序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該做什么，所以，幫助學(xué)生樹(shù)立一節(jié)課的任務(wù)會(huì)讓學(xué)生更好的明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)前，教師應(yīng)先告訴學(xué)生需要預(yù)習(xí)課本哪些內(nèi)容；在課堂教學(xué)中，教師可以以達(dá)成目標(biāo)任務(wù)的方式激發(fā)學(xué)生興趣，以做題的方法引導(dǎo)學(xué)生思考；而在課后，教師應(yīng)向?qū)W生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

（二）分層教學(xué)法

高職學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)于高等學(xué)校來(lái)說(shuō)是比較薄弱的，而且他們的知識(shí)學(xué)習(xí)起點(diǎn)存在明顯的差異，所以，教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)每一個(gè)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法。例如，教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中可以將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度進(jìn)行分層，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以布置一些較為簡(jiǎn)單的題目；對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，教師可以提升題目難度，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。而且，教師應(yīng)該鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生在完成簡(jiǎn)單的題目后，可以嘗試著做難度更高的題目，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)不斷拾回信心，也能促進(jìn)學(xué)生往更好的方向進(jìn)步。

（三）項(xiàng)目創(chuàng)新教學(xué)法

在高職學(xué)校中，可以創(chuàng)建一些計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)研究。例如教師可以提出一至兩個(gè)項(xiàng)目讓一組學(xué)生合作完成，教師也可以和學(xué)生合作完成對(duì)電腦軟件的研發(fā)、創(chuàng)新。這樣不僅能檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，而且可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)

在現(xiàn)如今的教學(xué)中，多媒體和各種現(xiàn)代化設(shè)備被廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)也成為最具有爭(zhēng)議的話題。但是，實(shí)際上視頻教學(xué)具有的優(yōu)勢(shì)是毋庸置疑的，它的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在它的方便性、可重復(fù)性以及目標(biāo)導(dǎo)向性上。通過(guò)視頻教學(xué)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間沖突和各種因素而影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)度。在網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行回放，這樣，學(xué)生如果在某一部分聽(tīng)不清楚可以及時(shí)的重新學(xué)習(xí)，也能解決學(xué)生在課堂上因?yàn)樽呱穸e(cuò)失知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，甚至能方便學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生也可以通過(guò)搜索尋找自己比較薄弱或者感興趣的方面進(jìn)行觀看，這樣就能真正滿足學(xué)生的自身需要，加強(qiáng)教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要意義。

三、考核方式的改革

好的教學(xué)模式應(yīng)該要有好的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行配合，這樣才能真正反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而考試僅僅是一種形式而已，不能作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中如果僅僅依靠考試進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)不擇手段地提高自己的成績(jī)，從而出現(xiàn)作弊、偷看等不良狀況。所以，教師要依照學(xué)生平時(shí)的作業(yè)情況、出勤情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)綜合的評(píng)測(cè)，要合理分配平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)的分值比重，這樣才能真正反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，教師還應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐操作的考試，依照學(xué)生對(duì)電腦的操作狀況進(jìn)行評(píng)定。

四、結(jié)語(yǔ)

篇(2)

關(guān)鍵詞：中學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法

中學(xué)計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育，是一項(xiàng)知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科教育。隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)在計(jì)算機(jī)教育方面制訂了一系列方針政策，為中學(xué)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展提供了保障。而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)一大批有用的世紀(jì)人才的迫切需要。

一．中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀

（一）對(duì)計(jì)算機(jī)教育的認(rèn)知不足

雖然計(jì)算機(jī)教學(xué)已逐步進(jìn)入課堂，但由于我國(guó)未把計(jì)算機(jī)教育歸入/普九0課程體系，它還不是一門(mén)獨(dú)立的基礎(chǔ)性學(xué)科，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)課的認(rèn)識(shí)不高，重視不夠，計(jì)算機(jī)課程在中學(xué)課程體系中的地位和課時(shí)都難以得到保證。甚至有些學(xué)校把計(jì)算機(jī)課作為一種“擺樣子”的課程，隨時(shí)都受到其他“大課”（如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)）的排擠，其重視程度仍然是“外熱內(nèi)冷“。在對(duì)宜賓興文二中信息技術(shù)課的“援教”活動(dòng)中，除了我任課的初中升高中的四個(gè)預(yù)科班外，只在高中安排了信息技術(shù)課，授課的內(nèi)容是QB、數(shù)據(jù)庫(kù)。并且，預(yù)科班的計(jì)算機(jī)課每周在周五和周六安排兩節(jié)（包括實(shí)驗(yàn)）電腦課，而其他中學(xué)有的只上一節(jié)，有的索性不開(kāi)課，在同一地區(qū)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度上存在很大的差異。

（二）學(xué)生計(jì)算機(jī)水平層次不齊

在接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生中，從學(xué)校中學(xué)習(xí)和通過(guò)自學(xué)或其它途徑獲得計(jì)算機(jī)知識(shí)的各占

66%和34%，值得注意的是這34%的學(xué)生中，有部分具有某些專(zhuān)長(zhǎng)，如排版設(shè)計(jì)，圖片處理，網(wǎng)頁(yè)制作等等?？梢钥吹酱蠖鄶?shù)學(xué)生接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，并能意識(shí)到其重要性，而面對(duì)紛至沓來(lái)的計(jì)算機(jī)發(fā)展的新信息，大部分學(xué)生對(duì)其中的圖像處理和INTERNET等信息頗為關(guān)注，而對(duì)教材必備的DOS命令不感興趣。

（三）師資力量薄弱，設(shè)備條件不完善

目前，多數(shù)中學(xué)的計(jì)算機(jī)教師大多是由其他學(xué)科教師經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展迅速，而進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，部分教師所具有的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)計(jì)算機(jī)課程的發(fā)展；另一部分計(jì)算機(jī)教師的來(lái)源是一些大專(zhuān)院校的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)較扎實(shí)，但教齡較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待提高；還有一部分是從校外借調(diào)或臨時(shí)代課的，另外，由于職稱(chēng)、待遇和地位問(wèn)題以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的誘惑，很多中學(xué)還存在部分專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教師的流失問(wèn)題，因此，中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的師資在質(zhì)量和數(shù)量上都存在一定的匱乏。

二．中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的新方向

（一）課程結(jié)構(gòu)改革是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

近年來(lái)，我校先后在高一、高二年級(jí)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，由勞動(dòng)技術(shù)課程逐步發(fā)展成為基礎(chǔ)文化課程。在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)德育目標(biāo)滲透，重視學(xué)生文化科學(xué)知識(shí)和技能的掌握。在教材編排上注意遵循由淺入深，年級(jí)之間課程內(nèi)容的銜接，做到知識(shí)趣味性強(qiáng)和科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)和支持學(xué)生利用計(jì)算機(jī)去做自己愿意做的事情，去完成其他學(xué)科的作業(yè)、寫(xiě)作文、做實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)等等，效果較好。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理、新穎

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)當(dāng)適合計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要以實(shí)用為主，根據(jù)各個(gè)中學(xué)的特點(diǎn)選擇不同的教材，做到從實(shí)際出發(fā)，而且教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)隨著科技的進(jìn)步進(jìn)行不斷調(diào)整和更新。教學(xué)內(nèi)容所涉及的知識(shí)面不但要更寬廣，而且要更新更深，既有思考的，又有動(dòng)手的.教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)當(dāng)適合素質(zhì)教育的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要以實(shí)用為主，自編或選用多種教材，體現(xiàn)/一綱多本0/多綱多本0的原則，做到從實(shí)際出發(fā)，注重效益，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分地區(qū)、分層次地發(fā)展和普及計(jì)算機(jī)教育。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，注重“精講多練”“因材施教”的原則

改進(jìn)教學(xué)方法是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。我們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)中提倡“精講多練”的原則?！熬v”，是指對(duì)于學(xué)生自己看得懂的、理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講；而對(duì)于一些理論概念（如文件、目錄、路徑等），要有針對(duì)性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，精要簡(jiǎn)賅地講授，讓學(xué)生掌握知識(shí)要領(lǐng)。

（四）提高教師素質(zhì)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教師的素質(zhì)是支撐計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育的最積極、最活躍和最具決定作用的因素。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)的教育對(duì)教師素質(zhì)的要求會(huì)越來(lái)越高，教師自身素質(zhì)的好壞對(duì)完成培養(yǎng)高素質(zhì)跨世紀(jì)人才的任務(wù)起著決定性的作用。因此，計(jì)算機(jī)教師要更新觀念，要朝一專(zhuān)多能方面發(fā)展，積極參加繼續(xù)教育和培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段去進(jìn)行教學(xué)教研活動(dòng)，撰寫(xiě)具有指導(dǎo)意義和借鑒性的教學(xué)論文，自覺(jué)把學(xué)科教學(xué)納入素質(zhì)教育的軌道上。在教師教學(xué)評(píng)價(jià)方面，學(xué)校要注重教師教學(xué)實(shí)績(jī)，鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)和發(fā)表教學(xué)論文，參與課題教改實(shí)驗(yàn)，對(duì)成績(jī)突出者給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)。學(xué)校還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和青年骨干教師的成長(zhǎng)，并充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和作用，提高計(jì)算機(jī)教師的待遇和地位，設(shè)置單獨(dú)的計(jì)算機(jī)職稱(chēng)系列，培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師，為全面實(shí)施中學(xué)計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

論文格式寫(xiě)作要求：

1.論文題目為三號(hào)黑體加粗居中

2.一級(jí)標(biāo)題應(yīng)該設(shè)置為黑體三號(hào)加粗居中（即每一章節(jié)的標(biāo)題如第一章）

3.二級(jí)標(biāo)題應(yīng)該設(shè)置為黑體四號(hào)加粗，對(duì)齊方式為左對(duì)齊（即每一章節(jié)的下一級(jí)標(biāo)題如：1.1）

4.三級(jí)標(biāo)題應(yīng)該設(shè)置為黑體小四加粗，對(duì)齊方式為左對(duì)齊（二級(jí)標(biāo)題下的小標(biāo)題如1.1.1）

5.中文“摘要”兩個(gè)字應(yīng)該是三號(hào)黑體加粗居中，應(yīng)該設(shè)置為一級(jí)標(biāo)題。

6.中文摘要內(nèi)容字體應(yīng)該為宋體小四，兩端對(duì)齊，行間距為1.5倍或是20磅。

7.英文摘要（abstract）應(yīng)該是羅馬（TimesNewRoman）三號(hào)加粗居中，應(yīng)該設(shè)置為一級(jí)標(biāo)題

8.英文摘要內(nèi)容字體應(yīng)該是羅馬（TimesNewRoman）字號(hào)為小四，兩端對(duì)齊，行間距為1.5倍或是20磅。

9.“關(guān)鍵詞”三個(gè)字應(yīng)該是黑體小四，其后為關(guān)鍵詞（宋體小四），關(guān)鍵詞數(shù)量為4~6個(gè)，每一個(gè)關(guān)鍵詞之間要用逗號(hào)分開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

10.“目錄”兩個(gè)字應(yīng)該設(shè)置為黑體三號(hào)加粗居中

11.文章正文應(yīng)該是宋體小四

12.文章正文段落行間距應(yīng)該是1.5倍行間距或是20磅，首行要空兩格。

13.文章正文段落格式應(yīng)該設(shè)置為兩端對(duì)齊

14.文章中出現(xiàn)的圖片，其位置應(yīng)該是居中，且圖片下方要有中英文對(duì)照的說(shuō)明文字。其中中文說(shuō)明文字應(yīng)該為楷體五號(hào)，英文說(shuō)明文字應(yīng)該是羅馬（TimesNewRoman）五號(hào)字體，中英文說(shuō)明文字位置均為居中。圖片及其中英文說(shuō)明文字應(yīng)該位于同一頁(yè)。

15.文章中出現(xiàn)的表格，其位置應(yīng)該是居中，且表格上方要有中英文對(duì)照的說(shuō)明文字。其中中文說(shuō)明文字應(yīng)該為楷體五號(hào)，英文說(shuō)明文字應(yīng)該是羅馬（TimesNewRoman）五號(hào)字體，中英文說(shuō)明文字位置均為居中。且文中表格的風(fēng)格要保持一致，表格內(nèi)容的字體，字號(hào)設(shè)置要統(tǒng)一。表格的寬度不應(yīng)該超過(guò)正文的寬度。表格如果轉(zhuǎn)頁(yè)的話，在隨后的頁(yè)面上應(yīng)表明如：表一（續(xù)）

小學(xué)教育教學(xué)論文范例欣賞：

【摘要】隨著社會(huì)中各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力度不斷增加，大學(xué)生就業(yè)成為了社會(huì)重點(diǎn)難題。特別是計(jì)算機(jī)行業(yè)，近年來(lái)的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域快速發(fā)展，各高校向社會(huì)輸送的計(jì)算機(jī)人才也日漸提升，同時(shí)也加大了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力度。所以，學(xué)生掌握一種制約芯片的電路設(shè)計(jì)，并且熟練使用一種編程語(yǔ)言，不僅能夠提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，也可以增強(qiáng)自身的技術(shù)水平。本文中通過(guò)面向技能抽考的單片機(jī)教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】技能抽考單片機(jī)教學(xué)多元化單片機(jī)

單片機(jī)是一種微型計(jì)算機(jī)的分支，以體積小、功能全、性價(jià)比高等特點(diǎn)著稱(chēng)，被運(yùn)用到工業(yè)制約、通信設(shè)備、信息處理、電器等諸多領(lǐng)域。單片機(jī)技術(shù)在整個(gè)課程中處于核心位置，是電子信息、機(jī)電、自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)學(xué)科必備技術(shù)，也是工科學(xué)生就業(yè)的一個(gè)基本保障。

一、單片機(jī)教學(xué)目前狀況

單片機(jī)教學(xué)中，教師以匯編語(yǔ)言版本和C語(yǔ)言版本為編程工具的單片機(jī)為學(xué)習(xí)對(duì)象，這種學(xué)習(xí)策略可以使學(xué)生更加深入的了解單片機(jī)指令系統(tǒng)的操作，也可以對(duì)單片機(jī)軟、硬結(jié)合的特點(diǎn)做深一步的單片機(jī)原理理解[1]。

“單片機(jī)”是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，基于電工學(xué)、電子學(xué)、計(jì)算機(jī)組成原理學(xué)、接口原理及匯編語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)上的一門(mén)課程。以上課程是單片機(jī)課程的基礎(chǔ)，對(duì)單片機(jī)的學(xué)習(xí)能夠起到推動(dòng)作用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的理解。對(duì)于學(xué)生而言，單獨(dú)的學(xué)習(xí)單片機(jī)課程，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)的因素影響，將會(huì)很難入門(mén)[2]。

二、單片機(jī)教學(xué)的理由

2.1單片機(jī)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備單一

教學(xué)中使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備通常是學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備好的包含十幾種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)包，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)包里的設(shè)備進(jìn)行試驗(yàn)并加深對(duì)理論知識(shí)的理解。但是，通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)包學(xué)習(xí)產(chǎn)生的理由是無(wú)法提供更高層次的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)包里的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目硬件已經(jīng)連接完畢，學(xué)生只需要通過(guò)簡(jiǎn)單的連線就可以使用，導(dǎo)致了學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)少，線路已經(jīng)固定，學(xué)生不能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變線路，在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生一定的局限性。

2.2教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用不符

學(xué)校的教學(xué)策略中，基本以理論為主，造成設(shè)計(jì)效率低、學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大、理論性過(guò)強(qiáng)、語(yǔ)句不易理解等理由，另外由于編程的代碼結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生對(duì)硬件結(jié)構(gòu)的依賴(lài)性比較大，不能夠完全在不同種類(lèi)之間相互移植。

三、技能抽考在單片機(jī)教學(xué)中的作用

3.1技能抽考的理論

技能抽考是根據(jù)教育學(xué)的要求，依照專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的考核，需要通過(guò)理論和實(shí)踐的雙重考核。具體做法分為三種：制定統(tǒng)一的抽考標(biāo)準(zhǔn)；制作抽考標(biāo)準(zhǔn)的試題庫(kù)；根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的人數(shù)，采取隨機(jī)籌錢(qián)的方式進(jìn)行學(xué)生的獨(dú)立抽考。

這種技能上的抽考相當(dāng)于一種技能競(jìng)賽，專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽相比職業(yè)技能競(jìng)賽的方面更為廣闊、參與的學(xué)生也比較多、比賽的內(nèi)容全面，抵制了一直以來(lái)的“重技能輕綜合”的不足[5]。

3.2技能抽考在單片機(jī)教學(xué)中的作用

技能抽考運(yùn)用到教學(xué)模式中，能夠重新建構(gòu)教學(xué)模式，提高教師和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、增強(qiáng)教師的職業(yè)道德素質(zhì)和心理素質(zhì)等，使學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)車(chē)間與教室、教師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒、作業(yè)與產(chǎn)品、理論與實(shí)踐、教學(xué)與比賽相結(jié)合的一種教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)校教育水平的發(fā)展。

3.3技能抽考重建教學(xué)模式

技能抽考是以學(xué)生的綜合實(shí)力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)范圍的完成情況來(lái)進(jìn)行對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的衡量，對(duì)能力、策略等進(jìn)行務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)目標(biāo)。因此，教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從原有的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向行動(dòng)教學(xué)方式，讓課堂從理論性教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`性教學(xué)，以“教學(xué)工廠”為實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，使車(chē)間和教室結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合。

四、結(jié)論

單片機(jī)原理和教學(xué)中的自主研發(fā)、開(kāi)放性和創(chuàng)新性，比較容易符合新世紀(jì)人才的培養(yǎng)，符合高校的教育規(guī)律。在教學(xué)中加快改革步伐，加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、開(kāi)拓思維、注重創(chuàng)新、提高素質(zhì)為教學(xué)中心思想，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和動(dòng)手能里為教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)層次加深，全面展開(kāi)單片機(jī)教學(xué)的最新模式，為電子信息行業(yè)培養(yǎng)大批量專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)又掌握應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]牛驍.單片機(jī)和C語(yǔ)言的教學(xué)探討[J].江蘇機(jī)械制造與自動(dòng)化，2001，04：136-138

[2]陳華珍，夏國(guó)清.基于單片機(jī)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的C程序設(shè)計(jì)教學(xué)策略探討[J].考試周刊，2011，03(09)：143-144

[3]張金果，寧亞媛，姜睞.基于Proteus和Keil的單片機(jī)教學(xué)改革的探討[J].華章，2013，12(23)：263+366

篇(4)

實(shí)施校本培訓(xùn)是提高教師業(yè)務(wù)能力的有效途徑。加強(qiáng)自我反思，提高教師的設(shè)計(jì)能力；實(shí)行集體備課，提高教師的合作能力；開(kāi)展案例交流，提高教師的辨析能力；深化專(zhuān)題研討，提高教師的科研能力；撰寫(xiě)教育日記，提高教師的整合能力。

【關(guān)鍵詞】校本培訓(xùn) 提高素質(zhì) 教師培訓(xùn)

為了不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，以適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針。基于這種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專(zhuān)業(yè)化的角色的重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過(guò)學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。

1.成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

為了使校本培訓(xùn)工作有組織有計(jì)劃地進(jìn)行，我校成立了繼續(xù)教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，管教學(xué)的副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，組員有朱桂芬、姚玉果、黃紹良、覃小川等人。領(lǐng)導(dǎo)小組成員各負(fù)其責(zé)、各盡職能，認(rèn)真搞好校本培訓(xùn)工作。

2.確定培訓(xùn)目標(biāo)，制定培訓(xùn)計(jì)劃

為了使校本培訓(xùn)有條不紊地開(kāi)展，我校首先根據(jù)學(xué)校的實(shí)際確定培訓(xùn)目標(biāo)即：以提高教師的教育、教學(xué)能力為重點(diǎn)，突出教師創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，提高教師的教育，教學(xué)理論水平和科研能力。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識(shí)，并能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)及學(xué)校的具體情況制訂出培訓(xùn)計(jì)劃。（1）抓教師基本功的訓(xùn)練；（2）抓新課標(biāo)、新理念的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教師的角色；（3）抓以新理念為指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；（4）抓課堂教學(xué)反思，不斷總結(jié)教學(xué)的得與失，更新教學(xué)方法，以“自主探索、交流合作、發(fā)展創(chuàng)新”為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3.實(shí)施校本培訓(xùn)的措施

為了保證培訓(xùn)的質(zhì)量，突出培訓(xùn)的實(shí)效性，我校采取了如下措施：

3.1 以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式，要求每位教師都要自學(xué)教育雜志報(bào)刊上的教育教學(xué)理論及新的教育理念，提高自己的理論水平，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)教學(xué)論文。

3.2 集中培訓(xùn)，通過(guò)教研組集體學(xué)習(xí)和研究教育教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題及課題研究。促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

3.3 通過(guò)集體備課、集體評(píng)課的形式，共同探討適應(yīng)新課標(biāo)要求的課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)教師的科研能力。

3.4 采取互相聽(tīng)課、互相交流、互相借鑒、互相促進(jìn)，以達(dá)到共同發(fā)展的目的。

3.5 利用課余時(shí)間由本校計(jì)算機(jī)教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)全校教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及簡(jiǎn)單的課件制作，以提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

3.6 通過(guò)各種比賽，促進(jìn)教師自學(xué)。如進(jìn)行三筆字、說(shuō)課、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教案設(shè)計(jì)、論文、口算等比賽，從而提高教師的業(yè)務(wù)水平。

3.7 發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”的作用，帶動(dòng)全體教師積極參加校本培訓(xùn)。

3.8 認(rèn)真組織教師填寫(xiě)報(bào)告冊(cè)，積累總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

4.校本培訓(xùn)收獲

通過(guò)短短一年的培訓(xùn)，我校取得了一定的成績(jī)，有50位教師參加了培訓(xùn)，翻開(kāi)這50份報(bào)告冊(cè)，50份計(jì)劃，50份總結(jié)， 800個(gè)自評(píng)自結(jié)，100個(gè)案例分析，200個(gè)教師互評(píng)，凝聚著教師們勤奮學(xué)習(xí)的心血，充分體現(xiàn)了教師們對(duì)校本培訓(xùn)的高度重視，也標(biāo)志著每一個(gè)教師立場(chǎng)轉(zhuǎn)變和更新教育教學(xué)觀念的信心和決心，事實(shí)告訴我們，校本培訓(xùn)大大提高了教師們的教育教學(xué)理論水平，廣大教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)論文。本年度我校有12篇教學(xué)論文參加全國(guó)及自治區(qū)論文評(píng)比活動(dòng)，其中朱桂芬教師的《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)》獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，《優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展》獲自治區(qū)二等獎(jiǎng)；宋仙花等七位教師獲自治區(qū)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。從各教研組的研討課、公開(kāi)課來(lái)看，教師們用新課標(biāo)的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，努力構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展，自己探索，合作交流的課堂模式。教師駕馭課堂教學(xué)的能力得到不斷提高。通過(guò)各項(xiàng)基本功的比賽，教師們無(wú)論在簡(jiǎn)筆畫(huà)、三筆字、說(shuō)課等方面都有很大提高。

5.開(kāi)展現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)工作

篇(5)

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育 素質(zhì)教育

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也被推到一個(gè)發(fā)展的，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和推廣使得電腦成為一種普通而又必不可少的信息化工具進(jìn)入到人類(lèi)的生活和工作的各個(gè)領(lǐng)域。因此國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求也更加迫切，計(jì)算機(jī)課程也成為高等院校的必設(shè)課程，為了培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)人才，必須對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革。一方面，教師是學(xué)校教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的探索者和實(shí)踐者，也是培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)全面提高的勞動(dòng)者，學(xué)校擁有一批熱衷教育教學(xué)改革，有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷提高專(zhuān)業(yè)技能水平的教師隊(duì)伍非常重要，這可為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，教師應(yīng)提高自己教育現(xiàn)代化的意識(shí)，充分掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)理論，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，一步步實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教改，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。[1]

一、素質(zhì)教育培養(yǎng)方向

在高職院校中，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)素質(zhì)體現(xiàn)在多個(gè)方面，包括道德文化素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體健康素質(zhì)等，在教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅僅是指培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還要發(fā)展他們主動(dòng)思維問(wèn)題的能力，更要培養(yǎng)他們?cè)诮窈筮m應(yīng)社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)生活的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，非智力因素的鍛煉和發(fā)展也很重要，這可以使他們認(rèn)識(shí)到寬厚、自信、樂(lè)觀、堅(jiān)毅等正能量因素在以后造就成功的道路上意義非凡。

二、強(qiáng)化素質(zhì)教育

教改的最終目的在于幫助學(xué)生去更好的適應(yīng)社會(huì)，面向未來(lái)，就變化中的問(wèn)題來(lái)因材施教，但縱觀我國(guó)教育，學(xué)生高分低能的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生理論倒背如流但動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造能力差，而計(jì)算機(jī)是一門(mén)操作性、技能性極強(qiáng)的課程，它理論性的東西比較抽象，不應(yīng)要求學(xué)生去死記硬背，教師可以自己制作一些生動(dòng)有趣的多媒體課件，通過(guò)圖形、聲效等元素直觀有趣的展現(xiàn)給同學(xué)們，這樣學(xué)生不但能更好的記憶，還能夠充分的調(diào)動(dòng)出他們的積極性。然后再將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生多操作，多動(dòng)手，多思考，不要一遇到不會(huì)的問(wèn)題就急著向老師請(qǐng)教，這樣學(xué)生無(wú)法提高自己解決問(wèn)題的能力，因此，教師在教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自己有效的解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到成就感，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

除了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高外，還應(yīng)該提高學(xué)生的道德素質(zhì)。隨著學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，有的學(xué)生利用自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)去做一些不法的勾當(dāng)。因此，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育不應(yīng)該只體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)上，還應(yīng)該提高他們的道德素養(yǎng)，讓他們?cè)诔浞终莆蘸米约旱膶?zhuān)業(yè)技能的同時(shí)正確的使用它們。利用它們來(lái)為社會(huì)，為國(guó)家做一些有益的事情。而一些不好甚至違法的行為如：為了測(cè)試自己的技術(shù)就向一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)投放病毒，利用網(wǎng)絡(luò)盜取銀行客戶存款等就該堅(jiān)決抵制。因此，老師也應(yīng)該在這些方面多增加學(xué)生的見(jiàn)聞，向正確的道路上多引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的是非意識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)提高道德素質(zhì)。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，為實(shí)施素質(zhì)教育提供保障

要很好的實(shí)施素質(zhì)教育，建立和完善學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的評(píng)價(jià)體制是關(guān)鍵。必須以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提高學(xué)生素質(zhì)為核心，制定與素質(zhì)教育相呼應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生做出科學(xué)而全面的考核，并對(duì)教師教學(xué)作出客觀而公正的評(píng)價(jià)。例如，在平定學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)時(shí)，堅(jiān)持以實(shí)際上機(jī)操作的項(xiàng)目任務(wù)完成情況為主，再結(jié)合基礎(chǔ)性知識(shí)和平時(shí)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核。對(duì)參加競(jìng)賽并且表現(xiàn)突出的學(xué)生給予嘉獎(jiǎng)，激勵(lì)他們的進(jìn)取向上。另外，在教師教學(xué)的評(píng)價(jià)方面，應(yīng)主要注重教師教學(xué)實(shí)績(jī)，鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)和發(fā)表教學(xué)論文，主動(dòng)熱情的投入到課題教改實(shí)驗(yàn)。學(xué)院注重培養(yǎng)青年骨干教師和學(xué)科帶頭人，并充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和作用，改革評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱(chēng)制度，實(shí)行責(zé)任合同聘任制，造就了一大批優(yōu)秀的學(xué)科教師，為學(xué)校的全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[2]

四、素質(zhì)教育與教改并重

實(shí)行教學(xué)改革目的在培養(yǎng)全方位高技能人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。但很多高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革力度任然不夠，很多還在使用舊版本的教材和老的軟件進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。并且教材中存在大量專(zhuān)業(yè)化術(shù)語(yǔ)，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，不利于很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。因此，學(xué)校在選擇教材的時(shí)候，應(yīng)該遵循學(xué)生的發(fā)展實(shí)際注意教材內(nèi)容由淺入深，由培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手去增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，還需要學(xué)校適當(dāng)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候把理論融匯到實(shí)際的運(yùn)用當(dāng)中。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余的時(shí)候利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)制作、圖片墻、課件、修改照片、為某公司制作財(cái)務(wù)報(bào)表等來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，在碰到問(wèn)題時(shí)積極主動(dòng)思考來(lái)獲得新的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展及應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行教學(xué)機(jī)制改革，培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)主義建設(shè)的有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的四有新人。不但學(xué)習(xí)好、技能高，而且道德素質(zhì)高，這些全方位發(fā)展的社會(huì)主義人才，才是推動(dòng)社會(huì)良好發(fā)展的主力軍，才會(huì)為國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

篇(6)

1 要更新觀念，明確信息技術(shù)教育的目標(biāo)

1.1 信息技術(shù)教育不同于計(jì)算機(jī)教育。當(dāng)信息技術(shù)課還是被叫做計(jì)算機(jī)課的時(shí)候，我們只是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的知識(shí)，或者可以說(shuō)是對(duì)電腦技能的學(xué)習(xí)；而現(xiàn)今提出信息技術(shù)教育這個(gè)改革理念，則是將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為中小學(xué)階段信息技術(shù)課的重點(diǎn)，包含了計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和通信技術(shù)。信息技術(shù)課是在原來(lái)計(jì)算機(jī)課基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，包含了原來(lái)的計(jì)算機(jī)課教學(xué)內(nèi)容（主要是訓(xùn)練中小學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能和基本的編程能力），更包含了狹義的信息技術(shù)教育內(nèi)容（主要是訓(xùn)練中小學(xué)生上網(wǎng)操作、信息處理和多媒體使用等方面的能力）。開(kāi)展信息技術(shù)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都是必不可缺的，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教育是信息技術(shù)課程的重要組成部分。所以計(jì)算機(jī)教育不等于信息技術(shù)教育。

1.2 要明確信息技術(shù)課程的目標(biāo)。信息技術(shù)課程是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，初中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。國(guó)家新的課程綱要已將它列為政、語(yǔ)、外、數(shù)之后的第五位課程。信息技術(shù)課程的目標(biāo)可以歸納為以下四點(diǎn)：淤信息技術(shù)基本知識(shí)和技能：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)、基本原理、基本操作等。于信息能力：能夠快捷有效地獲取信息；熟練地、批判性地評(píng)價(jià)信息；準(zhǔn)確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息。盂獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力：具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)和能力，并且有意識(shí)地利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。榆信息道德：認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

2 要選擇適合的教學(xué)方法

2.1 要想收到好的效果，就如治病救人，要治好病，首先，必須得了解病人的狀況才能對(duì)癥下藥，藥到病除一樣。對(duì)初中生的信息技術(shù)教育也一樣。要收到好的效果必須先得了解學(xué)生的“病狀”———年齡特點(diǎn)，生理特點(diǎn)，需求。即初中生好動(dòng)，自控能力差，但卻很容易受人引導(dǎo)；好奇心強(qiáng)，但也很聽(tīng)老師的話。針對(duì)初中生的這些特點(diǎn)，首先采取的方法是閱讀關(guān)于初中生特點(diǎn)和初中生教育的相關(guān)書(shū)籍，了解他們，再?gòu)陌嘀魅翁幜私獍嗌蠈W(xué)生的大致情況，諸如家庭情況、學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)等，并特別注意了解幾個(gè)典型。

2.2 在信息技術(shù)課上，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。信息技術(shù)教學(xué)中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合。各種信息技術(shù)教材編寫(xiě)時(shí)要著力貫徹這一教學(xué)方法?！耙匀蝿?wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的基本特征。信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則。這個(gè)原則突出了在“做”中“學(xué)”的思想。以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都給他們?cè)O(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，使得他們的自控能力差和易受引導(dǎo)的特點(diǎn)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)诮鉀Q任務(wù)中獲得知識(shí)和樂(lè)趣，取得成長(zhǎng)。

比如，上理論課時(shí)，枯燥的理論會(huì)讓學(xué)生很煩、不想聽(tīng)，你可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物展示來(lái)讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做，認(rèn)識(shí)一下什么是硬盤(pán)、主板、內(nèi)存、顯卡等，把抽象的知識(shí)具體化、形象化；還可以把玩游戲與學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，開(kāi)發(fā)智力，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)操作，這樣更能讓同學(xué)們“醉心”于學(xué)習(xí)。

3 要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)今的社會(huì)，各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學(xué)科知識(shí)、動(dòng)人事跡等信息，也泛濫著一些不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾：計(jì)算機(jī)犯罪、計(jì)算機(jī)病毒肆虐、個(gè)人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的消極后果。對(duì)于學(xué)生而言，雖然已經(jīng)具備了一定的鑒別能力，但不得不承認(rèn)，網(wǎng)上仍然有著太多的誘惑與隱患，這不得不引起我們的高度警惕。因此在進(jìn)行信息技術(shù)課程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，就顯得非常重要。對(duì)于學(xué)生上網(wǎng)，第一要支持鼓勵(lì)，進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育，讓青少年在多元化的價(jià)值觀體系下，學(xué)會(huì)鑒別，學(xué)會(huì)選擇。第二要有適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管，畢竟學(xué)生的鑒別力和自控力是有限的。

4 加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的領(lǐng)悟

篇(7)

關(guān)鍵詞： IP電話； 三層交換機(jī)； 復(fù)合VLAN； 服務(wù)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)： TN964?34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1004?373X（2015）08?0074?03

Voice and data management application based on LAN

ZHAO Jun

（Wuhan Supply Construction Engineering Company， Wuhan 430015， China）

Abstract： In order to reduce the workload of network cabling， artificial maintenance workload and mechanical failure rate produced by line adjustment， a scheme to use IP telephony in LAN is put forward. By analyzing the general problems existing in LAN， the key technologies of using the three?layer switch to manage VLAN division， QoS of priority mapping and traffic supervision are emphasized. The normal work of IP phone and computer in LAN， convenient construction and maintenance were implemented. The validity of the method and network topology architecture was proved through the experiment. It is possible that the extensively?used analog telephone works properly in the existing super five?line medium by means of the three?layer switch to control voice and data， which is based on LAN architecture. The new operation mode reduced the construction and maintenance costs greatly， so it has a broad market prospect.

Keywords： IP phone； three?layer switch； recombination VLAN； QoS

電話和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們辦公通信的重要方式，傳統(tǒng)的電話線是每部電話采用一對(duì)雙絞線，這樣使得施工和維護(hù)非常麻煩，需要清楚每根線的作用，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。為了充分利用超五類(lèi)線網(wǎng)絡(luò)，可使用IP電話設(shè)備通信及三層交換機(jī)[1]進(jìn)行管理控制，極大降低維護(hù)成本，減少線路故障率。由專(zhuān)門(mén)的硬件設(shè)備或軟件將呼叫的話音信號(hào)采樣并數(shù)字化，進(jìn)行壓縮打包，經(jīng)過(guò)IP網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)綄?duì)方，由對(duì)方的設(shè)備或軟件接收并進(jìn)行解壓縮，再還原成模擬信號(hào)。語(yǔ)音壓縮編碼技術(shù)則是IP電話技術(shù)的基礎(chǔ)[2]。

1 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D

辦公區(qū)域設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D如圖1所示。為減低成本，每層樓樓有兩臺(tái)24口二層交換機(jī)，分別接相應(yīng)樓層各辦公室內(nèi)的IP電話和電腦，即一臺(tái)交換機(jī)接一組IP電話，另一臺(tái)交換機(jī)接一組電腦。機(jī)房?jī)?nèi)放置一臺(tái)三層交換機(jī)，一臺(tái)路由器，一臺(tái)IP電話通信服務(wù)設(shè)備，一臺(tái)服務(wù)器。IP電話通信服務(wù)設(shè)備即網(wǎng)關(guān)，是SIP系統(tǒng)中的互聯(lián)設(shè)備，完成網(wǎng)間協(xié)議轉(zhuǎn)換，它是實(shí)現(xiàn)SIP系統(tǒng)與其他網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通的關(guān)鍵設(shè)備[3]。按照如圖1所示，三層交換機(jī)端口接對(duì)應(yīng)設(shè)備。通過(guò)以上網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，使得二層交換機(jī)接收和轉(zhuǎn)發(fā)的數(shù)據(jù)為語(yǔ)音或者為數(shù)據(jù)文件。三層交換機(jī)則可以清楚的劃分端口，將二層交換機(jī)轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)其定義到相同類(lèi)型應(yīng)用端口中，方便管理。

2 無(wú)控制管理分析

2.1 IP電話語(yǔ)音數(shù)據(jù)

VoIP小時(shí)間量程的語(yǔ)音數(shù)據(jù)包數(shù)字化為IP數(shù)據(jù)包，并將它們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流從一個(gè)IP電話發(fā)送到另一個(gè)。使用SIP，可以隨意選擇標(biāo)準(zhǔn)組件，快速駕馭新技術(shù)，幫助建立、修改和拆除兩個(gè)通話端點(diǎn)之間的會(huì)話。

但是SIP也有缺陷，它既不是會(huì)話描述協(xié)議，也不提供會(huì)議控制功能。為了描述消息內(nèi)容負(fù)載情況和特點(diǎn)，SIP使用Internet的會(huì)話描述協(xié)議（SDP）來(lái)描述終端設(shè)備的特點(diǎn)，SIP自身也不提供服務(wù)質(zhì)量（QoS）。當(dāng)IP電話運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)和傳輸?shù)臄?shù)據(jù)量很大的突發(fā)時(shí)，結(jié)果導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)的可以帶寬變化較大，會(huì)導(dǎo)致IP語(yǔ)音包嚴(yán)重丟失。語(yǔ)音包的丟失是影響IP電話語(yǔ)音質(zhì)量最主要、也是最直接的因素。因此，減少語(yǔ)音包的丟失是提高IP電話語(yǔ)音質(zhì)量的最主要措施之一。

2.2 數(shù)據(jù)文件

數(shù)據(jù)文件在網(wǎng)絡(luò)中傳輸，是基于TCP/IP協(xié)議。IP數(shù)據(jù)包主要由“目的IP地址”、“源IP地址”和“凈載數(shù)據(jù)”三部分構(gòu)成。在對(duì)IP數(shù)據(jù)包不加控制的傳播，必然導(dǎo)致對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的需求超過(guò)了固有的容量。因?yàn)樵谑孪葲](méi)有任何協(xié)商和請(qǐng)求許可機(jī)制的資源共享網(wǎng)絡(luò)中，幾個(gè)IP分組同時(shí)到達(dá)路由器，并期望經(jīng)同一個(gè)輸出端口轉(zhuǎn)發(fā)的可能性是存在的，顯然，不是所有分組可以同時(shí)接受處理，必須有一個(gè)服務(wù)順序，中間節(jié)點(diǎn)上的緩存為等候服務(wù)的分組提供一定保護(hù)。然而，如果此狀況具有一定的持續(xù)性，當(dāng)緩存空間被耗盡時(shí)，路由器只有丟棄分組。在這種持續(xù)過(guò)載的狀態(tài)下，網(wǎng)絡(luò)性能會(huì)急劇下降。交換機(jī)采用CSMA/CD協(xié)議對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，對(duì)數(shù)據(jù)的廣播，部分?jǐn)?shù)據(jù)包不可避免被無(wú)關(guān)設(shè)備檢測(cè)到。不僅系統(tǒng)信息不安全，而且容易產(chǎn)生廣播風(fēng)暴。

3 三層交換機(jī)管理

3.1 VLAN的劃分

VLAN的劃分，采用的是基于端口的劃分。這種劃法的優(yōu)點(diǎn)是定義VLAN成員時(shí)非常簡(jiǎn)單，只要將所有的端口都定義為相應(yīng)的VLAN組即可[4?7]。按照?qǐng)D1所示，將網(wǎng)絡(luò)劃分為3個(gè)VLAN， IP電話和IP電話通信服務(wù)設(shè)備為VLAN2，計(jì)算機(jī)和服務(wù)器為VLAN3，調(diào)試計(jì)算機(jī)為VLAN4，這樣保證數(shù)據(jù)和語(yǔ)音不會(huì)混合在同一線路傳輸，便于三層交換機(jī)控制。按照網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)包的用途劃分VLAN，保證了同一類(lèi)型數(shù)據(jù)在同一VLAN的傳播，減少了網(wǎng)絡(luò)廣播風(fēng)暴的可能。使用復(fù)合VLAN技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)調(diào)試計(jì)算機(jī)能訪問(wèn)控制樓層間各VLAN的IP電話和計(jì)算機(jī)，便于維護(hù)操作。

3.2 服務(wù)質(zhì)量管理

服務(wù)可用性是QoS的重要基礎(chǔ)要素。成功實(shí)現(xiàn)QoS的前提是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)構(gòu)造必須高度可靠。進(jìn)一步理解QoS，它是指網(wǎng)絡(luò)為某特定數(shù)據(jù)流提供優(yōu)良服務(wù)（滿足或超過(guò)業(yè)務(wù)要求的服務(wù)質(zhì)量）的能力[8]。IP 電話和上網(wǎng)訪問(wèn)同時(shí)在局域網(wǎng)運(yùn)行時(shí)，若不通過(guò)三層交換機(jī)對(duì)相關(guān)應(yīng)用的數(shù)據(jù)包進(jìn)行管理，就是出現(xiàn)通話斷斷續(xù)續(xù)，的文件無(wú)法打開(kāi)，提示下載文件損壞等問(wèn)題。根據(jù)局域網(wǎng)中應(yīng)用的特點(diǎn)，分析出語(yǔ)音對(duì)時(shí)延抖動(dòng)要求較高，而數(shù)據(jù)文件對(duì)丟包率要求較高，因此采用配置端口信任報(bào)文的DSCP優(yōu)先級(jí)，基于接口的流量監(jiān)管技術(shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)QoS管理。

3.2.1 優(yōu)先級(jí)映射

配置信任DSCP優(yōu)先級(jí)時(shí)，設(shè)備根據(jù)報(bào)文的DSCP優(yōu)先級(jí)對(duì)報(bào)文進(jìn)行分類(lèi)并進(jìn)行后續(xù)的優(yōu)先級(jí)映射，得到報(bào)文映射后的DSCP優(yōu)先級(jí)。因?yàn)樵诰钟蚓W(wǎng)中語(yǔ)音的優(yōu)先級(jí)為5，數(shù)據(jù)文件的優(yōu)先級(jí)為1。

3.2.2 流量監(jiān)管

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)生擁塞后，超出的流量將采取其他方式處理。如果處理方式為監(jiān)管，那么數(shù)據(jù)包就會(huì)被丟棄。通常情況下，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備缺省丟棄后到的數(shù)據(jù)包而傳輸先到的數(shù)據(jù)包，這樣的丟棄方式稱(chēng)為尾丟棄。也可以讓網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在發(fā)生擁塞時(shí)，先丟棄低優(yōu)先級(jí)的數(shù)據(jù)包而傳輸高優(yōu)先級(jí)的數(shù)據(jù)包[9]。

4 管理控制后的測(cè)試結(jié)果

由于在局域網(wǎng)使用IP電話進(jìn)行通話，對(duì)網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量非常敏感，因此僅對(duì)接IP電話的e0/0/2端口進(jìn)行測(cè)試，以驗(yàn)證效果。

4.1 吞吐量

對(duì)e0/0/2和e0/0/23端口使用NetIQ Chariot軟件進(jìn)行測(cè)試，設(shè)置“Add pair”，“TCP”，“Throughout腳本”，10個(gè)獨(dú)立線程，吞吐量結(jié)果見(jiàn)圖2，測(cè)試平均值為9.4 Mb/s，完全滿足語(yǔ)音對(duì)帶寬的要求。

4.2 響應(yīng)時(shí)間

與吞吐量測(cè)試的端口和軟件相同，使用“Response_Time腳本”，響應(yīng)時(shí)間的測(cè)試結(jié)果見(jiàn)圖3。響應(yīng)時(shí)間的平均值為0.4 ms，滿足國(guó)家A類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)[10]。

4.3 優(yōu)先級(jí)映射和流量監(jiān)管

5 結(jié) 語(yǔ)   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT

基于局域網(wǎng)構(gòu)架的三層交換機(jī)的語(yǔ)音和數(shù)據(jù)的控制，使廣泛使用的模擬電話在現(xiàn)有超五類(lèi)線介質(zhì)基礎(chǔ)上運(yùn)行成為了可能。這種新的運(yùn)行模式，極大的減少施工和維護(hù)成本，具有廣闊的市場(chǎng)前景。

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