序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇漢語言文學的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關鍵詞：漢語言文學；中學生；重要性

隨著我國經濟文化在世界文化中不斷拓展，漢語不僅僅只代表著語言，還代表著我國的傳統(tǒng)文化，是傳統(tǒng)文化的精髓。漢語言文學對培養(yǎng)人們的創(chuàng)新能力有著極為重要的作用，應加強漢語言文學教學的創(chuàng)新，中學階段更應該重視漢語言文學的學習，中學教師應重視培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在教學計劃中，構建完整的教學體系，培養(yǎng)學生良好的綜合素質文化修養(yǎng)。

1漢語言文學對中學生的重要性

漢語承載著中國的傳統(tǒng)文化和民族學術，它還代表著文化的發(fā)展過程，也體現(xiàn)著人文精神。漢語言文學就是對漢語文學的學習，文學是沒有邊界的，只存在文學形式的差異，與其他文學相比，漢語言文學具有悠久的歷史文化發(fā)展歷程，漢語言文學追求真善美的境界是其它文學相比不了的。在文學作品中，對于真、善、美，不管是從文學形式還是文學本質，都對其有極致的描述。在精神文明建設時期，漢語言文學作為對傳統(tǒng)文化學習的學科，不僅培養(yǎng)了學生良好的思想道德品質，還可以強化理性思路，其作用是不能用計量來衡量的。所以中學教師應加強將這種思想傳授給學生，讓中學生能夠從根本上了解漢語言文學的重要性，對他們的學習有著積極的推動作用。中學生通過對漢語言文學的學習，可以感受文學的各種魅力，感悟人生，提高中學生文化素養(yǎng)，促進中學生身心發(fā)展。教師應幫助學生樹立正確的觀念，明確漢語言文學的重要意義，學習好漢語言文學就是在學習我國的傳統(tǒng)文化，加強中學生對中華民族的認識與了解，提高中學生的愛國情懷和以祖國為榮的自豪感。中學教師必須將漢語言文學教學重視起來，保證教學成果，從而促進學生文學素養(yǎng)的提升，提升學生的創(chuàng)造能力、綜合素質能力。

2中學生漢語言文學教學的探究

2.1把握好漢語言文學的教學重點

語言是中學生學習的必要內容，它是中學生生活與學習的基礎。漢語言文學的教學目標是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力及提高學生的語言積累能力。豐富中學生的語言積累材料，從好的句型、優(yōu)美的句子開始進行積累；強化學生語言積累的形式；通過學生在日常學習或閱讀中，積累優(yōu)美的文章，強化學生語言形象的積累。讓學生在學習語言中，學會應用語言。還可以通過互動的方式來強化學生語言的應用。

2.2加強學生自主學習，重視學生個性化發(fā)展

提高學生自主學習意識，優(yōu)化語文學習方向，有效利用課堂教學時間，充分發(fā)揮教師引導作用，提供學生個性化學習平臺。在教學中，傳授相關的基礎知識和自主學習的方法，加強對學習和教學的引導，拓寬學生的思維面，讓學生的想象與情感有深度的進行發(fā)展。

2.3發(fā)揮學生課堂主體作用

在漢語言文學的教學中，引用新課標的教學方式，發(fā)揮教師主導作用，讓學生成為課堂主體。在課堂中，以學生為中心，引導學生自主學習，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生對知識進行深入的探究和理解，從本質上提高漢語言文學的教學質量。

2.4重視漢語言文學的全面性

在信息知識時代，中學生的語文學習內容十分的豐富多彩，有心理的、虛擬的、現(xiàn)實的等作為語文學習對象。語文材料只是學生學習語文知識的一個載體，它是學生學習知識的媒介，要讓學生在媒介中進行探索，尋找自身的寶藏。對于中學階段的漢語言文學來說，打破其空間界限，將現(xiàn)在、將來與歷史融合在一起，是比較好理解的。即能將歷史中寶貴的精華帶入到課堂，豐富教學內容，通過歷史文學的學習，了解歷史的過程，讓學生了解最先進的動態(tài)，為自身將來的發(fā)展留下伏筆，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力。

2.5學生應合理利用學習中的工具

很多學生在漢語言文學的學習中，認為是非常難的。學生應在教師的引導下，有效利用學習工具，對漢語言文學進行充分的學習和理解，認識文學中的美，提高審美觀。認知新動態(tài)，提高學生的創(chuàng)新能力。正確的利用漢語言文學來提高學生的綜合素質。

3結語

漢語言文學對提高中學生綜合素質具有重要意義。漢語語文學不僅僅是只提高學生對語言知識的學習及運用，還可以提高學生自主創(chuàng)新的學習能力。中學語文教師應深刻認識到漢語言文學對學生的重要性，進而提高中學漢語言文學的教學質量。另外，漢語言文學的博大精深對中學生的發(fā)展起著積極的推動作用，教師應義不容辭的教好漢語言文學，創(chuàng)新教學方式，以實現(xiàn)中學生漢語言教學目標。

參考文獻：

篇(2)

關鍵詞：漢語言文學；重要性；人文素質

漢語言作為語言文學的一個重要內容，也是中華文化的重要組成部分之一，其廣博的內容，博大的精神，都非常值得我們這一輩學習和借鑒。大學生是高素質人群，是為社會創(chuàng)造價值的人群，他們的人生觀、價值觀和人文素養(yǎng)決定了我國人才未來發(fā)展的方向。

1學習漢語言文學的現(xiàn)狀

1.1國外的漢語言學習掀起熱潮

當今世界已經掀起了學習漢語言文學的熱潮，孔子學院在世界各地廣泛建立，并廣納人才，將漢語言文學在世界范圍內廣泛傳播。漢語作為第二外語在歐美國家廣泛流行，日本學習漢語言文學的熱情也非常高，日本很多大企業(yè)家自己愛讀《老子》、《論語》、《周易》、《孫子兵法》、《三國演義》、《西游記》等，這些我國的經典名著在外國大行其道。據不完全統(tǒng)計，全世界已有60多個國家，1000多所各類學校開設漢語課，不少大學設置了中文系。漢語言文化正是因為其千百年來的文化積淀，才具有如此強大的魅力，傳承和影響了一代又一代人的精神世界，它值得人們潛心學習。

1.2大學的漢語言學習重視程度不夠

相比小學、初中和高中的漢語言學習，大學漢語言學習課程逐漸減少，甚至有的工科類院校并不設置漢語言文學課程。很多大學生也認為漢語言學習在未來的就業(yè)中并不重要，對漢語言學習的重視程度遠遠不如小學生和初中生。其實，漢語言的學習非常重要，他對人產生潛移默化的影響，從一個人的談吐禮節(jié)就看得出他的文化素養(yǎng)，一個人的文化素養(yǎng)也決定著其未來的發(fā)展空間。對新時期中國的每一個大學生來說，大力提高思想道德、科學文化素質，應當責無旁貸。

2學習漢語言文學的重要性

2.1有利于提高人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)就是一個人的基本素質，其價值觀及行為準則。漢語言的內容有《論語》、《老子》、《孟子》以及唐詩宋詞等優(yōu)秀的文學著作，其中不乏古人的人生經驗和哲學智慧。學習這些古典文化有利于提高閱讀者自身的文學素養(yǎng)，從古典文化中體會到真正的人生智慧，古為今用，用先人的智慧來解決人生中的困惑。漢語言文學學習具有培養(yǎng)學生文學修養(yǎng)、寫作能力、語言表達能力、文學鑒賞能力的作用。漢語言文學教育的目的在于使學生具備堅實的漢語言文學知識基礎，并具有語言文字分析、解讀能力。大學生要將優(yōu)秀的漢語言文學知識轉化為自身氣質，正所謂“腹有詩書氣自華”，一個人的素質、文化底蘊是否深厚，不在于其是否滿口的之乎者也，而是他的一舉一動、一言一行都有著中華優(yōu)秀文化的影子。

2.2有利于提高道德品質

文學作品，語言文化本身就具備許多優(yōu)越的文化元素，是中華民族優(yōu)秀文化的集中體現(xiàn)，如此優(yōu)秀的文化能夠起到文化熏陶、文學感染、道德規(guī)范的作用。漢語言文學中的英雄人物都具有優(yōu)秀的品質，《史記》作為司馬遷的傳世之作，其中記錄了許多的人物傳記，魯迅先生評價其為“史家之絕唱，無韻之離騷”。讀史記，是對人道德品質的洗禮，無論是崇高的理想，還是普世的價值觀，都是漢語言文學的巔峰之作。正是從小在漢語言文學的熏陶之下，才讓我們形成了初步的價值觀和人生觀，法律是約束人們行為的最低標準，而道德使我們建立一個更好的社會。

2.3有利于充實自己的精神

漢語言文學是中華民族精神和傳統(tǒng)文化傳播的學術載體，是我國精神文明建設的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代社會多數人追求金錢名利，卻忘了精神的追求，內心的安逸。漢語言文學正是充實人們的精神世界，在黑暗中指引人們依舊追求光明、追求信仰的羅盤。漢語言文學用其自身廣博的知識，為人們的精神之路開辟道路?，F(xiàn)在人們的物質生活越來越豐富，精神卻越來越匱乏，越來越多的年輕人因為缺少內心的堅持和信仰，在挫折中選擇放棄生命，這些都是漢語言文學教學的主要內容，幫助學生找到自我，不隨波逐流，有精神追求。

2.4有利于規(guī)范人們的行為

孔子的儒家思想主要告訴我們要“以和為貴”，要懂得“禮義廉恥”“君君臣臣，父父子子”上下有序，這些來自于春秋戰(zhàn)國時期的思想影響了一代又一代的中華兒女。正是要通過漢語言文學的學習，才使社會發(fā)展井然有序，才有了規(guī)范人們行為的準則。這正是漢語言文學的作用，讓中國社會千百年來遵循著“百善孝為先”的價值觀和社會觀。正所謂，法律可以規(guī)范人們的行為，而道德規(guī)范著人們的思想，漢語言文學就具備規(guī)范人們思想的強大力量。無論是漢語言文學的內容還是漢語言文學的潛在規(guī)范，學習它們都有利于規(guī)范人們的行為，修正人的思想，保證社會健康有序地向前發(fā)展。

3結語

漢語言文學在當今社會中依然重要，它潛移默化地影響著一代又一代的中國人，學習漢語言文學是非常有必要的。

參考文獻：

［1］唐麗珍.對外漢語專業(yè)古代漢語課程內容構建設想［J］.科教文匯，2009，（10）：29.

篇(3)

關鍵詞:審美教育;漢語言文學;教學

漢語言文學教學是我國高校教育課程體系中的重要組成部分，在全新的教育教學發(fā)展階段，漢語言文學教學更是承載著培養(yǎng)學生多元化發(fā)展的艱巨任務。

1審美教育

1.1內涵

審美教育主要是指對人審美能力的綜合培養(yǎng)，是審美感受、想象和創(chuàng)造三種能力的統(tǒng)稱。審美的感受能力是其他能力開展的基礎，審美想象能力主要是通過將外部感知的知識、能力等要素進行結合而產生的一種精神美感受，審美創(chuàng)造力則屬于審美能力的高層次，這一層次也是當前審美教育需要達到的標準。

1.2審美活動

第一，對學生的審美欲望進行培養(yǎng)，主要是從學生的審美活動開始的，通過刺激學生的審美活動，提升學生的綜合素養(yǎng)。審美理想的培養(yǎng)，其目的是為了全面激發(fā)學生在審美階段的創(chuàng)造力。審美欲望和審美創(chuàng)造能力都屬于整個審美教育中的重要環(huán)節(jié)。第二，培養(yǎng)學生的審美心理。之所以會涉及學生的審美心理問題，主要是因為良好的審美心理對學生的影響是非常大的，它可以幫助學生對美進行科學的感知，從理性的角度出發(fā)對其進行全面的了解。第三，審美教育作為教育教學中的重要組成部分，學生在其中所占的比重是不言而喻的，因此要在實際的漢語言文學教學開展過程中，充分尊重學生在整個教育教學中的主體地位，并在此基礎上發(fā)揮學生在審美教育中的個性化差異，讓學生的個性化特點能夠在這一大教學氛圍下得到充分的發(fā)揮。

2漢語言文學教學現(xiàn)狀

漢語言文學教學始終是我國教育教學領域的重點教學內容，在經過了新課程改革后，漢語言文學教學也呈現(xiàn)出了全新的教學特點，其在原有的教學特點基礎上又增加了適合現(xiàn)展的相關教學特征。現(xiàn)階段漢語言文學的教學目的主要是為了培養(yǎng)學生的文化精神，進而大大提升學生的文學素養(yǎng)，也實現(xiàn)了對學生品格的培養(yǎng)，但是從我國當前的漢語言文學教學現(xiàn)狀來看，還存在一些問題。首先，在漢語言文學教學的課程設置上存在較大缺陷，很多高校開設的漢語言文學相關課程相對較少，再加上漢語言文學教學的方法仍沿襲傳統(tǒng)的教學方法，使得很多漢語言文學學科教學內容都沒有得到真正的體現(xiàn)。其次，由于教師的漢語言文學教學理念相對比較落后，使得學生對漢語言文學教學的學習積極性也出現(xiàn)了下降的趨勢，教師在實際的漢語言教學中只是關注理論教學，并沒有將實踐教育列入到重點教學內容中。而這種教學模式所得出的結果就是，學生和教師都將學習成績當作是教學效率的衡量標準。此外，很多學生對漢語言文學這門學科的認識不是很清晰，很多學生并沒有認識到漢語言文學教學的重要性，學習觀念出現(xiàn)了偏差，這一狀況的出現(xiàn)也會影響漢語言文學教學目的的實現(xiàn)。

3漢語言文學教學開展審美教育的方式及方法

3.1挖掘審美教育素材

在漢語言文學教學中落實審美教育，第一個要解決的就是教師一方要對漢語言文學教學中的審美教育內容進行深度的挖掘和分析。從漢語言文學教學內容上入手，教師需要不斷引導學生全面了解文章內容，認真分析作者在文章中所運用的創(chuàng)作藝術手法，通過分析作者的思路和文章結構來了解作者想要表達的真實想法，進而通過認知、思考、內化不斷提升學生的審美能力。此外，在整個漢語言文學教學過程中，只有教師充分了解漢語言文章中的內涵，才能夠知道用什么樣的方法來引導學生，幫助學生學習文學知識，從而達到提升學生審美感受和審美品位的目的。

3.2激發(fā)學生的學習積極性

漢語言文學教師還要在實際的漢語言文學教學中運用科學合理的教學方法，提高學生的學習興趣，新時期的學生自身接受新事物的能力非常強，教師也要緊抓學生這一特點，通過漢語言文學本身的魅力刺激學生的學習欲望，進而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。第一，熟知學生的興趣愛好。興趣是學生學好知識的有效途徑，在漢語言文學教學中，學生學習興趣的提升對提高漢語言文學的教學效率來說是非常有幫助的，只有全面了解學生的興趣愛好，才能在審美教育中采取針對性的措施進一步提升學生的審美能力。例如，有的學生對漢語言文學中的字詞非常感興趣，尤其對字詞結構有著自己獨特的見解，面對這一類學生，教師可以從字詞結構方面入手，引導學生綜合分析漢語言文學教學內容。第二，注重理論與實際相聯(lián)系。教師還需要將漢語言文學審美教育活動與學生的實際生活進行有效的連接，進而達到提高學生文學審美能力的目的。

3.3不斷創(chuàng)新漢語言文學審美教育方式

創(chuàng)新是提升教育教學水平的重要助推力，在漢語言文學教學中，創(chuàng)新漢語言文學審美教育的方式主要從以下幾個方面落實:第一，合理安排課時。在課時的設計上，教師要適當增加審美教育的時間，改善傳統(tǒng)意義上注重知識點記憶的做法，并引入審美教育內容，在實際教學過程中也要充分體現(xiàn)出審美教育的重要性。在教學內容的設置上，所選擇的教學內容要盡可能符合學生的審美需要。第二，創(chuàng)新教育教學方法。漢語言文學作品是文章作者想要表達內心情感的主要表達方式，不同讀者對文章進行解讀時，其欣賞的角度也不同，所以在實際的審美教育過程中，教師采用的教學方法對學生的影響是非常大的。此外，在審美教育過程中，教師還要充分發(fā)揮文章內容教學的綜合性優(yōu)勢，幫助學生構建審美心理結構，樹立正確的審美觀。

4結語

審美教育對提升漢語言文學的教學效果是非常有幫助的。漢語言文學教師要重新定位審美教育的意義，并在實際教學過程中充分挖掘漢語言文學審美教育的素材，不斷激發(fā)學生的學習興趣。根據學生的實際特點創(chuàng)新優(yōu)化漢語言文學教學方法，是不斷提升學生審美情趣和審美能力的有效舉措，更是全面提升學生多元化發(fā)展的有效保障。

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篇(4)

（一）中國傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展中國是四大文明古國之一，有著悠久歷史文化。漢語言作為中國傳統(tǒng)文化重要組成部分，必須要重視其發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國語文課程標準淡化對漢語言文學的學習，使得漢語言文學繼承發(fā)展都出現(xiàn)很大的問題。作為一個中國人，我們有義務將我們祖先文化傳承發(fā)展下去，我們必須端正對漢語言學習的態(tài)度。

（二）時展的需要現(xiàn)階段，我國經濟不斷發(fā)展，國力越來越強，在國際社會影響力也越來越大，越來越多的人開始意識到漢語言文學學習的重要性，并且將漢語言文學學習放在越來越重要位置。以孔子為代表，以我國著名教育學家命名一些書院在全世界范圍內開設。必須要好好把握這一時機，努力的學習好我們國家母語，滿足新時代對人才的要求。

（三）自身發(fā)展的需要漢語言文學不僅僅可以培養(yǎng)學生深厚文化道德素養(yǎng)，更加可以培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的高素質人才。漢語言文學學習不僅僅完善了學生道德文化修養(yǎng)，更加對學生人格魅力養(yǎng)成起到了促進作用，漢語言文學學習提高了我國國民素質，有助于學生素質文化修養(yǎng)的發(fā)展。

二、初中語文漢語言文學教學模式的創(chuàng)新思路

（一）打破傳統(tǒng)的教學模式，不斷的創(chuàng)新拓展?jié)h語言文學是記錄我國歷史發(fā)展變遷一種文字，教師對學生進行漢語言文學的教學時候，就像是在學生面前打開了一幅幾千年歷史畫卷，充分地向學生展示我國傳統(tǒng)文化博大精深，讓學生盡情的徜徉在歷史的長河中。我國漢語言文學教師必須打破傳統(tǒng)的時空界限，將歷史與現(xiàn)在還有未來進行融合。在進行漢語言文學的教學過程中，教師應該鼓勵學生多參與課堂的討論，而不是一味在課堂上面滔滔不絕的講解。漢語言文學教學內容雖然晦澀難懂，但只要學生愿意思考、勤于思考，相信一定能夠學好這門課。例如，教師在講解《扁鵲見秦桓公》這篇文章的時候，教師可以讓學生對課文中的角色進行角色扮演，揣測角色的內心思想，進而了解課文的主旨。學生通過對《扁鵲見秦桓公》這篇文章進行思考，通過課文可知，扁鵲作為一個人才，在遇到秦桓公幾次的“不悅”、“不應”后，扁鵲并沒有想方設法的客服各種困難，反而選擇了“逃秦”之路。學生通過課文的深入學習，不僅僅掌握了漢語言文學學習要求，還從課文中人物的身上汲取了一些人生經驗，扁鵲必須要做到意志堅定，擁有高尚的品德才能發(fā)揮自身的作用。教師這種教學方式對學生思想起到了凈化作用，對學生道德品質培養(yǎng)也起到了很大作用，學生觀古論今，注重理論與實際相結合學習方法，對學生漢語言學習跟道德品質培養(yǎng)都起到了促進作用。

（二）教師運用現(xiàn)代化教學手段，推動學生漢語言文學的學習漢語言文學教學任務是使學生具備良好的文學素養(yǎng)，并且使學生能夠獲得扎實的文字運用功底。教師在漢語言文學的教學過程中，可以充分的運用現(xiàn)代化教學手段，不斷的改革創(chuàng)新教學模式。例如教師在上到《岳陽樓記》這節(jié)課的時候，教師可以在課程的開頭引入岳陽樓壯麗的美景與波瀾壯闊場面，使學生立刻感受到岳陽樓吸引中外游客的神秘美景，這樣的引入能夠幫助學生更好對課文進行學習。讓沒有去過岳陽樓的同學能夠領略岳陽樓美景以及作者寫這篇文章心路歷程，更好的幫助學生對課文主旨進行學習。在課文《孔乙己》學習的過程中，教師可以讓學生進行一些課前預習，利用多媒體技術播放一些聲音畫面方面背景資料，展示孔乙己到咸亨酒店不同形象，通過這些形象比較，學生能夠清晰認識到人物悲慘命運，看到舊時代封建思想對人們迫害。教師借助多媒體教學的手段，使課文中場景能夠真實展現(xiàn)出來，更好幫助學生進行漢語言文學的學習?，F(xiàn)代社會不斷的進步，科學技術不斷發(fā)展，為我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來了很多新鮮血液，科學技術運用于現(xiàn)代中學漢語言文學教學的過程中，一定會為我國中學漢語言文學教育帶來新的發(fā)展，使中學漢語言文學教育的教學方式與手段始終走在時代的最前端。

（三）學生必須要學會自主學習中學漢語言文學的學習過程中，學生一定要注重培養(yǎng)自主學習的學習方法。學生必須樹立一種獨立發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題的學習精神。對學生來說，自主學習是提高個人自身能力的重要學習方式。例如學生在學習《醉翁亭記》時候，課前可以了解一些課文中重點難點詞句的意義。課文中作者寫到“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”。對于作者寫下這一句時候的心境，學生在課前可以通過預習，查閱有關資料進行進一步的理解。這種自主學習的方法對于提高學生的漢語言學習成績來說有很大的幫助。

三、結束語

篇(5)

語文教育是弘揚我國漢語言文學精髓的主要途徑，漢語言文學屬于語文教學內容的一部分，應試教育模式下的語文教學更多的是為考試而學習而不是為文學而學習，語文教育沒有滿足新時代漢語言文學的教育要求。漢語言文學要實現(xiàn)語言教育和漢語言文學的對接性教育，就要從多個方面綜合考慮，在教學理念越來越開放的情況下，引導學生以積極的心態(tài)來正確理解語文教學中漢語言文學的教育問題。

1漢語言文學教育的特點

漢語言文學的作用很大，而且不是僅僅局限在某一方面。漢語言文學在反映我國歷史和文化語言傳統(tǒng)的同時，也可以將一個民族的氣質風貌展現(xiàn)出來，并承載著一個民族的文化。語言文學是人類的財富，漢語言文學更是中華民族的財富，作為中華兒女，我們應該將其繼承和發(fā)揚起來。漢語言本身就是一門我國特有的專業(yè)，這門專業(yè)的目標就是培養(yǎng)人文素質、培養(yǎng)專業(yè)的從事漢語言文學的人才。在現(xiàn)如今的社會中，衡量教育是否合格的標準是看其能否適應社會的發(fā)展需求。漢語言文學教育過程中并沒有直接體現(xiàn)出實用性，而是通過人文觀念等展現(xiàn)的，不能用經濟指標進行衡量。

2語文以及漢語言文學之間的關系

2．1教學目標相同：

語文以及漢語言文學教育的目標是一致的，其最終目的都是為了給社會培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，同時保證學生可以更快的適應社會生活；語文教育的一部分就是漢語言文學，兩者在理論以及教學內容上存在一致的地方，但是在教學過程中會根據各自的特點，培養(yǎng)學生的各項興趣愛好。

2．2表達形式不同：

漢語言文學在教學過程中強調，通過語言體現(xiàn)出作者的感情、對事物的看法分析，讀者通過閱讀文字來了解作者的情感波動。漢語言文學的生動性則主要體現(xiàn)在可以用語言進行靈活表達。雖說兩者表達形式上存在差異，但語文教育是漢語言文學教育的基礎，兩者之間存在著相互影響。

2．3專業(yè)性的差異：

漢語言文學教學要比語文教學更加專業(yè)，一般情況下，在高等院校教學過程中，漢語言文學都會涉及到很多的專業(yè)知識，這就需要學生進行探究。漢語言文學教學過程中，需要學生不斷加深自身的文學知識，發(fā)自內心的原因學習，和漢語之間培養(yǎng)深厚的感情；語文教學相比就簡單的多，只需要對學生進行簡單的教學，在教學過程中提高學生的學習積極性。所以說兩者專業(yè)性之間存在著差異。

3語文和漢語言文學教學銜接的問題

3．1實踐能力銜接薄弱：

在進行漢語言文學教學過程中，對于學生語文教育實踐能力的培養(yǎng)卻有些忽視，這造成的現(xiàn)實情況就是很多學生有著扎實的理論知識基礎，但實踐上的經驗卻幾乎是空白的；有些漢語言文學老師的教育理念并沒有隨著時代的發(fā)展而進步，教學過程中只重視專業(yè)理論知識的傳授，對于漢語言文學實踐的重要性卻幾乎不談，這就造成課堂上只進行枯燥的理論知識灌輸，學生長此以往，對課堂學習會逐漸失去興趣。這也是現(xiàn)如今教學過程中存在的一個主要問題。

3．2教學缺乏針對性：

漢語言文學目前已經形成了相對完善的教育體系，但是卻沒有具有針對性的教育模式和方法。在實際教學過程中，對于因材施教的教學理念也沒有完全領會，這就造成一個非常尷尬的問題：制定的教育目標和方法與現(xiàn)實情況脫節(jié)，無法滿足學生發(fā)展以及課改的需求。在進行漢語言文學教學的時候，需要根據實際情況隨時調整課程和教學目標的設定，教師可以根據教學階段的變化，結合教學情況，在了解學生掌握程度的基礎上，對教學方法和技巧進行更新。只有這樣，才能確保漢語言文學教學可以達到預期的目標。

4促進語文以及漢語言文學的教學銜接的措施

4．1做好人文素養(yǎng)培養(yǎng)：

在進行漢語言文學以及語文教育的時候，要注重對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，做好人文素養(yǎng)的教育，促使專業(yè)學生身上具備人文色彩。在教學過程中如何進行學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以從兩方面入手：老師除了正常教學之外，還需要對學生進行關心和關懷，了解學生的思想處境以及情感波動，從這方面入手，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)和人格；教學過程中注意培養(yǎng)和維護良好的師生關系，良好的師生關系可以提高課堂教學效率，幫助教師更好的完成教學計劃及任務；與此同時，完善漢語言體系可以做好文化傳承。

4．2注重實踐能力對接：

要想更好的將語文和漢語言文學教育進行融合，就必須和現(xiàn)如今的實際情況結合起來，在分析已有發(fā)展模式的基礎上，做好兩者融合的工作。要想將兩者完美的融合起來，就需要找到兩者的相同點，漢語言文學和語文教育都是圍繞漢語言文學展開的，在教學過程中若想融入實踐知識，就必須了解兩者共有的知識和理論，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生語文實踐能力的目的；在進行實踐教學過程中，應該對教學模式和方式進行創(chuàng)新，讓學生在了解相關知識的基礎上，進一步激發(fā)實踐潛力。

4．3加強技術指導：

隨著科學技術的快速發(fā)展，信息技術在教學過程中發(fā)揮著越來越重要的作用?，F(xiàn)在有很多高校采取了遠程教學的方式，這樣把現(xiàn)代科學技術和課程完美的結合起來。語文和漢語言文學教育的目的是為了提高學生的綜合能力，讓學生擁有敢于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。漢語言文學教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是開闊學生的視野，讓學生在創(chuàng)作過程中可以品嘗創(chuàng)作帶來的樂趣，提高學生的創(chuàng)新思維能力，最終讓學生具備較強的文學鑒賞分析能力。

結束語

篇(6)

關鍵詞：漢語言文學；創(chuàng)新能力；專業(yè)；策略

一、漢語言文學專業(yè)的特點及現(xiàn)狀

漢語言文學專業(yè)是以學習有關漢語言知識為基礎的一門學科，其課程目標是強化學生的素質教育，該專業(yè)著重學生基礎知識、基本素質和基本能力的培養(yǎng)。漢語言文學專業(yè)的特點及現(xiàn)狀主要有以下幾方面：

（一）傳統(tǒng)的文化底蘊比較深厚

漢語言文學專業(yè)是我國現(xiàn)有的學科專業(yè)中最具中國傳統(tǒng)文化底蘊的專業(yè)學科，有著悠久的發(fā)展歷史。它是目前大學專業(yè)體系中最固定的專業(yè)之一，具有豐富的學科內涵以及獨特的學科魅力。漢語言文學專業(yè)的發(fā)展承載著我們中國傳統(tǒng)文化的博大精深，體現(xiàn)著我國文化最本質的精髓。

（二）教學內容相對固定

深厚的傳統(tǒng)積淀、濃烈的因循守舊意識與保守觀念是目前漢語言文學專業(yè)的明顯特點。在它所采用的講課教材、授課方式以及考試方法方面，仍舊固定在主體內容的知識點傳授上；另一方面，其教學內容與教學體制在發(fā)展變革中也是相對固定，從而使得該專業(yè)的文化資源逐漸脫節(jié)與如今社會發(fā)展的主要潮流。

（三）培養(yǎng)模式單一

專業(yè)課程的設置是人才培養(yǎng)的重要措施，而漢語言文學專業(yè)在長期以來的發(fā)展變化中并沒有將其課程設置進行及時有效的革新。通過相關的調查發(fā)現(xiàn)，我國絕大多數高校的漢語言文學專業(yè)在進行課程設置時依然偏重文學類課程，卻忽略專業(yè)實踐性課程以及方向設計性課程的設置，長此以往造成了人才培養(yǎng)模式的單一，不能滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展的需求。

（四）雙能型師資不足，缺乏學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依賴于較強、較專業(yè)的師資團隊，從現(xiàn)在各個高校的聘任標準上看，我國漢語言文學專業(yè)的師資力量雖然很強，但是雙能型的師資卻極為缺乏。目前大部分具有高學歷、高職稱的教師都是學術研究型人員，并非專業(yè)研究學生具體實踐、創(chuàng)新型的人員，這就導致了老師不能在專業(yè)的實踐與創(chuàng)新方面給予學生及時有效的指導。

二、創(chuàng)新能力對于漢語言文學專業(yè)學生的重要性

創(chuàng)新能力是當前社會發(fā)展的不竭動力，更是學生適應社會生活的基本技能，伴隨著社會形勢的飛速發(fā)展，漢語言文學專業(yè)也走向國際化的發(fā)展舞臺。因此，培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)學生的創(chuàng)新能力對于社會的全面進步具有極大的促進作用。具體表現(xiàn)在如下幾方面：

（一）提升學生創(chuàng)新能力能夠有效地開發(fā)、利用漢語言文學知識

由于漢語言文學專業(yè)歷史悠久，并且具有因循守舊意識濃、傳統(tǒng)積淀深厚、保守觀念強的特點，因此在教育教學內容與方式上都存在一定的弊端。提升學生創(chuàng)新能力可以推進漢語言文學專業(yè)的深化改革，形成較為全面、多層次的教育機制，讓學生更好地利用漢語言文學的知識為社會的發(fā)展貢獻力量。

（二）提升學生創(chuàng)新能力能夠順應時展趨勢

漢語言文學專業(yè)的研究對象和社會的發(fā)展時時相連，生活中不斷出現(xiàn)的新詞匯、新語言以及新的語用知識都是其要研究的領域，這些新東西的出現(xiàn)正是社會發(fā)展的最直接體現(xiàn)。提升學生的創(chuàng)新能力可以從實質上加速社會主義現(xiàn)代化的進程，順應時展的趨勢，是眼下經濟時展的必要措施。

（三）提升學生創(chuàng)新能力能夠使學生將所學專業(yè)知識與社會的發(fā)展完美結合

教育的最終目的是讓學生學會學以致用，讓學生能將所學知識運用到實踐當中。如今的素質教育更是要求激發(fā)學生主動學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習、自主探究的興趣，以便增強學生的社會競爭力。通過提升漢語言文學專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，能夠使學生不斷地進行自我創(chuàng)新，最終適應社會激烈的競爭發(fā)展。

三、漢語言文學專業(yè)學生創(chuàng)新能力提升的有效策略

任何事物的發(fā)展，都是有創(chuàng)新才能有進步，現(xiàn)代社會日益激烈的國際化競爭，使得漢語言文學專業(yè)的學生必須要進行自我能力的突破。而創(chuàng)新能力的提升是增強學生社會競爭力最有效地措施。我們可以通過以下策略提升漢語言文學專業(yè)學生的創(chuàng)新能力：

（一）豐富、深化教學內容，培養(yǎng)學生良好的文學素養(yǎng)

良好的文學素養(yǎng)是漢語言文學專業(yè)學生最基本的素養(yǎng)，更是他們在社會中良好發(fā)展的重要基礎。因此，豐富并深化漢語言文學專業(yè)的教學內容，例如：開展美學、道德經等多種學科，拓展學生視野，提高學生的審美能力，不再因循守舊，以此激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，為學生的創(chuàng)新能力發(fā)展奠定知識基礎。

（二）改善培養(yǎng)模式，進行多樣化人才培養(yǎng)方針

面臨現(xiàn)在的社會競爭形式，單一的人才培養(yǎng)模式已經不適應時代的發(fā)展需求，漢語言文學專業(yè)可以通過改善人才培養(yǎng)模式，一方面重視學生教材知識的學習與研究，另一方面也要同時注重學生實踐和創(chuàng)新能力的鍛煉，多為學生提供多樣化的實踐機會與平臺，以此激發(fā)學生進行專業(yè)創(chuàng)新，為提升學生創(chuàng)新能力提供有力的支持。

（三）構建新的雙能型師資團隊，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

學生的發(fā)展離不開教師的引導與教育，漢語言文學專業(yè)可以通過引進有行業(yè)背景的雙能型師資，或者采取有關措施積極鼓勵在職教師到相關行業(yè)進行實踐鍛煉，從而構建自己新的雙能型師資團隊，正確有效地指導學生進行專業(yè)實踐，積極培養(yǎng)學生進行實踐創(chuàng)新，為提升學生的創(chuàng)新能力提供最直接的指導條件。

根據以上所有的分析可知，對于當今社會國際化發(fā)展的趨勢，漢語言文學專業(yè)對于人才的培養(yǎng)面臨著重大的改革，而創(chuàng)新能力又是社會進步、人才培養(yǎng)的巨大動力，因此，漢語言文學專業(yè)必須注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提升。更確切地來說，提升漢語言文學專業(yè)學生的創(chuàng)新能力不僅能順應時展需求，更能夠提高學生自身生存的競爭力，增強其對社會迅速發(fā)展的適應力，進而從根本上促進社會的良好發(fā)展。

參考文獻：

篇(7)

正如前面所說的，漢語言文學是東方文化的代表之一，我們應該更加深化漢語言文學的重要性。漢語言文學作為一個龐大系統(tǒng)的載體，承載著我們的整個華夏文明，就當前的相關的精神文明建設以及社會主義的完善和發(fā)展，都離不開這個載體的支持。所以，我們教師應該注重將這方面的思想傳授給學生，讓中學階段的學生能夠了解漢語言文學的重要性，能夠在他們的內心留下一些清晰的印象，這對于他們下一步學習都會有著積極的作用的。我們都知道，觀念對于一個人的影響可謂是十分重大的，觀念直接影響著行動，所以我們應該幫助學生根植這樣的重要觀念，明確漢語言文學的重要的意義。學習好漢語言文學在大的方面來說就是我們傳承傳統(tǒng)文化的需要，就對于學生自身來說是提高自身能力的需要，所以我們應該對漢語言文學的教學工作給予足夠的重視。

二、激發(fā)學生的對于漢語言文學的學習興趣

興趣是最好的老師，所以對中學階段漢語言文學的教學來說也是如此。興趣是激發(fā)中學生學習的主要的動力，對中學階段的學生來說，他們的性格是比較活潑的，所以在實際的教學中，我們可以利用這一特點來激發(fā)學生對于漢語言文學的興趣。只有在充分激發(fā)了學生的興趣之后，學生對漢語言文學的學習有了興趣，才能夠積極地投入到實際的學習過程中來，這樣的情況下學習的效果才能更加的良好。對激發(fā)學生的興趣的措施來說，這樣的方式是比較多樣的，我們有著很多的選擇，比如在上課之前我們可以讓學生自己講一講對于漢語言文學的理解，這個過程對于學生來書是需要一定的準備的，學生能夠自主地體會到漢語言文學的特點，這對于他們興趣的激發(fā)是有著積極的作用的。同時也可以在對漢語言文學進行了一定的學習之后，展開各種各樣的活動，通過這些活動來激發(fā)學生的興趣，相應的活動可以有，展開辯論賽，設置一個合乎于這個年齡階段討論的問題，讓學生對這個問題展開不同的觀點，進行觀點的辯論，在辯論的過程中體味漢語言文化的博大；展開詩歌朗誦比賽，讓學生在古詩詞的韻味中體會漢語言文學的悠長。通過各種積極活動的展開，學生樂意參與其中，就能夠有效地激發(fā)學生的興趣，這對我們的教學過程來說將會有著極大的幫助，勞逸結合才能更好地幫助學生產生興趣，從而最終有益于漢語言文學的學習。

三、在漢語言文學的教學過程中我們應該注意的問題以及對策