序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)方向范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)作為各大高校的傳統(tǒng)的文史類(lèi)學(xué)科，隨著社會(huì)對(duì)文學(xué)人才需求的增加，近年來(lái)受到廣泛的重視，在高校就業(yè)去向中，新聞出版部門(mén)、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評(píng)論、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與研究工作，都有涉及。漢語(yǔ)言文學(xué)在教學(xué)上不僅能夠直接地體現(xiàn)我國(guó)博大精深的漢語(yǔ)魅力，而且象征著我國(guó)悠久歷史的五千年文化也得到良好的傳播和發(fā)揚(yáng)。為了更好地適應(yīng)我國(guó)的改革開(kāi)放發(fā)展方向，漢語(yǔ)言文學(xué)在高校中的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷得到完善，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)得到重視。著重探討在新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才。在此，進(jìn)一步研究應(yīng)用性教學(xué)不僅是一種教學(xué)實(shí)踐手段，而且是對(duì)學(xué)生發(fā)展方向進(jìn)行系統(tǒng)的跟進(jìn)教學(xué)，它作為一種新式的教學(xué)方法對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)具有積極的效果，在當(dāng)前各大高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行大力推廣和宣傳。高校中漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的基本培養(yǎng)要求是具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)涉及的范圍十分廣泛，在研究中國(guó)古今歷史文化的同時(shí)，也對(duì)國(guó)外文學(xué)進(jìn)行研究。漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)高等學(xué)府唯一一個(gè)對(duì)古今中外文學(xué)進(jìn)行全面涉獵的專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能夠感受到文學(xué)的魅力，而且自身的語(yǔ)言水平和文化素質(zhì)也得到升華。近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在企事業(yè)單位中對(duì)應(yīng)用型人才需求不斷，高校應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)技能型、應(yīng)用性人才。因此，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)因地制宜，制訂人才培養(yǎng)方案，不但要對(duì)語(yǔ)言和文學(xué)的基本理論有一定的了解，同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)也要適度地學(xué)習(xí)，以提高自身的文學(xué)修養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。重點(diǎn)培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生查找資料和閱讀文獻(xiàn)的能力和方法，以提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。在教學(xué)的過(guò)程中也要灌輸給學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)教育相關(guān)的文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的政策和法規(guī)，以解決學(xué)生在走進(jìn)社會(huì)、就業(yè)后遇到的基本問(wèn)題。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著教學(xué)改革的深入開(kāi)展，培養(yǎng)社會(huì)技能型及應(yīng)用性人才已經(jīng)是各大高校重視的問(wèn)題，如何更好地使專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，是高校重點(diǎn)研究的課題之一。高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互制約，注重應(yīng)用性人才的培養(yǎng)成為我國(guó)高校教育思路轉(zhuǎn)變方向。在我國(guó)，傳統(tǒng)的大學(xué)教育注重對(duì)學(xué)術(shù)性、學(xué)科性人才的培養(yǎng)，重理論輕實(shí)踐，忽視社會(huì)對(duì)人才需求的具體情況。漢語(yǔ)言文學(xué)就是其中之一，重視對(duì)文學(xué)的教學(xué)，在具體實(shí)踐上沒(méi)有深入研究。社會(huì)的發(fā)展需要高校正視其存在的社會(huì)價(jià)值，并調(diào)整教學(xué)方案，著重應(yīng)用性轉(zhuǎn)型。在高校的教學(xué)系統(tǒng)中，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科存在很多問(wèn)題和不足。近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招和社會(huì)就業(yè)人員配置的變化，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)上遇到前所未有的挑戰(zhàn)，面臨邊緣化的危險(xiǎn)。因此，調(diào)整現(xiàn)有的漢語(yǔ)言學(xué)科人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，探索并研究新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。針對(duì)目前的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型顯得極其緊迫和重要，各大高校在意識(shí)到這一點(diǎn)以后，也在探索更新更好的育人之路，進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型探索。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，面對(duì)日益復(fù)雜多變的局面，漢語(yǔ)言文學(xué)作為文科專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)學(xué)科，時(shí)事政治對(duì)其影響重大，深受其變化發(fā)展的影響。在了解了這一點(diǎn)之后，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的人才培養(yǎng)意義重大，及時(shí)找到新的培養(yǎng)模式、新途徑、新方法，是我國(guó)各個(gè)高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的唯一出路。在當(dāng)前，我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)側(cè)重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略上主要分為三個(gè)階段，主要為基礎(chǔ)文學(xué)課、專(zhuān)業(yè)課以及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課。當(dāng)前，在社會(huì)大量需求應(yīng)用性人才的情況下，促進(jìn)了漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的人才培養(yǎng)方案，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改革，增加應(yīng)用性教學(xué)模式。這樣有利地突破了傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的束縛，并將抽象的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用能力以提高學(xué)生在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。

三、漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科應(yīng)用性轉(zhuǎn)型的必要性

高校是人才的集結(jié)地，也是向社會(huì)輸送人才的發(fā)源地。在我國(guó)企事業(yè)單位中，絕大多數(shù)重視對(duì)人才應(yīng)用性的培養(yǎng)，高校應(yīng)該緊緊把握這一特點(diǎn)，滿(mǎn)足社會(huì)的需求，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)人文學(xué)院的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生的應(yīng)用性能力更需要進(jìn)行新形勢(shì)下的探索和改革。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性教學(xué)是一個(gè)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)行長(zhǎng)期總結(jié)和不斷發(fā)展的過(guò)程，需要教師在新形式下對(duì)課程環(huán)境和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷完善。高校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性教學(xué)的改革和探索符合當(dāng)今時(shí)展的需要，培養(yǎng)應(yīng)用性人才不但可以提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，而且能夠更好地促進(jìn)自身的全面發(fā)展。綜上，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科在應(yīng)用性教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該側(cè)重提高其人文價(jià)值和就業(yè)應(yīng)用價(jià)值。

四、漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型探索的策略研究

（一）對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，具有豐富性、趣味性、實(shí)用性

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)不同于其他專(zhuān)業(yè)，具有廣泛的知識(shí)系統(tǒng)。專(zhuān)業(yè)老師在授課的過(guò)程中，不但要注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，而且要重視對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性能力的培養(yǎng)。教師要提高學(xué)生對(duì)古代和現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)際閱讀水平并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力和普通話(huà)的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并運(yùn)用各種多媒體等新型教學(xué)輔助工具以提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)效率。最后，教師在上課之前要對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，并根據(jù)學(xué)生的具體內(nèi)容進(jìn)行適度地調(diào)整，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使其具有豐富性、趣味性、實(shí)用性。

（二）專(zhuān)業(yè)教師要加強(qiáng)自身的文學(xué)素養(yǎng)

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在當(dāng)前這個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大背景下，具有一定的社會(huì)教育意義。在教改的重點(diǎn)上，教師應(yīng)該注意漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型方面的教育。所以，專(zhuān)業(yè)教師要注意自身文化素養(yǎng)的增加，不斷進(jìn)行自我充電，改變傳統(tǒng)意義上專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的常規(guī)教學(xué)觀念并逐漸與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型要對(duì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)兩個(gè)方面進(jìn)行必要的融合。教師要緊跟時(shí)展，對(duì)時(shí)事新聞進(jìn)行第一手資料的總結(jié)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)傳達(dá)，并讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法。教師在進(jìn)行實(shí)踐性的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中要尊重漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)規(guī)律，把握漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)并充分地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，有節(jié)奏地對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改革。

（三）在教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在畢業(yè)擇業(yè)上選擇就業(yè)的工作較其他的專(zhuān)業(yè)同學(xué)來(lái)講比較開(kāi)放，只要是涉及文學(xué)文字方面的工作都比較合適，相對(duì)火爆的工作如文秘、新聞以及廣告策劃等。因此，專(zhuān)業(yè)老師在授課的過(guò)程中可以充分考慮這些工作崗位的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，利用情境教學(xué)模式來(lái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在教授公關(guān)談判等課程時(shí)，教師可以在課堂上創(chuàng)造兩個(gè)公司談判的情境，讓學(xué)生假想作為一名談判專(zhuān)家該如何運(yùn)用自身的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)贏得整場(chǎng)談判，為公司創(chuàng)造效益。情境教學(xué)法下，可以讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在實(shí)際工作中的魅力和作用。與此同時(shí)，情境教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，情境教學(xué)法的設(shè)置對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型起著積極的作用。

（四）加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)的相關(guān)聯(lián)性

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在文科專(zhuān)業(yè)里所學(xué)的知識(shí)是比較寬泛的，但是在學(xué)生就業(yè)上，許多知識(shí)卻運(yùn)用不到，這是我國(guó)當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)面臨的主要問(wèn)題。因此，加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)的相聯(lián)系性，使學(xué)生具備一定的實(shí)際技能是關(guān)鍵所在。在文科專(zhuān)業(yè)里，圖書(shū)管理、新聞學(xué)這樣的專(zhuān)業(yè)就和漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)之間具有很強(qiáng)的相聯(lián)系性。比如記者在采訪(fǎng)時(shí)，需要有很強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力和應(yīng)變能力才能很好地把事件的原委敘述給觀眾。這時(shí)就需要漢語(yǔ)言文學(xué)課程上的語(yǔ)言鍛煉，只有加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)與其他類(lèi)似專(zhuān)業(yè)的相聯(lián)系性，才能使應(yīng)用性教學(xué)落在實(shí)處。促進(jìn)學(xué)生增加自身的應(yīng)用能力，使我國(guó)高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型得到發(fā)展，并且更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

篇(2)

1.注重人文教育

漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)策略之二是注重人文教育。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)中蘊(yùn)含著非常深刻的人文性思想，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)對(duì)當(dāng)代人才來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的素質(zhì)，大學(xué)生只有具備了優(yōu)秀的人文素養(yǎng)，才能夠更加健全人格，從而在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中更加具備實(shí)力。我國(guó)的漢語(yǔ)言文學(xué)教材中充斥著非常濃郁的人文精神內(nèi)涵，因此，漢語(yǔ)言文學(xué)教師必須要以教材為依托，在教學(xué)過(guò)程中深入實(shí)踐人文教育，充分發(fā)揮出漢語(yǔ)言文學(xué)中的人文思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.充分利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)

漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)策略之三是充分利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)。隨著信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體工具被越來(lái)越廣泛地運(yùn)用到了各科的教學(xué)工作當(dāng)中。同樣，在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代多媒體工具，將課本中比較枯燥的理論知識(shí)通過(guò)學(xué)生們所喜愛(ài)的圖片、音樂(lè)、視頻等形式更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生更加容易理解其知識(shí)內(nèi)涵，并對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加具有興趣。再者，教師還可以多給學(xué)生布置一些PPT課題任務(wù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)制作漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)的PPT課件，從而讓學(xué)生在實(shí)踐操作之中加深對(duì)知識(shí)的印象。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革

1.改革教學(xué)理念

漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革方向之一是改革教學(xué)理念。教學(xué)理念是教師的基本教學(xué)觀點(diǎn)及信念，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)理念能夠促進(jìn)教學(xué)工作的不斷進(jìn)步。由于漢語(yǔ)言文學(xué)教材當(dāng)中存在著許多理論知識(shí)內(nèi)容，因此使得很多教師在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)理念，這明顯是不符合素質(zhì)教育要求的。當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，提倡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，從而構(gòu)建充滿(mǎn)活力的教學(xué)體系。

2.改革教學(xué)模式

漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革方向之二是改革教學(xué)模式。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)模式能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，令學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如實(shí)踐教學(xué)模式、合作教學(xué)模式、情境教學(xué)模式、項(xiàng)目教學(xué)模式等都是比較適合于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，教師通過(guò)引入這些先進(jìn)、豐富的教學(xué)模式，能夠更加活躍課堂氣氛，增進(jìn)與學(xué)生之間的交流溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)到更多的樂(lè)趣及成就感。

3.改革教學(xué)內(nèi)容

漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革方向之三是改革教學(xué)內(nèi)容。目前我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容往往就是一些單純的字詞、文章教學(xué)，這樣的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一和死板，既不能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能夠拓展學(xué)生的知識(shí)層面。漢語(yǔ)言文學(xué)作為我國(guó)五千年歷史文化的結(jié)晶，它其實(shí)是一門(mén)包羅萬(wàn)象的專(zhuān)業(yè)，其中應(yīng)當(dāng)包含有許多歷史人文知識(shí)。因此，教師在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)之時(shí)，也應(yīng)當(dāng)拓寬其講授層面，將天文、地理、歷史、政治、文學(xué)等內(nèi)容相結(jié)合，從而讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(3)

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)策略。

中圖分類(lèi)號(hào)：H08 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2014）03-0101-01

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)高校的發(fā)展可謂是歷史久遠(yuǎn)，是真正屬于具有豐厚的東方文化底蘊(yùn)專(zhuān)業(yè)之一，在人們口中它是文科的“萬(wàn)能專(zhuān)業(yè)”，因?yàn)樵谌祟?lèi)社會(huì)領(lǐng)域的畢業(yè)后工作很多，以前的畢業(yè)生供不應(yīng)求。但是社會(huì)慢慢的一直在多元化發(fā)展，如何改變舊的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)中國(guó)語(yǔ)言和文學(xué)的應(yīng)用為導(dǎo)向的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式的必經(jīng)之路是彌補(bǔ)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)制度中存在的缺陷和新的系統(tǒng)和組件的應(yīng)用缺乏人才。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)的概述

中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)詞匯，句法研究語(yǔ)文，古詩(shī)文鑒賞，小說(shuō)和大量的文學(xué)作品，熟悉的編輯出版學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)科。通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以具備扎實(shí)的中國(guó)語(yǔ)言功底和較強(qiáng)的寫(xiě)作能力，知道如何去評(píng)價(jià)一個(gè)文學(xué)作品，進(jìn)行編輯出版工作，而且還將擁有一筆財(cái)富――廣博的知識(shí)和良好的人文素質(zhì)。

中國(guó)語(yǔ)言及文學(xué)系是不實(shí)際的科學(xué)專(zhuān)業(yè)，不像醫(yī)藥，建筑，明確職業(yè)發(fā)展方向，沒(méi)有針對(duì)性的金融專(zhuān)業(yè)的那么強(qiáng)，就其自身而言是更具有的是人文性和社會(huì)科學(xué)性，使其在應(yīng)用性上并不占優(yōu)勢(shì)。漢語(yǔ)言在歷史的演變的過(guò)程中，主要是對(duì)中國(guó)和中國(guó)文化的繼承和發(fā)展，使中國(guó)的精神財(cái)富可以生存，反映了博大精深的中國(guó)文化。

所以傳承漢語(yǔ)言文學(xué)的精神，以便更多的人能夠了解漢中國(guó)語(yǔ)言和文學(xué)的作用以及其對(duì)于社會(huì)的巨大影響，這是漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的一項(xiàng)使命。從這個(gè)層面上，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)容，更是人類(lèi)文化的理解，這個(gè)專(zhuān)業(yè)，承擔(dān)更多的是社會(huì)的責(zé)任，一個(gè)將繼承的責(zé)任和意識(shí)的培養(yǎng)。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的障礙和問(wèn)題

一是順應(yīng)時(shí)代和就業(yè)的需求，把綜合應(yīng)用型現(xiàn)代化人才定位成漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。目前，單純的漢語(yǔ)言文學(xué)工作者已經(jīng)不能滿(mǎn)足各個(gè)行業(yè)的需求的原因是由于當(dāng)代社會(huì)各部門(mén)和行業(yè)之間的融合滲透越來(lái)越多，必須形成基礎(chǔ)加特色的培養(yǎng)模式，我們需要根據(jù)人才規(guī)格，不同行業(yè)和領(lǐng)域的應(yīng)用需求，結(jié)合現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展，準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)代媒體等手段，對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行更細(xì)的劃分。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生不僅要有良好的寫(xiě)作，口語(yǔ)能力，但也知道如何編輯和制作，以語(yǔ)言通信，圖像通信與網(wǎng)絡(luò)通信的掌握。二是大學(xué)自身的特性。全面性、師范院校，他們培養(yǎng)的方向應(yīng)該是從事漢語(yǔ)教學(xué)和文字性工作更有針對(duì)性，擁有專(zhuān)業(yè)的編輯與新聞編輯能力的綜合性人才。依據(jù)社會(huì)需求的特性對(duì)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)課程合理的劃分區(qū)域，改變守舊單一的固定模式，從本源開(kāi)始改變，面向服務(wù)的人才培養(yǎng)方向。

三、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的幾點(diǎn)建議

課程的設(shè)置是不是科學(xué)合理，直接關(guān)系到培養(yǎng)對(duì)象能否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，所以在教學(xué)內(nèi)容這方面問(wèn)題上，必須做到最好。站在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的這個(gè)視角，在課程設(shè)置之初就應(yīng)考慮課程的設(shè)置與學(xué)生將來(lái)就業(yè)相關(guān)。

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)讓學(xué)生能在實(shí)際工作中更好的把握語(yǔ)言文字，原因是它以語(yǔ)言文學(xué)為研究對(duì)象，是一個(gè)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)，結(jié)合一些調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，下面是對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置提出一些建議，其宗旨是為了使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置更加的科學(xué)合理，符合現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的情況。

1.基礎(chǔ)課程

我們可以開(kāi)設(shè)語(yǔ)言教育提高系列課程，例如設(shè)置基礎(chǔ)教育課程改革、教師發(fā)展研究、教育研究方法、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、語(yǔ)文課件制作、語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)、語(yǔ)文教材篇目研究與教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代職業(yè)禮儀用以及演講與口才等諸多課程。主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生從事語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言教育科研的能力。

增加語(yǔ)言教育教學(xué)課程，讓基礎(chǔ)教育的課程改革，教育研究方法，教師發(fā)展研究，教師職業(yè)技能培訓(xùn)，語(yǔ)言方面課件，漢語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)漢語(yǔ)研究設(shè)計(jì)、現(xiàn)代職業(yè)禮儀、演講與口才等課程。這些課程主要為了讓學(xué)生有從事教學(xué)和語(yǔ)言教育研究語(yǔ)言的能力。

2.提升課程

主要的促進(jìn)專(zhuān)業(yè)理論，科研能力的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生升造?？煽梢越⒁粋€(gè)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究，現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭學(xué)研究，功能詞的研究，文獻(xiàn)學(xué)，音韻學(xué)，語(yǔ)言學(xué)，邏輯，漢語(yǔ)語(yǔ)法史，中國(guó)語(yǔ)言學(xué)史，漢學(xué)研究，中國(guó)古代文學(xué)，詩(shī)歌，明清小說(shuō)研究，主題，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)，影視藝術(shù)欣賞散文的藝術(shù)，中國(guó)，外國(guó)文學(xué)等課程。

3.專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法問(wèn)題

對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，就暴露了多媒體設(shè)備缺乏，教學(xué)常用的方法仍然是死記硬背，教師講課激情無(wú)法調(diào)動(dòng)大家等等問(wèn)題。也導(dǎo)致學(xué)生參與沒(méi)有積極性，思維能力和實(shí)踐能力一定程度上受到了束縛。

語(yǔ)言和文字是人類(lèi)進(jìn)行思維和交流的一項(xiàng)重要工具。打破陳舊，需從根源著手進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。讓漢語(yǔ)言文學(xué)具有更強(qiáng)的實(shí)踐性，一方面可以增加學(xué)生就業(yè)率，另一方面，也可以使學(xué)生在就業(yè)后有更高的實(shí)踐能力，只有，體現(xiàn)較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才可以更好的更好地滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。根據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)科崗位就業(yè)，可以把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀，寫(xiě)作和說(shuō)三個(gè)方面，我們也應(yīng)該尊重說(shuō)教傳授知識(shí)，解決疑慮的思路，把在傳統(tǒng)文化中推到德育的教學(xué)水平上來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也要通過(guò)不斷強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在做到學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)、精的基礎(chǔ)上，才能提高自身在社會(huì)中的應(yīng)用性，才能真正的與時(shí)代相適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

1.以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)策略

之一是以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式大多都是以教師講課、學(xué)生聽(tīng)講及劃重點(diǎn)為主，而教師與學(xué)生之間很少進(jìn)行積極的交流與互動(dòng)。這種以教師為主體的單一教學(xué)模式往往并不能夠發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，反而令學(xué)生的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，只會(huì)讓學(xué)生在這種枯燥的學(xué)習(xí)氛圍下漸漸對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有著自己獨(dú)有的感知能力、思維能力以及創(chuàng)造能力，因此教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，積極與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，并引導(dǎo)其將自己的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)無(wú)限發(fā)揚(yáng)，以及還要鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)表自己的見(jiàn)解，給學(xué)生提供更加廣闊的自由發(fā)揮空間，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能夠令漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)課堂更加煥發(fā)出熱情與活力，而非如過(guò)去般死氣沉沉。

2.注重人文教育漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)策略

之二是注重人文教育。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)中蘊(yùn)含著非常深刻的人文性思想，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)對(duì)當(dāng)代人才來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的素質(zhì)，大學(xué)生只有具備了優(yōu)秀的人文素養(yǎng)，才能夠更加健全人格，從而在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中更加具備實(shí)力。我國(guó)的漢語(yǔ)言文學(xué)教材中充斥著非常濃郁的人文精神內(nèi)涵，因此，漢語(yǔ)言文學(xué)教師必須要以教材為依托，在教學(xué)過(guò)程中深入實(shí)踐人文教育，充分發(fā)揮出漢語(yǔ)言文學(xué)中的人文思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.充分利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)策略

之三是充分利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)。隨著信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體工具被越來(lái)越廣泛地運(yùn)用到了各科的教學(xué)工作當(dāng)中。同樣，在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代多媒體工具，將課本中比較枯燥的理論知識(shí)通過(guò)學(xué)生們所喜愛(ài)的圖片、音樂(lè)、視頻等形式更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生更加容易理解其知識(shí)內(nèi)涵，并對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加具有興趣。再者，教師還可以多給學(xué)生布置一些PPT課題任務(wù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)制作漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)的PPT課件，從而讓學(xué)生在實(shí)踐操作之中加深對(duì)知識(shí)的印象。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革

1.改革教學(xué)理念

漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革方向之一是改革教學(xué)理念。教學(xué)理念是教師的基本教學(xué)觀點(diǎn)及信念，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)理念能夠促進(jìn)教學(xué)工作的不斷進(jìn)步。由于漢語(yǔ)言文學(xué)教材當(dāng)中存在著許多理論知識(shí)內(nèi)容，因此使得很多教師在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)理念，這明顯是不符合素質(zhì)教育要求的。當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，提倡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，從而構(gòu)建充滿(mǎn)活力的教學(xué)體系。

2.改革教學(xué)模式

漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革方向之二是改革教學(xué)模式。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)模式能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，令學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如實(shí)踐教學(xué)模式、合作教學(xué)模式、情境教學(xué)模式、項(xiàng)目教學(xué)模式等都是比較適合于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，教師通過(guò)引入這些先進(jìn)、豐富的教學(xué)模式，能夠更加活躍課堂氣氛，增進(jìn)與學(xué)生之間的交流溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)到更多的樂(lè)趣及成就感。

3.改革教學(xué)內(nèi)容

漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革方向之三是改革教學(xué)內(nèi)容。目前我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容往往就是一些單純的字詞、文章教學(xué)，這樣的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一和死板，既不能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能夠拓展學(xué)生的知識(shí)層面。漢語(yǔ)言文學(xué)作為我國(guó)五千年歷史文化的結(jié)晶，它其實(shí)是一門(mén)包羅萬(wàn)象的專(zhuān)業(yè)，其中應(yīng)當(dāng)包含有許多歷史人文知識(shí)。因此，教師在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)之時(shí)，也應(yīng)當(dāng)拓寬其講授層面，將天文、地理、歷史、政治、文學(xué)等內(nèi)容相結(jié)合，從而讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(5)

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；應(yīng)用型；思考

一、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用方向

（一）基礎(chǔ)應(yīng)用性

漢語(yǔ)言文學(xué)一定會(huì)涉及文學(xué)作品研讀，這是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的“基本功”，讓學(xué)生在作品中領(lǐng)會(huì)文學(xué)美學(xué)，并掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律與效用。研讀作品是“知”的層面，在作品中領(lǐng)略歷史、社會(huì)以及人類(lèi)情感思維，并可以通過(guò)思維沉淀轉(zhuǎn)化為溝通交往能力、書(shū)面表達(dá)能力以及批判性思維能力，對(duì)未來(lái)職業(yè)以及社會(huì)生活都具有十分重要的應(yīng)用作用。

1.溝通交往能力

在職業(yè)交往中會(huì)涉及到單位內(nèi)同級(jí)交往、上下級(jí)交往、跨單位交往、跨區(qū)域或跨國(guó)際交往等，這些交往也許只是淺層次的口頭交談，也可能是深層次的協(xié)商談判、商務(wù)交涉，在此其過(guò)程中需要參與者能有周密思考、理性判斷和靈活溝通的技能，而這些技能的培養(yǎng)都是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)所側(cè)重的教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)。

2.書(shū)面表達(dá)能力

在社會(huì)工作過(guò)程中不可避免的需要針對(duì)日常工作的部分問(wèn)題進(jìn)行理論闡述或表達(dá)說(shuō)明。對(duì)此，對(duì)此，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間勢(shì)必需要努力學(xué)習(xí)精確、優(yōu)美的書(shū)面表達(dá)能力，并將這一能力運(yùn)用到未來(lái)工作實(shí)踐當(dāng)中。漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)就是語(yǔ)言和文學(xué)，書(shū)面寫(xiě)作是重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)之一，這一能力在未來(lái)各行各業(yè)當(dāng)中具有普遍應(yīng)用性。

3.批判性思維能力

無(wú)論未來(lái)學(xué)生走向哪個(gè)行業(yè)，都應(yīng)具備批判性思維能力，不唯權(quán)勢(shì)、不唯書(shū)本地堅(jiān)持真理，在工作中創(chuàng)新變革，對(duì)傳統(tǒng)文化理念取其精華去其糟粕。而漢語(yǔ)言文學(xué)本來(lái)就是創(chuàng)新變革的產(chǎn)物，文學(xué)創(chuàng)作過(guò)程是一個(gè)新事物、新理念的創(chuàng)新過(guò)程，且政治、宗教、哲學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的著作也正是批判性思維的寶庫(kù)。

（二）跨專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)了能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通交往能力、書(shū)面表達(dá)能力以及批判性思維能力以外，還能夠?qū)崿F(xiàn)跨專(zhuān)業(yè)應(yīng)用，尤其在未來(lái)工作選擇上也能夠擴(kuò)大選擇范圍。第一，新聞編輯和記者。由于在新聞編輯及記者在實(shí)際工作中需要涉及大量的編輯、寫(xiě)作以及排版工作，這些工作內(nèi)容與漢語(yǔ)言文學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)交叉面較大，如果漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)擴(kuò)大對(duì)這一方向的培養(yǎng)，學(xué)生們也勢(shì)必能夠更全面的掌握多學(xué)科知識(shí)，并為未來(lái)工作加碼；第二，劇作家。隨著當(dāng)前影視行業(yè)的大熱，對(duì)劇作家的需求也逐步增多。而對(duì)于劇作家而言，其不僅要具備專(zhuān)業(yè)的文學(xué)功底，更要具有文學(xué)創(chuàng)作思維，這與漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程培養(yǎng)目標(biāo)有相當(dāng)大的重合性。如果該專(zhuān)業(yè)能夠在課程設(shè)置中融合戲劇創(chuàng)作元素，也勢(shì)必能夠挖掘更多的戲劇創(chuàng)作人才；第三，秘書(shū)。對(duì)于秘書(shū)職業(yè)而言，其日常工作主要是單位內(nèi)上傳下達(dá)、人員接待安排、文稿撰寫(xiě)、會(huì)務(wù)協(xié)調(diào)安排等，這就需要秘書(shū)具備強(qiáng)大的溝通協(xié)調(diào)能力和書(shū)面表達(dá)能力。對(duì)此，如果在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系中添加秘書(shū)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)課程，也必然能夠幫助學(xué)生學(xué)到更多職業(yè)應(yīng)用技巧；第四，語(yǔ)文教育（包括對(duì)外漢語(yǔ)）。漢語(yǔ)言文學(xué)與語(yǔ)文教育兩大專(zhuān)業(yè)的親緣性較高，除語(yǔ)文教育中所含的部分教育屬性，其他部分基本囊括在了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中。如果在本專(zhuān)業(yè)中融入語(yǔ)文教學(xué)法、教育學(xué)基本知識(shí)等課程，也必然給學(xué)生們提供了更多的職業(yè)選擇。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)施應(yīng)用性改造的具體方法

（一）明確專(zhuān)業(yè)定位，重塑應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

每年各大高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生較多，想要讓學(xué)生更有目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。高校就必須要根據(jù)社會(huì)需求明確專(zhuān)業(yè)定位，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。對(duì)此，高校應(yīng)積極尋找本專(zhuān)業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)需求的契合點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科理論知識(shí)學(xué)習(xí)與職業(yè)技能學(xué)習(xí)的結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，在應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系構(gòu)建上，筆者認(rèn)為應(yīng)形成“基礎(chǔ)理論課程（必修）+方向應(yīng)用課程（必修）+實(shí)踐課程（選修）”的新課程體系，除了繼續(xù)保留本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程知識(shí)以外，更相應(yīng)融入應(yīng)用課程，讓學(xué)生們更全面的了解到漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)可應(yīng)用范圍，幫助學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)化學(xué)習(xí)定位。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程，例如新聞稿撰寫(xiě)實(shí)踐課、秘書(shū)實(shí)務(wù)操作技巧實(shí)踐課、劇本寫(xiě)作實(shí)踐課、文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐課、教育教學(xué)實(shí)踐課、外語(yǔ)交流課等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行課程選修，以幫助學(xué)生更細(xì)致、更專(zhuān)業(yè)的掌握職業(yè)技能，以滿(mǎn)足社會(huì)的需求，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言人才的多元化培養(yǎng)。

（二）革新教師隊(duì)伍，培養(yǎng)雙師型人才

雖然從高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)任職教師資歷情況來(lái)看，不乏有教授、副教授或博碩士精英，但是許多教師卻并沒(méi)有所教崗位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣也勢(shì)必?zé)o法勝任教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)此，高校應(yīng)革新教師隊(duì)伍，以培養(yǎng)雙師型人才為目標(biāo)，采取教師輪訓(xùn)的方式，將教師分批次送到社會(huì)崗位上進(jìn)行先行培訓(xùn)，并在用人單位展開(kāi)一段時(shí)間的兼職鍛煉，減少社會(huì)隔膜。這樣不僅能夠改造本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的短板，更能幫助教師累計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐案例，為未來(lái)實(shí)踐教學(xué)打好教學(xué)基礎(chǔ)。

（三）改變教學(xué)模式，安排實(shí)踐課

傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)往往是秉持“一言堂”的講課方式，這樣容易使課堂氛圍枯燥乏味。對(duì)此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)自講、專(zhuān)題討論、情景教學(xué)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，學(xué)校還可以設(shè)置學(xué)生實(shí)踐課，例如緊密聯(lián)系專(zhuān)業(yè)的“第二課堂”——社團(tuán)（包括話(huà)劇社、文學(xué)社、編劇社等）、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，在此過(guò)程中教師要起到指引作用，幫助學(xué)生邊學(xué)邊用，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)課創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，高校也應(yīng)相應(yīng)建立技能實(shí)訓(xùn)室，幫助學(xué)生在跨出校門(mén)前能夠獲取較為系統(tǒng)化的模擬職業(yè)訓(xùn)練，嘗試為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生謀求更多的職業(yè)發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn):

[1]靳瑾.淺談提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的問(wèn)題[J].教育教學(xué)論壇,2013(17):186-187.

篇(6)

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)；就業(yè)教育創(chuàng)新；策略

一、就業(yè)導(dǎo)向下的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)模式有待更新優(yōu)化。隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展以及高職院校畢業(yè)生逐漸增多，社會(huì)對(duì)于人才的需求也逐漸發(fā)生了很大的改變。社會(huì)更需要高素質(zhì)實(shí)用性人才，但是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)由于屬于是我國(guó)的自有專(zhuān)業(yè)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響比較大，導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式存在較大的缺陷，比如說(shuō)仍舊采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師采取照本宣讀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，導(dǎo)致課堂氣氛比較枯燥乏味，很難吸引學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。教師在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的傳授過(guò)程中主要采取灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果不高。再加上學(xué)生所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)僅限于課本內(nèi)容，很難讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際的工作中。

2、教學(xué)方法有待創(chuàng)新。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)的發(fā)展歷史時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，在長(zhǎng)期的發(fā)展中漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)手段已經(jīng)發(fā)展得比較成熟，但是隨著素質(zhì)教育的改革發(fā)展，對(duì)教學(xué)方法與手段提出了新的要求，但是傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)手段與方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)有的發(fā)展需求，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，很難培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，不利于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后的擇業(yè)就業(yè)。

3、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)水平有待提升。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與其他的專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在著很大的差異，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)發(fā)展的歷史較為悠久，底蘊(yùn)相當(dāng)豐富，這也對(duì)教師的綜合素質(zhì)水平提出更高的要求。但是很多專(zhuān)業(yè)教師雖然具備較高的文化底蘊(yùn)知識(shí)，但是由于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力不是很強(qiáng)，在實(shí)際的教學(xué)中更偏重于理論教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力以及思維能力不是很強(qiáng)。其次，專(zhuān)業(yè)教師受傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的影響，僅是被動(dòng)地掌握漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，并沒(méi)有對(duì)前人的研究成果進(jìn)行突破性創(chuàng)新，導(dǎo)致教師所掌握的知識(shí)內(nèi)容無(wú)法很好地適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需求，因此培養(yǎng)出的學(xué)生創(chuàng)新能力不是很強(qiáng)，不能滿(mǎn)足新時(shí)代的要求[1]。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新策略

1、重視漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才的目標(biāo)，首先就需要改變漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，需要讓學(xué)生多接觸社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中提升學(xué)生的實(shí)踐能力，從而使高職院校培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)需求的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。同時(shí)高職院校應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與，在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)采用創(chuàng)新的手段來(lái)解決，這樣不僅能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力而且有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。其次在教學(xué)中不僅要注重理論性教學(xué)，還要結(jié)合實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn)，在保證課堂學(xué)習(xí)的前提下，注重課上與課外的結(jié)合，為學(xué)生各方面能力的提升創(chuàng)造有利條件。另外注重課堂的趣味性，幫助學(xué)生順利的從學(xué)校過(guò)渡到職場(chǎng)。最后高職院校要注重加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，在學(xué)生就業(yè)前加大培訓(xùn)力度，同時(shí)高職院校還可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或者是節(jié)假日到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，從而有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

2、改革教學(xué)模式。首先要明確培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，堅(jiān)持以提升學(xué)生能力以及綜合素質(zhì)為根本的改革指導(dǎo)思想，積極調(diào)整漢語(yǔ)言文學(xué)的課程設(shè)置，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的最根本手段，因此學(xué)校為了提升學(xué)生的綜合能力必須對(duì)當(dāng)前專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整設(shè)置，不但要保持漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特色，而且要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求去設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案，合理規(guī)劃課程設(shè)置。另外課程規(guī)劃要注重實(shí)用性，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技以及多媒體技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于網(wǎng)絡(luò)編輯方面的人才需求量逐漸增大，而各類(lèi)媒體所需要的從業(yè)人員主要是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的人才為主，因此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)未來(lái)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，可以設(shè)計(jì)此方面的應(yīng)用類(lèi)課程，從而促使學(xué)生能夠掌握較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及理論。不僅如此學(xué)校還要注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促使學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，只有這樣才能使學(xué)生更好地適應(yīng)人才市場(chǎng)發(fā)展的需求。

3、更新教學(xué)方法。教學(xué)質(zhì)量的提升需要不斷更新教學(xué)方法，針對(duì)目前漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生能力不足以及學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等一些特點(diǎn)需要采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，比如說(shuō)：引導(dǎo)式教學(xué)法以及啟發(fā)式教學(xué)法，有效的改善課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情以及興趣，從而更好地提升漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。其次，幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)與職業(yè)發(fā)展有效的結(jié)合起來(lái)，逐漸發(fā)展成為社會(huì)所需要的實(shí)用型人才。再次可以把多媒體技術(shù)融入到漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)課堂，有效的增強(qiáng)課堂氣氛，最大限度的吸引學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，促使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效果。

4、提升教師的綜合素質(zhì)水平。教師的綜合素質(zhì)水平對(duì)學(xué)生有很大的影響。目前雖然我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師具有較為豐富的文學(xué)底蘊(yùn)，但是他們由于受傳統(tǒng)的教學(xué)影響，這就會(huì)影響學(xué)生今后順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，因此教師首先需要提升自身的教學(xué)能力，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，改進(jìn)教學(xué)法，從而使培養(yǎng)出的學(xué)生具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。其次，教師要提升自身的實(shí)踐能力，教師要積極參與學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)培訓(xùn)，努力提升自身的實(shí)踐能力，并把所獲得經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，同時(shí)教師在參與社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中能夠及時(shí)了解社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人才需求的信息，教師可以根據(jù)這些信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)方案，從而使培養(yǎng)出的人才更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(7)

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué) 語(yǔ)文教育 文學(xué)素養(yǎng) 影響

我國(guó)文化在發(fā)展的過(guò)程中，主要的對(duì)外交流語(yǔ)言為以漢語(yǔ)為基礎(chǔ)的普通話(huà)。教育體系中語(yǔ)文教學(xué)也為重要的組成部分。此類(lèi)現(xiàn)狀下，關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)語(yǔ)文教育產(chǎn)生的影響，也引起教育人員以及研究人員的注意。針對(duì)此類(lèi)現(xiàn)狀，筆者針對(duì)當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)語(yǔ)文教育的影響，進(jìn)行簡(jiǎn)要的剖析研究，以盼能為我國(guó)語(yǔ)文教育的發(fā)展提供參考。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)

漢語(yǔ)言文學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中，主要的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)為：漢語(yǔ)言文學(xué)的基本理論、基本知識(shí)以及基本的運(yùn)用手法等。當(dāng)前在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，其專(zhuān)業(yè)主要培訓(xùn)人才的就業(yè)方向?yàn)椋浩笫聵I(yè)單位宣傳人才、企劃人才、科研人才。此外具備良好漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才，也可通過(guò)教師資格考試取得教師資格證。漢語(yǔ)言文學(xué)當(dāng)前在發(fā)展的過(guò)程中，整體的發(fā)展?fàn)顟B(tài)較為良好，為我國(guó)漢語(yǔ)文化研究，科教機(jī)構(gòu)提供了大量的人才。

二、當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中，整體的發(fā)展態(tài)勢(shì)較為良好。但在細(xì)節(jié)方面還存在了一些問(wèn)題。例如：教育機(jī)構(gòu)針對(duì)漢語(yǔ)言文化的教學(xué)投入較少、漢語(yǔ)言文學(xué)教師專(zhuān)業(yè)能力較弱、漢語(yǔ)言文學(xué)教材內(nèi)容不完善。此類(lèi)現(xiàn)狀下，造成了漢語(yǔ)言文學(xué)在教育教學(xué)中出現(xiàn)了不良循環(huán)的現(xiàn)狀。具體體現(xiàn)為：生源較少、師資力量薄弱，報(bào)考學(xué)生無(wú)法獲得有效的漢語(yǔ)言文學(xué)教育。此外就業(yè)方面還存在較大的問(wèn)題，主要原因?yàn)椋簼h語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)在實(shí)踐的過(guò)程中，整體的實(shí)踐效果產(chǎn)出較慢。并且各類(lèi)企業(yè)針對(duì)此類(lèi)人才的需求量更新速率較為遲緩，因此當(dāng)前在漢語(yǔ)言文學(xué)教育的系統(tǒng)成型上，還存在較大的問(wèn)題。

三、關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)教育中存在問(wèn)題的改善對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)教育中存在的問(wèn)題，筆者分析案例提出了以下的改善對(duì)策。例如：校企聯(lián)合定向委培、注重教學(xué)師資力量的投入、加強(qiáng)教材內(nèi)容的研究完善。

此類(lèi)現(xiàn)狀下，首先應(yīng)針對(duì)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行改善，以此保障后續(xù)人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈成型。此外為了保障學(xué)生能夠獲得實(shí)際有效的學(xué)習(xí)成果，教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)加入對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育的師資力量投入。此外為了完善漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展，必須針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內(nèi)容進(jìn)行研究制定。

四、漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)語(yǔ)文教育的影響

漢語(yǔ)言文學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中與語(yǔ)文教育產(chǎn)生極大的關(guān)聯(lián)，在此背景下關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)語(yǔ)文教育的影響，筆者分析案例將此類(lèi)影響現(xiàn)狀總結(jié)如下。例如：加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的理解、增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)外交流的能力、有利于漢文化的良好傳承、促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量發(fā)展。

（一）加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的理解

語(yǔ)文課程的教育主要目的為：文章閱讀、文字書(shū)寫(xiě)、對(duì)話(huà)交流，當(dāng)前我國(guó)主要的交流語(yǔ)言為以漢語(yǔ)為基礎(chǔ)的普通話(huà)。漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程內(nèi)容的理解。通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠快速的理解文字含義，以及文章指代內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生后期語(yǔ)文成績(jī)的提升，以及未來(lái)個(gè)人文化素養(yǎng)的提升，有著較好的意義。

（二）增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)外交流的能力

漢語(yǔ)言文學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，區(qū)別與語(yǔ)文課程的教學(xué)，主要針對(duì)文章內(nèi)容字形字義進(jìn)行解讀分析。漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)，拋開(kāi)語(yǔ)文教育的針對(duì)性。以宏觀的角度進(jìn)行漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，從語(yǔ)言概論、古，現(xiàn)代漢語(yǔ)、文學(xué)概論、文學(xué)心理、美學(xué)等方面進(jìn)行綜合的學(xué)習(xí)。有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的對(duì)外交流能力。

（三）有利于漢文化的良好傳承

我國(guó)歷史文化悠久，文化發(fā)展方面有著較好的傳承。且絕大部分可識(shí)別的常規(guī)文化傳承方面，主要的記錄字體則為漢字。但由于古漢語(yǔ)在文字表達(dá)，以及字體應(yīng)用方面，較之當(dāng)前的文化發(fā)展有著較大的區(qū)別。因此漢語(yǔ)言文學(xué)的教育發(fā)展，能夠有效的促進(jìn)語(yǔ)文文化知識(shí)的完整傳承。并且有助于我國(guó)針對(duì)傳統(tǒng)文化的研究和解讀，提升我國(guó)文化傳承的完整性，增強(qiáng)我國(guó)文化在世界文化發(fā)展中的地位。增強(qiáng)民族自豪感，從核心上促進(jìn)漢文化的良好傳承。一定程度上分析，漢語(yǔ)言文學(xué)的教育對(duì)語(yǔ)言課程產(chǎn)生的影響，對(duì)于我國(guó)綜合國(guó)力的提升，有著極大的促進(jìn)作用。

（四）促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量發(fā)展

語(yǔ)文課程為我國(guó)教育體系中重要的組成部分，其對(duì)于我國(guó)文化教育的發(fā)展，以及其他W科的教育有著重要的意義。語(yǔ)文作為工具型課程，其在實(shí)際使用的過(guò)程中，極大的擴(kuò)展了其教學(xué)的效果。一般情況下漢語(yǔ)言文學(xué)也被認(rèn)為為語(yǔ)文教育體系中的一部分，因此在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，漢語(yǔ)言文學(xué)的教育能夠有效的促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量化發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中，整體的發(fā)展態(tài)勢(shì)較為良好。但在具體的落實(shí)方面，以及教學(xué)效果方面，還存在較大的問(wèn)題。因此對(duì)于語(yǔ)文教育的整體影響，效果也較低。因此教育機(jī)構(gòu)在漢語(yǔ)言文學(xué)的教育方面，還應(yīng)投入更多的師資力量，并且加強(qiáng)完善漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)教材內(nèi)容。具體分析，漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)于語(yǔ)文教育的影響有：加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的理解、增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)外交流的能力、有利于漢文化的良好傳承、促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量發(fā)展。

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