序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇網(wǎng)絡(luò)與新媒體的認(rèn)識(shí)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)第四媒體/媒介網(wǎng)絡(luò)媒體第二媒介時(shí)代“作為虛擬世界的網(wǎng)絡(luò)”

Abstract：InternethasahistoryofelevenyearssinceitisservedforthecommonpeopleinChina.Weshouldstudytheconceptionsdescribingthe“Internet”inahistoricview,discoverthecharacteristicsofdifferentphrasesreflectedbythoseconceptions,andeventuallyfindthenatureofInternet,andtheInternet’sculturalandsocialmeaningtowardthehumanbeing.ThenwecandevelopanewframeworkwhichissuitableforunderstandingtherelationbetweentheInternetandcommunicationorthetraditionalmedia,andthegrowthofitself.Myopinionisthatnetworkisactuallythevirtualworld,notthecommunicativemedia.

Keyword：network；thefourthmedia；networkmedia；thesecondmediaera；networkasavirtualworld

網(wǎng)絡(luò)是什么?十多年中有過(guò)許多回答。今天重提這個(gè)問(wèn)題好像有些幼稚，但是事實(shí)并非已經(jīng)清晰。首先聲明，我不是從工程技術(shù)的角度來(lái)探討網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)，而是追問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的文化社會(huì)意義所在。似乎可以說(shuō)，本文探索的是網(wǎng)絡(luò)對(duì)于“人”或“人類(lèi)社會(huì)”來(lái)說(shuō)是什么。網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑已經(jīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)產(chǎn)生了深刻的重要的影響，它向前延伸的每個(gè)新進(jìn)展，都使網(wǎng)絡(luò)在遠(yuǎn)離起點(diǎn)的時(shí)候越來(lái)越需要人們反思它的社會(huì)本質(zhì)。

一、網(wǎng)絡(luò)概念的變遷和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展以及與此對(duì)應(yīng)的人們認(rèn)識(shí)的豐富和深化

網(wǎng)絡(luò)的概念表述，大致按時(shí)間的順序，出現(xiàn)了后面的概念。有的說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是“第五媒體”，是排在包括雜志在內(nèi)的傳統(tǒng)媒體之后的。有的說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是“第四媒體”，是排在不包括雜志在內(nèi)、在新聞傳播意義上的傳統(tǒng)媒體之后的。有的說(shuō)網(wǎng)絡(luò)，只提“網(wǎng)絡(luò)媒體”，而回避了“網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)整體是什么”的問(wèn)題。還有的說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)際上是“信息平臺(tái)、虛擬空間和商業(yè)平臺(tái)”。有的說(shuō)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辟了“第二媒介時(shí)代”、“第二世界”。而今，更多的人干脆不追問(wèn)“網(wǎng)絡(luò)是什么”，而只是用經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)來(lái)從傳統(tǒng)的框架來(lái)觀察網(wǎng)絡(luò)新媒體，如博客、維客、流媒體、網(wǎng)絡(luò)電視等等。

這些概念的變遷真實(shí)地表現(xiàn)了我國(guó)學(xué)者、研究者和業(yè)界對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的軌跡。從泛泛地談網(wǎng)絡(luò)是什么到具體地談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)的形態(tài)——“網(wǎng)絡(luò)媒體”、“新媒介”；從既成的大眾傳播媒體的框架“內(nèi)部”來(lái)理解網(wǎng)絡(luò)到從更大框架——與傳統(tǒng)社會(huì)、傳統(tǒng)媒介時(shí)代對(duì)立的大視角——來(lái)理解網(wǎng)絡(luò)；從具體的媒介形態(tài)的遞進(jìn)和演化上升到能夠意識(shí)到媒介代際的更迭；從試圖研究網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)到暫時(shí)放棄本質(zhì)等待網(wǎng)絡(luò)自身發(fā)展成熟后解答。這個(gè)軌跡明顯地體現(xiàn)出人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)研究的深入，也從側(cè)面折射著網(wǎng)絡(luò)自身的成長(zhǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)在爭(zhēng)議和反復(fù)中漸漸顯露

如今網(wǎng)絡(luò)已走過(guò)童年期，童年期的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)未成形，甚至看不出輪廓，人們只能根據(jù)有限的、暫時(shí)的現(xiàn)象近于臆測(cè)網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)。今天的網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)出成熟期的某些特征，表現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)發(fā)展從早期的直線上升到現(xiàn)在的平穩(wěn)上升，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)用戶，還是網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)的原創(chuàng)推出，都展現(xiàn)了同樣的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)用戶告別了此前的瘋狂的增長(zhǎng)，而原創(chuàng)性的技術(shù)也放緩了研發(fā)的腳步了?！叭齻€(gè)月一年”的“互聯(lián)網(wǎng)年”節(jié)奏[1]和“光纖定律”[2]已經(jīng)成為一個(gè)沉入歷史的輝煌記憶。這些現(xiàn)象都證明這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)已經(jīng)漸漸浮出水面。我們知道每個(gè)新事物的發(fā)展都有一個(gè)成熟期，也就是形態(tài)和屬性基本“定型”的時(shí)期，甚至是“類(lèi)型化”的時(shí)期。這就是我們追問(wèn)網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)的根據(jù)，這是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)相對(duì)定型可以理解的時(shí)期。

不懂得歷史，我們永遠(yuǎn)不知道自己是誰(shuí)。同樣，不知道網(wǎng)絡(luò)在歷史上出現(xiàn)的概念和理解，我們也無(wú)法直接推斷網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)，從源流開(kāi)始梳理，我們不僅可以更清晰地把握本質(zhì)，而且能夠更準(zhǔn)確地把握不同時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)研究，懂得它的價(jià)值和意義，明了它的缺點(diǎn)和局限。下面對(duì)歷史的角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)的概念進(jìn)行梳理：

（一）把網(wǎng)絡(luò)看成是“媒體形態(tài)的一種”的階段

“網(wǎng)絡(luò)是什么”的問(wèn)題最早是用“網(wǎng)絡(luò)與媒體的關(guān)系”的方式提出來(lái)的。這是因?yàn)槊襟w尤其是大眾傳播媒體關(guān)系到人類(lèi)“最重要的精神交往”。人們最渴望理解的是，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于當(dāng)今時(shí)代“最重要的精神交往”——大眾媒體有何種影響的問(wèn)題。研究者首先把網(wǎng)絡(luò)看成是媒體形態(tài)的一種，把網(wǎng)絡(luò)看成是傳統(tǒng)社會(huì)中大眾傳播系統(tǒng)中的一個(gè)媒介形態(tài)。這種理解很顯然無(wú)法容納網(wǎng)絡(luò)中表現(xiàn)出來(lái)的如此之多的異質(zhì)的、非大眾傳媒的特點(diǎn)和屬性。把不同的東西混淆到一起，顯然是牽強(qiáng)而缺乏說(shuō)服力的。這個(gè)思路無(wú)法真正解決網(wǎng)絡(luò)的定位問(wèn)題，更無(wú)法達(dá)到對(duì)網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)的思考。

作為“媒體形態(tài)的一種”，先后出現(xiàn)了“第五媒體”、“第四媒體”或“第四媒介”的概念。具體考察，從時(shí)間序列上說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)不是“第五媒體”，更不是“第四媒體”或“第四媒介”，這點(diǎn)已有公認(rèn)；從承載內(nèi)容的性質(zhì)和符號(hào)載體上說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)也不是“第五媒體”、“第四媒體”或“第四媒介”。理解后一點(diǎn)有些復(fù)雜，我想從“媒介的特質(zhì)”和“傳播的意義”兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)明。

首先從“媒介的特質(zhì)”的角度考察。我們知道，信息的載體是符號(hào)，符號(hào)傳播是媒介的形式的本質(zhì)。新聞意義上的大眾媒體，包括報(bào)紙、廣播、電視三大媒體。他們的最大特質(zhì)是各自擁有獨(dú)特的符號(hào)系統(tǒng)。報(bào)紙主要靠文字；廣播主要靠音響；電視靠以影像、聲響為主，文字為輔。獨(dú)特的符號(hào)系統(tǒng)，是識(shí)別三大傳統(tǒng)媒體的基本依據(jù)。而網(wǎng)絡(luò)的符號(hào)仍然是文字、聲音和影像，只是綜合利用，并沒(méi)有創(chuàng)造出新的傳播符號(hào)。

然后，從“傳播的意義”的角度做考察。傳播的內(nèi)容是新聞、神話傳說(shuō)還是歷史知識(shí)也是媒體定位的標(biāo)志?！叭竺襟w”都是在“新聞的意義”上談的。所謂在新聞的意義上，是指他們都以新聞為本位，為重要任務(wù)。而網(wǎng)絡(luò)顯然是信息的集散地，它包含了不同的形態(tài)組成，如“網(wǎng)絡(luò)媒體”、電子公告、實(shí)時(shí)聊天、電子郵件等等。他們各自具有不同的特點(diǎn)和旨趣，從總體上網(wǎng)絡(luò)傳播是“大雜燴”，并沒(méi)有形成對(duì)新聞的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

以上分析看出，把網(wǎng)絡(luò)從“媒體”或“媒介”的角度，進(jìn)行傳統(tǒng)或習(xí)慣意義上的排名歸隊(duì)，無(wú)論是“第五媒體”、“第四媒體”或“第四媒介”，都是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

（二）把網(wǎng)絡(luò)的討論分解到“網(wǎng)絡(luò)具體形態(tài)——網(wǎng)絡(luò)媒體”的討論的階段

網(wǎng)絡(luò)與媒體關(guān)系探討的突破，就是把“網(wǎng)絡(luò)媒體”的概念從宏觀抽象的網(wǎng)絡(luò)的大概念中抽取出來(lái)，而從網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)形態(tài)組成來(lái)考察，單兵直入的討論獲得了成果。

“網(wǎng)絡(luò)媒體”的提法，就是在這個(gè)認(rèn)識(shí)背景下升溫的。2000年后代替“第四媒體”的概念，“網(wǎng)絡(luò)媒體”成為人們討論網(wǎng)絡(luò)時(shí)的主要探討對(duì)象。[3]“網(wǎng)絡(luò)媒體”的界定有很多困難。其中最重要的代表就是在網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)新聞網(wǎng)站媒體和商業(yè)網(wǎng)站媒體，我們可以明顯地感覺(jué)到，他們具有某些大眾傳播媒體特征，具有“準(zhǔn)大眾傳播媒體”的特性，因?yàn)辇嫶蟮木W(wǎng)民規(guī)模支持著網(wǎng)頁(yè)的瀏覽率。當(dāng)然“按照傳播學(xué)的定義，一種媒介使用人數(shù)達(dá)到全國(guó)人口的1/5，即可被稱(chēng)之為大眾媒介”。[4]所以即使目前的有著龐大的受眾群，也不能斷言它已經(jīng)成為大眾傳媒；但是根據(jù)互連網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，我們可以肯定“網(wǎng)絡(luò)媒體”成為大眾傳媒是未來(lái)的必然。這個(gè)階段的探討進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)的具體形態(tài)組成，討論因?yàn)榫唧w化而更為集中，對(duì)象的特性也更為清晰，“網(wǎng)絡(luò)媒體”概念的出現(xiàn)表明人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)開(kāi)始深化。

“網(wǎng)絡(luò)媒體”的概念回答了上面的疑問(wèn)：網(wǎng)絡(luò)作為整體不是媒體，但網(wǎng)絡(luò)的組成部分“網(wǎng)絡(luò)媒體”是媒體；我們可以暫時(shí)擱置是“第幾媒體”的爭(zhēng)論，至少?gòu)摹熬W(wǎng)絡(luò)媒體”概念中，我們長(zhǎng)期感覺(jué)到的網(wǎng)絡(luò)具有的“大眾傳播”的性質(zhì)終于落到了實(shí)處，而不必忍受這樣的困惑：一方面強(qiáng)烈感覺(jué)網(wǎng)絡(luò)的大眾傳播媒體的屬性和特點(diǎn)，一方面卻清楚地察覺(jué)到網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)大眾傳播媒體的巨大差異。這兩個(gè)感覺(jué)形成了一個(gè)在傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)框架里解決不了的悖論。“網(wǎng)絡(luò)媒體”概念破解了這個(gè)難題。

“網(wǎng)絡(luò)媒體”回應(yīng)了此前我們關(guān)于網(wǎng)絡(luò)是“第幾媒體”，是不是媒體的討論；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)與“網(wǎng)絡(luò)媒體”的不同，也暗示和提醒了研究“網(wǎng)絡(luò)是什么”的復(fù)雜和困難。

（三）“網(wǎng)絡(luò)媒體”不過(guò)是傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)空間的“延伸”

進(jìn)一步的追問(wèn)是，“‘網(wǎng)絡(luò)媒體’究竟是什么樣的媒體”？具體化這個(gè)追問(wèn)，我們需要搞清楚“網(wǎng)絡(luò)媒體”有哪些特點(diǎn)和意義。它與傳統(tǒng)媒體有怎樣的不同？是本質(zhì)意義上的不同還是表面的差異？前面擱置的問(wèn)題再次提出，它與傳統(tǒng)的三大媒體是什么關(guān)系？網(wǎng)絡(luò)媒體是一個(gè)突然侵入的不速之客，還是一個(gè)和睦友好的鄰居？是一個(gè)熟悉的同類(lèi)還是一個(gè)陌生的異類(lèi)？

從媒介符號(hào)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)媒體各有自己獨(dú)特的符號(hào)語(yǔ)言系統(tǒng)；而網(wǎng)絡(luò)媒體沒(méi)有?！熬W(wǎng)絡(luò)媒體”的新聞?shì)d體仍然是傳統(tǒng)媒體的符號(hào)語(yǔ)言系統(tǒng)，包括文字、聲音和影像。從這個(gè)意義上說(shuō)，“網(wǎng)絡(luò)媒體”似乎并不是一個(gè)完全陌生的異類(lèi)，而是一個(gè)似曾相識(shí)的鄰居?！熬W(wǎng)絡(luò)媒體”并不具有本質(zhì)意義的特殊性，更多地是傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)空間的“模仿”和重新組合。

從內(nèi)容上說(shuō)，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)新聞媒體網(wǎng)站，還是商業(yè)網(wǎng)站的新聞傳播，都是傳統(tǒng)媒體的新聞傳播的“延伸”。新聞網(wǎng)站從內(nèi)容到形式，極大程度地依賴(lài)著傳統(tǒng)媒體的資源。商業(yè)網(wǎng)站在主要意義上也只是傳統(tǒng)媒體新聞的重新組合，而非本質(zhì)意義上的顛覆或反叛。

所以，把“網(wǎng)絡(luò)媒體”理解為傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)空間的“發(fā)展延伸”，是一種合理的邏輯。網(wǎng)絡(luò)媒體是延伸，而不是創(chuàng)新；是熟悉的再造，而不是陌生的闖入；是文明的變遷，而不是文明的斷裂或者重生。

（四）把網(wǎng)絡(luò)看成是“信息平臺(tái)、商業(yè)平臺(tái)和虛擬空間”的階段

這個(gè)階段，人們看到了網(wǎng)絡(luò)的不同功能取向和復(fù)雜的性質(zhì)。正像“網(wǎng)絡(luò)媒體”概念的提出一樣，“信息平臺(tái)、商業(yè)平臺(tái)和虛擬空間”這個(gè)表述同樣表達(dá)了人們分門(mén)別類(lèi)研究的努力。既然整體的認(rèn)識(shí)很難達(dá)到，我們不如分別表述這個(gè)復(fù)雜的對(duì)象。“網(wǎng)絡(luò)媒體”概念是對(duì)網(wǎng)絡(luò)組成形態(tài)的個(gè)別研究，而“信息平臺(tái)、商業(yè)平臺(tái)和虛擬空間”的提法則是對(duì)網(wǎng)絡(luò)功能的總體上的分類(lèi)研究，前者是微觀的，后者是宏觀的。這些認(rèn)識(shí)終于深化和豐富了人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解。而不是簡(jiǎn)單地、機(jī)械地為網(wǎng)絡(luò)做一個(gè)定義。

同時(shí)，“信息平臺(tái)、商業(yè)平臺(tái)和虛擬空間”這個(gè)表述的意義還在于，超越了“媒體”的說(shuō)法。這個(gè)提法能夠從更宏觀的層面認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)本質(zhì)，為未來(lái)更準(zhǔn)確地理解網(wǎng)絡(luò)提供了一個(gè)臺(tái)階。但是，我們不能停留在一個(gè)分類(lèi)的視角，如果網(wǎng)絡(luò)什么都是，那么也什么都不是。我們?nèi)匀恍枰粋€(gè)更本質(zhì)的概括。

（五）網(wǎng)絡(luò)就是虛擬世界

具體的、分類(lèi)的角度看問(wèn)題解決了許多基礎(chǔ)性的問(wèn)題，那么我們來(lái)從宏觀的角度考慮問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)媒體和傳統(tǒng)媒體相互映照，那么“網(wǎng)絡(luò)媒體”的母體網(wǎng)絡(luò)呢？網(wǎng)絡(luò)的對(duì)照物是什么呢？找到網(wǎng)絡(luò)的對(duì)照物和聯(lián)系，我們似乎也就可以找到“網(wǎng)絡(luò)是什么”的答案。這個(gè)思路接近馬克思探究“人是什么”或“人的本質(zhì)是什么”的思路，馬克思如此定義：“人的本質(zhì)……是一切社會(huì)關(guān)系的總和”，“人的本質(zhì)是人的真正的社會(huì)聯(lián)系”。[5]

經(jīng)由關(guān)系、聯(lián)系來(lái)解釋本質(zhì)，是一個(gè)合理的路徑。由此知道，“網(wǎng)絡(luò)是什么”，當(dāng)然也可以從網(wǎng)絡(luò)與對(duì)照物和網(wǎng)絡(luò)的全部聯(lián)系中，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的位置、特點(diǎn)和作用，那么“網(wǎng)絡(luò)是什么”的問(wèn)題也就得到一條清晰的出路。

“網(wǎng)絡(luò)是什么”的長(zhǎng)期爭(zhēng)論展現(xiàn)了研究對(duì)象自身的復(fù)雜性和多變性。其復(fù)雜表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)上形態(tài)眾多，作用和影響各異；其多變性表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)上原創(chuàng)技術(shù)出現(xiàn)周期很短，網(wǎng)絡(luò)組成部分新成員不斷增加，新功能不斷開(kāi)發(fā)，原有的形態(tài)也隨之發(fā)生了變化。

以前的研究思路就在這里出現(xiàn)了問(wèn)題：我們長(zhǎng)期從“網(wǎng)絡(luò)和媒體”的角度來(lái)試圖認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)。結(jié)果證明不成功。我們?cè)谔接憽熬W(wǎng)絡(luò)是不是媒體，是第幾媒體”的時(shí)候，長(zhǎng)期糾纏不清，認(rèn)識(shí)混亂。我們把“網(wǎng)絡(luò)是不是媒體”這個(gè)問(wèn)題拋開(kāi)，跳出這個(gè)狹隘的怪圈，直接討論網(wǎng)絡(luò)對(duì)于人意味著什么？

用信息流的觀點(diǎn)來(lái)看待網(wǎng)絡(luò)可能更能接近網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)。信息總是從一地流向另一地，信息的復(fù)雜流動(dòng)，也可稱(chēng)為精神交往，成為信息時(shí)代的非常重要的內(nèi)容。美國(guó)的“信息高速公路”計(jì)劃，就是一個(gè)推動(dòng)信息流動(dòng)的計(jì)劃。所以，如果把信息比喻為乘客；那么網(wǎng)絡(luò)上的形態(tài)組成，如“網(wǎng)絡(luò)媒體”、電子公告等就是在道路上奔跑的汽車(chē)；網(wǎng)絡(luò)就是道路。三者的關(guān)系就是“乘客、汽車(chē)和道路”的關(guān)系。同樣，我們觀察另一個(gè)系統(tǒng)，信息依然是乘客；各種形態(tài)的傳統(tǒng)媒體是在道路奔跑的汽車(chē)，比如報(bào)紙、廣播、電視等；現(xiàn)實(shí)世界可比喻為道路。那么我們面前有兩條道路，道路奔跑著形態(tài)不同的汽車(chē)，汽車(chē)?yán)镒丝汀?/p>

這個(gè)比喻的意義在于，把網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)世界看作是同等的存在。虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界相對(duì)存在，互相作用和影響。那么，網(wǎng)絡(luò)能夠承擔(dān)這樣大的比喻么？網(wǎng)絡(luò)有資格成長(zhǎng)為足以與現(xiàn)實(shí)相對(duì)而存在的“第二世界”么？

從歷史上看，李普曼提出了“擬態(tài)環(huán)境”的概念，日本學(xué)者藤竹曉提出“信息環(huán)境的環(huán)境化”的概念，[6]這些概念都傳達(dá)出這樣的含義：在一個(gè)走向信息社會(huì)的時(shí)代里，大眾傳播媒體營(yíng)造的信息空間，已經(jīng)構(gòu)成了一個(gè)區(qū)別于現(xiàn)實(shí)環(huán)境的“第二環(huán)境”，也即“信息環(huán)境”、“擬態(tài)環(huán)境”，盡管當(dāng)時(shí)這個(gè)環(huán)境還沒(méi)有足夠完整、真實(shí)和獨(dú)立。而在今天，這個(gè)“信息環(huán)境”、“擬態(tài)環(huán)境”在網(wǎng)絡(luò)的催生下已經(jīng)相當(dāng)成熟，甚至形成了夏學(xué)鑾使用的“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”[7]，開(kāi)辟了馬克·波斯特提出的“第二媒介時(shí)代”[8]，發(fā)展出一個(gè)張?jiān)嗜籼岢龅摹暗诙澜纭?。[9]那么我們將面對(duì)著劉建明提出的“雙重存在”的“社會(huì)”（即領(lǐng)土意義上的國(guó)家社會(huì)和超級(jí)信息和觀念全球化的社會(huì)）。[10]

我們深知，網(wǎng)絡(luò)在傳播技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)勝傳統(tǒng)大眾媒體，它對(duì)“信息環(huán)境”、“擬態(tài)環(huán)境”的構(gòu)成起到更為巨大的作用。社會(huì)演變的信息化，信息傳遞的網(wǎng)絡(luò)化，這兩個(gè)趨勢(shì)就決定了未來(lái)的時(shí)代是一個(gè)新的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代里，現(xiàn)實(shí)社會(huì)和虛擬社會(huì)，現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界，第一世界和第二世界，對(duì)立而存在。既相互滲透，又相互聯(lián)結(jié)和影響。

如果從世界的角度來(lái)理解，那么此前的“道路和汽車(chē)”的比喻，可以置換為比喻為“大地和房子”的比喻。那么顯然存在著兩種“大地和房子”，現(xiàn)實(shí)大地上建造著現(xiàn)實(shí)中的傳統(tǒng)媒體形態(tài)；虛擬大地上建造著虛擬中的網(wǎng)絡(luò)媒體形態(tài)。在本質(zhì)上，虛擬大地不是“上帝之城”，只是現(xiàn)實(shí)大地的一個(gè)變形的折射；同樣在本質(zhì)上，網(wǎng)絡(luò)媒體形態(tài)不是“創(chuàng)新”的產(chǎn)物，而是傳統(tǒng)媒體形態(tài)在虛擬大地上的折射，也是延伸。

這個(gè)比喻超過(guò)了傳播的意義，而是建造了一個(gè)“精神交往”的世界。如果說(shuō)，傳播畢竟強(qiáng)調(diào)的是信息的流動(dòng)和疏離個(gè)體的連接；那么“世界”的概念顯然要大得多，它包含了駐留和傳播，固守和變遷，穩(wěn)定的秩序與流動(dòng)的革命或者改良等等。

最后筆者的觀點(diǎn)水到渠成，“作為虛擬世界的網(wǎng)絡(luò)”超過(guò)了“作為傳播媒介的網(wǎng)絡(luò)”，更充分而且有說(shuō)服力地解決目前網(wǎng)絡(luò)理論解釋中遭遇到的困惑和糾纏，也是我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)認(rèn)識(shí)發(fā)展的新階段。

[參考書(shū)目]：

[1]方興東：《“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化”新時(shí)代的來(lái)臨》，參見(jiàn)陳衛(wèi)星主編：《網(wǎng)絡(luò)新聞和社會(huì)發(fā)展》，北京：北京廣播學(xué)院出版社,2001

[2]閔大洪：《網(wǎng)絡(luò)傳播研究亟待加強(qiáng)》，載《新聞與傳播研究》2000年第1期

[3]閔大洪：《網(wǎng)絡(luò)媒體定義與中國(guó)網(wǎng)絡(luò)媒體生態(tài)環(huán)境》，參見(jiàn)鄧炘炘李興國(guó)主編：《網(wǎng)絡(luò)傳播與新聞媒體》，北京：北京廣播學(xué)院出版社,2001

[4]杜駿飛：《網(wǎng)絡(luò)新聞學(xué)》，北京：中國(guó)廣播電視出版社,2001

[5]《精神交往論——馬克思恩格斯的傳播觀》，陳力丹，第1版，北京，開(kāi)明出版社，1993年8月

[6]郭慶光：《傳播學(xué)教程》，北京，中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999

[7]彭蘭：《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》，北京，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2001

[8][美]馬克·波斯特著范靜嘩譯：《第二媒介時(shí)代》，南京:南京大學(xué)出版社,2001

篇(2)

信息技術(shù)的發(fā)展印證了時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展。伴隨著這一形勢(shì)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代化建設(shè)的重要資源。傳統(tǒng)的媒體是以電視、廣播等形式來(lái)傳遞信息的，現(xiàn)代媒體是以網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)直播等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)信息傳播的，這從很大程度上提高了信息傳播的速度，滿足了人們對(duì)各類(lèi)信息的需求?？上攵?，網(wǎng)絡(luò)媒體在現(xiàn)代化建設(shè)中的地位越來(lái)越高，也展現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力。對(duì)于充滿活力、與時(shí)俱進(jìn)的、有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的思想政治工作，必須圍繞科學(xué)性展開(kāi)工作，以面向社會(huì)、現(xiàn)代化、未來(lái)為根本指導(dǎo)思想，努力實(shí)現(xiàn)思想政治工作網(wǎng)絡(luò)化，不斷創(chuàng)新發(fā)展思想政治工作，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需求。

一、科學(xué)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)媒體在當(dāng)前思想政治工作中地位的理論依據(jù)

（一）適應(yīng)現(xiàn)代化要求，轉(zhuǎn)變思想政治工作觀念

思想政治工作是將社會(huì)意識(shí)形態(tài)具體化、科學(xué)化、政治化，其表現(xiàn)在物質(zhì)與精神領(lǐng)域。主要涉及人們精神領(lǐng)域的思想認(rèn)識(shí)，以物質(zhì)領(lǐng)域建設(shè)和發(fā)展為輔，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)與基礎(chǔ)理論為依據(jù)，對(duì)不同環(huán)境下的思想行為進(jìn)行理論與實(shí)踐的探索，并以提高人們的思想觀念、價(jià)值觀念為最終目標(biāo)，這是建立在中國(guó)特色社會(huì)主義思想政治工作的前提之下的。由于傳統(tǒng)的思想政治工作與現(xiàn)代化建設(shè)要求發(fā)生分歧與沖突，在理論實(shí)踐上存在差異，因此，需要轉(zhuǎn)變思想政治工作觀念，不斷創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)一步更新和完善思想理論體系，將其作為當(dāng)前思想政治工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（二）實(shí)現(xiàn)思想政治工作科學(xué)化的要求，并做好宣傳工作

在當(dāng)前形勢(shì)下，世界經(jīng)濟(jì)全球化、一體化進(jìn)程不斷加快，面對(duì)越來(lái)越多的思想熏陶及影響，要做好思想政治工作必須有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，應(yīng)結(jié)合我國(guó)基本國(guó)情，以理論體系為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步完善和提高我國(guó)思想政治工作，使其適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，并持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。思想政治工作與先進(jìn)的文化有著密不可分的關(guān)系，要滿足政工工作科學(xué)化的要求，就需要將兩者結(jié)合，保持思想的先進(jìn)性，以順應(yīng)時(shí)展的思想意識(shí)形態(tài)。通常情況下，對(duì)群眾有利的，群眾就會(huì)選擇和發(fā)揚(yáng)，反之就會(huì)抵觸；人們對(duì)思想政治工作的理解和認(rèn)識(shí)是以自身的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，然后對(duì)不認(rèn)同的思想觀念持反對(duì)意見(jiàn)，對(duì)認(rèn)同的思想觀念認(rèn)可，這也體現(xiàn)了人們思想意識(shí)形態(tài)科學(xué)化。當(dāng)前，面臨不同思想的挑戰(zhàn)，使得思想表達(dá)和理論越來(lái)越多樣化和復(fù)雜化，在思想認(rèn)識(shí)和選擇上也出現(xiàn)較多的分歧和矛盾，思想的選擇性和多樣性是密不可分的，但是從簡(jiǎn)化思想的角度來(lái)分析，選擇性沒(méi)有實(shí)質(zhì)的作用。

（三）以科學(xué)化的要求深入探討人們的思想和心理及其規(guī)律

在思想政治理論體系中，一切都要從實(shí)際出發(fā)，思想政治工作必須結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展，從基礎(chǔ)思想進(jìn)入主體思想需要一個(gè)過(guò)程，不能過(guò)于著急，也不能盲目，那樣只會(huì)適得其反。必須了解人們的思想政治的認(rèn)識(shí)，根據(jù)其實(shí)際情況改善和解決人們的思想問(wèn)題。要了解人們思想狀況和心理狀態(tài)，就需要了解其現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程以及意識(shí)轉(zhuǎn)變的動(dòng)態(tài)行為，這樣才能找到其中的變化規(guī)律。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，由于利益沖突和其他方面的因素，使得人們?cè)趥€(gè)人行為、語(yǔ)言以及思想意識(shí)方面發(fā)生改變，導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)使得思想政治工作的難度增加，對(duì)人們現(xiàn)實(shí)思想和心理及其變化規(guī)律的不了解情況下的盲目性，成為現(xiàn)代化思想政治工作的難題，這也預(yù)示著思想政治工作需要全新的理論，需要?jiǎng)?chuàng)新和改革思想政治工作，使其登上新的舞臺(tái)。

（四）思想政治工作的創(chuàng)新與科學(xué)要具有先進(jìn)性和現(xiàn)實(shí)性

在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義道路上，要做好思想政治工作，必須用科學(xué)的理論武裝頭腦，用正確的輿論引導(dǎo)群眾，以高尚的精神塑造人，以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人。只有這樣，才能促進(jìn)思想政治工作在良好的環(huán)境下不斷發(fā)展和進(jìn)步。面臨思想的挑戰(zhàn)，必須優(yōu)化思想政治工作，以此穩(wěn)固和提高其社會(huì)地位。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，思想政治工作并沒(méi)有與社會(huì)教育相協(xié)調(diào)，這也使得其思想工作失去現(xiàn)實(shí)性，必須積極引導(dǎo)，同時(shí)改善環(huán)境，以此選擇正確的目標(biāo)，提高思想政治工作實(shí)效。先進(jìn)性體現(xiàn)在思想政治工作的指導(dǎo)思想上，保持先進(jìn)的思想形態(tài)，就需要不斷學(xué)習(xí)和提高思想認(rèn)識(shí)水平，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步完善自身思想意識(shí)形態(tài)，這樣才能切實(shí)有效地開(kāi)展思想政治工作。

二、網(wǎng)絡(luò)媒體在當(dāng)前思想政治工作中應(yīng)用的重要性

（一）網(wǎng)絡(luò)媒體是信息時(shí)代的基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)媒體是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，其充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行整合，發(fā)送到各大網(wǎng)站上，并及時(shí)更新，以此來(lái)提高思想政治工作的宣傳力度，從而豐富廣大干部員工以及人民群眾的思想政治理論知識(shí)，提高其思想覺(jué)悟，為有效開(kāi)展思想政治工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）網(wǎng)絡(luò)媒體是信息傳播的主要途徑

在傳統(tǒng)的媒體活動(dòng)中，其技術(shù)手段和傳播途徑都有一定的局限性，進(jìn)而達(dá)不到良好的傳播效應(yīng)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，能夠?qū)崿F(xiàn)一手信息第一時(shí)間掌握，并能夠隨著信息的更新不斷跟進(jìn)；還能夠通過(guò)不同形式來(lái)提高信息資源的利用率。能夠?yàn)槿藗冋宫F(xiàn)出思想政治工作的深度和文化的內(nèi)涵。

（三）網(wǎng)絡(luò)媒體是了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息的重要手段

網(wǎng)絡(luò)媒體改善了傳統(tǒng)的思想政治工作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件各種形式與社會(huì)大眾進(jìn)行交流，進(jìn)而了解人們的思想感悟和共同關(guān)注的話題。結(jié)合科學(xué)的理論對(duì)人們的思想行為進(jìn)行感知和激勵(lì)，以此解決人們思想行為、心理形態(tài)及其一些不穩(wěn)定因素，為社會(huì)營(yíng)造一個(gè)和諧穩(wěn)定的生活環(huán)境。

三、思想政治工作在現(xiàn)代化建設(shè)中的創(chuàng)新與實(shí)踐的方法

作為一種先進(jìn)的技術(shù)手段，網(wǎng)絡(luò)媒體在現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。其獨(dú)具特色的傳播方式和交流方式為社會(huì)提供了更強(qiáng)大的信息服務(wù)。將網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用于思想政治工作中，能夠提高思想政治工作的實(shí)效性和目的性，還能提高其社會(huì)影響力。針對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的要求，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體在思想政治工作中的應(yīng)用，是加速思想政治工作創(chuàng)新理念的基礎(chǔ)。

（一）網(wǎng)絡(luò)媒體是實(shí)現(xiàn)思想政治工作最直接和最有效的工具

要科學(xué)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化思想政治工作的重心，必須綜合全面因素考慮，要促進(jìn)精神領(lǐng)域和物質(zhì)領(lǐng)域協(xié)調(diào)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅要靠實(shí)踐活動(dòng)和理論演講，還要結(jié)合新時(shí)代的傳播工具，大力推廣思想政治工作內(nèi)容。將計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分利用起來(lái)，采取科學(xué)有效的手段，實(shí)施兩種不同形式的思想政治工作。網(wǎng)絡(luò)媒介具備普遍性、廣泛性、時(shí)效性、便捷性以及傳播性。其能夠加強(qiáng)思想政治工作的創(chuàng)新，提高思想政治工作的創(chuàng)新步伐。

（二）網(wǎng)絡(luò)媒體將成為思想政治工作第二種形式

信息化時(shí)代進(jìn)程不斷深入與發(fā)展，相較于傳統(tǒng)媒體而言，其信息傳播速度和信息儲(chǔ)備容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)媒體。信息資源共享提高了網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用率，為人們提供了更多的服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)媒體在思想政治工作中的應(yīng)用符合現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)新要求，也成為推動(dòng)思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展的原動(dòng)力。

（三）網(wǎng)絡(luò)媒體的隱蔽性，促使思想政治工作的實(shí)效性得到體現(xiàn)

由于網(wǎng)絡(luò)媒體隱蔽性很強(qiáng)，人們能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介，發(fā)表自己的見(jiàn)解和文章，在不署名的情況下，更能夠體現(xiàn)其上傳信息的真實(shí)性，既能反映人們的思想意識(shí)形態(tài)，也能讓他人充分了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的思想斗爭(zhēng)和矛盾。真實(shí)反映了現(xiàn)實(shí)生活中，人們的思想形態(tài)、心理變化以及對(duì)思想道德的訴求。這種形式使得思想政治工作得到有效的釋放，有利于加快思想理論體系的滲透，提高思想政治工作實(shí)效性。

（四）網(wǎng)絡(luò)媒體為思想政治工作的開(kāi)展提供了渠道

由于網(wǎng)絡(luò)媒體的互動(dòng)性很強(qiáng)，這對(duì)開(kāi)展思想政治工作具有極其重要的意義。改變了傳統(tǒng)的理論灌輸方式，使其由被動(dòng)灌輸轉(zhuǎn)變成主動(dòng)接受，通過(guò)這種互動(dòng)式的思想交流使人們能夠通過(guò)自己的思考，在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)其真諦。網(wǎng)絡(luò)媒體為思想政治工作提供了良好的灌輸渠道，通過(guò)這種渠道改善人們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)、心理狀態(tài)及其變化規(guī)律中存在的矛盾，并提出科學(xué)性的理論概念，使人們將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，為人們提供正確的思想觀念和價(jià)值觀念。

篇(3)

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開(kāi)放教育；多媒體；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G728.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-0829(2012)02-0033-02

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，學(xué)員以自學(xué)為主，除了借助教師少量的集中輔導(dǎo)和以學(xué)校下發(fā)的教材為主進(jìn)行自學(xué)外，主要是通過(guò)以網(wǎng)絡(luò)為主的多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)課件在課程教學(xué)中所起的作用已不僅是輔助的教學(xué)手段，而是學(xué)員學(xué)習(xí)的主要工具。教學(xué)中，針對(duì)整本教材進(jìn)行詳細(xì)講解的教學(xué)課件是學(xué)員自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課件，針對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行講解的教學(xué)輔導(dǎo)課件僅是對(duì)教學(xué)的補(bǔ)充［1］。目前，與本校其他類(lèi)型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)擁有系統(tǒng)詳細(xì)的教學(xué)課件相比，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育環(huán)境下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)還缺乏詳細(xì)講解的課程多媒體課件，現(xiàn)有的多媒體課件主要是針對(duì)部分章節(jié)的輔導(dǎo)，沒(méi)有針對(duì)全書(shū)的系統(tǒng)輔導(dǎo)，直播課堂也僅是對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的講解，如《C++程序設(shè)計(jì)》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等課程，并沒(méi)有對(duì)全部?jī)?nèi)容的完整講解，像《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》隨書(shū)配的光盤(pán)也只有一些練習(xí)題而已。本文擬結(jié)合本校開(kāi)放教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)中師生教與學(xué)的現(xiàn)狀，探析解決問(wèn)題的策略。

一、電大計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

1.部分教師對(duì)開(kāi)放教育教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，能力有限。一方面，有些教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不熟悉，對(duì)多媒體教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)，不能充分了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因此，對(duì)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的實(shí)施效果表示懷疑，對(duì)新的教學(xué)模式不愿嘗試；學(xué)員由于文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力參差不齊，在自主學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的需求不同，而教師對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)僅限于通過(guò)電大在線平臺(tái)的課程討論區(qū)、QQ群等方式進(jìn)行答疑，知識(shí)輔導(dǎo)大多也只局限于使用現(xiàn)成課件，缺乏結(jié)合具體教學(xué)需要自制課件的能力。另一方面，一些教師缺乏對(duì)自主學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，忽視對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，使學(xué)員放任自流，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.人機(jī)關(guān)系代替師生關(guān)系，教學(xué)缺乏人文關(guān)懷?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，學(xué)員學(xué)習(xí)主要以網(wǎng)絡(luò)為載體，傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下師生之間富有情感的交流變?yōu)楹?jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)信息交換，教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間極富親和力的交流討論變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話，教學(xué)中師生的教與學(xué)因情感交流的缺乏，失去了人本主義關(guān)懷的色彩［2］。

3.學(xué)員缺乏自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 的能力。電大計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)員在中小學(xué)的學(xué)習(xí)中接受的是以教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和策略的自我訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)員不能通過(guò)三級(jí)電大平臺(tái)尋找答案，解決學(xué)習(xí)中的疑難，有的學(xué)員甚至不會(huì)用百度搜索，學(xué)員之間也沒(méi)有協(xié)同合作完成搜索的意識(shí)。

4.學(xué)員缺乏充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的意識(shí)。自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)員沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用僅限于利用網(wǎng)絡(luò)完成形成性考核冊(cè)，很少在電大在線與教師交流。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，教師都指導(dǎo)并要求學(xué)員在電大在線交流學(xué)習(xí)，可是，往往到了期中階段還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)員未參加在線學(xué)習(xí)。

二、電大計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)對(duì)策

針對(duì)本校電大計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，筆者提出一些個(gè)人的淺見(jiàn)。1.重視教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師觀念更新。開(kāi)放教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)格局發(fā)生了根本的變化。就教學(xué)要素而言，教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系成為雙向、多向的相互聯(lián)系、相互作用的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)和新的觀念的更新，使教師不僅能夠熟練應(yīng)用電大在線平臺(tái)，還能研發(fā)制作多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本要求。

2.注重人文關(guān)懷，增強(qiáng)師生的親密感。要改善多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件下師生關(guān)系疏離的現(xiàn)狀，需要教師從網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)入手，營(yíng)造愉快和諧的心理環(huán)境，讓學(xué)員對(duì)教師產(chǎn)生可親、可敬、可信的情感，在輔導(dǎo)過(guò)程中設(shè)置問(wèn)題，如果學(xué)員回答正確，就設(shè)置彈出頁(yè)面對(duì)學(xué)員進(jìn)行贊揚(yáng)，讓學(xué)員也能從情感上真正接受新的知識(shí)，起到事半功倍的效果。注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的人文關(guān)懷對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)也有著極其重要的作用。

3.著力面授教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。針對(duì)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)使用能力欠缺的現(xiàn)狀，教師應(yīng)利用面授輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)員計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的指導(dǎo)。具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、熟悉計(jì)算機(jī)基本操作是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師通可過(guò)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教學(xué)解決學(xué)員不會(huì)上網(wǎng)的問(wèn)題。面授輔導(dǎo)直接在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行，教師負(fù)責(zé)手把手教會(huì)學(xué)員上網(wǎng)，使學(xué)員熟悉電大在線三級(jí)平臺(tái)，學(xué)會(huì)在電大在線平臺(tái)上選課，能在課程討論區(qū)對(duì)所學(xué)課程提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)在班級(jí)建立的QQ群中圍繞課程進(jìn)行討論。隨著專(zhuān)業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)員應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力。

4.激活師生互動(dòng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)員充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。在師生之間形成一種良好的、不受時(shí)間地點(diǎn)等條件約束的雙向互動(dòng)反饋機(jī)制，利用電子郵件、課程討論區(qū)、QQ群等與學(xué)員進(jìn)行交流，帶領(lǐng)學(xué)員完成資料的收集，提高學(xué)員的信息處理能力。以善于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)員為榜樣，引導(dǎo)其他學(xué)員充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)等。

5.提高對(duì)教師的要求，鼓勵(lì)教師研發(fā)教學(xué)課件。電大計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中既是教學(xué)的組織者，也應(yīng)是多媒體課件的主要制作者。針對(duì)教學(xué)課件缺乏的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)在對(duì)計(jì)算機(jī)課程教師進(jìn)行多媒體教學(xué)課件制作技術(shù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教師制作多媒體教學(xué)課件提出任務(wù)要求。要求教師在制作教學(xué)課件時(shí)將多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)有機(jī)整合，根據(jù)教學(xué)大綱制作詳細(xì)講解課程全部?jī)?nèi)容的多媒體教學(xué)課件，在課件中加入與學(xué)員互動(dòng)的環(huán)節(jié)，用多媒體技術(shù)將教師的“教”與學(xué)員的“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)員在看課件時(shí)能有教師面授教學(xué)的感覺(jué)，從而提高教與學(xué)的效率和質(zhì)量。

篇(4)

關(guān)鍵詞：公眾輿論；擬態(tài)環(huán)境；“輿論滾雪球”效應(yīng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G260.3　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1671-1297(2008)12-07-01

一、公眾輿論、新聞?shì)浾摷啊浾摑L雪球’效應(yīng)

(一)公眾輿論

又稱(chēng)輿論。中國(guó)古代稱(chēng)之為“輿人之論”，即眾人的議論，如《晉書(shū)?王沉傳》：“自古賢圣樂(lè)聞?wù)u謗之言，聽(tīng)輿人之論?！庇⑽膒ublic opmion的意思即公共的意見(jiàn)。喻國(guó)明老師認(rèn)為：“輿論是社會(huì)或社會(huì)群體中對(duì)近期發(fā)生的、為人們普遍關(guān)心的某一爭(zhēng)議的社會(huì)問(wèn)題的共同意見(jiàn)”：而劉建明老師認(rèn)為“輿論，是顯示社會(huì)整體知覺(jué)和集合意識(shí)、具有權(quán)威性的多數(shù)人共同意見(jiàn)”。筆者認(rèn)為，公眾輿論是指相當(dāng)數(shù)量的公民對(duì)某一問(wèn)題具有共同傾向性的看法或意見(jiàn)，并通過(guò)言談或文字等形式表現(xiàn)出來(lái)；它是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的特殊表現(xiàn)形式，往往反映一定階級(jí)、階層、社會(huì)集團(tuán)的利益、愿望和要求。

(二)新聞?shì)浾?/p>

新聞?shì)浾摰亩x學(xué)界頗多，如“通過(guò)新聞活動(dòng)表達(dá)出來(lái)的輿論”：“通過(guò)新聞媒介所傳播的新聞信息而形成的輿論”。筆者認(rèn)為，新聞?shì)浾撌侵感侣剛鞑フ吣M公眾對(duì)新聞事實(shí)的評(píng)價(jià)及體現(xiàn)的一致性意見(jiàn)。新聞?shì)浾摰闹黧w應(yīng)該歸于新聞媒體，而非普通的社會(huì)公眾。新聞?shì)浾摳嗍怯浾呒懊襟w部門(mén)的意見(jiàn)而非社會(huì)公眾意見(jiàn)，用媒體的宣傳意圖去構(gòu)造的一個(gè)輿論環(huán)境。

(三)“輿論滾雪球”效應(yīng)

公眾所欲認(rèn)識(shí)的世界來(lái)源于媒體的呈現(xiàn)，公眾所認(rèn)知的世界是媒體為其構(gòu)造的“擬態(tài)世界”。筆者認(rèn)為，媒體在信息傳播中不僅決定公眾的視野內(nèi)容，同時(shí)亦左右公眾對(duì)于事物及問(wèn)題所持的態(tài)度，媒體的輿論引導(dǎo)不僅體現(xiàn)在認(rèn)知層面，同時(shí)還影響到公眾輿論的態(tài)度層面，例如對(duì)“日本國(guó)的問(wèn)題”，媒體通過(guò)對(duì)日本國(guó)信息報(bào)道與不報(bào)道、報(bào)道得多與報(bào)道得少的問(wèn)題來(lái)主導(dǎo)人們對(duì)日本國(guó)家的關(guān)注，同時(shí)通過(guò)去日本國(guó)負(fù)面報(bào)道和正面報(bào)道來(lái)決定公眾對(duì)于日本國(guó)的態(tài)度。誠(chéng)然這里需要指出的是，媒體影響公眾輿論態(tài)度情況與公眾對(duì)于議題的相關(guān)聯(lián)程度有一定關(guān)系，顯然上述情況是針對(duì)超出公眾親身感知以外的事情，若對(duì)曾經(jīng)受日本帝國(guó)主義迫害的公眾群體，新聞媒體這種影響的情況可能不太明顯。

由于在網(wǎng)絡(luò)媒體出現(xiàn)之前，公眾對(duì)于客觀世界的認(rèn)識(shí)取源于傳統(tǒng)新聞媒體，而新聞媒體力圖將公眾的關(guān)注點(diǎn)引入到媒體所構(gòu)建成的“擬態(tài)輿論環(huán)境”上。媒體無(wú)論是構(gòu)建“擬態(tài)環(huán)境”去左右公眾輿論方向，還是以媒體本身意圖去控制公眾態(tài)度方面的力量都是巨大的，所以經(jīng)由新聞媒體傳播的輿論在媒體不斷重復(fù)傳播過(guò)程中，輿論力度及規(guī)模將會(huì)越來(lái)越大，出現(xiàn)“輿論滾雪球”效應(yīng)。

二、以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體時(shí)代F的公眾輿論特點(diǎn)

(一)新聞媒體不再主導(dǎo)輿論

網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代，公眾的主體意識(shí)空前高漲，表達(dá)欲望得到充分激發(fā)，特別是對(duì)于公共事務(wù)，網(wǎng)民的參與意識(shí)極高；另外，網(wǎng)民群體呈現(xiàn)多元化“細(xì)眾”特點(diǎn)。所以，傳統(tǒng)新聞媒體在以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體時(shí)代。新聞?shì)浾摰闹鲗?dǎo)作用不再那么絕對(duì)與強(qiáng)大，由新聞媒體所產(chǎn)生的巨大的輿論雪球亦不太可能出現(xiàn)，更不會(huì)出現(xiàn)雪球越滾動(dòng)越強(qiáng)大的情況，所以，在新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)新聞媒體不再主導(dǎo)輿論。

(二)輿論環(huán)境趨于復(fù)雜化

語(yǔ)言暴力、狹隘的民族主義情緒等現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)中時(shí)有發(fā)生，錯(cuò)誤網(wǎng)絡(luò)輿論也將引起不良的后果。由網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)形成的輿論雪球，即便是信息傳播的源頭也很難保證網(wǎng)絡(luò)輿論雪球的發(fā)展方向及規(guī)模，這樣的案例并不少見(jiàn)。所以，網(wǎng)絡(luò)在給普通民眾提供了表達(dá)真實(shí)想法或?qū)ふ夜餐Z(yǔ)言的平臺(tái)的同時(shí)，也給不當(dāng)行為及輿論提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)。所以，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體發(fā)展讓公眾輿論的環(huán)境更加復(fù)雜化。

三、在以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體時(shí)代，新聞媒體如何傳播與引導(dǎo)公眾輿論

進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體時(shí)代的情況下，新聞?shì)浾摬辉僦鲗?dǎo)公眾輿論，在傳統(tǒng)環(huán)境中的輿論滾動(dòng)雪球效應(yīng)亦能發(fā)生，那么新聞媒體將如何面對(duì)新媒體中的公眾輿論?媒體又將如何發(fā)揮其正確的輿論導(dǎo)向作用，并受到公眾認(rèn)可呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面考慮：

(一)充分認(rèn)識(shí)新媒體時(shí)代下的輿論特點(diǎn)

由“抵制家樂(lè)福”事件可以看出其輿論主體主動(dòng)利用新技術(shù)的動(dòng)機(jī)極強(qiáng)，熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，消息源不再局限于國(guó)內(nèi)媒體，不再是傳統(tǒng)上“單向式宣傳”中被動(dòng)接受灌輸?shù)囊环降?。所以，在網(wǎng)絡(luò)中，個(gè)體不再是沉默的大多數(shù)，不再被動(dòng)地接受信息，而是信息傳播的積極參與者，他們利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體制造輿論并力求個(gè)體意見(jiàn)能夠得到共鳴產(chǎn)生實(shí)際的影響。

(二)堅(jiān)持信息透明公開(kāi)化，還公眾一個(gè)更加客觀的世界

無(wú)論是“抵制家樂(lè)?！笔录?，還是其他由網(wǎng)絡(luò)等新媒體引發(fā)的輿論風(fēng)暴都有一共同點(diǎn)，就是更多的公眾信息接受渠道受到限制而變得狹窄導(dǎo)致輿論升級(jí)。所以，我們的新聞媒體應(yīng)該堅(jiān)持和完善信息的公開(kāi)化、透明化，還公眾一個(gè)更加客觀的世界。壓制輿論不能解決輿論問(wèn)題，反而進(jìn)一步惡化事態(tài)、導(dǎo)致輿論矛頭轉(zhuǎn)向的危險(xiǎn)。

(三)積極呼應(yīng)輿論，實(shí)現(xiàn)與輿論的互動(dòng)

對(duì)于突如其來(lái)的輿論風(fēng)暴。媒體不僅要直面輿論，而且要積極呼應(yīng)輿論、引導(dǎo)輿論，搶占輿論的主動(dòng)權(quán)。新聞媒體及時(shí)報(bào)道，引導(dǎo)輿論的發(fā)展，所以在汶川地震中，新聞節(jié)目主持人在播報(bào)新聞時(shí)留下淚水時(shí)公眾給予更多的理解、共鳴與贊美，我們也給予媒體一種崇高的敬意，這正表明了媒體積極引導(dǎo)輿論，積極呼應(yīng)輿論，積極與公眾輿論進(jìn)行互動(dòng)，能夠完美地實(shí)現(xiàn)媒體引導(dǎo)輿論的功能與責(zé)任。

篇(5)

論文摘要：本文在對(duì)公眾輿論、新聞?shì)浾摰雀拍罱缍ǖ幕A(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論形成及特點(diǎn)進(jìn)行了分析，以此提出了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中傳播媒體應(yīng)如何傳播與引導(dǎo)公眾輿論。

一、公眾輿論、新聞?shì)浾摷啊浾摑L雪球’效應(yīng)

(一)公眾輿論

又稱(chēng)輿論。中國(guó)古代稱(chēng)之為“輿人之論”，即眾人的議論，如《晉書(shū)·王沉傳》：“自古賢圣樂(lè)聞?wù)u謗之言，聽(tīng)輿人之論?！庇⑽膒ublic opmion的意思即公共的意見(jiàn)。喻國(guó)明老師認(rèn)為：“輿論是社會(huì)或社會(huì)群體中對(duì)近期發(fā)生的、為人們普遍關(guān)心的某一爭(zhēng)議的社會(huì)問(wèn)題的共同意見(jiàn)”：而劉建明老師認(rèn)為“輿論，是顯示社會(huì)整體知覺(jué)和集合意識(shí)、具有權(quán)威性的多數(shù)人共同意見(jiàn)”。筆者認(rèn)為，公眾輿論是指相當(dāng)數(shù)量的公民對(duì)某一問(wèn)題具有共同傾向性的看法或意見(jiàn)，并通過(guò)言談或文字等形式表現(xiàn)出來(lái)；它是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的特殊表現(xiàn)形式，往往反映一定階級(jí)、階層、社會(huì)集團(tuán)的利益、愿望和要求。

(二)新聞?shì)浾?/p>

新聞?shì)浾摰亩x學(xué)界頗多，如“通過(guò)新聞活動(dòng)表達(dá)出來(lái)的輿論”：“通過(guò)新聞媒介所傳播的新聞信息而形成的輿論”。筆者認(rèn)為，新聞?shì)浾撌侵感侣剛鞑フ吣M公眾對(duì)新聞事實(shí)的評(píng)價(jià)及體現(xiàn)的一致性意見(jiàn)。新聞?shì)浾摰闹黧w應(yīng)該歸于新聞媒體，而非普通的社會(huì)公眾。新聞?shì)浾摳嗍怯浾呒懊襟w部門(mén)的意見(jiàn)而非社會(huì)公眾意見(jiàn)，用媒體的宣傳意圖去構(gòu)造的一個(gè)輿論環(huán)境。

(三)“輿論滾雪球”效應(yīng)

公眾所欲認(rèn)識(shí)的世界來(lái)源于媒體的呈現(xiàn)，公眾所認(rèn)知的世界是媒體為其構(gòu)造的“擬態(tài)世界”。筆者認(rèn)為，媒體在信息傳播中不僅決定公眾的視野內(nèi)容，同時(shí)亦左右公眾對(duì)于事物及問(wèn)題所持的態(tài)度，媒體的輿論引導(dǎo)不僅體現(xiàn)在認(rèn)知層面，同時(shí)還影響到公眾輿論的態(tài)度層面，例如對(duì)“日本國(guó)的問(wèn)題”，媒體通過(guò)對(duì)日本國(guó)信息報(bào)道與不報(bào)道、報(bào)道得多與報(bào)道得少的問(wèn)題來(lái)主導(dǎo)人們對(duì)日本國(guó)家的關(guān)注，同時(shí)通過(guò)去日本國(guó)負(fù)面報(bào)道和正面報(bào)道來(lái)決定公眾對(duì)于日本國(guó)的態(tài)度。誠(chéng)然這里需要指出的是，媒體影響公眾輿論態(tài)度情況與公眾對(duì)于議題的相關(guān)聯(lián)程度有一定關(guān)系，顯然上述情況是針對(duì)超出公眾親身感知以外的事情，若對(duì)曾經(jīng)受日本帝國(guó)主義迫害的公眾群體，新聞媒體這種影響的情況可能不太明顯。

由于在網(wǎng)絡(luò)媒體出現(xiàn)之前，公眾對(duì)于客觀世界的認(rèn)識(shí)取源于傳統(tǒng)新聞媒體，而新聞媒體力圖將公眾的關(guān)注點(diǎn)引入到媒體所構(gòu)建成的“擬態(tài)輿論環(huán)境”上。媒體無(wú)論是構(gòu)建“擬態(tài)環(huán)境”去左右公眾輿論方向，還是以媒體本身意圖去控制公眾態(tài)度方面的力量都是巨大的，所以經(jīng)由新聞媒體傳播的輿論在媒體不斷重復(fù)傳播過(guò)程中，輿論力度及規(guī)模將會(huì)越來(lái)越大，出現(xiàn)“輿論滾雪球”效應(yīng)。

二、以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體時(shí)代F的公眾輿論特點(diǎn)

(一)新聞媒體不再主導(dǎo)輿論

網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代，公眾的主體意識(shí)空前高漲，表達(dá)欲望得到充分激發(fā)，特別是對(duì)于公共事務(wù)，網(wǎng)民的參與意識(shí)極高；另外，網(wǎng)民群體呈現(xiàn)多元化“細(xì)眾”特點(diǎn)。所以，傳統(tǒng)新聞媒體在以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體時(shí)代。新聞?shì)浾摰闹鲗?dǎo)作用不再那么絕對(duì)與強(qiáng)大，由新聞媒體所產(chǎn)生的巨大的輿論雪球亦不太可能出現(xiàn)，更不會(huì)出現(xiàn)雪球越滾動(dòng)越強(qiáng)大的情況，所以，在新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)新聞媒體不再主導(dǎo)輿論。

(二)輿論環(huán)境趨于復(fù)雜化

語(yǔ)言暴力、狹隘的民族主義情緒等現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)中時(shí)有發(fā)生，錯(cuò)誤網(wǎng)絡(luò)輿論也將引起不良的后果。由網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)形成的輿論雪球，即便是信息傳播的源頭也很難保證網(wǎng)絡(luò)輿論雪球的發(fā)展方向及規(guī)模，這樣的案例并不少見(jiàn)。所以，網(wǎng)絡(luò)在給普通民眾提供了表達(dá)真實(shí)想法或?qū)ふ夜餐Z(yǔ)言的平臺(tái)的同時(shí)，也給不當(dāng)行為及輿論提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)。所以，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體發(fā)展讓公眾輿論的環(huán)境更加復(fù)雜化。

三、在以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體時(shí)代，新聞媒體如何傳播與引導(dǎo)公眾輿論

進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體時(shí)代的情況下，新聞?shì)浾摬辉僦鲗?dǎo)公眾輿論，在傳統(tǒng)環(huán)境中的輿論滾動(dòng)雪球效應(yīng)亦能發(fā)生，那么新聞媒體將如何面對(duì)新媒體中的公眾輿論?媒體又將如何發(fā)揮其正確的輿論導(dǎo)向作用，并受到公眾認(rèn)可呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面考慮：

(一)充分認(rèn)識(shí)新媒體時(shí)代下的輿論特點(diǎn)

由“抵制家樂(lè)?！笔录梢钥闯銎漭浾撝黧w主動(dòng)利用新技術(shù)的動(dòng)機(jī)極強(qiáng)，熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，消息源不再局限于國(guó)內(nèi)媒體，不再是傳統(tǒng)上“單向式宣傳”中被動(dòng)接受灌輸?shù)囊环降?。所以，在網(wǎng)絡(luò)中，個(gè)體不再是沉默的大多數(shù)，不再被動(dòng)地接受信息，而是信息傳播的積極參與者，他們利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體制造輿論并力求個(gè)體意見(jiàn)能夠得到共鳴產(chǎn)生實(shí)際的影響。

(二)堅(jiān)持信息透明公開(kāi)化，還公眾一個(gè)更加客觀的世界

無(wú)論是“抵制家樂(lè)福”事件，還是其他由網(wǎng)絡(luò)等新媒體引發(fā)的輿論風(fēng)暴都有一共同點(diǎn)，就是更多的公眾信息接受渠道受到限制而變得狹窄導(dǎo)致輿論升級(jí)。所以，我們的新聞媒體應(yīng)該堅(jiān)持和完善信息的公開(kāi)化、透明化，還公眾一個(gè)更加客觀的世界。壓制輿論不能解決輿論問(wèn)題，反而進(jìn)一步惡化事態(tài)、導(dǎo)致輿論矛頭轉(zhuǎn)向的危險(xiǎn)。

(三)積極呼應(yīng)輿論，實(shí)現(xiàn)與輿論的互動(dòng)

對(duì)于突如其來(lái)的輿論風(fēng)暴。媒體不僅要直面輿論，而且要積極呼應(yīng)輿論、引導(dǎo)輿論，搶占輿論的主動(dòng)權(quán)。新聞媒體及時(shí)報(bào)道，引導(dǎo)輿論的發(fā)展，所以在汶川地震中，新聞節(jié)目主持人在播報(bào)新聞時(shí)留下淚水時(shí)公眾給予更多的理解、共鳴與贊美，我們也給予媒體一種崇高的敬意，這正表明了媒體積極引導(dǎo)輿論，積極呼應(yīng)輿論，積極與公眾輿論進(jìn)行互動(dòng)，能夠完美地實(shí)現(xiàn)媒體引導(dǎo)輿論的功能與責(zé)任。

篇(6)

關(guān)鍵詞：新聞教學(xué)；改革；網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G210 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-09-18

1.新聞教學(xué)改革現(xiàn)狀

隨著傳媒行業(yè)的變革，為了滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的人才需求，新聞專(zhuān)業(yè)逐漸步入了快速發(fā)展階段，新聞教學(xué)改革也在如火如荼地開(kāi)展。尤其是最近幾年，新聞教育慢慢改變了傳統(tǒng)的課程設(shè)置，新的課程設(shè)置開(kāi)始充分體現(xiàn)“文理滲透”。雖然此舉對(duì)于改進(jìn)新聞教學(xué)工作有一定的作用，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看，這種變革收效甚微，并不能全面地提高新聞教學(xué)水平。

步入21世紀(jì)后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了傳媒領(lǐng)域的全面變革。網(wǎng)絡(luò)媒體成為人們傳播信息、進(jìn)行溝通的重要渠道，網(wǎng)絡(luò)傳播力量逐漸滲透到人們生活的方方面面。立足于對(duì)新聞教學(xué)工作的考察，現(xiàn)階段我國(guó)新聞教學(xué)實(shí)踐工作仍然存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)的教學(xué)思想比較落后、教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播的新形勢(shì)、對(duì)新聞道德教育缺乏重視等。在這種新形勢(shì)下，傳統(tǒng)教學(xué)方式培養(yǎng)出的新聞工作者已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展變化的要求，深入推進(jìn)新聞教學(xué)改革是新聞教育工作者義不容辭的責(zé)任。

2.新形勢(shì)下，新聞教學(xué)思想和內(nèi)容變革的要求

（1）新聞教學(xué)目標(biāo)的變革。步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳媒格局發(fā)生了巨變。隨著網(wǎng)絡(luò)傳播覆蓋面的擴(kuò)大，其影響力的不斷增強(qiáng)，大眾傳媒傳播方式隨之發(fā)生改變。這使得傳統(tǒng)的新聞學(xué)及實(shí)踐受到極大挑戰(zhàn)，一些新聞傳播理論、大眾傳播理論已不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播的新形勢(shì)，新的大眾傳媒體系逐步發(fā)展建立起來(lái)，對(duì)新聞教學(xué)思想和內(nèi)容產(chǎn)生了較大的影響。新時(shí)期，新聞教學(xué)的目標(biāo)不再局限于灌輸已有的知識(shí)，而是教授學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)不斷獲取新信息和新知識(shí)。

（2）新聞道德教育的變革?，F(xiàn)如今，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了以往公認(rèn)的新聞道德已顯滯后，特別是傳媒格局發(fā)生變化后，新聞倫理道德問(wèn)題的出現(xiàn)，讓新聞教育者更加明確了自身的責(zé)任。新聞道德問(wèn)題主要包括網(wǎng)絡(luò)空間的著作權(quán)、隱私權(quán)和虛假信息等問(wèn)題。由于網(wǎng)絡(luò)媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有其特殊性，這些新聞道德問(wèn)題往往會(huì)變得十分復(fù)雜。新聞道德教育應(yīng)該著重填補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)空間領(lǐng)域道德教育的空白，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這一領(lǐng)域的新聞道德問(wèn)題。

（3）新聞教學(xué)內(nèi)容的變革。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從誕生至今，一直處在高速的發(fā)展和變化中。這意味著由網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化以及多媒體化構(gòu)建的新聞傳播環(huán)境也必將不斷發(fā)生改變，未來(lái)新聞工作者必須適應(yīng)這種快速變化環(huán)境。因而，新聞教育必然要改變其教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)跟上網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的變化和發(fā)展，培養(yǎng)符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求的優(yōu)秀新聞工作者。

3.推進(jìn)新聞教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容改革的新思路

新聞專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)工作職能，不再只進(jìn)行知識(shí)傳播和教育，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息處理工具去分析和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)媒體變革和網(wǎng)絡(luò)新媒體。指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)媒體等多種渠道來(lái)查找各種類(lèi)型的信息資源，學(xué)習(xí)檢索多種數(shù)據(jù)庫(kù)，使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器分析新聞背景材料，考查新聞來(lái)源及其真實(shí)性，不受時(shí)間和空間限制，查找自己所需的知識(shí)或信息。新聞教育者在教授學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，還應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)道德和行為規(guī)范，使其逐漸肩負(fù)起網(wǎng)絡(luò)新聞人應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，在面對(duì)有關(guān)問(wèn)題時(shí)能夠作出正確的選擇和判斷；并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起與網(wǎng)絡(luò)媒體相適應(yīng)的新聞道德觀。教學(xué)內(nèi)容選擇上，要注重教會(huì)學(xué)生使用因特網(wǎng)和新媒體，指導(dǎo)他們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、借助多媒體進(jìn)行調(diào)查和采訪，利用互聯(lián)網(wǎng)全面了解新聞事件，結(jié)合多媒體撰寫(xiě)新聞稿件和報(bào)道，使學(xué)生養(yǎng)成使用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代的新聞教學(xué)改革，必須建立在對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體、環(huán)境的了解上，改革的整體思路是要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的自主能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、新媒體分析和解決問(wèn)題的能力，使其逐漸適應(yīng)不斷變化的新聞傳媒環(huán)境。

隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展速度的加快，未來(lái)新聞教育改革必將面臨著許多新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。新聞教學(xué)改革應(yīng)該立足于對(duì)新聞傳媒環(huán)境變化的把握，分析媒體格局和傳播環(huán)境變化，不斷應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通信新技術(shù)，豐富和完善教學(xué)手段，及時(shí)調(diào)查與網(wǎng)絡(luò)媒體有關(guān)的課程內(nèi)容，并適當(dāng)增補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)思路，使新聞教育更好地適應(yīng)時(shí)展。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

[關(guān)鍵詞]“微時(shí)代” 新媒體“90后”大學(xué)生 影響及應(yīng)對(duì)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）01-0256-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和技術(shù)的不斷革新，2009年8月新浪推出的“新浪微博”使“微博（MicroBlog）”這種新媒體正式進(jìn)入中國(guó)網(wǎng)民的生活中。2010年被人們稱(chēng)作“微博元年”，2012年9月DCCI互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心的《2012中國(guó)微博藍(lán)皮書(shū)》稱(chēng)，微博用戶總量約為3.27億。人們普遍認(rèn)為，以微博為代表的、同時(shí)也是以短小精煉作為文化傳播特征的新媒體、新媒介的盛行標(biāo)志著一個(gè)新的時(shí)代——“微時(shí)代”已經(jīng)到來(lái)，伴隨這些新媒體的產(chǎn)生，互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)、人們的交流方式、生活習(xí)慣等方面也都隨之發(fā)生了巨大的改變。

一、“微時(shí)代”的特征及影響

“微時(shí)代”一般是指在互聯(lián)網(wǎng)及其技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，由能實(shí)現(xiàn)即時(shí)信息獲取傳播的新媒體的興起而推動(dòng)開(kāi)啟的新時(shí)代，它以微博、微信、飯否等新媒體為標(biāo)志，也包含微電影、微小說(shuō)等一系列傳播速度快、內(nèi)容精練、介入生活細(xì)節(jié)，并給人們的交流、工作、生活帶來(lái)巨大變化的新事物。概括來(lái)講“微時(shí)代”具有以下特征：1.信息獲取和傳播速度更有效率，內(nèi)容更加短小精練；2.以社交網(wǎng)絡(luò)、交流平臺(tái)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端為依托，“微時(shí)代”中的體驗(yàn)者準(zhǔn)入門(mén)檻低，微博、微信等新媒體獲取、使用便利，人們進(jìn)行溝通、交流更加便捷、高效、平民化；3.在“微時(shí)代”中每個(gè)人都可以發(fā)出自己的聲音，每個(gè)人都可能成為一定范圍內(nèi)的主角，而不僅僅是接受信息。互聯(lián)網(wǎng)信息傳播呈現(xiàn)多中心化。

“微時(shí)代”的到來(lái)既使科技迎合了人們的需要，也快速地對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生巨大的改變。在這樣的時(shí)代里，人們的眼界更加開(kāi)闊，感受與表達(dá)更加鮮活，個(gè)人的力量不斷增強(qiáng)，聲音在逐漸放大。但不可否認(rèn)的是，“微時(shí)代”也帶來(lái)了一些負(fù)面影響。首先，雖然微博等新媒體提高了信息獲取和交流的效率，但是，在眾多的信息中人們會(huì)習(xí)慣性地選擇個(gè)人喜歡的內(nèi)容，從而引發(fā)一些偏激情緒、過(guò)度的自信甚至是極端主義。第二，它為人們提供了更自由的空間和巨量知識(shí)資源的同時(shí)，也為一些人提供了逃避社會(huì)的機(jī)會(huì)，溝通和信任減少而導(dǎo)致孤立和冷漠。第三，“微”事物，雖然滿足了人們對(duì)效率的需要，但是便利之余也滋長(zhǎng)了人們的浮躁，使人們難以深入思考。

二、“微時(shí)代”對(duì)“90后”大學(xué)生的影響

據(jù)調(diào)查，大學(xué)生中的微博使用者接近80%?！拔r(shí)代”為生活、學(xué)習(xí)、交流、展現(xiàn)自我提供了很好的平臺(tái)，所以被廣大大學(xué)生所喜愛(ài)。但大學(xué)生們畢竟處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀不十分成熟的青年時(shí)期，在享受便利的同時(shí)，也往往會(huì)形成依賴(lài)，不自主地受到負(fù)面影響，忽視自身發(fā)展的真實(shí)需要。

1.“微時(shí)代”的到來(lái)使互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的虛擬交往更加普遍，這給他們帶來(lái)了多樣化的信息獲取方式和交流方式，但過(guò)分沉溺于自由的虛擬世界中，很容易失去自律，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督的不完善也不利于學(xué)生們形成良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成較強(qiáng)的自我約束能力。

2.美國(guó)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)者萊恩格爾德所說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)最終所帶來(lái)的社會(huì)變化并不只是建立一個(gè)信息市場(chǎng)，而在于形成長(zhǎng)久的個(gè)體關(guān)系與群體關(guān)系?！薄拔r(shí)代”使人們能夠很快找到自己喜歡的“圈子”，這使得同類(lèi)信息易于在身邊聚集，一些大學(xué)生缺乏深度解讀能力、批判質(zhì)疑能力、獨(dú)立思考能力，久而久之容易失去自己獨(dú)立的觀點(diǎn)，產(chǎn)生從眾心理，人云亦云，情緒化傾向明顯，容易陷入偏激甚至是極端的心理狀態(tài)中。

3.美國(guó)麻省理工學(xué)院圖爾克教授說(shuō)“科技能帶來(lái)上萬(wàn)好友或粉絲，安全但虛擬，制造了人際關(guān)系活躍的假象，卻對(duì)真情實(shí)感有侵蝕性”，一旦過(guò)分沉溺于虛擬科技的迷境，現(xiàn)實(shí)社會(huì)反而會(huì)成為一個(gè)陌生的世界，當(dāng)現(xiàn)實(shí)中的他人交往能力下降時(shí)，極易造成人際關(guān)系的緊張、冷漠，使自己形成強(qiáng)迫、孤獨(dú)、焦慮等不良心態(tài)。

4.由于目前高校還停留在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育上，對(duì)新媒體和“微時(shí)代”中的新事物重視也不夠，所以，當(dāng)今大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與規(guī)范、信息技術(shù)、媒介運(yùn)用與操作等方面，缺乏深入的理解和客觀的對(duì)待，他們往往以休閑、娛樂(lè)為主要使用目的，忽視了主動(dòng)的全方位的營(yíng)養(yǎng)汲取，而互聯(lián)網(wǎng)科技強(qiáng)大的功能也沒(méi)有得到全面的發(fā)揮。

5.個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)思考與沉淀，而現(xiàn)今大學(xué)生們更愿意接受快速、簡(jiǎn)短的信息，做簡(jiǎn)單有效的溝通：寫(xiě)微博，發(fā)微信，看微小說(shuō)，微電影……這極易使大學(xué)生變得浮躁，急于求成，缺乏堅(jiān)韌的信念，也難以使他們深刻地領(lǐng)會(huì)民族與世界文化，獲得全面的成長(zhǎng)和豐富的社會(huì)體驗(yàn)。

三、“微時(shí)代”下高校教育面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

以微博等新媒體為代表的“微時(shí)代”體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)最新的技術(shù)、理念和文化，它創(chuàng)造了信息獲取與傳遞的新方式、新格局，在這種情況下如何引導(dǎo)大學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)“微時(shí)代”和它帶來(lái)的改變；如何降低網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上“搖一搖”就可以與陌生人交流的虛擬交往所帶來(lái)的不確定感和不信任感，培養(yǎng)大學(xué)生們形成誠(chéng)信、有責(zé)任心的品格；如何培養(yǎng)大學(xué)生們的判斷力，避免他們偏離社會(huì)主流思想，或走上極端，迷失于網(wǎng)絡(luò)；如何引導(dǎo)他們既恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己、彰顯個(gè)性，又具有集體主義精神和集體觀念；如何在網(wǎng)絡(luò)虛擬交流的環(huán)境中幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)交流的不可替代性……這都是給“微時(shí)代”中的教育者們提出的新挑戰(zhàn)。

1.重視“微時(shí)代”，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)“微”事物的能力

首先，要培養(yǎng)大學(xué)生們理性的分析思考能力，使大學(xué)生能夠篩選新媒體、新事物帶來(lái)的各種信息。第二，了解熟悉新媒體的運(yùn)作過(guò)程，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)信息的駕馭能力，增強(qiáng)新媒介的運(yùn)用能力。第三，培養(yǎng)大學(xué)生的辯證思維，養(yǎng)一種獨(dú)立的批判意識(shí)，增強(qiáng)其判斷是非的能力。第四，培養(yǎng)大學(xué)生成熟理性的公民意識(shí)，使其能夠自覺(jué)遵守道德法律約束，維護(hù)良好的社會(huì)環(huán)境。第五，培養(yǎng)大學(xué)生良好的人際溝通能力，心理調(diào)適能力，避免沉溺于新技術(shù)帶來(lái)的便利。第六，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，每一種新技術(shù)的誕生都是人的延伸，但不應(yīng)因科技技術(shù)的發(fā)展而將人的心靈與文化帶向荒漠。

2.借助“微時(shí)代”，在學(xué)生工作中運(yùn)用新媒體

微博等新媒體如今已經(jīng)成為大學(xué)生獲得關(guān)注和成就感、傾吐心結(jié)、宣泄情緒、表達(dá)觀點(diǎn)的主渠道之一，所以，高校工作者要增強(qiáng)對(duì)新媒體的運(yùn)用、對(duì)信息的敏感性和洞察力，善于借助新媒體與學(xué)生溝通，將通過(guò)微博、微信等方式獲得的信息與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用新媒體也能與學(xué)生拉近距離，更好地幫助學(xué)生在交流與分享中認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整自我，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.融入“微時(shí)代”，更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育與引導(dǎo)

高校應(yīng)認(rèn)真審視“微時(shí)代”下的教育環(huán)境，順應(yīng)時(shí)代的要求，以更好的教育引導(dǎo)大學(xué)生。

首先，通過(guò)普及網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知教育，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)傳媒的平臺(tái)與工具本質(zhì)，科學(xué)、高效地使用網(wǎng)絡(luò)傳媒，理性、自律地參與網(wǎng)絡(luò)生活；同時(shí)要強(qiáng)化關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用的教育，教育學(xué)生正確操作網(wǎng)絡(luò)媒體、獲取、管理網(wǎng)絡(luò)信息、自覺(jué)維護(hù)信息安全，遵守網(wǎng)絡(luò)道德法律約束等。

第二，提升校園網(wǎng)絡(luò)軟硬環(huán)境，一方面要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)軟硬件設(shè)施的投入，通過(guò)提高網(wǎng)速和配置、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確地參加網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)；另一方面，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用受大學(xué)生歡迎的技術(shù)手段，以微博、微信等網(wǎng)絡(luò)載體，營(yíng)造活潑、健康的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

第三，豐富教育形式和手段，將形式多樣、精練活潑的新媒體，如微博、微電影等與傳統(tǒng)的課堂、講座、論壇、競(jìng)賽等教育方式相融合。實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。尤其是在心理健康輔導(dǎo)方面，可以通過(guò)新媒體的親和力和感染力優(yōu)勢(shì)幫助大學(xué)生了解心理健康知識(shí)，進(jìn)行健康輔導(dǎo)，化解心理問(wèn)題，滿足大學(xué)生的需要。

微博、微信等新媒體已經(jīng)是大學(xué)生生活的重要組成部分，“微時(shí)代”中的“90后”大學(xué)生是我國(guó)網(wǎng)絡(luò)參與者的主要力量，他們的網(wǎng)絡(luò)生活是否積極、健康，直接關(guān)系到他們的健康成長(zhǎng)成熟，因此，“微時(shí)代”的到來(lái)也對(duì)高校教育提出了更高的要求，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境的要求和“90”后大學(xué)生的特點(diǎn)，接受時(shí)代的挑戰(zhàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告[EB/OL]，2008-2011.