序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇建筑與能源應(yīng)用工程范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：《流體力學(xué)》課程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革；建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0225-02

一、前言

我校的學(xué)生培養(yǎng)定位是：“立足內(nèi)蒙古，面向全國(guó)，服務(wù)國(guó)家基礎(chǔ)工業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)崗位適應(yīng)性強(qiáng)、工作作風(fēng)踏實(shí)的應(yīng)用型人才”[1]。

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：“適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)施能力的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才”。畢業(yè)生能夠從事工業(yè)與民用建筑室內(nèi)環(huán)境與暖通空調(diào)、通風(fēng)除塵、采暖供熱、燃?xì)夤?yīng)、建筑給排水等公共設(shè)施系統(tǒng)、建筑熱能供應(yīng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、管理以及建筑自動(dòng)化系統(tǒng)的方案制訂，并具有初步的應(yīng)用研究與開發(fā)能力，能夠在設(shè)計(jì)研究院、建筑工程單位、物業(yè)管理公司及相關(guān)的科研、生產(chǎn)和教學(xué)等單位從事技術(shù)與管理工作。

《流體力學(xué)》是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的一門主要技術(shù)基礎(chǔ)課，也是我校重點(diǎn)建設(shè)課程之一，是該專業(yè)工程技術(shù)人員必須掌握的知識(shí)。同時(shí)，該課程也是我校環(huán)境工程、熱能與動(dòng)力工程、礦物加工工程、采礦工程、機(jī)械設(shè)計(jì)與自動(dòng)化等工程專業(yè)必須開設(shè)的課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握流體力學(xué)的基本概念、基本理論以及水力計(jì)算的基本方法。流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)是流體力學(xué)課程的重要組成部分，流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)是發(fā)展流體力學(xué)理論，驗(yàn)證流體力學(xué)假說(shuō)，理解流體力學(xué)現(xiàn)象，解決流體力學(xué)工程問(wèn)題的一個(gè)重要手段，該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的好壞影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握，以及動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，甚至影響到他們就業(yè)后對(duì)專業(yè)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

二、當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)是《流體力學(xué)》課程的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)基本目的要求是：使學(xué)生觀測(cè)流動(dòng)現(xiàn)象，驗(yàn)證所學(xué)理論，掌握實(shí)驗(yàn)的方法和操作技能，訓(xùn)練學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)資料、編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的科學(xué)作風(fēng)。目前我校《流體力學(xué)》課程開設(shè)的主要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有：雷諾實(shí)驗(yàn)、伯努利方程驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、圓形管道沿程阻力實(shí)驗(yàn)、圓形管道局部阻力實(shí)驗(yàn)、一元流動(dòng)量方程驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、氣體紊流射流實(shí)驗(yàn)等[2]，全部是傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)室房間、實(shí)驗(yàn)器材、指導(dǎo)教師人數(shù)等方面的條件有限，綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)不能開出。不同專業(yè)、不同學(xué)時(shí)的《流體力學(xué)》課程的學(xué)生進(jìn)行完全相同的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課堂上，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式要求等方面進(jìn)行講解，之后學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，出現(xiàn)問(wèn)題在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行處理，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫完成情況和質(zhì)量來(lái)評(píng)定成績(jī)。雖然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)的比較全面，基本覆蓋了課程的主要內(nèi)容，也有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，但沒有激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和熱情沒有體現(xiàn)出來(lái)，只是被動(dòng)的完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。近年來(lái)伴隨著我國(guó)教育體制的改革發(fā)展和招生規(guī)模的擴(kuò)大，給學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，使學(xué)校的發(fā)展取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但不可回避的是學(xué)生質(zhì)量在不同程度上有所下降，基礎(chǔ)知識(shí)不很扎實(shí)，給后續(xù)教學(xué)工作帶來(lái)了困難，也是擺在全校師生面前的難題。另外還有相當(dāng)一部分學(xué)生是通過(guò)調(diào)劑專業(yè)而來(lái)的，不是他們所鐘情和喜愛的專業(yè)，因此，學(xué)習(xí)積極性也不高，疲于應(yīng)付，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不很認(rèn)真，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，只求考試及格過(guò)關(guān)了事，流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)也是如此。

近年來(lái)，學(xué)校也做了很大努力，在改善實(shí)驗(yàn)條件方面投入不少，但由于學(xué)生人數(shù)眾多，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備臺(tái)套數(shù)較少，實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)偏多，親自動(dòng)手操作的次數(shù)不是很多，感性認(rèn)識(shí)不夠，盡管實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師想盡一切辦法，盡可能多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，但收效甚微，實(shí)驗(yàn)效果不理想，有的甚至連最基本的測(cè)試儀器，如畢托管的工作原理、使用及注意事項(xiàng)等都不清楚。另一方面，由于小組人數(shù)多，實(shí)驗(yàn)測(cè)試數(shù)據(jù)相同，實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，沒有進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理、分析、結(jié)果的討論，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)的感悟不深，對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解、體會(huì)起不到作用，同時(shí)給實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核帶來(lái)了不便。

三、課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容

1.實(shí)驗(yàn)課的地位。實(shí)驗(yàn)是《流體力學(xué)》課程非常重要的組成部分，但是在教學(xué)實(shí)踐中，往往更多強(qiáng)調(diào)的是理論的重要性，而忽視了實(shí)驗(yàn)對(duì)流體力學(xué)理論學(xué)習(xí)的幫助。因此要充分重視流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)的地位，實(shí)驗(yàn)在流體力學(xué)教學(xué)中和理論課具有同樣的重要作用，流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證理論、數(shù)值計(jì)算結(jié)果的唯一途徑，是學(xué)生獲得流體力學(xué)感性知識(shí)的主要方法，有利于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的深入理解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考，培養(yǎng)他們的擴(kuò)散思維，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。另外，要樹立重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、熱情服務(wù)學(xué)生的觀念。首先要重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，無(wú)論從政策傾斜還是人力、物力以及資金投入等方面都予以高度重視；其次要尊重實(shí)驗(yàn)教師的地位和實(shí)驗(yàn)教師的勞動(dòng)，吸引具有一定操作技能和設(shè)計(jì)構(gòu)思能力的教師充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍中。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容?！读黧w力學(xué)》是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容貫穿了建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的所有領(lǐng)域，如采暖供熱中的熱媒介質(zhì)（水）的流動(dòng)，空調(diào)工程中空氣、冷凍水、冷凝水的流動(dòng)，通風(fēng)除塵中空氣以及粉塵粒子的流動(dòng)，鍋爐中的煙氣、水、蒸汽、粉塵粒子的流動(dòng)等，所有這些流動(dòng)的參數(shù)測(cè)試分析類似于流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該與工程實(shí)踐緊密結(jié)合。而目前《流體力學(xué)》課程開設(shè)的實(shí)驗(yàn)全部是傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，也是非常經(jīng)典基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，雖然實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)的比較全面，基本覆蓋了課程的主要內(nèi)容，也有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，但是，和專業(yè)工程實(shí)踐脫節(jié)，聯(lián)系不密切，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高[3，4]。

在完成傳統(tǒng)經(jīng)典基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的之后，指導(dǎo)組織學(xué)生自行完成一次設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn)，把原有單一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組合到新的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，如具有一定規(guī)模的管網(wǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)設(shè)計(jì)管網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行運(yùn)行調(diào)試，分別測(cè)定不同工況下的運(yùn)行參數(shù)，如流量、流速、壓力等，這樣既把流體力學(xué)知識(shí)和專業(yè)課的知識(shí)結(jié)合在了一起，由于是按照自己的意愿設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，因而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的操作運(yùn)行技能，同時(shí)，在解決出現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到了綜合應(yīng)用。因此筆者以為，傳統(tǒng)經(jīng)典基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)固然重要，可以使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到加深鞏固和理解，綜合型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則是對(duì)學(xué)生綜合能力得到鍛煉和提高的有效途徑。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)化現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源，在完成傳統(tǒng)經(jīng)典驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，加強(qiáng)了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開出。

3.教學(xué)手段與方法。為了達(dá)到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師講解學(xué)生聽的模式，指導(dǎo)教師與實(shí)驗(yàn)學(xué)生采取互動(dòng)的形式，共同探討實(shí)驗(yàn)的目的、意義、背景、對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)以及和相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系、完成實(shí)驗(yàn)測(cè)定的技術(shù)路線等，使學(xué)生處于主體地位，積極參與，主動(dòng)進(jìn)行。方法可以靈活多樣，教學(xué)手段可輔助以教學(xué)錄像、多媒體等，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)讓學(xué)生互相討論，從中獲得答案，指導(dǎo)教師予以補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核不拘泥于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊饬x的感悟、對(duì)知識(shí)聯(lián)系的理解、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作、問(wèn)題分析討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量等綜合評(píng)價(jià)[3，4]。

四、結(jié)語(yǔ)

《流體力學(xué)》是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的一門主要技術(shù)基礎(chǔ)課，也是我校重點(diǎn)建設(shè)課程之一，同時(shí)也是環(huán)境工程、熱能與動(dòng)力工程等專業(yè)必須開設(shè)的課程。流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)是該課程非常重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力、分析解決問(wèn)題的能力和相互協(xié)調(diào)合作的能力。因此要轉(zhuǎn)變觀念，重視流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，整合流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，進(jìn)一步補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改革流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，不斷研究流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展趨勢(shì)，不僅要使學(xué)生完成經(jīng)典基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，更重要的是要放手讓學(xué)生開發(fā)設(shè)計(jì)型、研究型實(shí)驗(yàn)，突出學(xué)生的主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，使每一個(gè)完成流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生從中得到鍛煉和提高，為培養(yǎng)綜合型建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]內(nèi)蒙古科技大學(xué)教務(wù)處組.內(nèi)蒙古科技大學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)方案（2014版）[Z].

[2]陳俊俊，李義科，牛永紅，龐S佶，劉素霞.新版《流體力學(xué)》課程教學(xué)大綱修訂及思考[J].科學(xué)管理研究，2011，（2）.

篇(2)

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)，建環(huán)專業(yè)，獨(dú)立學(xué)院專業(yè)研究

中圖分類號(hào)：TU文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院一般在管理上實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理，有獨(dú)立的校園和辦學(xué)設(shè)施。畢業(yè)證書和學(xué)位證書通常是由該獨(dú)立院校自行簽發(fā)，與所屬的大學(xué)關(guān)系不大。所以，普通獨(dú)立學(xué)院與傳統(tǒng)的本科院校所培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)略有所不同。傳統(tǒng)本科院校一般只注重的是學(xué)生的理論知識(shí)而普通獨(dú)立學(xué)院，既注重于培養(yǎng)學(xué)生具有一定的理論知識(shí)的同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能，是培養(yǎng)面向科研崗位和基層職業(yè)崗位的科研型、實(shí)用型、技術(shù)型和技能型的全職型人才。比較注重傳授學(xué)生理論的同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和專業(yè)技術(shù)能力，增加學(xué)生的專業(yè)技能。

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)講，就業(yè)率是學(xué)校的生命線，高校招生計(jì)劃基本上與就業(yè)率掛鉤，所以設(shè)置就業(yè)率高的專業(yè)非常重要。2013年6月9日上午，麥可思研究院與《麥可思研究》編輯部在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院舉行“2013中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告暨研討會(huì)”。在《2013中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》提供的就業(yè)率排行榜中，建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)排名高居第七名。所以在中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院建設(shè)之初就設(shè)置了該專業(yè)。

二、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)研究和建設(shè)的重要性

改革開放以來(lái),我國(guó)迅猛發(fā)展的基礎(chǔ)建設(shè)事業(yè)對(duì)高層次的暖通空調(diào)設(shè)計(jì)與運(yùn)行管理技術(shù)人員的需求量也在迅速增長(zhǎng)，因而開設(shè)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的高等院校從建國(guó)初期的八所已發(fā)展到一百多所。

建筑業(yè)是我們國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一。隨著建筑生產(chǎn)的集約化進(jìn)程，對(duì)建筑業(yè)的工程技術(shù)問(wèn)題提出了更高的要求。綠色建筑、健康建筑、節(jié)能建筑、智能建筑、生態(tài)小區(qū)等概念的提出，說(shuō)明了一個(gè)良好建筑環(huán)境的創(chuàng)建，越來(lái)越需要綜合知識(shí)和能力。這表明除掌握流體力學(xué)、傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)外還需要掌握越來(lái)越多的人與環(huán)境、人與自然的知識(shí)，如生理學(xué)、心理學(xué)、生態(tài)學(xué)、氣象學(xué)、建筑設(shè)計(jì)與城市規(guī)劃學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)等。隨著科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步，建筑類的學(xué)科活動(dòng)越來(lái)越頻繁地活躍于學(xué)科的邊緣交叉領(lǐng)域帶，專業(yè)學(xué)科的綜合性、交叉性、邊緣性正日益明顯，一些科學(xué)技術(shù)概念的提出和設(shè)計(jì)思想的產(chǎn)生，常常得益于其他學(xué)科的進(jìn)展與啟迪，常常出現(xiàn)在邊緣交叉學(xué)科群集區(qū)。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)正是在邊緣交叉區(qū)設(shè)立的學(xué)科，其研究領(lǐng)域也正在邊緣交叉區(qū)得以迅速擴(kuò)大。作為新設(shè)專業(yè)學(xué)科，它一成立，就涉及到了當(dāng)代建筑科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的許多新概念、新思維、新理論、新技術(shù)以及新要求。

目前，鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)致力于建設(shè)現(xiàn)代航空都市。以綠色、低碳、智能發(fā)展的新理念，注重基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，發(fā)展高品質(zhì)的公共服務(wù)；注重生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)，培育出產(chǎn)業(yè)、居住、生態(tài)功能區(qū)共同支撐的航空都市。打造這樣一個(gè)航空大都市必然需要大量的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)人才。

在我國(guó)，目前有一些新型建筑內(nèi)部的環(huán)境與設(shè)備尚存在不盡人意之處，許多方面仍然處在探索和嘗試的階段。如某些高層寫字樓和外觀華麗的建筑物內(nèi)部，明顯的存在通風(fēng)不好導(dǎo)致的空氣質(zhì)量下降，或者夏季制冷、冬天供暖不到位等問(wèn)題。這都需要從事建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程的技術(shù)人員與建筑設(shè)計(jì)師進(jìn)行良好配合，以對(duì)建筑結(jié)構(gòu)和用戶需求有完整的認(rèn)識(shí)和了解，做出切實(shí)可行的設(shè)計(jì)。可見，建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程的專業(yè)人員有很大的施展空間。

這種社會(huì)的需求和學(xué)生各方面的需求都亟需對(duì)建環(huán)專業(yè)的建設(shè)進(jìn)行深入研究，以便培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的高級(jí)應(yīng)用型人才。

三、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)特色

以中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院為例，本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)自然科學(xué)基礎(chǔ)、建筑環(huán)境學(xué)、傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)、流體力學(xué)、工程力學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)理論和建筑、機(jī)械、自控相關(guān)領(lǐng)域的基本知識(shí)，接受建筑環(huán)境與能源供給系統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)、設(shè)備開發(fā)與使用、施工組織與安裝、系統(tǒng)運(yùn)行調(diào)試等方面的基本訓(xùn)練，掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、研發(fā)、生產(chǎn)、施工、管理等方面工作的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1）具有良好的工程職業(yè)道德、堅(jiān)定的追求卓越的態(tài)度、強(qiáng)烈的愛國(guó)敬業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任感和豐富的人文科學(xué)素養(yǎng)；

2）具有從事建筑環(huán)境控制與能源供給系統(tǒng)工程領(lǐng)域工作所需要的相關(guān)數(shù)學(xué)等相關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)以及一定的經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)；

3）具有良好的資源、能源、環(huán)境、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的理念和工程質(zhì)量、職業(yè)健康、安全和服務(wù)的意識(shí)；

4）掌握扎實(shí)的建筑環(huán)境控制與能源供給系統(tǒng)工程的公共基礎(chǔ)理論知識(shí)、技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)及專業(yè)技術(shù)知識(shí)，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)；

5）具有綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)技術(shù)理論提出解決工程應(yīng)用的技術(shù)方案的能力，并具有解決一般專業(yè)工程問(wèn)題的能力；

6）具有能夠參與生產(chǎn)及運(yùn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)運(yùn)行和維護(hù)能力，具有能夠進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)、技術(shù)改造的初步能力；

7）具有獲取信息和職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)的能力；

8）具有建筑環(huán)境控制、能源供給及節(jié)能技術(shù)工程中應(yīng)對(duì)危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力；

9）了解有關(guān)行業(yè)的政策、法律及法規(guī)和本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范；

10）具有一定的國(guó)際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)和合作的初步能力。

辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在：

（1）現(xiàn)代化的教學(xué)手段和先進(jìn)的授課模式

在教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的授課方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)信息中心等先進(jìn)設(shè)備開展教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)信息中心或?qū)嵱?xùn)基地教師邊講邊演示，學(xué)生邊學(xué)邊練習(xí)，學(xué)練并重。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）堅(jiān)持暖通空調(diào)與制冷并重

本專業(yè)自辦學(xué)之初即采用暖通空調(diào)與制冷相結(jié)合的培養(yǎng)方案和以暖通空調(diào)為主、結(jié)合制冷的主干課程模式，形成了暖通空調(diào)與制冷相結(jié)合的學(xué)科特色。

（3）突出工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)體系合理

專業(yè)建設(shè)堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)思路，建立了“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)面、融入學(xué)科前沿”的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持工程特色，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才。本專業(yè)畢業(yè)生，參加工作進(jìn)入社會(huì)適應(yīng)速度快、工作能力強(qiáng)。此外，進(jìn)入天津大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、山東建筑大學(xué)、鄭州大學(xué)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、上海理工大學(xué)等繼續(xù)深造的學(xué)生則以厚實(shí)的理論知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，得到了其他院校的認(rèn)可和好評(píng)。

（4）注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生在全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽、美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽、中南杯機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、挑戰(zhàn)杯等諸多國(guó)家級(jí)和省級(jí)重要競(jìng)賽中摘金奪銀。學(xué)生通過(guò)參加各種競(jìng)賽，參與教師的設(shè)計(jì)研發(fā)工作，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力。這種方法在教師中營(yíng)造一種學(xué)術(shù)氛圍，同時(shí)在學(xué)生中也創(chuàng)造了一種“比、趕、超、學(xué)”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神和實(shí)際動(dòng)手能力，增強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（5）加強(qiáng)校企聯(lián)合，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

本專業(yè)積極與省內(nèi)建筑企業(yè)、設(shè)計(jì)院等保持良好關(guān)系，就業(yè)渠道通暢。本專業(yè)與核工業(yè)第五設(shè)計(jì)院第六設(shè)計(jì)所、河南朝陽(yáng)建筑設(shè)計(jì)有限公司、河南希芳閣綠化工程有限公司、中原工學(xué)院建筑工程學(xué)院、中原工學(xué)院能源與環(huán)境學(xué)院等企業(yè)與學(xué)院廣泛發(fā)展協(xié)作關(guān)系，建立了實(shí)踐教學(xué)基地。鼓勵(lì)老師積極申報(bào)校企合作項(xiàng)目，促進(jìn)科研工作的發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

四、專業(yè)建設(shè)取得的成效

我院土建類的專業(yè)（土木工程、建筑學(xué)、工程造價(jià)等）集中于建筑工程系，形成了土建專業(yè)集群。便于各個(gè)專業(yè)資源共享，如師資、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地，便于教師共同做科研、教研，便于相近專業(yè)學(xué)生之間的溝通交流，便于發(fā)揮集群優(yōu)勢(shì)。土建專業(yè)集群為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)力平臺(tái)。

目前已建成建筑環(huán)境基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和建筑環(huán)境專業(yè)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)實(shí)驗(yàn)室，共有價(jià)值50萬(wàn)元的設(shè)備，基本能夠滿足建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。

1)注重學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)始終將突出學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容和培養(yǎng)特色。近幾年來(lái)，本專業(yè)積極探索校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的新模式，積極與核工業(yè)第五設(shè)計(jì)院第六設(shè)計(jì)所、河南朝陽(yáng)建筑設(shè)計(jì)有限公司、河南希芳閣綠化工程有限公司等企事業(yè)單位合作，全方位培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

2)學(xué)科競(jìng)賽成果豐碩

本專業(yè)學(xué)生在全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽、全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽、中南杯機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、挑戰(zhàn)杯等諸多國(guó)家級(jí)和省級(jí)重要競(jìng)賽中摘金奪銀。

3)考研成績(jī)碩果累累

目前，本專業(yè)已有50名學(xué)生考取研究生，他們分別被天津大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、山東建筑大學(xué)、鄭州大學(xué)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、上海理工大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、東華大學(xué)、西華大學(xué)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、云南師范學(xué)院、青島科技大學(xué)、青島理工大學(xué)、中原工學(xué)院等高校錄取。

參考文獻(xiàn)

1、許為民，《獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展與運(yùn)行研究》，浙江大學(xué)出版社，2008年12月

2、李銳，郝學(xué)軍等：建筑環(huán)境與設(shè)備工程特色專業(yè)研究與建設(shè)，高等建筑教育，2011年10月

篇(3)

1建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程體系建設(shè)

專業(yè)名稱更名后，相應(yīng)的其課程體系以及人才培養(yǎng)目標(biāo)也將會(huì)有一定的調(diào)整。主要的改變是新增了能源供給系統(tǒng)方面的內(nèi)容，同時(shí)增加了熱科學(xué)原理和方法方面的學(xué)習(xí)深度和廣度。目前，建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程行業(yè)的迅速發(fā)展要求高校提供更多的本專業(yè)的技術(shù)人員。具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)并具有較強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)人員，無(wú)論在作為甲方的業(yè)主、負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)院、負(fù)責(zé)建造的建筑單位、還是從事運(yùn)行管理的物業(yè)管理公司，都大受歡迎。然而，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)目前本領(lǐng)域畢業(yè)生的專業(yè)技能和素養(yǎng)普遍不太滿意。諸多用人單位反映，新招聘進(jìn)單位的畢業(yè)生在專業(yè)知識(shí)面、背景知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面都比較欠缺，很難滿足用人單位對(duì)人才的需求，原有的課程體系及人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。因此，研究滿足行業(yè)需求的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程體系對(duì)于本展業(yè)的發(fā)展、提高就業(yè)至關(guān)重要。

2建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程體系更新

專業(yè)名稱改變后，專業(yè)范圍與原有范圍相比有所擴(kuò)展，所以原有的課程體系顯然不足以涵蓋現(xiàn)有專業(yè)知識(shí)體系的內(nèi)容;另一方面，本行業(yè)作為我國(guó)最具活力的行業(yè)之一，在不斷推出新技術(shù)和新裝備，這都對(duì)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的課程體系提出了更新的要求。然而，原有的課程體系和部分教學(xué)內(nèi)容已顯得比較落后，甚至一些即將淘汰的產(chǎn)品和技術(shù)還在給學(xué)生講授;同時(shí)，一些教學(xué)內(nèi)容和不同課程里均有講授，顯得重復(fù)，這不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也擠占了講授新知識(shí)的時(shí)間，進(jìn)而形成了新的應(yīng)用技術(shù)于陳舊的教學(xué)體系之間的矛盾，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)行業(yè)的需求。針對(duì)上述情況，提出:新的課程體系必須符合人才培養(yǎng)和行業(yè)需求的原則，進(jìn)而構(gòu)建新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。在專業(yè)課基礎(chǔ)課方面:增加熱科學(xué)原理和方法方面的課時(shí)。在原有體系中，熱科學(xué)方面的前期基礎(chǔ)學(xué)習(xí)在大學(xué)物理課程中，后在專業(yè)基礎(chǔ)課之一—傳熱學(xué)課程中系統(tǒng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但是這些內(nèi)容對(duì)于新課程體系來(lái)說(shuō)內(nèi)容偏少，需要增加內(nèi)容。在專業(yè)課方面:新的課程體系中需新增能源應(yīng)用技術(shù)方面的課程。這樣，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和就業(yè)面，有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。如此，新構(gòu)建的課程體系將更加合理，也更符合行業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。

3設(shè)定新的知識(shí)體系下所包含的知識(shí)單元

篇(4)

以科學(xué)發(fā)展觀、十精神為指導(dǎo)，以建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)清潔可再生能源利用為切入點(diǎn)，因地制宜發(fā)展可再生能源技術(shù)，提高能源利用效率，實(shí)現(xiàn)太陽(yáng)能、地源熱泵產(chǎn)業(yè)化、規(guī)范化，推動(dòng)可再生能源在我鎮(zhèn)建筑領(lǐng)域大規(guī)模應(yīng)用，促進(jìn)社會(huì)和城鄉(xiāng)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

我鎮(zhèn)計(jì)劃2013年度在高鐵拆遷安置樓小區(qū)實(shí)施可再生能源建筑應(yīng)用項(xiàng)目，項(xiàng)目涉及168戶，項(xiàng)目應(yīng)用面積14638.032㎡，項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容為：安裝太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)。項(xiàng)目計(jì)劃2013年底前完成高鐵拆遷安置小區(qū)太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)安裝。

三、實(shí)施范圍

以項(xiàng)目具有示范效應(yīng)為重點(diǎn)，第一批將對(duì)具有一定規(guī)模的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施，主要是高鐵拆遷安置樓小區(qū)。實(shí)施內(nèi)容主要是太陽(yáng)能建筑光熱一體化。

四、補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)實(shí)施太陽(yáng)能建筑一體化項(xiàng)目，農(nóng)民集中居住區(qū)及保障房實(shí)行全額補(bǔ)助，學(xué)校、醫(yī)院公共建筑按每平米15元標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助，商品房按每平米10元標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助。

五、申報(bào)要求

申報(bào)需提供如下資料：1.業(yè)主申請(qǐng)；2.實(shí)施方案；3.實(shí)施面積；5.施工設(shè)計(jì)圖紙；5.資金需求及籌措方案；6.完成時(shí)間承諾函。

六、工作措施

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保項(xiàng)目順利實(shí)施?？稍偕茉唇ㄖ?yīng)用項(xiàng)目是一項(xiàng)社會(huì)關(guān)注，群眾企盼、惠民為民的德政工程，為加強(qiáng)對(duì)可再生能源應(yīng)用工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了由鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)管理所所長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，鎮(zhèn)規(guī)劃所、財(cái)政分局、招投標(biāo)辦、黨政辦、宣傳辦等部門負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)管理所，負(fù)責(zé)可再生能源應(yīng)用項(xiàng)目的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。并將農(nóng)村可再生能源應(yīng)用項(xiàng)目納入政府議事日程，與全鎮(zhèn)重點(diǎn)工作一并研究、部署、督查、考核，為項(xiàng)目的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

2．從嚴(yán)把關(guān)，確保工程質(zhì)量。在項(xiàng)目實(shí)施中，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，依照國(guó)家法律法規(guī)和工程強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)監(jiān)督檢查，把好“五嚴(yán)”關(guān)，即嚴(yán)把工程設(shè)計(jì)關(guān)、嚴(yán)把竣工圖審查關(guān)、嚴(yán)把工程監(jiān)督關(guān)、嚴(yán)把資金使用關(guān)、嚴(yán)把竣工驗(yàn)收關(guān)，提高工程建設(shè)質(zhì)量。同時(shí)要建立項(xiàng)目評(píng)估機(jī)制，委托專門機(jī)構(gòu)對(duì)應(yīng)用效果進(jìn)行評(píng)估，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的跟蹤，指導(dǎo)項(xiàng)目加強(qiáng)運(yùn)行管理。相關(guān)實(shí)施建成后要采取有效措施，確保系統(tǒng)高效、安全和長(zhǎng)久的運(yùn)行。

篇(5)

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)備；施工技術(shù)；教學(xué)方法

TU8-4；G642

在建筑環(huán)境行業(yè)迅速發(fā)展的今天，國(guó)家和社會(huì)對(duì)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，為滿足暖通行業(yè)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，在學(xué)習(xí)了《制冷技術(shù)》、《供熱工程》、《暖通空調(diào)》、《通風(fēng)工程》等專業(yè)核心課程后，開設(shè)了《建筑設(shè)備工程施工技術(shù)》這一類實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性課程。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，可以熟悉設(shè)備的安裝技術(shù)和施工管理，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而能夠使學(xué)生快速適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。

一、建筑設(shè)備工程施工技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，很多高等學(xué)校在建筑設(shè)備工程施工技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中普遍存在一些問(wèn)題，如下：

1.教材更新周期比較長(zhǎng)，內(nèi)容陳舊。

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，新的建筑設(shè)備施工技術(shù)和相關(guān)理論已日臻成熟，并逐漸取代了陳舊的技術(shù)，成為一種趨勢(shì)和潮流。然而建筑設(shè)備工程施工技術(shù)課程的教材內(nèi)容仍停留在過(guò)去的版本，存在嚴(yán)重滯后現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的施工技術(shù)與在工作崗位上用到的技術(shù)大相徑庭。前一版教材提到的新設(shè)備和新技術(shù)已經(jīng)成為過(guò)去，而一些當(dāng)今社會(huì)新型的設(shè)備和新興的技術(shù)卻不能及時(shí)編入教材。例如，教材中介紹室內(nèi)供暖系統(tǒng)的安裝時(shí)，地板采暖技術(shù)是一種新技術(shù)，而實(shí)際情況是地板采暖早已技術(shù)成熟，家喻戶曉，真正的供暖新技術(shù)像碳晶地板技術(shù)、電熱膜供暖技術(shù)、碳纖維地暖、暖芯地板技術(shù)等在教材上是學(xué)不到的[1]。

2.教師施工經(jīng)驗(yàn)不足，授課方式單一。

由于高等學(xué)校采取擴(kuò)招形式，學(xué)生急劇增加，導(dǎo)致高等學(xué)校師資力量匱乏，為滿足教學(xué)需求，大批高校畢業(yè)生涌入高校教師的隊(duì)伍。由于青年教師大多是從“高校到高?！钡囊粋€(gè)直接轉(zhuǎn)變，很多青年教師缺乏實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)，采用照本宣科的機(jī)械授課方式，不能有效的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，既枯燥又乏味，大大銳減了學(xué)生的課堂興趣。

3.課程安排不合理，缺少實(shí)踐課程。

建筑設(shè)備工程施工技術(shù)是建立在專業(yè)核心課程基礎(chǔ)之上的一門課程，不少高等學(xué)校開設(shè)該課程的時(shí)間過(guò)早，如大二下學(xué)期或者大三學(xué)年，該階段學(xué)生剛剛接觸專業(yè)課程，還沒有完全掌握專業(yè)知識(shí)，此時(shí)教授建筑設(shè)備工程施工技術(shù)這門課程很不合理。雖然在提倡素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的陳舊觀并沒有完全被摒棄，重理論輕實(shí)踐的觀念仍十分盛行[2]。施工課程本身就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，一味的課堂理論知識(shí)教育，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的。該課程的目的是為生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線提供高等技術(shù)應(yīng)用性人才。這類人才必須具有較強(qiáng)的“實(shí)現(xiàn)”能力即把設(shè)計(jì)方案和圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、商品，也就是轉(zhuǎn)化為社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的能力。這就要求更加重視實(shí)踐教學(xué)。

4.考核形式單一，范圍狹窄

高等學(xué)校中對(duì)建筑設(shè)備工程施工技術(shù)這門課程的考核方式無(wú)非就是期末考試，試卷大多是教材知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)，基本以書本知識(shí)為核心，內(nèi)容局限于教材范圍，促使學(xué)生平時(shí)不努力，臨時(shí)“抱佛腳“死記硬背知識(shí)點(diǎn)；單憑期末一張?jiān)嚲砼袛鄬W(xué)生對(duì)該課程的掌握情況不具有說(shuō)服力，缺少對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的考評(píng)。

二、建筑設(shè)備工程施工技術(shù)課程教學(xué)方法的探討

1.實(shí)時(shí)更新教材，提倡教師關(guān)注領(lǐng)域新動(dòng)態(tài)。

目前越來(lái)越多的高等學(xué)校轉(zhuǎn)向培養(yǎng)專業(yè)型、應(yīng)用型、技術(shù)型人才，認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)該課程的重視，改善教學(xué)條件，實(shí)時(shí)更新教材。將一些教材中尚未提到但實(shí)際應(yīng)用廣泛的新技術(shù)補(bǔ)充到新的教材中；對(duì)于使用多年的陳舊教材，積極向?qū)W校提出建議，及時(shí)更換最新教材。同時(shí)授課教師也要更新教學(xué)理念，提倡教師關(guān)注建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域新技術(shù)和新動(dòng)態(tài)，積極參加建筑環(huán)境相關(guān)的論壇與會(huì)議，訂閱建筑環(huán)境相關(guān)的雜志期刊，盡可能傳授給學(xué)生教材學(xué)不到的新知識(shí)，使學(xué)生能夠更快更全的了解到所學(xué)專業(yè)的新動(dòng)向。

2.豐富教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方式。

青年教師在工作之余，可以參加暑期實(shí)踐、校企合作等活動(dòng)，真正參與到實(shí)際工程項(xiàng)目中以豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；授課教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加新的教學(xué)方式，比如播放錄制的施工視頻和圖片、模型演示構(gòu)件的拆卸組裝、電腦模擬復(fù)雜的施工過(guò)程、工程案例講解與分析、聘請(qǐng)建筑設(shè)備工程施工經(jīng)驗(yàn)豐富的施工人員作為校外導(dǎo)師等等，這些教學(xué)方法不僅增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維與空間想象，還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.增設(shè)實(shí)踐課程，合理安排課程。

只有學(xué)習(xí)了專業(yè)核心課程，掌握了供熱、通風(fēng)空調(diào)、鍋爐以及制冷的基本原理以后，學(xué)生才能夠更加有邏輯有興趣學(xué)習(xí)施工過(guò)程，所以在已經(jīng)完成專業(yè)課程的大四學(xué)年安排該課程會(huì)比較合理。理論與實(shí)踐相結(jié)合是學(xué)習(xí)好施工的關(guān)鍵，所以在課堂之外還要增設(shè)實(shí)踐課程，但該實(shí)踐課程并不是傳統(tǒng)走馬觀花式的參觀，實(shí)踐之前授課教師要詳細(xì)講解相關(guān)施工圖紙，讓學(xué)生更多的了解該項(xiàng)目，提前做好準(zhǔn)備工作，現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人講解施工工序、注意事項(xiàng)，要讓學(xué)生身臨其境，親身體驗(yàn)施工的過(guò)程，以達(dá)到實(shí)踐課程的目的。

4.考核方式靈活多樣化。

課程考核是人才培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，授課教師應(yīng)制定整套合理的考核方式，不要H僅局限于單一的期末考試成績(jī)，可以將期末考試考核與平時(shí)表現(xiàn)考核、實(shí)踐課程考核、創(chuàng)新技術(shù)考核等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。多樣化的考核方式不僅促使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)，建筑環(huán)境行業(yè)對(duì)應(yīng)用性人才的要求越來(lái)越高，提高建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程畢業(yè)生的職業(yè)技能刻不容緩，建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)所開設(shè)的該課程需要密切聯(lián)系整個(gè)建筑環(huán)境大行業(yè)的發(fā)展，不論教材內(nèi)容的選取、課程時(shí)間的安排、以及教學(xué)方式的選擇都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的特色[3]。授課教師要將理論教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用相融合，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，努力完善自己并敢于探索新的教學(xué)方法，大膽的進(jìn)行課程教學(xué)改革，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的高素質(zhì)高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]程向明.建筑設(shè)備工程施工技術(shù)與管理[J].教育教學(xué)論壇.2015.

篇(6)

關(guān)鍵詞：師資隊(duì)伍 精品課程 促進(jìn)

一、傳熱學(xué)課程簡(jiǎn)介

吉林建筑大學(xué)從1978年開始招收供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)學(xué)生，目前該專業(yè)調(diào)整為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)。傳熱學(xué)課程是本專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程之一，學(xué)校開設(shè)此課程已有30多年的歷史，同時(shí)該課程還是學(xué)校安全工程、熱能動(dòng)力工程專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一。其中建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)該課程為64學(xué)時(shí)，安全工程專業(yè)該課程為56學(xué)時(shí)，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)該課程為64學(xué)時(shí)。

傳熱學(xué)是研究熱量傳遞規(guī)律的科學(xué)，內(nèi)容主要包括熱量傳遞的機(jī)理、規(guī)律、計(jì)算和測(cè)試方法等。傳熱學(xué)屬于應(yīng)用科學(xué)的范疇，是工程科學(xué)的重要領(lǐng)域之一，綜合性很強(qiáng)，理論與實(shí)踐并重。該門課程不但與熱機(jī)、制冷、熱泵、空氣調(diào)節(jié)等傳統(tǒng)課程有關(guān)，而且正逐步發(fā)展到許多新領(lǐng)域中。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生具備分析工程傳熱問(wèn)題的基本能力，掌握熱量傳遞的基本規(guī)律，初步具備利用計(jì)算機(jī)求解傳熱問(wèn)題的能力。

該課程（建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)）的知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)如下。傳熱的三種基本方式，2學(xué)時(shí)；導(dǎo)熱的基本理論，4學(xué)時(shí)；穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱及計(jì)算，8學(xué)時(shí)；非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱及計(jì)算，6學(xué)時(shí)；導(dǎo)熱數(shù)值解法及舉例，4學(xué)時(shí)；對(duì)流換熱概述，8學(xué)時(shí)；單相流體對(duì)流換熱，6學(xué)時(shí)；熱輻射概述，4學(xué)時(shí)；輻射換熱計(jì)算及應(yīng)用，8學(xué)時(shí)；傳熱分析與換熱器計(jì)算，8學(xué)時(shí)。

二、傳熱學(xué)課程師資隊(duì)伍建設(shè)

經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展建設(shè)，傳熱學(xué)課程已經(jīng)建立了較完備的配套體系和教學(xué)隊(duì)伍。目前，傳熱學(xué)課程組是學(xué)校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)教研室中教學(xué)實(shí)力最強(qiáng)的課程之一。該課程的教師隊(duì)伍中，80%具有碩士研究生學(xué)歷，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，已形成梯隊(duì)。擔(dān)任傳熱學(xué)課程主講教學(xué)任務(wù)的教師有5人，其中教授2人、副教授（高級(jí)實(shí)驗(yàn)師）1人、講師1人、助教1人；具有博士學(xué)位的1人，4人為碩士學(xué)位；50～60歲1人，40～50歲2人，30～40歲1人，20～30歲1人。為體現(xiàn)課程的基礎(chǔ)性和廣泛性，學(xué)校特別吸收了有熱能動(dòng)力工程專業(yè)背景的教師，5名教師中2人為熱能工程專業(yè)畢業(yè)，1人為物理專業(yè)畢業(yè)，2人為建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)畢業(yè)。這是一支學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)和科研相結(jié)合、富有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍，在學(xué)校的年終評(píng)審中成績(jī)優(yōu)良。為體現(xiàn)對(duì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的重視，該課程還安排了具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師為試驗(yàn)指導(dǎo)教師，輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的比例為1∶35。

三、青年教師的培養(yǎng)

1.青年教師的培訓(xùn)措施

（1）中青年教師的培訓(xùn)。定期把青年教師送到外院校、設(shè)計(jì)院等單位進(jìn)修培訓(xùn)，豐富其實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)；發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，帶領(lǐng)青年教師參加科研項(xiàng)目，提高業(yè)務(wù)能力。

（2）對(duì)青年教師的培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師制。每位青年教師均由一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任導(dǎo)師，進(jìn)行全方位的傳幫帶，使青年教師的成長(zhǎng)步伐大大加快，效果顯著。

（3）參加教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平。教研室堅(jiān)持每?jī)芍荛_展一次教研活動(dòng)，并積極開展教研立項(xiàng)工作，鼓勵(lì)青年教師撰寫教學(xué)法研究論文。教研內(nèi)容主要涉及人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置、課程內(nèi)容、實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容及改革、課件制作、授課方法等問(wèn)題。

（4）青年教師講課競(jìng)賽。教研室通過(guò)選派青年教師參加講課比賽，提高中青年教師業(yè)務(wù)水平，收到了良好的效果。

2.成效

（1）教學(xué)水平提高。青年教師的教學(xué)水平進(jìn)步很快，整體素質(zhì)有了很大提高，教學(xué)質(zhì)量得到教學(xué)專家的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)。在吉林建筑大學(xué)舉行的青年教師講課比賽中，該課程教學(xué)組有1人獲一等獎(jiǎng)、1人獲二等獎(jiǎng)。

（2）教研、科研水平提高。近五年來(lái)，該課程教學(xué)組主要圍繞建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)、安全工程和熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的建設(shè)開展教學(xué)研究活動(dòng)，主要進(jìn)行了如下教改項(xiàng)目：建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐，吉林省教育研究“十五”規(guī)劃課題；土建類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究，吉林省教育廳“十一五”教研課題；安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，吉林省重點(diǎn)教研課題；傳熱學(xué)精品課建設(shè)，吉林建筑工程學(xué)院教研項(xiàng)目。

篇(7)

人們的生活離不開能源的開發(fā)。能源是自然中能夠進(jìn)行能量傳遞，同時(shí)轉(zhuǎn)換為人們需要的能量。自然中的能源，能為人類社會(huì)帶來(lái)基礎(chǔ)物質(zhì)。動(dòng)力工程中研究的問(wèn)題，就是將能源進(jìn)行最大限度轉(zhuǎn)化和利用的問(wèn)題，使有限的能源在利用過(guò)程中，能夠提升其使用效率，減少污染物的排放，促進(jìn)自然于人類的可持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)的能源與動(dòng)力工程，主要是針對(duì)傳統(tǒng)能源進(jìn)行利用，對(duì)新能源進(jìn)行開發(fā)的過(guò)程。提升能源的利用率，可以從兩方面著手。第一，提升對(duì)煤炭等傳統(tǒng)能源的利用效率。第二，開發(fā)風(fēng)能、核能等新型能源。這兩方面都涉及到我國(guó)科技領(lǐng)域中的節(jié)能技術(shù)。

2節(jié)能技術(shù)在能源與動(dòng)力工程中的應(yīng)用分析

（1）在傳統(tǒng)能源工程中的應(yīng)用。節(jié)能技術(shù)在傳統(tǒng)能源工程的應(yīng)用中，主要針對(duì)的是煤炭資源。我國(guó)的煤炭資源產(chǎn)量豐富，煤炭中也含有十分高的能量。但是，煤炭的燃燒會(huì)產(chǎn)生許多對(duì)人類有害的碳化物和硫化物，同時(shí)，煤炭資源內(nèi)部含有的硫元素排放到空中容易形成酸雨，對(duì)環(huán)境造成污染。因此，節(jié)能技術(shù)在其中的應(yīng)用，主要是對(duì)煤炭資源進(jìn)行改造。改造中要求對(duì)開采出的煤炭資源進(jìn)行脫硫處理。處理后的煤炭不僅可以減少對(duì)空氣與環(huán)境的污染，還能夠提升資源的利用效率。另外，節(jié)能技術(shù)中要求，使用煤炭資源的企業(yè)，需要設(shè)立氣體收集系統(tǒng)。其主要目的是及時(shí)的對(duì)排放氣體進(jìn)行檢測(cè)，收集對(duì)大氣有害的氣體，提升節(jié)能減排的效果。（2）在石油能源中的應(yīng)用。石油能源的使用歷史雖然沒有煤炭資源的使用歷史悠久。但是，石油能源在現(xiàn)代也被廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)中，具有超乎想象的能源功效。然而不得不肯定的是，石油資源同樣屬于一次能源。石油資源會(huì)隨著人類社會(huì)需求量的增多而不斷減少，最后導(dǎo)致石油能源枯竭。因此，這就要求人們?cè)谑褂檬湍茉吹耐瑫r(shí)，對(duì)石油能源進(jìn)行保護(hù)，具有節(jié)能意識(shí)。與煤炭能源不同，石油能源屬于清潔能源，其燃燒后的產(chǎn)物不會(huì)對(duì)環(huán)境造成實(shí)質(zhì)性的影響。針對(duì)此類能源，可以尋找其能源的替代品。比如甲醇和乙醇等。替代物是可以通過(guò)人為來(lái)生產(chǎn)的，符合節(jié)能技術(shù)中的持續(xù)發(fā)展思想。（3）在新能源開發(fā)中的應(yīng)用。對(duì)于新能源的開發(fā)和應(yīng)用，是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)必然趨勢(shì)，也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。新能源的開發(fā)，可以有效解決能源短缺問(wèn)題，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提。當(dāng)今已經(jīng)開發(fā)出的能源種類很多，包括風(fēng)能、太陽(yáng)能、潮汐能等。每種能源的使用，需要符合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)情況進(jìn)行有效率的使用。同時(shí)，節(jié)能技術(shù)在其中的應(yīng)用，需要?jiǎng)恿こ碳夹g(shù)能夠?qū)⑵涞V產(chǎn)資源和新能源，轉(zhuǎn)化為人們需要的熱能、核能等，再通過(guò)相應(yīng)的技術(shù)，將其轉(zhuǎn)換為動(dòng)能。

3節(jié)能技術(shù)在能源與動(dòng)力工程中的應(yīng)用前景

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的幾年來(lái)，犧牲的是我國(guó)的資源和環(huán)境。為了盡快扭轉(zhuǎn)這一局勢(shì)，致力于減少環(huán)境的污染，提升能源的利用率等工作刻不容緩。良好的生活環(huán)境，是當(dāng)今人們的基本要求。面對(duì)此種形勢(shì)，我國(guó)必須加大對(duì)節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用和研究。另外，還要大力開發(fā)新能源，環(huán)節(jié)我國(guó)環(huán)境污染問(wèn)題，改變能源短缺的現(xiàn)狀，將我國(guó)的科技與經(jīng)濟(jì)齊頭并進(jìn)。如今，我國(guó)已經(jīng)投入大量的人力和物理，對(duì)能源的開發(fā)與使用進(jìn)行了研究。許多新型能源的開發(fā)也得到了國(guó)內(nèi)各大企業(yè)的支持，新能源將慢慢普及到人們的日常生活中。隨著社會(huì)的發(fā)展，以及可持續(xù)發(fā)展理念的傳播，能源與動(dòng)力工程節(jié)能技術(shù)，將大程度的改變環(huán)境污染，使能源利用效率大幅度的提升。

4結(jié)論

節(jié)能技術(shù)在能源與動(dòng)力工程中的應(yīng)用，可以極大節(jié)約各企業(yè)的生產(chǎn)成本和效率，對(duì)社會(huì)的發(fā)展也具有不可估量的作用。本文針對(duì)節(jié)能技術(shù)在能源與動(dòng)力工程中的應(yīng)用研究，是從能源與動(dòng)力工程概述入手，對(duì)節(jié)能技術(shù)在能源與動(dòng)力工程中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，包括在傳統(tǒng)能源工程中的應(yīng)用、在石油能源中的應(yīng)用、在新能源開發(fā)中的應(yīng)用等重要內(nèi)容。最后，本文對(duì)節(jié)能技術(shù)在能源與動(dòng)力工程中的應(yīng)用前景展開了論述。希望本文的研究，能為提升我國(guó)節(jié)能技術(shù)應(yīng)用水平提供一份借鑒，使節(jié)能技術(shù)能夠在我國(guó)大力發(fā)展。

作者:周林元 單位:新疆工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]盧利平.知名的化學(xué)工程、燃料電池專家我國(guó)燃料電池技術(shù)的奠基者和開拓者之一“十一五”節(jié)能與新能源汽車專家組成員中科院大連化物所研究員、燃料電池工程中心總工程師大連新源動(dòng)力股份有限公司董事長(zhǎng)中國(guó)工程院院士——衣寶廉[J].功能材料信息,2010(04):3-6+2.

[2]唐易達(dá),唐莉.建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)《建筑節(jié)能技術(shù)》課程教學(xué)方法的思考[J].科技展望,2015(28):19-20.