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篇(1)

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；德育教育；滲透

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

一、前言

在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生正處于價值觀、人生觀及世界觀逐步形成的關(guān)鍵時期，這便要求語文教學(xué)人員將品格健全的高素質(zhì)人才培養(yǎng)作為新時期、新形勢下語文教學(xué)的一項主要任務(wù)。與此同時，高中語文教學(xué)在德育教育當(dāng)中具備著顯著的優(yōu)勢，無論是語文課外閱讀還是作文教學(xué)，只要語文教師巧妙的加以利用，那么便能對學(xué)生產(chǎn)生意想不到的教育效果。所以，要想促進學(xué)生德育教育的實現(xiàn)，那么就應(yīng)當(dāng)以高中語文教學(xué)為突破點和重要手段，強化語文教學(xué)和德育教育的有機結(jié)合，只有這樣才能夠達到對學(xué)生人格和道德的熏陶作用。

二、語文教學(xué)滲透德育教育的有效途徑

（一）在以身作則及言傳身教中滲透德育教育

要想在高中語文教學(xué)中全面的滲透德育教育，并且取得良好的效果，那么就需要語文教師首先接受教學(xué)中思想內(nèi)容的教育，并且將其化作切身的思想行動，為學(xué)生樹立良好的榜樣，只有這樣，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才能夠樂于效仿教師的優(yōu)秀行為。所以，在高中語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)于律己、積極工作、熱愛學(xué)生，通過教師自己的身教和言教來影響學(xué)生，通過教師自身的崗位精神和道德修養(yǎng)教育學(xué)生、感染學(xué)生，那么學(xué)生的良好思想品德便會在潛移默化當(dāng)中逐漸形成。

（二）在古詩詞中滲透德育教育

高中語文教學(xué)當(dāng)中的古詩詞中蘊含著極為豐富的思想教育因素，因此教師應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮出這些教育因素的巨大教育潛力。高中語文教學(xué)中的古詩詞基本上都是思想性與意識性統(tǒng)一、形神俱佳的古代文人騷客的優(yōu)秀作品，每首古詩詞都為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅美妙絕倫的畫卷，這些古詩詞的作者都是閃光的情操、理想、人倫以及信念的寄托者，為高中德育教學(xué)的開展提供了充分的條件。所以，高中語文教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞中的名句及精品進行賞析，這樣不但能夠使學(xué)生獲得美的享受，并且還能夠在不知不覺中孕育內(nèi)在美的氣質(zhì)，同時也可以凈化學(xué)生的思想境界，

（三）在課文教學(xué)中加強德育教育的滲透

高中語文教材中絕大多數(shù)的課文都屬于文質(zhì)兼美的典型文章，所以，高中語文教師應(yīng)當(dāng)充分的與課文教學(xué)中的內(nèi)容加以結(jié)合，對學(xué)生實行德育教育。如果高中語文教師可以切實的根據(jù)課文的具體特點，深入的對教材進行鉆研，全面的挖掘出課文中所蘊含的德育因素，使德育教育能夠在能力培養(yǎng)和知識傳授的過程當(dāng)中得以不斷滲透，那么必然會對學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮出極大的作用。高中語文課文中最能打動人、最能感染人的就是鮮明的人物形象。通過主要事跡、語言、細(xì)節(jié)以及動作等諸多方面來對人物進行分析，能夠使人物形象在學(xué)生的腦海中得以再現(xiàn)，幫助學(xué)生更好的對人物的思想情感加以理解，進而與文章的作者在情感上產(chǎn)生共鳴，最終使學(xué)生的精神世界得以升華。

（四）在作文教學(xué)中注重德育教育的滲透

高中語文教學(xué)中不可或缺的一項重點教學(xué)內(nèi)容便是作文教學(xué)，語文作文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思想道德情操方面具備著無可替代的獨特優(yōu)勢。高中學(xué)習(xí)時期，正是學(xué)生分辨善惡、美丑、真假、是非能力成長的重要而又關(guān)鍵的階段，這就需要高中語文教師在日常的作文教學(xué)當(dāng)中注重德育教育的滲透，同時也是教師不可推卸的重要職責(zé)及歷史使命。在當(dāng)今的高中語文教材當(dāng)中，語文作文訓(xùn)練越來越貼近于學(xué)生的現(xiàn)實生活，這為高中語文教學(xué)德育教育的開展提供了極為廣闊的空間。正可謂言為心聲，學(xué)生思想方法、世界觀、價值觀、理想追求以及道德情操的一面鏡子就是作文，因此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生寫出看法全面、格調(diào)高尚以及觀點正確的文章，在作文教學(xué)中有計劃的、有目的的、有意識的滲透唯物辯證法的重要觀點，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和世界觀、高尚的審美情趣以及良好的道德素養(yǎng)，將作文教學(xué)的特殊育人功能充分的發(fā)揮出來。

三、結(jié)束語

總而言之，青少年是民族的希望，是祖國的未來，而高中學(xué)習(xí)時期又是青少年步入社會極為重要的準(zhǔn)備階段，作為教育教學(xué)工作者，尤其是高中語文教學(xué)人員，更應(yīng)當(dāng)最大限度的發(fā)揮出語言文字的教育作用以及育人功能。在高中語文教學(xué)過程當(dāng)中，對學(xué)生深入的滲透德育教育，將有助于學(xué)生人格素養(yǎng)的完善，有助于學(xué)生道德水平的提高，有助于人文修養(yǎng)的形成，以便于使學(xué)生將來能夠更好的參與到和諧社會的建設(shè)工作當(dāng)中。因此，讓我們高中語文教師積極的對“語文教學(xué)滲透德育教育”的原則加以秉承，為學(xué)生健康及全面的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張瑞閣.談高中語文教學(xué)中德育教育的滲透[J].華章，2011(7).

[2]李彩云.高職語文教育中德育教育研究[J].都市家教上半月，2012(2).

篇(2)

一、在課堂常規(guī)上對學(xué)生進行德育教育

1．在課堂認(rèn)識上對學(xué)生進行德育教育

在體育教學(xué)中，首先要做好的是日常教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。所以在開學(xué)的第一節(jié)課我都會對學(xué)生進行一些日常行為規(guī)范的講解，讓學(xué)生從思想上得到重視。如果學(xué)生在以后的課堂上違反常規(guī)教學(xué)，那么就有必要對學(xué)生進行必要的談話，了解學(xué)生的思想動態(tài)，從而改正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

2．從課堂紀(jì)律上對學(xué)生進行德育教育

在體育教學(xué)中，我每節(jié)課都要求學(xué)生必須在上課鈴響完之前排好隊，一開始有部分學(xué)生做不到，因為他們還沒養(yǎng)成上課前就排好隊的習(xí)慣，那么這時老師就應(yīng)該通過教育來要求學(xué)生做到，于是我采取了通過嚴(yán)格的隊形隊列和快快集合的游戲來培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。通過一兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，以后，學(xué)生在上課鈴聲響完之前都能很好地排好隊。

3．從排隊跑步中對學(xué)生進行德育教育

體育課中，我們常要求學(xué)生進行跑步，如熱身跑、50米、100米跑，我們都要求學(xué)生一定按照指定的隊形和路線跑步，不插隊，不推人，不串道，通過這些跑的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生跑的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生遵守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

二、在體育游戲中對學(xué)生進行德育教育

1．在娛樂中對學(xué)生進行德育教育

眾所周知，小學(xué)生喜歡體育，更喜歡體育游戲，體育游戲有著很好的教育內(nèi)容，例如：結(jié)合教材，在學(xué)習(xí)《投擲》時，我們拿一些關(guān)于害蟲、、網(wǎng)吧的圖片讓學(xué)生拿小沙布或自制紙團來進行投擲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后教師講解害蟲、、網(wǎng)吧的危害性，教育學(xué)生愛護環(huán)境、遠(yuǎn)離香煙、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、拒絕。

2．在競爭中對學(xué)生進行德育教育

小學(xué)生喜歡游戲，更多的喜歡競爭類的游戲，在比賽中我們要教育學(xué)生團結(jié)一致，要有勝不驕，敗不餒的思想品質(zhì)。如結(jié)合教材，學(xué)生在做《迎面接力》的游戲時，有些同學(xué)跑得快，有些同學(xué)跑得慢，或者棒沒有交好掉在地上，結(jié)果輸?shù)袅耍@時埋怨聲便來了：“你怎么跑得那么慢，都是你跑得那么慢才輸了，都是你沒把棒交好掉在地上，讓我們輸了”在這埋怨聲中，那些跑得慢的學(xué)生，或者棒沒交接好的學(xué)生便委屈的哭了，這時教師要對那些提出批評的學(xué)生給予指正，對跑得慢，棒沒交接好的學(xué)生給予鼓勵和信心。讓學(xué)生知道，通過努力，別人能做的自己也一定行。通過這類游戲培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神。

3．從偶發(fā)事件中對學(xué)生進行德育教育

學(xué)生喜歡體育，在體育游戲中難免會發(fā)生動作之類的錯誤，這時教師應(yīng)抓住機會，及時指導(dǎo)和糾正。例如在籃球《四角傳球》游戲側(cè)重教會學(xué)生弧線跑和傳接球的方法，為了把游戲做好，老師要帶領(lǐng)學(xué)生進行傳接球和弧線跑的單個動作的練習(xí)，注重動作的質(zhì)量，在質(zhì)量的基礎(chǔ)上要求速度，最后用二個球進行游戲，此時學(xué)生都急于進行游戲，都會努力按老師要求盡快完成正確的動作，這就促進了正確動作形成和掌握。但在游戲中會出現(xiàn)個別學(xué)生動作問題，這時老師應(yīng)該詳細(xì)講解，多做示范；而不能因此而停止練習(xí)，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能是一帆風(fēng)順的，做游戲也一樣，從不會到會，在這個過程中會遇到許多預(yù)想不到的問題。有成功，有失敗，在這種情況下，教師要以平常心對待，當(dāng)學(xué)生成功時要及時給予贊賞，失敗時要及時找原因，并給予鼓勵。使學(xué)生有克服困難的勇氣和信心提高學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)合教學(xué)活動多方面對學(xué)生進行德育教育

1．在開展體育項目活動中不失時機地向?qū)W生進行德育教育

體育教學(xué)是在教師組織和紀(jì)律的約束下進行的活動，各種體育項目活動中，有的要求快速，有的要求持久，需要集體配合。個人項目的成績會影響集體的成績，教師善于啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助和培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、堅忍不拔的思想品質(zhì)以及團結(jié)奮斗的集體主義精神。體育有一個強競爭性的特點，只要是比賽都要爭第一，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)圖強，艱苦奮斗的拼搏精神和高度的責(zé)任感。因而在各種球類、拔河和接力等項目教學(xué)時，教師應(yīng)在講授技戰(zhàn)術(shù)配合的同時，向?qū)W生強調(diào)集體配合的重要性，不失時機地向?qū)W生進行德育教育。

2．根據(jù)教材的性質(zhì)和特點對學(xué)生進行德育教育

在體育教學(xué)中，進行愛國主義教育的內(nèi)容是廣泛的，它可以通過典型人物或典型事例生動地進行愛國主義教育。如田徑課的教學(xué)中向?qū)W生講述中國運動員劉翔如何刻苦訓(xùn)練，頑強拼搏為國爭光的，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強愛國意識。從而使學(xué)生更深刻地感受到：在人生的旅途上必須具備這些優(yōu)良的意志和品格，才能勇往直前，不斷進步。

3．在課堂管理細(xì)節(jié)中對學(xué)生進行德育教育

篇(3)

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 德育 教育

中圖分類號：G620 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）02-0077-01

現(xiàn)代學(xué)校教育立足于完整生命的塑造和健全人格的培養(yǎng)，道德教育是主宰，凝聚和支撐整個生命的成長進而獲得幸福人生的決定性因素。倘若缺失了德性的生長，那么人生命的其他部分的發(fā)展都會受到限制。教育中人生命的完整性規(guī)定了道德教育的統(tǒng)攝性，居于統(tǒng)攝地位的道德教育必然是通過滲透的方式而非依賴于獨立時空展開的。 真正的道德教育更多地只能借助于各種復(fù)雜的滲透的方式完成，由此產(chǎn)生的影響最終將變成人的內(nèi)在穩(wěn)定的心性品質(zhì)。當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂開始注重德育的滲透，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)同時也關(guān)注學(xué)生人格培養(yǎng)，這是每位數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育而沒有為德育而德育的痕跡？下面試結(jié)合自已的教學(xué)實踐，舉幾例課堂中的德育滲透。

一、充分發(fā)揮教師人格魅力的德育功能

眾所都知：德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神、一種素養(yǎng)對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。 因此，我們老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，用我們慈愛的目光，慈祥的笑容影響他們。用我們溫柔的話語感染他們。處處做學(xué)生的表率，以自己的人格和言論感化學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。

有一次，我去聽一位數(shù)學(xué)教師的課，可是，上課鈴響過以后，有一位男生才氣喘吁吁的跑到教室門口。我想：“這個小男孩遲到了，會不會挨老師的批評，會不會受到處罰？”上課伊始，張老師向這個小男孩問話了：“你遲到了，有什么感覺啊？”小男孩膽怯地回答：“害怕”。老師追問：“除了害怕，還有其它什么感覺嗎？”小男孩無語了。老師轉(zhuǎn)向全班學(xué)生：“大家發(fā)現(xiàn)他除了害怕外，還有沒有發(fā)現(xiàn)其它現(xiàn)象？”我納悶著：上課時間已經(jīng)拖延了，老師為什么還不趕快講課，還要浪費時間與這個小男孩“糾纏不休”呢？是不是要來一場“暴風(fēng)驟雨”？這時，有個學(xué)生回答道：“老師，我發(fā)現(xiàn)他滿頭大汗”。老師：“是啊，發(fā)生遲到現(xiàn)象在所難免，這時既要跑步又要爬樓梯（該班教室在樓上）會很辛苦的，所以滿頭大汗是很正常的現(xiàn)象，那就請把教室里的電風(fēng)扇開大一點吧”。話音剛落，全班學(xué)生的目光齊刷刷地投向本已慢慢轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇。老師趁機道：“大家看見電風(fēng)扇時，發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生開始議論了，有一個學(xué)生答“電風(fēng)扇在轉(zhuǎn)動”。張老師接著說：“這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圖形的旋轉(zhuǎn)?！?看來，我的擔(dān)心與納悶是多余的。在傳統(tǒng)課堂上，常見任課老師對遲到的學(xué)生大發(fā)脾氣進行批評處罰，但張老師充分利用“學(xué)生遲到”的課堂資源，變“壞事”為“好事”，由“學(xué)生遲到”——“滿頭大汗”——“關(guān)注風(fēng)扇”——“發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)”，很自然地引入本節(jié)的學(xué)習(xí)課題——圖形的旋轉(zhuǎn)。不僅自然引入新課，更加體現(xiàn)老師對學(xué)生的寬容、慈愛和關(guān)懷。新課程所倡導(dǎo)的人文關(guān)懷理念，教學(xué)時聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分挖掘有效的學(xué)習(xí)資源在本課中體現(xiàn)得淋漓盡致。從而為學(xué)生樹立“寬以待人”典范。

二、充分利用課堂資源，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的良好素養(yǎng)

在這個竟?fàn)幖ち业纳鐣铮己玫娜穗H交往是我們立足社會的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)中就要注意上好這一課。記得一次我上有關(guān)“圓的面積”時，我在黑板上寫了五道題讓一名學(xué)生上來做：3.14×6=18.84，3.14×12=37.68，3.14×3=9.42， 3.14×42=12.56，當(dāng)學(xué)生寫完12.56時，臺下多數(shù)同學(xué)都大聲叫喊起來：“老師，她錯了，最后一題錯了……”

我當(dāng)時的第一反應(yīng)也是想指出她的最后一題錯了。但我看到那位同學(xué)的臉“刷”地紅了，我遲疑了一下說：“最后一題是錯了，可大家為什么只說她錯的這題，而不說她前面四道都做對了呢？看來，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯誤而忽略了別人的正確，當(dāng)我們面對一個人時，要更多地看其優(yōu)點，要寬容地對待別人 …… ”

我想：當(dāng)我們老師有一顆寬容的心對待我們的學(xué)生時，在課堂時顯出寬容的態(tài)度，這比老師重說教的德育灌輸式要高明

三、充分利用教材挖掘德育素材。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中

大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。在教學(xué)圓周率時，我告訴學(xué)生：圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值計算精確到小數(shù)點后7位小數(shù)的人，并比其他國家要早一千多年。同時也講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，又可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。教材中，還有許多象“你知道嗎？”的欄目里的小知識，既可以讓學(xué)生學(xué)到一些知識又可以對學(xué)生進行德育教育，如：第八冊教學(xué)小數(shù)的意義時，就有一段小知識是這樣的：“你知道嗎？小數(shù)是我國最早提出和使用的。早在3世紀(jì)，我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在解決一個數(shù)學(xué)問題時就提出把整個個位以下無法標(biāo)出名稱的部分稱為微數(shù)。小數(shù)的名稱是13世紀(jì)我國元代數(shù)學(xué)家朱世杰提出的，在13世紀(jì)中葉我國出現(xiàn)了低一格表示小數(shù)的記法。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。直到16世紀(jì)，法國數(shù)學(xué)家克拉維斯首先使用了小數(shù)點作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號。”這個小知識就能起到既讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)小數(shù)的有關(guān)知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生為有我們偉大的祖先而自豪、并樹立奮發(fā)向上的自信心。

四、在課堂教學(xué)培養(yǎng)他們團結(jié)合作的精神

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)？美國明尼蘇達大學(xué)合作學(xué)習(xí)中心約翰遜等人曾明確指出：“僅僅把學(xué)生分到小組，并讓他們進行合作，這本身不能保證一定就能產(chǎn)生合作?！睋Q句話說，小組合作學(xué)習(xí)的順利進行需要眾多因素的協(xié)調(diào)配合，才能真正達到預(yù)期的效果。除了教師主導(dǎo)地位外，日常教學(xué)必須教會學(xué)生：學(xué)會彼此認(rèn)可，互相信任，當(dāng)同伴出現(xiàn)錯誤時應(yīng)幫助他們糾正；交流時，要有條理，用準(zhǔn)確的語言表達；學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，彼此接納和支持，有不同的意見，要等別人說完以后再進行補充或反駁，不要打斷別人的回答；學(xué)會正確地評價自己和他人，敢于承認(rèn)自身不足，虛心向他人請教，樂于分享他人成功的喜悅等…….只有這些團隊精神，團隊意識得到加強才能讓合作學(xué)習(xí)真正的有效進行。

總之，德育教育不能單純的在思想品德課上進行，應(yīng)滲透到各個學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中去。請問大家：鹽重要不重要？我想沒人會否認(rèn)鹽的重要性，那么，給每人發(fā)15克鹽，請大家直接吃鹽，相信是每人都不愛吃的。若15克鹽放進各種湯里，，味道很鮮美，人人都愿意喝。德育與學(xué)科教學(xué)不也是這樣嗎？我們不應(yīng)該是：因為鹽很重要，所以把鹽從湯里取出來，然后讓學(xué)生吃鹽，再讓學(xué)生喝淡而無味的湯。結(jié)果學(xué)生既不愿喝湯也無法吃鹽。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育的滲透是對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補充。若能巧妙和智慧地運用，就會使學(xué)科教育與德育相得益彰，使學(xué)生各方面和諧發(fā)展。

參考文獻

[1]智永川. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育[J]. 學(xué)周刊，2011，17：64-65.

篇(4)

關(guān)鍵詞： 體育課堂教學(xué) 德育教育 滲透方法

在體育教學(xué)中利用體育學(xué)科的優(yōu)勢加強德育滲透是體育新課改的基本要求，中學(xué)體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，在加強學(xué)生德育教育方面具有舉足輕重的地位。體育教學(xué)包含著許多德育內(nèi)容，它不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性、勇敢、堅強、吃苦耐勞等品質(zhì)。因此，如何在體育教學(xué)中滲透德育教育，是值得探討的一個重要課題。

一、體育教學(xué)中德育滲透的優(yōu)勢

體育學(xué)科是學(xué)校中開設(shè)年限最長的一門學(xué)科，其具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素，處處與人的思想道德、意志品質(zhì)緊密地聯(lián)系在一起。體育教學(xué)與其他學(xué)科不同，一般在操場上進行，具有活動空間大、擾動因素與突發(fā)事件多的特點，學(xué)生的個性差異與行為特征容易暴露，各種思想隨時都可以表現(xiàn)出來，這就要求教師把德育教育貫穿于體育教學(xué)的始終，根據(jù)學(xué)生的言行，及時并有針對性地進行德育滲透，這樣既具體又實際，其效果是有些學(xué)科所不及的，容易收到事半功倍的效果。

二.體育教學(xué)中德育滲透的途徑

1.言傳身教作表率，教師是關(guān)鍵。在教與學(xué)的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會給學(xué)生留下深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如老師上課遲到早退、放任自流、教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)不精等不良行為，將會對學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。為此，教師要提高自身修養(yǎng)，要嚴(yán)于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的教藝啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和信賴，在學(xué)生心目中樹立良好的形象和威望。教師應(yīng)時刻注意對學(xué)生的言傳身教，用自己的模范行動為學(xué)生樹立表率，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生巨大的向心力，德育教育才能收到最佳的效果。

2.結(jié)合體育課堂常規(guī)進行課堂教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)的基本要求。體育課堂常規(guī)教育的過程也就是向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)教育的過程。首先，教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)教育，制定各種嚴(yán)格制度，增強組織紀(jì)律性，保證體育課的正常進行。堅持每堂課的師生問好儀式，可以培養(yǎng)尊師愛生的意識和師生間的親切感。關(guān)心學(xué)生，是師德的重要表現(xiàn)，師生之間互相理解，感情相融，盡量縮小心理上的距離，思想品德教育才能取得良好的效果。其次，嚴(yán)格隊列訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。在訓(xùn)練中，教師提出要求：學(xué)生做動作時，要時刻想著大家是一個整體，按照口令做到步調(diào)一致、精神抖擻，如果一個人的動作錯了，就會影響到整個班級的精神面貌。通過這一常規(guī)要求，我們不僅有針對性地培養(yǎng)了學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性，而且進一步增強了學(xué)生的集體榮譽感，使學(xué)生做到動作整齊一致，既達到了體育教學(xué)目標(biāo)，又使學(xué)生在一個嚴(yán)而有度的良好環(huán)境中掌握了體育課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于體育活動中。體育教學(xué)的內(nèi)容很廣泛，不同的教材有不同的特點，教師應(yīng)針對不同的教材特點和教學(xué)內(nèi)容制訂出不同的德育滲透計劃。（1）短跑教學(xué)。在起跑教學(xué)前著重講明起跑在品德上的要求——實事求是，在規(guī)則上的要求——必須聽到槍聲響后才能起跑，絕不能猜口令，存在僥幸心理而采取投機行動“搶跑”，有意識地培養(yǎng)學(xué)生精力集中的習(xí)慣和實事求是的品德。（2）耐久跑教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生頑強意志品質(zhì)的良好時機?，F(xiàn)在的學(xué)生獨生子女多，生活條件比較優(yōu)越，多數(shù)學(xué)生缺乏艱苦的鍛煉，因而怕長跑、怕吃苦的比較多。教師要認(rèn)真進行思想教育，深入了解情況，從嚴(yán)要求，有意識地培養(yǎng)他們吃苦的精神，讓他們在實踐中得到鍛煉。如針對中長跑練習(xí)中的“極點”現(xiàn)象，告訴學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練的方法，安排適宜的跑速、距離等；對于意志薄弱的學(xué)生或落在后面的學(xué)生，教師及時指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生發(fā)揚“拼搏精神”，以增強精神力量，鼓勵學(xué)生勇于克服困難，戰(zhàn)勝困難，磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質(zhì)。（3）跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項目的教學(xué)中，提高器械的高度，加長起跳的距離，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬桿時從頂部半握的滑落，都可培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。有時還可為他們創(chuàng)造一種能發(fā)揮才能的良好環(huán)境，不拘泥于動作規(guī)范，讓學(xué)生以自己的方式充分自由行動，反復(fù)嘗試。當(dāng)學(xué)生成功時，教師應(yīng)給予鼓勵的話語，投去贊賞的目光，并提出更高、更難的目標(biāo)，讓他們面對新的挑戰(zhàn)。

4.結(jié)合組織教法進行思想品德教育。合理地選擇和運用組織教法，對有效開展思想品德教育十分重要。教師要善于把學(xué)生的心理活動和身體活動、意識和行為結(jié)合起來，利用體育課程組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行教育。如體育課教學(xué)主要在室外進行，受自然環(huán)境影響較大，冬天的寒冷、夏天的炎熱、風(fēng)吹日曬，恰恰是對學(xué)生意志品質(zhì)的考驗，能提高他們對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。通過隊列、隊形的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動作迅速整齊、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣；通過組織學(xué)生布置場地、借還器材，教育學(xué)生愛護場地器材和正確使用場地器材，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和愛護公物的品德；科學(xué)合理的分組教學(xué)，特別是分組輪換教學(xué)時，要培養(yǎng)體育骨干的組織能力；提倡認(rèn)真觀摩、學(xué)習(xí)別人的長處，熱情幫助、保護同伴改進技術(shù)的好作風(fēng)。這樣既有利于提高練習(xí)質(zhì)量，又有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律、團結(jié)協(xié)作、互相幫助的優(yōu)良品德。

5.結(jié)合課堂偶發(fā)事件、學(xué)生表現(xiàn)進行體育教學(xué)。體育教學(xué)中，學(xué)生活動空間大，對外界的干擾容易表現(xiàn)出各種不同的情緒和行為，偶發(fā)事件時有發(fā)生。同時，體育教學(xué)常以對抗性練習(xí)和教學(xué)比賽的形式出現(xiàn)，學(xué)生與學(xué)生之間、集體與集體之間的協(xié)作、對抗較多，經(jīng)?？呐?。這就要求教師做教育的有心人，隨時注意觀察學(xué)生的一切行動和表現(xiàn)，及時抓住課堂中的偶發(fā)事件，因勢利導(dǎo)，態(tài)度鮮明而又迅速地進行處理。在教育學(xué)生時，以正面教育為主，語言要嚴(yán)肅誠懇，以理服人，切忌簡單粗暴，諷刺挖苦。面對偶發(fā)的不良事件則指出要害，給予適當(dāng)?shù)呐u，提高學(xué)生的是非判斷能力。體育課同別的課程一樣，有優(yōu)秀學(xué)生，也有比較差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生難免存在畏難情緒，特別是在跳高等動作難度較大的練習(xí)中更為突出。他們既有身體素質(zhì)和技術(shù)問題，又存在膽怯、怕苦、怕難等心理，所以教師應(yīng)該把握時機，針對各種不利于學(xué)習(xí)的心理，有的放矢地進行教育。當(dāng)他們膽怯畏難時，要適時給予鼓勵和幫助；當(dāng)他們失敗時，要及時幫助分析原因、商量對策；當(dāng)他們有進步時，要及時給予肯定和表揚。通過幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒，可以進一步培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、勇敢頑強、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)，體育教師不僅要具備精深扎實的專業(yè)知識，還要具備豐富的教育科學(xué)知識，不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合體育教學(xué)研究提高自己的職業(yè)水平。

參考文獻：

篇(5)

【關(guān)鍵詞】德育；滲透；情感；潛移默化；挖掘

我是一個六年級的數(shù)學(xué)老師，曾擔(dān)任過班主任，對學(xué)生進行德育教育，是每個老師的重要職責(zé)。傳統(tǒng)的思想品德教育課，脫離實際，說教性強，對學(xué)生的教育效果不佳。而數(shù)學(xué)課，局限于教學(xué)內(nèi)容，那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為有下面的一些方法。

1.發(fā)揮教師的示范指導(dǎo)作用，滲透良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。例如：上課時，板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。例如：對上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機智靈活等方面的同學(xué)，教師要及時表揚，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。總之，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨立思考、克服困難的精神；計算仔細(xì)、書寫工整以及自覺檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.充分挖掘教材，適時進行德育滲透。

在數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如：我班上有幾個調(diào)皮學(xué)生很讓我頭疼，不知道如何來教育他們。但每次的批評教育，擺事實、講道理，寫檢討書，請家長配合教育，辦法用了一套又一套，每次都是好一段時間，又復(fù)發(fā)。班級就總是不得安寧。

很偶然地，在一節(jié)數(shù)學(xué)課，我找到了教育他的契機。

那節(jié)數(shù)學(xué)課，我和學(xué)生們一起研究一道數(shù)學(xué)題：一個長方形的長、寬、高分別是5厘米、4厘米、3厘米，如果要把它鋸成一個最大的正方形，體積比原來減少百分之幾？同學(xué)們紛紛回答：長方體要鋸成最大的正方體，必須選最短的那條邊做正方體的棱長，長的邊可以鋸短，而短邊不能變長。所以選長方體的高做正方體的棱長，是有最短的邊長決定的?！?/p>

我想到著名的木桶原理，順勢提出一個問題：“一個木桶，由許多塊木板圍成，木板的長短不一樣，請問，這個木桶最多能裝多少水？”

學(xué)生們經(jīng)過幾秒沉默，紛紛發(fā)言：“那要看最短的木板有多長，水不能超過最短的木板長度，否則會漏出來?！?/p>

我繼續(xù)追問：“那決定這個木桶能裝多少水的關(guān)鍵因素是誰呢？”

學(xué)生：“最短的木板?！?/p>

“是的”，我贊許的眼光看著學(xué)生們，接著問: “我們班全體同學(xué)就好像這個木桶，每個同學(xué)就像是一塊木板，我們班的所有成績，都是全體同學(xué)一起努力才獲得的。學(xué)生們紛紛點頭，我趁熱打鐵，問：“我們身邊，有沒有這樣的例子？”

學(xué)生們熱情高漲，七嘴八舌說：“這次運動會，我們班跳大繩比賽獲得年級一等獎， 就是參加比賽的同學(xué)齊心協(xié)力獲得的成功。”

“我們班的學(xué)習(xí)成績名列年級第一，也是靠我們?nèi)嗤瑢W(xué)的努力才獲取的優(yōu)異成績?！薄拔覀儼嗟男l(wèi)生評比，有幾次因為一兩個同學(xué)沒有及時清掃、沒得到流動紅旗?！薄拔覀儼嗟募o(jì)律挨學(xué)校廣播批評，就是因為他搗蛋造成的，他是我們班最短的木塊!”“就是他，踢壞教室門了，學(xué)?？畚覀儼嗟募o(jì)律分！”“他是爛木頭，害得我們班漏水?！?/p>

在全班學(xué)生的一片討論聲中，我看見這個學(xué)生低著頭不吭聲。我及時調(diào)控課堂氛圍：“你們每個人對班級都很重要，不能有一塊最短的木板漏水，我們班這個木桶才能裝最滿的水?！睂W(xué)生們紛紛點頭，表示不做最短的木塊，要努力學(xué)習(xí)，為班級爭光。

課后，學(xué)生們都出去活動了，這位同學(xué)走進了我的辦公室?！敖蠋煟也蛔鲎疃痰哪緣K，我也要為班級爭光?！蔽腋吲d地看著他，終于找到他的脆弱點了。

3.利用數(shù)學(xué)活動和其他形式進行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。例如，四年級學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進行了環(huán)保教育。

4.通過數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、認(rèn)真、仔細(xì)、工作有條理，對計算結(jié)果負(fù)責(zé)任的良好作風(fēng)。

數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)是學(xué)生必不可少的。數(shù)學(xué)中經(jīng)常打交道的是數(shù)字和圖形，數(shù)字不能有一點錯，圖形要力求完美，符合要求，這些要求都要促使學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，凡事都要認(rèn)真仔細(xì)，干工作要有條有理，對計算結(jié)果要負(fù)責(zé)任。通過這些良好品質(zhì)的培養(yǎng)，走入社會參加工作后，才能對自己要求更高更嚴(yán)，才能把工作干得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育這一重要課題還需我們進一步去研究和探討?？傊诮虒W(xué)中我們要充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿新課改理念，有機地進行德育滲透，促進學(xué)生個性心理品質(zhì)的健康發(fā)展。讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，走進春天，去播種期待，播種心靈，播種真情！

【參考文獻】

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關(guān)鍵詞：中專院校 體育教學(xué) 德育教育

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（a）-0-01

中專院校的體育教學(xué)不光可以有效鍛煉學(xué)生體魄，還能促進學(xué)生智力發(fā)展及思想品德的形成。體育教師在教學(xué)活動中有意識的融入一些德育教育，一方面可以有效鍛煉學(xué)生意志，另一方面還可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的集體主義精神及愛國主義精神，促使其形成遵守紀(jì)律、服從組織、積極進取、誠實機智的品質(zhì)。一直以來，中專體育教學(xué)當(dāng)當(dāng)中的德育滲透都處在比較尷尬的位置上，有時候得不到學(xué)校及教師的重視，有時候就算得到重視，也會因為種種主客觀因素?zé)o法深入進行。中專院校的學(xué)生不光要具備較強的技能，還要過硬的思想素質(zhì)，因而在中專院校的體育教學(xué)中必須積極加強德育教育的滲透。

1 德育教育的定義

所謂的德育教育，主要指中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。從而使其在相應(yīng)的體育理論及實踐學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，讓學(xué)生們清楚正確的體育價值觀，受到集體主義、社會主義及愛國主義教育，形成較高社會公德。是學(xué)生充分發(fā)揮主體意識及創(chuàng)造性，在相應(yīng)的體育實踐當(dāng)中，為促進學(xué)生個性發(fā)展而提供相應(yīng)的表現(xiàn)機會。遵循體育教學(xué)特點，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、活潑愉快、挑戰(zhàn)困難的品格及素質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生強化人際交往，有效處理人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生具有團隊精神。

2 中專技工院校學(xué)生的特點

隨著高校擴招的逐步擴大，高中也在不斷擴招，中專院校的生源越來越少，很多學(xué)生都是在中考當(dāng)中沒有取得良好成績而無奈進入中專的，這些學(xué)生缺點比較多，素質(zhì)比較差。

中專生的知識基礎(chǔ)比較薄弱。目前，大學(xué)擴招步伐不斷加大，所以很多學(xué)生都選擇讀高中，然后考大學(xué)。所以進入中專院校學(xué)習(xí)的學(xué)生文化基礎(chǔ)都很薄弱，特別是英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科。數(shù)學(xué)能夠有效鍛煉學(xué)生邏輯思維，關(guān)乎很多學(xué)科的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)成績不佳對學(xué)生學(xué)習(xí)影響非常大。

中專院校的學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣。因為基礎(chǔ)比較差，中專生對挫敗感非常敏感，經(jīng)過多次失敗，加之沒有得到教師的正確引導(dǎo)，受到不良思想影響，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生進入到中專院校學(xué)習(xí)完全是父母逼的，沒有興趣，自然不能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

中專生缺乏明確的目標(biāo)及進取心。中專院校的學(xué)生具有一種很普遍的心理，那就是進入中專并不是為了學(xué)習(xí)，或不知道怎樣學(xué)習(xí)。部分學(xué)生選擇讀中專，是不愿意太早就業(yè)，部分學(xué)生干脆就是為了多一些玩伴，因而缺乏進取心和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 中專技工學(xué)校體育教育中如何滲透德育教育

現(xiàn)階段，德育教育為學(xué)校教育的一個重點，是大力推行素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。中專院校的體育教學(xué)則應(yīng)在身體活動當(dāng)中進行思想教育，利用游戲法、練習(xí)法、矯正法等各種形式進行，因為中專學(xué)生比較活潑好動，喜歡體育運動，所以進行體育轟動的時候可以充分展現(xiàn)其個性、愛好、思想行為、意志品質(zhì)等，相應(yīng)的體育教師就要利用這個機會對學(xué)生因勢利導(dǎo)，有效提高學(xué)生素質(zhì)。

3.1 結(jié)合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容

教師利用嚴(yán)密的課堂組織，要積極培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、動作迅速、協(xié)同行動、遵守紀(jì)律的作風(fēng)及習(xí)慣。在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，應(yīng)含有非常明顯的既經(jīng)濟因素，體育教師必須挖掘教學(xué)內(nèi)容的深刻內(nèi)涵，然后對中專學(xué)生進行思想教育，例如開展嚴(yán)格的隊列練習(xí)。為了保證體育教學(xué)的順利進行，必須在課堂常規(guī)教學(xué)中進行思想品德教育，所謂的課堂常規(guī)就是在體育教學(xué)當(dāng)中學(xué)生們必須要遵循的規(guī)范，是一種重要的教學(xué)法規(guī)。有效落實課堂常規(guī)，例如考核制度、考勤，強化組織紀(jì)律性，能夠促進學(xué)生樣成服從領(lǐng)導(dǎo)、聽從指揮的習(xí)慣。

3.2 有效發(fā)揮教師的表率作用

現(xiàn)階段，中專院校的體育教師都有著很高的學(xué)歷，可是因為主客觀原因，很多體育教師接受的教育都是傳統(tǒng)體育系、科教育，所以其進行教學(xué)的時候通常過于關(guān)注技術(shù)學(xué)習(xí)及專項素質(zhì)，忽視學(xué)生的心理健康及個性發(fā)展，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德及對體育的興趣。在體育教學(xué)中滲透德育教育，對體育教師具有較高的要求，體育教師不光應(yīng)為一個有著廣泛愛好的求知者，還要是一個有著專業(yè)特長的興趣專注者，還必須具有較強的組織能力。中專體育教師對學(xué)生們必須誠懇而有耐心，用自己謙虛城市、活潑開朗、獨立平等、公正無私的品格去感染學(xué)生，從而逐漸構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，加強體育教育中的德育教育效果。另外，作為教師，還必須高度注意自己的言行舉止，因為教師的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響，因而體育教師應(yīng)盡量做到：要求學(xué)生們做到的自己先做到，禁止學(xué)生做的自己先不做，從而真正做到為人師表，有效引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德及行為習(xí)慣。

3.3 選擇合適的體育項目

體育教學(xué)的主體為學(xué)生，學(xué)生們只有認(rèn)同并參與到德育教育當(dāng)中，德育教育才會起到作用。所以要想在體育教學(xué)中強化德育教育，教師就一定要充分尊重學(xué)生們的主體性地位，利用引導(dǎo)及啟發(fā)，吸引并組織學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中。通常情況下，體操、田徑、無數(shù)、球類等項目可以有效培養(yǎng)學(xué)生形成頑強、勇敢、靈活、機智等品質(zhì)?？墒且驗楦黜椷\動的練習(xí)方法不同，所以教師要在運動項目中對學(xué)生進行不同側(cè)重的德育教育，例如田徑運動種，要積極培養(yǎng)學(xué)生克服困難、刻苦耐勞的精神，在球類運動當(dāng)中則要積極培養(yǎng)學(xué)生相互信任、團隊合作的精神。

4 結(jié)語

中專院校是我國教育的重要組成部分，而中專體育教育更是擔(dān)負(fù)著強健學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的責(zé)任。在中專體育教學(xué)中積極滲透德育教育，能夠全面提高學(xué)生素質(zhì)，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻

[1] 布占平.試論高職體育教學(xué)中的德育教育[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），20l0，21（10）：22-23.

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關(guān)鍵詞：思想品德 初中教學(xué) 德育滲透

中圖分類號：G631 文獻標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.167

1 當(dāng)前教學(xué)中實施思想道德教育存在的問題

思想品德課是進行未成年人思想道德教育的專門學(xué)科，蘊含著豐富的愛國主義、理想信念教育、價值觀教育，是對未成年人進行思想道德教育的主渠道。但由于一些因素，導(dǎo)致其主渠道作用未落到實處。比如教育持續(xù)變革，直接影響德育成效性；教學(xué)評價考核制度不合理，造成重“考”輕“用”；教育目標(biāo)高，脫離了中學(xué)生和社會的實際，內(nèi)容抽象影響中學(xué)生的理解，標(biāo)準(zhǔn)單一無法適應(yīng)他們的多樣性；德育過程形式化脫離了中學(xué)生的主體性；教學(xué)中不少教師存在重講授，輕感受的現(xiàn)象等?，F(xiàn)代教育強調(diào)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，而其中德育是主導(dǎo)，是靈魂。如何在課堂上將思想教育運用好，是我們思想品德學(xué)科必須面對的課題。

2 思想品德課教學(xué)中德育教育的滲透

德國教育家赫爾巴特曾經(jīng)說過：“教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！彼倪@句話所談到的問題深刻地道出了學(xué)科教學(xué)與道德教育的關(guān)系。在具體的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該如何進行有效的德育滲透呢？作為一名思想品德課老師，結(jié)合本學(xué)科的特點，筆者談幾點看法。

2.1 教學(xué)密切聯(lián)系生活，切實提高學(xué)生的道德認(rèn)識

課堂教學(xué)中，教師嘗試創(chuàng)造性地使用教材，也就是使教材“生活化”，而不是簡單地“教教材”。教材的內(nèi)容畢竟有限，而教師可以讓有限的教材變?yōu)闊o限的生活擴展，從而讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。教師可以把刻板的說教改換為生動的故事、情景劇、小品、歌曲……將抽象的概念具體化，深刻的道理通俗化。死記硬背的內(nèi)容只能應(yīng)付一時的考試，唯有在擺事實、講道理的前提下，以理服人，以德服人，才能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和接受的主動性。

2.2 精心創(chuàng)設(shè)情境，注重情感體驗，提高課堂實效性

教師在教學(xué)中依然是以勾劃、講解為主的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，學(xué)生極易感覺思想品德課枯燥乏味，這樣的課堂忽視了學(xué)生的情感體驗活動，更談不上德育教育的滲透了。新課程改革下，思想品德課教師要使用有效的教育手段，以情施教，將情感體驗貫穿于道德教育的全過程，精心設(shè)計多種教學(xué)情境，以活動為中介，通過角色扮演，創(chuàng)設(shè)情境，情景模擬體驗等將教師對學(xué)生的愛傳遞給他們，使他們在其中感受到團體的溫暖，這樣才有利于學(xué)生接受所滲透的德育內(nèi)容，從而收到意想不到的教育教學(xué)效果。

2.3 認(rèn)真研究教材，探索德育教育滲透的新方法

教材的更新速度永遠(yuǎn)趕不上教學(xué)環(huán)境、信息環(huán)境的更新速度，這也要求我們這些新時代的教師不能在完成教學(xué)任務(wù)之后止步不前，我們要在課前課下查閱最新的時事消息，將最新的信息解讀帶進課堂，吸引學(xué)生們的注意力。比如在九年級第三課和第四課，講到我國的國情和國策時，給學(xué)生的例舉的國內(nèi)國際的最新建設(shè)成就和時事等，材料要“新”，盡可能做到完整、典型、精確。內(nèi)容充實，要恰如其分地說明問題。在講我國的基本國情時，通過事實讓學(xué)生認(rèn)同中國是世界上發(fā)展最快、變化最大的國家時，也讓學(xué)生認(rèn)識到我國與西方發(fā)達國家相比還比較落后，激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國的責(zé)任感、使命感。這樣，伴隨著知識的傳授，使教學(xué)發(fā)揮育人的整體效益。

2.4 拓寬教學(xué)渠道，積極開展多種形式的德育教育活動

除了有限的課堂時間，教師還可以嘗試將德育教育融入課外活動，如開展“熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)”朗誦比賽、演講比賽，辦手抄報、書畫展、學(xué)科知識競賽；針對學(xué)生浪費嚴(yán)重、“網(wǎng)癮”等一些問題開展辯論會；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生存在問題，有針對性地開展專題講座、參觀訪問、社會調(diào)查等等。這些多種多樣活動，在豐富學(xué)生課余生活，擴展學(xué)生知識視野，發(fā)展學(xué)生個性特長的同時，鍛煉學(xué)生觀察社會和分析實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會主義的感情，增強學(xué)生的責(zé)任意識和義務(wù)感。

2.5 堅持落實學(xué)以致用，課后督導(dǎo)，強化學(xué)生道德意志的形成

思想品德課教學(xué)中，單靠行為方式的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要要讓學(xué)生把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為具體行動，因此思品教師必須對所任教班級的學(xué)生的性格特征和生活環(huán)境做深入的了解，做到心中有數(shù)。通過觀察、談話等，收集所教學(xué)生的日常行為資料，與家長、班主任及其他任課老師等相關(guān)人員及時溝通，形成合力，針對學(xué)生的意志特點，持續(xù)實施行為督導(dǎo)。另一方面，還要結(jié)合課程進度組織專題教育活動，對某些行為實施專門指導(dǎo)。目前我國未成年人道德意志力相對較為脆弱，難以抵御社會上各種不正之風(fēng)和消極腐朽現(xiàn)象的侵襲，因此，迫切需要砥礪未成年人的道德意志。

3 新形勢下的思想品德教育任重道遠(yuǎn)

作為德育的核心和主渠道之一，思想品德課在初中教育中的地位和重要性不容忽視，如何在思想品德教學(xué)中滲透德育教育更是一項任重而道遠(yuǎn)的重大課題。在中學(xué)特別是初中思想品德課中實施德育教育，是一項長期而艱巨的教學(xué)任務(wù)，教師必須端正教學(xué)指導(dǎo)思想，確立德育觀念，充分認(rèn)識新形勢下思想品德教育面臨的新挑戰(zhàn)和新機遇；積極探索新方法，提高教學(xué)實效，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；不斷充實自己，更新自我知識結(jié)構(gòu)，向?qū)W生傳遞及時有效的信息；重視情感在思想品德教育過程中的重要性，教學(xué)聯(lián)系生活，點滴之間融入愛的因子，感化學(xué)生，豐富學(xué)生……總之，在新形勢下開展思想品德教育改革，對教師提出了許多新問題，唯有準(zhǔn)確把握時代脈搏，更新教育理念和教育方法，才能充分發(fā)揮思想品德課的德育功能，提高學(xué)生的道德覺悟和政治素質(zhì)。

參考文獻：

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