序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇美術(shù)德育滲透總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)前教育專業(yè)；美術(shù)；德育

學(xué)生思想品德教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。特別是對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們畢業(yè)后將成為幼兒教師，面對(duì)的是我們未來(lái)的希望，良好的思想品德對(duì)他們尤為重要。以政治理論課堂教育、社會(huì)實(shí)踐等方式的德育，在一定程度上起到了積極的作用，但隨著時(shí)代的發(fā)展，新的社會(huì)現(xiàn)象和思潮不斷影響，加上學(xué)生層次參差不齊。這就要求我們要改革創(chuàng)新德育工作，把德育更有效地滲透到教學(xué)工作。

一、在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容上挖掘德育因素

德育滲透要從教材的實(shí)際出發(fā)。在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，緊抓教材中存在的一些德育因素，把蘊(yùn)含在美術(shù)知識(shí)中的德育因素挖掘出來(lái)，寓德于教。在美術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生講歷史上的一些名家故事，如《達(dá)芬奇畫雞蛋》的故事，世界著名畫家，意大利“文藝復(fù)興三杰”之一的達(dá)芬奇，不厭其煩地堅(jiān)持畫雞蛋，勤學(xué)苦練基本功，最后創(chuàng)造出世界名畫《蒙娜麗莎》。通過(guò)過(guò)去的歷史事件和人物故事，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做任何一件事情都不是那么簡(jiǎn)單容易的，美好的東西往往要經(jīng)過(guò)艱辛的磨礪才會(huì)顯現(xiàn)出更持久、更奪目的光芒，從而激發(fā)學(xué)生刻苦勤奮的思想。

在色彩課中，讓學(xué)生欣賞民間美術(shù)作品，通過(guò)用畫筆提取民間美術(shù)作品中的色彩與自然形象的色彩進(jìn)行對(duì)比、研究、分析，總結(jié)出民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律和手法，然后以“中國(guó)風(fēng)”為表現(xiàn)主題，將民間美術(shù)的色彩搭配方法用于實(shí)際生活中的物品設(shè)計(jì)上，從而感受再創(chuàng)造的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力與再創(chuàng)造能力，并通過(guò)“中國(guó)風(fēng)”使他們充分感受到包含在民間美術(shù)中的情感，而這種情感終將化作民族情結(jié)，植根于學(xué)生的心靈之中，成為他們生命中的精神支柱。

二、注意言行舉止增強(qiáng)德育滲透的直觀性

作為美術(shù)教師，在課堂管理和學(xué)生的日常接觸中，不僅在知識(shí)的傳遞中，而且在情感的溝通中，教師的衣著打扮、言行舉止對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣具有很大的教育作用。所以我平時(shí)特別注意自己的儀表服飾，從不濃妝艷抹，不帶夸張的配飾，所穿的服裝端莊、大方，都是能夠體現(xiàn)出美術(shù)教師所特有的職業(yè)特點(diǎn)與美感，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近之感。在教學(xué)的交流中，學(xué)生做得好時(shí)及時(shí)給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)，他們犯錯(cuò)時(shí)批評(píng)也特別注意用詞，從不刺傷學(xué)生自尊心，把學(xué)生自己同放在一個(gè)平等的位置上，講道理，以理服人，不體罰學(xué)生。在教學(xué)中一旦發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)失，敢于承認(rèn)，有錯(cuò)必改，以取得學(xué)生的諒解和信任。

三、通過(guò)課堂作業(yè)進(jìn)行德育滲透．

美術(shù)課的作業(yè)也是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。我在給學(xué)生布置作業(yè)、練習(xí)時(shí)，特別注意作品的思想性表現(xiàn)，發(fā)揮其教育功能。如定期開(kāi)展主題性創(chuàng)作課，以校園多美好、我愛(ài)我家、我是小小設(shè)計(jì)師等為主題，讓學(xué)生自主構(gòu)思設(shè)計(jì)畫面，這不僅能開(kāi)發(fā)學(xué)生想象空間，而且能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情，促進(jìn)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、良好的思想品質(zhì)和健康的生活情趣。在“校園多美好”這一主題創(chuàng)作中，學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，從不同視角表現(xiàn)校園的美，有的學(xué)生表現(xiàn)我們校園兩側(cè)的裝飾墻畫，有的表現(xiàn)開(kāi)展藝術(shù)節(jié)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，有的表現(xiàn)學(xué)生觀看他們自己的作品展時(shí)的場(chǎng)景等，這些作品表現(xiàn)得非常生動(dòng)、自然，讓我對(duì)他們刮目相看。

四、通過(guò)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行德育滲透

篇(2)

德育是教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。赫爾巴特說(shuō)過(guò)："教育的唯一工作和全部工作可以總結(jié)在這一概念之中--道德。道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。"可見(jiàn)德育在教育過(guò)程中的重要性。"德育"這個(gè)詞給人的感覺(jué)好像就是品德教師或班主任更多的任務(wù)，其實(shí)不然，每個(gè)學(xué)科，課堂教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)滲透德育。一個(gè)合格的教師不僅是教學(xué)工作者，還應(yīng)是一個(gè)教育學(xué)生怎樣做人的榜樣。我作為一個(gè)普通的美術(shù)老師，深深感到培養(yǎng)下一代高尚道德情操責(zé)任重大。我在教學(xué)中是這樣實(shí)踐的。

1.在利用教材內(nèi)涵中滲透德育。

我們現(xiàn)在所用的中學(xué)美術(shù)教材中在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都有愛(ài)國(guó)主義方面的內(nèi)容，特別是欣賞課教學(xué)中尤為突出，有很多都是顯性德育主題的作品欣賞，比如：對(duì)中國(guó)長(zhǎng)城的欣賞，與其說(shuō)它珍貴的價(jià)值是在物質(zhì)文化層面上，不如說(shuō)主要是在精神內(nèi)涵、精神文化層面上。因而我們用 "萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒"來(lái)象征、比喻中華民族生生不息、恒存發(fā)展。在對(duì)這類型的美術(shù)作品欣賞的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育那真是名正言順的事。另外，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生感受家鄉(xiāng)南通的快速發(fā)展和獨(dú)特的民間藝術(shù)（南通藍(lán)印花布、如皋水繪園建筑等），對(duì)這些民間藝術(shù)的起源和制作有相應(yīng)的了解，甚至可以動(dòng)手制作，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的巨大變化，為家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧感到驕傲，從而激發(fā)她們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)人民的情感。

2.在發(fā)揮課堂教學(xué)中滲透德育。

在課堂上，我們要結(jié)合教材的特點(diǎn)，在傳授知識(shí)、啟發(fā)智慧、發(fā)展能力的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康思想。美術(shù)課在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育有著其它學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)內(nèi)容包括欣賞、繪畫、工藝三大課業(yè)，它們對(duì)于滲透愛(ài)國(guó)主義各有所長(zhǎng)。如專題欣賞中的許多課題體現(xiàn)了民族的精神，注入了中華民族文化的審美理念，便于學(xué)生了解祖國(guó)的美術(shù)遺產(chǎn)和優(yōu)良的藝術(shù)傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生起了潛移默化的教育作用，繪畫課業(yè)對(duì)愛(ài)國(guó)主義也極為有利，特別是中國(guó)畫學(xué)習(xí)在繪畫中占有很大比重，這對(duì)學(xué)生了解中華民族的文化，民族精神，具有重要有作用。例如，在講"中國(guó)故建筑"一課時(shí)，教師注重環(huán)境的熏陶，以古箏曲貫穿課堂，先讓學(xué)生欣賞"神州大地"視頻，了解中國(guó)世界遺產(chǎn)的價(jià)值，那逶迤磅礴的萬(wàn)里長(zhǎng)城；規(guī)模宏偉的北京故宮；堪稱世界第八奇跡的兵馬俑，那史詩(shī)般的風(fēng)格，鬼斧神工的構(gòu)造，配以相關(guān)的小故事傳說(shuō)，使學(xué)生得到春潮般的鼓舞，產(chǎn)生一股熱血沸騰的熱情。然后教師又讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的名勝古跡，滲透環(huán)保意識(shí)。當(dāng)學(xué)生的情感達(dá)到時(shí)，教師適時(shí)要求學(xué)生提出保護(hù)家鄉(xiāng)名勝古跡的具體方案，并形成美術(shù)小論文上交。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓他們?cè)谏砼R其境、感同身受中，描繪出時(shí)代的和音。

3.在集體合作中滲透德育。

集體是力量是源泉，眾人是智慧的搖籃。美術(shù)課堂中，孩子們畫畫或做手工時(shí)，經(jīng)常忘了帶這樣工具，那樣材料，這時(shí)我就建議孩子們合作完成作業(yè)，你借我的水彩筆，我借你的剪刀，互相幫助，大家都能做出好的作品來(lái)，或者共同完成一個(gè)作品。孩子們大多數(shù)時(shí)候都合作得比較和諧、愉快。有時(shí)有靦腆的孩子不敢向別人借東西，當(dāng)老師去問(wèn)情況時(shí)，馬上就有周圍的孩子主動(dòng)大方地拿出自己的東西說(shuō)："我借給你！"其實(shí)，孩子是很單純的，只要正確地引導(dǎo)，每個(gè)孩子都是積極向上的。在動(dòng)手合作的過(guò)程中，孩子們不僅得到了美育的培養(yǎng)，還能進(jìn)行感情的交流，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助的樂(lè)趣，感受"贈(zèng)人玫瑰，手有余香"。

4.在"造型表現(xiàn)"中滲透德育。

"造型表現(xiàn)"包括繪畫、書法、剪紙、雕塑等，在中學(xué)美術(shù)課教學(xué)中占有很大比例，因其本身包含內(nèi)容多，滲透方式也不一樣。有些課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育的效果顯而易見(jiàn)，有些則并不明顯。因此在教學(xué)中我經(jīng)常要認(rèn)真鉆研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上《中國(guó)的毛筆與漢字》一課時(shí)，我給學(xué)生講解了漢字的形成、演化，及很多書體的特點(diǎn)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)黑體字的筆畫結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：橫平豎直，方方正正。然后告訴學(xué)生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，踏踏實(shí)實(shí)，不干壞事兒。

5.在"綜合探索"中滲透德育。

"綜合.探索"領(lǐng)域的設(shè)置，是對(duì)學(xué)生的一種挑戰(zhàn)，也是教師展示能力的一次機(jī)遇，為師者必須首先深刻理解該領(lǐng)域的內(nèi)涵及其重要性，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念。 "綜合.探索"以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，是對(duì)學(xué)科的邏輯體系的超越。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，為其個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的探究性活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

6.在多媒體教學(xué)中滲透德育。

多媒體課件可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語(yǔ)音、音樂(lè)、影像以及文字說(shuō)明進(jìn)行整合，并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)和高效。在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時(shí)要正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生既學(xué)到文化知識(shí)，又受到一定的思想教育。如：在教學(xué)欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲《紡織女》這一作品時(shí)，我們讓學(xué)生通過(guò)Google搜索引擎，輸入作者的名字"委拉斯凱茲"，這樣就可以查到大量與作者相關(guān)的文字資料和更多的作品。學(xué)生不但體會(huì)了《紡織女》這一作品是借助現(xiàn)實(shí)與神畫的形象表達(dá)出藝術(shù)與財(cái)富出自貧賤者之手這一主題思想，而且對(duì)畫家和作品有了更多更深的了解，使德美相連，互相銜接，教育學(xué)生在作品中體現(xiàn)德育思想，使美術(shù)作品更加完美。

7.在設(shè)計(jì)節(jié)日教學(xué)作業(yè)中滲透德育。

篇(3)

關(guān)鍵詞：美術(shù)；教學(xué)；德育教育

一、美術(shù)課程與德育教育

美術(shù)課程與德育教育看似兩個(gè)獨(dú)立的課程體系，但通過(guò)比較和分析發(fā)現(xiàn)，美術(shù)課程與德育教育在內(nèi)容和特點(diǎn)上存在較多的交叉和融合，美術(shù)課程與德育教育緊密相關(guān)。

（一）我國(guó)德育教育的內(nèi)容及其特點(diǎn)。

《德育大綱》規(guī)定中職階段德育教育的內(nèi)容是“除對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德品質(zhì)、良好個(gè)性心理素質(zhì)和能力等以上各系列內(nèi)容的教育外，還要隨著經(jīng)濟(jì)、政治形勢(shì)發(fā)展及黨和國(guó)家重大決策進(jìn)行形勢(shì)任務(wù)和時(shí)事政策等教育；結(jié)合紀(jì)念重大節(jié)日以及班、年級(jí)教育主題的需要進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，結(jié)合有關(guān)學(xué)科教學(xué)和各種課外活動(dòng)進(jìn)行審美教育?？傊槍?duì)不同年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)和需要，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行綜合的、系統(tǒng)的、經(jīng)常的思想政治道德教育”。通過(guò)解讀《德育大綱》發(fā)現(xiàn)，德育教育具有綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。它重視學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)在親身體驗(yàn)中促進(jìn)對(duì)話、交流、與理解。這些特點(diǎn)決定了在實(shí)施德育教育時(shí)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生人與自然、人與人和諧的道德觀、人生觀、發(fā)展觀。

（二）美術(shù)課程的特點(diǎn)及其中的德育教育內(nèi)容。

中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教科書是在全國(guó)師范教育改革的新形勢(shì)下，充分考慮到中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)實(shí)際和培養(yǎng)目標(biāo)的需要而修訂的。它綜合了繪畫、設(shè)計(jì)、歷史、政治、文學(xué)等內(nèi)容，學(xué)科綜合性強(qiáng)。同時(shí)，中職美術(shù)課程重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性地理解知識(shí)，在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能，表現(xiàn)出實(shí)踐性的特點(diǎn)。另外，通過(guò)分析《中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教科書》1至3冊(cè)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)其中包含有大量的德育教育內(nèi)容。因?yàn)樵诖_定美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)明確要求： “選擇能夠激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和各種具有教育意義的優(yōu)秀美術(shù)作品，把進(jìn)行思想品德和情操的教育放在首位?！庇纱丝梢?jiàn)，德育教育貫穿在美術(shù)課程中，兩者相互滲透，相輔相成，這使得美術(shù)課程成為德育教育的良好課程載體，在滲透德育教育方面表現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

二、在中職美術(shù)課程教學(xué)中滲透德育教育

（一）充分利用德育教育資源，促進(jìn)德育教育。

1.深入挖掘教材中的德育教育內(nèi)容。由于教材具有簡(jiǎn)明性，因此教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平，深入挖掘教材中的道德教育因素，并針對(duì)這些因素有的放矢地?cái)U(kuò)展和深入。如果教師在教學(xué)過(guò)程中能有目的、有計(jì)劃地滲透德育教育觀念，將有利于幫助學(xué)生全面掌握德育教育的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注德育問(wèn)題的意識(shí)。

在中職美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第一章中，學(xué)習(xí)“ 線描造型” 的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，關(guān)鍵詞“整體” 出現(xiàn)的頻率最高，教師可增加新的問(wèn)題： 同學(xué)們除了美術(shù)造型講整體外，你還知道做什么事情講整體？通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入了解今年發(fā)生在粵西封開(kāi)本地的礦山事件問(wèn)題：是由于村民只看重個(gè)人的局部利益，而不顧大項(xiàng)目的建設(shè)和開(kāi)發(fā)對(duì)封開(kāi)發(fā)展的整體貢獻(xiàn)作用。這個(gè)教學(xué)過(guò)程耗時(shí)并不長(zhǎng)，但學(xué)生由此明白了整體的概念延伸，進(jìn)而明白了當(dāng)個(gè)人和集體利益，國(guó)家利益沖突時(shí)，每個(gè)人要有局部要服從整體的高度覺(jué)悟。

需要注意的是，教師讓學(xué)生了解了局部利益和整體利益產(chǎn)生沖突時(shí)，局部要服從整體。但要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在考慮顧及整體利益的前提下如何發(fā)揮局部利益的最大作用，這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析，解決問(wèn)題的能力。

2.以教材為基礎(chǔ)，努力開(kāi)發(fā)地方課程資源來(lái)進(jìn)行德育教育。如果在課堂教學(xué)中以教材為基礎(chǔ)，努力開(kāi)發(fā)地方課程資源，結(jié)合學(xué)生身邊的事例和環(huán)境問(wèn)題來(lái)進(jìn)行德育教育，一方面能使學(xué)生陪感親切真實(shí)，激發(fā)了解家鄉(xiāng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，另一方面這些發(fā)生在身邊的實(shí)例更具有說(shuō)服力，有利于增強(qiáng)德育教育的力度。

在幼師第二冊(cè)手工第四節(jié)的廢棄物的利用教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生因嫌學(xué)校飯?zhí)没锸巢疃蛲赓u，造成大量的廢棄塑料飯盒堆積如山造成環(huán)境污染，并舉例本地一條大家都熟悉的大河在這十幾年的水質(zhì)由好變壞的事實(shí)，以及由于環(huán)境的污染，氣候的變化導(dǎo)致本地2011年的大旱，令農(nóng)作物歉收而至使許多學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的問(wèn)題。讓學(xué)生產(chǎn)生切膚的感覺(jué)，真切體會(huì)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

（二）優(yōu)化美術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程，提高德育教育效果。

1.教學(xué)方法自主化。所謂自主化，是指在教師的指導(dǎo)下，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生主動(dòng)參與并在一定的條件下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。由于德育教育內(nèi)容取材廣泛，教師可選取多種體現(xiàn)學(xué)生主體的教學(xué)方法，如組織學(xué)生開(kāi)展小組討論、演講、辯論賽等活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在中職幼師第二冊(cè)第八課的超現(xiàn)實(shí)主義繪畫一節(jié)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生就前兩年中國(guó)畫壇出現(xiàn)的一些畫家為了迎合西方某些帶有政治目的人的審美愛(ài)好，而以丑化中國(guó)人形象為題材的所謂現(xiàn)代藝術(shù)問(wèn)題開(kāi)展專題研究，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)和研究愛(ài)國(guó)主義問(wèn)題。教師可將學(xué)生分成幾組，每小組分別集中解決一個(gè)問(wèn)題。如1組“對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的認(rèn)識(shí)”，2組“西方某些政客丑化中國(guó)人的目的”，3組“中國(guó)人被丑化的危害”，4組“如何提升中國(guó)人的形象”。每個(gè)小組分別利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，各種媒體查閱和收集圖片，數(shù)據(jù)等資料，利用課堂時(shí)間，集中匯報(bào)討論。這樣學(xué)生不僅體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和解決問(wèn)題的成就感，分清美與丑，還增強(qiáng)了作為中國(guó)人的民族自豪感，加強(qiáng)了努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)的動(dòng)力。

2.開(kāi)展探究式教學(xué)?！陡母锞V要》中明確指出： “倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”可見(jiàn)，新課程強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，大力倡導(dǎo)以“自主、探究、合作”為主要特征的新的學(xué)習(xí)方式。因而在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育教育宜改變傳統(tǒng)的將現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生的“填鴨式”教學(xué)方式，努力開(kāi)展具有啟發(fā)性的探究式教學(xué)，組織學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)并獲得實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在中職幼師第一冊(cè)第一章第三節(jié)中，教師講解基礎(chǔ)造型時(shí)，對(duì)學(xué)生可做一個(gè)探究式的做法：教師不再像以往示范每一個(gè)造型步驟，只講解畫面的優(yōu)點(diǎn)，而由學(xué)生自己觀察思考作畫。在這個(gè)做法中，大部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己離開(kāi)了教師的示范教法后根本無(wú)從著手作畫。從這個(gè)簡(jiǎn)單的做法中學(xué)生們總結(jié)了一個(gè)共同的結(jié)論：學(xué)習(xí)不僅靠教師引導(dǎo)，更重要的是學(xué)生自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題， 形成堅(jiān)毅勇敢、不怕困難、敢于創(chuàng)新的品格。

3.緊密聯(lián)系生活實(shí)際。德育教育的一項(xiàng)基本任務(wù)是使學(xué)生意識(shí)到日常生活方式與德育問(wèn)題的聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到許多“習(xí)以為?！钡默F(xiàn)象背后隱藏著我們應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。因此進(jìn)行德育教育時(shí)，切不能脫離生活實(shí)際，應(yīng)將課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活行為緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生更容易將課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，將它們內(nèi)化為實(shí)際的行動(dòng)，達(dá)到德育教育的真正目的。

在中職幼師第二冊(cè)第七課的圖案教學(xué)中，教師可安排一節(jié)花卉寫生課。寫生過(guò)程中許多學(xué)生寫生完了，順手將花也摘了，嚴(yán)重破壞了校園的綠化。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可額外布置一道課外思考題：在校園家庭社會(huì)里，哪些行為是不符合我們中職生的。以此為契機(jī)讓學(xué)生重溫《學(xué)生手冊(cè)》，并將學(xué)生思考討論的結(jié)果匯總，把一些有建設(shè)性的建議納入班規(guī)讓大家共同執(zhí)行。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成遵守公民道德，懂得現(xiàn)代文明生活方式的習(xí)慣。真正將德育教育落實(shí)到實(shí)際生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.中學(xué)德育大綱[J].人民教育，1995，（4）.

[2]易蘭，崔鴻.在科學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2008，（4）.

篇(4)

階段目標(biāo)

2011年科研目標(biāo) ：做好“十二五”科研課題參加學(xué)校的科研課題“讀好書做好人，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德”申報(bào)工作。

2011年德育目標(biāo) ：通過(guò)豐富多彩、寓教于樂(lè)的德育實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德教育、文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生在自覺(jué)參與中道德境界得到升華。

2011年教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

2011年科研目標(biāo) ： 以科研指導(dǎo)教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革，滲透美德教育，形成美德教育特色。積極總結(jié)課題成果經(jīng)驗(yàn)。

2011年德育目標(biāo) ：深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，推行中國(guó)傳統(tǒng)美德教育，初步培養(yǎng)學(xué)生讀好書的習(xí)慣。在美術(shù)課程中參透德育任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。

2011年教學(xué)目標(biāo) ： 完善和實(shí)施現(xiàn)代評(píng)價(jià)制度，探索“自主、和諧、合作、探究”的教學(xué)模式，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。

2011年科研目標(biāo) ：參加學(xué)校的“多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂”科研課題，努力提高自己的科研能力。力爭(zhēng)“利用傳統(tǒng)美德教育 引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展”。

篇(5)

作為一名美術(shù)教師，怎樣利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)不同形式發(fā)揮教育因素，因勢(shì)利導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)教書育人的目的，是我們應(yīng)該深思的重要問(wèn)題。多年的教學(xué)工作中，通過(guò)不斷摸索、實(shí)踐、總結(jié)，我深深的體會(huì)到：美術(shù)教育是通過(guò)對(duì)色彩、線條、肌理、構(gòu)圖的審美因素的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行的視覺(jué)教育，學(xué)生大量、廣泛的接觸美術(shù)作品，能增進(jìn)他們對(duì)美術(shù)美的認(rèn)識(shí)和理解，提高他們的鑒賞和創(chuàng)造能力。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知，從而使學(xué)生在主觀情感上得到審美體驗(yàn)，使其情感升華、心靈凈化。現(xiàn)代美術(shù)教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)美術(shù)家，而是面向全體學(xué)生，通過(guò)美術(shù)特有的形式、手段，通過(guò)循序漸進(jìn)的教育和影響，達(dá)到陶冶學(xué)生心靈，塑造學(xué)生人格的目的。從而培養(yǎng)出具有良好行為習(xí)慣，健全人格，高貴品質(zhì)的優(yōu)秀的人。美術(shù)教育對(duì)德育教育是潛移默化的影響，是潛在作用，如“涼水泡茶慢慢濃”，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受教育，自身素質(zhì)得到提高，靈魂得到洗滌，品質(zhì)得到升華。針對(duì)以上情況和美術(shù)課堂的特殊性，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的具體做法是：

一、更新觀念，德美并重

美好的藝術(shù)形象，可以給學(xué)生展示出社會(huì)生活的畫卷，展現(xiàn)出美好的心靈和高尚的情操，形象深刻地揭示社會(huì)生活的本質(zhì)并提供區(qū)別善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀的藝術(shù)作品，總是體現(xiàn)著一定的社會(huì)思想，一定的社會(huì)道德，一定的人生價(jià)值，一定的追求與理想，如從《達(dá)芬奇畫雞蛋》的故事入手，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本畫的欣賞體會(huì)，教師參與其中，分享知識(shí)并獲得情感。世界著名畫家，意大利“文藝復(fù)興三杰”之一的達(dá)芬奇，如果不堅(jiān)持畫雞蛋，勤學(xué)苦練基本功，又怎么能創(chuàng)造出世界名畫《蒙娜麗莎》呢？使學(xué)生受到感染、啟迪和教育，從而提高思想境界，形成良好的思想品德。

二、應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。

多媒體課件可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語(yǔ)音、音樂(lè)、影像以及文字說(shuō)明進(jìn)行整合，并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)和高效。在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的利用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生既學(xué)到文化知識(shí)，又受到一定的思想教育。例如在美術(shù)教材中展示了北宋末年畫家張擇端的《清明上河圖》這幅名畫的一個(gè)小局部，學(xué)生卻很想了解這一長(zhǎng)卷的全部。這時(shí)我們就可以利用網(wǎng)上的搜索引擎，進(jìn)入北京故宮博物院的網(wǎng)站。在這里學(xué)生就可以欣賞到完整的《清明上河圖》，更加直觀地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。在欣賞外國(guó)作品時(shí)，學(xué)生往往對(duì)作者和作品的歷史年代和時(shí)代背景一無(wú)所知，理解起來(lái)十分困難。例如，教學(xué)欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲《紡織女》這一作品時(shí)，我們讓學(xué)生通過(guò)Google搜索引擎，輸入作者的名字“委拉斯凱茲”，這樣就可以查到大量與作者相關(guān)的文字資料和更多的作品。學(xué)生不但體會(huì)了《紡織女》這一作品是借助現(xiàn)實(shí)與神畫的形象，表達(dá)出藝術(shù)與財(cái)富出自貧賤者之手這一主題思想，而且對(duì)畫家和作品有了更多更深的了解。使德美相連，互相銜接，教育學(xué)生在作品中體現(xiàn)德育思想，使美術(shù)作品更加完美?？梢?jiàn)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)可以從多角度、多側(cè)面、多渠道促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，提高美術(shù)課堂的效益。

三、讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞，了解歷史，豐富知識(shí)，陶冶情操。

例如通過(guò)講述達(dá)芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》的構(gòu)思、布局、色彩，介紹了14世紀(jì)始于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng);指導(dǎo)學(xué)生討論：從古到今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，還有哪些勤奮成才的故事感動(dòng)著你？討論中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)容忍別人的不同意見(jiàn)，接納他人的觀點(diǎn)，形成既充滿了競(jìng)爭(zhēng)又愉快合作的氛圍。課堂上保持“動(dòng)中有節(jié)，亂中有序”的狀態(tài)，既不要過(guò)分放任，也不過(guò)分嚴(yán)肅，要引導(dǎo)學(xué)生有正確的思維方式，形成積極健康向上的課堂氛圍。從而激發(fā)學(xué)生刻苦勤奮的思想。激勵(lì)知識(shí)創(chuàng)新，升華教學(xué)思想。通過(guò)講雅克路易？大衛(wèi)的代表作品《馬拉之死》的創(chuàng)作背景，向?qū)W生展現(xiàn)了18世紀(jì)法國(guó)大革命的風(fēng)暴;通過(guò)介紹德拉克洛瓦的名作《自由引導(dǎo)人民》的構(gòu)圖特點(diǎn)，講述了19世紀(jì)法國(guó)人民反對(duì)王權(quán)復(fù)辟的斗爭(zhēng)史。這些講解，不僅使學(xué)生重溫了過(guò)去學(xué)過(guò)的世界歷史的知識(shí)，加深了理解，而且感受到了藝術(shù)的魅力，受到了美的熏陶。

四、注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分辨美丑的能力。

課堂上通過(guò)講解攝影的特點(diǎn)、技巧和效果，讓學(xué)生利用手中的相機(jī)，攝取校園內(nèi)外美與丑、善與惡的鏡頭。學(xué)生們儼然像報(bào)社的記者，用自己的攝影作品，或歌頌、或批判，達(dá)到了重在參與、自我教育的目的。

五、注重提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

在工藝美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合服裝的藝術(shù)欣賞，使學(xué)生了解各種服裝的藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何著裝才能體現(xiàn)青少年的青春活力，做到儀表美。在介紹油畫藝術(shù)時(shí)，油畫這一藝術(shù)品種來(lái)自西方，但卻是在中國(guó)這塊黃土地上生根、開(kāi)花，由中國(guó)畫家耕耘、哺育，在中國(guó)文化藝術(shù)的滋養(yǎng)下開(kāi)花結(jié)果的。今天的中國(guó)油畫，已經(jīng)不再是當(dāng)年的“西洋畫”，而是帶有一些東方中國(guó)民族與地方的特色，如意境的追求，寫意的筆法等等，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。再通過(guò)介紹我國(guó)歷史繪畫、雕塑、工藝美術(shù)及建筑藝術(shù)在世界美術(shù)領(lǐng)域中產(chǎn)生的重要影響和貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。如，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中的山、水、花鳥、人物畫，它經(jīng)流數(shù)千年的歷史領(lǐng)域直到今天還在繼續(xù)奔流向前，這是世界繪畫史上很少見(jiàn)的。在表現(xiàn)風(fēng)格上，除了西方繪畫有相同的一面，還具有與西方繪畫迥然有別的許多民族特色。為此，使中國(guó)繪畫在世界繪畫之林中獨(dú)樹(shù)一幟。此外，中國(guó)的雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)也具有很高的成就。如陶器、青銅器、宮殿、寺廟、園林建筑等，無(wú)不閃爍著我國(guó)人民的勤勞和智慧。以此增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族的自豪感。

六、教師注重個(gè)人素質(zhì)提高的培養(yǎng)。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí) 自由 民主 探索

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)法發(fā)的改革。重視教學(xué)過(guò)程和方法的改革，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)?！庇中乱惠喌恼n程改革的實(shí)施，美術(shù)教學(xué)中教師能否給自己正確定位，形成師生適宜的教學(xué)風(fēng)格已成為課改順利的重要保障。

一、通覽教材，開(kāi)發(fā)資源

教師在新課標(biāo)培訓(xùn)中認(rèn)真聽(tīng)取專家的講解，認(rèn)真分析教材找出重難點(diǎn)，并結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況對(duì)一些教材的內(nèi)容進(jìn)行有選擇性的改進(jìn)。理解教材為了更好地使用教材實(shí)施。教學(xué)之前要通覽全套教材，把握好各冊(cè)內(nèi)容，這樣有利益設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)把握內(nèi)容的深度。新教材與新課標(biāo)相結(jié)合，實(shí)際與理論相聯(lián)系，理論指導(dǎo)實(shí)踐，才不會(huì)盲目，注意知識(shí)的縱橫關(guān)系，具體的課題新涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，具體的課題知識(shí)的銜接關(guān)系等，不斷的閱讀新知識(shí)，理解教材，進(jìn)行交流，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，去理解瓦解教材，為課堂彈響前奏曲，更好地為美術(shù)活動(dòng)做鋪墊。

二、轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造自由氛圍

美術(shù)課強(qiáng)調(diào)愉悅性，在教育活動(dòng)中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體才能有效地使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生的內(nèi)在需求，讓學(xué)生真正成為美術(shù)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體，發(fā)展中的主體，美術(shù)創(chuàng)造的主體，因此充分發(fā)揮兒童在審美活動(dòng)中主觀能動(dòng)性的作用，使兒童的獨(dú)立自主性得到培養(yǎng)，進(jìn)而養(yǎng)成健康人格。

根據(jù)一年級(jí)的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，營(yíng)造良好的自由氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)。美術(shù)課堂上，孩子的行為方式永遠(yuǎn)是自由的，他們不會(huì)也不需要永遠(yuǎn)都端坐在教室里，尤其一年級(jí)的孩子，他們總喜歡時(shí)坐時(shí)起——情緒高漲時(shí)，還會(huì)情不自禁地跳起來(lái)。他們的思維空間更自由的，他們可以很輕松地對(duì)我說(shuō)“不”，可以想別人不敢想的，畫與眾不同的畫。如此學(xué)生在充滿“綠色”通道中形成親切、民主、融洽、和諧的教學(xué)氛圍。讓他們無(wú)拘無(wú)束在知識(shí)的花海中汲取所需的蜂蜜，讓創(chuàng)新的種子在孩子們的心中悄然生根發(fā)芽。

讓學(xué)生在放飛自己的想象，放飛自己的情感，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中完善自己。例如在新教材一年級(jí)《分蛋糕》一課教學(xué)中可以這樣設(shè)計(jì)，首先把學(xué)生帶入音樂(lè)《生日歌》的情境中，老師提出：“什么時(shí)候唱這首歌，生日會(huì)上最常吃的是什么食品？”這樣的生活化問(wèn)題，為孩子提供積極的語(yǔ)言表達(dá)空間，并說(shuō)出自己對(duì)事物的真實(shí)感受。在說(shuō)中進(jìn)入了自由情境的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。接著老師借助多媒體教學(xué)，讓學(xué)生看“生日宴會(huì)”與生活交流，去觀察蛋糕，審視情景，用視覺(jué)形象讓學(xué)生在“自由說(shuō)”的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)孩子大膽的勇氣和力量，培養(yǎng)他們?cè)谝曈X(jué)表現(xiàn)中的獨(dú)特的審美語(yǔ)言，獨(dú)特的色彩個(gè)性，體現(xiàn)兒童美術(shù)的“兒童化”特征，真正獲得視覺(jué)表現(xiàn)的自由。最后以《生日歌》為主舉行班級(jí)“生日宴”伴著樂(lè)曲，讓學(xué)生自發(fā)奇想，用不同的材料創(chuàng)造出各式各樣的蛋糕，輕松自由地作出一種沒(méi)有負(fù)擔(dān)又有個(gè)性的、最新、最美的圖畫。

三、開(kāi)放教學(xué)，師生互動(dòng)

開(kāi)放的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該營(yíng)造生動(dòng)活潑，民主平等相互支持相互信任，相互尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中，教師要放下“師道尊嚴(yán)”架子，組織教學(xué)活動(dòng)，提供教學(xué)資源，作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，促進(jìn)者和鼓勵(lì)著。在課改中教師不能局限于紙上談兵，因?yàn)樵倜篮玫囊?guī)劃最終都要落到具體的教學(xué)中。例如在教材一年級(jí)《乘上列車去畫畫》，課前先讓學(xué)生進(jìn)行信息搜集和整理，鼓勵(lì)同學(xué)到書店、圖書室或網(wǎng)絡(luò)自行尋找祖國(guó)各地風(fēng)景、風(fēng)土人情。孩子在搜集信息時(shí)已有了感性認(rèn)識(shí)，上課時(shí)把學(xué)生帶來(lái)的資料信息投入到課堂交流，在交流中，學(xué)生完全沉浸在祖國(guó)的大好河山，回憶和眷戀之中。教師因勢(shì)利導(dǎo)說(shuō)：“今天我為大家?guī)?lái)了一位朋友，想見(jiàn)它嗎？讓我們請(qǐng)它出來(lái)”（出示火車頭飾并戴在頭上）。整天東跑西忙，瞧見(jiàn)祖國(guó)可真大，各地風(fēng)情不一樣！你們羨慕我嗎？想不想跟我一起去瞧瞧祖國(guó)有多大，有多美嗎？”孩子在游戲中領(lǐng)略不同的風(fēng)景、人文、風(fēng)情，感受祖國(guó)廣闊，祖國(guó)的壯美，并說(shuō)出自己感受到的“美”。

在創(chuàng)作中，教師在黑板上布置出簡(jiǎn)單的布景，讓部分的孩子上臺(tái)繪畫，并引導(dǎo)他們運(yùn)用各種方法進(jìn)行補(bǔ)充或共同創(chuàng)作，比如運(yùn)用色彩值進(jìn)行剪貼或?qū)W生用自己的照片進(jìn)行剪貼等等。學(xué)生在開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中參與課堂活動(dòng)，情緒高漲，進(jìn)行著靈感的撞擊，美的交流，體驗(yàn)審美的愉悅。師生在評(píng)價(jià)作業(yè)中，老師充當(dāng)傾聽(tīng)者，欣賞著和發(fā)現(xiàn)者的角色，用心去傾聽(tīng)他們的觀點(diǎn)，欣賞他們的個(gè)性的展示，發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，梳理總結(jié)，及時(shí)補(bǔ)救孩子知識(shí)的缺陷，這樣建立起師生平等合作與交流的平臺(tái)，促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展。

四、學(xué)科整合，德育滲透

教師是課程的實(shí)施者，也是課程的開(kāi)發(fā)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)在“綜合·探索”領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)美術(shù)與其他學(xué)科相綜合，該領(lǐng)域的教學(xué)需要教師改變思維定勢(shì)，尋找各門類、美術(shù)與其他學(xué)科的連接，設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)。如在《辦年貨》一課的教學(xué)中，我利用課件欣賞的形式讓學(xué)生回憶討論新年的來(lái)歷和特點(diǎn)，讓學(xué)生講述并把精彩的詞語(yǔ)收集在已用美術(shù)作品形式制作的鈔票夾中，夾面上標(biāo)出人民幣單位，以便下個(gè)環(huán)節(jié)辦年貨時(shí)用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的結(jié)合應(yīng)用；學(xué)生用收集的材料制作成各式各樣的好看的商品，教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，想辦法設(shè)計(jì)制作，同學(xué)們合作解決技術(shù)上的難題。體現(xiàn)出美術(shù)中的探索創(chuàng)新精神；開(kāi)展傳統(tǒng)文化相結(jié)合的綜合探究活動(dòng)，學(xué)生與老師布置過(guò)年場(chǎng)景，模擬過(guò)年的情景；開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)扮演顧客和售貨員在“超市”中選購(gòu)自己喜歡的年貨，進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)《辦年貨》教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們?cè)凇盁o(wú)”中生“有”的學(xué)科大串臺(tái)中巧妙聯(lián)系，融合滲透，借助美育的形式來(lái)提高德育的質(zhì)量，讓學(xué)生在美的熏陶中得到文化的浸染和道德的教化。

總而言之，新的理念貫徹到我們的教育教學(xué)實(shí)踐中，作為一線的老師，只有在不斷實(shí)踐與反思中提高和生成，讓每一堂課、每一個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)都閃現(xiàn)著教師勞動(dòng)的創(chuàng)造光輝。

參考文獻(xiàn)

篇(7)

關(guān)鍵詞：有趣；美術(shù)課；參數(shù)

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-047-01

美術(shù)課不僅能樹(shù)立學(xué)生正確的審美觀，凈化學(xué)生的心靈，而且很能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，豐富學(xué)生空間思維，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著其學(xué)科不能替代的作用，但是有的學(xué)校為了追求升學(xué)率，砍掉美術(shù)課，這是不符合小學(xué)教學(xué)規(guī)律的，就是上了學(xué)生也是蒙混過(guò)關(guān)，老師在黑板上畫什么，學(xué)生能夠也就跟著畫什么，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新思維能力，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。沒(méi)有開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，好奇、善于形象思維、長(zhǎng)于幻想，老師要上一堂有趣美術(shù)課，我個(gè)人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索，認(rèn)為有趣的美術(shù)課有以下幾個(gè)參數(shù)，本文詳細(xì)闡述。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師” 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，興趣有一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，他驅(qū)使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，有了興趣學(xué)生就有了一種恒定的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生不僅喜歡學(xué)、而且學(xué)的輕松愉快，始終保持敏銳靈活的頭腦和旺盛的精力，對(duì)于美術(shù)教學(xué)更是如此，教師如何激發(fā)學(xué)生興趣呢？

1、充分運(yùn)用多媒體

多媒體是一種將聲音、圖像、清晰地再現(xiàn)熒光屏上，全方位地刺激學(xué)生的感官，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，體味美麗的畫面、悅耳的聲音、生動(dòng)的畫面，在教學(xué)中學(xué)生能夠清晰看到創(chuàng)作美術(shù)作品的表現(xiàn)手法，養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)手的良好習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)新思維能力，比如在教學(xué)生畫西紅柿?xí)r，我播放了西紅柿畫法，學(xué)生想到蘋果的畫法有點(diǎn)和西紅柿的畫法有點(diǎn)近似，我要學(xué)生想象蘋果咋畫，學(xué)生非常感興趣，根據(jù)自的想法畫了蘋果，最后總結(jié)兩種畫法的區(qū)別，學(xué)生總結(jié)非常好，其原因是激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2、教師要鼓勵(lì)學(xué)生 充分給學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)

小學(xué)生還處于兒童階段，天生的有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，希望得到老師肯定和認(rèn)可，教師在課堂上對(duì)于學(xué)生的美術(shù)作品科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，更多的是要包容、鼓勵(lì)，對(duì)于好的美術(shù)作品要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們的作品優(yōu)上加優(yōu)，對(duì)于稍次一點(diǎn)的作品，要評(píng)價(jià)出它的優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，指明創(chuàng)作的方向，對(duì)于后進(jìn)生要啟發(fā)他們，讓他們盡快走進(jìn)美術(shù)的大門，樹(shù)立學(xué)好美術(shù)的信心，讓所有的學(xué)生都學(xué)有所獲，感悟成功的喜悅，感悟美術(shù)的魅力。

3、開(kāi)展畫展，升華學(xué)生興趣

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，我們可以舉行課堂畫展比賽，激發(fā)他在創(chuàng)作中進(jìn)行創(chuàng)新思維、開(kāi)發(fā)自己的潛力，升華美術(shù)表現(xiàn)手法和筆法，學(xué)生一看到自己的作品上墻展示，感到有一種自豪感，小小的成就感，認(rèn)可感，這是激發(fā)學(xué)生興趣有效的手段，可以把學(xué)生旺盛的精力引入到美術(shù)上來(lái)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作能力

創(chuàng)新是教育教學(xué)永恒的主體，沒(méi)有創(chuàng)新智慧又如沒(méi)有芳香的花朵，人不創(chuàng)新猶如死亡，美術(shù)課不可逆轉(zhuǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)要給學(xué)生富有啟發(fā)性的示范和講解，打開(kāi)學(xué)生智慧的天窗，我講了歷史上的“踏花歸來(lái)馬蹄香”如何來(lái)表達(dá)這一主題，好對(duì)學(xué)生“踏花”的還能自言其說(shuō)，說(shuō)的還有道理，畫一匹馬在花海中朝著養(yǎng)馬人的房屋奔跑，“馬蹄香”就說(shuō)不好了，我說(shuō)“香”只能聞到，看不到，但是可以在飛奔的馬蹄上畫上幾只蝴蝶，就能表現(xiàn)“馬蹄香了”接著我讓學(xué)生如何畫月亮、畫太陽(yáng)、畫風(fēng)，學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新思維，進(jìn)行自主探索，遇到難題進(jìn)行討論，有個(gè)學(xué)生畫月亮，畫了個(gè)圓、在圓的四周畫了云朵，他說(shuō)是畫的月亮，有個(gè)學(xué)生反駁說(shuō)，他為什么不是太陽(yáng)，太陽(yáng)周圍也有可能有云呀，要我說(shuō)話畫月亮最好畫過(guò)圓，在四周稀稀拉拉畫上幾個(gè)星就行了，星星在晚上才有，月亮不是在晚上出現(xiàn)嗎？學(xué)生思維活躍起來(lái)了，那為什么星星要稀稀拉拉的，畫密一點(diǎn)更好嗎？這個(gè)學(xué)生反駁說(shuō)，曹操的詩(shī)“月明星稀。烏鵲南飛，繞樹(shù)三匝，無(wú)枝可依……”，月圓時(shí)星星哪是密密學(xué)生布滿天空呢？思維氣勢(shì)磅礴，閃現(xiàn)出創(chuàng)新思維的火花。

學(xué)生還要加強(qiáng)合作能力，手工作品的創(chuàng)作一個(gè)人很難完成，準(zhǔn)備材料，設(shè)計(jì)步驟，表現(xiàn)手法的探討，都需要學(xué)生合作，學(xué)生在合作中增強(qiáng)合作能力，樹(shù)立合作意識(shí)，分工合作，樹(shù)立在合作中的責(zé)任感，樹(shù)立集體榮譽(yù)感。

三、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)就是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我內(nèi)省，分析得失，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，找出今后的學(xué)習(xí)方向。