序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇詩(shī)歌散文精選范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

春華秋實(shí)，時(shí)序更替，我們說(shuō)秋的輝煌是用老師的血凝成的，正是在這樣一個(gè)金色的秋天，這樣一個(gè)收獲的季節(jié)，一個(gè)燦爛的日子乘風(fēng)而來(lái)——教師節(jié)！請(qǐng)讓我在這個(gè)特殊的日子里，將心中對(duì)老師誠(chéng)摯的敬意轉(zhuǎn)換成屬于你們的語(yǔ)言。大家都說(shuō)您培育著祖國(guó)的棟梁，我卻要說(shuō)您就是那棟梁。是您！支撐起我們一代人的脊梁，已經(jīng)是第無(wú)數(shù)次把您的身影化成紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的光和熱，您的品格和精神濃縮成兩個(gè)字——燃燒，不停地燃燒，燃燒…… 還是您，工作在今朝，描繪的卻是祖國(guó)未來(lái)的藍(lán)圖；教學(xué)在課堂，成就的卻是五湖四海的莘莘學(xué)子！如把您比作蚌，那學(xué)生就是蚌里的沙，您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它……經(jīng)年累月，砂粒變成一顆顆珍珠，光彩熠熠，點(diǎn)綴了教育界，裝潢了祖國(guó)！可您，從不愿炫耀這番豐功偉績(jī)，永遠(yuǎn)地從事這葉的事業(yè)，卻散發(fā)出花的芬芳，默默地將培育出的***萬(wàn)紫千紅開放在我們的心間，就象春蠶從未自詡，堅(jiān)持著“命旦夕，絲方盡”，在中國(guó)的神圣之地上開創(chuàng)了聞名世界、震撼古今的絲綢之路。“不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿人間，畫滿錦繡，英才濟(jì)濟(jì)笑顏開！”千言萬(wàn)語(yǔ)也道不盡我們對(duì)您的感謝和贊揚(yáng)，姑且讓這首詩(shī)來(lái)詮釋你們的生命價(jià)值，將你們的高尚品格在祖國(guó)傳唱！

《教師節(jié)詠嘆》

是蠟燭？難道不是嗎？那耗盡自己而發(fā)出的光告訴我；是人梯？難道不是嗎？那擎起學(xué)生的臂膀告訴我；是人類靈魂的工程師？難道不是嗎？那知識(shí)海洋中的高樓大廈告訴我。“太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)”，不只是一句響亮的口號(hào)。那需要燭淚來(lái)滋養(yǎng)，需要梯木來(lái)構(gòu)建，更需要鑄造靈魂的氣力來(lái)千錘百煉。所以，我們向您致敬。“傳道，授業(yè)，解惑”，慷慨六字，迸發(fā)出教師為渴望知識(shí)的學(xué)生們奉獻(xiàn)自己的精髓。當(dāng)你看到他們伏案批改的時(shí)候，當(dāng)你看到他們流汗講解的時(shí)候，當(dāng)你看到他們飛快地趕往辦公室的時(shí)候… …你是否為之感動(dòng)？為那一股真摯的奉獻(xiàn)之情感動(dòng)？為那善良之人無(wú)私的光彩感動(dòng)？感動(dòng)吧！踏著教師節(jié)的旋律，讓我們獻(xiàn)上一份誠(chéng)摯的賀禮，用真誠(chéng)的心說(shuō)一句：“老師，您辛苦了！”

《老師，辛苦了》

是誰(shuí)－－ 把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室， 教給我們豐富的知識(shí)？ 是您！老師！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰(shuí)－－ 把調(diào)皮的我們 教育成能體貼幫助別人的人？ 是您！老師！ 您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng) 溫暖了我們的心靈。

是誰(shuí)－－ 把幼小的我們 培育成成熟懂事的少年？

篇(2)

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 支架式教學(xué) 圖譜支架

支架式教學(xué)中的“支架”以幼兒最近發(fā)展情況為依據(jù)，為孩子學(xué)習(xí)提供支持的教學(xué)策略系統(tǒng)，能敏感地捕捉并滿足孩子的學(xué)習(xí)需求。關(guān)注幼兒的發(fā)展需要及身心特點(diǎn)，使其廣泛運(yùn)用到幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中，經(jīng)證明是非常有效的教學(xué)策略，支架式教學(xué)被證明為最有效的教學(xué)干預(yù)方式[1]。在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育中，幼兒文學(xué)活動(dòng)的開展是非常重要的。文學(xué)作品是語(yǔ)言藝術(shù)的結(jié)晶，每首兒歌、每個(gè)故事都體現(xiàn)了豐富的語(yǔ)言信息。在幼兒文學(xué)作品教學(xué)中，為促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，教師通常會(huì)運(yùn)用“圖譜支架”[2]。比如通過(guò)生動(dòng)有趣、惟妙惟肖的圖片制作，將文學(xué)作品中的關(guān)鍵情節(jié)與人物進(jìn)行形象的展示，使幼兒的想象力、思考力得到激發(fā)，并引發(fā)幼兒大膽表達(dá)，繼而讓幼兒更深入地了解文學(xué)作品。近年來(lái)，筆者與研究團(tuán)隊(duì)為使“圖譜支架”在幼兒園文學(xué)教育活動(dòng)中運(yùn)用得更自如，對(duì)“圖譜支架”做了進(jìn)一步優(yōu)化。

一、“圖譜支架”可運(yùn)用于幼兒欣賞文學(xué)作品，幫助幼兒理解作品內(nèi)容

教師在制作圖片過(guò)程中應(yīng)將幼兒年齡、文學(xué)作品的特點(diǎn)等因素納入考量，并根據(jù)文學(xué)作品內(nèi)容進(jìn)行排序，將之運(yùn)用到幼兒欣賞文學(xué)作品環(huán)節(jié)。教師在朗讀作品的同時(shí)翻開圖譜，通過(guò)視與聽(tīng)兩個(gè)途徑，幫助幼兒熟悉并理解文學(xué)作品；或通過(guò)情境設(shè)定，讓幼兒先翻閱圖譜，再猜作品內(nèi)容，最后通過(guò)文學(xué)作品欣賞加以驗(yàn)證；還可結(jié)合幼兒的操作，讓幼兒在欣賞的同時(shí)動(dòng)手操作，有些教師還將邊傾聽(tīng)文學(xué)作品邊翻閱圖片的環(huán)節(jié)加入圖譜法中。

例如在教學(xué)《變色房子》一文時(shí)，筆者給幼兒示范朗讀前，將圖譜反面依次貼在黑板上，并提出任務(wù)：“根據(jù)散文詩(shī)，說(shuō)出聽(tīng)到的內(nèi)容，老師會(huì)翻開說(shuō)對(duì)的相應(yīng)圖片?！痹诨顒?dòng)中，幼兒饒有興致地認(rèn)真傾聽(tīng)老師的朗讀，并積極回答自己聽(tīng)到的內(nèi)容，滿懷期望地看著老師翻的圖片是否符合自己的描述。在所有圖片都被翻開時(shí)，幼兒會(huì)一遍一遍要求老師朗讀直至翻開所有圖片。在教學(xué)過(guò)程中，幼兒因好奇心的驅(qū)使，從而使興趣得到激發(fā)，如此也保障教學(xué)的有效性。

二、“圖譜支架”可運(yùn)用于幼兒朗讀作品，幫助幼兒記憶作品內(nèi)容

幼兒的語(yǔ)言能力要得到發(fā)展，必須通過(guò)交流與運(yùn)用的過(guò)程培養(yǎng)。為培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力，自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境非常重要。多鼓勵(lì)幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并給予積極的回應(yīng)，在與幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交流的同時(shí)，孩子們饒有興趣地復(fù)述故事，聲情并茂的兒歌朗讀、散文對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展產(chǎn)生的作用亦不容忽視。通過(guò)復(fù)述與朗讀，孩子們對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的理解與運(yùn)用更熟練，讓孩子體驗(yàn)到語(yǔ)言表達(dá)的快樂(lè)，借此增強(qiáng)他們的語(yǔ)言感受能力與表達(dá)能力。筆者在多次觀摩幼兒園文學(xué)教學(xué)活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，幼兒的朗讀與講述并沒(méi)有引起教師的足夠重視，另外，一些幼兒對(duì)朗讀并不感興趣。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)正確運(yùn)用教學(xué)策略，使復(fù)述與朗讀的趣味性得到增強(qiáng)。“圖譜”是孩子們感興趣的教具材料，利用此點(diǎn)，在活動(dòng)中增加圖譜操作，借此引起孩子興趣。教師作為幫助孩子找到新知識(shí)的協(xié)助者，應(yīng)總結(jié)自己已有經(jīng)驗(yàn)用于教學(xué)過(guò)程中，“圖譜”作為教師精選的材料，有利于教學(xué)活動(dòng)順利發(fā)展，契合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律。幼兒可以通過(guò)邊朗讀邊指圖譜的方式理解作品內(nèi)容，或以邊排序邊朗讀的方式驗(yàn)證朗讀內(nèi)容。“圖譜支架”以游戲的方式應(yīng)用到幼兒教學(xué)中，不僅能幫助更好的理解作品內(nèi)容，幫助記憶，還能調(diào)動(dòng)幼兒朗讀與講述的積極性。許多孩子在課后仍抱著圖譜不撒手，表現(xiàn)出極大的興趣。

三、“圖譜支架”可運(yùn)用于幼兒仿編詩(shī)歌散文活動(dòng)，幫助幼兒調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)

在幼兒接觸文學(xué)的過(guò)程中，“文學(xué)創(chuàng)作與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)”是其需要掌握的核心，詩(shī)歌、散文的仿編對(duì)幼兒獲得文學(xué)創(chuàng)作與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)有很好的助益。在仿編活動(dòng)中，對(duì)原本的文學(xué)作品能有多深的理解決定了仿編作品的結(jié)構(gòu)。老師的重點(diǎn)應(yīng)放在調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)揮幼兒想象力之上。在教研活動(dòng)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，在詩(shī)歌散文仿編中加入“圖譜支架”的運(yùn)用，不僅能使幼兒對(duì)作品結(jié)構(gòu)有更好的理解，還能利用圖片將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓幼兒在活動(dòng)中無(wú)話不說(shuō)。

例如大班詩(shī)歌《假如我有翅膀》教學(xué)中，幼兒根據(jù)教師提供的小圖片，選擇小圖片依照“如果我有翅膀，我要飛到哪，做什么事”進(jìn)行仿編。

四、結(jié)語(yǔ)

在整個(gè)幼兒園文學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程中，為了有效提高幼兒的文學(xué)教育水平，可以充分利用“圖譜支架”，幫助幼兒更好地理解和掌握作品內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒從口頭語(yǔ)言表達(dá)向書面語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)度，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面提升幼兒的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

艾繽紛，原名顏國(guó)雄，男，1971年出生于湖南，1990年開始發(fā)表作品，

91年結(jié)業(yè)于吉林省作家進(jìn)修學(xué)校，發(fā)表詩(shī)歌二百多首。獲年青的夢(mèng)征文三等

獎(jiǎng)，全國(guó)短詩(shī)精選拔粹獎(jiǎng)；93年入選全國(guó)新詩(shī)人二百家，《假如》一詩(shī)選入

陳韶華主篇詩(shī)集。96年輟筆經(jīng)商，在商海沉浮中，創(chuàng)下億萬(wàn)財(cái)富。

L市位于長(zhǎng)江南岸，是一座擁有400多萬(wàn)人口的地級(jí)城市，座落于江南魚米之鄉(xiāng)。下可達(dá)

京津，上可通滬杭，交通中轉(zhuǎn)之地，經(jīng)濟(jì)發(fā)展得天獨(dú)厚，在此經(jīng)商交通發(fā)達(dá)，在此做官升

遷及快，L市是官，商云集之地，也是政府官員升遷的鍍金之市。

入冬的L市有著江南初冬特有的氣息，空氣清新而夾雜著一絲絲涼意，有著晚秋的成熟，也

有著冬的寒意；與春相比少了誘惑與沖動(dòng)，多了一份堅(jiān)強(qiáng)與奮進(jìn)。暮靄沉沉，那遠(yuǎn)處的山巒

隱隱約約，仿佛披上了一層薄薄的的青紗，那排排林立的高樓，亮起的燈火，像天上的繁星

一樣俏麗，像升起一簇簇永不熄滅的禮花。

綴芳園茶樓，在開闊的馬路旁，張燈結(jié)彩，掛著一排排五彩繽紛千姿百態(tài)的宮燈：賽馬燈，

燈，龍燈，孔雀開瓶燈。。。。讓人看得眼花繚亂。那高高在上的頂燈閃爍著，如遠(yuǎn)天升

起了一顆紅色的星星。

綴芳園茶樓是L市的像征建筑，是商人生意商談的地方；也是政府官員升遷中介的地方，更是

官商切磋的地方。。。。

劉志偉就在這霓虹燈下，向綴芳園茶樓走去，一邊走一邊給李大富打電話。李大富是L市的

一位成功人士，他的東林集團(tuán)不僅擁有全市數(shù)一數(shù)二的房地產(chǎn)公司，還有貿(mào)易公司，物業(yè)公

司，酒店，度假村，農(nóng)莊等已經(jīng)有幾十個(gè)億的身價(jià)了。

雖然李大富是一建筑工人，干包工頭出身，但為人低調(diào)，不抽煙不喝酒，偏愛(ài)詩(shī)歌散文，時(shí)

有詩(shī)歌獲國(guó)內(nèi)各種各樣的獎(jiǎng)項(xiàng)，是L市有名的儒商。

認(rèn)識(shí)境界有高有低，世幻，風(fēng)云莫測(cè)，緣起緣滅，眾生在洪流中漸行漸遠(yuǎn)，一路鮮花爛漫

鳥語(yǔ)蟲鳴也仍舊不能湮沒(méi)斗轉(zhuǎn)星移，滄海桑田的無(wú)常，承擔(dān)與放下并非易事，都需要勇氣與魄

力，而做到收放自如，淡然處之，更非常人所能做到，李大富就是這樣一個(gè)人。

劉志偉是建設(shè)局辦公室主任，與李大富是中學(xué)同學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后各奔東西，從沒(méi)聯(lián)絡(luò)過(guò)，在

二十多年后，李大富的一份報(bào)建材料從劉志偉手中經(jīng)過(guò)，對(duì)李大富的名字很有印象。后來(lái)打電

話聯(lián)系才知道是中學(xué)同學(xué)，如今各有成就，于是惺惺相惜，從此倆人成了無(wú)話不談的好朋友。

李大富來(lái)到綴芳園茶樓，劉志偉已經(jīng)在龍井包房等他了。

李大富一進(jìn)門就問(wèn)：“老同學(xué)今天有什么好事。”

劉志偉起身與李大富握手：“今天沾沾你李總的光，我已經(jīng)叫好了十年的普洱，老規(guī)矩一千

六百八還是你埋單。”

李大富說(shuō)：“只要你劉主任有時(shí)間，我隨時(shí)都作陪”正說(shuō)著成可明在茶樓服務(wù)生的帶引下推

門而入并說(shuō)：“兩位領(lǐng)導(dǎo)都在?！?/p>

成可明是劉志偉的戰(zhàn)友，十年前從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)分配在物價(jià)局上班，現(xiàn)在是物價(jià)局某科室的一個(gè)

副科長(zhǎng)，但為人開朗，喜歡拿劉志偉與李大富開涮：“你們兩如果從中學(xué)到現(xiàn)在一直保持聯(lián)系，

一直在一起，我敢肯定，你們誰(shuí)都沒(méi)有出頭之日，他也成不了企業(yè)家，你也進(jìn)不了建委，如果

六年前相見(jiàn)，李大富還是大老板，你劉志偉頂多也是李總手下一副總?！?/p>

劉志偉大聲說(shuō)：“你小子不說(shuō)人話，這是命中注定的事，人生既然路過(guò)，就會(huì)讓你享受著沿

途的風(fēng)景?！?/p>

成可明看了一眼李大富說(shuō)："劉主任，你往回看，六年前從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)，你是不是走投無(wú)路，是

不是閑了半年，如果那時(shí)你先遇見(jiàn)李老板，你是不是會(huì)去做李老板的跟班了，后來(lái)你小子居然

走了狗屎運(yùn)，進(jìn)了建設(shè)局，還當(dāng)了建設(shè)局辦公室副主任，兩年不到就扶正了?！?/p>

劉志偉一臉的不屑：“世上從來(lái)沒(méi)有命中注定的不幸，命里有時(shí)終須有，我是正營(yíng)級(jí)轉(zhuǎn)業(yè)，你

小子還是轉(zhuǎn)業(yè)前提的正連，已經(jīng)轉(zhuǎn)業(yè)了十來(lái)年，現(xiàn)在還不是物價(jià)局的一個(gè)小科長(zhǎng)嗎？“

李大富看他倆爭(zhēng)的面紅耳赤就提聲問(wèn)：“老同學(xué)，不是有重要的事情嗎？”

劉志偉盯了成可明一眼說(shuō)：“你小子多事差點(diǎn)把正事都忘了，現(xiàn)在汽車站要拆除，規(guī)劃成南站和

北站，交通局要在現(xiàn)在汽車站的位置，建為單位的集資房，因現(xiàn)在土地必須拍，招，掛才能變?yōu)?/p>

商業(yè)用地，只有具備開發(fā)資質(zhì)的房地產(chǎn)公司才能開發(fā)，那里有一百八十多畝地，位置集中三面臨

街，商業(yè)價(jià)值十分可觀，聽(tīng)說(shuō)分管的副局長(zhǎng)姓易，是那小子的親戚”說(shuō)完望著成可明。

成可明得意的說(shuō)：“我們劉主任不辦正事居然查起了別人的戶口，那副局長(zhǎng)是我弟嫂的行叔，

姓易名燦?！?/p>

劉志偉笑著說(shuō)：“我可是帶過(guò)偵察兵的，不像你小子碌碌無(wú)為?！?/p>

李大富說(shuō)：“那可是大手筆，我想見(jiàn)見(jiàn)易局長(zhǎng)，還得辛苦兩位幫忙?！?/p>

劉志偉說(shuō)：“這個(gè)事人多了不好說(shuō)，還是辛苦我們的成科長(zhǎng)算了?！?/p>

成可明笑笑點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)了聲：“OK。?！?/p>

三人走出綴芳園茶樓，成可明從包里拿出一盒鉆石芙蓉王，自己點(diǎn)燃一支，發(fā)一支給劉志偉說(shuō)：

“李總你也來(lái)一支吧！”

李大富笑了笑，從車上拿出兩條和天下放在了成可明的車上。同時(shí)對(duì)劉偉說(shuō)：“老同學(xué)你也拿兩

條去抽?！?/p>

劉志偉說(shuō)：“我還沒(méi)那么奢侈”

成可明笑了。

李大富笑了。

篇(4)

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)政治的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)古代大教育家、思想家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”這些都強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)和愉快地探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生靈感的源泉。興趣不是天生的，而是在學(xué)校、社會(huì)、家庭環(huán)境的影響下逐步產(chǎn)生的，是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)的。因此，在目前的課堂教學(xué)中，教師只有尊重學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)“和諧教育”，才能讓學(xué)生在融洽和諧的氣氛中，以積極向上的心態(tài)，以對(duì)政治學(xué)習(xí)的濃厚興趣和飽滿的學(xué)習(xí)情緒，主動(dòng)、積極地從歷史知識(shí)的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)，鑄造人格，提高素質(zhì)。教師要讓學(xué)生以極高的熱情、極大的興趣投身學(xué)習(xí)、參與教學(xué)。充滿生機(jī)活力的教學(xué)氛圍對(duì)于課堂教學(xué)的成功起著舉足輕重的作用。下面我結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。

1.課前布置學(xué)生查資料，尋找與本節(jié)相鏈接的內(nèi)容，并用講故事或人物介紹、詩(shī)歌散文等形式表現(xiàn)出來(lái)，還特別強(qiáng)調(diào)要學(xué)生自己編寫。要留給一周的準(zhǔn)備、思考時(shí)間，同時(shí)指派幾個(gè)政治成績(jī)較好、有責(zé)任心的學(xué)生幫助指導(dǎo)，初稿可以交給老師審閱。令我吃驚的是兩天后居然有兩位學(xué)生要演小品，我表示大力支持，并且?guī)椭麄冋屹Y料、做策劃，學(xué)生熱情高漲。編故事的、寫詩(shī)歌的忙得不亦樂(lè)乎，而且質(zhì)量相當(dāng)高，大大出乎我的意料。

2.課堂上，我只扮演導(dǎo)演的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我按照教學(xué)內(nèi)容的順序編好他們上臺(tái)的次序，比如，在經(jīng)濟(jì)生活第十課《科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)》第一框題——全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)中，我把全班同學(xué)分成五個(gè)小組，通過(guò)收集資料—討論—形成書面材料—集中展示，學(xué)生互評(píng)，教師總結(jié)。

3.課后，讓學(xué)生針對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容寫感想或者小論文，還可以用學(xué)生自己出的習(xí)題考學(xué)生的辦法對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、消化、吸收。

二、啟發(fā)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

1.學(xué)會(huì)閱讀課本，掌握正確的閱讀方法。這是培養(yǎng)政治思維能力的基礎(chǔ)。首先，要了解本教材分單元、課題、框體、目題四個(gè)層次；其次，要知道本教材的正文與輔助文的不同要求；最后，要注意每個(gè)單元之后，都安排了綜合探究課，這是幫助我們體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。只有這樣才能在考試中得心應(yīng)手。

2.學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過(guò)程中要養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，遇到問(wèn)題要能想、會(huì)想、多想、善想。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使他們動(dòng)腦子，鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)隱藏的問(wèn)題，當(dāng)?shù)貌坏浇Y(jié)果時(shí)，老師及時(shí)誘導(dǎo)。如在講“樹立正確的消費(fèi)觀”這一課時(shí)，我讓學(xué)生自己看書，找出問(wèn)題，當(dāng)有學(xué)生提出“飯店用餐后吃剩的要打包，很沒(méi)面子”時(shí)，我沒(méi)有直接回答，而是征求其他同學(xué)的看法，讓他們進(jìn)行討論，結(jié)合熱點(diǎn)“光盤行動(dòng)”。因此，通過(guò)自己找問(wèn)題，學(xué)生回答既調(diào)動(dòng)了積極性，又形成了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給了學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，避免了老師的“一言堂”。同時(shí)還應(yīng)把學(xué)生思維帶到老師設(shè)計(jì)好的思維活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生政治思維能力的主要途徑

1.課堂討論。討論是思維交流的最好形式，在政治教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)討論的情境，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論，教師及時(shí)點(diǎn)撥，可以使問(wèn)題在討論中解決，知識(shí)在討論中豐富增長(zhǎng)，可使學(xué)生的分析、綜合、比較、概括能力得到訓(xùn)練和提高。如在講“樹立正確的消費(fèi)觀”這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過(guò)度消費(fèi)、適度消費(fèi)、過(guò)分勤儉節(jié)約進(jìn)行討論，形成理論知識(shí)，并運(yùn)用在自己日常的消費(fèi)中。通過(guò)討論，學(xué)生獲得了各方面的知識(shí)，還掌握了從多層次、多角度看問(wèn)題的思維方法。

2.充分利用熱點(diǎn)材料，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。高中教材有一個(gè)明顯特征，即從全新的角度，以全新的要求增加大量的熱點(diǎn)材料，配以相應(yīng)的思考題，要求學(xué)生充分利用有效信息，綜合所學(xué)知識(shí)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行論證、討論。這些是培養(yǎng)學(xué)生分析能力的最好工具，所以要充分利用熱點(diǎn)材料和材料，以典型習(xí)題為范例，仔細(xì)講解，教給學(xué)生解題方法。第一步，要先讀懂材料，通過(guò)材料提供的信息，如通過(guò)材料里提供的時(shí)間、人物、事件判斷是課本中的哪一部分內(nèi)容。第二步，聯(lián)想課本中內(nèi)容來(lái)解題。第三步，有的問(wèn)題要弄清楚問(wèn)的是什么，通過(guò)看材料，能否直接找出答案。經(jīng)常找一些材料題，并逐漸由易到難布置一些解析題，讓學(xué)生練習(xí)。另外，在教給學(xué)生解題方法、充分利用課本中的材料的基礎(chǔ)上，盡可能地增加材料容量，充分利用電化教學(xué)手段，如投影、電視等，使學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣。另外，還可增加一些趣味性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇(5)

備課組以“教學(xué)進(jìn)度表”為依據(jù)，加強(qiáng)集體備課，要求按照學(xué)校要求，定期召開備課組研究會(huì)議，全員參加研討。確立中心發(fā)言人，研究單元教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，這里給大家分享一些關(guān)于2021高二語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃，供大家參考。

高二語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃1承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，今年初次擔(dān)任語(yǔ)文備課組長(zhǎng)，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，本著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)開展今年的備課組工作，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)年高二語(yǔ)文組備課工作安排如下：

一.指導(dǎo)思想：

以語(yǔ)文新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)校本學(xué)年工作計(jì)劃和語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃為參考，切實(shí)提高全組教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平素質(zhì)和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的`現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格?？傊?，要繼續(xù)推進(jìn)高中新課改，落實(shí)新的教育理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，提高素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)：

1、提高中職生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為其終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真搞好教學(xué)研究，爭(zhēng)取在研究性學(xué)習(xí)、職高校本課程開發(fā)方面取得進(jìn)展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

3、繼續(xù)強(qiáng)化協(xié)作互助精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧，充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀備課組，出色完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

三、工作內(nèi)容與措施

語(yǔ)文備課組的主要工作配合教導(dǎo)處、教研處等處室完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

1、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查。

認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，精心制定教學(xué)計(jì)劃，提倡共同備課。做好每月的備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等的檢查。

2.教研常規(guī)。

認(rèn)真做好聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課常規(guī)，并準(zhǔn)備上好一堂公開課。 引導(dǎo)教師積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)走出去、引進(jìn)來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

3、課題研究。

發(fā)動(dòng)老師積極參與課題研究 ，要求各位教師深入實(shí)踐，調(diào)查研究， 作為我們今后教學(xué)教研的依據(jù)。

4、組織學(xué)生參加征文評(píng)選、詩(shī)歌朗誦及三筆字競(jìng)賽活動(dòng)，力爭(zhēng)多出精品。

四.本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)：

人教版語(yǔ)文必修五及選修本教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》

教學(xué)中要重在閱讀技巧的指導(dǎo)與寫作能力的訓(xùn)練提高

五.教學(xué)基本原則

1.整合教材，大膽取舍

教材的處理必須合理，這樣才會(huì)有利于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。時(shí)間有限，課時(shí)緊張，以及因連堂進(jìn)行作文訓(xùn)練而用去的課節(jié)，真正用于處理教材的時(shí)間非常有限，在這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材。

總之，我們可以將單元內(nèi)部的各篇文章聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行關(guān)聯(lián)性閱讀、比較性閱讀，從而深化對(duì)文章的理解和單元要點(diǎn)的把握。

2.立足教材，服務(wù)高考

高考的輝煌成績(jī)，不允許我們絲毫懈怠

教學(xué)中我們要做到立足于教材，服務(wù)于高考。教學(xué)中既要突出文體的特點(diǎn)，講清課文內(nèi)容要點(diǎn)，又要結(jié)合考點(diǎn)的設(shè)置，進(jìn)行有針對(duì)性的前瞻性教學(xué)。

3.探究創(chuàng)新，推進(jìn)課改

今年是課改第六年，我們要在去年成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的探索與研究。

教學(xué)中要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，得出自己的認(rèn)識(shí)與結(jié)論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化對(duì)課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安;要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，問(wèn)難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機(jī)械呆板。

六.具體措施

1.落實(shí)集體備課

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。集體備課，資源共享必將成為一中的優(yōu)良傳統(tǒng)。

明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，面對(duì)新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動(dòng)性，實(shí)行資料資源共享，按照學(xué)校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細(xì)解說(shuō)本單元甚至于某一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見(jiàn)。備課組在聽(tīng)取這些意見(jiàn)后細(xì)致討論，達(dá)成共識(shí)。

2.發(fā)揮教師作用

為彰顯每位教師的亮點(diǎn)，備課組邀請(qǐng)語(yǔ)文教研幾位老教師各上一節(jié)示范課，可上常規(guī)教學(xué)課，可上作文教學(xué)課，備課組全體老師從頭聽(tīng)到尾，從如何切入教材，如何把握重點(diǎn)難點(diǎn)，如何處理配套習(xí)題等各個(gè)環(huán)節(jié)去學(xué)習(xí)。

3.相互觀摩學(xué)習(xí)

本學(xué)期備課組要多聽(tīng)課，在老教師上示范課的同時(shí)，備課組內(nèi)部教師之間還要經(jīng)常性聽(tīng)課，多借鑒吸收，多取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.強(qiáng)化課堂常規(guī)

課前三分鐘演講;每堂課的明確的教學(xué)目的;

高二語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃2一、總體目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求，暨第一學(xué)期的教學(xué)探索，我們的教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)定位為以下五個(gè)方面：

(一)積累整合、(二)感受鑒賞、(三)思考領(lǐng)悟、(四)應(yīng)用拓展、(五)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，使學(xué)生獲得良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，能力得以全面發(fā)展。

二、使用教材：

1、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》必修3(人民教育出版社)

2、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》必修4(人民教育出版社)

三、教材分析：

本學(xué)期學(xué)習(xí)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修3和必修4兩本書的內(nèi)容。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩(shī)歌散文名篇，也有中外小說(shuō)和科普科幻作品。四個(gè)單元分別是：人物與環(huán)境(小說(shuō)一)，感受與共鳴(唐宋詩(shī))，質(zhì)疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。

“表達(dá)交流”中的寫作部分主要訓(xùn)練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學(xué)習(xí)選取立論的角度;學(xué)會(huì)寬容——學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù);善待生命——學(xué)習(xí)論證;愛(ài)的奉獻(xiàn)——學(xué)習(xí)議論中的記敘。口語(yǔ)交際專題為議論。

“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題為：交際中的語(yǔ)言運(yùn)用;文字作品的個(gè)性化解讀;語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。

“名著導(dǎo)讀”介紹《紅樓夢(mèng)》和《高老頭》。

必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會(huì)科學(xué)論文。四個(gè)單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會(huì)科學(xué)論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。

“表達(dá)交際”中的寫作部分主要訓(xùn)練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時(shí)間——學(xué)習(xí)橫向展開議論;發(fā)現(xiàn)幸?！獙W(xué)習(xí)縱向展開議論;確立自信——學(xué)習(xí)反駁;善于思辨——學(xué)習(xí)辯證分析。口語(yǔ)交際專題為辯論。

“樹立探究”設(shè)計(jì)的專題為：邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大師、影視文化。

“名著導(dǎo)讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求：

擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中安排3次寫作訓(xùn)練，2次月考或單元測(cè)試;期中考試后完成必修4內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中安排3次寫作訓(xùn)練，1——2次月考或單元測(cè)試。

教學(xué)中要求做到：

1、依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)模式，力求獲得最佳的教學(xué)效果。

2、認(rèn)真鉆研、領(lǐng)會(huì)新教材和新大綱，提高課堂效益，向40分鐘要質(zhì)量。

3、本學(xué)期要完成必修3和必修4兩部書的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間緊，任務(wù)重，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與提高。

4、本學(xué)期在寫作上，著重培養(yǎng)學(xué)生寫作議論文的能力。

先了解議論文文本的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生議論說(shuō)理的興趣和能力，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維。

五、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、做好學(xué)情分析，認(rèn)識(shí)了解并熟悉學(xué)生的情況，有針對(duì)性地做到因材施教。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在平時(shí)的教學(xué)中，圍繞學(xué)法設(shè)計(jì)教法，突出學(xué)生的主體地位。

3、講究提問(wèn)設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)歸類、梳理。

4、利用課外時(shí)間給學(xué)生解疑答難，加強(qiáng)輔導(dǎo)，補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差。

5、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

6、在集體備課和教學(xué)中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心，在作文備課和訓(xùn)練中做到系列性、科學(xué)性、實(shí)效性。

六、教科研設(shè)想：

(一)、積極研究課改實(shí)施辦法。

所有的語(yǔ)文老師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程內(nèi)容，探究其精神。切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，用科學(xué)的教育理念來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。堅(jiān)持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個(gè)語(yǔ)文組的教學(xué)水平和能力。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動(dòng)主題明確，有中心發(fā)言人。

(二)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們積極學(xué)習(xí)并大力提倡實(shí)施在課堂上開展自主、合作、探究的高效學(xué)習(xí)方式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

高二語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)質(zhì)量為生命線，以提高課堂實(shí)效為突破口，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為最終目標(biāo)，充分發(fā)揮備課組的作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理論，力求做到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，扎扎實(shí)實(shí)地開展語(yǔ)文教學(xué)研究，提高高二語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點(diǎn)

1、采用組內(nèi)學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理論，把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指導(dǎo)思想。

2、充分發(fā)揮備課組的作用，具體做到：

加大集備力度，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

集備時(shí)間：每周四3、4節(jié)

集備地點(diǎn)：年段辦公室或語(yǔ)文教研組活動(dòng)室(另行通知)

集備形式：一人主備，單元主講

集備內(nèi)容：備重難點(diǎn)、疑點(diǎn)，備教學(xué)法;交流教學(xué)亮點(diǎn)，反思教學(xué)缺欠。

3、積極推進(jìn)相互聽(tīng)課和評(píng)課，加強(qiáng)討論交流，提高質(zhì)量，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)以致用，形成濃厚的教研氛圍。

4、精心準(zhǔn)備月考、半期考等測(cè)驗(yàn)，重視學(xué)生的效果，加強(qiáng)師生交流。

5、做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作，重視對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生輔導(dǎo)：

對(duì)學(xué)困生，我們要樹立信心，勇于面對(duì)。集備組成員可以利用課余時(shí)間對(duì)他們給予鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓他們從每次的些許進(jìn)步中也能體會(huì)到努力的喜悅。作為教師，我們還應(yīng)營(yíng)造一種愛(ài)學(xué)，想學(xué)，會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓每位學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中真正受益。

高二語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃4一、基本情況

1)課程名稱：語(yǔ)文

2)教材使用情況：學(xué)考復(fù)習(xí)用書、《論語(yǔ)》選讀

3)本學(xué)期周課時(shí)：5節(jié)

二、常規(guī)工作：

1、教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)確定：

認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》，密切關(guān)注省課程調(diào)整內(nèi)容，并研究相應(yīng)的對(duì)策，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程實(shí)驗(yàn)，深入鉆研教材，明確教材的教學(xué)思想，用新觀念新思路處理教材。按時(shí)制訂針對(duì)性和可操作性強(qiáng)的計(jì)劃。要求內(nèi)容全面，包括學(xué)情分析，教材分析，教學(xué)目標(biāo)，提高質(zhì)量措施，教學(xué)進(jìn)度表。要求組員認(rèn)真學(xué)習(xí)并了解對(duì)單元目標(biāo)和課文教學(xué)目標(biāo)，理解教材的要求，并把這些要求落實(shí)在教學(xué)之中。

2、集體備課及教案：

備課組以“教學(xué)進(jìn)度表”為依據(jù)，加強(qiáng)集體備課，要求按照學(xué)校要求，定期召開備課組研究會(huì)議，全員參加研討。確立中心發(fā)言人，研究單元教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，研究教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好配套的單元訓(xùn)練，控制好教學(xué)進(jìn)度。要求：

A、提前備課，按要求撰寫教案，不得搬照抄教案，不以課件代替教案，不以試卷代替教案。

B、新課教學(xué)目標(biāo)符合《學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》要求，學(xué)考、高考復(fù)習(xí)課目標(biāo)符合學(xué)考、高考考試說(shuō)明要求，并切合學(xué)生實(shí)際，表述準(zhǔn)確、具體、恰當(dāng)，體現(xiàn)三維目標(biāo);準(zhǔn)確確定教學(xué)重、難點(diǎn)。

C、教案數(shù)足(一學(xué)期不少于60個(gè))，分課時(shí)備課，環(huán)節(jié)齊全(包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì))。

D、教學(xué)過(guò)程緊扣教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)安排科學(xué)合理，不僅有教師活動(dòng)，還要有學(xué)生活動(dòng)，主問(wèn)題設(shè)計(jì)恰當(dāng)、有效，板書設(shè)計(jì)精煉、合理、美觀。

E、課型多樣，除新課外，還要有復(fù)習(xí)課、作文指導(dǎo)課、作文講評(píng)課、試卷講評(píng)課教案，并做到環(huán)節(jié)齊全。

F、課后有教學(xué)反思，并有針對(duì)性，不少于課時(shí)數(shù)的五分之一。

3、課堂教學(xué)要求：

課堂教學(xué)層次清晰，知識(shí)傳授合理，能力培養(yǎng)恰當(dāng)，營(yíng)造良好的課堂氣氛，準(zhǔn)確評(píng)估課堂教學(xué)效果，控制好課堂教學(xué)過(guò)程，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)愉快生動(dòng)，能力提升明顯。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)及批改：

A、本學(xué)期各班大作文不少于8篇。批改要求：大作文略改5篇以上，精批2篇以上。小作文8篇(包括隨筆、讀書筆記、日記、片段練習(xí))以上，略改一半。

B、有針對(duì)性地布置配合課文的作業(yè)，有檢查，有錯(cuò)題記錄。

C、單元練習(xí)或月考4次以上，有批改，有錯(cuò)題記錄。

D、大作文和單元考試、月考中典型性、普遍性問(wèn)題有記錄和分析，有訂正和講評(píng)。

E、能根據(jù)要求一學(xué)期命制1份試卷，有細(xì)目表，難度恰當(dāng)，知識(shí)點(diǎn)分布合理，原創(chuàng)題和改編題占一半左右，無(wú)明顯差錯(cuò)。注重過(guò)程評(píng)價(jià)，每次測(cè)試有分?jǐn)?shù)記錄。測(cè)評(píng)后及時(shí)對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，撰寫質(zhì)量分析報(bào)告，并講評(píng)。

5、課外閱讀：教師訂出學(xué)生課外閱讀書目。

高二語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校本學(xué)年工作計(jì)劃為指導(dǎo),全面推進(jìn)高中新課程改革，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以高中新課程實(shí)施為中心，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，探索實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、主要工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高教師自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

新課程背景下，要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教堂為學(xué)堂，還學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)權(quán)，在師生的雙邊活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生“自主·探究·合作”的精神，盡量使學(xué)生在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展。

2、加強(qiáng)備課組集體備課。

備課組內(nèi)資源共享，分工合作。做到學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度、案、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一練習(xí)等。重視第二次備課，因材施教。要經(jīng)常就教材、教法等問(wèn)題進(jìn)行研究、探討。在一周一次的集體備課中，對(duì)于每單元每課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)加以明確，并由專人專攻，形成切實(shí)可用的資料，

3、在備課組內(nèi)加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

在學(xué)校教務(wù)處和語(yǔ)文教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，開展好示范課、優(yōu)質(zhì)課、研討課、匯報(bào)課等公開課活動(dòng)，并要求組內(nèi)教師積極參與評(píng)課活動(dòng)，做到“課課有收獲”，以實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)更大的提高，保證備課組的教學(xué)質(zhì)量和教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、開展“師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)”，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)。

在每次聽(tīng)評(píng)課與研討活動(dòng)中，做到“師有所教，徒有所長(zhǎng)”，加強(qiáng)師徒聯(lián)系，督促徒弟教師備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，改好每一份作業(yè)。使其逐漸形成自己成熟的教學(xué)理念，成套的教學(xué)思路，成型的教學(xué)風(fēng)格。并督促其在此基礎(chǔ)上，借助對(duì)先進(jìn)的理論的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的教學(xué)行為加以思考、總結(jié)，并形成文字材料。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理。

作業(yè)精選精批，及時(shí)校對(duì)講解，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。

5、把握好教材的深度與難度，注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)，盡量利用教材作例子，教會(huì)學(xué)生能力遷移。

同時(shí)扎實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。立足高考，打好基礎(chǔ)。

6、加強(qiáng)對(duì)高考信息的研究。

認(rèn)真研究了新課改高考試題，制定了有效的措施，確保在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí),注入高考的知識(shí)。

7、強(qiáng)化教學(xué)科研意識(shí)，提高科研能力，積極撰寫各級(jí)各類論文。

8、開展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)。

9、認(rèn)真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作，力保在每次考試中取得好成績(jī)。

10、加強(qiáng)與外界交流，及時(shí)了解教學(xué)、考試的最新信息。

建好中國(guó)教育服務(wù)網(wǎng)vcu教育博客，充分利用好“福建高中新課程網(wǎng)”，及時(shí)了解我省各兄弟學(xué)校的選修課開設(shè)情況，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校老師的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的主要任務(wù)是《語(yǔ)文》必修五和選修課的學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)要以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，要達(dá)到以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：

1.貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的`、以人為本的語(yǔ)文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。

2.在高一的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為高三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.根據(jù)高中語(yǔ)文課程從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。

4.在第八周前完成必修五的教學(xué)任務(wù)，在十九周前完成選修課的教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)進(jìn)度(教學(xué)進(jìn)度表見(jiàn)后面的附錄部分)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本校實(shí)際情況安排：高二語(yǔ)文每周4節(jié)(必修)，全學(xué)期總時(shí)數(shù)84節(jié)。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排《語(yǔ)文》必修五和選修課：授課60課時(shí)，期中復(fù)習(xí)8課時(shí)，期中考試3課時(shí)，期終復(fù)習(xí)10課時(shí)，期終考試3課時(shí)。

本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度非常緊張，幾乎沒(méi)有練習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間。但是仍然要計(jì)劃有條不紊，進(jìn)度安排有序。

五、教材處理

1、精講實(shí)練，努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型。

每個(gè)單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。

2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。

本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，有些課文根本來(lái)不及上，因而要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

3、閱讀積累，積淀學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)?；蛘螯c(diǎn)評(píng)或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。

4、寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中。