序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇美術(shù)教案設(shè)計(jì)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；教案設(shè)計(jì)；重要性

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1007-4309（2013）03-0140-1.5

在很多人心目中，中小學(xué)的美術(shù)課是非常好上的。而美術(shù)課的備課、寫教案也是很容易的事，是任何非美術(shù)專業(yè)的教師都可以勝任的工作。普通人都會(huì)覺得他們無非就是寫寫“先講什么”、“再畫什么”而已。因此，美術(shù)課在很多中小學(xué)和家長心目中是不受重視的，更何談如何寫好美術(shù)課的教案了。

在美術(shù)教學(xué)中教案設(shè)計(jì)是重中之重，想要上好一節(jié)課，就要預(yù)先寫好當(dāng)堂課的教案。有句俗語：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。美術(shù)教學(xué)也是如此，短短45分鐘的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生既要學(xué)到知識(shí)，又要活動(dòng)思維，還要確定其價(jià)值觀等等要求，可說是難上加難。這一系列的難度凸顯了美術(shù)教案的重要性，它要求教師上課前要有充足的準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)好教學(xué)課程中學(xué)生所要達(dá)到的程度、教學(xué)過程中學(xué)生的反應(yīng)、可能會(huì)出現(xiàn)的問題、在課堂中是否能完全解決當(dāng)堂課的問題等等，這都需要教師在教案中體現(xiàn)出來。所以說，一個(gè)成功的教案設(shè)計(jì)是一堂課是否能成功完成的關(guān)鍵。

一般在美術(shù)教學(xué)中，教案設(shè)計(jì)大體可分為八個(gè)部分：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教具學(xué)具、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。其中筆者認(rèn)為最重要的就是教學(xué)目標(biāo)的確定。

一、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)（objective of teaching）是在教學(xué)活動(dòng)中師生雙方預(yù)期達(dá)到并可以測度的學(xué)習(xí)結(jié)果及具體規(guī)格①。2001年國家教育部頒發(fā)《改革綱要》中明確提出了“三維目標(biāo)”的要求：國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評估課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價(jià)建議。

按三維目標(biāo)各自的特征來分述：知識(shí)與技能：了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，形成美術(shù)基本素養(yǎng)。

過程與方法：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。②

在這里三維目標(biāo)是一個(gè)整體，而不是把一節(jié)課分成三個(gè)環(huán)節(jié)，分別完成三個(gè)目標(biāo)，它本身是相互聯(lián)系、相互交叉的，所以在實(shí)踐層面上必須三位一體。在教學(xué)中，要始終注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總會(huì)有情感、態(tài)度傾向的，有積極地也可能是消極的，現(xiàn)在的中小學(xué)生中，有不少學(xué)生是帶著消極的情感在學(xué)習(xí)。根據(jù)三維目標(biāo)的要求，我們要有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、發(fā)掘課程的人文性，使課程更具有教育價(jià)值。

幾乎所有人都同意三維目標(biāo)中，相比知識(shí)與技能，過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀對人的一生意義更加深遠(yuǎn)。然而，知識(shí)與技能也同樣重要，過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀都是依附于知識(shí)與技能的發(fā)生和發(fā)展過程中的，是在探索知識(shí)與技能的過程中得以形成和發(fā)展的。所以，在實(shí)際授課中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的成長與發(fā)展，對每個(gè)教師來說，都是很大的挑戰(zhàn)。

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是指在教材的知識(shí)體系中要求學(xué)生必須掌握的知識(shí)或技能，通常就是知識(shí)與技能的目標(biāo)。在新課程三維目標(biāo)的要求下，有時(shí)也可以把過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)定為教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是指教材中需要學(xué)生掌握而學(xué)生卻難以理解或難以掌控的知識(shí)或技能，通常也包含于知識(shí)與技能目標(biāo)之中，與教學(xué)重點(diǎn)有必然的聯(lián)系。③教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)其實(shí)是兩個(gè)部分，有很多新教師會(huì)對其理解錯(cuò)誤，造成教學(xué)上的混淆，使學(xué)生根本不明確本堂課到底要學(xué)習(xí)什么。教學(xué)重點(diǎn)是教材中提出的所要學(xué)習(xí)的任務(wù)，需要教師準(zhǔn)確的理解和把握教材；而教學(xué)難點(diǎn)則是具體的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平之間的差距，常常是因人而異，需要教師能準(zhǔn)確判斷學(xué)生的能力水平。

三、教學(xué)過程

教學(xué)過程（teaching procedure）指師生在共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的活動(dòng)狀態(tài)變換及其時(shí)間流程，教與學(xué)相互依存④。教學(xué)過程中的文案，就是把在上課過程中要講的和要做的一切具體內(nèi)容的“動(dòng)態(tài)”的教學(xué)過程寫出來。教案通常根據(jù)詳略程度分為“詳案”和“簡案”，對于初等臺(tái)的新教師應(yīng)認(rèn)真寫好詳案，以及對教學(xué)活動(dòng)的設(shè)想和明細(xì)的安排，這樣對新教師的快速成長有著很大的幫助。

四、教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師進(jìn)行教學(xué)過程之后的自我評價(jià)和針對課堂上教學(xué)的不足之處的自我分析。一般包括：陳述課堂上教學(xué)的效果，自己對這一節(jié)課的效果滿意與否及其理由；對照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，分析教學(xué)中的得失；分析和總結(jié)造成得失的主要原因；提出進(jìn)一步改進(jìn)的新思路和措施等。

美術(shù)教案各個(gè)組成部分之間是有著嚴(yán)密的邏輯關(guān)系的，是一系列圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系、各個(gè)環(huán)節(jié)和各教學(xué)活動(dòng)都為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而負(fù)責(zé)，從而成為有效教學(xué)。也就是說，我們在設(shè)計(jì)教案時(shí)，由始至終都要考慮各環(huán)節(jié)、各教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，這在整個(gè)教學(xué)過程中起到了什么作用、解決了什么問題等等。從而要保證我們的設(shè)計(jì)思路是清晰的、明確的，整個(gè)教案的結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)而有效的。

綜上所述，筆者并沒有就美術(shù)教案設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)論述，僅是挑選了四個(gè)新教師可能思考不全面的重點(diǎn)環(huán)節(jié)來論述，希望能對閱讀者起到一定的幫助，也期待能為美術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

【注釋】

①王大根著：《美術(shù)教學(xué)論》，華東師范大學(xué)出版社2000年8月版。

②王大根著：《美術(shù)教案設(shè)計(jì)》，上海人民美術(shù)出版社2007年1月版。

③同上。

篇(2)

浙江省2013年1月高等教育自學(xué)考試

美術(shù)教育學(xué)試題

課程代碼：00747

請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項(xiàng)：

1. 答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。

1.綜觀中外美術(shù)教育的發(fā)展，最早被主觀追求的教育學(xué)目的是其______功能。

A.審美教化B.精神熏陶

C.技能傳承D.道德教育

2.學(xué)校教育與______并存，構(gòu)成了中國古代美術(shù)教育的一大特征。

A.“百工”技藝B.“世業(yè)”傳授

C.“六藝”教育D.“畫學(xué)”教育

3.1906年，兩江師范學(xué)堂的李瑞清創(chuàng)辦了高等師范院校第一個(gè)美術(shù)系科

A.圖畫科B.美工科

C.圖畫美工科D.制圖科

4.古羅馬教育家______不僅提出了健康的兒童觀，論證了學(xué)校教育的優(yōu)越性，還把美育列為學(xué)校教育的主要課程之一。

A.赫拉克利特B.德謨克利特

C.菲迪亞斯D.昆體良

5.文藝復(fù)興不僅提高了美術(shù)家的身價(jià)和地位，導(dǎo)致了美術(shù)教育的新形式——______的出現(xiàn)。

A.佛羅倫薩繪畫學(xué)院B.達(dá)芬奇學(xué)院

C.美術(shù)學(xué)院D.畫院

6.德國教育家______認(rèn)為藝術(shù)是人的內(nèi)部生命的表現(xiàn)，是人的本能。

A.康德B.赫爾巴特

C.福祿貝爾D.佩斯泰洛奇

7.德國美學(xué)家______將美術(shù)教育與國家經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來，將一個(gè)國家、民族的藝術(shù)素質(zhì)視為商業(yè)競爭的重要因素。

A.丟勒B.朗格

C.席勒D.孟克

8.20世紀(jì)初，美國出現(xiàn)了______，主張以兒童為教育過程的中心，強(qiáng)調(diào)兒童的自我表現(xiàn)，注重兒童的圖畫、手工、目測、計(jì)算機(jī)以及各門學(xué)科的互相聯(lián)系，并采用畫報(bào)、活頁讀物代替教科書。

A.行動(dòng)教育觀B.進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)

C.要素主義D.能動(dòng)學(xué)校

9.在美術(shù)教學(xué)中，教師向?qū)W生展示各種教學(xué)掛圖、畫冊、實(shí)物、多媒體課件、電影等直觀教具，或在黑板和畫紙上進(jìn)行示范，這些方法統(tǒng)稱為

A.展示法B.演示法

C.呈現(xiàn)法D.示范法

10.美術(shù)教育中學(xué)生能力的培養(yǎng)包含：教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、培養(yǎng)學(xué)生的各種基本能力和

A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力B.教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考

C.成為反思型學(xué)習(xí)者D.適應(yīng)新時(shí)代的信息處理能力

 

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

11.在日常的美術(shù)教學(xué)中教師與學(xué)生間是怎樣的關(guān)系，請簡要回答。

12.請談?wù)勀銓γ佬g(shù)教師職能的理解。

13.請簡述美術(shù)教育對培養(yǎng)專門人才的具體目的。

14.簡述美術(shù)教育對個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展和提高的作用。

15.請簡述美術(shù)教育的層面性。

三、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

16.請結(jié)合實(shí)際談?wù)劽佬g(shù)教育的智力價(jià)值系統(tǒng)。

17.請結(jié)合實(shí)際論述應(yīng)如何確定美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

四、教案設(shè)計(jì)題（本大題20分）

18.根據(jù)所提供線索設(shè)計(jì)一份教案，字?jǐn)?shù)300左右，附板書設(shè)計(jì)。

課題：《黃色和藍(lán)色的畫》

篇(3)

開好主題班會(huì)，首先要確立與策劃好主題。主題的策劃，具有導(dǎo)向性作用，它將確立班會(huì)的發(fā)展方向，并達(dá)到預(yù)期的目的。以下是小編精心收集整理的小學(xué)五年級班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

小學(xué)五年級班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案1

活動(dòng)目的：

1、通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生了解自信在自己的學(xué)習(xí)、生活中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，正確看待生活中的成功與失敗。

2、使學(xué)生掌握樹立自信心的方法，不斷調(diào)整自己，樹立自信，健康快樂地生活。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)自信的故事。

2 、學(xué)生準(zhǔn)備才藝表演.

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)自信

師：大家好，在班會(huì)開始之前，我想先請大家看一段小視頻：

(播放視頻)

教師：小象為什么傷心了?

(指生發(fā)言)

教師：但小象的不自信，老師在我們班許多同學(xué)身上也看到了，比如老師上課提問的時(shí)候，有的同學(xué)不敢回答，認(rèn)為“我不會(huì)”，比如老師選拔有的同學(xué)當(dāng)班干部的時(shí)候，他的第一反映是“我不行”，甚至有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為“我二年級成績就很差，到了三年級怎么可能取得好的成績呢?”等等。針對這種現(xiàn)象，今天我們召開一個(gè)主題班會(huì)，班會(huì)的主題就是《我自信，我快樂》。希望同學(xué)們在這節(jié)課上能有所收獲，真正地感受自信的魅力。

首先，我們先請出我們的問題調(diào)查員進(jìn)行一個(gè)關(guān)于自信的調(diào)查，請大家以舉手方式回答。問題調(diào)查員出場:

HELLO!大家好，我是四(2)班的問題調(diào)查員，下面我們開始問題調(diào)查。

1、你認(rèn)為自己漂亮或者英俊嗎?(YES，YES，舉手的人很自信)

2、你是否總是擔(dān)心做不好某一件事情?(NO，NO，舉手的人很自卑)

3、你是否總是覺得自己在學(xué)習(xí)上不能夠取得好成績?(NO，NO，舉手的人很自卑)

4、你能成為班級中出色的一員嗎?(YES，YES，舉手的人很自信)

5、你認(rèn)為自己是班中不可缺少的人嗎?(NO，NO，舉手的人很自大)

6、你認(rèn)為不管在哪方面，別人誰也比不如你嗎?(NO，NO，舉手的人很自大)

(課件出示)

主持人上：問題調(diào)查到此結(jié)束，調(diào)查結(jié)果是有的同學(xué)自信，有的同學(xué)自卑，還有的同學(xué)自大，那么，同學(xué)們，你想知道什么是自信，什么是自卑，什么又是自大嗎?請大家接著欣賞小品《文藝表演》

表演小品的四位同學(xué)上場。

文藝委員:

我是四年級二班的文藝委員，名叫馬子木，過幾天學(xué)校要舉辦一個(gè)文藝表演，讓每個(gè)班都出一個(gè)節(jié)目，該讓誰去表演好呢?對了，讓她去，“自卑同學(xué)，自卑同學(xué)，

大家都說你歌唱得，你能代表我們班去學(xué)校表演嗎?”

同學(xué)1:“ 不，不，不行，我真的不行，我自己瞎唱，不能上臺(tái)表演的，我一定會(huì)搞砸的。”

文藝委員:“自信同學(xué)，自信同學(xué)，聽說你嗓子不錯(cuò)，你能準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目參加學(xué)校的表演嗎?”

同學(xué)2：“好吧，我試試，雖然我沒有上臺(tái)表演過，但我相信通過精心的準(zhǔn)備，我可以做好這件事情。”

文藝委員：“自大同學(xué)，自大同學(xué)，你也很好，不如你和自信同學(xué)一起準(zhǔn)備節(jié)目吧?”

同學(xué)3：“哼哼，我當(dāng)然很好啦，要說唱歌，我們班誰比得過我呢?但是我才不要和自信同學(xué)一起表演，他檔次太低了，我才是最牛的。”

文藝委員：“唉，同學(xué)們看看吧，你們這次知道什么是自卑、自信和自大了吧!”

同學(xué)1：我的名字叫自卑，自卑就是過低地評價(jià)自己，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)2：我的名字叫自信，自信就是正確地評價(jià)自己，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的缺點(diǎn)。

同學(xué)3：我的名字叫自大，自大就是過高地評價(jià)自己，看不到自己的不足。 文藝委員：大家說，你們到底是喜歡誰呀?

大家齊聲說(我們喜歡自信)

主持人上場：是呀，我們都喜歡自信。下面，讓我們一起聽聽關(guān)于自信的小故事《握住自信》：

(聽錄音)

二、感受自信的重要

1、聽錄音《握住自信》

有一位女歌手，第一次登臺(tái)演出，內(nèi)心十分緊張。想到自己馬上就要上場，面對上千名觀眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺(tái)上一緊張，忘了歌詞怎么辦?”越想，她心跳得越快，甚至產(chǎn)生了打退堂鼓的念頭。

就在這時(shí)，一位前輩笑著走過來，隨手將一個(gè)紙卷塞到她的手里，輕聲說道：“這里面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺(tái)上忘了詞，就打開來看。”她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺(tái)。也許有那個(gè)紙卷握在手心，她的心里踏實(shí)了許多。她在臺(tái)上發(fā)揮得相當(dāng)好，完全沒有失常。

她高興地走下舞臺(tái)，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說：“是你自己戰(zhàn)勝了自己，找回了自信。其實(shí)，我給你的，是一張白紙，上面根本沒有寫什么歌詞!”她展開手心里的紙卷，果然上面什么也沒寫。她感到驚訝，自己憑著握住一張白紙，竟順利地度過了難關(guān)，獲得了演出的成功。

“你握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的自信啊!”前輩說。歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上，她就是憑著握住自信，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，取得了一次又一次成功。

主持人上場：聽了這個(gè)關(guān)于自信的故事，同學(xué)們是否有所感觸有所啟發(fā)呢? 請你和大家交流一下。

(大家交流)

2、欣賞視頻《找回自信的小象》

主持人：下面，我們接著欣賞視頻《找回自信的小象》。

(播放視頻)

看完這個(gè)視頻，你又有什么感想和大家交流一下。

(大家交流)

主持人：自信，指引著我們前進(jìn)的方向，書寫著我們成功的篇章。自信給我們的生活帶來了快樂。

三、建立自信

自信如此重要，那如何建立自信呢?

1、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長

教師：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長。比如：麗麗歌唱得好、小明球踢得棒、東東愛看書。如何認(rèn)識(shí)自己身上存在哪些優(yōu)點(diǎn)呢?下面，發(fā)給大家一張“優(yōu)點(diǎn)清單”讓我們從多方面把自己的優(yōu)點(diǎn)、特長一一羅列出來。請大家填好表格“我的優(yōu)點(diǎn)”，具體寫出自己在學(xué)習(xí)、體育、美術(shù)、音樂、動(dòng)手能力和其他方面存在哪些優(yōu)點(diǎn)、特長。(學(xué)習(xí)填表格“我的優(yōu)點(diǎn)”)

全班交流。

教師：是啊，當(dāng)我們知道自己有這么多優(yōu)點(diǎn)時(shí)，信心自然會(huì)增強(qiáng)。

2、接受同學(xué)的贊賞

建立自信的第二個(gè)方法就是接受同學(xué)的贊賞。下面我們進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)“優(yōu)點(diǎn)大盤點(diǎn)”。具體要求：A、以小組為單位。B、先找一個(gè)同學(xué)作被“優(yōu)點(diǎn)盤點(diǎn)者”，其他三個(gè)同學(xué)輪流說出他的優(yōu)點(diǎn)、特長。C、態(tài)度要認(rèn)真、真誠。

思考：得到同學(xué)的贊揚(yáng)，對你的自信有什么影響呢?

教師：別人的贊揚(yáng)能增強(qiáng)自信。根據(jù)這個(gè)結(jié)論我們要幫助朋友建立自信，應(yīng)注意什么?

(盡量幫助朋友找出他身上存在的優(yōu)點(diǎn)、特長，并真誠、大方地贊美。)

四、自信快樂的展示

其實(shí)在我們班上也有許多充滿自信心的同學(xué)，他們充滿朝氣與活力，你們看，他們來了。

請同學(xué)們表演群舞。

主持人上場：這些同學(xué)精彩表演給我們帶來了笑聲，讓我們更加相信了自信的人兒才最美麗。

同學(xué)們，自信就是要相信自己，因?yàn)橹挥邢嘈抛约?，才能激起進(jìn)取的勇氣。 只有相信自己，才能感受生活的快樂，只有相信自己，才能限度地挖掘自身的潛力，

讓我們大聲告訴自己“我自信，我快樂，我能行。”

全班呼號(hào)：“我自信，我快樂，我能行。”

老師講話：同學(xué)們，你們的主題班隊(duì)會(huì)開得非常成功，使我也充滿了自信。請大家記住自信是成功的第一秘訣,只要你們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，就一定會(huì)有非凡的成就，相信你們一定能行!相信你們最棒!

這個(gè)主題班會(huì)到此結(jié)束。謝謝大家。

小學(xué)五年級班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案2

活動(dòng)主題：《我與綠色同行》

活動(dòng)目的：

①使同學(xué)們在緊張的學(xué)習(xí)之余得到放松。

②讓同學(xué)們的保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)綠化的意識(shí)增強(qiáng)。

活動(dòng)步驟：

①活動(dòng)一：首先主持人講開場白，介紹主題，其次請同學(xué)表演小品《搞笑綠色家》。(內(nèi)容見后)

②活動(dòng)二：由同學(xué)表演詩歌朗誦《大自然的啟示》，放音樂《二泉映月》

④活動(dòng)三：由同學(xué)表演小品《菜市場的“綠色”》(內(nèi)容見后)

⑤活動(dòng)四:由同學(xué)們共同玩游戲

⑥活動(dòng)五: 《綠色大家談》

⑦活動(dòng)六:主持人致結(jié)束語?；顒?dòng)到此結(jié)束。

a:張舒涵 b:顧煜嬌

開場白：b:嘿，張舒涵，都和你相處這么長時(shí)間了，還不知道你喜歡什么顏色呢?今天，不如就你喜歡的顏色來談?wù)劙伞?/p>

a：我嘛，當(dāng)然喜歡綠色了。

b:綠色，這可是大自然的本色，你又為什么會(huì)喜歡它呢?

a:你看，綠色既然是大自然的本色，他充滿著活力與激情，象征著清新的世界，那你呢?

b:me

too.每當(dāng)我做作業(yè)做累時(shí)，精神疲倦時(shí)，綠色就好象是過濾器一般，只要我稍稍看上他幾眼，進(jìn)去一身疲倦，出來就一身輕松了，可是……

a:可是什么呀……

b:現(xiàn)在環(huán)境嚴(yán)重遭到破壞，綠色已不是滿眼都是了。哎……

a:不用擔(dān)心，我相信只要我們多植樹，愛護(hù)環(huán)境是不是就能挽回綠色啊!

同學(xué)們：是——

a:聽了同學(xué)們的回答，我對找回綠色更加有信心了?，F(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，人們的保護(hù)綠色意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)，什么都趕綠色的時(shí)髦，這不，你看，來了。

結(jié)束語：時(shí)間如流水，匆匆消逝，轉(zhuǎn)眼間，我們的活動(dòng)又到了和大家說再見的時(shí)候了，今后希望你們能夠愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)綠色。

小學(xué)五年級班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案3

一、活動(dòng)類型：小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)

二、活動(dòng)主題：在一聲聲“不可以”中長大

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件

四、活動(dòng)目的：

1、通過活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)并懂得與父母正確相處;

2、培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)愛;

3、通過活動(dòng)初步體驗(yàn)換位思考，促進(jìn)心理健康成長;

4、通過活動(dòng)，讓學(xué)生對如何與老師及他人相處有所思考。

五、活動(dòng)步驟：

活動(dòng)一：換位思考體驗(yàn)寬容

(一)、激趣導(dǎo)入

(1)、觀看趣味心理圖片，導(dǎo)入新課。

(2)、回顧生活場景，導(dǎo)出繪本。

(3)、欣賞繪本并交流，引出主題。

(二)、了解分享

(1)、回顧填寫，提取你最不想聽的“不可以”。

(2)、情趣表演，體驗(yàn)在“不可以”中各個(gè)角色的不同反應(yīng)。

(3)、隨機(jī)采訪：面對爸媽的“不可以”，你的心情怎樣?

(三)、換位思考

(1)、調(diào)換角色，情景表演。

(2)、隨機(jī)采訪：面對孩子的不理解，你的心情怎樣?

(3)、設(shè)身處地：面對爸媽的“不可以”，我們應(yīng)該怎么做?怎樣才能避免與父母沖突?

(四)、及時(shí)小結(jié)

理解心理小貼士：冷靜傾聽 換位思考 包容理解

活動(dòng)二：由此及彼思考相處之道

(一)、由此及彼

(1)、由繪本前言，引出《大衛(wèi)上學(xué)去》。

(2)、欣賞繪本并交流。

(二)、深入思考

(1)、交流：在學(xué)校，你遇到過這種情況嗎?

(2)、隨機(jī)采訪：面對老師的“不可以”，你當(dāng)時(shí)是怎么想的?現(xiàn)在又是怎么想的?為什么?

(三)、及時(shí)小結(jié)

欣賞繪本結(jié)尾，體會(huì)父母，老師的愛。

活動(dòng)尾聲：拓展延伸深化認(rèn)識(shí)

(一)、交流學(xué)習(xí)收獲。

(二)、欣賞趣味心理教育圖片。

小學(xué)五年級班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案4

一、活動(dòng)類型：小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)

二、活動(dòng)主題：沉淀一杯水 清澈一顆心

三、活動(dòng)背景：現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭?，F(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展、現(xiàn)代社會(huì)的各種非正常的現(xiàn)象，也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求，讓同學(xué)們懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

四、活動(dòng)目的：

1、讓同學(xué)們知道在我們的成長過程中常常會(huì)遇到一些自身無法解決的事物、現(xiàn)象，而這些事物與現(xiàn)象(比如影視作品中的接吻鏡頭)的存在是否正常合理，這需要我們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，初步掌握自我調(diào)節(jié)的方法，用正常的眼光去看待一些自身無法解決的事物、現(xiàn)象。

2、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待各種各樣的事物和現(xiàn)象(比如當(dāng)下流行于小學(xué)生中的“老公”“老婆”的稱呼)，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力來自我調(diào)節(jié),從而健康快樂成長。

五、適合年級小學(xué)中高年級

六、活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件

七、活動(dòng)步驟：

活動(dòng)一：我們是快樂的花兒

主持一：同學(xué)們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，多么動(dòng)聽，充滿生機(jī)，充滿活力。

主持二：這些美麗的小花就代表我們自己，花是美麗的，我們同樣是美麗的。人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景。

老師(手指畫面):花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。

主持一：我們就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露，難免要經(jīng)歷“蟲害”和“風(fēng)雨”，經(jīng)歷“蟲害”和“風(fēng)雨”的花兒有的能茁壯成長，有的則凋零枯敗。

主持二：我們在成長的路上也會(huì)遇到“蟲害”與“風(fēng)雨”，比如我們思想中一些不正確的看法和想法，這些不正確的看法與想法就像害蟲一樣侵蝕我們的身體與心理，讓我們的成長過程不那么順利和快樂。

主持合：今天就讓我們和老師一起當(dāng)一個(gè)辛勤的園丁，來捉除我們思想中——大害蟲，那些不正確的看法和想法。

活動(dòng)二：我們是辛勤的園丁

1、情景表演：“老公”“老婆”風(fēng)波

(1)、情境表演：在主持人的安排下，請一組學(xué)生進(jìn)行情境表演。

(2)、老師幫忙：老師幫助“小老師”解決問題。

(3)、案例討論：課件播放網(wǎng)絡(luò)案例，小組內(nèi)進(jìn)行討論，全班交流。

網(wǎng)絡(luò)案例：荊楚網(wǎng)消息(楚天金報(bào))近日，記者在洪山區(qū)某小學(xué)采訪時(shí)，一名五年級班主任桂老師告訴記者，五六年級男生和女生之間喜歡“亂說無聊話”，如“誰喜歡誰”、“誰有幾個(gè)老婆、誰有幾個(gè)老公”等，以此為樂的多為男生。被“亂點(diǎn)鴛鴦譜”的女生不僅不反感，反而覺到很好玩。

五年級(2)班女生小倩(化名)成績好，長得漂亮，性格也乖巧。她常常成為男生說無聊話時(shí)“喜歡”的對象，還被班上同學(xué)推選為“班花”，和選出來的“班草”并稱為“金童玉女”。有一次，一個(gè)男生在黑板上公開寫“小倩，我喜歡你!”其他同學(xué)便起哄：“他倆結(jié)婚生了十男十女!”

討論：對于這些現(xiàn)象，你們以前怎么看?對于這些現(xiàn)象，你們現(xiàn)在又是怎么看的?

(4)、專家觀點(diǎn)：課件出示專家觀點(diǎn)，學(xué)生借鑒思考。

專家觀點(diǎn)：武漢市教科院德育教研室主任王一凡認(rèn)為，小學(xué)生互稱“老婆”、“老公”只是對成人世界的簡單模仿，并不了解“老婆”、“老公”、“結(jié)婚”的真正含義。家長和老師不必驚慌，只需適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子們認(rèn)識(shí)“老婆”“老公”這些家庭角色背后的倫理關(guān)系和責(zé)任。“爸爸是老公，媽媽是老婆，他們結(jié)婚才有了你。如果爸爸隨便喊別的阿姨‘老婆’，媽媽和你一定會(huì)不高興的，對嗎?”類似這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨便喊“老公”“老婆”是不文明的，教育學(xué)生形成良好的倫理道德觀念。

(5)、心理小貼士：別急著喊“老公”“老婆”，因?yàn)槲覀冞€沒有長大!

別模仿大人，我們的童心童趣是我們最珍貴的寶貝!

2、觀看圖片：影視“接吻”鏡頭

(1)、課件播放：影視作品中成人接吻鏡頭

(2)、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：這只是大人的事，與我們無關(guān)。

(3)、討論交流：我們該看什么樣的影視節(jié)目，面對一些不適合我們看的鏡頭，我們怎樣對待?

(4)、心理小貼士：我們只關(guān)注我們這個(gè)年齡所關(guān)注的事，

大人的事等我們長大了才去做!

活動(dòng)三：我們是勤勞的小蜜蜂

1、文字游戲：“愛”字?jǐn)U詞。

交流：以前敢不敢說“愛情”“愛人”“我愛你”這類的詞?現(xiàn)在敢不敢，為什么?

欣賞：課件出示人生格言

2、禮物游戲：主持人請各小組摸取禮物，并打開放在桌上。

3、老師感言：所以說，我們的成長就像我們手里的禮物一樣，如果我們在成長的過程中，學(xué)會(huì)正確的認(rèn)知判斷，那我們就會(huì)健康快樂的成長，就會(huì)長成一棵健康的果子，甚至?xí)蔀橐涣Ｕ渲椋涣毷?。相反，如果我們從小沒有學(xué)會(huì)判斷，拒絕不了一些誘惑，一些不該我們這個(gè)年齡段所關(guān)注的東西和想法，那我們就會(huì)凋零，變成泥土、沙石，甚至一片空白。所以請記住：多大年齡干多大年齡該干的事，學(xué)生就是學(xué)習(xí)，學(xué)知識(shí)，學(xué)道理，學(xué)技能;爸爸媽媽就得工作，掙錢養(yǎng)家，哺育兒女，贍養(yǎng)老人;爺爺奶奶就是安享晚年。這樣家庭才會(huì)和諧，社會(huì)才會(huì)和諧。

4、課件出示心理小貼士：學(xué)生就是學(xué)習(xí)，學(xué)知識(shí)，學(xué)道理，學(xué)技能;爸爸媽媽就得工作，掙錢養(yǎng)家，哺育兒女，贍養(yǎng)老人;爺爺奶奶就是安享晚年。

5、回歸主題：沉淀一杯水清澈一顆心

篇(4)

關(guān)鍵詞：職專；美術(shù)課堂；高效教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，職專美術(shù)教師要改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。在教學(xué)過程中，美術(shù)教師要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

一、職專美術(shù)課堂教學(xué)低效的原因

1.教師的教學(xué)觀念落后

我國一些職專對美術(shù)教學(xué)不重視，部分教師上課也不認(rèn)真，再加上長期采用“灌輸式”的教學(xué)方法，使大多數(shù)教師形成了思維定勢，他們不愿意接受新的教學(xué)方法，教學(xué)觀念落后，阻礙了職專美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高。

2.教學(xué)方法單一、陳舊

美術(shù)是集思想性與藝術(shù)性為一體的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)方式，增加趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。而在我國的一些地區(qū)，職專美術(shù)教師大都照本宣科，根據(jù)教輔材料“鑒賞”美術(shù)作品，學(xué)生的積極性無法得到調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)效率低下。

3.教學(xué)評價(jià)體系不完善

（1）從評價(jià)目的和功能看，教學(xué)評價(jià)多為獎(jiǎng)懲性評價(jià)，主要用于對教師進(jìn)行晉級、嘉獎(jiǎng)，容易使教師一味追求成績，忽視了教師的專業(yè)發(fā)展。

（2）從評價(jià)形式看，對職專美術(shù)教師的評價(jià)大多采用終結(jié)性評價(jià)，一般在學(xué)期末或年末進(jìn)行，教師在教學(xué)過程中得不到評價(jià)的反饋，很難對自己的教學(xué)進(jìn)行改善。

（3）從評價(jià)流程上看，教師評價(jià)的流程不規(guī)范，難以實(shí)現(xiàn)既定的評價(jià)目標(biāo)；評價(jià)過程缺少必要的動(dòng)態(tài)追蹤，不能及時(shí)向教師提供有效的反饋。

（4）從評價(jià)內(nèi)容上看，職專教師評價(jià)體系強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的全面性和普適性，大都實(shí)行“一刀切”，不能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，無法激發(fā)美術(shù)教師的創(chuàng)新熱情。

二、職專美術(shù)課堂高效教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教師角色，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要提高職專美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，首先要轉(zhuǎn)變教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。美術(shù)教師要實(shí)現(xiàn)由課堂“演講者”向“指導(dǎo)者”“點(diǎn)撥者”的轉(zhuǎn)變，提供給學(xué)生鑒賞美術(shù)作品和創(chuàng)作作品的思路，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予他們指導(dǎo)和點(diǎn)撥；注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題、分析問題和解決問題的能力；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的看法，創(chuàng)作新穎的作品，促進(jìn)學(xué)生差異化的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高；幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法

（1）以新課改的目標(biāo)要求為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教案。教案設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)新課改對職專美術(shù)教學(xué)的要求，注重探究式教學(xué)、情境教學(xué)等方法的應(yīng)用，以學(xué)生的綜合發(fā)展為目標(biāo)，注意學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性，要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高職專美術(shù)教學(xué)的有效性。

（2）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性。在職專美術(shù)課堂教學(xué)中，要注意課堂問題的引入。在課堂剛開始時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境或設(shè)置問題進(jìn)行引導(dǎo)。比如：在學(xué)習(xí)“西方油畫的流派”這一單元時(shí)，可以先設(shè)置這樣一種場景：“假如同學(xué)們現(xiàn)在位于世界著名的藝術(shù)品拍賣現(xiàn)場，有許多西方著名油畫進(jìn)行拍賣，如果你是拍客，你將各出多少錢？”美術(shù)教師可以利用多媒體展現(xiàn)不同流派的西方油畫代表作，如后印象主義代表人物梵高的《向日葵》、立體主義代表人物畢加索的《亞維農(nóng)的少女》、野獸派代表人物馬蒂斯的《紅色中的和諧》、表現(xiàn)主義代表人物愛德華?蒙克的《吶喊》等，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，進(jìn)行評價(jià)。在課堂教學(xué)中，還要注意運(yùn)用探究式教學(xué)，通過師生互動(dòng)，提高教學(xué)的效率和效果；注重課堂討論，讓學(xué)生在討論中了解不同的思想以及思考問題的角度，創(chuàng)新學(xué)生的思維。

3.完善教學(xué)評價(jià)體系

對教師教學(xué)效果的評價(jià)應(yīng)該以新課改的目標(biāo)要求為依據(jù)，采用多元化的評價(jià)指標(biāo)，除了學(xué)生成績，還應(yīng)該包括課堂有效性、創(chuàng)新性等；增加過程性評價(jià)，并及時(shí)反饋，以便教師及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足；評價(jià)方式要體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，如創(chuàng)新能力、藝術(shù)體現(xiàn)性等。

總之，要在職專美術(shù)課堂上體現(xiàn)高效教學(xué)，就要求教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真研究，分析教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，并不斷反思、總結(jié)，形成對職專美術(shù)教學(xué)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高職專美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖莉.多元化美術(shù)教學(xué)評價(jià)在高效課堂中的運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究，2011，（08）.

[2]程杰.如何在高中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)建高效課堂[J].神州，2012，（06）.

篇(5)

 

關(guān)鍵詞：英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練  教師教育 

高等師范院校英語教育專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格中學(xué)英語師資的重要任務(wù)，英語教師職業(yè)技能是高師英語教育專業(yè)培養(yǎng)I1標(biāo)的基本構(gòu)成因素，英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練則成為教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。教育部相繼頒布了英語課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育版和高中版等課程改革指導(dǎo)性文件，引發(fā)了全國規(guī)模的基礎(chǔ)教育英語學(xué)科教學(xué)改革。高師英語專業(yè)如何與中學(xué)英語新課程接軌?基礎(chǔ)教育改革對高師畢業(yè)生的質(zhì)量需求越來越高，其中一個(gè)重要的內(nèi)容是對高師畢業(yè)生的學(xué)科教學(xué)能力的高要求。因此，在高師英語教育專業(yè)，必須加強(qiáng)英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練。 

作為地方新建本科院校英語教育專業(yè)，我們在本專業(yè)辦學(xué)過程中，積極探索外語專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提出了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫、譯和教”的能力。對高師英語專業(yè)學(xué)生而言，必須首先打好扎實(shí)的語言基本功，在培養(yǎng)專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)科教學(xué)技能和教育能力。一個(gè)合格的英語教師，必須掌握比較過硬的英語教育技能；作為未來英語教師的高師學(xué)生，必須加強(qiáng)英語教師職業(yè)技能的訓(xùn)練。 

一英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容體系 

國內(nèi)學(xué)者吳一安的研究認(rèn)為，優(yōu)秀外語教師的專業(yè)素質(zhì)框架由四個(gè)維度構(gòu)成：(1)外語學(xué)科教學(xué)能力，(2)外語教師職業(yè)觀與職業(yè)道德，(3)外語教學(xué)觀，(4)外語教師學(xué)習(xí)與發(fā)展觀。lJ英語學(xué)科教學(xué)法課程不應(yīng)該是純理論課，而應(yīng)該“把培養(yǎng)學(xué)生外語學(xué)科教學(xué)能力放在首位，”加大實(shí)踐教學(xué)力度，理論知識(shí)的傳授要為培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)能力服務(wù)。 

英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的。根據(jù)何廣鏗提出的中學(xué)英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)評估標(biāo)準(zhǔn)，外語教師的教學(xué)技能可由三個(gè)部分組成，即組織課堂活動(dòng)技能，使用教學(xué)手段技能和運(yùn)用語言測試的技能。其中組織課堂活動(dòng)技能又可由三種技能組成：1．備課技能，2．使用適當(dāng)教學(xué)活動(dòng)技能和3．課堂管理技能。結(jié)合新課程背景下英語教師的職業(yè)特點(diǎn)，我們將英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容劃分為三大板塊： 

第一板塊，英語教師基本技能訓(xùn)練，包括口語技能、書寫技能和讀寫技能三個(gè)方面。其中，口語技能包括英語聽說技能、朗讀技能、講演論辯技能、教學(xué)13語技能，書寫技能包括規(guī)范英語和漢字書寫技能、三筆字書寫技能、美術(shù)字書寫和筒筆畫技能，讀寫技能包括閱讀技能和寫作技能。 

第二板塊，英語教學(xué)基本技能訓(xùn)練，包括靈活運(yùn)用教材技能、教案編寫技能、板書設(shè)計(jì)技能、引入教學(xué)恬動(dòng)技能、講授技能、操練技能、提問技能、演示技能、結(jié)束教學(xué)技能、聽、說、讀、寫教學(xué)技能及語音、語法和詞匯的教學(xué)技能、設(shè)計(jì)和組織課堂活動(dòng)技能、語言測試技能、課后輔導(dǎo)及作業(yè)批改技能、利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助英語教學(xué)的技能和教學(xué)研究技能訓(xùn)練等。 

第三板塊，教育管理技能訓(xùn)練，包括班主任工作技能和課堂管理技能。其中，英語課堂管理技能又包括使用恰當(dāng)語言和手段組織教學(xué)的技能、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃的技能和、正確對待和處理學(xué)生錯(cuò)誤的技能、英語學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)技能和教學(xué)反思能力等。 

二英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練的主要途徑和基本方法 

在英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練中要狠抓“三熟一練”，即熟悉英語教學(xué)法理論和方法；熟悉中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)；熟悉中學(xué)英語新教材。練，是指實(shí)際授課訓(xùn)練?！熬殹?，是指英語教學(xué)技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生親自走上講臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)演試，即試講。每個(gè)學(xué)生必須進(jìn)行兩次以上試講才能下到中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。但試講成功與否，關(guān)鍵在于平時(shí)各項(xiàng)基本功的訓(xùn)練。 

因?yàn)榧寄苁峭ㄟ^練習(xí)獲得的，所以，職業(yè)技能訓(xùn)練的主要途徑便是進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。微格教學(xué)(Microteaching)是職前教師(師范生)職業(yè)技能訓(xùn)練的一種有效的基本方法。 

筆者任教的英語教育專業(yè)O2級、03級和04級學(xué)生都開展了微格教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷了前期準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)教案，制作課件，實(shí)施教學(xué)，錄像到課后分析討論等步驟。前期準(zhǔn)備包括教學(xué)見習(xí)，介紹有關(guān)微格教學(xué)理論，并與學(xué)生一起分析教案設(shè)計(jì)和教學(xué)錄像片斷，分析中學(xué)英語新教材等。具體措施：首先讓學(xué)生熟悉中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)英語新教材，教師指定初中或高中英語新教材為微格教學(xué)的內(nèi)容；然后，分小組備課，每組7-8人，每組集體設(shè)計(jì)并完成一個(gè)單元的微格教學(xué)內(nèi)容，如高中英語教材每單元分為warning—up，listening，speaking，pre—reading，reading，post—reading，languagestudy，integratingskills等八個(gè)部分的內(nèi)容，備課時(shí)學(xué)生既分工又合作。課后要求上交教案、課件、課堂教學(xué)錄像和教學(xué)評議等材料。教師指導(dǎo)學(xué)生分組試教，學(xué)生自主錄像，對錄像進(jìn)行語言使用和教學(xué)技巧的分析，在教學(xué)后對教學(xué)進(jìn)行反思，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生使用各種資源進(jìn)行教學(xué)的能力、使用外語教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的精神。 

通過開展微格教學(xué)訓(xùn)練教師職業(yè)技能，其實(shí)施程序大致為： 

(I)確定訓(xùn)練目標(biāo) 

首先要把師范生應(yīng)當(dāng)掌握的教學(xué)行為和技能分為不同的單項(xiàng)技能，每次只集中訓(xùn)練一兩項(xiàng)技能。 

(2)觀摩范例 

在正式訓(xùn)練某項(xiàng)技能之前，被培訓(xùn)者必須觀摩、見習(xí)優(yōu)秀教師的實(shí)際教學(xué)，或者觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像(如新課程初中和高中英語優(yōu)質(zhì)課競賽課例VCD)，以便明確自己所要訓(xùn)練的技能的要求和標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)，加深對訓(xùn)練技能的理解。要求師范生在觀看和觀摩時(shí)不僅注意課堂的教學(xué)方法，而且要注意教師在課堂管理、處理學(xué)生反應(yīng)、融洽師生關(guān)系等方面是如何合理安排教學(xué)，處理課堂教學(xué)中的問題，使活動(dòng)順利進(jìn)行的。 

(3)設(shè)計(jì)、編寫教案 

被訓(xùn)練者根據(jù)技能培訓(xùn)目標(biāo)和教學(xué)范例，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，編寫教案，詳細(xì)設(shè)計(jì)出教學(xué)過程中教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)將如何展開，使其突顯訓(xùn)練技能的要素，并闡明行為的合理性和適當(dāng)性。指導(dǎo)教師要對受訓(xùn)者設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行指導(dǎo)和審閱。 

篇(6)

因此，教師要把審美和表現(xiàn)這二者有機(jī)地結(jié)合起來，在美術(shù)課堂中要有效撐起審美與表現(xiàn)的平衡支點(diǎn)。審美和表現(xiàn)的平衡就是要在充分利用教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)兒童內(nèi)在的心理認(rèn)知特點(diǎn)，整合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度出發(fā)，由淺入深地來感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的感受，最終使學(xué)生具有豐富的審美知覺和審美鑒賞力。

一、在內(nèi)容視域中發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)支點(diǎn)

在美術(shù)課堂中，教師的引導(dǎo)不能停留在對客觀事物的感性和單一的體驗(yàn)上，要區(qū)別于日常的感知體驗(yàn)，而是要通過學(xué)生的體驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)和揭示客觀事物或?qū)ο蟮膶徝缹傩缘奶厥怏w驗(yàn)，它是學(xué)生主體的一種積極的體驗(yàn)活動(dòng)。阿恩海姆把它看作是一種對客觀刺激物進(jìn)行大幅度改造，重新組織、構(gòu)建后的知覺體驗(yàn)的“完形”能力。

首先，一定要在內(nèi)容上找到能讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的結(jié)合支點(diǎn)，如在《彎彎的小路》這一課中，教材上呈現(xiàn)出來的學(xué)生可以感知體驗(yàn)的點(diǎn)是：繪畫表現(xiàn)形式的體驗(yàn)，主要是黑白速寫和油彩繪畫；各種小路的攝影圖片欣賞感知體驗(yàn)，一共有四張；對小路透視關(guān)系的體驗(yàn)感知；對彎彎的小路路面大小的感知體驗(yàn)；對路面和旁邊景物透視變化的感知體驗(yàn)；對不同小路彎曲幅度的感知體驗(yàn)。

其次，教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，來發(fā)現(xiàn)和挖掘情感體驗(yàn)的誘發(fā)支點(diǎn)。從教材呈現(xiàn)的內(nèi)容上可以看出，還是比較偏重于透視關(guān)系的感知體驗(yàn)，但這樣的感知體驗(yàn)會(huì)具有很強(qiáng)的“規(guī)范性”，和學(xué)生的實(shí)際生活與自身感知有一段較大的差距，和我們美術(shù)新課程的教學(xué)核心理念也有較大差距，根本激發(fā)不起學(xué)生內(nèi)在的本源的情感體驗(yàn)。所以，我在本課教學(xué)中則避開大量的透視關(guān)系的感知體驗(yàn)，它只占到了本課的一小部分，主要采用了更加貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的攝影圖片欣賞來感知體驗(yàn)，表現(xiàn)手法上選用了黑白速寫的形式。只有這樣的選擇才能激發(fā)起學(xué)生對路的審美知覺的主動(dòng)性、多重性和想象性，才能通過認(rèn)知體驗(yàn)打開學(xué)生的知覺通道，讓學(xué)生能夠更加深入地感受體驗(yàn)到表象感性形式中彎彎的小路所蘊(yùn)含的更為豐富的內(nèi)在意義。

二、在內(nèi)容構(gòu)架上尋找情趣支點(diǎn)

在內(nèi)容構(gòu)架上選擇體驗(yàn)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，需要教師從教材的內(nèi)容上找到和學(xué)生產(chǎn)生共鳴的情趣點(diǎn)，不再把對彎彎的小路的寫實(shí)性表現(xiàn)放在首位，應(yīng)該拓寬學(xué)生的眼界。

首先，從繪畫的造型表現(xiàn)上來尋找和學(xué)生相融合的情趣支點(diǎn)。不再把路的透視關(guān)系放在課堂教學(xué)的主要目標(biāo)上，主要通過多媒體的圖片欣賞，讓學(xué)生來觀察路的透視變化，然后再通過簡單線條的直觀動(dòng)畫演示，來激發(fā)學(xué)生的情趣點(diǎn)，清晰認(rèn)知對彎彎的小路的透視表現(xiàn)關(guān)系，并最后讓每個(gè)學(xué)生用自己繪制的作品來嘗試體驗(yàn)和表現(xiàn)。

其次，教師再次讓學(xué)生在自我創(chuàng)作體驗(yàn)活動(dòng)中來激趣支點(diǎn)。在前面大量的審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生運(yùn)用圖片速寫的方式，借助于一定的繪畫語言和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生把對彎彎的小路的不同視覺認(rèn)知和內(nèi)心感受，用繪畫工具和材料來表達(dá)最佳表現(xiàn)情趣點(diǎn)，解開他們手上的“枷鎖”，讓他們變得不再畏手畏腳，大膽創(chuàng)作，畫出自己的所感所想。通過學(xué)生自制的特殊的筆蘸上墨，在一曲《天路》的悠揚(yáng)背景音樂下，淋漓盡致地把彎彎的小路表現(xiàn)出來。

三、在情感發(fā)展中融合生發(fā)支點(diǎn)

從教材提供的內(nèi)容上來看都是技能性很強(qiáng)的課，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間太少了，甚至可以說沒有，而且新課程倡導(dǎo)的“技能不是唯一教學(xué)目標(biāo)”的思想也深深地影響著我們一線的每位美術(shù)教師。當(dāng)我的目光不經(jīng)意間轉(zhuǎn)向放在桌子上的教材時(shí)，看到的正是一條條彎彎的小路攝影圖片和畫家的寫實(shí)作品，在完整的空間透視規(guī)律上看不到人性的東西。于是我想，能否根據(jù)教材的內(nèi)容來有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，把學(xué)生對路的理解引導(dǎo)開來。更何況“路”是學(xué)生生活中最常見的事物，也貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生應(yīng)該會(huì)有許多不同的感觸，這樣我就尋找到了所教的內(nèi)容以及教案設(shè)計(jì)的突破口。

篇(7)

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1. 創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂新的教學(xué)模式

我們術(shù)科班一個(gè)班有50人左右，一個(gè)老師示范的時(shí)候，里三層外三層站幾圈，有些學(xué)生還要站在高高的凳子上才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看看老師的示范步驟。離得遠(yuǎn)，看不清，有些學(xué)生索性跟旁邊的學(xué)生講話或者自己玩起手機(jī)，這樣聽課的效率自然降低。還有學(xué)生的反映，老師示范的那個(gè)角度聽得明白，但到自己寫生的時(shí)候，由于畫畫的角度改變了，畫的時(shí)候忘了老師上課強(qiáng)調(diào)的步驟與方法。老師示范一次還不行，對于同樣的問題，老師還要在一周內(nèi)重復(fù)示范好幾次，導(dǎo)致老師教的疲憊，學(xué)生學(xué)習(xí)效率卻不高的現(xiàn)象。如何讓術(shù)科的課堂高效起來？一要解決看得清，讓學(xué)生明白老師所教授的知識(shí)；二要同步練習(xí)所教授的內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀理解并能在畫面上表達(dá)出來。我校的教學(xué)設(shè)備與時(shí)俱進(jìn)，為美術(shù)室配備了數(shù)字音像技術(shù)與計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，一個(gè)可以容納一百多個(gè)學(xué)生的美術(shù)功能室可以同時(shí)觀看一個(gè)老師的示范。我示范石膏像的時(shí)候用DV拍攝，同步輸入大屏幕。大屏幕顯示出石膏頭像（老師正在示范的角度）以及老師根據(jù)這個(gè)石膏頭像投影出來的角度進(jìn)行示范的畫面，學(xué)生則拿著畫板看著大屏幕上的石膏像跟著老師一起畫。老師利用耳麥邊示范邊講解要點(diǎn)。一百多個(gè)學(xué)生聽得清楚也看得清楚。何謂高效課堂，有人說：“高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂?！泵佬g(shù)術(shù)科的高效課堂建立在有限的時(shí)間單位里面讓學(xué)生學(xué)到關(guān)鍵的內(nèi)容，并能在畫面上表現(xiàn)出來。我開展兩周石膏頭像的結(jié)構(gòu)造型訓(xùn)練、三周的調(diào)子訓(xùn)練內(nèi)容，在這幾周內(nèi)學(xué)生能達(dá)到形體造型準(zhǔn)確、黑白灰關(guān)系適宜、虛實(shí)得當(dāng)?shù)纫?，這就是高效的表現(xiàn)。大屏幕的顯示具有直觀性，一是方便老師強(qiáng)調(diào)對石膏頭像的觀察方式：抓大形進(jìn)行歸納；二是明確石膏頭像的繪畫步驟。對于部分學(xué)生理解比較慢，往往前面示范完，后面他們就忘了怎么畫，這時(shí)候，我調(diào)出DV錄影的示范資料進(jìn)行回放，避免老師做重復(fù)的示范工作，老師節(jié)省大量時(shí)間可以對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行具體輔導(dǎo)。石膏頭像進(jìn)行了一段時(shí)間的同一角度訓(xùn)練，把知識(shí)內(nèi)容熟練了再進(jìn)行不同角度訓(xùn)練。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助的教學(xué)系統(tǒng)，輸入與輸出手段的多樣化使老師與學(xué)生具有很強(qiáng)的交互能力。新型的教學(xué)模式出現(xiàn)，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣大大提高美術(shù)教學(xué)的效率。

2. 創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂新的教學(xué)手段

利用學(xué)校專門建立的微課制作功能室，我先進(jìn)行微教案設(shè)計(jì)與微練習(xí)設(shè)計(jì)，再制作微課件和微視頻拍攝，形成微學(xué)習(xí)資料包并上傳到微課程平臺(tái)。微課課程是由教師基于學(xué)校資源、個(gè)人能力和特點(diǎn)以及學(xué)生興趣和具體學(xué)習(xí)需要，以主題模塊形式而開發(fā)的相對獨(dú)立的小規(guī)模課程。在小型范圍的學(xué)生存在著的同樣問題，老師可以圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)指導(dǎo)。在石膏頭像素描的課程學(xué)習(xí)中，我用微課制作軟件來設(shè)計(jì)微課腳本，技術(shù)合成后輸出教學(xué)視頻短片，講解學(xué)生存在的幾個(gè)問題。我通過錄屏軟件，錄制通過PPT、畫圖工具軟件、手寫板輸入軟件等形式制作微課，教授學(xué)生如何利用水平線與垂直線來定位與檢查石膏像的形準(zhǔn)問題；通過攝像機(jī)攝錄的視頻素材并經(jīng)過后期的編輯制作成微課，來講解石膏像中眼睛局部的表現(xiàn)方法。南京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)博士張一春教授認(rèn)為“對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是從教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想?！蔽⒄n在實(shí)際的課堂應(yīng)用中體現(xiàn)了效果，我分小組實(shí)施10至20分鐘不等的微課課程，這樣的微課既能讓老師把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清講透，學(xué)生也能花較少時(shí)間學(xué)到關(guān)鍵的內(nèi)容而不會(huì)感到疲勞和注意力分散。學(xué)生在短期的造型訓(xùn)練中能掌握形體造型的技巧并能把握結(jié)構(gòu)的精髓，即能判斷歸納出那些可以表達(dá)出來的部分，那些是不重要的表達(dá)部分等處理能力。“灌輸”這一概念在教育中認(rèn)為是貶義的，但我覺得在美術(shù)教育是需要的，要讓學(xué)生知道一張作業(yè)畫好的標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生知道自己如何被引向成功。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的誤區(qū)

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是不可避免的，如果本來以教師示范為主的美術(shù)教學(xué)模式主次顛倒，過分依賴或夸大了先進(jìn)設(shè)備在教學(xué)中的作用，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不屑一顧并進(jìn)行排斥那是不對的。比如素描的形體造型階段，越是基礎(chǔ)教學(xué)老師越要嚴(yán)謹(jǐn)對待，不能光靠幾個(gè)視頻和講解就過去了，該是老師做示范的就做好示范的工作，最基礎(chǔ)的東西不能丟。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)只能是教師在教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，在整個(gè)教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不應(yīng)喪失的，現(xiàn)代信息技術(shù)是達(dá)到教學(xué)目的的手段之一，但不能完全依賴它，如 DV與投影儀的應(yīng)用對于素描教學(xué)方面有顯著的優(yōu)點(diǎn)，但對于色彩方面的教學(xué)就顯一般，學(xué)生能直觀看老師的色彩步驟示范，但投影儀的色彩還原度就相對較弱（色彩的灰色層次過渡稍微弱些），老師的畫面與投影出來的畫面效果顏色相差較遠(yuǎn)，甚至?xí)д?，說明先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用要與實(shí)際相結(jié)合，還待提高。作為輔助工具的現(xiàn)代信息技術(shù)確實(shí)可以分擔(dān)一些繁重的技術(shù)性工作，但美術(shù)教學(xué)中并非所有的內(nèi)容都適合利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的，使用時(shí)要注意適度適量的運(yùn)用。