序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇農(nóng)村幼兒園匯報材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

這次會議是市政府決定召開的，主要任務(wù)是，總結(jié)交流上半年全市農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程進(jìn)展情況，分析面臨的困難和問題，研究加快推進(jìn)工程建設(shè)的思路和措施。上午，我們實(shí)地察看了縣3所幼兒園的建設(shè)施工現(xiàn)場，參觀了1所由縣直公辦幼兒園領(lǐng)辦的分園。剛才，局長通報了全市農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程進(jìn)展情況，各縣區(qū)政府作了很好的發(fā)言。下面，我講三點(diǎn)意見。

一、肯定成績，正視問題，進(jìn)一步增強(qiáng)加快農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的緊迫感

自今年市委市政府啟動實(shí)施城鄉(xiāng)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程以來，全市各級各有關(guān)部門高度重視，扎實(shí)推進(jìn)。一是普遍擺上了突出位置。在市委、市政府將城鄉(xiāng)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程納入民生實(shí)事的基礎(chǔ)上，各縣區(qū)黨委、政府也都將此項(xiàng)工程納入民生實(shí)事項(xiàng)目，通過成立領(lǐng)導(dǎo)小組、層層簽訂責(zé)任書、建立工程項(xiàng)目臺帳、制定工程進(jìn)度表等一系列措施，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)任務(wù)，完善推進(jìn)機(jī)制，狠抓工作落實(shí)。二是加大了資金投入力度。為保障農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程順利實(shí)施，市財政安排專項(xiàng)資金3009萬元，用于工程獎補(bǔ)。縣今年計劃建設(shè)28所幼兒園，規(guī)劃投資總額達(dá)1億余元，縣、鎮(zhèn)（街道）兩級財政各承擔(dān)投入資金的50%?？h在年連續(xù)三年實(shí)施農(nóng)村幼兒園改造工程的基礎(chǔ)上，今年再次將農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)任務(wù)列為重點(diǎn)工作，縣財政劃撥專項(xiàng)資金1500萬元。其他三個縣區(qū)也分別安排了專項(xiàng)資金用于工程建設(shè)。三是工程進(jìn)展較為順利。目前，納入市級民生實(shí)事的幼兒園建設(shè)項(xiàng)目中，已有8所完成主體工程，20所開工建設(shè)。其中，縣開工建設(shè)率達(dá)到80%，區(qū)開工建設(shè)率達(dá)到46%。

盡管全市農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程取得了一定成效，但是從市教育局督導(dǎo)檢查掌握的情況來看，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)尤其是征地手續(xù)辦理任務(wù)很重，前期工作難度很大，仍存在很多棘手問題。今年時間已經(jīng)過半，但是近半數(shù)幼兒園的前期手續(xù)尚未辦結(jié)，有的項(xiàng)目還沒有開工建設(shè)，部分已開工建設(shè)的幼兒園進(jìn)展遲緩，嚴(yán)重滯后于時間進(jìn)度。同時，縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程進(jìn)展不平衡，仍普遍存在手續(xù)辦理滯后，資金落實(shí)不及時，督查考核不到位等問題。這些工程推進(jìn)慢的原因是多方面的，既有客觀因素的影響，更有主觀上的原因，但根本原因是有的縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、部門單位思想重視不夠，認(rèn)識不到位，工作不夠主動，組織協(xié)調(diào)不力，抓落實(shí)的力度不夠大。

針對上述問題，我重申幾個觀點(diǎn)：一是中央、省、市各級高度重視學(xué)前教育工作，這是當(dāng)前一個時期的工作重點(diǎn)，資金和政策支持力度大，各縣區(qū)一定要搶抓機(jī)遇，乘勢而上，順勢而為，加快行動。二是市委、市政府推進(jìn)農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程的態(tài)度是明確的，決心是毫不動搖的。各縣區(qū)政府的決心必須一次下足，要讓干部群眾清楚，農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程不是要不要干的問題，而是必須大干快上、早見成效的問題。各級政府要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，切實(shí)增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，以坐不住、等不起、慢不得的工作態(tài)度和實(shí)干精神，正視困難和壓力，堅決克服畏難發(fā)愁思想，消除等待觀望心理，積極主動地做好農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的各項(xiàng)工作。

二、突出重點(diǎn)，攻堅克難，加快推進(jìn)農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

按照《全市城鄉(xiāng)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程實(shí)施方案》的要求，凡納入年市級城鄉(xiāng)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程的幼兒園要在年11月前完成，其中改擴(kuò)建項(xiàng)目和新建平房于年9月前投入使用；新建樓房于年11月前完成主體工程，年9月前投入使用。當(dāng)前，雨季已經(jīng)來臨，各縣區(qū)要按照年初確定的工作任務(wù)，在認(rèn)真總結(jié)上半年經(jīng)驗(yàn)和不足的基礎(chǔ)上，采取強(qiáng)有力的措施，全力以赴抓建設(shè)、千方百計趕進(jìn)度、優(yōu)質(zhì)高效保工期，確保按期圓滿完成建設(shè)任務(wù)。

（一）進(jìn)一步加快工程進(jìn)度。首先，要盡快完善前期手續(xù)。目前看來，手續(xù)辦理遲緩是影響工程進(jìn)度的主要原因之一。實(shí)踐證明，按照法定程序運(yùn)作，時間太長，嚴(yán)重影響推進(jìn)速度。各縣區(qū)政府要定期調(diào)度，市直有關(guān)部門要大力支持，及時解決幼兒園建設(shè)手續(xù)辦理中遇到的困難和問題。幼兒園建設(shè)單位及責(zé)任人要以“不達(dá)目的誓不罷休”的精神，按照“手續(xù)不減、時間縮短”的原則，追辦、催辦、盯辦，盡最大努力提高辦事效率。其次，要合理安排建設(shè)工期。每一個幼兒園建設(shè)項(xiàng)目都要制定詳細(xì)的倒排工期計劃表。要對照施工計劃確定的完成時限，充分用好施工的黃金時期，搶時間，趕進(jìn)度。同時綜合考慮項(xiàng)目推進(jìn)過程中難以預(yù)見的困難和問題，積極應(yīng)對雨季施工帶來的挑戰(zhàn)，超前謀劃，倒推硬逼，強(qiáng)力推進(jìn)。

（二）進(jìn)一步加大投入力度。各縣區(qū)政府要加大財政投入力度，并確保資金及時撥付到位。要按照今年第31次市政府專題會議紀(jì)要的要求，認(rèn)真落實(shí)公辦義務(wù)教育階段學(xué)校、幼兒園建設(shè)免收城市基礎(chǔ)設(shè)施配套費(fèi)和防空地下室易地建設(shè)費(fèi)的政策。在此基礎(chǔ)上，還要“八仙過海，各顯神通”，多渠道籌措資金。比如通過企業(yè)冠名捐助、發(fā)動社會捐助等方式，積極吸納社會資金用于幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)不能以資金短缺為由按兵不動或縮減建設(shè)任務(wù)、降低建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。要切實(shí)加強(qiáng)對招投標(biāo)、材料采購、資金使用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的監(jiān)管，堅決杜絕不廉潔行為發(fā)生。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管。農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要始終堅持高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高質(zhì)量管理，打造精品工程，建設(shè)一流幼兒園。在工程建設(shè)上，要選用資質(zhì)高、信譽(yù)好的施工隊(duì)伍，從源頭上把好質(zhì)量關(guān)。要按照國家有關(guān)法律、法規(guī)和強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，加強(qiáng)工程質(zhì)量安全監(jiān)管，確保建成一所達(dá)標(biāo)一所，真正把幼兒園建成最安全、家長最放心的地方。要認(rèn)真落實(shí)工程質(zhì)量安全終身責(zé)任制，發(fā)生質(zhì)量安全問題，必須嚴(yán)肅追究有關(guān)人員的責(zé)任。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，確保按期高質(zhì)量完成農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)任務(wù)

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)?？h級政府對本區(qū)域幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程負(fù)總責(zé)。各縣區(qū)政府主要負(fù)責(zé)同志要親自抓，經(jīng)常聽取工程建設(shè)進(jìn)展情況匯報；分管負(fù)責(zé)同志要靠上抓，經(jīng)常深入實(shí)際現(xiàn)場辦公，了解和掌握項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時研究，盡快解決。有關(guān)工程建設(shè)責(zé)任單位要落實(shí)直接責(zé)任，嚴(yán)格按照要求推進(jìn)工程建設(shè)。市中小學(xué)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室要全面負(fù)責(zé)全市農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和綜合協(xié)調(diào)，研究制定推進(jìn)工程實(shí)施的政策措施，及時協(xié)調(diào)解決工程實(shí)施過程中的重大問題。#p#分頁標(biāo)題#e#

（二）嚴(yán)格落實(shí)部門責(zé)任。教育部門要發(fā)揮好牽頭作用,會同有關(guān)部門抓好農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)劃編制、任務(wù)審核確認(rèn)、專項(xiàng)資金補(bǔ)助辦法制定、情況調(diào)度及管理等工作；財政部門要安排落實(shí)好專項(xiàng)資金，積極爭取上級財政補(bǔ)助,加強(qiáng)資金監(jiān)管;國土資源部門要留足農(nóng)村幼兒園建設(shè)用地，保證土地儲備供應(yīng)；住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部門要做好工程質(zhì)量安全監(jiān)管工作；有關(guān)行政審批部門要本著“特事特辦、急事急辦”的原則，設(shè)立“綠色通道”，實(shí)行快捷審批，縮短辦理時限，保障工程順利實(shí)施。各有關(guān)部門單位要根據(jù)各自職能,各負(fù)其責(zé),加大協(xié)調(diào)配合力度，加強(qiáng)工作銜接，形成工作合力，共同做好農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的各項(xiàng)工作。

（三）加大督查考核力度。市里將繼續(xù)嚴(yán)格實(shí)行周匯報、半月調(diào)度、月總結(jié)、季度通報制度，及時掌握工程進(jìn)度和有關(guān)情況。各縣區(qū)也要探索建立科學(xué)的考核評價體系，將部門單位實(shí)施農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程的有關(guān)情況納入年度目標(biāo)考核內(nèi)容；要對工程進(jìn)展情況進(jìn)行實(shí)時監(jiān)測、信息反饋，及時反映工程實(shí)施中出現(xiàn)的情況和問題。市政府將嚴(yán)格考核獎懲，對在農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作中做出突出成績的單位和個人進(jìn)行表彰、獎勵，對進(jìn)度遲緩，甚至遲遲未動工的，進(jìn)行通報批評，并酌情扣減市級補(bǔ)助資金。

篇(2)

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園 科學(xué)教育資源 課題研究

農(nóng)村幼兒園，是指地處縣以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及行政村落所舉辦的幼兒園，周邊環(huán)境有著豐富的自然景觀和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)包括畜牧和水產(chǎn)養(yǎng)殖、林場、園藝和蔬菜生產(chǎn)等資源，包括人類生活所接觸的人、事、物、地等。如某地的河流、工廠生產(chǎn)的某技術(shù)產(chǎn)品等?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”從中可以看出，幼兒園科學(xué)教育必須有效利用多方資源，讓幼兒在與周圍環(huán)境中人、事、物的互動中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的環(huán)境綜合素質(zhì)。在當(dāng)前廣大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不是很發(fā)達(dá)的情況下，各農(nóng)村幼兒園經(jīng)費(fèi)普遍緊張，不能為幼兒提供足夠優(yōu)越和寬裕的科學(xué)教育資源，幼兒園的發(fā)展既需要政府的投入和社會的支持，也需要各園采取必要措施，使現(xiàn)有的農(nóng)村科學(xué)教育資源發(fā)揮最大效用，為幼兒的發(fā)展服務(wù)。因此，探索農(nóng)村幼兒園科學(xué)教育資源開發(fā)與利用對策，探究農(nóng)村幼兒園生存與發(fā)展的有效途徑，是提高幼兒園辦園質(zhì)量也是降低農(nóng)村幼兒園辦學(xué)成本，提升辦園水平的有效途徑之一。

一、規(guī)范制度更新觀念，確保課題順利實(shí)施

1.健全制度，確保課題研究的順利進(jìn)行

一是健全管理機(jī)構(gòu)。總課題組明確了課題總負(fù)責(zé)人、子課題負(fù)責(zé)人，并以子課題組負(fù)責(zé)人成立了課題研究核心小組，負(fù)責(zé)課題研究工作的實(shí)施與管理。建立“總課題個人子課題課題參與者”的三級科研網(wǎng)絡(luò)，課題核心組成員及時制定子課題計劃、組織實(shí)施和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到有計劃、有實(shí)施、有記錄、有總結(jié)。

二是規(guī)范研討制度。課題核心組每月集中研討一次，以專題講座、案例研討、活動分析、教學(xué)觀摩研討、經(jīng)驗(yàn)分享等多種形式進(jìn)行。同時，堅持“以研究促教學(xué)”的課題管理理念，融學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討為一體，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

三是建立分組管理制度。建立了與課題研究內(nèi)容相吻合的分組管理制度，各子課題成立相應(yīng)的課題研究教研組，教研組長由十七個課題組長擔(dān)任，負(fù)責(zé)日常教研活動。在總課題的統(tǒng)籌下采用定期與不定期的方式進(jìn)行分類研究，每學(xué)期開展研討活動兩次以上，負(fù)責(zé)人及時做好記錄與整理，做到有目的、有計劃、有實(shí)施、有成果。

2.理論培訓(xùn)，建設(shè)先進(jìn)理念的師資隊(duì)伍

首先，在驅(qū)動階段通過專題培訓(xùn)、書籍推薦、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式，對課題組成員進(jìn)行相關(guān)理念的培訓(xùn)。在開題會上，課題負(fù)責(zé)人福建省特級教師蔡雅玲老師介紹了課題申報的基本情況，解讀課題實(shí)施方案，并在開題報告中結(jié)合圖文并茂的典型案例，就課題的核心概念、研究價值、研究目標(biāo)與內(nèi)容、研究過程與方法、創(chuàng)新點(diǎn)及預(yù)期成果等內(nèi)容進(jìn)行全面的介紹。并結(jié)合國內(nèi)外科學(xué)教育活動的發(fā)展趨勢、教育理念等分析與比對，提倡科學(xué)活動要從生活中選題，強(qiáng)調(diào)科學(xué)活動要幼兒親身經(jīng)歷與參與，以及要注重幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)等給予全面指導(dǎo)。

其次，總課題組創(chuàng)建“回歸人性”課題研究QQ群，定期將國內(nèi)外的幼兒園科學(xué)教育開展情況分析、國內(nèi)幼兒園科學(xué)教育資源開發(fā)與利用情況的調(diào)查研究等前沿資訊傳送給課題組成員，引領(lǐng)組員不斷豐富有關(guān)農(nóng)村科學(xué)教育資源的開發(fā)與利用等理論，組建起一支強(qiáng)干的研究隊(duì)伍。主要引領(lǐng)子課題成員組對泉州地區(qū)常見的植物、動物、物體材料、常見物理現(xiàn)象、天氣雨季節(jié)變化，科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系，人們生活與自然環(huán)境的關(guān)系等科學(xué)領(lǐng)域的六個方面的主要內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)與利用研究。如安溪實(shí)驗(yàn)幼兒園組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教育理論，對安溪本地的地方風(fēng)味小吃、家鄉(xiāng)風(fēng)景、茶藝資源等資源的開發(fā)與利用進(jìn)行了深入的研究挖掘，使教師對科學(xué)教育活動、鄉(xiāng)土科學(xué)資源有足夠的認(rèn)識，不斷推進(jìn)研究進(jìn)程，通過教研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

再次，各自子課題則根據(jù)需要，利用園內(nèi)局域網(wǎng)等渠道，定期向教師推薦與課題研究相關(guān)的文章與書籍，掌握科學(xué)研究的方法，用有效的科研方法指導(dǎo)實(shí)踐。如永春縣港永幼兒園組織教師利用“中國幼兒教師網(wǎng)”等網(wǎng)站，學(xué)習(xí)“本土資源在幼兒園主題中運(yùn)用”“鄉(xiāng)土教育資源的開發(fā)與利用”“如何利用農(nóng)作物創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境”；又如，泉州幼師附幼創(chuàng)建課題微信群，分享網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀文章和有益做法，如“農(nóng)村幼兒教育資源的開發(fā)和利用”“指導(dǎo)家長有效開展親子科學(xué)探索活動的實(shí)踐研究”“論幼兒園家教活動指導(dǎo)形式”等，拓寬教師的理論知識，為實(shí)際組織奠定理論基礎(chǔ)。

3.調(diào)查研究，摸清實(shí)施課題的現(xiàn)狀與問題

課題研究初期，大多子課題組根據(jù)研究需要，采用調(diào)查問卷、實(shí)地考察等方式進(jìn)行了調(diào)查，了解課題研究的現(xiàn)狀與存在的問題，為理性、客觀地分析問題提供真實(shí)、具體的依據(jù)，為課題研究指明了方向。如陳埭溪邊幼兒園采用調(diào)查問卷的形式調(diào)查幼兒對社區(qū)材料資源的熟悉情況，利用班級現(xiàn)有的科學(xué)區(qū)、觀察區(qū)調(diào)查幼兒對材料玩法的探索情況；又如晉江市龍湖鎮(zhèn)衙口中心幼兒園則采取組織教師上山下海開展的采風(fēng)活動，進(jìn)行鄉(xiāng)土資源調(diào)查，提高教師對鄉(xiāng)土資源的認(rèn)知。

二、運(yùn)用行動研究方法，積累典型教學(xué)案例

從農(nóng)村科學(xué)教育資源利用、科學(xué)教育課程開發(fā)等方面組織實(shí)施課題方案，采取計劃――實(shí)施――問題――反思的螺旋循環(huán)往復(fù)的邊行動邊研究的方法積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中逐漸調(diào)整、完善課題研究方案，形成前期經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和課例匯編。

1.實(shí)證研究，積累資源開發(fā)利用的典型案例

課題組把課題研究與實(shí)踐研究工作緊密結(jié)合在一起。每個學(xué)期，子課題組都精心策劃開展形式不同，內(nèi)容多樣的課題研究活動。如泉州幼師附屬幼兒園課題組利用農(nóng)村廣闊的資源，每學(xué)期均精心策劃開展了形式不同，內(nèi)容多樣的，適合不同年齡班幼兒的親子科學(xué)探索活動。如“烤雞蛋”“制作冬至丸”“元宵餡的秘密”“端午粽飄香”“好玩的沙”等，為課題研究積累了大量富有研究價值的典型案例；德化雙魚幼兒園把社區(qū)資源有效運(yùn)用到區(qū)域活動中，提高科學(xué)區(qū)域材料提供的適宜性和有效性，積累了小班科學(xué)活動“狗尾草”、中班科學(xué)活動“有趣的陶土”、大班科學(xué)活動“石膏模的秘密”以及“好玩的電線”等典型案例；晉江市金井鎮(zhèn)毓英中心幼兒園利用生活化、本土化的材料開展活動，形成了“生蛋和熟蛋”“糖怎么不見了”“認(rèn)識螃蟹”“花蛤?qū)殞殹钡鹊湫突顒影咐?；永春縣港永幼兒園在本土農(nóng)作物資源在科學(xué)活動的開發(fā)與利用研究中，積累了大班“向日葵的一生”“水稻與小麥”“種子”“春筍”；中班“蔬菜一族”“永春佛手茶”；小班“我們來種蔥”“地瓜娃娃比大小”“香香的水果”等典型案例。在實(shí)證研究引領(lǐng)全園教師利用竹子、地瓜藤、葫蘆瓜、玉米須、小麥桿、向日葵葉等共同創(chuàng)設(shè)了班級的主墻飾，以不同的材料讓幼兒的動手能力獲得了挑戰(zhàn)性的發(fā)展，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的操作中，進(jìn)一步拓展課題的研討與實(shí)施。

2.互動研討，推進(jìn)研究進(jìn)程的不斷深化

（1）專家引領(lǐng)助提高

為確保各子課題的研究方向準(zhǔn)確無誤，在總課題組福建省特級教師蔡雅玲老師的指導(dǎo)下，各子課題組根據(jù)自己的研究需要，不定期地邀請省市專家前往子課題組所在園所開展專題講座和實(shí)地“把脈”。如晉江市金井鎮(zhèn)毓英中心幼兒園邀請福建省特級教師劉志清老師來園開展“《指南》背景下區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)”專題講座，并組織課題成員聽取了林菁教授的“指南背景下幼兒園活動區(qū)游戲的開展”、彭琦凡教授的“探索從幼兒實(shí)際出發(fā)的教育”、吳荔紅教授的“基于生活探究的幼兒園科學(xué)教育”等專題講座，利用專家知識系統(tǒng)化的優(yōu)勢，給予課題組成員研究上的理論引領(lǐng)，提高課題研究的水平。課題研究以來，聽取專家專題講座多達(dá)18次。

（2）觀摩研討引互動

總課題組以子課題為單位，采用滾動觀摩的方式，圍繞各子課題組的研究內(nèi)容，定期組織子課題組的成員開展園際之間專題觀摩研討活動。如“如何利用社區(qū)教育資源開展探究式的幼兒科學(xué)教育活動”“挖掘鄉(xiāng)土資源，豐富數(shù)學(xué)區(qū)材料”“本土農(nóng)作物資源在科學(xué)教育中的開發(fā)與利用”等。在現(xiàn)場觀摩、案例分析等互動交流研討的過程中，各不同組別的課題組成員零距離地交流、深度地探討，大家或述收獲，或述困惑，在互動交流過程中，發(fā)散思維，碰撞智慧，梳理有益經(jīng)驗(yàn)。如2014年3月，在晉江沙塘中心幼兒園開展各年齡段“數(shù)學(xué)區(qū)域活動觀摩”；2014年4月，晉江陳埭溪邊幼兒園開展中班科學(xué)活動“鞋底花紋”觀摩研討；2014年12月，在德化雙魚幼兒園以及永春縣港永幼兒園開展的觀摩研討等。

（3）經(jīng)驗(yàn)交流互借鑒

學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀方法、經(jīng)驗(yàn)，是課題組推崇的提高研究人員自身素養(yǎng)的重要途徑。各子課題在實(shí)證研究的進(jìn)程中，不斷積累了有益的經(jīng)驗(yàn)，為了將這些有益的經(jīng)驗(yàn)推廣，總課題組不定期地開展“傳經(jīng)送寶”活動，各課題負(fù)責(zé)人將取來的“經(jīng)”與大家進(jìn)行分享和共同學(xué)習(xí)。如總課題組柯淑滿成員作“利用鄉(xiāng)土資源開展數(shù)學(xué)區(qū)域活動的策略研究”、施美旋成員作“優(yōu)化社區(qū)資源 促進(jìn)科學(xué)教育”等共計6次課題階段成果經(jīng)驗(yàn)匯報。

三、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方法，促進(jìn)教師專業(yè)成長

采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法匯總相關(guān)資料，回顧研究歷程，總結(jié)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，反思研究得失，形成研究結(jié)論和課題結(jié)題報告。一是組織各個基地園梳理研究課例，從個人到集體、以備好一個活動驗(yàn)證一個活動整理一個活動為主線，精心選擇適宜的農(nóng)村資源進(jìn)行活動實(shí)施與驗(yàn)證。二是組織各課題基地園拓展評價模式，將觀察記錄、教學(xué)反思、教學(xué)敘事、幼兒學(xué)習(xí)故事納入農(nóng)村幼兒園科學(xué)教育資源的開發(fā)與利用研究的評價體系中。三是通過教師的自主評價確定資源的可行性與適宜性，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。四是案例分享與交流，主要有主題活動案例展示、區(qū)域案例分享等方式進(jìn)行。五是組織開展課題成果展板展示活動。共展示了展板共計16個版，涉及“利用農(nóng)村資源開展親子科學(xué)探索活動的實(shí)踐研究”“農(nóng)村幼兒園利用社區(qū)資源開展科學(xué)教育活動的實(shí)踐研究”“本土農(nóng)作物資源在科學(xué)教育中的開發(fā)與利用研究”等十七個子課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、原則、方法、途徑、評價體系等內(nèi)容，通過“反思――實(shí)踐――調(diào)整――再實(shí)踐――反思――總結(jié)”的行動研究過程不斷地提升了理論素養(yǎng)和教育教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

總之，借助“農(nóng)村科學(xué)教育資源的有效開發(fā)與利用”這一課題研究的直接目標(biāo)，很好地完成了“促進(jìn)幼兒發(fā)展”的間接目標(biāo)。教師與家長們有了正確的觀念，在農(nóng)村科學(xué)教育資源的開發(fā)與利用中，進(jìn)一步了解了幼兒階段的教育目標(biāo)和內(nèi)容，掌握了有效的教育方法，不斷提高與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的幼兒教育理念一致的協(xié)同程度，有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。課題組成員積極參與課題的各類培訓(xùn)、研討活動，進(jìn)步顯著。一是更新教育觀念，不再將一些死的知識強(qiáng)加給幼兒，而是充分地利用周邊的資源進(jìn)行探究，讓幼兒在玩中學(xué)，在游戲中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)道理。二是參與大量的實(shí)踐工作，開發(fā)與利用科學(xué)資源的實(shí)踐能力有所提升。三是改變了教學(xué)行為，建立良好互動模式。課題組的教師先后向市、區(qū)及幼師實(shí)習(xí)生開放了十余次觀摩活動，起到了良好的示范輻射作用。四是提升了教育教學(xué)智慧，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師積極地參與到各種學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，通過“前反思――實(shí)踐――再反思調(diào)整――再實(shí)踐――總結(jié)”的實(shí)際研討形式，不斷地提升了理論素養(yǎng)和教育教學(xué)智慧。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.3

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篇(3)

                   

一年來，在縣教育局和鎮(zhèn)教辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)年度幼兒園工作目標(biāo)責(zé)任書，堅決貫徹國家有關(guān)幼教法規(guī)，主要抓好了以下幾方面的工作，現(xiàn)匯報如下：

一、優(yōu)化硬軟件建設(shè)

為進(jìn)一步改善辦園條件，在經(jīng)費(fèi)并不寬裕的情況下，添置了大型戶外設(shè)施、熱水器、凈水器等。在努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境的同時，我們也將心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)放在重要位置，要求每一位教職工從自身做起，積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、寬容、信任的人際關(guān)系，努力優(yōu)化師幼關(guān)系，教師切實(shí)做到態(tài)度和藹可親，理解、尊重幼兒，使幼兒始終處于一種被尊重、被關(guān)愛、受鼓勵的環(huán)境中，逐步形成活潑開朗的良好性格。

 二、加強(qiáng)園本教研

我園堅持將教科研工作作為一個重點(diǎn)來抓，建立了嚴(yán)密的科研計劃和制度，從強(qiáng)化教師科研意識入手，使教師自覺養(yǎng)成科學(xué)研究的習(xí)慣。今年我園除繼續(xù)開展了原有的兩個市級課題外，還開展了課題式園本教研活動，解決好了教學(xué)實(shí)踐中的關(guān)鍵問題。通過教研活動的開展，教師的教育理念、教育意識、教學(xué)水平都有了很大的提高，教改成果顯著。

三、重視衛(wèi)生保健工作

1、每天堅持晨檢及全日健康觀察制度，教師堅持每天晨檢工作中的一摸、二看、三問、四查工作，并增加了午檢、晚檢，每天晨檢消毒，不定時到班內(nèi)巡檢，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。今年我們有效的控制住了手足口、甲流感病在園內(nèi)的蔓延。

2、堅持消毒隔離制度，每天堅持用“84”消毒液抹桌椅門把、杯架、床架等幼兒摸到的地方，玩具、廁所、地面、空氣每天用過氧乙酸消毒，確保幼兒有一個良好的活動環(huán)境。

3、各班加強(qiáng)對幼兒有目的、有計劃的進(jìn)行安全教育，結(jié)合本班情況，在每月教育計劃中定出符合本班的安全教育內(nèi)容，并有效的開展了安全教育活動和安全演練活動，使幼兒的自我保護(hù)的意識和能力有所提高。今年未出現(xiàn)一例幼兒安全事故。

四、繼續(xù)做好特色工作

1、我們挖掘出了幼兒的自我保護(hù)潛力。

人都有自我保護(hù)意識，過分的強(qiáng)調(diào)安全會讓幼兒失去他們的這種意識。過分強(qiáng)調(diào)安全，會讓孩子丟失對于危險的判斷技能。通過我們的戶外體育活動，使幼兒對能力水平有了自己的評判，對危險意識能進(jìn)行自我評估，對活動問題可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治鲈u價。我們把安全演練、自我保護(hù)變成了實(shí)戰(zhàn)。

2、我們已經(jīng)改變了家長理念。

孩子最需要什么？一根跳繩得健康，加個籃球去藥瓶之類的話語已經(jīng)成了家長的口頭談，健康是贏在起跑線的最堅實(shí)基礎(chǔ)，已經(jīng)深入了每個家長的內(nèi)心。

3、我們給予兒童珍惜生命的意念。

只有通過活動、通過觀察，實(shí)踐，通過自然教育的生動感知，兒童才認(rèn)識到生命的可貴與重要，他們對于小草和莊稼都倍加愛護(hù)，怎么不珍惜自己的生命呢，試想，我們的孩子，若干年后還會因?yàn)楝嵤伦詺⑻鴺菃帷?/p>

4、我們讓孩子擁有堅強(qiáng)的性格。

充分的自主戶外活動，幼兒在摸爬滾打的的過程中形成了堅強(qiáng)的性格，吃苦的精神，堅韌的毅力，合作的意識，這是他們一生中最寶貴的財富。

5、我們培養(yǎng)了孩子生活生存的能力。

通過戶外體育活動和種植活動開展，兒童健康強(qiáng)壯活潑陽光了，他們生活的技能也養(yǎng)成了，他們不再是衣來伸手飯來張口小皇帝，他們知道了勞動的重要性。吃飯、打掃衛(wèi)生這些自理能力慢慢的培養(yǎng)起來，并逐漸形成為好的習(xí)慣。

6、我們實(shí)現(xiàn)了幼兒園一切皆教育的目標(biāo)。

經(jīng)過改進(jìn)和材料投放，真正實(shí)現(xiàn)了幼兒園任何一個角落，都可以成為幼兒活動的環(huán)境和材料，幼兒都可以在那里和自然融為一體，從那里得到快樂和收獲。

我們通過挖掘大自然活教材，開辟了種植園、修建了荷花池、結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，充分利用土地，讓土地、沙子、大樹成為幼兒活動的支點(diǎn)，讓幼兒充分發(fā)揮他們自己的想象力，在這個支點(diǎn)上撬起他們地球，我深信：在大自然的懷抱中，在幼兒園的樂園里，我們的孩子們肯定會度過屬于自己在真正童年，享受屬于自己真正快樂，一樂三年，享受終生。心有多大，舞臺就有多大，我們自己的園所夢會給更多幼教同仁帶來驚喜，我們也會努力的把我們的活動做得更加細(xì)致科學(xué)。

五、取得的成績

1、迎接了菏澤、深圳、聊城、新泰、泰安、東平、濟(jì)南、等20多個單位600多人參觀。

2、組建了籃球和足球隊(duì)，參加了全國幼兒足球賽，獲得冠軍。

3、書香園建設(shè)：故事比賽縣一等將。

4、宣傳方面：泰安一臺、二臺、寧陽電視臺民生聚光燈、泰安日報、泰山晚報、寧陽讀本、大眾日報對我園特色活動進(jìn)行了報到。

六、今后設(shè)想

1、有些家長還沒有從根本上認(rèn)識到幼兒教育的重要性，今后還需多做宣傳工作，逐步讓家長認(rèn)識到幼兒教育的重要性，能更好的配合和支持幼兒教育工作。

篇(4)

為切實(shí)做好春季學(xué)期開學(xué)工作，確保開學(xué)平穩(wěn)有序，經(jīng)研究，決定開展2017年春季開學(xué)工作專項(xiàng)督導(dǎo)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、督導(dǎo)對象

區(qū)縣教育行政部門，各級各類學(xué)校（含幼兒園）。

二、督導(dǎo)內(nèi)容

各地各校開學(xué)條件保障、規(guī)范辦學(xué)行為、校園安全管理、校車安全管理、中小學(xué)校舍安全管理、學(xué)生資助政策落實(shí)等情況，以及“創(chuàng)城”工作落實(shí)情況（詳見附件1）。

三、督導(dǎo)方式

學(xué)校自查，縣級排查，市級督查。

四、督導(dǎo)人員組成

市教育局、市政府教育督導(dǎo)委員會辦公室從局機(jī)關(guān)相關(guān)科室院館抽調(diào)人員組成4個市級督查組，由局領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶隊(duì)，分赴各區(qū)縣、xx經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和市直各學(xué)校對開學(xué)工作進(jìn)行市級督查（具體安排見附件2）。

五、督導(dǎo)安排

（一）全面自查。時間：2月14日-17日。內(nèi)容：一是各級各類學(xué)校自查各項(xiàng)開學(xué)條件保障落實(shí)情況。發(fā)現(xiàn)問題，及時逐項(xiàng)自我糾正解決。二是各區(qū)縣排查。重點(diǎn)檢查基礎(chǔ)薄弱學(xué)校、寄宿制學(xué)校、農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校、民辦學(xué)校等，了解情況，指導(dǎo)、幫助解決問題。各區(qū)縣、xx經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)自查報告請于2月20日下午下班前報送市督導(dǎo)辦。

（二）市級督查。2月16日-17日，督查組對市直學(xué)校進(jìn)行全覆蓋檢查，2月21日以后對區(qū)縣、xx經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)進(jìn)行抽查。抽查區(qū)縣學(xué)校應(yīng)涵蓋高中、初中、小學(xué)、幼兒園等不同學(xué)段和公、民辦等不同類型學(xué)校，以及農(nóng)村學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)）。

六、幾點(diǎn)要求

1.各中小學(xué)、幼兒園要高度重視、精心組織開學(xué)工作，并提前完成書面自查報告待查。

篇(5)

夯實(shí)基礎(chǔ)，全面發(fā)展

——***縣教育局學(xué)前教育工作匯報材料

 

***縣地處閩贛交界處，是一個典型的山區(qū)小縣。全縣現(xiàn)有15個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、場，人口約24萬。截至2010年底，全縣共有幼兒園39所（ 1所公辦省級示范幼兒園，民辦38所，其中4 所被評為市一級一類幼兒園），另小學(xué)附設(shè)學(xué)前班56個，基本實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)鄉(xiāng)辦有幼兒園、村村辦有學(xué)前班。全縣3-5周歲適齡幼兒9334人，在園幼兒6308人。學(xué)前一年教育毛入園率達(dá)89.4%，學(xué)前三年教育毛入園率達(dá)67.58%。縣委、縣政府高度重視學(xué)前教育工作，逐步形成了以公辦幼兒園為骨干和示范，民辦為主體，公辦與民辦共同發(fā)展的辦園格局，學(xué)前教育事業(yè)獲得了較大發(fā)展。1998年我縣被評為“全國幼兒教育先進(jìn)縣”，2004年又被評為全省“幼兒教育先進(jìn)縣”。多年來，我們始終堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)前教育工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》等教育法律法規(guī)，全面實(shí)施《幼兒教育指導(dǎo)綱要》，把學(xué)前教育放在重要的戰(zhàn)略地位，以辦人民滿意教育為宗旨，以加強(qiáng)幼兒園管理為抓手，規(guī)范辦園行為，全面提高保教質(zhì)量，積極探索學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的有效途徑，促進(jìn)了公、民辦幼兒園的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。具體做法是：

一、理順體制，分級管理。

我們制訂了《***縣幼兒教育管理的暫行規(guī)定》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園、學(xué)前班管理的意見》，確定了縣辦縣管、鄉(xiāng)辦鄉(xiāng)管、村辦村管、校辦校管的原則。教育部門也實(shí)行三級管理：縣教育行政部門負(fù)責(zé)全縣幼兒教育發(fā)展規(guī)劃的制定、社會力量辦園的審批、評估及師資培訓(xùn)和教育方針的貫徹執(zhí)行等。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學(xué)設(shè)幼兒教育輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）幼兒園的保教指導(dǎo)，制訂教學(xué)計劃，組織開展幼兒教研活動等。小學(xué)校長是農(nóng)村學(xué)前班的直接領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，學(xué)前班無論設(shè)在學(xué)校內(nèi)還是辦在校外，均由小學(xué)校長負(fù)責(zé)管理，目前，我縣已經(jīng)建成了一個高效、健全的縣、鄉(xiāng)、村三級幼兒教育管理網(wǎng)絡(luò)。

二、政府重視，統(tǒng)籌規(guī)劃。

我們因地制宜，制定了《***縣人民政府關(guān)于加強(qiáng)幼兒教育的決定》、《***縣幼兒教育評估方案》等文件，從政策上、認(rèn)識上統(tǒng)一思想。在實(shí)施過程中，我們積極協(xié)調(diào)各相關(guān)部門參與管理，使幼兒教育工作有章可循，為幼教事業(yè)的健康發(fā)展提供了保證。我縣還把辦好幼兒教育事業(yè)作為全縣精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，列入縣政府對鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府的年度目標(biāo)管理考評中，同時規(guī)定沒有建立幼兒園或?qū)W前班的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）不能被評為“文明單位”。

縣幼兒園作為省級示范園，因校舍面積不足、成班率偏高，去年暑期縣委、政府將幼兒園整體搬遷至原日峰二小，校舍面積由3000余平方米增加到近7000平方米，并投入200余萬元進(jìn)行改建，使幼兒園辦學(xué)水平明顯提升。2010年12月2日，孫剛副省長視察該園時說：“***縣幼兒園是我看到的縣級幼兒園最好的。”在審批社會力量辦園時，我們堅持城鎮(zhèn)“高起點(diǎn)，高要求，上規(guī)模，上檔次”原則，從嚴(yán)審批，對一些規(guī)模小的民辦幼兒園一律不予審批。目前，有五所投資百萬元，在園幼兒200人以上的民辦幼兒園分布在縣城的東、西、南、北、中。辦學(xué)水平日新月異，去年我縣小蓮、啟明星、日升、中英黎海花苑4所幼兒園被評為市一級一類幼兒園，是我縣民辦教育事業(yè)發(fā)展的重要突破。

三、統(tǒng)一管理，協(xié)調(diào)發(fā)展。

加強(qiáng)對學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理，規(guī)范辦園行為一直是我縣學(xué)前教育工作的重點(diǎn)。在大力發(fā)展幼兒教育方面，我們積極倡導(dǎo)社會力量辦學(xué)。近年來，我縣在大力發(fā)展民辦幼兒園的過程中，始終堅持“積極倡導(dǎo)、合理布局、嚴(yán)格審核，統(tǒng)一管理、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則。對于要求創(chuàng)辦民辦幼兒園的，我們大力支持，不設(shè)障礙。在城區(qū)開設(shè)民辦幼兒園，辦園者必須先向縣教育局進(jìn)行申報，其園址必須在合理布點(diǎn)設(shè)園的范圍內(nèi)，在一定程度上消除了民辦幼兒園間互相爭搶生源的弊端。在農(nóng)村開辦幼兒園，辦園者必須向鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學(xué)申報，由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學(xué)審核同意，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府批準(zhǔn)，報縣教育局備案。凡經(jīng)批準(zhǔn)新開辦的幼兒園，招生前必須接受縣教育局及相關(guān)職能部門的辦園條件考核，符合基本條件方可招生。

為進(jìn)一步規(guī)范民辦幼兒園的管理，2005年元月，我們組織了公安、消防、城建、衛(wèi)生、交警、文廣、工商、供電、教育共九個職能單位，對全縣范圍內(nèi)的民辦幼兒園依法進(jìn)行了檢查，強(qiáng)制取締了4所不具備辦園條件的幼兒園，對5所幼兒園下達(dá)了限期整改通知書。針對社會上少量殘存的無證幼兒園，為保護(hù)受教育者的合法權(quán)益，維護(hù)合法辦學(xué)者的利益，每學(xué)期開學(xué)初對取得辦學(xué)許可證的民辦幼兒園在縣有線電視臺向社會公示。

2006年，我們針對全縣民辦幼兒園園車接送問題進(jìn)行了專項(xiàng)整治，采取“一查、二堵、三卡”的強(qiáng)硬措施，徹底解決了多年來幼兒園車輛接送管理混亂，安全隱患隨時可能出現(xiàn)的突出問題，社會反映強(qiáng)烈。目前，全縣公民辦幼兒園無車輛接送現(xiàn)象。同時，縣教育局也將民辦幼兒園納入各級各類學(xué)校同等管理，相關(guān)的文件通知也及時下發(fā)到這些幼兒園，每學(xué)期至少召開二次全縣幼兒園園長會，溝通辦園體會，共謀新的發(fā)展。為了增強(qiáng)民辦幼兒園的辦園活力，我們引導(dǎo)他們自主成立了“民辦幼兒教育協(xié)會”，自已的事情自己管、自己辦，共同監(jiān)督。每學(xué)期開學(xué)時，他們在收費(fèi)、生源劃分等敏感問題上，大家共同約束，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，大大緩解了各類矛盾和紛爭。

此外，做好學(xué)前教育安全管理是我們近年來一貫的主線。各中心小學(xué)按照“屬地管理”的原則，認(rèn)真履行幼兒園安全管理職責(zé)，一級抓一級，層層落實(shí)，切實(shí)做到了任務(wù)到位、責(zé)任到位、措施到位。近幾年，我縣幼兒園未發(fā)生一起重大安全事故。

四、措施到位，提高師資。

加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，是發(fā)展幼兒教育事業(yè)和提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。這些年來，我們下了較大功夫，做了以下幾方面工作：一是加強(qiáng)師德建設(shè)，通過在全縣幼兒教師中廣泛開展“微笑面對學(xué)生”等系列活動，努力倡導(dǎo)“講師德、做表率”的良好風(fēng)尚，進(jìn)一步提高幼兒教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。二是狠抓幼兒教師在崗培訓(xùn)。為提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，我們制訂了《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園教師培訓(xùn)工作的意見》,采取職前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)等多種培訓(xùn)形式，提高幼教隊(duì)伍素質(zhì)。近幾年來，我們已組織幼兒教師培訓(xùn)班10期，參培人員（含保育員）達(dá)500余人次。此外，縣教育行政主管部門還經(jīng)常開展崗位練兵活動，舉辦幼兒教師業(yè)務(wù)競賽。三是鼓勵進(jìn)修，通過自學(xué)、進(jìn)修等途徑不斷提升學(xué)歷層次。今年我縣有50余名民辦幼兒教師參加了電大的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)。四是規(guī)定了民辦幼兒園教師最低工資標(biāo)準(zhǔn)。城鎮(zhèn)幼兒教師每月工資不少于800元，農(nóng)村每月不少于600元。

五、以點(diǎn)帶面，全面提高。

在幼教改革中，因多種因素的作用，各鄉(xiāng)、村幼兒園的幼兒教育水平不盡相同，教育教學(xué)不能搞“一刀切”。我們提出了“以點(diǎn)帶面，全面提高”的做法，通過省級示范園的作用帶動全縣幼兒園保教水平的提高。我們以縣幼兒園為示范龍頭，依托縣幼兒園的辦學(xué)力量，采取集體組織和個別交流的方式，把該園先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)在全縣各級各類幼兒園進(jìn)行推廣，并通過“幫扶結(jié)對”和“送教下鄉(xiāng)” 等形式組織幼兒教育教學(xué)支教活動，使城鄉(xiāng)幼兒園在最大限度上實(shí)現(xiàn)人力、物力、財力、信息等資源的共享。2005年，作為全省首批“以園為本教研制度建設(shè)基地”，我縣在進(jìn)一步深化幼兒園教研制度改革，提高幼兒教育教研水平方面又向前邁進(jìn)了一步。

篇(6)

(一)給予她一個包容、寬松的環(huán)境

首先，考慮到小班孩子安全壓力大，大班有的孩子欺生、淘氣，而中班孩子相對容易接納實(shí)習(xí)生，班導(dǎo)師給妮妮安排到中班實(shí)習(xí)。其次，與中班保教人員溝通，讓她們包容、接納妮妮，伸出溫暖的手，幫助她度過實(shí)習(xí)期。妮妮在中班實(shí)習(xí)時，也出現(xiàn)了獨(dú)自舞蹈，導(dǎo)致幼兒興奮地模仿亂成一團(tuán)，早上睡過頭，沒有上班的現(xiàn)象。在這種情況下，中班保教人員及時與班導(dǎo)師溝通，班導(dǎo)師及時了解她的情況，給予她幫助。只有班導(dǎo)師、教師和保育員提供包容、接納、寬松的實(shí)習(xí)環(huán)境，妮妮才能度過艱難的實(shí)習(xí)期。

(二)挖掘她的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短

妮妮擅長繪畫，也能靜下心來做一件事。班導(dǎo)師建議她指導(dǎo)幼兒繪畫，既發(fā)揮了她的特長，也給她一個任務(wù)驅(qū)動，讓她在學(xué)中做、做中學(xué)。妮妮在指導(dǎo)幼兒繪畫中體驗(yàn)到存在的價值，獲得了歸屬感、成就感和幸福感。

(三)與同伴交往，建立安全感

在附屬幼兒園實(shí)習(xí)的還有另外一位福建籍實(shí)習(xí)生，班導(dǎo)師建議妮妮與這位同伴交往，避免孤獨(dú)感，盡快融入到幼兒園這個集體中。由于在實(shí)習(xí)前期出現(xiàn)了挫折，妮妮到附屬幼兒園實(shí)習(xí)時缺乏安全感，處處小心翼翼。班導(dǎo)師明確告訴她，不要緊張，大膽實(shí)習(xí)，不管遇到多大的困難，附屬幼兒園一定給予她實(shí)習(xí)的機(jī)會。在消除顧慮、有安全感的氛圍中，妮妮積極與其他實(shí)習(xí)生交往，建立同伴互助的團(tuán)隊(duì)，相互支持，共同提高。

(四)密切與家長溝通，共助成長

經(jīng)常與家長溝通，特別是妮妮情緒不穩(wěn)定、消沉?xí)r，借助家長的關(guān)心和關(guān)愛幫助她走出困境，讓親情給予她肯定與鼓勵，幫助她重拾信心，找到心靈的依托。妮妮經(jīng)歷幼兒園辭退后時常做夢，在夢境中又被辭退。妮妮家長則鼓勵她:大家都認(rèn)為她在大學(xué)學(xué)習(xí)這兩年進(jìn)步很大，如她在上學(xué)期間，冬天雙手生了凍瘡，也能勇敢地承受，不向家長訴苦，獨(dú)立能力增強(qiáng)了不少。家校的有效合作可以有利促進(jìn)學(xué)生的成長。

(五)給予展示平臺，充分展現(xiàn)價值

附屬幼兒園要求每一位實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)結(jié)束前展示一節(jié)匯報課，班導(dǎo)師、實(shí)習(xí)生、指導(dǎo)教師參與聽課、評課。妮妮想在匯報課上有充分的展示并有所創(chuàng)新，但由于準(zhǔn)備不充分，出現(xiàn)了一些問題。不過她第一次嘗試了組織幼兒活動，也熟悉了組織幼兒活動的基本流程，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也圓滿完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。教育實(shí)習(xí)的一個重要目的是使學(xué)生畢業(yè)后具有在幼兒園獨(dú)立從事教學(xué)和教育工作的能力，獲得從事幼教工作的自信。教育實(shí)習(xí)應(yīng)為學(xué)生提供充分鍛煉的機(jī)會，需要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的幼兒園和高素質(zhì)的班導(dǎo)師。2014年5月，妮妮參加福建省幼兒園教師招聘考試，筆試已經(jīng)入圍，面試成績尚可，但由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最后僅以四分之差落選。但她不氣餒，準(zhǔn)備明年繼續(xù)應(yīng)戰(zhàn)。每一個人都秉性不同具有差異，但每個人都有生長的空間，在學(xué)生的成長路上，學(xué)校、家長以及周圍同伴應(yīng)伸出溫暖之手，共同幫助他成長。

二、班導(dǎo)師引導(dǎo)教育實(shí)習(xí)的策略思

考某具有幼兒園教師教育院校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基本是女生，在教育實(shí)習(xí)階段，她們具有雙重身份———在校大學(xué)生和幼兒園教師。這是她們第一次獨(dú)立面對紛繁復(fù)雜的社會，她們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗(yàn)，卻要與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、幼兒等對象展開交往，難免出現(xiàn)初入職的焦慮、迷茫、浮躁、困惑等社會不適應(yīng)。下文以該校2011級學(xué)前教育專業(yè)大三年級女生為例，分析與思考班導(dǎo)師引導(dǎo)教育實(shí)習(xí)的策略:

(一)就業(yè)指導(dǎo)———幫助選擇優(yōu)質(zhì)

幼兒園幼兒園的環(huán)境相對比較單純，可以為教育實(shí)習(xí)生提供邁向社會的過渡緩沖期，幫助其成熟心智進(jìn)而增強(qiáng)應(yīng)對紛繁復(fù)雜社會的能力。大型民辦幼兒園大多擁有一支優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，而省級示范幼兒園都重視教師的培訓(xùn)工作，在這樣的團(tuán)隊(duì)中教育實(shí)習(xí)生能得到很好的鍛煉，專業(yè)能力也能提升較快。班導(dǎo)師推薦兩位教育實(shí)習(xí)生到九江早期教育學(xué)校(幼兒園)就業(yè)。九江早期教育學(xué)校是1997年創(chuàng)辦的一所大型民辦省級示范幼兒園，生源充足，管理規(guī)范，提供實(shí)習(xí)津貼，免費(fèi)提供食宿。兩位教育實(shí)習(xí)生在一個單位工作，也是一個互助團(tuán)隊(duì)，遇到困難能相互商量、照應(yīng)，共同度過就業(yè)適應(yīng)期。艷艷是這兩位實(shí)習(xí)生中的一位，曾在教育實(shí)習(xí)之前找到班導(dǎo)師要求給予指導(dǎo)。到這所幼兒園實(shí)習(xí)后，艷艷給班導(dǎo)師的短信中寫道:“真的很感謝老師推薦到早期教育學(xué)校實(shí)習(xí)，感謝老師在我最迷茫的時候指引我。在幼兒園我學(xué)到了很多、實(shí)踐了很多。在教師技能比賽中，我的說課嘗試用PPT演示，還擔(dān)任了主持人。任何一種嘗試對于我來說都是學(xué)習(xí)和成長，是經(jīng)驗(yàn)的積累和知識的不斷擴(kuò)充。我會繼續(xù)努力，不會讓老師失望?！痹谶@里，班導(dǎo)師幫助實(shí)習(xí)生選擇優(yōu)質(zhì)幼兒園就業(yè)，為實(shí)習(xí)生提供了發(fā)展的平臺。

(二)基層面對面———走近實(shí)習(xí)生和園長班導(dǎo)師需要

走向基層、走進(jìn)幼兒園、走近實(shí)習(xí)生，需要了解實(shí)習(xí)生在幼兒園工作的實(shí)際情況，了解他們的困難并進(jìn)行面對面的交流，這不僅能讓實(shí)習(xí)生覺得親切、溫暖，而且能更加激發(fā)他們的工作熱情。班導(dǎo)師還與九江早期教育學(xué)校的園長進(jìn)行深度交流，園長對兩位教育實(shí)習(xí)生的評價很高，認(rèn)為她們工作態(tài)度好、有激情、專業(yè)能力強(qiáng)。園長還特別表揚(yáng)了艷艷，講述了這樣一件事:九江早期教育學(xué)校春季教學(xué)是正月初五開學(xué)，正月初二艷艷就離開甘肅老家回到單位工作，責(zé)任心很強(qiáng)。園長感謝幼兒園教師教育的院校為幼兒園輸送了兩位優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，希望今后能推薦更多的畢業(yè)生到幼兒園工作。走基層活動也是班導(dǎo)師全面了解幼兒園的良好契機(jī)。2011級有兩位教育實(shí)習(xí)生應(yīng)聘到一所新園———未來星幼兒園。班導(dǎo)師赴未來星幼兒園對幼兒園辦園基本條件、舉辦者的身份背景、幼兒園園長和幼兒園的資質(zhì)等方面進(jìn)行考察，確保教育實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)單位能持續(xù)發(fā)展，實(shí)習(xí)生有安全保障。班導(dǎo)師與未來星幼兒園園長交流時，園長反映了實(shí)習(xí)生存在的一些問題，如上班時間吃零食、遲到、認(rèn)為幼兒園管理苛刻、小題大做等組織紀(jì)律不嚴(yán)、生活不嚴(yán)謹(jǐn)、對自身要求不嚴(yán)的現(xiàn)象。在這種情況下，班導(dǎo)師要正視教育實(shí)習(xí)生存在的問題，引導(dǎo)實(shí)習(xí)生以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》師德為先的基本理念，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

(三)教研指導(dǎo)———引導(dǎo)實(shí)習(xí)生進(jìn)行教研活動

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對專業(yè)能力有如下要求:主動收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作。針對保教工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究。制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)?！队變簣@工作規(guī)程》第三十七條規(guī)定了幼兒園教師的主要職責(zé)，要求教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動。班導(dǎo)師應(yīng)積極引導(dǎo)實(shí)習(xí)生開展社會實(shí)踐和教研活動，有意識地培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的教研興趣、教研能力和社會實(shí)踐技能。如江西省九江市學(xué)前教育專業(yè)委員會每年開展幼教論文、教育案例、觀察筆記征集活動，班導(dǎo)師積極鼓勵教育實(shí)習(xí)生參加活動，并對實(shí)習(xí)生撰寫的幼教文章給予修改。在班導(dǎo)師的指導(dǎo)下，實(shí)習(xí)生英英的幼教論文《播下一個行為收獲一種習(xí)慣》在江西省九江市學(xué)前教育專業(yè)委員會2013年征集活動中獲得一等獎的優(yōu)異成績，也激發(fā)了所有教育實(shí)習(xí)生的教研熱情。在江西省九江市學(xué)前教育專業(yè)委員會2014年開展的幼教論文、教育案例、觀察筆記征集活動中，所有實(shí)習(xí)生都積極參賽，實(shí)習(xí)生寫作和分析問題的教研能力得到了提升。

(四)管理指導(dǎo)———關(guān)注實(shí)習(xí)生群體動態(tài)

篇(7)

由于我國幅原遼闊，人口眾多，東、中、西部幼兒教育的發(fā)展極不均衡，城市與農(nóng)村的差距甚大，到目前為止，還沒有一套完全適合農(nóng)村幼兒園的課程指導(dǎo)用書。以浙江省為例，由浙江省教育廳中、小學(xué)教材審定委員會審定通過的，目前在全省各級各類幼兒園廣泛使用的三套幼兒園課程，均以城市取向?yàn)橹鳎虼?，?shí)現(xiàn)課程的園本化，成為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園提高教學(xué)質(zhì)量，起好示范指導(dǎo)作用的關(guān)鍵。近年來，我們把“以省編教材為藍(lán)本實(shí)現(xiàn)課程的園本化”作為我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教研工作的重點(diǎn)，開展了一系列的探索活動，現(xiàn)與大家共享。

一、“基于對主題解讀的主題計劃的再預(yù)設(shè)”是實(shí)現(xiàn)課程園本化的基礎(chǔ)

作為城市和農(nóng)村幼兒園共同使用的普適性課程，在內(nèi)容的設(shè)置上，省編教材是結(jié)合本省的文化特點(diǎn)而編制的，具體到我們衢州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，既有適宜的內(nèi)容，但又不是完全可以照搬的。所以每學(xué)期開學(xué)前，我們利用寒、暑假的集中研訓(xùn)時間，由市教育局教研室統(tǒng)一部署，縣（市、區(qū)）教育局教研室幼兒教育教研員牽頭組織本縣轄區(qū)內(nèi)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園骨干教師，以年齡班為單位分別對主題的內(nèi)容圍繞以下方面進(jìn)行解讀：本冊教材共有幾個主題？每個主題的目標(biāo)是什么？圍繞目標(biāo)預(yù)設(shè)了幾個次主題？這幾個次主題是按什么線索和順序展開的？每個次主題有哪些活動？這些活動是怎樣銜接的？主題中各領(lǐng)域內(nèi)容的設(shè)置是否兼顧了自身的系統(tǒng)性，又能做到領(lǐng)域間橫向的關(guān)聯(lián)與相互滲透？哪些內(nèi)容不符合本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的實(shí)際，遠(yuǎn)離農(nóng)村幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是無法實(shí)施的？結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源可以有哪些內(nèi)容對其加以替換或充實(shí)等等，在此基礎(chǔ)上幼教教研員指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師結(jié)合本園幼兒的實(shí)際，再進(jìn)一步明晰各主題的脈絡(luò)，確定適宜的主題目標(biāo)，更換、替代和豐富具有“園本特色”的課程內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容的順序，初步制訂出更加適合本園實(shí)際的主題計劃。各園的主題計劃訂好后，先進(jìn)行橫向交流，再經(jīng)由幼教教研員把關(guān)。如在對大班上學(xué)期主題《美麗的家鄉(xiāng)》進(jìn)行解讀后，我們充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，將衢州市具有代表性的特產(chǎn)（衢江桔子、龍游白蓮、江山獼猴桃等）、著名景點(diǎn)（江郎山、龍游石窟等）、藝術(shù)形式（根雕、白瑩瓷等）資源納入進(jìn)來，替換了離孩子們生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的關(guān)于“?！钡牟糠謨?nèi)容，從而制訂出更加符合本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園實(shí)際的主題課程計劃。

二、“對集體教學(xué)活動的園本研討”是實(shí)現(xiàn)課程園本化的重要舉措

省編教材中圍繞主題設(shè)置了集體教學(xué)活動、生活活動、區(qū)域活動等形式，共同為主題目標(biāo)服務(wù)，既體現(xiàn)了領(lǐng)域間的滲透，又體現(xiàn)了一日生活間的滲透。其中教材中的集體教學(xué)活動除提供活動方案外，還提出了活動建議，給教師提供了創(chuàng)新的空間。為此，我們引導(dǎo)教師通過集體備課，同課異構(gòu)（多人上同一課），主題背景下分領(lǐng)域的教學(xué)觀摩等形式加強(qiáng)對集體教學(xué)活動的研討，創(chuàng)造性地對原有活動進(jìn)行改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)課程的園本化。

集體備課。由全體教師參與的，以年齡班為單位每周一次的備課形式，就本周將要實(shí)施的集體教學(xué)活動一起進(jìn)行解讀分析：從目標(biāo)、準(zhǔn)備到實(shí)施和延伸，重點(diǎn)看原目標(biāo)和活動過程的設(shè)計是否符合本班幼兒的實(shí)際，可以怎樣改動，本地有哪些資源可以用來制作教具，豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)，從而為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，在此基礎(chǔ)上形成新的教案。備課時，大家各抒己見，新老教師經(jīng)驗(yàn)共享，在活動方案制訂層面實(shí)現(xiàn)課程的園本化。

同課異構(gòu)。選取教師們感到困惑的典型活動，組織他們對原有內(nèi)容進(jìn)行分析，依據(jù)自己的理解和本班幼兒的實(shí)際重新設(shè)計，分別執(zhí)教，相互觀摩討論，在原有素材的基礎(chǔ)上形成不同的活動。如：《小蘋果樹請醫(yī)生》是中班上學(xué)期主題《神奇的鳥類》中的一個內(nèi)容，集體備課時大家的意見出現(xiàn)了分歧，原活動方案中涉及了語言、科學(xué)和社會領(lǐng)域，環(huán)節(jié)設(shè)置上沒有突出重點(diǎn)，如何設(shè)計才能做到既凸顯重點(diǎn)領(lǐng)域，又適宜滲透其他領(lǐng)域，更好地發(fā)揮活動的實(shí)效成了大家感興趣的問題。帶著疑問，我們組織中班的4位教師根據(jù)自己的理解和本班幼兒的實(shí)際同時設(shè)計教案并相互執(zhí)教觀摩，經(jīng)過多次觀摩討論改進(jìn)再觀摩，最后形成4個迥然不同的活動內(nèi)容：其中2個活動以語言領(lǐng)域?yàn)橹?，有機(jī)滲透了科學(xué)與社會，但采用的方法卻不同：吳老師注重培養(yǎng)幼兒對故事的整體感知理解和記憶能力，采用整體講述，問題引導(dǎo)的方法；而王老師則注重對幼兒發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，用分段猜測講述的方法，效果同樣精彩；戴老師篩選了原素材中對幼兒社會性發(fā)展的價值，以故事中的對話情節(jié)為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)求助與助人的技能，將語言與科學(xué)領(lǐng)域有機(jī)滲透其中；張老師則組織成了一節(jié)以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹鞯幕顒樱诹私夂⒆由罱?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以故事導(dǎo)入，通過觀看多媒體課件、操作圖片進(jìn)行分類等形式了解鳥類生活習(xí)性。多人上一課的園本教研讓教師們學(xué)會了根據(jù)自身實(shí)際對教材內(nèi)容進(jìn)行價值分析取舍并制定適宜目標(biāo)設(shè)計實(shí)施活動的方法。

另外，我們還通過主題背景下各領(lǐng)域集體活動的教研觀摩探討，讓教師深入了解主題背景下幼兒在某個具體領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展特點(diǎn)，用不同領(lǐng)域的知識技能的相互遷移方法來靈活駕馭集體教學(xué)活動，提高主題背景下教學(xué)活動的有效性。一系列活動的實(shí)施，極大地促進(jìn)了教師尤其是年輕教師的專業(yè)化成長，也在課程園本化探索中又向前邁出了堅實(shí)的一步。

三、主題活動后的交流是實(shí)現(xiàn)課程園本化的保證