序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇科研課題經(jīng)驗交流范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

遵義市教育局“紅色遵義 多彩校園”特色學(xué)校建設(shè)項目辦按計劃于2013年5月13日至24日，5個專家指導(dǎo)組分兩批進(jìn)入32所項目學(xué)校進(jìn)行第二次入校指導(dǎo)。專家指導(dǎo)組圍繞項目學(xué)校的專項科研課題以及特色學(xué)校建設(shè)發(fā)展規(guī)劃等主要工作內(nèi)容，通過聽取學(xué)校匯報、召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、學(xué)科教師座談會等方式，對各學(xué)校工作實施了集中指導(dǎo)。

在入校指導(dǎo)過程中，專家組認(rèn)真聽取并記錄了項目學(xué)校校長的對本校的特色學(xué)校建設(shè)專項科研課題以及特色學(xué)校發(fā)展規(guī)劃等工作匯報，就學(xué)校的專項課題、特色理念、特色資源、特色實踐等方面，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和骨干教師進(jìn)行了深入而廣泛的交流和積極的討論。通過本次入校指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)項目學(xué)校對特色學(xué)校建設(shè)的認(rèn)識有了整體的明顯提升，對學(xué)校核心價值理念的提煉有了更加準(zhǔn)確的定位。同時，專家對項目學(xué)校特色建設(shè)專項課題研究以及特色學(xué)校發(fā)展規(guī)劃研制中遇到的問題和困惑提供了深入指導(dǎo)，進(jìn)一步明確了課題研究作為特色學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要途徑和載體的意義，確定了學(xué)校特色建設(shè)的思路和方向。

本次入校指導(dǎo)工作是繼首輪項目基線調(diào)研之后又一次的全面深入指導(dǎo)，取得了積極有效的實質(zhì)性效果。入校指導(dǎo)期間，縣、區(qū)（市）教育局（教科局）項目辦積極配合，項目學(xué)校校長及教師，圍繞特色學(xué)校建設(shè)的辦學(xué)理念積極交流。學(xué)校憑借自己辦學(xué)條件、育人文化和教育理念的不同，其特色創(chuàng)建工作也各有側(cè)重，呈現(xiàn)出多彩發(fā)展的態(tài)勢，為項目后期的順利實施奠定了堅實基礎(chǔ)。

通過二次入校指導(dǎo)后，進(jìn)一步調(diào)動了縣、區(qū)（市）教育局（教科局）和項目學(xué)校的積極性，校長與教師們對學(xué)校的特色發(fā)展更加充滿信心，紛紛表示將在市教育局特色學(xué)校項目辦的統(tǒng)一要求下，按照專家組指導(dǎo)意見，全力做好做實各階段工作，扎實、有效地推進(jìn)特色學(xué)校項目建設(shè)。

課題科研引領(lǐng) 探索特色學(xué)校建設(shè)的有效推進(jìn)途徑

為扎實推進(jìn)全市“紅色遵義 多彩校園”特色學(xué)校建設(shè)項目工程實施，切實以課題科研引領(lǐng)特色學(xué)校建設(shè)，探索特色建設(shè)的有效推進(jìn)途徑，“紅色遵義 多彩校園”特色學(xué)校建設(shè)項目學(xué)校專項科研課題開題暨工程建設(shè)推進(jìn)現(xiàn)場交流會于2013年5月30日在遵義市豐樂小學(xué)召開。

來自遵義市各縣、區(qū)（市）教科局（教育局）項目辦負(fù)責(zé)人、第一批32所項目學(xué)校校長以及市教育局項目辦全體人員參加會議。會議由重慶新課堂教育專家代表、項目執(zhí)行總監(jiān)李莉萍主持。

會上，遵義市教育科學(xué)研究所副所長樊厚義宣讀《關(guān)于公布2013年“紅色遵義 多彩校園”專項課題立項名單的通知》。

赤水市第一小學(xué)校長陳高榮代表第一階段項目學(xué)校作特色學(xué)校專項科研課題開題報告。

重慶市教育評估院基礎(chǔ)教育評估所所長胡方博士作關(guān)于特色學(xué)校建設(shè)專項科研課題研究的專題指導(dǎo)，胡博士對特色科研的特點和意義、特色學(xué)校課題研究的規(guī)范性以及科研與特色學(xué)校建設(shè)的關(guān)系作出了深刻的解讀。同時，進(jìn)一步明晰了課題研究作為特色學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要途徑和載體的意義，理清了學(xué)校特色發(fā)展的建設(shè)思路。

遵義市匯川區(qū)教育局副局長肖維代表各縣、區(qū)（市）教科局（教育局）作區(qū)域整體推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗交流。

遵義市紅花崗區(qū)豐樂小學(xué)校長胡芳蓉和鳳岡縣第三中學(xué)校長劉伶代表第一階段項目學(xué)校就特色學(xué)校建設(shè)推進(jìn)作經(jīng)驗介紹報告。

市項目領(lǐng)導(dǎo)小組執(zhí)行副組長、重慶新課堂教育總監(jiān)何勇對項目特色學(xué)校階段性推進(jìn)工作作了整體性說明，并且他別有生趣地將特色學(xué)校建設(shè)比喻成跳舞藝術(shù)，希望所有項目學(xué)校舞出特色。

篇(2)

1．進(jìn)一步加強(qiáng)科研工作的規(guī)范化管理，重點引導(dǎo)鎮(zhèn)處、學(xué)校建立起兩級教育科研水平自評體系。倡導(dǎo)鎮(zhèn)處、學(xué)校建立教育科研年會制度，積極探索有效的教育科研運行機(jī)制。

2．召開市教育學(xué)會第十五屆年會，表彰教育創(chuàng)新先進(jìn)單位和個人，同時舉辦“市教育科研走進(jìn)膠北”活動，屆時爭取承辦省教育學(xué)會現(xiàn)場會。

3．圓滿完成“十一五”立項課題研究任務(wù)。年，是十一五課題結(jié)題年，各承擔(dān)課題研究單位，要加大課題研究力度，確保高質(zhì)量的實現(xiàn)研究預(yù)期目標(biāo)，出精品成果，打造“拳頭產(chǎn)品”，擴(kuò)大學(xué)校“教育品牌”影響力。

4．繼續(xù)積極促進(jìn)教育科研成果的轉(zhuǎn)化，適時通過舉行市“優(yōu)秀科研成果推介會”、主題現(xiàn)場會、課題研究觀摩課等形式，推廣優(yōu)秀科研成果。

5．以教育科研作引領(lǐng)，積極推進(jìn)校園文化建設(shè)。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，走出去，請進(jìn)來，通過舉辦學(xué)習(xí)思想沙龍、專家報告會、主題研討會、成果展示會、科研項目月等活動，營造濃厚的科研氛圍，結(jié)合學(xué)校的精神建設(shè)、制度建設(shè)、物質(zhì)建設(shè)等從“隱性”和“顯性”兩個層面建構(gòu)校園文化。

6、以主導(dǎo)性課題作引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)。幫助學(xué)校明確學(xué)校發(fā)展主題和方向，加大學(xué)校主導(dǎo)性課題的建構(gòu)和研究力度，發(fā)揮好教育科研的引導(dǎo)性、探究性和實踐性，集中群體智慧，協(xié)力攻關(guān)，努力培植一批特色品牌學(xué)校。

7．加強(qiáng)校本研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。要充分認(rèn)識教育科研在教師專業(yè)化成長過程中的重要作用，要使校本研究成為學(xué)校日常工作的常態(tài)。要引導(dǎo)和鼓勵全體教師積極參與教育科研工作，讓教師“在工作中研究，在研究中工作”。要積極鼓勵教師開展課題研究，并為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和研究條件，為教師隊伍的專業(yè)發(fā)展和教育科研的全面普及搭建更為寬廣的平臺。

8.深化“市中小學(xué)教師十一五閱讀工程”。要認(rèn)真總結(jié)十一五教師閱讀工程的經(jīng)驗，為開展十二五閱讀工程做好準(zhǔn)備，年內(nèi)啟動“書香校園”和“教師讀書人物”的評選活動。

篇(3)

《小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及興趣培養(yǎng)的研究與指導(dǎo)》課題于2006年4月10日申報,并于同年6月30日被批準(zhǔn)列為中國教育學(xué)會“十一五”科研課題(編號0603597b)。經(jīng)過緊張的籌備,今天正式開題了。現(xiàn)在,我代表課題組向參與課題研究的同仁作開題報告,現(xiàn)提出研究方案,正式開展研究工作。請課題組成員審議。并請上級領(lǐng)導(dǎo)及專家教授多提寶貴意見。

一、課題研究的類型目的和意義《全日制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。”教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,應(yīng)該幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生的好奇心與求知欲,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是掌握數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)能力的前提,有計劃、有步驟、分階段、分層次地指導(dǎo)學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)方法,是幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維方法、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力及持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。興趣是學(xué)習(xí)動力中最現(xiàn)實最活躍的成分,也是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要因素,因此,關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。這正是本課題研究的目的之所在。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢目前,國內(nèi)外關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)合作性學(xué)習(xí),自主性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),開放性學(xué)習(xí)等方面研究成果頗豐,對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的理論也成爭鳴之勢。但是鑒于地域性差異和學(xué)生個體差異,其具體針對性尚有欠缺之處。找到一套適合我的區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)方法需要我們自行探索。

三、課題研究的理論依據(jù)建構(gòu)主義理論行動研究理論四、課題研究的基本內(nèi)容探索小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的規(guī)律及可行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)方法,同時揭示學(xué)生興趣對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法形成激發(fā)作用,是本課題研究的基本內(nèi)容。

篇(4)

關(guān)鍵詞：“課題研究”；專業(yè)成長；幼兒教師

中圖分類號：G615 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0244-02

幼兒教師的專業(yè)發(fā)展從社會學(xué)視角出發(fā)，是幼兒教師職業(yè)整體外在的地位認(rèn)可和社會地位的提升，從教育學(xué)的視角出發(fā)，更多的是調(diào)整教師個體內(nèi)在專業(yè)素質(zhì)的提高和專業(yè)實踐的改進(jìn)，教師個體職業(yè)生命質(zhì)量的成長，幼兒教師專業(yè)水平的提高是當(dāng)今幼教改革的重要課題，也是幼兒園持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)前幼兒教師的專業(yè)化水平與社會發(fā)展的要求還存在著一定的差距，而教師的專業(yè)化成長并非一蹴而就。實踐證明，我們在通過省級科研課題《幼兒園科學(xué)領(lǐng)域操作課程實施研究》中深深體會到了，課題研究已成為教師發(fā)展的重要途徑。

一、科研理論是教師專業(yè)成長的資源之一

我園自2005年承擔(dān)遼寧省課題《幼兒園科學(xué)領(lǐng)域操作課程實施研究》立項后，我們聘請了專家對全園教師進(jìn)行課題的研訓(xùn)，圍繞課題研究開展專題講座，同時解答教師在教學(xué)中遇到的困惑與難題，教師的科學(xué)素養(yǎng)大大提高。任何課題研究都離不開理論的支撐，在確定研究課題后，我們課題組成員廣泛查閱資料，共同討論學(xué)習(xí)，搜索與課題有關(guān)的學(xué)術(shù)論文。每次教研活動都組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教育理論和科學(xué)研究理論，我們以《綱要》為指導(dǎo)，結(jié)合課題對科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行深入分析和理解，學(xué)習(xí)領(lǐng)會科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)和價值取向，為課題研究和發(fā)展提供依據(jù)，我們通過問題式學(xué)習(xí)、互動式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)三種形式，讓教師共同關(guān)注課題中開放對話，分享認(rèn)識和體會。

二、反思研討是促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的有效路徑之一

任何課題的研究都有其預(yù)期目標(biāo)。為取得課題的研究成果，在《幼兒園科學(xué)領(lǐng)域操作課程實施研究》過程中，我們以教學(xué)為主導(dǎo)，以問題解決為中心，通過敘述研究、活動設(shè)計、案例分析、中期論文等方式，促進(jìn)教師自我反思、自我完善、自我提升。

1.在課題研究中提高教師反思能力。在課題研究實施過程中，我園非常注重教師的教學(xué)實踐反思，用內(nèi)省和自悟促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。隨著幼教改革的不斷深入，我們逐漸認(rèn)識到在教育過程中，教師觀察幼兒的能力、反思能力、實施教育的手段、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的方法以及對幼兒成長的分析評價等非常重要。當(dāng)教師這些方面能力增強(qiáng)時，其教育技能也會隨之提高，這也是幼兒教師成長為學(xué)者型教師的必經(jīng)之路。有需要才會主動。教師們的反思經(jīng)歷了由被動到主動的過程。以我園開展上述課題為例，我們要求教師作觀察記錄。起初對教師來說，這只是一個被動的行為，但通過一次次的記錄，有的教師開始發(fā)現(xiàn)了問題，于是我們與教師進(jìn)行及時地溝通交流，改進(jìn)記錄方法，此時教師已處于主動觀察幼兒的狀態(tài)。

2.開展豐富多彩的教學(xué)比賽和教學(xué)研究。為促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的進(jìn)一步提高，我們開展多種形式的教學(xué)競賽活動，以賽代訓(xùn)，使教師的教學(xué)水平突飛猛進(jìn)。如，每年開展全園青年教師教學(xué)大獎賽、教師現(xiàn)場教案設(shè)計比賽、多媒體軟件制作比賽、教玩具制作比賽，環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比等活動。在這樣的崗位練兵過程中，教師們積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，并形成了自己的教學(xué)特色。

三、發(fā)揮骨干的帶頭作用，促進(jìn)教師的專業(yè)成長

教師的專業(yè)化發(fā)展需要載體來推進(jìn)，我們首先通過園本培訓(xùn)的平臺，要求每位教師從自身的實際出發(fā)，制定個人短期發(fā)展目標(biāo)和長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。幼兒園制定了“骨干教師培訓(xùn)計劃”、“青年教師培訓(xùn)計劃”等，利用外出培訓(xùn)、專家講座、學(xué)歷進(jìn)修、崗位練兵等多種形式，為教師的成長創(chuàng)造條件，讓發(fā)展成為教師的一種自覺行動。其次，創(chuàng)設(shè)“師徒結(jié)對”的方法，請高級教師、骨干教師與青年教師配對，互相聽課、討論，骨干教師帶領(lǐng)青年教師深入研究教育教學(xué)策略，共同成長。在上述課題開展過程中，我們通過課前研討、上教研公開課、教師集體聽課評課、專家點評、一課三研、同一主題大家反思實踐交流等多種形式，扎實地進(jìn)行研究活動。一批青年教師脫穎而出，成長為市、區(qū)級骨干教師。

四、完善制度是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有力保障

1.園本教研重中之重。教師們根據(jù)教學(xué)計劃認(rèn)真開展教育教學(xué)活動，要求課題組成員針對在平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，在備課中做到“行動前反思”，要求教師們一起聽課、評課、相互交流，共同反思，找出解決問題的途徑，努力做到在實踐-反思-再實踐-再反思的過程中達(dá)成共識，在問題解決的基礎(chǔ)上形成更深層次的實踐問題。園行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，幫助教師進(jìn)行反思，研究解決實際問題，不斷提升業(yè)務(wù)水平。課題組教師在教研時，抓住時機(jī)大膽說出自己在教學(xué)中遇到的問題以及解決的方法，并與課題組其他教師討論。每一學(xué)期結(jié)束時，課題組開展以“我成長、我收獲”為主題的經(jīng)驗交流會，共同分享取得成績的快樂。

2.激發(fā)熱情、獎罰分明。為激發(fā)教師開展課題研究工作的熱情，充分發(fā)揮教師工作的主動性和創(chuàng)造性，我園制定了一系列激勵制度。如“優(yōu)秀論文獎勵制度”“課題研究獎勵制度”“公開觀摩活動獎勵制度”“教學(xué)大獎賽優(yōu)勝獎勵制度”、“環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比獎勵制度”等，對《幼兒科學(xué)領(lǐng)域操作課程實施研究》課題組成員給予特殊獎勵，極大地調(diào)動了教師參與教科研的積極性。課題研究的過程是一個思考與提高的過程。教師的專業(yè)成長是課題研究的重要目的之一。近年來教師們有關(guān)幼兒科學(xué)活動策略的論文和科學(xué)活動方案在省、市不斷獲獎或發(fā)表。通過課題研究的開展，帶動了師資隊伍的建設(shè)，全面提升了幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，使幼兒園的辦學(xué)水平步入一個新臺階。

回顧幾年來的課題研究工作，最大的收獲莫過于促進(jìn)了教師從工匠型向?qū)I(yè)型的轉(zhuǎn)變，由過去只重教書、不重教研變?yōu)榧戎亟虝擞种亟逃蒲?，園內(nèi)教研氣氛日益濃厚，教師的課堂行為隨之發(fā)生了根本性的變化。大家已經(jīng)改變了對合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的模糊認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中提高、成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]包建國.教研培訓(xùn)一體化：教師專業(yè)成長的有效途徑[J].學(xué)前教育研究，2004，（6）.

篇(5)

回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進(jìn)、進(jìn)一步充實。在今后的工作中，我決心繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力實踐帶領(lǐng)廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學(xué)校的教科研工作有個新的跨越。下面給大家分享關(guān)于科研課題的總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。

科研課題的總結(jié)1本次教研活動我們體育組全體教師干勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚。這些優(yōu)勢為我們組順利開展教研活動、提高教研質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。教研活動是老師們互相聯(lián)系、互相交流教學(xué)信息、集思廣益的好途徑。教研活動開展的扎實有效，老師們在每次活動中才能有所收獲，我們青年教師才會快速成長起來，教研組才會具有向心力和凝聚力，才會時時刻刻具有蓬勃向上的朝氣。

12月2日進(jìn)行了為期一天的課堂教學(xué)大賽，本次教研以有序有效為主題，實事求是的進(jìn)行了操作，通過這次活動，不僅促進(jìn)了體育教師相互學(xué)習(xí)與交流，也增長了我們的見識。賽課后的評課活動，讓每一位教師都參與到教研活動之中，通過本次活動都能有所得，通過本次活動能真正學(xué)到東西。

_的《立臥撐》能夠抓住課堂時機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，師生之間互動輕松愉快，做到了教師既是組織者也是參與者。_的《往返跑》通過情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，運用試剎車和加速試車直線開車加速漂移降低重心賽車比賽完整的故事情景為線索引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引向課堂內(nèi)容。整節(jié)課完整統(tǒng)一，學(xué)生的積極性很高，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)的效果都很不錯。_x的《往返跑》教學(xué)形式多樣，由簡單到復(fù)雜，層次分明，突出了重難點，整個課堂練習(xí)有很強(qiáng)的實效性，能很好的駕馭課堂教學(xué)過程，處理突發(fā)事件，處處對學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育。_x的《隊列隊形》語言激情，針對重難點，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，運用了課堂行為藝術(shù)魅力，教學(xué)個性較突出。_的《仰臥起坐》引導(dǎo)和激發(fā)了學(xué)生參與運動的興趣，課堂氣氛輕松活躍。五位老師的精彩展示讓我們看到了以往由依靠高嗓門威逼學(xué)生轉(zhuǎn)向依靠教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生;由單純的講解示范轉(zhuǎn)向新穎、豐富多彩的學(xué)練活動設(shè)計;由直接傳授知識轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生體驗過程、感悟方法。

通過本次教研活動，我不僅看到了緊張的工作，也感受了上下和諧的氛圍，也讓我明白“沒有最好，只有更好”。如果我們能做到“大合理小不合理”，能夠做到交流經(jīng)驗、集思廣益、取長補(bǔ)短、共同提高，我想這是我們的最終目的。

科研課題的總結(jié)2回顧本學(xué)期學(xué)校教科研方面做的工作，本人能踏實工作，根據(jù)學(xué)校教科室制定的教科研，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實驗，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以促進(jìn)提升教科研水平的不斷提高。本學(xué)期主要做了以下工作：

1、用敏銳的眼光審視自身教學(xué)。

任何偉大的研究都源于實踐，都基于對很多事實的研究。教科研也不例外，對教育教學(xué)實際，進(jìn)行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎(chǔ)。很多人往往缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實際的教學(xué)過程中，我們會遇到各種各樣的問題，如學(xué)校與家庭社會、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革等，這些都是教科研的對象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應(yīng)當(dāng)用明銳的眼光審視自我的教學(xué)，去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問題。

2、個人專題研究，個案分析，撰寫教學(xué)論文。

平時，我注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，從身邊的教育教學(xué)實際入手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较颍谶M(jìn)行專題研究時，充分發(fā)揮自我的特長和愛好，加強(qiáng)學(xué)生本事的培養(yǎng)，本學(xué)期，個人的專題研究《小學(xué)數(shù)學(xué)分層練習(xí)的實驗研究》取得了必須的進(jìn)展。同時，在日常教學(xué)工作中，注重加強(qiáng)對典型個案的剖析，進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)取撰寫教學(xué)論文，從而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。本學(xué)期撰寫兩篇論文。

3、扎實開展學(xué)科組活動;

指導(dǎo)青年教師的日常教學(xué)工作;聽課、評課活動。

本人能深化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)取參加學(xué)校的教科研活動，扎實開展一周一次的學(xué)科組活動;作為一名骨干教師，能把自我的寶貴經(jīng)驗毫無保留的傳給年輕教師，指導(dǎo)其日常教學(xué)工作，他們雖然踏上工作崗位僅有幾個年頭，但在我的悉心指導(dǎo)下，他們分別參加了青年教師賽課活動并紛紛獲獎;本人在做好本職工作的同時，共聽、評學(xué)校年輕教師的課20多節(jié)，促進(jìn)了青年教師的成長。

科研課題的總結(jié)3本學(xué)期，我園教科研工作在在上級教研部門的指導(dǎo)下，在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動質(zhì)量。在扎實“園本教研”，開展有效課堂教學(xué)以及游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、游戲活動的設(shè)計、組織等研究活動中，提高了教師開展“有效教學(xué)及游戲”的整體水平。在“綜合課程”與“特色課程”的互融互補(bǔ)研究中，提升了教師課程實施的能力。高效完成了各項工作任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下：

1、抓實常規(guī)管理，提高一日活動質(zhì)量

本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)了各類規(guī)范學(xué)習(xí)。教師一日、周、月規(guī)范性操作流程、備課要求等，使教師對自己的工作職責(zé)、要求明確于心。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把各項工作細(xì)化到月考核中，使各項規(guī)范的執(zhí)行過程成為教師自覺的行為要求。進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動質(zhì)量的監(jiān)控力度。通過不定期的教研課活動、常規(guī)調(diào)研、推門聽課等活動，對出現(xiàn)問題的班級進(jìn)行管理跟蹤指導(dǎo)，直至解決問題為止，切實提高教師的實際保教能力，優(yōu)化一日活動質(zhì)量。開展了教研組計劃的交流活動與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、晨操、晨鍛器材、教育隨筆、教職工講故事等評比活動，增強(qiáng)了保教工作的有序性、實效性、創(chuàng)造性。

2、扎實園本研訓(xùn)，提升園本教研實效

對于新教師的培養(yǎng)，首先我們有意識地安排思想素質(zhì)較好、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師與新教師搭班，讓她們在潛移默化中進(jìn)步。同時，幼兒園為她們制定了一系列的培訓(xùn)方案。另外，我們還多創(chuàng)造機(jī)會讓她們外出聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗。在對新教師的培養(yǎng)中，“師徒結(jié)對”是較為有效的措施。本學(xué)期，我們進(jìn)一步開展師徒雙向選擇，并推出了師傅上示范課，徒弟上模仿課活動，讓師徒在同課同臺競技中，感受同一個活動不同的教學(xué)效果，在交流反思中成長。

骨干教師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實的基本功。本學(xué)期，我們一方面，繼續(xù)給她們創(chuàng)造外出研修、培訓(xùn)的機(jī)會，提升她們的引領(lǐng)能力，鼓勵她們向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。另一方面，讓他們加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，做到立足于課堂、成材于課堂、服務(wù)于課堂，如帶頭上好各類公開課，對幼兒園教師外出的公開課進(jìn)行聽課、評課，給新教師、青年成長教師做好有效教學(xué)講座，帶頭搞好幼兒園課題研究等，讓骨干教師在園內(nèi)充分發(fā)揮骨干教師的榜樣示范作用，在輔導(dǎo)其他教師的過程中自己也獲得發(fā)展。

幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。

3、存在問題與不足

園本教研工作還太粗線條，在注重形式、內(nèi)容的基礎(chǔ)上需進(jìn)一步關(guān)注兒童成長、教師需求，切實提高園本研訓(xùn)的有效性。雖然對各年級組進(jìn)行了組本教研活動的培訓(xùn)工作，但是對年級組活動質(zhì)量的督查、考核力度還不夠，需進(jìn)一步通過指導(dǎo)、參與、評比、展示等形式豐富年級組教科研活動形式，提高年級組教研活動質(zhì)量，規(guī)范年級組資料整理、歸檔等管理工作。對于參與幼兒園課題研究的新教師需要幫助她們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和科研的能力。

4、以后主要工作思路

繼續(xù)扎實開展園本教研制度建設(shè)研究，在豐富多樣、優(yōu)質(zhì)的研究過程中進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力，為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。加強(qiáng)層級培訓(xùn)、層級管理，提高督查力度，對各項考核與檢查結(jié)果加強(qiáng)公示，發(fā)揮各級人員的最大優(yōu)勢。加強(qiáng)課程建設(shè)，有效實施園本提升發(fā)展規(guī)劃。做好繪本課題的過程性研究工作。

科研課題的總結(jié)4自參加工作以來，能夠不斷加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。做一個科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項工作的有序開展。02年被評為章丘市優(yōu)秀教師，08年被評為章丘市優(yōu)秀校長。

一、以學(xué)習(xí)為樂持之以恒

我認(rèn)為教師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長，關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考，剖析得失務(wù)求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學(xué)習(xí)了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進(jìn)學(xué)生思考的世界》，魏書生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。

二、發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步總結(jié)就是提高

教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊伍建設(shè)等等，這些都是教科研的對象。

這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準(zhǔn)問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀教師的區(qū)別。

我相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進(jìn)一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極參與教育教學(xué)研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

20_年本人撰寫的《面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》在《山東教育科研》上發(fā)表，《我們對提高教師素質(zhì)的幾點認(rèn)識與做法》在濟(jì)南市組織的小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選中獲二等獎，《論小學(xué)中年級語文訓(xùn)練的內(nèi)容與方法》在“新世紀(jì)中國小學(xué)語文教學(xué)論文大賽”中獲一等獎;20_年撰寫的《實踐人本思想注重名師培養(yǎng)》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報上發(fā)表;

20_年撰寫的《研究工作方法提高德育實效》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報上發(fā)表，《以愛育人為師之本》在濟(jì)南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎;20_年撰寫的《運用電教手段促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)新》在濟(jì)南市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在濟(jì)南市中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案設(shè)計評比中獲二等獎;

20_年撰寫的《巧妙自然用投影輕松愉快學(xué)數(shù)學(xué)》在山東省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)研究優(yōu)秀論文評選中獲二等獎;20_年撰寫的《小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)初探》在全國小學(xué)語文教師作文教學(xué)論文比賽中獲一等獎;20_年撰寫的《班主任要善養(yǎng)“三氣”》在內(nèi)蒙古教育上發(fā)表，本人承擔(dān)的章丘市十一五規(guī)劃課題“小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結(jié)題。

三、以教科研為平臺讓每位教師都成功

教科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導(dǎo)教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學(xué)校確定了“專家引領(lǐng)、科研先行;點上突破、面上輻射;整合強(qiáng)化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。

學(xué)校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進(jìn)一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示個人才華的機(jī)會，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。

我校的小學(xué)作文走向生活的研究、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)良思維品質(zhì)的培養(yǎng)章丘市級兩個課題于去年四月份立項開題，經(jīng)過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關(guān)于今年八月份終于通過市教科所的鑒定順利結(jié)題。最難能可貴的是兩個課題的結(jié)題，使老師們找到了自信，激發(fā)了全體教師的教研熱情?！罢n題引領(lǐng)潤無聲，校園興起教研風(fēng)”已經(jīng)成為中心小學(xué)教學(xué)教研的真實寫照。

目前我校正在研究的章丘市級“十一五”規(guī)劃課題有：(1)《信息技術(shù)環(huán)境下的提前讀寫實驗》(2)《小學(xué)作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)》(3)《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究》(4)《小學(xué)英語互動式課堂教學(xué)的研究》(5)《小學(xué)生合唱教學(xué)指導(dǎo)》(6)《小學(xué)美術(shù)設(shè)計應(yīng)用課的探究》。

從以上課題可以看出，教育科研在我校各項工作中已經(jīng)起到一種導(dǎo)向作用。教師不自覺地投入到實踐研究當(dāng)中，適應(yīng)深化教育教學(xué)改革的需要，并主動參與教育科研，培養(yǎng)自身科研能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)科研意識，逐步落實教育科研的實效性。

回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進(jìn)、進(jìn)一步充實。在今后的工作中，我決心繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力實踐帶領(lǐng)廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學(xué)校的教科研工作有個新的跨越。

科研課題的總結(jié)5隨著20_年的來臨，本學(xué)期的工作也基本結(jié)束。本學(xué)期的時間較短，必須做的工作又多，因此工作的連接性特別強(qiáng)。在教科研的工作方面，我們更是付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據(jù)本學(xué)期的教科研活動安排，在本學(xué)期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內(nèi)容探討、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)驗交流、集體說、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學(xué)成果匯報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業(yè)水平和教育技能。下面我們從五個方面總結(jié)一下。

一、本學(xué)期工作思路

1、根據(jù)我園辦園規(guī)模擴(kuò)大，年輕老師大增，教學(xué)經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀，制定符合實際工作的教科研計劃，切實促進(jìn)老師們的專業(yè)化成長。

2、通過系列活動努力提升教師專業(yè)技能，開展有效活動，提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面均衡發(fā)展。

3、做好科研管理工作，對實驗課題要根據(jù)實驗計劃認(rèn)真實施，定期組織開展研討會、成果展示等活動，要動員教師“人人關(guān)心課題、人人參與課題”，積極建設(shè)科研骨干隊伍。

做好科研成果的發(fā)表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。用省級課題研究的氛圍帶動老師們的小課題研究，使小課題的研究成果服務(wù)于教育教學(xué)的工作。

二、園本教研方面：

延續(xù)上學(xué)期的安排，每周五的下午，我們定為固定的教研時間。期間我們進(jìn)行了大量的教科研工作，根據(jù)我們預(yù)設(shè)的教研活動目標(biāo)，我們具體分為以下四個方面：

(一)重視課堂教學(xué)，提升教師課堂教學(xué)水平。

本學(xué)期新來的老師比較多，為了提高老師們的課堂教學(xué)水平，我們發(fā)揮老教師的帶領(lǐng)作用，通過活動觀摩、小組研討、經(jīng)驗交流、互相學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)教師共同成長。本學(xué)期，教研組長要思考怎樣更好地發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動所有教師一起更好地互動、成長。確定每一次教研活動的時間、內(nèi)容和具體的安排，提前通知教師，讓各位教師做好參加活動的準(zhǔn)備，促進(jìn)保教活動開展，并使活動有實際成效。

在每人一堂課的活動中，我們在本學(xué)期安排的是語言和數(shù)學(xué)活動，因此我們不但認(rèn)真探討語言、計算的教學(xué)方法，還總結(jié)好的經(jīng)驗和方法，進(jìn)行分享交流;各年齡段針對教研重點組織教師人人參與教育教學(xué)觀摩活動，通過說課、聽課、評課，提高教師教育技能和課研能力，促進(jìn)保教質(zhì)量提高。

(二)通過多種形式，提高教師業(yè)務(wù)能力。

1、基本功的訓(xùn)練：針對現(xiàn)有教師隊伍情況，我們對教師進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)。

一是電腦的操作培訓(xùn)，讓老師們對于課件的制作、word版面的運用等各方面的知識，進(jìn)行較為系統(tǒng)的培訓(xùn)和掌握。而是進(jìn)行鋼琴彈奏的基本功訓(xùn)練。我們以測評考試的方式督促老師進(jìn)行訓(xùn)練，從根本上提高老師的業(yè)務(wù)能力。三是專業(yè)技能方面，特別是說課與講課的培訓(xùn)，使年輕教師都學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所獲，真正提高教師的教學(xué)基本能力。

2、重視省編教材的研究和教學(xué)。

我們定期組織教師研討、分析教材。每個主題活動實施前一周，教研組長組織教師對本主題活動課程進(jìn)行了討論、分析與調(diào)整，進(jìn)行及時研討，不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)，掌握新的教育教學(xué)方法，練就扎實的基本功，整合各科教學(xué)的能力。

(三)加強(qiáng)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成方面的培養(yǎng)和研究，扎實開展教研工作，促進(jìn)保教質(zhì)量的提升。

我們把常規(guī)教育和培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣作為本學(xué)期的工作重點之一，在日常的教研中，讓老師們進(jìn)行討論和交流，在研究的氛圍上加以格外重視。經(jīng)過本學(xué)期末的幼兒調(diào)查、測試，看得出效果非常好，家長們也很滿意。我們讓老教師幫助年輕教師提高班級管理能力，在保育工作上更上一層樓，真正做到讓家長放心和滿意。

三、課題研究方面：

課題研究已經(jīng)成為我園的一項常規(guī)工作，無論是園級小課題研究還是省級課題研究，我們已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。并且，我園的科研氛圍越來越濃厚，通過學(xué)習(xí)，讓教師們明確課題研究方案，明確研究要求，激勵教師主動參與課題研究活動。本學(xué)期課題研究工作很多，主要包含以下兩個方面：

(一)山東省“十二五”學(xué)前教育研究課題《幼兒園中的賞識教育》，目前正處于實驗階段，在課題組的帶領(lǐng)下，我們已經(jīng)在全園鋪開進(jìn)行研究，幾乎每位教師都參與了該課題的實驗，并取得了很好地研究成果。下面是一些具體的工作：

1、我們把該課題的三個子課題---《幼兒園一日生活及教育教學(xué)活動中賞識教育的方式方法研究》、《賞識教育對幼兒心理健康的促進(jìn)作用研究》、《家園賞識教育中的溝通問題以及對策的研究》進(jìn)行了更加深入的探究，每個子課題都由年級教研組長帶領(lǐng)進(jìn)行系統(tǒng)而又細(xì)致的研究。根據(jù)課題組的安排，做好資料的留存和整理。

2、現(xiàn)在我們已經(jīng)形成了各課題的實驗階段報告，也初步形成了若干個個案研究報告，有幾位老師已經(jīng)形成了有關(guān)方面的論文成果。

3、老師們還寫了不少賞識教育的教育隨筆。

4、實驗班級的家長，對孩子進(jìn)行了賞識教育的實驗和研究。

和老師一樣，也對孩子做了相關(guān)的教育隨筆。作為第一手的`研究資料已經(jīng)留存。

5、獲獎情況：

劉甜老師的論文《賞識教育之我見》獲德州市論文評選一等獎，孫林霞老師的《淺談賞識教育在幼兒園教育教學(xué)實踐中的運用》獲德州市論文評選二等獎。王麗娜老師的《淺談幼兒園中的賞識教育》獲德州市論文評選三等獎。李冬晶老師的《賞識自信成功——幼兒園賞識教育淺析》獲山東省教育科研成果一等獎。李瑛老師的《淺談幼兒園賞識教育》獲山東省教育科研成果二等獎。韓冰老師的《如何在日常教育活動中滲透賞識教育》獲山東省教科研成果二等獎。

(二)園級小課題的研究工作

老師們對小課題的研究已經(jīng)比較熟練，對于研究的內(nèi)容比較具體和實在，能針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行立項和深入的研究，取得了不錯的研究成效。為了讓課題研究更加深入細(xì)致，我們從上學(xué)年開始，把每學(xué)期一個小課題的研究更改為每學(xué)年一個，但在課題結(jié)題時我們要求也更加規(guī)范化，增加了中期研究報告、結(jié)題研究報告等。教研室對中期研究報告的寫法以及結(jié)題報告的寫法進(jìn)行了專題的會議討論。老師們已經(jīng)越來越了解并能較為正確的進(jìn)行書寫。根據(jù)前段時間的檢查來看，老師們的課題研究已經(jīng)比較正規(guī)化，對小課題的重視程度和研究逐步增強(qiáng)。園級小課題在本學(xué)期已經(jīng)形成了結(jié)題研究報告，絕大部分符合結(jié)題的要求。

四、反思

1、收獲：幼兒園的教科研工作細(xì)致而繁瑣，在很大程度上不同于中小學(xué)的教科研工作。

總體來說，本學(xué)期的教研工作取得了不小的進(jìn)步，特別課題組成員付出了很多心血，在課題研究方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。

2、不足：教科室的引領(lǐng)作用需要更進(jìn)一步加強(qiáng)，同時，對于每周的教科研活動安排需要更加規(guī)范化，使課題研究工作更上一層樓。

在教科研博客的運行方面，我們存在很明顯的不足之處，需要教研組成員和老師們一起付出更多的努力，讓我園的教科研博客發(fā)揮其更大的研究價值。最終使老師們不但要業(yè)務(wù)能力出色，而且研究能力也同樣出色，在教科研工作中不斷提高自己，在教科研的工作中日益完善自己。

五、下學(xué)期主要工作：

1、園級小課題立項與研究。

2、省級課題《幼兒園中的賞識教育》研究進(jìn)展與出現(xiàn)的問題探討活動以及結(jié)題匯報活動。

3、新生幼兒的常規(guī)教育與研究。

4、新課程研討活動。

5、藝術(shù)(音樂)課與健康(體育)的說、講、聽、評課等系列活動。

6、各種幼兒才藝展示、家園交流性活動的研究與探討。

7、新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動。

8、全體教師的基本功訓(xùn)練及比賽活動。

篇(6)

一、專家引領(lǐng)，強(qiáng)化科研意識

學(xué)校要將教師的教育科研行之有效地進(jìn)行到底，第一要務(wù)就是要改變教師的教育科研觀，強(qiáng)化教師的科研意識。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子實施了“三級跳”計劃。

第一步：組建研究生課程班，全面提高教師的教育教學(xué)理論水平。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與東北師范大學(xué)研究生院攜手，在吉林五中校園內(nèi)創(chuàng)建研究生課程班，打破了教師系統(tǒng)進(jìn)修必須走出去的窘境，實現(xiàn)了全校教師“足不出戶”就能學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想和教育方法的夢想。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)理論水平顯著提高，參加學(xué)習(xí)的教師100%通過考試，獲得研究生結(jié)業(yè)證書！

第二步：邀請教育專家講座，逐步加深教師對行動研究的理解和認(rèn)識。

教師的教育科研有別于科學(xué)家的教育科研。教師的教育科研主要是以提高教學(xué)質(zhì)量、解決教育問題的行動研究。

為了強(qiáng)化教師們的研究意識，開闊教師們的研究視野，豐富教師們的研究內(nèi)容，學(xué)校特聘請北華大學(xué)、吉林市教育學(xué)會、吉林市教科所、吉林市教育學(xué)院等省、市教育專家，不定期地為我校教師進(jìn)行校本科研、行動研究等方面的專題講座。

專家們用通俗的語言闡述深刻的道理，用鮮活的案例詮釋晦澀的理論。深入淺出的講座帶給教師們的不僅僅是陣陣掌聲和笑聲，更有對行動研究的理解和認(rèn)識。

第三步：立項校本科研課題，有效提高教師的行動研究技能。

伴隨著理念的更新、水平的提高、能力的增強(qiáng)，教師們個個摩拳擦掌，要在課題研究中小試牛刀。此時，宋子榮校長先后針對學(xué)校的實際情況提出了《構(gòu)建主體性課堂教學(xué)模式的研究》和《構(gòu)建有效課堂教學(xué)的小課題研究》兩項課題，為教師們進(jìn)行教育科研設(shè)定了主題，搭建了平臺。

在專家們的指導(dǎo)下，教師們以先進(jìn)的教育教學(xué)理論知識為指導(dǎo)，應(yīng)用所學(xué)的行動研究方法不斷探索，取得了豐碩的成果，親身體驗到了教育科研給教學(xué)注入的活力，進(jìn)一步激發(fā)了教師們的研究熱情，科研意識在課題研究實踐中得到強(qiáng)化?？蒲杏^念的轉(zhuǎn)變，為培樹科研典型營造了良好的氛圍。

如今，學(xué)校做到了人人有課題，人人做研究。研究之風(fēng)正在五中這片校園中興起！

二、彰顯個性，構(gòu)建科研團(tuán)隊

學(xué)校開展了“備課之星”的評選活動，鼓勵教師們以教研組為單位，結(jié)合本學(xué)科特點進(jìn)行教育科研?；顒又懈鱾湔n組積極在常規(guī)教育教學(xué)中尋找“盲點”、彌補(bǔ)“漏點”、改正“缺點”、發(fā)揮“優(yōu)點”，形成了個性張揚(yáng)、特色鮮明的備課組文化。

例如：語文組提出“一個探索——兩個板塊——三個時間段——四個環(huán)節(jié)”的具體備課模式。

一個探索：探索主體性課堂教學(xué)模式。

兩個板塊：橫向板塊和縱向板塊。（橫向板塊指閱讀與寫作相結(jié)合；縱向板塊指以單元典型課文為例）

三個時間段：學(xué)期統(tǒng)籌備課；單元目標(biāo)備課；每周詳細(xì)備課。

四個環(huán)節(jié)：自主備課；合作研討；；反思提升。

將個人的特性與集體的智慧相結(jié)合，在合作研討中碰撞思維，在中分層教學(xué)；在反思提升中創(chuàng)生智慧。

改變備課模式以來，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，語文成績在中考中名列地區(qū)前茅。備課組連續(xù)三屆被評為吉林五中“備課之星”；在吉林市“學(xué)苑杯”優(yōu)秀備課組評選活動中榮獲一等獎；在“吉林市校長交流日”進(jìn)行集體備課展示，獲得好評；多次進(jìn)行省級、市級集體備課展示，均獲得好評。

化學(xué)組是我校最特殊的備課組，平均年齡最大，人均榮譽(yù)最多、級別最高。其中省十佳化學(xué)教師3名，省骨干教師1名，金牌教師1名，全天候教師1名，全組7人都是市級以上骨干教師。

英語組“雙人多備”集體的課模式。雙人：即兩人合作從不同角度對單元知識進(jìn)行分析、整合。多備：即備課內(nèi)容包括知識點、教學(xué)法、中考試題、初高中銜接等內(nèi)容。

歷史組“一課三備”的備課模式?！叭齻洹敝傅氖恰罢n前備課”、“課中備課”、“課后備課”。

“課前備課”重點是：常規(guī)備課。

“課中備課”重點是：根據(jù)不同班級的授課情況，及時交流教學(xué)心得、快速調(diào)整教學(xué)方法。

“課后備課”重點是：適時反思教學(xué)優(yōu)劣、各抒己見、。

一課經(jīng)歷“三備”之后，每一節(jié)課都可以成為教師們的精品課。教師們的教學(xué)技能日趨成熟，教育科研水平更上一層樓。

……

“備課之星”評選活動，將集體備課模式的研究推向了，讓課題研究與教學(xué)研究緊密結(jié)合。在研究中，教師們傾力合作、深入研究、集思廣益，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，主人翁的意識回歸了，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了。備課組全體教師共同研究、共同期待、共同進(jìn)步、共同感受科研的魅力！

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，打造科研名師

1. 注重細(xì)節(jié)教學(xué)——提升教學(xué)品位。關(guān)注細(xì)節(jié)就是關(guān)注新課程能否落實到位，就是關(guān)注我們的教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造。關(guān)注細(xì)節(jié)是追求教學(xué)合理化、智慧化、精確化，是教學(xué)達(dá)到一定境界后的品位與追求。

精彩的細(xì)節(jié)不僅可以使教學(xué)現(xiàn)場具體、豐富而充實，而且可以使現(xiàn)場充滿變化和靈動，充滿詩意和創(chuàng)造。他能夠不斷營造和創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，誘發(fā)和創(chuàng)造教學(xué)現(xiàn)場的，更能夠提升教學(xué)現(xiàn)場的品位，挖掘出教學(xué)的深層意蘊(yùn)，實現(xiàn)教學(xué)的潛在意義。精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)會給我們意外和驚喜，會令我們陶醉和享受，會使我們感受到教學(xué)的意味深長和回味無窮。

2. 注重百家爭鳴——活用教學(xué)方法。俗話說：“教無定法，貴在得法”。不同的課程內(nèi)容，可以用不同的教學(xué)方法；不同的班級、學(xué)生，也可以有不同的教學(xué)方法。即不必時時處處應(yīng)用科學(xué)探究，也不必強(qiáng)求完成科學(xué)探究的全過程。只要方法運用合理得當(dāng)，即使是問答、討論、閱讀等傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法，也會迸發(fā)出新的亮點。

俗話說：“水不激不活，人不激不奮。”如何激發(fā)學(xué)生的熱情呢？教師可以利用欣賞的目光、肯定的微笑、傳遞無聲的言語：“你真行！”愉悅感是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最好的誘發(fā)劑和最有效的精神振奮劑。

3. 巧用學(xué)科整合——豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)科整合是課程改革的一個亮點。各學(xué)科之間互通有無，強(qiáng)化所有知識的綜合運用。在教學(xué)實踐中，我們可以“用他科之石，破化學(xué)之玉”。

巧用數(shù)學(xué)知識：愛護(hù)水資源；分析數(shù)據(jù)尋找實驗室制備氫氣藥品。

巧用物理知識：連通器原理與實驗方案設(shè)計；浮力、大氣壓強(qiáng)、密度、表面張力等在化學(xué)中的應(yīng)用。

活用政、史知識：政治課教材中關(guān)于水污染的真實、殘酷的故事；應(yīng)用化學(xué)史活化課堂教學(xué)；有效利用化學(xué)發(fā)展史，再現(xiàn)歷史、共創(chuàng)未來！

聯(lián)系生物知識：光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等知識解化學(xué)題。

各學(xué)科的綜合應(yīng)用：從各學(xué)科研究的方向、角度不同，對同一事物的多角度分析，說明化學(xué)是研究什么的？

4. 注重個性教學(xué)——詩話教學(xué)過程。無憂無慮的初二生活，在歡笑中漸漸淡去，取而代之的是一張張嚴(yán)肅的小臉兒。為平靜的、周而復(fù)始的初三生活注入新鮮的血液，帶來一縷陽光，帶來一片溫馨，帶來全新的人文化的理科教學(xué)，是化學(xué)教師一種全新的挑戰(zhàn)！

（1）尊重學(xué)生。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程“平等中的首席”，就要理解學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生。在教育中少一點教育者的威嚴(yán)，多一點慈母般的溫和；少一點公眾場合的批評指責(zé)，多一點兩人世界的情感交流。用滿腔的熱情給予鼓勵和肯定，使學(xué)生嘗到成功的喜悅。對學(xué)生說話時用生動、活潑、富有幽默感的語言，讓學(xué)生感受到如沐春風(fēng)的愜意、如臨大海的輕松，不歧視、不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待每一位學(xué)生的進(jìn)步。

（2）詩話教學(xué)。將人文化的思想滲透到理科教學(xué)，為嚴(yán)肅的化學(xué)教學(xué)帶來清新、詩意、快樂。這就是詩話教學(xué)的無限魅力！

（3）魅力教學(xué)。一個不像教師的教師、一個充滿愛心的教師、一個可以做好朋友的教師，對任何學(xué)生都具有超強(qiáng)的親和力、信服力、吸引力！

（4）創(chuàng)造思維。例如，在空氣、水等課程的教學(xué)中適當(dāng)加入歷史、政治、古詩詞等，體現(xiàn)化學(xué)的豐富性。

關(guān)注細(xì)節(jié)是科研型教師提升品位的有效方法，是提升師能的有效方法。執(zhí)教者一次又一次的修改試教，備課組、教研組一次又一次的研究探討，是教研員、專家一次又一次的悉心指導(dǎo)。就是在這樣一次又一次的校本研究中，教師們快速成長起來，教學(xué)水平迅速提高。先進(jìn)的理念物化到教師身上，轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為。

四、形式豐富，發(fā)揮輻射作用

搭建平臺，促進(jìn)交流，讓科研名師的輻射作用盡可能地得到發(fā)揮，是我校科研處、教務(wù)處、學(xué)生處的工作重點之一。

1. 舉辦“名師沙龍”。遴選全校各學(xué)科帶頭人，面對全校教師進(jìn)行跨學(xué)科的經(jīng)驗交流。內(nèi)容涉及教學(xué)工作的所有細(xì)節(jié)。在真誠的交流中，在成功的經(jīng)驗中，在失敗的反思中，科研名師熱愛教育、熱衷科研的工作作風(fēng)深入人心！

2. 組織“教學(xué)論壇”。邀請省、市教研員與教師共同探討教育教學(xué)的熱點問題、難點問題、常見問題等，激發(fā)了教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的熱情，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的目的。

3. 開設(shè)“專家講壇”。請學(xué)校教育科研典型做專題報告。

廉淑文主任以《教師的禮儀》為題做了專題講座。用生動的小品、詼諧的語言，講述了教師們自己的故事。親切的場景、熟悉的話語，道出了教師們的苦和樂，讓我們感悟到了教師禮儀的重要。

王粵任以《做新教材的設(shè)計師》、《中考命題的一般步驟》為題做了專題講座，講述了新課程理念下備課新思維的演變和形成，將傳統(tǒng)的備課活動與新課程理念下的備課進(jìn)行了比較，突出了新課程理念下的學(xué)科備課的基礎(chǔ)要求、基本內(nèi)容和一般策略。

4. 編寫“教學(xué)拾貝”。由7個學(xué)科的10位名師為大家進(jìn)行精彩展示，將教學(xué)的各個環(huán)節(jié)以生動活潑、圖文并茂的形式呈現(xiàn)給全體教師，現(xiàn)場交流，取長補(bǔ)短，從不同角度、用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷提高教學(xué)效果；進(jìn)行教師專業(yè)化滲透，引領(lǐng)大家樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，努力實現(xiàn)向?qū)W習(xí)型教師、研究型教師的順利過渡。

5. 學(xué)術(shù)交流。學(xué)校規(guī)定，參加省級骨干教師培訓(xùn)并獲得“省級骨干教師”稱號的典型教師，必須采取經(jīng)驗交流、專題講座等形式對全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，是發(fā)揮省級骨干教師——典型教師輻射作用的途徑之一。

6. 利用校園網(wǎng)創(chuàng)建五中教研QQ群。網(wǎng)絡(luò)縮小了教師間的距離，網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了教師間的交流，網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了教師和諧發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營造了濃厚的研究氛圍。

五、科學(xué)評價，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

科研課題的研究，要落實、要持久、要深入，就必須有科學(xué)的評價做保障。

1. 進(jìn)行“五星”評選，探索完善激勵制度?！拔逍恰笔侵浮翱蒲兄恰?、“備課之星”、“命題之星”、“學(xué)習(xí)之星”及“課堂管理之星”?！拔逍恰痹u選每學(xué)期一次，不限制、課重復(fù)，并伴隨一定的物質(zhì)獎勵。

2. 隨時抽調(diào)檢查，探索完善監(jiān)督制度。學(xué)校組織教務(wù)處工作人員分成若干，一天5次不定時地對集體備課情況、上課情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

3. 在活動中檢驗，探索完善評價制度。為檢測教師們的學(xué)習(xí)和研究效果，學(xué)校有計劃、有針對性地進(jìn)行教學(xué)技能專項評選。每一項活動我們都認(rèn)真撰寫比賽規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)。

為了使大賽公平、公正，我們邀請教育專家、相關(guān)學(xué)科專家、本學(xué)科教師、其他學(xué)科教師等四類評委分別打分，按比例算出平均分，作為最后得分。

4. 在師徒同課異構(gòu)中，探索完善輻射作用評價。名師的輻射作用涉及教育教學(xué)的方方面面，但是最直接、最具體的對徒弟的傳、幫、帶作用。

我校采取雙向選擇辦法，請名師與青年教師結(jié)成師徒對子，簽訂師徒合同。師傅根據(jù)徒弟的特點，因材施“培”，“導(dǎo)”學(xué)相長。

篇(7)

1民主管理依法治校

“民主管理依法治校?！睂W(xué)校必須堅持執(zhí)行上級部門制定的各項規(guī)定，在行風(fēng)建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)行為和教育收費、廉政自律等方面按規(guī)定和要求行使自己的權(quán)力，無違規(guī)操作行為。學(xué)校的一些重大決策，如評先進(jìn)、工資晉級、職稱評定等一系列事務(wù)及時公示。重大提議應(yīng)由行政會集體討論決定，涉及教職工切身利益的方案，堅持反復(fù)醞釀、多方聽取意見。用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼螒B(tài)度、高尚的人格魅力去影響教師，使教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實求真，力創(chuàng)佳績。

2率先示范以德立校

在辦學(xué)過程中，要始終把德育工作放在首位，牢固樹立“以人為本，以德為先，安全、健康、快樂第一，構(gòu)建和諧校園”的辦學(xué)理念。以“八榮八恥”為主題，以遵紀(jì)守法為核心，以誠實守信為重點，以塑造良好的心靈為目的，以課堂教學(xué)為主渠道，切實抓好學(xué)校的德育工作。力求師生的犯罪率為零，培養(yǎng)一批“優(yōu)秀教師”和“優(yōu)秀少先隊員”“新三好”學(xué)生和“十佳少年”等，努力創(chuàng)建和諧、文明的校園。在師德建設(shè)中，以“立高尚師德，，樹教育新風(fēng)”的教師職業(yè)道德的規(guī)范要求教師。堅持把師德形象與職業(yè)道德教育做為精神文明的一項重要內(nèi)容來抓，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)十七大精神“三大代表”的重要思想和科學(xué)發(fā)展觀、《教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，不斷提高教師敬業(yè)精神和教書育人的責(zé)任感，樹立教師高尚的師德風(fēng)范。

3創(chuàng)新興教科研興校

在教育教學(xué)工作中，要堅持科研為先導(dǎo)，科研課題為載體，提出了“創(chuàng)新立教，科教興校”的工作思路，想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。為了提高教師的教研水平，開拓教師視野，必須大膽改革，采用“帶出去，引進(jìn)來”的教研活動策略，把教師帶出去，到省市各學(xué)校聽課，把優(yōu)秀教師引進(jìn)來，到學(xué)校上示范課，聽課后，每個教師在教研會上交流心得，討論、總結(jié)、提高。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入班級聽課，與教師共同探討當(dāng)前的教學(xué)改革的課題。為了使青年教師都能盡快成為學(xué)科帶頭人，努力為青年教師創(chuàng)造各種平臺，為提高他們的教學(xué)水平和能力提供機(jī)會。如組織青年參加學(xué)科培訓(xùn)班，骨干教師公開課，班主任工作經(jīng)驗交流會等一系列活動，使青年教師盡快成為一支勇于創(chuàng)新、大膽改革的隊伍。平時刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，把教師培養(yǎng)成業(yè)務(wù)精通的高素質(zhì)團(tuán)隊。

4發(fā)展特長，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

在學(xué)校的管理工作中，要以“質(zhì)量求發(fā)展，創(chuàng)新求突破”為辦學(xué)宗旨，立足學(xué)校的未來發(fā)展。潛心挖掘?qū)W生潛能，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。