序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇旅游經濟學的研究方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關鍵詞：旅游經濟學；輔助教學；密切

F590-4

旅游經濟學是旅游專業(yè)學生的必修基礎課，這與旅游的多元化發(fā)展密不可分。在旅游經濟構成多元化，旅游市場大眾化，旅游產品個性化的今天，經濟學知識是旅游專業(yè)的學生必備的基礎知識。

通常情況下，作為分支學科，旅游經濟學的學習需要具備旅游學和經濟學的基本知識，因此，高校旅游專業(yè)多選擇在二、三年級開設該課程。事實上，在旅游經濟學的教學過程中，多數教師在教材教案的準備，課堂教學的講授，學科實踐的安排，課程知識的考核等方面會依據各自的教學經驗及專業(yè)特長偏向旅游學基礎或者偏向經濟學基礎。在授課前，學生如果已經學過了旅游學和經濟學的相關知識，兩門學科知識儲備相當，這是相對理想的。但如果缺少哪一門知識的儲備，在旅游經濟學課程學習中，學生可能會不自覺地將旅游學和經濟學內容人為劃分，依據自己的判斷，或強化課程內容中旅游方面的基礎知識，對經濟學內容的學習浮于表面，一知半解；或注重旅游活動的經濟本質，疏于對影響旅游發(fā)展的自然及社會因素的考慮。究其原因，旅游學作為社會科學，學科發(fā)展源于實踐應用，理論性弱于經濟學。而經濟學的實踐性也不及旅游活動能夠感觀呈現，令人耳熟能詳。從這個角度考慮，旅游經濟學是要將經濟學深刻的理論基礎通過旅游社會實踐活動反映出來，研究旅游活動中的各種經濟關系及其相關規(guī)律。筆者試圖突破傳統(tǒng)教學的瓶頸，探討將旅游現象與經濟理論密切結合的方法，為學生學習該門課程把握方向，打開思路，在旅游經濟學的課程學習中獲益。

旅游經濟學作為專業(yè)基礎課程，是旅游專業(yè)學科體系的重要構架，因此該課程的教學可以從授課方式（包括案例教學，課程網站自學）到課程實踐，課程考核，以及試題庫、案例庫建設等多個教學環(huán)節(jié)入手，將旅游學和經濟學知識充分結合，實現課程學習的目標。鑒于該課程特點，探課程輔助教學方法如下。

一、加強案例教學，建設案例庫

對于旅游經濟學這樣一門需要理論實踐結合，典型呈現的課程來說，案例教學無疑是教師們的首選方法。因此，教學過程中，教師對案例的發(fā)掘十分重要，不僅要揭示旅游現象的經濟本質，還要分析產生相關經濟狀況的旅游要素。比如：通常認為匯率升值會導致目的地旅游人數的減少，進而降低旅游外匯收入[1]。但事實上，對人民幣而言，人民幣的升值會抑制入境旅游，但如果匯率變動的幅度較小，對入境旅游的影響并不大。而中國旅游產品和服務價格在全球范圍內都是比較便宜的，因此，即使人民幣升值，入境旅游者數量也不會因價格效應而明顯減少。累似的案例在旅游經濟學中十分普遍，這就需要教師在授課中對案例能夠舉一反三，觸類旁通。另外，建設與地域特色相關的旅游經濟學經典案例庫，有助于教師對旅游經濟現象的典型性、整體性、應用性和前沿性的把握?？偟膩碚f，加強案例教學，建設特色案例庫有助于教師更好地傳授旅游現象的經濟內涵，矯正學生因知識不對等造成的理解偏差，從而實現旅游學和經濟學密切結合，將旅游經濟學理論意義和應用價值共同呈現。

二、利用網絡資源，搭建課程平臺

除了課堂電子課件外，能靈活呈現課堂內容的方法還有建設課程網站。在校園網絡化時代，建設課程網站，引導學生課外自學，是輔助旅游經濟學課程學習的又一手段。網絡課程的優(yōu)勢在于它可以通過文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻、仿真軟件等多種媒體，最大限度地整合教學資源，進行教學內容的呈現，突破時間與空間的局限，通過多種表現手法化解課程的難點（課程指導、課程學習、課程練習、問題思考、相關知識點的鏈接、教學互動等）[2]。旅游經濟學課程可以根據旅游專業(yè)特色，收集旅游活動的典型案例、視頻、動畫，結合經濟學知識，制作網絡短片，引發(fā)學生的積極思考，將旅游現象的社會思考提升到經濟理論層面?？偨Y課程內容，突出課程重點難點，將旅游經濟學的內容更為直觀地呈現。還可以補充相應的習題和互動問答，形成有效的課外學習。借助網絡平臺，突破課堂教學的局限，實現旅游經濟學的課外教學及互動。

三、建設課程試題庫

無論是教材、電子課件、課程網站還是案例庫，教學設計者都會將課程的知識點凝練成習題，供學生作答，這種習題集就是建立試題庫的重要依據。試題庫建設有助于更加規(guī)范教師的出題形式和對學生的考核標準。旅游經濟學試題庫的建立除了要做到對課程基礎知識的考查以外，更要將旅游學和經濟學內容充分結合，考查學生掌握課程知識的靈活程度。如案例題中，將旅游學和經濟學知識混搭，知識點相互交叉；判斷題中，將旅游經濟的個別狀況與其他經濟現象混淆；還可以增加根據旅游經濟案例作答的綜合選擇題和以某個旅游經濟漫畫為題材的問答題或寫作題。通過增加試題的多樣性，考查學生對旅游經濟知識的靈活掌握程度，也根據學生試題考核的反饋情況，完善旅游學和經濟學密切結合的教學環(huán)節(jié)和教學方法。

四 、開展課程實踐

對于旅游專業(yè)來說，課程實踐是學習知識的另一輔助方式。教材的知識在實踐中得以印證是對知識最好的消化。通過課程實踐，將旅游經濟學理論知識呈現，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生綜合應用知識的能力，也培養(yǎng)學生走向社會與社會溝通交往的能力，這一點對于旅游專業(yè)來說十分重要。旅游經濟學的課程實踐可以根據教學環(huán)節(jié)的需要，放在課程教學中或在課堂教學結束后，在課程中開展，有助于實踐內容與理論知識相對應，幫助學生更好領悟所學知識，但時間受限，可以采取進行專向調查，走訪等形式；在課堂教學結束后的實踐中，時間相對自由，活動也可以深入展開，學生可以通過在旅游企業(yè)內進行一段時間的實習，真實體驗經濟環(huán)境對旅游的沖擊和旅游活動的經濟效應。由于旅游專業(yè)學生的實踐環(huán)節(jié)相對其他專業(yè)開展得比較成熟，所以就旅游經濟學課程而言，課程教學中有針對性、小而精的課程實踐，更有助于輔助課程教學。

五、注重挖掘美的元素

挖掘“美”是旅游經濟教學所特別強調的。旅游活動的畫面感能夠填充經濟理論的平面感。案例教學增強課堂教學的生動性，網絡教學突出教學資源的畫面感，漫畫試題體現教學考核的靈活性，課程實踐豐富教學活動的實踐性，這些看似平常的教學方法無一不是在挖掘旅游經濟學教學中的“美”，勾勒“美”來引起學生的關注，感受“美”來豐富學生旅游經濟學認知，分析“美”來揭示旅游經濟現象，實踐“美”來深切體驗旅游活動的經濟關系。在旅游經濟學的課程教學中，需要不斷挖掘 “美”來激發(fā)學生熱情，傳遞學習能量。

需要指出，針對旅游經濟學課程的學習，教學輔助方法要絲絲入扣，為課堂教學服務，體現旅游經濟學的教學主旨，不但要揭示旅游中的經濟現象，還要引導學生發(fā)掘旅游活動過程中的各種經濟關系及旅游業(yè)發(fā)展規(guī)律。因此，旅游經濟學的教學需要進一步豐富教學方法，通過案例教學，網絡課程教學，課程實踐教學，借助旅游活動的畫面感，充分利用教學資源，將理論知識形象化，將理論和實踐密切結合，豐富學生視野，激發(fā)學生興趣，形成更有效的教學互動。

參考文獻：

[1]楊睿，匯率變動對國際旅游業(yè)的影響研究綜述 [J].商場現代化.2011（2）：12-14

[2]王艷芳，網絡課程建設研究. [J]. 遼寧教育行政學院學報.2006（10）：41-42

篇(2)

關鍵詞：旅游經濟；案例教學；教學改革；實踐教學

一.《旅游經濟學》特點

《旅游經濟學》是高等院校旅游管理專業(yè)的一門專業(yè)必修基礎課，是揭示旅游經濟的發(fā)展規(guī)律的一門學科，主要采用經濟學的一般原理、工具和方法，來分析旅游活動所引發(fā)的經濟現象、經濟關系和經濟影響。系統(tǒng)學習、掌握《旅游經濟學》相關理論對于塑造高素質的旅游從業(yè)人員有很大的幫助?！堵糜谓洕鷮W》隨著旅游經濟的產生和發(fā)展形成的學科。它以現代市場經濟理論為指導，運用西方經濟學、管理學、旅游學等多學科知識與方法，來研究旅游經濟活動中的特有現象及矛盾，解釋旅游經濟發(fā)展的規(guī)律及其條件，指導旅游經濟健康發(fā)展，屬于應用經濟學的范疇。與其他學科相比較，《旅游經濟學》的重要學科特點是理論與實際相結合。

二.《旅游經濟學》的教學現狀

（一）學生知識儲備不足?！堵糜谓洕鷮W》以經濟學的原理為主線，同時廣泛涉及旅游企業(yè)經營管理、旅游市場營銷、旅游資源開發(fā)等諸多內容。加上課時和學制造成的的課程設置不當，造成了學生的相關知識儲備明顯不足，影響了其對相關知識的理解。

（二）《旅游經濟學》是理論性很強的專業(yè)基礎課，要準確完整地理解《旅游經濟學》的內容，不僅需要具備一定的經濟學知識，同時需要對實際旅游活動有一定的感性認識，這對老師和學生都提出了更高的要求，在客觀上增加了教與學的難度。

（三）經濟學自身的學科特點。經濟學是社會科學中邏輯最為嚴密的學科。學好《旅游經濟學》，需要學生能理解教材潛藏的邏輯思路，以及經濟學獨特的分析方法。要學生記住相關內容可能不難，而要讓學生理解其所以然，對于缺乏經濟學基礎訓練和實際體驗的學生并非易事。

（四）學生學習的積極性不高，對《旅游經濟學》的認識不夠。很多學生認為《旅游經濟學》就是一門基礎課，遠沒有旅游專業(yè)的專業(yè)課重要，所以學習的積極性不高，認識不夠。

（五）教材建設和實際教學脫節(jié)的矛盾。旅游經濟在國內是隨著改革開放的進程而逐步展開的，確實存在很多不成熟和不完善的地方。教材內容更新速度不夠快，不能充分反應旅游業(yè)的發(fā)展現狀。一般而言，《旅游經濟學》是對旅游經濟發(fā)展研究的歸納總結，并不斷豐富自身內涵，同時反過來指導旅游業(yè)的發(fā)展實踐。但是，我國經濟正處于轉型期，各種新問題、新現象和新做法在旅游經濟領域的不斷涌現，但在《旅游經濟學》教材中卻無法得到很好的體現，當然在實際教學過程中也不好過多涉及。教材內容的滯后跟不上旅游業(yè)的快速變革和發(fā)展，這一定程度上造成了學生學習上的困惑，降低了該課程應有的作用。

綜上所述，《旅游經濟學》教學法必須進行改革，才能提高課程教學效果，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力。

三.《旅游經濟學》教學方法改革

（一）努力培養(yǎng)學生的興趣，揭示課程內容的內在邏輯關系

興趣是最好的老師。經濟學發(fā)展至今，其解釋力已滲透到社會生活各個層面。教師在教學過程中，可結合教學內容的進展，適當運用經濟學原理來解釋生活中的常見現象。講清楚其中隱含的邏輯線索，不僅有助于學生形成脈絡清晰的課程整體印象，幫助其理解原理和分析方法，也可以促進學生的邏輯思維能力培養(yǎng)和訓練，提高學生分析和解決問題的能力。

（二）用案例教學來提高學習興趣

掌握選擇好的案例是案例教學成功的關鍵，真實性、典型性和時效性是好的案例必須具有的特征。教材中的經典案例，經濟社會中最新的熱點問題，只要結合學生的年齡特征和心理特點，采用適當的方法在適當的時機展現，就能吸引學生、引發(fā)其共鳴，提高其興趣。

實踐證明，在《旅游經濟學》教與學的過程中對旅游經濟熱點問題適當開展討論是非常必要的。討論不僅可以增進師生互動、活躍課堂氣氛，而且可以拓寬學生思路、開闊其視野，達到學以致用，加深學生對課程內容的認識和理解的作用。

（三）教師的指導與學生的研討相結合

啟發(fā)式教學能夠引導、鼓勵學生參與到教學活動中，達到互動的教學效果。積極開展課堂討論是啟發(fā)式教學的具體運用。在教學過程中，根據教學內容和教學進度，補充閱讀資料和設計研討問題，引導學生對所學內容進行討論，同時補充介紹自己相關旅游經濟實例，闡述自己對該有關問題的觀點和看法，這樣一方面既拓寬了教學領域，又促進了師生、生生全面互動，教學相長。學生是課堂討論過程中的主體，但教師要發(fā)揮主導作用。這對教師提出了更高的要求，教師要更加深入地備課，適時歸納概括總結，解答較為疑難的問題，同時要注意及時啟發(fā)把握討論的方向，將討論引向深入，不使討論偏離中心議題。 學生學習主動性在課堂討論上的充分發(fā)揮， 不僅激發(fā)了學習的興趣，而且激活了學生的思維。學生思想火花的引出，積極思考和發(fā)言，有可能會提出一些新穎的觀點，這對教師也是一種促進和提高。

（四）加強實踐教學，提高學生對旅游經濟的感性認識

1.結合對旅游企業(yè)的調查，在此基礎上分析其旅游產品生產和銷售情況，進而觀察全行業(yè)的生產、發(fā)展和競爭態(tài)勢，發(fā)現其中可能存在的問題和不足，并提出可行的改進建議和對策。

2.組織學生進行實地旅游考察，多角度地進行經濟學分析。例如讓學生分析景區(qū)門票定價是否合理，旅游產品內涵是否需要完善，關聯(lián)行業(yè)的發(fā)展是否協(xié)調，地經濟發(fā)展中旅游業(yè)的貢獻比重等。

3.接洽旅游管理部門或行業(yè)協(xié)會，收集旅游經濟發(fā)展的相關數據，分析當地經濟發(fā)展中旅游業(yè)的貢獻比重，以及旅游經濟的變動發(fā)展趨勢和規(guī)律等。如果條件允許，可以抽樣調查研究旅游者的消費行為、旅游需求狀況、旅游消費能力和制約旅游需求的相關因素等。

4.為了增強學生對旅游經濟的感性認識，對于《旅游經濟學》中涉及到的旅游產品開發(fā)、旅游市場細分、旅游消費等教學內容，可以組織學生直接參與到教學過程中，比如讓學生設計市場調研問卷、細分和定位大學生旅游需求市場，參與對各類旅游產品的設計、開發(fā)與策劃等。

總之，實踐性教學環(huán)節(jié)可以讓學生親身體驗旅游經濟的發(fā)展，促進分析解決問題能力的培養(yǎng)，提高教學效果。

（五）恰當運用多媒體技術

在教學中恰當的運用多媒體技術，一方面能夠提高課堂教學的直觀性、生動性，同時增大教學的信息量，促進課堂教學質量的提高。在制作和使用優(yōu)美電子課件的基礎上，利用多媒體技術展示圖片和短片，在案例分析中運用多媒體進行場景模擬。在多媒體教學中，要特別注意運用的恰當性，要根據課程教學內容，結合教學特點來使用多媒體，使其服務于教學質量的提高。

（六）開展學術報告，開闊學生視野

教師或院系可以邀請一些校內外旅游專家和旅游企業(yè)的經營管理者辦一些專題講座，研討旅游經濟理論或者實際的旅游經濟問題。這不僅可以讓學生感受一些學術大家和企業(yè)家的思想，啟發(fā)其思維，開闊其視野，幫助其了解學科研究的最新進展和重點，拓寬學生的理論視野和知識面，加深對旅游經濟問題和實際問題的理解。

（七）采用多元考核方法，培養(yǎng)綜合素質。

根據《旅游經濟學》課程教學特點，改革考試和考核方式。比如將增加平時成績的比重，可以到30%到50%，減少期末考試成績的比重為 70%到 50%。增加期末考試中主觀題的比例，減少客觀題分值的比例。期末考試與平時考核相結合，把學生參與課堂發(fā)言、小組討論、作業(yè)、課程論文寫作等方面的表現作為平時考核成績的指標，以調動學生自主學習和課外閱讀、思考和研究問題的積極性，綜合的和客觀的評價學生學習的狀況、能力和水平，提高教學質量。

參考文獻：

[1]厲新建、張輝.《旅游經濟學》：理論與發(fā)展[M]，東北財經大學出版社，2007.

[2]楊晨霞.對《旅游經濟學》課程及教學方法的一些思考 [J].消費導刊，2009（11）：117.

[3]庾曉玲，生延超.案例教學在《旅游經濟學》中的應用[J]. 湖南商學院學報，2006（1）：113-116.

篇(3)

（武漢大學經濟與管理學院 湖北 武漢 430072）

摘 要：《宏微觀經濟學》是高校管理類研究生的通開基礎課，對管理類研究生培養(yǎng)具有非常重要的作用和意義。管理類研究生《宏微觀經濟》與經濟學研究生的經濟學課程存在顯著差異。分析了管理類研究生《宏微觀經濟學》教學存在的典型問題，并提出了具體的改進對策。

關鍵詞 ：管理類；研究生；宏微觀經濟學；教學改革

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．03．015

*基金項目：武漢大學研究生精品課程學科通開課《宏微觀經濟學》建設項目資助

收稿日期：2014－12-16

經濟學在社會生活和實踐中發(fā)揮著重要作用，對社會和市場中理性個體的行為和決策具有十分現實的指導意義。對于商學院的學生，無論是本科生還是研究生，經濟學（宏微觀經濟學）一般都被設定為必修課程，這一課程設置是非?？茖W合理的，對于學生未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，將會奠定堅實而持續(xù)的理論素養(yǎng)基石。武漢大學向來注重對學生的復合型培養(yǎng)，在課程設置和教學方式上，鼓勵寬口徑、多學科、理論與實踐并重，全面提升人才培養(yǎng)質量。

作為管理類研究生（碩士）的通開課，《宏微觀經濟學》被設置為最為核心和基礎的課程之一。這既是基于經濟學這一學科的特征與功能的考慮，更是出于對當前社會及市場對研究生畢業(yè)生的學科背景需求的回應?！逗晡⒂^經濟學》在武漢大學管理類研究生課程體系中開設已有較長時間，在給管理類研究生提供良好的經濟學思維素養(yǎng)方面，起到了良好的作用，但同時也存在一些方面的問題，存在較大的提升空間。作者基于長期的教學經驗及思考，結合研究生對教學效果的反饋，對管理類研究生《宏微觀經濟學》教學的現狀及問題進行分析，并提出改進的相關對策建議，以期促進本課程教學的改革發(fā)展，并在一定程度上對全國同類院校的教學改革產生些許啟發(fā)。

1 管理類研究生開設《宏微觀經濟學》的必要性

作為管理類研究生，系統(tǒng)學習《宏微觀經濟學》課程，其必要性表現在以下兩個方面。

1.1 經濟學的特征與作用

經濟學，是經世濟民的學問，對于科學揭示經濟社會生活中的內在規(guī)律和正確理解人們的行為，具有深刻而獨到的指導作用。清華大學錢穎一認為，“現代經濟學代表了一種研究經濟行為和現象的分析方法或框架”。具體來講，經濟學研究的焦點問題主要是各種間接機制（如價格、激勵）對經濟人行為的影響，并從“均衡”、“效率”、“福利”等視角展開分析。這些分析視角與方法，能使學習者學會像經濟學家一樣思考。

保羅·薩繆爾森在巨著《經濟學》中提到，經濟學研究的是一個社會如何利用稀缺的資源生產有價值的商品，并將他們在不同的個體之間進行分配。另一位經濟學大師馬歇爾在《經濟學原理》中則認為，經濟學是一門研究財富的學問，同時也是一門研究人的學問。因此，經濟學對管理類研究生的重要性，不僅體現在對自己和別人作為理性個體的思考上，更在將來的工作實踐中如何解決用稀缺資源滿足無限的需求方面發(fā)揮重要的決策指導功能。

1.2 經濟學與管理學的關系

經濟學與管理學之間的關系，也要求管理類研究生必須重視和學好經濟學課程。盡管經濟學與管理學表面上涇渭分明，在大多數大學的學科設置上都將兩者分開（如設立獨立的經濟學院和管理學院），但經濟學與管理學的關系超乎了一般意義上的學科關聯(lián)，其內在的學科精神與追求是一致的，即都致力于解決社會稀缺資源的利用和配置，更好地滿足人的需求，為社會的發(fā)展服務。

一方面，經濟學是管理學的基礎，管理學是經濟學的實踐應用的產物。盡管現代管理學已經吸收了諸多學科的精華，成為一門綜合性較強的學科，但幾乎所有管理學者和管理實踐專家都認同經濟學是管理學的學科基礎，離開經濟學的理論基礎，管理學的學科大廈將不復存在。只有深刻認識經濟學與管理學之間的密切聯(lián)系，才能正確理解管理學中的許多理論與原理的真正內涵，也才能真正理解和接受管理學的實踐行動要求，提升組織管理績效。

另一方面，管理學是經濟學實踐化的產物。作為一門理論性的學科，經濟學研究注重研究經濟社會發(fā)展中的基本原理和規(guī)律，重視解答“是什么”以及“為什么”的問題，而管理學研究的主要是“如何做”的問題，注重對實踐問題的解決，而經濟學更重要地具有指導作用。如經濟學家探討的問題更多的是經濟運行規(guī)律、經濟現實分析及發(fā)展趨勢等，而管理學者和管理實踐者探討的是企業(yè)或其他類型組織管理者應該如何行動。但是管理學關注問題的解決時，又離不開經濟學理論的支撐和指導，這是許多經濟學背景的畢業(yè)生后來成為知名企業(yè)家的內在原因之一。

此外， 經濟學還為管理學提供了分析方法借鑒。錢穎一提出，經濟學的理論分析框架由三個主要部分組成： 視角、參照系或基準點和分析工具?，F代經濟學理論的訓練應從這三方面入手，而審視當前的管理學教學和研究， 也在很大程度上借鑒了這些分析方法和工具。只有掌握了現代經濟學分析方法的研究生， 才能運用和拓展這些方法， 去分析和研究管理領域的問題。

所以，管理類研究生開設《宏微觀經濟學》，既有學科關聯(lián)的要求，更有從理論到實踐的必要，開設好這門基礎課程，對于提升管理學研究生的培養(yǎng)水平，具有決定性意義。

2 當前管理類研究生《宏微觀經濟學》教學現狀與問題

盡管國內絕大多數高校的管理類研究生培養(yǎng)體系中，基本都開設了《宏微觀經濟學》，但并沒有形成統(tǒng)一的認識和重視，也沒有建立大致統(tǒng)一的教學大綱和考核標準。即便是管理類研究生群體，由于不同細分專業(yè)的培養(yǎng)目標和專業(yè)特征的差異，也并未形成對本門課程的統(tǒng)一理解。結合武漢大學經濟與管理學院管理類研究生《宏微觀經濟學》教學實際，發(fā)現在當前該課程教學存在一些較為明顯的問題，需要引起主講教師與教學管理部門的重視。

2．1 過于注重經濟學理論推導

正如上文所分析的，經濟學的理論性較強，較為注重理論原理、公式、模型的推導和計算，而如果不注重這些方面的訓練，似乎又很難讓學生了解經濟學理論內在的原理及其依據，不能知其“所以然”。所以，經濟學的教材充滿了各種圖表、數據、公式、模型、方程等，具有典型的數理和工程特征，這與管理學科的相關專業(yè)課程相比，理論推導與數理計算的工作量所占比重高出許多，讓部分管理類研究生無所適從，學習過程感覺較為困難。

2．2 忽視不同專業(yè)特征與要求

管理類研究生是一個包含多個專業(yè)的研究生群體，具體而言，包括企業(yè)管理、人力資源管理、財務管理、會計學、旅游管理、市場營銷、物流管理等專業(yè)。盡管都統(tǒng)屬于管理類專業(yè)，但每個專業(yè)都有其自身的專業(yè)特點，對學生的知識結構和素質要求客觀上存在一定的差異，這種差異也體現在《宏微觀經濟學》的學習方面，比如，財務管理、會計學專業(yè)對研究生的要求可能更多地涉及生產、成本、利潤等方面內容，而市場營銷、旅游管理等專業(yè)則對消費者均衡、市場結構等經濟學內容較為倚重。在管理類研究生《宏微觀經濟學》課堂上，教師一般容易忽略也難以將這些專業(yè)差異體現出來，而是進行統(tǒng)一講授，不能有針對性地引導各專業(yè)研究生打好相關經濟學的內容基礎。

2．3 忽略學生的本科學科背景

當前，高校研究生招生規(guī)模逐漸擴大，同一高校錄取研究生的本科學校和專業(yè)背景差異也日漸突出。在管理類研究生中，本科背景的差異格外顯著。根據教學經驗發(fā)現，武漢大學經濟與管理學院管理類研究生的本科專業(yè)背景中，理工科占40％左右，經濟學或管理學本科背景的研究生占50％左右。那么，不同本科背景，使學生形成了不同的知識結構和思維模式，對經濟學中許多概念和理論的理解視角及深度千差萬別，而且在學習過程中對學習方法的掌握也有差距。當前的管理類研究生《宏微觀經濟學》教學，也基本忽略了學生的這種背景因素，采用統(tǒng)一的教學模式和方法，導致學生在接受程度和效果上參差不齊，甚至部分學生產生抱怨的現象。

上述問題，在管理類研究生《宏微觀經濟學》教學過程中較為普遍，并引起了相關教學管理部門和教師的關注，但當前鮮有教師和教學主管部門采取行而有效的系統(tǒng)措施進行解決，因而成為困擾管理類研究生培養(yǎng)中的一大難題。

3 管理類研究生《宏微觀經濟學》教學改革對策思考

3．1 科學設定教學內容

經濟學內容豐富，涵蓋廣泛，涉及經濟社會發(fā)展的各個領域。因此，傳統(tǒng)的經濟學教科書一般都包含從宏觀到微觀、從基本概念到原理和應用、從消費者到廠商的完整體系。而這些，對于管理類研究生教學來講，并非都是直接相關的，不同部分的內容對于研究生的專業(yè)學習以及未來工作實踐的指導作用也不盡相同。因此，科學合理地確定管理類研究生《宏微觀經濟學》課程內容，劃分重點層次，并把握好不同部分內容的深度和詳略程度，使得學生掌握本學科領域亟需的宏微觀經濟學理論知識，為專業(yè)學習研究和未來實踐工作打下堅實的經濟學理論基礎。比如，對于大部分管理類研究生專業(yè)來說，宏觀經濟學中的“國際聯(lián)系”等內容就可以省略。

3．2 注重理論與實踐結合

管理學與經濟學的一個重要區(qū)別就是管理學具有較強的實踐性。除了理論學習之外，管理類研究生的培養(yǎng)離不開實踐的鍛煉。這方面的要求對于管理類研究生的教學也同樣適用。然而，現階段我國高校的人才培養(yǎng)模式，使得管理類研究生難以真正通過參與組織管理實踐，運用和檢驗所學理論知識，從而提升其對理論知識的理解程度。從這個角度來說，管理類研究生《宏微觀經濟學》課程的教學，應該在強調基本概念和理論的基礎上，更加強調經濟學理論與經濟發(fā)展實踐之間的緊密結合，通過理論學習分析經濟實踐現象，通過分析實踐現象驗證和強化理論知識，實現二者良性互動，提升學生的綜合素質。

3．3 突出經濟學的決策指導功能

管理類研究生學習《宏微觀經濟學》的主要目的就是運用經濟學理論知識和邏輯指導個人和組織的決策。而經濟類研究生學習經濟學課程的直接目的并不在于指導決策，在相當大的程度上是進行經濟問題研究。因此， 作為管理類研究生《宏微觀經濟學》課程教學，應在向學生清晰闡述經濟學理論的來龍去脈和理論內容基礎上，突出其在經濟決策中的運用方法和注意事項，特別是決策原則和決策依據的分析。因為，正如赫爾伯特·西蒙所說，“組織管理的過程就是決策”，大部分管理類研究生未來工作都會是組織管理，因而對于決策的方法、過程要求較高，而《宏微觀經濟學》課程，則是其進行管理決策的工具。

總之，管理類研究生的《宏微觀經濟學》課程教學，面臨著較為突出的問題，應該引起高校主講教師與管理部門的重視，并采取行之有效的措施加以解決，切實提高管理類研究生的培養(yǎng)質量。

參考文獻

1 錢穎一．理解現代經濟學［J］．經濟社會體制比較，2002（2）

篇(4)

關鍵詞：高校；政治經濟學；教學改革

《政治經濟學》是高等學校經濟與管理類核心課程，它是以社會化大生產為基礎，將人們在社會生產、交換、分配和消費中發(fā)生的經濟關系作為研究對象，從而揭示經濟規(guī)律的一門學科。其性質屬理論經濟學，是經管類專業(yè)學生的先行必修課，在整個課程體系中起著基礎性的作用。因此，要與時俱進，緊扣時展主題，積極進行政治經濟學教學改革的探索與實踐。必須從經濟學的專業(yè)角度，摒棄過去教材的“大而全”現象，進行教學內容、教學方法和模式、考核方式的改革，加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化理論與實踐的結合。鑒于此，需要重新設計教學內容體系，對于一些不符合當今時展的理論進行修改、完善和豐富，從而提高教學效果，提升教學質量，提高人才培養(yǎng)質量。所以，該課程本身的重要性是不言而喻的。

一、政治經濟學教學現狀及存在問題

（一）課程設置不合理，影響學生學習興趣。在高中階段，馬克思政治經濟學是作為政治課的一部分內容來講授的，使得大學生誤認為政治經濟學是一門政治課程，造成對政治經濟學的學習積極性較低。經過幾次課程改革后，原來獨立開設的《政治經濟學原理》課程，成為思想政治理論課《基本原理》的部分內容。這樣，《基本原理》課與政治經濟學在教學內容上就有相當部分重復，而這兩門課程有時會安排在同一學期上，學生重復聽課，自然會有厭倦感，學習熱情很難提高。由于教學時間緊、教材老化死板、缺乏與現實問題的結合等原因，內容缺乏針對性，影響學生學習興趣，案例分析普遍偏少，使得學生學習積極性差，不能真正理解政治經濟學中的規(guī)律和精髓。

（二）知識體系相對固化，缺乏針對性，教學內容陳舊。長期以來，政治經濟學的內容體系和教材結構基本固定，教材編寫未能推陳出新，對現實經濟現象及規(guī)律解釋力不足。一些學者教條地對待政治經濟學，面對我國改革發(fā)展中出現的新情況新問題，局限于在經典著作中尋求現成的答案；不是根據經濟社會實踐去創(chuàng)新和發(fā)展現有理論，而是通過曲解政治經濟學的辦法，使之被動地迎合不斷變化的社會實踐。因此，需要將最新的理論研究成果吸收到現有教材中，使得馬克思經濟學更好地分析和解釋資本主義的發(fā)展現實，從而增強說服力。

（三）教學地位已處于極度邊緣化的境地。西方經濟學的大行其道在很大程度上沖擊政治經濟學教學，使得政治經濟學課程地位日益邊緣化和不被重視，目前，高校的應用經濟學與管理經濟學學科普遍取消了政治經濟學社會主義部分的教學，政治經濟學資本主義部分的教學課時也大幅度減少，一些高校甚至取消了政治經濟學課程；一些高校理論經濟學專業(yè)的政治經濟學課時也大量減少，原來作為經濟學專業(yè)必開的《資本論》課程大多退出了本科課堂；相當部分高校經濟類專業(yè)研究生入學考試甚至取消了政治經濟學考試，只留下了西方經濟學考試。可見，今天政治經濟學教學地位已處于極度邊緣化的岌岌可危的境地。這直接影響了大學生的學習熱情和時間投入，使得大學生消極對待政治經濟學的學習，直接導致學生上課出勤率低，注意力不集中，不認真聽講，只是應付考試，教學效果差。

（四）教學方法存在的主要問題。目前，政治經濟學課堂教學經常是以老師傳授知識為主、學生只能被動接受，這樣的教學方式使學生形成了被動接受知識的思維定勢，.教學方式、考核方式未能與時俱進。盡管多媒體教學已經在課堂教學中廣為采用，在一定程度上改進了教學方式和手段，但卻造成部分教師在教學過程中過于依賴多媒體課件，畢竟，多媒體課件只是教學工具，只是教學手段，并不能完全代替教材。在對《政治經濟學》課堂教學方法的調查中，63%的學生認為教師很少或有時能夠“理論聯(lián)系實踐”，高達83%的學生認為教師應該增加“理論聯(lián)系實踐”的頻率；78%的學生認為教師很少或有時運用“探究式”教學方法，并有63%的學生認為教師應該增加“探究式”教學法的使用頻率。經過多年的學習，大學生群體已具備一定的知識基礎和獨立的思考能力，他們渴望在更高層次水平上學習，這就要求我們老師不僅在教學中注重內容傳授的全面和準確，更要適度增加內容深度和廣度，特別是要培養(yǎng)學生獨立思考能力以及對現實問題的分析能力。顯然，現有的教學模式還不能充分滿足，還需要進一步改進和提高。

二、新時代下高?！墩谓洕鷮W》教學改革的探索

（一）重構課程理論體系，變革和豐富教學內容

1.課程理論體系的重構。內容上，筆者在堅持講授基本原理的基礎上，克服教條主義，結合其他經濟學科的科學原理和有用理論進行課程理論體系的重構，對于一些不符合當今時展的理論進行修改、完善和豐富。比如在適當的地方穿插一些西方經濟學、會計學、國際貿易原理等后續(xù)課程的知識點，結合講授，幫助學生將《政治經濟學》與其他經濟學科聯(lián)系在一起。在具體內容框架安排上，根據教學時間、教學任務以及教學目標的要求，進行重新設計，摒棄過去教材的“大而全”現象，根據專業(yè)不同，重點講授部分知識點，將不符合時展的理論和觀點留給學生課后自行思考，批判性繼承。盡量吸納社會新發(fā)展實踐經驗和研究成果，形成政治經濟學的全新理論體系，設計一些案例分析題，提高學生綜合分析問題的能力，調動同學們的學習積極性。

2.課程內容的變革和豐富。建立教學視頻、圖片庫，豐富課堂教學內容，一是結合時代的發(fā)展，創(chuàng)新課程內容體系。改變教材內容陳舊、僵化的問題，將最新的中外經濟發(fā)展實踐引入課程教學內容之中，特別是將中國改革開放30年的實踐經驗納入教學內容當中，用政治經濟學的基本原理去解釋最新的經濟狀況，避免脫離實際的空談。二是選擇最新、最熱點的典型案例，放入教學內容中。現今發(fā)達國家的經濟現實和中國國內的經濟現實已經發(fā)生了重大變化，我們需要新的典型案例來闡釋和學習政治經濟學。

3.理論聯(lián)系實際，優(yōu)化教學內容。要科學地確定教學內容，必須搞好調查研究。一要了解學生對政治經濟學的認識程度；二要搞清楚學生關注的重點、難點和熱點經濟問題。三要讓學生明白經濟學在中國社會主義經濟建設和實踐中的指導地位，是中國進行改革開放的理論根據，我們必須堅持和不斷發(fā)展政治經濟學。首先，要堅持和發(fā)展政治經濟學，必須讓學生了解和掌握政治經濟學的基本知識和基本理論。其次，要堅持和發(fā)展政治經濟學，又必須在總結、繼承、批判和吸收馬克思經典的經濟學原理的基礎上，更為強調以創(chuàng)新的精神來發(fā)展經濟學。因此，在教學過程中，就要把的基本原理與中國改革開放的實際聯(lián)系起來，有意識地引導學生應用的基本經濟理論分析社會現實問題，從而培養(yǎng)學生接觸現實問題，分析和解決問題的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（二）課程教學方法的探索

1.案例教學法。所謂案例教學法，是以現實中的典型案例作為素材，讓學生通過分析和研究，得出相應的結論，最后由老師進行相應的點評。這種方法強調的是學生應用所學知識從分析現象入手，最后發(fā)現事物的本質。而要使案例教學法達到預期效果，必須要精選案例、介紹或者指導學生閱讀案例、設計問題、分析案例、總結歸納，形成具有內在邏輯聯(lián)系的知識體系，最終讓學生通過案例理解和掌握所學的知識點。

2.采用互動式教學方式。對于《政治經濟學》這樣理論性強、邏輯性強、時代性強的專業(yè)基礎課程，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式很難調動學生的學習積極性，必須引入互動式教學。在教學過程中，應該與學生雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎上，通過理性說服甚至辯論，達到不同觀點碰撞交融，激發(fā)教學雙方的主動性，拓展創(chuàng)造性思維，以達到提高教學效果。

3.探究式教學模式。探究式教學模式是依據皮亞杰和布魯納的建構主義理論發(fā)展出來的一種教學方式，它主張教師從學科領域與經濟現實中選擇相關主題，創(chuàng)設類似于問題探討的學習情境，同時鼓勵學生獨立尋找答案，通過實驗、操作、調查、收集與整理信息、邏輯推理等活動來實現獲取專業(yè)知識、培養(yǎng)探索能力以及發(fā)展合作素養(yǎng)等教學目標。在《政治經濟學》課程教學改革中，我們嘗試把課程的核心內容加以梳理，分別歸納到商品經濟理論、勞動價值論、資本循環(huán)、社會再生產、剩余價值瓜分等幾大板塊之中；然后，針對各大板塊的中心理論，在現實的經濟生活中尋找與之匹配的研究主題，讓學生在探究性的自主學習中實現課程理論與客觀現實的有效融合。

4.實踐教學法。這種方法主要是讓學生深入實踐，從實踐中感知生活，印證理論，加深對所學理論的理解和掌握。用政治經濟學的研究方法和基本原理深入分析當代資本主義發(fā)展中的新現象和新問題，從理論上解釋資本主義發(fā)展現狀及其發(fā)展趨勢。用政治經濟學的研究方法和基本原理深入分析當代社會主義發(fā)展中的新現象和新問題，從理論上解釋社會主義發(fā)展階段及其發(fā)展趨勢。具體來說，一是充分利用寒暑假充裕的實踐，要求學生深入生活，就現實生活的一些熱點問題撰寫調查報告。如農產品價格是怎樣決定的、中國農村是否存在級差地租、學生居住地的房屋價格、農民的消費狀況等問題展開調查并撰寫相應的調查報告，從而將所學理論與實踐聯(lián)系起來，使所學知識得到升華。二是請企業(yè)家或者學者作報告，介紹企業(yè)在市場經濟中的運作機制或者學術動態(tài)，增強學生對理論的感性認識。三是實地參觀。如組織學生到現代企業(yè)去參觀，實地感受現代企業(yè)制度的內涵；到證券交易所去參觀，現場感知股市的潮起潮落。

    參考文獻： 

[1]伯娜：政治經濟學教學改革探析[J].經濟研究導刊，2010（20） 

[2]袁麗美.政治經濟學教學方法改革的核心和精髓[J].當代經濟研究，2016.08 

篇(5)

摘 要：文章對照產業(yè)生態(tài)學原理及產業(yè)生態(tài)化發(fā)展的基本要求，發(fā)現旅游產業(yè)發(fā)展中的非生態(tài)化問題，引用生態(tài)足跡分析法對旅游產業(yè)的非生態(tài)化進行界定，并通過生態(tài)經濟學的生態(tài)與經濟協(xié)調發(fā)展理論對旅游產業(yè)的非生態(tài)化實施管理。

關鍵詞：旅游產業(yè)；非生態(tài)化；研究

在工業(yè)高速發(fā)展的時代背景下，大眾旅游應運而生。為滿足旅游的大眾需求，資源逐漸的被大規(guī)模、掠奪式的開發(fā)利用，造成了經濟、社會、生態(tài)等許多負面影響。資源破壞、環(huán)境污染、社會的不良示范效應、使旅游產業(yè)帶來的經濟收入此消彼長，因此走可持續(xù)發(fā)展道路是旅游產業(yè)發(fā)展的必然出路，在生態(tài)文明觀的指導下，實現旅游產業(yè)的生態(tài)化是可持續(xù)發(fā)展的具體手段和重要路徑。

一、產業(yè)生態(tài)化研究概況

（一）產業(yè)生態(tài)學

國外把產業(yè)生態(tài)學定義為一門把自然界的物質循環(huán)、能量層遞消耗、多樣性等生態(tài)系統(tǒng)原理在產業(yè)系統(tǒng)中的應用，從而使產業(yè)系統(tǒng)、社會生產更有效率、具有可持續(xù)性的學科。

國內對產業(yè)生態(tài)學的研究結合國外的理論與實踐，對產業(yè)生態(tài)學理論、方法的研究和實踐進行探索，主要涉及概念及內涵、內容與方法、產業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的理論框架、產業(yè)共生模式和機理、實現產業(yè)生態(tài)化的途徑和方法、生態(tài)工業(yè)園區(qū)的理論與實踐等方面的研究。

（二）產業(yè)生態(tài)化概念

國內對產業(yè)生態(tài)化的定義從不同角度進行探討，厲無畏指出生態(tài)化是指產業(yè)依據自然生態(tài)的有機循環(huán)原理建立發(fā)展模式，將不同的工業(yè)企業(yè)、不同類別的產業(yè)之間形成類似于自然生態(tài)鏈的關系，從而達到充分利用資源，減少廢物產生，物質循環(huán)利用，消除環(huán)境破壞，提高經濟發(fā)展規(guī)模和質量的目的。他指出產業(yè)生態(tài)化是保證我國經濟增長方式由粗放型向集約型轉變，實現經濟、生態(tài)、社會可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。其關鍵在于把產業(yè)活動納入到地球生態(tài)系統(tǒng)的大循環(huán)中，以求經濟效益與生態(tài)效益的統(tǒng)一。

二、旅游產業(yè)生態(tài)化

明慶忠等提出旅游產業(yè)生態(tài)系統(tǒng)組成及結構概念模型，即由旅游產業(yè)生態(tài)系統(tǒng)之內生系統(tǒng)、外生系統(tǒng)，共生系統(tǒng)等構成。

李慶雷、明慶忠參照自然生態(tài)系統(tǒng)構建了旅游產業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

三、旅游產業(yè)非生態(tài)化

對照產業(yè)生態(tài)化的定義及特點，發(fā)現旅游產業(yè)發(fā)展中的非生態(tài)化問題，尋找資源破壞、環(huán)境污染、社會的不良示范效應等負面影響的根本原因所在。

（一）產業(yè)非生態(tài)化

陳晨在西北部地區(qū)產業(yè)結構非生態(tài)化問題及其危害研究中對產業(yè)非生態(tài)化的現狀進行了分析，從單位產值能耗分析、單位產值廢物排放分析、單位產值水資源消耗分析、環(huán)境治理投資分析等這些指標的分析得出與產業(yè)生態(tài)化相反的結論，由此發(fā)現產業(yè)的非生態(tài)化問題。

（二）旅游產業(yè)非生態(tài)化

目前對于產業(yè)非生態(tài)化的研究尚處于空白。筆者對此提出一些自己的想法。

旅游產業(yè)非生態(tài)化現需要通過定量的監(jiān)測與分析得出結論，以此與產業(yè)生態(tài)化的要求進行對照，如果結果相反則能發(fā)現存在著非生態(tài)化問題。在大量的實證定量研究基礎上，針對問題，實施管理使其協(xié)調發(fā)展。

1、旅游產業(yè)非生態(tài)化的界定

對于旅游產業(yè)非生態(tài)化的測度問題，引用生態(tài)足跡分析方法，對旅游產業(yè)的經濟發(fā)展、生態(tài)需求以及與環(huán)境影響的之間的關系進行分析，得出結論。

ColinHunter,StefanGssling提出旅游生態(tài)足跡的概念，旅游生態(tài)足跡是生態(tài)足跡在旅游研究中的應用，是指在一定時空范圍內，與旅游活動有關的各種資源消耗和廢棄物吸收所必需的生物生產土地面積，即把旅游過程中旅游者消耗的各種資源和廢棄物吸收用被人容易感知的面積觀念進行表述，這種面積是全球統(tǒng)一的、沒有區(qū)域特性的，具有直接的可比較性。根據測度對象和范圍的不同，旅游生態(tài)足跡可以從旅游產業(yè)生態(tài)足跡、單個行業(yè)生態(tài)足跡、旅游產品生態(tài)足跡、目的地旅游生態(tài)足跡、瞬時旅游生態(tài)足跡、旅游企業(yè)生態(tài)足跡等角度進行界定。

2、旅游產業(yè)非生態(tài)化的特征

對照產業(yè)生態(tài)化理論，產業(yè)非生態(tài)化的特征主要有：人們在進行旅游產業(yè)活動的時候，僅僅關注了旅游產業(yè)的經濟增長值，而放任生態(tài)價值、社會價值的損失，使自然生態(tài)環(huán)境惡化、社會環(huán)境效益率低，破壞了自然生態(tài)系統(tǒng)和社會運行的平衡關系，從而使生態(tài)價值、社會價值與旅游產業(yè)活動的經濟價值呈現出反方向的變動，甚至使生態(tài)、社會貨幣價值損失大于旅游產業(yè)活動所創(chuàng)造的經濟貨幣增加值。

（三）旅游產業(yè)非生態(tài)化管理對策

旅游產業(yè)非生態(tài)化的一個主要特征就是生態(tài)貨幣價值損失大于旅游產業(yè)活動所創(chuàng)造的經濟貨幣增加值。對其管理則要協(xié)調生態(tài)價值和經濟價值，使其趨于平衡。而生態(tài)價值和經濟價值的協(xié)調理論則來源于生態(tài)經濟學。生態(tài)經濟學在系統(tǒng)論的理論基礎上，采用信息論、控制論、協(xié)同論、系統(tǒng)動力學、價值分析法等來耦合生態(tài)系統(tǒng)和經濟系統(tǒng)，從而實現二者的可持續(xù)發(fā)展。

小結：國內外對產業(yè)生態(tài)化的研究已趨于成熟，為旅游產業(yè)生態(tài)化的研究提供了堅實的理論基礎。但對于旅游產業(yè)非生態(tài)化的提法很少。筆者對照旅游產業(yè)生態(tài)化的理論定性描述旅游產業(yè)非生態(tài)化的特征及表現形式，并通過生態(tài)足跡分析法定量界定旅游產業(yè)的非生態(tài)化。生態(tài)經濟學的協(xié)調發(fā)展理論為旅游產業(yè)非生態(tài)化主要矛盾（即生態(tài)價值與經濟價值的不協(xié)調）的解決提供了有力的支撐，通過建立經濟與生態(tài)環(huán)境耦合模型，使二者得到協(xié)調發(fā)展。

參考文獻：

[1]厲無畏，王慧敏.產業(yè)發(fā)展的趨勢研判與理性思考[J]中國工業(yè)經濟,2002.4,第6頁.

[2]明慶忠,李慶雷,陳　英.旅游產業(yè)生態(tài)學研究[J].社會科學研究,2008.

[3]李慶雷,明慶忠.旅游產業(yè)生態(tài)學發(fā)凡[J].學術探索,2008年8月.

[4]陳　晨.西北部地區(qū)產業(yè)結構非生態(tài)化問題及其危害統(tǒng)計與信息論壇[J].2008年8月.

篇(6)

（美）桑內特 著，李繼宏 譯 上海譯文出版社 2008年7月 第一版

本書為美國著名社會學家理查德?桑內特所著，全書主要探討了公共生活和私人生活的失衡以及由此給人類生活帶來的影響。作者追述了18世紀以來西方城市發(fā)展的歷史，對宮廷、布爾喬亞階級、市民階層的社會存在和交往進行了廣泛的涉獵：從文學、宗教、藝術到戲劇、音樂，再到服飾、話語、視覺、人格、角色。并具體展示了現代社會特有的公共生活現狀，從城市人口、建筑交通、戶外空間、環(huán)境失衡等方面揭示出人們的緊張和焦慮，由此證明了現代社會普遍存在的自我迷戀是公共生活衰落的結果，而公共生活的衰落，則是入侵公共領域的人格引起的。

經濟發(fā)展與轉型-思潮、戰(zhàn)略與自生能力

林毅夫 著 北京大學出版社 2008年6月 第一版

林毅夫教授1986年于美國芝加哥大學經濟系獲得博士學位，1994年創(chuàng)立北京大學中國經濟研究中心并擔任主任，2008年2月4日又被任命為世界銀行首席經濟學家兼負責發(fā)展經濟學的高級副行長，并于同年5月31日就任，成為第一位來自中國、也是第一位來自發(fā)展中國家的世界銀行首席經濟學家。

林教授根據自己對中國改革發(fā)展和許多發(fā)展中國家、轉型中國家改革發(fā)展成功與失敗原因的認識與理解，在書中提出了一套新的發(fā)展經濟學和轉型經濟學的理論體系。他強調了發(fā)展中國家的政府在發(fā)展和轉型過程中選擇正確的戰(zhàn)略的重要性，并提出“企業(yè)自生能力”的概念，以此概念作為發(fā)展經濟學和轉型經濟學的微觀基礎，來重構發(fā)展經濟學和轉型經濟學的理論體系，并探討發(fā)展中國家的政府如何發(fā)揮正確作用，以推動經濟發(fā)展和轉型的成功。

將世界甩在身后

（美）劉易斯 著，劉寧 譯中信出版社2008年8月第一版

本書可以被當作小說來讀，它與《說謊者的撲克牌》同時榮膺“20世紀最有影響力的20部商業(yè)書籍”稱號，作者邁克爾?劉易斯無愧于“美國描寫資本的桂冠詩人”的贊譽，他在本書中的精彩描述令人嘆為觀止。

本書也可以被當作傳記來讀，傳主吉姆?克拉克堪稱硅谷最富盛名的商業(yè)怪杰。這位略帶神經質的天才擅長于洞察未來世界的趨勢，由此誕生

硅谷圖形公司（SGI）、網景公司（Netscape）和永健公司（Healtheon）使其成為連續(xù)創(chuàng)建三家市值超過10億美元公司的第一人。

本書還可以被當作史詩來讀，作者用18個月的貼身采訪，將目光聚焦于創(chuàng)意橫行財富飆漲的硅谷沸騰年代，生動地再現了以互聯(lián)網為首的新技術如何以席卷之勢整合傳統(tǒng)行業(yè)，重構社會格局的宏大圖景。

思考的技術

（日）大前研一 著，劉錦繡 謝育容 譯中信出版社2008年8月第一版

在充滿危機與冒險的新經濟時代，企業(yè)和個人唯有改變既有的思考模式，放棄對過去成功經驗的迷戀，學習有創(chuàng)意的思考方法，方能導出正確的經營思路。

思考力的差距，會造成收入的差距，而對知識怠

惰的人，在未來將因沒有競爭力而無法生存下去。管理大師大前研一以過去三十年的個案指導經驗，在本書中探討了新經濟的意義與來龍去脈，提出邏輯的、非線性的全新的思考方式，為商務人士指明了在新世界生存下去必需的商業(yè)思考方法。

全球化為什么可行

（英）沃爾夫 著，余江 譯

中信出版社2008年7月第一版

目前正值全球出現通貨膨脹、經濟放緩，反全球化的聲浪空前高漲，國際勢力陰謀論濫觴，民主主義者大肆鼓吹關起門來搞發(fā)展。但人為地割裂世界是沒有意義的，我們需要關心如何讓世界經濟有效運轉。我們面臨的問題并不是全球化太多，而是太少。經濟一體化的潛力才剛剛釋放，假如我們想提高各國窮人的生活水平，那就需要更多而非更少的全球市場。

沃爾夫是英國《金融時報》首席經濟評論員，并擔任瑞士達沃斯世界經濟論壇的講師，20世紀70年代曾是世界銀行國際貿易部門的高級經濟學家。正如前美國財政部長、前哈佛大學校長薩默斯所說，任何關心發(fā)展中國家的未來乃至全世界未來的人都該好好閱讀這本書，沃爾夫的著作對市場導向的全球化給出了最好的詮釋。

曾經德隆

王世渝 著

新華出版社2008年6月第一版

“德隆系”曾經或明或暗地控制近二十家金融機構和多家上市公司，涉及汽車、機電、礦業(yè)、建材、食品、旅游等多個行業(yè)。一個曾經的“金融帝國”為何會在一夜間徹底傾覆？本書是“德隆”內部首次公開德隆事件，面對“敗局”所做的一番高端思考與記述，對中國資本市場和民營企業(yè)有一定的啟示作用。

王世渝作為中國最早的股份制改制、資本市場發(fā)展的參與者和德隆高管之一，以其親身經歷和多年的思考寫了這本《曾經德隆》，非常難得。有實踐、有理論的人和有實踐、無理論或者有理論、無實踐之人寫出來的東西差別很大，王世渝應該是有實踐、有理論的這一種。這種感受、這種認識是一個不參與市場、不參與實踐，只知道站在市場旁邊對企業(yè)、對企業(yè)家指手畫腳的人寫不出來的。這本書的用意很清楚，它是希望借德隆事件讓中國去思考用什么方式來造就中國的大企業(yè)和強大的金融業(yè)。

財富的盛宴

楊輝 著中國市場出版社2008年8月第一版

楊輝博士曾就職于德意志銀行環(huán)球市場部、中信證券，現為中信證券債券銷售交易部總監(jiān)，主要從事宏觀經濟與政策研究、債券市場發(fā)展與投資策略研判、利率與信用衍生產品研究等。

本書研究了央行政策的變動、市場流動性變化

以及利率可能的動向等，并在此基礎上進一步提供具體的投資操作建議。應該說，這些內容不同于一般的宏觀經濟分析師，也不同于行業(yè)分析師，研究定位似乎是介于宏觀與微觀之間的中觀研究，因此研究視角與其他分析師也是有所區(qū)別的。

醫(yī)療改革的經濟學

(日本)俞炳匡 著，趙銀華 譯 中信出版社 2008年6月 第一版

篇(7)

關鍵詞：語言經濟學 外語翻譯 經濟發(fā)展

一、語言經濟學視角下的外語翻譯

信息經濟學家Marschak運用經濟學理論和方法分析語言，認為語言作為人類經濟活動中不可缺少的工具同樣具有價值、效用、費用和收益等經濟特性。語言經濟學主要是研究經濟學的語言特點、語言與經濟之間的關系以及語言政策、語言意識和語言的經濟勢能，如語言政策成本與收益的關系等。

20世紀90年代，語言經濟學代表人物格林認為語言翻譯是人力資本的一部分，是外向型經濟活動的核心部分，因而投資語言是為了獲得語言收益。翻譯人力資本的核心就是翻譯教育投資，培養(yǎng)高端翻譯人才。翻譯人力資本的觀點能很好地解釋一些經濟收入差距現象，特別是不同語言群體間的收入差距現象。而在遼寧省貿易實務中，交際語言主要是英語、日語和俄語。外語翻譯技能具備生產要素的性質，符合人力資本的要求：為企業(yè)提供信息，降低溝通成本，促進企業(yè)經濟發(fā)展。

二、外語翻譯在促進遼寧區(qū)域經濟發(fā)展中的作用

1.外語翻譯與語言規(guī)劃。語言規(guī)劃是人類在一定限度內對語言選擇過程進行的有意識的干預，更多的是對語言應用的規(guī)劃。在遼寧，大部分企事業(yè)單位并沒有長期培養(yǎng)翻譯人才的意識，翻譯任務常由臨時聘用的翻譯完成。這種滯后的翻譯意識有礙于翻譯產業(yè)和經濟的長期發(fā)展。從語言經濟學的視角出發(fā)可以看出，擁有高端外語翻譯人才的企業(yè)在人力資本市場上可以獲得更高溢價。從長遠看來，語言翻譯技能培養(yǎng)所付出的時間成本和資金成本會產生預期的回報。

2.外語翻譯與語言政策。語言翻譯產業(yè)擁有強大活力，是經濟發(fā)展的推手，而翻譯產業(yè)的發(fā)展卻是建立在語言政策基礎上。語言政策的經濟價值體現在政策的制定是否符合經濟發(fā)展的需求，因而不能忽視它對經濟收入的影響。以往研究表明，政府干預、鼓勵雙語互翻的公共政策，符合開放的貿易政策，不僅能增加公民經濟收入、促進貿易往來，同時可以提高旅游和商業(yè)投資，證實了翻譯和經濟收入的正相關。

3.外語翻譯與經濟效益。在“十二五”期間，遼寧省產業(yè)結構優(yōu)化升級取得新進展，區(qū)域協(xié)調發(fā)展形成新格局。沈陽經濟區(qū)被確定為國家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗區(qū)，沿海與腹地良性互動的全面開放格局初步形成。遼寧省經濟的發(fā)展為外語翻譯提出了前所未有的挑戰(zhàn)。從宏觀角度看，語言翻譯在當今經濟全球化和經濟一體化的背景下從一種單純的交流工具逐漸發(fā)展成一種產生經濟效益的工具，對區(qū)域經濟的發(fā)展有著積極的推動作用。從微觀角度看，企業(yè)可在外語翻譯的幫助下完成某些對外貿易從而獲得經濟效益，或者外語翻譯者依靠語言翻譯技能從事某項職業(yè)或參與某種活動從而獲得經濟效益。語言翻譯已經成為社會發(fā)展的需求，它在一定條件下可以轉化為經濟收入，促進社會經濟各方面的發(fā)展。同時，借助翻譯可以塑造完善的遼寧形象，宣傳遼寧的特色、優(yōu)勢，招商引資等。

4.外語翻譯與城市軟實力建設。語言環(huán)境是一個城市軟實力建設的重要內容之一，它反映著一個城市的管理水平和文明程度，體現著一個城市的形象和文化品位，直接影響著一個城市的競爭實力。一個城市使用外語進行溝通、交流與傳播的廣闊程度、縱深程度和頻繁程度，是一個城市國際化程度的重要指標。以遼寧省省會為例，沈陽市成功舉辦了奧足賽、世園會等重大國際活動，城市硬環(huán)境提升較快，作為其中重要一環(huán)的外語語言環(huán)境的建設和外語翻譯水平的提高卻沒有得到應有的關注。因此，從語言學的認知經濟原則來看，更好地研究和提高應用翻譯質量，對我省軟實力建設有著不可或缺的促進作用。

三、結語

外語翻譯所帶來的收益最主要表現在以下幾點：為國家形象的樹立和文化交流帶來的收益;為外向型經濟的發(fā)展所帶來的收益;為掌握某種語言翻譯能力的具體個人所帶來的實際利益;語言翻譯能力培養(yǎng)所產生的間接收益?？傊?，語言翻譯具有經濟價值，對于遼寧省經濟的發(fā)展有著巨大的促進作用。從經濟全球化的角度來看，語言的多樣性是全球性的語言發(fā)展趨勢，語言翻譯不只是交流的工具，它還承載著文化，對地區(qū)對外形象的提升和軟實力的建設有著重大意義。

參考文獻

[1]Marschak，J.Economics of Language.Behavioral Science.University of California，1965，（2），135-140.

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