè)運輸過程帶來了很大的安全隱患，不利于農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的運送。1.5農(nóng)業(yè)從業(yè)者教育水平落后我國多數(shù)農(nóng)業(yè)從業(yè)者的受教育水平較低，使得他們難以認識到安全管理的重要性，掌握安全管理技能，所以這些基礎知識的匱乏也是引起安全問題的主要存在因素。

2、農(nóng)業(yè)機械安全管理的解決措施

為解決安全管理中存在的上述問題，同時避免安全事故的多發(fā)，為營造良好安全的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，本文提出了相關解決方法。2.1加快安全監(jiān)管機構的建設加快安全監(jiān)管機構的建設是農(nóng)業(yè)機械化安全管理的基礎。我們只有不斷完善行政機構的建設與發(fā)展，才能使安全監(jiān)察方針得到落實。明確各部門的職責劃分，可以有效避免部門職能的沖突，避免問題發(fā)生后互相推諉責任現(xiàn)象的存在。完善機構建設，能夠保證安全監(jiān)管問題責任到人，細化安全監(jiān)管的各個細節(jié)。2.2健全法律法規(guī)，為安全管理護航完善的法律體系是安全管理的可靠保障。我國應盡快建立健全農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)管理法律。這些法律不僅僅只對農(nóng)業(yè)機械的生產(chǎn)制作者提出約束與要求，同時，應詳細規(guī)定農(nóng)業(yè)機械生產(chǎn)安全管理中存在的問題，規(guī)范安全管理的操作方法，同時對安全監(jiān)管人員的責任與義務作出明確的劃分。我們應使法律貫穿于農(nóng)業(yè)機械生產(chǎn)的整個過程。對農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)中的人、物都有明確的規(guī)定與要求。2.3不斷提高安全監(jiān)管人員執(zhí)業(yè)素養(yǎng)不斷提高安全監(jiān)管人員執(zhí)業(yè)素質(zhì)是農(nóng)業(yè)機械化安全管理的直接手段。我們應定期的對各部門的安全監(jiān)管人員進行農(nóng)業(yè)機械化安全生產(chǎn)知識的培訓，執(zhí)業(yè)人員的素質(zhì)的提高可以減少安全問題的發(fā)現(xiàn)。同時，安全監(jiān)管人員可以有效的預防一些未發(fā)生的安全事故。不斷提高到執(zhí)業(yè)水平也將使得安全監(jiān)管人員在發(fā)生問題時，可以采取及時有效的手段，將問題的危害降到最低。2.4加強農(nóng)業(yè)機械生產(chǎn)安全的政策、方針的宣傳只有將這些政策不斷深入到每一個從業(yè)者的心中，才能從根本上解決農(nóng)業(yè)機械化安全生產(chǎn)的根本問題。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的最直接參與者，他們往往是安全問題的關鍵所在，只有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的意識不斷提高，才能避免安全問題的發(fā)生，也減輕了安全管理的任務，保證了安全管理工作的順利進行。同時，我們針對農(nóng)村從業(yè)者專業(yè)知識薄弱的問題，我們可以定期開展農(nóng)業(yè)專業(yè)知識培訓講座，是從業(yè)者掌握有效的專業(yè)知識，并利用這些知識去合理規(guī)范進行機械化操作，避免操作中的安全問題發(fā)生。2.5增加農(nóng)村基礎建設投資增加農(nóng)村基礎建設投資，可以有效的改善農(nóng)村基礎建設環(huán)境。只有合理的建設環(huán)境才能更好的發(fā)揮機械設備的功效，降低設備的事故率，從而減少安全生產(chǎn)問題的發(fā)生。

3、結(jié)語

篇(4)

[關鍵詞] 知識管理 知識增值 企業(yè)管理 學習型組織

計算機技術的發(fā)展帶來許多經(jīng)濟奇跡，使企業(yè)都對知識這一新的帶有資本色彩的概念產(chǎn)生全新的認識。從“知識就是力量”到“知識就是第一生產(chǎn)力”都深刻地說明了這一點。知識具有抽象特征，作為一種企業(yè)資源，并實施科學的管理使之增值卻是最近才被提升到理論高度的。對一個企業(yè)來講，他的知識來源主要有以下三個渠道:一是從社會上來。因為企業(yè)的員工他們來自社會，來自四海，并一直與社會保持著緊密的關系，故從學校能獲取知識，從社會培訓企業(yè)獲取知識，也從政府部門獲取信息和知識，還從書籍、網(wǎng)絡上獲取知識。這些知識當與企業(yè)工作結(jié)合后，很多就轉(zhuǎn)化為企業(yè)工作知識。例如，在大學學通訊理論的人，畢業(yè)后來到通訊技術研究所，他學的通訊理論與研究所的項目工作一結(jié)合，很多通訊理論知識就成了他開展項目研究的基礎知識，有些理論分析的結(jié)果還直接引用到項目中。二是從崗位上來?；叵胍幌?，我們自己新上崗的時候，若領導馬上交給自己一項崗位工作，這時自己首先想到的是：這項工作原來有沒有人做過，或有沒有做過類似的，若做過的話，要是有案例說明、工作過程說明或工作方法說明留下來、并傳給自己，該多好。這實際上說明我們自己多么需要崗位上的工作經(jīng)驗知識。除這些經(jīng)驗知識以外，還有崗位的工作規(guī)范制度、崗位上的工作成果報告等知識。特別是工作成果報告知識，它將支持我們在前人工作成果的基礎上，或在旁人工作成果的基礎上，繼續(xù)前進，取得新的成果。若沒有這些成果知識的積累和傳遞，我們就可能做重復前人或旁人的工作，這實際上會造成極大的浪費。三是從實踐數(shù)據(jù)的認識來。企業(yè)每項工作開展一段時間后，就會產(chǎn)生大量的財務數(shù)據(jù)、關系戶數(shù)據(jù)、還有質(zhì)量數(shù)據(jù)、人事數(shù)據(jù)等等。這些數(shù)據(jù)的背后隱藏著大量的知識。我們可以通過對數(shù)據(jù)的分析統(tǒng)計，認識到每個項目工作的成績、教訓、得失等經(jīng)驗知識。例如，一個研究院開展一項全國專題研討會活動?；顒咏Y(jié)束后，財務數(shù)據(jù)會產(chǎn)生通訊費、招待費、場地費、資料費和交通費等，當然，這些數(shù)據(jù)的多少統(tǒng)計出來后，反映了這項活動組織和安排的好壞，若超過了預算，說明有些安排工作不恰當、不合理、不得法，回頭檢查一下當時安排的情況，我們就會有很多經(jīng)驗、體會。把這些總結(jié)下來，成為大家的知識，今后組織同樣或同類活動時就可以避免犯同樣的錯誤。

知識的載體有兩大方面，一個方面是人的大腦，可以記住許多知識，并且能進行推理應用；另一個方面是其他的物理載體，如書本、磁帶、存儲在電腦設備中的數(shù)字化的資料等。知識作為管理對象的企業(yè)資源，不能僅停留在抽象的層面上，也不能僅僅用人在作為知識的載體，只有建立可以操作的管理流程和衡量標準，才能令知識管理成為企業(yè)運行的一部分。而企業(yè)的知識管理至少由兩方面的內(nèi)容，一個方面是通過有效的管理，使儲存在物理載體上的知識能便捷地獲取和利用。另一個方面是對具有更度智能的人里資源進行有效管理，發(fā)揮企業(yè)內(nèi)外部的人的作用，提升知識的利用水平。

目前，知識管理在企業(yè)中有著重要的應用，知識管理與企業(yè)運作中的各個環(huán)節(jié)關系密切。如:(1)知識管理與生產(chǎn)管理，對于企業(yè)來講，對生產(chǎn)環(huán)節(jié)、質(zhì)量控制、設備能力的認識也是其知識的一部分，可以幫助其有有效地組織生產(chǎn)。用知識管理的觀念來看待生產(chǎn)過程，只是要增加更多的分析的方法、積累的方法，把生產(chǎn)統(tǒng)計中的數(shù)據(jù)更有效地利用起來。如ERP系統(tǒng)，在生產(chǎn)能力的的處理方面便非常典型地需要生產(chǎn)統(tǒng)計資料，ERP系統(tǒng)中的管理模型的建立就與企業(yè)的生產(chǎn)管理有極為密切的關系，這種總結(jié)是由專業(yè)管理顧問公司和軟件公司完成的。那么，生產(chǎn)管理中的其他方面同樣是可以進行總結(jié)和積累的，只要把這個過程放到生產(chǎn)統(tǒng)計中，便可提升生產(chǎn)管理的水平，也就是知識管理的一種應用，最典型的做法就是進行文檔化和參數(shù)化的處理。（2)知識管理與品質(zhì)管理，個人知識的形成主要體現(xiàn)在個人的記憶和能力之中，而企業(yè)知識則需要體現(xiàn)在文檔化、參數(shù)化、流程化、制度化的作業(yè)之中，企業(yè)建立的品質(zhì)管理體系際上也就是關于品質(zhì)管理的知識體系，通過ISO管理、5S管理、TQM管理來提升品質(zhì)觀念，形成作業(yè)流程，從而保證產(chǎn)品或服務的品質(zhì)。知識管理的方法在品質(zhì)管理的過程中得到了最好的體現(xiàn)，幾乎所有的品質(zhì)管理都是建立在記錄和文檔化的基礎之上的，知識管理更要求在品質(zhì)管理的過程中，具有認識上的提升，而不僅僅停留在記錄的層次上?？梢哉f:“知識管理就是對企業(yè)的無形資產(chǎn)的管理”。而管理的目的就是使其增值、增效，也就是形成生產(chǎn)力。企業(yè)知識的無形資產(chǎn)存在于企業(yè)的制度、各種操作指引中，而形成生產(chǎn)力的過程則需要員工對企業(yè)知識的應用，知識增值則需要在企業(yè)中形成學習型組織。

篇(5)

 

關鍵詞:高等職業(yè)教育;工商管理;實踐教學;改革

 

當前,我國高等職業(yè)教育(下稱高職教育)已經(jīng)進入大眾化階段,高職院校發(fā)展迅速,高職教育理論逐步完善,并取得了很大的成功。但大多數(shù)高職院校的工商管理專業(yè)開辦的時間較短,在專業(yè)課程體系中,無論是辦學指導思想,還是人才培養(yǎng)模式,都仍沿襲普通高校工商管理專業(yè)的傳統(tǒng)辦學思路,課程內(nèi)容基本上只是普通高校課程的簡化,過于系統(tǒng)化和理論化,實用技能訓練不足,因此與用人單位的人才需求尚有較大的差距。本文結(jié)合我院工商管理專業(yè)的改革,立足社會變化和市場需求,探討分析新形勢下高職院校工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標及其優(yōu)化課程設置,以期能夠?qū)Ω呗氃盒９ど坦芾韺I(yè)建設及提高畢業(yè)生就業(yè)能力有所幫助。

 

1準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標

 

培養(yǎng)目標是指學生經(jīng)過一定教育與培訓過程,最終達到的狀態(tài)和標準,它有層次、類別、范圍的界定。研究高職人才培養(yǎng)模式,首先必須考慮的是高職教育的培養(yǎng)目標,它起著導向和坐標的作用。

 

為保證工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標能主動服務于各類中小企業(yè)的發(fā)展和滿足其對基層管理工作技能型專門人才的需要,在對畢業(yè)生所在就業(yè)單位反饋的信息進行了廣泛調(diào)查研究的基礎上,我們建立了由校內(nèi)專家和企事業(yè)單位的管理者組成的專業(yè)指導委員會。專業(yè)指導委員會成員參與工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定工作,對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行了準確的定位。

 

高職學院的工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標應定位于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,牢固掌握必需的文化科學基礎知識和管理專業(yè)知識,具有較強企業(yè)管理能力和創(chuàng)新意識,能勝任中小型工商企業(yè)一線管理的應用型專門人才。在具體的實施過程中,工商管理專業(yè)還提出了面向本區(qū)域、面向輕工行業(yè)、面向第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展思路,有針對性地開發(fā)生產(chǎn)管理和人力資源管理2個方向,并將培養(yǎng)目標落實到課程體系和日常教學中,保證人才培養(yǎng)目標和規(guī)格,適應工作崗位的要求。

 

2注重素質(zhì)、知識和能力結(jié)構的培養(yǎng)

 

蒙牛的董事長牛根生在談到對人才的使用時說道:“有德有才,破格重用;有德無才,培養(yǎng)使用;有才無德,限制錄用;無德無才,堅決不用?！盵1]這也反映了一般企業(yè)的用人原則?？梢园哑髽I(yè)的用人要求概括成素質(zhì)、知識、能力3個方面。

 

2.1素質(zhì)結(jié)構

 

高職教育培養(yǎng)的是企業(yè)需要的一線人才,學生素質(zhì)結(jié)構除了綜合文化素質(zhì)外,還應包括職業(yè)素質(zhì)。作為高職學院的工商管理專業(yè)的學生,將主要從事企業(yè)的基層管理工作,因此應注重對學生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)的培養(yǎng),對這些方面,在整個教學體系中都要給予充分的重視。我們安排了思想道德課程、心理學、素質(zhì)拓展等課程,對學生進行諸如誠實守信、愛崗敬業(yè)、嚴謹務實、團結(jié)協(xié)作、勇于進取等職業(yè)道德的教育[2]。

 

2.2知識結(jié)構

 

知識結(jié)構是不同內(nèi)容、不同形式的知識在學生認知結(jié)構中所積淀的層次與比例關系,是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要尺度之一。一個人只有憑借其在學習活動中獲得的基礎和自學能力,對自己的基礎知識面不斷地進行擴展,對自己的專業(yè)知識不斷地優(yōu)化和更新,才可能適應社會發(fā)展的需要。在知識結(jié)構方面,要求高職工商管理專業(yè)學生具有一定的工商管理理論基礎知識和專業(yè)知識,通過對課程設置的改革,使學生對理論的掌握達到“必需、夠用”。

 

2.3能力結(jié)構

 

能力是指保證一個人順利進行實際活動的穩(wěn)固的心理特征和知識技能的綜合。高職學生的能力主要由專業(yè)能力、關鍵能力構成。

 

高職工商管理專業(yè)學生應具有的專業(yè)能力:中小企業(yè)一線生產(chǎn)管理、人力資源管理方面的協(xié)調(diào)溝通與社交公關能力;能擬定企業(yè)基本管理文件、撰寫市場調(diào)研報告的文字能力;具有進行調(diào)查研究、分析相關信息做出決策的基本能力;此外,還應具備基本的英語聽、說、讀、寫能力及具有計算機應用、操作能力。

 

高職工商管理專業(yè)學生的關鍵能力應包括學習能力、創(chuàng)新思維能力和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力,以及合作、溝通、協(xié)調(diào)能力。學習能力是指較強的自學能力、良好的學習習慣,思維力、理解力強;創(chuàng)新思維能力是指學習中能提出不同的見解,工作中能有多種解決問題的思路;就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是指能正確地認識和評價自我,擇業(yè)就業(yè)觀正確,創(chuàng)業(yè)意識強;合作、溝通、協(xié)調(diào)能力是指有較強的人際溝通、組織協(xié)調(diào)能力,團結(jié)協(xié)作意識強,工作積極主動,具有安全意識和社會責任感[3]。這些能力都是學生將來能否在企業(yè)中勝任管理工作的關鍵能力,這些能力的培養(yǎng)除了在課堂教學中進行培養(yǎng)外,另一方面就是通過實踐教學環(huán)節(jié)來進行培養(yǎng)。

 

3優(yōu)化課程體系設置

 

高職教育強調(diào)“能力本位”,其課程側(cè)重體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、技術性、實踐性和應用性特點。在課程體系的設置上,我們遵從既要滿足理論的“必需、夠用”,又要滿足學生實踐技能培養(yǎng)的要求,體現(xiàn)出高職特色。為了優(yōu)化高職工商管理專業(yè)的課程體系,我們建立了由企業(yè)管理者、專家和學院教師共同組成的專業(yè)指導委員會共同開發(fā)、設置,以職業(yè)崗位(群)的要求為目標,以工作過程為導向,優(yōu)化設計課程體系。

 

工商管理專業(yè)課程結(jié)構體系主要由原來的理論必修課、限選課及實踐環(huán)節(jié)3個部分組成,優(yōu)化為五大模塊,即通識教育模塊、通用管理模塊、專業(yè)管理模塊、專業(yè)證書模塊、實訓實踐模塊[4]。

 

通識教育模塊主要包括思想道德、大學語文、數(shù)學、英語、計算機、心理學、素質(zhì)拓展等課程,強調(diào)基礎知識的應用和知識面的延伸。

 

通用管理模塊是管理人員應具備的管理基礎理論知識,主要包括商務交流、管理學基礎、經(jīng)濟學、會計、統(tǒng)計、經(jīng)濟法、市場營銷、財務管理、生產(chǎn)管理、人力資源管理、物流管理、應用文寫作等課程[5],以掌握概念、強化應用為重點。

 

專業(yè)管理模塊主要由具有針對性的2個專業(yè)方向的管理技能課程組成:人力資源管理方向的專業(yè)技能包括績效與薪酬管理、勞動關系管理與社會保險等課程;生產(chǎn)管理方向的專業(yè)技能包括輕工工藝、生產(chǎn)現(xiàn)場管理、質(zhì)量管理、設備管理等課程。強調(diào)針對性和實用性,培養(yǎng)學生綜合運用知識和技能的能力。

 

專業(yè)證書模塊主要有人力資源管理員、質(zhì)量內(nèi)審員等職業(yè)證書培訓,將培訓內(nèi)容納入課程教學范圍內(nèi),并將職業(yè)資格證書與學歷證書的獲取掛鉤,使職業(yè)證書教育更加規(guī)范和有保障。學生也可根據(jù)自己的情況選擇其他的職業(yè)證書培訓,例如高級營銷員、會計證、物流師等,滿足學生多種就業(yè)方向的要求。

 

實訓實踐模塊是由課程中的實訓環(huán)節(jié)和認識實習、專業(yè)實習、頂崗實習以及假期社會實踐環(huán)節(jié)所組成。

 

為了使本專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時有較強的針對性,我們依托本院的輕工優(yōu)勢專業(yè),增加了輕工工藝概論這門特色課程[6],學習造紙、食品、飲料、啤酒、水泥等工藝基礎知識,使學生在就業(yè)時對這些企業(yè)的生產(chǎn)技術工藝有一定的認知,能根據(jù)這些企業(yè)的基本要求來準備自己的應聘,并且為在這類企業(yè)工作所需的專業(yè)技術知識進行鋪墊,便于后續(xù)學習。

 

4突出實踐技能的培養(yǎng)

 

4.1強化實踐教學環(huán)節(jié)的比例和設置的合理性

 

針對文科類專業(yè)普遍存在的學生實踐技能較低的問題,我們在專業(yè)課程體系中對實踐教學環(huán)節(jié)不斷加強,獨立安排的實踐教學時間占總學時的45左右。我們在課程教學中安排了計算機、英語、統(tǒng)計、會計、普通話、商務交流、市場調(diào)查、財務管理、物流管理等綜合訓練內(nèi)容,并且根據(jù)不同的專業(yè)方向安排了質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理、招聘及績效管理的綜合訓練;在最后一期還開設了中小企業(yè)管理課程和經(jīng)營管理沙盤模擬訓練,目的在于把所學的通用管理理論知識進行匯總,通過沙盤模擬訓練,使學生進行綜合性的融會貫通,領悟企業(yè)的經(jīng)營是集企業(yè)的人、財、物等資源進行組織、協(xié)調(diào)、領導、控制的一個過程,增強學生的實際動手操作能力,提高學生的管理技能和團隊合作精神[7]。

 

4.2校企結(jié)合,促進學生專業(yè)技能的鍛煉

 

我們與當?shù)仄髽I(yè)建立了較好的合作關系,采取走出去、請進來的方式,為學生創(chuàng)造一定的認知企業(yè)的機會。在認識實習中,安排學生對生產(chǎn)制造類和商業(yè)類的企業(yè)進行參觀,并請企業(yè)家到學校來為學生開講座,介紹企業(yè)的發(fā)展狀況和自身優(yōu)勢,以及企業(yè)的創(chuàng)業(yè)史和對大學畢業(yè)生的就業(yè)要求等,讓學生對本專業(yè)的就業(yè)崗位有更清晰的認識,激發(fā)學生的學習動力。在專業(yè)實習中,主要安排學生到不同企業(yè)的生產(chǎn)一線和銷營一線進行產(chǎn)品的生產(chǎn)和促銷、服務工作。在經(jīng)過實習單位的短期培訓后上崗實習,培養(yǎng)學生對生產(chǎn)一線工作內(nèi)容的了解,提高市場的調(diào)查能力、分析能力、促銷技能以及人際溝通、合作、協(xié)調(diào)能力等,為日后的生產(chǎn)管理和人力資源管理工作打下基礎。在頂崗實習中,主要采取由就業(yè)指導中心組織單位進校招聘、專業(yè)教師向用人單位推薦、學生自己聯(lián)系等方式安排。在實習期間對學生的實習情況進行了抽查,大部分實習單位對學生的評價較好。通過這個階段的實習,大多數(shù)的學生感受很深,從不適應企業(yè)的工作到能基本勝任工作。有的學生在經(jīng)過專業(yè)實習后,受到實習單位的好評,被實習單位看中預先錄用。

 

4.3鼓勵學生參加各種活動,提高自身綜合素質(zhì)

 

在實踐技能的培養(yǎng)中鼓勵學生積極參加學院、系組織的各種管理活動和競賽活動,如學生會、系干事、班級管理、青春形象大賽、主持人比賽、辯論賽、項目策劃、經(jīng)營管理沙盤模擬賽、模擬招聘等活動,激發(fā)學生的組織工作能力和創(chuàng)新能力。有的學生還利用課余時間在校外做兼職,使自己的實踐能力得到提高[8]。經(jīng)過跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),經(jīng)常參加課外活動的學生綜合能力較強,在應聘中有較強的競爭優(yōu)勢,在企業(yè)管理工作中能較快地脫穎而出,被企業(yè)作為重點培養(yǎng)對象。

 

5專業(yè)建設中存在的問題及思路

 

5.1實踐條件

 

目前各高職院校都面臨實訓經(jīng)費不足,以及所需的實訓設備不足的問題。從另一個角度來說,有的專業(yè)性很強的實訓設備,存在一學期只使用幾周的問題。像工商管理這樣的專業(yè),僅僅靠在實訓室里的模擬操作所獲得的技能是不夠的,缺少企業(yè)真實的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境,不利于學生觀察、分析、解決問題的能力,以及創(chuàng)新能力、團隊合作能力、人際溝通能力的培養(yǎng)。高職教育是為企業(yè)、為社會服務的,因此,企業(yè)和社會都應該共同關心高職教育,為高職教育的實踐教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。一方面學校要走出去,與企業(yè)建立互利互惠的合作關系,另一方面,國家也應在政策上給予扶持,比如對接收學生實習的企業(yè),根據(jù)實習的人數(shù)、時間的長短等在稅收上給予一定的優(yōu)惠。

 

5.2學生與企業(yè)的利益問題

 

目前時有學生在企業(yè)實習期間,由于工作時間長、生活條件差、報酬低等原因與企業(yè)發(fā)生矛盾。作為校方,可能是通過多種渠道好不容易聯(lián)系到愿意接收學生實習的單位;作為企業(yè),認為學生的技能水平較低,不能像正式員工那樣使用;作為學生,大多是獨生子女,十幾年的學生生活已習慣于坐在教室里聽課,現(xiàn)在要像企業(yè)員工一樣工作并承擔責任,有時企業(yè)任務緊,還要放棄休息時間加班工作,感覺非常不適應。這樣的問題已經(jīng)不是個案。一方面學校應加強對學生的教育,幫助學生做好從學生到員工角色轉(zhuǎn)換的思想準備,樹立正確的人生態(tài)度;另一方面,學校與實習單位應共同制定對實習學生的管理規(guī)定,及時解決實習中出現(xiàn)的問題,避免矛盾的激化;第三,國家在對企業(yè)勞動用工的法律法規(guī)中也應考慮實習生的用工條件、待遇等,作出相應的規(guī)定[9]。

 

5.3“雙師型”師資力量的培養(yǎng)

 

高職教育中人才類型的技術性、知識能力的職業(yè)性、就業(yè)的基層實用性等特征,要求教師應該是“雙師型”的教師。目前高職學院的工商管理專業(yè)的教師大多都是碩士研究生,專業(yè)理論知識水平足以勝任高職理論教學要求,但這部分教師中在企業(yè)中從事過管理工作的不多,對企業(yè)實際的生產(chǎn)組織方式、工作流程、新技術、新技能等了解不多,教學過程難免存在理論化、書本化的問題[10]。對于工商管理專業(yè)“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng),首先,要求專業(yè)教師充分利用校內(nèi)的實訓條件,提高實踐能力;其次,要積極拓展校企合作關系,鼓勵教師深入企業(yè)生產(chǎn)管理一線,促使教師通過項目開發(fā)等活動,積累教學所需的職業(yè)技能、專業(yè)技術和實踐經(jīng)驗,使教師由單一教學型向教學、科研、生產(chǎn)實踐一體化轉(zhuǎn)變;第三,聘請企業(yè)中具有一定專業(yè)知識、有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能的管理人員來校擔任兼職教師或?qū)嵙曋笇Ы處?這樣也可以對校內(nèi)專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。

 

6結(jié)束語

 

總之,工商管理教學改革任務還任重而道遠,我們要結(jié)合高職教育的特點,對培養(yǎng)目標進行正確定位,同時根據(jù)培養(yǎng)目標對課程進行改革,提出更多適合高職工商管理教學改革的思路,突出特色,增加畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

 

參考文獻(References):

 

[1]安身健,李群如.高等學校教材大學生全程化就業(yè)指導教程[M].開封:河南大學出版社,2006.

 

[2]薛君.工商管理畢業(yè)生調(diào)查問卷分析及教學優(yōu)化模式研究[J].高校教育研究,2009(7):138.

 

[3]官靈芳,王鋒.高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].人力資源管理,2009(增刊):82-85.

 

[4]趙海霞.高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學新模式研究[J].職業(yè)教育研究,2009(1):28-29.

 

[5]李蓓蓓.淺談工商管理專業(yè)課程體系的改革模式[J].湖北成人教育學院學報,2009(1):111-112.

 

[6]王健,義烏產(chǎn)業(yè)結(jié)構優(yōu)化對高職工商企業(yè)管理的專業(yè)建設的影響[J].商業(yè)文化:學術版,2008(8):271-272.

 

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[8]鄒非.高職工商企業(yè)管理專業(yè)改革探索與實踐[J].現(xiàn)代商業(yè),2009(14):267-268.

 

[9]裴有為.對高職實驗與實訓場地建設及有效利用的探討[J].職業(yè)教育研究,2006(2):139-140.

篇(6)

提高農(nóng)業(yè)技術隊伍的整體素質(zhì)，強化服務意識和管理職能,使其在發(fā)展效益農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)和促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展中真正發(fā)揮出重大作用。現(xiàn)將，我鎮(zhèn)的具體做法向大家匯報如下：

一、完善農(nóng)業(yè)職能部門和服務體系建設，明確責任，分工協(xié)作，為發(fā)展效益農(nóng)業(yè)提供組織系統(tǒng)保障

1、鎮(zhèn)農(nóng)貿(mào)公司設立生產(chǎn)技術部、種苗銷售部、試檢部、信息部等農(nóng)業(yè)管理、服務職能部門，各部門分工協(xié)作，形成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理、服務統(tǒng)一體。

2、各農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟組織配齊農(nóng)業(yè)技術服務和生產(chǎn)管理人員，明確職責。按各單位種植規(guī)模配備農(nóng)技主管技術員3—5名，明確職責、層層把關，與公司農(nóng)業(yè)綜合管理、服務部門共同形成完整的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理和服務體系。

3、加強對各村農(nóng)科帶頭人的培養(yǎng)。不斷把專業(yè)水平高、綜合素質(zhì)好的農(nóng)業(yè)技術人員充實到村級植保站及核心示范區(qū)等重要崗位，充分發(fā)揮他們的聰明才智和示范帶動作用。

4、充分調(diào)動離退休技術人員的積極性，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獻計獻策，為農(nóng)戶提供技術指導服務，發(fā)揮余熱。

由于完善農(nóng)業(yè)職能部門建設，責任明確，上、下及部門間分工協(xié)作，理順了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理和服務體系，保證了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理和服務措施的順暢實施，提高了技術措施標準化程度和到位率。為提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技含量和生產(chǎn)效益水平，發(fā)展效益農(nóng)業(yè)提供了強有力的組織保障。

二、加強制度建設，強化對農(nóng)業(yè)技術隊伍的管理，提高管理服務水平，為發(fā)展效益農(nóng)業(yè)提供技術保證和貯備

1、建立農(nóng)業(yè)技術人才引進、培養(yǎng)制度，強化農(nóng)業(yè)人才庫建設。

2002－2004年涌泉柑橘產(chǎn)業(yè)合作社引進大學畢業(yè)生2名（其中：本科學歷1人），引進省柑橘研究所專業(yè)技術人才3人，更新了農(nóng)業(yè)技術隊伍結(jié)構，提高了農(nóng)業(yè)隊伍整體基礎素質(zhì)。計劃到2005年每個專業(yè)合作社配備大中專畢業(yè)生1名。

為加快大中專學生的成長，鎮(zhèn)里要求各業(yè)主給每名大學生專門指派一名實踐經(jīng)驗豐富、綜合素質(zhì)高的老技術員做師父，并由市場銷售部和生產(chǎn)技術部共同對大中專學生的學習、工作等各方面不定期進行考核，關心生活、督促成長進步。

2、建立農(nóng)業(yè)技術員培訓制度。

（1）鎮(zhèn)里通過集中辦班、現(xiàn)場定標觀摩、舉辦農(nóng)業(yè)知識智力競賽等多種形式對農(nóng)業(yè)技術員進行常年培訓，提高對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術措施的實際運用能力。

辦班通過聘請國內(nèi)外專家教授講課，生產(chǎn)小組及技術員相互研討交流，典型經(jīng)驗介紹等多種形式進行。來提高農(nóng)業(yè)技術人員的基礎理論水平，積累經(jīng)驗。特別是2003－2004年舉辦的兩屆農(nóng)業(yè)季節(jié)實用技術培訓班，在培訓方式上與現(xiàn)場操作結(jié)合的培訓方式，取得了顯著的培訓效果。

（2）對現(xiàn)崗農(nóng)業(yè)技術人員進行輪訓，2003－2004年鎮(zhèn)農(nóng)貿(mào)公司、涌泉柑橘產(chǎn)業(yè)合作每年外派2－4人到大專院校進修學習，提高現(xiàn)崗技術員的基礎理論知識水平，增強專業(yè)技術工作綜合能力。

（3）鎮(zhèn)農(nóng)辦、共青團、婦聯(lián)于2002年和2003年連續(xù)兩年舉辦“農(nóng)業(yè)知識暨創(chuàng)品牌智力競賽”，參賽人員即有管理人員，又有農(nóng)業(yè)技術員人員，還有農(nóng)戶。通過“農(nóng)業(yè)知識暨創(chuàng)品牌智力競賽”活動，極大地激發(fā)了全場農(nóng)業(yè)科技人員和農(nóng)戶學科學、用科學的熱情，對提高全員科技意識和創(chuàng)保品牌起到了積極的推動作用。

3、實行主管農(nóng)業(yè)技術員例會制度和業(yè)務知識研討制度。

堅持按月或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)召開主管農(nóng)業(yè)技術員例會，總結(jié)上月工作完成情況，表彰先進，督促后進；安排布置當月工作，明確工作目標和技術措施要點；逢會必進行專業(yè)技術知識研討，研討內(nèi)容為與階段生產(chǎn)相關的農(nóng)業(yè)技術基礎知識、措施運用、新技術推廣、試驗示范知識等。通過實行主管農(nóng)業(yè)技術員例會制度，可及時有效地全面總結(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的經(jīng)驗教訓，以利全面、高質(zhì)量地完成好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各項工作。

4、實行農(nóng)業(yè)技術員科技示范制度，強化農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)建設。

（1）為保證農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)、技術員示范田各試驗、示范項目實施到位，充分發(fā)揮其先示范動作用，鎮(zhèn)里設專人負責抓此項工作。

年初逐村、逐地塊、逐項目幫助、指導技術員進行試驗、示范設計；在抓生產(chǎn)的同時，利用下村和召開“主管技術員每月例會”等時機，隨時對各技術員所承擔示范試驗項目的完成情況進行督促、檢查，確保試驗、示范項目實施完整、調(diào)查記載及時準確。年底指導搞好調(diào)查、總結(jié)、分析。

強化對農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)試驗的管理。狠抓以農(nóng)時標準化為核心的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)標準化、農(nóng)業(yè)技術措施到位率及田間管理標準化等措施，把每一塊試驗、示范項目都建成高標準樣板田，真正成為農(nóng)戶學習、借鑒的榜樣。

（2）加強示范園的標準化建設。

①2001－2003年投入專項資金500余萬元，對示范園進行標準化規(guī)劃建設。完成示范園區(qū)標準路面建設，完成試驗區(qū)排、灌溝渠及路側(cè)溝渠配套建設，建成標準化大棚設施栽培3棟2000多平方。

②積極與農(nóng)業(yè)院校、科研院所合作，與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，拓寬科研課題來源渠道，增強科研課題的深度和廣度，提高示范園科研人員的科研技術水平。

篇(7)

    1 引言

    在告別傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向綠色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中,在農(nóng)業(yè)發(fā)展逐步實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、市場化、標準化的進程中,越來越需要既懂農(nóng)業(yè)技術又懂計算機技術的人才,以計算機技術為支撐的信息化浪潮正在全球興起,現(xiàn)代的信息技術正在迅速地向農(nóng)業(yè)領域滲透,對農(nóng)業(yè)的發(fā)展起著愈來愈重要的作用。就我國整體范圍看,農(nóng)業(yè)的發(fā)展速度較緩慢,遠低于工業(yè)的發(fā)展速度,農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化、信息化水平與發(fā)達國家還存在著較大的差距。西方發(fā)達國家早在70年代就廣泛開展計算機技術在農(nóng)業(yè)上的應用,而我國計算機技術在農(nóng)業(yè)上應用則遠遠落后于發(fā)達國家,因此,作為培養(yǎng)跨世紀農(nóng)科人才的高職院校必須對農(nóng)科大學生的計算機素質(zhì)提出新的要求,同時采取切實可行的措施提高大學生的計算機知識和技能。

    面對著日益發(fā)展的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息技術和不斷提高的社會要求,農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的計算機教學又出現(xiàn)了一些新的問題。

    2 目前的現(xiàn)狀和存在問題

    針對我校和其它兄弟院校的調(diào)查研究,農(nóng)科高職非計算機專業(yè)計算機教學的現(xiàn)狀和存在問題有以下幾點:

    1)重視不夠。因為,這些學生是農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的學生,有些領導、老師認為懂一點計算機基礎知識就行了,不需要更深的計算機方面知識。如會上網(wǎng)、聊天、打字排版就行了。在將來現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展中,學這么點計算機方面的知識,在農(nóng)業(yè)科研中怎么能充分利用好計算機這個工具,提高科研項目的速度和質(zhì)量。對學生來說,意識不到計算機的作用,意識不到計算機是工作和學習的重要工具,計算機知識是解決未來工作中面臨問題的鑰匙,而是僅停留在文檔處理、表格處理的認識水平,對編程等認為“高深莫測”,缺乏信心。

    2)所學計算機課程較少。進入90年代,各高職院?；鹃_設了《計算機文化基礎》課,其它有關計算機方面的課程基本沒有開過,一般只學一個學期,最多60個學時,到目前為止,我校大多非計算機專業(yè)的計算機課程和學時還是這個情況,跟不上時代的發(fā)展,不能與時俱進?，F(xiàn)在世界真正進入了信息時代,人類的社會經(jīng)濟生活等發(fā)生了新的巨大變化。在這個信息時代的社會中,作為一個農(nóng)科高職院校的學生,學習這么一點計算機方面的基礎知識,在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研中根本不夠用,距現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息技術的發(fā)展和要求相差甚遠。

    3)計算機課程開設的不合理。大家都知道因材施教這個道理,在農(nóng)科高職院校里,要根據(jù)不同的非計算機專業(yè)開設相關的計算機課程。

    4)農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的學生計算機基礎參差不齊。每年我校絕大部分學生來自于農(nóng)村,有的學生是對口生,有的學生是普招生,他們的基礎是不一樣的。有的學生在高中階段已學過計算機知識,有的學生沒有學過計算機方面的知識。極少數(shù)學生學的計算機比較好,不少學生一無所知。

    5)目前農(nóng)科高職院校的非計算機專業(yè)的計算機教學缺乏連續(xù)性和層次性。在學校三年時間根據(jù)不同的專業(yè)應連續(xù)不斷地開設不同的計算機課,分層次進行教學。

    3 提高農(nóng)科高職非計算機專業(yè)計算機教學質(zhì)量的對策

    針對農(nóng)科高職非計算機專業(yè)計算機教學的現(xiàn)狀和存在的問題,提出以下教學改革設想和策略。

    3.1領導、老師和學生要充分認識農(nóng)科高職非計算機專業(yè)計算機教學的重要性

    要達到好的教學和學習效果,需要校級領導的充分重視,表現(xiàn)在以下幾個方面:(a)加大投入, 籌集資金,改善計算機設備條件,淘汰使用多年的機器,及時補充新設備。(2)加強管理、資源共享,學校機房眾多,由于涉及多個系部,因此難以統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理,設備使用和人員工作整體效率低下。一方面是設備陳舊落后,無法滿足教學需要,另一方面?zhèn)€別系部教學實習資源充足,設備無法發(fā)揮作用,有些系部甚至購買的計算機多年未投入使用。而計算機更新?lián)Q代快,超過一定時間不用造成巨大浪費。通過制定協(xié)調(diào)的政策,開放全校機房,統(tǒng)一調(diào)配,可以優(yōu)化管理全校資源,使利用有限的資金購買的新設備能發(fā)揮最大效益,提高使用效率,把設備的潛能充分挖掘出來。

    要達到好的教學和學習效果,除領導的重視與大力支持外。教師必須認識到農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的學生并不是不需要掌握太多的計算機知識。教師要轉(zhuǎn)變這些舊觀念,就要走向社會,深入農(nóng)業(yè)企業(yè)搞調(diào)查研究,參與農(nóng)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)工作,我校一位教師就是深入企業(yè)生產(chǎn)第一線,深入調(diào)查研究,結(jié)果開發(fā)出了一個養(yǎng)豬管理方面的軟件,這位教師并不是學計算機專業(yè)的。還有很多這樣的例子,這足以證明了,隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化的大發(fā)展,愈來愈需要這方面的人才,既具有本專業(yè)方面的技術知識,又比較懂計算機技術知識的人。

    要達到好的教學和學習效果,除領導和老師的重視與大力支持外。學生是學習的主體,要讓學生充分認識到學習計算機知識的重要性。對在校學生來說,由于沒有深入到專業(yè)研究,僅處于專業(yè)學習階段,難以了解計算機在本專業(yè)學習和研究中所發(fā)揮的作用,僅停留在知道專業(yè)需要計算機理論和基本技能。知道相關內(nèi)容很重要,但不知道如何用,需要學到什么程度。許多同學只重視一般的鍵盤操作,他們誤認為打字速度快就是計算機操作熟練,而往往忽視計算機技術的學習和訓練,把軟件編程看作高深莫測。部分同學計算機基礎較差,學習跟不上,對學好計算機缺乏信心。針對在校學生的這種情況,我們應該組織學生到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研企業(yè)去參觀。組織這方面的專家到學校去做報告和講座。

    3.2增加開設課程門數(shù)和學時數(shù)

    我們要到農(nóng)業(yè)企業(yè)去調(diào)查研究,收集資料,獲取大量的信息,重新修訂專業(yè)教學計劃,增加計算機方面的課程,加大計算機教學的學時數(shù),以滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的新要求。如豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)的,增加開設“豬博士”管理軟件的學習、“養(yǎng)豬場信息管理系統(tǒng)(專門針對于現(xiàn)代養(yǎng)豬場開發(fā)的)軟件”的學習和“現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)管理軟件”等的學習。同時建議每個非計算機專業(yè)都要學習一下《信息檢索》這一門課。信息檢索具有三大重要意義:1) 避免重復研究或走彎路;2) 節(jié)省研究人員的時間;3) 是獲取新知識的捷徑。同時,增加上機學時數(shù),讓學生多上機多實踐,提高自己的動手能力。

    3.3因?qū)W生基礎不同,采取因材施教的方法

    針對高職農(nóng)業(yè)院校非計算機專業(yè)學生的計算機基礎知識參差不齊現(xiàn)象,在教學內(nèi)容的安排上和形式上應結(jié)合學生的具體情況做到因材施教,可以在學生入學后統(tǒng)考一下計算機方面的基礎知識,根據(jù)統(tǒng)考成績將學生分三個等級,對每個等級進行編班上課,根據(jù)不同等級的學生采用不同的教材、不同的授課方式、不同的考核方式,等級高的即基礎好的班級要求教師在有限的學時內(nèi)盡可能地增加信息量,擴大學生知識面,使基礎較好的同學能學到更多的新知識。等級低的班級可以從最基本的計算機知識開始學習,學習進度慢一點。計算機基礎課程分級教學模式,使計算機教學既符合農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的計算機教學現(xiàn)狀及規(guī)律,又提高了學生學習的積極性和學習成績。

    3.4要保持計算機教學的連續(xù)性和層次性

    連續(xù)性。計算機能力是大學生綜合能力培養(yǎng)的一個重要方面。計算機技術、知識更新速度快,學校安排的有限的課時難以達到預定要求。此外由于課程設置及時間安排問題,學生普遍反映低年級開始上計算機課時,學生很難將計算機與自己的專業(yè)結(jié)合起來;高年級進入專業(yè)課時,有了將計算機與專業(yè)問題結(jié)合的機會和需要,但卻發(fā)現(xiàn)計算機知識僅停留在表面和能夠應付考試,與解決問題的要求相去甚遠。

    鑒于此,筆者認為,計算機教學應結(jié)合專業(yè)的課程進度保持連續(xù)性,積極研究教學安排與專業(yè)的結(jié)合,使計算機知識及應用教學融入整個專業(yè)教學課程。結(jié)合專業(yè)課程的進展,由淺入深,由基礎到應用,在其他課程中注重計算機技術的應用,穿插計算機技術的使用,保證三年大學學習中計算機學習不斷線,使學生認識到并能充分利用計算機這一工具。

    層次性。原教育部副部長周遠清曾提出“非計算機專業(yè)計算機基礎教育要上三個層次”,對農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的計算機教學具有指導意義,計算機教學的連續(xù)性就是要根據(jù)“三個層次”教學基本要求組織和指導計算機基礎教學。

    第一層次為計算機文化基礎。重點是使學生掌握計算機基本知識與基本操作技能,培養(yǎng)學生的計算機文化意識,具備計算機的一般通用認識基礎。

    第二層次為計算機技術基礎。根據(jù)各個專業(yè)的不同需要安排教學內(nèi)容,使學生掌握計算機軟、硬件技術的基礎知識、基本思想和基本方法;培養(yǎng)學生解決本專業(yè)與相關領域中一些問題的初步能力,具備用計算機處理問題的思維方式和利用軟、硬件技術、網(wǎng)絡技術等先進工具的基本技能。根據(jù)專業(yè)特點選擇課程,例如我校的豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)可選《養(yǎng)豬場信息管理系統(tǒng)》、《現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)管理軟件》、《Access數(shù)據(jù)庫》等。

    第三層次為計算機應用基礎。這一層次的重點是進一步培養(yǎng)學生利用計算機獲取信息、處理和解決專業(yè)問題的意識與能力,增強學生在本專業(yè)及相關領域中計算機應用系統(tǒng)的能力。例如豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)教學課程選擇《vb.com程序設計》、《信息檢索》等,總之,應當結(jié)合專業(yè)需要和特點組織相關專業(yè)的計算機教學體系,體現(xiàn)連續(xù)性和層次性。