序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇幼兒園教師教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

   以黨的“三個(gè)代表”重要思想為指針，以學(xué)習(xí)實(shí)踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為重點(diǎn)，進(jìn)一步更新教師的價(jià)值觀、教育觀。引導(dǎo)教師牢固樹立“為幼兒終身發(fā)展服務(wù)”的教育理念。正確處理師幼關(guān)系、保教關(guān)系等。開展有實(shí)效的教研活動(dòng)，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量，推進(jìn)我市幼教事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。 

二、工作重點(diǎn)： 

1、繼續(xù)關(guān)注民辦幼兒園的教育教學(xué)工作： 

   加強(qiáng)片區(qū)調(diào)研，以安陽學(xué)區(qū)為起點(diǎn)，繼續(xù)深入一線進(jìn)行教學(xué)專題調(diào)研，關(guān)注民辦幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀，采用整體調(diào)研與專題調(diào)研相結(jié)合、指導(dǎo)服務(wù)與送教示范相結(jié)合的方式，突出對(duì)民辦幼兒園的調(diào)查研究，積極引導(dǎo)民辦幼兒園的教育教學(xué)工作。 

2、以課題為載體加強(qiáng)學(xué)科中心組教師的培養(yǎng)： 

    以課題為載體，以學(xué)科中心組所在的18所幼兒園為實(shí)驗(yàn)體，成立實(shí)驗(yàn)園之間的協(xié)作互助組，通過同課異構(gòu)、活動(dòng)展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等途徑，加強(qiáng)骨干教師的專業(yè)化培養(yǎng)，并針對(duì)農(nóng)村、民辦幼兒園進(jìn)行展示活動(dòng)。 

3、嘗試網(wǎng)絡(luò)教研： 

    借助新浪博客（blog.sina.com.cn/csdrdy）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，針對(duì)教師教研中存在問題、依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)嘗試網(wǎng)絡(luò)教研，探討網(wǎng)絡(luò)教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗(yàn)。 

4、協(xié)助溫州市教研室搞好各項(xiàng)教研工作： 

   開展學(xué)術(shù)交流進(jìn)一步提高我市幼教質(zhì)量。協(xié)助溫州市教研室做好與上海幼教、臺(tái)州、麗水幼教開展的手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)及送教下鄉(xiāng)、“新生代”課堂教學(xué)風(fēng)采展示及幼兒教師教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，并舉行瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，推薦參加溫州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比及論文評(píng)比工作，為骨干教師搭建展示的平臺(tái)，進(jìn)一步提高幼兒園教師隊(duì)伍的素質(zhì)。 

三、本學(xué)期工作行事歷：  

 周次

日期

活動(dòng)內(nèi)容

參加對(duì)象

預(yù)備

2.11~2.17

預(yù)備周

1

2.18~2.24

溫州市教研員工作會(huì)議

教研員

幼教學(xué)科中心組組長(zhǎng)會(huì)議

學(xué)科中心組組長(zhǎng)

課題組會(huì)議

課題組成員

2

2.25~3.2

瑞安市學(xué)區(qū)幼教干部及幼兒園園長(zhǎng)會(huì)議

        園長(zhǎng)、學(xué)區(qū)干部

3

3.3~3.9

                  幼教學(xué)科中心組活動(dòng)

學(xué)科中心組成員

4

3.10~3.16

安陽學(xué)區(qū)民辦幼兒園調(diào)研

安陽學(xué)區(qū)民辦幼兒園

5

3.17~3.23

課題組活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)園

6

3.24~3.30

        溫州市“新生代”課堂教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)

           骨干教師

7

3.31~4.6

      溫州市園本教研示范園的專題研討、論壇活動(dòng)

示范園教師

 

                清明節(jié)（4月4日—6日放假）

8

4.7~4.13

              瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

           骨干教師

9

4.14~4.20

溫州市教學(xué)論文評(píng)比

幼兒園教師

10

4.21~4.27

                       課題組活動(dòng)

           實(shí)驗(yàn)園

11

4.28~5.5

         “五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)（5月1日—3日放假）

  

12

5.6~5.11

                學(xué)科中心組同課異構(gòu)活動(dòng)

中心組教師

13

5.12~5.18

溫州市與臺(tái)州、麗水幼教開展手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)

骨干教師

14

5.19~5.25

溫州市實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)驗(yàn)園成果展示活動(dòng)

骨干教師

15

5.26~6.1

溫州市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

骨干教師

中小學(xué)幼教師論文（包括德育論文）評(píng)比

幼兒園教師

16

6.2~6.8

         溫州市與上海幼教開展手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)

           骨干教師

            端午節(jié)（6月7日—9日放假）

17

6.9~6.15

               溫州市送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

骨干教師

18

6.16~6.22

溫州市幼兒教師教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)

骨干教師

19

6.23~6.29

20

篇(2)

1.培養(yǎng)兒童觀察能力的重要性 

觀察力的培養(yǎng)對(duì)兒童發(fā)展極為重要，他們?cè)谟^察中能夠感受到生活的美好，并且利用現(xiàn)有的知識(shí)來發(fā)揮自身想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，為他們以后的生活學(xué)習(xí)提供幫助。觀察作為一種引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑，它不僅可以提升兒童的智力水平，同時(shí)也可以讓他們用心感受生活的魅力，幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀。在培養(yǎng)兒童觀察能力時(shí)，首先需要增強(qiáng)他們的觀察興趣，從不同角度來認(rèn)識(shí)兒童眼中的世界，并逐漸提升他們的動(dòng)手操作能力，在操作中學(xué)會(huì)觀察事物；其次要增強(qiáng)兒童分析能力，觀察能力是人類了解世界的窗口，只有具備敏銳、深刻的觀察力，兒童才能正確感知事物、分析事物，了解它們之間的異同，并在長(zhǎng)期的認(rèn)知中逐漸形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系；最后要提升兒童的總結(jié)能力，在引導(dǎo)兒童增強(qiáng)觀察能力的同時(shí)還要不斷提高其總結(jié)能力，通過觀察后對(duì)事物及時(shí)總結(jié)，并將一些知識(shí)點(diǎn)消化吸收，為以后的學(xué)習(xí)生活提供保障。 

傳統(tǒng)的幼兒園活動(dòng)中，教師沒有意識(shí)到觀察能力培養(yǎng)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，許多教師活動(dòng)比較隨意，沒有幫助兒童形成比較完善的觀察認(rèn)知系統(tǒng)，使得部分兒童不能感受到身邊事物的美好，對(duì)生活態(tài)度比較消極，從而影響到他們的健康成長(zhǎng)。因此幼兒教師需要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，從兒童角度出發(fā)，給予他們更多觀察空間，從他們的興趣出發(fā)，引導(dǎo)其參與更多事物的觀察，增強(qiáng)他們的感知能力，并逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，最終達(dá)到幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。 

2.幼兒園培養(yǎng)兒童觀察能力的方法 

2.1了解兒童的心理和生理特征 

兒童時(shí)期是人生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，幼兒園教師在開展相關(guān)教育工作時(shí)需要從兒童角度出發(fā)，盡量滿足他們的生理、心理需求，這樣才能實(shí)現(xiàn)兒童的健康成長(zhǎng)。在培養(yǎng)兒童觀察能力時(shí)，教師一方面要掌握其心理特征，制定出的觀察活動(dòng)方案既能滿足他們的好奇心理，又能夠在潛移默化中幫助孩子們形成良好的觀察習(xí)慣，從而提升兒童的發(fā)展水平，另一方面教師也要掌握兒童的生理特點(diǎn)，制定的活動(dòng)能夠滿足孩子的成長(zhǎng)需求，同時(shí)也要保障其人身安全，最終實(shí)現(xiàn)兒童的全面發(fā)展。除此之外，教師在制定活動(dòng)方案時(shí)，還要從兒童年齡階段入手，不同年齡的兒童對(duì)事物的認(rèn)知能力和把握度不同，只有結(jié)合孩子的實(shí)際狀況來進(jìn)行觀察引導(dǎo)，才能提升教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。比如教師在讓孩子們學(xué)習(xí)畫畫時(shí)，就可以按照大班、小班來分類教學(xué)，大班的學(xué)生可以帶領(lǐng)他們參觀畫展，觀看名家作品等活動(dòng)來增強(qiáng)其觀察能力，在欣賞的過程中發(fā)現(xiàn)每一幅作品的特點(diǎn)，然后對(duì)畫作進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)；小班的學(xué)生則可以讓他們來觀察周圍的事物，在觀察中將事物描繪出來，并發(fā)揮自身想象，創(chuàng)造出更多事物形象，讓他們感受到畫畫課堂的樂趣。 

2.2掌握兒童各個(gè)發(fā)育成長(zhǎng)階段 

兒童的成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，在發(fā)育過程中他們的心理和生理都在發(fā)生變化，因此幼兒園教師在培養(yǎng)兒童觀察能力時(shí)需要把握其各個(gè)成長(zhǎng)階段，并從學(xué)生的性格角度入手，制定出更有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)兒童找到學(xué)習(xí)的樂趣，通過眼睛來發(fā)現(xiàn)身邊事物的美。比如教師在讓孩子們認(rèn)識(shí)大自然時(shí)，就可以按照不同年齡組來進(jìn)行觀察引導(dǎo)，對(duì)于1-3歲的兒童，他們對(duì)周圍事物認(rèn)知度不足，在觀察自然時(shí)往往只是因?yàn)楹闷婊蛘吆猛?，再加上他們自身眼睛、手腳、頭腦的協(xié)調(diào)性還比較差，觀察和認(rèn)知過程難度相對(duì)較大。所以幼兒教師在引導(dǎo)該年齡段的兒童觀察學(xué)習(xí)時(shí)，可以降低課堂要求，以詢問他們觀察到事物的顏色、形狀為主，讓他們對(duì)這些自然物體有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)即可。對(duì)于3-5歲兒童，教師則可以在上述階段基礎(chǔ)上來加大兒童的認(rèn)知難度，在觀察該事物的同時(shí)還要?jiǎng)幽X來想象與該物體相關(guān)的自然物，必要時(shí)可以讓孩子們用語言形式來將其描繪出來，從而增強(qiáng)他們對(duì)這些事物的認(rèn)識(shí)。對(duì)于5-7歲的兒童，教師可以從更多角度來引導(dǎo)他們進(jìn)行事物的觀察，例如可以運(yùn)用自然觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，將自己觀察到的動(dòng)植物的特征詳細(xì)記錄下來，然后將報(bào)告整理總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)這些事物有著更系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到觀察引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)。 

2.3教給兒童正確的觀察方法 

從不同角度觀察事物，人們可能會(huì)有不同的感受，得到的結(jié)論有時(shí)也往往存在較大差異性，因此教師在引導(dǎo)兒童提升觀察能力時(shí)，應(yīng)該要教給他們正確的觀察方法，以幫助他們提升對(duì)事物的認(rèn)知，讓他們更好的把握事物。比如教師在讓孩子們登山觀察時(shí)，就可以帶領(lǐng)他們從不同的角度充分感受“橫看成嶺側(cè)成峰”帶來的震撼，培養(yǎng)他們對(duì)觀察角度的認(rèn)知，在今后的生活與學(xué)習(xí)中敢于多思維、多角度分析，從而提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 

2.4加強(qiáng)多種形式下的觀察引導(dǎo) 

幼兒園教師在對(duì)兒童開展觀察引導(dǎo)教育時(shí)，應(yīng)該要豐富引導(dǎo)形式，激發(fā)孩子們參與課堂活動(dòng)的熱情，這樣才能更好的達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，為孩子們的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。隨著多媒體課堂的建設(shè)，幼兒園教師在開展觀察活動(dòng)時(shí)則可以充分利用該種教學(xué)形式，引導(dǎo)兒童參與到活動(dòng)中來，增強(qiáng)他們對(duì)事物的感知能力，學(xué)習(xí)到更多與該事物相關(guān)的知識(shí)，從而拓展孩子們的視野。比如在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，教師則可以用多媒體來找到與拼音字母形象相似的事物，通過這樣的對(duì)比增強(qiáng)孩子們對(duì)拼音字母的認(rèn)識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在這樣的活動(dòng)中，孩子們也可以提高自身的觀察力，找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，為以后的發(fā)展提供更有效的幫助。此外，教師也可以采用游戲形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，增加活動(dòng)興趣，提升活動(dòng)有效性。 

篇(3)

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-8882（2012）12-078-01

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園起點(diǎn)遲，基礎(chǔ)差，要?jiǎng)?chuàng)辦一所優(yōu)質(zhì)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，我們必須深刻領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》精神，依法治教，必須因地制宜，實(shí)事求是地確定幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，務(wù)實(shí)求新，自主發(fā)展，以取得較好的辦學(xué)效益。我們的做法是：

一、理清思路，明確方向

我們客觀的判斷幼兒園今天在哪里，目前幼兒園的辦學(xué)水平如何，幼兒園進(jìn)一步發(fā)展存在的問題是什么，知道明天幼兒園走向哪里，描繪幼兒園的發(fā)展愿景，明確辦園目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)。我們的思路是：管理為本，改革為魂，人和為根；我們的培養(yǎng)目標(biāo)：幼兒健康快樂、文明禮貌、善于發(fā)現(xiàn)、勇于表達(dá)、和諧發(fā)展；我們的辦園目標(biāo)：幼兒健康、家長(zhǎng)放心、員工幸福，領(lǐng)導(dǎo)滿意；我們的愿景：創(chuàng)辦一所師資力量雄厚，環(huán)境優(yōu)美的優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。

二、打造一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍

（一）以教研為平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，是提升教研水平的基本途徑之一。為促進(jìn)青年教師教研水平的提高，我園努力營(yíng)造教師間通力合作的教研氛圍，讓教師在教研中發(fā)展，在教研中成長(zhǎng)

1.成立青年學(xué)習(xí)小組。我們成立了“青年學(xué)習(xí)小組”，并由一位中層領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)管理。每位青年教師每月要參加學(xué)習(xí)并考核。學(xué)習(xí)考核內(nèi)容包括說、彈、唱、畫、跳、寫六大基本功，能進(jìn)行教學(xué)研究與反思，并寫出一定質(zhì)量的教學(xué)筆記、教學(xué)案例和教育教學(xué)論文。期末評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員，通過此活動(dòng)，青年教師整體素質(zhì)得到全面提高。

2.開展園本教研，加速教師專業(yè)成長(zhǎng)。我園采取了分層管理、由上而下、由表及內(nèi)的模式，合理推動(dòng)園本教研工作的積極開展。我們確立了《在快樂活動(dòng)的研究中引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)》的課題，旨在引領(lǐng)不同層次的教師共同成長(zhǎng)。我們提出了青年教師的研究重點(diǎn)是：怎樣把所得知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，目標(biāo)是能獨(dú)立完成教育教學(xué)任務(wù)，盡快成為合格教師；骨干教師研究主要涉及教育教學(xué)方法策略等，其目標(biāo)是努力形成自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，重點(diǎn)探索學(xué)科教學(xué)發(fā)展的新方向，以及改革新動(dòng)向。在分層目標(biāo)的作用下，教師研究的方向明確，任務(wù)具體，針對(duì)性強(qiáng)。

（二）以發(fā)展規(guī)劃為引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

每個(gè)教師都有自己的專業(yè)興趣、優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。在對(duì)待教師發(fā)展和成長(zhǎng)的問題上，通過調(diào)查分析，我園從教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求出發(fā)，根據(jù)每個(gè)教師的具體情況提出了不同的要求，使每個(gè)教師都能在原有水平上得到提高并達(dá)成不同的期望目標(biāo)。在實(shí)踐中，我們要求每一位教師結(jié)合本園的“名師培養(yǎng)規(guī)劃”提出自己的年度個(gè)人成長(zhǎng)的規(guī)劃設(shè)想。有了這一份個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，教師就都有了屬于自己的明確的發(fā)展方向和目標(biāo)，結(jié)合幼兒園的整體發(fā)展目標(biāo)，我們對(duì)其專業(yè)發(fā)展提出了不同的具體要求，并進(jìn)行有目的地分層培養(yǎng)和打造。

（三）機(jī)制為保障，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

1.競(jìng)聘上崗制：以競(jìng)聘的形式選擇幼兒園中層管理團(tuán)隊(duì)。由園長(zhǎng)牽頭完善及修正幼兒園中層干部職責(zé)，構(gòu)建條塊相結(jié)合的管理模式，暢通管理渠道，確保各項(xiàng)工作高效有序地運(yùn)作。如通過例會(huì)，研究制定工作等。

2.互助研討制：為幫助從小學(xué)轉(zhuǎn)崗進(jìn)園教師以及工作5年內(nèi)的青年教師，在踏上工作崗位的最初幾年里就能養(yǎng)成對(duì)自身教育實(shí)踐進(jìn)行反思的習(xí)慣，并建立了“一課多研”制度，幫助教師將目光投向自己平凡而鮮活的教育教學(xué)實(shí)踐中。在互助研討的推動(dòng)下，我園多位從小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師以及工作未滿5年的青年教師積極承擔(dān)了教研活動(dòng)中的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，并獲得了好評(píng)。

3.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：為了幫助教師掌握日常教育教學(xué)工作的技能，我們建立了“組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”制度，把責(zé)任和權(quán)力下放給年級(jí)組長(zhǎng)，讓年級(jí)組長(zhǎng)組織教師對(duì)課程教研、周計(jì)劃、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等不同內(nèi)容進(jìn)行研究，以此把握教學(xué)主方向。開展級(jí)組交流評(píng)比活動(dòng)，展示整個(gè)年級(jí)組的教學(xué)水平。這樣做不僅使正常教育秩序得到了保障，也切實(shí)培養(yǎng)了教師“發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、解決問題”的能力，更促進(jìn)了年級(jí)組長(zhǎng)課程解讀能力、對(duì)教師各種觀點(diǎn)的統(tǒng)合能力、協(xié)調(diào)能力的提高。

4.園本考核制。園本考核的主要目的是為了激勵(lì)教師成長(zhǎng)，讓教師體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，以獲得自我實(shí)現(xiàn)的成就感。

三、積極開展幼兒園科學(xué)課程實(shí)踐

我們以《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》為指導(dǎo)，根據(jù)本園實(shí)際，以先進(jìn)的教育理念為前提，構(gòu)建多元、動(dòng)態(tài)、以培養(yǎng)幼兒開發(fā)精神、開放態(tài)度、開發(fā)活動(dòng)能力為重點(diǎn)的課程。在組織開展開放性課程中，強(qiáng)調(diào)五方面的開放：一是目標(biāo)的開放，強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)的過程取向，不用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒，結(jié)合各班實(shí)際以及幼兒個(gè)性發(fā)展和特殊需要明確目標(biāo)；二是課程內(nèi)容的開放，課程內(nèi)容在范圍、來源、組織、結(jié)構(gòu)上多元化，并富有彈性；三是幼兒活動(dòng)過程的開放，開放幼兒活動(dòng)空間、時(shí)間、寓教于生活、游戲之中，強(qiáng)調(diào)幼兒是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)尊重與理解幼兒的各種行為。四是課程資源的開放。我們充分利用幼兒園、家庭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的物質(zhì)和人文環(huán)境等方面教育資源；五是課程評(píng)價(jià)的開放、多元，重過程評(píng)價(jià)、重日常觀察、重個(gè)體的縱向發(fā)展，在實(shí)施開放性課程中，采用了感知操作探索、設(shè)疑表述、情趣誘導(dǎo)三大方法。同時(shí)改變以往教育內(nèi)容、方式、方法、途徑的封閉和單一性，使教育多元化。靈活性、可選擇性，為幼兒發(fā)展提供更加廣闊的空間。

篇(4)

一、指導(dǎo)思想

貫徹《小學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》，以《學(xué)校體育工作條例》為體育工作的基本法規(guī)，以“健康第一”為宗旨，把學(xué)校體育工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展，建立完善科學(xué)的管理體系，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、工作目標(biāo)：

1、繼續(xù)深化教育科研，強(qiáng)化學(xué)科研討，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、抓實(shí)傳統(tǒng)項(xiàng)目，加強(qiáng)業(yè)余訓(xùn)練，提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。

三、工作重點(diǎn)及主要措施

1、規(guī)范實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按表上足、上好體育課，認(rèn)真落實(shí)“體育大課間活動(dòng)”，課余時(shí)間讓學(xué)生真正動(dòng)起來，確保學(xué)生每天有一小時(shí)的活動(dòng)總量。本學(xué)期，要強(qiáng)化學(xué)生體能訓(xùn)練，確保成績(jī)合格率達(dá)市規(guī)定指標(biāo)。

2、做好器材管理

有標(biāo)準(zhǔn),有計(jì)劃地配置器材、設(shè)備等，落實(shí)場(chǎng)地、器材、設(shè)備的管理制度,做到器材有借有還的制度，確保其最大的使用率和安全性。

3、積極開展教科研活動(dòng)

根據(jù)教導(dǎo)處工作計(jì)劃和學(xué)校關(guān)于開展教研活動(dòng)的要求，我將積極響應(yīng)組長(zhǎng)的號(hào)召，積極參與體育教研活動(dòng)，積極參與教研中心組織的課例大教研，做好“音樂在體育課堂中的運(yùn)用”的課題研究。在教研組中積極討論訓(xùn)練心德，積極參加各類優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)和體育教學(xué)方法，注意工作經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，撰寫教學(xué)論文，促進(jìn)體育教學(xué)水平和業(yè)余訓(xùn)練水平的提高。上好每周體育課，和組內(nèi)教師要開展多聽課、多評(píng)課活動(dòng)，以促進(jìn)體育教學(xué)水平不斷提高。

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篇(5)

本學(xué)年的教研活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，在今后的工作中，我們將不斷地改善方法、不斷創(chuàng)新，用實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)教研活動(dòng)的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平，力爭(zhēng)教研中有新的突破。一起來看看2020年幼兒園教育工作總結(jié)范文五篇匯集，歡迎查閱!

幼兒園教育工作總結(jié)1

在孩子們的歡聲笑語中一學(xué)期就要結(jié)束了?；叵脒@學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點(diǎn)提高都傾注了教師的心血，當(dāng)然更離不開家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合?？粗⒆觽円粡垙埢顫?，可愛的笑臉，我覺得自我的付出并沒有白費(fèi)。我深深地感到，教師的人生就是實(shí)實(shí)在在，就是默默無聞，就是不求索取!這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，職責(zé)的偉大，而我對(duì)這份職業(yè)的熱愛與日俱增。此刻我就對(duì)這一學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、政治思想方面

能夠進(jìn)取參加園里組織的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，數(shù)量足，資料豐富。進(jìn)取參加幼兒園里組織的各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的先進(jìn)性。熱愛團(tuán)體、團(tuán)結(jié)同事、樂于幫忙同事提高、尊重新老教師、對(duì)待幼兒有愛心。嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、早退。在平時(shí)的工作中，我熱愛幼兒教育事業(yè)，堅(jiān)持正確的教育思想，時(shí)刻嚴(yán)格要求自我，努力把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。

二、愛班中每個(gè)孩子

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，僅有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實(shí)霍橋幼兒園的教師，當(dāng)然更應(yīng)當(dāng)做到這一點(diǎn)。師愛比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)和提高有很大的推動(dòng)作用。愛的力量是神奇的，它能夠不斷地挖掘，好似泉涌。所以，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。

今年我?guī)У氖侵邪?，與孩子們朝夕相處的日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂。這份歡樂是孩子帶給我的，我愛孩子，孩子們也愛我。也因?yàn)橛袗鄱鴿M心歡喜，也因?yàn)橛袗凼刮疑钊朊總€(gè)孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一齊，這使我對(duì)班中的每個(gè)孩子也有了更深地了解，的確，雖然有時(shí)也會(huì)因孩子的調(diào)皮而埋怨，因他們的不聽話而失態(tài)。因?yàn)楣ぷ鞯拿β刀械嚼?，可是由此在心中總?huì)涌起一種強(qiáng)烈的職責(zé)：我是教師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我想，只要我們用自我的“心”認(rèn)真地去愛，那么我們的孩子將是最棒的。

三、教育教學(xué)方面

多年來的教學(xué)，讓我不斷地在教育教學(xué)上積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自我的本事。經(jīng)過總結(jié)，我認(rèn)為作為一名幼兒教師，最重要的是上好每一節(jié)課。為了能上好課，我做了以下工作：

1、虛心聽課、認(rèn)真指導(dǎo)。

作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的我來說，聽課是提高自身上課本事、輔導(dǎo)年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)的最快途徑。所以我總是很珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，把它們當(dāng)成自我提高的橋梁。認(rèn)真聽課，認(rèn)真反思。抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽取教師們對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)。課后認(rèn)真及時(shí)地與年輕教師進(jìn)行溝通，從材料的準(zhǔn)備、目標(biāo)的設(shè)定、環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)方法的運(yùn)用等進(jìn)行交流討論。其實(shí)這個(gè)過程也是我學(xué)習(xí)提高的過程。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n。

多年來的教學(xué)，讓我懂得了備課的基本要點(diǎn)不僅僅是要備知識(shí)備教材，更重要的備孩子。孩子不一樣，同樣的一節(jié)課也許會(huì)用完全不一樣的方式去演繹。所以多年來我總是提醒自我要蹲下來了解每一個(gè)孩子，及時(shí)了解他們的認(rèn)知本事，認(rèn)知興趣，抓住他們的興趣點(diǎn)，生成課程。變幻多樣的資料也讓孩子們感覺新鮮，在玩樂中不知不覺地學(xué)到了知識(shí)，讓學(xué)習(xí)不再枯燥無味。

3、及時(shí)反思。

一個(gè)合格的教師就是要及時(shí)地反思自我的教育行為。于是，及時(shí)反思成了我的必修課程。每一天的備課時(shí)間我總會(huì)拿出必須的時(shí)間來反思自我和孩子們?cè)谝积R時(shí)發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把印象深刻的場(chǎng)景寫下來，與教師們交流著教育中的困惑和教育成果，開闊了自我的教育視野，也有了意想不到的收獲。

四、在區(qū)“六優(yōu)工程”實(shí)施中，我與孩子們共成長(zhǎng)

新世紀(jì)、新時(shí)期的教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓展視野，更新觀念，跟上時(shí)代的步伐，僅有思想的切實(shí)轉(zhuǎn)變才能確保教育改革的持久和深入。隨著區(qū)六優(yōu)工程的進(jìn)一步實(shí)施，經(jīng)過學(xué)習(xí)新綱要、新課程，我園教師的觀念與行為也在不斷轉(zhuǎn)化。在區(qū)六優(yōu)工程的引領(lǐng)下，我確立“以幼兒發(fā)展為本”的基本觀念，尊重幼兒，關(guān)注每個(gè)孩子的尋常時(shí)刻，關(guān)注孩子的發(fā)展之窗，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式……這些新理念都能熟記于我的心中。正如一位知名教師所說的，“在教育改革不斷深入的今日，我們要應(yīng)對(duì)的是具有三分之一確定性和三分之一不確定性的幼兒?！闭沁@些確定和不確定因素，使得每一個(gè)孩子就如同一本本書，豐富多彩，變化萬千，需要我們每位教師用心去欣賞、研讀，及時(shí)給予支持。

五、班級(jí)管理方面

今年，我與一名新教師配班，在工作中我能與新教師搞好關(guān)系。耐心的對(duì)年輕的教師進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助保育員唐奶奶一齊搞好班級(jí)的衛(wèi)生消毒工作。

開學(xué)初，幼兒的情緒較不穩(wěn)定，少部分幼兒還存在入園情緒不穩(wěn)，嬌氣、愛哭，依靠性強(qiáng)等現(xiàn)象;一部分幼兒早晨來園的晚，晨間活動(dòng)不能夠參加。這就使得班級(jí)幼兒各方面本事水平存在很大差異。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們將班級(jí)前期工作依然放在：與家長(zhǎng)一齊培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、自信，謙虛的個(gè)性、良好的生活習(xí)慣及生活自理本事的提高這幾項(xiàng)工作上，異常是對(duì)待來園晚的幼兒，自理本事較差的幼兒。

我們進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在我們共同的努力下此刻班級(jí)幼兒的整體水平都有了很大的提高，異常是季純小朋友。經(jīng)過努力，此刻她每一天來園會(huì)主動(dòng)和教師問好，自我穿脫衣服，此刻吃飯也很好了，看到她有這么大的提高我真的是從心里的感到高興，因?yàn)?，這個(gè)和我平時(shí)的努力分不開的。本班有許多孩子不善于表達(dá)，在學(xué)期末的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題的嚴(yán)重性，我就開始從日常的生活活動(dòng)開始慢慢的滲透，培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園、熱愛班級(jí)、熱愛教師，幼兒有了這樣的一個(gè)喜歡教師的心理，他就會(huì)對(duì)待日常生活中的每一件事情都會(huì)產(chǎn)生興趣，此刻再也沒有以前那種：提問幼兒十句話也不會(huì)回答一句的現(xiàn)象，見到園長(zhǎng)和別的班級(jí)的教師也不主動(dòng)問好。這種現(xiàn)象此刻都沒有了，他們活潑、天真、熱情的天性已經(jīng)表現(xiàn)的很強(qiáng)烈了，我此刻說的最多的一句話就是，我真的為我的孩子們而感到高興和自豪。

六、密切聯(lián)系，增進(jìn)家園互動(dòng)

為了更好的做好家長(zhǎng)工作，在每月的家園聯(lián)系活動(dòng)中，我同實(shí)習(xí)生焦教師一道及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)特殊情景時(shí)，我能做到立刻打電話向家長(zhǎng)詢問、了解幼兒情景，及早掌握幼兒情景的第一手資料。對(duì)教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措，

家長(zhǎng)們也表示認(rèn)可。在平時(shí)，我們十分注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系，以談話、電話、校信通、家訪等方式與家長(zhǎng)溝通。對(duì)于家長(zhǎng)提出的意見和提議，我們也及時(shí)尋求最佳的解決方法充實(shí)家長(zhǎng)們的育兒經(jīng)驗(yàn)，每月都及時(shí)更換家教欄中有關(guān)保育的文章，并經(jīng)過家長(zhǎng)之間互相交流育兒的經(jīng)驗(yàn)。

為了更好的促進(jìn)家園共育，使家長(zhǎng)更好地了解幼兒園工作的資料和方式、方法。了解幼兒在園的表現(xiàn)，看到團(tuán)體教育的作用，并征求家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的意見以便改善工作，本學(xué)期開展的“家長(zhǎng)會(huì)”、我們以家長(zhǎng)辯論賽的形式出現(xiàn)，家長(zhǎng)們就賞識(shí)教育好還是挫折教育好展開了激烈的辯論，整個(gè)賽場(chǎng)緊張激烈，精彩紛呈，跌起，有聲有色。我班的蔣留雯家長(zhǎng)還奪得了最佳辯手獎(jiǎng)，真是可喜可賀。

七、存在的不足：

時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過去了，我們班幼兒在各方面都取得了不一樣的提高，這雖然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在著許多不足之處。如：自身方面，在班級(jí)管理上不夠大膽，有時(shí)還有聽之任之的感覺;在工作中，培養(yǎng)幼兒在區(qū)角中的常規(guī)不夠、提高幼兒的動(dòng)手操作本事有待于提高、使各項(xiàng)工作都能得到家長(zhǎng)認(rèn)可還不夠。在今后工作中，我將帶領(lǐng)新教師一道，吸取他山之成功經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真努力，研究探索;在工作中，銳意創(chuàng)新，用新的思維理念、新的工作方法，打造培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的，為我園添姿加彩的亮麗花朵。

幼兒園教育工作總結(jié)2

一、充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的進(jìn)取性。

說起教研活動(dòng)，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就能夠了。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的進(jìn)取性作為有效開展教研活動(dòng)的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，并且針對(duì)性很強(qiáng)，主要解決教育實(shí)踐中的問題或疑難。經(jīng)過教研能夠改善工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的資料來源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又來源于日常教學(xué)工作。所以，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能忘記自我是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動(dòng)開展的主要資料，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識(shí)上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的進(jìn)取性。

二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，育思想。

教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情景，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。一年來，我們先后選派10多名教師到北京、濟(jì)南、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的知識(shí)帶回來，與大家共同學(xué)習(xí)分享。

根據(jù)教研組的工作安排，三四月份我們?cè)谌?zhèn)開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)”，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師在開展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識(shí)培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級(jí)進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實(shí)不一樣特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10日，我園成功為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)供給現(xiàn)場(chǎng)，得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現(xiàn)出靈活性和趣味性。

在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及資料，先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn)，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。此刻全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的提高，都能做到分類明確、目錄齊備、資料充實(shí)，并建起了賦有個(gè)性化的教師成長(zhǎng)檔案。

另外，我們還經(jīng)過不一樣的案例進(jìn)行解剖分析，以問題的形式展開活動(dòng)。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個(gè)案例分析的更直觀、更形象。經(jīng)過培訓(xùn)，使教師對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，能夠大膽表達(dá)自我的看法和見解，進(jìn)取提出各種問題，使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo)，使教師逐漸構(gòu)成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。

三、注重教師實(shí)踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)。

幼兒園的教育活動(dòng)資料具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì)。所以，我們進(jìn)取為教師供給實(shí)踐操作的平臺(tái)，讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師團(tuán)體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，自我預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問題、幼兒會(huì)有什么樣的反應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒理解、如何評(píng)價(jià)幼兒。這樣大家在一齊各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗(yàn)到不一樣的教學(xué)個(gè)性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗(yàn)到歡樂。經(jīng)過實(shí)踐操作，教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)新理念，以游戲?yàn)橹鳎瑒?dòng)靜交替，教學(xué)過程能首先研究幼兒的需要，滿足幼兒的需求。

我們還進(jìn)取組織多項(xiàng)活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，如：慶三八“愛媽媽”主題活動(dòng)，我們邀請(qǐng)全園的媽媽來園參加活動(dòng)，讓媽媽們?cè)趹c祝自我的節(jié)日的同時(shí)，感受到孩子的點(diǎn)滴提高;在家長(zhǎng)開放日中，組織家長(zhǎng)觀摩區(qū)角活動(dòng)、操舞表演、戶外游戲、團(tuán)體教學(xué)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對(duì)幼兒園的工作有了新的認(rèn)識(shí);在中秋節(jié)系列活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)制做月餅的專業(yè)師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導(dǎo)下，孩子經(jīng)過團(tuán)、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅，吃著自我制作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽、教師課堂教學(xué)大比武、技能技巧比賽等活動(dòng)中，教師與孩子們共同成長(zhǎng)、共同提高。

另外，在實(shí)踐操作中，我們還注重加強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，讓教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而更加有效地指導(dǎo)自我的教學(xué)。

四、教研形式多樣化，教研效果有新高。

本年度，我們開展以培訓(xùn)為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動(dòng)，有團(tuán)體教研也有分組教研，有現(xiàn)場(chǎng)觀摩也有現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)及教研互動(dòng)。活動(dòng)中，既有提高教師教育技能的資料，又有解決教育困惑的資料，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識(shí)。一年來，我們組織了環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)、多次教研現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和多次理論培訓(xùn)。經(jīng)過教研，讓教師的專業(yè)成長(zhǎng)步伐有了跨越式的前進(jìn)，如：觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的本事、組織活動(dòng)的本事、寫作本事、現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用本事等等，教師發(fā)表在山東學(xué)前教育網(wǎng)上的論文、活動(dòng)、教育隨筆、教案二十余篇。

教師教研的熱情也空前高漲，增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)教師彼此間的交流與溝通，使整個(gè)幼兒園得氣氛更加和諧，進(jìn)一步激發(fā)了教師對(duì)工作的熱情。

五、教研活動(dòng)中的不足

目前的教研活動(dòng)隨取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但存在很多的不足，如：活動(dòng)中雖總結(jié)了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，但缺少實(shí)踐過程中的反復(fù)論證，缺乏對(duì)經(jīng)驗(yàn)的整理與交流;對(duì)現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用掌握的不夠充分;個(gè)別教師不善于表達(dá)自我的意見;忽視了家長(zhǎng)在教研中的作用等。

本學(xué)年的教研活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，在今后的工作中，我們將不斷地改善方法、不斷創(chuàng)新，用實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)教研活動(dòng)的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平，力爭(zhēng)教研中有新的突破。

幼兒園教育工作總結(jié)3

一、本期教研工作的基本狀況：

本期以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線，加強(qiáng)教研工作管理和幼兒園德育教材開發(fā)，營(yíng)造一個(gè)用心讀書的氛圍，提高教師參與教研的用心性，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨椋訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，參加學(xué)校的說課比賽、教學(xué)論文評(píng)選、讀書活動(dòng)、辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)征選等活動(dòng)，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型教師，幼兒園開展了青年教師獻(xiàn)課活動(dòng)，家長(zhǎng)開放活動(dòng)，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

二、教研工作成效

(一)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

本期引領(lǐng)教研組用三次教研活動(dòng)的時(shí)間，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《幼兒教育學(xué)》中創(chuàng)造游戲部分的資料，理解了創(chuàng)造游戲的特點(diǎn)、教育作用以及指導(dǎo)方法。

(二)、抓好常規(guī)工作

1、每位教師認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、認(rèn)真組織幼兒一日生活活動(dòng)。

2、每周認(rèn)真開展星期五13：10開展教研活動(dòng);各班每周更換家園窗，每星期一八點(diǎn)以前上墻。

3、每月環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查一次：創(chuàng)設(shè)有特色幼兒教育環(huán)境，本期探討了怎樣創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、美化幼兒園環(huán)境的方法，并制定出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，由教研組長(zhǎng)牽頭組織各班班長(zhǎng)進(jìn)行檢查評(píng)比。

4、全園教師獻(xiàn)課活動(dòng)17節(jié);外出觀摩學(xué)習(xí)13人次，參加校級(jí)說課比賽1次。

5、本期按照學(xué)校的新規(guī)定，每周教研組長(zhǎng)和五年教齡以下的教師每周聽兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)，其他教師每周務(wù)必聽一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，并且每周五在郭遜教師那里登記在園長(zhǎng)處簽字蓋章。

6、每周、每位教師撰寫200字的教學(xué)反思，每月撰寫500字的教學(xué)反思。

7、節(jié)日活動(dòng)：開展了我愛祖國(guó)和喜迎新年的慶祝活動(dòng)。

(三)、家園互動(dòng)

1、今年在小班搞試點(diǎn)：為家長(zhǎng)開放班級(jí)博客，深的家長(zhǎng)的好評(píng)。

2、為家長(zhǎng)帶給教學(xué)觀摩活動(dòng)16節(jié)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)狀況。

3、新年到來之際，家長(zhǎng)和孩子們一齊做親子游戲，觀看孩子們的文藝表演，讓孩子們過了一個(gè)歡樂的新年。

(四)、特色園區(qū)：建立學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊(duì)

教師專業(yè)化發(fā)展是教師專業(yè)化素質(zhì)不斷提高的一個(gè)過程，建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，建立書香學(xué)校，建設(shè)學(xué)校文化，營(yíng)造和諧、健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，本期教研組開展了讀書漂流活動(dòng)。

1、在辦公室創(chuàng)設(shè)了讀書吧。在教師辦公室里創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境――為教師帶給各種教育雜志，供教師閱覽，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，吸取新的教育信息和先進(jìn)的育人經(jīng)驗(yàn)，拓展教師視野。

2、“走進(jìn)名著”的讀書活動(dòng)。認(rèn)真閱讀學(xué)校每年帶給的書籍，提高教師自身的文化素養(yǎng)。每年教師自覺閱讀1―2本名著，擴(kuò)展讀書的范圍。

3、好文章大家讀。在教師辦公室的墻上創(chuàng)設(shè)“好書大家讀”的張貼欄，由園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教師日常學(xué)習(xí)中，讀到的好文章，推薦張貼在“好書推薦”欄里。

4、讀書交流活動(dòng)。每?jī)稍逻M(jìn)行一次讀書交流活動(dòng)，并以文字的形式呈現(xiàn)：讀書筆記、讀書心得體會(huì)、經(jīng)典段落名句等張貼在“讀書網(wǎng)”的欄目中。

幼兒園教育工作總結(jié)4

教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、高度重視園本教研工作

如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，應(yīng)對(duì)今日我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。經(jīng)過園本教研，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí)，為自我不斷積累知識(shí)和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，職責(zé)到人

首先，園長(zhǎng)親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長(zhǎng)為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，職責(zé)到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設(shè)計(jì)中;每學(xué)期，我們還定時(shí)召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對(duì)園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)效性。

三、建立健全各項(xiàng)制度和計(jì)劃，確保培訓(xùn)落實(shí)到位

為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，制定了園本培訓(xùn)工作的計(jì)劃，列出培訓(xùn)的資料和安排，教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出本班的園本活動(dòng)計(jì)劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的資料，讓教師們明白了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

幼兒園教育工作總結(jié)5

一、本期教研工作的基本情景：

本期以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線，加強(qiáng)教研工作管理和幼兒園德育教材開發(fā)，營(yíng)造一個(gè)進(jìn)取讀書的氛圍，提高教師參與教研的進(jìn)取性，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨椋訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，參加學(xué)校的說課比賽、教學(xué)論文評(píng)選、讀書活動(dòng)、辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)征選等活動(dòng)，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型教師，幼兒園開展了青年教師獻(xiàn)課活動(dòng)，家長(zhǎng)開放活動(dòng)，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

二、教研工作成效

(一)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

本期引領(lǐng)教研組用三次教研活動(dòng)的時(shí)間，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《幼兒教育學(xué)》中創(chuàng)造游戲部分的資料，理解了創(chuàng)造游戲的特點(diǎn)、教育作用以及指導(dǎo)方法。

(二)、抓好常規(guī)工作

1、每位教師認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、認(rèn)真組織幼兒一日生活活動(dòng)。

2、每周認(rèn)真開展星期五13：10開展教研活動(dòng);各班每周更換家園窗，每星期一八點(diǎn)以前上墻。

3、每月環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查一次：創(chuàng)設(shè)有特色幼兒教育環(huán)境，本期探討了怎樣創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、美化幼兒園環(huán)境的方法，并制定出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，由教研組長(zhǎng)牽頭組織各班班長(zhǎng)進(jìn)行檢查評(píng)比。

4、全園教師獻(xiàn)課活動(dòng)17節(jié);外出觀摩學(xué)習(xí)13人次，參加校級(jí)說課比賽1次。

5、本期按照學(xué)校的新規(guī)定，每周教研組長(zhǎng)和五年教齡以下的教師每周聽兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)，其他教師每周必須聽一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，并且每周五在郭遜教師那里登記在園長(zhǎng)處簽字蓋章。

6、每周、每位教師撰寫200字的教學(xué)反思，每月撰寫500字的教學(xué)反思。

7、節(jié)日活動(dòng)：開展了我愛祖國(guó)和喜迎新年的慶?；顒?dòng)。

(三)、家園互動(dòng)

1、今年在小班搞試點(diǎn)：為家長(zhǎng)開放班級(jí)博客，深的家長(zhǎng)的好評(píng)。

2、為家長(zhǎng)供給教學(xué)觀摩活動(dòng)16節(jié)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)情景。

3、新年到來之際，家長(zhǎng)和孩子們一齊做親子游戲，觀看孩子們的文藝表演，讓孩子們過了一個(gè)歡樂的新年。

(四)、特色園區(qū)：創(chuàng)立學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊(duì)

教師專業(yè)化發(fā)展是教師專業(yè)化素質(zhì)不斷提高的一個(gè)過程，創(chuàng)立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，建立書香學(xué)校，建設(shè)學(xué)校文化，營(yíng)造和諧、健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，本期教研組開展了讀書漂流活動(dòng)。

1、在辦公室創(chuàng)設(shè)了讀書吧。在教師辦公室里創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境——為教師供給各種教育雜志，供教師閱覽，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，吸取新的教育信息和先進(jìn)的育人經(jīng)驗(yàn)，拓展教師視野。

2、“走進(jìn)名著”的讀書活動(dòng)。認(rèn)真閱讀學(xué)校每年供給的書籍，提高教師自身的文化素養(yǎng)。每年教師自覺閱讀1—2本名著，擴(kuò)展讀書的范圍。

3、好文章大家讀。在教師辦公室的墻上創(chuàng)設(shè)“好書大家讀”的張貼欄，由園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教師日常學(xué)習(xí)中，讀到的好文章，推薦張貼在“好書推薦”欄里。

4、讀書交流活動(dòng)。每?jī)稍逻M(jìn)行一次讀書交流活動(dòng)，并以文字的形式呈現(xiàn)：讀書筆記、讀書心得體會(huì)、經(jīng)典段落名句等張貼在“讀書網(wǎng)”的欄目中。

(五)科研工作

1、進(jìn)一步深入地研究幼兒園早期閱讀的指導(dǎo)方法和實(shí)施策略。

2、進(jìn)取參與區(qū)級(jí)獨(dú)立課題《中華傳統(tǒng)美德校本教材開發(fā)》的研究工作，全園教師在幼兒園日常教育工作中認(rèn)真落實(shí)驗(yàn)證幼兒園板塊的教材開景。

(六)獲獎(jiǎng)情景

1、2011年暑假論文評(píng)選活動(dòng)中，呂正蘭獲必須獎(jiǎng);劉衛(wèi)獲二等獎(jiǎng);賈本芳、殷娜獲三等獎(jiǎng);袁鳳梅、聶鳳、劉敏獲紀(jì)念獎(jiǎng)。

2、劉衛(wèi)在第二屆校級(jí)說課比賽中《我喜歡的秋天》獲二等獎(jiǎng)。

三、教研工作成績(jī)?cè)蚍治?/p>

本期幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)目的性增強(qiáng)了，主要在于教師們共探討環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義、方法和評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)。在教研活動(dòng)中系統(tǒng)地組織教師學(xué)習(xí)理論，營(yíng)造進(jìn)取閱讀的氛圍，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，教師的理論水平和教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)取發(fā)言的情景有了很大的提高，認(rèn)真實(shí)施學(xué)校的聽課政策，幼兒園常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量也上了一個(gè)新的臺(tái)階。

四、教研工作中存在的問題

1、在本期開展的讀書活動(dòng)中，雖然教師在進(jìn)取的響應(yīng)，都在讀，也在鞋，可是寫心得體會(huì)得不多，寫讀書摘要的很多。其實(shí)教師在交流的時(shí)候也說了很多心得體會(huì)，但大多數(shù)教師卻不愿把它構(gòu)成文字，主要原因在于教師的寫作水平還有待提高，此刻能說了，在寫作方面還要加強(qiáng)。

2、另外在開展每周必須聽推門課的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)有的年輕教師最基本的教學(xué)組織模式都未掌握好。

篇(6)

作者：歐金昌

根據(jù)《幼兒園管理?xiàng)l例》和《武鳴縣幼兒園等級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，武鳴縣組織相關(guān)專家對(duì)全縣的280余所幼兒園（學(xué)前班）進(jìn)行了等級(jí)評(píng)估，截至2011年5月，全縣共評(píng)出縣級(jí)示范園18所，一類幼兒園48所，二類幼兒園105所，三類幼兒園31所，不定類幼兒園4所；一類學(xué)前班16所，二類學(xué)前班45所，三類學(xué)前班14所，不定類學(xué)前班1所。對(duì)于園所的收費(fèi)行為，武鳴縣加強(qiáng)收費(fèi)監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園以質(zhì)定級(jí)、按級(jí)按類收費(fèi)的制度，使收費(fèi)行為更公平、公正、公開、透明。在安全監(jiān)管上，該縣完善幼兒在園一日常規(guī)管理細(xì)則，層層落實(shí)安全管理目標(biāo)責(zé)任制，堅(jiān)持周檢、月檢，幼兒、教師健康體檢參與率達(dá)100%。同時(shí)強(qiáng)化安全演練，嚴(yán)防幼兒安全事故發(fā)生。多項(xiàng)強(qiáng)有力的監(jiān)管措施，為武鳴縣的學(xué)前教育發(fā)展提供了“質(zhì)”的保障，也為全縣的幼兒園建設(shè)爭(zhēng)取到了更大的發(fā)展空間。2011年，南寧市為民辦實(shí)事項(xiàng)目投入80萬元改擴(kuò)建武鳴縣雙橋鎮(zhèn)和太平鎮(zhèn)2所中心園，縣本級(jí)財(cái)政投入27萬元改擴(kuò)建甘圩鎮(zhèn)和仙湖鎮(zhèn)2所中心園，同時(shí)爭(zhēng)取到中央及自治區(qū)項(xiàng)目資金共1560萬元，分別用于鑼圩、靈馬、羅波、兩江4所新建中心園項(xiàng)目的建設(shè)。目前該縣已完成了雙橋、太平、甘圩、仙湖等4所中心幼兒園的改擴(kuò)建任務(wù)，為全縣的學(xué)前教育發(fā)展奠定了硬件基礎(chǔ)。2011年，武鳴縣城鎮(zhèn)的金葉幼兒園、新城幼兒園、教師新村幼兒園順利通過了南寧市示范性幼兒園評(píng)估驗(yàn)收。

“健全一個(gè)網(wǎng)絡(luò)”“健全一個(gè)網(wǎng)絡(luò)”是武鳴縣推進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展、提高教研質(zhì)量的重要策略。所謂“健全一個(gè)網(wǎng)絡(luò)”，即建立以縣直屬機(jī)關(guān)保育院為龍頭、13所鎮(zhèn)中心幼兒園為牽引、村辦幼兒園為主體的縣、鎮(zhèn)、村“三位一體”服務(wù)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，以點(diǎn)帶面，以強(qiáng)扶弱，促進(jìn)各級(jí)各類幼兒園共同發(fā)展。武鳴縣城廂鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)前教育目前管轄63所幼兒園（含學(xué)前班），幼兒人數(shù)約6000人，幼兒教師425人。該鎮(zhèn)由于地域廣，管轄幼兒園園所多，鎮(zhèn)中心校設(shè)置了兩名幼教專干管理全鎮(zhèn)學(xué)前教育工作。據(jù)鐘太仙專干介紹，全縣45個(gè)片區(qū)中，城廂鎮(zhèn)占了6個(gè)，這些片區(qū)都設(shè)有片長(zhǎng)，由鎮(zhèn)中心組的骨干教師掛點(diǎn)指導(dǎo)。掛點(diǎn)的骨干教師針對(duì)各片區(qū)的薄弱環(huán)節(jié)研究對(duì)策，并確定教研內(nèi)容及時(shí)間，再由片長(zhǎng)指定執(zhí)教者及活動(dòng)地點(diǎn)。參加教研活動(dòng)的對(duì)象為鎮(zhèn)內(nèi)各幼兒園園長(zhǎng)及鎮(zhèn)中心組成員。教研活動(dòng)通過互聽、互評(píng)等方式，讓教師互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。每個(gè)學(xué)期，要求鎮(zhèn)內(nèi)舉行結(jié)對(duì)園教研互助活動(dòng)在2次以上，鎮(zhèn)外教研互助活動(dòng)2次以上。每學(xué)期初，各園都向中心校提交教研活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃正常開展教研活動(dòng)，中心校及中心組成員及時(shí)給予指導(dǎo)，增強(qiáng)活動(dòng)的有效性。經(jīng)過近兩年的努力，城廂鎮(zhèn)幼兒園教師的專業(yè)水平有了質(zhì)的提升，負(fù)責(zé)教研活動(dòng)的老師們也得到了發(fā)展，涌現(xiàn)出了潘麗霞、潘麗娜、潘芳妮等一批教學(xué)新秀?！白詮慕逃职呀萄兄笇?dǎo)網(wǎng)絡(luò)鋪開，全縣的幼兒園就好像遇到了春天?！辩娞傻倪@句話很形象地說明了“健全一個(gè)網(wǎng)絡(luò)”的力量。2011年，該鎮(zhèn)學(xué)前教育教學(xué)論文有363篇榮獲縣級(jí)獎(jiǎng)，156篇榮獲市級(jí)獎(jiǎng)，38篇榮獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。從2011年開始，武鳴縣共成立教研互助網(wǎng)點(diǎn)14個(gè)，縣直屬機(jī)關(guān)保育院等7所縣城幼兒園分別與13個(gè)鎮(zhèn)結(jié)成教研互助小組，還確立了縣直機(jī)關(guān)保育院7所幼兒園為縣級(jí)教研活動(dòng)基地，每學(xué)期全縣幼教教研活動(dòng)均在基地開展。各鎮(zhèn)分為3到6個(gè)教研片區(qū)，由片區(qū)長(zhǎng)組織片區(qū)所有幼兒園參加活動(dòng)，做到園園參與，人人輪訓(xùn)。教研互助形式多樣，有跟班學(xué)習(xí)、主題講座、專題研討、聽課評(píng)課、送教下鄉(xiāng)、新老結(jié)對(duì)等；教研互助內(nèi)容豐富，有園務(wù)管理、班級(jí)管理、檔案管理、課程研究、手工繪畫、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等，大大提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的保教質(zhì)量?！霸诮萄谢ブ〗M中，并不只是受助幼兒園有收獲，我們?cè)趲头鲟l(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的同時(shí)，也得到了鍛煉?！蔽澍Q縣直屬機(jī)關(guān)保育院保教主任黃利老師介紹說，送課下鄉(xiāng)的老師們通過活動(dòng)，也積累了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師們通過自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，視野變開闊了，學(xué)會(huì)反思了，教學(xué)研究意識(shí)蔚然成風(fēng)，城鄉(xiāng)“手拉手”互助交流，使教師們?cè)诨ブ邪l(fā)展，在研究中成長(zhǎng)，在拼搏中取勝。為培養(yǎng)學(xué)前教育骨干人才，武鳴縣制定了民辦幼兒園園長(zhǎng)到公辦幼兒園跟班學(xué)習(xí)制度。每學(xué)期有計(jì)劃地安排各鎮(zhèn)民辦幼兒園園長(zhǎng)到縣直機(jī)關(guān)保育院跟班學(xué)習(xí)，由縣直機(jī)關(guān)保育院相關(guān)負(fù)責(zé)人帶班指導(dǎo)。經(jīng)過近3年的探索，武鳴縣學(xué)前教育已初步形成了覆蓋全縣的“縣—鎮(zhèn)—片區(qū)—園”教育科研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年，通過發(fā)揮“一個(gè)網(wǎng)絡(luò)”的作用，全縣共舉辦縣級(jí)各類培訓(xùn)班6場(chǎng)次，鎮(zhèn)級(jí)培訓(xùn)班30場(chǎng)次，參加市級(jí)、區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)培訓(xùn)人員95人次，縣本級(jí)及各鎮(zhèn)培訓(xùn)人員達(dá)2500人次；全縣45個(gè)教研片區(qū)，組織開展片區(qū)教研活動(dòng)90次。通過結(jié)合南寧市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃B類重點(diǎn)課題“農(nóng)村幼兒園以鎮(zhèn)為本片區(qū)教研制度建設(shè)的實(shí)踐研究”，探索出了片級(jí)聯(lián)動(dòng)教研模式，全面提升了區(qū)域的學(xué)前教育水平。家園共建家庭是幼兒園的重要合作伙伴，家長(zhǎng)的教育觀念、育兒方法都將直接影響幼兒的成長(zhǎng)。一直以來，為了使家庭教育與幼兒園的教育同步接軌，武鳴縣各學(xué)前教育機(jī)構(gòu)充分發(fā)揮園所、家庭、社會(huì)的教育合力作用，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，聯(lián)系社區(qū)、村委等，開展形式多樣的家園共建活動(dòng)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年，武鳴縣全縣共開展家園共建活動(dòng)226場(chǎng)次，取得了良好的社會(huì)效益。武鳴縣直屬機(jī)關(guān)保育院的家園共建活動(dòng)就是一個(gè)典型的例子。該保育院成立院級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)和班級(jí)家委會(huì)，創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，每學(xué)期開展一次“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)觀摩、參與教學(xué)活動(dòng)，征求家長(zhǎng)對(duì)保育院教學(xué)質(zhì)量管理的意見，不斷提升保育院的教學(xué)水平。該院通過舉辦體育節(jié)、親子游戲、家庭教育大講堂等活動(dòng)，拉近了家長(zhǎng)與保育院的距離。2010年5月，該院開展“玩具總動(dòng)員———自制教玩具比賽”，全院教職工、幼兒、家長(zhǎng)人人參加比賽，共收到1030件精美的作品，其中大部分作品無償捐贈(zèng)給保育院，供幼兒平時(shí)活動(dòng)使用。2011年“三八節(jié)”期間，武鳴縣直屬機(jī)關(guān)保育院各年級(jí)設(shè)計(jì)了既新穎有趣又富含教育意義的“愛媽媽周”系列活動(dòng)。大班組邀請(qǐng)媽媽到幼兒園開展親子游戲活動(dòng)，一個(gè)游戲、一句話、一個(gè)微笑、一件禮物，雖然微小，但深深打動(dòng)了媽媽的心。中班組以“我愛媽媽”為主題，讓孩子和爸爸共繪“愛媽媽”主題畫，老師們將一幅幅美麗的作品粘貼出來，出版了一期專題畫展。小班組的孩子最簡(jiǎn)單也最直接，一句“我愛媽媽”，一個(gè)甜甜的吻，已經(jīng)足以讓媽媽的臉上洋溢出幸福的笑容。多樣的活動(dòng)讓每一個(gè)孩子既能在充滿愛意的氛圍中享受親情，又能懂得以感恩的心去愛身邊的每一個(gè)人。家園共建活動(dòng)形式多樣。該縣各幼兒園采用家訪、Q流、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)聯(lián)系欄、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日、親子游戲、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，維持良好溝通，共商育兒經(jīng)驗(yàn)，共建良好育兒環(huán)境。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園還結(jié)合民族特色，聯(lián)合社區(qū)、村委開展“迎新春、頌新風(fēng)”“慶六一、展風(fēng)采”等節(jié)日慶典活動(dòng)。孩子與家長(zhǎng)一道，共同參與具有民族特色的板鞋、滾鐵環(huán)、頂竹竿、拋繡球、花樣玩球、跳竹竿等體育項(xiàng)目。許多村委聽說本村的幼兒園要舉辦活動(dòng)，都主動(dòng)提供活動(dòng)場(chǎng)地。開展活動(dòng)的幼兒園通過精心策劃，在節(jié)日期間向群眾展演，幼兒家長(zhǎng)也參與其中，受到群眾的喜愛和贊賞。2012年，對(duì)于武鳴縣來說是意義重大的一年，該縣作為自治區(qū)首批確認(rèn)的全區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展機(jī)制改革試點(diǎn)縣之一，將要迎接自治區(qū)評(píng)估驗(yàn)收；同時(shí)，2012年又是實(shí)施《武鳴縣學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》的第二年，是該縣推進(jìn)學(xué)前教育各項(xiàng)工作的關(guān)鍵一年。發(fā)展學(xué)前教育的路還很長(zhǎng)，但武鳴人不畏艱難，他們相信，只要踏實(shí)肯干，不斷實(shí)踐，就能在探索中闖出新的路子，收獲理想的果實(shí)。

篇(7)

一、中小學(xué)、幼兒園教師文化建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的突出問題

1.教師對(duì)教師文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)很不到位。在座談的近40位教師中，能說出教師文化基本內(nèi)涵或外延的教師很少，不知道或不曾思考過什么是教師文化的教師占大多數(shù)，許多教師坦然地說“不知道”或“從未去想過”這一問題，特別是小學(xué)和幼兒園教師。在教師不再是“教書匠”而要求是學(xué)者型、研究型的教師的二十一世紀(jì)，不知道什么是“教師文化”的必定不是一位好教師。教師是人類文化的傳播者，年輕一代德、智、體全面發(fā)展的培養(yǎng)者，教育方針、教學(xué)大綱的具體執(zhí)行者，教學(xué)過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生可塑性特征，決定著教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著巨大的作用。作為教師必須了解什么是教師文化，教師文化的內(nèi)涵是什么，應(yīng)該怎么樣去提高自己的文化修養(yǎng)。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)教師文化建設(shè)未引起足夠重視。經(jīng)過區(qū)教育局幾年的引導(dǎo)，各校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)都已比較重視，我們所到學(xué)校，校園文化建設(shè)各有千秋，特色辦學(xué)初具成果，從“會(huì)說話的每一堵墻”，到足顯藝術(shù)特長(zhǎng)畫廊、展廳，到能出一臺(tái)表演節(jié)目的很多班級(jí)，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可說是動(dòng)足了腦筋，開拓創(chuàng)新、填補(bǔ)空白、特色創(chuàng)建、重點(diǎn)推進(jìn)，在學(xué)生發(fā)展方面做了大量的工作，也收到了很好的成效。這些看得見、摸得著的顯性成效，也成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)津津樂道的話題。但對(duì)教師文化建設(shè)方面的工作想得不多，做的更少，比如開展教師怎樣與家長(zhǎng)、學(xué)生或者同事等溝通能力的培訓(xùn)，幫助教師學(xué)會(huì)如何穿著打扮，告訴教師應(yīng)該怎樣待人接物等等，許多教師由于平時(shí)忙于學(xué)校工作，很少與社會(huì)各界學(xué)習(xí)交流，導(dǎo)致與家長(zhǎng)溝通缺乏經(jīng)驗(yàn)，教育學(xué)生談話缺少技巧，穿著打扮缺失品位，一言一行常失文雅，甚至個(gè)別年輕教師把課堂當(dāng)作是對(duì)社會(huì)滿情緒的發(fā)泄地，說些嚴(yán)重出格的話，既影響了課堂教學(xué)效益，又對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，也有個(gè)別教師業(yè)余生活沉迷了麻將等娛樂活動(dòng)，上班期間精神疲乏，直接影響到教育教學(xué)工作。

3.教師文化建設(shè)細(xì)節(jié)問題亟待深化。何為教師文化?從內(nèi)容看，它是教師群體在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中形成的教育思想、教育信念、教學(xué)觀念以及教師角色認(rèn)同等精神因素的總稱;從形式看，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的習(xí)性、習(xí)慣、思維與行為方式。前者主要體現(xiàn)在教師身份文化之中，后者則主要表現(xiàn)在教師形象文化、交往文化之中。這樣看來，教師文化主要由精神因素和行為方式兩部分構(gòu)成，精神因素需要的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師的共同營(yíng)造，行為方式則表現(xiàn)為全體教師的一言一行。在與教師的座談、辦公室的走訪、校園環(huán)境的察看乃至教室的布置，只要細(xì)心地去觀察去品味，校園里所有的一切均與教師的文化習(xí)慣有著密切的關(guān)系!班主任工作細(xì)致負(fù)責(zé)的，教室桌椅擺放井然有序，教室布置文化氣息濃厚;精神飽滿的教師，講話中氣十足，舉止彬彬有禮，顯得很有教養(yǎng)，給人以良好的印象;反之不修邊幅的教師，作業(yè)批改經(jīng)常馬虎潦草，辦公桌很少整理;常吐臟話的教師，一開口便給人沒修養(yǎng)的感覺，與教師身份極不相稱，讓人感到很不舒服。

4.教師自身專業(yè)成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力不足、學(xué)校激勵(lì)機(jī)制尚未完善以及教師對(duì)高水平管理領(lǐng)導(dǎo)的期待也應(yīng)引起我們足夠的重視。內(nèi)驅(qū)力不足導(dǎo)致教師上進(jìn)性不強(qiáng)，難以形成積極向上共同提高的富有生機(jī)與活力的教師隊(duì)伍;學(xué)校激勵(lì)機(jī)制不完善，導(dǎo)致做多做少、干好干壞一個(gè)樣，久而久之，勢(shì)必會(huì)失去進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平不高，會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)校未來發(fā)展喪失信心，使學(xué)校步入下坡路。

二、加強(qiáng)教師文化建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1.遵循教師文化構(gòu)建規(guī)律，以人為本，全方位打造教師文化。教師文化的構(gòu)建是與整個(gè)教育事業(yè)的地位密切聯(lián)系在一起的。當(dāng)教育的地位和作用得到重視，教師文化的發(fā)展就比較順利，比較有成效。教師文化的構(gòu)建必須依靠全體教師，充分發(fā)揮教師的積極性和作用。教師是造就人才的人才，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，是辦好學(xué)校的依靠力量。因此，必須有計(jì)劃的加強(qiáng)在職培訓(xùn)，要采取多渠道、多層次、多形式進(jìn)行，大力提高在職教師的政治、文化、業(yè)務(wù)等各方面水平，大力開展社團(tuán)活動(dòng)，要明確職責(zé)、提高素質(zhì)、抓好落實(shí)、加強(qiáng)考核，高度重視教師的積極性的充分發(fā)揮，把體現(xiàn)學(xué)校教育人文本質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)校的人文精神作為學(xué)校文化建設(shè)的主攻方向，逐步使中小學(xué)教師文化構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化、高效化。

2.積極開展調(diào)查研究，鞏固教師文化建設(shè)已有成果，乘勢(shì)引導(dǎo)，把教師文化建設(shè)引向深入。從座談會(huì)和調(diào)查問卷來看，72%的教師在平時(shí)工作期間，教育教學(xué)、社會(huì)新聞是與同事聊得最多的話題;98%的教師在過去的一年中撰寫了2篇以上教育教學(xué)論文;在學(xué)校教師人際關(guān)系上，91.6%的教師認(rèn)為同事間是相互欣賞、相互學(xué)習(xí)的;92.2%的教師認(rèn)為教師工作雖很辛苦但苦中有樂或覺得每個(gè)職業(yè)都很辛苦，大家都一樣;84.4%的教師不收學(xué)生禮品或礙于面子先收后還禮……雖然這些數(shù)據(jù)不能涵蓋教師文化建設(shè)的全面，但這些調(diào)查數(shù)據(jù)表明，教師文化建設(shè)總體上是比較好的，這支隊(duì)伍思想是純潔的，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的有的，對(duì)教育的發(fā)展是有信心的。我們應(yīng)該很好地利用好這些正面向上的有利條件，引導(dǎo)教師克服上進(jìn)心缺乏、內(nèi)驅(qū)力不足等問題，在職稱晉升、骨干評(píng)選、專業(yè)成長(zhǎng)、知識(shí)面拓展、業(yè)余生活豐富等方面為廣大教師提供平臺(tái)，創(chuàng)造條件，把教師的精神集中到學(xué)校教師文化建設(shè)中來。