序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇班級(jí)管理制度范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

主要內(nèi)容：

1、討論制定班級(jí)工作計(jì)劃和總結(jié)

2、總結(jié)班級(jí)一周的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范情況

3、學(xué)習(xí)干部的職責(zé)

4、干部總結(jié)交流工作

5、分析班級(jí)各方面的情況

6、開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)

二、建立團(tuán)組織生活制度(星期一中午12：00)

主要內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)團(tuán)章、學(xué)習(xí)時(shí)事政治、學(xué)習(xí)優(yōu)秀共青團(tuán)員的先進(jìn)事跡。

2、學(xué)習(xí)過(guò)民主生活，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。

3、討論確定發(fā)展新團(tuán)員

4、新團(tuán)員的審批大會(huì)

5、討論班級(jí)學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的情況

三、每個(gè)隊(duì)干部明確自己的職責(zé)，認(rèn)真做好本職工作

四、每天早上7：30之前到校，課代表收齊作業(yè)，在早讀課之前把各科作業(yè)送到老師辦公室，對(duì)不做、少做、缺交作業(yè)同學(xué)的名單一并交給任課老師。

五、早上聽(tīng)到廣播操的音樂(lè)，體育委員迅速集合隊(duì)伍，進(jìn)場(chǎng)保持安靜，聽(tīng)從指揮，廣播操要認(rèn)真、動(dòng)作到位。不斷提高班級(jí)廣播操的整體水平。

認(rèn)真落實(shí)班級(jí)衛(wèi)生承包責(zé)任制，一天兩掃，必須做到：地掃干凈，清潔工具擺放整齊;地板拖干凈，拖把洗干凈放好;黑板擦干凈后用濕抹布擦一遍，粉筆槽內(nèi)無(wú)結(jié)灰;桌椅橫豎對(duì)齊;關(guān)掉燈扇;最后關(guān)掉電源和門(mén)窗。

做到文明用膳。每天中午有四位同學(xué)負(fù)責(zé)去拿飯、分飯和送飯箱。每個(gè)同學(xué)必須安靜、有序吃飯，愛(ài)惜糧食，不亂倒飯菜。飯后每個(gè)同學(xué)必須把自己的課桌擦干凈，把地上的垃圾撿起來(lái)，保持教室的潔凈。

值日班長(zhǎng)要盡心盡職做好工作：全面負(fù)責(zé)當(dāng)天的工作;督促課代表收交作業(yè);督促同學(xué)戴好紅領(lǐng)巾、標(biāo)志和團(tuán)徽;督促同學(xué)兩分鐘預(yù)備鈴時(shí)安靜的等待老師來(lái)上課;督促同學(xué)認(rèn)真做好每天的眼保健操和廣播操;督促同學(xué)按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)、不抄襲作業(yè);全面負(fù)責(zé)好當(dāng)天的值日生工作。

篇(2)

所謂自主性班級(jí)管理，就是班主任通過(guò)有效組織，充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮全體學(xué)生的主體參與性，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自主管理，其基本原則就是面向全體學(xué)生、為了全體學(xué)生、調(diào)動(dòng)全體學(xué)生。在此過(guò)程中，班主任要努力嘗試各種策略，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性班級(jí)管理。

1．正面引導(dǎo)：培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力小學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智力發(fā)展尚有局限，思維比較具體、形象，可塑性強(qiáng)，因而特別需要正面引導(dǎo)。通?？梢圆扇∫韵路椒ǎ阂皇菢?shù)立班干部的榜樣。榜樣的樹(shù)立，對(duì)于小學(xué)生特別是低年齡段學(xué)生十分重要。同伴的榜樣示范，可以使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)對(duì)象和努力方向。為使學(xué)生自我管理得以持久下去和上升到群體自我管理的高度，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、示范性強(qiáng)的班干部隊(duì)伍必不可少。在此過(guò)程中，班主任可以給班干部進(jìn)行細(xì)致的分工，指導(dǎo)引領(lǐng)他們具體開(kāi)展班級(jí)管理工作。比如，指導(dǎo)勞動(dòng)委員如何管理班級(jí)衛(wèi)生，指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀，指導(dǎo)組織委員如何管理午餐紀(jì)律，等等。二是多提供鍛煉的機(jī)會(huì)。班主任應(yīng)注重實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐參與、鍛煉展示的機(jī)會(huì)。比如對(duì)于班內(nèi)的一些常規(guī)工作，如值日、收發(fā)作業(yè)、領(lǐng)隊(duì)、領(lǐng)讀等等，可采用輪流方式讓所有學(xué)生去鍛煉實(shí)踐，讓他們展示各自的才能，體驗(yàn)主體參與的收獲。

2．建立制度：培養(yǎng)孩子的主體參與能力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)各種管理制度的建立，能有效提高學(xué)生主體參與的積極性。實(shí)踐證明，由學(xué)生共同參與制訂的計(jì)劃，不僅學(xué)生的主體性能得到充分發(fā)揮，目標(biāo)的達(dá)成率更高，而且班級(jí)管理成效也更為顯著。一是制訂管理制度。無(wú)論是班級(jí)工作制度，還是專(zhuān)題活動(dòng)計(jì)劃，班主任應(yīng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生共同參與制訂。這樣不但能集思廣益，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和執(zhí)行制度的自覺(jué)性。開(kāi)學(xué)初，班主任可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)文件和規(guī)章，認(rèn)真分析班級(jí)實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析討論班級(jí)制度或階段活動(dòng)目標(biāo)的制定，如小組目標(biāo)管理、班干部競(jìng)選制度、班務(wù)工作評(píng)價(jià)機(jī)制等。二是完善管理制度。在制訂管理制度的過(guò)程中，班主任要充分吸納學(xué)生的意見(jiàn)，營(yíng)造民主管理的氣氛。為使管理制度更加完善，應(yīng)重視以下幾點(diǎn)：一方面，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理分配崗位。在分工時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膷徫环峙?。班干部任命可以采取輪流制，班干部?duì)伍應(yīng)該好中差生都有，以免某一組班干整體素質(zhì)不強(qiáng)而影響班級(jí)管理的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。選好班干部后，還要進(jìn)行任職前培訓(xùn)，使他們明確職責(zé)，知道自己在什么時(shí)候該做什么、怎樣做。另一方面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)指正。班干部輪流制將學(xué)生引領(lǐng)到管理者的地位，讓他們?cè)谧约簞?chuàng)設(shè)的天地里自由表演、自主發(fā)揮，但班主任依然要發(fā)揮強(qiáng)有力的監(jiān)督和指導(dǎo)作用，處處留心。如果發(fā)現(xiàn)班干部工作不到位、工作方法失當(dāng)，要及時(shí)糾正引導(dǎo)或及時(shí)輪換。

3．注重評(píng)價(jià)：培養(yǎng)孩子的自我反思能力在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主管理的過(guò)程中，班主任還應(yīng)注重評(píng)價(jià)，明確評(píng)價(jià)對(duì)班級(jí)管理與學(xué)生發(fā)展的意義。比如學(xué)生在“當(dāng)差”中，如長(zhǎng)時(shí)間達(dá)不到要求，或者責(zé)任心缺乏，可以解聘；如學(xué)生自認(rèn)不能勝任某項(xiàng)工作的，也可以申請(qǐng)辭職；每個(gè)周期各部門(mén)負(fù)責(zé)人可根據(jù)解聘和自動(dòng)辭職的情況，重新推出崗位進(jìn)行新一輪的競(jìng)聘。除此之外，班主任還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。一是要引導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任，重視自身評(píng)價(jià)。筆者的做法是，首先讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)管理周記或日記的方法對(duì)自己進(jìn)行剖析，然后在定期召開(kāi)的民主班會(huì)上，由班長(zhǎng)主持，小組討論，每位學(xué)生發(fā)表看法，由此，在群體中正確認(rèn)識(shí)自我并且公開(kāi)、公正評(píng)價(jià)自己，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主管理與主體成長(zhǎng)的目的。二是實(shí)行評(píng)選，給予獎(jiǎng)勵(lì)。班主任可在期末組織全班進(jìn)行綜合評(píng)議，設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)優(yōu)秀班干部予以獎(jiǎng)勵(lì)。由此引導(dǎo)學(xué)生明白，誠(chéng)心奉獻(xiàn)班級(jí)、樂(lè)于為大家服務(wù)、維護(hù)集體利益，一定能得到大家的認(rèn)可，受到獎(jiǎng)勵(lì)。

二、開(kāi)展自主性班級(jí)管理的原則

篇(3)

【關(guān)鍵詞】高職院校;班級(jí)管理制度;建設(shè)

一、高職院校班級(jí)管理制度的建設(shè)

1.利用班會(huì)制定學(xué)期目標(biāo)。隨著高職院校班級(jí)管理制度的建設(shè)，每學(xué)期初始，由班主任組織學(xué)生參加班會(huì)，全體學(xué)生結(jié)合每學(xué)年的學(xué)科特點(diǎn)制定學(xué)期目標(biāo)，班主任也可提出硬性目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的出勤率及及格率等做出相應(yīng)的規(guī)定，部分學(xué)生為滿足自身自由發(fā)展而提出一定的學(xué)期目標(biāo)，如學(xué)期社會(huì)兼職及職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)等，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化發(fā)展制定出科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，在該學(xué)期內(nèi)由班干部監(jiān)督完成學(xué)期目標(biāo)。2.進(jìn)行班委會(huì)及班長(zhǎng)的競(jìng)選。班級(jí)管理制度建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)建設(shè)團(tuán)結(jié)一致的班委，班級(jí)應(yīng)不斷的優(yōu)化班干部競(jìng)選的模式，可實(shí)施班干部任命制，即經(jīng)全體學(xué)生一致同意后任命班長(zhǎng)，班長(zhǎng)結(jié)合學(xué)期目標(biāo)的要求及班主任制度的相關(guān)要求，選擇班委員。班長(zhǎng)競(jìng)選過(guò)程中，應(yīng)由全體學(xué)生進(jìn)行投票，所有候選人依據(jù)目標(biāo)參與競(jìng)選進(jìn)行演講，通過(guò)發(fā)表自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，提出為班級(jí)服務(wù)的設(shè)想，獲得同學(xué)們的支持。競(jìng)選成功者有權(quán)參與班級(jí)委員會(huì)的組建。部分班級(jí)可通過(guò)制定一些硬性條件作為擔(dān)任班干部的門(mén)檻，提高班級(jí)管理的整體水平。3.合理分工，明確班干部的職責(zé)。作為完成班級(jí)目標(biāo)的第一責(zé)任人，班長(zhǎng)應(yīng)與其他班級(jí)成員分工合作，共同推進(jìn)班級(jí)目標(biāo)及任務(wù)的完成。班長(zhǎng)可通過(guò)與其他班干部成員共同協(xié)商的方式，將班級(jí)的整體目標(biāo)進(jìn)行分解，由所有的班委成員共同實(shí)現(xiàn)。班委成員依據(jù)自身的職責(zé)設(shè)定工作方式及工作內(nèi)容。班級(jí)管理人員應(yīng)將班級(jí)的分工情況及工作方法等以張貼布告的方式向全體同學(xué)公布，為班干部有效的管理班級(jí)提供依據(jù)，同時(shí)為同學(xué)們監(jiān)督班干部工作提供依據(jù)。4.加強(qiáng)監(jiān)督與引導(dǎo)。為保證班級(jí)目標(biāo)有序的實(shí)現(xiàn)，班主任應(yīng)定期召開(kāi)班委會(huì)，及時(shí)的了解班級(jí)目標(biāo)的完成情況，掌握每個(gè)班干部的具體工作情況。班干部應(yīng)及時(shí)的將部分特殊情況匯報(bào)給班主任，班主任也可通過(guò)班級(jí)學(xué)生了解班干部的實(shí)際工作情況，了解班級(jí)成員對(duì)班干部服務(wù)水平的認(rèn)可程度，及時(shí)的找出班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，以不斷的提高班級(jí)管理及服務(wù)的水平。5.制定完善的獎(jiǎng)懲制度。高職院校班級(jí)管理過(guò)程中應(yīng)制定完善的班級(jí)管理獎(jiǎng)懲制度，在每學(xué)期或者每學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，班主任應(yīng)對(duì)工作出色的班干部及班長(zhǎng)等進(jìn)行各種形式的表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，但同時(shí)，對(duì)部分無(wú)法按時(shí)完成工作的班干部成員應(yīng)進(jìn)行批評(píng)并給予一定的懲罰。

二、高職院校實(shí)施班級(jí)管理制度后的問(wèn)題及效果

1.高職院校實(shí)施班級(jí)管理制度后的問(wèn)題。多數(shù)高職院校實(shí)施以上的班級(jí)管理措施后，班級(jí)管理實(shí)踐存在一定的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在制度設(shè)計(jì)與執(zhí)行層面的矛盾上，其為制度的完善與執(zhí)行提供了一定的依據(jù)。(1)以上班級(jí)管理模式對(duì)學(xué)生干部的管理能力要求較高，由于知識(shí)水平、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及年齡等方面因素的影響，部分學(xué)生干部無(wú)法游俠的擔(dān)任管理者的角色，班級(jí)管理過(guò)程中缺乏合格的班干部。(2)在高職院校班級(jí)管理過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生及班干部無(wú)法再短時(shí)間內(nèi)接受以上的管理模式，造成班級(jí)管理效果的不理想，在一定程度上影響了班干部進(jìn)行班級(jí)管理的積極性及主動(dòng)性。(3)在班級(jí)管理過(guò)程中，學(xué)生及班主任間缺乏必要的溝通，間接管理模式下，班主任與班級(jí)干部、學(xué)生個(gè)體間的溝通不足，班主任無(wú)法全面的了解班級(jí)的實(shí)際情況，班級(jí)管理的實(shí)際水平低下。2.高職院校實(shí)施班級(jí)管理制度后的效果。高職院校實(shí)施班級(jí)管理制度后，取得了顯著的成效：(1)班級(jí)成員掛科的現(xiàn)象大幅度的減少。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下，班級(jí)管理的實(shí)際效果低下，高職院校學(xué)生第一學(xué)期學(xué)生掛科的現(xiàn)象嚴(yán)重，采取新的班級(jí)管理方式后，第二學(xué)習(xí)學(xué)生掛科的現(xiàn)象減少，班級(jí)成員的平均分顯著提高。(2)不斷的豐富了班級(jí)活動(dòng)。在班級(jí)過(guò)程中，班干部通過(guò)制定并落實(shí)班級(jí)活動(dòng)的方案，有組織的開(kāi)展了一系列的班級(jí)活動(dòng)，提高了班級(jí)凝聚力，使得每位同學(xué)參與班級(jí)活動(dòng)的興趣增強(qiáng)，有效的活躍了班級(jí)氛圍。(3)促進(jìn)了班級(jí)成員目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在班級(jí)管理模式的創(chuàng)新過(guò)程中，每個(gè)班級(jí)成員均可參與集體行動(dòng)，積極的思考自身的發(fā)展要求及未來(lái)目標(biāo)，班委會(huì)依據(jù)全體成員的共同目標(biāo)為班級(jí)提供服務(wù)，組織目標(biāo)相同的同學(xué)共同努力，在相同的目標(biāo)下，班級(jí)成員行動(dòng)的動(dòng)力不斷的增強(qiáng)。

三、總結(jié)

高職院校班級(jí)管理制度的建設(shè)，有效的提高了自控能力不強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，該管理模式通過(guò)發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用，切實(shí)提高了班級(jí)管理的水平。雖然目前高職院校班級(jí)管理制度建設(shè)過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，但隨著實(shí)踐的發(fā)展，班干部的素質(zhì)及能力等不斷的提高，教師與學(xué)生不斷的進(jìn)行溝通，可有效的提高班級(jí)管理的水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張慧忠.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校班級(jí)管理探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016,(07):140-142.

[3]鐘園園,張先成.淺談高職院校班主任對(duì)班級(jí)管理的體會(huì)[J].科技信息,2008,(33):669.

篇(4)

1.遵守作息時(shí)間，按時(shí)上下課，不遲到，不早退，不曠課，有事請(qǐng)假，經(jīng)批準(zhǔn)后方可離班。

（1）無(wú)故曠課一節(jié)扣2分

（2）遲到，早退一次，扣1分，遲到3次見(jiàn)家長(zhǎng)。

2上課守紀(jì)，服從老師和班干部的管理。

（1）課堂上不說(shuō)話，不做小動(dòng)作，違者每人每次扣1分。

（2）課堂上不來(lái)回走動(dòng)，不換位置，不走出課室，違者扣1分.若有事必須外出須向課任老師，請(qǐng)假后方可出去，否則當(dāng)曠課處理，并通知家長(zhǎng)。

（3）課堂上不吃零食，老師講課時(shí)不接嘴，不插話，有意擾亂課堂秩序的每次扣1分。吃東西每次罰5元，扣2元。

3嚴(yán)格考試紀(jì)律

（1）考試時(shí)按要求就座，答題，不夾帶，不抄襲，不看他人試卷，違者每次扣1分。第二次作弊扣分翻倍，并取消評(píng)先，評(píng)優(yōu)資格。

（2）按時(shí)進(jìn)入考場(chǎng)，每曠考一次扣2分。

（3）每次期中期末考月考，成績(jī)前5名每次依次在統(tǒng)計(jì)該周的分?jǐn)?shù)上加5,4,3,2,1分，單科前三名依次加3，2,1分，成績(jī)有明顯進(jìn)步的按情況加2至10分。

4上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，自習(xí)課自覺(jué)溫習(xí)，不打瞌睡，經(jīng)叫醒后再次瞌睡的扣1分，經(jīng)叫醒兩次又瞌睡的扣2分。

5曠課節(jié)次達(dá)到7節(jié)者按自動(dòng)退學(xué)處理。

6上課或自習(xí)期間不允許看看言情，武俠小說(shuō)和長(zhǎng)篇名著等與課堂無(wú)關(guān)的書(shū)籍，否則沒(méi)收該書(shū)并小說(shuō)定價(jià)進(jìn)行罰款，并扣1分。

7在課室不允許追逐打鬧，大聲說(shuō)話，中午和下午放學(xué)時(shí)間不允許在課室聊天，做任何擾亂別人學(xué)習(xí)的事情，否則每次扣1分。

8不按時(shí)完成老師布置作業(yè)的同學(xué)一次扣1分，認(rèn)真完成老師作業(yè)受到老師表?yè)P(yáng)加1分。

9上課大膽舉手發(fā)言的同學(xué)每次加1分。

二講文明，有禮貌，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)集體，做文明學(xué)生。

1在校內(nèi)不許說(shuō)臟話，否則每人次扣1分。

2不尋釁滋事，不打架。否則每次扣5至10分。結(jié)伙打架或勾結(jié)校外人員打架，直接開(kāi)除。

3同學(xué)之間互相幫助，不挑撥離間，不搬弄是非，否則每人次扣2至3分。

4尊敬師長(zhǎng)對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌，不頂撞師長(zhǎng)和班干，服從班干的管理。否則每人次扣3至10分。

5不做有損集體形象，名譽(yù)的事否則每人次扣1至3分。

6做好事受到學(xué)校表?yè)P(yáng)的，每人次加1至3分，為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)的，每人次加1至5分。

7積極參加集體活動(dòng)的，每人次加1分。

8亂丟垃圾每人次扣1分。

9私自使用多媒體或在課室充電，第一次扣1分，第二次扣2分，屢教不改交級(jí)長(zhǎng)處理。

10儀容儀表檢查后仍不及格的扣1分。

11兩操做好，排隊(duì)要迅速，扣本班文明班分?jǐn)?shù)的在該同學(xué)的分?jǐn)?shù)上扣掉雙倍分?jǐn)?shù)。

三講衛(wèi)生，積極參加衛(wèi)生打掃及學(xué)校各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)

1該值日不參加的每次扣1分。

2因活多，活重，非值日生主動(dòng)幫助打掃衛(wèi)生的每次加1分。

3對(duì)學(xué)校或班級(jí)分派的勞動(dòng)任務(wù)，逃避勞動(dòng)的每次扣1分，不參加勞動(dòng)的扣2分。

四其他

1參加省，市，縣，校舉辦的競(jìng)賽獲得前三名的分別加6,5,4,分；5,4,3分；4，3,2分；3,2,1分。

2在請(qǐng)假方面，與學(xué)習(xí)相違背的事情一律不準(zhǔn)請(qǐng)假，如在老師沒(méi)批準(zhǔn)的情況下私自離開(kāi)學(xué)校的馬上通知家長(zhǎng)并由家長(zhǎng)領(lǐng)回。

3期中期末在班中評(píng)選遵守紀(jì)律的同學(xué)，前10名分別加5,4,3,2分，票數(shù)較少的扣2至5分。

4每位同學(xué)每周底分為60分，每周統(tǒng)計(jì)一次并公布，每周低于50分的同學(xué)叫家長(zhǎng)到校共同教育。

5每周表?yè)P(yáng)分?jǐn)?shù)最高的三位同學(xué)。

6每月獎(jiǎng)勵(lì)平均分最高的五位同學(xué)，學(xué)期末獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)期平均分最高的前10名。

7期末幫干部按平時(shí)負(fù)責(zé)情況及本班該周是否評(píng)為文明班，加2至5分。

8班中實(shí)行值周班干負(fù)責(zé)制，班干要對(duì)每天發(fā)生的事做好詳細(xì)記錄，并寫(xiě)出總結(jié)和心得體會(huì)，不用心值周班干或徇私舞弊的扣2分，周末報(bào)紀(jì)律委員登記，由紀(jì)律委員按班紀(jì)進(jìn)行加分和并在班中公布。

篇(5)

[關(guān)鍵詞]班級(jí)管理；管育結(jié)合；實(shí)現(xiàn)途徑

[中圖分類(lèi)號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）18-0077-01

初中生處于身心成長(zhǎng)關(guān)鍵期，班級(jí)管理要針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)特殊性展開(kāi)創(chuàng)設(shè)。一方面要嚴(yán)格管理，幫助其建立行為規(guī)范；另一方面，要給出人文關(guān)懷，以情育人。管育結(jié)合是現(xiàn)代班級(jí)管理的重要意識(shí)，符合學(xué)生健康成長(zhǎng)要求。班主任要做好多種調(diào)研工作，健全班級(jí)管育制度，厘清管育路線；優(yōu)化管育環(huán)境，凸顯以生為本原則；升級(jí)管育評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)以管促育的目的。

一、健全管育制度，厘清管育路線

在班級(jí)管理實(shí)施過(guò)程中，“管”要堅(jiān)決，“育”要徹底。首先，要建立健全班級(jí)管理制度，俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。初中生大多生性活潑，部分還有一些逆反心理傾向，班主任要確保班級(jí)管理順利展開(kāi)，需要構(gòu)建多種制度作為保障。在規(guī)劃班級(jí)制度時(shí)，班主任要有創(chuàng)新意識(shí)，不能沿襲以前的制度，要根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際需要，建立嶄新的制度體系，如果有必要，要吸引學(xué)生參與制度設(shè)計(jì)，這對(duì)提升制度管理效率有正面幫助。班主任應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵紀(jì)的習(xí)慣，班級(jí)制度一旦形成，每一名學(xué)生都不能游離于制度之外。班主任要本著公平公正的態(tài)度管理班級(jí)，對(duì)學(xué)生行為規(guī)范展開(kāi)具體約束，讓學(xué)生明確行為規(guī)范，這本身就是一種“良育”。

班級(jí)管理制度眾多，班主任要有制度意識(shí)，對(duì)各種規(guī)章制度進(jìn)行整合優(yōu)化，形成制度之間的有效融合，以提升班級(jí)管理有效性。如《學(xué)生一日常規(guī)》《初中生管理常規(guī)》《班級(jí)量化管理細(xì)則》《班級(jí)衛(wèi)生管理章程》《班級(jí)考勤制度》等，形成班級(jí)管理制度體系。在具體操作時(shí)，班主任要給出明確的操作執(zhí)行路線。首先是建立班級(jí)制度執(zhí)行監(jiān)督機(jī)構(gòu)，制度里沒(méi)有特權(quán)學(xué)生，每一名學(xué)生都應(yīng)該嚴(yán)格遵守制度規(guī)定，班主任要組建制度監(jiān)督量化管理小組，這樣才能做到事事有人管。其次是更新班級(jí)評(píng)價(jià)體系，變結(jié)果性評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程表現(xiàn)，以提升學(xué)生遵守班級(jí)管理制度的自覺(jué)性。

二、優(yōu)化管育環(huán)境，凸顯以生為本

班級(jí)管理制度啟動(dòng)之后，每一名學(xué)生都需要進(jìn)入特定的管理氛圍之中，優(yōu)化管育環(huán)境成為班主任需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)生是班級(jí)管理主體，班主任在班級(jí)管理設(shè)計(jì)、執(zhí)行、評(píng)價(jià)時(shí)，要充分尊重學(xué)生的心理訴求，也要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在具體執(zhí)行過(guò)程中，班主任既要關(guān)注管理制度的落實(shí)，也要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供優(yōu)良環(huán)境，這是班級(jí)管理的追求目標(biāo)。班級(jí)管育環(huán)境包含眾多內(nèi)容，管理制度優(yōu)化、學(xué)生心理調(diào)查、班級(jí)文化建設(shè)、各種活動(dòng)開(kāi)展等，都涉及管育內(nèi)容，如何才能做到兼顧，贏得班級(jí)管育主動(dòng)權(quán)，需要班主任做出更深入的探究。

管中促育，管中有育，這是班級(jí)科學(xué)管理的集體外化表現(xiàn)。班級(jí)管理工作眾多，班主任要將管育意識(shí)貫穿在具體的管理工作之中。如班衛(wèi)生保持、迎接檢查準(zhǔn)備、黑板報(bào)定期制作以及各種文體活動(dòng)開(kāi)展，都需要全面滲透管育思想，讓管育有機(jī)融合到班級(jí)管理的每一個(gè)層面，這對(duì)提升班級(jí)管理效度發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。

三、升級(jí)管育評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)以管促育

班級(jí)管育評(píng)價(jià)是班主任工作的重要內(nèi)容，在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，只有班級(jí)“管”評(píng)價(jià)，沒(méi)有“育”評(píng)價(jià)，勢(shì)必造成班級(jí)管理的低品質(zhì)。學(xué)生處于管理制度包圍之中，個(gè)性發(fā)展缺少空間，心理成長(zhǎng)呈現(xiàn)扭曲，這與管理評(píng)價(jià)有直接關(guān)系。新課改之后，學(xué)生主體意識(shí)得到強(qiáng)化，班級(jí)管理也發(fā)生了顯著變化，管育結(jié)合成為時(shí)展的要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)有重要促進(jìn)作用。

篇(6)

關(guān)鍵詞：大學(xué)；導(dǎo)參式；班級(jí)管理模式；制度體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

大學(xué)“導(dǎo)參式”班級(jí)管理模式的順利開(kāi)展需要一系列的班級(jí)制度作保障。制度具有學(xué)生行為約束、價(jià)值導(dǎo)向和行動(dòng)說(shuō)明的功能。班級(jí)管理制度健全了，班級(jí)學(xué)生干部就能依律開(kāi)展工作，班級(jí)學(xué)生就能依規(guī)章制度自我管理。班級(jí)管理制度應(yīng)落實(shí)到位，不應(yīng)說(shuō)一套，做一套，要做到“有制可依、有制必依，執(zhí)制必嚴(yán)，違制必究”。需要明確的是，班級(jí)管理制度的根本價(jià)值追求是發(fā)展，即制度存在不是為了管理控制，而是通過(guò)教育手段和途徑，將制度訴求和價(jià)值導(dǎo)向內(nèi)化，將外在約束轉(zhuǎn)化為內(nèi)在自覺(jué)，促進(jìn)班級(jí)成員成長(zhǎng)發(fā)展。在制度實(shí)施過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”，注重發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，要做到公正客觀、獎(jiǎng)懲分明。整個(gè)過(guò)程應(yīng)融入素質(zhì)導(dǎo)師的教育和引導(dǎo)；班干部要以身作則，率先垂范；班級(jí)學(xué)生要自覺(jué)落實(shí)、相互監(jiān)督。

班級(jí)管理制度主要包括兩方面，一是元制度即國(guó)家、學(xué)校、學(xué)院規(guī)定的班級(jí)行為規(guī)范、紀(jì)律、規(guī)章條例等，元制度為班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展指明了方向，是班級(jí)管理的根本制度，決定了具體班級(jí)管理制度制定的方向和實(shí)施的基本要求；二是班級(jí)自己制定的制度條文，即組織制度、班務(wù)制度、學(xué)習(xí)制度、宿舍管理制度和測(cè)評(píng)制度，班級(jí)具體制度規(guī)定了班級(jí)管理的具體落實(shí)和操作規(guī)范。這里主要討論后者即班級(jí)自身的制度建設(shè)。

一、元制度

班級(jí)管理的元制度主要是指國(guó)家、學(xué)校、學(xué)院規(guī)定的班級(jí)行為規(guī)范、紀(jì)律、規(guī)章條例等，元制度是班級(jí)管理制度制定和實(shí)施的依據(jù)。我國(guó)大學(xué)學(xué)生管理一般是由學(xué)校—學(xué)院—班級(jí)—學(xué)生的管理體系組成。大學(xué)“導(dǎo)參式”班級(jí)管理模式是一種開(kāi)放型管理模式，是學(xué)校管理、學(xué)院管理、班級(jí)管理之間保持良好交流關(guān)系的班級(jí)管理，管理中的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)，既相互銜接，又各具特色。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校統(tǒng)一對(duì)學(xué)院班級(jí)管理工作進(jìn)行總體部署和安排；學(xué)院統(tǒng)一對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行統(tǒng)籌指導(dǎo)和考核。大學(xué)“導(dǎo)參式”班級(jí)管理模式的元制度體系內(nèi)涵豐富，涉及面廣，其流程圖見(jiàn)圖1：

學(xué)院對(duì)班級(jí)指導(dǎo)、考核和管理主要有兩個(gè)層面，一是學(xué)院通過(guò)設(shè)立子中心來(lái)開(kāi)展（可稱(chēng)為中心管理模式，見(jiàn)圖2），具體包括黨務(wù)中心、團(tuán)學(xué)中心、非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)中心、心理輔導(dǎo)中心、成功校友中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。中心管理模式有利于各班級(jí)接受學(xué)院全方位的管理、監(jiān)督和多方面規(guī)范化的指導(dǎo)，中心管理模式要求各子中心在學(xué)院書(shū)記的統(tǒng)一總攬下責(zé)任明晰、分工明確、協(xié)調(diào)一致，形成學(xué)院各中心對(duì)班級(jí)管理的合力，提高全院班級(jí)管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性。二是學(xué)院通過(guò)管理素質(zhì)導(dǎo)師來(lái)開(kāi)展，學(xué)院書(shū)記對(duì)素質(zhì)導(dǎo)師管理要從傳統(tǒng)的遙控監(jiān)管轉(zhuǎn)為總攬引領(lǐng)，要加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)導(dǎo)師工作理念上的引導(dǎo)，工作困境上的的疏導(dǎo)，工作方法上的指導(dǎo)，要對(duì)素質(zhì)導(dǎo)師班級(jí)管理工作要制定整體性、方向性、指導(dǎo)性意見(jiàn)，同時(shí)要充分發(fā)揮素質(zhì)導(dǎo)師主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

二、組織制度

大學(xué)“導(dǎo)參式”班級(jí)管理模式的班級(jí)組織體系（見(jiàn)圖3）以素質(zhì)導(dǎo)師為綱要，以班干部為骨干，以班級(jí)同學(xué)為主體。素質(zhì)導(dǎo)師并不直接參與班級(jí)具體事務(wù)管理，主要通過(guò)對(duì)班干部的管理，再由班干部帶領(lǐng)全班同學(xué)具體參與班級(jí)管理，并且由班干部將學(xué)校、學(xué)院、素質(zhì)導(dǎo)師的管理意圖滲透到學(xué)生中去。在這種組織結(jié)構(gòu)中，素質(zhì)導(dǎo)師工作重點(diǎn)在于引導(dǎo)，素質(zhì)導(dǎo)師要加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)，把班干部用好、用活，引導(dǎo)班干部自覺(jué)主動(dòng)服務(wù)全班同學(xué)；同時(shí)根據(jù)實(shí)際需要和班級(jí)同學(xué)的個(gè)性特長(zhǎng)、目標(biāo)要求，在班級(jí)有針對(duì)性地建立若干項(xiàng)目組，包括考研、考公、考級(jí)、考證、文藝、體育、活動(dòng)、競(jìng)賽等項(xiàng)目組，并且實(shí)施項(xiàng)目責(zé)任制，每個(gè)項(xiàng)目組設(shè)立組長(zhǎng)一名，成員若干名，共同負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的具體落實(shí)，素質(zhì)導(dǎo)師引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生自覺(jué)加入一項(xiàng)或幾項(xiàng)項(xiàng)目組來(lái)充分管理自我、展現(xiàn)自我、鍛煉自我、提升自我，進(jìn)而調(diào)動(dòng)班級(jí)全體學(xué)生的積極性，使他們由被動(dòng)接受管教變成主動(dòng)參與管理。

大學(xué)“導(dǎo)參式”班級(jí)管理模式主要特點(diǎn)是管理結(jié)構(gòu)層次分明、程序清晰，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生逐步提高自我教育、自我服務(wù)、自我管理的能力。這種組織結(jié)構(gòu)是一種動(dòng)態(tài)的整體，在這個(gè)組織體系里每個(gè)學(xué)生的位置、角色在不斷變化著，有利于發(fā)揮班級(jí)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和自主性，使大多數(shù)學(xué)生的個(gè)性在集體互動(dòng)中得到充分的體現(xiàn)。

三、班務(wù)制度

班務(wù)制度是確保班級(jí)日常事務(wù)正常處理和順利開(kāi)展的保障。大學(xué)“導(dǎo)參式”班級(jí)管理模式的班務(wù)制度主要包括以下制度：

（1）民主決議制，班級(jí)管理要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重班級(jí)同學(xué)在班級(jí)管理中的主體地位和自我管理的權(quán)利，充分發(fā)揮班級(jí)同學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性特別是對(duì)于班級(jí)重大事務(wù)要在班級(jí)公開(kāi)投票決議。民主決議制有利于培育和發(fā)揚(yáng)班級(jí)同學(xué)平等意識(shí)和民主精神。

（2）班干部競(jìng)聘制，是指將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班干部的選拔和管理，競(jìng)選時(shí)在全班公開(kāi)選拔，對(duì)競(jìng)聘上的班干部實(shí)施崗位責(zé)任制。由學(xué)生開(kāi)展競(jìng)選演講，全班同學(xué)投票產(chǎn)生班干部，只有獲得全班半數(shù)同學(xué)的支持，才能正式成為班委。實(shí)行班干部競(jìng)聘制，是班集體中擴(kuò)大民主、平等參與、開(kāi)拓創(chuàng)新的一個(gè)好渠道，有利于增強(qiáng)班委的凝聚力和向心力，有利于發(fā)揮班委的創(chuàng)造力和執(zhí)行力，有利于調(diào)動(dòng)班級(jí)同學(xué)的支持力和參與力。

（3）班干部輪換制，破除了班干部“終身制”，實(shí)行每學(xué)年在班級(jí)公開(kāi)重新選舉班委，且所有班干部連任不得超過(guò)兩屆的制度。班干部輪換制使班級(jí)大部分學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)班干部，都有鍛煉的平臺(tái)。有利于減輕少數(shù)同學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)任班干部的工作壓力和精神壓力；有利于班干部常換常新，各顯神通，使班上不斷出現(xiàn)新事物，新變化，充滿朝氣；有利于充分調(diào)動(dòng)班級(jí)同學(xué)的積極性，充分發(fā)揮了他們的才干，培養(yǎng)了主人翁責(zé)任感和提升工作能力；有利于提升班級(jí)學(xué)生自我管理，自我教育，自我服務(wù)的能力。

（4）項(xiàng)目責(zé)任制，是指根據(jù)實(shí)際需要和班級(jí)同學(xué)的個(gè)性特長(zhǎng)、目標(biāo)要求，在班級(jí)有針對(duì)性的建立若干項(xiàng)目組，包括考研、考公、考級(jí)、考證、文藝、體育、活動(dòng)、競(jìng)賽等項(xiàng)目組，項(xiàng)目組設(shè)立組長(zhǎng)一名，成員若干共同負(fù)責(zé)項(xiàng)目的具體實(shí)施。班級(jí)同學(xué)可以根據(jù)自己的興趣自愿加入項(xiàng)目組，相互監(jiān)督、互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。

（5）行為表現(xiàn)記載制，是班級(jí)學(xué)生依照規(guī)則自主對(duì)班級(jí)同學(xué)的日常行為表現(xiàn)進(jìn)行記載的制度，是班級(jí)學(xué)生一日生活學(xué)習(xí)情況的信息庫(kù)，是素質(zhì)導(dǎo)師了解學(xué)生的一扇窗口，也是班級(jí)學(xué)生自我監(jiān)督、自我管理的有效平臺(tái)。

（6）班務(wù)公開(kāi)制，班務(wù)公開(kāi)是提高班級(jí)管理工作透明度、加強(qiáng)監(jiān)督、激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的有效辦法。充分利用班會(huì)實(shí)施“每周一星”表?yè)P(yáng)制度。班務(wù)公開(kāi)的內(nèi)容：主要推行“四公開(kāi)”制：一是評(píng)優(yōu)評(píng)先公開(kāi)；二是表彰獎(jiǎng)勵(lì)公開(kāi)；三是違紀(jì)處罰公開(kāi)；四是行為表現(xiàn)公開(kāi)。

除此以外，班務(wù)制度還包括評(píng)優(yōu)評(píng)先制；獎(jiǎng)助評(píng)選制；請(qǐng)假銷(xiāo)假制；班費(fèi)管理制；勞動(dòng)衛(wèi)生制；班級(jí)活動(dòng)制；考勤管理制

四、學(xué)習(xí)制度

大學(xué)“導(dǎo)參式”班級(jí)管理模式的學(xué)習(xí)制度包括：

（1）課堂學(xué)習(xí)制，上課應(yīng)該遵守的一系列制度，確保班級(jí)學(xué)生上課的自主性和實(shí)效性。

（2）早晚自習(xí)制，在大一年級(jí)實(shí)施早晚自習(xí)制度，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，形成人人愛(ài)學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)。

（3）學(xué)習(xí)精英小組制，在班上挑選出學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)建立學(xué)習(xí)精英小組，目的是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)進(jìn)行幫扶，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)要樂(lè)于幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)必須虛心學(xué)習(xí)精英小組成員學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，形成全班人人要學(xué)習(xí)，人人會(huì)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（4）宿舍三比制，以班級(jí)成員各宿舍為單位，形成宿舍間比拼趕的良好學(xué)習(xí)氛圍，三比主要指比宿舍成員學(xué)習(xí)積極性、比宿舍考級(jí)考證，比宿舍期末成績(jī)，對(duì)在三比中好與差的宿舍進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。

（5）戰(zhàn)斗學(xué)習(xí)小組制，根據(jù)班上同學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和未來(lái)發(fā)展方向的不同，在班級(jí)成立戰(zhàn)斗學(xué)習(xí)小組（分為考研、考公、留學(xué)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)五個(gè)小組），素質(zhì)導(dǎo)師可以針對(duì)五個(gè)學(xué)習(xí)小組的不同特點(diǎn)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)引導(dǎo)；班級(jí)成員可以分組學(xué)習(xí)和交流，各組同學(xué)可以相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互促進(jìn)。

五、宿舍管理制度

大學(xué)“導(dǎo)參式”班級(jí)管理模式強(qiáng)調(diào)宿舍管理是班級(jí)管理的重要組成部分，同時(shí)擔(dān)負(fù)著育人的重要任務(wù)，宿舍管理不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更可以培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、價(jià)值觀和生活習(xí)慣，從而培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。

（1）嚴(yán)格落實(shí)宿舍管理制度。“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，宿舍住著性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣等各不相同的同學(xué)，這更需要嚴(yán)格落實(shí)包括安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明、公德等在內(nèi)宿舍管理制度，才能維護(hù)宿舍的正常秩序，才能確保宿舍成員和諧相處，才能營(yíng)造一個(gè)寧?kù)o舒適而又文明融洽的生活環(huán)境。

（2）發(fā)揮班干部帶頭作用。在宿舍管理中，必須充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，素質(zhì)導(dǎo)師要定期召開(kāi)班干部和舍長(zhǎng)會(huì)議，交任務(wù)，給辦法，培養(yǎng)工作能力，了解宿舍情況。對(duì)班干部和舍長(zhǎng)的寢室要更加嚴(yán)格，納入任期考核，使班委宿舍真正起到示范效應(yīng)。

（3）分類(lèi)引導(dǎo)宿舍成員。素質(zhì)導(dǎo)師必須深入宿舍了解宿舍成員的實(shí)際情況，對(duì)宿舍成員進(jìn)行分類(lèi)引導(dǎo)和教育，做到因人而異，因材施教。只有這樣才能將宿舍問(wèn)題及矛盾消除在萌芽狀態(tài)，才能創(chuàng)造出良好的宿舍環(huán)境。

（4）形成宿舍比拼趕氛圍。宿舍管理必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，素質(zhì)導(dǎo)師可以在班級(jí)宿舍間建立和形成比拼趕制度，并且做好相應(yīng)的獎(jiǎng)懲工作。比拼趕會(huì)激發(fā)學(xué)生把宿舍當(dāng)家庭，形成“宿舍的工作人人做，集體的事情大家管”，“月月都是文明宿舍，力爭(zhēng)評(píng)為標(biāo)兵宿舍”良好氛圍。

六、測(cè)評(píng)制度

大學(xué)“導(dǎo)參式”班級(jí)管理模式要求班級(jí)測(cè)評(píng)應(yīng)堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合；靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。班級(jí)成員要充分參與班級(jí)測(cè)評(píng)，特別是對(duì)于行為表現(xiàn)學(xué)分和特長(zhǎng)創(chuàng)新學(xué)分。班干部必須帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)做好平時(shí)相關(guān)記載工作，為期末班級(jí)測(cè)評(píng)奠定詳實(shí)的材料基礎(chǔ)。在進(jìn)行班級(jí)測(cè)評(píng)時(shí)，必須成立由班干部和班級(jí)學(xué)生代表成立班級(jí)測(cè)評(píng)小組具體具體開(kāi)展。班級(jí)測(cè)評(píng)主要考核班級(jí)學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)成績(jī)（綜合測(cè)評(píng)成績(jī)=期末課程加權(quán)平均成績(jī)+行為表現(xiàn)學(xué)分+特長(zhǎng)創(chuàng)新學(xué)分）。

（1）期末課程加權(quán)平均成績(jī)，計(jì)算方式主要是把上一學(xué)年的所有課程成績(jī)（以學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)導(dǎo)出的為準(zhǔn)）乘以各課程的學(xué)分，然后相加除以課程總數(shù)；

篇(7)

關(guān)鍵詞：中職；班主任；班級(jí)管理；現(xiàn)狀；對(duì)策

班級(jí)管理水平影響著學(xué)生自身，也影響著學(xué)校發(fā)展，而班主任在班級(jí)管理中則起著關(guān)鍵作用，作為班級(jí)管理的主要領(lǐng)導(dǎo)者，班主任在日常管理當(dāng)中如何有效處理班級(jí)內(nèi)的各種問(wèn)題，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展一直是班主任工作的重點(diǎn)。

一、中職班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀

1．忽視學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位

雖然班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，但學(xué)生才是班級(jí)管理的主體，學(xué)生本身也具有想要向上充實(shí)自己的欲望和想法，但由于班主任在班級(jí)管理中干涉過(guò)多，學(xué)生在班級(jí)管理中的主動(dòng)性被剝脫，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理工作出現(xiàn)不支持或是漠視的態(tài)度，不利于整個(gè)班級(jí)管理水平的提升。很多中職班主任認(rèn)為中職學(xué)生還屬于小孩子，喜歡事無(wú)巨細(xì)都為學(xué)生操心，包括作業(yè)收取、學(xué)雜費(fèi)的收取和班費(fèi)的使用等都由班主任一人來(lái)管理，這樣不僅增加了班主任自己的工作量，而且也剝脫了學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)更多的依賴(lài)于班主任，也不利于培養(yǎng)學(xué)生組織和管理能力。

2．對(duì)學(xué)生缺乏耐心和愛(ài)心

學(xué)生是需要教師來(lái)用心愛(ài)護(hù)的，以此心換彼心，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和愛(ài)心，學(xué)生才能在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，樹(shù)立起積極向上的人生觀。但當(dāng)前很多中職班主任在日常班級(jí)管理工作比較缺乏愛(ài)心，很多班主任只看到了學(xué)生在日常犯的過(guò)錯(cuò)，而沒(méi)有擅于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。有的班主任甚至是對(duì)中職學(xué)生認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生偏差，認(rèn)為中職學(xué)生難于服從管理，認(rèn)為中職班級(jí)管理需要的是嚴(yán)厲，而不是愛(ài)心，這些觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的，直接會(huì)影響班主任日常班級(jí)管理工作的開(kāi)展。班主任只有懷著一顆樂(lè)于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的心才能真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能讓學(xué)生真正服從班主任的班級(jí)管理，才能真正提高班主任班級(jí)管理的效率。

二、中職班主任班級(jí)管理對(duì)策

1．通過(guò)建立健全班級(jí)管理制度來(lái)提升班級(jí)管理效率

班級(jí)管理制度對(duì)于整個(gè)班級(jí)管理具有關(guān)鍵作用，而制度的制定非常重要，班主任不能一人全部制定所有的內(nèi)容，而是應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)共同討論，實(shí)行民主參與制，讓學(xué)生積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，共同來(lái)完成班級(jí)管理制度。這樣由學(xué)生參與來(lái)完成管理制度能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)管理制度的歸屬感，讓學(xué)生能夠更加服從自己所指定的相關(guān)管理制度，有利于班級(jí)管理各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。班主任還可在班級(jí)管理制度中建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于違反制度的學(xué)生則一律給予一定懲罰，不因?qū)W生自身學(xué)習(xí)好壞來(lái)輕易改變獎(jiǎng)懲規(guī)則。同時(shí)，班主任在進(jìn)行制度建設(shè)的過(guò)程中還應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)班風(fēng)建設(shè)，多多組織相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)，加深班級(jí)同學(xué)之間的了解和情感，創(chuàng)造積極向上的班級(jí)學(xué)習(xí)作風(fēng)。

2．通過(guò)嚴(yán)格要求和教育愛(ài)心結(jié)合來(lái)加強(qiáng)班級(jí)管理

對(duì)于當(dāng)前中職班主任在班級(jí)管理上缺乏愛(ài)心的問(wèn)題，班主任應(yīng)該及時(shí)改變自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生一視同仁，不論是學(xué)習(xí)成績(jī)高低都應(yīng)該得到班主任的關(guān)心和幫助。班主任在班級(jí)管理中也要投入更多的耐心，不能通過(guò)簡(jiǎn)單的命令式管理來(lái)約束學(xué)生，而是更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的需求，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活上出現(xiàn)的各種問(wèn)題，積極幫助學(xué)生解決。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并幫助他們將優(yōu)點(diǎn)放大，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生能夠建立起自信心，從而有更多的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更加努力地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。再者，班主任還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，對(duì)于自制能力較差或是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，班主任應(yīng)該投入更多的精力來(lái)嚴(yán)格要求他們，多與學(xué)生進(jìn)行談話交流，不斷引導(dǎo)學(xué)生向上，約束學(xué)生的態(tài)度行為，讓學(xué)生能夠盡早認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而不斷提高自己的自制能力，走上健康發(fā)展的道路。

3．通過(guò)加強(qiáng)班干部建設(shè)來(lái)提升班級(jí)管理水平

班干部是班級(jí)管理的好幫手，對(duì)于班級(jí)管理中的一些特殊問(wèn)題由班干部來(lái)出面解決是最好的，因而班主任在日常班級(jí)管理中也要注意培養(yǎng)班干部的能力，多讓班干部自己來(lái)處理班級(jí)管理中的事務(wù)，這樣不僅能夠減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，而且還能夠鍛煉學(xué)生自身的管理能力，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展。像是平時(shí)班級(jí)中作業(yè)的收取、班費(fèi)的管理和日常班級(jí)會(huì)議等都可以安排給班干部來(lái)完成，這樣能夠鍛煉學(xué)生的組織能力，在平時(shí)班干部碰到管理困難的時(shí)候班主任再給予一定的幫助和指導(dǎo)，盡量將學(xué)生管理主體的地位凸顯出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職班主任在中職教育中占據(jù)著重要位置，中職教育的學(xué)生年齡階段不同于其他學(xué)生，這個(gè)階段的孩子正處在各方面全面發(fā)展的時(shí)期，班主任應(yīng)該深入了解學(xué)生們的訴求，深入研究班級(jí)管理工作這門(mén)藝術(shù)，不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方法，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染班級(jí)上的每位學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到班級(jí)管理當(dāng)中，共同促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，從而不斷促進(jìn)自身的全面發(fā)展，推動(dòng)中職教育不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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