序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇動畫制作論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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1.1專業(yè)定位與職業(yè)崗位群

《二維動畫設(shè)計與制作》課程是高職計算機數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)主干課程。依據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標以及行業(yè)調(diào)研、專家座談、畢業(yè)生的信息反饋等多種形式，歸納了數(shù)字媒體專業(yè)所從事的崗位群主要有平面設(shè)計制作、網(wǎng)頁設(shè)計制作、flas設(shè)計與制作和視音頻加工處理等。

1.2課程定位與課程目標

針對這個崗位群，按照工作過程課程開發(fā)模式，分析其典型工作任務(wù)，歸納為行動領(lǐng)域向?qū)W習領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，開發(fā)了數(shù)字媒體專業(yè)課程開發(fā)體系。作為專業(yè)核心課程的《二維動畫設(shè)計與制作》課程對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起到支撐作用。并與其后續(xù)課程共同構(gòu)成信息媒體技術(shù)職業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)主線，從而實現(xiàn)數(shù)字媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。該課程是數(shù)字媒體專業(yè)的一門核心課程，要求達到能完成獨立動畫作品及為網(wǎng)站開發(fā)提供動畫效果的課程教學目標。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和崗位需求，《二維動畫設(shè)計與制作》課程的培養(yǎng)目標在總體目標上分為態(tài)度目標、技能目標和知識目標三大塊。

2《二維動畫設(shè)計與制作》課程教學內(nèi)容

2.1課程整體設(shè)計與方案

為實現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標，課程以與企業(yè)崗位需求接軌，以培養(yǎng)學生能力為根本這兩條主線進行設(shè)計。以全方位課程設(shè)計、全真的工作環(huán)境、工學結(jié)合、職業(yè)技能的培養(yǎng)為主線重新整合教學內(nèi)容。將真實的工作任務(wù)變成學習任務(wù)，通過“項目化”課程體系教學、“一體化”教學模式等多種教學方案，讓學生在完成任務(wù)的同時學會團隊協(xié)作、塑造良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2課程內(nèi)容的選擇與重構(gòu)

在課程內(nèi)容設(shè)計上，我們根據(jù)行業(yè)企業(yè)需要以及完成職業(yè)崗位真實工作任務(wù)的需要，以項目任務(wù)為載體，結(jié)合具體的工作任務(wù)，整合教學內(nèi)容，設(shè)計了節(jié)日賀卡、網(wǎng)頁動畫制作、廣告動畫制作等六個項目任務(wù)，并分別選取典型工作任務(wù)設(shè)置了相應(yīng)的學習性工作任務(wù)。六個項目任務(wù)在教學內(nèi)容組織上遵循“由易到難，由單一到綜合”原則，教、學、做相結(jié)合，理論實踐一體化完成學生從“會—熟—決—美”的轉(zhuǎn)化。

3《二維動畫設(shè)計與制作》課程教學實施方法

3.1教學方法和手段

依據(jù)學生能力培養(yǎng)由案例到理論到實踐再到專業(yè)技能的規(guī)律，我們設(shè)置了案例演示、知識導航、操作實踐和動畫設(shè)計開發(fā)四階段教學設(shè)計形式，采用“項目引領(lǐng)”教學法、“任務(wù)驅(qū)動”教學法、分組教學法等多種教學方法，將“項目”中的技能模塊進行分拆和重構(gòu)，將“核心技能實訓”和“仿真實訓”相結(jié)合，強調(diào)從點到面的綜合能力的培養(yǎng)。設(shè)計開發(fā)合適的教學項目采用“情境教學方法”，讓學生在真實的工作場景中完成工作任務(wù)的學習。此外，還有針對性地采用案例教學法、角色體驗法、討論式教學法、技能競賽等。通過階梯式技能訓練鏈的教學模式進行教學，形成了課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、教學與考證相結(jié)合的教學模式。

3.2教學評價

課程整合教學評價采用基于項目的考核模式，過程考核與綜合考核相結(jié)合，自評、互評、師評相結(jié)合的多元化評價體系。這種評價體系能夠引導學生注重專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)訓練，提高自信心、上進心。如在考核中還采用了管理模式(整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)和安全)。

3.3教學資源建設(shè)及課程特色

以工作過程為導向精心設(shè)計教學項目，制作了網(wǎng)絡(luò)課程和課程網(wǎng)站，網(wǎng)站為學生提供了豐富的仿真項目和真實的企業(yè)項目等學習資料，學生通過網(wǎng)站進行自主學習，邊學邊做，在各種典型的工作任務(wù)中掌握應(yīng)具備的職業(yè)能力。突出課程兩大特色:特色一，以任務(wù)驅(qū)動，項目為載體，項目來源于職業(yè)崗位的需求，服務(wù)于學生未來的就業(yè)崗位。特色二，以培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度、訓練崗位技能為中心，設(shè)計“階梯式”的技能訓練鏈，采用基于項目的考核方式，實現(xiàn)“會—熟—決—美”的教學目標。

4《二維動畫設(shè)計與制作》課程單元具體實施

4.1學情分析

學生已選的專業(yè)課程及已具備的能力為工作導向教學方法的實施提供了可能，我們確立項目所需的教學內(nèi)容，明確了態(tài)度、技能和知識的教學目標。教學重點是學生能熟練掌握動畫的制作流程以及工具箱中各種工具的使用，難點是利用工具繪制動畫元素及動畫元素位置管理的能力。

4.2教學方法和手段

我們設(shè)置了引導訓練、案例展示等9個教學環(huán)節(jié)，基于項目的考核方式來達成教學目標。選用了視頻演示、交流互動、自主學習等教學手段，即虛擬、仿真及現(xiàn)場教學環(huán)境相結(jié)合。在實訓室我們虛擬企業(yè)工作環(huán)境，由老師下達項目任務(wù)單—在虛擬工作環(huán)境中完成各項學習性任務(wù)。

4.3教學過程

通過創(chuàng)設(shè)情境引人課題、課內(nèi)互動、檢查測試和項目評價四個環(huán)節(jié)，具體實施為:創(chuàng)設(shè)情境引人課題、課內(nèi)互動、提出問題、學生分組討論和學生動手操作。檢查測試檢查測試階段各學習團隊整理任務(wù)的完成情況，并對作品進行測試。

4.4項目評價

各學習團隊進行匯報總結(jié)及作品演示，然后通過團隊自評、團隊互評、教師給予各學習團隊評價，提出改進建議。本環(huán)節(jié)采用展示法、討論法、分組評價法進行教學。在這個評價階段，我們依據(jù)行業(yè)評定標準并采用團隊階段學習評價表記錄學生在這一學習單元的學習表現(xiàn)。評價參考只是一種手段，重要的是通過這樣的方式，提高學生的積極性，增強專業(yè)操作技能，讓學生明白團隊協(xié)作、創(chuàng)新意識的重要性。

5結(jié)束語

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論文摘要數(shù)字特技技術(shù)介入電影之后，利用計算機圖形圖像技術(shù)完成的非現(xiàn)實的形象與真人的表演數(shù)不勝數(shù)，二維動畫應(yīng)用就是其中之一。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，動畫片的傳播途徑越來越多，其中主要的傳播類型有影院動畫片、電視動畫片和試驗動畫片。現(xiàn)今國際有影響的大制作都有數(shù)不盡的動畫形象參與到了現(xiàn)代電影藝術(shù)實踐中，從這一角度來看，動畫形象事實上已成為21世紀電影創(chuàng)作中必不可少的主要角色之一。

一、動畫技術(shù)在電影創(chuàng)作中的應(yīng)用

最早把二維動畫形象和真人表演結(jié)合到一起的近代電影應(yīng)該是1971年出品的《奇妙飛床》。但是比較著名的影片卻是1988年公映的《誰陷害了兔子羅杰》、1996年的《空中大灌籃》和2003年的《華納巨星總動員》。隨后，二維動畫形象與真人表演的真人動畫片接踵而至。連綿不斷。

在數(shù)字特技技術(shù)介入電影之后，利用計算機圖形圖像技術(shù)完成的非現(xiàn)實的形象與真人的表演更是數(shù)不勝數(shù)，例如《極速賽車手》作為一部向經(jīng)典動漫致敬的影片，沃卓斯基兄弟極力將其打造為一部盡顯原著視覺精髓的真人動畫。沃卓斯基兄弟運用了一種被稱為“21／2維立體技術(shù)”的視覺逐行壓層技術(shù)來處理片中上萬的視覺鏡頭。這些景所處的位面因為各自的移動而產(chǎn)生立體效果，這就象我們從小就看過的最簡單的動畫原理，就好比創(chuàng)造會動的拼貼畫一樣。

對于二維動畫片來說，《蒸汽男孩》的畫面效果更加引人注意。令人目不暇接的華麗視覺，炫麗的畫面會帶給你強烈的心靈震撼，優(yōu)美的音樂于精彩的故事中就如詩中畫畫中詩，在音樂中你的面前是美麗的畫面，從精美的畫面中你會更加感受到音樂的優(yōu)美，兩者相得益彰?！墩羝泻ⅰ窞槲覀冋宫F(xiàn)了超乎想象的絢爛畫面，豐富立體的畫面層次和完美的動靜結(jié)合，高科技下精彩絕倫的武打設(shè)計更是給你強烈的臨場感，加上精心設(shè)計的人物形象和手繪、CG的緊密結(jié)合，出色的發(fā)揮了動畫片的優(yōu)勢和力量，在日本動畫片中可謂登峰造極之作。

二、計算機動畫

動畫所指的是由許多幀靜止的畫面，以一定的速度連續(xù)播放時，肉眼因視覺殘象產(chǎn)生錯覺，而誤以為畫面活動的作品。使用動畫可以清楚的表現(xiàn)出一個事件的過程，或是展現(xiàn)一個活靈活現(xiàn)的畫面。

計算機動畫是指采用圖形與圖像的處理技術(shù)，借助于編程或動畫制作軟件生成一系列的景物畫面，其中當前幀是前一幀的部分修改。計算機動畫是采用連續(xù)播放靜止圖像的方法產(chǎn)生物體運動的效果。

計算機動畫的關(guān)鍵技術(shù)體現(xiàn)在計算機動畫制作軟件及硬件上。

計算機動畫制作軟件目前很多，不同的動畫效果，取決于不同的計算機動畫軟、硬件的功能。雖然制作的復雜程度不同，但動畫的基本原理是一致的。

計算機動畫由于制作手段上的不同將其分為兩類：二維動畫和三維動畫。我們來看一下常用二維動畫軟件：

AnimatorStudio——基于Windows系統(tǒng)下的一種集動畫制作，圖像處理，音樂編輯，音樂合成等多種功能為一體的二維動畫制作軟件。自從1989年以后，全世界的動畫制作工作室和各家影視公司電視臺都采用AnimationStand二維卡通動畫軟件，包括全球最大卡通動畫公司皆采用，比如沃爾特、華納兄弟、迪斯尼和等，廣泛為娛樂業(yè)所采用。

Flash——交互動畫制作工具，在網(wǎng)頁制作及多媒體課程中應(yīng)用，通過它，可以讓你在互聯(lián)網(wǎng)上看動畫。

三、二維動畫的特點

首先，要對真實的表現(xiàn)對象進行長時間的臨摹。對角色的形象、結(jié)構(gòu)，乃至習性和習慣動作都要有一個系統(tǒng)的觀察臨摹，再進行藝術(shù)夸張，把一張對角色形象性格塑造有幫助的要素夸張出來，這時的角色動作創(chuàng)作要經(jīng)過上述的藝術(shù)夸張之后，再進行提煉，畫出關(guān)鍵的特點動作，再在這些關(guān)鍵張之間按照角色的性格不同所需要的不同節(jié)奏畫出數(shù)量不等的中間張，這就是一直沿用至今的關(guān)鍵楨的辦法。這種動畫角色動態(tài)的創(chuàng)作辦法，科學地從生活出發(fā)，提煉并塑造出動態(tài)鮮明的性格，使角色動作實現(xiàn)手段更科學有效，這種基于關(guān)鍵張的創(chuàng)作方法在動畫大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn)的潮流下一直使用至今。也就是我們所說的二維動畫。

用這種方法創(chuàng)作的影片，劇情發(fā)展節(jié)奏感強，角色動作流暢且個性鮮明。使觀眾更易于從動畫片中感受到經(jīng)過藝術(shù)加工提煉后，動畫工作者想要傳達的精神境界。但這種辦法也有其表現(xiàn)力的弱點，就是很難表現(xiàn)出角色的微妙真實的細節(jié)動態(tài)，這也就使之對角色內(nèi)心活動的表現(xiàn)。產(chǎn)生了一定的障礙。

二維動畫角色是一種有意味藝術(shù)形式的視覺符號，它折射了角色的性格，民族的審美文化。科技的發(fā)展，以其獨特的形式與審美價值被更多的人認知。離奇的動畫角色視覺形象和動畫意象，表現(xiàn)夸張、變形的視覺審美張九明亮的色彩，卡通化的造型以及強烈的動感。凸現(xiàn)感官強烈的視覺幽默虛擬的形象，滿足了人們歡愉和體驗的激情。

四、二維動畫在電影中的前景

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Flash的前身是矢量動畫軟件 Future Splash，于1996年被Macromedia公司收購并命名為Flash;Flash 1.0和Flash 2.0并未得到業(yè)界的重視;1998年推出了Flash 3.0,同時與Dreamweave 2.0和Fireworks 2.0合稱為“網(wǎng)頁三劍客”;1999年的Flash 4.0 ,這時Flash技術(shù)在網(wǎng)頁動畫制作中得到廣泛應(yīng)用,并逐漸被廣大用戶認識和接受;2000年的Flash 5.0掀起了全球的閃客旋風,把矢量圖和交互性巧妙融合,功能有了顯著的增強，能夠獨立的制作出具有沖擊力效果的網(wǎng)頁和個性化的站點;2003年8月繼續(xù)開發(fā)并命名為Flash2004 MX;于2005年更名為Flash 8。2005年之后的Flash版本已歸并到Adobe公司旗幟下，并命名為Adobe Flash CS。

2、基本概念

動畫的概念：它是指把一些原本沒有生命(不活動)的東西.經(jīng)過制作成影片(或電視)并放映后,成為有生命的東西。

動畫分類：實時動畫、二維動畫、三維動畫Flash:作為目前比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)動畫編輯軟件，其本意是閃光、閃現(xiàn)的意思。主要用于進行矢量圖形編輯和動畫制作。

閃客：是指從事做Flash的人或經(jīng)常使用Flash的人。

3、Flash動畫的應(yīng)用領(lǐng)域

Flash在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用非常廣泛, 目前主要用于網(wǎng)頁制作、廣告制作、動畫MTV的制作、多媒體教學軟件的制作、游戲制作、企業(yè)介紹制作、產(chǎn)品展示和電子相冊等領(lǐng)域。

1) 網(wǎng)頁制作：在網(wǎng)頁中應(yīng)用Flash動畫或是制作出純Flash的網(wǎng)頁使的頁面更豐富、精彩和富有互動性，讓瀏覽者具有更強的視覺和聽覺的沖擊力。

2) 交互式游戲中的應(yīng)用：Flash動畫軟件作為目前制作網(wǎng)絡(luò)交互動畫最優(yōu)秀的工具,具有支持動畫、聲音及交互功能,具有強大的多媒體編輯功能,可以制作出簡單、風趣的游戲。

3) 多媒體教學課件制作：用Flash制作的課件不僅生動形象，而且具有交互性。對學習來說具有更大的吸引力。

4) 電子賀卡制作：節(jié)日發(fā)送賀卡已由原始的郵寄逐漸向網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變，特別是在一些特殊的日子里，發(fā)送一份溫馨的Flash電子賀卡將會讓對方感到喜悅，感到更加珍貴和祝福。

5) 產(chǎn)品宣傳與電子相冊中的應(yīng)用：用Flash做產(chǎn)品宣傳，更有吸引力，更加讓客戶印象深刻。用Flash制作電子相冊，讓客戶不僅有視覺的感觸，還有聽覺的感觸。

6) 視頻文件中的應(yīng)用：Flash影片可以保存為很多種格式，將視頻影象文件保存為MOV格式，則可以編輯視頻文件。

7) 動畫MTV的制作：又可稱動漫設(shè)計，目前漫畫市場越來越大，利用Flash進行漫畫設(shè)計來制作歌曲的MV，不僅起到了宣傳作用，還節(jié)約了成本。

4、Flash動畫的主要特點

1) Flash動畫素材的構(gòu)成：在 Flash動畫中的素材，是以矢量圖為主，位圖為輔，縮放時不會失真、文件體積較小，且Flash軟件操作比較簡單，容易學習。

2) Flash動畫：在Flash動畫過程中，程序會自動壓縮、優(yōu)化動畫組成的元素(如位圖、音頻和視頻等)，從而進一步減少了動畫的儲存容量，使其更加方便在網(wǎng)上傳播。

3) Flash動畫播放：GIF動畫要把整個文件下載完了才能播放，而Flash動畫后的.swf動畫影片是一種流媒體動畫，采用流式的播放技術(shù)，即用戶在網(wǎng)上瀏覽動畫時可以即播即放，減少等待時間。

4) Flash動畫的交互性：Flash具有強大的交互功能不僅可以制作功能完備的站點，在Flash動畫中添加動作腳，讓觀眾成為動畫的一部分，這一點是傳統(tǒng)動畫無法比擬的。

5) Flash動畫的制作成本：不僅可以在Flash中插入音頻、視頻等文件。在制作時間上也比傳統(tǒng)動畫大大縮短。而且用Flash軟件制作動畫大幅度降低了制作成本。

5、Flash動畫的創(chuàng)作流程

Flash動畫創(chuàng)作流程與拍電影的流程類似，一部好的電影需要經(jīng)過許多環(huán)節(jié)，那么一個優(yōu)秀的Flash動畫作品也不例外，每一個環(huán)節(jié)都牽涉到作品的最終質(zhì)量。接下來，簡要介紹下動畫制作流程：

1) 動畫制作前——前期策劃:動畫制作前的前期策劃是必不可少的一個步驟，只有明確了制作動畫的內(nèi)容以及要達到的效果，才能確定劇情和角色，劇情可自己編寫也可請別人編寫。準備好這些后，即可根據(jù)劇情的發(fā)展確定創(chuàng)作風格。比如，輕松愉快的題材，可使用Q版造型來制作動畫;浪漫的題材，可用浪漫主義風格。嚴肅的題材，應(yīng)使用寫實的風格。

2) 動畫制作前——準備素材:前期策劃做好后，可從網(wǎng)上搜集動畫中要用到的素材，比如藝術(shù)字體素材、聲音素材、圖像素材和視頻素材等。 然后根據(jù)策劃的內(nèi)容繪制角色造型、背景及要使用的道具。

3) 開始動畫的制作:一切準備就緒后即可開始動畫的制作。動畫制作主要包括給角色造型添加動作或添加腳本、使角色與背景的合成、使聲音與動畫播放同步等。

4) 動畫完成——后期調(diào)試: 后期調(diào)試是動畫制作中最后環(huán)節(jié)，也是比較重要的一個環(huán)節(jié)，調(diào)試包括動畫調(diào)試和測試動畫兩方面。動畫調(diào)試主要是對動畫片段的銜接、場景的切換、聲音與動畫協(xié)調(diào)等進行調(diào)整，使整個動畫顯得更流暢、更和諧。

5) 作品:以上步驟全部完成后，如沒有任何問題，便可將Flash動畫導出或為適合在互聯(lián)網(wǎng)上傳播的格式供人們下載以及欣賞，如用的最多的.swf格式影片或、.exe格式影片。

6、結(jié)論與展望

該論文詳細介紹了Flash這門軟件的發(fā)展，以及Flash在現(xiàn)實生活領(lǐng)域的應(yīng)用，F(xiàn)lash因其自身體積小適合在網(wǎng)絡(luò)上高效傳播，同時加上它的開發(fā)潛力不斷增強，并具有其跨媒體應(yīng)用的可能，使得Flash越來越受大眾的喜愛和歡迎。目前，在網(wǎng)絡(luò)、電視節(jié)目中都能看到一些Flash制作的精彩動畫節(jié)目，同時還可以欣賞到一系列的動畫片、相聲和小品等。用Flash做手機屏保和小游戲，也受到廣大群眾的喜愛。它的優(yōu)勢綜合起來使它具備更加強勁的實力能夠創(chuàng)造更多的獲利機會，這些都啟示了FLASH的良好發(fā)展前景。

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關(guān)鍵詞：動畫；分鏡頭設(shè)計；教學模式；實踐能力

在動畫專業(yè)教學中，分鏡頭設(shè)計是所有課程中關(guān)鍵的一環(huán)，該課程在動畫教學體系中起到了承前啟后的作用，以劇本創(chuàng)作為基礎(chǔ)，進行分鏡頭創(chuàng)作，將普通的文字賦予生命，是將文字轉(zhuǎn)化成畫面的重要一環(huán)，從動畫創(chuàng)作的角度上，已經(jīng)進入了視覺影像的層面，影視動畫分鏡頭設(shè)計基本可以體現(xiàn)影片的敘事風格，以及邏輯架構(gòu)，影片節(jié)奏等等，動畫的后續(xù)制作將會以分鏡頭臺本為中心開展，所以“影視動畫分鏡頭設(shè)計”課程非常關(guān)鍵。

一、“影視動畫分鏡頭設(shè)計”課程教學現(xiàn)狀

伴隨著政府對動畫產(chǎn)業(yè)的扶持，以及自身的快速發(fā)展，動畫專業(yè)如同雨后春筍般在各大高校組建，由于動畫專業(yè)在設(shè)計專業(yè)中的特殊性，以及初期動畫人才稀少，眾多高校出現(xiàn)了注重軟件技術(shù)，輕視思維創(chuàng)新，所以眾多高校的動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，出現(xiàn)了大量的軟件教學，比如Flash、AE、Premiere、Photoshop、Maya、3Dmax等等，加之動畫專業(yè)中必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課，例如三大構(gòu)成、人體素描、創(chuàng)意色彩等，以及理論基礎(chǔ)課，例如美學原理、中外電影史、動畫史等。由此導致在大學四年中留給學生自主創(chuàng)作的實踐課程少之又少。同時理論課、軟件課、實踐課相對獨立，幾個課程的知識點無法串聯(lián)再一起。眾多高校在講解“分鏡頭設(shè)計”課程相對獨立，僅僅畫幾套分鏡頭臺本，并沒有將劇本創(chuàng)作和分鏡頭臺本以及后續(xù)的制作工序連接在一起，做出一套完整的動畫片。導致很多學生并不了解畫分鏡頭臺本的重要性以及對整部動畫片的影響，由于最終沒有做出完整動畫片，學生做的分鏡頭臺本還停留在紙上談兵的狀態(tài)，很難發(fā)現(xiàn)自己的問題。

二、研究意義

將分鏡頭設(shè)計課程脫離原有枯燥單一的理論教學形式，與實踐相結(jié)合，讓該課程真正起到承前啟后的作用，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作積極性以及創(chuàng)意思維，從而認識分鏡頭設(shè)計在動畫影片制作中的重要性，讓學生從劇本創(chuàng)作到分鏡頭設(shè)計再到逐幀繪制，最終渲染出片。將整個動畫制作真正落到實踐中去，讓學生真正了解動畫制作流程，不再拘泥于書本理論，為以后走出校門，走進工作崗位，提供寶貴的實踐經(jīng)驗。同時為動畫專業(yè)學生畢業(yè)創(chuàng)作夯實基礎(chǔ)和畢業(yè)論文提供理論。

“影視分鏡頭設(shè)計”課程教學分為三大部分，分鏡基礎(chǔ)、影片解析、設(shè)計技法、創(chuàng)新實踐。分鏡基礎(chǔ)向?qū)W生介紹設(shè)計分鏡頭的基礎(chǔ)知識，分鏡基礎(chǔ)是分鏡頭設(shè)計的根基，只有真正了解基礎(chǔ)知識，才能實現(xiàn)創(chuàng)作。同時與學生一起解析經(jīng)典電影，并找出片段提取鏡頭詳細分析，讓學生了解優(yōu)秀的分鏡頭設(shè)計是怎樣控制影片節(jié)奏的，最后實踐創(chuàng)新將學生所學的理論知識，真正轉(zhuǎn)化為成果。

三、“影視動畫分鏡頭設(shè)計”課程改革探析

1.加強對課程教學教師的素質(zhì)培養(yǎng)。由于分鏡頭設(shè)計課程在整個動畫專業(yè)課程中十分關(guān)鍵，在動畫制作中，分鏡設(shè)計直接影響影片的最終效果，所以要求該課程的教學教師有較高的素質(zhì)，不僅要對理論知識進行培養(yǎng)，同時也要提高鑒賞能力和實踐經(jīng)驗，但是不得不面臨的一個問題就是目前我國的動畫專業(yè)的教師不是很多，所以教學水平普遍不高。若要提高教師素質(zhì)水平，首先要更正舊教學方法和教學模式。擺脫單個課程單獨教授的孤立模式，以實踐為重，在實踐的同時將整個教學課程串聯(lián)在一起，要求教師根據(jù)學生特點定制教學實踐，讓學生逐漸擺脫教師，學會自主學習，獨立解決問題，從而加強了學生的實踐能力，減少對老師的依賴，讓學生更好掌握動畫相關(guān)知識和應(yīng)用能力。

2.對課程安排予以改進并加強實踐。動畫專業(yè)與新媒體技術(shù)息息相關(guān)，在當今信息時代，媒體技術(shù)平均每兩年到三年就會革新一次，而新技術(shù)通常會出現(xiàn)在動畫公司中，不論是國內(nèi)高校還是國外高校都很難做到技術(shù)的時時更新，但是動畫專業(yè)要求的技術(shù)儲配依然龐大，毫不夸張的說，動畫專業(yè)的軟件難度不比計算機專業(yè)差，正是由于動畫專業(yè)的這樣的特殊性，以及動畫產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，導致各大高校的動畫專業(yè)忽略了思維創(chuàng)新，逐漸轉(zhuǎn)化為干澀的計算機軟件教學，在教學安排中大量的軟件教學，加之動畫創(chuàng)作需較長的制作流程，致使學生很難有時間創(chuàng)作完整的動畫短片，而且軟件教學與動畫制作相對脫節(jié)，難以將新學的軟件知識運用到動畫制作中去。

在高校中的大學生已經(jīng)具備了自我學習的能力和獨立自主解決問題的能力，在當今的信息時代，學生無時無刻都沉浸在信息的海洋中，通過各種途徑都可以找到自己所需的知識，在學生僅有的大學四年時間中，高校教師應(yīng)將重點放在影視動畫分鏡頭設(shè)計等思路創(chuàng)新課程中，以及引導學生實踐活動中，通過影視動畫分鏡頭設(shè)計指導學生多制作動畫影片，而不是把大量的教學資源放在軟件培訓上，高校的學生已經(jīng)具備了信息查找和自我學習的能力。

只有對課程安排進行優(yōu)化，拋棄枯燥的軟件教學，回到動畫制作實踐中去，動畫專業(yè)中“影視動畫分鏡頭設(shè)計”課程，才能起到承前啟后串聯(lián)知識點作用，否則該課程還僅僅停留在紙上談兵的狀態(tài)。

3.在教學中強調(diào)分鏡頭設(shè)計的重要意義。在長期的教學中，發(fā)現(xiàn)非常多的學生不注重分鏡頭設(shè)計，不了解分鏡頭設(shè)計的意義，甚至很多學生在制作影視動畫的時候，直接跨過了分鏡頭設(shè)計的步驟，只有一份單獨的劇本就展開制作。為了避免學生不重視分鏡鏡頭設(shè)計，要在課堂中強調(diào)分鏡頭設(shè)計的存在意義。

分鏡頭設(shè)計是對影視劇本信息的進一步提煉，同時也是將文字視覺化的第一步。在一部優(yōu)秀的影視動畫中，每個分鏡頭都十分注重構(gòu)圖與色彩，運用不同鏡頭語言，會產(chǎn)生不同的視覺效果，產(chǎn)生不同的意義，在影視動畫中，每個鏡頭都擔負著傳遞信息的重要使命。

4.在教學中解析大師電影。所有的知識都是從實踐中汲取的。向大師學習，解析經(jīng)典電影，對于實踐經(jīng)驗匱乏的學生來講，是最迅速也是最有效的知識來源。解析電影不是簡簡單單的給學生放映電影，而是在經(jīng)典的電影中抽取片段，對每個重要鏡頭進行詳細的分析，讓學生充分認識什么是分鏡頭設(shè)計，為什么這些電影片段會成為經(jīng)典鏡頭，怎樣做才能讓分鏡頭設(shè)計更加精彩。同時帶領(lǐng)學生解析不同種類的電影，讓學生了解在不同種類的電影中，分鏡頭所傳遞的不同的信息，同時又可以提升學生的鑒賞水平。

四、結(jié)語

“影視動畫分鏡頭設(shè)計”不應(yīng)該僅僅是動畫專業(yè)單獨的一門課程，而是應(yīng)該貫穿整個大學的專業(yè)教學，應(yīng)以引導學生創(chuàng)意思維為重點，“影視動畫分鏡頭設(shè)計”的成果不應(yīng)僅僅是一份手繪的分鏡頭臺本，一份紙質(zhì)作業(yè)，而應(yīng)該是一部完整的優(yōu)秀的影視動畫。

參考文獻：

[1]《剪輯的語法》 作者：（英）Roy Thompson （美）ChristopherJ.Bowen 世界圖書出版社 .

[2]《電影剪輯》 作者：（美）Gael chander 人民郵電出版社.

[3]《動畫分鏡頭設(shè)計》作者：劉輝 孫文博 清華大學出版社.

篇(6)

本學期我在成人計算機培訓方面做出了如下的工作

在腦培訓方面，我的腦班堅持上到了第六個學期，學習內(nèi)容為flash動畫軟件，學員中有一些能力強水平高的同志。在課上我設(shè)計了豐富多彩的實例和內(nèi)容，使學生獲得了提高，他們學會了動畫制作軟件的大部分功能，許多老年同志到學期末能自己制作賀卡，年歷，名信片等，在提高電腦技術(shù)的同時，也獲得了展示自己的機會。

同時我還為了更多的服務(wù)于社區(qū)居民，在10月重新開設(shè)了漢字縱橫輸入法班和圖像處理班和辦公軟件制作班，利用我周二、周四、周五三個上午的時間，現(xiàn)在計算機成人學員有將近60名，他們來自金融街地區(qū)和周邊轄區(qū)，他們均對我的工作表示了支持和肯定，是我工作前進的動力。

XX年8月5日，金融街街道和社區(qū)教育學校選送2名選手參加了XX年全國縱橫輸入法比賽，經(jīng)過我在賽前的精心輔導，2名選手取得了殘疾組二等獎和三等獎的好成績，我輔導學員的論文獲得了全國論文二等獎，同時我的論文也獲得了本次全國比賽的二等獎。

本學期我撰寫的《社區(qū)教育學校老年攝影團隊的研究》分別獲得了西城區(qū)教委論文評比一等獎，和社區(qū)教育學校論文評比二等獎。同時由于本年縱橫培訓工作和取得成績突出，我單位被授于西城區(qū)縱橫碼推廣先進單位。我承擔的市民網(wǎng)絡(luò)教學工作也獲得了紅旗大學的認可，授于我單位為“普及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓生活更精彩”西城區(qū)先進單位

篇(7)

關(guān)鍵詞：中國動畫；水墨動畫；發(fā)展前景

中圖分類號：J218.7 文獻標識碼：A 文章編號：1005—5312（2012）27—0198—01

一、水墨動畫片自身的局限性

（一）動畫片產(chǎn)業(yè)陷入困境

從我國動畫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀來看，動畫片具有很強的商業(yè)性，可是卻沒有強大的資金和創(chuàng)作團隊來支持動畫片市場的開拓和經(jīng)營。國內(nèi)市場已經(jīng)被面對國外眾多的中小企業(yè)所瓜分，而且還是一片混亂的景象，在加上各種高新科技的國外動畫產(chǎn)品的進駐，國內(nèi)動畫片的市場占有量更是越來越少，國內(nèi)的動畫片根本不具備與之相抗衡的實力。

（二）水墨動畫片制作復雜，缺乏專業(yè)人才

中國傳統(tǒng)的水墨動畫片數(shù)量不多，可是每一部作品都可以用精品來形容，這是與其消耗在影片上的精力財力是分不開的。制作水墨動畫片需要有一個巨大的制作班底，每一個人都需要有極高的國畫造詣，對動畫里每張畫面的分解、描線、分層、上色等等工作都是精益求精，制作的過程是非常繁瑣的，而且還需要消耗很長的時間去制作完成，可是在業(yè)內(nèi)這種具有豐富經(jīng)驗以及專業(yè)技能的水墨動畫片制作的人才卻是少之又少。另外，還由于水墨動畫片的藝術(shù)價值和商業(yè)價值有了分離，這讓水墨動畫停滯不前，面臨著困境。

（三）青少年喜歡歐美日本的動畫，對國內(nèi)動畫不感興趣

水墨動畫片是用畫面的意境去表達深層次的內(nèi)涵，它太過于藝術(shù)，很多人都是看不懂的，尤其是青少年，藝術(shù)性與娛樂性是相對應(yīng)的，水墨動畫片超強的藝術(shù)性讓它不具備觀眾所喜愛的娛樂性，所以，水墨動畫片所具有商業(yè)價值不大。在加上我過很多的年輕人都是從小就觀看歐美和日本的一些漫畫和動畫，對國內(nèi)的動畫不感興趣，更別說這種超藝術(shù)性的水墨動畫片。

二、水墨動畫片發(fā)展前景

動畫的創(chuàng)作也是需要隨著時代的改變而不斷創(chuàng)新，不斷吸取外來的一些先進的創(chuàng)作流行模式，將中西方的文化進行融合，這才是水墨動畫片未來的發(fā)展方向。

（一）水墨動畫民族化

時代在改變，人們對于那些單一乏味的動畫產(chǎn)品已經(jīng)不再有興趣，他們需要的是新穎有趣的題材，而水墨動畫這一原創(chuàng)動畫就有了發(fā)展的機會。鮮明的民族特色是動畫的立足根本，是中國表現(xiàn)形式和審美觀念上面的一大變革，中國水墨動畫不再是直白的宣泄自己的情感，而是用筆墨來描繪，形神融合優(yōu)雅含蓄的表達中國人的審美觀。中國水墨動畫片只有淡淡的畫面，可是卻描繪著高山流水，悠然自得的意境，將人從喧嘩的都市帶入恬然舒適的大自然里，這才是中國特色。

（二）水墨動畫數(shù)字化

在近幾年，逐漸出現(xiàn)了數(shù)字水墨動畫，有了數(shù)字技術(shù)，水墨動畫的制作就不在那么繁瑣，更不需要耗費大量的時間，不僅提高了工作效率，還給水墨動畫的再生產(chǎn)創(chuàng)造出了一定的條件?？萍嫉倪M步，也帶給水墨動畫片重要的突破，例如三維立體的技術(shù)，增加了水墨動畫片所帶給人的視覺沖擊，本身的審美價值也是一種提高，而這時傳統(tǒng)的手工制作所不可能達到的效果。

（三）水墨動畫多元化

雖然技術(shù)在進步，可是這也帶來了新一輪的藝術(shù)危機，傳統(tǒng)的水墨動畫片的市場在被其他技術(shù)性動畫所代替，所以，水墨動畫必須朝著多元化的道路發(fā)展，在文化個性、技術(shù)手法和創(chuàng)作形式上都要實現(xiàn)多元化，水墨動畫不再僅僅是局限在水墨動畫片，還應(yīng)該在不同的現(xiàn)代作品中出現(xiàn)，用新的藝術(shù)形式來提升作品所擁有的文化品味以及強烈的時代感，創(chuàng)作出能夠與商業(yè)相結(jié)合的新的水墨動畫作品。

三、結(jié)束語

水墨動畫片在我國動畫史上具有非常中的歷史價值，無論是過去，還是現(xiàn)在，甚至是未來，它都豐富了世界動畫的藝術(shù)空間，它為中國動畫的發(fā)展奠定了良好的藝術(shù)基礎(chǔ)與發(fā)展空間。它將用嶄新的面貌出現(xiàn)在世人面前，可是內(nèi)在所傳達的依然是我們中國人的情懷。

本論文屬于2010年安徽省質(zhì)量工程教學研究項目《基于校企合作的動漫設(shè)計與制作專業(yè)課程體系的改革和研究》階段性研究成果，項目編號：20101296

參考文獻：