序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇學(xué)校體育工作年度報(bào)告范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

為貫徹黨的十八屆三中全會(huì)精神，認(rèn)真落實(shí)教育規(guī)劃綱要和《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見(jiàn)的通知》（〔2012〕53號(hào)）的有關(guān)要求，現(xiàn)將我部制定的《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》《中小學(xué)校體育工作評(píng)估辦法》《學(xué)校體育工作年度報(bào)告辦法》印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行，并提出以下要求：

一、各地要將學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)納入教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系，作為考試制度建設(shè)和改革的重要內(nèi)容，逐步形成科學(xué)規(guī)范、導(dǎo)向明確、誠(chéng)信可靠、保障有力的學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)制度。要加大經(jīng)費(fèi)投入力度。要將組織開(kāi)展體質(zhì)健康測(cè)試計(jì)入教師工作量。要加強(qiáng)測(cè)試場(chǎng)地、設(shè)施和器材等條件建設(shè)。要加強(qiáng)相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)。

二、各地要將學(xué)校體育工作評(píng)估作為監(jiān)測(cè)教育發(fā)展和考核學(xué)校工作的重要途徑納入教育督導(dǎo)檢查計(jì)劃，并建立學(xué)校體育工作專項(xiàng)督導(dǎo)制度和重點(diǎn)地區(qū)學(xué)校體育工作掛牌督導(dǎo)制度。要認(rèn)真總結(jié)學(xué)校體育工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)工作。

三、各地要把學(xué)校體育工作年度報(bào)告作為一項(xiàng)基本工作制度，通過(guò)年度報(bào)告全面、客觀、真實(shí)地反映本地區(qū)學(xué)校體育工作和學(xué)生體質(zhì)健康狀況，系統(tǒng)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)各地的經(jīng)驗(yàn)和典型，深入分析、研究存在的問(wèn)題與困難，及時(shí)年度報(bào)告，促進(jìn)信息公開(kāi)、共享，推動(dòng)改革成果轉(zhuǎn)化和深度開(kāi)發(fā)利用，推動(dòng)學(xué)校體育健康發(fā)展。

四、各地要通過(guò)政府主導(dǎo)、第三方監(jiān)測(cè)、社會(huì)監(jiān)督等多種渠道，匯聚、分析和公布學(xué)生體質(zhì)健康變化趨勢(shì)、學(xué)校體育工作進(jìn)展情況等信息。各地和學(xué)校要充分利用信息技術(shù)建立健全青少年陽(yáng)光體育公示平臺(tái)，公示工作情況、交流改革經(jīng)驗(yàn)、接受公眾監(jiān)督。

篇(2)

關(guān)鍵詞：就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；核心課重要度；滿足度；社會(huì)需求

中圖書(shū)分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2012）32-0049-02

據(jù)了解，麥可思公司是專業(yè)的，唯一的政府、學(xué)術(shù)界、商業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)公眾共同認(rèn)可的，有著良好公信力的第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評(píng)估機(jī)構(gòu)，曾承擔(dān)了國(guó)際、省級(jí)的重大研究項(xiàng)目，與國(guó)內(nèi)近200所高校有穩(wěn)定的長(zhǎng)期研究合作。我院院長(zhǎng)認(rèn)為麥可思公司的年度報(bào)告為我院人才培養(yǎng)工作提供了較好的啟示作用，希望各專業(yè)根據(jù)報(bào)告客觀分析中所存在的問(wèn)題，深入分析，從而加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。由MyCOS公司提供的《中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》看出，電氣自動(dòng)化專業(yè)總體來(lái)說(shuō)還是比較滿意，如就業(yè)現(xiàn)狀滿意度、就業(yè)質(zhì)量等都比較高，但某些方面還是存在問(wèn)題，針對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行整改。

1 報(bào)告分析

1.1 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

表1是本校2011屆主要專業(yè)畢業(yè)半年后的總體就業(yè)指標(biāo)一覽，包括其就業(yè)率、月收入、畢業(yè)時(shí)掌握的基本工作能力、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度，在這個(gè)基礎(chǔ)上我們計(jì)算出了各專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)綜合了就業(yè)率、月收入、畢業(yè)時(shí)掌握的基本工作能力和就業(yè)現(xiàn)狀滿意度這四項(xiàng)指標(biāo)，是對(duì)大學(xué)培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)能力的綜合評(píng)價(jià)。

某專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)的具體計(jì)算如下：首先求得該專業(yè)的就業(yè)率與本校最高的專業(yè)就業(yè)率的比例，即就業(yè)率/本校最高的專業(yè)就業(yè)率，該指標(biāo)反映的是在本校各專業(yè)就業(yè)率的相對(duì)水平；同理計(jì)算月收入的比例、畢業(yè)時(shí)掌握的基本工作能力的比例和就業(yè)現(xiàn)狀滿意度的比例；然后算得四個(gè)比例平均值，即為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)，最大平均值為100%。

分析得出，本校2011屆畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)最高的專業(yè)是物流管理（國(guó)際物流）（96.7%），就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)最低的專業(yè)是電氣自動(dòng)化技術(shù)（電梯制造技術(shù)及維護(hù)）（81.0%），電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)排名第三。

1.2 主要專業(yè)工作相關(guān)的核心課程重要度及滿足度評(píng)價(jià)

電氣自動(dòng)化為專業(yè)相關(guān)度較高的專業(yè)，由其工作與專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生回答所認(rèn)為的核心課程的重要度及滿足度，評(píng)價(jià)結(jié)果如圖1所示。

以電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為例，工作與專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生五門(mén)核心課程的重要度均分別高于該專業(yè)畢業(yè)生對(duì)這五門(mén)核心課程重要度的評(píng)價(jià)，即工作與專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生認(rèn)為這些核心課程的重要度更高。

另外，該專業(yè)工作與專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生認(rèn)為電力電子技術(shù)課程的重要度為100%，且此課程被該專業(yè)畢業(yè)生評(píng)價(jià)為對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)最有幫助的課程，但其滿足度僅為44%。需在課程設(shè)置和培養(yǎng)上進(jìn)一步加強(qiáng)。另外，其它核心課也不是很高，也需要整改。

2 結(jié)論分析

經(jīng)過(guò)電氣自動(dòng)化教研室老師對(duì)MYCOS報(bào)告分析和討論，形成了如下結(jié)論：

①用人單位對(duì)畢業(yè)生的總體情況較好，社會(huì)認(rèn)可度較高。用人單位普遍反映，高職畢業(yè)生愿意留在技術(shù)一線崗位工作，動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)性方面要比本科生更強(qiáng)，所以企業(yè)樂(lè)意接受。這一結(jié)果與本專業(yè)歷屆畢業(yè)生供不應(yīng)求，用人單位紛至沓來(lái)的情況相呼應(yīng)的。

②畢業(yè)生對(duì)母校的滿意度比較高，對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的前景及發(fā)展充滿了信心，這與電氣專業(yè)蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭相適應(yīng)。但是，畢業(yè)生對(duì)目前的就業(yè)環(huán)境，生活條件及工資待遇有所期待提高。這與畢業(yè)生比較高的離職率相吻合，畢業(yè)生期望通過(guò)這樣的方式來(lái)提高待遇，達(dá)到自己的期望值。

③數(shù)據(jù)分析反映出本專業(yè)畢業(yè)生在外語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面有待提高。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)。

④核心課程重要度都很高，但滿足度有些課比較低，需在課程教法、課程改革及培養(yǎng)上進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是電力電子技術(shù)和交直流調(diào)速系統(tǒng)。

3 工作對(duì)策與建議

綜合問(wèn)題和意見(jiàn)，電氣自動(dòng)化專業(yè)召開(kāi)了專門(mén)的為提高教學(xué)質(zhì)量，加快學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的研討會(huì)，我們需要在以下幾個(gè)方面繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)。

①建立畢業(yè)生就業(yè)信息庫(kù)。畢業(yè)生是學(xué)校的重要資源，為了能夠及時(shí)跟蹤畢業(yè)生的情況，需要建立本專業(yè)畢業(yè)生信息中心，開(kāi)辟網(wǎng)上校友錄等形式，及時(shí)收集和掌握畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)向。

②加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)注重基本素質(zhì)的培養(yǎng)。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高實(shí)踐課和實(shí)際操作的相關(guān)課程份量，以縮短走向社會(huì)的不適應(yīng)期。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在吃苦耐勞、創(chuàng)新能力、溝通交流方面的素質(zhì)教育要進(jìn)一步加強(qiáng)。

首先，加強(qiáng)職業(yè)資格證的培訓(xùn)力度。教育和引導(dǎo)學(xué)生考取就業(yè)資格證書(shū)，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。電梯專業(yè)除了必須的電梯安裝證以外，要正確引導(dǎo)學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，如電工證等。

其次，精心組織豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，既有賴于其自身對(duì)知識(shí)的探求，更有賴于其自身精神和行為的磨練和修養(yǎng)。事實(shí)證明，學(xué)生活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要精心組織學(xué)生開(kāi)展諸如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)以及各類(lèi)文娛、體育活動(dòng)，融素質(zhì)教育于活動(dòng)之中，各類(lèi)活動(dòng)應(yīng)注意考慮與專業(yè)培養(yǎng)相互結(jié)合，同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的不同特點(diǎn)，力求做到讓學(xué)生人人積極參與、人人從中受益。

再次，加強(qiáng)實(shí)操培訓(xùn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。大部分同學(xué)認(rèn)為在工作中最缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)為有社會(huì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是就業(yè)成功的主要原因。再根據(jù)用人單位的反饋，我們應(yīng)在校期間進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生快速的轉(zhuǎn)型和就業(yè)具有很大的幫助。

③積極推行課程改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。進(jìn)一步完善以職業(yè)能力為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)課程體系，并在課程教學(xué)方式及模式上要實(shí)現(xiàn)多樣化。包括機(jī)房授課、多媒體教室授課、實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、企業(yè)兼職老師授課等多種方式相結(jié)合，并靈活運(yùn)用小組法、探索法、項(xiàng)目法、案例法等教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。

④有計(jì)劃地安排教師培訓(xùn)和到企業(yè)掛職鍛煉，切實(shí)提高教師的雙師素質(zhì)，同時(shí)壯大兼職教師的隊(duì)伍和加大參與教學(xué)的份額，以此來(lái)提高實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的有效性。

4 結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)對(duì)本次調(diào)研材料的總結(jié)和分析，我們深入了解到畢業(yè)生的工作情況、用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)以及學(xué)生家長(zhǎng)反映出來(lái)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)方面的特色和不足，這對(duì)于我們專業(yè)有針對(duì)性地制定人才培養(yǎng)的改革計(jì)劃，調(diào)整課程體系，深化教學(xué)各環(huán)節(jié)的改革起到了舉足輕重的作用。

篇(3)

大學(xué)生死亡事故不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端、常浮現(xiàn)在百度新聞首頁(yè)中，有運(yùn)動(dòng)猝死的、有江河溺亡的、有墜樓而亡的、有自縊身亡的、有死于車(chē)禍的、有死于情殺的、有死于劫財(cái)?shù)摹⒂兴烙诮偕摹泊朔N種令人揪心不已，而且我國(guó)高校大學(xué)生死亡事故有增加的趨勢(shì)。每一起大學(xué)生死亡事故都給家庭、學(xué)校、親屬、老師和同學(xué)帶來(lái)無(wú)盡的悲傷和哀痛。除了家庭培養(yǎng)外，國(guó)家在每個(gè)大學(xué)生的培養(yǎng)上也耗費(fèi)不少的人力、物力和財(cái)力，大學(xué)生的死亡不僅給家庭也給國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)重大損失。因此，圍繞大學(xué)生死亡如何找尋它的發(fā)生原因，如何做好預(yù)防工作，如何高效應(yīng)對(duì)和處置這種危機(jī)，無(wú)疑具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生死亡原因分析

1.大學(xué)生人際關(guān)系不和諧。人際關(guān)系的好壞直接影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身心健康。2015年11月，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)《2014-2015學(xué)年度心理咨詢分析報(bào)告》白皮書(shū)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：在2014-2015學(xué)年度，該校心理中心接待了463名學(xué)生，前來(lái)咨詢的學(xué)生中女生占75.16%，大一和大三的學(xué)生較多，咨詢?nèi)穗H關(guān)系問(wèn)題的頻率最高[1]。白皮書(shū)報(bào)告可以看出，人際關(guān)系問(wèn)題給大學(xué)生帶來(lái)最多的心理困擾。復(fù)旦大學(xué)投毒案，林森浩與黃洋同為2010級(jí)碩士研究生，同住一間宿舍。林森浩因日常瑣事對(duì)被害人黃洋不滿，決意采用投放毒物的方式加害黃洋[2]。實(shí)際上，案發(fā)原因就是兩者人際關(guān)系不和諧導(dǎo)致的命案。

2.大學(xué)生戀愛(ài)觀不夠成熟。大學(xué)生一旦陷入熱戀之中，往往不善于控制自己的情感，任其隨意放縱，缺乏理智的駕馭能力，對(duì)戀愛(ài)對(duì)象過(guò)分依賴，稍有波折就痛苦萬(wàn)分。一旦戀愛(ài)受挫，即會(huì)情緒失控，無(wú)法自拔，輕則學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響，重則痛不欲生自殺身亡或謀害對(duì)方。

3.大學(xué)生不堪學(xué)業(yè)壓力。大學(xué)學(xué)習(xí)和高中學(xué)習(xí)不一樣，老師管得少了，作業(yè)少了，課余時(shí)間多了，不少同學(xué)因此放松了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致掛科、留級(jí)。有的同學(xué)學(xué)習(xí)方法不對(duì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，掛科后一蹶不振，頻頻掛科多次留級(jí)，引發(fā)休學(xué)甚至勒令退學(xué)。有的同學(xué)為了蒙混過(guò)關(guān)，鋌而走險(xiǎn)考試舞弊，引來(lái)學(xué)校取消學(xué)位處分。有的同學(xué)所學(xué)專業(yè)是被調(diào)劑過(guò)來(lái)的，學(xué)習(xí)興趣很低，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困境，自己想退學(xué)家長(zhǎng)又不同意。面對(duì)這些后果，有的同學(xué)一時(shí)想不通而選擇結(jié)束自己生命。

4.大學(xué)生不堪就業(yè)壓力。與不堪學(xué)習(xí)壓力相關(guān)聯(lián)的是不少學(xué)生承受不起就業(yè)壓力。隨著我國(guó)高校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)連年增長(zhǎng)，大學(xué)畢業(yè)生找工作難是個(gè)很普遍問(wèn)題。大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中遇到性別歧視、薪水不高、面臨分手、缺乏實(shí)踐經(jīng)歷等都給臨近畢業(yè)的大學(xué)生造成巨大的壓力。大四畢業(yè)生即將走向社會(huì)，奔赴工作崗位，同時(shí)他們又處在“大四畢業(yè)綜合征”的氣氛中，呈現(xiàn)出迷茫、困惑、焦慮、不安、沮喪等各種不良心理狀態(tài)。如果不良心理狀態(tài)長(zhǎng)期得不到緩解，導(dǎo)致大學(xué)生失眠、抑郁，嚴(yán)重的引發(fā)大學(xué)生惡性事件發(fā)生。

5.大學(xué)生身體素質(zhì)下降。2011年國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合2010國(guó)民體質(zhì)檢測(cè)結(jié)果表明，大學(xué)生身體素質(zhì)25年來(lái)一直在下降，尤其是心肺功能。與1985年相比，肺活量下降了近10%，大學(xué)女生800米跑、男生1000米跑的成績(jī)分別下降了10.3%和10.9%。這與他們?cè)诟咧须A段忽視體育鍛煉有直接關(guān)系。高考的壓力讓他們基本上沒(méi)了鍛煉的時(shí)間，身體素質(zhì)下降。到大學(xué)階段，又延續(xù)了高中的慣性，對(duì)鍛煉不重視，因此身體免疫力也逐漸下滑。這導(dǎo)致青年學(xué)子在體育運(yùn)動(dòng)中頻頻發(fā)生意外，甚至引發(fā)猝死。

6.大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)世界。大學(xué)生體質(zhì)下降還有一個(gè)重要原因就是沉迷網(wǎng)絡(luò)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知。有些大學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，將網(wǎng)絡(luò)社會(huì)視為“精神家園”，以此來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)社會(huì)，并自我封閉，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡，不愿與人面對(duì)面交往。這類(lèi)情形久而久之會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生正常認(rèn)知、情感和心理定位，還可能導(dǎo)致人格的扭曲和分裂。這也是誘發(fā)自傷、自殘等行為甚至自殺輕生的重要因素。同時(shí)，過(guò)度沉湎于網(wǎng)絡(luò)將造成大學(xué)生多種生理疾病的發(fā)生甚至猝死。

7.大學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)。一份來(lái)自關(guān)于大學(xué)生安全意識(shí)的全國(guó)性調(diào)查表明，大學(xué)生對(duì)交通、衛(wèi)生、防火等與出行相關(guān)的安全意識(shí)不容樂(lè)觀。調(diào)查顯示，分別有24%和21.7%的接受調(diào)查學(xué)生很注重人身和財(cái)產(chǎn)安全，但對(duì)防火、交通、衛(wèi)生等方面安全具備較強(qiáng)意識(shí)的學(xué)生均不足10%。同時(shí)調(diào)查還顯示45%的意外傷害事故是因?yàn)閷W(xué)生安全意識(shí)淡薄引起。

8.大學(xué)生生命敬畏缺乏。對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有關(guān)生命的教育，仍十分缺失。學(xué)校教育，教會(huì)同學(xué)們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)他人，卻并未教會(huì)他們愛(ài)自己。自殺身亡表明他們忘記了生命不僅是自己的，也事關(guān)父母親朋。傳統(tǒng)孝道中明確指出：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。”人體四肢、毛發(fā)皮膚，都是父母賦予的，不敢損毀傷殘，這既是孝的開(kāi)始，更是對(duì)自己生命和身體的珍惜和敬畏。

二、預(yù)防大學(xué)生死亡舉措

1.進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生安全主題教育。高校應(yīng)要求學(xué)生工作人員安全問(wèn)題逢會(huì)必講同時(shí)還要注意用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)宣講。各個(gè)學(xué)院應(yīng)利用班主任會(huì)、班會(huì)、學(xué)生會(huì)干部例會(huì)等各類(lèi)集會(huì)，充分利用QQ群、微信群、微博等新型傳媒，開(kāi)展主題教育活動(dòng)，教育學(xué)生各類(lèi)安全知識(shí)和注意事項(xiàng)，諸如交通安全、用電安全、涉水安全、防火安全、飲食安全和網(wǎng)絡(luò)安全等。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)特殊群體學(xué)生管理。學(xué)生工作者應(yīng)該把握人才成長(zhǎng)的特殊性，堅(jiān)持“重點(diǎn)關(guān)注，深度引導(dǎo)”原則，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、心理困惑、就業(yè)困難等特殊群體學(xué)生思想狀況和行為特點(diǎn)的調(diào)研，研究制定關(guān)于特殊群體學(xué)生的管理辦法，做到分層次分批次約談重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育工作。高校應(yīng)要求全校教職員工主動(dòng)緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活等各方面的壓力和各方面的困境，師生之間建立起信任關(guān)系，建立起固定的聯(lián)絡(luò)和幫扶機(jī)制。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。高校應(yīng)建立起校、院、班三級(jí)學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)心理保健員的培訓(xùn)與指導(dǎo)，讓他們能又好又快又準(zhǔn)地把存在心理問(wèn)題的學(xué)生報(bào)送給輔導(dǎo)員，二級(jí)學(xué)院視情況請(qǐng)求心理健康教育和咨詢中心專職老師支持。心理咨詢中心利用“5?25大學(xué)生心理健康文化節(jié)”活動(dòng)平臺(tái)，大力開(kāi)展貼近學(xué)生需求、在學(xué)生中有較大影響力的心理健康教育系列活動(dòng)（戀愛(ài)觀、成長(zhǎng)與適應(yīng)、人際關(guān)系等），充分利用微博、微信平臺(tái)拓展心理健康教育與咨詢工作影響力，進(jìn)一步加強(qiáng)《大學(xué)生心理健康》師資隊(duì)伍和課程建設(shè)。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)危機(jī)干預(yù)和生命教育。高校應(yīng)建立學(xué)生工作處、心理咨詢中心、校醫(yī)院、保衛(wèi)處、體育學(xué)院與各學(xué)院等單位的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)行學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)與學(xué)生身體健康（體能）數(shù)據(jù)、安全穩(wěn)定數(shù)據(jù)的整合，形成學(xué)生身心健康年度報(bào)告，逐步建立立體化的危機(jī)干預(yù)與生命教育體系。生命教育就是要在全校開(kāi)展各類(lèi)講座、宣傳、文體活動(dòng)等，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意義，感悟到生命的可貴，進(jìn)而學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重自己、他人及他類(lèi)的生命，最終形成“珍惜自己、尊重他人”的生命價(jià)值觀，使大學(xué)生真正健康、快樂(lè)地生活，繼而提高他們的生命質(zhì)量，最終達(dá)到全面發(fā)展的目的，服務(wù)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大實(shí)踐中。

5.進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生體育工作。高校應(yīng)該出臺(tái)進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生體育工作的實(shí)施意見(jiàn)，意見(jiàn)應(yīng)要求：建成科學(xué)規(guī)范的學(xué)校體育評(píng)價(jià)機(jī)制；學(xué)校體育場(chǎng)地、設(shè)施、器材總體達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；開(kāi)齊開(kāi)足體育課程，形成學(xué)校體育持續(xù)健康發(fā)展的保障機(jī)制；確保學(xué)生體質(zhì)健康水平不下降，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和有效方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣；扎實(shí)有效開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作，畢業(yè)年級(jí)學(xué)生測(cè)試成績(jī)及格率達(dá)95%；最終形成學(xué)校主導(dǎo)、部門(mén)協(xié)調(diào)、全員參與的學(xué)校體育工作良好氛圍。

6.進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。90后大學(xué)生已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，他們伴隨網(wǎng)絡(luò)而長(zhǎng)大，網(wǎng)絡(luò)成為其學(xué)習(xí)和生活的一部分。2010年全國(guó)兩會(huì)上15名全國(guó)政協(xié)委員聯(lián)名提案，大力加強(qiáng)未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，積極推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，把網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育作為義務(wù)教育階段的課程教學(xué)內(nèi)容，全面提高中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范[3]。其實(shí)不僅僅是基礎(chǔ)教育階段，高校階段也應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育和養(yǎng)成。高校應(yīng)該幫助大學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能，掌握網(wǎng)絡(luò)信息的理解、分析和評(píng)價(jià)能力，提升網(wǎng)絡(luò)溝通交往中的法理與倫理道德修養(yǎng)。

三、為預(yù)防大學(xué)生死亡提供保障

1.成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。高校應(yīng)要求成立大學(xué)生死亡預(yù)防與處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組。小組應(yīng)由學(xué)校黨委書(shū)記和校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管學(xué)生工作校領(lǐng)導(dǎo)為常務(wù)副組長(zhǎng)，成員由學(xué)生工作處、黨政辦、財(cái)務(wù)處、保衛(wèi)處、校醫(yī)院、宣傳部、后勤處等部門(mén)負(fù)責(zé)人以及各二級(jí)學(xué)院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人組成。

2.制定應(yīng)急預(yù)案。大學(xué)生死亡案例已不是個(gè)案，已經(jīng)成為一種現(xiàn)象。各高校應(yīng)該針對(duì)它制定應(yīng)急預(yù)案。應(yīng)急預(yù)案包括從事故預(yù)防、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)明確任務(wù)、流程和規(guī)范，從而最大限度地把事故“扼殺”在搖籃中，即使一旦發(fā)生也能依規(guī)依據(jù)、有條不紊地高效高質(zhì)處置事故，維護(hù)好學(xué)校和社會(huì)的安全穩(wěn)定。

篇(4)

新聞背景：

IELTS(雅思) 即國(guó)際英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試系統(tǒng)，是全面測(cè)試考生語(yǔ)言能力的考試，內(nèi)容涵蓋聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)四項(xiàng)語(yǔ)言技能。學(xué)術(shù)類(lèi)和培訓(xùn)類(lèi)考生均使用相同的聽(tīng)力及口語(yǔ)試題，但閱讀及寫(xiě)作題目不同。IELTS考試由劍橋大學(xué)考試委員會(huì)、英國(guó)文化協(xié)會(huì)及澳大利亞教育國(guó)際開(kāi)發(fā)署（IELTS澳大利亞）共同擁有。

由于接受IELTS的國(guó)家和地區(qū)不斷增加，IELTS考試作為一種國(guó)際性考試，其認(rèn)知度幾乎遍及全球。IELTS年度全球報(bào)告顯示：2002年全球共有360000余名考生參加了IELTS考試，比2001年增長(zhǎng)了67%，2003年考生數(shù)目仍持續(xù)增長(zhǎng)。越來(lái)越多的人把參加IELTS考試當(dāng)作擴(kuò)大工作機(jī)會(huì)，確保個(gè)人今后發(fā)展的重要渠道之一。

又有四所美國(guó)“常青藤聯(lián)盟”學(xué)校認(rèn)可IELTS成績(jī)

馬健

記者日前從英國(guó)駐華大使館文化教育處獲悉，美國(guó)新增四所認(rèn)可IELTS成績(jī)的常青藤聯(lián)盟學(xué)校，它們是：哈佛公共衛(wèi)生學(xué)院、哥倫比亞大學(xué)國(guó)際和公共關(guān)系學(xué)院、哥倫比亞大學(xué)藝術(shù)和科學(xué)學(xué)院以及LASPAU(隸屬哈佛)。

2004年，越來(lái)越多的常青藤聯(lián)盟學(xué)校開(kāi)始接受IELTS成績(jī)，用于對(duì)非英語(yǔ)母語(yǔ)的學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)水平的評(píng)估。哈佛公共衛(wèi)生學(xué)院入學(xué)事務(wù)負(fù)責(zé)人VincentJames透露，專業(yè)學(xué)科的最低入學(xué)要求是IELTS綜合成績(jī)達(dá)到7分。哥倫比亞大學(xué)國(guó)際和公共關(guān)系學(xué)院研究生院的專業(yè)學(xué)科入學(xué)要求也是7分。

此外，美國(guó)頒發(fā)專業(yè)技能證書(shū)以及藝術(shù)、商科、設(shè)計(jì)、采購(gòu)、烹飪文憑的私立高等教育機(jī)構(gòu)也承認(rèn)IELTS成績(jī)。如需了解更多的關(guān)于考試、考試中心和IELTS全球認(rèn)可程度的信息，可登錄IELTS網(wǎng)站省略，并可免費(fèi)下載考生手冊(cè)、年度報(bào)告和備考資料。

新聞鏈接：

常青藤聯(lián)盟學(xué)校

常青藤聯(lián)盟學(xué)校(lvy League)是由美國(guó)的8所大學(xué)和一所學(xué)院組成的一個(gè)大學(xué)聯(lián)合會(huì)。它們是：馬薩諸塞州的哈佛大學(xué)，康涅狄克州的耶魯大學(xué)，紐約州的哥倫比亞大學(xué)，新澤西州的普林斯頓大學(xué)，羅德島的布朗大學(xué)，紐約州的康奈爾大學(xué)，新罕布什爾州的達(dá)特茅斯學(xué)院和賓夕法尼亞州的賓夕法尼亞大學(xué)。這8所大學(xué)都是美國(guó)首屈一指的大學(xué)，歷史悠久，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，許多著名的科學(xué)家、政界要人、商賈巨子都畢業(yè)于此。在美國(guó)，常青藤學(xué)院被作為頂尖名校的代名詞。

常青藤盟校的說(shuō)法來(lái)源于上世紀(jì)的50年代。上述學(xué)校早在19世紀(jì)末期就有社會(huì)及運(yùn)動(dòng)方面的競(jìng)賽，盟校的構(gòu)想醞釀?dòng)?956年，各校訂立運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則時(shí)進(jìn)而訂立了常青藤盟校的規(guī)章，選出盟校校長(zhǎng)、體育主任和一些行政主管，定期聚會(huì)討論各校間共同的有關(guān)入學(xué)、財(cái)務(wù)、援助及行政方面的問(wèn)題。早期的常青藤學(xué)院只有哈佛、耶魯、哥倫比亞和普林斯頓4所大學(xué)。4的羅馬數(shù)字為“IV”，加上一個(gè)詞尾Y，就成了“IVY”，英文的意思就是常青藤，所以又稱為常青藤盟校，后來(lái)這4所大學(xué)的聯(lián)合會(huì)又?jǐn)U展到8所，成為現(xiàn)在享有盛譽(yù)的常青藤盟校。

這些名校都有嚴(yán)格的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，能夠入校就讀的學(xué)生，自然是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。學(xué)校很早就去各個(gè)高中挑選合適的人選，許多得到全國(guó)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)并有各種特長(zhǎng)的學(xué)生都是他們網(wǎng)羅的對(duì)象。不過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)并不是學(xué)校錄取的惟一因素，學(xué)生是否具有獨(dú)立精神并且能否快速適應(yīng)緊張而有壓力的大一新生生活也是他們考慮的重要因素。學(xué)生的能力和特長(zhǎng)是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要一關(guān)，高中老師的推薦信和評(píng)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的入學(xué)也起到重要的作用。學(xué)校財(cái)力雄厚，招生辦公室可以完全根據(jù)考生本人的情況錄取，而不必顧慮這個(gè)學(xué)生家庭支付學(xué)費(fèi)的能力，許多家境貧困的優(yōu)秀子弟因而受益。有錢(qián)人家的子女，即使家財(cái)萬(wàn)貫，也不能因此被錄取。這也許就是常青藤學(xué)院歷經(jīng)數(shù)百年而保持“常青”的原因。

以哈佛、耶魯為代表的“常青藤聯(lián)盟”是美國(guó)大學(xué)的佼佼者，在美國(guó)的3000多所大學(xué)中，“常青藤聯(lián)盟”盡管只是其中的極少數(shù)，仍是許多美國(guó)學(xué)生夢(mèng)想進(jìn)入的高等學(xué)府。

消息：

IELTS考試:關(guān)于考生個(gè)人物品的新規(guī)定

從2004年4月份的IELTS考試開(kāi)始，考生除身份證外，不能攜帶其它個(gè)人物品進(jìn)入考場(chǎng)。此規(guī)定同時(shí)適用于筆試和口試。食品和飲料也不能帶進(jìn)考場(chǎng)。

篇(5)

關(guān)鍵詞：社會(huì)捐贈(zèng)；布朗大學(xué)；投資管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G640　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1671―6124(201l)06―0053―04

進(jìn)入美國(guó)布朗大學(xué)的主頁(yè)，查本科生的錄取率，會(huì)發(fā)現(xiàn)這所大學(xué)每年的錄取率都十分苛嚴(yán)。就在2010年，布朗大學(xué)本科生的申請(qǐng)人數(shù)為30 136人，錄取人數(shù)只有2 804人，錄取率僅為申請(qǐng)人數(shù)的9.37?？梢?jiàn)布朗大學(xué)能躋身于美國(guó)著名的“常春藤”聯(lián)盟之林，并非浪得虛名，不只是得益于它的殖民地歷史。恰恰相反，這所學(xué)校在它歷史發(fā)展的初期，并不是一棵“常春藤”，而是一株幾近枯萎的小苗。就在它1764年建校于羅德島并定名為羅德島學(xué)院后不久，這所一開(kāi)始只收男生的浸禮會(huì)大學(xué)就因財(cái)政困難而停辦多年。使這所學(xué)校變成真正的常春藤的，是發(fā)生在這所學(xué)校成立40周年的一件大事：1804年，羅德島大學(xué)接受了尼古拉斯?布朗先生的5 000美元的捐贈(zèng)，由此而重建，學(xué)校也因此更改為現(xiàn)在的校名。第一筆捐贈(zèng)引來(lái)了后來(lái)的源源不斷的捐贈(zèng)。正是這些慷慨的社會(huì)人士和社會(huì)組織的各種捐贈(zèng)，使布朗大學(xué)獲得了新生，并在此基礎(chǔ)上蓬勃發(fā)展，茁壯成長(zhǎng)成與常春藤聯(lián)盟中的其他院校齊名的世界一流大學(xué)。進(jìn)入2l世紀(jì)的布朗大學(xué)，仍然維持了它的良好傳統(tǒng)，以它高水平的教學(xué)與研究吸引了各種社會(huì)捐贈(zèng)，并用來(lái)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

一、布朗大學(xué)社會(huì)捐贈(zèng)的來(lái)源

布朗大學(xué)設(shè)立有年度基金會(huì)(Annual Fund)，該會(huì)將布朗大學(xué)每年獲得社會(huì)捐贈(zèng)情況對(duì)外。根據(jù)該機(jī)構(gòu)最新的報(bào)表，近五年布朗大學(xué)獲得社會(huì)捐贈(zèng)情況如表1。

2)研究生校友捐贈(zèng)實(shí)物合計(jì)11847次，捐贈(zèng)者合計(jì)2006人，所占比例16.9％，款項(xiàng)金額合計(jì)405150美元；

3)在校學(xué)生家長(zhǎng)捐贈(zèng)實(shí)物合計(jì)9212次，捐贈(zèng)者合計(jì)3147人，所占比例34.2％，款項(xiàng)金額合計(jì)2922269美元；

4)校友家長(zhǎng)捐贈(zèng)實(shí)物合計(jì)16458次，捐贈(zèng)者合計(jì)3413人，所占比例20.7％，款項(xiàng)金額合計(jì)3363881美元；

5)本科生捐贈(zèng)者合計(jì)1082人，款項(xiàng)金額合計(jì)22487美元；

6)學(xué)校贊助商和其他友人捐贈(zèng)者合計(jì)408人，款項(xiàng)金額合計(jì)1521190美元；

7)其他來(lái)源的捐贈(zèng)者38人，款項(xiàng)金額合計(jì)712991美元。

二、布朗大學(xué)社會(huì)捐贈(zèng)資金的投資

布朗大學(xué)獲得捐贈(zèng)以后，相當(dāng)一部分用來(lái)進(jìn)行投資，以促進(jìn)布朗大學(xué)獲取更多的收入。布朗大學(xué)將社會(huì)捐贈(zèng)投資到了各個(gè)方面，包括實(shí)物投資，有價(jià)證券，信托基金等。該校實(shí)行企業(yè)化的管理，將資金進(jìn)入了商業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)作。根據(jù)公允價(jià)值計(jì)算，截至到2009年6月30號(hào)，布朗大學(xué)社會(huì)捐贈(zèng)的投資結(jié)構(gòu)如表3。

表中的一級(jí)投資是指直接獲得的社會(huì)捐贈(zèng)的首次投資，二級(jí)投資是指在一級(jí)投資獲得基礎(chǔ)上的再投資，三級(jí)投資則是在二級(jí)投資基礎(chǔ)上的再投資。

布朗大學(xué)另一方面的投資涉及學(xué)校本身的硬件設(shè)施。該校從2002年開(kāi)始執(zhí)行2l世紀(jì)發(fā)展計(jì)劃以來(lái)，社會(huì)捐贈(zèng)就被用于購(gòu)買(mǎi)土地、建設(shè)學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)館、更新學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施等。得益于各項(xiàng)社會(huì)捐贈(zèng)，截至2009年6月30日，布朗大學(xué)的固定資產(chǎn)的凈值(包括土地、建筑物、設(shè)備和在建工程)達(dá)到1294352千美元。

三、布朗大學(xué)社會(huì)捐贈(zèng)投資的收益

在布朗大學(xué)2010年秋季最新一期的發(fā)展情況報(bào)告中，公布了截至到2009年6月30號(hào)的收益情況。截至6月30號(hào)的投資回報(bào)如表4。表4布朗大學(xué)社會(huì)捐贈(zèng)投資所獲收益(2008~2009年度)

布朗大學(xué)投資主要涉及金融資本投資，以獲取利息和分紅為主。根據(jù)2010年秋季發(fā)展報(bào)告和2009財(cái)年報(bào)告，布朗大學(xué)自身的投資尚未涉及生產(chǎn)交易領(lǐng)域，這些投資由布朗大學(xué)下屬或相關(guān)企業(yè)承擔(dān)，在布朗大學(xué)財(cái)務(wù)總表有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，表4僅僅涉及布朗大學(xué)社會(huì)捐贈(zèng)投資的收益情況。

布朗大學(xué)的社會(huì)捐贈(zèng)基金，還以收購(gòu)資金為目的，與其他機(jī)構(gòu)訂立了多項(xiàng)協(xié)議。這些協(xié)議項(xiàng)目在進(jìn)入21世紀(jì)以后的每年都有所獲益。表5就是這些協(xié)議項(xiàng)目的進(jìn)入21世紀(jì)頭幾年的收益情況。

表中的結(jié)余部分就是各項(xiàng)協(xié)議所獲收益?？梢?jiàn)，學(xué)校利用社會(huì)捐贈(zèng)積極和社會(huì)機(jī)構(gòu)、社會(huì)民眾合作進(jìn)行資金運(yùn)作，也是取得投資回報(bào)的重要途徑。

四、布朗大學(xué)的社會(huì)捐贈(zèng)資金的使用

布朗大學(xué)所獲得社會(huì)捐贈(zèng)資金及投資所獲得的利潤(rùn)，除了一部分繼續(xù)用于投資以外，其余均使用于學(xué)校發(fā)展和各個(gè)方面。包括：

1)院系支持。布朗大學(xué)對(duì)于院系的支持體現(xiàn)在對(duì)教師的激勵(lì)，讓他們發(fā)揮最高的智力程度，老師在課堂上帶來(lái)的是教育水平的一步步提高，把學(xué)校為社區(qū)服務(wù)的過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)價(jià)值。大學(xué)教授們的思想對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考有直接影響，布朗大學(xué)每年度撥給各院系的款項(xiàng)在于幫助和豐富學(xué)校的學(xué)術(shù)計(jì)劃，使得布朗大學(xué)的學(xué)生獲得世界領(lǐng)先的思想啟發(fā)。

2)本科學(xué)生教育。布朗大學(xué)吸收來(lái)自世界各地，擁有不同文化背景、教育背景的學(xué)生。因此布朗大學(xué)使用這些捐贈(zèng)資金，用于學(xué)生教育，改變學(xué)生個(gè)人世界的同時(shí)，也是讓學(xué)生去改變這個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界。

3)研究生教育。布朗大學(xué)吸引和培養(yǎng)了很多準(zhǔn)備吸收更深的知識(shí)，掌握更有效方法的世界學(xué)生，倡導(dǎo)言論自由，推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，使社會(huì)進(jìn)步成為可能。每年研究生院生源超過(guò)7000人，和以前相比翻了一番，這是“學(xué)術(shù)增值”計(jì)劃的成果，也是捐贈(zèng)資金使用的主要方面。布朗大學(xué)每年度都提供學(xué)生更多機(jī)會(huì)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯?，進(jìn)行跨學(xué)科的對(duì)話，與在全國(guó)各地，甚至是世界各地的專家合作。捐贈(zèng)者的資金幫助布朗大學(xué)教育那些研究生，使他們的貢獻(xiàn)更大更持久，無(wú)論是在科學(xué)分析，還是多元文化的交流和融合。

4)圖書(shū)館建設(shè)和學(xué)術(shù)資源建設(shè)。布朗大學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)圖書(shū)館資源，使其不斷發(fā)展，以滿足學(xué)生和教師的需求。學(xué)術(shù)期刊，電子數(shù)據(jù)庫(kù)，特藏書(shū)刊和充足的學(xué)習(xí)空間，都是大學(xué)的高層次研究需求。2007年1月，蘇珊理查德福利德曼體育研究中心提供24小時(shí)的學(xué)習(xí)空間，開(kāi)設(shè)了科學(xué)圖書(shū)館。圖書(shū)館還開(kāi)始在門(mén)廊提供電子學(xué)術(shù)期刊的永久保存活動(dòng)的參與點(diǎn)。

5)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。布朗大學(xué)的捐贈(zèng)基金將通過(guò)本科教育和研究獎(jiǎng)金(Undergraduate Teaching and ResearchAwards，簡(jiǎn)稱UTRAs)發(fā)放給學(xué)生。這些獎(jiǎng)金項(xiàng)目為學(xué)生提供工作機(jī)會(huì)，與教師的研究密切合作，完整地參與課程發(fā)展和修訂，親身體驗(yàn)大學(xué)的工作。UTRAs提供有價(jià)值的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，讓學(xué)生在追求學(xué)術(shù)生涯的興趣同時(shí)，直接促進(jìn)研究和學(xué)科發(fā)展。

以2002年制訂的學(xué)術(shù)增值計(jì)劃和2008年布朗大學(xué)對(duì)社會(huì)捐贈(zèng)資金分配為例，資金的流向如下：

第一部分：40％的經(jīng)費(fèi)使用在supporting and expandingthe faculty，即為學(xué)校的資源，包括校舍，教學(xué)設(shè)備的支持和擴(kuò)展方而。

第二部分：40％的經(jīng)費(fèi)使用在bolstering undergraduateand graduate student suppot，即為在校學(xué)生提供經(jīng)費(fèi)援助或者學(xué)術(shù)研究經(jīng)費(fèi)資助。

第三部分：20％的經(jīng)費(fèi)使用在enhancing the student liv-ing and learning expenence，即為學(xué)生提供住宿和學(xué)習(xí)的客觀條件。

以上分析表明：布朗大學(xué)將社會(huì)捐贈(zèng)收入投入到了學(xué)校發(fā)展的諸多重點(diǎn)領(lǐng)域，使社會(huì)捐贈(zèng)對(duì)學(xué)校發(fā)展發(fā)揮了應(yīng)有的功效。

五、啟示

通過(guò)以上對(duì)布朗大學(xué)社會(huì)捐贈(zèng)的收入、支出、投資、回報(bào)等方面的分析，可以看出，布朗大學(xué)社會(huì)捐贈(zèng)對(duì)布朗大學(xué)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。反觀我國(guó)的高校，其經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要依賴政府撥款，但對(duì)政府投入的依賴正是我校高校發(fā)展的瓶頸。如何拓展多種經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，擴(kuò)大社會(huì)資金注入。是我國(guó)高校應(yīng)該尋找的實(shí)踐道路。從布朗大學(xué)社會(huì)捐贈(zèng)的經(jīng)驗(yàn)中，我們至少可以得到以下啟示。

1)社會(huì)和政府應(yīng)關(guān)注捐贈(zèng)事業(yè)。首先，從社會(huì)文化方面，美國(guó)的宗教文化向社會(huì)傳送了“樂(lè)善好施”的意識(shí)，為人們的內(nèi)心深處構(gòu)建了一個(gè)社會(huì)捐贈(zèng)意識(shí)生長(zhǎng)的有利平臺(tái)。其次，政府為了鼓勵(lì)社會(huì)捐贈(zèng)，頒布了相應(yīng)的捐贈(zèng)法案、遺產(chǎn)法案、各種基金會(huì)運(yùn)作的相關(guān)法律條文，規(guī)定了對(duì)社會(huì)捐贈(zèng)免于征收各種稅賦的鼓勵(lì)政策，這些對(duì)于社會(huì)捐贈(zèng)的發(fā)展起到了重要作用。在我國(guó)，這樣的觀念和法律法規(guī)都還很欠缺，社會(huì)捐贈(zèng)的風(fēng)氣也尚未形成，還只僅限于部分成功人士的個(gè)人行為，并未在全社會(huì)形成一種捐贈(zèng)的良好風(fēng)氣，所以，社會(huì)和政府應(yīng)關(guān)注、鼓勵(lì)、宣傳和培養(yǎng)社會(huì)捐贈(zèng)的意識(shí)與行為，使我國(guó)的捐贈(zèng)事業(yè)縮短與世界其他國(guó)家的差距。

2)高校應(yīng)重視校友資源。在布朗大學(xué)的社會(huì)捐贈(zèng)中，除了企事業(yè)、商業(yè)金融巨頭等的大額捐助以外，校友成了社會(huì)捐贈(zèng)的更為寬廣的渠道，他們的捐贈(zèng)聚沙成塔形成一筆巨大的資金財(cái)富。布朗大學(xué)建立了畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫(kù)，保存著畢業(yè)生的各項(xiàng)個(gè)人信息，這樣的數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，同樣是一種財(cái)富，不只是高校與自己的畢業(yè)生之間的一種簡(jiǎn)單的聯(lián)系簿，以這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)為基本，可以張開(kāi)一張龐大的人際關(guān)系網(wǎng)，構(gòu)建學(xué)校與社會(huì)各階層人士的緊密聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，在社會(huì)高速發(fā)展的今天，對(duì)于高校的發(fā)展極其重要。

3)高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)捐贈(zèng)的管理。21世紀(jì)以來(lái)，布朗大學(xué)在社會(huì)捐贈(zèng)方面的管理應(yīng)該是非常精細(xì)有效的。該校在2002年之前便已經(jīng)有了多項(xiàng)發(fā)展計(jì)劃，每一項(xiàng)發(fā)展計(jì)劃報(bào)告都有詳細(xì)的名稱和工作重點(diǎn)，2002年布朗大學(xué)又設(shè)置了一項(xiàng)龐大的學(xué)術(shù)增值計(jì)劃，設(shè)定了籌款14億美元的目標(biāo)，并把這項(xiàng)計(jì)劃作為本校的宣傳手段，吸引外界捐贈(zèng)者來(lái)為學(xué)校做出貢獻(xiàn)，甚至形成了每年秋季對(duì)外公布發(fā)展情況報(bào)告，明確將每一份資金都用在了需要的地方。我國(guó)高校雖然也意識(shí)到了獲得社會(huì)捐贈(zèng)的重要性，但缺乏系統(tǒng)和精細(xì)的設(shè)計(jì)管理。當(dāng)然，這與我國(guó)高校社會(huì)捐贈(zèng)尚未形成風(fēng)氣有關(guān)。

4)高校應(yīng)和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)保持友好聯(lián)系?，F(xiàn)今的布朗大學(xué)座落在普羅維登斯鎮(zhèn)，它的2l世紀(jì)發(fā)展計(jì)劃中，一些重大項(xiàng)目涉及當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展和建設(shè)，甚至當(dāng)?shù)貦C(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人也成為布朗大學(xué)諸多發(fā)展項(xiàng)目中的負(fù)責(zé)人之一。這一做法不僅將學(xué)校自身的發(fā)展和當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展緊密聯(lián)系在了一起，更能激發(fā)當(dāng)?shù)厝藢?duì)布朗大學(xué)的捐贈(zèng)熱情。我國(guó)高校大多并未為當(dāng)?shù)匕l(fā)展做出太多的貢獻(xiàn)，居民也沒(méi)有太多地感受到高校帶來(lái)的發(fā)展變化，由此難以激發(fā)為高校捐贈(zèng)的積極性。所以，我國(guó)高校的發(fā)展除了要關(guān)心自身的發(fā)展，還需以高校的發(fā)展福澤當(dāng)?shù)厝嗣?，這樣才能取得社區(qū)的信任，獲得更多發(fā)展的機(jī)會(huì)與動(dòng)力。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】美國(guó)校友會(huì) 高職院校 校友工作

一、前言

近年來(lái)，我國(guó)高校紛紛意識(shí)到開(kāi)發(fā)校友資源對(duì)促進(jìn)高校發(fā)展的作用是非常巨大，因此，校友資源的研究也成為了高等教育研究的熱點(diǎn)。同志曾在2003年全國(guó)人才工作會(huì)議上指出：“人才資源是第一資源，而校友資源是學(xué)校最富饒的人才資源。”對(duì)于我國(guó)高職院校而言，校友資源的作用已經(jīng)被大家所認(rèn)可，但因高職院校校友身份的特殊性，校友工作還處在起步摸索的階段，需要學(xué)習(xí)更好的校友工作經(jīng)驗(yàn)。從世界范圍來(lái)看，美國(guó)擁有全世界最先進(jìn)的高等教育，他們普遍重視校友工作，注重校友資源的開(kāi)發(fā)，有著相對(duì)規(guī)范的校友組織和完善的校友網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的校友會(huì)管理工作經(jīng)驗(yàn)，可以給我國(guó)高職校友工作的開(kāi)展提供一個(gè)有效的借鑒平臺(tái)。

二、美國(guó)大學(xué)校友會(huì)工作的基本特點(diǎn)

（一）歷史悠久

美國(guó)很多大學(xué)在建校初期就開(kāi)始了校友管理。例如，美國(guó)威廉姆斯學(xué)院成立于1793年，建校后十分重視校友管理，該校于1821年成立美國(guó)第一個(gè)正式的校友協(xié)會(huì)。威廉姆斯學(xué)院的校友會(huì)章程明確提出：“這個(gè)團(tuán)體以提高文學(xué)修養(yǎng)、促進(jìn)相互間的友誼以及增進(jìn)校友對(duì)母校的尊重和關(guān)心為宗旨?！绷硗猓袼固垢４髮W(xué)建于1891年，第二年即1892年，斯坦福校友會(huì)成立；加州大學(xué)戴維斯分校建立于1908年，其校友會(huì)成立于1918年。

（二）機(jī)構(gòu)健全

美國(guó)大學(xué)對(duì)校友工作的重視直接體現(xiàn)在對(duì)校友工作機(jī)構(gòu)的設(shè)置上，幾乎所有大學(xué)都有自己專門(mén)的校友工作機(jī)構(gòu)。每個(gè)工作機(jī)構(gòu)的分工也非常明確，做到校友工作要“專人、專門(mén)、專項(xiàng)”。以哈佛大學(xué)校友活動(dòng)部門(mén)為例，該部門(mén)主要負(fù)責(zé)六個(gè)方面的工作，包括校友教育、國(guó)際校友事務(wù)、校友聚會(huì)、班級(jí)通訊辦公室、俱樂(lè)部和興趣小組、旅游項(xiàng)目，共有31名工作人員負(fù)責(zé)這些工作，雖然他們有一身兼兩職的現(xiàn)象，但都有明確的分工，每個(gè)崗位的職責(zé)都事先明確，形成完善的組織機(jī)構(gòu)和制度化的管理。

（三）科學(xué)的捐贈(zèng)管理模式

美國(guó)社會(huì)有慈善捐贈(zèng)的傳統(tǒng)，教育捐贈(zèng)又是慈善捐贈(zèng)的重要對(duì)象，美國(guó)很多大學(xué)也會(huì)經(jīng)常收到來(lái)自校友的捐贈(zèng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004年至2005年間，美國(guó)大學(xué)捐贈(zèng)收入總額達(dá)到244億美元，其中27.5%來(lái)自校友的捐贈(zèng)。為了更好地管理校友的捐贈(zèng)和募集更多的資金，美國(guó)很多大學(xué)紛紛將校友事務(wù)部門(mén)和大學(xué)發(fā)展部合并，組成學(xué)校校友關(guān)系與發(fā)展部或者校友事務(wù)與發(fā)展部，擁有固定的場(chǎng)所和工作人員，建立校友檔案和跟蹤聯(lián)系制度，為校友提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，每年固定時(shí)間舉行校友返?；顒?dòng)和年度捐贈(zèng)。

（四）豐富的校友服務(wù)項(xiàng)目

美國(guó)高校針對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的校友，會(huì)為他們提供很多優(yōu)惠的服務(wù)，用專業(yè)化的服務(wù)態(tài)度謀求大學(xué)與校友之間的雙贏局面。美國(guó)大學(xué)校友會(huì)每年都會(huì)對(duì)那些為大學(xué)做出杰出貢獻(xiàn)的校友給予獎(jiǎng)勵(lì)，這些獎(jiǎng)勵(lì)使得校友們收到了來(lái)自母校的認(rèn)可和尊重，更有利于培養(yǎng)一種和諧積極的愛(ài)校氣氛。例如，哈佛大學(xué)會(huì)為校友提供免費(fèi)永久使用的電子郵箱；普林斯頓大學(xué)校友每月會(huì)收到來(lái)自母校寄來(lái)的校友通訊；康奈爾大學(xué)會(huì)定期向捐贈(zèng)校友郵寄捐贈(zèng)資金使用年度報(bào)告。同時(shí)，美國(guó)高校將校友的“終生教育”、“繼續(xù)教育”納入到非常重要的服務(wù)項(xiàng)目之中，為校友們提供杰出教師主講的教學(xué)計(jì)劃，幫助校友終身學(xué)習(xí)。

三、我國(guó)高職院校校友工作現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)國(guó)內(nèi)很多高職院校的校友工作仍然處于萌芽狀態(tài)，校友工作存在著許多的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）校友工作機(jī)構(gòu)不健全

從目前對(duì)高職院校校友工作的調(diào)查來(lái)看，大部分高職院校都有自己本校的校友會(huì)，但在民政部門(mén)注冊(cè)登記的校友會(huì)較少。他們的共同特點(diǎn)是：不是自發(fā)成立的，而是在母校的積極推動(dòng)下成立；大部分會(huì)在校內(nèi)專門(mén)設(shè)立機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)校友工作；這些專門(mén)的機(jī)構(gòu)普遍屬于臨時(shí)型、依附型。因此，我國(guó)校友會(huì)的現(xiàn)有模式中，除了少數(shù)大學(xué)的校友會(huì)有明確具體的結(jié)構(gòu)劃分外，絕大部分高校校友會(huì)只是安排負(fù)責(zé)具體工作的人員，但是沒(méi)有基本的辦事機(jī)構(gòu)。

（二）校友工作人員配備不足

根據(jù)調(diào)查顯示，目前我國(guó)各高校包括高職院校，配備校友工作的專職人員數(shù)一般是1至4人，少部分學(xué)校有5人以上，但和國(guó)外高校校友工作中提出“每一萬(wàn)名校友應(yīng)該配備一名專職的校友工作人員”的工作標(biāo)準(zhǔn)還相差太遠(yuǎn)，有的高職院校甚至連一名專職的校友工作人員都沒(méi)有。

（三）校友工作功利性較強(qiáng)

目前，我國(guó)很多高職院校校友工作功利性較強(qiáng)，都是當(dāng)需要校友配合學(xué)校工作時(shí)，才會(huì)主動(dòng)聯(lián)絡(luò)校友，一味的希望校友能為母校捐資助學(xué)。在聯(lián)系校友的過(guò)程中，往往也只注重聯(lián)系一些有成就和有社會(huì)地位的校友，希望通過(guò)他們幫助母校解決一些問(wèn)題，忽略了眾多普通的校友。在整個(gè)校友工作當(dāng)中，帶著濃厚的功利色彩，對(duì)校友工作的建設(shè)非常不利。

（四）校友工作方式簡(jiǎn)單化

據(jù)調(diào)查，大部分高職院校的工作方式相比美國(guó)大學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單，也過(guò)于形式化，沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致分類(lèi)。例如，眾多高職院校的校友工作僅僅是成立一個(gè)校友會(huì)網(wǎng)站，將校友會(huì)網(wǎng)站作為唯一與校友聯(lián)絡(luò)的方式。還有一些學(xué)校每年的校友會(huì)活動(dòng)就是邀請(qǐng)一些知名校友回校做講學(xué)，或者偶爾向優(yōu)秀校友寄送相關(guān)院報(bào)?？偨Y(jié)而言，即可概括為“三個(gè)一”，即一份刊物、一個(gè)網(wǎng)站、一張聯(lián)絡(luò)表”。這些都不能從根本上激發(fā)校友的愛(ài)校熱情，達(dá)不到促進(jìn)校友能參與學(xué)校建設(shè)的積極性，使校友資源不能得到充分利用。

四、美國(guó)校友工作對(duì)我國(guó)高職校友工作的啟示

（一）轉(zhuǎn)換校友工作的傳統(tǒng)觀念

要把高職院校的校友工作做好，就要充分認(rèn)識(shí)到校友工作的重要性，要從根本上改變以往認(rèn)為校友工作只是學(xué)校的一項(xiàng)可有可無(wú)的老觀念，要站在發(fā)展性角度去思考校友工作。要意識(shí)到成功的校友工作可以使得校友和學(xué)校之間形成良好的互動(dòng)循環(huán)，使得校友和學(xué)校之間形成一種雙贏的局面。校友工作不是一種索取，而是一種感情的維系方式，校友能對(duì)母校的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，體現(xiàn)出校友的高尚愛(ài)校情節(jié)，同時(shí)，母校盡自己的微薄之力能夠幫助到校友，也是母校對(duì)于校友的疼愛(ài)之情。

（二）建立具有高職特色的校友組織機(jī)構(gòu)

高職院校要想充分利用校友資料，就應(yīng)該成立一個(gè)正式的校友組織機(jī)構(gòu)。在學(xué)校條件允許之下，可以成立學(xué)校校友工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，全校上下齊動(dòng)員，共同參與到校友工作的建設(shè)當(dāng)中。校友工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)校友聯(lián)絡(luò)辦公室或者校友聯(lián)絡(luò)處，配備專職工作人員。

鑒于高職院校要配備專職校友工作人員的人事編制不會(huì)很多，但是校友工作量又非常龐大?？梢越梃b美國(guó)大學(xué)校友會(huì)管理經(jīng)驗(yàn)，成立校友聯(lián)絡(luò)志愿社團(tuán)。此社團(tuán)可以在全校學(xué)生中公開(kāi)選拔，招募志愿者，全面協(xié)助校友聯(lián)絡(luò)辦公室做好校友服務(wù)工作。這樣不僅可以鍛煉在校學(xué)生的能力，也可以培養(yǎng)在校學(xué)生的校友意識(shí)，在同學(xué)們當(dāng)中產(chǎn)生耳濡目染的影響。

（三）舉辦符合高職畢業(yè)生特色的校友活動(dòng)

高職畢業(yè)生與普通高校的畢業(yè)生有著很大的不同，雖然他們普遍都只具有大專學(xué)歷，但很多都具有非常鮮明的個(gè)性和積極的人生態(tài)度，只要用對(duì)方法，他們內(nèi)心的愛(ài)校情節(jié)都可以很好的被激發(fā)出來(lái)。很多高職院校認(rèn)為畢業(yè)生對(duì)母校的認(rèn)同感很低，不愿意經(jīng)常回母校，其實(shí)那是因?yàn)槟感Ｗ陨頉](méi)有通過(guò)一些合理的策劃，舉辦一些符合他們心理特點(diǎn)的校友活動(dòng)，激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)母校的熱愛(ài)之情。因此，校友工作要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)計(jì)劃，舉辦校友活動(dòng)一定要非常細(xì)化，例如畢業(yè)生的年齡、專業(yè)、工作性質(zhì)都應(yīng)該被考慮到活動(dòng)的細(xì)節(jié)當(dāng)中。又如，針對(duì)畢業(yè)較早的高職生，倘若這群畢業(yè)生大部分都已經(jīng)成家，學(xué)校舉辦相關(guān)校友活動(dòng)時(shí)，可以考慮邀請(qǐng)其家屬共同參加，創(chuàng)造 “大家小家齊相聚”的溫馨畫(huà)面。

（四）構(gòu)建具有高職特色的校友后服務(wù)模式平臺(tái)

根據(jù)需要和時(shí)代特點(diǎn)提供一個(gè)后服務(wù)模式平臺(tái)，主要包括如下幾方面：就業(yè)方面，可以仿效美國(guó)成立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)在線校友職業(yè)交流平臺(tái)。教育方面，學(xué)校可以積極為他們提供學(xué)歷深造、技術(shù)更新等教育培訓(xùn)活動(dòng)。校園設(shè)施方面，積極為他們辦理校友卡，廣大校友可以憑借校友卡免費(fèi)或優(yōu)惠使用校園內(nèi)的體育設(shè)施和借閱學(xué)校圖書(shū)等。

（五）成立具有高職特色的校友產(chǎn)學(xué)研合作工作站

高職院?？梢砸劳懈鞯氐男Ｓ逊謺?huì)，結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)的區(qū)域特點(diǎn)，成立以校友企業(yè)家群為核心的產(chǎn)學(xué)研合作工作站。第一、可以解決企業(yè)用工和學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的問(wèn)題。第二、可以解決校友企業(yè)對(duì)員工技術(shù)培訓(xùn)革新的難題。第三、可以讓高職院校的教師多接觸校友企業(yè)，加強(qiáng)彼此的溝通交流。

五、結(jié)束語(yǔ)

高職院校的校友工作任重而道遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)美國(guó)先進(jìn)的校友管理工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們更要取其精華，認(rèn)清當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)，認(rèn)真做好高職校友工作，力爭(zhēng)讓校友資源成為高職院校建設(shè)發(fā)展中的一股強(qiáng)大的輔助力量。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，江蘇徐州221116）

摘 要：我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)存在很大誤差，主要原因?yàn)椋焊骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試重視程度不夠，測(cè)試者的準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，測(cè)試流程不規(guī)范，測(cè)試人員態(tài)度不夠認(rèn)真，儀器操作能力有待提高，測(cè)試儀器系統(tǒng)存在誤差，受試者參與程度不積極，場(chǎng)地布置不合理等方面，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康測(cè)試；測(cè)試數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)誤差

中圖分類(lèi)號(hào)：G804. 49

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-268X（2015）02-0069-04

國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試旨在通過(guò)體質(zhì)健康測(cè)試，并對(duì)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行有效地處理分析，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的測(cè)試成績(jī)，在學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)中為自己的體質(zhì)狀況找到合適的定位，更好地提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，從而提高身體素質(zhì)及健康水平。學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作量大、環(huán)節(jié)多、要求高，其“生命線”在于測(cè)試數(shù)據(jù)的完整性、真實(shí)性、可靠性、有效性。因此，在體質(zhì)測(cè)試過(guò)程中數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性是體質(zhì)健康測(cè)試的重中之重。但是，在數(shù)據(jù)測(cè)試、數(shù)據(jù)處理及上報(bào)的過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，致使數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性大大下降，給國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試的有效分析及處理帶來(lái)很大困擾，本文針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的對(duì)策。

1 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)情況分析

1.1 學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)每年上報(bào)的學(xué)校數(shù)量分析

2014年4月教育部印發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》第五條要求：各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展覆蓋學(xué)校各年級(jí)全體學(xué)生的體質(zhì)健康工作，并要求將測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總整理上報(bào)。近幾年我國(guó)學(xué)校上報(bào)情況如表1所示：2011～2014年（截止10月31日）我國(guó)學(xué)?？傮w上報(bào)率分別是42. 61%、56. 48%、83. 71%、90. 93%；我國(guó)各個(gè)省份上報(bào)情況也有很大差異，如201 1年江蘇省上報(bào)率最高為98. 72%，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)上報(bào)率最低為3. 77%；2012年上海市上報(bào)率最高為93. 11%，北京市上報(bào)率最低為8. 60%；2013年貴州省上報(bào)率最高為99. 66%，北京市上報(bào)率最低僅為0.05%; 2014年吉林省上報(bào)率最高為100%，新疆維吾爾族自治區(qū)上報(bào)率最低為69. 95%。從以上數(shù)據(jù)可以看出：我國(guó)自2011年至2014年學(xué)校總體上報(bào)率雖呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，但各個(gè)省市之間的上報(bào)率卻相差很大，各省市上報(bào)數(shù)據(jù)失衡，嚴(yán)重影響了我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性。

1.2 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)準(zhǔn)確性分析

教育部印發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》第七條規(guī)定：教育部應(yīng)進(jìn)一步完善數(shù)據(jù)復(fù)查制度，各地區(qū)應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況按教育部要求進(jìn)行數(shù)據(jù)抽查復(fù)核工作。2013年教育部首次委托第三方對(duì)全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行復(fù)查，分別在全國(guó)32省市進(jìn)行分層、隨機(jī)抽樣。抽查結(jié)果表明：抽查數(shù)據(jù)與學(xué)校上報(bào)數(shù)據(jù)有很大的出入，全國(guó)抽查測(cè)試成績(jī)與校測(cè)試成績(jī)的吻合度不到26%，有些省市上報(bào)數(shù)據(jù)的吻合度甚至不到10%，浙江省以76%的吻合度排名第一，江蘇省僅以75%的吻合度排列全國(guó)第二名。這些數(shù)據(jù)足以證明，在現(xiàn)行的體質(zhì)測(cè)試以及數(shù)據(jù)上報(bào)過(guò)程中存在嚴(yán)重的誤差，影響了測(cè)試結(jié)果的可靠性及準(zhǔn)確性。某些省份的中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)更是存在嚴(yán)重誤差，有的還存在嚴(yán)重造假現(xiàn)象。

1.3 學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)各個(gè)學(xué)校上報(bào)人數(shù)情況分析

2014年4月教育部印發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》等文件，《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》第五條要求：實(shí)行全體學(xué)生測(cè)試制度，在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要開(kāi)展覆蓋全校各年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試工作以及數(shù)據(jù)上報(bào)工作。但由于測(cè)試對(duì)象、數(shù)據(jù)處理、上報(bào)系統(tǒng)、學(xué)校管理等多方面原因，在數(shù)據(jù)上報(bào)過(guò)程中，有效數(shù)據(jù)人數(shù)逐級(jí)減少，對(duì)數(shù)據(jù)上報(bào)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。以江蘇省某大學(xué)2013年上報(bào)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)為例，我們對(duì)該校的在校生人數(shù)、參加測(cè)試人數(shù)、數(shù)據(jù)上報(bào)人數(shù)進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)該校當(dāng)年參測(cè)人數(shù)占在校人數(shù)的86%，還有14%因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)能參加測(cè)試。我們通過(guò)問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查了江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康10所學(xué)校數(shù)據(jù)上報(bào)狀況，這10所學(xué)校不僅承擔(dān)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的測(cè)試、統(tǒng)計(jì)、上報(bào)工作，而且還要承擔(dān)江蘇省籍大學(xué)生體質(zhì)健康的數(shù)據(jù)上報(bào)工作，繁重的工作負(fù)擔(dān)導(dǎo)致了工作人員疲憊和厭煩情緒的產(chǎn)生，數(shù)據(jù)上報(bào)質(zhì)量從而難以得到保證，其他省份中小學(xué)上報(bào)情況同樣如此。

1.4 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試態(tài)度分析

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試態(tài)度決定了學(xué)生在測(cè)試過(guò)程中的盡力程度，如果學(xué)生認(rèn)為測(cè)試只是在走過(guò)場(chǎng)，測(cè)試過(guò)程中學(xué)生很難做到盡全力參加各個(gè)項(xiàng)目的測(cè)試，測(cè)試數(shù)據(jù)也不能完全反映學(xué)生體質(zhì)健康的真實(shí)狀況。對(duì)江蘇省10所高校100名測(cè)試人員及1000名受測(cè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)整理得到有效問(wèn)卷分別為90份和971份。分析發(fā)現(xiàn)：有69. 8%測(cè)試人員認(rèn)為體質(zhì)健康測(cè)試頻率較高、工作量過(guò)大、測(cè)試持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，對(duì)測(cè)試工作存在倦怠現(xiàn)象，測(cè)試態(tài)度不認(rèn)真，操作儀器不規(guī)范，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格，甚至謊報(bào)數(shù)據(jù)、弄虛作假等。72. 6%的受測(cè)學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)測(cè)試是短期行為，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的促進(jìn)作用不大，用“應(yīng)付了事”的態(tài)度對(duì)待測(cè)試工作。極少數(shù)同學(xué)甚至通過(guò)各種方式規(guī)避測(cè)試或者測(cè)試造假，比如，通過(guò)開(kāi)具虛假生病證明等方式規(guī)避測(cè)試。另外，學(xué)生在測(cè)試過(guò)程中未能按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)試，導(dǎo)致數(shù)據(jù)失真。譬如，在仰臥起坐測(cè)試中，多數(shù)學(xué)生借用肘部撐墊或臀部起落的力量起座；在座位體前屈測(cè)試中，部分學(xué)生膝關(guān)節(jié)彎曲、用單手前推游標(biāo)或者雙臂突然前伸，在做肺活量測(cè)試時(shí)不能最大吸氣或呼氣等。

2 學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試誤差原因分析

2.1我國(guó)各個(gè)省市學(xué)校上報(bào)率失衡的原因分析

由于我國(guó)地域廣闊，各省市在執(zhí)行教育部提出的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》文件時(shí)的積極性和執(zhí)行力不夠統(tǒng)一。在《全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試實(shí)施的過(guò)程中，部分地方相關(guān)部門(mén)對(duì)其數(shù)據(jù)錄入及檢測(cè)的重視程度不夠，不能?chē)?yán)格按照錄入和檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，致使學(xué)校上報(bào)質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題。其次，相關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)校測(cè)試工作的督導(dǎo)力度不夠，在數(shù)據(jù)測(cè)試、統(tǒng)計(jì)、上報(bào)的過(guò)程中不能給予測(cè)試學(xué)校相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，導(dǎo)致學(xué)校的數(shù)據(jù)測(cè)試、統(tǒng)計(jì)、上報(bào)工作難度加大、質(zhì)量下降。另外，教育部規(guī)定各有關(guān)部門(mén)以及學(xué)校應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)窗口進(jìn)行結(jié)果上報(bào)，這就要求相關(guān)部門(mén)及學(xué)校必須具備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、能力較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作人員。但全國(guó)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異較大，部分地區(qū)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備落后，計(jì)算機(jī)操作人員能力不夠，導(dǎo)致學(xué)校上報(bào)工作延遲等。以上均為我國(guó)各個(gè)省市學(xué)校上報(bào)率失衡的關(guān)鍵因素。

2.2 不正確的政績(jī)觀導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)存在造假現(xiàn)象

教育部2014年6月11日頒布的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生體質(zhì)健康水平連續(xù)三年下降的學(xué)校，在‘高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估，中不得評(píng)為合格等級(jí)，各?。▍^(qū)、市）不得批準(zhǔn)其為高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)學(xué)校?！睘榧哟髮W(xué)校對(duì)學(xué)生體質(zhì)鍛煉的重視程度，增強(qiáng)學(xué)生自身鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的習(xí)慣，教育部每年編制和的《全國(guó)學(xué)校體育工作年度報(bào)告》將學(xué)生體質(zhì)健康納入現(xiàn)代化指標(biāo)體系，作為考核一個(gè)地區(qū)教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)和對(duì)教育部門(mén)、學(xué)校負(fù)責(zé)人工作績(jī)效考核的重要內(nèi)容，這種對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)三年下降的地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行問(wèn)責(zé)的制度，導(dǎo)致了很多高校存在體質(zhì)健康數(shù)據(jù)造假現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，教育部將任務(wù)下發(fā)到學(xué)校，學(xué)校為順利完成考核，將任務(wù)下發(fā)到各位老師，在數(shù)據(jù)上報(bào)過(guò)程中負(fù)責(zé)老師及學(xué)校為完成教學(xué)任務(wù)會(huì)出現(xiàn)弄虛作假、擅自更改學(xué)生成績(jī)等行為。如：因?qū)W生測(cè)試結(jié)果較差，教師不易完成學(xué)校下發(fā)的任務(wù)，教師便將成績(jī)更改后上報(bào)學(xué)校；部分學(xué)校如果整體成績(jī)不理想或者是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，便會(huì)修改成績(jī)。

2.3 宣傳工作不到位致使學(xué)生逃避考試

學(xué)生體質(zhì)測(cè)試是教育部下發(fā)到每個(gè)學(xué)校的必要任務(wù)，每所學(xué)校都應(yīng)該配備專門(mén)負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)老師，對(duì)測(cè)試工作進(jìn)行隨時(shí)檢測(cè)、督查。但由于各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師工作繁重，無(wú)法分身兼顧，最后出現(xiàn)由某個(gè)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、幾個(gè)體育老師以及幾十個(gè)普通學(xué)生組成測(cè)試團(tuán)隊(duì)。測(cè)試機(jī)構(gòu)的缺乏、測(cè)試員能力的不足為體質(zhì)測(cè)試工作的順利開(kāi)展帶來(lái)很多困難。專門(mén)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)老師的缺乏將會(huì)導(dǎo)致學(xué)校宣傳工作不到位，致使很多學(xué)生不能夠認(rèn)識(shí)到測(cè)試工作的重要性，利用各種理由逃避測(cè)試。測(cè)試機(jī)構(gòu)匱乏及測(cè)試員能力不足將會(huì)導(dǎo)致測(cè)試數(shù)據(jù)可靠性降低、無(wú)效數(shù)據(jù)比例增加等等。以上原因均為上報(bào)數(shù)據(jù)與在校生數(shù)量存在較大差異的關(guān)鍵因素。

2.4 學(xué)生測(cè)試態(tài)度不認(rèn)真導(dǎo)致體測(cè)數(shù)據(jù)不能真實(shí)反映學(xué)生成績(jī)

經(jīng)調(diào)查分析，72. 6%的學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的認(rèn)識(shí)不夠，不能夠正確了解體質(zhì)測(cè)試的目的、意義以及重要性，不能認(rèn)真對(duì)待測(cè)試。測(cè)試前準(zhǔn)備活動(dòng)是指在運(yùn)動(dòng)前所做的一系列運(yùn)動(dòng)練習(xí)，旨在使身體各器官系統(tǒng)在運(yùn)動(dòng)之前適當(dāng)?shù)氐玫交顒?dòng)，為各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作做準(zhǔn)備。它能夠有效減小測(cè)試過(guò)程中意外事故的發(fā)生頻率，也可以有效提高學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)的準(zhǔn)確性。對(duì)江蘇省10所高校1000名學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有3%的學(xué)生在測(cè)試前做過(guò)針對(duì)性的熱身活動(dòng)，有13%的學(xué)生在測(cè)試前進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)，84%的學(xué)生未在測(cè)試前做過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)。這些數(shù)據(jù)充分說(shuō)明：學(xué)生缺乏測(cè)試前進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的意識(shí)，缺乏對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)；另一方面也說(shuō)明學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的重視程度不夠。

2.5 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試流程不規(guī)范導(dǎo)致測(cè)試數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確

測(cè)試流程的規(guī)范性是指：在體質(zhì)測(cè)試的過(guò)程中，測(cè)試員應(yīng)該按照嚴(yán)格的測(cè)試流程進(jìn)行測(cè)試，避免測(cè)試項(xiàng)目之間的相互干擾，為測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性提供最基本的保障。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：由于體質(zhì)測(cè)試工作量大、工作強(qiáng)度較高，每所高校的測(cè)試人數(shù)大約都在10 000名以上，在測(cè)試的過(guò)程中容易造成測(cè)試點(diǎn)人數(shù)分配不均衡現(xiàn)象。測(cè)試人員往往會(huì)根據(jù)測(cè)試點(diǎn)人數(shù)的多少來(lái)進(jìn)行測(cè)試項(xiàng)目的選擇，以此來(lái)加快測(cè)試速度，但會(huì)導(dǎo)致測(cè)試程序混亂，某些測(cè)試項(xiàng)目之間出現(xiàn)相互干擾，致使測(cè)試數(shù)據(jù)出現(xiàn)誤差。

在體制測(cè)試的過(guò)程中，場(chǎng)地布置的合理性也是影響數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的重要因素?！秶?guó)體學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試中對(duì)測(cè)試場(chǎng)地的布置沒(méi)有明確的要求，只有個(gè)別省、自治區(qū)國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)、學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)對(duì)測(cè)試總體場(chǎng)地有明確的規(guī)定要求。比如江蘇省國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)對(duì)總體場(chǎng)地的明確要求是：場(chǎng)地寬敞、平坦、明亮，有利于儀器的擺放以及人員組織與分流。江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)對(duì)總體場(chǎng)地的明確要求是：形態(tài)與測(cè)試要設(shè)置在安靜的場(chǎng)所，盡可能是集中式靠近。由于在《國(guó)體學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)總體場(chǎng)地沒(méi)有明確的規(guī)定，所以在場(chǎng)地安排過(guò)程中各個(gè)省、自治區(qū)的場(chǎng)地布置有很大的差異。比如：立定跳測(cè)試中有沙坑和硬性場(chǎng)地之分；50 m測(cè)試中有逆風(fēng)測(cè)試和順風(fēng)測(cè)試之分，這些因素都將間接影響體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的質(zhì)量。

2.6 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試儀器自身存在系統(tǒng)誤差

隨著科技的不斷進(jìn)步，體質(zhì)測(cè)試中的人力操作儀器也逐漸被電子測(cè)試儀器所取代，大大地提高了體質(zhì)測(cè)試的便捷性和準(zhǔn)確性。但是，電子測(cè)試儀器自身也存在著系統(tǒng)誤差。比如在測(cè)試過(guò)程中由于測(cè)試數(shù)據(jù)龐大，測(cè)試儀器往往超負(fù)荷工作，缺乏必要的維護(hù)導(dǎo)致測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性下降。測(cè)試儀器需要專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行校正維護(hù)，但由于眾多的局限性學(xué)校很難配備這樣專業(yè)的技術(shù)人員，也很難對(duì)儀器操作人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。因此，在測(cè)試大量人員之后，儀器操作員只能夠?qū)x器進(jìn)行簡(jiǎn)單的維護(hù)處理，致使測(cè)試數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤差。

3 降低學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)誤差的措施

3.1 提高學(xué)校上報(bào)率，縮小各省市學(xué)校上報(bào)率的差距

數(shù)據(jù)上報(bào)是國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的重要環(huán)節(jié)，只有在數(shù)據(jù)充分、合理、精確的前提下才能對(duì)其進(jìn)行有效的分析、總結(jié)，為國(guó)家制定學(xué)生體質(zhì)健康相關(guān)政策提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐。因此，國(guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)各省市學(xué)校上報(bào)工作的管理，加強(qiáng)各省市對(duì)數(shù)據(jù)上報(bào)工作的正確認(rèn)識(shí)，努力把學(xué)校上報(bào)工作納入到各省市的常規(guī)工作中去，使其成為各省市考評(píng)指標(biāo)的一部分，為數(shù)據(jù)上報(bào)工作提供有效的政策保障。同時(shí)，國(guó)家相關(guān)部門(mén)應(yīng)給予貧苦地區(qū)一些相應(yīng)的政策及資金支持。比如：加大政府對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試工作的資金投入，為其配備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，對(duì)計(jì)算機(jī)操作人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)等。通過(guò)以上方法與途徑，以求在提高全國(guó)學(xué)?？傮w上報(bào)率的同時(shí)，有效減少各個(gè)省市之間學(xué)?？偭可蠄?bào)率的差距，以此來(lái)減少因地域差異影響造成的數(shù)據(jù)誤差。

3.2 加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)上報(bào)的審查與復(fù)查制度

為保證數(shù)據(jù)上報(bào)工作的順利實(shí)施，提高數(shù)據(jù)上報(bào)的準(zhǔn)確性，教育部門(mén)應(yīng)完善對(duì)數(shù)據(jù)上報(bào)工作的監(jiān)督與管理。首先，教育部門(mén)進(jìn)一步完善上報(bào)數(shù)據(jù)的審查制度。各級(jí)地方行政部門(mén)應(yīng)該督促教育部門(mén)及所屬學(xué)校全面開(kāi)展體質(zhì)健康測(cè)試工作以及數(shù)據(jù)上報(bào)工作，并組織相關(guān)人員逐級(jí)對(duì)數(shù)據(jù)上報(bào)的完整性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查和核準(zhǔn)之后再進(jìn)行提交。其次。教育部門(mén)應(yīng)該建立對(duì)上報(bào)數(shù)據(jù)的復(fù)核制度。教育部門(mén)應(yīng)該組織相關(guān)人員或者委托第三方機(jī)構(gòu)對(duì)部分地方或者學(xué)校上報(bào)的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)重測(cè)，與上報(bào)數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)核。對(duì)上報(bào)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性、真實(shí)性、有效性較高的地區(qū)以及學(xué)校進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)數(shù)據(jù)上報(bào)一致性較差的學(xué)校進(jìn)行批評(píng)指正，并且責(zé)任到個(gè)人，使其負(fù)有相應(yīng)的法律責(zé)任。再次，教育行政部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督機(jī)構(gòu)的建立，積極利用電話、新聞媒體、第三方機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的監(jiān)督，以此來(lái)提高數(shù)據(jù)上報(bào)的準(zhǔn)確性以及可靠性。

3.3 加強(qiáng)數(shù)據(jù)測(cè)試工作的監(jiān)督與管理

建立全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)體系，開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)工作是加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的有效途徑。在體質(zhì)測(cè)試過(guò)程中要求：監(jiān)測(cè)工作實(shí)施全程監(jiān)控；在各級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)體系中增設(shè)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)質(zhì)量監(jiān)控工作組；各個(gè)學(xué)校要按要求設(shè)立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)質(zhì)量監(jiān)控小組，監(jiān)測(cè)期間，要確定專人負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)控工作；在學(xué)生體質(zhì)測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)安排現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)；在體質(zhì)測(cè)試過(guò)程中，各級(jí)質(zhì)量監(jiān)控監(jiān)測(cè)工作組應(yīng)根據(jù)要求，成立若干個(gè)督查組對(duì)各個(gè)學(xué)校的測(cè)試工作進(jìn)行督查，省級(jí)質(zhì)量監(jiān)控組織重點(diǎn)采取抽查的方式，市級(jí)以及縣級(jí)質(zhì)量監(jiān)控組織應(yīng)采取巡查或者隨即抽查的的方式，來(lái)加大巡查力度。督查內(nèi)容包括：監(jiān)測(cè)組織工作，測(cè)試人員配備，師生員工參與度，場(chǎng)地設(shè)備配置，監(jiān)測(cè)質(zhì)量監(jiān)控等各個(gè)環(huán)節(jié)。在督查的過(guò)程中，各個(gè)督查組應(yīng)該深入到學(xué)校根據(jù)督查要求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)督查，同時(shí)應(yīng)對(duì)督查情況進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，將督查結(jié)果反饋給學(xué)校，以便學(xué)校能夠及時(shí)對(duì)檢測(cè)工作做出整改。

3.4 增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，提高測(cè)試人員的積極性及儀器操作能力

各級(jí)行政部門(mén)和學(xué)校應(yīng)該經(jīng)進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的重視程度。各校應(yīng)該委派校長(zhǎng)或者副校長(zhǎng)為學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的第一責(zé)任人，以安全第一、質(zhì)量為先的指導(dǎo)思想，認(rèn)真細(xì)化體質(zhì)健康測(cè)試方案，協(xié)調(diào)安排各方面有效資源，指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的順利進(jìn)行。在增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視程度的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加大體質(zhì)健康測(cè)試的資金投入，增加測(cè)試人員的勞務(wù)補(bǔ)助，切實(shí)提高測(cè)試人員積極性等。

測(cè)試人員對(duì)儀器的熟練程度以及規(guī)范操作程度直接影響著測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，測(cè)試隊(duì)伍的操作水平是保證測(cè)試質(zhì)量的關(guān)鍵。在體質(zhì)測(cè)試之前學(xué)校應(yīng)通過(guò)PPT介紹、專業(yè)操作人員演示示范、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等途徑對(duì)操作人員進(jìn)行儀器操作培訓(xùn)，以此來(lái)提高操作人員的理論水平及操作水平。在培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)采取測(cè)試人員、測(cè)試儀器、測(cè)試指標(biāo)三固定的方式進(jìn)行操作培訓(xùn)，不僅可以提高測(cè)試人員對(duì)測(cè)試項(xiàng)目的熟練程度，還可以有效減少因測(cè)試人員不同而帶來(lái)的操作誤差。在體質(zhì)測(cè)試過(guò)程中新補(bǔ)充的人員必須接受過(guò)崗前培訓(xùn)，考核合格后方能上崗，杜絕臨時(shí)學(xué)習(xí)上崗。對(duì)條件較好的學(xué)校教育部支持建立專業(yè)化的測(cè)試、服務(wù)隊(duì)伍，也可以委托第三方專業(yè)人士對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)、測(cè)試。

3.5 加強(qiáng)宣傳力度，提高學(xué)生測(cè)試積極性

學(xué)校應(yīng)該通過(guò)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試動(dòng)員大會(huì)、體質(zhì)測(cè)試方面的講座、體質(zhì)測(cè)試培訓(xùn)等各種途徑來(lái)提高學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的認(rèn)識(shí)，使其能夠正確認(rèn)識(shí)到體質(zhì)測(cè)試的目的、意義及其重要性。在此之余，也應(yīng)使他們清楚意識(shí)到體質(zhì)測(cè)試成績(jī)與自身的切身利益密切相關(guān)，如測(cè)試不合格者不能參加校評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，連續(xù)多次不合格者將推遲畢業(yè)等。在加強(qiáng)宣傳力度的同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，來(lái)調(diào)動(dòng)受試者的積極性以及主觀能動(dòng)性。比如，在體質(zhì)測(cè)試結(jié)束以后學(xué)校可以在各個(gè)年級(jí)根據(jù)測(cè)試成績(jī)的情況，對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)給予有待提高的警示。

3.6 測(cè)試教師應(yīng)有效組織測(cè)試者在測(cè)試前做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)

充分的準(zhǔn)備活動(dòng)可以提高肌肉溫度，減少肌肉組織的黏性，提高韌帶組織的伸展性；充分的準(zhǔn)備活動(dòng)可以提高內(nèi)臟器官的機(jī)能水平，以適應(yīng)身體運(yùn)動(dòng)的需要；充分的準(zhǔn)備活動(dòng)可以調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。因此，在體質(zhì)測(cè)試之前，有關(guān)人員應(yīng)該組織受試者針對(duì)測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的準(zhǔn)備練習(xí)。比如：在測(cè)試之前首先組織學(xué)生進(jìn)行慢跑預(yù)熱；在座位體前屈測(cè)試之前進(jìn)行踢腿、壓腿等專項(xiàng)練習(xí)；在立定跳遠(yuǎn)之前進(jìn)行單腿跳、跨步跳以及助跑跳練習(xí)；在50 m測(cè)試之前進(jìn)行高抬腿、小步跑等專項(xiàng)練習(xí)。充分的準(zhǔn)備活動(dòng)還能夠加快血液循環(huán)，為機(jī)體運(yùn)動(dòng)提供充足的氧氣，延遲運(yùn)動(dòng)疲勞等。

3.7 規(guī)范測(cè)試流程和科學(xué)布置場(chǎng)地

規(guī)范的測(cè)試流程，科學(xué)的場(chǎng)地設(shè)置，不僅可以有效提高學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，還能有效保證測(cè)試數(shù)據(jù)的可靠性。在測(cè)試流程上國(guó)家雖然沒(méi)有相關(guān)的文件說(shuō)明，但應(yīng)按照技能一形態(tài)一素質(zhì)的順序進(jìn)行。如果在測(cè)試的過(guò)程中出現(xiàn)人員擁擠，應(yīng)該在同類(lèi)測(cè)試項(xiàng)目之間進(jìn)行調(diào)整，盡量避免項(xiàng)目之間的相互干擾。在場(chǎng)地的布置上國(guó)家文件沒(méi)有明確規(guī)定，但各個(gè)省市之間應(yīng)相互借鑒，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、擯棄其不足。比如：座位體前屈、身高體重測(cè)試儀器應(yīng)該放置在室內(nèi)通風(fēng)、寬敞、明亮的場(chǎng)所，立定跳遠(yuǎn)測(cè)試場(chǎng)地應(yīng)該選用沙坑場(chǎng)地，50m測(cè)試應(yīng)選測(cè)順風(fēng)測(cè)試等。

3.8 采取措施提高測(cè)試儀器靈敏度和準(zhǔn)確性

各學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格按照教育部對(duì)儀器的規(guī)格和要求進(jìn)行訂購(gòu)，禁止訂購(gòu)未經(jīng)教育部認(rèn)證的廠商產(chǎn)品。雖然絕大部分學(xué)校的測(cè)試儀器都是經(jīng)過(guò)國(guó)家認(rèn)證的，但是誤差是任何儀器都無(wú)法避免的，每一臺(tái)儀器都有一個(gè)老化、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性下降的過(guò)程。因此，在測(cè)試的過(guò)程中學(xué)校測(cè)試人員應(yīng)按照操作說(shuō)明對(duì)儀器進(jìn)行正確使用，定期對(duì)測(cè)試儀器進(jìn)行檢查、校對(duì)、維護(hù)，它是提高數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的重要途徑。比如：在肺活量測(cè)試過(guò)程中要求，每10-15人測(cè)試完畢后需用棉球及時(shí)擦干氣筒內(nèi)部，避免污垢堵塞。在條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)該組織測(cè)試人員對(duì)儀器設(shè)備的檢查、校對(duì)、維護(hù)等多方面知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，或者配備專業(yè)的檢測(cè)、維護(hù)人員，按照有關(guān)規(guī)定定時(shí)對(duì)儀器進(jìn)行檢測(cè)、維護(hù)，有效減少測(cè)試儀器自身原因造成的誤差。

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